第一篇：比長(zhǎng)短_比高矮教案2

認(rèn)識(shí)年歷 大班

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，觀察各種年歷，學(xué)習(xí)查看年歷的方法

2、體驗(yàn)?zāi)隁v給我們生活帶來(lái)的方便

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、了解一年中的重大節(jié)日，自己的生日

2、不同款式的掛歷、臺(tái)歷、月歷等布置“年歷展，”展示在教室周圍

3、筆，紙人手一份?；顒?dòng)過(guò)程：

一、出示一份8月的月歷，引出月

師：這是年媽媽為它的日期寶寶蓋的房子，這房子有個(gè)好聽的名字，叫做月，那那個(gè)小朋友可以告訴我，這是幾月的房子呀？（8月）真棒，那請(qǐng)你們數(shù)數(shù)看這里住了多少個(gè)日期寶寶？（幼兒數(shù)數(shù)，有31個(gè)）引出8月有31天

二、認(rèn)識(shí)12個(gè)月

1、出示12個(gè)月的房子月歷卡

師：年媽媽有365個(gè)寶寶，她為這些日寶寶蓋了一些像8月這樣的房子，我們看一共有多少座月歷房子？（12座）年媽媽給這些房子起名為1月、2月、......12月 引出：一年有12個(gè)月

2、師：這12座房子一樣大嗎？

引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)出：12座房子里有大房子，小房子和一座最小的房子。

3、師：大房子有幾座，分別是那幾個(gè)月？小房子有幾座？分別是那幾個(gè)月？最小的房子是哪一個(gè)？是幾月？

請(qǐng)幼兒個(gè)別回答

小結(jié)：大房子7座，我們叫它大月；小房子有4座，我們叫它小月；最小的房子我們叫它平月。

4、師：怎么能很快的記住那個(gè)是大月，哪個(gè)是小月？（幼兒自由討論回答）

師：老師教小朋友一個(gè)學(xué)習(xí)記憶的方法：伸出左拳，手背朝上，用右手的食指沿左手的第一個(gè)凸起的地方（左手食指關(guān)節(jié)）數(shù)起，凹下去的地方為小月，凸起的為大月，2月為平月。即1月大，2月平，3月大，4月小.........數(shù)到7月后的凸起的地方往回?cái)?shù)，8月大，9月小.....三、知道每個(gè)月有多少天

師：你能在你的年歷的大月中找出幾個(gè)日寶寶？小月里有幾個(gè)日寶寶？平月呢？ 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，大月31個(gè)日寶寶，小月30個(gè)日寶寶，平月28個(gè)。

四、發(fā)現(xiàn)日歷上的不同標(biāo)識(shí)

師：小朋友們，老師這有一份4月份月歷，這上面有哪些日期是紅色的字？為什么？ 師：請(qǐng)小朋友在自己的年歷上找找除紅色標(biāo)志外，還有什么特別的？

小結(jié)：我國(guó)年歷上的節(jié)假日都是紅色字體標(biāo)志，有些特殊的日期會(huì)用圖案火文字表示，如4月20號(hào)谷雨。提醒農(nóng)民伯伯要開始耕種了。

五、制作自己的年歷

師：這張?jiān)職v是我自己制作的，我在4月8號(hào)上畫了一個(gè)蛋糕，你們猜猜這是什么意思？ 幼兒討論猜測(cè)

師：這是我媽媽的生日，這個(gè)是提醒我在這一天要為媽媽送上祝福。

師：這上面還有一些標(biāo)識(shí)提醒我當(dāng)天要做的事，比如這本書，告訴我4月20號(hào)要去看書。師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們?yōu)樽约鹤鲆环菽隁v，在上面畫上不同的標(biāo)識(shí)。延伸：回去展示自己做的年歷

比長(zhǎng)短、比高矮

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比長(zhǎng)短、比高矮的過(guò)程，掌握比長(zhǎng)短、比高矮的基本方法（對(duì)齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長(zhǎng)短。

2、能用長(zhǎng)短、高矮來(lái)描述日常生活中量與量之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、經(jīng)歷比較和對(duì)應(yīng)的過(guò)程，提高觀察能力、表達(dá)能力及交往能力，培養(yǎng)初步的推理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、看與說(shuō)

夏天來(lái)了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們要開夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們也一起去看一看。

1、故事導(dǎo)入，引出高矮-----比高矮。T：馬上要進(jìn)行的是摘葡萄比賽。瞧，運(yùn)動(dòng)員出場(chǎng)了。（出示運(yùn)動(dòng)員圖）小朋友們，你們覺(jué)得這三名運(yùn)動(dòng)員誰(shuí)能最先摘到葡萄呀？（長(zhǎng)頸鹿）為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿高）T：哦，長(zhǎng)頸鹿最高，所以它能先摘到，那誰(shuí)最矮呢？（小白兔）。那小羊和小白兔誰(shuí)高？那小羊和長(zhǎng)頸鹿誰(shuí)高？T:小羊怎么一會(huì)高，一會(huì)矮？

總結(jié)：看來(lái)和不同的小動(dòng)物比，比的結(jié)果也可能會(huì)不同。

2、比長(zhǎng)短。（1）我們一起到這三名運(yùn)動(dòng)員的房間里看看吧。（出示三張床與褲子、皮帶的圖片）（2）看到這三張床，你想到了什么？為什么這么想？出示褲子，說(shuō)一說(shuō)三只小動(dòng)物分別應(yīng)該穿哪條褲子？出示皮帶，說(shuō)一說(shuō)三只小動(dòng)物分別應(yīng)該用哪條皮帶？比較長(zhǎng)短。板書：（）比（）長(zhǎng)，（）比（）短。比較的方法：把皮帶拉直比，或者是數(shù)方格的方法。

二、課中操

1、手勢(shì)比高矮、比長(zhǎng)短

請(qǐng)你比我高一些，我就比你高一些；請(qǐng)你比我矮一些，我就比你矮一些。請(qǐng)你比我長(zhǎng)一些，我就比你長(zhǎng)一些。（師生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）

2、學(xué)生比身高。指名兩個(gè)學(xué)生比身高，讓其中一名學(xué)生站到凳子生，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以嗎？為什么？

三、練與用

1、參加摘葡萄比賽長(zhǎng)頸鹿得到了獎(jiǎng)品，我們看一看，哪支筆長(zhǎng)？引出數(shù)方格的方法比較。

2、出示四條繩子，你覺(jué)得哪條繩子最長(zhǎng)，哪條繩子最短？到底對(duì)不對(duì)？（移走長(zhǎng)方形）現(xiàn)在你能把它們排排對(duì)嗎？

3、感知化曲為直的比較方法猜哪條繩子長(zhǎng)？（移走長(zhǎng)方形）比長(zhǎng)短時(shí)還應(yīng)該注意什么？

4、出示小動(dòng)物比較圖

學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)該怎么比較？有沒(méi)有辦法讓我們清楚地比較出它們的高矮？添上網(wǎng)格圖，根據(jù)身高編號(hào)。

比厚薄準(zhǔn)備：木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子

過(guò)程：

（一）目測(cè)

1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣啊（厚）那現(xiàn)在的的呢（?。?/p>

2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？ 師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？

小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄 師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）

師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。

3、出示書

師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書誰(shuí)厚誰(shuí)薄 師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊

4、出示鞋盒 師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊 小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。

（二）觸摸

1、教師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎

師：那你是用什么辦法知道呢

師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較

2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分

師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄

小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。

3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的 教師檢驗(yàn)2-3樣物品 小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。

（二）、并放比

1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂（桌上地面上）

師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊

講述比較厚和比較薄

2、出示餅干盒

師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比

師：你用什么辦法比較出來(lái)的小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法

三、超市

1、出示不同厚薄的東西

師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)

師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的。教師依次檢驗(yàn)

總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。

四、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。

粗細(xì)活動(dòng)要求：認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì)，懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆）幼兒標(biāo)作材料人手一份（能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆）活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)1．請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠

提問(wèn)：你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了？（牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒(méi)穿進(jìn)）2．尋找原即為什么會(huì)這樣？（因?yàn)樾“?、牙簽?xì)，蠟筆粗）3．小結(jié)：原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。

二、比較粗細(xì)

1、出示小棒 師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進(jìn)去了，而有的東西沒(méi)有穿進(jìn)，那么小棒剛剛穿進(jìn)了，它是粗的還是細(xì)的？（1）若回答細(xì)的，則出示牙簽，讓幼兒比較（2）若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較

那么這支筆到底是粗還是細(xì)。2．得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。

三、利用粗細(xì)不同的物體排序師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來(lái)幫他們排上隊(duì)1．幼兒操作任意排2．提問(wèn)（1）你是怎么排的？（從粗一細(xì)，從細(xì)一粗）（2）你是怎么排出來(lái)的？

3、師生共同小結(jié)（1）先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。（2）從盒中先找出最細(xì)的，放在第一，然后再在盒中找出最細(xì)的，放在第二，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)

4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列

第二篇：《比高矮、比長(zhǎng)短》教學(xué)反思

《比高矮、比長(zhǎng)短》教學(xué)反思

《比高矮、比長(zhǎng)短》在實(shí)際生活中，長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn)，一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。主要體現(xiàn)在如下兩方面：

一、以游戲激趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

教材所呈現(xiàn)的情境由兩個(gè)活動(dòng)組成，第一幅情境圖安排的內(nèi)容是通過(guò)觀察比較高矮；第二幅情境圖是通過(guò)笑笑和淘氣比高矮，引出研究比較的方法。在處理教材的過(guò)程中，我把兩幅情境圖交換了順序，以游戲的形式，請(qǐng)上兩位同學(xué)代替笑笑和淘氣比高矮，孩子們的積極性很高。后來(lái)，我以公平（兩人在同一高度比）和不公平（一人站在椅子上，一人站在地上比）的游戲，讓孩子們自己總結(jié)出了比較高矮的基本方法（兩個(gè)物體比較，需要在同一個(gè)起點(diǎn)下進(jìn)行）。緊接著在教室中組織學(xué)生開展比高矮的模擬活動(dòng)，在比的過(guò)程中，讓學(xué)生一邊比一邊說(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)高，或者是誰(shuí)比誰(shuí)矮”，讓每個(gè)學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到比較高矮要在同一起點(diǎn)下才能進(jìn)行。于是，我就趁熱打鐵，出示第一幅情境圖，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了比較的方法，再加上生活中積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)很順利的解決了。在學(xué)生探尋到比的方法之后，結(jié)合教材和教室中的情境，安排學(xué)生比高矮（長(zhǎng)短）的游戲，讓學(xué)生“自由結(jié)合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么”，這使學(xué)生感到新奇，“老師讓我們自己玩”，學(xué)生活動(dòng)的興趣高，主動(dòng)積極地選擇各種比的對(duì)象，全力投入比一比的活動(dòng)中，并認(rèn)真比出高矮（長(zhǎng)短），體會(huì)嘗試成功的快樂(lè)。最后，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話來(lái)敘述兩樣物體進(jìn)行高矮（或長(zhǎng)短）的比較方法。

二、放手探索，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教學(xué)中，我把探索比長(zhǎng)短、比高矮方法的“任務(wù)”交給各組來(lái)完成，充分相信學(xué)生，做到完全放手。孩子們積極動(dòng)手操作、討論。然后，向全班同學(xué)介紹，展示本組的研究成果。雖然有的孩子的語(yǔ)言還很稚嫩，還有點(diǎn)結(jié)巴，但是每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)剛才直觀的活動(dòng)，說(shuō)出比高矮（長(zhǎng)短）的方法，小組合作的方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。在交流各組研究成果之中，學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞本組、全班的成果，感到“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很聰明”。這樣，有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中還注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，有意識(shí)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)還給予學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的空間，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供了方向。

不足：在利用教材和教室的情境做游戲的時(shí)候，完全放手了，沒(méi)有給出一定的時(shí)間和范圍讓學(xué)生操作，為了肯定每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)，要耐心、認(rèn)真的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時(shí)間安排上不合理，導(dǎo)致了部分練習(xí)題沒(méi)有當(dāng)堂解決。

第三篇：下課啦(比高矮、長(zhǎng)短)

下課啦（比高矮、長(zhǎng)短）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第20頁(yè)“下課啦”，第21頁(yè)“練一練”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀比較事物的活動(dòng)，理解“比較”需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行，并初步體驗(yàn)確定標(biāo)準(zhǔn)后盡心的見解比較。

2、在體驗(yàn)比較的過(guò)程，不斷深化原有認(rèn)識(shí)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。

3、在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“比較” 需要在同一起點(diǎn)下，觀察重點(diǎn)情況。教學(xué)準(zhǔn)備： 絲帶，課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

大家一起看屏幕。愉快的課間到了，大家在操場(chǎng)上做活動(dòng)，認(rèn)真觀察圖片里的信息，你看見他們都干什么了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答）你們以前比過(guò)個(gè)頭嗎？你們是怎么比的？（請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)演示，若有錯(cuò)誤的比法，指出來(lái)。）然后請(qǐng)學(xué)生看圖片。

二、探究新知

1、那咱們先看看這兩個(gè)比個(gè)子的，（出示比個(gè)子的圖片）認(rèn)真觀察，你有什么想說(shuō)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小男孩踮腳尖，使學(xué)生初步理解這樣做不公平。）應(yīng)該怎么做呢？ 師問(wèn)：為什么要求他們都得把腳放平？

學(xué)生回答，使學(xué)生明白都放平后才公平，出示圖片。師問(wèn)：那現(xiàn)在你能說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮了嗎？ 學(xué)生回答

教師出示課題并板書。（讓學(xué)生初步理解比較是要在同一起點(diǎn)上。）

現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α＠蠋熃o每個(gè)小組放了兩條絲帶，比比看，哪條長(zhǎng)？（學(xué)生四人一組，動(dòng)手操作。）請(qǐng)兩組上臺(tái)演示。說(shuō)說(shuō)看哪組正確？再來(lái)看看剛才那兩個(gè)跳繩的，出示圖片。（引導(dǎo)學(xué)生只拉直是不行的，比較是要放在同一起點(diǎn)）出示圖片，讓學(xué)生知道：找到相同的起點(diǎn)，看終點(diǎn)。

2、把比個(gè)頭和比跳繩長(zhǎng)短放在一起討論，這兩件事在比較的過(guò)程中有沒(méi)有相同的地方？學(xué)生回答。

教師小結(jié)：找相同的起點(diǎn)，看終點(diǎn)。板書。

3、剛才還有一個(gè)圖，出示圖片。要想把這個(gè)小凳子固定好，哪個(gè)釘子最合適？為什么？ 學(xué)生回答。

教師提問(wèn)為什么不選擇第一個(gè)和第三個(gè)？ 學(xué)生回答理由。教師小結(jié)：選用釘子的長(zhǎng)度要和板凳的厚度比較，才能選出合適的釘子。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、基本練習(xí)。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮？

（學(xué)生在回答答案的時(shí)候，要說(shuō)明自己是怎么做的，強(qiáng)調(diào)同一起點(diǎn)。）

2、提高練習(xí)

（1）哪根繩子最長(zhǎng)？畫“√”

讓學(xué)生上臺(tái)指著屏幕說(shuō)明自己是怎么做的，說(shuō)明這樣做的理由。（2）想一想，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組討論。汽車能從橋下通過(guò)嗎？

讓學(xué)生上臺(tái)指著屏幕說(shuō)明自己是怎么做的，說(shuō)明這樣做的理由。教師小結(jié)：借助數(shù)量，數(shù)有幾層進(jìn)行比較。比一比，身高最高的畫“√”，最矮的畫“○”。

①通過(guò)觀察，可以得出結(jié)論。②數(shù)格子。

③把它們放在同一起點(diǎn)。

教師小結(jié)：如果比較的事物起點(diǎn)不一樣，我們可以把它們放在同一起點(diǎn)去比較，或者可以利用周邊的參照物。

（3）比一比，填一填。從短到長(zhǎng)依次排起來(lái)。

學(xué)生自己先做，匯報(bào)，并說(shuō)自己是用什么方式做的。教師對(duì)照答案。利用數(shù)格子的方式。由上面做題的方式做下一題。

比一比，最長(zhǎng)的畫“√”，最短的畫“○”。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的答案，并說(shuō)明自己這樣做的理由。（問(wèn)問(wèn)還有沒(méi)有不同的做法。）

四、課堂小結(jié)

今天我們研究的比較是在相同的起點(diǎn)上，去看他的終點(diǎn)，有的時(shí)候還可以通過(guò)數(shù)格子，看長(zhǎng)短線也可以完成比較。以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)其他相關(guān)的比較，希望大家越學(xué)越好，越學(xué)越聰明。

五、作業(yè)布置 完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》本課的習(xí)題。板書：

下課啦（比高矮、長(zhǎng)短）比較：找相同的起點(diǎn)，看終點(diǎn)。教后反思：

本節(jié)課是比較學(xué)習(xí)的第二課時(shí)。在平時(shí)的生活中，學(xué)生對(duì)高矮、長(zhǎng)短已有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)比較的方法和比較的相對(duì)性還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。所以，本節(jié)課特別關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)、水平和經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，以小組合作的形式進(jìn)行操作與探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)比較思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分認(rèn)識(shí)比高矮活動(dòng)的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，發(fā)揮其數(shù)學(xué)教育價(jià)值。課程標(biāo)準(zhǔn)教材的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)就是重視用情境和活動(dòng)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)直觀，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為比高矮活動(dòng)主要有這樣一些數(shù)學(xué)內(nèi)涵：高矮關(guān)系的相對(duì)性、傳遞性，比較高矮的方法。引導(dǎo)學(xué)生將生活數(shù)學(xué)上升為學(xué)校數(shù)學(xué)。低年級(jí)數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問(wèn)題，這些具體問(wèn)題都離不開學(xué)生的日常生活。學(xué)生是課堂主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要具有情境性和開放性。情境創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能引發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。比長(zhǎng)短并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生的一種體驗(yàn)性的活動(dòng)，它包含了豐富的過(guò)程性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)在生動(dòng)有趣的情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得比較長(zhǎng)短活動(dòng)的體驗(yàn)，教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作和嘗試，讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中理解知識(shí)，在做中探究不同的比較方法。在整個(gè)探索的過(guò)程中，組織孩子們不斷地發(fā)表自己的想法，盡量滿足每只舉著的小手，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的見解，呵護(hù)每一位孩子的創(chuàng)造力。

第四篇：比長(zhǎng)短比高矮教學(xué)設(shè)計(jì)

《比長(zhǎng)短，比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷比長(zhǎng)短、比高矮的過(guò)程，掌握比長(zhǎng)短、比高矮的基本方法（對(duì)齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長(zhǎng)短。

能用長(zhǎng)短，高矮來(lái)描述日常生活中量與量之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

通過(guò)比較的過(guò)程，提高觀察能力、表達(dá)能力及合作能力與交往能力，培養(yǎng)初步的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比長(zhǎng)短、比高矮的基本方法（對(duì)齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長(zhǎng)短。

教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)格子的方法比長(zhǎng)短。教學(xué)過(guò)程：

提出問(wèn)題，引出課題。

（一）、比高矮

1、下端對(duì)齊比高矮。

師：同學(xué)們，小動(dòng)物學(xué)校開學(xué)了，新來(lái)了兩名小同學(xué)，我們看看他們是誰(shuí)？ 生：小羊和小兔。

師：從數(shù)學(xué)的角度對(duì)這兩只小動(dòng)物你們想說(shuō)些什么？ 生：小羊重，小兔輕。

師：你說(shuō)的是他們可以比輕重。還想說(shuō)什么？ 師：對(duì)，生活中有很多物體需要比高矮，比高矮也是有方法的。這節(jié)課我們就來(lái)研究比高矮。【板書：比高矮】 動(dòng)手操作，實(shí)踐探究。

師：你能說(shuō)出這兩只小動(dòng)物的高矮嗎？ 生：小羊高，小兔矮。師：你是怎么比的？

生：我是看上面小羊比較高，所以小羊高。

師：大家都同意嗎？（同意）小兔子很不服氣自己比小羊矮，它靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)好辦法，你們想知道是什么辦法嗎？（想）這回小兔子可比小羊高了，它高興極了。你們想對(duì)小兔子說(shuō)些什么？

生：小兔，你這樣做不公平。

師：小兔子這樣做，我們只能說(shuō)小兔站得高了，并不是小兔的身高高。如果要做到公平，應(yīng)該怎樣比高矮？ 生：都站在地上比。

師：行嗎？還可以怎么辦？ 生：都站在同樣高的木塊上比。

師：同學(xué)們說(shuō)的這兩種方法都有一個(gè)相同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：都站的同樣高來(lái)比。

師：你真善于發(fā)現(xiàn)，在比較高矮時(shí)，一定要站在同樣的高度比，也就是要一端對(duì)齊來(lái)比才合理。

小羊和小兔也來(lái)到了我們的課堂，你能到黑板上比一比他們的身高嗎？ 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的？ 生：站得同樣的高 師：也就是一端對(duì)齊是嗎？我們畫一條橫線來(lái)檢驗(yàn)一下是否對(duì)齊了?！井嫏M線】比較結(jié)果呢？ 生：小羊高，小兔矮

師：你是怎么看出來(lái)的？

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣比較小羊和小兔的高矮？ 生：一端對(duì)齊，另一端小羊比較高，所以小羊高。

師：大家都同意嗎？【板書：小羊

高，小兔

矮】 又來(lái)了一名小同學(xué)，是誰(shuí)？（小熊）小熊也想和小羊、小兔比身高，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣比？（一端對(duì)齊）（老師上下擺）現(xiàn)在可以么？ 師：那現(xiàn)在還是小羊高嗎?(小熊高)高和矮是相互比較的結(jié)果，只說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮，不太合適，我們應(yīng)該怎么說(shuō)更準(zhǔn)確呢？ 生：小羊比小兔高，小兔比小羊矮。[補(bǔ)充板書：比小兔，比小羊] 師：誰(shuí)還能像這樣說(shuō)一說(shuō)？

生1：小羊和小兔比，小羊比小兔高，小兔比小羊矮。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，全班一起說(shuō)一說(shuō)。

師： 看圖說(shuō)一說(shuō)你還能知道什么？

生：小熊和小羊比，小熊比小羊高，小羊比小熊矮；

小熊和小兔比，小熊比小兔高，小兔比小熊矮。生：小熊最高，小兔最矮。[板書：小熊最高，小兔最矮] 師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)們都會(huì)比高矮了么？前后桌四人為一小組，前面兩個(gè)人先比，后面的兩人說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮；然后再后面兩個(gè)人比，前面兩個(gè)人說(shuō)。

師：哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們比較的過(guò)程？（你們小組合作得很好）

小結(jié)：我們?cè)诒容^兩個(gè)物體高矮時(shí)，先將物體的一端對(duì)齊，看另一端誰(shuí)高，那個(gè)物體就高。如果讓你給這種比較高矮的方法起個(gè)名字，什么名字比較合適呢？【板書：對(duì)齊比】

2、數(shù)格比

師：同學(xué)們，小兔個(gè)子雖然矮，但是它志氣高，它和小羊、小熊進(jìn)行了爬桿比賽?？磮D你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：誰(shuí)爬得最高？

師：怎么看誰(shuí)爬得最高？ 生：看爬了幾個(gè)欄桿。

師：誰(shuí)能到前面指一指小熊爬了幾個(gè)欄桿？

看爬了幾個(gè)欄桿要觀察小動(dòng)物的腳爬了幾格。從地面數(shù)起，小羊爬了3格，小熊爬了2格，小兔爬了5格。所以誰(shuí)爬得最高？（小兔）

師：利用欄桿也可以比較三只小動(dòng)物的身高嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：小熊的身高占了5個(gè)格子，（從哪看起）小羊的身高占了4個(gè)格子，小兔的身高占了3個(gè)格子。

師：通過(guò)數(shù)格子的方法我們也可以比高矮，所占格子數(shù)量多的高，所占格子數(shù)量少的矮。如果讓你給這種方法起個(gè)名字，你想起個(gè)什么名字?(數(shù)格比)師：在比高矮時(shí)我們學(xué)會(huì)了幾種方法?(兩種)一種是一端對(duì)齊比，另一種是數(shù)格比。

（二）、比長(zhǎng)短

1、一端對(duì)齊比長(zhǎng)短。

師：作為獎(jiǎng)品老師發(fā)放給爬桿比賽前兩名小兔和小羊每人一只鉛筆，怎樣分發(fā)放合理呢? 生：把長(zhǎng)一些的分給小羊，短一些的分給小兔。師：你這樣分的理由是什么? 生：小羊比較高，用長(zhǎng)一些的，小兔比較矮用短一些的。師：還有不用的想法嗎? 生：小兔得了第一名應(yīng)該分到長(zhǎng)一些的，小羊分到短一些的。

師：作為獎(jiǎng)品哪種分法更合理？（小兔分長(zhǎng)的）那看來(lái)我們要比較一下這兩只鉛筆的長(zhǎng)短。[板書：比長(zhǎng)短] 我們通常把比較豎放的物體叫做比高矮，把比較橫放的物體叫做比長(zhǎng)短。師：怎樣比較這兩只鉛筆的長(zhǎng)短呢？[黑板出示磁力鉛筆]說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的

生：將兩只鉛筆一端對(duì)齊，看另一端，紅色鉛筆長(zhǎng)，所以紅色鉛筆比藍(lán)色鉛筆長(zhǎng)，藍(lán)色鉛筆比紅色鉛筆短。

師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，全班說(shuō)一說(shuō)。還有其他方法也能看出紅色鉛筆比藍(lán)色鉛筆長(zhǎng)嗎？ 生：紅色鉛筆的兩端都比藍(lán)色鉛筆長(zhǎng)，所以紅色鉛筆比藍(lán)色鉛筆長(zhǎng)，藍(lán)色鉛筆比紅色鉛筆短。師：同學(xué)們學(xué)會(huì)比長(zhǎng)短的方法了么？(學(xué)會(huì)了)你們想不想也來(lái)自己比一比？（想）師：在我們的周圍你想比較哪兩個(gè)物體的長(zhǎng)短？ 生：兩只鉛筆

師：能和大家說(shuō)說(shuō)你怎么比嗎？

生：先把兩只鉛筆一端對(duì)齊，看另一端，上面的鉛筆長(zhǎng)，所以上面比下面的鉛筆長(zhǎng)，下面比上面的鉛筆短。師：你還想比什么？ 生：鉛筆和橡皮……

師：請(qǐng)你選擇自己喜歡的兩樣物品，邊比邊說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎么比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短？

生：將兩個(gè)物體的一端對(duì)齊，看另一端誰(shuí)長(zhǎng)，哪個(gè)物體就長(zhǎng)。師：這種方法起個(gè)什么名字合適呢？（對(duì)齊比）

2、拉直比

師：小動(dòng)物們又遇到難題，你們?cè)敢鈳椭麄兘鉀Q嗎？（愿意）

老師發(fā)給他們?nèi)龡l腰帶，可是他們卻不知道該怎樣分配，你能幫幫他們嗎？ 生：把最粗的分給小熊，第二粗的分給小羊，最細(xì)的分給小兔。師：同學(xué)們都這樣認(rèn)為嗎？那剛剛同學(xué)們比較的是腰帶的粗細(xì)，而我們應(yīng)該比較腰帶的什么？（長(zhǎng)短）那你能猜一猜哪條腰帶最長(zhǎng)嗎？ 生：3號(hào)腰帶最長(zhǎng)。

師：我們?cè)趺打?yàn)證你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？ 生：把腰帶打開。

師：要比較三條腰帶的長(zhǎng)短，我們應(yīng)該把三條卷曲的腰帶先拉直，再比較，現(xiàn)在你能知道什么？

生：1號(hào)腰帶比2號(hào)腰帶長(zhǎng)，2號(hào)腰帶比1號(hào)腰帶短；1號(hào)腰帶比3號(hào)腰帶短，3號(hào)腰帶比1號(hào)腰帶長(zhǎng)。2號(hào)腰帶比3號(hào)腰帶短，3號(hào)腰帶比2號(hào)腰帶長(zhǎng)。3號(hào)腰帶最長(zhǎng)，1號(hào)腰帶最短。師：最后我們應(yīng)該怎么分配呢？（生：1號(hào)腰帶分給小羊，2號(hào)腰帶分給小兔，3號(hào)腰帶分給小熊。）

師：誰(shuí)能給這種方法也起個(gè)名字。（拉直比）課堂總結(jié)：

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道了三種比較長(zhǎng)短、高矮的方法，分別是對(duì)齊比、數(shù)格比和拉直比，在生活中我們要根據(jù)具體的情況，選擇合適的方法。課間活動(dòng)

三、理解應(yīng)用。

1、猜長(zhǎng)短

今天同學(xué)們都表現(xiàn)的非常棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要和大家玩一個(gè)游戲，你們高興嗎？規(guī)則很簡(jiǎn)單，請(qǐng)你猜一猜哪種顏色的小棒長(zhǎng)。哪些同學(xué)猜對(duì)了？你們非常善于思考。

通過(guò)剛才的游戲你想對(duì)大家說(shuō)些什么？（比長(zhǎng)短不能只比較一端，一定要一端對(duì)齊后再比）師：對(duì)，我們觀察事物要看全面，不能只看一部分。

2、比小床長(zhǎng)

學(xué)校為三只小動(dòng)物準(zhǔn)備了三張床，請(qǐng)你來(lái)分配一下。

3、按身高編號(hào)。

4、比一比哪條繩子長(zhǎng)。

第五篇：比長(zhǎng)短比高矮教學(xué)設(shè)計(jì)

《比長(zhǎng)短、比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比長(zhǎng)短、比高矮的過(guò)程，掌握比長(zhǎng)短、比高矮的基本方法（對(duì)齊比、拉直比），了解還可以用數(shù)格子的方法比長(zhǎng)短。

2、能用長(zhǎng)短、高矮來(lái)描述日常生活中量與量之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、經(jīng)歷比較和對(duì)應(yīng)的過(guò)程，提高觀察能力、表達(dá)能力及交往能力，培養(yǎng)初步的推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握比較的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。教學(xué)過(guò)程：

一、看與說(shuō)

秋天來(lái)了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們也一起去看一看。

1、比高矮。

（1）馬上要進(jìn)行的是爬梯子比賽。

瞧，運(yùn)動(dòng)員出場(chǎng)了。（出示運(yùn)動(dòng)員圖）看到這三名運(yùn)動(dòng)員，你想問(wèn)什么？

（2）看來(lái)，這三名運(yùn)動(dòng)員有高有矮。你知道他們誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？想一想（）比（）高，（）比（）矮。（板書）

（3）小羊怎么一會(huì)高，一會(huì)矮？指出：看來(lái)和不同的小動(dòng)物比，比的結(jié)果也可能會(huì)不同。

2、比長(zhǎng)短。（1）我們一起到這三名運(yùn)動(dòng)員的房間里看看吧。（出示三張床與褲子、皮帶的圖片）

（2）看到這三張床，你想到了什么？為什么這么想？ 出示褲子，說(shuō)一說(shuō)三只小動(dòng)物分別應(yīng)該穿哪條褲子？

出示皮帶，說(shuō)一說(shuō)三只小動(dòng)物分別應(yīng)該用哪條皮帶？比較長(zhǎng)短。板書：（）比（）長(zhǎng)，（）比（）短。比較的方法：把皮帶拉直比，或者是數(shù)方格的方法。

3、比賽馬上就要開始了，我們來(lái)看一看，你知道比賽結(jié)果嗎？為什么？

（結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片，創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察調(diào)動(dòng)原有的生活經(jīng)驗(yàn)，用誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮；誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短的語(yǔ)言來(lái)描述生活中存在的量與量之間的關(guān)系，經(jīng)歷用數(shù)學(xué)描述和刻畫物質(zhì)性質(zhì)的過(guò)程，提高表達(dá)能力。）

二、課中操

1、手勢(shì)比高矮、比長(zhǎng)短

請(qǐng)你比我高一些，我就比你高一些；請(qǐng)你比我矮一些，我就比你矮一些。請(qǐng)你比我長(zhǎng)一些，我就比你長(zhǎng)一些。（師生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）

2、學(xué)生比身高。指名兩個(gè)學(xué)生比身高，讓其中一名學(xué)生站到凳子生，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以嗎？為什么？

（結(jié)合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)與本節(jié)課的知識(shí)，設(shè)置了課間操，既讓孩子們得到了一定的放松，又在游戲中體驗(yàn)長(zhǎng)短、高矮，感知兩者的區(qū)別，利于建構(gòu)更加完整的概念。）

三、練與用

1、參加爬高比賽的小兔和小羊都得到了獎(jiǎng)品，我們看一看，哪支筆長(zhǎng)？引出數(shù)方格的方法比較。

2、出示四條繩子，你覺(jué)得哪條繩子最長(zhǎng)，哪條繩子最短？到底對(duì)不對(duì)？（移走長(zhǎng)方形）現(xiàn)在你能把它們排排對(duì)嗎？

3、感知化曲為直的比較方法 猜哪條繩子長(zhǎng)？（移走長(zhǎng)方形）比長(zhǎng)短時(shí)還應(yīng)該注意什么？

4、出示小動(dòng)物比較圖

學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)該怎么比較？有沒(méi)有辦法讓我們清楚地比較出它們的高矮？添上網(wǎng)格圖，根據(jù)身高編號(hào)。

（練習(xí)的設(shè)計(jì)，經(jīng)歷了猜測(cè)、驗(yàn)證的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固比長(zhǎng)短、比高矮的基本方法，滲透了當(dāng)不能直接比較時(shí)，可以借助標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行間接比較的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力與推理能力。）

四、小結(jié)

比長(zhǎng)短、比高矮時(shí)我們要注意什么？

五、布置作業(yè)