第一篇：2014年高考 備考經驗交流報告王艷慧

2014年高考備考經驗交流報告

攔隆口中學高三化學--王艷慧

經歷第一批新課改高三化學復習教學，有許多體會和認識，特與大家分享，也希望能給新一輪高三的化學同仁一些參考。

一． 在高考復習中的得與失

收獲：1.對三輪復習制定計劃和策略比較全面、實用，能適當地進行變通，提高學生對選擇題的得分率或對選考題的把握。

2.發揮理綜備課組的力量，搜尋合適的限時訓練習題，并能精講精練。

3.注意在復習課中穿插歷年高考真題訓練，可以極大提高學生在課堂中參與的積極性和復習的有效性！

4.珍惜培優補差的時間，針對不同的學生設計訓練內容，并對在考試中失分情況進行對某些知識點回顧或學法指導。

不足之處：1.對實驗的復習不夠全面，尤其忽視有機實驗的反

復訓練，意識上輕視：覺得去年考了有機實驗，今年考查的幾率肯定小。

2.對化學反應原理全面復習雖做到，但設計練習的習題難度較小，而高考中對化學平衡的考查很明顯難度大。

3.工藝流程的習題訓練少，并且解題的技巧沒有過多

與學生交流，復習的漏洞增大。

4.對一些尖子生的化學思維的培養不夠，導致在高考中失誤失分者多。

二．給2014年高考復習備考的建議

1.扎實抓好第一輪復習，有技巧的進行專題復習以及回顧課本的最后沖刺復習。

2.及時將新課改省區的化學高考題搬出來讓學生做限時訓練，讓學生逐步熟悉并適應新課改高考試題，充分發揮高考題的典型示范作用。

3、教材為根本，認真研究《新課程標準》。

4.資料的使用需要大家共同商量，做好取舍：因為復習時間是有限的，既要不影響進度，還要對好的例題及習題充分使用，使學生做到對知識的遷移應用和對常考題型的把握，做到心中有數。作為學生一名高三化學教師不要舍不得刪減，因為高效率的復習才能讓學生在掌握基礎知識與基本技能的基礎上可以熟悉考試大綱及考試的題型。

5.發揮備課組力量，做到優勢互補，不能單打獨斗！

三．大綱高考試題與新課標高考試題的區別與聯系

1.聯系是：考查的知識點大體接近，考查方式大多相似：有機推斷，工藝流程、選擇題等

2．區別：大綱卷化學總分108分，選擇8題，非選擇題4題。

新課標試卷化學100分，選擇7題，非選擇必做題3題，選考題3選1題。

今年的評卷專家吳春蓮的結論： 與往年相比有幾大變化：一是分值今年是100分，去年是108分；二是選做題是三選一，不同的學生有不同的選擇；三是今年的題與去年比難得多，主要是信息量大，考查學生處理、加工信息的能力，同時計算量也加大了。

出題比較活，用數學的思想來解決化學問題，雖然入題易，但想得到理想的分數很難。同時，在閱卷過程中發現學生書寫不規范，公式和術語亂用或掌握得不好。

四．高三一年工作的體會

1.值班的老師，通常早上6:20到督促學生打掃完室內衛生，迅速進入自我學習狀態，6:50全部學生到齊。中午是警示鈴響之前到教室督促學生午休。晚自習6；50前到教室值班，使學生在安靜地狀態獨立學習。高三學生適應這種氛圍越快，學習的效率就會提高。班主任幾乎每天早上都能到崗，而學生在制定的記憶計劃中會換科目背，但少部分學生有死記硬背的時候。

2.在幾次的模擬考試中，從老師到學生都能認真對待，但答題卡的設計并不盡人意：只有最后一次才設計了正規答題卡。應該從第一次考試就適應比較好。考試后能夠認真根據考試中出現的問題進行講評試卷，或者由學生來分析。爭取在下一次考試中少出

現或不出現這些問題。年級組也會及時進行模擬成績分析，對未達到目標者進行方法的改變。

3.進入四月，就進入了限時訓練階段。單人單桌的自我檢測，成績也比較真實。評卷進行流水作業，而且及時。

高三的一年，既充實又緊張，但很值得。新課改帶來的挑戰是對我們教師的更好更高的考驗，不只是學到了什么，更要會應用了多少。教育不是表面文章，而是看內涵！

第二篇：經驗交流發言稿王艷

大學班級文化建設的思考

大學班級是大學生共同學習、生活的主要場所，是促進大學生全面發展的重要組織載體；文化在漢語中解釋為“人文教化”，意思就是說通過語言、文字等手段來對人進行教化，以達到規范行為、統一思想、實現目標、有效管理的目的。大學班級文化是一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，這種風貌和精神自覺或不自覺地通過一定的形式影響著學生的行為，它與以往的人為管理、制度管理不同，既沒有人治的霸道，也沒有法治的強硬，更多則體現了一種軟約束和人性化的關懷，它是新時代大學生管理及思想政治教育的重要手段。

大學的班級文化是通過同學們在學習生活中所形成的有利于學生成長、成才、全面發展的文化環境和群體氛圍來實現對班級的有效管理，它是有效的教育因素和手段。班級文化作為一種群體文化，是全體學生共同創造并為他們所接受的，寄托著學生共有的理想和追求，體現著共有的心理意識、價值觀念和文化習性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習性會激發成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的責任感、榮譽感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。促使學生在日常學習和生活中，對這個集體有著一種依賴與依戀，體現一種作為成員的安全感和自豪感。有效地激發全體成員參與集體活動的積極性、主動性和創造性。

一種好的、積極健康的班級文化可以教育學生、增強集體的凝聚力、規范班級成員的行為、激發成員的積極性，在班級成員的互相影響和互相感染下，通過班級的班風、輿論對班級成員產生一種無形的壓力，使大多數學生選擇服從班級集體利益的行為，以達到同化其成員思想觀念和行為方式的功能，實現大學班級“自我教育、自我管理、自我服務”的管理模式。

那么，怎樣才能搞好大學班級的文化建設呢？我認為，加強大學班級的文化建設要從引導、塑造、拓展、升華四個方面入手。

一．引導，注重班級的精神文化建設。

1、要引導班級確定共同明確的奮斗目標，因為目標是班集體發展的規劃，是班集體教育引導每個成員的旗幟，是激勵班級成員奮進的主要動力。如我們班從09年剛入學的第一次班會上我就給他們介紹了本專業的一些想關情況，讓他們對大學生活有了一個正確的、更深刻的認識，幫助他們擯棄那些錯誤的就的觀念，讓他們更清楚的明確自己責任和作為一名合格的建筑人才所具備的素質，從而引導他們根據自己的實際情況樹立自己的長遠目標和在校期間的短期目標。

2、要引導培養班級的團隊精神，在文體活動中加強團結協作、和睦相處的精神。首先要有一支團結協作的班干部隊伍，班干部在各個方面應該是整個班級的領頭兵，所以班干部骨干的培養也是班級文化建設中非常重要的一個環節。輔導員負有對班級教育管理和組織的領導責任，而輔導員在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠自己的嚴格管理，而且要教育和指導學生學會自我管理。使每個學生做到既是管理的對象，又是管理的主體。因此，輔導員必須培養一個得心應手的班干部集體，使班干部成為班級內部的骨干，成為輔導員做好工作的得力助手，這樣不僅可以促進班集體的鞏固和發展，很好地完成班級的各項工作，又能讓輔導員在以后的工作中省心、省力。其次，要重視每一次活動的策劃、組織與安排，并且輔導員要和學生一起投身到活動當中，活動結束后

和學生一起總結本次活動的得與失，使學生能真正領會到開展活動的意義，真正能融入到這個集體當中，能在活動中找到樂趣。

3、再次是要引導學生的交往，正確處理人際關系，要求學生學會真誠待人、互相幫助、互相支持、團結協作，樹立集體主義精神。

4、最后是要注重引導學生個人價值觀的培養，從生活中的小事中去發現，把生活作為教育學生的教材, 使學生從生活中、從小事中樹立起正確的人生觀、價值觀。

塑造，打造班級的文化形象。文化是一個抽象的概念，要加強對班級的文化建設，重在塑造班級形象、營造文化氛圍，因此，必須要對班級的形象進行包裝。1、有班訓。把班級成員的共同奮斗目標提煉為班訓，時刻警示班級成員，激發團結一致、奮發向上的動力。如我們班的班訓是：“博學、慎思、團結、進取”

2、制作班徽。將班級的精神和管理理念匯聚成一個標志，時刻提醒班級同學“我是這個班級的成員”。

3、選定一首班歌。班歌能夠凝聚力量，讓大家一唱這首歌，就迸發出團結向上、拼搏進取的豪情壯志。

4、精心裝點教室，營造積極向上的氛圍。教室是學生學習的重要場所，因而對教室的布置不可忽視。在教室的布置上不可隨意盲目，首先，要注重審美的要求，比如，墻報的設計，在形式上要注意與教室的環境相配；其次，內容必須精心選擇，如在教室兩邊張貼名人名言，激勵學生求知；張貼班訓，讓學生學有目標；懸掛國旗增強愛國之情等。在板報制作的過程中輔導員最好是要和學生以起并且盡量讓沒一個班級成員都要參加，讓他們真正感受到集體勞動的樂趣。

5、在文化氛圍的營造方面，寢室是一個非常好的教育陣地，可以宿舍為單位展開一系列的活動，如內務比賽，宿舍內部創意大賽等活動，對表象好的宿舍進行獎勵。這樣不僅豐富了大家的課余生活，而且更加促進了宿舍這個小集體的團結，也一定程度上使班干部的組織和協調能力得到了鍛煉。另外，班級平時的考核可以以宿舍為小單位進行，這樣也能夠全面的調動起舍長的積極性，方便整個班級的管理。

三．拓展，班級文化建設向網絡文化拓展。

傳統的班級文化中沒有網絡文化的一席之地，但隨著互聯網的普及，網絡文化對人們的影響越來越大。胡總書記曾指出，加強網上思想輿論陣地建設，掌握網上輿論主導權，加大正面宣傳力度，形成積極向上的主流輿論；努力營造文明健康、積極向上的網絡文化氛圍，營造共建共享的精神家園。因此，將網絡文化納入班級文化建設中來是富有時代精神的創舉。在班級文化建設中，我們可以通過教育與引導，把互聯網作為建設班級文化的工具和宣傳陣地。我們沒個班建一個QQ群，在群里沒個人必須以真實的身份出現，隨時有什么困惑可以及時在網上得到大家的幫助;另外，最近的收獲可以第一時間發布到我們的群里讓大家分享；再如，快到那位同學過生日可以在網上送上祝福等等。總之，在網絡這個空間里大家可以敞開心扉隨意的交流，是現在90后交流的一個主要的途徑。所以，輔導員，要利用好這一途徑經常的在網上了解學生的思想動態，可以開展網絡一對一、一對多和多對多的交流和互動，形成師生之間，同學之間交流的新紐帶。

四．升華，在班級文化建設中突出一個“情”字。

科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化建設的有力保證，制度的強制性在一定程度上也可以約束學生的不良行為，但是光憑剛性的制度很難制約已成年的大學生群體，反而會遭致反感和非議。要想使大學生自覺自愿地遵守班級的規章制度，認同班集體，融入班集體建設，因此，在班級文化建設中要注重感情培養，把班級當作“家”來建設，用情感凝聚人心。同學之間的情意是最純潔、最單純的友情，在班級文化建設過程中，通過開展一些有意義的活動來增進同學之間的情意，增強對班集體的認同感和歸宿感。比如班級為同學過集體生日；班級主動關心家庭經濟困難的同學；組織節日聯歡等。通過學習、生活的點點滴滴培養同學之間的友情，進而轉化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，在班級形成一種愛象一家人、親如兄弟姐妹的“親情”氛圍。

總之，充滿朝氣的班級文化氛圍，能是學生的心靈的到凈化，心態得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品味得到提升。當然，班級的文化建設不僅包括教室內的環境布置，對學生的培養，還體現在老師的儀表上，兩者都具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的隱性教育功能與教育效果。教師的發型，衣著，都活無聲的影響學生的個性。創建班級文化，輔導員必須具備多方面的素質，成功的建立班級文化，輔導員要有與時俱進的教育理念，第二要有更高的組織能力和敏銳的洞察力，及親和力；第三、還要有淵博的知識，并盡可能的多才多藝；第四、能高瞻遠矚，著眼全局，有一定的掌控能力。第五、頭腦靈活點子多。輔導員是一個班集體的領頭雁，輔導員的個性、能力、能力、知識面、工作作風，對工作的熱情無不影響班級文化的質量，因而創建具有特色的班級文化，輔導員自身也要不斷的加強學習，努力提高自己各方面的素質，這樣在工作當中才會更得心應手。

第三篇：飲酒教學設計 王艷慧

《飲酒》教學設計 天北九年制學校 王艷慧

教學目標

知識和能力：準確認讀詩中的字詞，背誦本首詩。

過程和方法：通過創設情境和反復誦讀的方法，讓學生抒發真情實感，真正體會到詩歌 情感。培養鑒賞詩歌的能力。

情感態度和價值觀：讓學生體會詩人悠然自得、寄情山水的情懷。教學重點：有感情的朗讀，體會詩歌所表達的思想感情。教學難點：初步掌握簡單的鑒賞詩詞的方法。教學過程：

一、導入：我國的詩歌淵源流長，在這個發展過程中也有形成了很多的流派，田園詩派就是其中的一個，而陶淵明是這個詩派中的一個成員，今天我們就來賞析他的一首詩歌《飲酒》。（播放優美的旋律）

二、出示學習目標

三、檢查預習情況

作者簡介：陶淵明，名潛，字元亮，世稱靖節先生。東晉文學家。他以田園生活為題材進行詩歌創作，是田園詩派的開創者。詩風平淡自然，極受后人推崇，影響深遠。主要作品有《歸去來兮辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。

四、激情的朗讀

1、播放錄音，學生聽讀，要求讀準字音、節奏，注意感受韻腳的音韻美。

2、學生自由朗讀，要求結合注解了解詩歌內容。

3、請學生誦讀，其他學生點評。

4、全班朗讀，思考詩歌主要講了什么？

五、深度的賞析

1、“結廬在人境，而無車馬喧。”怎么理解？作者雖然居住在“結廬”，但無“車馬喧”的感覺，這是為什么？

明確：住在眾人聚居的地方，卻感覺不到車馬的喧鬧聲。“心遠地自偏”一句做出了回答，這是由于精神超脫世俗，自然覺得住的地方僻靜了。原來他是“心遠”的原因。

2、這四句描寫的是“身居鬧市，一塵不染”，其根本的原因就是“心遠”，“遠”的對象是什么？

明確：遠離官場，更進一步說，是遠離塵俗，超凡脫俗。

3、“采菊東籬下，悠然見南山。”怎樣理解？從“悠然”看出作者此時什么心情？流露出作者怎樣的感情？

明確：在東邊的籬笆下，采擷菊花，正在專心聚志悠閑自得地采，偶一抬頭，無意中望見了悠遠的南山。這兩句是千古名句，請同學們積累下來。

悠閑自得；對自然的喜愛之情。

4、課堂討論：“悠然見南山”中的“見”改為“望”、“看”等字，表達效果是否一樣？作者為什么這樣寫？

明確：表達效果明顯不一樣。“見”是無意中看見，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠看，使人和物拉開了一段距離。

5、“山氣日夕佳，飛鳥相與還。”這兩句詩，是什么描寫？有什么含義？

明確：這兩句是景物描寫，詩意字面義是：太陽下山時，山色十分秀麗，成群的飛鳥結伴而還。詩的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可是有些人，為什么還要奔波于齷齪的官場之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優美和寧靜的大自然懷抱呢？

6、“此中有真意，欲辨已忘言。”什么意思？

這兩句是說這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語言表達。“忘言”句通俗地說，就是不知道用怎樣的語言來表達，只可意會，不可言傳。至情言語即無聲。這里強調一個“真”字，指出辭官歸隱乃是人生的真諦。

7、有感情的齊讀詩歌

六、快樂的積累

請同學們把名句和你喜歡的詩句積累下來

七、小練筆

請同學們運用本首詩中你喜歡的詩句寫幾句話（學生展示——學生點評）

八、課堂小結：不管是寫，還是說，我感覺同學們的語言非常豐富多彩，同時我們也是否從《飲酒》中有所感悟：吃了三餐，高興了不要失態，憂愁了不要亂飲。因為生活給予每個人的東西是不一樣的，而幸福的含義卻相同，誰接受了生活的給予，誰就把握了生活的幸福。

九、作業：背誦課文

十、板書設計

飲酒

陶淵明

心遠

結廬人境——-——-——-——-——-——-無車馬喧

超然塵俗、物我合一的意趣

第四篇：高考備考經驗交流

高考備考經驗交流

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《高考備考經驗交流》的內容，具體內容：作為一名高三備考生，要樹立明確的學習目標，努力學習，積極和同學交流學習經驗，提升學習效率，向著目標不斷努力前進。下面是我整理的范文，歡迎閱讀!篇一抓管理，促提升，實現跨...作為一名高三備考生，要樹立明確的學習目標，努力學習，積極和同學交流學習經驗，提升學習效率，向著目標不斷努力前進。下面是我整理的范文，歡迎閱讀!

篇一

抓管理，促提升，實現跨越式發展特色辦學更加鮮明。英語單科 700 分以上有 10 多人，全校普通類考生英語標準平均分達到 557 分，充分顯示出外語學校的學科優勢;體育、音樂、美術類考生的專業成績和文化成績雙上線 35 人，冠蓋全區。特色教育使羅外品牌更加鮮亮。

本科上線喜收碩果。在全省高考本科上線率大幅下降的情況下，學校今年本科上線突破了二百大關，達到 205 人，本科上線率近50%，大大超過全省 30%的上線數，位居全市同類學校前列，充分證明了我校教育教學的雄厚實力。

高加工率卓有成效。高分層面有新的突破，單科 800 分以上 2 人，總分、單科 700 分以上 45 人次;綜合學科有 6 人超過 700 分，標準平均分逼近老牌重點學校，成為普通生源的學校培養尖子生的一大亮點。上省大專線以上人數有 388 人，上線率達 92%;40 多名 2003 年中考在 550 分以下招入本

校的學生，高考成績達到本科線以上。學生低進中出、中進高出，真正實現了高加工率的目標。

這一成績的取得，得益于學校優化管理、系統協調、科學指導的高考備考指導思想;得益于學校依托課改，因材施教，優化課堂，以教研促備考，優化資源整合;得益于高三教師團結協作，真情奉獻，群策群力，目標實在，環節落實，運作科學，管理規范，服務到位。備考伊始，求真務實的***校長組織召開了高三工作領導小組會議，認真分析高三形勢，正確定位高考目標，落實精細備考原則，強調以學生為中心，確立了“成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的高考備考策略。以整體優化、團結協作的精神，去實現高考的持續穩定發展、辦人民滿意的教育的目標。

一、深化一個理念

系統論的要旨是整體大于部分之和。就是圍繞一個明確的目標，系統中的各個要素相互協調，優化管理，形成整體優勢，發揮系統功能。根據系統論原則，學校在高考備考策略中特別強調樹立“一盤棋思想”，為了學生的發展，各個班級、各個學科要從學校大局出發，制定高三學年的復習工作(包括目標、時間、進度、具體措施等)部署，理清高三全年備考工作思路。

其次，全體師生牢牢樹立質量意識。確立“質量是學校的生命，質量是硬道理”的觀念。“用事實說話，以業績示人”，不但學校有質量意識，每一個班級，每一位教師個人都要有質量意識，把提高所教學科的成績、所教班的成績以及整個畢業年級的成績當作自己的中心任務。班與班之間、科與科之間、人與人之間互相競爭，互相促進，共同提高。

第三，樹立全校一盤棋，一切為了高考，一切服務高考的思想。我校在師資人員配備上，在老師的報酬上，在教師外出學習培訓上，以及在學生的學習、生活上都對高三實行政策傾斜。就是這種為學生、為教師服務的意識，創造干事創業、團結和諧、心情舒暢的高三工作氛圍，為實現 2006年高考的新突破奠定了基礎。

二、優化三個管理

1、學生管理工作

(1)、日常行為的管理，常抓不懈。強化《班務日志》功能，及時反饋教學情況，使畢業班工作秩序井然。有了紀律保證，學習環境好，學生的學習興趣濃，積極性高，風氣正，保證高考質量的提高。具體措施：加強班級文化建設，在墻壁上張貼名言警句，在黑板報上抄寫激勵學生的話語;利用每月教育主題，每周班會對學生進行理想教育、紀律教育、公德教育、心理教育等，定期利用黑板報進行有針對性的專題教育。

(2)、抓好三種人。從班級管理來看，主要是抓好優秀生、抓好臨界生、抓好學生干部。上學期“抓兩頭、帶中間”，下學期“抓中間、帶兩頭”。每月召開一次學生干部會，實行干部檢查考核制度。

(3)、抓好督促檢查。做到一抓二督促：抓學習狀態;督促學生和遺忘作斗爭;督促學生和懶惰作斗爭。

2、教師管理工作

(1)健全制度。學校制定了《集體備課制度》《教學常規八項要求》《高考獎勵方案》《高三備考紀律》等有關規章制度，用制度來規范教師備考的各項工作。學校實行教學責任事故追究追究制，對不按要求落實備考工作的教師，進行責任追究和處罰。每天一檢查，每月一通報，以促進教師責任意識的增強和敬業精神的提高。

(2)抓好班主任工作。班主任對本班負全面責任，既做好班主任的常規管理工作，更要協調好本班任課教師的教學工作。要求班主任經常組織召開班科聯系會，同任課教師交流學生的學習情況、家庭狀況、思想情況，共同做好班級的培優轉差工作，想方設法完成本班的任務目標。

(3)堅持集體備課制度。學校要求備課組每周用半天的時間集體備課，主要是對一周來的小結和下一步的安排，集思廣益，重點明確每周復習什么，怎么復習。備課組教研活動做到“四定四課”(“四定”即“定課題”、“定主講”、“定時間”、“定地點”，“四課”即“備課”、“說課”、“聽課”和“議課”)

(4)在復習教學的管理上，讓每位教師承擔一定的教研任務。通過轉變教學觀念，重點解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求做好“三個統一”，即教學進度、訓練、講授內容的統一。“三個貼近”，貼近高考目標與高考要求、貼近學生學習實際與生活實際、貼近學生心理，調動學生興趣。“三個突出”，突出知識基礎，突出解題規范，突出能力培養。“三個加強”，即加強重點生的學法指導，加強重點生的心理調節，加強重點生的薄弱學科。“三個研究”，研究高考說明和高考信息，探求高考出題方向與特點。研究學生因材施教，促使學生進步。“三個訓練”，即信息追蹤題的訓練，糾錯重組題的訓練，模擬重組題的訓練。

3、加強家委會管理。為了讓家長對孩子高三備考關愛有度、指導得法、護航有力，切實加強與家長的聯系與配合，除家訪、電訪形式外，充分發揮家長委員會的作用，用好“彩虹家校通”網絡系統，及時交流反饋，形成學生、家庭和學校立體教育網絡。還定期在開學初、上學期末，一模后，考前指導幾個時間段召開家長會。高三開學初召開了“讓我們伴著孩子風雨兼程” “如何幫助孩子盡早適應高考生活” “為孩子的明天，我們今天如何做家長”為主題的家長會，和家長一起共同探討教育培養學生的良策。一模后又召開了以“備戰高考家長也有份”為主題的家長會，探索做明智家長的方略，家長對心理健康教育共識的形成，為學校心育工作的開展注入了新鮮活力。

三、做好四方面的溝通

1、加強了學校領導，特別是高三工作領導小組與老師之間的溝通。

堅持每周召開一次班主任、備課組長會，會前領導先通氣。年級工作做到超前計劃，提前部署，及早安排。大家多碰頭、多商量、多交換意見，達到群策群力，以最大限度發揮領導和教師的集體智慧。

2、加強師生的溝通。我們強調教師做到較多地深入學生，與學生交朋友，多傾聽學生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動態。在思想上指導他們，在生活上關心幫助他們，在學習上鼓勵他們，使他們對自己和前途充滿信心，專心致志地自覺地投身到學習中去。對于目標生和臨界生，要求負責承包的老師每星期必須與之談心兩次以上。

3、加強家校聯系。在高三學年里，我們召開了四次全校性學生家長會，使學生家長了解學校的高考備考計劃，高考的考法及要求，學生的存在問題，高考備考的做法，以及家長如何做才能為考生提幫助和服務等。這樣

做的目的是要充分發揮家長的教育指導作用，使教育工作緊密協調，形成教育合力，取得最佳的教育效果。

4、加強與市、區教研室及兄弟學校的聯系。一年來，我們參觀訪問了地市幾所兄弟學校，并多次邀請到教研室專家來學校指導備考工作，我們教師既學到了外地教師的刻苦鉆研敬業奉獻精神，也學到了這些學校的先進高考備考經驗，還搜集索取了更多的高考備考信息。對提高我校教師工作的積極性、自覺性，提出合理化的高考備考策略，提高高考備考的水平，起到了較多大的推動作用。

四、協調五種關系

高三備考過程中，學科搶時、學生偏科現象較突出，往往造成內耗，成為制約高考跨越式發展的“瓶頸”。高三工作領導小組及時了解學生思想、學習、心理等狀況，聽取班主任及科任教師的教學反映，著力分析學情，打破瓶頸，減少內耗，協調好“五種關系”：

1、注意各學科爭搶時間的問題，協調學科間局部與整體的關系;

2、注意教師指導與學生自主學習形成的矛盾，協調指導與主導的關系;

3、注意教學上的兩極分化現象，協調好培優與轉差的關系;

4、注意師生關系中情感依戀的缺失，協調好教師與學生的關系;

5、注意學生打疲勞戰的現象，協調好學習與休息的關系。

為了保證廣大師生在高考升學壓力下不彎腰，在困難面前不低頭，以旺盛的精力投入高三備考，我們落實了“以人為本”的教育理念，調適師生心態，建設自信群體，關懷管理到位，營造拼搏氛圍，以人為本搞好服務，構建和諧高三，發揮教育資源的最佳效益。

一、爭取多方配合，營造良好的外部環境。

“把教育延伸到學生家里”，這是本屆高三年級工作又一特色。我們利用節假日多次印發《致家長的一封信》、《給家長的幾點建議》等讓學生帶回家中，讓家長了解孩子，關心孩子，多與孩子溝通，給予孩子更多的親情與關愛。家長們深有感觸地說：“學校、老師想得真周到，令我們感動不已!”

對于家庭經濟困難的學生，我們一方面發動師生奉獻愛心，另一方面學校酌情減免學雜費，解除了這部分學生的后顧之憂，使他們能安心學習，不斷進步。這一切，為我們的備考工作營造了一種良好的外部環境。

學校領導與老師談心，幫助老師解決一些實際的困難;學校領導與學生談心，體現學校對學生的重視;班主任、科任老師與學生談心，增加情感投入，師生間形成一種相互信任的和諧的關系，大家一起引

導學生走出情緒的低谷。通過談心，不但及時解決了問題，也增強師生的凝聚力。有了人文的關懷，加上我們高三老師高度的敬業精神，我們的高考復習始終保持一種積極向上的狀態，呈現了許多感人的情景。學生有知識上的問題，老師輔導到深夜;生活上有困難，老師傾囊相助;生病了，班主任連夜送醫院;思想上有問題，耐心開導，一次不行，二次、三次、四次，校內不行就家訪等等。

大力倡導師生“心連心”活動，即每位老師都有自己的聯系對象，涉及思想、生活、學習諸方面。師生共同過生日，教師節、中秋節、元旦等節日師生互送賀卡、鮮花，或鼓勵，或問好，通過多種形式的交心、談心活動。關心愛護學生，得到的是信任，收獲的是甜蜜。

此外，備考后期，學校為高三教師安排免費工作餐，給家庭有困難的教職工送去關愛。這些人文關懷，猶如汩汩暖流浸潤著老師們的心田。

二、傾注人文關懷，發揮學生主體作用

貼近學生，傾注關愛，真正做到“人盯人，手把手，心貼心”。班主任抓紀律、抓學習、抓思想，經常與學生交談溝通，了解學生的心理、身體、學習狀況，達到師生共融。做好服務工作，讓學生有心學習、安心學習、舒心學習。

減輕學生學習壓力，盡量為學生創設一個積極上進、團結協作、輕松愉悅的學習氣氛和環境，構建“學習共同體”。

(一)、注重學法引導。

為幫助學生掌握備考策略、提高學習效率，我們通過課堂教學的不斷引導，定期開設學法講座，舉辦學生學法經驗交流，使學生逐步學會總結歸納，梳理知識網絡，作學習的主人。具體指導諸如制訂一個合理的、切實可行的計劃——長期計劃(學期計劃或月計劃)和短期計劃(周計劃或天計劃);要求學生用好《自控手冊》，畫好《學生發展曲線表》;如何用好復習參考資料;建立各科錯誤登記本;注意培養學生的良好學習習慣等等。

(二)、注重思想引導。

1、強化備考輿論渲染，營造濃烈的備考氛圍。暑假補課期間，大力宣傳上一屆我校高考驕人的成績，開好第一個備考動員會，為高三備考工作開好局，起好步。利用墻報、主題班會和團隊活動等陣地，開展“態度決定一切”、“高考，你準備好了嗎”等主題討論，確立了“信心百倍，斗志昂揚，全力以赴，鑄我輝煌”的高考誓言，激勵學生自信面對挑戰。通過“高三寄語”“高考誓詞”等激發學生的學習熱情，增強學習的信心和班級的凝

聚力。為了營造了一個良好的復習氛圍，學校還開辟了宣傳欄、張貼宣傳標語、橫幅、對聯、名言警句、豎起倒計時牌等等。運用激勵手段最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，成了我們的一項經常性、系統性的管理工作。

2、運用起點式教育法和成功教育法，以先進激勵人，用榜樣教育人，樹旗幟、立榜樣、鼓斗志。在全年級中樹立學習標兵 10—15 名，把他們的事跡、學習方法、學習經驗向全年級宣傳推介，號召同學們向他們學習，并召開學習經驗交流會，多樹立成功典型，引導學生爭取成功。從而激發了學生的成功欲望，培養了其“人格自尊”精神。為引導學生不回避競爭,樹立較強的主動參與競爭的意識，形成正確的競爭觀。每次模擬考試后出一期“龍虎榜”，讓學生學有榜樣，趕有目標。

3、確立目標，開好幾個會：開好學生(優秀生、臨界生、班干部以及住校生)座談會，開好月考、模擬考試質量分析會，開好主題班會，開好班科聯系會等等。旨在穩定思想，調整心態，集思廣益，發揮團隊精神，形成備考合力，增強師生責任感和緊迫感，堅定高考必勝的信念。

(三)、注重心理引導。

高考的激烈競爭和繁重的學習任務往往使部分學生背上沉重的思想包袱，產生不同程度的心理問題以致于心理障礙。針對這種情況，還開設心理咨詢室，以講座、小組交流、個別談心等開展形式多樣的心理健康教育，消除學生備考過程中出現的急躁和焦慮等不健康心理，緩解學業焦慮，克服自卑，樹立自信，疏導減壓，正確面對成敗，坦然對待考試。對學生進行心理輔導，提高了學生的心理素質，保證了學生在高考中的正常發揮。

1、引導學生正確處理與自我的關系，與同學間的關系，與父母、教師的關系，鼓勵學生大膽地交流，排除心中憂悶，減輕焦慮程度。

2、引導學生多接觸社會、自然、科學、做到“家事國事、世界大事，事事關心;經濟文化、高科技，時時關注”，讓每一位高三學生在良好氛圍中健康成長。

3、關注各個時段學生情緒波動。每次模擬考試后，尤其第二學期一模后及高考前，及時對應考對策，答題技巧，科學飲食，心態調整，勞逸結合，注意安全等作具體的指導，使學生緩解緊張的心情，消除學生身心上的“高原現象”，掌握心理調適和應考對策。

4、在高三教學中尊重學生差異，以平和的心態面對學生的不足，并進行有針對性的個別輔導，分層教學、分類指導，對整體提高教學質量起到了十分重要的作用。(四)、注重活動引導。積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生釋放情緒，調整心態，振奮精神。要求學生每天堅持體育鍛煉，注意衛生保健，合理作息，保證有充沛的精力投入學習。積極組織學生鍛煉身體，落實每天 20 分鐘慢跑，每周 90 分鐘爬山，高三下學期高三班級籃球賽、排球賽開展得如火如荼。堅持每周體育課不少，保證學生每天休息 8 個小時，反對學生盲目加班，反對疲勞學習。保住了學生的身體，學生就有健康的體魄投入學習，就有了高考取勝的基礎。

篇二

一、明確目標，跟蹤管理

從進入高三開始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標。作為班主任要幫助學生制定學期目標和階段性目標，協助任課教師確定各科重點培養的目標生，包括培優目標生，臨界生和后進生。對不同的目標生提出不同的管理目標，對這些目標生實行動態管理，根據每次階段考試成績把一些進步較大的學生都列入到培優目標中來，對學習成績波動較大的培優目標生，其薄弱學科的任課教師要重點關注，所有任課教師都要在各個方面予以關注，盡量減少掉隊的學生人數，最大限度的挖掘學生的潛力。為了更好地督促他們學習，讓他們把自己的每個階段的目標用紙寫起來，尤其是第二學期，讓他們每次模擬考試所要達到的目標定下來，充分調動了他們學習的積極性。對于后進生，工作重點主要是抓好紀律教育和思想穩定工作，以保證班級正常的上課秩序。對于自己所任課的班級的學生也讓他們明確目標，知道他們的長處和不足之處，挖掘學生的潛力。

二、加強學習，不斷提高思想業務素質，認真開展教學、教研工作

在教學中，不斷努力提高自己的思想業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，尤其是廣東第一年實行全國卷，能認真研究教材教法，研究全國卷的要求。同時積極認真參加集體備課、公開課及課后評課等工作，虛心請教優秀教師，向先進教育工作者學習。在備課時做到努力鉆研全國卷的特點，上網查閱資料，了解學生特點，做大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，及時批改作業，耐心輔導學生，適時檢測，掌握反饋信息，了解學生在備考學習中存在的問題，及時發現問題，解決問題，讓學生的成績得到了很大地提高。

三、精選習題，強化訓練，提高復習的有效性

提高復習效率，正確處理好高考試題與教材之間的關系。高考試題不會

直接取材于教材，但是認真分析可以發現，每一道高考試題都會在教材中找到它的影子，是教材知識和能力的一種變式再現。幫助學生把已有的高考試題還原到教材中去進行學習，有利于加深學生對知識運用的理解及其能力的提高。在復習的最后時刻，很多所謂的信息鋪天蓋地出現在師生面前，作為老師，必須有一種定力，按照自己的整體設想去篩選信息，而不是見題做題，那樣很容易打亂自己的復習計劃，選題要有針對性。

四、關注臨界生，加強臨界輔導。

備考中我們加強了對臨界生的輔導，根據實際情況，利用堂上和課余時間，對自己所任教班偏科生進行心理上和知識能力上的個別輔導。認真分析廣一模、廣二模以及其他模擬試后的考試成績，發現不足之處，利用晚自習課時間根據個人情況輔導，加強學生心理輔導工作，提高了學生高考的信心、做題解題等能力，使學生以最佳狀態參加高考，在經過一段時間的訓練后，這兩班學生成績有了較大的提高。

五、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于歷史新課程標準的學習還不夠深入，尤其是廣東第一年實行全國卷，在高考實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

3、歷史教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在但由于今后還要努力找出一些歷史教學的特色點，為開創歷史教學的新天地作出貢獻。

以上是我這年來所做的工作中的一部分，今后我會更加努力，使自己不斷完善、不斷發展。

篇三

從近幾年的高考情況來看，高考中的優秀生不少都是女生。每年高考后從各地報資料上來看，在高考超高分的考生中女生也占了較大的比例。無可否認，從整體來看女生在高考中確實有一定的優勢。背后的原因是什么?難道女生的智商真的變得比男生更高了嗎?答案當然是否定的。

據平時的聽課觀察和成績分析，在高考中女生之所以比男生更有優勢主要有下面七個原因：

1.由于近年高考題基本上是以中等難度試題為主，思維量有所減少，所以對女生相對有利;

2.近年來高考題的主觀題比例有所增加，所以在文字表述方面要求也隨著提高。而在文字表達方面，女生一般也較有優勢;

3.從考試科目來看，四大考試科目中，語文和英語對女生來說是相對較強的，而男生就相對薄弱一點，這無形中也對女生有利;

4.在學習品質和學習態度上，女生比男生也有較大的優勢。女生一般比較聽從老師的教導，學習比較認真、自覺、刻苦和勤奮，也比較有耐性;

5.在學習習慣和細節意識方面，女生同樣有較大的優勢。通常來說，女生在學習計劃和學習常規方面會比較重視，對細節問題也比較關注，尤其

是書寫普遍都由于男生;

6.從平時學習來看，女生心態比較平靜和專注，而男生則顯得相對比較浮躁，在課堂上較難潛下心來學習;

7.從課余時間(特別是周末)安排來看，女生泡在電腦上的時間一般也比男生少;在課外閱讀方面，女生能靜下心來看書的比例也比男生大。

綜上所述，我們不難看出，以上列舉的原因和個人的智商并沒有多大的關系，關鍵就在于情商、細節意識、良好習慣、自控能力、學習態度和學習品質等方面。女生做到較好的地方，往往是男生相對薄弱的地方。如果男生要成為優秀，首先要改變的是個人的學習態度、培養良好的學習習慣和良好的學習心態。否則，光有智商沒有情商，光靠聰明而沒有勤奮，那是無法和女生相比的。

第五篇：語文高考備考經驗交流

激情備考 放飛希望

——高三語文備考經驗交流

語文組 溫繼鋒

語文高考復習是一項十分龐大復雜的系統工程，需要在教師與學生，課本與課堂，課內與課外，考綱與考題，練習與講評，方法與技巧，情緒與心態等等許多方面做得更實，摳得更細，抓出更高效能。下面我謹代表2015屆高三語文組介紹一下我們在高考語文復習備考中的一些心得體會，談不上什么經驗。有不當之處，敬請海涵。

一、落到實處

落到實處，平常之處見真功。如何落到實處?講起來容易，做起來其實很難。正所謂“成如容易卻艱辛”。

1.“實”在每一個考點

《考試大綱》既是對高考命題的制約，又是對廣大師生公布的最可信的，透明度最高的命題“信息”。準確抓住《考試大綱》的前后變化，從中可摸索出命題趨向，在備考中才不至于走彎路。

落實每一個考點。要求學生做到兩“熟悉”，即熟悉考點要求，熟悉高考規律。兩“掌握”，即掌握解題方法，掌握經典題型。

2.“實”在每一個環節

讀到實處：早讀，一定要安排到位，讀的內容要有具體明確的規定，漫無邊際是沒有用的。對有關知識點的歸納總結，可以讓學生讀;課內文言文的注解，可以讓學生去讀;背誦篇目的誦讀更得經常化。

練到實處：基于語文學科在學生心目中的卑微地位，給學生的練習，要 遵循這樣一個原則，能夠在課堂上完成的就盡量在課堂完成，講解過的知識點，一定要練習。基礎題的練習經常化并不斷強化。定時、限時、自測、自檢。

講到實處：有一些知識點，老師要花時間講解的，講解之前能夠讓學生先歸納一下比較好，主觀題在講解時要讓學生明確踩分點，講解時不能只講解答案，要多關注學生的解答情況，要在語言表達上多幫助學生分析其得失之處，講解的例子從學生中來，會比較好。

查到實處：學生的語文作業一定要經常檢查，形式可以多樣。學生有些常規的套卷要做，雖然語文試卷批改的難度很多，但大多數老師都做到了全批全改，這樣講解時才能有的放矢。

二、緊摳細節

細節決定成敗。在備考復習中仍然簡單地靠時間，靠拼“大運動量”，靠拼“大投入”是不能取得好效果的。打疲勞戰，浮游題“海”是得不償失的。要在復習效率上下功夫，注意做到“四細四加強”。“四細”即復習計劃要訂得細，復習內容研究要細，學生情況了解要細，反饋評析落實要細。“四加強”即要加強集體研究，加強學情分析，加強互相聽課，加強信息交流。

好心態是成功基礎。高考不僅是學生智力的競爭，也是心理素質的競爭。在高三的教學過程復習中，我們隨時幫助學生梳理知識，從學科知識角度減輕學生的學習心理壓力，幫助學生正確分析自己的學習狀況，讓他們知道自己所存在的問題。與學生溝通、交流，傾聽他們的心聲，激發他們的情商。在學生的學習生活中，多一些問候，多一些贊揚，多一些幫助，多一些關心。

三、促進高效

1.復習高效在課堂

提高課堂效率是提高復習質量的關鍵。為優化課堂教學，我們十分重視集體備課這一環節，努力提升備課質量。通過集體備課，集思廣益，實現資源的共享，實現優勢互補，從而優化教學內容和課堂教學設計，全面提高課堂教學效率。

2.復習高效在學生

不可否認，大題量的訓練對提高語文成績形成語文能力有重要作用。因為任何教學方法都必須通過練習題的形式來實施。但也不難發現，題量與成績之間并不成正比。不給學生足夠的時間去做、去想、去記、去悟，一切都會落空。因為復習課教學是在學生有了一定知識、能力基礎上的提高性教學。所以教師在課堂上應以解決學生存在的問題為主，只有針對學生練習中存在的問題去講，才能提高教學成績。

3.復習高效在訓練

為提高高三教學效率，我們注重精選練習材料，在題目的選用過程中既考慮知識點，又著眼于高考的能力點。對要求學生做的題目，教師事先預做，做到心中有數，避免成套發放、教師與學生同步甚至落后于學生的做法。教師通過精選材料，使學生用較少的投入獲得較大的產出。同時，教師特別注重對學生作業的講評。尤其是作文的講評，我們采取了面批面改的方式，效果顯著。

希望以上的一些粗略見解能夠助力撫寧二中2016年的高考再創輝煌。

謝謝大家。