第一篇：王艷茹班主任工作經(jīng)驗交流材料 帶著親情工作

帶著親情做工作

冶金工程系王艷茹

通過這些年班主任工作的經(jīng)驗積淀，針對我校學(xué)生實際，在工作中我主要有以下幾點體會：

首先，在工作中要帶著親情，關(guān)心學(xué)生的點點滴滴。特別是面對現(xiàn)在的學(xué)生，他們性格叛逆，紀律散漫，不怕減分，聽?wèi)T了批評。通過了解知道，他們在現(xiàn)實生活中缺少關(guān)愛，他們的父母不是外出打工，就是做生意無暇照顧他們，從而使得他們很難管束，如果這時我們在不了解的情況下，就會覺得孩子很難管，殊不知在他們的內(nèi)心深處缺少的是老師親情般的關(guān)愛，實際上每個學(xué)生的內(nèi)心深處都有一塊最軟的地方，唯有親情才能讓他們心中冰滑雪化，這樣工作就容易多了。

第二，要多了解學(xué)生，工作講方法。我們班魏凱同學(xué)有一次在課上睡覺，我發(fā)現(xiàn)了，把他叫到外面，是不是身體不舒服還是有其他事情，可他的回答讓我為之一震，居然是餓的，當(dāng)時我覺得太不可思議了。經(jīng)過了解才知道，他的家庭很特殊，在他很小的時候，父母就離了婚，母親遠嫁，父親游手好閑，他和奶奶生活在一起，經(jīng)濟條件不太好。來學(xué)校前都是自己打工掙錢，除了交學(xué)費和住宿外，他的錢所剩無幾，他每天只吃幾塊錢，可即使是這樣，他的錢也堅持不到期末，聽著他的敘述，我的心里有些不忍，于是把這種情況如實地向劉文合主任做了匯報，很快，為他提供了一個在餐廳幫忙的機會，這樣解決了他的后顧之憂，這些也只是我工作中的一點點而已，大量的工作需要我更多的付出，不僅是時間上的、精力上的、更多的是心血和真情。

我們要管好學(xué)生，就要帶著親情工作，消除學(xué)生的心理隔膜。把教育

學(xué)生轉(zhuǎn)變成幫助學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，讓他們感受到溫暖，正如文章中所說的“好雪片片”，切實讓學(xué)生感受到溫暖，留住無限的美好的回憶！讓我們的教育更有藝術(shù)性！

第二篇：班主任工作經(jīng)驗交流：帶著愛心做班主任

班主任工作經(jīng)驗交流：帶著愛心做班主任

班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實施者，是學(xué)生的一面旗幟、榜樣，是學(xué)生寄托、依靠的對象。作為班主任，每天面對幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸幾十顆追求騰飛的心靈。如何為他們保駕護航，創(chuàng)建一個活躍、奮進的集體，引導(dǎo)他們一步步走向成功的彼岸。我認為應(yīng)該帶著愛心做班主任。

一、用愛心凝聚學(xué)生

溫家寶總理曾說過:“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。”尤其是班主任，不但自己要充滿愛心的對待學(xué)生，還要把班級建設(shè)成一個有愛心的大家庭，讓同學(xué)們在這個大家庭里如同兄弟姐妹一般互相關(guān)心幫助，互相鼓舞照顧。

愛是教育的源泉，是班級工作成功的動力，作為一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通；有愛就會用賞識的目光看待學(xué)生；有愛，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生，使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷，各種類型的學(xué)生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛，感受到學(xué)校既是校園，更是家園。班主任要深入實際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性，個人好惡等各種情況，并且與學(xué)校、家庭結(jié)合，教育感化學(xué)生，對學(xué)生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí)，才能形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成班級集體的親和力凝聚力，使班級工作順利開展，并取得顯著的成績。

二、用愛心啟迪學(xué)生

愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如老師每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，頭發(fā)長不長，每個學(xué)生精神不精神，生活中是不是有困難或困惑，集體活動前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等。看起來很平常，只不過都是班主任的日常工作罷了，但是一個班主任最基本的工作，其實正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

關(guān)心學(xué)生的健康，全面關(guān)心他們的成績，是班主任的職責(zé)所在，我從來沒有忘記這一點。班上有個同學(xué)身有殘疾，而且語言表達有困難，課堂上從來不見他舉手。為了能使他樹立自信心，感受到集體的溫暖。我時時處處關(guān)心照顧他、鼓勵他，有意引導(dǎo)同學(xué)們和他交談。在課堂上多叫他朗讀，回答問題。只要他聲音響亮，能連貫的讀幾句話，我立即號召大家鼓掌。漸漸的他主動舉手發(fā)言了，課堂背誦、演講都積極參與，口頭表達能力不斷提高，學(xué)習(xí)成績也不斷上升。過去，他從來不參加集體活動，體育課上，他獨自一個在操場旁孤零零地看同學(xué)們跑步、做游戲。學(xué)校舉行各種體育活動時，他一人呆呆的靠邊。為了能使他也和同學(xué)們一起得到鍛煉，從而增強體質(zhì)。每到同學(xué)們集體活動時，我總要鼓勵他積極參加。（班主任

www.tmdps.cn）看著他和同學(xué)們一起沉浸在幸福和歡樂中，我才覺得輕松一點，因為自己盡了班主任的一點責(zé)任。總之，同學(xué)們在學(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關(guān)心。學(xué)生手擦破了，我去給他買創(chuàng)可貼；學(xué)生發(fā)燒了，我及時帶他到校醫(yī)室診治，并及時通知其家長……家長感激，學(xué)生感動。我認為：作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。

三、用愛心感動學(xué)生

學(xué)生不按時到學(xué)校最叫人擔(dān)心。班里有個叫小路的男孩，他是個單親家庭的孩子，爸爸又是個殘疾人，因此對他的教育少之甚少。這就致使他養(yǎng)成了許多壞毛病：不按時到校、作業(yè)拖拉或不完成、不講究衛(wèi)生等。有一天，他沒有到學(xué)校，又沒請假，于是我撥通他爸爸的電話，但是聽到卻是小路早就離開家去學(xué)校了。我一聽更著急了，于是，我一邊通知他的爸爸，一邊和幾個班干部到學(xué)校附近的胡同里尋找。等我們快走到一個胡同口時，只見一個身影一下子閃了過去，可等我們走近時，卻沒有發(fā)現(xiàn)人影。和我一起找他的一個女孩說那就是小路。我們只好又繼續(xù)找……等我們心急火燎的時候，電話響了，原來是他的爸爸找到了他。經(jīng)過了解，我知道原來他是在半路貪玩，沒有及時到校。等他到校后，校門已關(guān)。于是他就只好在學(xué)校外面亂轉(zhuǎn)。事后，我并沒有嚴厲地批評他，而是耐心地引導(dǎo)他，讓他自己認識到不按時到校的嚴重性。后來，在他的一篇作文中，我看到了這樣一段話：“我早上上學(xué)的路上，看見路邊的商店里有一個特別好玩的玩具，我就站在邊上多看了一會，沒想到到了學(xué)校大門關(guān)上了，我不敢叫門，就在學(xué)校外面轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，當(dāng)老師找到我的時候，我看見老師跑得滿頭大汗，我嚇壞了，以為老師要狠狠的批評，可沒想到老師還很耐心的和我講道理，我心里很感動。我以后再也不做讓老師生氣的事情了。”看到這段話，我很受震動，沒想到這樣一個平常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，內(nèi)心是如此的細膩。我只是對他稍微耐心了一點，他就能感受到老師對他的愛。班主任的愛心可以使每個學(xué)生都感覺到溫暖，感受到老師的關(guān)注，認識到自己的價值。

四、用愛心挖掘?qū)W生身上的閃光點

學(xué)生都喜歡聽表揚。優(yōu)生需要表揚，差生更需要表揚。這一點我體會頗深。

所謂的差生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。班原有個調(diào)皮學(xué)生，課堂上從不安寧，自己不守紀律，還經(jīng)常匯報別人。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不認真完成。無論老師還是班長檢查作業(yè)他都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他沒辦法。我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生有個愛表現(xiàn)自己的特點，喜歡在老師面前做表面工作，其目的無非是贏得老師一聲表揚。于是，我只要發(fā)現(xiàn)他做一點好事，或者哪方面有一點小的進步，就在班上大力表揚。同時常常提醒他約束自己，鼓勵他樹立自信心。有一次，學(xué)校大掃除。他一直跟在老師的身邊，又是提水又是掃地，干得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”這時我趁機勸導(dǎo)：“老師覺得你在咱班頂聰明的，各方面表現(xiàn)都不錯，老師特別喜歡你。如果你能充分利用自己的聰明才智，在學(xué)習(xí)上再下點功夫。你很快就會成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時，同學(xué)們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”從那以后，他果然變了，上課守紀律了，作業(yè)也能按時做了，這個例子使我充分認識到：表揚和鼓勵是促進學(xué)生進步的最佳方法。若當(dāng)時只看到他的缺點而一味批評，也許他就破罐子破摔下去了。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗交流王黎

班主任工作中的批評藝術(shù)

王 黎

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。談到經(jīng)驗，在座的很多都是有著十幾年甚至幾十年經(jīng)驗的老教師，作為一個新老師我不敢在大家的面前班門弄斧。我就和大家說說我工作至今的一些體會及我學(xué)習(xí)經(jīng)驗的一些方法，有不對的地方希望大家能批評指正，也希望比我年輕同仁們能多少得到點啟示。

我認為作為班主任來說，主要工作分兩個方面：學(xué)生工作和教學(xué)。

我來到四十中已經(jīng)一年多了，所帶班級是平行班，由于缺乏管理經(jīng)驗，學(xué)生的德育教育工作相當(dāng)難做。犯了錯誤的學(xué)生，有些不僅認錯態(tài)度差，受到批評時，有些甚至還會公然頂撞。這種現(xiàn)象在學(xué)校雖不算普遍，但也為數(shù)不少，而且還有逐漸增多的趨勢。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，當(dāng)代中學(xué)生的自主意識逐漸增強，師生交往也日趨復(fù)雜。現(xiàn)在的學(xué)生對老師的話已不再是過去的言聽計從了，對老師的做法已不再是唯馬首是瞻。他們不僅要考慮老師的話是否正確，還會考慮在心理上能否接受。這就要求我們班主任在做學(xué)生工作時要講究一定的批評藝術(shù)。（針對于不聽話的學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)的除外）

一、要了解批評對象。

在我的班級中根據(jù)學(xué)生的性格可以分為三類 1.吃軟不吃硬型：以理服人，以德服人

這一點是最重要的。1.高中生長大了，有自己的思想辨識能力，只要你說的話有道理就會接受你，愿意聽你的話。我也許在同事面前說話還顯得不大成熟，但我覺得我在學(xué)生面前是比較有魅力的，尤其在我們班的女生面前。2.這類學(xué)生處于青春期逆反心理特別嚴重，一味的批評不僅起不到良好的效果，而且有時會起到反作用。這樣的學(xué)生最大的缺點固然是暴躁不安的性格，但是最大的優(yōu)點在于知情達理，說到基本能做到。（舉例：上數(shù)學(xué)課學(xué)語文）

講道理最重要的是說話要有邏輯，比如批評學(xué)生時要用一定的方法讓學(xué)生認識到自己錯在哪兒了，我最常用的方法是用問題串去引導(dǎo)學(xué)生自己認識錯誤，只有學(xué)生從自己口中說出“錯”了，教育才能基本達到目的。總之，多說道理少發(fā)火。2.吃硬不吃軟型： 班級里有這樣一類自制力比較差的學(xué)生學(xué)生，今天批評完了，明天就忘，這類學(xué)生就我目前的班里學(xué)生的性格分析往往是性格比較開朗的，整天無憂無慮，無所事事，通過一年的摸索，我認為這類學(xué)生可以“打”。（舉例：劉曉東）3.軟硬不吃型：

我班還有這樣一類學(xué)生，總是犯錯，講道理不理你，打也不理你。依舊“我型我秀”，想干什么就干什么，尤其在我目前的藝術(shù)班有相當(dāng)一批。這樣的學(xué)生跟他談多了是沒用的，我采取的方法是先和家長聯(lián)系，從家庭的發(fā)面入手教育（有的家長也置之不理），再不管用只能送交政教處。（史鵬飛）

二、班主任要設(shè)置合適的批評環(huán)境。批評環(huán)境的好壞，對勸說的效果有重大影響。

處理的步驟：

1、穩(wěn)定學(xué)生的情緒。學(xué)生只有情緒穩(wěn)定后，才能聽進去，效果才會好。穩(wěn)定學(xué)生情緒的方式可以有：（1）避實就虛。如果學(xué)生對要談的事情情緒較大，班主任在勸說前可以先說一些與勸說主題無關(guān)的事情，以使學(xué)生的情緒逐步穩(wěn)定。（2）迂回戰(zhàn)術(shù)。班主任不直接實施勸說，而是讓學(xué)生對剛發(fā)生的事情進行回憶，或?qū)懺诩埳献鹬貙W(xué)生的想法。在勸說一開始班主任就必須有尊重學(xué)生的姿態(tài)，這樣才有利于勸說繼續(xù)下去。這就要求班主任做到（1）擺正自己的身份。班主任與學(xué)生勸說過程中是兩個平等的主體，有自己的主張。（2）端正自己的態(tài)度。班主任在勸說一開始就要有一種積極賞識、關(guān)心公正的態(tài)度，否則會挫傷學(xué)生的自尊心。（3）采取商量交流的方式。班主任在勸說之前可以表明在與學(xué)生商量、交流，學(xué)生有什么問題都可以說出來。只有學(xué)生講明了他們的想法，勸說工作才能有的放矢，才能收到事半功倍的效果。3．學(xué)生情緒穩(wěn)定后表明自己的觀點：公然頂撞老師是違反學(xué)校規(guī)定，是非常不禮貌的。老師的處理方式雖有過激之處，然而老師的良苦用心是顯而易見的，他希望學(xué)生能把精力用于學(xué)習(xí)，他也希望其他的學(xué)生能引以為鑒。

三、讓每個被批評的學(xué)生都知道批評他是為他好而不是讓學(xué)生視老師為敵人.這樣既起到了教育的效果，又攏絡(luò)了人心.老師的良苦用心是顯而易見的，他希望學(xué)生能把精力用于學(xué)習(xí)，他也希望其他的學(xué)生能引以為鑒。

因此班主任對說教的藝術(shù)學(xué)習(xí)也是很有必要的。

第四篇：小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿.(佘艷)

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

雙柏縣大莊中心小學(xué)

佘艷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家晚上好：

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們班主任提供了這樣一個交流的平臺，讓大家在這里共同探討，交流提高。

自從我擔(dān)任班主任以來，我深深的感受到：當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰(zhàn)性的。每一個學(xué)生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要如針般的細心，才能創(chuàng)造出學(xué)生茁壯成長的良好環(huán)境。有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時機”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時機”未到時，要善于等待；當(dāng)“時機”來臨時，要立即抓住；當(dāng)“時機”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次數(shù)學(xué)課上，反饋練習(xí)。大家高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學(xué)本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？你們看，他不但已經(jīng)會計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒寫完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激。抓住有利的教育時機，對學(xué)生進行思想教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進學(xué)生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的普興才每天為大家擦黑板，李東媛主動幫助別人掃地，沈富民主動收集同學(xué)們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費??這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學(xué)生的自信心。

四、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望老師多關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是：孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師，怎么辦呢？只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考。因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個叫李東媛的,是個女生,學(xué)習(xí)比較差。教師節(jié)放假,我主動和他爸爸溝通了一下,把孩子開學(xué)以來的進步告訴他，并和他交流了周末輔導(dǎo)的重要性。,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了也出乎意料的高興。周末返校時，計算能力也有所提高，家庭作業(yè)完成的較好,一看就知道得到了家長的幫助。我覺得表揚作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。其次，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時我們通知家長時先告之這段時間以來學(xué)生的進步，再說出所犯的錯，最重要的是重點分析所犯的錯將會產(chǎn)生的后遺癥。每一個孩子都是爸爸、媽媽的心肝寶貝，我想他們自己會思考該怎樣教育自己的孩子。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。

總之,這一直以來,我每天和所有的老師一樣, 在平凡而繁瑣的班主任工作崗位上努力的工作著，和孩子們一起成長，我最大的體會是：情是主體，愛是主流。我始終認為我?guī)У牟粌H僅是一個班、是一個集體更是一個家。班上每位學(xué)生都與我有一份親情、一份牽掛。成績落后，不等于能力落后，沒有創(chuàng)造力，搗蛋、調(diào)皮并非道德敗壞。當(dāng)班主任不難，可當(dāng)一個好的班主任卻不容易。一個合格的班主任應(yīng)集社會責(zé)任感與人間美好感情于一身，有獨到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識，也就是說不僅要用情，還要至深，才能無堅不摧。檢討自己做的還遠遠不夠，所以還要繼續(xù)加油！以上只是我個人的工作中的一些瑣碎經(jīng)歷，浪費大家寶貴時間了，只希望通過這次交流活動，學(xué)習(xí)到更多的寶貴經(jīng)驗來豐富自己的班主任工作，更好地服務(wù)學(xué)生，讓家長滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心！謝謝大家。

2012年10月17日

第五篇：經(jīng)驗交流發(fā)言稿王艷

大學(xué)班級文化建設(shè)的思考

大學(xué)班級是大學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的主要場所，是促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要組織載體；文化在漢語中解釋為“人文教化”，意思就是說通過語言、文字等手段來對人進行教化，以達到規(guī)范行為、統(tǒng)一思想、實現(xiàn)目標、有效管理的目的。大學(xué)班級文化是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的風(fēng)貌和精神，這種風(fēng)貌和精神自覺或不自覺地通過一定的形式影響著學(xué)生的行為，它與以往的人為管理、制度管理不同，既沒有人治的霸道，也沒有法治的強硬，更多則體現(xiàn)了一種軟約束和人性化的關(guān)懷，它是新時代大學(xué)生管理及思想政治教育的重要手段。

大學(xué)的班級文化是通過同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中所形成的有利于學(xué)生成長、成才、全面發(fā)展的文化環(huán)境和群體氛圍來實現(xiàn)對班級的有效管理，它是有效的教育因素和手段。班級文化作為一種群體文化，是全體學(xué)生共同創(chuàng)造并為他們所接受的，寄托著學(xué)生共有的理想和追求，體現(xiàn)著共有的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性會激發(fā)成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的責(zé)任感、榮譽感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，對這個集體有著一種依賴與依戀，體現(xiàn)一種作為成員的安全感和自豪感。有效地激發(fā)全體成員參與集體活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

一種好的、積極健康的班級文化可以教育學(xué)生、增強集體的凝聚力、規(guī)范班級成員的行為、激發(fā)成員的積極性，在班級成員的互相影響和互相感染下，通過班級的班風(fēng)、輿論對班級成員產(chǎn)生一種無形的壓力，使大多數(shù)學(xué)生選擇服從班級集體利益的行為，以達到同化其成員思想觀念和行為方式的功能，實現(xiàn)大學(xué)班級“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的管理模式。

那么，怎樣才能搞好大學(xué)班級的文化建設(shè)呢？我認為，加強大學(xué)班級的文化建設(shè)要從引導(dǎo)、塑造、拓展、升華四個方面入手。

一．引導(dǎo)，注重班級的精神文化建設(shè)。

1、要引導(dǎo)班級確定共同明確的奮斗目標，因為目標是班集體發(fā)展的規(guī)劃，是班集體教育引導(dǎo)每個成員的旗幟，是激勵班級成員奮進的主要動力。如我們班從09年剛?cè)雽W(xué)的第一次班會上我就給他們介紹了本專業(yè)的一些想關(guān)情況，讓他們對大學(xué)生活有了一個正確的、更深刻的認識，幫助他們擯棄那些錯誤的就的觀念，讓他們更清楚的明確自己責(zé)任和作為一名合格的建筑人才所具備的素質(zhì)，從而引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實際情況樹立自己的長遠目標和在校期間的短期目標。

2、要引導(dǎo)培養(yǎng)班級的團隊精神，在文體活動中加強團結(jié)協(xié)作、和睦相處的精神。首先要有一支團結(jié)協(xié)作的班干部隊伍，班干部在各個方面應(yīng)該是整個班級的領(lǐng)頭兵，所以班干部骨干的培養(yǎng)也是班級文化建設(shè)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員負有對班級教育管理和組織的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，而輔導(dǎo)員在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠自己的嚴格管理，而且要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理。使每個學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體。因此，輔導(dǎo)員必須培養(yǎng)一個得心應(yīng)手的班干部集體，使班干部成為班級內(nèi)部的骨干，成為輔導(dǎo)員做好工作的得力助手，這樣不僅可以促進班集體的鞏固和發(fā)展，很好地完成班級的各項工作，又能讓輔導(dǎo)員在以后的工作中省心、省力。其次，要重視每一次活動的策劃、組織與安排，并且輔導(dǎo)員要和學(xué)生一起投身到活動當(dāng)中，活動結(jié)束后

和學(xué)生一起總結(jié)本次活動的得與失，使學(xué)生能真正領(lǐng)會到開展活動的意義，真正能融入到這個集體當(dāng)中，能在活動中找到樂趣。

3、再次是要引導(dǎo)學(xué)生的交往，正確處理人際關(guān)系，要求學(xué)生學(xué)會真誠待人、互相幫助、互相支持、團結(jié)協(xié)作，樹立集體主義精神。

4、最后是要注重引導(dǎo)學(xué)生個人價值觀的培養(yǎng)，從生活中的小事中去發(fā)現(xiàn)，把生活作為教育學(xué)生的教材, 使學(xué)生從生活中、從小事中樹立起正確的人生觀、價值觀。

塑造，打造班級的文化形象。文化是一個抽象的概念，要加強對班級的文化建設(shè)，重在塑造班級形象、營造文化氛圍，因此，必須要對班級的形象進行包裝。1、有班訓(xùn)。把班級成員的共同奮斗目標提煉為班訓(xùn)，時刻警示班級成員，激發(fā)團結(jié)一致、奮發(fā)向上的動力。如我們班的班訓(xùn)是：“博學(xué)、慎思、團結(jié)、進取”

2、制作班徽。將班級的精神和管理理念匯聚成一個標志，時刻提醒班級同學(xué)“我是這個班級的成員”。

3、選定一首班歌。班歌能夠凝聚力量，讓大家一唱這首歌，就迸發(fā)出團結(jié)向上、拼搏進取的豪情壯志。

4、精心裝點教室，營造積極向上的氛圍。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，因而對教室的布置不可忽視。在教室的布置上不可隨意盲目，首先，要注重審美的要求，比如，墻報的設(shè)計，在形式上要注意與教室的環(huán)境相配；其次，內(nèi)容必須精心選擇，如在教室兩邊張貼名人名言，激勵學(xué)生求知；張貼班訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)有目標；懸掛國旗增強愛國之情等。在板報制作的過程中輔導(dǎo)員最好是要和學(xué)生以起并且盡量讓沒一個班級成員都要參加，讓他們真正感受到集體勞動的樂趣。

5、在文化氛圍的營造方面，寢室是一個非常好的教育陣地，可以宿舍為單位展開一系列的活動，如內(nèi)務(wù)比賽，宿舍內(nèi)部創(chuàng)意大賽等活動，對表象好的宿舍進行獎勵。這樣不僅豐富了大家的課余生活，而且更加促進了宿舍這個小集體的團結(jié)，也一定程度上使班干部的組織和協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉。另外，班級平時的考核可以以宿舍為小單位進行，這樣也能夠全面的調(diào)動起舍長的積極性，方便整個班級的管理。

三．拓展，班級文化建設(shè)向網(wǎng)絡(luò)文化拓展。

傳統(tǒng)的班級文化中沒有網(wǎng)絡(luò)文化的一席之地，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)文化對人們的影響越來越大。胡總書記曾指出，加強網(wǎng)上思想輿論陣地建設(shè)，掌握網(wǎng)上輿論主導(dǎo)權(quán)，加大正面宣傳力度，形成積極向上的主流輿論；努力營造文明健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，營造共建共享的精神家園。因此，將網(wǎng)絡(luò)文化納入班級文化建設(shè)中來是富有時代精神的創(chuàng)舉。在班級文化建設(shè)中，我們可以通過教育與引導(dǎo)，把互聯(lián)網(wǎng)作為建設(shè)班級文化的工具和宣傳陣地。我們沒個班建一個QQ群，在群里沒個人必須以真實的身份出現(xiàn)，隨時有什么困惑可以及時在網(wǎng)上得到大家的幫助;另外，最近的收獲可以第一時間發(fā)布到我們的群里讓大家分享；再如，快到那位同學(xué)過生日可以在網(wǎng)上送上祝福等等。總之，在網(wǎng)絡(luò)這個空間里大家可以敞開心扉隨意的交流，是現(xiàn)在90后交流的一個主要的途徑。所以，輔導(dǎo)員，要利用好這一途徑經(jīng)常的在網(wǎng)上了解學(xué)生的思想動態(tài)，可以開展網(wǎng)絡(luò)一對一、一對多和多對多的交流和互動，形成師生之間，同學(xué)之間交流的新紐帶。

四．升華，在班級文化建設(shè)中突出一個“情”字。

科學(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化建設(shè)的有力保證，制度的強制性在一定程度上也可以約束學(xué)生的不良行為，但是光憑剛性的制度很難制約已成年的大學(xué)生群體，反而會遭致反感和非議。要想使大學(xué)生自覺自愿地遵守班級的規(guī)章制度，認同班集體，融入班集體建設(shè)，因此，在班級文化建設(shè)中要注重感情培養(yǎng)，把班級當(dāng)作“家”來建設(shè)，用情感凝聚人心。同學(xué)之間的情意是最純潔、最單純的友情，在班級文化建設(shè)過程中，通過開展一些有意義的活動來增進同學(xué)之間的情意，增強對班集體的認同感和歸宿感。比如班級為同學(xué)過集體生日；班級主動關(guān)心家庭經(jīng)濟困難的同學(xué)；組織節(jié)日聯(lián)歡等。通過學(xué)習(xí)、生活的點點滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，進而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，在班級形成一種愛象一家人、親如兄弟姐妹的“親情”氛圍。

總之，充滿朝氣的班級文化氛圍，能是學(xué)生的心靈的到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品味得到提升。當(dāng)然，班級的文化建設(shè)不僅包括教室內(nèi)的環(huán)境布置，對學(xué)生的培養(yǎng)，還體現(xiàn)在老師的儀表上，兩者都具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的隱性教育功能與教育效果。教師的發(fā)型，衣著，都活無聲的影響學(xué)生的個性。創(chuàng)建班級文化，輔導(dǎo)員必須具備多方面的素質(zhì)，成功的建立班級文化，輔導(dǎo)員要有與時俱進的教育理念，第二要有更高的組織能力和敏銳的洞察力，及親和力；第三、還要有淵博的知識，并盡可能的多才多藝；第四、能高瞻遠矚，著眼全局，有一定的掌控能力。第五、頭腦靈活點子多。輔導(dǎo)員是一個班集體的領(lǐng)頭雁，輔導(dǎo)員的個性、能力、能力、知識面、工作作風(fēng)，對工作的熱情無不影響班級文化的質(zhì)量，因而創(chuàng)建具有特色的班級文化，輔導(dǎo)員自身也要不斷的加強學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的素質(zhì)，這樣在工作當(dāng)中才會更得心應(yīng)手。