第一篇：2013年高考語文學科備考復習經驗交流

2013年高考語文學科備考復習經驗交流

張安全

各位老師：

大家好！

我與在座的各位老師基本上都在一個辦公室呆過，彼此也比較熟悉。來到勝境中學的第一屆——2010屆畢業生就是李老師帶著我們一起送走的。后來我到高二上課，并當了備課組長，我深感自己的能力不足，教學上的欠缺。在組織教研活動的時候，就非常努力，提前很長時間做計劃，把自己真正的當成一個服務者，在各位老師之間做好溝通聯系工作。可能是溝通的工作沒做好，也可能是教學教研能力實在是太差，兩年的備課組長下來，2012年高考語文沒考好，讓年級和學校失望了。回想起來，我把這兩年的感受和一點經驗，和大家做一個交流，希望大家批評、指正。

我從備課組的教研活動和語文教學上分幾點來和大家交流： 第一點要說的就是團結。

各位老師與備課組長之間要團結

也就是說老師們要支持和理解備課組長的工作，說實話，備課組長的工作確實不好干，工資工資沒多少，活路卻一大堆，最怕的就是安排點事情，老師們不去做，或只出工不出力，敷衍一下了事，我當備課組長時最難過的就是這個——不支持工作。我以我曾經是這個備課組成員的身份來跟大家說，在備課組活動上，要盡量的發揮最大的力量支持李老師的工作，安排的教學進度，教研活動，出、批改試卷

等等工作要好好的完成。

還有一點要說的就是各位老師之間也要團結。

我覺得各位老師之間要削弱互相競爭的觀念，增強團隊合作的意識，把教學上的經驗互作分享，教學資源共享。

對于我們自己來說，有時因個人時間有限，對某個教學方面的研究可能不是很透徹，所以把別人的經驗和資源拿過來借鑒，可以很快速的掌握教學內容，提高教學能力。

我很樂意接受其它老師給我的教學上的資源，也愿意把自己的教學經驗和資源分享給他人。如果大家能真誠的做到這一點，對每個人來說，都將是很好的提高教學能力的方式。

第二個要說的是我們都要鉆研教學

就我個人而言，第一屆學生的教學是摸著石頭過河過來的，沒有經驗，對高考的重點、難點也是一知半解，更不懂得如何構建整個高三的復習過程。但第一屆下來以后，尤其是當了備課組長，對于我本人的教學上有很大很大的促進作用。因為要考慮整個年級的語文教學工作，就逼著我在教學上更加努力，更加認真的去想，去做。但我想，如果我不當這個備課組長，可能我就一直教下去，平庸的教下去，沒有多大的提高，不會過多的考慮自己的教學，整個年級的教學，以及整個備課組老師的教學。

我是想把我的切身體會給大家做個參考。如果老師們在認真細致的做著自己對教學的研究，那真的很好；如果沒有做的，建議好好的考慮一下，全面的考慮一下，深入的考慮一下高三一年的教學，來提

高自己所教班級的成績。我們沒有上過高三的老師也一定要多向上過高三的有經驗的老師問問，這是必要的，也是非常重要的。

第三個要說的就是幾個教學上的小建議：

一是規范

學生的答題要規范：規范化答題是一種分析思路的體現，更是一種提高學生得分的手段。我們大家現在拿來學生的試卷看看，沒有人敢保證所有的學生都會規范化的答題了。對于我們所面對的這種層次比較低的學生而言，老師們真的要手把手教給他們分點答題，分層次答題，分分值答題。

試題的答題卡要規范：樣式要與高考的一模一樣，讓學生在平時考試時就養成習慣，最大可能的熟悉高考答題卡的模樣。

試卷的答案要規范：出試卷時辛苦一點，給出的分值要到具體的點，要與高考試卷的答案保持高度的一致。

批改試卷要規范：要嚴格按照分值、得分點給分，或按平時給學生的要求評分。這樣，學生的答題規范也能慢慢的養成。不能為了趕時間而出現亂批改試卷的現象，如果這樣，考試也就失去了它最基本的作用。

教與考要聯系緊密

我們的備課組都有具體的教學進度，那我們該怎么樣檢查我們剛教過的知識點呢？有哪個老師敢拍拍胸脯說，他對自己的學生是否掌握了剛剛講過的教學內容，或者說掌握到什么程度的情況完全清楚的了解呢？

我想說的是，備課組一定要想辦法把教和考緊密的聯系起來。按照備課組規定的教學進度，把剛剛講過的內容在周考或月考中及時的體現出來，然后看看試卷，學生的回答還有多少人，還有誰沒達到要求，再及時的反饋給學生，及時的做出教學上的調整。要注意的是，把教學和考試結合緊密，就要求老師們有嚴格統一的教學進度。

比如說，這一個月，備課組規定的教學進度是講詩歌，第一個周大家都講“煉字”這一模塊。好，那么平時各位老師教給學生怎樣答題，答題規范是什么，思路是什么等等，就要及時的在這次周考中做重點的檢查，詩歌鑒賞就出一個關于“煉字”的題型，考下來大家都對自己的班級情況進行及時的分析，自己的要求學生做到了沒有，還差在什么地方，該怎么樣改進。

第四個要說的是兩個教訓：

一個是我們在默寫上吃了虧

對于高中的14篇和初中的50篇背誦文章，上屆的學生掌握情況非常差，希望大家重視默寫課文的背誦。雖然只有6分，但如果64篇背誦下來對學生的詩歌鑒賞能力，文言文理解能力也是個很大的提高。要有個計劃，把這些課文的背誦分配到每天進行的早讀中去。或者是每一次周考考哪幾篇課文，可以提前告訴學生，提前背下來，考試之后看掌握的情況。以此來促進學生的背誦，以免學生會對默寫的背誦感到盲目。

第二個就是作文的教學是失敗的。

這次的高考作文在審題上實際并不難，但學生作文的立意有點偏。

記得在備課組上也做過審題的教研活動，但當時我就覺的效果一點兒也不理想。還有就是作文的整體教學上，包括語言表達、題目、開頭、結尾、結構、手法等方面的教學沒能抓得更具體，更實際。最終導致作文的寫作成了學生高考的一個大問題。

各位老師，今天我說的這些，如果能給大家的教學上，高三的語文備課組備考上有些幫助，那我很榮幸；如果哪些方面覺得不妥，那就證明大家有更好的想法，那就更好不過了。

最后，希望在李老師的帶領下，2013屆的高考語文教學成績，能夠實現校長所說的跨越、突破！謝謝大家！

第二篇：語文復習備考經驗交流

2012年中考語文復習經驗交流 辛苦的2012屆中考已經過去了，我們五龍初中三位語文老師與全縣所有的九年級教師一樣，相當努力，甚至可以說是嘔心瀝血了。要論成績，我覺得那真是微乎其微，不值得一提。要說經驗交流，在座的都是行家里手，我更不敢大言不慚了。但領導布置任務讓我做個代表在這里發個言，那我就談幾點最深的感受吧。

一、領導重視優化管理

我們語文學科組在一起共同打拼，學校其它領導也都經常過問，尤其是范校長年年蹲點九年級，我們語文教學教研活動他幾乎都要參加。我們每周的集體備課，如果沒有別的重要事脫不開身，他總是早早拿著筆和本子來到我們辦公室，聽老師說課，聽大家討論，并提出指導性的建議。每位老師講課他至少聽一節，常常是聽后馬上參加評課，我們評課也都按他的要求，少找優點多找缺點，研討這一節課還有沒有更好的上法，用他的話說，“一節課下來千萬不能雨過地面濕”。有這樣的領導躬親力行，教研能不落到實處，課堂能不高效嗎？

二、集體備課集思廣益

我們九年級語文組有三位教師，雖然不是個龐大的集體，可喜的是大家團結協作。“眾人拾柴火焰高”，我們摒棄了“單打獨斗”的工作作風，我們深知團結協作，齊頭并進是提高語文教學整體水平的保證，因而我們在復習中注重集思廣益，堅持集體備課。我們將復習中的每一板塊的每一復習內容，分配給學科組每一位老師，由該老師負責。負責主備的老師必須在前一個周備好課，將相關內容的復習要點、難點和相關的復習資料整理好，到周二集體備課上說課，然后共同分析復習方法，提出有效的復習策略。如此集思廣益，發揮

集體的力量，使參與者吃透復習內容，明了復習中遇到的各種問題，商討解決辦法，及時調整復習進度，把握正確方向，避免少走彎路，少做無用功。我們九年級的全體語文教師，可謂精誠團結，攜手奮進，形成了一股活力。大家都以最大的熱情投入復習工作，從備課、上課到出題、改卷、講評，再到一周一篇的作文，工作量極大，但大家都一絲不茍，從不懈怠，毫無怨言。在中考備考的日子里，我們工作雖然辛苦，但我們相互間合作是愉快的。

三、制定計劃分輪復習

認真解讀“中考說明”，制定周密的復習計劃。“中考說明”是中考命題的直接依據，為了不走彎路，提高復習的效率，必須學習、研究、吃透其精神。然后制定包括時間和內容的復習計劃。我們的復習分三輪：

第一輪分冊復習，五個周。以課本為基礎，在字、詞、句、篇中夯實基礎，突破文言古詩文。

第二輪專題復習，四個周。主要以模塊推進的形式進行復習。以“ 中考說明”為抓手，精心整理補充適當的資料。

第三輪復習，重在模擬訓練和查漏補缺，三個周。這一輪既可起到對前面復習知識進行盤點的作用，同時又能起到進行中考實戰的演習，提高應試能力和心理素質的作用。

四、突出重點落實古詩文

復習的過程中要“全面撒網”，有目的、有計劃地完成每一個專題，梳理知識，教會審題方法和答題技巧。更要“重點捕魚”。11屆中考古詩文只考課內的，我們學科組就把它作為重點來落實。

我們的口號是：中考的古詩文20分左右一定不讓學生丟分。為此，全體老師動了不少腦筋，下了不少功夫。

文言文。分冊復習時側重詞語解釋和句子翻譯，讓學生人人過關。專題復習時，老師們深入鉆研挖掘，緊扣教參，梳理內容要點，團結合作，課課都制作復習課件，給學生講授。同時整理配套的練習題做、講，來達到鞏固的目的。并且也課課檢測，人人過關。

古詩。六冊共50多首，考默寫，考賞析。特別是賞析如果讓學生天馬行空地說，很容易丟分，我們也沒什么高招，就想了個“砍倒樹捉八哥”的呆（ai）辦法。老師們緊扣教參把每一首詩的賞析題及答案都整理好，連同詩文一起印出來，在全面復習前就發給學生。要求學生分散掌握，老師每天用適量的時間檢測一首詩的默寫和賞析，并采取相應的措施達到人人過關。而且這一項內容的復習要在五月底以前完成。

五、突破難點強化作文

第一，作文復習要讓學生了解中考作文的評分標準，對照自己的作文情況，找出差距和需要注意、改進的地方，做到有的放矢。例如，近年來，中考作文評分標準明確規定：在基礎得分（綜合考慮作文的內容、結構、語言等評分）的基礎上可以加書寫分、創新分，然后再減去錯別字、標點、少題目等扣的分。考生有必要了解具體的要求，知道在哪些方面努力可以再加分，在哪些方面疏忽會扣分，這樣無形中最大限度地提高了自己的作文得分。

第二，作文復習要有針對性地進行作文實戰演習，限定時間（一般在50分鐘左右），從作文的基本思路做起，審題、立意、謀篇、布局、成文，嚴格程序，嚴格時間，認真寫作，在具體寫作中看自己存在的問題，不斷改進。作文訓練我們采取強化措施，每個星期兩篇，寫一篇，積累一篇。全年級寫同題作文，每班評改出優秀佳作一到二篇在全年級評講交流，起到榜樣垂范、樹立信心的作用。積累的一篇

有時由老師提供，有時安排班上優生搜集推薦。

第三，要引導學生注意發揮自己的優勢。當前，中考作文主要是話題作文、命題作文和半命題作文，由于每一個考生作文基礎不同，對作文要求理解不同，選擇的角度不同等原因，這就要求考生全面分析，認真比較，選擇最能發揮自己水平的題目、文體和角度去寫，爭取盡可能地多得分。

六、尋找規律掌握技巧

近兩年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于敘事抒情的散文和一篇自然科學類的文章或者一篇議論文。因此，在最后復習中，在課外選段上應盡量多選取這三種類型的文章進行閱讀練習。要注意訓練學生審題的方法：在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體--局部--整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”--在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些

在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡此種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

總之，回顧備考復習工作，冷靜思考，我們語文教師在今后的復習中，要克服語文教學中重講授課文，輕視提煉與延伸；重盲目運用資料，缺乏針對性；重大量模擬簡單講評，忽視培養學生解決問題的思路和方法；重理論概括，輕視基本能力訓練等缺點。只要我們肯動腦筋，認真去探討復習技巧，總結語文復習經驗，在工作中不斷改進，“勝不驕，敗不餒”。中考語文總復習的教學工作一定會做得越來越好。我們堅信：眾人拾柴火焰高，梅花香自苦寒來！

第三篇：語文高考備考經驗交流

激情備考 放飛希望

——高三語文備考經驗交流

語文組 溫繼鋒

語文高考復習是一項十分龐大復雜的系統工程，需要在教師與學生，課本與課堂，課內與課外，考綱與考題，練習與講評，方法與技巧，情緒與心態等等許多方面做得更實，摳得更細，抓出更高效能。下面我謹代表2015屆高三語文組介紹一下我們在高考語文復習備考中的一些心得體會，談不上什么經驗。有不當之處，敬請海涵。

一、落到實處

落到實處，平常之處見真功。如何落到實處?講起來容易，做起來其實很難。正所謂“成如容易卻艱辛”。

1.“實”在每一個考點

《考試大綱》既是對高考命題的制約，又是對廣大師生公布的最可信的，透明度最高的命題“信息”。準確抓住《考試大綱》的前后變化，從中可摸索出命題趨向，在備考中才不至于走彎路。

落實每一個考點。要求學生做到兩“熟悉”，即熟悉考點要求，熟悉高考規律。兩“掌握”，即掌握解題方法，掌握經典題型。

2.“實”在每一個環節

讀到實處：早讀，一定要安排到位，讀的內容要有具體明確的規定，漫無邊際是沒有用的。對有關知識點的歸納總結，可以讓學生讀;課內文言文的注解，可以讓學生去讀;背誦篇目的誦讀更得經常化。

練到實處：基于語文學科在學生心目中的卑微地位，給學生的練習，要 遵循這樣一個原則，能夠在課堂上完成的就盡量在課堂完成，講解過的知識點，一定要練習。基礎題的練習經常化并不斷強化。定時、限時、自測、自檢。

講到實處：有一些知識點，老師要花時間講解的，講解之前能夠讓學生先歸納一下比較好，主觀題在講解時要讓學生明確踩分點，講解時不能只講解答案，要多關注學生的解答情況，要在語言表達上多幫助學生分析其得失之處，講解的例子從學生中來，會比較好。

查到實處：學生的語文作業一定要經常檢查，形式可以多樣。學生有些常規的套卷要做，雖然語文試卷批改的難度很多，但大多數老師都做到了全批全改，這樣講解時才能有的放矢。

二、緊摳細節

細節決定成敗。在備考復習中仍然簡單地靠時間，靠拼“大運動量”，靠拼“大投入”是不能取得好效果的。打疲勞戰，浮游題“海”是得不償失的。要在復習效率上下功夫，注意做到“四細四加強”。“四細”即復習計劃要訂得細，復習內容研究要細，學生情況了解要細，反饋評析落實要細。“四加強”即要加強集體研究，加強學情分析，加強互相聽課，加強信息交流。

好心態是成功基礎。高考不僅是學生智力的競爭，也是心理素質的競爭。在高三的教學過程復習中，我們隨時幫助學生梳理知識，從學科知識角度減輕學生的學習心理壓力，幫助學生正確分析自己的學習狀況，讓他們知道自己所存在的問題。與學生溝通、交流，傾聽他們的心聲，激發他們的情商。在學生的學習生活中，多一些問候，多一些贊揚，多一些幫助，多一些關心。

三、促進高效

1.復習高效在課堂

提高課堂效率是提高復習質量的關鍵。為優化課堂教學，我們十分重視集體備課這一環節，努力提升備課質量。通過集體備課，集思廣益，實現資源的共享，實現優勢互補，從而優化教學內容和課堂教學設計，全面提高課堂教學效率。

2.復習高效在學生

不可否認，大題量的訓練對提高語文成績形成語文能力有重要作用。因為任何教學方法都必須通過練習題的形式來實施。但也不難發現，題量與成績之間并不成正比。不給學生足夠的時間去做、去想、去記、去悟，一切都會落空。因為復習課教學是在學生有了一定知識、能力基礎上的提高性教學。所以教師在課堂上應以解決學生存在的問題為主，只有針對學生練習中存在的問題去講，才能提高教學成績。

3.復習高效在訓練

為提高高三教學效率，我們注重精選練習材料，在題目的選用過程中既考慮知識點，又著眼于高考的能力點。對要求學生做的題目，教師事先預做，做到心中有數，避免成套發放、教師與學生同步甚至落后于學生的做法。教師通過精選材料，使學生用較少的投入獲得較大的產出。同時，教師特別注重對學生作業的講評。尤其是作文的講評，我們采取了面批面改的方式，效果顯著。

希望以上的一些粗略見解能夠助力撫寧二中2016年的高考再創輝煌。

謝謝大家。

第四篇：高考思想政治學科復習備考總結

高考思想政治學科復習備考總結

（一）回顧一年的工作，首先在備考方向上教研室發揮了領導作用，正確把握了高考的導向，復習方法策略指導富有實效，教研活動務實，在備考指導方面成效巨大。

（二）深入研究《考試說明》、近四年高考題和山東各地模擬題，研究考點的分布及試題命題的特點，把握高考動態。全面理解《考試大綱》中規定的考點，明確各考點的范圍和能力層次要求，做到心中有數，確保高三復習對路、到位，保證方向的正確性，從而避免復習過程中簡單問題復雜化和復雜問題簡單化。

（三）知識方面：

1、構建知識體系，使學生對每個模塊宏觀把握。根據《考試大綱》規定的知識范圍，對分散在課本各單元、各課、各框的考點知識梳理，把分散的知識點有機聯系起來，理清知識脈絡，整合形成了主干知識框架。

知識梳理遵循“先宏觀，后微觀”的原則。例如，對于哲學常識，先宏觀把握辯證唯物論、唯物辯證法、認識論、人生價值觀這四大知識板塊，然后再微觀把握各板塊的具體主干知識，如辯證唯物論的主干知識包括：世界的物質性原理、物質和意識的辯證關系、客觀規律和人的主觀能動性的辯證關系等。在此基礎上再進一步微觀把握各主干知識的具體內容，如“物質和意識的辯證關系”的原理內容、方法論要求、應反對的錯誤傾向等。這里強調形成整體和各塊知識網絡，是為了便于學生掌握，答題時靈活運用。在反復滾動梳理中不斷強化學生對基礎知識的掌握。由于政治學科知識點多，知識面廣，許多學生認為已經牢固掌握的知識，過一段時間后就會生疏，考試成績也就會不理想。因此，在復習中必須要通過不斷滾動記憶來強化對基礎知識的掌握。

2、打牢基礎。要求學生熟練掌握教材中的基本概念、基本原理、基本術語。重視基礎知識和基本理論的同時注重了把握知識的內在聯系。為學生能夠綜合的運用知識分析問題解決問題打下基礎。

3、加強對教材重點、難點的強化和練習，關注易混知識的區分。如：《經濟生活》中貨幣的職能；影響價格的因素；經濟制度與基本經濟制度；幾種投資方式：股票與債券，商業保險和社會保險；我國的分配方式；財政的作用；市場調節與國家宏觀調控等等。《政治生活》中公民的政治參與；政府的職能；我國的根本政治制度和基本政治制度；人民代表大會和人民代表大會制度；人大的職權；我國的政黨制度；等等。《文化生活》中文化的作用；傳統文化的特點、作用；文化創新的途徑；中華文化的特征；等等。《生活與哲學》中哲學的內涵；哲學的基本問題；唯物主義和唯心主義觀點的區分；唯物論和辯證法的區分；等等。

（四）典型習題的訓練及總結

1、精選習題科學訓練。精心選題避免繁、難、偏、怪試題，對于重要的考點選擇不同的材料及設問以不同的形式反復限時訓練，讓學生總結答題經驗，提高訓練的效率。試題的訓練講究科學規范，學案中精選近四年的高考試題和典型模擬題讓學生從中尋找感覺，體會答案的規范性，嚴謹性，要求學生組織答案力求課本語言、背景材料語言和時政語言相結合，做到答案要點化、要點段落化、段落序號化、語言學科化、觀點材料結合化、書寫工整化，從而達到科學規范、全面具體，重點突出、邏輯層次分明的要求。

2、試題的講評。對于學生的試卷及時批閱了解學情，提高講評的針對性。對于典型例題的講評，引導學生積極思考，進行討論探究，發揮學生的主體作用，集思廣益，有針對性地幫助學生理清思路。不斷強化提高高考要求的獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力，讓學生融會貫通，不斷總結，逐步適應高考能力考查的要求。

（四）關注、利用好社會熱點，重視“新材料、新情境”的創設與運用。

關注時政熱點、關注社會、關注現實，關注山東地方特色，尤其是與中學生息息相關的熱點問題，把社會熱點與高考考點結合起來，深入淺出，以此把握時代脈搏，對教材知識進行適當的拓展延伸。培養學生對生活現象要運用自己所學的知識去理解和運用，作生活的有心人。學習知識，特別要理解知識，這就是“感覺到的東西不能深刻地理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它”。對國家出臺的政策措施要注意解讀，高度重視了國家和山東地方特色的重大新聞，如：上海世博會、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、中國共產黨十七屆五中全會、物價漲幅問題、中央經濟工作會議、中央農村工作會議、中央一號文件、重視山東黨代會、人代會、經濟工作會議的主要精神。

（五）加強集體教研，精編學案，資源共享，提高效率。

加強集體教學研究，集思廣益，發揮各自特長，資源共享，實現復習效果的最大化。在個人備課的基礎上，通過集體備課研討復習進度、復習目標、教法、學法、復習重難點、階段質量檢測。

通過集體備課精心編制復習學案。備課組分工協作，集思廣益，精心編制復習學案，堅持把學案的使用作為復習的載體，學案的編制體現出下列要求：課程標準的要求、高考考點要求、重難點、創設情境合作探究、易錯易混知識點、考點知識梳理、典型例題（高考試題、模擬試題）、課堂自測。學案的使用要把學生的自主學習和學習小組的合作探究有機結合起來，在此基礎上教師精講點撥，提高復習的針對性和效率。教師加強對學案的批改，及時了解掌握學情，及時反饋矯正。

（六）復習備考存在問題：在復習過程中，也存在一些不足，如有些內容的復習限于各種主客觀因素感到有點倉促，一輪復習延伸到3月中旬比較合適。學生基礎知識還不能深入的理解運用。在學習中學習方法死，教條僵化，不善于思考。不能把所學的知識系統化、網絡化，把握知識間的聯系。部分學生學習自主性較差，缺乏學習動力和良好的學習習慣。

第五篇：復習備考經驗交流

復習備考經驗交流

大

張

中

學

潘富亮

如何上好復習課

課堂教學應以學生自學為主，教師加一點撥、指導，將課堂交給學生，讓學生成為課堂的主宰者，體現“先學后教，當堂達標”的教學理念和教學模式。地理復習課仍然讓學生以復習基礎知識為前提，然后加以能力提升，將所學知識與能力應用于分析、解決地理問題，以達到學以致用的結果。

我認為復習課的教學設計應包括以下步驟：

一、展示“復習目標”，并強調重點，同時讓學生認知復習目標。專題復習為第二輪復習，知識點多，內容復雜，制定了復習目標，才使學生在課堂上自主復習有方向，不至于使復習走彎路。制定復習目標應遵循以下原則：

（一）復習目標應符合新課標要求。

（二）復習目標應明確、全面、準確、概括。

（三）應根據學生的認知能力和知識儲備情況。如“地球”，專題的復習，地球主要包括地球的形狀和大小、在地球儀上認識經緯網、地球自轉、地球的公轉四課的知識，可謂是內容較多、難點也較多，遵循以上原則并結合學生第一輪的復習狀況和實際，本專題制訂了如下三個復習目標： 1.知道地球的形狀和大小。

2.知道經緯線的特點、經緯度和半球的劃分，會利用經緯網確定位置。3.知道地球運動（自轉、公轉）圍繞的中心、方向、中心、結果，會判讀地球公轉示意圖。

二、展示導學案，要求學生按照“復習目標”自讀課本復習基礎知識構建知識網絡，并完成導學案。導學案對學生自學有指導作用，有利于學生自學，有了導學案，學生的課堂活動便于控制、操作，不至于使其在課堂上的活動遠離課堂主題，提高了課堂效率。導學案的制定應遵循以下原則：

（一）以基礎知識為主。因為中考所考知識主要是基礎知識或以基礎知識為基本點的拓展。

（二）結合學生的知識儲備和以前的學習實際情況。

（三）查漏補缺。本課導學案以基礎知識為主，主要利用表格的形式，引導學生歸納總結，從中使學生學會學習地理的重要方法——比較法。如經緯線比較—列表比較等。

三、釋疑解難：

學生學習中的疑點、難點在課堂上要重點講解，以達到精講的目的，學生學習中的疑難點的確定應遵循以下原則：

（一）依據新課標。

（二）結合平時教學觀察的學生對知識的認知和理解。

（三）多向學生詢問和了解。如東西半球的劃分、地球公轉示意圖的判讀等。對教學中的疑難點應采取多種教學形式、方法，如讀圖、看圖、多圖比較等，利用多種教學手段，如板圖板畫、多媒體等，以突破這些教學中的疑難點。

四、注重知識間的聯系

地理知識不是孤立存在的而是相互聯系的，如位置決定氣候，地形影響氣候，地形和氣候影響到河流，地形和河流影響到資源，并且地形、氣候、河流之間相互影響，用圖表示為：

五、達標測試，分為三部分：基礎達標、能力達標、開放探究達標，然后讓學生完成測試。

“達標測試”是對學生復習知識掌握情況的檢查，從中了解學生的學習狀況，哪些知識掌握的較好，哪些知識掌握的不好，哪些知識沒有掌握，做到心中有數，以便在以后的學習和復習中加以補習。“達標測試”的設計應遵循以下原則：

（一）鞏固基礎。

（二）提升能力

（三）結合生產、生活。

復習課通過以上設計，課堂上以學生自學為主，學生主宰課堂，教師在課堂上只起啟發、指導作用，從而提高了課堂效率。

盡管專題復習課基本按照“先學后教，當堂達標”的教學模式設計課堂教學，但由于內容較多，課堂教學中仍有困惑的地方，主要有以下兩點：

（一）復習目標制定是否完全合理。盡管教學目標的制定遵循了一定的原則，但制訂出的復習目標不一定完全合理。我認為要想制訂的符合新課標和學生實際，針對中考，教師要多學習、鉆研新課標，多了解學生學習情況，并多參考近幾年的中考試題和中考動向，需要教師付出大量的努力和勞動。

（二）疑難點的確定是否真正準確。盡管確定疑難點遵循了以上原則，但確定的疑難點是否符合實際情況很難把握。我認為教師應在多了解學生的同時，在平時教學中不斷總結歸納完善教學中的疑難點，為在教學中準確把握教學中的疑難點奠定基礎。