第一篇：高考備考誤區

高考備考誤區之一：

忽視教材和老師引導，過分強調自我復習。一些考生想走捷徑，自認為多做題，用“好的復習資料”來代替教材甚至老師，忽略老師對高考方向性的把握，以為這樣才是高效率的備考，最終耽誤備考進度和效率。高三的老師比學生要站得高、看得遠，更了解高考要考查的復習重點與難點。復習時一定要在老師的指導下循序漸進地進行，切忌我行我素。高考備考誤區之二

做越多的題，高考就越有把握！有些學生期望通過多做題來提高分數，因此大搞題海戰術，見題就做，出錯就慌。一些考生每個學科都有一大堆復習資料，這個也想用，那個也舍不得丟棄。怪題的誤導。所做題一定要重視思路、方法、答題規范，而不是貪多求大。每做一道題，就必須要掌握考查的知識點和原理，真正做到融會貫通，舉一反三。

高考備考誤區之三：

大幅增加備考時間，才能脫穎而出。在備戰階段大部分考生延長學習時間，甚至每天學習到凌晨。由于缺乏休息，直接導致情緒緊張，記憶力減退，學習效率大幅下降。時間長了，并非學習效率就高。

第二篇：高考復習存在的備考誤區

高考備考是一條艱辛的道路，在這艱辛路上難免會存在一些備考誤區和雷區，而這些誤區和雷區必然會對于高三學子在備考的效率上產生許多的拖延，這些都是高三學子需要花時間去排除的，下面給大家分享一些關于高考復習存在的備考誤區，希望對大家有所幫助。

高考復習存在的備考誤區

一、備考心態

根據小編對于以往高三學子的觀察，高三學子對于高考的復習心態上普遍存在兩種極端的心態，一種心態就是我們常說的患得患失心態，所謂患得患失心態就是在復習中老是會當心自己在測試中考試失利，如果考試的好話一切都好說，如果考試失利，則會有些患得患失產生消極的心理，需要花上一段時間走出來，這必然會對后面的備考產生拖延;而另外一種則是盲目樂觀，這類高三學子普遍存在一個認知偏差行為，所謂認知偏差行為就是沒有正確的認識高考，對于的高考的難度以及競爭力認知不清楚或者是概念模糊，所以在學習中難免會出現一種消極的備考狀態，老是想通過不努力來異想天開!

二、備考方式

許多高三學子在高考復習中普遍存在兩種備考錯誤的方式，一種是技巧上的錯誤，而另外一種則是形式上的錯誤。技巧上的錯誤主要體現在高三學子對于備考的內容主要聚焦在一些重點知識點對于課本的一些基礎知識存在輕視的情況，因為很多高三學子認為在考試中對于基礎內容不會單獨考，所以都是有所輕視，其實不然，雖然在考試中不會單獨拎出來考，但卻會將知識融匯起來一起考，這在數學當中尤為突出，這也是考生需要注意的。

另外一種則是形式上的錯誤，所謂形式上的錯誤就是假裝努力。每天看起來復習時間長，復習的比較努力，但在測試的時候卻沒有很大的提升，這就是典型的形式錯誤，其實在備考中最注重的是效率而不是時長，這也是許多高三學子存在的一些認知偏差，導致了很多考生認為只要自己復習時長比別人多就可以了，這在沒有注重效率的情況下是一種錯誤的行為，需要高三學子重點注意!

三、注重和老師溝通

很多高三學子在復習的時候忽視了和老師的溝通，其實老師具備著豐富的備考經驗，在復習過程中虛心請教老師可以讓自己在備考中少走許多的彎路，提升自己的備考效率，這比自己在復習的時候閉門造車要高明許多，但礙于中國的教育文化和一些性格因素導致了學生和老師之間或多或少存在一些隔閡，這就需要高三學子自己來打破，盡量做到不恥下問，這會讓自己在高考的復習中走的更加的順利!

考生如何突破數學科目

一、建立數學的信心

很多高三學子在經過一次次的數學失利的時候，很容易逐漸的是去對于數學的信心和持續學習的動力，心理素質稍差的考生甚至會出現一些抵觸學習數學的情緒，面對這種情況，首要條件就是要改變對于數學的學習態度，逐漸的建立自己的數學信心，不要給自己設限，一旦人給自己設限就很難跳出自己給自己設置的限制，也就很難學好數學，所以第一步是逐漸建立起自己的自信心!

二、制定合理的學習目標

在高三的備考當中，會存在不同備考階段的特點，所以高三學子在備考的時候一定實時了解自身的數學學習情況，再根據自身的實時情況進行調整，其中直觀的表現則是通過班上分數以及名次的變化來進行調整，因為通過這些數據則可以非常直觀的了解到目前考生的狀態，再根據目前的狀態進行及時的反思總結并制定下一個短期目標，當然考生也不必要過度重視成績的變化，因為學習是一個長期的過程并不能通過短期的行為便可以進行反轉的，這一點同樣需要引起考生的重視，千萬不必因小失大!

三、總結做題思路及技巧

數學不像語文，英語哪些需要記憶東西比較多的科目，數學科目中的邏輯性關系尤為重要，這在數學中的做題為突出，很多往往是掌握一種解題思路及技巧便可以解決一大類的題型，所以考生在備考的時候想要更好的提升數學科目的分數和正確率，對于總結數學解題思路及技巧必然是一條必經之路!

四、收集錯題，歸納錯誤

收集錯題，歸納錯誤是一條有效提升自己數學成績的捷徑，為什么這么說?因為錯題和錯誤往往代表著這是自己的薄弱項，而知道了自己越來越多的薄弱處，快速提升自己的分數還困難嗎?只要經過一次薄弱處的專項突破相信考生一定能夠快速的提升自己!

如何高效提升高考復習效率

一、難點提升效率

每個科目的知識點都有一部分是容易一部分是難點，在我們學習的過程中首先是學習容易的知識點再去學習難的知識點，但隨著學業的加重很多的考生在備考的時候，都會傾向于容易的知識點進行復習，而對于難的知識點就會有些松懈，導致難點越積越多，在復習的時候容易出現瓶頸現象，因此當高三學子感覺到復習的效率明顯減弱，分數也難以提升上去時，可以重點去突破這些難點知識點進行提升，具體情況，可以根據每個科目章節的難點用本子進行歸納，然后抽時間進行一一突破消化!

二、重點提升效率

對于知識點在考試當中總有一個區分，那就是重點知識點和非重點知識點，所謂重點知識點既是在考試中容易考的知識點，一般在復習的時候，老師會在講臺上給我們強調哪些是重點的知識點，對于此類情況我們需要花時間去記憶，而有些則是那種可能考也可能不考的知識點，考生可以減少時間的投入，比如說一大復習坑區古詩，古詩默寫在高考的分數只有5分，但大家對于古詩背誦所花的時間遠遠大于5分價值，所以大家對于古詩的背誦時間適當減少，增加對于重點知識點的掌握和記憶，這樣在備考的時候效率同樣會顯著上升!

三、失分點提升效率

考試在高三是一件無法避免的事情，甚至有些學校會出現“三天一小考，五天一大考”的現象，面對這些一波接一波的考試，在這些試卷上難免會出現一些錯誤的失分點，而這些失分點恰恰是考生需要重視的存在，所謂失分點拋卻粗心丟的分大部分情況下就是自己的薄弱點，因此想要突破瓶頸得到提升，首先就要解決掉這些失分點，當考生能夠將這些失分點能夠一一解決的時候，相信在下一次考試當中一定能夠有所突破!

第三篇：雅思口語備考誤區下載

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雅思口語備考誤區下載

雅思口語的備考考生，普遍會存在一些誤區，這些誤區讓同學們的雅思口語考試一直難以突破，雅思資料下載的小編為到敬愛整理了這些誤區，同學們看后就不要再走進誤區了喲！

錯誤觀點1：考官的問題有正確答案

在對考試的所有誤解中，這種觀點是最普遍的，也是最有害的。數學題有正確答案和錯誤答案。在對話中，你可能會犯語法錯誤或發錯音，但就內容而言，是沒有對錯的!有些回答可能會有點長，或有點詼諧，或有點創意??

錯誤觀點2：要多用生僻詞回答問題

考官點評：這一觀點存在的問題是，如果你突然用到一個很生僻罕見的詞，或一個非常復雜的句子，它們與你的回答相符嗎，還是顯得很突兀?那個單詞或句子運用得合適嗎?如果不合適，就會出現連貫性的問題。

錯誤觀點3：外表有魅力就能得高分

這種策略肯定會適得其反。男性考官和女性考官都不會欣然接受這種企圖明顯的操縱，因為考官討厭這種試圖操縱結果的企圖。同樣，如果考生在考試開始時說“我只想說，你今天真是太漂亮/太帥了”之類的話，這純粹是在浪費口舌，只會給自己惹麻煩。

錯誤觀點4：這只是一個語言測試

事實上，雅思口語考試不僅僅是語言測試。考試中假設的文化場景也是對你的應對能力的考查。所有的語言都根植于它們背后的文化環境，所以語言交流的本質也就是文化的交流。

錯誤觀點5：語速越快越好

雖然偏慢的語速會導致考生在語言流暢度方面得分偏低，但反過來就不一定成立。考官不僅會聽考生語言是否流暢，也要聽是否連貫。所以即使考生的語速很快，但如果不斷重復，而且還出現很多邏輯錯誤，同樣也得不了高分。

錯誤觀點6：像老外一樣講話

考生沒有必要像老外一樣講話。當你在使用第二語言時，很多因素會影響你的表達——文化背景、所受教育、母語的語音系統等。因此你完全沒有必要非要像外國人一樣講話。

錯誤觀點7：要多用優美的句子

如果你在考試時引用了一個優美的句子，而這句話與考生在此之前和之后說的話完全不符。無論在詞匯還是風格方面，這句話都顯得格格不入。考官會認為，這些“優美的短語”都是考生死記硬背的，而且

會在連貫性方面給考生打低分。

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第四篇：高考備考（范文模版）

高考備考方案

一、指導思想

以新課標為依據，以考綱為指南，以教材為依托，用新的理念、新的方法、新的視野搞好各階段復習，落實培優、輔中、轉差、提升臨界生。堅持文理并重、體音美并舉、全面備考的策略，注重學生個性差異，因材施教，分類要求，讓不同層次方面的學生都能找到自己的發展目標。充分調動師生的備考積極性，通力合作，奮力拼搏，全體師生發揚“同心圓、齊步走”的精神，來取得2013年高考的勝利。

二、工作思路

1、加強管理，健全機構，確保備考工作和諧、科學、有效。

2、實施目標管理，強化責任意識，目標到班到人（到教師、到學生、到分數），實施動態管理。

3、從學生實際出發，實行分層教學，分別要求，分別指導，抓重點，促全面。

4、狠抓有效課堂，確保復習備考有效率。

5、要精細備考，樹立四種意識：責任意識、憂患意識、精品意識、大局意識；提倡五種精神：認真學習的探究精神、腳踏實地的敬業精神、忘我無私的奉獻精神、團結互助的協作精神、與時俱進的創新精神。

三、復習計劃

第一輪復習

時間：2013年6月1日——2014年1月31日

目標：夯實基礎，掃描所有知識點，實現知識系統化。

要求：

1、知識層面上，知識梳理到位，在全面復習鞏固所有知識的基礎上，查漏補缺，掃除學生知識點的盲區和理解上的障礙，構建學科知識技能體系；

2、能力培養上，圍繞知識點，串點成線，串線成面，使學生在整體把握知識脈絡的基礎上，熟練地運用知識；

3、方法策略上，以學科為單位，按章節單元順序，以學生手中的教輔資料為藍本，精選練習題，以練為主，講練結合，精講精練，鞏固知識點，培養解題能力。

第二輪復習

時間：2014年2月1日 ——2014年4月30日

目標：圍繞考點，突破重難點，在強化訓練中實現知識與能力的整體提升。要求：

1、知識層面上，緊扣主干知識，強化重點，突破難點；

2、能力層面上，采取專題訓練方式，在應用知識、分析問題和解決問題的過程中進一步提升能力；

3、方法策略上，以單元板塊為線，以考綱考點為綱，精選典型試題，專題突破重難點。一方面解決教材中的重難點，知識性的難點往往是考試中的易錯點和易淆點，容易變成考試中的失分點，因此要采取比較、辨析的方法解決；個體性的難點由個體思維方法的差異、個體理解能力的不同或個體知識缺陷疏漏造成的，這些難點往往成為個別學生的攔路虎，要通過個別輔導或小組輔導的方式解決。另一方面，要關注知識的交匯點，綜合分析能力弱的學生往往望而卻步，因此專題復習階段要注重知識的橫向聯系和縱向聯系，注重培養學生知識點的遷移能力，在學科知識的交匯點上精選典型考題進行專題輔導專題訓練。

第三輪復習

時間：2014年5月1日——2014年5月31日

目標：緊扣高考熱點，強化應試訓練，提高應試能力。

要求：

1、知識層面上，注重學科知識的綜合和學科間的相互滲透、交叉與整合，回歸課本；

2、能力層面上，以綜合運用知識解決問題為中心，培養學生正確解答綜合題目的能力，重點培養學生綜合運用知識解決問題的能力；

3、方法策略上，以考代練，圍繞模擬診斷考試，規范解題思路，總結歸納解題規律，提升解題技能技巧，發現問題，及時糾正補充。

考前演練

目標：模擬考試，實戰演練，提高高考適應性，學生的估分能力。要求：精心組織并通過模擬實戰演練，豐富應考經驗，熟悉考場規則，提升考場應試技巧，增強應考信心，確保學生估分準確。

四、備考措施

為確保高考目標實現，我們必須以強烈的責任心、高度的責任感和危機意識落實好下列措施：

1、努力打造一支具有團結、拼搏、奉獻、進取精神的隊伍。

高三作為一個團隊，必須具有共同的價值取向，共同的行為要求，必須心往一處想，勁往一處使。

首先，從大處著眼，從小處著手，以質量為核心，強化質量第一意識，采用質量形成過程來全面考核教師的工作。其次，強化職能，抓主抓重，引導師生齊努力，形成人人想高考，個個抓高考的工作局面，在發揮師生的備考激情上求實效。再次，完善制度，突出激勵，在科學引導上做文章，努力形成高考備考的氛圍。

2、加強常規管理，為高考備考保駕護航。

常規管理是形成高考備考良好氛圍的關鍵，常規管理抓好了，就能保障高考備考順利進行，相反，高考備考的順利進行又能有力地促進常規管理的優化。因此我們要做到兩手抓，而且兩手都要硬，從而為高考備考創造良好的氛圍和環境。

管理上我們必須做到“三全”，即全員管理、全過程管理、全方位管理備考上我們必須做到“四導”，即思想上引導、學法上輔導、行為上指導、心理上疏導。讓學生確立奮斗目標，保持昂揚的斗志和積極向上的狀態，有一股頑強拼搏的精神。

3、充分發揮班主任和備課組這兩條線的作用。

（1）、班主任是各班高考備考的第一責任人，必須做到“一個中心，兩個基本點”。

所謂“一個中心”，就是班級的一切工作都要以高考備考為中心。在這一點上，班主任必須做到三點：第一，心中有目標。班主任要時刻記住學校下達給班級的高考各類指標數；第二，目中有學生。班主任要把學校下達給班級的高考指標數進行分解，然后與各科任教師認真商榷確定各類指標的對象生，并死死地盯著這些對象生。第三，手中有措施。對于對象生的管理，我們班主任必須時常與科任教師溝通，分析查找出對象生的薄弱處，然后給他們補思想，補信心；

考試之后多會診，查找在考試中出現的問題，然后對癥下藥的提出解決問題的方法；平時要求科任老師對對象生課堂上多提問，生活上多關心，作業多面改，疑問多解答，習慣多矯正，方法多指導，立足課本，立足課堂。

所謂“兩個基本點”，就是治理好班級的紀律，建設好班級的學風。班主任要切實加強班風建設，加強學風建設，為高考備考保駕護航。

就治理班級紀律而言，班主任必須做到有嚴明的班級管理制度，以制度管人，然后是以理服人，以情感人；必須有愛心，有耐心，有細心；要做到言傳身教，以身作則，做到勤深入、勤談心、多指導、多關心。班主任還要敢于管理。發現問題及時處理，要讓學生有一種敬畏感。

就班級學風建設而言，那就是要采取各種措施，造成一種你追我趕的局面，甚至造成一種“明爭暗斗”的局面。

（2）、加強備課組的管理，充分發揮備課組的作用，扎實有效的落實課堂教學的實效性。

第一，常規教學中，突出落實，講求時效性和針對性。各備課組要倡導向40分鐘要質量，努力提高課堂教學的效率，因此各位教師必須備好課、選好題，真正做到吃透教材、課標、考綱，吃透學生。

第二，加強聽評課活動，努力提高授課水平，做到有聽必評，以評促教，教評相長。

第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，更要組織教師參加各類高考研討活動。采取走出去，請進來的方式，研究近幾年的高考試題，探索命題趨勢，研究命題方向。

第四，嚴把集體備課關，做到有計劃，有時間，有地點，有分工，有合作。打好學科團結戰，努力提高本學科成績。

第五，嚴把訓練落實關。教師必須立足校情、學情，優化精選練習題，以“選題要精細、密度要適度、時機要恰當、反饋要及時”和“確保中檔題拿高分、帶動低檔題拿滿分、沖擊高檔題拿多分”為原則，落實有效訓練。訓練資料要求精、易、實，并直接應對高考。不求多，但求精；不求難，但求實用，注重時效性。一是讀到實處，把早讀、晚聽、定時抽查背誦效果落到實處。二是練到實處，通過練習，達到鞏固知識點，提高備考能力的目的。三是查到實處，學生的作業一定要經常檢查，檢查的形式可以多樣，可以不必全批改，但必須全檢查，并且必須強化改錯。

第六，優化課堂教學，提高備考質量。講授課、評講課、復習課、練習課、自習輔導課等，都必須根據考綱要求精心設計，優化過程，落到應對高考的實處。

第五篇：2011年高考備考最典型的三大誤區解讀

2011年高考備考最典型的三大誤區解讀

摘要：2011年高考備考最典型的三大誤區解讀，誤區一：大幅增加備考時間，才能脫穎而出；誤區二：做越多的題，高考就越有把握；誤區三：忽視教材和老師引導，過分強調自我復習。

2011年高考備考最典型的三大誤區解讀，誤區一：大幅增加備考時間，才能脫穎而出；誤區二：做越多的題，高考就越有把握；誤區三：忽視教材和老師引導，過分強調自我復習。

金秋時節已經來臨，但對于高三的學生來說，即將面臨緊張的2011年高考備戰中，如何提前打響高考備戰的第一槍，是很多學生和學生家長非常關心的問題。提醒所有考生和家長，進入高三就要有備考的意識，這里提醒大家，高三學習要避免一些常見的誤區。

誤區一：大幅增加備考時間，才能脫穎而出。

在備戰階段大部分考生延長學習時間，甚至每天學習到凌晨。由于缺乏休息，直接導致情緒緊張，記憶力減退，學習效率大幅下降。時間長了，并非學習效率就高，而合理的復習計劃，是高考成功的關鍵，因此考生需要制定合理的學習計劃并掌握高效的學習方法，才能在高考備戰中脫穎而出。

誤區二：做越多的題，高考就越有把握！

有些學生期望通過多做題來提高分數，因此大搞題海戰術，見題就做，出錯就慌。一些考生每個學科都有一大堆復習資料，這個也想用，那個也舍不得丟棄。其結果，只能是陷入題海，無法自拔。從多年指導北京四中網校高考規劃的經驗來看，適當的多做些試題是有一定的道理，但切不可大量機械性的重復練習，對使用的資料和試題一定要精心篩選，避免難題、偏題、怪題的誤導。所做題一定要重視思路、方法、答題規范，而不是貪多求大。每做一道題，就必須要掌握考查的知識點和原理，真正做到融會貫通，舉一反三。

誤區三：忽視教材和老師引導，過分強調自我復習。

一些考生想走捷徑，自認為多做題，用“好的復習資料”來代替教材甚至老師，忽略老師對高考方向性的把握，以為這樣才是高效率的備考，最終耽誤備考進度和效率。高三的老師比學生要站得高、看得遠，更了解高考要考查的復習重點與難點。復習時一定要在老師的指導下循序漸進地進行，切忌我行我素。

以上是高考備戰中最典型的三大誤區，但每個學生情況略有相同。考生需要按照老師的整體安排，認真的完成學校的功課，在打好基礎的情況下，逐步制定科學的復習計劃、接受權威專家指導、做最精煉的試題，才能取得高考的最終成功。希望每位備戰2011年高考的考生都能整理歸納出一套自己的學習方案，少走復習彎路，力爭以最高效的復習進度全身心投入到復習備考中去。