第一篇：比長短-比高矮的教學設計

比長短

比高矮

二界嶺中心小學

陳苗苗

一、教材分析：

“比長短 比高矮”是《義務教育課程標準實驗教科書》（人教版）數學一年級上冊新增加的內容，是在學生學習了“比多少”的基礎上進行教學的。

“比長短 比高矮”這一部分內容的編寫主要是結合生活實際引出“長短、高矮”的概念；使學生直觀感受“長短、高矮”的含義，通過一系列活動和實踐操作以及練習，使學生掌握比較長短、高矮的方法。實際上學生在生活中已經積累了一些有關比長短、比高矮的經驗，在交流時會用長、短、高、矮這些詞。實際生活中，人們習慣把水平放置的物體長度的比較叫做比長短，把豎直擺放的物體的長度比較叫做比高矮。學習好長短和高矮后，可將二者的聯系通過演示讓學生在看的過程中直觀地感受和體會。在實際教學中可把比長短和比高矮放在一節課內。

由于學生存在個體差異，生活經驗和認知能力有所差別，學生的比較方法會有很多，若說的有道理，教師應予以肯定。

二、教學目標：

1、知識與能力：初步感知物體有長有短，有高有矮，在探究的過程中學會一般比較物體長短、高矮的方法，知道長短、高矮是相對的，不是絕對的，進一步建立比較的意識。初步培養操作能力、觀察能力、語言表達能力和互助合作的精神。

2、過程與方法：通過觀察、直觀感知、操作、體驗、合作交流等活動使學生經歷探究比較物體長短、高矮的方法的過程，培養學生的優化意識。

3、情感態度與價值觀：培養學生認真觀察事物和勤動腦筋的良好習慣，激發學生學習的興趣，使學生初步體會到數學與生活的密切聯系。

三、教學流程： 教學預設 學生活動 備注

一、情境創設，引入新課

1、談話

師：小朋友們平時喜歡看什么動畫片呢？（學生可能會回答：《喜洋洋》、《獅子王》、《奧特曼》、《快樂精靈》、《小鯉魚》、《星際飆車王》、《陀螺戰士》、《時空隧道》、《西游記》??）師：那你們喜歡里面的誰呢？（學生自由回答）師：我剛剛聽到有同學說喜歡看《西游記》，那你最喜歡誰啊？（可借助課件在屏幕上出示孫悟空的照片。）

師：孫悟空有什么本領啊？（學生自由回答）

師：老師最喜歡孫悟空的火眼金睛了，觀察起事物來非常仔細，細小的破綻都能看出來。今天我們就來學習這種細致入微的觀察精神，看誰看的最仔細！

2、引題（1）設疑

教師手握兩支長短不一的粉筆，把這兩支粉筆露在外面的一端對齊，下面的部分用手握住遮著，讓學生猜這兩指粉筆的長短。（學生猜測）（2）揭題

師：今天我門就來研究這樣的問題。板書課題：比長短（板書時，長短的拼音要注上去）

二、活動交流，合作探究

1、比長短（1）直接比較 ①觀察

教師拿出兩支長短不一，但相差不多，遠遠看不出來長短的兩把直尺分別拿在兩只手上。讓學生觀察，發現了什么？你能用一句完整的話來描述它們嗎？

（學生可能會說左手的直尺長，也可能說右手的直尺長，還可能說一樣長。）教師追問：你們是怎么知道的呢？（學生可能會說看出來的或是比一下。）②比較

師：怎么比呢？（請幾名學生上來邊說邊比給同學看，教師可在一邊引導）③小結

教師根據學生的回答情況，可引導出：將兩把直尺的一端對齊再進行比較。④活動一

讓每名學生拿出一支鉛筆跟同桌比一比，看一看，然后叫幾名學生用一句完整的話描述給全班的小朋友聽。

⑤揭示比較的一般方法

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把直尺放在手上或桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。⑥強化

教師拿出紅色和綠色兩支長短不一的鉛筆（綠的比紅的短）讓學生比較，先讓學生說方法再讓學生上來比較。比較后可再增加一支藍色的鉛筆比綠的短，讓學生比較藍鉛筆和綠鉛筆。問：為什么綠色的鉛筆一會兒短一會兒長呢？（學生自由討論）教師強調“誰和誰比發生了變化，所以一會兒長，一會兒短。

讓學生說出自己的想法，教師引導學生用“綠鉛筆比紅鉛筆短，綠鉛筆比藍鉛筆長”等語言來描述并小結：長短是相對的，不是絕對的。（板書）⑦活動二 a.比手：

師：請每位小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看，你又發現了什么？（一樣長）師：同桌之間再比比。

師：請一個小朋友上來和老師比一比。（在這一環節中，學生可能會說到大小，要引導學生用長短來表達。）b.比手臂

教師在這個過程中也可采用自己比，或與同桌進行比較。（學生的比較方法可能不止一種但只要有道理就予以肯定）（2）間接比較

師：小朋友們今天很聰明，想了很多方法進行長短的比較，現在我們就來比一比講桌的長邊和課桌的長邊，看看哪個長？你打算用什么方法來比較呢？能借助手中的物體嗎？（3）解疑 ①重溫情境

教師按照上課開始時一樣把兩支長短不一的粉筆握在手上，露在外面的一端對齊，問：現在誰再來說說你的想法。（有些學生可能會說一樣長，也有些學生可能會說其中的一支長一些。）②揭謎底

此時，教師可把用手遮住的那部分松開，謎底就揭曉了。問：比的時候應該注意什么呢？ ③小結

引導學生比較物體的時候要看整體，不能看局部。（板書）

2、比高矮（1）活動一 ①兩個人比較

教師任意叫兩名高矮不同的學生上臺比高矮，并請其他的學生說一說，誰高誰矮（板書課題：比高矮并標注拼音）以及比較的方法。（學生的方法可能有：a.背靠背比較。b.借助黑板，在黑板上劃線。c.伸出手臂，手臂越長，人越高。

d.用一根繩子截取的長度跟其中一個人的高度一樣，再用這根繩子去量另外一個人的身高。e.讓兩名學生站在一起，把美術或音樂書放在兩個人的頭上頂著，通過書本的傾斜來比較。）②三個人比較

教師再往旁邊一站，這時問學生：現在又是誰高誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？（學生隨意回答）③多人比較

請八名學生上來按身高從高到矮排列。④小結 教師：剛才我們在比較長短時說過，長短是想對的，不是絕對的。現在比較高矮也是一樣的。高矮是相對的，不是絕對的。（3）活動二 ①游戲

教師再讓兩名學生上臺來比高矮（故意讓其中一位小朋友踮著腳）。學生馬上會叫，“不公平”。教師追問：為什么不公平？（學生自由討論）②小結

讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

三、知識聯系

1、演示

教師將兩支鉛筆橫著放（教師演示）比長短，豎著擺（教師演示）比高矮，問：它們有什么共同的地方？

2、小結

引導學生感受二者的本質相同，都是比物體的長度。

四、應用新知，鞏固練習

師：動畫片里的快樂精靈常常用自己手中的魔法棒幫助別人，讓別人得到快樂。現在小精靈聰聰在去數學樂園的途中碰到了一些難題，只有解決了難題才能到達數學樂園。小朋友們愿意學快樂精靈一樣，用自己聰明的小腦袋和這節課所學的知識去幫助它解決難題嗎？ 第一關：長的畫

，短的畫。

第二關：比較繩子的長短，在長的框里畫星星，再進行排序。①

②

第三關：從大象館到虎山，走哪條路近？

熊貓館

大象館虎山

第四關：比比涂涂（請你把一樣高的涂上相同的顏色。）

第五關：比較蛋糕的厚薄。

第六關：比較鉛筆的粗細。

六、知識拓展

師：小朋友們真厲害，連闖六關幫助小精靈聰聰到達了數學樂園，現在老師想再考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？

1、活動：比較誰喝的多

今天，老師帶來了兩瓶橙汁，我要請兩位小朋友來喝，誰想來？先請大家比較澄汁的多少？（一樣多），然后讓這兩位小朋友背對著大家喝，喝了之后問這兩位小朋友：認為自己和他比，誰喝的多？再轉過來問其他的小朋友誰喝的多？有什么看法？

2、小組討論

想一想：到底是誰喝的多？為什么？

3、教師小結

能從剩下的橙汁中比較出誰喝的多，真了不起！

七、課堂總結

師：今天同學們有什么收獲嗎？能不能跟其他的小朋友說說你的感受呢？

師：數學在生活中的用處真多，也很有趣。今天小朋友們學的非常好，觀察的很仔細，也學到了孫悟空、火眼金睛的本領。我們用這些知識和本領幫助自己和小精靈聰聰也解決了很多數學問題真棒！其實數學就在我們身邊，下課時小朋友們按小組排好隊跟老師一起去校園中找找還有那些物體可以比長短，比高矮的。

學生回憶所看過的動畫片，并舉手回答。

學生相互說說自己的想法，再回答教師的問題。

學生自由討論。

觀察教師手中的粉筆，思考并猜測粉筆的長短。

學生根據拼音讀課題：比長短。

學生觀察教師手中的鉛筆，然后用自己的話來描述鉛筆的長短。

學生先思考再說出自己的想法。

上臺的學生邊說邊做動作比給其他學生看，其他同學邊看邊思考上面的同學說的對不對，和自己的想法一樣嗎？

學生自己拿出一根鉛筆和同桌比一比，然后用一句完整的話描述給全班的小朋友聽。

學生觀察教師手中的鉛筆并動腦筋思考：為什么綠鉛筆一會兒短一會兒長呢？

學生自由討論后說出自己的想法，并在教師的應到下會用用“綠鉛筆比紅鉛筆短，綠鉛筆比藍鉛筆長”等語言來描述。

學生伸出自己的兩只小手進行比較，再和同桌比和老師比，說出自己的發現。

學生動腦思考通過不同的方法進行手臂的比較。

學生借助紙條、直尺、繩子等完成。

學生再次觀察教師手中的粉筆，進行猜測，并說出自己的想法。

學生觀察教師松開后的鉛筆，討論比的時候應注意什么？

學生觀察上臺后的學生并思考比較的方法然后說出自己想的辦法。

觀察老師站在旁邊時，三個人的高矮并回答教師提出的問題。

學生觀察這八名學生的身高，然后看上面的同學排的對不對，不對的話指出來。

觀察上臺的兩名同學，發現其中的一個小朋友踮腳，提出“不公平”，在教師的追問下思考不公平的原因并與小組同學討論。

學生仔細看著教師的演示動作，思考：它們有什么共同的地方？然后回答老師提出的問題。

學生傾聽老師講述的情節。

看圖，先獨立思考，再回答第一關的問題。

看圖，先將繩子進行長短比較再排序。學生先獨立思考，再與同學討論。

學生看圖，理解圖意。互相交流各自的想法，再向全班匯報。

觀察圖示，說出自己能收集到的數學信息，從而理解題意，解決問題。

聯系生活中的經驗，動腦筋思考后與同學相互討論。

觀察這兩張圖片上的蛋糕，比較它們的厚薄。

學生看圖，比較鉛筆的粗細。

學生傾聽。

兩名學生上臺喝橙汁，其他學生觀察并思考：誰喝的多？然后小組討論，派代表發言。

學生說今天的收獲和感受。

學生傾聽，然后按老師的要求去校園尋找可以比長短，比高矮的物體。

創設情境，激發學生的興趣。

通過學生的回答，引出孫悟空的火眼金睛的本領，通過孫悟空的火眼金睛，教師可引出與本節課學習有關的細致入微的觀察精神。

設疑，讓學生猜測，引起學生的好奇心理，激發學生的求知欲。

通過觀察，讓學生明白要通過比一比才能知道鉛筆的長短。讓學生用一句完整的話來描述可以培養學生的語言表達能力。

通過學生的邊說邊比既能讓學生掌握知識又能鍛煉動手操作能力。

學生在與同桌比鉛筆的時候可以進一步感受和體會長短的含義。揭示方法，幫助學生理清思路。

通過三支鉛筆的比較，引導學生用“綠鉛筆比紅鉛筆短，綠鉛筆比藍鉛筆長”等語言來描述讓學生明白：長短是相對的，不是絕對的。

在比較手和手臂的過程中既能讓學生感受數學的作用很大，也能強化學生對于長短的認識，還能培養學生的創新意識，學生能相處多種方法進行比較，體現解決問題策略的多樣化。此環節鞏固比較的方法，體驗生活中有些東西不能用直接比較或直接比較有些困難時，需要進行間接比較；培養學生的實踐操作能力。

再次示范，揭曉謎底，讓學生明白：比較物體的時候要看整體，不能看局部。

通過讓學生上臺比高矮，讓學生認識到有高有矮，學生說出自己的方法來比較身高，培養學生認真思考，愛動腦筋的習慣。

三個人比較，同樣是為了讓學生知道：高矮是相對的，不是絕對的。多人比較既可培養學生的觀察力也能鞏固所學知識。

故意讓其中一名學生踮腳，學生會主動說出不公平，然后尋找公平的方法，讓學生主動投入到學習中去，也是讓學生了解：事物比較，要在同一起點上。

抓住長短、高矮兩者之間的聯系，把所學知識串成一條線，初步培養學生的分析，歸納及簡單的滲透能力。

通過學生所熟悉的動畫片人物，引起學生的興趣。

通過比較鉛筆的長短，鞏固學生對長短的認識。

讓學生知道，用繩子繞同樣的物體，繩子繞的圈數越多說明繩子越長。這道題可讓學生明白在比較物體的長短時，應該將物體拉直，教師可借助課件上的動畫將卷著的繩子拉直，直觀地展示給學生看。

學生可以體會到數學在生活中的運用十分廣泛。將長短的運用生活化了。

強化高矮的認識，讓學生體會高矮的真正含義。

通過比較長短、高矮聯系到比較物體的厚薄、粗細，進行知識的遷移和應用。

讓學生通過觀察瓶中所剩的橙汁來比較小朋友誰喝的多，既鞏固了知識，將知識的運用提高了一個層次，又新鮮，同時還有挑戰性。

培養學生的語言表達能力和概括能力。

通過實踐活動，到生活中去尋找數學。

第二篇：比長短比高矮教學設計

《比長短，比高矮》教學設計 教學目標：

經歷比長短、比高矮的過程，掌握比長短、比高矮的基本方法（對齊比、拉直比），了解還可以用數格子的方法比長短。

能用長短，高矮來描述日常生活中量與量之間的關系，感受數學與生活的聯系。

通過比較的過程，提高觀察能力、表達能力及合作能力與交往能力，培養初步的推理能力。教學重點：掌握比長短、比高矮的基本方法（對齊比、拉直比），了解還可以用數格子的方法比長短。

教學難點：用數格子的方法比長短。教學過程：

提出問題，引出課題。

（一）、比高矮

1、下端對齊比高矮。

師：同學們，小動物學校開學了，新來了兩名小同學，我們看看他們是誰？ 生：小羊和小兔。

師：從數學的角度對這兩只小動物你們想說些什么？ 生：小羊重，小兔輕。

師：你說的是他們可以比輕重。還想說什么？ 師：對，生活中有很多物體需要比高矮，比高矮也是有方法的。這節課我們就來研究比高矮。【板書：比高矮】 動手操作，實踐探究。

師：你能說出這兩只小動物的高矮嗎？ 生：小羊高，小兔矮。師：你是怎么比的？

生：我是看上面小羊比較高，所以小羊高。

師：大家都同意嗎？（同意）小兔子很不服氣自己比小羊矮，它靈機一動，想出了一個好辦法，你們想知道是什么辦法嗎？（想）這回小兔子可比小羊高了，它高興極了。你們想對小兔子說些什么？

生：小兔，你這樣做不公平。

師：小兔子這樣做，我們只能說小兔站得高了，并不是小兔的身高高。如果要做到公平，應該怎樣比高矮？ 生：都站在地上比。

師：行嗎？還可以怎么辦？ 生：都站在同樣高的木塊上比。

師：同學們說的這兩種方法都有一個相同的地方，你們發現了嗎？ 生：都站的同樣高來比。

師：你真善于發現，在比較高矮時，一定要站在同樣的高度比，也就是要一端對齊來比才合理。

小羊和小兔也來到了我們的課堂，你能到黑板上比一比他們的身高嗎？ 師：說說你是怎樣比的？ 生：站得同樣的高 師：也就是一端對齊是嗎？我們畫一條橫線來檢驗一下是否對齊了。【畫橫線】比較結果呢？ 生：小羊高，小兔矮

師：你是怎么看出來的？

誰再來說一說，怎樣比較小羊和小兔的高矮？ 生：一端對齊，另一端小羊比較高，所以小羊高。

師：大家都同意嗎？【板書：小羊

高，小兔

矮】 又來了一名小同學，是誰？（小熊）小熊也想和小羊、小兔比身高，誰來說一說應該怎樣比？（一端對齊）（老師上下擺）現在可以么？ 師：那現在還是小羊高嗎?(小熊高)高和矮是相互比較的結果，只說誰高誰矮，不太合適，我們應該怎么說更準確呢？ 生：小羊比小兔高，小兔比小羊矮。[補充板書：比小兔，比小羊] 師：誰還能像這樣說一說？

生1：小羊和小兔比，小羊比小兔高，小兔比小羊矮。同桌互相說一說，全班一起說一說。

師： 看圖說一說你還能知道什么？

生：小熊和小羊比，小熊比小羊高，小羊比小熊矮；

小熊和小兔比，小熊比小兔高，小兔比小熊矮。生：小熊最高，小兔最矮。[板書：小熊最高，小兔最矮] 師：同桌互相說一說。

師：同學們都會比高矮了么？前后桌四人為一小組，前面兩個人先比，后面的兩人說誰比誰高，誰比誰矮；然后再后面兩個人比，前面兩個人說。

師：哪個小組來展示一下你們比較的過程？（你們小組合作得很好）

小結：我們在比較兩個物體高矮時，先將物體的一端對齊，看另一端誰高，那個物體就高。如果讓你給這種比較高矮的方法起個名字，什么名字比較合適呢？【板書：對齊比】

2、數格比

師：同學們，小兔個子雖然矮，但是它志氣高，它和小羊、小熊進行了爬桿比賽。看圖你能提出什么數學問題？ 生：誰爬得最高？

師：怎么看誰爬得最高？ 生：看爬了幾個欄桿。

師：誰能到前面指一指小熊爬了幾個欄桿？

看爬了幾個欄桿要觀察小動物的腳爬了幾格。從地面數起，小羊爬了3格，小熊爬了2格，小兔爬了5格。所以誰爬得最高？（小兔）

師：利用欄桿也可以比較三只小動物的身高嗎？誰來說一說。生：小熊的身高占了5個格子，（從哪看起）小羊的身高占了4個格子，小兔的身高占了3個格子。

師：通過數格子的方法我們也可以比高矮，所占格子數量多的高，所占格子數量少的矮。如果讓你給這種方法起個名字，你想起個什么名字?(數格比)師：在比高矮時我們學會了幾種方法?(兩種)一種是一端對齊比，另一種是數格比。

（二）、比長短

1、一端對齊比長短。

師：作為獎品老師發放給爬桿比賽前兩名小兔和小羊每人一只鉛筆，怎樣分發放合理呢? 生：把長一些的分給小羊，短一些的分給小兔。師：你這樣分的理由是什么? 生：小羊比較高，用長一些的，小兔比較矮用短一些的。師：還有不用的想法嗎? 生：小兔得了第一名應該分到長一些的，小羊分到短一些的。

師：作為獎品哪種分法更合理？（小兔分長的）那看來我們要比較一下這兩只鉛筆的長短。[板書：比長短] 我們通常把比較豎放的物體叫做比高矮，把比較橫放的物體叫做比長短。師：怎樣比較這兩只鉛筆的長短呢？[黑板出示磁力鉛筆]說說你是怎樣比的

生：將兩只鉛筆一端對齊，看另一端，紅色鉛筆長，所以紅色鉛筆比藍色鉛筆長，藍色鉛筆比紅色鉛筆短。

師：誰還能說一說。同桌互相說一說，全班說一說。還有其他方法也能看出紅色鉛筆比藍色鉛筆長嗎？ 生：紅色鉛筆的兩端都比藍色鉛筆長，所以紅色鉛筆比藍色鉛筆長，藍色鉛筆比紅色鉛筆短。師：同學們學會比長短的方法了么？(學會了)你們想不想也來自己比一比？（想）師：在我們的周圍你想比較哪兩個物體的長短？ 生：兩只鉛筆

師：能和大家說說你怎么比嗎？

生：先把兩只鉛筆一端對齊，看另一端，上面的鉛筆長，所以上面比下面的鉛筆長，下面比上面的鉛筆短。師：你還想比什么？ 生：鉛筆和橡皮……

師：請你選擇自己喜歡的兩樣物品，邊比邊說誰比誰長，誰比誰短。師：誰能說一說我們應該怎么比較兩個物體的長短？

生：將兩個物體的一端對齊，看另一端誰長，哪個物體就長。師：這種方法起個什么名字合適呢？（對齊比）

2、拉直比

師：小動物們又遇到難題，你們愿意幫助他們解決嗎？（愿意）

老師發給他們三條腰帶，可是他們卻不知道該怎樣分配，你能幫幫他們嗎？ 生：把最粗的分給小熊，第二粗的分給小羊，最細的分給小兔。師：同學們都這樣認為嗎？那剛剛同學們比較的是腰帶的粗細，而我們應該比較腰帶的什么？（長短）那你能猜一猜哪條腰帶最長嗎？ 生：3號腰帶最長。

師：我們怎么驗證你們說的對不對呢？ 生：把腰帶打開。

師：要比較三條腰帶的長短，我們應該把三條卷曲的腰帶先拉直，再比較，現在你能知道什么？

生：1號腰帶比2號腰帶長，2號腰帶比1號腰帶短；1號腰帶比3號腰帶短，3號腰帶比1號腰帶長。2號腰帶比3號腰帶短，3號腰帶比2號腰帶長。3號腰帶最長，1號腰帶最短。師：最后我們應該怎么分配呢？（生：1號腰帶分給小羊，2號腰帶分給小兔，3號腰帶分給小熊。）

師：誰能給這種方法也起個名字。（拉直比）課堂總結：

通過以上的學習，我們知道了三種比較長短、高矮的方法，分別是對齊比、數格比和拉直比，在生活中我們要根據具體的情況，選擇合適的方法。課間活動

三、理解應用。

1、猜長短

今天同學們都表現的非常棒，為了獎勵大家，老師要和大家玩一個游戲，你們高興嗎？規則很簡單，請你猜一猜哪種顏色的小棒長。哪些同學猜對了？你們非常善于思考。

通過剛才的游戲你想對大家說些什么？（比長短不能只比較一端，一定要一端對齊后再比）師：對，我們觀察事物要看全面，不能只看一部分。

2、比小床長

學校為三只小動物準備了三張床，請你來分配一下。

3、按身高編號。

4、比一比哪條繩子長。

第三篇：比長短比高矮教學設計

《比長短、比高矮》教學設計

教學目標：

1、經歷比長短、比高矮的過程，掌握比長短、比高矮的基本方法（對齊比、拉直比），了解還可以用數格子的方法比長短。

2、能用長短、高矮來描述日常生活中量與量之間的關系，感受數學與生活的聯系。

3、經歷比較和對應的過程，提高觀察能力、表達能力及交往能力，培養初步的推理能力。

教學重難點：掌握比較的方法，會比幾個物體的長短。教學過程：

一、看與說

秋天來了，動物王國的小動物們要開運動會了，我們也一起去看一看。

1、比高矮。

（1）馬上要進行的是爬梯子比賽。

瞧，運動員出場了。（出示運動員圖）看到這三名運動員，你想問什么？

（2）看來，這三名運動員有高有矮。你知道他們誰高誰矮嗎？想一想（）比（）高，（）比（）矮。（板書）

（3）小羊怎么一會高，一會矮？指出：看來和不同的小動物比，比的結果也可能會不同。

2、比長短。（1）我們一起到這三名運動員的房間里看看吧。（出示三張床與褲子、皮帶的圖片）

（2）看到這三張床，你想到了什么？為什么這么想？ 出示褲子，說一說三只小動物分別應該穿哪條褲子？

出示皮帶，說一說三只小動物分別應該用哪條皮帶？比較長短。板書：（）比（）長，（）比（）短。比較的方法：把皮帶拉直比，或者是數方格的方法。

3、比賽馬上就要開始了，我們來看一看，你知道比賽結果嗎？為什么？

（結合生動有趣的圖片，創設了小動物開運動會的情境，激發了學習的興趣。并引導學生通過觀察調動原有的生活經驗，用誰比誰高，誰比誰矮；誰比誰長，誰比誰短的語言來描述生活中存在的量與量之間的關系，經歷用數學描述和刻畫物質性質的過程，提高表達能力。）

二、課中操

1、手勢比高矮、比長短

請你比我高一些，我就比你高一些；請你比我矮一些，我就比你矮一些。請你比我長一些，我就比你長一些。（師生邊說邊做動作。）

2、學生比身高。指名兩個學生比身高，讓其中一名學生站到凳子生，學生說一說可以嗎？為什么？

（結合低年級兒童的特點與本節課的知識，設置了課間操，既讓孩子們得到了一定的放松，又在游戲中體驗長短、高矮，感知兩者的區別，利于建構更加完整的概念。）

三、練與用

1、參加爬高比賽的小兔和小羊都得到了獎品，我們看一看，哪支筆長？引出數方格的方法比較。

2、出示四條繩子，你覺得哪條繩子最長，哪條繩子最短？到底對不對？（移走長方形）現在你能把它們排排對嗎？

3、感知化曲為直的比較方法 猜哪條繩子長？（移走長方形）比長短時還應該注意什么？

4、出示小動物比較圖

學生讀題，說一說該怎么比較？有沒有辦法讓我們清楚地比較出它們的高矮？添上網格圖，根據身高編號。

（練習的設計，經歷了猜測、驗證的過程，進一步鞏固比長短、比高矮的基本方法，滲透了當不能直接比較時，可以借助標準進行間接比較的方法，提高解決實際問題的能力與推理能力。）

四、小結

比長短、比高矮時我們要注意什么？

五、布置作業

第四篇：比長短-比高矮-教學設計

一年級數學《數一數》教學設計 教學目標：

1、?讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。

2、?引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養有條理地觀察的習慣。

3、?讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的困難。

課前準備：教學掛圖、學具。教學程序：

一、情境導入

1、?講述?：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們去哪玩了？告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？

2、?出示掛圖，進一步激發起數數的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

二、?思索探究

1、?看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？（引導學生按一定順序觀察圖）

2、?結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。

3、?用圓點表示物體的個數。引導學生看小圖與之下面的圓點，它們之間有什么關系？（圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。）

4、?第七、八、十這三幅小圖中有圓點無物體，這個問號是什么意思？放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。

三、交流共享

1、數數練習

（1）教室里有幾扇窗？幾扇門？（2）教室的第一排坐著幾個小朋友？

（3）小朋友拿出10根小棒，一邊數一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學檢查對不對。（4）小結：數數時要一個一個地數，不能漏掉，也不能重復多數。（5）連一連（6）畫一畫

2、?拓展運用

講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

3、?游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

四、檢測完善

1、我們既能去動物園，還能玩游戲，開心嗎？小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，在這節課里，你學到了哪些本領？你是怎么想的？

2、完成課堂作業。

第五篇：(比高矮、長短)教學設計

（比高矮、長短）教學設計 教學內容：

一年級數學上冊第20頁“下課啦”，第21頁“練一練”。教學目標：

1、通過直觀比較事物的活動，理解“比較”需要在同一起點下進行，并初步體驗確定標準后盡心的見解比較。

2、在體驗比較的過程，不斷深化原有認識，積累活動經驗，培養學生觀察、分析能力。

3、在活動中體會數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的樂趣。

教學重點、難點：

理解“比較” 需要在同一起點下，觀察重點情況。教學準備： 絲帶，課件。教學過程：

一、創設情境，引入課題

大家一起看屏幕。愉快的課間到了，大家在操場上做活動，認真觀察圖片里的信息，你看見他們都干什么了嗎？（引導學生回答）你們以前比過個頭嗎？你們是怎么比的？（請四位同學上臺演示，若有錯誤的比法，指出來。）然后請學生看圖片。

二、探究新知

1、那咱們先看看這兩個比個子的，（出示比個子的圖片）認真觀察，你有什么想說的嗎？（引導學生說出小男孩踮腳尖，使學生初步理解這樣做不公平。）應該怎么做呢？ 師問：為什么要求他們都得把腳放平？

學生回答，使學生明白都放平后才公平，出示圖片。師問：那現在你能說出誰高誰矮了嗎？ 學生回答

教師出示課題并板書。（讓學生初步理解比較是要在同一起點上。）

現在老師想請大家幫幫忙。老師給每個小組放了兩條絲帶，比比看，哪條長？（學生四人一組，動手操作。）請兩組上臺演示。說說看哪組正確？再來看看剛才那兩個跳繩的，出示圖片。（引導學生只拉直是不行的，比較是要放在同一起點）出示圖片，讓學生知道：找到相同的起點，看終點。

2、把比個頭和比跳繩長短放在一起討論，這兩件事在比較的過程中有沒有相同的地方？學生回答。

教師小結：找相同的起點，看終點。板書。

3、剛才還有一個圖，出示圖片。要想把這個小凳子固定好，哪個釘子最合適？為什么？ 學生回答。

教師提問為什么不選擇第一個和第三個？ 學生回答理由。教師小結：選用釘子的長度要和板凳的厚度比較，才能選出合適的釘子。

三、實踐應用

1、基本練習。說說誰高誰矮？

（學生在回答答案的時候，要說明自己是怎么做的，強調同一起點。）

2、提高練習

（1）哪根繩子最長？畫“√”

讓學生上臺指著屏幕說明自己是怎么做的，說明這樣做的理由。（2）想一想，說一說。學生小組討論。汽車能從橋下通過嗎？

讓學生上臺指著屏幕說明自己是怎么做的，說明這樣做的理由。教師小結：借助數量，數有幾層進行比較。比一比，身高最高的畫“√”，最矮的畫“○”。

①通過觀察，可以得出結論。②數格子。

③把它們放在同一起點。

教師小結：如果比較的事物起點不一樣，我們可以把它們放在同一起點去比較，或者可以利用周邊的參照物。

（3）比一比，填一填。從短到長依次排起來。

學生自己先做，匯報，并說自己是用什么方式做的。教師對照答案。利用數格子的方式。由上面做題的方式做下一題。

比一比，最長的畫“√”，最短的畫“○”。

請學生上臺介紹自己的答案，并說明自己這樣做的理由。（問問還有沒有不同的做法。）

四、課堂小結

今天我們研究的比較是在相同的起點上，去看他的終點，有的時候還可以通過數格子，看長短線也可以完成比較。以后我們還會學習其他相關的比較，希望大家越學越好，越學越聰明。

五、作業布置 完成《學習與評價》本課的習題。

教后反思：

本節課是比較學習的第二課時。在平時的生活中，學生對高矮、長短已有初步的認識，但對比較的方法和比較的相對性還缺乏清晰的認識。所以，本節課特別關注學生已有的知識、水平和經驗。讓學生 充分發揮主動性，以小組合作的形式進行操作與探究，讓學生在活動中體驗比較思想，發揮學生的主體作用。充分認識比高矮活動的數學內涵，發揮其數學教育價值。課程標準教材的一個突出優點就是重視用情境和活動來展示教學內容，生動直觀，有利于激發兒童的學習興趣。我認為比高矮活動主要有這樣一些數學內涵：高矮關系的相對性、傳遞性，比較高矮的方法。引導學生將生活數學上升為學校數學。低年級數學本身所涉及的都是一些具體問題，這些具體問題都離不開學生的日常生活。學生是課堂主體，學生是學習的主人。要求教師在設計教學時要具有情境性和開放性。情境創設能有效激發學生的求知欲和學習的樂趣，能引發學生的思維，實現自主學習、合作學習、探究學習。比長短并不是純粹的知識性的學習，而是學生的一種體驗性的活動，它包含了豐富的過程性的學習目標，教師應在生動有趣的情境中引導學生通過觀察、比較、思考，使學生獲得比較長短活動的體驗，教學中教師應給學生創造條件，放手讓學生去觀察、操作和嘗試，讓學生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中理解知識，在做中探究不同的比較方法。在整個探索的過程中，組織孩子們不斷地發表自己的想法，盡量滿足每只舉著的小手，鼓勵他們敢于發表自己的見解，呵護每一位孩子的創造力。