第一篇：2012年高考語文復習備考資料

2011年高考語文復習備考資料

A二用成語

燈紅酒綠（1992年全國已考）：形容尋歡作樂的腐化生活；也形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象。如：每當夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非凡。

想入非非。一般用來形容胡思亂想，不切實際，多用于貶義；實際上“非非”是佛家語，指“一般人認識達不到的境界”，因此也形容思想進入虛幻境界，完全脫離實際。如：關于金字塔和獅身人面的種種天真的、想入非非的神話和傳說，說明古埃及有著極為豐富的想象力

左右逢源（2000年全國已考）：比喻做事得心應手，怎樣進行都很迅速。比喻辦事圓滑。

指手畫腳（2001年北京春季已考）：形容輕率地指點、批評，含貶義。（該義項使用較多）也形容說話時做出各種動作示意。如：王老師為了使課上得生動形象，不停地指手畫腳，以此來吸引學生的注意力。

不三不四（2001年北京春季已考）：一般是形容人不正派、不規矩。也用來說明事物不成樣子。與“不倫不類”相似，這是它的原始意義，有存在的合理性。如：本來還不錯的一篇文章，讓你們這樣改來改去，反而改得不三不四了。

淋漓盡致（2002年全國已考）：形容文章或談話詳盡透徹；也指暴露得很徹底。如：“崇尚科學文明，反對迷信愚昧”圖片展，將偽科學暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教育。

一針見血：通常是比喻說話、寫文章言辭直截、簡要，能切中要害，但它的本義是一針就見到血，形容醫務人員技術熟練。如：我很胖，可是這位老護士很快就選準了一條血管，一針見血，我很佩服。

眉來眼去： 多用于男女示愛，也指壞人之間勾勾搭搭。如：吳三桂與多爾袞之間，早已眉來眼去，暗中交通。

洋洋灑灑： 形容說話或寫文章才思充沛，長篇大論連綿不斷。也形容規模盛大，氣勢磅礴。如：這個貧困縣的三個領導分坐三輛轎車去基層檢查工作，一路上洋洋灑灑，好不氣派。

數米而炊：比喻把精力都放在做瑣碎小事上，以至勞而無功。也形容生活困窘。（此義項使用較多）。如今他靠微薄的工資度日，雖然還不至于數米而炊，但已比較困難了。

貪多務得：原指盡量多地求得知識。如：我通常在早上寫稿，中午自己弄東西給自己吃貪多務得”的習慣在這時候便展現無遺。后多指貪心不足（含貶義，該義項使用較多）

粗枝大葉：形容簡略或概括；如：“沒有時間了，我只好粗枝大葉地跟你說一說了。”也形容草率不認真細致（該義項使用較多）。

狗尾續貂：原指封官太多太濫，后比喻拿不好的東西補接在好東西后面，前后不相稱。多用于文藝作品，也用作謙詞。如：“讀了書稿，有些想法，寫了上面這些話，算是狗尾續貂，放在后面吧。”

秀色可餐：本是形容美好的容色使人忘掉饑餓，多形容女子容貌非常美麗。

但也可指山林花木非常優美。如：“桂林山水甲天下，秀色可餐，果然名不虛傳。”

鋌而走險：形容走投無路，被迫冒險。由于現在多用來表述違法亂紀分子的行動，一般人又把它視為貶義成語，其實，它是一個中性成語。如：兩個入室歹徒窮兇極惡，他也只能鋌而走險，拿起菜刀與壞人拼命了。

垂涎三尺：形容嘴饞。也形容特別羨慕、渴望得到。如：我看到人家新買的電腦，便垂涎三尺，恨不得自己也有一臺。

平易近人：比喻態度和藹，沒有架子，使人容易接近。也形容文字深入淺出，通俗易懂。如：高士其是一位可敬的兒童文學作家，他的作品大都寫得平易近人。

平鋪直敘：說話或寫文章時不講究修辭，只把意思簡單而直接地敘述出來如：敘述者置身于作品之外，對已往發生的事情了如指掌，容易把往事平鋪直敘地說出，沒有波瀾。

粉墨登場：指化裝上臺演出；如：小熊貓穿上裙子，背上書包，在美妙的樂曲聲中粉墨登場了。也比喻壞人登上政治舞臺。（此義項用的較多）

登峰造極：意思是到了極點，但它有褒貶雙重感情色彩。比喻干壞事猖狂到了極點，貶義。例一：楊麗萍的舞蹈藝術，可以說已達到了登峰造極的境界，美妙無比。（褒義）例二：身為人民公仆的張二江，鮮廉寡恥，貪污受賄，損公肥私達到了登峰造極的地步。（貶義）

另眼相看：褒義指看重和優待，如：他真是個難得的人才，難怪領導要另眼相看；貶義指用另外的眼光來看待，含有歧視的意思，如：對后進生要耐心說服、教育，不能另眼相看。

楚楚動人：意思是“鮮明，整潔，讓人愛憐”，可以用在可愛的小動物身上，比如小麻雀、小兔子，甚至小花小草也可以用上，還可以用來形容人。

異想天開：用來形容思想解放，想法獨特時，含有褒義；用來形容想法很不切實際，非常奇怪，帶諷刺意味時，含有褒義。

龍飛鳳舞：褒義形容氣勢奔放雄壯或姿態生動活潑；貶義形容字跡潦草。（多用于形容書法）

張口結舌：想說而無法說，形容驚慌或緊張的樣子；也形容理屈詞窮的樣子。

啞口無言：形容理屈詞窮；也形容由于某種原因默不作聲，無話可說。

不翼而飛：沒有翅膀卻能飛，比喻東西突然不見了。形容消息、言論等傳布迅速。

乘風破浪：現比喻不畏艱難勇往直前；也形容事業迅猛地向前發展。

潔身自好：指保持自身純潔，不同流合污；也指怕招惹事是非，只關心自己，不關心公眾事情。

百花齊放：比喻不同形式和風格的各種藝術作品自由發展；形容藝術界的繁榮景象。

B褒貶兩用成語 按圖索驥：既比喻辦事機械死板，也比喻按照線索尋找。

暗送秋波：既指獻媚取寵，暗中勾結，也指有情人暗中眉目傳情。獨善其身：既指只顧自己，缺乏集體精神，也指人要搞好自身修養。

粉墨登場：既指化裝上臺演戲，也諷刺某些人登上政治舞臺。顧影自憐：既指孤獨失意的樣子,也指自我欣賞.6 規行矩步：既比喻墨守成規，不知變通，也比喻舉動合乎規矩，毫不茍且。呼風喚雨：既比喻進行煽動性活動，也比喻人能夠支配自然。昏天黑地：既形容人生活荒唐頹廢，也形容人神智不清。冷若冰霜：既形容人不熱情，不溫和，也形容人態度嚴肅。

冷眼旁觀：既指用冷淡的態度從旁觀看，不愿參加，也指用冷靜的態度從旁審視。

例行公事：既指只重形式，不講實效的工作，也指按照慣例處理的公事。另起爐灶：既比喻脫離集體另搞一套，也比喻重新做起。綿里藏針：既比喻外貌柔和，內心刻毒，也形容柔中有剛。

難分難解：既指雙方爭吵，打斗相持不下，難以開交，也形容雙方關系異常親密，難于分離。

奇文共賞：既指把荒謬、錯誤的文章發表出來供大家識別和批判，也指把新奇的文章拿出來共同欣賞。

謙謙君子：既指故作謙虛而實際虛偽的人，也指謙虛，能夠嚴格要求自己的人。

窮形極相：既指丑態畢露，也指描寫刻畫十分細致生動。

如虎添翼：既比喻兇惡的得到幫助后更加兇惡，也比喻強大的得到援助后更加強大。

沙里淘金：既比喻費力大而成效少，也比喻從大量的材料中選擇精華。四平八穩：既形容說話、做事情、寫文章穩當，也指做事情志求不出差錯，缺乏創新精神。

舞文弄墨：既指歪曲法律條文作弊，也指玩弄文字技巧。

形若無事：既指在緊急關頭臺杜鎮定自若，也指對壞人壞事，聽之任之，滿不在乎。

引火燒身：既比喻自討苦吃或者是自取滅亡，也比喻主動暴露自己的問題，爭取批評教育。瞻前顧后：既形容做事情以前考慮周密細致，也形容顧慮太多，猶豫不決。

C成語應用

看成語的使用范圍

不同凡響：多指文藝作品不平凡。

出神入化：只形容技藝達到絕妙的境界。

顛撲不破：多指理論。

點鐵成金：比喻把不好的作品改好。

耳提面命：形容懇切的教導。

雕蟲小技：多指微不足道的文字技巧。

罰不當罪：多指處罰過重。

覆水難收：多用于夫妻離異。

甘之如飴：表示甘愿承受艱難、痛苦。

鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。多指大自然的美景

巧奪天工：形容技藝極其精巧。

含飴弄孫：形容老年人悠閑的家庭樂趣。

青云直上：比喻官職升得快。

回心轉意：改變原來的態度和想法，多指放棄嫌怨，恢復感情。

洛陽紙貴：比喻著作廣泛流傳，風行一時。

善男信女：指信仰佛教的人。

生花之筆：比喻杰出的寫作才能。

罄竹難書：多指罪惡很多，難以說完。

石破天驚：比喻文章議論或事態發展出人意料。

舐犢情深：比喻對子女的慈愛。

洗心革面：比喻徹底悔改。

以鄰為壑：比喻把災禍推給別人。

炙手可熱：比喻氣焰很盛，權勢很大。

煮鶴焚琴：比喻糟蹋美好事物，做殺風景的事。

相濡以沫：同處困境，相互救助。

斯文掃地：指文化或文人不受尊重或文人自甘墮落。

萬人空巷：家家戶戶的人都從巷里出來了，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。

車載斗量：形容數量很多，多用來表示不足為奇。

當仁不讓：泛指做應該做的事，積極主動去做，不退讓。

狗尾續貂：本諷刺封官太濫，現多比喻拿不好的東西補接到好的東西后面，前后不相稱。

姑妄言之：對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語以示保留。

見仁見智：指對于同一個問題各人有各人的見解。

青梅竹馬：形容男女小時侯天真無邪，在一起玩耍。

鵲巢鳩占：比喻強占別人的房屋、土地、產業等。

退避三舍：讓步，不與人相爭。

看成語的感情色彩

常見褒義成語舉例：

雨后春筍 蔚然成風 蔚為大觀 德高望重 虛懷若谷 神采奕奕

寬宏大量 如坐春風 克己奉公 知書達禮 鞠躬盡瘁 敢作敢為

光明磊落 兩袖清風 力挽狂瀾 視死如歸 兢兢業業 忠貞不渝

剛正不阿 疾惡如仇 廢寢忘食 大義凜然 高風亮節 從容不迫

常見貶義成語舉例：

半斤八兩 人云亦云 別有用心 不可告人 不擇手段 處心積慮

俯首帖耳 大吹大擂 大放厥詞 夸夸其談 膽大妄為 黨同伐異

道貌岸然 得隴望蜀 得意忘形 好大喜功 好高騖遠 如蟻附膻

趨炎附勢 趨之若騖 如喪考妣 軟硬兼施 上行下效 見風使舵

甚囂塵上 始作俑者 數典忘祖 彈冠相慶 挖空心思 為所欲為

養尊處優 一唱一和 一團和氣 頤指氣使 上下其手 色厲內荏

看成語關鍵字的涵義

很多成語是不能望文生義的。我們必須弄清其中關鍵字的含義，才能正確地辨析它們。現舉例若干如下：

不經之談（正常）不刊之論（修改）不名一文（占有）不速之客（邀請）

不以為然（正確）不贊一詞（添加）恃才傲物（眾人）差強人意（稍微）

屢試不爽（差錯）吊民伐罪（慰問）救死扶傷（照顧）巧言令色（美好）

殺人越貨（搶劫）碩大無朋（比）倜儻不羈（約束）高風亮節（堅貞）

細大不捐（舍棄）進退維谷（困窘）首當其沖（要沖）臨危授命（獻出）

敬謝不敏（才能）人莫予毒（傷害）尾大不掉（搖動）手疾眼快（迅速）

矢志不移（發誓）手足無措（安放）厲兵秣馬（喂）勵精圖治（激勵）

勢均力敵（力量相等）

看成語個別字的書寫

迫不及待 完璧歸趙 山清水秀 輕歌曼舞 一籌莫展 談笑風生

以逸待勞 鋌而走險 再接再厲 涇渭分明 為人處世 入不敷出

以德報怨 萬事俱備 源遠流長 原形畢露 無以復加 委曲求全

仗義執言 金榜題名 世外桃源 略見一斑 計日程功 意氣風發

漫不經心 杳無音信 斑駁陸離 出其不意 與日俱增 休養生息

墨守成規 黯然銷魂 班門弄斧 并行不悖 民生凋敝 針砭時弊

按部就班 甘拜下風 揚長而去 川流不息 百口莫辯 連篇累牘

窮兵黷武 貌合神離 和盤托出 滄海桑田 慘絕人寰 張皇失措

拾人牙慧 招之即來 緘口不言 直截了當 振聾發聵 萬籟俱寂

陳詞濫調 變本加厲 眼花繚亂 高屋建瓴 風靡一時 蓬蓽生輝

提綱挈領 含辛茹苦 禮尚往來 首屈一指 眾口鑠金 病入膏肓

珠聯璧合 枉費心機 舉止安詳 義憤填膺 喧賓奪主 開門揖盜

坐收漁利 元氣大傷 心浮氣躁 出類拔萃 出奇制勝 真知灼見

走投無路 矢志不渝 異曲同工 融會貫通 骨鯁在喉 兵荒馬亂

精兵簡政 沉渣泛起

看成語的古今意義

很多成語的古今意義大相徑庭。

暗送秋波：（原）比喻美女暗中眉目傳情。（今）多比喻暗中討好別人或暗中勾搭。

暗渡陳倉：（原）一段戰爭歷史。（今）暗中進行某中活動。

八面玲瓏：（原）窗戶寬敞明亮。（今）形容為人出世圓滑，不得罪任何一方。

波譎云詭：（原）房屋建筑形狀各異。（今）形容事物千變萬化，變幻莫測。

不枝不蔓：（原）莖不分枝杈。（今）比喻文章簡潔。

不求甚解：（原）要領會實質不咬文嚼字。（今）只求大概，不求深刻了解。

長袖善舞：（原）做事有憑借易成功。（今）有權勢的人善于鉆營取巧。

分庭抗禮：（原）賓主相見，分列相對行禮（今）彼此相等，平起平坐或互相對立。

孤家寡人：（原）古代君主自稱。（今）比喻脫離群眾，孤立無助的人。

明哲保身：（原）明智者不參與危險的事。（今）怕犯錯而對原則性問題不置可否的態度

拋頭露面：（原）婦女出現在大庭廣眾中。（今）指某人公開露面。

曲高和寡：（原）知音難覓。（今）言論或作品高雅，能理解欣賞的人很少。

甚囂塵上：（原）晉軍紛亂厲害塵土飛揚。（今）議論傳聞或某種言論十分囂張。

天花亂墜：（原）法師講經使天花墜落。（今）說話動聽（指夸大的或不切實際的）。

看成語的包容性

括號里的詞不能與成語并列使用！因為它與劃線的詞語意思重復。敬請同學們注意：

生靈涂炭（人民）由衷感謝（出于真心或發自內心）

當務之急（目前或其他時間類詞語）蓬蓽生輝（房屋等意義的詞）

立竿見影（迅速或立即之類的詞）忍俊不禁（笑等之類的詞）

難言之隱（的苦衷等意思的詞）莘莘學子（眾多、許多等之類的詞）

方興未艾（正等意思的詞）遍體鱗傷（渾身、身體之類的詞）

貽笑大方（被人等之類的詞）窮兇極惡（特別、十分、非常等詞）

孑然一身（獨自之類的詞）望穿秋水（眼睛之類的詞）

黃發垂髫（孩童之類的詞）刻骨銘心（難忘之類的詞）

溢美之詞（過分的之類的詞）蕓蕓眾生（普通的之類的詞）

怙惡不悛（不思悔改等詞）充耳不聞（好象沒聽見似的）

第二篇：原創高考語文復習備考資料 綜合調查報告[推薦]

調查報告

一、概念與特點

調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。

調查報告有以下幾個特點：

（一）寫實性。調 查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。

（二）針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調查報告反映的問題集中而有深度。

（三）邏輯性。調查 報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發展變化的原因，預測事物發展變化的趨勢，提示本質性和規律性的東西，得出科學的結論。

二、分類 調查報告的種類主要有以下幾種：

（一）情況調查報告。是比較系統地反映本地區、本單位基本情況的一 種調查報告。這種調查報告是為了弄清情況，供決策者使用。

（二）典型經驗調查報告。是通過分析典型事例，總結工作中出現的新經驗，從而指導和推動某方面工作的一種調查報告。

（三）問題調查報告。是針對某一方面的問題，進行專項調查，澄清事實真相，判明問題的原因和性質，確定造成的危害，并提出解決問題的途徑和建議，為問題的最 后處理提供依據，也為其他有關方面提供參考和借鑒的一種調查報告。

4、揭露性調查。

5、述評性調查。

6、“情況簡報”式、“情況反映”式調查。

7、史實性調查。

8、調查匯報。

9、調查后記和調查附記。

三、寫法 調查報告一般由標題和正文兩部分組 成。

（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即“發文主題”加“文種”，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學碩士畢業生就業情況調查》，提問式如《為什么大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正 副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發文主題”加“文種”的規范格式，如《高校發展重在學科建設――××××大學學科建設實踐思考》等。作為公文，最好用規范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。1．前言。有幾 種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問 題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或 總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

特點

調查報告的主要特點是不僅要介紹事物發展的全過程，還要對事件進行本質的分析、評價，從中總結經驗教訓，探索其規律。調查報告必須選擇具有典型意義的報道對象進行調查，可以調查現狀，也可 以調查歷史，為實際工作服務。另外，調查報告的敘述方式，慣用第三人稱。

四、考查方式

1.根據提供的數據和材料提煉觀點、主題。提煉主題或觀點的時候要充分考慮到調查報告的真實性、社會性、典型性和針對性等因素，這樣才有可能組織令人滿意的答案。

2.根據提供的材料簡要列舉調查報告提綱。這種考查著眼點在學生的理 性思考分析能力和總結歸納能力。

3.把調查報告的部分內容作為作文的話題材料。

4.把調查報告的部分內容作為一般文章的閱讀理解。可能其中有些題目會涉及調查報告獨具的特點。比如文章使用的說明或議論方法(數字或圖表)、語言風格等等。(數字或圖表)、語言風格等等。

第三篇：原創高考語文復習備考資料 綜合議論文訓練系列

議論文訓練系列

（一）概述

一、了解議論文基本常識

當我們了解生活中的某件事情、某個現象或某些問題時，總會形成自己的看法、主張和觀點，把這些看法、主張和觀點表達出來，并加以闡釋、說明，就是議論；寫成文章，就議論文。

常見的議論文有：讀后感、隨筆、演說、序言、書評等。無論哪一類議論文，都是運用概念、判斷、推理的邏輯形式，運用分析和綜合的方法，通過證明或反駁來闡明見解和主張。

寫議論文、閱讀議論文，應該注意議論文的要素，即：論點、論據、論證。

論點就是我們的看法和主張。議論文的主要看法和主張就是文章的中心論點。有的議論文還有分論點。分論點是從中心論點分離出來的，從屬于中心論點，幾個分論點構成中心論點。

論據是用來證明論點的根據。論據主要有事實論據和理論論據。論據必須充分、確鑿，有典型性。論證是運用論據證明論點的過程和方法。常用的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻 論證、引用論證、歸謬論證、正反論證等。

論證的方式一般分為立論和駁論兩種。立論是對一定的事件或問題從正面闡述見解和主張的論證方式。駁論是對片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張進行批駁，只要批駁成立就行了。立論和駁論常常是互相聯系的。駁論文章中要有立論，以闡明自己的正確觀點。在立論的文章中有時也要批駁錯誤的觀點。

議論文在說理的過程中，也穿插著記敘、說明等成分，但議論中的記敘和說明，是為了交代寫作背景、提供議論對象、陳述事實論據，從而直接或間接地為說理服務。

一篇議論文，無論是立論、駁論，還是兩者相結合，都有明確的論點。議論文的論據包括事實和道理兩種基本形式。論點和論據是通過論證組織起來的，論證方法多種多樣，多數議論文是綜合運用幾種方法的。

議論文一般按照“提出問題——分析問題——解決問題”的邏輯順序行文，因而在結構上便形成了議論文的三部分，即引論、本論和結論。

議論文論述性的特點，決定了它語言的概括性、抽象性以及準確性、嚴密性、鮮明性。有些議論文在抽象的議論中，語言雖也有具體生動，但主要還是它的概括性和抽象性。

二、了解《2007年高考大綱》寫作部分有關議論的解說 基礎等級 ①有的放矢

議論文要有明確的針對性。闡述正確的看法、主張和觀點，明辨是非，這是議論文的生命。寫沒有針對性的議論文，就是無的放矢，無病呻吟，無事生非。好的議論文，不但要有明確的針對性，還應大力宣揚正確的看法、主張和觀點。②觀點正確

觀點是議論文的靈魂，一個錯誤的觀點哪怕能夠自圓其說，也是無法得到大家認可的。觀點正確與否，要看其是否符合廣大群眾的利益和道德標準。③內容具體

作為議論文三要素的論點、論據、論證，不是一副互不關聯的空洞架子。好的議論文，不僅應該有具體的內容——健康明確的論點，具體真實的論據，準確嚴密的論證，還要有精心設計的完整嚴密的結 構。

④邏輯嚴密

不管什么文體的文章，都要講究思維清晰，前后一致。一段毫無邏輯的話，讀了讓人不知所云。議論文邏輯的嚴密體現在論證上。語句嚴密，無懈可擊。行文清晰，讓人讀了一目了然。發展等級 ①深刻

“透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性。”（《2007年普通高等學校招生全國統一考試大綱》）②豐富

“材料豐富，形象豐滿，意境深遠。”（《2007年普通高等學校招生全國統一考試大綱》）就議論文而言，“豐富”主要指論據典型、充分，出其意又恰到好處。③有文采

“詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。”（《2007年普通高等學校招生全國統一考試大綱》）

創新議論文切忌板起面孔說話，語言要盡可能生 動活潑，莊諧自如。當然，不板起面孔，決非故作胡言亂語，信口雌黃。④有創新

“見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性特征。”（《2007年普通高等學校招生全國統一考試大綱》）

議論文要引人深思，發人深省，須有深刻而有創意的觀點，即：“新穎的見解”。這里的“新穎”，既指言他人所未言，更指觀點出自司空見慣的事情、現象或問題，讓人讀了覺得眼前一亮。但議論文僅有新穎的見解是不夠的，還必須在論據材料、布局結構上有獨到之處。議論文的結構過去有一個嚴密的格式，即所謂“引、析、聯、結”四步驟。創新的議論文寫作，不會出現在陳舊的格式套子里。

論點

論點是一篇文章的靈魂、統帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。論點的位置一般有四個：①文題，②開篇，③文章中間，④結尾。

一、議論“有理”的能力要求

1、對客觀事物和生活現象的分析能力。

這種分析能力的建立需要我們養成對客觀事物和生活現象細致觀察和深入思考的習慣。觀察到事物外在的形貌、姿態、聲色等，思考它們所蘊含的精神，是為“觀形思神”；觀察到事情的經過，思考它們蘊含的道理，是為“觀事思理”；觀察到眼前的景、物、人、事，想到與此相關的他景、他物、他人、他事，是為“觀此思彼”；觀察到事情的結果，思考其形成的原因，是為“觀果思因”；觀察到生活中的困難、障礙、疑團、令人不解的現象，思考解決它們的辦法，是為“觀難思解”。

這種能力以下列九種辯證思維為基石：（1）聯系的觀點。任何事物都是普遍聯系的，不能孤立地看待。（2）發展的觀點。事物都是變化發展的，沒有一成不變的、靜止不動的事物。（3）矛盾發展不平衡的觀點。在矛盾眾多的事物中，有主要矛盾和次要矛盾，在具體分析中首先抓住問題的關鍵——主要矛盾。（4）全面的觀點。要全面地看問題，不要片面地看問題。（5）量變引起質變的觀點，事物的發展不是一蹴而就的，是有其發展規律和過程的。（6）內因和外因的關系。內因是變化的根據，外因是變化的條件。（7）透過現象看本質。看問題不僅要看到表面現象，更要透過這些表象看到事物的本質。（8）理論與實踐的關系。理論來源于實踐，正確的理論對實踐有指導作用。（9）事物的發展不是一帆風順的，總是在曲折中前進、發展的，在挫折中要看到光明。只有善于運用這些辯證法原理來分、認識社會生活現象，才能提高自己的辯證思維能力，進而做到觀點正確。

2、對作文材料的分析能力。

具備了對社會生活現象的分析能力，還要應用于寫作實踐，會審題立意。如何分析材料，如何審題立意？可歸納為三個字——抓主旨。只要抓住了材料的主旨，就能準確地確立話題和提煉觀點。抓住主旨的基本方法是根據材料的不同類別，采用相應的方法來分析：如果是議論類材料，要抓其論點；如果是詩歌類材料，要抓其詩眼；如果是漫畫類材料，要抓其題目和作者意圖；如果是敘事類材料，要根據材料中的關鍵句和人物的性格特點、行狀來確定。

為了便于闡釋，筆者特選擇一道自定話題的作文 題來談一談如何分析材料，怎樣審題立意，怎樣才能議論“有理”。

歌德的《敘事謠曲》中有這樣一個故事：耶穌帶著他的門徒彼得遠行，途中發現一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得撿起來，不料彼得懶得彎腰，假裝沒聽見。耶穌沒說什么，自己彎腰撿起了馬蹄鐵，又用它在鐵匠鋪那兒換了3文錢，并用這些錢買了18顆櫻桃。出了城，師徒繼續趕路，二人經過了茫茫荒野。耶穌猜到彼得一定會很渴，就讓藏在袖子里的櫻桃悄悄地掉出一粒，彼得一見，趕忙撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了18次腰。于是，耶穌笑著對彼得說：“要是你剛才彎一次腰，就不會后來沒完沒了地彎那么多次腰了。小事不干，將在更小的事情上受操勞。”

根據材料，自己確定話題寫一篇文章，文體自選，立意自定，題目自擬，聯系實際，不少于800字，不得抄襲。

這是一則敘事類材料，體現材料主旨的句子無疑是關鍵句，即耶穌教導弟子時所說的：“要是你剛才彎一次腰，就不會后來沒完沒了地彎了那么多次腰了。小事不干，將在更小的事情上受操勞。”這句話 點穿了故事的寓意，揭示了小事與大事的關系，可以確立“小事與大事”這樣一個話題；材料中與主旨相關的暗含對人物言行褒貶的句子也是關鍵句，例如“彼得懶得彎腰，假裝沒聽見”這一句，說明在故事作者歌德眼里，彼得“假裝沒聽見”的原因是懶得彎腰，由此可以確立第二個話題“懶惰”，提煉出“懶惰會讓人付出更多的代價，是走向成功的絆腳石”的觀點。

其次，可以根據材料中不同人物的性格特點和行狀來確定。從彼得的角度來看，他“懶得彎腰”，主動放棄了撿馬蹄鐵賣錢換櫻桃這一“機遇”，從而導致“后來沒完沒了地彎了那么多次腰”的結果，由此可確立第三個話題“機遇”，提煉出“機不可失，要善于把握機遇”的觀點；從耶穌的角度來看，他高瞻遠矚，不是簡單粗暴地強制彼得撿馬蹄鐵，而是讓彼得自己去承受“懶得彎腰”帶來的不良后果，用事實深刻地教育了彼得，表現了他高超的教育藝術，由此可以確立第四個話題“教育方法”。

分析材料最容易犯的毛病有兩種：一是“只見樹木，不見森林”。例如有的同學因彼得“狼狽地彎了18次腰”，而認為彼得缺少氣節，大丈夫當不食嗟來 之食，從而提煉出“氣節”的話題，殊不知材料中這句話是用來說明“小事不干，將在更小的事情上受操勞”的，“氣節”游離于材料主旨之外。二是主觀臆斷，穿鑿附會。例如有的同學看到“彼得懶得彎腰”，便脫離材料，認定他這樣做是“莫管他人瓦上霜”的自私心理作怪，讓人莫名其妙。

二、議論文論點的確立：準確、全面、實用、新穎。

寫議論文，首先碰到的就是確立論點的問題，這步棋沒有走好，很可能導致“滿盤皆輸”的后果，所以，我們要非常慎重地對待它。

第一，要準確地確立論點，不要發生偏差。無論是命題作文還是話題作文的論點的確立，都要特別注意準確兩個字，要正確理解題目包含的意義。例如2000年的高考作文是以“答案是豐富多彩的”為話題作文，有個考生將話題限制為“人生的答案是豐富多彩的”，并巧妙地以“選擇題、填空題、判斷題和問答題”四種形式來說明人們應該如何回答人生答卷。他用選擇題說明我們要面對人生的大是大非問題時要做出正確的選擇；用填空題說明在人生的填空題上，我們要填充適合自己的知識；用 判斷題說明對他人和各種社會現象給出自己的判斷，即使可能會有所損失，也要敢于堅持自我；用問答題目說明我們要學會獨立處理問題。最后照應話題并啟示讀者：“在人生這張大考卷上，問題看似簡單，答案看似豐富多彩，但真要交出一份滿意的答案，遠非想像中的簡單。你會如何做答呢？”根據“答案是豐富多彩的”的題意，考生作文中寫的各種“答案”都應該是正確的，因為“豐富多彩”是個褒義詞。但是這篇文章所說的四種題型的“答案”有正誤、取舍之分，所以這篇文章盡管構思新穎，但偏了題，得分自然不高了。

第二，要全面地立論，不要遺漏信息。

例如有道作文題是：請以“語文學習的外延和生活的外延相等”這句名言進行立意，聯系自己學習語文的實際，寫一篇不少于800字的文章。

此題除題目與字數的要求外，從內容角度看有以下兩點要注意：一是要理解“語文學習的外延和生活的外延相等”這句話，并將它化為自己的觀點；二是要聯系自己學習語文的實際來發表看法。只談語文學習和生活的關系而不聯系自己的實際，就屬于“漏”掉了要求，作文評分是要降等的。談語文 學習和生活的關系也要從兩方面來理解，概括才全面。即生活離不開語文，語文要在生活中學習。這是文章的觀點。文章思路應為：我在生活中是怎樣用語文的，在生活中是怎樣學語文的。

第三，要針對讀者的思想實際情況立論。

例如根據作文題《金無足赤，人無完人》立論，如果針對領導者用人求全責備的現象，就可以立論為“人無完人，用人要用其所長”；如果針對歧視犯錯誤同學的現象，就可以立論為“世上沒有不犯錯的人（完人），我們要熱情幫助他們改正錯誤”；如果針對有的人獲得成功就驕傲自滿的現象，就可以立論為“世上沒有完美無缺的人，有了成績也不要驕傲自滿”。反之，如果不這樣針對某類具體現象發議論，只是用舉例、引用、比喻等方法論證“金無足赤，人無完人”這句話的正確性，而不解決任何實際問題，就屬于“無的放矢”。

第四，議論文的立意要盡量做到新穎別致。文章貴在出新，議論文的寫作尤其要求如此。所以，我們在審題立意時就要注意講求新穎。以下方法我們可以參考：

1、逆向思維法 就是在思考問題時，運用逆向思維，反彈琵琶，從相反的角度思考，勇敢地打破認識常規，得出全新的見解。

比如，人們常常譏笑“班門弄斧”，不自量力，我偏提倡“弄斧就要到班門”，只有敢于在高手面前暴露自己的缺點和不足，才能獲得更多的教益；人們常以“常在河邊走，哪能不濕鞋”作為借口，我偏說“常在河邊走，就是不濕鞋”，潔身自好，拒絕誘惑；一株牽牛花，別人贊美它勇于攀登，奮發向上，我偏批評它只要見到誰位置高就去攀附。

2、側面思考法。

就是運用發散思維，另辟蹊徑，變換角度思考問題，往往會引發新的認識，得出不同的結果，產生新的見解。

比如，以“濫竽充數”的寓言故事立意作文，除了批評南郭先生不懂裝懂的惡劣作風外，還可以從以下角度思考，更加富有新意：（1）批評齊宣王的“大鍋飯”政策，聯系現實談改革平均主義的必要性；（2）批評南郭先生的同事互相包庇，抨擊現實社會中官官相護的腐敗現象；（3）肯定南郭先生的自知之明，批評現實生活中不學無術卻空占位置的 無賴作風；（4）贊頌齊湣王不墨守成規，勇于改革創新的精神。這些見解互不相同卻又自成一家，令人耳目一新。

3、深入挖掘法。

即在人們普遍認同的認知習慣或傳統觀念基礎上，繼續深入挖掘，就像做x光透視一樣，揭示出事物的本質，從而形成全新的見解。

如臺灣著名作家柏楊有一篇文章題為《講真話不是美德》，乍看起來讓人懷疑是不是寫錯或印錯了。讀罷全文才恍然大悟，原來作者認為：講真話不是一個人的美德，講真話是一個基本的做人態度，一旦講真話成為美德的時候，這個社會就會扭曲。見解新穎，立意深刻，發人深省。

4、全盤考慮法。

即在思考問題時，不能執于一端，非此即彼，而應統覽全局，全盤考慮，善于在錯綜復雜的關系中抓住主要矛盾，找出最佳的解決方案，形成新穎獨特的見解。

有這樣的一個故事：兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍魚。讓兩人選擇，到底選哪個為好呢？——可能馬上就有人說，選擇魚竿 好，或是選擇魚好，其實這兩種見解都失之偏頗：因為選擇了魚，很快就會吃光，如果不能到達目的地，還是會餓死；若選擇魚竿，在到達水邊之前，也有可能餓死。可見，這兩種選擇都不是明智的。那么，該如何做出正確的選擇呢？其實，只要我們通觀全局，分析形勢，綜合考慮，新的見解自然會產生——兩個人合作起來，先填飽肚子，再帶上魚竿去趕路，問題就迎刃而解了。

三、學會提煉分論點是寫好議論文的關鍵。中心論點確定之后，如何展開論述，這是學生最犯難的時刻。搜腸刮肚，無理可講，蹙眉咬筆，難下一言的現象極為普遍。即使勉強成篇，也大部分空洞無物，或直通通地擺論據，或貼標簽式地下結論，更有甚者東拉西扯，越出中心論點之軌。究其原因，在于學生認識的模糊，思維的混亂，理論水平的低下，析理方法的缺乏。要改變這種“言不成理”“強詞奪理”的現狀。筆者認為，必須在提高學生認識能力、理論水平的前提下，促使他們的寫作思維趨向于“條理化”、“清晰化”，讓他們學會在中心論點的制約下提煉出適當的分論點。如何圍繞中心論點提煉出適當的分論點？首先，要讓學生學會 通過對中心論點的分析，界定中心論點的內涵，確定中心論點所涉及的范圍，以及弄清作文的要求。這是能否正確提煉分論點的前提條件，也是防止犯偷換論點、轉移論題錯誤的關鍵。其次，要使學生懂得根據心中論點提煉分論點，是對各種事物和現象分析的結果，是對各種事物和現象的相關性（相同、相異、相因、相反、相成等）的抽象，概括的結果，是以果（中心論點）推因（分論點）的思維過程。在此基礎上，可讓學生掌握以下幾種提煉分論點的方法。

（一）、設疑法。即依據“是什么?為什么?怎么樣”的提問思路來提煉分論點。如以《談風度》為題作文，可借助此法高計分論點：①風度是一種美德，一種富有教養的臻于完善的氣質和風采（是什么）；②有了風度，能受到別人的敬重，人與人之間增進愛心，有利于和睦相處（為什么）；③要有風度，須加強道德情操的修養，摒棄粗俗言行，自覺培養良好的風度（怎么樣）。

（二）、分類法。在論述過程中，采用多角度分析方法，闡明幾個并列的理由時，就應該分門別類地提煉出幾個論點來。如以《貧困也是一筆財富》為 題作文，可借助此法設計分論點：①貧困可催有志者奮發圖強，改變命運，窮則思變；②貧困可以培養人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要條件；③貧困能增長人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來的。

（三）、層進法。是依據“逐層深入，步步推進”的思維模式來提煉分論點的。如以《當學生干部的得與失》為題作文，可借助此法設計分論點：①闡明學生干部的職責；②分析當學生干部而產生矛盾的兩個方面：a、可提高各方面的能力，b、工作多會影響學習；③闡明克服當學生干部帶來的負面影響的方法。

（四）、對比法。即將兩種不同的事物或一事物的不同情況以對照比較，從而從正反兩個方面提煉分論點。如以，《如何估價自己》為題作文，可借助此法設計分論點：①正確估價自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足，就會不斷努力，不斷前進；②過高地估價自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會停滯不前。

（五）、辯證法。是依據辯證思維的法則，采用多角度、多側面的方法，由點到面，由主到次，由表 及里地提煉分論點。如以《學與問》為題作文，可借助此法設計分論點：①學而知、學而廣，勤學與好問是連在一起的；②不能問者，則學不能進；不能學者，則不能有問。則以上歸納的幾種提煉分論點的方法，為了介紹的方便起見，將它們分開來講述，其實，在實際的運用、操作過程中，往往是交叉、綜合使用的。如“設疑法”與“層進法”就很難明確地分開來，“對比法”與其它各種方法均可交叉使用。只要我們在使用這些方法的過程中，掌握好圍繞中心論點、提煉分論點的原則，一切問題主迎刃而解了。我相信按以上方法訓練學生，經過一段時間的揣摩、操練，學生的認識水平，思想品質，分析能力就會有較大的提高，“理屈詞窮”的現象也會有所改觀。

四、議論文常見開頭方式：開門見山提論點。不少議論文往往因“事”生“議”。在表現形式上，文章開頭總是援引事例，而后展開議論。開門見山提出論點，旗幟鮮明，立論醒目。下面三段文字就具有這樣的特色：

（1）包容是一種智慧，一種氣度。英諺有云：“世上沒有不長雜草的花園。”金無足赤，人無完人，對 他人的包容，正是建立在對他人的體諒和理解之上。藺相如對廉頗的包容，成就了“將相和”的佳話！鮑叔牙對管仲的包容，成就了“九合諸侯，一匡天下”的壯舉；李世民對魏征的包容，成就了“貞觀之治”的盛世；而宋朝君主對士子學人的包容，則迎來了繼戰國之后中國歷史上第二次思想解放、文化繁榮的高潮。包容的意義，絕不僅僅停留在個人層面，它對整個社會的存在和發展，同樣有巨大的能動作用。

（2）高尚的思維造就永恒的幸福。縱觀古今，歷覽中外，楚之屈原，于“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉我獨醒”中不合流同污而投身汨羅江，死亡的雖然是血肉的身軀，而升華的卻是永恒的幸福。毛澤東在敵人的圍剿之下，最后毅然決定長征，一個高尚清晰的思維造就了新中國十幾億人的幸福。被流放的鄧小平走在鄉間的小路上，然而思維的火花卻在他的腦中飛揚——改革開放，一個讓億萬中國人富起來的制度就這樣產生了，至此，我們不得不說，思維的方式決定了人類文明的幸福，幸福需要思維的解讀。

（3）成功的人，無不是相信自己的人。這是一種 自信，一種人生的飽滿。相信自己，我有我的原則；相信自己，我有我的判斷；相信自己，我的命運由自己主宰；相信自己，不在紛紛流言中亂了陣腳！比爾·蓋茨中途放棄了哈佛，毅然退學，不顧身后有多少人說他“昏了頭”，因為他相信自己，相信自己會在軟件開發上有所成就；武則天，每做一事便不動搖，不因臣子議論而妥協，因為她相信自己的智慧與果敢，更相信自己的判斷！相信自己，不在眾人議論下放棄自己的立場，不做隨風倒伏的“墻頭草”，“走自己的路，讓別人去說吧！”

上述三段文字的劃線部分就是論點。我們說，議論文的開端起筆，要為全文鋪展文路。清人唐彪在《讀書作文譜》中云：“通篇之綱領在首一段，首段得勢，則通篇皆佳。”把自己的真知灼見提煉成論點，高屋建瓴般地在文首亮出，開宗明義，起領全文，就能造成一種氣勢；也利于暢通文思，圍繞論點展開議論；這時促成“通篇皆佳”的作用，確實是不可小視的。

那么，如何做到開門見山提論點呢？

首先，必須根據題意要求和對議論事物的感受，有自己精辟的卓見，并形成判斷，已提煉出了文章 的論點。也就是說，下筆前已經成竹在胸，心中有底。正因為“胸有成竹”，對議論對象已經形成了明確的見解。并且確認見解符合題意或提供的材料的含義，有議論的價值，才使開門見山提出論點有了可靠的保證。如果面對論題或議論對象，還沒有引出感想或提煉、概括不出論點，要做到“開門見山”又怎么可能呢？

其次，要改變自己的行文習慣，開頭第一句話不用敘述語言，而用議論語言。即是用表示明確的肯定或否定意思的判斷句，一下子打開“議論”的口子。有些同學寫慣了記敘文，在議論文中也往往出現大段記敘文字，尤其不善于文章起筆就申述論點，擺出議論的架勢；有些同學下筆前胸無成竹，不管什么議論文，總是以記事開頭，甚至大段記敘完畢之后，才托腮凝神思考應提出什么論點；上述行文習慣對寫好議論文妨礙極大，如不改變是無法做到開門見山、立論鮮明的。

一篇議論文，除中心論點外，還要有對中心論點起證明、補充和發揮作用的分論點。分論點是由中心論點統率并為中心論點服務的。我們所說的“開門見山提出論點”，除了首段起筆外，還要示在展開 論證后，將每一個分論點分別放在自然段的開頭提出。例如證明中心論點有三個分論點，那么，這三個分論點就按其邏輯順序依次在三個自然段的開頭提出來，這樣就使文章在論證過程中，分論點的位置十分鮮明，也就為整篇文章立論的醒目增光添色了。

五、練習。

1、課堂討論。是關于“有理”的。[例一]：成功？金榜題名，升官發財，聲名大振……可以趾高氣揚，可以揮金如土，可以崇仰者成群……又有誰不向往成功呢？但是，正如“君子愛財，取之有道”一樣，君子要成功，也須取之有道，這“道”就是誠信。

教師：這是從網上下載的一篇題為《誠信——成功的基石》的2001年高考優秀作文的第一段，文章由人人渴望“成功”引出成功的基石——“誠信”，思路很好，但有沒有不妥之處？ 學生：有，觀點有問題。教師：為什么這樣看？

學生：作者對“成功”的理解和回答是“金榜題名，升官發財，聲名大振……”，對于“成功”的意 義的闡釋是“可以趾高氣揚，可以揮金如土，可以崇仰者成群……”

教師：分析得非常到位！該文作者對“成功”的理解比較世俗和膚淺，觀點不正確。試問，為了“可以揮金如土，可以崇仰者成群”而去追求“金榜題名，升官發財，聲名大振”式的成功，這種人靈魂深處除了純粹的個人主義還剩下些什么？他們的心中怎會有他人的位置？又如何能讓他做到“誠信”？ 經過討論、思考，同學們將這段文字修改如下： 成功？金榜題名，學海探寶；叱咤政壇，大展宏圖；事業成功，威震天下……可以揚眉吐氣，可以建功立業，可以幸福美滿……又有誰不向往成功呢？但是，正如“萬丈高樓平地起”一樣，成功的大廈必須建立在堅實的基石之上，這個“基石”就是誠信。[例二] 一位科學對兩只老鼠進行了“精神壓力”實驗：他把兩只小白鼠放在一個仿真的環境中，把其中一只小白鼠的壓力基因全部抽取出來，另處一只則維持原樣。結果那只被抽取壓力基因的小白鼠天天興奮異常，它大搖大擺地在仿真環境中亂跑，有時竟 爬上陡峭的假山。而另外一只老鼠則“膽小如鼠”，走路小心翼翼，遇上風吹草動，便警覺起來，唯恐避之不及。

最后的結果是那只沒有壓力的小白鼠在登上13米高的假山時摔死了，而另一只老鼠卻鮮活地生存著。請以“壓力”為話題寫一篇文章，所寫內容必須在這個話題范圍之內。要求：（1）立意自定；（2）文體自選；（3）題目自擬；（4）不少于800字；（5）不得抄襲。

教師：請判斷下列立意是否恰當。

A.如果有了過重的壓力非常可怕，很可能背上沉重的思想包袱，畏首畏尾一事無成。

B.壓力既有消極作用，也有積極意義，關鍵在于我們如何面對。

C.在現實生活中人們需要壓力，沒有壓力是可怕的。

D.從不同角度、不同層面談什么是壓力，讓人們正確地認識壓力。學生（討論后明確）：這是一道限制類話題作文題，同2003年全國高考“智子疑鄰”的話題作文近似。完成這類作文必須“雙扣”，既要扣材料，又要扣話 題。寫這篇話題作文最容易出現的失誤是只扣話題，不扣材料，或者只扣一部分材料，不能抓住材料的主旨。A項只扣了材料第一段，犯了“只見樹木，不見森林”的審題錯誤；B、D兩項只扣了話題，把材料拋在一邊，未顧及材料的限定，立意不著邊際；結合兩段材料——沒有壓力的老鼠摔死了，有壓力的老鼠卻鮮活的生存著，由此及彼，正確的立意應該是C。

2、針對以下作文話題，寫出你的中心論點或主題。①、閱讀下面的材料，根據要求作文。真理與謬誤是相鄰的，有一句成語曰：“失之毫厘，差之千里。”“真理再向前邁進一步是謬論。”智慧與寂寞是相鄰的，世界史上偉大的智者常常是十分孤寂的人。仙境與死亡之地是相鄰的，于是有“欲仙欲死”這種說法。愛與憎的感情似乎是相互排斥的兩極，它們其實是相鄰的，由熱愛到憎恨常常會發生在一瞬之間。的確，世界上相鄰的事物或現象很多。請你結合自己的經歷、感受、周圍的生活實際和社會現象，以“相鄰”為話題，寫一篇文章。要求：

1、要多角度地分析問題，只要與話題相關即為符 合題意。

2、文體不限，可以記敘經歷、編述故事、抒發感情、發表議論、展開想像等。

3、題目自擬。

4、不少于800字。

②、從前，有個人去拜訪一位部落首領，想要塊地。首領說，你從這兒往西走，做一個標記，只要你能在太陽落山之前走回來，從這兒到那個標記之間的地都是你的了。太陽落山了，那個人沒有走回來，因為走得太遠，他累死在路上。

要求：以“走不回來的人”為話題，寫一篇800字左右的文章，題目自擬，文體不限，但要求符合文體要求。

③、閱讀下面材料，根據要求作文。

有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里。籠子里的老虎三餐無憂，野地里的老虎自由自在，他們互相羨慕對方的自由或安逸，最后互換位置，但不久兩只老虎都死了。一只因饑餓而死，一只因憂郁而死。從籠子走出來的老虎獲得了自由，卻沒有獲得捕食的本領；走進籠子的老虎獲得了安逸，卻沒有獲得在狹小空間生活的心境。許多時候人們往往對自己的幸福看不到，而感覺到別人的幸福很耀眼。想不到別人的幸福也許對自己不適合，更想不到別人的幸福也許正是自己的墳墓。

請以“認識幸福”為話題寫一篇文章，可以寫自己的經歷、體驗、見聞、認識，也可以編故事、寓言等。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

六、作文： 【話題聚焦】

時值暑假，來自京滬一些醫院整形外科的統計數字顯示，青少年占到了就診人數的60%至70%。就診的青少年除了極少數必須進行修補以外，絕大多數是為了“錦上添花”，甚至有人舉著一些模特明星的照片前來就診，照片上的形象就是其整形標準。其實，除了整形外，染發、打耳洞、一身名牌，已經成了當今部分中學生追逐的“時尚”，那么，勇做這樣“時尚”的中學生是否應該呢？我們又該如何面對這種“時尚”呢？請你以“時尚”為話題寫一篇文章，題目自擬，立意自定，文體自選，800字左右。【文題解析】

思路一：面對蜂擁而來的各種時尚的東西，如光頭、留長發、染發、上網、減肥、名人出書及中學生美容等等，你持一個怎樣的態度？亮出你的觀點。可以發表言論表達針砭，也可以辯證分析。如服飾整容之類，是要以經濟實力為后盾的，那么中學生追求此類時尚，是否合適？中學生在同學面前應該展示的又是什么？可以從各個方面去挖掘、表現文章主題。

思路二：挖掘時尚的根源。人造“美女”在韓國盛行，割雙眼皮、增鼻骨等整容美容活動在中國亦開始流行。俗話說：“三分人才，七分打扮。”愛美之心，人皆有之。裝扮自己，既是一種自我美麗，也一種對別人的尊重。好的時尚是社會發展的趨勢和必需；壞的時尚是盲從，是失去自我的盲動。材料的主旨很清楚：人在社會，免不了耳濡目染各種時尚的東西。但是，最重要的是要認識自己，堅守做人本色，堅守自己的人生目標，這是文章主題選擇的意圖所在，也是大家確立主題時必須注意的一個問題。

第四篇：高考成語備考資料

高考成語歸類

第一類

望文生義

容易望文生義的成語

１．明日黃花：比喻過時的事物或消息。

２．火中取栗：比喻被別人利用去干冒險事，付出了代價而得不到好處。

３．萬人空巷：形容慶祝、歡迎等盛況。

４．不刊之論：指正確的不可修改的言論。

５．不為已甚：指對人的責備或責罰要適可而止。

６．望洋興嘆：比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

７．不足為訓：不值得作為效法的準則或榜樣。

８．因人成事：依靠別人把事情辦好。

９．彈冠相慶：指舊社會官場中一人當了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。

10．久假不歸：長期地借用，不歸還。

11．司馬青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。

12．數典忘祖：比喻對于本國歷史的無知。

13．大動干戈：比喻大張聲勢地行事。

14．高山流水：比喻知己或知音。

15．不絕如縷：形容形勢危急。

16．不翼而飛：比喻東西突然丟失。也比喻消息傳得極快。

資料補充 其他容易望文生義的成語還有“從長計議、耳提面命、可圈可點、三人成虎、文不加點、海外奇談、曾幾何時、首當其沖、屢試不爽、不忍卒讀、危言危行、如履薄冰、胸無城府、胸無宿物、要言不煩、不贊一詞、俾晝作夜、妙語解頤、持之有故、罪不容誅、坐地分贓、登堂入室、如坐春風、不名一錢、目無全牛、差強人意、萬人空巷、振聾發聵、渙然冰釋、細大不捐、存而不論等

第二類

對象誤用

⑴“美輪美奐”用于形容屋舍高大華美，不能用來形容藝術品。

⑵“相敬如賓，琴瑟之好，破鏡重圓”只能用于夫妻之間，不能用于朋友、同學、同事之間。

⑶“青梅竹馬”只能用于年幼的男女之間。

⑷“休戚相關”只能用于人物之間，不能用于事物之間。

⑸“置若罔聞”不可用于視覺方面。

⑹“篳路藍縷”只用來形容創業艱苦，不可用來形容生活艱辛。

⑺“汗牛充棟”形容書籍多，不能形容其它東西多。

⑻“耳提面命”用于長輩對晚輩，平輩、朋友之間不可用。

⑼“三令五申”用于上級對下級。

⑽“絡繹不絕”用于人、馬、車、船。

(11)“揮灑自如”用于寫作，畫畫的運筆，不可用于舉止風度。

(12)“豁然開朗”不能用來形容人的性格。

(13)“不可磨滅”與痕跡、印象、功績、事業道理等搭配，若與情感、友誼搭配則錯。

(14)“人老珠黃”只用于婦女。

(15)“巧奪天工”只能形容人工的精巧而不能用來形容天然的精巧。

(16)“循序漸進”只用于學習、工作。

(17)“如履薄冰”用于人的心緒，不能用于環境。

資料補充

１．豆蔻年華：指十三、四歲的少女。

２．美輪美奐：形容房屋高大眾多。

３．相敬如賓：指夫妻互相尊敬，如同對待客人一樣。

４．破鏡重圓：比喻失散或離婚后重新團聚。

５．琴瑟之好：比喻夫婦感情非常好。

６．青梅竹馬：指男女幼年時親密無間。

７．休戚相關：形容關系密切，利害相關。

８．置若罔聞：指不予理睬，放在一邊不管，好像沒聽見一樣。

９．篳路藍縷：形容創業的艱苦。

10．汗牛充棟：形容藏書非常多。

11．耳提面命：形容長輩對晚輩教導熱心懇切。

12．三申五令：多次命令和告誡，多指上級對下級，領導對群眾。

13．絡繹不絕：形容行人車馬來來往往，接連不斷。

14．揮灑自如：形容舉止瀟灑，從容不迫。也形容寫字或寫文章，畫畫兒運筆不拘束。

15．豁然開朗：形容由狹窄昏暗一變為開闊敞亮。

16．不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

17．人老珠黃：指婦女因為老了被輕視，就像珠子年代久了會變黃，不如新珠子值錢一樣。

18．巧奪天工：形容技藝極其巧妙。

19．循序漸近：指學習工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。

20．如履薄冰：指做事極為小心，多用于的心緒。

第三類

褒貶顛倒

褒詞誤用貶義

１．拭目以待：形容期望很迫切。

２．神機妙算：形容預料準確，善于估計形勢，決定策略。

３．名不虛傳：指實在很好，不是空有虛名。

４．鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或事物。

５．洋洋大觀：形容美好的事物眾多豐盛。

６．沁人心脾：形容詩歌和文章優美動人，給人清閑爽朗的感覺。

７．別有天地：形容風景或藝術創作的境界引人入勝。

８．別出心杼：比喻寫作不因襲前人，另辟新路。

９．有口無心：指不是有心說的。

10．慘淡經營：指苦心費力經營。

11．來日方長：未來的日子還很長。表示事有可為，勸人不必急于做某事。

貶詞誤用褒義：

１．滿城風雨：比喻某一事件傳播很廣，到處議論紛紛。

２．形形色色：形容很多，各種各樣的都有。

３．無獨有偶：不只一個，竟然還有配對的。

４．無所不為：指什么壞事都干了。

５．長此以往：長期如此這樣下去。

６．趨之若鶩：比喻很多人爭著去追逐不好的事物。

７．半斤八兩：比喻彼此一樣，不相上下。

８．等量齊觀：不管事物間的差異，同等看待。

９．絞盡心機：挖空心思，想盡辦法。

10．大言不慚：說大話，吹牛皮，一點也不害臊。

11．明目張膽：形容公開放肆地干壞事。

12．明哲保身：指因怕連累自己而回避原則斗爭的處世態度。

13．忘乎所以：指因過分興奮或得意而忘了應有的舉止。

14．高談闊論：指不著邊際地大發議論。

15．始作俑者：比喻第一個作某項壞事的人或惡劣風氣的創始人。

16．好高騖遠：指在學習或工作上不切實際地追求過高的目標。

17．邯鄲學步：比喻模仿人不到家，反把自己原來會的東西忘了。

18．如喪考妣：好像死了父母一樣地傷心和著急。

19．一丘之貉：比喻彼此同是丑類，沒有什么差別。

20．咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。

21．虎視眈眈：形容惡狠狠地盯著看，等待機會下手。

22．別有用心：指言論或行動另有不可靠人的企圖。

23．衣冠楚楚：衣帽穿戴得很整齊，很漂亮，外表內心不一樣。

24．巧言令色：形容花言巧語，虛偽討好。

25．好為人師：指不謙虛，喜歡以教育者自居。

26．人模人樣：或指小兒有成人相（親昵語），或指人態度舉止儼然與身份不相稱

（諷刺語）。

27．神氣活現：表現出自鳴得意或傲慢的神態。

28．趾高氣揚：形容驕傲自滿，得意忘形的樣子。

29．為所欲為：想干什么就干什么。

30．嗚呼哀哉：指死亡或完蛋。

31．天花亂墜：形容說話有聲有色，極其動聽，多指夸張而不符合實際。

32．巧舌如簧：形容花言巧語，能說會道。

33．一團和氣：指互相之間只講和氣，不講原則。

34．改頭換面：表面上改一下，實質上和原來的還是一樣。

資料補充

以上所談是色彩誤用，關于這個問題還要注意三點，一是大量中性詞，像“成千上萬”“如虎添翼”等，在或褒或貶語境中都可使用。二是有時為了譏諷、自嘲、開玩笑，故意說反話，褒詞貶用，貶詞褒用，是可以的，不能以為錯，三是應當知道一些感情色彩相反的同義的成語。下面成對舉出的成語，基本意義相同而感情色彩相反，每對中，前一個詞是褒義詞，后一個詞是貶義詞：

⑴情投意合----臭味相投

⑵見機行事----見風使舵

⑶侃侃而談----夸夸其談

⑷一得之見----一孔之見

⑸無微不至----無所不至

⑹再接再厲----變本加厲 ⑺深思熟慮----處心積慮

⑻絞盡腦汁----費盡心機

⑼開山祖師----始作俑者 ⑽昂首闊步----趾高氣揚

(11)從容不迫--故作鎮靜

第四類

語境不合

成語也是詞，它必須符合一定的語言環境，語境不合，自然造成誤用，成語的意思必須與句意相合，否則會錯誤。

這種毛病的詞語有：

⑴“力挽狂瀾”：比喻盡力挽回險惡的局勢，如果語境中沒有險惡的局勢，不能用。

⑵“相濡以沫”：比喻同處困境，相互救助。

⑶“名不虛傳”：“名”是“名譽”是好名聲，一般名聲不可用。

⑷“耳濡目染”：這詞語的主語只能是被感染者，而不能是感染者。

⑸“不可開交”：只能做“得”的補語。

例(7)我本來就對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強人意嗎？

“差強人意”是大體上還能使人滿意，用在勉強別人做為難的事，這個語境顯然是誤用，可改為“強人所難”，資料補充

1下列舉出成對的成語，很容易在同一語境中誤用，請注意：

⑴望其項背----望塵莫及 ⑵身臨其境---設身處地

⑶耳濡目染----耳聞目睹 ⑷舍本逐末---本末倒置

⑸無與倫比----不可同日而語 ⑹形影相吊---形影不離

⑺東山再起----死灰復燃 ⑻一見如故---一見鐘情

⑼不拘一格----無拘無束 ⑽樂不思蜀---樂不可支

（11）不以為然---不以為意(12)不孚眾望---不負眾望

(13)首當其沖---當務之急(14)間不容發---親密無間

(15)刮目相看---繪聲繪色(16)首當其沖---首屈一指

(17)置若罔聞---置之度外(18)匪夷所思---不可思議

第五類 詞語重復

⑴勞苦大眾民不聊生 ⑵廣大災民哀鴻遍野⑶百姓生靈涂炭 ⑷連著幾天幾夜通宵達旦地忙活 ⑸山岡和田野上，到處都是漫山遍野的果樹林 ⑹說話音量大，聲如洪鐘

⑺一天天地日臻完善 ⑻暗含著不言而喻的潛臺詞 ⑼眾多的莘莘學子⑽寒舍真是蓬篳生輝(11)活蹦亂跳的生猛海鮮(12)目前當務之急

(13)妄自菲薄自己等

資料補充

容易造成重復的成語

1.忍俊不禁：忍俊，含笑。不禁，禁不住，抑制不住。原指熱衷于某事而不能克制自己。后多指忍不住要發笑。不能用成“忍俊不禁地笑了”

2.難言之隱：隱，隱情。深藏于內心的話或事。難以說出口的隱情。不能用成“難言之隱的苦衷”

3.南柯一夢：南柯，指夢境中的南柯郡。泛指一場美夢。比喻得失無常，美夢成空。不能用作“一場南柯一夢”

4.相形見絀：相形，互相比較。絀，缺陷，不足。相比之下，顯出一方非常遜色。不能用作“顯得相形見絀” 5.如芒在（刺）背：芒，芒刺，好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好象如芒在背”

6.遍體鱗傷：遍，全部。鱗，魚鱗，這里指傷痕布滿合身。像魚鱗一樣密。形容被打得合身都是傷。不能用作“渾身被打得遍體鱗傷”

7.當務之急：當務，當前應辦理的事情。原指應當做的事情才是最緊要的。后指當前所做事情是最緊要的、最急迫的事。不能用作“目前的當務之急”

8.接踵而至：踵，腳后跟。一個跟著一個到來。形容很多人接連而來。不能用作“接踵而至地闖進來”

9.津津樂道：津津，興味很濃的樣子。樂道，樂于談論。指饒有興味地談論某事。不能用作“津津樂道地說”

10.聞名遐邇：遐，遠，邇，近。遠近都聞名。形容名聲很大。不能用作“海內外聞名遐邇” 11.責無旁貸：責，責任。貸，推卸。自身負有的責任，不能向別人推卸。不能用作“責無旁貸的責任”

12.生靈涂炭：生靈，指百姓。涂炭，沼泥和炭火。比喻困苦的境地。指老百姓處于極端困苦的境地。不能用作“使我國人民生靈涂炭”

13.安居樂業：安定地居住在一地，愉快地從事自己的職業。不能用作“人民的生活安居樂業” 見（貽）笑大方：見，被，大方，內行或有見識的人。被內行或有見識的人笑話。不能用作“只能讓人貽笑大方”等。

15.自漸形穢：漸，慚愧，穢，丑陋，骯臟。原指自己的容貌風度不如別人而感到慚愧。后泛指自愧不如別人。不能用作“感到自漸形穢”。

16.莘莘學子：莘莘，眾多的樣子。泛指眾多的讀書人。不能用作“眾多的莘莘學子” 17.捫心自問：捫，摸，摸著胸口自問，毫無慚愧之處。形容心地坦然，光明正大。不能用作：“捫心自問的自責”

18.真知灼見：灼，明亮、透徹。指正確透辟的認識和見解。不能用作“提出真知灼見的意見”。

19.滿腹經綸：經綸，原指整理絲縷、理絲為經，編絲為綸，統稱經綸。引申為治國或辦事的能力。形容人很有學問和才干。

20.眾所周知：周，普遍、全。大家都知道。不能用作“這是大家眾所都知的”。

21.妄自菲薄：妄，不實在，過分的。菲薄，輕視，過分地瞧不起自己，以致失去了信心，不能用作“~你自己”。

22不虞之譽：虞，預料。出乎意料的稱贊。不能用作“沒有想到卻受到了不虞之譽”。23.日理萬機：理，處理，機也作“幾”事務。一天要處理上萬件事務。不能用作“每天都要日理萬機。”

24.無地自容：容，容下。沒有地方可以藏身。也指處境窘迫，無棲身之處。

25.恍然大悟：恍然，猛然醒悟的樣子。悟，明白，覺醒。一下子忽然明白過來。不能用作“我心里突然覺得恍然大悟了。”

26.任重道遠：任，負擔。負擔沉重，路程遙遠。比喻既擔負著重大而艱巨的責任，又必須經歷長期的艱苦奮斗。不能用作“任重道遠的責任。”

27.眼花繚亂：繚，亦作“撩”紛亂。看到紛繁復雜或光彩耀眼的事物而感到迷亂。不能用作“讓人看得眼花繚亂”。28.破天荒：天荒，從未開墾過的土地。比喻從未有過，第一次。不能用作“破天荒的第一次”。

29.方興未艾：方，正在，興，興起，艾，停止。形容事物正在蓬勃發展，勢頭并未停止。不能用作“正~”。

30.蕓蕓眾生：蕓蕓，眾多的樣子。眾生，梵語指一切生物。原為佛教語。指一切有生命的東西。后用以指一大群普普通通的人。不能用作“眾多的~”

31.耿耿于懷：耿耿，心里有事，很不安寧的樣子。心里老是想著，不能忘懷。不能用作“心里一直~”。

32.感激涕零：涕，淚，零，落。感激得流下了眼淚。形容非常感激。不能用作“~得流下了眼淚”。

33.歷歷在目：歷歷，一個一個清楚分明。清清楚楚地呈現在眼前。不能用作“往事~地出現在眼前”。

34.刻骨銘心：銘，鏤刻，記載。鏤刻在骨頭上或心里。比喻感受深刻，永不忘記。不能用作“令人難忘的教訓~”。第六類

誤用字面意義

例

在黃山游覽，滿目青山，進退維谷，蒼松凌空，飛泉漱石，讓人深知黃山既險且秀的特色。

“進退維谷”這個成語的實際意義是進退都處于困境之中，進退兩難；例句中誤用了字面意義，顯然是錯誤的，對下面這些成語，要注意防止望文生義，誤用字面意義：

１．進退維谷：形容進退兩難。

２．如坐春風：比喻得到教益或感化。

３．春風化雨：比喻良好的教育

４．間不容發：形容情勢極其危急。

５．禍起蕭墻：指禍亂從內部發生。

６．炙手可熱：形容權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。

７．一衣帶水：指雖有江河湖海相隔，但距離不遠，不足以成為交往的阻礙。

８．下車伊始：比喻帶著工作任務剛到一個地方。

９．開門見山：比喻說話或寫文章直截了當談本題，不拐彎抹角。

10．水清無魚：比喻過分計較人的小缺點就不能團結人。

11．盲人瞎馬：比喻盲目行動，后果十分危險。

12．獨步天下：天下沒有第二個。

第七類

謙敬錯位

⑴虛懷若谷：形容非常謙虛，表示對人的敬意，只能對人，不能對己。

⑵狗尾續貂：比喻拿不好的東西接在好的東西的后面，通常只用在自己的作品，表示謙虛。

⑶蓬篳生輝：用于稱謝別人到自己家中，或稱謝別人的字畫送到自己家里。

⑷敬謝不敏：恭敬地表示不能接受或能力不夠，用于自謙，表示推辭某事。

⑸心向往之：用于表示對某人或事的景仰之情。

⑹一得之見：謙詞，表示“自己一點淺薄的意見”。

資料補充：

一、謙辭

1、蓬蓽生輝：用以稱謝別人來到自己家里或稱謝別人題贈的字畫送到自己家里。蓬篳：即“蓬門蓽戶”的簡稱，用蓬草、荊竹作門的草屋比喻窮苦人家。

2、敝帚自珍：一個破掃把，自己也十分珍惜。比喻自己的東西再不好也值得珍惜。

3、拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用粗淺的、不成熟的意見或文章，引出別人高明的、成熟的意見或作品。

4、貽笑大方：貽，留給；大方，指見識廣博或有專長的人。指讓學者或行家笑話。

5、無功受祿：沒有功勞而得到報酬。

6、敬謝不敏：敬，恭敬；謝，推辭；不敏，不聰明，沒有才能。指恭敬地表示沒有能力或不能接受（表示推辭做某事的客氣話）。

7、忝列門墻：忝，表示辱沒他人，自己有愧。表示自己愧在師門。

8、信筆涂鴉：形容字寫得很壞。

9、一孔之見：比喻狹隘片面的見解。

10、才疏學淺：見識不廣，學問不深。

11、德薄才疏：薄：淺；疏：空虛。品行和才能都很差。

12、德薄能鮮：德行淺薄，才能低下。

13、掛一漏萬：掛，列舉；漏，遺漏。提到一個，漏掉上萬。形容列舉到的很少，遺漏掉的很多，很不完備。

14、不情之請：客套話，不合情理的請求（向人求助時稱自己的請求）。

15、姑妄言之：姑且說說（對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語以示保留）。

16、笨鳥先飛：表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步。

17、一枝之棲：只求得到一個藏身的地方，是自謙不存奢望的求職用語。

18、恭敬不如從命：與其態度謙遜有禮，不如遵從人家的意見。

19、望塵莫及：同對方相比，差之甚遠。

20、一得之遇：一得，一點心得；愚，愚見，謙辭。謙稱自己的一點愚昧的見識。

21、尸位素餐：尸位，空占職位不做事；素餐，白吃飯。謙稱自己未盡職責。

22、不足掛齒：足，值得；掛齒，放在嘴上說。事情輕微，不值得一提。

23、雕蟲小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）

24、綆短汲深：綆，打水用的繩子；汲，從下往上打水。吊桶的繩子很短，卻要從深井里打水。比喻能力微薄，任務重大。

25、東涂西抹：本指婦女涂脂抹粉。后常用作提筆作畫、寫字或作文的謙辭。

26、區區此心：區區，微小、微薄。形容微不足道的一點心意或想法。

27、愚者千慮，必有一得:愚笨的人多次思慮問題，也會有一次是正確的，得到一定的收獲。也作“愚者一得”。

28、管窺蠡測：管，竹管；窺，從小孔或縫隙里看；蠡，瓢。從竹管里看天，用瓢來量大海。比喻眼光狹窄，見識淺陋。也作“以管窺天，以蠡測海”

29、班門弄斧：班，指古代的巧匠魯班。在魯班門前耍弄斧頭。比喻在行家面前賣弄本領。

30、聊表寸心：聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。

31、避讓賢路：交印辭職，給才德高的人讓路。常作老年引退的自謙辭。

二、敬辭

1、高抬貴手：客套話，多用于請求對方饒恕或通融。

2、不吝賜教：敬辭，用于自己向別人征求意見或請教問題。

3、鼎力相助：敬辭，大力相助（表示請托或感謝時用）。

4、洗耳恭聽：洗清耳朵，恭敬地聽講。形容恭敬而認真地聽人講話。（多用于請人講話時說的客氣話）。

5、高朋滿座：高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。

6、大材小用：把大的材料用在小處。比喻才能很高的人屈就于低下職位，不能充分發揮其才能。

7、率先垂范：帶頭給下級或晚輩作示范。

8、虛懷若谷：謙虛的胸懷像山谷一樣空曠深廣。形容非常謙虛。

9、虛左以待：虛，空著；左，古時以左位為尊。空著左邊的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。

第八類、對象誤用：

１．豆蔻年華：指十三、四歲的少女。

２．美輪美奐：形容房屋高大眾多。

３．相敬如賓：指夫妻互相尊敬，如同對待客人一樣。

４．破鏡重圓：比喻失散或離婚后重新團聚。

５．琴瑟之好：比喻夫婦感情非常好。

６．青梅竹馬：指男女幼年時親密無間。

７．休戚相關：形容關系密切，利害相關。

８．置若罔聞：指不予理睬，放在一邊不管，好像沒聽見一樣。

９．篳路藍縷：形容創業的艱苦。

10．汗牛充棟：形容藏書非常多。

11．耳提面命：形容長輩對晚輩教導熱心懇切。

12．三申五令：多次命令和告誡，多指上級對下級，領導對群眾。

13．絡繹不絕：形容行人車馬來來往往，接連不斷。

14．揮灑自如：形容舉止瀟灑，從容不迫。也形容寫字或寫文章，畫畫兒運筆不拘束。

15．豁然開朗：形容由狹窄昏暗一變為開闊敞亮。

16．不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

17．人老珠黃：指婦女因為老了被輕視，就像珠子年代久了會變黃，不如新珠子值錢一樣。

18．巧奪天工：形容技藝極其巧妙。

19．循序漸近：指學習工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。

20．如履薄冰：指做事極為小心，多用于的心緒。

第九類

多義成語

只知其一，不知其二

有些成語派生出兩個或兩個以上意義，甚至感情色彩也相反，如果對這類成語只知其一，不知其二，則易造成誤判。如：

1“龍飛鳳舞”本來形容氣勢奔放雄壯，也可形容書法氣勢舒展活潑，也可形容字跡潦草難辨。

2“左右逢源”本指做學問功夫到家后自然用之不盡，取之不竭，后用它泛指做事得心應手，順利無礙，有時也用于貶義，諷刺為人圓滑，善于投機。

資料補充

兩用成語

1、平鋪直敘。既可形容說話或寫文章平平淡淡，沒有起伏，重點不突出，含貶義，如“寫《我的一天》這類文章，應該摘取二三個片段，來說明生活的意義，決不能平鋪直敘”；也可指說話或寫文章時不加修飾，直接地簡單地說出自己的意思，含褒義，如“歐陽修的短文《賣油翁》平鋪直敘，明白曉暢”。

2、水落石出：水退落下去，石頭就顯露出來。本寫自然現象。后比喻事情的真相得以完全顯露出來。

3、東涂西抹：本指婦女涂脂抹粉。后常比喻隨意提筆作文、寫字或涂畫。又喻指作事無規則、無定準。

4、海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。

5、粗枝大葉：比喻做事不細致．不認真．它的本義是簡略概括。

6、肝腦涂地：的引用義是竭盡忠誠．甘愿犧牲．它的本義是形容慘死。

7、一針見血：通常比喻說話、寫文章言辭直截、簡要．能切中要害．但它的本義是一針就見到血．形容醫務人員技術熟練。

8、不三不四：形容人不正派、不規矩，也用來說明事物不成樣子，與“不倫不類”相似，這是它的原始意義，有存在的合理性。如：本來還不錯的文章，讓你這樣改來改去，反而改的不三不四了。

9、指手畫腳：可以形容輕率地指點，妄加評論指責、批評，作貶義詞，如“請你不要對我指手畫腳，讓我自己去思考、去行動”；也可以來形容說話時兼用手勢示意，作中性詞，如“問起根由，毛潑皮指手畫腳，剖說那事。”

10、光怪陸離 形容奇形怪狀，五顏六色。也形容事物離奇多變。李景把門面裝潢得金碧輝煌，別出心裁地把那些光怪陸離的貨物陳列在霓虹燈下，真叫人目迷五色，愛不釋手。例二，面對光怪陸離的現代觀念，他們能從現實生活的感受出發，汲取西方藝術的精華，積極探索新的藝術語言。

11、百花齊放：指同一事物有許多做法，同一內容有多種形式。比喻藝術上不同形式和風格的自由發展。也指各種花卉一起開放。

12、乘風破浪：比喻志向遠大，不怕困難，奮勇前進。也指飛速地航行。

13、垂涎三尺：形容嘴讒，也形容特別羨慕，渴望得到。如：我看到人家新買的摩托，便垂涎三尺，恨不得自己也有一輛。

14、不絕如縷：既形容聲音細微，也形容形勢危急。

15、步步為營：營，軍隊駐扎的地方。軍隊每前進一步就設置一道營壘。形容進軍謹慎。今也比喻行事謹慎穩妥。

16、老氣橫秋：形容人擺老資格，自以為了不起的樣子，也形容人沒有朝氣，暮氣沉沉的樣子了。

17、瞻前顧后：既形容做事情以前考慮周密細致，也形容顧慮太多，猶豫不決。

18、金玉滿堂：既指占有很多財富，也比喻人很有才學，學識豐富。

19、春風得意：既可以指進士及第后的得意心情，也可以用來形容人官場騰達或事業順心時洋洋得意的樣子。

20、平易近人 比喻態度和藹，沒有架子，使人容易接近。也形容文字深入淺出，通俗易懂。例一，就在那次交談中，他親身感受到了詩人那平易近人、和藹可親的態度。例二，高士其是一位可敬的兒童文學作家，他的作品大都寫得平易近人。

21、洋洋灑灑 形容說話或寫文章才思充沛，長篇大論連綿不斷。也形容規模盛大，氣勢磅礴。例一，他才思敏捷，一眨眼就洋洋灑灑寫下了近千字的文章。例二，這個貧困縣的三個領導分坐三輛轎車去基層檢查工作，一路上洋洋灑灑，好不氣派。

22、處之泰然：既形容對待事情或困難，安然自得，毫不在乎。也指對事情無動于衷。

23、目無全牛：指解牛時，看到的不是整頭牛，而是牛的各部分之間的空隙。形容對事物了如指掌，處理起來極其準確熟練；也形容技藝高超，得心應手。

24、守株待兔：株：露出地面的樹根。比喻心存僥幸，坐等意外收獲。也比喻死守狹隘經驗，不知變通。

25、按部就班：按，依照；部，門類；就，歸于，班，次序。按照門類，列定次序。原指寫文章時結構安排得當，選詞造句合乎規范。后用以形容做事按照一定條例，遵循一定的順序。

26、玲瓏剔透：玲瓏，精致精巧。剔透，剔除而使透空明晰。形容奇巧精制、明晰透亮。也形容人聰明靈巧或俊俏標致。

27、秀色可餐 形容女性容貌美麗動人，也形容景色優美，讓人入迷忘饑。例一，這女子容貌嬌好，秀色可餐，到哪里都猶如眾星捧月一樣地被男人寵愛著。例二，蘇杭山水果然名不虛傳，秀色可餐，稱之“人間天堂”實不為過。

28、眉來眼去 多用于男女示愛，也指壞人之間勾勾搭搭。例一，他們兩個眉來眼去，早就好上了。例二，吳三桂與多爾袞之間，早已眉來眼去，暗中交通

29、戰戰兢兢 形容因害怕而微微發抖或小心謹慎的樣子，也形容因饑寒凍餒而戰抖的樣子。例一，我又在北平看見摩登小姐們騎車游春，看他們那種戰戰兢兢的樣子，實在令人不好受。例二，有那等貧寒之家，身無遮體之衣，口無應饑之食，戰戰兢兢，凍剝剝的袖手低頭。

30.朝秦暮楚 比喻人反復無常。亦謂朝在秦地，暮在楚地，比喻行蹤不定或生活不安定。例一，劉黑七朝秦暮楚，有奶即娘。例二，烽煙滿郡州，南北從軍走，嘆朝秦暮楚，顛沛流離

31.萬紫千紅：現多指繁榮興旺、豐富多彩的社會現象，也指百花盛開，色彩艷麗。

32、燈紅酒綠： 既可形容尋歡作樂的腐化生活，又可以形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象。例一，一時管弦嘈雜，釧動釵飛，紙醉金迷，燈紅酒綠，直到九點多鐘，方才散席。例二，這地方一到夜晚，燈紅酒綠，熱鬧非凡。

第十類 語法功能

有些成語有自己的習慣用法，切合了習慣用法，則使用正確，反之，則使用不當。這些成語也是考查的重點。例如：

1.那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的莘莘學子。

分析：“莘莘”是很多的意思，它不能受具體的數量詞修飾。因此說“一位莘莘學子”使用錯誤。

2.中科院計算機研究所的研究員們津津樂道著“龍芯” 1 號的研發成功，這是我國首次擁有自主知識產權的 CPU，又稱“中國芯”。

分析：“津津樂道”不具備帶賓語的功能，因此這里使用不當。

其他如津津樂道、求全責備、司空見慣、漠不關心都不帶賓語。有的成語只能用于否定句、疑問句中，如同日而語、相提并論、一概而論、等量齊觀、善罷甘休、等閑視之等；有的只用于否定句，如望其項背、吹灰之力、萬應靈丹等；有的多適用于詼諧諷刺句，如神通廣大、五體投地、壽終正寢、衣冠楚楚、洗耳恭聽、沐猴而冠、冠冕堂皇、烏呼哀哉、一命嗚呼等。

高考語文最容易用錯的25個成語 ．間不容發

間：空隙。空隙中容不下一根頭發。比喻與災禍相距極近或情勢危急到極點。不是“形容距離小”。

【誤例】近段時間，“超級女生”在全國巡回演出，每到一處，那場面人山人海，摩肩接踵，真可以用間不容發來形容。

2．對簿公堂

簿：文狀、起訴書之類；對簿：受審問；公堂：舊指官吏審理案件的地方。在法庭上受審問。不能誤用為“雙方打官司”。

【誤例】事情一拖再拖，懸而不決，雙方只得求助于法律，對簿公堂。

3．拍手稱快

快：痛快。拍掌叫好。多指正義得到伸張或事情的結局使人感到滿意。不能直接用于那些歡快的場面。

【誤例】文藝演出現場，身著盛裝的表演者光著腳，微笑著，一邊跳著傣族舞，一邊向人們潑水致意，在場群眾紛紛拍手稱快。

4．不足為訓

足：值得。訓：準則，典范。指不值得作為準則或典范。不能理解為“不值得作為教訓”。

【誤例】這樣的小錯誤對于整個項目的要求來說是無傷大雅、不足為訓的，我們決不能只糾纏于細枝末節而忘了根本的目標。

5．不刊之論 刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯誤就削去。指正確的、不可修改的言論。不能理解為“不能刊登、發表”。

【誤例】這篇文章內容粗俗，只有華麗的辭藻，竟然在報刊上發表，簡直是不刊之論。

6．目無全牛

全牛：整個一頭牛。眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結構。比喻技術熟練到了得心應手的境地。不能理解為“沒有全局觀念或看不到整體”。不能誤用作貶義詞。

【誤例】各部門都要有全局觀念，那種目無全牛而忽視整體利益的做法是錯誤的。

7．下里巴人

原指戰國時代楚國民間流行的一種歌曲。比喻通俗的文學藝術。不能理解為“社會地位低下的人”。

【誤例】有些人瞧不起民間剪紙，認為這只是下里巴人創造的玩意兒，沒有藝術價值，其實這是一種錯誤的觀念。

8．不贊一詞

原指文章寫得很好，別人不能再添一句話。現也指一言不發。不能理解為“不說一句贊成的話”。

【誤例】我對任何邪教組織的言論不贊一詞。

9．不絕如縷

絕：斷；縷：細線。像細線一樣連著，差點兒就要斷了。多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。不能誤認為“連續不斷”。

【誤例】大街上，商場里，到處是游玩購物的人，熙熙攘攘，不絕如縷。

10．長此以往

長期這樣下去。多用于不好的結果。

【誤例】新學期伊始，教師要引導高一新生聽好課、做好筆記、完成好課后作業，長此以往，定能讓學生養成良好的學習習慣。11．久假不歸

假：借。長期借去，不歸還。不能理解為“長期請假而不回來”。

【誤例】人事處通知，對那些久假不歸的同志要查明情況，對其中的無故曠工者要嚴肅處理。

12．明日黃花

黃花：菊花。原指重陽節過后逐漸萎謝的菊花。后多比喻過時的事物或消息。不是指未來的東西。

【誤例】李老師語重心長地對我們說：“你們是明日黃花，是祖國的未來，一定要努力呀！”

13．炙手可熱

手摸上去感到熱得燙人。比喻權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。用于人而不用于物，不可理解為“熱門”或“商品暢銷”。

【誤例】家用電器的降價刺激了市民消費欲的增長，原來趨于滯銷的彩電，現在一下子成了炙手可熱的商品。

14．無所不為

沒有不干的事情。指什么壞事都干。不能誤用作褒義詞。

【誤例】這些年輕的科學家以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。

15．巧奪天工

奪：勝過。人工的精巧勝過天然，形容技藝十分巧妙。不能用于“自然本身”。

【誤例】翹首西望，海面托著的就是披著銀發的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。

16．別無長物

長物：多余的東西。除一身之外再沒有多余的東西。原指生活儉樸，現形容貧窮。不能理解成“自己沒有什么長處”。

【誤例】他謙虛地說：“我既不擅長唱歌，也不喜歡運動；除了畫畫，就別無長物了。”

17．螞蟻進磨盤——條條是道

磨盤，磨的底盤，鑿有許多齒形道。比喻辦法多，門路廣。不能理解為“有很多條道路”。

【誤例】他自小沒見過世面，好不容易進了城，只見車水馬龍、大街小巷，如同螞蟻進磨盤——條條是道。

18．細大不捐

細：微，小；捐：舍棄。小的大的都不拋棄。形容包羅一切，沒有選擇。不能理解為“一點東西也不捐出”。

【誤例】當人們紛紛向災區人民捐款捐物時，你卻細大不捐，這樣做，你不感到羞愧么？

19．石破天驚

比喻文章議論新奇驚人。不能用于“驚人的消息或變化”。

【誤例】改革開放的成果越來越令人矚目，許多來中國的人都有感于二十幾年來中國發生的石破天驚的變化。

20．危言危行

危：正直。說正直的話，做正直的事。不能理解為“危險的言論和行動”。

【誤例】美國政府在臺灣問題上的危言危行，只能是搬起石頭砸自己的腳。

21．豆蔻年華

豆蔻：一種草本植物，指女子十三四歲時。不能用于成年女子，更不能用于男孩。

【誤例】近年來，一些正值豆蔻年華的大學生沉迷在網吧里，從而荒廢了學業，浪費了青春，真讓人痛惜不已。

22．罪不容誅

誅：把罪人殺死。罪惡極大，殺了也抵不了其所犯的罪惡。不能理解為“罪惡小，不應該誅殺”。

【誤例】法庭認為，張師傅因正當防衛而致使歹徒喪命，實屬情有可原，罪不容誅。

23．大快人心

快：痛快。指壞人壞事受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。不能用于“一般的好事”。

【誤例】最近，老王的女兒考上了公務員，兒子考上了大學，下崗的妻子也找到了工作。老王樂得合不攏嘴：這真是大快人心啊！

24．休戚相關

休：歡樂，吉慶；戚：悲哀，憂愁。憂喜、福禍彼此相關聯，形容關系密切，利害相關。主語不能用于人物以外的其他事物。

【誤例】生活中的人都不是孤立的，都和整個社會休戚相關，有著千絲萬縷的聯系。

25．渙然冰釋

渙然：流散的樣子；釋：消散。像冰遇熱消融一般。形容疑慮、誤會、隔閡等完全消除。不能用來描寫冰雪融化。

蓮山課件

原文地址：http://

第五篇：高考備考資料捷徑

現在的高考復習資料簡直漫天雪花，如何選擇最好，最權威，最有效，最省力的備考資料？除少數特殊的地區外，均可適用此方法，既

高考數學及理綜 高分 捷徑：

一，精讀，細讀課本本身，完成絕大部分課本后的習題；

二，購買近5-10年來的高考題，有的除了全國卷還有省份卷，結合自己所在地，分2步走：

1，做單項訓練，既課本和真題卷的同類，同章節，同知識點的單項訓練，這

個過程中注意做到:少失誤，很多題不是不會，而是失誤，本可以避免，不

要抱有先隨便做，后面再更正，沒有時間；

2，每一個單項訓練做完后，進行綜合訓練，反復訓練。確保選出來的15套

左右的試卷，每套3遍，再做的時候因為時間間隔較長，已經遺忘，再進

行重新的思考，計算，很有可能以前會的，現在又錯，以前不會的現在沒

問題了。要確保正確率。

3，高考不是難，如果數學要求在130理科綜合250，盡量降低失誤率是關鍵，少去專牛角尖去和難題較勁。如果這一關過了才到中檔題，才到難題。在此不討論。

我是理科生，這樣做了，取得了非常好的效果。應屆考試數學78，理科綜合189,；復讀時用了這個方法，數學138，理科綜合263.對于廣大考生如果能達到目標130+250=380，加上平均一點的語文和英語水平380+110+100=590，顯然，專科，本科，重點都不成問題。一本類學校就可以靈活選擇，不管專業還是學校，希望大家以專業為本，學校次之。四年的時間還是選個喜歡的專業。另外，對于金融類院校，可以考慮平遙。清朝，山西平遙曾掌握了整個大清帝國貨幣流通總量的一半以上。