第一篇：《比高矮、比長(zhǎng)短》教學(xué)反思

《比高矮、比長(zhǎng)短》教學(xué)反思

對(duì)于比較明顯的長(zhǎng)短與高矮學(xué)生掌握得挺好.自己在備課時(shí),過(guò)分重視了長(zhǎng)短的比較,比方說(shuō)如何數(shù)格子比長(zhǎng)短,直線(xiàn)曲線(xiàn)比較直線(xiàn)最短,數(shù)邊長(zhǎng)比長(zhǎng)短在課堂上都有滲及,但缺少明確的要求.比方說(shuō)數(shù)格子,沒(méi)有要求學(xué)生將數(shù)出來(lái)的格子數(shù)寫(xiě)在邊上,同理數(shù)邊長(zhǎng)也一樣.正如今天校長(zhǎng)所說(shuō),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以說(shuō)是每一位老師應(yīng)該而且必須是最重視的,可是我在這方面做得欠佳!幾天下來(lái),自己對(duì)于課堂時(shí)間把握得不夠,花太多時(shí)間在探討上,以致于每次的課堂作業(yè)都是勿勿而過(guò),忘卻了如今的學(xué)生還是才入學(xué)不到一個(gè)月的新生.所以后序的訂正工作煩重而雜亂.留給學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察,審題的時(shí)間太少太少,我的主導(dǎo)地位太過(guò)于明顯.唯一值得慶幸地是自己在開(kāi)始就有意識(shí)地讓學(xué)生接觸正方形,所以在數(shù)格子教學(xué)中比較容易.對(duì)于天天伴我學(xué)中,哪只猴子先吃到桃子,感覺(jué)學(xué)生接受得并不是很好,不知道哪位有好方法?

第二篇：《比高矮、比長(zhǎng)短》教學(xué)反思

《比高矮、比長(zhǎng)短》教學(xué)反思

《比高矮、比長(zhǎng)短》在實(shí)際生活中，長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn)，一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。主要體現(xiàn)在如下兩方面：

一、以游戲激趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

教材所呈現(xiàn)的情境由兩個(gè)活動(dòng)組成，第一幅情境圖安排的內(nèi)容是通過(guò)觀(guān)察比較高矮；第二幅情境圖是通過(guò)笑笑和淘氣比高矮，引出研究比較的方法。在處理教材的過(guò)程中，我把兩幅情境圖交換了順序，以游戲的形式，請(qǐng)上兩位同學(xué)代替笑笑和淘氣比高矮，孩子們的積極性很高。后來(lái)，我以公平（兩人在同一高度比）和不公平（一人站在椅子上，一人站在地上比）的游戲，讓孩子們自己總結(jié)出了比較高矮的基本方法（兩個(gè)物體比較，需要在同一個(gè)起點(diǎn)下進(jìn)行）。緊接著在教室中組織學(xué)生開(kāi)展比高矮的模擬活動(dòng)，在比的過(guò)程中，讓學(xué)生一邊比一邊說(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)高，或者是誰(shuí)比誰(shuí)矮”，讓每個(gè)學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到比較高矮要在同一起點(diǎn)下才能進(jìn)行。于是，我就趁熱打鐵，出示第一幅情境圖，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了比較的方法，再加上生活中積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)很順利的解決了。在學(xué)生探尋到比的方法之后，結(jié)合教材和教室中的情境，安排學(xué)生比高矮（長(zhǎng)短）的游戲，讓學(xué)生“自由結(jié)合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么”，這使學(xué)生感到新奇，“老師讓我們自己玩”，學(xué)生活動(dòng)的興趣高，主動(dòng)積極地選擇各種比的對(duì)象，全力投入比一比的活動(dòng)中，并認(rèn)真比出高矮（長(zhǎng)短），體會(huì)嘗試成功的快樂(lè)。最后，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話(huà)來(lái)敘述兩樣物體進(jìn)行高矮（或長(zhǎng)短）的比較方法。

二、放手探索，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)中，我把探索比長(zhǎng)短、比高矮方法的“任務(wù)”交給各組來(lái)完成，充分相信學(xué)生，做到完全放手。孩子們積極動(dòng)手操作、討論。然后，向全班同學(xué)介紹，展示本組的研究成果。雖然有的孩子的語(yǔ)言還很稚嫩，還有點(diǎn)結(jié)巴，但是每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)剛才直觀(guān)的活動(dòng)，說(shuō)出比高矮（長(zhǎng)短）的方法，小組合作的方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。在交流各組研究成果之中，學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞本組、全班的成果，感到“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很聰明”。這樣，有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中還注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，有意識(shí)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)還給予學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的空間，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供了方向。

不足：在利用教材和教室的情境做游戲的時(shí)候，完全放手了，沒(méi)有給出一定的時(shí)間和范圍讓學(xué)生操作，為了肯定每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)，要耐心、認(rèn)真的傾聽(tīng)孩子們的發(fā)言，所以在時(shí)間安排上不合理，導(dǎo)致了部分練習(xí)題沒(méi)有當(dāng)堂解決。

第三篇：比長(zhǎng)短比高矮教學(xué)設(shè)計(jì)

《比長(zhǎng)短，比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷比長(zhǎng)短、比高矮的過(guò)程，掌握比長(zhǎng)短、比高矮的基本方法（對(duì)齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長(zhǎng)短。

能用長(zhǎng)短，高矮來(lái)描述日常生活中量與量之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

通過(guò)比較的過(guò)程，提高觀(guān)察能力、表達(dá)能力及合作能力與交往能力，培養(yǎng)初步的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比長(zhǎng)短、比高矮的基本方法（對(duì)齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長(zhǎng)短。

教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)格子的方法比長(zhǎng)短。教學(xué)過(guò)程：

提出問(wèn)題，引出課題。

（一）、比高矮

1、下端對(duì)齊比高矮。

師：同學(xué)們，小動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，新來(lái)了兩名小同學(xué)，我們看看他們是誰(shuí)？ 生：小羊和小兔。

師：從數(shù)學(xué)的角度對(duì)這兩只小動(dòng)物你們想說(shuō)些什么？ 生：小羊重，小兔輕。

師：你說(shuō)的是他們可以比輕重。還想說(shuō)什么？ 師：對(duì)，生活中有很多物體需要比高矮，比高矮也是有方法的。這節(jié)課我們就來(lái)研究比高矮。【板書(shū)：比高矮】 動(dòng)手操作，實(shí)踐探究。

師：你能說(shuō)出這兩只小動(dòng)物的高矮嗎？ 生：小羊高，小兔矮。師：你是怎么比的？

生：我是看上面小羊比較高，所以小羊高。

師：大家都同意嗎？（同意）小兔子很不服氣自己比小羊矮，它靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)好辦法，你們想知道是什么辦法嗎？（想）這回小兔子可比小羊高了，它高興極了。你們想對(duì)小兔子說(shuō)些什么？

生：小兔，你這樣做不公平。

師：小兔子這樣做，我們只能說(shuō)小兔站得高了，并不是小兔的身高高。如果要做到公平，應(yīng)該怎樣比高矮？ 生：都站在地上比。

師：行嗎？還可以怎么辦？ 生：都站在同樣高的木塊上比。

師：同學(xué)們說(shuō)的這兩種方法都有一個(gè)相同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：都站的同樣高來(lái)比。

師：你真善于發(fā)現(xiàn)，在比較高矮時(shí)，一定要站在同樣的高度比，也就是要一端對(duì)齊來(lái)比才合理。

小羊和小兔也來(lái)到了我們的課堂，你能到黑板上比一比他們的身高嗎？ 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的？ 生：站得同樣的高 師：也就是一端對(duì)齊是嗎？我們畫(huà)一條橫線(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)一下是否對(duì)齊了。【畫(huà)橫線(xiàn)】比較結(jié)果呢？ 生：小羊高，小兔矮

師：你是怎么看出來(lái)的？

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣比較小羊和小兔的高矮？ 生：一端對(duì)齊，另一端小羊比較高，所以小羊高。

師：大家都同意嗎？【板書(shū)：小羊

高，小兔

矮】 又來(lái)了一名小同學(xué)，是誰(shuí)？（小熊）小熊也想和小羊、小兔比身高，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣比？（一端對(duì)齊）（老師上下擺）現(xiàn)在可以么？ 師：那現(xiàn)在還是小羊高嗎?(小熊高)高和矮是相互比較的結(jié)果，只說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮，不太合適，我們應(yīng)該怎么說(shuō)更準(zhǔn)確呢？ 生：小羊比小兔高，小兔比小羊矮。[補(bǔ)充板書(shū)：比小兔，比小羊] 師：誰(shuí)還能像這樣說(shuō)一說(shuō)？

生1：小羊和小兔比，小羊比小兔高，小兔比小羊矮。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，全班一起說(shuō)一說(shuō)。

師： 看圖說(shuō)一說(shuō)你還能知道什么？

生：小熊和小羊比，小熊比小羊高，小羊比小熊矮；

小熊和小兔比，小熊比小兔高，小兔比小熊矮。生：小熊最高，小兔最矮。[板書(shū)：小熊最高，小兔最矮] 師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)們都會(huì)比高矮了么？前后桌四人為一小組，前面兩個(gè)人先比，后面的兩人說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮；然后再后面兩個(gè)人比，前面兩個(gè)人說(shuō)。

師：哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們比較的過(guò)程？（你們小組合作得很好）

小結(jié)：我們?cè)诒容^兩個(gè)物體高矮時(shí)，先將物體的一端對(duì)齊，看另一端誰(shuí)高，那個(gè)物體就高。如果讓你給這種比較高矮的方法起個(gè)名字，什么名字比較合適呢？【板書(shū)：對(duì)齊比】

2、數(shù)格比

師：同學(xué)們，小兔個(gè)子雖然矮，但是它志氣高，它和小羊、小熊進(jìn)行了爬桿比賽。看圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：誰(shuí)爬得最高？

師：怎么看誰(shuí)爬得最高？ 生：看爬了幾個(gè)欄桿。

師：誰(shuí)能到前面指一指小熊爬了幾個(gè)欄桿？

看爬了幾個(gè)欄桿要觀(guān)察小動(dòng)物的腳爬了幾格。從地面數(shù)起，小羊爬了3格，小熊爬了2格，小兔爬了5格。所以誰(shuí)爬得最高？（小兔）

師：利用欄桿也可以比較三只小動(dòng)物的身高嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：小熊的身高占了5個(gè)格子，（從哪看起）小羊的身高占了4個(gè)格子，小兔的身高占了3個(gè)格子。

師：通過(guò)數(shù)格子的方法我們也可以比高矮，所占格子數(shù)量多的高，所占格子數(shù)量少的矮。如果讓你給這種方法起個(gè)名字，你想起個(gè)什么名字?(數(shù)格比)師：在比高矮時(shí)我們學(xué)會(huì)了幾種方法?(兩種)一種是一端對(duì)齊比，另一種是數(shù)格比。

（二）、比長(zhǎng)短

1、一端對(duì)齊比長(zhǎng)短。

師：作為獎(jiǎng)品老師發(fā)放給爬桿比賽前兩名小兔和小羊每人一只鉛筆，怎樣分發(fā)放合理呢? 生：把長(zhǎng)一些的分給小羊，短一些的分給小兔。師：你這樣分的理由是什么? 生：小羊比較高，用長(zhǎng)一些的，小兔比較矮用短一些的。師：還有不用的想法嗎? 生：小兔得了第一名應(yīng)該分到長(zhǎng)一些的，小羊分到短一些的。

師：作為獎(jiǎng)品哪種分法更合理？（小兔分長(zhǎng)的）那看來(lái)我們要比較一下這兩只鉛筆的長(zhǎng)短。[板書(shū)：比長(zhǎng)短] 我們通常把比較豎放的物體叫做比高矮，把比較橫放的物體叫做比長(zhǎng)短。師：怎樣比較這兩只鉛筆的長(zhǎng)短呢？[黑板出示磁力鉛筆]說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的

生：將兩只鉛筆一端對(duì)齊，看另一端，紅色鉛筆長(zhǎng)，所以紅色鉛筆比藍(lán)色鉛筆長(zhǎng)，藍(lán)色鉛筆比紅色鉛筆短。

師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，全班說(shuō)一說(shuō)。還有其他方法也能看出紅色鉛筆比藍(lán)色鉛筆長(zhǎng)嗎？ 生：紅色鉛筆的兩端都比藍(lán)色鉛筆長(zhǎng)，所以紅色鉛筆比藍(lán)色鉛筆長(zhǎng)，藍(lán)色鉛筆比紅色鉛筆短。師：同學(xué)們學(xué)會(huì)比長(zhǎng)短的方法了么？(學(xué)會(huì)了)你們想不想也來(lái)自己比一比？（想）師：在我們的周?chē)阆氡容^哪兩個(gè)物體的長(zhǎng)短？ 生：兩只鉛筆

師：能和大家說(shuō)說(shuō)你怎么比嗎？

生：先把兩只鉛筆一端對(duì)齊，看另一端，上面的鉛筆長(zhǎng)，所以上面比下面的鉛筆長(zhǎng)，下面比上面的鉛筆短。師：你還想比什么？ 生：鉛筆和橡皮……

師：請(qǐng)你選擇自己喜歡的兩樣物品，邊比邊說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎么比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短？

生：將兩個(gè)物體的一端對(duì)齊，看另一端誰(shuí)長(zhǎng)，哪個(gè)物體就長(zhǎng)。師：這種方法起個(gè)什么名字合適呢？（對(duì)齊比）

2、拉直比

師：小動(dòng)物們又遇到難題，你們?cè)敢鈳椭麄兘鉀Q嗎？（愿意）

老師發(fā)給他們?nèi)龡l腰帶，可是他們卻不知道該怎樣分配，你能幫幫他們嗎？ 生：把最粗的分給小熊，第二粗的分給小羊，最細(xì)的分給小兔。師：同學(xué)們都這樣認(rèn)為嗎？那剛剛同學(xué)們比較的是腰帶的粗細(xì)，而我們應(yīng)該比較腰帶的什么？（長(zhǎng)短）那你能猜一猜哪條腰帶最長(zhǎng)嗎？ 生：3號(hào)腰帶最長(zhǎng)。

師：我們?cè)趺打?yàn)證你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？ 生：把腰帶打開(kāi)。

師：要比較三條腰帶的長(zhǎng)短，我們應(yīng)該把三條卷曲的腰帶先拉直，再比較，現(xiàn)在你能知道什么？

生：1號(hào)腰帶比2號(hào)腰帶長(zhǎng)，2號(hào)腰帶比1號(hào)腰帶短；1號(hào)腰帶比3號(hào)腰帶短，3號(hào)腰帶比1號(hào)腰帶長(zhǎng)。2號(hào)腰帶比3號(hào)腰帶短，3號(hào)腰帶比2號(hào)腰帶長(zhǎng)。3號(hào)腰帶最長(zhǎng)，1號(hào)腰帶最短。師：最后我們應(yīng)該怎么分配呢？（生：1號(hào)腰帶分給小羊，2號(hào)腰帶分給小兔，3號(hào)腰帶分給小熊。）

師：誰(shuí)能給這種方法也起個(gè)名字。（拉直比）課堂總結(jié)：

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道了三種比較長(zhǎng)短、高矮的方法，分別是對(duì)齊比、數(shù)格比和拉直比，在生活中我們要根據(jù)具體的情況，選擇合適的方法。課間活動(dòng)

三、理解應(yīng)用。

1、猜長(zhǎng)短

今天同學(xué)們都表現(xiàn)的非常棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要和大家玩一個(gè)游戲，你們高興嗎？規(guī)則很簡(jiǎn)單，請(qǐng)你猜一猜哪種顏色的小棒長(zhǎng)。哪些同學(xué)猜對(duì)了？你們非常善于思考。

通過(guò)剛才的游戲你想對(duì)大家說(shuō)些什么？（比長(zhǎng)短不能只比較一端，一定要一端對(duì)齊后再比）師：對(duì)，我們觀(guān)察事物要看全面，不能只看一部分。

2、比小床長(zhǎng)

學(xué)校為三只小動(dòng)物準(zhǔn)備了三張床，請(qǐng)你來(lái)分配一下。

3、按身高編號(hào)。

4、比一比哪條繩子長(zhǎng)。

第四篇：比長(zhǎng)短比高矮教學(xué)設(shè)計(jì)

《比長(zhǎng)短、比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比長(zhǎng)短、比高矮的過(guò)程，掌握比長(zhǎng)短、比高矮的基本方法（對(duì)齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長(zhǎng)短。

2、能用長(zhǎng)短、高矮來(lái)描述日常生活中量與量之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、經(jīng)歷比較和對(duì)應(yīng)的過(guò)程，提高觀(guān)察能力、表達(dá)能力及交往能力，培養(yǎng)初步的推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握比較的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。教學(xué)過(guò)程：

一、看與說(shuō)

秋天來(lái)了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們也一起去看一看。

1、比高矮。

（1）馬上要進(jìn)行的是爬梯子比賽。

瞧，運(yùn)動(dòng)員出場(chǎng)了。（出示運(yùn)動(dòng)員圖）看到這三名運(yùn)動(dòng)員，你想問(wèn)什么？

（2）看來(lái)，這三名運(yùn)動(dòng)員有高有矮。你知道他們誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？想一想（）比（）高，（）比（）矮。（板書(shū)）

（3）小羊怎么一會(huì)高，一會(huì)矮？指出：看來(lái)和不同的小動(dòng)物比，比的結(jié)果也可能會(huì)不同。

2、比長(zhǎng)短。（1）我們一起到這三名運(yùn)動(dòng)員的房間里看看吧。（出示三張床與褲子、皮帶的圖片）

（2）看到這三張床，你想到了什么？為什么這么想？ 出示褲子，說(shuō)一說(shuō)三只小動(dòng)物分別應(yīng)該穿哪條褲子？

出示皮帶，說(shuō)一說(shuō)三只小動(dòng)物分別應(yīng)該用哪條皮帶？比較長(zhǎng)短。板書(shū)：（）比（）長(zhǎng)，（）比（）短。比較的方法：把皮帶拉直比，或者是數(shù)方格的方法。

3、比賽馬上就要開(kāi)始了，我們來(lái)看一看，你知道比賽結(jié)果嗎？為什么？

（結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片，創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察調(diào)動(dòng)原有的生活經(jīng)驗(yàn)，用誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮；誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短的語(yǔ)言來(lái)描述生活中存在的量與量之間的關(guān)系，經(jīng)歷用數(shù)學(xué)描述和刻畫(huà)物質(zhì)性質(zhì)的過(guò)程，提高表達(dá)能力。）

二、課中操

1、手勢(shì)比高矮、比長(zhǎng)短

請(qǐng)你比我高一些，我就比你高一些；請(qǐng)你比我矮一些，我就比你矮一些。請(qǐng)你比我長(zhǎng)一些，我就比你長(zhǎng)一些。（師生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）

2、學(xué)生比身高。指名兩個(gè)學(xué)生比身高，讓其中一名學(xué)生站到凳子生，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以嗎？為什么？

（結(jié)合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)與本節(jié)課的知識(shí)，設(shè)置了課間操，既讓孩子們得到了一定的放松，又在游戲中體驗(yàn)長(zhǎng)短、高矮，感知兩者的區(qū)別，利于建構(gòu)更加完整的概念。）

三、練與用

1、參加爬高比賽的小兔和小羊都得到了獎(jiǎng)品，我們看一看，哪支筆長(zhǎng)？引出數(shù)方格的方法比較。

2、出示四條繩子，你覺(jué)得哪條繩子最長(zhǎng)，哪條繩子最短？到底對(duì)不對(duì)？（移走長(zhǎng)方形）現(xiàn)在你能把它們排排對(duì)嗎？

3、感知化曲為直的比較方法 猜哪條繩子長(zhǎng)？（移走長(zhǎng)方形）比長(zhǎng)短時(shí)還應(yīng)該注意什么？

4、出示小動(dòng)物比較圖

學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)該怎么比較？有沒(méi)有辦法讓我們清楚地比較出它們的高矮？添上網(wǎng)格圖，根據(jù)身高編號(hào)。

（練習(xí)的設(shè)計(jì)，經(jīng)歷了猜測(cè)、驗(yàn)證的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固比長(zhǎng)短、比高矮的基本方法，滲透了當(dāng)不能直接比較時(shí)，可以借助標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行間接比較的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力與推理能力。）

四、小結(jié)

比長(zhǎng)短、比高矮時(shí)我們要注意什么？

五、布置作業(yè)

第五篇：比長(zhǎng)短-比高矮-教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、?讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、?引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀(guān)察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀(guān)察的習(xí)慣。

3、?讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀(guān)察、學(xué)習(xí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具。教學(xué)程序：

一、情境導(dǎo)入

1、?講述?：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪耍扛嬖V大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園，高興嗎？

2、?出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

二、?思索探究

1、?看圖了解畫(huà)圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀(guān)察圖）

2、?結(jié)合畫(huà)面下的10幅小圖觀(guān)察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀(guān)察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

3、?用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看小圖與之下面的圓點(diǎn)，它們之間有什么關(guān)系？（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。）

4、?第七、八、十這三幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思？放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、交流共享

1、數(shù)數(shù)練習(xí)

（1）教室里有幾扇窗？幾扇門(mén)？（2）教室的第一排坐著幾個(gè)小朋友？

（3）小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學(xué)檢查對(duì)不對(duì)。（4）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多數(shù)。（5）連一連（6）畫(huà)一畫(huà)

2、?拓展運(yùn)用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

3、?游戲：火車(chē)鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。

游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。

四、檢測(cè)完善

1、我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，開(kāi)心嗎？小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？

2、完成課堂作業(yè)。