第一篇：2014屆高考語文第二輪復習備考指導意見

科學備考贏得高考

2014屆高考二輪復習備考指導意見

直面現實，反思精進

親愛的同學們，學校第十二次模考已經結束。從整體情況來看，同學們發揮較好，取得了一定的成績，離自己的夢想越來越近，我們深感欣慰！但是，我們在做調研分析時，也發現了一些問題，希望大家做真的勇士，敢于直面這些不足：

1、缺乏答題的規范意識。有部分同學使用中性筆涂卡，造成重大失誤，與高分無緣，令人痛惜；

2、抓增分點不到位。如語文的默寫和英語的單詞識記積累不夠，丟了不該丟的分數；其次，部分同學一卷中基礎部分得分率低，影響總分（建議：狠抓基礎題，勿做偏難怪）；

3、不善于反思總結。有一味死做題、做死題的現象，缺乏靈活變通的思維意識，缺乏知識體系間的聯系思維；

4、不能合理安排復習時間。晚上開夜車，白天打瞌睡，費時低效；

5、病急亂投醫，外邊亂補課。課堂是我們的主陣地，一定要緊跟老師的步伐，做到：眼到、手到、心到、口到，特別是動手能力要強。

五條建議，助力備考

一、提綱挈領，深鉆細研。二輪復習要多做提綱挈領式的復習，觸類旁通，前后關聯，建立相對完整的知識體系，樹立一個意識：一道典型試題就是一個類型。每考一次試，都要細致分析，精心研究，切實弄清問題出在哪里，為何出錯，是知識的漏洞，還是能力的欠缺。

建議：

1、精做精練，把握時間，形成快速、準確的解題思路和技巧，切勿出現“以看代練”、“以想代練”的現象，既要練會，更要會練；

2、練考中，力求做到簡單的試題少失分，中檔的試題多得分，對自己而言，難度大的試題盡力而為不強求，這樣才能全面提高得分率。

二、精心選題，積累典型。二輪復習階段是接觸的復習資料最多，大家要有選擇地練習其中的典型題，不做簡單費時的機械重復。因為，題的質量很大程度上決定了備考的質量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發揮它們的作用。用高 考真題，可以體驗高考、熟悉高考，從而把握過去考過什么以及未來考試的思路。

建議：

1、切實落實老師的專題部署，步步為營，不投機取巧；

2、不讓資料牽著自己走，陷入其中，抓不住重點。

三、突破難點，關注熱點。在全面系統掌握課本知識的基礎上，第二輪復習應該做到重點突出。需要強調的是猜題、押題是不可行的，但分析、琢磨、強化、變通重點卻是完全必要的。大家除了要留心歷年考卷變化的內容外，更要關注不變的內容，因為不變的內容才是精髓，在考試中處于核心地位，應該將其列為復習的重點，強調對主干的考察是保證考試公平的基本措施和手段。

建議：

1、關注科研、生產、生活中的熱點問題；

2、明確考點，主動梳理、歸納重點知識，建立網絡知識圖。

四、查漏補缺，及時鞏固。每一次練考，大家要及時查找自己哪些地方復習不到位，哪些知識點和方法技能掌握不牢固，做好錯題收集與診斷，并及時回歸課本，查漏補缺，重視糾錯，進行鞏固練習，提高分析問題和解決問題的能力，取得很好的效果。其次，制定復習計劃不宜貪多求難，面對各種各樣的習題和試卷，應該精心取舍，并通過反思達到理清基礎知識、掌握基本技能、鞏固復習成果的目的。

建議：

1、認真分析每一次考試，將自己沒有掌握的知識點盡快“掃盲”，絕不“欠賬”；

五、專題復習，歸總提升。第一輪復習強調夯實基礎，第二輪復習則重在專題歸類和解題思維、方法的訓練，務必把高中的主干內容明朗化、條理化、概念化、規律化，明確解各類題的基本方法。

建議：

1、要注重知識間的前后聯系，先專題訓練，再整合體系；

2、善于動手，善于動腦，善于總結，建立自己的學科思想，不斷總結出適合自己的解題模式。

復習“三忌”，牢記心中

一忌：信心不足，精神萎靡。讓我們把每一次考試看作是進步的階梯，勇往直前，義無反顧，絕不半途而廢，前功盡棄，留下人生的遺憾！

親愛的同學們，狹路相逢勇者勝！二輪復習至關重要，提升的空間很大，變數很大，抓住了，人生從此不同，抓不住，可能陰云密布。請告訴自己：我無所畏懼！我沒有退路！我是奇跡的創造者！

二忌：安排不周，顧此失彼。許多同學為了在考試中領先于他人，就心急如焚，盲目做題，花去比別人多得多的時間，卻收效甚微：

1、成績提高慢；

2、顧了這頭，顧不了那頭。所以，同學們既要科學合理安排好時間，又要善于積累典型的好題、錯題，才能事半功倍，提高復習的效率。

三忌：學而不思，囫圇吞棗。題目是知識的載體，有的學生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，其真正的原因是他們沒有養成善思考、善總結的習慣。前行途中，駐足反思，總結回顧，會走得踏實。

第二篇：高考備考指導：高三語文第二輪復習

高考備考指導：高三語文第二輪復習

2012在大家翹首以盼中紛然而至，當日歷翻過舊歲，高考倒計時的鐘聲也開始抵達做聲。馬上就要開始第二輪復習了，優秀生要夯實基礎，提高選拔性試題的得分率；中等生則把握基礎題、突破中檔能力題；薄弱生則可主抓基礎題，關注能力題。下面是語文學科復

習幾點建議。

語文：擴大知識面，有針對性的拾遺補缺

俗曰：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”語文承載了中國上下五千年的文化，閱讀可以增長見識，提高認識水平，在閱讀過程中，可以逐步建構起自己的思想、文化體系，這樣寫起作文來，就可以做到內容充實、思想深刻，才有可能寫出富有真情實感、高屋建瓴的好文章。這就要求同學們，在重視教材的同時，還應擴大閱

讀面，建立以閱讀為中心的大語文復習觀。

語文其實包括三樣東西：語感、思維、文化。當然，每一個概念都有復雜的內涵，我們需要做的是在這個框架里看出“短板”在哪里，是基本的語感知識有缺陷，還是思維的層次

低，還是文化底蘊淺薄。針對不同的問題，進行拾遺補缺。

古詩閱讀：注意抓住詩的主旨，明確詩中表達情感的關鍵語句，同時要注意抒情方式的多樣化。古詩文默寫題，要求字跡清晰、整潔，不寫連體字，不寫錯別字。文言文閱讀題，復習要回歸課本，進行適當課外練習，保持文言語感。可選擇課本中的重點篇目，如史傳類的文章進行復習。

科技文閱讀：認真比照，防止空間概念、時間概念、邏輯關系錯位。社科文考查的主要是信息篩選和概括能力，解答時要找到問題對應的文本位置，看看答案與文本是否一致，有無以偏概全、因果倒置等問題；簡答題要求以文本為中心，提取關鍵詞組織答案，保證答案的條理性和邏輯性。散文閱讀：要整體把握主旨，明確各種問題的解答角度。比如概括題，從文中選取關鍵字詞加以組合。比如藝術手法的鑒賞題也要能夠結合上下文比較切實地解答，要防止空泛、大而化之地解答。文意的判斷要從思想內涵和藝術手法兩個角度加以比照

分析。此外，注意一些哲理性散文的閱讀訓練。

人教學習網的特級教師提醒廣大考生：寫作要注重審題環節，首先要求準確，在此基礎上力求深刻。寫作文體上力求規范，議論文要像議論文、記敘文要像記敘文，把這兩種文體實實在在地寫好。表達要清晰，主旨明確，另外在復習過程中要注意關心社會的熱點問題，要關注自己身邊人的生活現狀，為高考作文積累素材。最重要的一點在于書寫一定要整齊，保持良好的卷面。第一印象很重要，字不一定要寫的多么漂亮，但是一定要規范。

第三篇：2017年中考高考復習備考工作指導意見

***市2018年“中考、高考”復課

備考工作指導意見

為推進我市“中考、高考”復課備考工作進一步落實，有效提高復課備考質量，根據2018年新的“中考、高考”形勢，結合我市高

三、初三教育教學及“中考、高考”備考工作實際，按照科學備考、過程備考、有效備考、人文備考的要求，現制定2018年復課備考工作指導意見。

一、總體思路

緊緊圍繞提高教學質量這一中心，完善相關責任制度、獎懲制度和評價辦法，進一步振奮高

三、初三師生精神，提高課堂效率，落實培優、輔中、轉差，堅持文理并重、藝體并舉、全面備考、多元發展的策略。充分調動各方面的工作積極性，形成抓質量、促提高的強大合力，做實做細管理工作，做精做優教學工作，做好做強保障工作，精心研究并及時解決備考過程中出現的新情況、新問題，全方位做好復課備考各項工作，確保2018年“中考、高考”目標圓滿實現。

二、備考原則

1.科學備考。要加強對“中考、高考”的研究，掌握“中考、高考”發展趨勢，爭取備考工作的前瞻性、主動性；要尊重教育教學規律，尊重學生身心發展規律，遵循學科特點，制定科學的備考工作規劃、工作計劃、學科指導策略；要反對經驗主義，克服固步自封現象。2.規范備考。要建章立制，建立健全學習常規、教學常規、管理常規等各項備考工作計劃、制度，并規范執行各項規章制度，做到有章可循，照章辦事，提高備考工作的規范化水平；規范考試行為，科學運用考試結果進行質量分析和激勵性評價。

3.精細備考。要統籌兼顧備考各方面、各環節的工作，全面協調，突出重點，關注細節，做到宏觀與微觀相結合；要細化措施，狠抓管理，各項工作要計劃周密，實施有序，監控有力，落實到位，切實提高備考工作的實效性。

4.高效備考。要樹立節能增效意識，降低備考成本，不搞題海戰術和拼時間、拼體力的消耗戰術；各學科要建設有效課堂，有效組織能力訓練，切實提高學生應考能力與技巧，進一步克服“低效”“無效”現象。

5.人文備考。備考的最高層次是備人。學校、家庭、教研部門要各負其責，各盡其能，建設備考共同體；教師、學生、學校領導、教研人員要目標一致，通力合作，密切配合，做到心往一處想，勁往一處使，形成備考合力；班級內各學科之間要有機協調，打好團體戰，提高整體效益。

總之，通過實施全方位備考，力爭讓學生全員提高、全面提高、全程提高。

三、備考步驟

依據備考復習教學規律，可分為四個階段，僅供參考。1.第一階段（第一輪）：結束新課，基礎知識復習階段。（1）時間：

高考：到2018年2月中下旬結束新課。中考：到2018年3月下旬結束新課。

（2）重點：加強基礎知識教學，注重基本技能和基本方法訓練及基本能力提高。目標：強化雙基，強化對基礎知識、基本概念、基本規律的記憶、理解與應用，挖透教材，突出主干。

（3）要求：做到基礎熟練，能準確答出學科內基礎題、選擇題、填空題。

（4）措施：落實考綱及教材內容要求，形成完整知識體系，保持學生學習積極性和主動性。學校應定期檢查各科復習進度和復習效果。

2.第二階段（第二輪）：專題復習，突破難點。（1）時間：

高考：2018年3月上旬至4月上旬。中考：2018年4月上旬至5月下旬。

（2）重點：在研究新考綱、考題的基礎上，認真編制與學生相適應的強化訓練類題。通過專題、類題訓練，加強知識的橫向聯系，形成知識網絡。各校可根據學生心理特點和學科特點。采取各種有效方法，如：以專項知識創設問題，引導學生分析問題、思考問題，以知識問題化提升知識能力 化水平，也可以以問題為導向，有意識地把相關知識整合于問題中，讓學生在分析、解決問題的過程中領悟知識、培養能力。本階段要讓學生能熟練答出學科內基礎題（60%左右題目）、近5年“中考、高考”真題及經典名題。

（3）目標：提高解題的正確率和速度。

（4）措施：進一步解決一輪復習中存在的問題，突出主干重點，克服遺忘，提升能力。培養學生分析、解決問題的能力及發現問題、提出問題的能力，幫助學生科學認識“中考、高考”，對考什么及如何考做到心中有數。各科要精心組織專題類題演練內容，有針對性地進行專題類題訓練，做到詳略得當。

3.第三階段（第三輪）：綜合復習，仿真模擬。（1）時間：

高考：2018年4月中旬至5月下旬。中考：2018年6月上旬至6月中旬。

（2）重點：系統復習，查漏補缺，掌握應試技巧，平和應考心態。

（3）目標：提高做題能力，把握考試時間。（4）措施：根據各科特點，通過精選十套左右仿真模擬試題，開展仿真訓練，提升應試水平。針對學生練考中普遍存在的問題，教師進行重點講解。在提高對知識理解的同時，著力講解答題技巧。4.第四階段（第四輪）：減壓疏導，調適心態。（1）時間： 高考：考前一周。中考：考前一周。

（2）重點：平和應考心態。

（3）目標：增強自信心，減少焦慮和恐懼心態。（4）措施：組織主題教育培訓活動，通過專家講座或實踐活動，調整學生考前心理狀態。加強家校合作，合理搭配飲食，調整好休息時間，以最佳精神狀態迎接“中考、高考”。

四、內容與要求

1.明確目標，制定計劃。市局將結合各校實際，與各校簽訂“中考、高考”目標責任書，按照相關規定對學校“中考、高考”工作給予獎懲。各中學要認真分析2017年考試情況，依照市局2018年任務目標要求，盡早行動，科學部署，周密安排。要重點制定好兩個計劃，一是制定好畢業年級教學工作計劃，扎實搞好教育教學管理工作。二是制定好高考、中考復課工作計劃。另外，要結合學生實際，把責任目標科學分解，細化到班級，責任到人，使責任目標層層落實，人人明確，形成復習備考的整體合力。

2.成立備考領導小組，提高備考執行力。市政府教育督導室和市教研室將加強對各校復課備考工作的監督和指導，對各校復課工作提供政策支持，督促各校全面落實復課備考 工作指導意見，全面提升我市教育教學質量。各校要成立備考工作領導機構，具體可包括備考領導小組、工作小組、研究小組、業務指導小組等，做到機構健全，人員到位，責任明確。校長要樹立第一責任人意識，對備考工作要親自管、靠上抓、負總責，提高備考工作的領導力。

各校要強化“中考、高考”備考執行力、落實并完善備考細節。要落實學校領導包抓學科組、聯系班級制，促進學科備考和班級備考扎實有效開展，班主任要負責學困生和臨界生的培養跟蹤，學科教師負責學生短腿學科培養輔導，行政領導、班主任、學科備課組長、教師，各施其職，協調合作，形成備考強大的執行力和戰斗力，以確保備考各環節順利開展并落到實處。

3.加強“中考、高考”研究工作，提高備考的針對性。市教研室要加強對“中考、高考”工作的研究，立足全局，服務全體，做好對學校復課備考的指導工作。各校要認真研究考什么、如何考、怎樣考得好。主要研究：考綱（考試說明），這是命題的依據，考題（近三年“中考、高考”真題）、命題策略（命題專家、評卷組對試題評價等）、命題技術的變化（“中考、高考”命題時效與新信息等），這是應對如何考的關鍵；研究學生在平時學習中碰到的疑難問題，研究學生答卷過程中存在的問題，研究教學過程中的效度，研究教與學的適應性及學習心理等問題，這才是解決怎樣考得好的根本。同時，把研究成果及時落實、應用到學科教學中去。

4.加強合作交流，拓寬信息渠道。

（1）要加大信息搜集力度。各中學要千方百計地動用一切力量搜集高考信息和教學資料。但在使用信息和資料時，又要保持清醒的頭腦，對已獲取的信息和資料進行甄別、篩選與研究，以從中獲取有效的信息和資料，為我所用。

（2）要發揮集體智慧。“中考、高考”備考是一項系統工程，要做好“中考、高考”備考工作，必須發揮集體的智慧，發揚團隊精神。從中考、高考備考領導小組的領導，到畢業班全體教師，都要出謀獻策，要發揚團隊精神，增強合作意識，發揮集體潛能，創新集體備課方式，注重集體智慧與個人創新的結合，經常開展教學交流與研討活動。依據學科備考計劃，相互探討，共同研究，溝通信息，互補優勢。

（3）要拓寬信息渠道，加強備考橫向聯系。市教研室要把“中考、高考”信息的搜集共享作為重點工作，及時組織召開全市“中考、高考”復課備考研討會，統籌全市復課迎考工作。各校要與教育先進地市及兄弟地市、學校加強橫向聯系，更有效地利用網絡，重視信息情報工作，要適時進行調研測試，并認真進行質量分析，取人之長，補己之短，做到知彼知己。要組織骨干教師，積極參與學科基地的建設與研討活動。各校要打破封閉狀態，做到團結互助，資源共享，群體作戰，最大限度地提高我市“中考、高考”備考的效益。我們不僅要重視市內的整體合作，還要重視校內班級與班級之間的合作、畢業班與其他部門的合作、學科與學科之間的合作，只有集思廣益，群策群力，才能把工作做得更好。

5.突出學科指導工作，提高備考的有效性。（1）各校要處理好課標、考綱、教材、教輔的關系。學科備考要以考綱、考試說明、課標為指導，明確備考方向、內容范圍；要以教材為主要依據，依托教材內容落實考綱任務要求；要以教輔為輔助，拓展優化備考內容。要處理好“一標多本”的關系，既可以“求同存異”，也可以“求同去異”；學生手中教輔不可過多，教師不能簡單地用教輔代替備課、弱化上課。要求教師在第一輪復習時，要以本為本，充分挖掘課本中關鍵知識，并使之能力化；明確教輔材料在一輪復習中是輔助性而不是主體性。

（2）各校要制定全面細致的備考計劃。要認真貫徹落實市教研室制定的備考指導意見，每一復習輪次都要制定計劃，明確學科備考任務、目標、進度安排、實施策略等。其中，內容進度安排要具體到每一周，做到備考明細化，讓教師、學生明明白白備考。

（3）各校要合理安排各種考試，力爭在考、練上出效益。按“中考、高考”能力考查要求，精心設計課內外作業，合理安排單元、專題、模塊等各種檢測考試。達到序列化、規范化，不搞題海戰術，在不增加學生作業負擔的前提下，保障訓練與考試的力度、效果，逐步提高學生的考試技能。

（4）各校要注重分層教學，因材施教。要重視尖子生的培養，可采用導師制、小組合作制、家教式、會診式、自修式等多種方式，強化力度。同時，也要關注邊緣生、學困生的幫扶，實現共同提高。另外也要重視學生的奧賽工作，為學生的自主招生加分。

6.強化質量跟蹤工作，提高備考的實效性。（1）各校要優化學科備課。要堅持個人備課與集體備課相結合，個人備課要重特色，集體備課要重整合。個人備課要看內容的針對性，是否符合考情、學情、班情等；要看內容的可操作性，其多少、難易、深淺是否適度，環節設計能否保證課內實施完畢等。集體備課應從個人的“異”上去研討，并形成共識。

（2）優化課堂教學。課堂教學是過程性備考最關鍵環節，課堂教學重在得法。備考復習成敗在于課堂，課堂教學要合適于學生的需要，要符合學生學習的最近發展市。課堂應倡導問題式教學，以學生問題、教師問題、課本問題、練習、作業、考試問題等為導向，真正實現由“知識建構”到“問題導向”到“能力形成”的轉變。要避免炒冷飯式的照本宣科、避免單向灌輸，要克服無PPT就不能上課的陋習，盡量做到互動與生成，力求引導與點撥。一定要留下時間讓學生思考、領悟。（3）要實行嚴格的學科練、測、考制度。各校要安排學科組認真規劃并利用好練、測、考，包括課外作業、單元訓練、專題訓練、模塊考試等項內容。具體包括兩個環節：一是能力訓練的布置安排，關鍵是控制住數量（訓練次數、題量多少）、質量；二是能力訓練相關作業、檢測試卷的收批，這一環節的關鍵則是要把好批閱的數量、質量關。

教師布置作業、選編試題，要保證質量，必須精選精編，體現針對性、探究性、典型性，能舉一反三；課外作業量、訓練測試量要適當，要防止過多或過少的現象；各學科作業與訓練測試必須有機協調，做好總量控制，要特別注意監控個別學科與教師為爭搶課外時間，用題海戰術擠壓學生的問題，切實減輕學生課業負擔。作業批改、測試批閱要及時，可采用教師面批、精批、學生互批等形式，力爭全批全改，做到有收必批；也可按學生的學習水平分層抽批。學校要對教師的作業批改、訓練測試的情況定期進行統計，及時評比，合理調控。

（4）優化教學質量檢測與質量分析。學校要定期組織一些階段性、綜合性質量檢測考試，做到互為補充，有序協調。在保證命題質量的前提下，這些統一考試要按照”中考、高考”的要求，規范組織，要嚴格考試秩序，嚴肅考風考紀；要統一組織評閱試卷，統一標準，統一要求，嚴把閱卷質量關。階段性、綜合性考試閱卷結束后，要進行詳細的質量分析，學校的質量分析要具體到班級、學科、任課教師，教師的質量分析則要具體到每位學生，最后要形成內容全面的質量報告，并及時召開各種形式、各個層次的質量分析調度會、座談會、會診會，依托質量分析找出“教”與“學”存在的問題，及時制定出相應的整改、補救措施。

（5）優化講評課，提高講評課效率。重點做好講評課有效方式的探索。備考復習過程中，講評課所占用的時間約占整個課時的三分之一以上。這一環節直接影響備考質量。講評課要做到：學生需要教師講的才講，學生需要教師評的才評，學生不要求講的，堅決不講；講評時，教師要善于抓住重點、點撥疑點、突破難點，分析易錯易混點，并適時的拓展或遷移，同時，要讓學生參加到講評環節中去，防止教師一講到底現象，學生的問題學生說，說出的問題大家評，疑難問題教師指引，難題再析找思路、尋方法。

7.完善服務保障工作，落實人文備考措施。（1）要建立完善的備考工作服務保障體系。要按照服務保障任務與工作進程，健全食堂、宿舍、衛生、安全、資源、文印等方面的制度，有效開展各項工作。要特別關注高

三、初三開學初期、“中考、高考”前夕兩個階段的服務保障工作，開好頭，結好尾，細化措施，提高質量。學校教工與工作人員要強化服務意識，明確責任，提高服務工作的主動性、及時性。

（2）要拓展豐富服務保障內容。要滿足學生學習、生活、安全、健康需求，為學生創造良好的備考環境與氛圍；要及時滿足教師備考工作的基本需求，提供必要的條件。要為高三師生多辦實事，多辦好事。

（3）要不斷優化服務保障方式。對學生特別關注的食堂、宿舍、衛生、安全等方面的需求，可以從學校實際出發，適度引入社會力量，充分利用社會資源，改善服務條件，優化服務質量，最大限度地提高學生、教師的滿意度。

8.要做好總結表彰工作，提高備考工作的連續性。（1）要做好成績統計分析工作。通過了解“中考、高考”成績，分析學校、班級、學科、教師奮斗目標的完成情況，以利于下一“中考、高考”備考奮斗目標的調整。市教研室將在“中考、高考”結束后依據招生辦提供數據進行分析，為教育行政部門和政府獎勵提供依據。

（2）要全方位進行總結。召開班主任、備課組長、學科教師、學生等各層次、多種形式的總結座談會，分析總結備考工作的經驗做法，交流體會感受，反思失誤教訓。最后，學校要形成一年一度的“中考、高考”備考工作報告。

（3）要及時進行表彰工作。按照制定的表彰制度、實施辦法，依據考核評價結果，對班級、備課組、班主任、學科教師進行表彰，兌現獎勵政策，保持評價制度的權威性與 激勵性。

（4）要搞好新老高

三、初三備考工作的銜接。通過學科對接、人員交流等方式，做到備考經驗共享、資源共享與師資共享，節約成本，提高效益，實現備考工作的良性循環。

（5）要隆重組織畢業典禮。學校要作為“中考、高考”前激勵學生斗志的一項重要工作來抓，要作為學校文化建設的一項重要內容來對待。要突出學校的特色，與開學典禮一樣，作為點睛之筆、傳承之作來精心設計活動內容。組織要隆重，校長要親自參加，師生共同參與，彰顯師生之情、同學之誼，弘揚學校文化、時代精神。

第四篇：高考物理第二輪復習備考工作建議

高考物理第二輪復習備考工作建議

高三物理第一輪的復習已基本結束，學生已形成基本的、一般的應用能力。第二輪復習的任務是把前一階段中較為凌亂的、繁雜的知識系統化、條理化、模塊化，建立起各部分知識之間的聯系，提高綜合運用知識的能力，如何才能在該階段充分利用有限的時間，取得滿意的效果，下面結合省市研討會及縣、蘭州市模擬、省一模學生的實際情況，談談自己的一些看法。

一、二輪復習中應解決兩方面的問題

（一）二輪復習中教師方面的問題

1、沒有切實可行的策略與方法指導。教師沒有明晰的后期備考思路，沒有針對不同班級和不同層次的學生的可行策略和學案。

2、資料問題。選擇的資料的藍本可能不夠科學和切合學生實際。

3、教師自身問題。主要表現在處理資料和課堂教學上存在的問題，有以下幾方面：對教材整合不夠；習題質量不高；例題組織性不強，目的性、中心性不突出。由于以上的問題，使得二輪復習會出現以下傾向：

1、無限加深

2、濫做習題

3、機械灌輸

4、盲目指導

5、阻礙個性、抹平層次

6、學生大腦疲憊，缺乏體驗、小結。解題能力下降

7、教師無備課時間

8、講練不合9、習題以量制勝

10、方法繁多，精要缺失

（二）、二輪復習中學生方面的問題：經一輪的復習，學生知識不成體系，方法不成套路，能力不高，形成平臺區，導致學生心理出現問題：即為“高原反應”期。使得不同層次的學生均有不同程度負效應，尤其綜合之后，自信心尤為

不足。

二、復習建議：

（一）抓住主干知識之間的綜合。在第二輪復習中，我們不可能再面面俱到，而且時間也不允許。因此復習的重點是抓住主干知識之間的綜合。在各部分的綜合應用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：

1、牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合。

2、動量和能量的綜合：動量守恒、能量守恒的綜合應用問題是高考每年必考內容，從考題逐漸趨于穩定的特點來看，2009年對動量守恒與能量守恒的綜合應用問題的考查重點仍會放在分析問題和解決問題的能力上，因此在第二輪的復習中，還是應在熟練掌握基本概念和規律的同時，注重多物理過程分析能力的培養，訓練從守恒的角度分析問題的思維方法。

3、場：電場、磁場是中學物理重點內容之一，分析近十年來的高考物理試卷可知，這部分知識在高考試題中的比例約占13％，年年都考。這部分內容的復習應加強對力、電綜合問題、聯系實際問題等高考熱點命題的復習。

主要有三種具體的綜合形式：

（1）利用牛頓定律與勻變速直線運動的規律解決帶電粒子在勻強電場中的運動；

（2）利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動；

（3）利用牛頓定律及能量的觀點解決帶電粒子在復合場中的運動。

4、電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合：用力學和能量觀點解決導體棒在勻強磁場中的運動問題。全電路歐姆定律結合左右手定則及雙桿模型仍然是今年考查的熱點。

5、圖象問題：《考試大綱》能力要求中明確指出，要求學生具有閱讀圖象、描述圖象、運用圖象解決問題的能力。從近幾年的高考情況來看，圖象在高考中出現的頻率很高，年年必考，所以正確運用圖象，是備考的重要課題。

6、串、并聯電路規律與電學實驗的綜合：主要表現為三個方面：

（1）通過粗略的計算選擇實驗器材和電表的量程；

（2）確定滑動變阻器的連接方法；

（3）確定電流表的內外接法。

（二）針對高考能力的要求，做好專項訓練。高考《考試大綱》中明確表示學生應具有五個方面的能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理問題的能力、實驗能力。針對以上能力的要求，要注意加強以下兩方面的專項訓練：

1、審題能力。審題能力是一種閱讀能力，實質上還是理解能力。每次考試總有學生埋怨自己因看錯了題而丟分，甚至還有些學生對某些題根本看不懂。（主要是信息題，因題干太長，無法從中獲得有用信息。）這些都是審題能力不強的表現。如何才能避免呢？具體來說，在審題過程中一定要注意如下的三個方面的問題：

（1）關鍵詞語的理解。有的學生在審題時，只注意那些給出具體數值（包括字母）的已知條件，而忽略了一些關鍵詞語。所謂關鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定。

（2）隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘出來，往往就是解題的關鍵所在。如：“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點是相互之間的彈力、摩擦力為零”（因彈力和摩擦力屬于接觸力）；“繩子斷與不斷的臨界點為繩子的拉力達到最大值”；“兩物體在追擊過程中速度相等時間距最大或最小”；“用繩拉住的小球在豎直面內做圓周運動恰好能通過最高點的臨界條件是重力單獨提供向心力”等都是一些常見的的隱含條件，要在大腦中行成一種潛意識。

（3）干擾因素的排除。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關的條件，而這些無關的條件常常就是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把他們排除，題目就能迅速得到解決。

2、表達能力及解題的規范化訓練。每次考試閱卷時，老師們總是感嘆學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時就是了了幾句就完事。使得該得分的得不到分，或者得不到滿分，造成無謂的丟分，實在可惜。因此，提高語言表達能力、規范解題格式是目前廣大學生應解決的重大問題。怎樣答題才算規范呢？物理解題的規范性，包括必要的文字說明，字母和方程書寫要規范，解題步驟要規范齊全，結論的正確表達等等。

（1）必要的文字說明應有：

①對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設方式進行說明。

② 說明題中的一些隱含條件。

③ 說明方程的研究對象或所描述的過程。

④ 寫出列方程的理論依據（包括定理、定律、公式）。

⑤ 說明計算結果中正負的物理意義。

⑥ 對題目所求、所問的要有明確的答復。

（2）解題中的方程書寫要規范：

① 要方程而不是要公式，公式中的字母常會帶來混亂。

② 要用字母表達式，不要摻有數字的方程。

③ 要原始方程，不要變形后的方程。例如：磁場中帶電粒子的運轉半徑，不能直接寫成R=mv/qB ,而應該寫成mv2/R=qvB等等。

④ 要用原始式聯立求解，不要用連等式。不斷地用等號連等下去，可能因某一步的計算錯誤而導致整個等式不成立而失分。

（3）解題中運用數學的方式有講究：

① 代入數據，解方程的具體過程可以不寫出。

② 解題過程中涉及的幾何關系只需說出結論不必證明。

③ 重要的中間結論的字母表達式要寫出來。

（4）使用各種字母符號要規范：

① 注意延用習慣用法，要和教材中的一致。

② 尊重題目所給符號，題目給了符號一定不要另立符號。

③ 一個字母在一個題中只能用來表達一個物理量，一個物理量在同一題中不能有多個符號。

④ 用好角標。

（5）題目答案的規范表達：

①對題中所求的物理量應有明確的回答（盡量寫在顯眼處）

②答案中不能含有未知量和中間量

③物理數據都是近似值，不能以無理數或者分數做計算結果，注意帶單位。④如題目沒有特殊要求，計算結果一般應取2至3位有效數字，多余部分

四舍五入。

⑤ 如果題目所求量是矢量，要同時答出大小和方向。

（三）精讀課本，不留死角。對物理學中的熱學、光學、原子物理學部分，要求是比較底的一部分，也正因為如此，往往在復習中花的功夫不是很多。雖然這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心。在復習中要特別注意課本的重要性。課本是知識之源，對這幾部分的內容一定要做到熟讀、精讀，看懂、看透，絕對不能 留死角，包括課后的閱讀材料、小實驗等，因為大多的信息題，有很多時候是從這里取材的。

（四）瞄準中檔題。總復習階段不是題做的越多越好，而是應該精選精練。高考理綜物理命題以中檔題為主，占50%左右（高考難、中、易的比例大致為3：5：2），因此目標應是瞄準中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個別尖子生可以適當分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績。對于物理基礎薄弱的同學，可以對近幾年高考出現頻率較高的幾部分內容針對性的做題（例如：原子核、機械波、天體運動、磁偏轉、電磁感應中的導體棒等）；也可以找一本有詳細解答的資料，對上述幾部分內容針對性地去看資料中是如何求解的，力求提高復習效率，在該學科上少失分。

（五）注意查漏補缺，做好錯題分析。查漏補缺是第二輪復習階段十分重要的工作。同學們可以在每個專題復習結束時，對本專題復習過程中做過的練習和試卷中的錯誤、疏漏進行仔細認真的分析和訂正，在錯題本上分析每一個題目做錯的原因，并總結此類題的解題規律，領悟解題思路。從知識和應試心理兩方面分析，及時補救的薄弱環節和能力缺陷。并在每次考試前翻閱，給自己提個醒。

1、動員學生上“岸”

2、幫助學生把書看薄。

3、讓學生體會到成就感，4、從哲學的角度讓學生理解綜合中的平衡，懂得取舍，學會放棄。

5、向規范、識記、經驗要30分

6、不鉆牛角尖，繞過攔路虎，再殺回馬槍

總之，夯實學科內的基礎知識是根本，掌握基本規律的應用是方向，提高

分析、推理能力是關鍵。應避免兩個傾向：即偏難，忽略基礎和空洞，忙考試，忙進度，忽略主題；宜少講多練，強調落實；分層教學，針對中層，注重基礎，抓準得分點，提高應得分數。

第五篇：高三復習研討會材料—《高三語文一輪復習備考指導意見》

高三復習研討會材料—《高三語文一輪復習備考指導意見》

高中升學預備教育是實施素質教育的重要內容。搞好升學教育，正確發揮考試功能，是辦好人民滿意的教育的重要標志，是使教育科學、可持續性發展的有力手段。高二已經完成了高中畢業的基本要求，那么，高三教學，一定要消除誤解，從素質教育的高度認識高考，旗幟鮮明地抓好升學教育，提高高考“綠色升學率”，這是落實科學發展觀的重要體現。因此，我們要緊緊抓住課堂教學這個中心，精心設計，科學備考，努力提高素質教育下的高考高效益。

一、指導思想

1．高三教學要以《普通高等學校招生全國統一考試新課程標準語文考試大綱》和《山東省普通高校招生考試語文考試說明》為指導,全面提高學生能力,立足實際,積極創新,探索新形勢下高質高效的復習新路,真正落實素質與能力同步發展，學生與教師共同提高的高中新課程教育教學理念。

2.要認真學習研究“課程標準”、“考試大綱”、“考試說明”，深入細致分析、研究近幾年全國以及各省市高考語文試題，特別是近幾年山東省高考語文試題，明確高考命題思路、發展方向。

3.高三教學要以吃透考試說明、高考樣題為高考備考復習的切入點；以能力培養為目標，切實加強高三復習備考的計劃性和針對性；以改進復習模式，提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實，協調工作，整體推進；以全面育人為指針，堅持以人為本，促進學生的全面發展和終身發展。

二、目標與任務

從20XX年山東語文命題的總體情況來看，與往年保持相對的穩定，在穩定的基礎上有所創新。整套試題的難度、長度以及閱讀量、書寫量也都比較合適，同時題目還具有一定的創新性，有意體現語文的實用性，有利于語文教學對學生應用語文習慣的培養引導。因此，在高三一輪復習中，應立足學生的基礎知識與基本技能的全面系統的復習，堅持“全面、系統、扎實”的原則。全面，即在對基礎知識點、重點、難點、疑點進行徹底排查的前提下，知識覆蓋要全，到邊到沿，不留死角；系統，即在復習過程中，注意挖掘知識點間的內在聯系，正確處理好點、線、面的關系，將孤立的知識系統起來，讓學生從宏觀與微觀的結合上，全方位、立體化地去掌握知識和理解問題；扎實，即強調落實，忌走馬觀花、水過地皮濕。

同時，我們也應清醒地看到，20XX屆考生，是我市重點實施高效課堂教學的一屆考生，這屆考生在山東省規范辦學這一特殊背景下，上課課時減少，在校學習時間相對減少，部分同學在讀寫方面欠賬較多。而從山東省政策的大背景看，高考命題除了有限的創新之外，會有保持穩定和可能降低難度的趨向。所以，高三一輪復習的總目標是“突出基礎，聯通認知；精細復習，積蓄后勁”。

在復習中，既要把握必修與選修課程在復習中的地位，恰當地處理好必修與選修兩種課程在修習與復習中的關系；又要研究新形勢下如何減時增效，重構課堂教學的整理、鞏固與提升的復習體系；還要調整打磨課堂各環節，建立高質高效的高中復習課堂。

三、教學原則

1．全面性原則。高三復習是在學生學完高中全部內容的基礎上進行的，所以高三復習時，不能僅局限于某一課、某一單元、某一小專題的內容，而應力爭加強知識與知識之間的縱橫聯系，并將各部分知識逐步納入整個高中知識的整體結構之中，以培養學生靈活運用知識解決問題的能力。知識點、技能點覆蓋面要廣，要全面、扎實、到位；教學中要照顧到學生全體，既使學科的尖子學生促優拔尖，又使本學科成績相對較弱的學生補弱提高，最終使全體學生都能獲得較大進步。

2．主體性原則。以學生為主體，尊重學生的情感、個性、需要和發展的愿望。教師要放下架子，與學生平等相處、教學相長。要采用以學生為中心的、有利于他們發揮主體作用的教學思路和方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求。同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

將尊重學生主體地位與體現教師主導地位科學地結合起來，最大限度地調動學生自主學習的積極性，讓學生在教師的指導下完成知識的梳理和技能的提高。

3．指導性原則。僅僅發揮學生的主體性還是不夠的，教師還要對學生的學習進行有效的指導，使其學會學習，盡最大努力提高復習效率。復習指導的內容主要包括（1）指導學生制定復習計劃，明確復習目的，確定復習重點，落實復習措施，選定復習方法。（2）指導學生處理好課本與復習資料、課內與課外、做題與分析題意之間的關系等。（3）指導學生總結知識間的內在聯系，自行編織知識網絡和提煉解題規律并經常進行反思等。（4）對學習中的邊緣生要進行個別指導。

4．有效性原則。高三復習要特別講究復習效率，不能一味地求多、求全、求難，要精益求精，力求運用最少的時間獲取最大的效益，要充分發揮一道題、一節課、一張試卷的作用，努力提高復習的成效。課堂教學要繼續貫徹“當堂訓練、當堂反饋、及時彌補”的原則，切忌面面俱到。要把重要知識點分解到不同的模塊單元，遵循“傷其十指，不如斷其一指”的方法，有所側重地解決問題。·

三、措施與方法

1．統一認識，有效備考，全面提高語文應考素養 應對考試，是一個人適應社會、學會生存的重要方式之一。良好的應考技能，也應是學校培養學生綜合素質的一個重要方面。學生的語文應考素養是在長期的語文學習和訓練中養成的，也是能通過集中訓練可以強化的。高三的復習既承擔著將學生過去的應考積累“喚醒”的智能，又承擔著在此基礎上強化、深化某種應試技能，進而形成“自覺意識”的任務。而這一切都需要把握“有效備考”這個核心。提出“有效備考”的概念，是因為我們的語文教學和備考中存在著諸多無效教學的環節，在高三的語文復習中，無效教學的表現為：只重視知識傳授，忽視能力培養；重復疊加，忽略層級；師心自用，忽略學情；以考代練，簡單操作；平面滑行，無效備課等等。老師們在備考的過程中，要時時對照檢查自己的教學行為，努力做到“有效備考”。

要對本屆學生的學情有充分的認識，本屆學生高

一、高二課時量不足，訓練量不夠，導致閱讀與寫作欠賬較多，基本規范的落實也有差距。為此，應認清形勢，有效應對，該補的補，該讀的讀，立足實際，抓實抓活。

2.循序漸進，養護情商，激發語文復習的斗志

高三一輪復習開始階段的學生，還不能算作完整意義上的高三學生，他們剛剛從高二進入高三，從知識儲備到做題技巧，從身體發育到心理準備都需要一個循序漸進的訓練過程，在一輪階段，不宜過早地進入大題量大難度大綜合的強化訓練。在這個階段，一般是對原先所學知識進行“串串”“壓塊”“連片”，即將高中基礎年級所學的那些零散的知識，通過復習進行組合、聯結、歸納、概括，使同類為伍，近類為鄰，便于記憶和使用；將那些互相游離的知識進行聚集、勾連，使之形成小的模塊、集合。宜多進行一些小綜合性的訓練，進行一些分解性的訓練。把部分高考題拿來讓學生做，是讓學生認識一下高考題的規范，并以此為標尺，讓學生樹立起目標來。要按照一定的順序，遵照先分后總，先易后難，步步為營，層層推進的原則。

要立足于對學生的情感、意志等情商方面的培養，解決學生學習語文興趣不大，效率不高的問題，高三階段要將養護學生心理、激發斗志作為自己的重要責任。

3．依托課本，雙線并行，努力提高一輪復習效益

一輪復習非常重要，是高三復習的必過關口，只有搞好了一輪復習，后面的復習才有基礎。一輪復習，教材是實施復習的重要依據，通過一輪，學生將課本及知識點再系統復習一遍，將原來學過的東西深化、條理化、系統化、網絡化，進而達到融會貫通。但在處理課本和落實考綱的關系上，一直存在著幾種不同的認識。有的直接進入二輪專題復習，完全拋開課本，這是不講繼承的虛無主義。但課本與考點聯系不密切，且考點分散，如果完全按課本來，許多老師也會感覺無所適從，而且如果機械地就課本而課本，僅將課本當作梳理基礎知識的一個憑借，也會無形地將戰線拉長，降低效率。人教版教材屬于“綜合型教材”，必修教材的編寫每一單元的訓練目標較為集中，較為適合組織單元教學，且每一課的課后“研討與練習”設計十分講究，有的甚至與高考命題極為吻合，這是我們復習中的重要資源和參照。除了“閱讀鑒賞”，“表達交流”“梳理探究”，“名著導讀”里面的“含金量”也較高，與高考的關系也較為密切。選修課教材也各有特點，如《中國古代詩歌散文欣賞》每一單元都是以“過程和方法”切入的，有著強烈的方法指導意識，足可作為詩歌和散文欣賞的憑借。

幾年來的經驗告訴我們，采取課本與考點雙線并行的復習結構，即將必修、選修教材進行有機整合，形成新的復習結構，既照顧到教材的單元結構，又從考綱的角度充分挖掘每一單元的訓練價值，是一種可行的做法。當然，在具體操作的過程中，應當依據學情和考情，對教材進行適當的刪減和整合，這是教師主體性的重要體現。

一輪復習的明線是人教版必修與選修教材，暗線是高考考試大綱所規定的能力層級。市編學案對此進行了有機的整合，學案的編寫思路較好地體現了這種融合。明線體現的是因材（本）施教，暗線體現的是以考定教，教材和市編學案是我們組織一輪復習的重要依托。

4.發揚團隊精神，強化集備意識，整體提高備考效度

合作出大智慧、大成績。高三復習是一個系統工程，靠一個老師單打獨斗是不可能應付現在的高考的，必須堅持集體備課制度，發揮集體智慧，實現資源共享，充分調動備課組全體教師的積極性，同舟共濟，才能在高三復習中取得理想的成績。大的學校，可以三五人為一個合作小組，輪流擬定復習內容、材料、檢測題等。堅決反對個人單干，不合作、不交流，同事之間要加強合作，來提高集團備考的效益。

同時，要變經驗型備考為層級備考。高考備考曾經經歷過不同的層次與階段，如經驗備考、信息備考等，在現有條件下，這些備考方法依然有用。但如果死抱著經驗和信息不放，忽略語文學科最本真的東西，則得不償失。語文高考最大的貢獻是提出了“能力層級”的概念，它使語文的測試與評價有章可循，但是層級備考的思想卻常常被我們所忽略，為此，我們提出“層級備考”的思想。在層級備考思維下，我們選題，就不會只盯著新鮮的文本而不顧及題目的需要了，在看待市編學案時，就不會因為看到幾個熟題就大發牢騷了，這樣也就會引導我們的老師沉下心來，關注文本、關注題目、關注層級，從而走向一種自覺意識，進入更高的層次，而一些經典的題目就會永遠成為經典了。有些老師，眼睛只是向外盯著看，而忽略向內的反思、探究。提出層級備考，也有助于糾正個別老師在選題訓練時只盯著低層級的識記而不關注高層級能力與思維的培養的偏差。

6.通研考綱試卷，揣摩命題方向，提高復習的計劃性和針對性 要認真研究“考試大綱”和近年高考試卷。通過研讀《考試大綱》，準確把握“考什么”、“考到什么程度”、“可能的表現形式是什么”等幾個問題。對高考試題的研究，要明晰“怎樣考”：歷年試題整體研究——找共性，近年試題重點研究——找趨勢，相同試題對比研究——找變化，不同試題分類研究——找差別，課改試題集中研究——找新意、找動態。近幾年高考，既有對傳統的繼承，又有不同程度的創新；既重視基礎，又凸顯文化和思維、個性考查，新課改的內容都有著不同形式的體現。而且不避舊題，考查層級更為明顯。這就為我們扎扎實實搞好基本訓練，著眼提高學生語文素養提供了良好的導向。

我們要用高度務實的態度對待高三復習，要根據學校和學生實際，制定出切實可行的教學和復習計劃，并在平時教學過程中及時修正，務求落實。復習計劃要明晰，復習策略要對路，復習方法要科學，時間安排到課時，材料確定到小題，分工責任到個體。改革復習備考的傳統套路和方法，關注備考內容研究、關注優生的培育、關注“因材備考”，促進學生良好應考素質和能力的有效形成。

7.落實知識梳理，強化能力訓練，提高教材文本的利用率 葉圣陶先生說過：“知識不能憑空得到，習慣不能憑空養成，必須有所憑借。那憑借就是國文課本。”語文教材是重要的學習資源，要科學的、全面的進行使用，在使用的過程中對教材進行“二度開發”和利用。基本的思路是文言文以課為單位組織復習，夯實文言基礎知識，并進行有效的思維訓練。現代文以單元為單位組織復習，一般有三種課型：基礎知識梳理訓練課、閱讀能力訓練課、寫作素材開發與運用思維訓練課。

基礎知識梳理課要體現考綱所要求的“常用”“常考”的原則，對于較為生僻的字詞不可過于糾纏，對于詞語成語要體現“依句辨詞”的原則，在動態語境中理解其意義，在這一塊，市編學案做了很好的整合，要注意運用。

閱讀能力訓練課要做到溫故知新，閱讀實質上是一種文體思維，不同的文章體式在閱讀思維上是不一樣的。閱讀能力是具體的，要努力尋找教材文本閱讀要求和高考閱讀能力之間的對應關系，每篇文章聚焦一兩個問題，力求有所突破。高考能力與教材文本的對應關系市編學案已經做了很好的規劃，要切實用好。在對教材溫故的過程中，還要高度重視課后“研討與練習”中有效的練習題目的使用。

除了依托教材進行語言文字訓練和閱讀訓練，還要重視閱讀素材生成寫作素材的訓練，這也是我們幾年來一直堅持的好的做法。課內閱讀與寫作的結合，體現在素材集成與運用上，更重要的是抓好個性化閱讀與寫作的結合，使學生的個性化閱讀轉化為高考作文的素養。在此基礎上，要處理好課外閱讀的質與量的關系。文章多讀固然會收效，但是學生的實際情況已經不允許這樣做。課外閱讀的出發點，一是開闊學生視野，二是激活學生的思維、養護他們的情感之源，以免寫作中因無激情而不能寫作。向學生推薦的文章、讀物等，不要放給學生就不再理會，可以重點地介紹、講解一兩篇，抓住主要特點即可。要強化吸收試卷營養。經過測試之后的材料，在學生大腦中的印象會更深一些，試卷涉及內容也往往比一般的練習題更有價值，要有意識地引導學生搜集整理試卷中的“可再生資源”，這也是復習過程中語文學科比其他學科更有優勢的地方。

8.優化精編學案，堅持學案導學，確保復習備考的高效能

為了克服教學的隨意性，提高復習效果，要繼續推行“學案導學”制，要求以市編學案為基礎，精編課時導學案。

今年市編學案一個比較大的變化是以“模塊”和“單元”為順序，推動“雙線并行”，符合大多數縣區和學校“按冊復習”的實際。在具體使用上，一要堅持優先使用，充分用好市編學案的有效資源和研究成果；二要堅持全面使用，對附錄的內容要作出統籌安排，堅持不懈，集腋成裘；三要堅持優化使用，科學取舍，合理整合，編寫符合自己實際的導學案；四要堅持規范使用，強化思維規范、成果規范與書寫表達規范的落實。

課時導學案的編寫，要以市編學案的“雙線”結構為基本線索，精心選取并組織材料，突出教與學的策略設計。內容上至少應包括：本節課的主要內容（可以是學習提綱、教師講授的要點，也可以是學習目標、重要的知識歸納、規律總結、方法點撥等等）、問題（教師設計的問題情境、教師預計的疑難問題、例題、習題、檢測題等）、課堂反饋的方式或相應的測試題、作業或思考題等。形式上要合理安排，為學生規范化答題設計好空間。要體現課時特點，倡導一個課時一個學案。因教學內容的連貫性，可以考慮兩節課或幾節課使用同一個學案或導學案，但反對將市編學案（或其他復習材料）直接搬用而不編學案的懶惰做法。要精選測練題，下功夫做好試題的研究和篩選工作，通過下海的切身體驗提高自身的解題素質、編題能力和提高訓練材料的質量，抓好分層訓練，力求講評點撥到位，以滿足不同層次學生的學習需求。

進入高三，除了直面高考的精讀訓練之外，作為開闊視野、養護情感、培養語感的重要手段的時文、美文閱讀也是至為重要的，這也已經成為一些學校成功的經驗。但是在操作中對課外閱讀材料的選擇隨意性大，較為分散，缺乏統一的計劃，影響了效果。應做到前置印刷、整合印刷、集中印刷，保證學生日常積累、借鑒使用。

9.研究幾種課型，打磨課堂細節，努力構建高效復習課堂

要認真領會市教科研中心的“三五X”教學策略的精神實質，對高三常見課型的操作程序進行細化，結合學校實際，制定適合本校的各種課型的教學流程；要研究單元基礎梳理和訓練課、閱讀鑒賞課、訓練講評課、寫作訓練課等復習課型的不同特點和規律，探索各類課型的高效上法。要將“高效”貫穿于課堂的全過程，把學生的參與度和思維的深刻度作為課堂評價標準。

語文高效課堂，要抓好兩個維度的落實：教的內容聚焦確定，學的活動充分展開。“教的內容聚焦確定”要求我們每一節課的目標要集中，主攻方向要明確，不可貪多求全，面面俱到。要科學安排每一節課訓練的量，不要因過分追求課堂環節的完整而造成“夾生飯”，貪多求全，落實不好。每堂課都要有收獲，得一點，點點得。要重視當堂達標，當堂達標不一定每節課都得做檢測題，對一個題目的答案經過師生雙方的共同的努力，最終能落實到每一位同學的思維上，沉淀共同的智慧，形成完整的文字也是一種“達標”。“學的活動充分展開”要求我們充分考慮學生的聽說讀寫的實踐活動，在關注學情的前提下讓學生充分動手、動口、動腦，防止學生“被思考”“被交流”“被探究”等偽活動的開展。要堅持“先做后講、不做不講”的原則，讓學的活動真正有效地展開。

單元基礎梳理和訓練課、閱讀鑒賞課、訓練講評課，要做到“先重溫教材文本，再檢查落實鞏固；先學后教，先做后講，不做不講”，要將方法、技巧融入解題的全過程，切忌“兩張皮”的現象。講評中，要做到“三講三不講”。即講規律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題。力求一題一類型，一課一收獲。把傳統的講“是什么、有什么”轉變為講“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。課堂上要減少低效環節，杜絕無效教學環節，力求高質高效地完成每一課時，切實提高高三復習課的教學效率。

10.激活閱讀積累，實行序列寫作，切實提高考場寫作水平

讀與寫是高考語文最核心的東西，但在對讀與寫的認識上，卻有天壤之別。在閱讀方面，最大的誤區是混淆了平日閱讀與作為高考的信息化精讀的區別，平日閱讀“放羊”，信息化精讀不講層級，未能體現語文教師指導閱讀的“專業化”。高考現代文精讀以考查能力立意，高于一般生活中的寬泛閱讀，又是高中生升入大學進一步研究的基礎，更與高中課堂的講評閱讀密切相關。可以說，高考現代文閱讀，為閱讀能力考查找到了一個準確合理的位置。因此，用于高考精讀考查的文本，必須中規中矩：段間關系、句間關系、詞語關系清晰明確。對專業考生的訓練，就必須符合專業的規范。我們很多老師的高三教學，恰恰不具備專業水平。或將訓練上成新授課，或閱讀將學生拉到閱覽室不加指導或“一發了之”，都是專業化不高的表現。而要提高閱讀指導的專業化，就必須一靠整合，即搞“集約化”和個性化閱讀的統一；二靠科學，即區分不同的能力層級的閱讀，實施閱讀的層級備考。

具體說來，閱讀指導涵蓋兩個層面的內容，讀什么和怎么讀。首先須指導學生明確“讀什么”。針對高三備考要求，可以在以下幾方面進行閱讀。

（一）科技性說明文和現代名家散文。這是近幾年來高考現代文閱讀的重點內容，如一些名家的散文，情文并茂，知識性強，且篇幅不長，學生不妨多讀一些，這樣能“怡情、博采、長才”。

（二）精悍的時事評論、小品文和中學生的優秀習作。這些文章往往切中時代的脈搏，針對社會熱點，立足激濁揚清，能催人向上，給人以啟迪陶冶。學生讀后不僅可以明知國家大政，分清是非善惡，樹立人生理想，也可感受文字之美，學習寫法之巧，于讀于寫都有好處。我們向大家推薦我們的網刊——《時文美文例文》，這是一個凝聚了我們臨沂市語文人的心血和智慧的刊物，她貼近高三學生的閱讀實際，能最大限度的滿足高三學生的閱讀需求。通過網絡這個迅捷的平臺，實現了跨縣域的集體備課，達到了智慧共享，資源共享的目的。許多縣區的學校教師積極參與編寫，創新使用網刊。實踐證明，網刊的形式很受老師歡迎，效果超出了我們的預期。今后，這個刊物還要堅持不懈的辦下去，各個縣區，各個學校輪流坐莊，爭取讓這個刊物越辦越好。（《時文美文例文》編寫分工表見附頁）

其次，要讓學生明確，學生的閱讀包括精度和略讀，高三要以精讀為主。精讀要注意以下幾點：

1．感知語言。培養對語言的敏感力是語文學習的首要任務，讀書的關鍵是“讀”。只有通過“讀”才能品嘗到文章的深邃與空靈。或讀兩三遍、或快讀、或細讀、或細讀相關段、或跳讀、或吟誦你喜愛的句子，通過感受閱讀，注意學習其中豐富的語言詞匯及觀點內容、藝術手法、人物形象等。

2．鑒賞技法。鑒賞優美的文學作品，在獲得身心愉快的同時，更重要的是要借鑒作者觀察社會的角度、認識事物的方法以及謀篇布局的思路，從中找到運用語言準確表達思想的門徑，從而形成自己的寫作個性。

3.比較異同。這是較高要求。學習同類文章，要就其文體、構思、章法、題材進行不斷的分析、咀嚼、鑒賞，異中求同，歸納其共性，找出規律性的東西，還可“同中辨異”，學會活用，在辨識中學會整體性比較，形成自己的文學批評能力。

此外，對于高三學生，我們提倡專題性閱讀。所謂專題性閱讀，即根據學生自己的閱讀興趣，確定閱讀對象，挑選相關的文章進行閱讀。這種閱讀，講求的是學生自主性：自己的愛好需求，自己設計確定目標，自己選擇實現目標的方法，因而學生閱讀積極性往往很高，學習效果相對較好。同時，它能加強“大語文”意識，把語文學習與社會生活結合起來，為學生增長見識、提高能力、發展思維開拓廣闊的空間，于讀于寫都有好處。尤其是在如今的高考中，那種“空舊同”的作文顯然已經無法取得高分，只有“人無我有，人有我優”的個性化寫作才能脫穎而出。而專題性閱讀由于要求“讀得專”“讀得深”“讀得透”，能更好地為學生的個性化寫作服務。

要抓好晨讀，以瑯瑯書聲來養護情感，來促使知識的轉化和發酵。“讀”之為用可謂大矣，高三之讀仍要保持。要注意指導和設計，不要把“天天語文”變成“放羊語文”，也不要把“天天語文”變為大餐和正餐，要把握量和質，除了讀精美段落之外，一些經典的答案也可以讓學生通過讀來深化理解。

以讀促寫，寫有序列。雖然我們早就提出序列寫作的要求，但是，在落實方面，各校的理解并不一樣，甚至雷聲大雨點小。以考代練，缺乏計劃；重復疊加，原地踏步；批改草率，幾近無效。真正的“訓練”根本無從談起。這里面有學校政策的因素（如周考制），也有老師個人的因素。作為一位有著自覺意識的語文教師，對此必須保持清醒的認識。我們認為，高三作文訓練必須扎扎實實地從最基本的訓練做起，從審題、立意、構思、成文、修改等方面用功夫，既要搞好大作文的寫作，也要化整為零，進行一些小的基本訓練。在這種訓練中，讓學生逐漸了解作文的路徑，體會成功的幸福。大作文的主要目的是訓練、培養學生對作文整體結構、思路、文章形式、段落安排的藝術。大作文可以嘗試讓學生重復修改，直到對他而言，達到最高水平，可以少寫幾篇，但要多改幾次。不要篇篇都寫，篇篇都寫不成功。小的訓練要特別關注審題和構思的能力。批改的形式可以多樣，教師改與同學改可以結合，學生作文展示的形式可以多樣，比如“佳作上墻”就是一種很有效的展示方式。

市編學案一直致力于作文序列化訓練的探索與設計，要充分利用好這一資源。在新課標理念的指導下，從山東近五年的作文命題情況看，命題內容主要是:突出自我,呼喚真情;尊重他人，提升道德；關注現實,弘揚正義；愛護自然，遵循規律；體察人生，提升境界。命題的意指就是把考生放在自然、社會、人生的大舞臺上，在紛繁復雜的矛盾中，如何認識，如何生存，如何生活，如何創造。考生的思想和思辨能力的高低決定著文章內容的優劣，其次才是語言表達的問題，從近幾年閱卷老師的共同感受是，語言表達也力求樸實無華，反對堆砌辭藻、華而不實的文風。

鑒于此，今年的學案作文編寫的原則是：突出審題立意訓練，提升思維品質，著力提高想象力和思辨力水平；夯實最基本的記敘文、議論文、議論性散文的寫法，提高寫作技巧，著力訓練不同文體獲得高分的方法和途徑；提供模擬仿寫例文，加強寫作的引導和示范作用，著力提高文章寫作形式和內容的質量。

具體辦法是：在訓練作文審題立意時，將全國18套作文題目命題類型歸類為寓言故事型、現象事理型、引述評議型（含時事評論型）、漫畫型、命題型、半命題型（20XX年未出現）、話題型（僅天津1套）等7種類型，可根據學生的學情作文特點，結合山東作文命題特點，進行有重點的訓練，不求面面俱到；可以結合基礎知識天天練的形式合理安排訓練方式，但每周不少于1次，貫徹到復習的始終；一定要精選高質量的作文題目，保障訓練的優質和高效。在訓練不同文體的寫作時，可根據學生寫作喜好的特點，重點訓練某種文體（譬如議論文為比較通用和保險的文體）；可以采用片段訓練的方式，就記敘文的景物描寫、細節描寫、欲揚先抑，議論文的切割分論點、結構、語段等寫作方法和技巧加以訓練；教師要進行認真批閱，確保訓練的效果，學生沒掌握或效果不好的，要繼續訓練，直到掌握為止。在一輪復習前期，適當增加模擬仿寫，加強寫作的引導和示范作用，目的是快速提高處于中下層寫作水平的學生的寫作質量。

11.狠抓規范，強化落實，搞好復習應考的規范化工程。

直觀的規范，涉及書寫規范、卷面規范、答題規范。首先，要練一筆好字。這是得高分數的一大因素。高三也要抓練字，主要有兩條，一是抄寫背誦古詩文，一是每周抄一篇千字文，長期積累，長期訓練，肯定大見成效。高三的練字，不一定非得拿出專門的時間，也不一定非得寫得像書法家那樣。但要強化練字的意識，至少要將字寫得端正、干凈、容易認，講究格式，講究美觀。在此基礎上再求寫得快，適應高考的需要。其次，卷面要規范，盡量不勾不涂、序號化。第三答題要規范：①規范應用語文術語。②規范答題區域。③規范答題邏輯。④現代文的選擇題一定要與原文核對。文言文閱讀題先看內容概括題。⑤古詩鑒賞的答案在古詩的關鍵詞語中。答題規范是翻譯、解釋、概括。⑥散文閱讀的難點在概括內容與認識主題。⑦散文閱讀答4分以上的題，應分條列出，每條字數不要太多，不要重復；可多答幾條，應以分數為依據答題。⑧涂卡要規范，書寫要規范。⑨主觀題先打草。

四、進度與安排

時間

進度

備注

9月1日——9月3日（1周）

必修1 第一單元《沁園春

長沙》

《詩兩首》

結合《詩兩首》進行仿句訓練

9月6日——9月10日（2周）

必修1 第二單元《燭之武退秦師》

《荊軻刺秦王》

作文序列訓練（1）

訓練內容各校備課組集備確定 9月13日——9月17日（3周）

必修1 第二單元《鴻門宴》

第三單元《記念劉和珍君》 《小狗包弟》

《記梁任公先生的一次演講》

9月20日—9月24日（4周）本周22日—24日中秋節放假

必修1第四單元

可結合新聞單元進行語言表達訓練，假期可投放模塊測試題一組

9月27日——9月30日（5周）本周市高三一輪會

作文序列訓練（2）月考（1）

10月4日—10月日（6周）

必修2第一單元、第二單元《詩經兩首》

10月11日—10月15日（7周）

必修2第二單元《離騷》《孔雀東南飛》《詩三首》必修2第三單元《蘭亭集序》

作文序列訓練（3）

10月18日—10月22日（8周）

必修2第三單元《赤壁賦》《游褒禪山記》第四單元

月考（2）或必修2測試

10月25日—10月29日（9周）

必修3第一單元、第二單元《蜀道難》

作文序列訓練（4）

11月1日—11月5日（10周）

必修3第二單元《杜甫詩三首》《琵琶行》《李商隱詩兩首》

可能在本周舉行一輪期中考試

11月8日—11月12日（11周）

必修3第三單元第四單元

作文序列訓練（5）必修3考試或月考（3）

11月15日—11月19日（12周）

必修4第一單元、第二單元《柳永詞兩首》《蘇軾詞兩首》

11月22日—11月26日（13周）

必修4第二單元《辛棄疾詞兩首》《李清照詞兩首》 第三單元

作文序列訓練（6）

11月29日—12月3日（14周）

必修4第四單元

必修4模塊測試或月考（4）

12月6日—12月10日（15周）

必修5第一單元

必修5第二單元《歸去來兮辭》

作文序列訓練（7）

12月13日—12月17日（16周）

必修5第二單元《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》

12月20日—12月24日（17周）

必修5第三單元、第四單元

必修5模塊測試或月考（5）

12月27日—12月31日（18周）

選修《中國古代詩歌散文欣賞》

一、二單元

作文序列訓練（8）

20XX年1月3—7日（19周）

選修《中國古代詩歌散文欣賞》

三、四單元

1月10日—14日（20周）

選修《中國古代詩歌散文欣賞》

五、六單元

月考（6）或古詩文專項考試

1月17日—21日（21周）

期末復習 期末考試

2月18日（下學期第一周）

二輪復習專題：基礎知識（1）

2月21日—25日（2周）

二輪復習專題：基礎知識（2）（3）

作文序列訓練（9）

2月28日—3月4日（3周）

古詩文專題復習（1）

月考（7）

3月7日—3月11日（4周）

一輪驗收考試復習

3月中旬一輪驗收考試

說明：以上內容僅是大體框算，考試時間等以實際為準。

五、結束語

總之，根據我省近幾年的高考走向，無論高考怎樣改革，語文的基本考查點沒有變化，只要我們抓住能力點不放，分點訓練，狠抓落實；必選結合，科學綜合，教學整體成績必然會一步步提高。因此，整個高三復習階段，要充分理解“復”與“習”的辨證關系，既能“溫故”，又能“知新”；既能讓他們度過一個綠色、陽光、生態的高三，又能借助高三這個平臺，使他們考上理想的大學，為他們的一生打下堅實的人文基礎。