第一篇：九年級語文作文復習備考指導

初三作文復習備考指導

復習策略：

研究中考命題，確保準備充分 積累作文素材，確保有米可炊 加強專項攻堅，確保突破難點 加強思維訓練，確保思路清晰

具體實施

一、研究中考命題，確保準備充分

l、以“選擇”為題；

2、以“對手”為題；

3、以“________需要我”為題

4、“動力來自________”

5、“生活教會我________”

6、圍繞“成長”選材立意；

7、結合以上文字內容，圍繞“平凡”或“守信”選材立意。

8、以“開端”為題

9、以“向前，向前，向前！”為題

10、以“勞動________”為題 ●作文特點： 題型：全命題、半命題 文體：記敘文或議論文 主題：成長體悟、青春勵志、社會關系、道德觀念 內容：具體，親身經歷或感受 結構：詳略清晰，縱式、橫式 表達：選擇恰當的表達方式，合理安排內容的順序和詳略 ●根本要求 寫記敘文，做到內容具體； 寫簡單的說明文，做到明白清楚； 寫簡單的議論文，做到有理有據； 根據生活需要，寫日常應用文。

二、積累作文素材，確保有米可炊 l、按專題積累素材

親情，友情，活動，勵志，熱點，自然

2、素材積累方式

●間接積累：佳作擷英，美文摘抄

用心 愛心 專心

●直接積累：整理舊作，回顧札記

3、訓練方法

●交流啟發法充分利用自己手頭的和能找到的各種資料，每周自由閱讀，互相交流，搜集寫作材料，并有意識地進行分類整理，為考場作文預備充分的寫作材料

●佳作欣賞法在自由閱讀和搜集材料的過程中，把佳作選出來，進行賞析。此法可拓寬寫作視野，培養審美能力，還有助于揣摩寫作技法。

三、加強專項訓練，確保突破難點

l、審題、立意

要進一步提高審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內容，并篩選出有用的信息，為寫作服務。

1）審題的基本要求——審清

分析題目

●審定內容和范圍。

●審定中心與人稱。

●領會題目中的象征義和比喻義。

領會要求

①書寫的要求；②字數的限定；③取材的范圍；

④表述的對象；⑤文體的類別；⑥擬題的方式；

⑦寫作的禁忌；⑧違規的處理。

這方方面面的“要求”，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵從，不能違反，否則會影響得分。

品味導語

2）文章立意要求：正確、鮮明、深刻、新意、集中。

正確就是符合題意，不離題，不偏題；

鮮明就是明確，不能含糊不清、模棱兩可；

深刻就是對題意要深入分析，給人以深刻的印象；

新意就是要有新鮮感和現實感，沒有空話、套話，沒有陳詞老調，有的是自己的真切感受和見解；

集中就是說，在一篇文章里，只能提出一個問題，解決一個問題，否則會雜亂無章。

2、選材——新穎，切題

人無我有

人有我新

所謂“新”，是指與眾不同的，而絕不是神奇怪異的；是指人們視而不見的，而并非是剛出現的。新，常使人們驚喜于“意料之外，卻又在情理之中”。

3、結構——清晰，干凈

1）結構要求及訓練方法

結構要求：

（1）嚴謹指的是結構的精嚴細密，無懈可擊。一是思想嚴密，沒有掛一漏萬，顧此失彼；二是組織嚴密沒有顛三倒四，破綻百出。

（2）自然指的是結構的順理成章，行止自如；沒有牽強附會的生硬拼湊。

（3）完整指的是結構的勻稱飽滿，首尾圓合；沒有缺頭少尾，主干不全的情況。

（4）統一指的是結構的形式和諧，通篇一貫；沒有前后割裂，上下乖異之病。訓練方法：

古人曰：“定體則無”，“大體須有”。一方面指出文無定法，一方面表明通常的格式還是存在的，它道出了文章結構的辯證法。結構格式非常多，常見的有橫式結構，縱式結構，總分總結構，層進式結構，對照式結構??

根據內容和表達的需要，考場作文中常用縱式結構、橫式結構。

記敘文：

縱式結構要點：詳略得當，描寫細致

橫式結構要點：主線貫穿，扣題準確

縱式結構法往往將一個復雜的事件按照起因、經過、結果的順序寫下來。根據文章中心合理安排詳略。

“橫式結構法”即根據表達的需要，從不同角度，不同側面來組織和安排材料，各層次意思之間是并列關系，力求充分地多角度地表現人物、記敘事件、描寫景物、表達感情。每一結構又有多種寫法，如橫式結構，便有日記標題式、詞語標題式，短語標題式、句子標題式、數碼標題式、留出空行式等多種模式。

4、提筆成文

1）開頭結尾常見問題

（1）開頭“入題太慢”，應注意盡快進入主題，不要啰嗦。

（2）開頭用一些陳詞濫調，不能引人入勝，要注意創新。

（3）結尾常有“虎頭蛇尾”、草草收兵的毛病，應該把意思說盡說透，含蓄不等于“不盡意”，要講求“言有盡而意無窮”。

（4）結尾“畫蛇添足”，拖泥帶水，要注意適可而止，恰到好處。

2）行文過程中可以適當運用到照應

（1）開頭和結尾相照應，即所謂“首尾呼應”。

（2）后文和前文相照應，即所謂“前后呼應”。

（3）行文和標題相照應，即所謂“照應題目”。

3）行文過程中一定要做到內容具體，生動

要想讓文章具體生動，一定要善于描寫，即用形象的語言，對人物、事件、景物作細致描繪，使讀者如見其形，如聞其聲，有身臨其境之感。

常用的中考作文點題方式

l、篇首點題。開宗明義，為全文定下基調。一般來說，記敘文的開頭要開門見山，見人見事；要緊扣標題，直接說明，解釋點題含義。

2、篇中點題。在敘述或議論的過程中，用簡潔精煉的語句，不失時機地點明題旨，可以起到中流砥柱的作用。有時著墨不多的幾個詞句，就能使文章的思想內涵得到升華。

3、篇末點題。在充分敘述說明或議論的基礎上，水到渠成，卒章顯志。好的結尾猶如豹尾，短促有力，自然新穎，能收到總結全文，深化主題，發人深省，耐人尋味的藝術效果。

4、首尾呼應點題。能使文章前呼后應，主題貫穿始終，既能讓文章中心更加突出鮮明，又能使文章結構更為完整嚴謹。

作文推薦

寬容是崇高的養分

初三（5）王樂君子

大海因為寬容，納涓涓細流而浩瀚無邊；高山因為寬容，積細細沙塵而巍峨綿延；長空因為寬容，映彩霞滿天而明艷動人；曠野因為寬容，顯小徑曲折而妙趣橫生。

生活在現實生活中的我們，同樣需要寬容，也同樣需要去學會寬容。因為寬容是人們相互容納的前提，更是促進社會和諧的一種崇高的養分。有了它，我們的生活會少許多陰暗；有了它，我們的生活會平添許多許多色彩。

就像“六尺巷”的故事中說到，宰相張英與葉侍郎老家比鄰而居，張家因葉家無理霸占了自家三尺宅基地而寫信給張英，讓他倚勢要回這些土地。張英得知后立刻修書一封寄回家去，信中寫的是四句詩：“千里家書只為墻，再讓三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇”。張家人按他信中的意思退后三尺，葉家人自覺慚愧，便也退后了三尺，于是就有了“六尺巷”的佳話，此后兩家人鄰里關系十分和睦。試想當時張英沒有如此寬容豁達的心胸，而執意要回三尺土地，則必定會激化矛盾而使兩家關系破裂，甚至還有可能引發更大的沖突。張英這樣做，就避免了許多不必要的麻煩。

如果說這只是對一人或一家的影響，那么我們不妨再來看“負荊請罪”的故事。由于大將廉頗嫉妒相國藺相如，便屢次借機與藺相如作對，對此藺相如從不計較而總是退避三舍，最后藺相如的大度與寬容終于使廉頗認識到了自己的錯誤，而心生敬重和感激，才有了“負荊請罪”的一幕，也才有了日后文臣武將團結一心共同抗擊外敵侵略的結局。這就說明，寬容不僅對個人非常重要，對一個國家而言，同樣也具有重大的意義。

有些人可能認為，寬容是膽怯，是懦夫的行徑，那他就錯了，寬容不是縱容，寬容也是有原則的，當關系到國家、集體的利益時，我們絕不會有一絲一毫的寬容！

寬容是崇高的養分，有了它的滋養，我們的心性會如空谷幽蘭，愈嗅愈香；會如雪底蒼松，愈壓愈堅。俗話說：海納百川，有容乃大。我們要學會寬容，給別人一點空間，自己將收獲一片藍天。

[評語]

這是一篇考場文，學生將以往所學的小故事融入作文，能夠靈活的運用材料回應自己的觀點，行文的層次把握較好，文章分別從寬容有利于鄰里的和諧；寬容對國家起著安邦定國的作用進行論證，文章的層次清晰，論證較為嚴密。開頭結尾有文采，巧妙地點題和回扣主題。

第二篇：九年級語文復習備考計劃

九年級語文復習備考計劃

廣寧縣元愷中學 楊懷青

九年級的新課已經授完，接著就將進入一個最緊張、最繁忙的時期——如何做好九年級的復習備考工作，如何使學生在初中階段的最后階段學有所獲，在中考考場上交一份滿意的答卷，就是我們九年級師生的重要任務和課題。語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著學生其他學科的學習。為此，在復習的開始階段,我認真回顧和思考,特擬定了以下復習備考計劃：

一、學生學習現狀分析：

1、語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

2、思維單一，缺少靈活性和深刻性。

3、閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

4、語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范。

5、語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

二、近些年中考語文試題命題分析：

近年肇慶市中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上變化不大。試卷分為“積累與運用”、“古詩文閱讀”、“ 現代文閱讀”、和“作文”四大板塊。試題內容也保持相對的穩定：從課內外名言名句的積累運用，到語言運用的考查，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最后是作文的寫作。遵循 “ 重視積累 , 突出讀寫 ,強調運用 , 鼓勵創新”的命題思路。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

三、復習時間及內容安排：

九年級語文新課學習已于4月上旬基本結束。從此，即4月上旬開始就正式轉入了總復習階段。到中考前有二個多月的時間，我計劃進行三輪比較系統的復習。具體安排如下：第一輪復習：（4月上旬——4月中旬）著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。

第二輪復習：（4月下旬—5月中旬）專題復習階段，即根據《考試說明》和中考命題規律，打破學科原有順序，將知識結構分門分類地進行整理并強化訓練。注重現代文和作文的訓練指導。用好復習資料，探究出題方向，在答題技巧上多做指導。

第三輪復習：（5月下旬—6月中旬），模擬訓練和綜合能力的培養階段。可幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰的演習，提高應試能力的作用。若有多余時間，還可借近幾年的優質中考試卷進行模擬訓練，讓學生真正做到胸有成竹，從容面對中考。

四、分版塊復習指導基本思路：

1、積累運用、綜合考察。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字扣1分，扣完為止）切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

2、現代文閱讀。把握好“考點”，掌握答題技巧。近幾年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時文名文）、一篇自然科技類或生態環境的說明文。因此，在復習這一塊時，在選文上盡量多選取相關類型的文章進行練習。縱觀近些年的中考試題，現代文閱讀題目的設置，一般都是按照“整體—局部—整體”的順序進行考查。做題時要牢牢記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和

獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”—在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要提醒學生熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，可以教會學生這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

3、文言文閱讀。近些年肇慶市在中考中主要考察課內外文言文，且考試的范圍主要是初中教讀篇目。復習時一定要抓好重點，撥正方向。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。

文言文閱讀題主要分為兩類：一是翻譯類。歸納了一下，此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥于原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。

4、作文。縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。因此，在最后階段要鼓勵學生自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

另外，要在考場上讓你的作文取得高分，還要掌握一定的技巧，那就是包裝： 書寫規范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數看家本領，開好頭，結好尾，博得閱卷老師愉悅心情分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢于沖破傳統規則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

2011年4月

第三篇：九年級語文中招復習備考計劃

九年級語文中招復習備考計劃

我們常說“理科學習如建塔，文科學習如堆沙”，面對百日沖刺的中招備考任務，我們語文學科需要教給學生把沙子分門別類儲備起來的方法。立足我校語文學科學習的現狀，我們語文組老師在一起制定了如下復習計劃：

一、指導思想

以《語文課程標準》以及《語文考試說明》為依托，準確把握命題方向，立足教材，結合學生實際，研討復習方法，面向全體學生，兼顧各個層次，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養，順利完成2011年中考的目標任務。

二、備考目標：

1、強化語文積累及運用訓練，尤其強化詩詞名句的默寫；名著閱讀的新題型演練和綜合性學習的答題策略。

2、強化閱讀訓練指導，包括現代文閱讀和淺易文言文閱讀指導。

4、強化寫作審題指導，進行作文儲備素材整理，熟悉考場作文的寫作技巧。

三、復習內容與安排

（一）第一階段：3月底，分冊分項及50篇古詩文復習結束。

（二）第二階段：從4月初開始到5月中旬，結合《鞏固與提高》進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生所學語文知識進一步的系統化，答題模式更加規范化。

（三）第三階段：

從5月中旬到6月20日，模擬沖刺。我們在把教科書由厚讀薄、各個基礎部分和各項訓練已經到位的基礎上，進行綜合的模擬演練。面對即將到來的中考，我們已經做好了百日攻堅的充分準備，我們將從思想上，工作中認真落實以上復習備考的工作計劃，努力不讓學生在中招考場上為語文成績而落下遺憾！

第四篇：2014年九年級語文復習備考計劃

2014年九年級語文復習備考計劃

新學期的開始，也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好初三的復習備考工作，如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題。語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著學生其他學科的學習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。為此，在新學期的開始階段,經過認真回顧和思考,特擬定了以下復習備考計劃：

一、學生學習現狀分析：

1、語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

2、思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

3、閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

4、語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范。

5、語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

二、近些年中考語文試題命題分析：

近些年中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上變化不大。試卷分為“積累運用”、“ 現代文閱讀讀”、“ 文言文閱讀”“綜合性學習”和“作文”五大板塊。試題內容也保持相對的穩定：從課內外名言名句的積累運用，到綜合性學習的考查，到課內文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最后是作文的寫作。遵循 “ 重視積累 , 突出讀寫 ,強調運用 , 鼓勵創新”的命題思路。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

三、復習時間及內容安排：

九年級語文新課學習已于上學期基本結束。從本學期，開始就正式轉入了總復習階段。到中考前有三個月的時間，我計劃進行三輪比較系統的復習。具體安排如下：

第一輪復習：（3月——4月上旬）著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。

第二輪復習：（4月中旬—5月中旬）專題復習階段，即根據《考試說明》和中考命題規律，打破學科原有順序，將知識結構分門分類地進行整理并強化訓練。注重現代文和作文的訓練指導。探究出題方向，在答題技巧上多做指導。

第三輪復習：（5月下旬—6月中旬），模擬訓練和綜合能力的培養階段。可幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰的演習，提高應試能力的作用。若有多余時間，還可借近幾年的優質中考試卷進行模擬訓練，讓學生真正做到胸有成竹，從容面對中考。

四、分塊復習指導基本思路：

1、積累運用、綜合考察。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因

此，在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字扣1分，扣完為止）切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

2、現代文閱讀。把握好“考點”，掌握答題技巧。近幾年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時文名文）、一篇自然科技類或生態環境的說明文或一篇散筆式的議論文。因此，在復習這一塊時，在選文上盡量多選取相關類型的文章進行練習。縱觀近些年的中考試題，現代文閱讀題目的設置，一般都是按照“整體—局部—整體”的順序進行考查。做題時要牢牢記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”—在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要提醒學生熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，可以教會學生這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

3、文言文閱讀。近些年我省在中考中主要以考察課內文言文為主，且考試的范圍主要是初中教讀篇目。復習時一定要抓好重點，撥正方向。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。

文言文閱讀題主要分為兩類：一是翻譯類。歸納了一下，此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象及一些特殊的句式（如判斷句、倒裝句、省略句、固定句）。（5）若直譯不通，則用意譯。須

根據上下文推導，不拘泥于原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。

4、作文。縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。因此，在最后階段要鼓勵學生自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

另外，要在考場上讓你的作文取得高分，還要掌握一定的技巧，那就是包裝： 書寫規范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數看家本領，開好頭，結好尾，博得閱卷老師愉悅心情分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢于沖破傳統規則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。如何搞好中考語文復習，是一項教學技術，也是一門教學藝術，值得每一位語文老師去研究和探索。在此，我只是根據自己膚淺的教學經驗和該班學生特點，擬定了一個粗略的復習計劃。希望能在今年的復習備考中起到拋磚引玉的作用，讓學生的語文能力得到真正提高，中考成績能夠彰顯實效！

第五篇：高考備考指導：高三語文第二輪復習

高考備考指導：高三語文第二輪復習

2012在大家翹首以盼中紛然而至，當日歷翻過舊歲，高考倒計時的鐘聲也開始抵達做聲。馬上就要開始第二輪復習了，優秀生要夯實基礎，提高選拔性試題的得分率；中等生則把握基礎題、突破中檔能力題；薄弱生則可主抓基礎題，關注能力題。下面是語文學科復

習幾點建議。

語文：擴大知識面，有針對性的拾遺補缺

俗曰：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”語文承載了中國上下五千年的文化，閱讀可以增長見識，提高認識水平，在閱讀過程中，可以逐步建構起自己的思想、文化體系，這樣寫起作文來，就可以做到內容充實、思想深刻，才有可能寫出富有真情實感、高屋建瓴的好文章。這就要求同學們，在重視教材的同時，還應擴大閱

讀面，建立以閱讀為中心的大語文復習觀。

語文其實包括三樣東西：語感、思維、文化。當然，每一個概念都有復雜的內涵，我們需要做的是在這個框架里看出“短板”在哪里，是基本的語感知識有缺陷，還是思維的層次

低，還是文化底蘊淺薄。針對不同的問題，進行拾遺補缺。

古詩閱讀：注意抓住詩的主旨，明確詩中表達情感的關鍵語句，同時要注意抒情方式的多樣化。古詩文默寫題，要求字跡清晰、整潔，不寫連體字，不寫錯別字。文言文閱讀題，復習要回歸課本，進行適當課外練習，保持文言語感。可選擇課本中的重點篇目，如史傳類的文章進行復習。

科技文閱讀：認真比照，防止空間概念、時間概念、邏輯關系錯位。社科文考查的主要是信息篩選和概括能力，解答時要找到問題對應的文本位置，看看答案與文本是否一致，有無以偏概全、因果倒置等問題；簡答題要求以文本為中心，提取關鍵詞組織答案，保證答案的條理性和邏輯性。散文閱讀：要整體把握主旨，明確各種問題的解答角度。比如概括題，從文中選取關鍵字詞加以組合。比如藝術手法的鑒賞題也要能夠結合上下文比較切實地解答，要防止空泛、大而化之地解答。文意的判斷要從思想內涵和藝術手法兩個角度加以比照

分析。此外，注意一些哲理性散文的閱讀訓練。

人教學習網的特級教師提醒廣大考生：寫作要注重審題環節，首先要求準確，在此基礎上力求深刻。寫作文體上力求規范，議論文要像議論文、記敘文要像記敘文，把這兩種文體實實在在地寫好。表達要清晰，主旨明確，另外在復習過程中要注意關心社會的熱點問題，要關注自己身邊人的生活現狀，為高考作文積累素材。最重要的一點在于書寫一定要整齊，保持良好的卷面。第一印象很重要，字不一定要寫的多么漂亮，但是一定要規范。