第一篇：2011屆高考語文學科備考總結

2011屆高考語文學科備考總結

尊敬的各位領導、各位同事：

大家好！2011屆高考工作已經結束，但高考的余韻還在飄散。2011屆是新課程改革的第一屆，我們面臨大好的機遇，也遭遇了前所未有的挑戰。2011屆的學生從整體來說，兩極分化嚴重，尾巴較大，尤其是讀書意識和學習習慣極差，普通班學生缺乏高考意識，復習尤顯被動。面對困難，我們三位語文老師并沒有退縮，而是積極尋找對策，克服困難，破解難題，取得了比較理想的成績，這些成績的背后，給我們留下了許多思考。我們發現：高考復習備考的途徑千萬條，其中最重要的途徑就是面對迷霧和困惑，只要堅持集體備考，就能整體推動，榮辱與共；只要堅持科學備考，就能事半功倍，提效升速；只要堅持夯實基礎，就能胸有成竹，穩扎穩打。回顧這一年的復習工作，我們發現只有堅持，最后才能見到曙光。

一、堅持集體備考，發揮團隊優勢。

集體備考是我們語文學科團結協作的具體體現。我們三位語文老師定時進行集體備考。研討，把每位老師的特長充分發揮出來，做到資源共享，智慧和經驗共享。在“三輪”復習中，注重分工合作，注重問題探究，注重難題破解。實踐告訴我們：堅持集體備考，是整體推動的有效途徑。

二、堅持科學備考，體現學科特點。

凡事預則立，不預則廢。在新課改高考方案還沒有正式確定的情況下，對高三的復習無疑是一種考驗。我們經常一起研究復習方向、復習方法，多方聽取專家意見，瀏覽網上最新高考信息，一開始就根據我們學生的學習現狀，制定了整個高三的復習計劃。后來又根據不斷獲得的高考新信息，及時調整復習計劃。事實證明：我們的復習方向是正確的。

高考復習資料眾多，一定要精選，注意處理好講和練、質和量的關系，突出針對性、時效性，絕不能貪多求全。注重解題方法的指導，像李全民老師經常說，我們要仔細研究答案，知其然還要知其所以然，解答問題不能停留在表面，要有研究意識，洞察命題意圖，全面深入地組織答案。

三、堅持夯實訓練，注重階段成果。

基礎知識是課堂教學的基本內容，也是完成其他目標的載體。我們在整個復習過程中毫不放松對基礎知識的復習，尤其是普通班。

重視三輪復習，臺階式前進。第一輪復習的目標是夯實基礎，突出重點，抓住關鍵，講求效果，明白透徹。第一輪復習的關鍵是落實，首抓基礎知識。同時抓緊逐一落實必修課本要求的背誦篇章。重視一輪復習，力求在一輪復習中夯實基礎，讓學生全面細致地掌握基礎知識及做題技巧，給后面的系統鞏固打下堅實的基礎。第二輪復習重點是查漏補缺和提升能力，關鍵是提高應試能力。第三輪復習進一步查缺補漏，強化薄弱環節，臨考模擬綜合訓練，密切注意信息走向，總結解題技巧，提高解決問題的能力。老師需要做的是強調書寫，審題等問題，研究新信息，答疑和考前指導。

年年歲歲花相似，歲歲年年考不同。我的發言既無法完全概括2011屆語文復習備考的點點滴滴，更不敢說對2012屆有何借鑒。但是，我依然相信，做好“三個堅持”，是2011屆語文成績讓人滿意的本之所在。

第二篇：高考思想政治學科復習備考總結

高考思想政治學科復習備考總結

（一）回顧一年的工作，首先在備考方向上教研室發揮了領導作用，正確把握了高考的導向，復習方法策略指導富有實效，教研活動務實，在備考指導方面成效巨大。

（二）深入研究《考試說明》、近四年高考題和山東各地模擬題，研究考點的分布及試題命題的特點，把握高考動態。全面理解《考試大綱》中規定的考點，明確各考點的范圍和能力層次要求，做到心中有數，確保高三復習對路、到位，保證方向的正確性，從而避免復習過程中簡單問題復雜化和復雜問題簡單化。

（三）知識方面：

1、構建知識體系，使學生對每個模塊宏觀把握。根據《考試大綱》規定的知識范圍，對分散在課本各單元、各課、各框的考點知識梳理，把分散的知識點有機聯系起來，理清知識脈絡，整合形成了主干知識框架。

知識梳理遵循“先宏觀，后微觀”的原則。例如，對于哲學常識，先宏觀把握辯證唯物論、唯物辯證法、認識論、人生價值觀這四大知識板塊，然后再微觀把握各板塊的具體主干知識，如辯證唯物論的主干知識包括：世界的物質性原理、物質和意識的辯證關系、客觀規律和人的主觀能動性的辯證關系等。在此基礎上再進一步微觀把握各主干知識的具體內容，如“物質和意識的辯證關系”的原理內容、方法論要求、應反對的錯誤傾向等。這里強調形成整體和各塊知識網絡，是為了便于學生掌握，答題時靈活運用。在反復滾動梳理中不斷強化學生對基礎知識的掌握。由于政治學科知識點多，知識面廣，許多學生認為已經牢固掌握的知識，過一段時間后就會生疏，考試成績也就會不理想。因此，在復習中必須要通過不斷滾動記憶來強化對基礎知識的掌握。

2、打牢基礎。要求學生熟練掌握教材中的基本概念、基本原理、基本術語。重視基礎知識和基本理論的同時注重了把握知識的內在聯系。為學生能夠綜合的運用知識分析問題解決問題打下基礎。

3、加強對教材重點、難點的強化和練習，關注易混知識的區分。如：《經濟生活》中貨幣的職能；影響價格的因素；經濟制度與基本經濟制度；幾種投資方式：股票與債券，商業保險和社會保險；我國的分配方式；財政的作用；市場調節與國家宏觀調控等等。《政治生活》中公民的政治參與；政府的職能；我國的根本政治制度和基本政治制度；人民代表大會和人民代表大會制度；人大的職權；我國的政黨制度；等等。《文化生活》中文化的作用；傳統文化的特點、作用；文化創新的途徑；中華文化的特征；等等。《生活與哲學》中哲學的內涵；哲學的基本問題；唯物主義和唯心主義觀點的區分；唯物論和辯證法的區分；等等。

（四）典型習題的訓練及總結

1、精選習題科學訓練。精心選題避免繁、難、偏、怪試題，對于重要的考點選擇不同的材料及設問以不同的形式反復限時訓練，讓學生總結答題經驗，提高訓練的效率。試題的訓練講究科學規范，學案中精選近四年的高考試題和典型模擬題讓學生從中尋找感覺，體會答案的規范性，嚴謹性，要求學生組織答案力求課本語言、背景材料語言和時政語言相結合，做到答案要點化、要點段落化、段落序號化、語言學科化、觀點材料結合化、書寫工整化，從而達到科學規范、全面具體，重點突出、邏輯層次分明的要求。

2、試題的講評。對于學生的試卷及時批閱了解學情，提高講評的針對性。對于典型例題的講評，引導學生積極思考，進行討論探究，發揮學生的主體作用，集思廣益，有針對性地幫助學生理清思路。不斷強化提高高考要求的獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力，讓學生融會貫通，不斷總結，逐步適應高考能力考查的要求。

（四）關注、利用好社會熱點，重視“新材料、新情境”的創設與運用。

關注時政熱點、關注社會、關注現實，關注山東地方特色，尤其是與中學生息息相關的熱點問題，把社會熱點與高考考點結合起來，深入淺出，以此把握時代脈搏，對教材知識進行適當的拓展延伸。培養學生對生活現象要運用自己所學的知識去理解和運用，作生活的有心人。學習知識，特別要理解知識，這就是“感覺到的東西不能深刻地理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它”。對國家出臺的政策措施要注意解讀，高度重視了國家和山東地方特色的重大新聞，如：上海世博會、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、中國共產黨十七屆五中全會、物價漲幅問題、中央經濟工作會議、中央農村工作會議、中央一號文件、重視山東黨代會、人代會、經濟工作會議的主要精神。

（五）加強集體教研，精編學案，資源共享，提高效率。

加強集體教學研究，集思廣益，發揮各自特長，資源共享，實現復習效果的最大化。在個人備課的基礎上，通過集體備課研討復習進度、復習目標、教法、學法、復習重難點、階段質量檢測。

通過集體備課精心編制復習學案。備課組分工協作，集思廣益，精心編制復習學案，堅持把學案的使用作為復習的載體，學案的編制體現出下列要求：課程標準的要求、高考考點要求、重難點、創設情境合作探究、易錯易混知識點、考點知識梳理、典型例題（高考試題、模擬試題）、課堂自測。學案的使用要把學生的自主學習和學習小組的合作探究有機結合起來，在此基礎上教師精講點撥，提高復習的針對性和效率。教師加強對學案的批改，及時了解掌握學情，及時反饋矯正。

（六）復習備考存在問題：在復習過程中，也存在一些不足，如有些內容的復習限于各種主客觀因素感到有點倉促，一輪復習延伸到3月中旬比較合適。學生基礎知識還不能深入的理解運用。在學習中學習方法死，教條僵化，不善于思考。不能把所學的知識系統化、網絡化，把握知識間的聯系。部分學生學習自主性較差，缺乏學習動力和良好的學習習慣。

第三篇：2008屆高考化學學科備考總結

2008屆高考化學學科備考總結

——華僑中學

一、高考成績

我們這屆選修化學的學生共92人，男生52人，女生40人，女生所占比例偏高。其中還有3人兼報體育。這次高考化學平均分為：104.3分，位于區屬學校第三名，全區平均分：93.2分。單科化學成績有16人在200名以內，最高分133分位于全區第16名，高分層次是僑中有史以來取得最好的一次排名。總分4人超過600分(理科班600分以上共9人)。

二、備考感受

為了強化學生對知識點的掌握，落實高考的熱點與常考點，練習的量不能少。但我們不提倡題海戰術與疲勞戰。在解決練與落實的問題上，我們做了以下的處理：

根據高考題型與分值及我校學生的能力特點，我把練習的重點放在占高考總分42%的選擇題上,因為選擇題注重基礎，是我校選修學生比較容易得分的題型，這也是提高平均分的有效途徑。

（一）練習的時間比較靈活，通常每一段選修都會安排40分鐘讓學生完成一份完整的選擇題測試，并馬上講評，使學生及時收到反饋信息，糾正知識誤區。

（二）教會學生解題方法，對選擇題的不同類型進行解題方法歸納。

（三）精選題目，根據考綱與熱點，篩選題目讓學生反復操練，有可能的話與其他學校、地區交流調研卷，這樣才能實現一材料多變多練。

（四）把選擇題的常考點進行歸納，比如有關阿伏加德羅常數我們從不同角度歸納了將近30道題，讓學生做到心中有數。

（五）最后一個月對選擇題進行強化訓練，讓學生找到做題的感覺。當然，我們在備考過程中還要注意尖子生和優生的培養。而主觀題是考查學生能力的好題。因此主觀題的訓練必須進行詳細規劃，精心設計。

（一）在5月份的專題復習中，有意識加強主觀題的訓練。把主觀題分為實驗、無機化工和有機三類專題進行復習。

（二）加強主觀題的答題規范和細節，注意歸納同一類型題的解題思路，解題方法和解題技巧。

（三）把調研卷的參考答案印發給學生，讓學生學會規范答題，如何組織答案答題等。

（四)采取，小組合作的方式進行對試卷的改正和習題的討論，通過對不同層次學生的有機組合，以好帶差，既增加了學生之間的感情與合作能力，又令成績較差的學生有了參與討論的機會，增加他們的學習積極性與信心！

三、教學建議

（一）注意研究高考試題

高考試題無疑對高三教學起到一定的導向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認識，透過試題領會其潛在的導向，以至理性的升華，從而促進自身教學思想的轉變，自覺矯正思路。

（二）注意研究解題教學

1、選題

好的習題能激發興趣，啟迪思維并能加強學生對“雙基”的理解，引導學生尋求解題規律，掌握解題技巧，所以選編習題是培養學生解題能力的前提。

選編習題要以大綱和教材的內容及學生水平和認知規律為依據，要注意知識的整體性和相應能力培養的有機聯系，一個題型要聯系，消化一項基本內容，題型多樣化，層次要分明。通過這樣的訓練,可使學生順利完成知識的理解和遷移，學會正確使用，培養學生綜合應用知識的解題能力。

2、講題

目前高三化學復習課的教學存在的錯誤傾向：一是部分教師認為講得越多，越細學生就掌握得越多，越牢固,越有利于能力的形成，復習效果就高。二是有的教師認為，高三復習課就是習題課，不管學生的知識如何，推出大量習題，致使學生的知識得不到網絡化，教材各部分知識均得不到很好的結合，基礎掌握不好，運用起來勢必不能得心應手，學生學科能力得不到提高，故正確處理好課堂講與練的關系，直接影響到復習質量的高低和學科能力的形成與發展。

3、評題

評知識點，分析所講習題設計到的知識點，以及這些知識點的內在聯系、深度、難度、答題要求、在歷年高考試題中出現的幾率、所占分數比例等，有意識的分析評講，可以產生多層次的刺激效應，使學生對這些知識全面的領略，并起到激發興趣，加深印象，強化記憶的作用。

評規范解題，就是把學生在答題過程中表現出來的種種情況，針對性的評出優劣。一些學生答題與要求不符，往往是由于答題不認真，審題不準或答題不規范。因此,要正確指導學生練習讀題,審題，抓住題意關鍵，尋找答題突破點，按要求規范答題，以防誤入命題者有意設計的圈套，這樣針對學生解題中的主要問題給予透徹分析，中肯評講，就能幫助學生找出產生問題的原因，做到有的放矢，使學生銘記在心，以提高學生解題的準確性，規范性。評解題技巧與方法，近幾年高考題的容量大，信息密度大，只有掌握了一系列的解題方法與技巧，才有可能提高效率，爭取主動，求得成功。

4、望題

對舊題復習比重復做類型相同的新題更節省時間，而且效果更好,很多學生有這樣的體會，做題時常常出現同樣或類似的錯誤。為此，就應對“錯誤”實行“優待”政策，老師對錯題有記錄，學生在錯題題號前有標記，每隔一段時間就要對錯誤題進行重新復習、總結、歸納、整理，記錄錯誤原因，找出知識弱點，比較不同解法，盡可能避免下次再犯同樣的錯誤.通過錯題重解，將學生自己不熟悉的知識得以認識和鞏固在頭腦中，并總結出知識點，在習題中的表現形式，題目屬于什么類型，解法有什么模式等。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。我們高三備課組始終堅守原則，在學校領導的正確領導下，較好地完成了學校交給的任務。

2008年7月10日

第四篇：XX屆高考備考工作總結

XX屆高考備考工作總結

本學期在教育局、教務處、教研處等的正確領導下，在全組教師的共同下順利完成了教育教學任務。本著以“考綱、考點、考題”為導向，以教材為中心，以學生為主體，以優化教學程序為手段，全面梳理主干知識，側重于“夯實基礎，構建網絡”。堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，進行了三個輪次的復習以及高考最后沖刺的備考工作。這一學期全組所有歷史教師精誠合作，齊心協力，充分發揮團隊合作精神，提高全組教師的教研水平和教學能力，在課堂效率上下功夫，深挖鞏固提高及應試環節，共同奮斗，確保了XX屆高考我校再一次創造輝煌。

一、備考方向及備考思路總結：

通過對XX年各地區15套高考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作的方向性非常正確，復習也非常具有針對性，尤其是我們在二輪復習中在通史復習的基本前提下，穿插了老教材的相關內容，2104高考無論是新課標一新課標二還是其它地區的高考試題基本側重了這樣一種脈絡，例如：兩套新課標的41題，題目設計新穎，是對不同時期版本的的教材目錄進行刪減、整合，這就涉及到我們老教材的內容；又如：我們在二輪復習采取了通史階段特征的復習方法，浙江卷的38、明清時期的政治、經濟、對外恰恰是考察了階段特征；我們在復習中側重了世界市場的全球化以及馬歇爾計劃的復習。在XX高考中有三個省區的主觀題都有涉及世界市場的全球化；兩個省區涉及馬歇爾計劃；在熱點復習中，我們認為XX年是中法建交50周年，重點強調中法關系的發展，浙江卷的39題考察就是中法關系的發展演變；拿破侖的評價；總之我們XX年高考備考的思路是非常適應高考要求的。

二、各階段的安排

我們的備考復習安排為三個輪次一個沖刺四個階段。

、一輪復習基本按照教材順序進行基礎主干知識的復習，通過“低起點、小梯度、高密度，構建科學有效的學科體系。”幫助學生從高考的角度來認識和掌握歷史知識，并進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，完成了知識目標的掌握。通過學科基礎教學，使學生熟練掌握考綱上所要求的各種能力：獲取和解讀信息能力、調動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題能力；基本養成正確審題、答題的良好習慣和能力，減少非智力因素失分，完成了能力目標的培養。

2、二輪復習采取通史復習的方式，讓學生對中國古代、近代、現代；世界古代、近代、現代幾段歷史進行宏觀、系統的把握，按照“源于教材，高于教材”的原則整合教學資源，概括、拓展、升華教材，集中力量準確理解重要的歷史概念，理清歷史發展線索，明確歷史發展各階段的特征，掌握各個單元及各專題的知識結構，在這過程中，穿插補充了一些人民版教材沒有設計的內容，豐富學生的知識，開闊學生的視野。

培養學生構建主干知識的能力，教會學生認識、理解和評析材料，注意會用歷史的語言敘述歷史規律和歷史過程，同時注意解題的規范性。促使學生自己形成把握歷史問題的能力。

3、注重三輪復習和沖刺階段的輔導

在三輪復習中除了按照年級的安排進行九輪正式考試再加上考前的保溫訓練，總計10套模擬試題。學校就、會提供4套試題，我們自己需要根據學生實際和歷史專題組織5-6套試題，但因學校安排的試題也可能有不適合之處，需要歷史組的老師們每人搜集整理一套試題，這樣可以發揮大家智慧，使我們的備考更加具有針對性，除了組織的十次模擬考試外進行了兩個重要的內容：

一是自主性回歸（考前主干知識強化）

要求學生在教師的指導下回歸教材；督促學生對錯題、重點題型重新研究整理，適時組織重做或變形重做；速記內容，安排充足的時間讓學生搶記，除主干知識外。還要加強對程序性知識和策略性知識的記憶，組織教師編寫記憶提綱，知道學生利用早晚自習和邊角時間加強記憶，保證重點知識方法記得住、想得起、用得上、用得準，提高準備性。；每輪次都要留給學生足夠的時間進行自我矯正，總結反思，針對訓練暴漏出的問題進行針對性的查漏補缺。

二是高考最后三天對XX—XX年三年高考試題再次回歸，重點是體會高考試題出題的難度、涉及的考查角度以及核心能力要求、規范表述等相關能力。

三、資料的編選

我們在參考江西金天陽的兩輪復習資料之余，在二輪復習中我們歷史組全體老師參與編制了通史復習相關資料，包括主干知識的回顧，重點分析的解析突破及針對訓練，鞏固訓練幾部分，感覺效果還是很明顯的。

四、團隊合作

高三歷史組是一個特別團結、特別努力的集體，大家心往一塊想、勁往一塊使，唯一的愿望就是提升學生的成績，保證歷史學科為學生的高考做出最大的貢獻。在教學中能夠做到統一思路、統一復習學案、統一復習試題；最可取的地方就是在二次個人備課中遇到疑難問題，在辦公室的幾位老師都能聚在一起，及時溝通交流。我們更是高度重視對考情的分析。包括對課程標準、考試說明、考試大綱和近五年的高考試題進行分析解讀確定復習的重點，以及通過對學生對中方式的反饋確定復習的難點，全面理解新課程高考的指導思想和能力要求。

本組教師不斷加強業務學習，提高業務水平，提高自身的業務修養，注重形成自己的教學風格。業余時間加強學習，勤于鉆研，勤于總結教學經驗，踴躍參加各種教育教研評比活動；加強對職業教育熱點問題的理論研究，尤其是對課程改革、教師專業化發展、學生職業道德與職業指導等熱點問題的理論研究。

五、操作中的幾點有效做法

.重視集體備課。集體統一備課和個別交流相結合。

2.重視考情分析：包括課標、考綱解讀；近三年高考試題分析，總結高頻考點考過的角度及未涉及的角度引導學生明確高考備考方向，嘗試對XX高考的預測。

3.重視網絡構建。對于每個專題，都要盡量涉及網絡結構或思維導圖，幫助學生構建網絡，明確主干知識在知識網絡中的位置和重要性。

4.重視學生作用。在學生依據學案自主學習的前提下，盡量讓學生動腦想、動口說、動筆寫，多交流、多討論，在交流討論中開闊自己視野的同時提高自己的語言表達能力，讓學生學會自己學習、反思、不斷提升自己。

5.重視科學訓練

在訓練中，強化對學生對時間的合理安排，及注重快速閱讀、快速思考、快速書寫的訓練，在提高答題速度的同時保證答題的質量。除了文科綜合訓練外，還要加強歷史學科的專項限時訓練，歷史課及歷史自習進行限時的閱讀材料、提取有效信息、歸納概括等專項訓練增強學生的實戰能力。

6.重視實質講評

無論是平時的練習，大型的考試或是強化性考試，針對性講評都是至關重要的一環。講評注意及時性，突出針對性，強調層次性，講究激勵性，落實總結性。在進行有效訓練的前提下，加大講評的力度。做到有練必講、有講必評，及時點撥思路、總結方法。

講評前需要做的工作：

學生：課前改錯，自查自糾，能解決的自己解決，能解決的做好標記。根據答案找失分；針對失分找差距；對照差距找不足；依據不足找改進。

教師：首先要對答題情況進行系統歸納整理才能是講評具有針對性；其次是認真研究試題，確定講什么，如何講。再次是怎樣能夠最大限度挖掘試題的功能，如何做好變式訓練。講好題是關鍵，講評過程中一定要解決做過試題得分率低的問題、審題失誤問題、基礎知識不扎實問題、知識的遷移和運用能力差、對材料理解不到位，不能把握主旨。

對于重要的題型及主干知識進行題型變換及多角度思考問題的能力訓練。可以對習題的條件、范圍、角度進行改一改的訓練；對習題所含的知識內容擴大使用范圍的擴一擴訓練；從某一原題衍生出許多新題目的變一變的訓練；把題肢和設問反過來問，增強設問敏感度的反一反的訓練。盡最大能力發揮典型試題的試題功能。

7.注重專題補充

在復習中除了訓練之外必須輔以專題補充，包括歷史學科的長期熱點和與時政密切相關的熱點專題。共設計十個專題，尤其是大國崛起與興衰、社會轉型兩個專題和XX高考試題方向一致。

8.注重針對輔導

考前最后一個月對推進生的輔導除了應主要側重心理輔導與心理疏導上。課堂上多鼓勵、多肯定千方百計調動學習的積極性；在課下，多談心，多交流尤其是對優生中的歷史待優生，我們除了面批面改他們的作業外，更多的關心他們的生活、，走近它們的內心。另外就是建立動態的管理檔案，要不斷的針對每個待優生的實際及發展變化及時調整措施以保證它們的歷史成績有所提高、絕不能成為制約總分的學科。

六、對XX年高考備考的幾點建議。

、砸實基礎、靈活運用。

強化對主干知識的準確掌握。高考命題的基本原則就是對歷史主干知識的考查，所以在平時的教學中一定要強調學生對主干知識的準確記憶與理解。并且能夠對題目進行靈活的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對主干知識進行多角度的訓練。教學中應扎扎實實抓好基礎知識的鞏固，應該在主干知識的記憶、理解上引導學生多下功夫，教師主要發揮點撥、督促、檢查的作用，關鍵是讓學生真正的動起來，平時記得住、考試想得起，用得上。

2、審清設問，明確問題。

強化對學生審題能力的訓練。無論是練習還是考試，“成也審題，敗也審題”，如果審題出現失誤或偏差，導致答題方向、角度錯誤，答得再多也是枉然。所以在平時教學中一定要訓練學生的審題能力。

重視在網評的條件下，學生答題規范性的指導，答案要言簡意賅，條理清楚，書寫用語要規范。

3、材料教學，緊跟潮流。

在平時的教學、測試中一定要注重搜集新情境的材料，注重新角度、設計新問題，使學生在平時學習中盡快適應這樣的新題型。

特別要注重對學生審題能力的正確性、語言表述的概括性、準確性上下功夫，多進行這方面的訓練，平時可以教師設計、或是讓學生自主搜集整理部分資料，讓他們自己設計問題，進行講解、分析，既充分發揮了學生的主動性，由開闊了學生的視野和思路，這是現在高考需要的能力

4、強化訓練，提升技能。

教學中要注重解題技能的指導。如對材料解析題的分析，最基本的分層訓練、縮句訓練、角度訓練，以及歸納法、演繹法等基本方法的訓練應該是我們XX屆高三備考的重點，也是我們基礎年級教學參考的一個方向。注意教科書知識點的歸納與總結，尤其是遷移延伸，以提高學生的綜合能力和素質。

第五篇：2013年高考語文學科備考復習經驗交流

2013年高考語文學科備考復習經驗交流

張安全

各位老師：

大家好！

我與在座的各位老師基本上都在一個辦公室呆過，彼此也比較熟悉。來到勝境中學的第一屆——2010屆畢業生就是李老師帶著我們一起送走的。后來我到高二上課，并當了備課組長，我深感自己的能力不足，教學上的欠缺。在組織教研活動的時候，就非常努力，提前很長時間做計劃，把自己真正的當成一個服務者，在各位老師之間做好溝通聯系工作。可能是溝通的工作沒做好，也可能是教學教研能力實在是太差，兩年的備課組長下來，2012年高考語文沒考好，讓年級和學校失望了。回想起來，我把這兩年的感受和一點經驗，和大家做一個交流，希望大家批評、指正。

我從備課組的教研活動和語文教學上分幾點來和大家交流： 第一點要說的就是團結。

各位老師與備課組長之間要團結

也就是說老師們要支持和理解備課組長的工作，說實話，備課組長的工作確實不好干，工資工資沒多少，活路卻一大堆，最怕的就是安排點事情，老師們不去做，或只出工不出力，敷衍一下了事，我當備課組長時最難過的就是這個——不支持工作。我以我曾經是這個備課組成員的身份來跟大家說，在備課組活動上，要盡量的發揮最大的力量支持李老師的工作，安排的教學進度，教研活動，出、批改試卷

等等工作要好好的完成。

還有一點要說的就是各位老師之間也要團結。

我覺得各位老師之間要削弱互相競爭的觀念，增強團隊合作的意識，把教學上的經驗互作分享，教學資源共享。

對于我們自己來說，有時因個人時間有限，對某個教學方面的研究可能不是很透徹，所以把別人的經驗和資源拿過來借鑒，可以很快速的掌握教學內容，提高教學能力。

我很樂意接受其它老師給我的教學上的資源，也愿意把自己的教學經驗和資源分享給他人。如果大家能真誠的做到這一點，對每個人來說，都將是很好的提高教學能力的方式。

第二個要說的是我們都要鉆研教學

就我個人而言，第一屆學生的教學是摸著石頭過河過來的，沒有經驗，對高考的重點、難點也是一知半解，更不懂得如何構建整個高三的復習過程。但第一屆下來以后，尤其是當了備課組長，對于我本人的教學上有很大很大的促進作用。因為要考慮整個年級的語文教學工作，就逼著我在教學上更加努力，更加認真的去想，去做。但我想，如果我不當這個備課組長，可能我就一直教下去，平庸的教下去，沒有多大的提高，不會過多的考慮自己的教學，整個年級的教學，以及整個備課組老師的教學。

我是想把我的切身體會給大家做個參考。如果老師們在認真細致的做著自己對教學的研究，那真的很好；如果沒有做的，建議好好的考慮一下，全面的考慮一下，深入的考慮一下高三一年的教學，來提

高自己所教班級的成績。我們沒有上過高三的老師也一定要多向上過高三的有經驗的老師問問，這是必要的，也是非常重要的。

第三個要說的就是幾個教學上的小建議：

一是規范

學生的答題要規范：規范化答題是一種分析思路的體現，更是一種提高學生得分的手段。我們大家現在拿來學生的試卷看看，沒有人敢保證所有的學生都會規范化的答題了。對于我們所面對的這種層次比較低的學生而言，老師們真的要手把手教給他們分點答題，分層次答題，分分值答題。

試題的答題卡要規范：樣式要與高考的一模一樣，讓學生在平時考試時就養成習慣，最大可能的熟悉高考答題卡的模樣。

試卷的答案要規范：出試卷時辛苦一點，給出的分值要到具體的點，要與高考試卷的答案保持高度的一致。

批改試卷要規范：要嚴格按照分值、得分點給分，或按平時給學生的要求評分。這樣，學生的答題規范也能慢慢的養成。不能為了趕時間而出現亂批改試卷的現象，如果這樣，考試也就失去了它最基本的作用。

教與考要聯系緊密

我們的備課組都有具體的教學進度，那我們該怎么樣檢查我們剛教過的知識點呢？有哪個老師敢拍拍胸脯說，他對自己的學生是否掌握了剛剛講過的教學內容，或者說掌握到什么程度的情況完全清楚的了解呢？

我想說的是，備課組一定要想辦法把教和考緊密的聯系起來。按照備課組規定的教學進度，把剛剛講過的內容在周考或月考中及時的體現出來，然后看看試卷，學生的回答還有多少人，還有誰沒達到要求，再及時的反饋給學生，及時的做出教學上的調整。要注意的是，把教學和考試結合緊密，就要求老師們有嚴格統一的教學進度。

比如說，這一個月，備課組規定的教學進度是講詩歌，第一個周大家都講“煉字”這一模塊。好，那么平時各位老師教給學生怎樣答題，答題規范是什么，思路是什么等等，就要及時的在這次周考中做重點的檢查，詩歌鑒賞就出一個關于“煉字”的題型，考下來大家都對自己的班級情況進行及時的分析，自己的要求學生做到了沒有，還差在什么地方，該怎么樣改進。

第四個要說的是兩個教訓：

一個是我們在默寫上吃了虧

對于高中的14篇和初中的50篇背誦文章，上屆的學生掌握情況非常差，希望大家重視默寫課文的背誦。雖然只有6分，但如果64篇背誦下來對學生的詩歌鑒賞能力，文言文理解能力也是個很大的提高。要有個計劃，把這些課文的背誦分配到每天進行的早讀中去。或者是每一次周考考哪幾篇課文，可以提前告訴學生，提前背下來，考試之后看掌握的情況。以此來促進學生的背誦，以免學生會對默寫的背誦感到盲目。

第二個就是作文的教學是失敗的。

這次的高考作文在審題上實際并不難，但學生作文的立意有點偏。

記得在備課組上也做過審題的教研活動，但當時我就覺的效果一點兒也不理想。還有就是作文的整體教學上，包括語言表達、題目、開頭、結尾、結構、手法等方面的教學沒能抓得更具體，更實際。最終導致作文的寫作成了學生高考的一個大問題。

各位老師，今天我說的這些，如果能給大家的教學上，高三的語文備課組備考上有些幫助，那我很榮幸；如果哪些方面覺得不妥，那就證明大家有更好的想法，那就更好不過了。

最后，希望在李老師的帶領下，2013屆的高考語文教學成績，能夠實現校長所說的跨越、突破！謝謝大家！