第一篇：高考備考經驗交流

高考備考經驗交流

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《高考備考經驗交流》的內容，具體內容：作為一名高三備考生，要樹立明確的學習目標，努力學習，積極和同學交流學習經驗，提升學習效率，向著目標不斷努力前進。下面是我整理的范文，歡迎閱讀!篇一抓管理，促提升，實現跨...作為一名高三備考生，要樹立明確的學習目標，努力學習，積極和同學交流學習經驗，提升學習效率，向著目標不斷努力前進。下面是我整理的范文，歡迎閱讀!

篇一

抓管理，促提升，實現跨越式發展特色辦學更加鮮明。英語單科 700 分以上有 10 多人，全校普通類考生英語標準平均分達到 557 分，充分顯示出外語學校的學科優勢;體育、音樂、美術類考生的專業成績和文化成績雙上線 35 人，冠蓋全區。特色教育使羅外品牌更加鮮亮。

本科上線喜收碩果。在全省高考本科上線率大幅下降的情況下，學校今年本科上線突破了二百大關，達到 205 人，本科上線率近50%，大大超過全省 30%的上線數，位居全市同類學校前列，充分證明了我校教育教學的雄厚實力。

高加工率卓有成效。高分層面有新的突破，單科 800 分以上 2 人，總分、單科 700 分以上 45 人次;綜合學科有 6 人超過 700 分，標準平均分逼近老牌重點學校，成為普通生源的學校培養尖子生的一大亮點。上省大專線以上人數有 388 人，上線率達 92%;40 多名 2003 年中考在 550 分以下招入本

校的學生，高考成績達到本科線以上。學生低進中出、中進高出，真正實現了高加工率的目標。

這一成績的取得，得益于學校優化管理、系統協調、科學指導的高考備考指導思想;得益于學校依托課改，因材施教，優化課堂，以教研促備考，優化資源整合;得益于高三教師團結協作，真情奉獻，群策群力，目標實在，環節落實，運作科學，管理規范，服務到位。備考伊始，求真務實的***校長組織召開了高三工作領導小組會議，認真分析高三形勢，正確定位高考目標，落實精細備考原則，強調以學生為中心，確立了“成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的高考備考策略。以整體優化、團結協作的精神，去實現高考的持續穩定發展、辦人民滿意的教育的目標。

一、深化一個理念

系統論的要旨是整體大于部分之和。就是圍繞一個明確的目標，系統中的各個要素相互協調，優化管理，形成整體優勢，發揮系統功能。根據系統論原則，學校在高考備考策略中特別強調樹立“一盤棋思想”，為了學生的發展，各個班級、各個學科要從學校大局出發，制定高三學年的復習工作(包括目標、時間、進度、具體措施等)部署，理清高三全年備考工作思路。

其次，全體師生牢牢樹立質量意識。確立“質量是學校的生命，質量是硬道理”的觀念。“用事實說話，以業績示人”，不但學校有質量意識，每一個班級，每一位教師個人都要有質量意識，把提高所教學科的成績、所教班的成績以及整個畢業年級的成績當作自己的中心任務。班與班之間、科與科之間、人與人之間互相競爭，互相促進，共同提高。

第三，樹立全校一盤棋，一切為了高考，一切服務高考的思想。我校在師資人員配備上，在老師的報酬上，在教師外出學習培訓上，以及在學生的學習、生活上都對高三實行政策傾斜。就是這種為學生、為教師服務的意識，創造干事創業、團結和諧、心情舒暢的高三工作氛圍，為實現 2006年高考的新突破奠定了基礎。

二、優化三個管理

1、學生管理工作

(1)、日常行為的管理，常抓不懈。強化《班務日志》功能，及時反饋教學情況，使畢業班工作秩序井然。有了紀律保證，學習環境好，學生的學習興趣濃，積極性高，風氣正，保證高考質量的提高。具體措施：加強班級文化建設，在墻壁上張貼名言警句，在黑板報上抄寫激勵學生的話語;利用每月教育主題，每周班會對學生進行理想教育、紀律教育、公德教育、心理教育等，定期利用黑板報進行有針對性的專題教育。

(2)、抓好三種人。從班級管理來看，主要是抓好優秀生、抓好臨界生、抓好學生干部。上學期“抓兩頭、帶中間”，下學期“抓中間、帶兩頭”。每月召開一次學生干部會，實行干部檢查考核制度。

(3)、抓好督促檢查。做到一抓二督促：抓學習狀態;督促學生和遺忘作斗爭;督促學生和懶惰作斗爭。

2、教師管理工作

(1)健全制度。學校制定了《集體備課制度》《教學常規八項要求》《高考獎勵方案》《高三備考紀律》等有關規章制度，用制度來規范教師備考的各項工作。學校實行教學責任事故追究追究制，對不按要求落實備考工作的教師，進行責任追究和處罰。每天一檢查，每月一通報，以促進教師責任意識的增強和敬業精神的提高。

(2)抓好班主任工作。班主任對本班負全面責任，既做好班主任的常規管理工作，更要協調好本班任課教師的教學工作。要求班主任經常組織召開班科聯系會，同任課教師交流學生的學習情況、家庭狀況、思想情況，共同做好班級的培優轉差工作，想方設法完成本班的任務目標。

(3)堅持集體備課制度。學校要求備課組每周用半天的時間集體備課，主要是對一周來的小結和下一步的安排，集思廣益，重點明確每周復習什么，怎么復習。備課組教研活動做到“四定四課”(“四定”即“定課題”、“定主講”、“定時間”、“定地點”，“四課”即“備課”、“說課”、“聽課”和“議課”)

(4)在復習教學的管理上，讓每位教師承擔一定的教研任務。通過轉變教學觀念，重點解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求做好“三個統一”，即教學進度、訓練、講授內容的統一。“三個貼近”，貼近高考目標與高考要求、貼近學生學習實際與生活實際、貼近學生心理，調動學生興趣。“三個突出”，突出知識基礎，突出解題規范，突出能力培養。“三個加強”，即加強重點生的學法指導，加強重點生的心理調節，加強重點生的薄弱學科。“三個研究”，研究高考說明和高考信息，探求高考出題方向與特點。研究學生因材施教，促使學生進步。“三個訓練”，即信息追蹤題的訓練，糾錯重組題的訓練，模擬重組題的訓練。

3、加強家委會管理。為了讓家長對孩子高三備考關愛有度、指導得法、護航有力，切實加強與家長的聯系與配合，除家訪、電訪形式外，充分發揮家長委員會的作用，用好“彩虹家校通”網絡系統，及時交流反饋，形成學生、家庭和學校立體教育網絡。還定期在開學初、上學期末，一模后，考前指導幾個時間段召開家長會。高三開學初召開了“讓我們伴著孩子風雨兼程” “如何幫助孩子盡早適應高考生活” “為孩子的明天，我們今天如何做家長”為主題的家長會，和家長一起共同探討教育培養學生的良策。一模后又召開了以“備戰高考家長也有份”為主題的家長會，探索做明智家長的方略，家長對心理健康教育共識的形成，為學校心育工作的開展注入了新鮮活力。

三、做好四方面的溝通

1、加強了學校領導，特別是高三工作領導小組與老師之間的溝通。

堅持每周召開一次班主任、備課組長會，會前領導先通氣。年級工作做到超前計劃，提前部署，及早安排。大家多碰頭、多商量、多交換意見，達到群策群力，以最大限度發揮領導和教師的集體智慧。

2、加強師生的溝通。我們強調教師做到較多地深入學生，與學生交朋友，多傾聽學生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動態。在思想上指導他們，在生活上關心幫助他們，在學習上鼓勵他們，使他們對自己和前途充滿信心，專心致志地自覺地投身到學習中去。對于目標生和臨界生，要求負責承包的老師每星期必須與之談心兩次以上。

3、加強家校聯系。在高三學年里，我們召開了四次全校性學生家長會，使學生家長了解學校的高考備考計劃，高考的考法及要求，學生的存在問題，高考備考的做法，以及家長如何做才能為考生提幫助和服務等。這樣

做的目的是要充分發揮家長的教育指導作用，使教育工作緊密協調，形成教育合力，取得最佳的教育效果。

4、加強與市、區教研室及兄弟學校的聯系。一年來，我們參觀訪問了地市幾所兄弟學校，并多次邀請到教研室專家來學校指導備考工作，我們教師既學到了外地教師的刻苦鉆研敬業奉獻精神，也學到了這些學校的先進高考備考經驗，還搜集索取了更多的高考備考信息。對提高我校教師工作的積極性、自覺性，提出合理化的高考備考策略，提高高考備考的水平，起到了較多大的推動作用。

四、協調五種關系

高三備考過程中，學科搶時、學生偏科現象較突出，往往造成內耗，成為制約高考跨越式發展的“瓶頸”。高三工作領導小組及時了解學生思想、學習、心理等狀況，聽取班主任及科任教師的教學反映，著力分析學情，打破瓶頸，減少內耗，協調好“五種關系”：

1、注意各學科爭搶時間的問題，協調學科間局部與整體的關系;

2、注意教師指導與學生自主學習形成的矛盾，協調指導與主導的關系;

3、注意教學上的兩極分化現象，協調好培優與轉差的關系;

4、注意師生關系中情感依戀的缺失，協調好教師與學生的關系;

5、注意學生打疲勞戰的現象，協調好學習與休息的關系。

為了保證廣大師生在高考升學壓力下不彎腰，在困難面前不低頭，以旺盛的精力投入高三備考，我們落實了“以人為本”的教育理念，調適師生心態，建設自信群體，關懷管理到位，營造拼搏氛圍，以人為本搞好服務，構建和諧高三，發揮教育資源的最佳效益。

一、爭取多方配合，營造良好的外部環境。

“把教育延伸到學生家里”，這是本屆高三年級工作又一特色。我們利用節假日多次印發《致家長的一封信》、《給家長的幾點建議》等讓學生帶回家中，讓家長了解孩子，關心孩子，多與孩子溝通，給予孩子更多的親情與關愛。家長們深有感觸地說：“學校、老師想得真周到，令我們感動不已!”

對于家庭經濟困難的學生，我們一方面發動師生奉獻愛心，另一方面學校酌情減免學雜費，解除了這部分學生的后顧之憂，使他們能安心學習，不斷進步。這一切，為我們的備考工作營造了一種良好的外部環境。

學校領導與老師談心，幫助老師解決一些實際的困難;學校領導與學生談心，體現學校對學生的重視;班主任、科任老師與學生談心，增加情感投入，師生間形成一種相互信任的和諧的關系，大家一起引

導學生走出情緒的低谷。通過談心，不但及時解決了問題，也增強師生的凝聚力。有了人文的關懷，加上我們高三老師高度的敬業精神，我們的高考復習始終保持一種積極向上的狀態，呈現了許多感人的情景。學生有知識上的問題，老師輔導到深夜;生活上有困難，老師傾囊相助;生病了，班主任連夜送醫院;思想上有問題，耐心開導，一次不行，二次、三次、四次，校內不行就家訪等等。

大力倡導師生“心連心”活動，即每位老師都有自己的聯系對象，涉及思想、生活、學習諸方面。師生共同過生日，教師節、中秋節、元旦等節日師生互送賀卡、鮮花，或鼓勵，或問好，通過多種形式的交心、談心活動。關心愛護學生，得到的是信任，收獲的是甜蜜。

此外，備考后期，學校為高三教師安排免費工作餐，給家庭有困難的教職工送去關愛。這些人文關懷，猶如汩汩暖流浸潤著老師們的心田。

二、傾注人文關懷，發揮學生主體作用

貼近學生，傾注關愛，真正做到“人盯人，手把手，心貼心”。班主任抓紀律、抓學習、抓思想，經常與學生交談溝通，了解學生的心理、身體、學習狀況，達到師生共融。做好服務工作，讓學生有心學習、安心學習、舒心學習。

減輕學生學習壓力，盡量為學生創設一個積極上進、團結協作、輕松愉悅的學習氣氛和環境，構建“學習共同體”。

(一)、注重學法引導。

為幫助學生掌握備考策略、提高學習效率，我們通過課堂教學的不斷引導，定期開設學法講座，舉辦學生學法經驗交流，使學生逐步學會總結歸納，梳理知識網絡，作學習的主人。具體指導諸如制訂一個合理的、切實可行的計劃——長期計劃(學期計劃或月計劃)和短期計劃(周計劃或天計劃);要求學生用好《自控手冊》，畫好《學生發展曲線表》;如何用好復習參考資料;建立各科錯誤登記本;注意培養學生的良好學習習慣等等。

(二)、注重思想引導。

1、強化備考輿論渲染，營造濃烈的備考氛圍。暑假補課期間，大力宣傳上一屆我校高考驕人的成績，開好第一個備考動員會，為高三備考工作開好局，起好步。利用墻報、主題班會和團隊活動等陣地，開展“態度決定一切”、“高考，你準備好了嗎”等主題討論，確立了“信心百倍，斗志昂揚，全力以赴，鑄我輝煌”的高考誓言，激勵學生自信面對挑戰。通過“高三寄語”“高考誓詞”等激發學生的學習熱情，增強學習的信心和班級的凝

聚力。為了營造了一個良好的復習氛圍，學校還開辟了宣傳欄、張貼宣傳標語、橫幅、對聯、名言警句、豎起倒計時牌等等。運用激勵手段最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，成了我們的一項經常性、系統性的管理工作。

2、運用起點式教育法和成功教育法，以先進激勵人，用榜樣教育人，樹旗幟、立榜樣、鼓斗志。在全年級中樹立學習標兵 10—15 名，把他們的事跡、學習方法、學習經驗向全年級宣傳推介，號召同學們向他們學習，并召開學習經驗交流會，多樹立成功典型，引導學生爭取成功。從而激發了學生的成功欲望，培養了其“人格自尊”精神。為引導學生不回避競爭,樹立較強的主動參與競爭的意識，形成正確的競爭觀。每次模擬考試后出一期“龍虎榜”，讓學生學有榜樣，趕有目標。

3、確立目標，開好幾個會：開好學生(優秀生、臨界生、班干部以及住校生)座談會，開好月考、模擬考試質量分析會，開好主題班會，開好班科聯系會等等。旨在穩定思想，調整心態，集思廣益，發揮團隊精神，形成備考合力，增強師生責任感和緊迫感，堅定高考必勝的信念。

(三)、注重心理引導。

高考的激烈競爭和繁重的學習任務往往使部分學生背上沉重的思想包袱，產生不同程度的心理問題以致于心理障礙。針對這種情況，還開設心理咨詢室，以講座、小組交流、個別談心等開展形式多樣的心理健康教育，消除學生備考過程中出現的急躁和焦慮等不健康心理，緩解學業焦慮，克服自卑，樹立自信，疏導減壓，正確面對成敗，坦然對待考試。對學生進行心理輔導，提高了學生的心理素質，保證了學生在高考中的正常發揮。

1、引導學生正確處理與自我的關系，與同學間的關系，與父母、教師的關系，鼓勵學生大膽地交流，排除心中憂悶，減輕焦慮程度。

2、引導學生多接觸社會、自然、科學、做到“家事國事、世界大事，事事關心;經濟文化、高科技，時時關注”，讓每一位高三學生在良好氛圍中健康成長。

3、關注各個時段學生情緒波動。每次模擬考試后，尤其第二學期一模后及高考前，及時對應考對策，答題技巧，科學飲食，心態調整，勞逸結合，注意安全等作具體的指導，使學生緩解緊張的心情，消除學生身心上的“高原現象”，掌握心理調適和應考對策。

4、在高三教學中尊重學生差異，以平和的心態面對學生的不足，并進行有針對性的個別輔導，分層教學、分類指導，對整體提高教學質量起到了十分重要的作用。(四)、注重活動引導。積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生釋放情緒，調整心態，振奮精神。要求學生每天堅持體育鍛煉，注意衛生保健，合理作息，保證有充沛的精力投入學習。積極組織學生鍛煉身體，落實每天 20 分鐘慢跑，每周 90 分鐘爬山，高三下學期高三班級籃球賽、排球賽開展得如火如荼。堅持每周體育課不少，保證學生每天休息 8 個小時，反對學生盲目加班，反對疲勞學習。保住了學生的身體，學生就有健康的體魄投入學習，就有了高考取勝的基礎。

篇二

一、明確目標，跟蹤管理

從進入高三開始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標。作為班主任要幫助學生制定學期目標和階段性目標，協助任課教師確定各科重點培養的目標生，包括培優目標生，臨界生和后進生。對不同的目標生提出不同的管理目標，對這些目標生實行動態管理，根據每次階段考試成績把一些進步較大的學生都列入到培優目標中來，對學習成績波動較大的培優目標生，其薄弱學科的任課教師要重點關注，所有任課教師都要在各個方面予以關注，盡量減少掉隊的學生人數，最大限度的挖掘學生的潛力。為了更好地督促他們學習，讓他們把自己的每個階段的目標用紙寫起來，尤其是第二學期，讓他們每次模擬考試所要達到的目標定下來，充分調動了他們學習的積極性。對于后進生，工作重點主要是抓好紀律教育和思想穩定工作，以保證班級正常的上課秩序。對于自己所任課的班級的學生也讓他們明確目標，知道他們的長處和不足之處，挖掘學生的潛力。

二、加強學習，不斷提高思想業務素質，認真開展教學、教研工作

在教學中，不斷努力提高自己的思想業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，尤其是廣東第一年實行全國卷，能認真研究教材教法，研究全國卷的要求。同時積極認真參加集體備課、公開課及課后評課等工作，虛心請教優秀教師，向先進教育工作者學習。在備課時做到努力鉆研全國卷的特點，上網查閱資料，了解學生特點，做大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，及時批改作業，耐心輔導學生，適時檢測，掌握反饋信息，了解學生在備考學習中存在的問題，及時發現問題，解決問題，讓學生的成績得到了很大地提高。

三、精選習題，強化訓練，提高復習的有效性

提高復習效率，正確處理好高考試題與教材之間的關系。高考試題不會

直接取材于教材，但是認真分析可以發現，每一道高考試題都會在教材中找到它的影子，是教材知識和能力的一種變式再現。幫助學生把已有的高考試題還原到教材中去進行學習，有利于加深學生對知識運用的理解及其能力的提高。在復習的最后時刻，很多所謂的信息鋪天蓋地出現在師生面前，作為老師，必須有一種定力，按照自己的整體設想去篩選信息，而不是見題做題，那樣很容易打亂自己的復習計劃，選題要有針對性。

四、關注臨界生，加強臨界輔導。

備考中我們加強了對臨界生的輔導，根據實際情況，利用堂上和課余時間，對自己所任教班偏科生進行心理上和知識能力上的個別輔導。認真分析廣一模、廣二模以及其他模擬試后的考試成績，發現不足之處，利用晚自習課時間根據個人情況輔導，加強學生心理輔導工作，提高了學生高考的信心、做題解題等能力，使學生以最佳狀態參加高考，在經過一段時間的訓練后，這兩班學生成績有了較大的提高。

五、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于歷史新課程標準的學習還不夠深入，尤其是廣東第一年實行全國卷，在高考實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

3、歷史教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在但由于今后還要努力找出一些歷史教學的特色點，為開創歷史教學的新天地作出貢獻。

以上是我這年來所做的工作中的一部分，今后我會更加努力，使自己不斷完善、不斷發展。

篇三

從近幾年的高考情況來看，高考中的優秀生不少都是女生。每年高考后從各地報資料上來看，在高考超高分的考生中女生也占了較大的比例。無可否認，從整體來看女生在高考中確實有一定的優勢。背后的原因是什么?難道女生的智商真的變得比男生更高了嗎?答案當然是否定的。

據平時的聽課觀察和成績分析，在高考中女生之所以比男生更有優勢主要有下面七個原因：

1.由于近年高考題基本上是以中等難度試題為主，思維量有所減少，所以對女生相對有利;

2.近年來高考題的主觀題比例有所增加，所以在文字表述方面要求也隨著提高。而在文字表達方面，女生一般也較有優勢;

3.從考試科目來看，四大考試科目中，語文和英語對女生來說是相對較強的，而男生就相對薄弱一點，這無形中也對女生有利;

4.在學習品質和學習態度上，女生比男生也有較大的優勢。女生一般比較聽從老師的教導，學習比較認真、自覺、刻苦和勤奮，也比較有耐性;

5.在學習習慣和細節意識方面，女生同樣有較大的優勢。通常來說，女生在學習計劃和學習常規方面會比較重視，對細節問題也比較關注，尤其

是書寫普遍都由于男生;

6.從平時學習來看，女生心態比較平靜和專注，而男生則顯得相對比較浮躁，在課堂上較難潛下心來學習;

7.從課余時間(特別是周末)安排來看，女生泡在電腦上的時間一般也比男生少;在課外閱讀方面，女生能靜下心來看書的比例也比男生大。

綜上所述，我們不難看出，以上列舉的原因和個人的智商并沒有多大的關系，關鍵就在于情商、細節意識、良好習慣、自控能力、學習態度和學習品質等方面。女生做到較好的地方，往往是男生相對薄弱的地方。如果男生要成為優秀，首先要改變的是個人的學習態度、培養良好的學習習慣和良好的學習心態。否則，光有智商沒有情商，光靠聰明而沒有勤奮，那是無法和女生相比的。

第二篇：語文高考備考經驗交流

激情備考 放飛希望

——高三語文備考經驗交流

語文組 溫繼鋒

語文高考復習是一項十分龐大復雜的系統工程，需要在教師與學生，課本與課堂，課內與課外，考綱與考題，練習與講評，方法與技巧，情緒與心態等等許多方面做得更實，摳得更細，抓出更高效能。下面我謹代表2015屆高三語文組介紹一下我們在高考語文復習備考中的一些心得體會，談不上什么經驗。有不當之處，敬請海涵。

一、落到實處

落到實處，平常之處見真功。如何落到實處?講起來容易，做起來其實很難。正所謂“成如容易卻艱辛”。

1.“實”在每一個考點

《考試大綱》既是對高考命題的制約，又是對廣大師生公布的最可信的，透明度最高的命題“信息”。準確抓住《考試大綱》的前后變化，從中可摸索出命題趨向，在備考中才不至于走彎路。

落實每一個考點。要求學生做到兩“熟悉”，即熟悉考點要求，熟悉高考規律。兩“掌握”，即掌握解題方法，掌握經典題型。

2.“實”在每一個環節

讀到實處：早讀，一定要安排到位，讀的內容要有具體明確的規定，漫無邊際是沒有用的。對有關知識點的歸納總結，可以讓學生讀;課內文言文的注解，可以讓學生去讀;背誦篇目的誦讀更得經常化。

練到實處：基于語文學科在學生心目中的卑微地位，給學生的練習，要 遵循這樣一個原則，能夠在課堂上完成的就盡量在課堂完成，講解過的知識點，一定要練習。基礎題的練習經常化并不斷強化。定時、限時、自測、自檢。

講到實處：有一些知識點，老師要花時間講解的，講解之前能夠讓學生先歸納一下比較好，主觀題在講解時要讓學生明確踩分點，講解時不能只講解答案，要多關注學生的解答情況，要在語言表達上多幫助學生分析其得失之處，講解的例子從學生中來，會比較好。

查到實處：學生的語文作業一定要經常檢查，形式可以多樣。學生有些常規的套卷要做，雖然語文試卷批改的難度很多，但大多數老師都做到了全批全改，這樣講解時才能有的放矢。

二、緊摳細節

細節決定成敗。在備考復習中仍然簡單地靠時間，靠拼“大運動量”，靠拼“大投入”是不能取得好效果的。打疲勞戰，浮游題“海”是得不償失的。要在復習效率上下功夫，注意做到“四細四加強”。“四細”即復習計劃要訂得細，復習內容研究要細，學生情況了解要細，反饋評析落實要細。“四加強”即要加強集體研究，加強學情分析，加強互相聽課，加強信息交流。

好心態是成功基礎。高考不僅是學生智力的競爭，也是心理素質的競爭。在高三的教學過程復習中，我們隨時幫助學生梳理知識，從學科知識角度減輕學生的學習心理壓力，幫助學生正確分析自己的學習狀況，讓他們知道自己所存在的問題。與學生溝通、交流，傾聽他們的心聲，激發他們的情商。在學生的學習生活中，多一些問候，多一些贊揚，多一些幫助，多一些關心。

三、促進高效

1.復習高效在課堂

提高課堂效率是提高復習質量的關鍵。為優化課堂教學，我們十分重視集體備課這一環節，努力提升備課質量。通過集體備課，集思廣益，實現資源的共享，實現優勢互補，從而優化教學內容和課堂教學設計，全面提高課堂教學效率。

2.復習高效在學生

不可否認，大題量的訓練對提高語文成績形成語文能力有重要作用。因為任何教學方法都必須通過練習題的形式來實施。但也不難發現，題量與成績之間并不成正比。不給學生足夠的時間去做、去想、去記、去悟，一切都會落空。因為復習課教學是在學生有了一定知識、能力基礎上的提高性教學。所以教師在課堂上應以解決學生存在的問題為主，只有針對學生練習中存在的問題去講，才能提高教學成績。

3.復習高效在訓練

為提高高三教學效率，我們注重精選練習材料，在題目的選用過程中既考慮知識點，又著眼于高考的能力點。對要求學生做的題目，教師事先預做，做到心中有數，避免成套發放、教師與學生同步甚至落后于學生的做法。教師通過精選材料，使學生用較少的投入獲得較大的產出。同時，教師特別注重對學生作業的講評。尤其是作文的講評，我們采取了面批面改的方式，效果顯著。

希望以上的一些粗略見解能夠助力撫寧二中2016年的高考再創輝煌。

謝謝大家。

第三篇：高考備考學習經驗交流資料

金中南校政治科高考備考經驗交流

——教師應對策略

1、調整心態，轉變觀念，沖破原有固定思維的限制，貫徹和落實新課程理念。

在新課程實施過程中所遇到的困難，有來自教材方面的原因，也有教師自身的原因。從教師這個層面來說，我們還習慣于用過去所形成的經驗來教現在的新課程。比如用過去的考核標準、重難點的分析處理以及對過去的知識體系和邏輯關系的掌握，來對待現在的教學，并運用到現在的教學中。其結果是增加了教學任務，課時更緊張了。而在面對這些困惑和問題時，老師一般不愿意打破以往多年已經形成的固定的經驗和模式，對新課程會有抱怨和抵觸的情緒。其根源還是對新課程的認識不深，準備不足，以及自身的惰性、缺乏克服困難的勇氣和方法。針對這一問題，我們首先是加強對新課程理念的學習，除參加省市一級的培訓外，我們老師提前一周開學，在學校內部進行培訓和學習，學習新課程理念，學習先進省份的經驗，研讀先課改省份的高考試題，通讀教材，同時，在實施過程中，我們還通過學年會、教研組會、備課組會進行強化和滲透新課程理念，研究解決辦法；設置教學主題，共同研討、交流新課程實施的辦法和體會。上一學期我們的教學主題是創設情境，搭設合理認知臺階；這一學期教學主題是新課程背景下的教學設計。大家圍繞這一主題進行交流研討，在研討和交流中得到啟發和調整。

2、認真研究和解讀新課程新課標，按新課標的要求把握新教材和實施新教材。

《廣東省思想政治模塊教學內容目標與考核標準》提供的內容目標和考核要求，不僅是模塊教學考核的基本依據，也是在課程改革背景下高考命題改革的基本依據。它為教與學提供了明確的目標要求和正確的導向，同時它還在整合課程資源、轉變學習方式等方面提出教學建議，有利于教師轉變角色，提高新課程實施水平。但是，《課標》過于籠統，教師在具體把握上有一定難度。針對這種情況，我們進行了《課標》分解工作，對每個知識點怎樣講、講到什么程度進行了認真的分解，為教師準確理解課標把握教材奠定了基礎，也為新一屆高一政治課教學做了鋪墊。這也有利于我們再回頭看時分析、總結、完善。

3、加強集體備課、集體研討，開展研討課活動

新課程對我們每一位教師都是一個挑戰。新課程使我們新、老教師站到了同一起跑線上。備課標、備教材、備學生，這是我們每一位教師都要面對的問題。為提高對教材的理解與準確把握，集體備課更加突顯其重要性。我們要求各備課組精心安排備課組的教學計劃，認真組織備課組定時、定點、定內容備課，集體備課要有主備課人，要備教學進度、思路、重點、難點等，還有對教材、教法的研究，研究教材的處理，如補充、調整、整合，研究不同課型的教法、學法等。我們在每學期的不同階段都有不同的研討主題：有新課教學的研討、復習課的研討、試卷講評的研討等，大家通過共同聽課，共同研究，互相學習，互相借鑒，得到共同提高。另外，我們在各個學科都實行導師制，這包括學生和教師兩個層面，從教師層面來說，我們各個備課組都會安排能力比較強的教師做年青教師的指導老師，指導他的教學，（虛心請教，耐心指導，推門聽課），促進了年青教師的專業成長，對老教師教學水平的提高也起到推動和促進的作用。從學生這個層面來說，我們根據新課程以人為本的理念，為了促進全體學生的發展，為了促進學生全面發展，我們根據學生需要，為他制定一名導師，對他進行全面關注，幫他解決學習、生活中遇到的各種困難和問題，有利于學生全面發展和身心健康，是師生關系更加和諧。

4、結合本校實際，合理安排課程。

在新課程的實施過程中，我們根據學生的需要和學校的實際情況，合理地開設好選修課程和必修課程，這是新課程實施的保證。但無論是必修課還是選修課，都有一個知識和活動的關系需要我們去處理。加強實踐活動是時代發展和推進素質教育的必然要求，在新課程中強化活動的設計與安排，體現了教育理念的轉變。關于高中思想政治新課程的整體設置，我們的安排是：

1）必修課4個模塊，即經濟生活文化生活、政治生活、生活與哲學。安排在高

一、高二完成，需4個學段。每個模塊需36學時，共8學分。2)選修課6個模塊，即科學社會主義常識、經濟學常識、國家和國際組織常識、生活中的法律常識、公民道德與倫理常識，科學思維常識。主要安排在高三第一學期2個學段，高三第二學期主要進行高考復習。強化實踐環節，開展綜合探究活動，恰當地處理好知識與活動的關系，豐富教學內容。根據新課程的要求，要積極開展多種形式的社區服務、社會調查等實踐活動，教學內容可從教材擴展到所有學生關注的、有意義的題材；時事政策教育、黨團活動、班級活動等也要與課堂教學建立互補關系；從而使課程的實施面向學生的整個生活世界，形成網絡式的教學系統，以利于全面提高學生社會參與的能力。

5、采用“有進有退，有所為有所不為”的教材處理策略

（1）有所突出，各課突出關鍵詞主干觀點，第一課的核心是介紹“貨幣理論”。

（2）有所引伸，降低學生起步的門檻，第一課第一框題調整為兩節課，圍繞貨幣的 “神”（神在何處、為什么神）和“奇”（奇在何方、為什么奇）兩個問題展開，貨幣的“奇”主要通過貨幣形態的發展來認知，“神”主要通過貨幣的職能來理解。

（3）有所改造，利用時事新聞、生活熱點設計閱讀材料，取代教材中脫離學生實際的部分探究活動，關于“公司的經營”就有許多典型案例可供學生討論分析（例證：肯德基和麥當勞）。

（4）有所省略，對新教材內容進行適當的重組與整合。設計問題讓學生自主探究完成，《新時代的勞動者》、《小康社會的經濟建設》（比較“總體小康與全面小康”由現狀到目標，要求樹立科學發展觀促進經濟持續協調發展）就分別省下一課時時間。

（5）有所調整，新教材試圖打破傳統的知識體系、知識間的邏輯關系，用大量的材料來說明觀點、并展開探究活動來達到降低難度、貼近學生生活、提高學生自主學習的能力的目的，但基本知識，基本觀點的闡述不夠簡潔明了，缺乏嚴密性，給人一種什么都想講、什么都講不清、講不透的感覺。

我們感覺比較明顯的問題就是知識條理不夠清晰。在知識條理性方面，老教材能夠做到循序漸進，層層深入，每一課知識，每一框知識的聯系都很緊密，過渡自然。而新課程為了能夠更貼近生活，將后面的知識放到前面講，甚至有些解釋性的知識和基本理論被省略。在某種程度上，知識發生了脫節，缺乏連貫性。比如，講到市場調節的優點與局限性時，學生會產生疑問：那有沒有什么方法能彌補市場調節的不足呢？而老師就可以抓住這個自然的過渡引出國家的宏觀調控，它的含義及其相關內容。可是新教材中卻接著轉到了社會主義市場經濟的基本特征。

可見，新課程雖然淡化了理論，打破了原有的理論體系，表面上看好像簡單了許多，但實際上卻給教學增加了難度，特別是學生認知上的難度大了。這個問題是每個老師都回避不了的，我們需要做的就是轉變觀念，以積極的心態去面對困難，同時，多想辦法應用于自己的教學實踐中。對于發生脫節，缺乏連貫性又給學生的認知造成難度的知識，我們對教材進行適度調整，以降低學生認知上的難度。比如，上面提到的問題，我們在教學時進行了調整：將“加強宏觀調控”調整到“社會主義市場經濟的基本特征”前面。老師的教學也順暢多了，學生也更容易理解和學習了。

6、實行多元化教學評價模式，制定本學科學分認定的最佳方案。

“對學生、教師和學校的評價不僅要注重結果，更要注重發展和變化過程，要把形成性評價與終結性評價結合起來，使發展變化的過程成為評價的組成部分。”政治新課程強調對知識、能力和情感、態度與價值觀目標的綜合評價。我們要從教、學、評（考）的實際出發，積極探索多元化教學評價模式，實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，使教學評價真正成為促進學生發展，提高教學實效的手段。根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，我們要綜合運用平時課堂表現、測驗、實踐活動、作品展示等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長手冊，全面放映學生的成長歷程。

政治小論文。撰寫政治小論文是體現探究性成果的內容之一，也是政治科學習評價的方式。通過撰寫論文，重點考查學生的科學思維能力、語言文字表達能力、收集和處理信息能力等。例如：“我與改革開放”政治論文等。

金中南校政治科高考備考學習經驗交流——學生指導

答好政治選擇題的四步曲

選擇題是政治考試的一種重要題型，分值一般占到總卷面的一半左右。因此，答好選擇題是拿高分的一個關鍵。那么怎樣才能答好選擇題呢？選擇題由二部分構成：題干和題肢，基本要求是題干和題肢相符合，這既是做選擇題最重要的原則也是制定答案的基本原則。要做好選擇題必應遵循以下四步：

一、讀懂題干

這是常識，但也是最容易被忽略的步驟。通常表現在對題干粗略一看，還一知半解時，就開始看題肢，一旦對選項不準時，再回頭看題干。不僅浪費了時間，還會造成越分析越糊涂。所謂弄清題干就是要通過閱讀，弄清題干中心思想。要在讀題干時聯想學過的原理，概括出題目的中心大意。需要注意以下幾點：第一，抓住中心詞和中心句。這是理解題意的關鍵。只有養成搜索關鍵詞和關鍵句的習慣，在做題時思路才能迅速的進入試題中去。第二，長題干要讀短——概括大意；短題干要讀長——精析內涵。只有深刻、準確的把握題干，才能在選擇題項中不被迷惑。才能在面對大量信息而不迷失方向，面對有限的信息才能從容不迫。

二、抓住設問中的引導詞

所謂“引導詞”就是題中決定和影響對題意理解，決定著答題方向的詞語，它是將題干和題肢有機聯系起來的部分。主要存在于題干的設問中，如“說明”、“由此可見”、“因此”、“根本原因是”、“下列說法不符合題意的是”、“下列說法錯誤的是”等。這些詞語之所以重要是因為它決定了我們在答題時，如何判斷題干和題肢的關系；決定了題肢對題干的依存度。只有抓住了引導詞才能實現題干和題肢有機結合。

三、對號入座要仔細

前面有兩個步驟雖然重要，最后的結果還要選擇符合題意的答案。方法無非是兩種：直選和排除法，我們對此都比較熟悉。但一定要注意以下幾個問題。

1．答非所問

一般來講，只要是選不應該選的題項，都是答非所問。其容易導致選擇失誤的是這樣一種情況：題項本身正確，但不是題干要求的選項，這類題目主要考查學生審題是不是認真。

2．以錯對錯

題干本身是錯誤的或荒謬的，題項的設計符合題干中某個荒謬的觀點，但本身是錯誤的，這個題肢也應選。這一類題目雖不多，但也應引起重視。

3．偷梁換柱

對已有原理用于題干或題肢時改變一些條件，主要是通過“添枝加葉”——增加條件或限制語；或者是“缺斤短兩”——減少條件或限制語，以考查學生對概念或原理把握得是否正確。其它如“聲東擊西”——設問和題干的材料設計幾乎沒有關系，題肢只與設問有關。“正話反說”——通常題目考查正確的認識，但這里問你錯誤的看法。可見，以上的選擇題的干擾方法沒有什么特別，只要細心都可以應付。

四、排除干擾巧檢查

對于一些有疑問，但又拿不準的題目，可以采取“代入法”進行。即將題肢和題干用設問中的引導連接為一體，形成一句話。看一看這句話是不是語句通順。一般來講，只需要代入一次，就可以使思路清晰起來。

選擇題考查的內容也不外乎三部分：識記、理解、運用。近年的考試中理解、運用的比重增加，很少看到識記的題型，識記已經滲入了理解和運用中。我們做每一道政治選擇題都是運用已用的知識，對題干提供的材料、信息進行分析、甄別、遴選。可見，選擇題也是考查學生分析問題和解決問題的能力，考查處理信息的能力。因此技巧始終是技巧，不能代替基本功。

要想解答好選擇題，首先要在平時的學習中注意準確把握概念和原理。概念和原理的理解是選擇題主要考查內容，否則巧媳婦難為無米之炊。第二，養成好的習慣：做題習慣，如建立錯題本，或在資料中對不同難度的題做不同的標記，對反復出錯的題進行重點分析；總結選擇題的干擾方法和做題經驗。好的邏輯思維習慣，好的思維不是老師教出來的，而是練出來的。

第四篇：2011年高考語文備考工作經驗交流材料

2011年高考語文備考工作經驗交流材料

說起高考的復習，其實我們每個人都有自己的復習的策略，我今天簡單的把我們的一些做法做一個簡單的介紹。

針對我校學生的基礎比較差的現實情況，我們把高考的復習分成了兩個階段。

第一階段：知識點或專題復習階段

這個階段復習的教學指導思想：

（1）改變傳統的復習模式，提高復習的效率。

（2）鉆研考綱，幫助學生夯實基礎知識，構建和梳理知識體系。

具體的操作方式為:

復習順序方面：

以往一輪復習多是按高考試卷上知識點的分布順序來復習，就是先字音、字形、近義詞、成語、病句等到后面的古文、詩歌、閱讀、作文，我們稱之為“順序”，后來我們在具體復習中感覺這種方法有些問題，開始整塊的復習字音、字形、近義詞等占時間較長，不僅擠占后面知識點的時間，等到了一輪復習結束后，這些字音字形忘得也差不多了，造成了耗時又低效的結果。后來我們改變了復習的順序。從后面的古文、詩歌、大閱讀往前復習，我們稱之為“倒敘”，它雖彌補了“順序”的不足，但也帶來了新的問題，就是后復習前面的基礎知識，在摸底、一摸等考試中，學生的成績不是很理想，領導要找談話的。所以我們又在“倒敘”的基礎上加入了“插敘”，也就是把前面的基礎知識插入到平常的復習過程中，并用每節課的前幾分鐘檢查一下，做到常忘常記，解決了前面的問題。

（3）在古文方面，我們利用早自習的一半時間復習適當的篇目，對于其中的知識重點再利用課堂上的5分鐘左右時間檢查早自習的復習效果；另外半節早自習布置各位老師找的閱讀資料、作文材料或社會熱點介紹或語文報紙。

（4）作文復習方面，除了按知識體系進行外，再對待學生平時的積累素材上，我發現給學生印發的素材不少，學生看的也不少，但到了學生該運用的時候卻出現了問題：一是不會用，二是即使會用也是用自己的大白話轉過來，失去了原材料的味道。我便讓學生遇到材料分析主旨，看適合的角度，并找幾篇經典的片段，讓學生背誦下來，尤其是常用知名人物的精當的評價，這樣學生積累多了，到了相關的立意的文章的時候運用起來就比大白話的文字更有閃光點了。

第二階段：綜合模擬訓練階段

教學內容主要是綜合模擬訓練，查缺補漏。

（1）在習題的選擇上，精選典型的題目，爭取做到輻射性強，從一道題出發，改變設計方式，進行多角度變化，帶出相關的知識點，爭取達到舉一反

三、觸類旁通的效果。

（2）方法指導方面，指導學生如何審題，指導學生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導分析的方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。充分利用一道題，進行分析、思考和總結，找出答題的突破點，提煉出這一題型的答題步驟和技巧。我們這樣做，避免了陷入機械化拼命做題的誤區，留給學生更多的時間去積累、去思考總結，達到了事半功倍之效。

（3）備考中，反復強調學生重視作答的規范，強化得分意識。比如做簡答題，如何答才是比較規范；作文寫作，如何體現文體規范重視規范，可以把能得到的分拿多、拿滿，有利于克服失分大于得分的現象。這里的“規范”包括：

1、答題思路的規范，懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。

2、答題表述的規范。說得出來，講的準確。

3、答題格式的規范。書寫工整，有條理，五錯字語病。

4、注重落實。

第五篇：2013年高考語文學科備考復習經驗交流

2013年高考語文學科備考復習經驗交流

張安全

各位老師：

大家好！

我與在座的各位老師基本上都在一個辦公室呆過，彼此也比較熟悉。來到勝境中學的第一屆——2010屆畢業生就是李老師帶著我們一起送走的。后來我到高二上課，并當了備課組長，我深感自己的能力不足，教學上的欠缺。在組織教研活動的時候，就非常努力，提前很長時間做計劃，把自己真正的當成一個服務者，在各位老師之間做好溝通聯系工作。可能是溝通的工作沒做好，也可能是教學教研能力實在是太差，兩年的備課組長下來，2012年高考語文沒考好，讓年級和學校失望了。回想起來，我把這兩年的感受和一點經驗，和大家做一個交流，希望大家批評、指正。

我從備課組的教研活動和語文教學上分幾點來和大家交流： 第一點要說的就是團結。

各位老師與備課組長之間要團結

也就是說老師們要支持和理解備課組長的工作，說實話，備課組長的工作確實不好干，工資工資沒多少，活路卻一大堆，最怕的就是安排點事情，老師們不去做，或只出工不出力，敷衍一下了事，我當備課組長時最難過的就是這個——不支持工作。我以我曾經是這個備課組成員的身份來跟大家說，在備課組活動上，要盡量的發揮最大的力量支持李老師的工作，安排的教學進度，教研活動，出、批改試卷

等等工作要好好的完成。

還有一點要說的就是各位老師之間也要團結。

我覺得各位老師之間要削弱互相競爭的觀念，增強團隊合作的意識，把教學上的經驗互作分享，教學資源共享。

對于我們自己來說，有時因個人時間有限，對某個教學方面的研究可能不是很透徹，所以把別人的經驗和資源拿過來借鑒，可以很快速的掌握教學內容，提高教學能力。

我很樂意接受其它老師給我的教學上的資源，也愿意把自己的教學經驗和資源分享給他人。如果大家能真誠的做到這一點，對每個人來說，都將是很好的提高教學能力的方式。

第二個要說的是我們都要鉆研教學

就我個人而言，第一屆學生的教學是摸著石頭過河過來的，沒有經驗，對高考的重點、難點也是一知半解，更不懂得如何構建整個高三的復習過程。但第一屆下來以后，尤其是當了備課組長，對于我本人的教學上有很大很大的促進作用。因為要考慮整個年級的語文教學工作，就逼著我在教學上更加努力，更加認真的去想，去做。但我想，如果我不當這個備課組長，可能我就一直教下去，平庸的教下去，沒有多大的提高，不會過多的考慮自己的教學，整個年級的教學，以及整個備課組老師的教學。

我是想把我的切身體會給大家做個參考。如果老師們在認真細致的做著自己對教學的研究，那真的很好；如果沒有做的，建議好好的考慮一下，全面的考慮一下，深入的考慮一下高三一年的教學，來提

高自己所教班級的成績。我們沒有上過高三的老師也一定要多向上過高三的有經驗的老師問問，這是必要的，也是非常重要的。

第三個要說的就是幾個教學上的小建議：

一是規范

學生的答題要規范：規范化答題是一種分析思路的體現，更是一種提高學生得分的手段。我們大家現在拿來學生的試卷看看，沒有人敢保證所有的學生都會規范化的答題了。對于我們所面對的這種層次比較低的學生而言，老師們真的要手把手教給他們分點答題，分層次答題，分分值答題。

試題的答題卡要規范：樣式要與高考的一模一樣，讓學生在平時考試時就養成習慣，最大可能的熟悉高考答題卡的模樣。

試卷的答案要規范：出試卷時辛苦一點，給出的分值要到具體的點，要與高考試卷的答案保持高度的一致。

批改試卷要規范：要嚴格按照分值、得分點給分，或按平時給學生的要求評分。這樣，學生的答題規范也能慢慢的養成。不能為了趕時間而出現亂批改試卷的現象，如果這樣，考試也就失去了它最基本的作用。

教與考要聯系緊密

我們的備課組都有具體的教學進度，那我們該怎么樣檢查我們剛教過的知識點呢？有哪個老師敢拍拍胸脯說，他對自己的學生是否掌握了剛剛講過的教學內容，或者說掌握到什么程度的情況完全清楚的了解呢？

我想說的是，備課組一定要想辦法把教和考緊密的聯系起來。按照備課組規定的教學進度，把剛剛講過的內容在周考或月考中及時的體現出來，然后看看試卷，學生的回答還有多少人，還有誰沒達到要求，再及時的反饋給學生，及時的做出教學上的調整。要注意的是，把教學和考試結合緊密，就要求老師們有嚴格統一的教學進度。

比如說，這一個月，備課組規定的教學進度是講詩歌，第一個周大家都講“煉字”這一模塊。好，那么平時各位老師教給學生怎樣答題，答題規范是什么，思路是什么等等，就要及時的在這次周考中做重點的檢查，詩歌鑒賞就出一個關于“煉字”的題型，考下來大家都對自己的班級情況進行及時的分析，自己的要求學生做到了沒有，還差在什么地方，該怎么樣改進。

第四個要說的是兩個教訓：

一個是我們在默寫上吃了虧

對于高中的14篇和初中的50篇背誦文章，上屆的學生掌握情況非常差，希望大家重視默寫課文的背誦。雖然只有6分，但如果64篇背誦下來對學生的詩歌鑒賞能力，文言文理解能力也是個很大的提高。要有個計劃，把這些課文的背誦分配到每天進行的早讀中去。或者是每一次周考考哪幾篇課文，可以提前告訴學生，提前背下來，考試之后看掌握的情況。以此來促進學生的背誦，以免學生會對默寫的背誦感到盲目。

第二個就是作文的教學是失敗的。

這次的高考作文在審題上實際并不難，但學生作文的立意有點偏。

記得在備課組上也做過審題的教研活動，但當時我就覺的效果一點兒也不理想。還有就是作文的整體教學上，包括語言表達、題目、開頭、結尾、結構、手法等方面的教學沒能抓得更具體，更實際。最終導致作文的寫作成了學生高考的一個大問題。

各位老師，今天我說的這些，如果能給大家的教學上，高三的語文備課組備考上有些幫助，那我很榮幸；如果哪些方面覺得不妥，那就證明大家有更好的想法，那就更好不過了。

最后，希望在李老師的帶領下，2013屆的高考語文教學成績，能夠實現校長所說的跨越、突破！謝謝大家！