第一篇：我和爸爸媽媽比高矮教學設計

《我和爸爸、媽媽比高矮》教學設計

一、導語

你有沒有想過，爸爸和媽媽是這個世界上跟你最親的人，是他們“創(chuàng)造”了你，給了你寶貴的生命，又精心地養(yǎng)育著你，他們的一言一行，一舉一動都對你產(chǎn)生了很大的影響。可以說，在你的身上，能看到你爸爸媽媽的“影子”。

老師很希望你們多留意自己的爸爸媽媽，只有你開始留心他們，和他們多交流，你才會感受到爸爸媽媽對你深深的愛，你也才會更加愛他們。

二、展示材料

1、昨天老師布置的家庭作業(yè)還記得是什么嗎？ 對，“我和爸爸媽媽比高矮”。

老師布置這個作業(yè)就是想給你提供一次和爸爸媽媽交流的機會。同時把這作業(yè)做為今天習作的重要材料。希望通過這節(jié)作文課令你回憶和爸爸媽媽一起度過的美好時光，體會爸爸媽媽對你無私的愛。

同學們完成作業(yè)了嗎？好，拿出老師給你們發(fā)的作業(yè)單，向老師匯報一下。

2、指生匯報，訓練說完整話。

匯報第一題“量一量”，指導說完整話。

師板書“量一量”。要求：先交代時間和事由。動筆寫第一自然段。

格式：空一行，第二行空4個格寫題目，再空一行，（上留天，下留地，突出題目的重要）再空兩個格開始寫正文。正文的第二行開始頂格寫。

匯報第二題“比一比”，指導說完整話。師板書“比一比”。

1、爸爸和媽媽比。（注意用詞）。師相機板書：高一個拳頭，高一個巴掌，高一個頭。動筆寫第二自然段，第一自然末尾空下，在下面另起一行，空兩格開始寫。

2、我和爸爸媽媽比。到爸爸媽媽哪兒了？師相機板書：腰間 胸口 肩膀 下巴 動筆寫第三自然段，另起一行，空兩格。

3、我站在椅子上和爸爸媽媽比。這次誰高? 師相機板書： 動筆寫第四自然段。

三、展望未來。

五年后。。師板書：“想一想”。設想一下，5年后的你會長多高？你會比爸爸媽媽高嗎？看到你長高了，爸爸媽媽高興嗎？10年后呢？你會比爸爸媽媽高了吧，高多少呢？到了那時，你會是什么感受呢？

牽手。。現(xiàn)在爸爸媽媽一邊一個牽著你的手下樓，走在街上，送你上學，去爺爺奶奶家。。是怎么的情形。你的感受怎么樣？

等你長得比他們都高的時候，你想像一下，你牽著他們的手走路又是怎樣的情形呢？ 同桌先說，全班匯報。把想一想的內(nèi)容分兩個自然段寫下來。師巡視指導。

四、自讀習作，修改。

五、指生讀習作，師生講評。

六、上交作業(yè)。

積累

高一個拳頭 高一個巴掌 高一個頭矮小 瘦小 手牽手 肩并肩

齊肩膀高大 魁梧

第二篇：比高矮教學設計

比高矮教學設計

教學內(nèi)容：教科書一年級上冊第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習一第7、8題。教學目標：

1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。2．培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。3.在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學難點、重點：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教具、學具準備： 積木塊、兩朵紅花。教學過程：

一、感知物體有高有矮

.設置情景，引入課題

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？ 請一名學生上臺摘紅花。

學生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。問：老師為什么能拿到這多紅花？ 生：因為老師的比小朋友高。

師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？ 生：因為小朋友個子矮。指出：下面我們共同研究比高矮。板書課題：比高矮

二、探究方法 1．情境演示

找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。師：你能看出誰高誰矮嗎？ 生：能。

師再請兩位高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。師：大家能看出誰高誰矮嗎？ 生：不容易看出。2．小組合作

各組同學討論比高矮的方法。

3．匯報交流

以組為單位，匯報不同方法 鼓勵合作活動

肯定方法

腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。還可以靠墻作記號，比一比誰高。

三、排隊游戲

1．3人一組說說誰最高誰最矮

2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高，第三高。。。3．判斷并說明方法 組間互評，肯定鼓勵

四、反饋練習1．第12頁第7題（1）說出動物名（2）比較高和矮

2．舉其他喜愛的動物作比較 反饋

同桌糾錯匯報，獨立判√、×并改正 鼓勵互查

五、學生活動 1．摸高活動

說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）2．擺高活動

用積木或鉛筆搭高不倒比較 3．悄悄話游戲（1）表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮（2）判斷思考 誰高，問題出在哪兒？

六、評價總結(jié) 比較高矮要注意什么？

第三篇：比高矮教學設計

比高矮教學設計

井陘縣特殊教育學校

左平平

教學目標：

1、通過比較高矮的活動，讓學生感受教學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

2、使學生經(jīng)歷比較事物的高矮的過程，體驗一些具體的比較方法。

3、讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。教學內(nèi)容：書本第10頁，練習一的7、8、9題 教具準備：課件、彩色磁鐵 教學設計：

一、設置情境，引入課題。

在黑板上方貼一個磁鐵，下方貼一個磁鐵。

問：誰愿意將黑板上的磁鐵摘下來？（請一名學生上臺摘磁鐵。）

學生拿到了下方貼的一個磁鐵。但拿不到黑板上方貼的磁鐵。這時，教師輕松地拿下來。

問：老師為什么能拿到這塊磁鐵呢？

生：因為老師個子比小朋友高，所以輕易就拿到了。

師：那誰能說說這位小朋友為什么沒能拿到呢？

生：因為小朋友個子矮。

出示課題：下面我們共同研究比高矮。

二、參與比較，體驗方法．

1、師：誰愿意來比一比高矮。

請兩位差不多高的學生上來，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出來，差不多高。

師：那怎么辦？

[讓學生自己發(fā)現(xiàn)的問題，并試著去解決問題。]

請同學說說比高矮的方法。

總結(jié)： ①腳跟并攏，立正站直、背靠背、看頭頂……

②還可以在黑板上或者墻上作記號，比一比誰高。

2、同桌活動：比高矮

請小組同學上臺示范怎樣比出高矮的．

3、猜一猜。

出示課件：（遮住腳下部分）

去掉遮蓋部分，將兩個學生放在一個高度上再進行比較。（著重：站在一樣高的地方。）你猜對了嗎？

你對比較高矮有些什么想法嗎？

4、比比誰摸得高？

注意點：腳不能踮起來，不能跳起來。

三、反饋練習，拓展視野

1、書本練習7

2、小兔領獎圖

師：3只兔子都站在了領獎臺上，你知道誰得了第一名嗎？ 生：兔媽媽，因為她站得最高。

師：現(xiàn)在兔寶寶不服氣了，說要和媽媽爸爸比身高。怎樣才能比出他們誰高？你打算怎么比呢？誰愿意幫助我們的兔寶寶？

方法１：3只兔子都站到地面上，再比較高矮．（課件出示：站到一塊比的方法）方法２：引導學生通過數(shù)背景中的格子數(shù)的方法分出兔子的高矮。（課件出示：數(shù)格子的方法）３、汽車過橋問題（拓展題）

師：汽車能從橋下安全通過嗎？

師：要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

組織學生討論，引導學生說出合理的想象。

四、總結(jié)

你們喜歡這節(jié)數(shù)學課嗎？你從中學到了什么？

在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現(xiàn)象呢？（比如跳高比賽）

回家后，把你見到的這些現(xiàn)象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，用你的小手記錄下我們生活中的數(shù)學！

聽課隨想：

1、整節(jié)課同桌合作活動較多，但效果并不理想，這與剛?cè)雽W兒童還不能很好適應40分鐘的課堂教學有關，是否能先對課堂進行紀律調(diào)控，再逐漸穿插小組活動。

2、本節(jié)課有一個環(huán)節(jié)是人背向墻壁站好，在墻上做記號，教師在演示時用手直接劃了一下，導致后來活動時，很多學生也是這樣做。這里應該用書或尺攔一下。

3、在課堂上不夠注重孩子學習習慣的培養(yǎng)，需以后不斷改進。

第四篇：《比高矮》教學設計

《比高矮》教學設計

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《比高矮》教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《比高矮》教學設計教學內(nèi)容：教科書一年級上冊第10頁的內(nèi)容、做一做及練習一第7、8題。

教學目標：

1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

2．培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

3.在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學難點、重點：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

教具、學具準備：

積木塊、兩朵紅花。

教學過程：

一、感知物體有高有矮

.設置情景，引入課題

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

請一名學生上臺摘紅花。

學生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。

這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。

問：老師為什么能拿到這多紅花？

生：因為老師的比小朋友高。

師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？

生：因為小朋友個子矮。

指出：下面我們共同研究比高矮。

板書課題：比高矮

二、探究方法

1．情境演示

找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。

師：你能看出誰高誰矮嗎？

生：能。

師再請兩位高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出。

2．小組合作

各組同學討論比高矮的方法。

3．匯報交流

以組為單位，匯報不同方法鼓勵合作活動

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《比高矮》教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《比高矮》教學設計 肯定方法

腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

還可以靠墻作記號，比一比誰高。

三、排隊游戲

1．3人一組說說誰最高誰最矮

2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高，第三高。。。

3．判斷并說明方法組間互評，肯定鼓勵

四、反饋練習

1．第12頁第7題

（1）說出動物名

（2）比較高和矮

2．舉其他喜愛的動物作比較反饋

同桌糾錯匯報，獨立判、并改正鼓勵互查

五、學生活動

1．摸高活動

說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）

2．擺高活動

用積木或鉛筆搭高不倒比較

3．悄悄話游戲

（1）表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮

（2）判斷思考

誰高，問題出在哪兒？

六、評價總結(jié)

比較高矮要注意什么？

第五篇：《比高矮》教學設計

一、說教材：

《比高矮》是北師大一年級上冊第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學生在學習比大小、比多少基礎上進行學習，也為以后學生認識長度單位的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。學生經(jīng)歷的是對實際量的比較活動，從中可獲得直觀、具體數(shù)學活動經(jīng)驗。比高矮對于學生而言并不陌生，因此這節(jié)課的內(nèi)容學生難在比高矮的方法。對于做一做與練一練的某些習題，不能只靠直觀得出答案，需要借助想像、思維和推理，有的用直觀教具加以演示，因此，我把本節(jié)課的目標預設為：

1、認知目標：初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短關系，體會高矮、長短相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮或長短的比較。

2、能力目標：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察事物的好習慣，同時感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：引導學生探究比較高矮、長短的一般方法。

教學難點：讓學生用自己的語言組織比較的方法。

二、說教法、學法：

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設了各種有利于學生自主探索的學習情境，提供學生自由選擇比較方法的機會，鼓勵學生在活動中獨立思考、自主探索，讓學生通過參與比較活動，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生比一比、說一說、數(shù)一數(shù)、等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

三、總體設計：

本節(jié)課我安排了六個教學環(huán)節(jié)：按高、矮的順序排隊,初步體驗高矮；參與比高矮，感悟高矮的相對性；經(jīng)歷比高矮，感悟比高矮的方法；拓展時空，感受高矮與生活的聯(lián)系；鞏固應用，體驗創(chuàng)新之樂；引導學生總結(jié)全課。

第一步驟、初步體驗高矮。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先讓學生回憶體育老師怎樣排同學們隊伍引出課題“比高矮”請一小組的學生上臺按照從矮到高的順序排隊并評價排列的隊伍有沒有按老師的要求排，應該怎樣調(diào)整。目的在于讓學生體驗高矮，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，第二步驟參與比高矮，感悟高矮的相對性。

在這一部分內(nèi)容里我先請兩個高矮比較懸殊的小朋友出來比高矮，讓矮的回位置，再請一個全班最高的跟他比，這樣學生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，也初步學會比較高矮的方法。

第三步驟經(jīng)歷比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明確比高矮、。

在這一環(huán)節(jié)，我叫兩位差不多高上臺比高矮，就這樣站著比，不容易比較出高矮引導學生說出更好的方法比較高矮，再出現(xiàn)幻燈放出淘氣和笑笑比高矮的方法。教師小結(jié)，小組內(nèi)互比身高，再出現(xiàn)比長短，引導學生說比長短應注意什么同組的同學相互交流比高比矮的體會。

2、在這一環(huán)節(jié)，我用幻燈放出淘氣和笑笑比高矮,同學們淘氣和笑笑也用這種方法比高矮的，但是淘氣同學這樣做，你覺得對嗎？師：哦，原來背對背比較高矮時，同學們不能把腳跟踮起來，除此還要注意什么呢？

小結(jié)：正確方法，背對背比較高矮時，要把背挺直，腳后跟要著地，鞋子的高度也要一樣高。

3、在這一環(huán)節(jié)，我要求小組內(nèi)互比身高

（1）師講清要求再比（2）反饋

4、進行反饋練習

（1）出示課件主題圖

學生自行觀察主題圖

師：圖中淘氣和笑笑在做什么？結(jié)合實際進行交通安全教育。

老奶奶和小朋友比高矮你能用（）比（）高（）比（）矮句式表述，你還發(fā)現(xiàn)什么、你是怎么想的用互相句式表述。

（2）師：每個小組的桌子上有些玩具，我們可以比一比，誰高誰矮；也用（）比（）高（）比（）矮句式表述自己小組聽。

（3）師：同學們掌握了比高矮(全班同學交流反饋。)

通過看一看，擺一擺，比一比，說一說等活動，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位；另一方面，進一步建立比較的意識，學生在說和動手操作的過程中，領悟比較的方法，學會有條理地思考。

第四步驟拓展時空，感受比高矮與生活的聯(lián)系。

讓學生舉例：生活中還有哪些東西可以比高矮。目的是發(fā)揮了孩子的想像力，又訓練了語言口頭表達能力。

第五步驟鞏固應用，體驗創(chuàng)新之樂

1、師出示課件課本第18頁第一題練一練

2、出示課件最高的畫√,最矮的畫○

3、出示課件課本第17頁第2題做一做

4、組織討論課本第19頁“三只小兔比高矮”。他們沒有站在同一高度上。

學生討論交流那該怎樣比，引導學生想出辦法來比一比三只小兔的高矮，再反饋。目的拓展學生的思維，發(fā)展學生的合作意識。

第六步驟引導學生總結(jié)全課

我先讓學生說這些活動在玩的過程中，咱們學到什么呢?