第一篇：小升初語文如何復(fù)習(xí)備考？

2011年小升初語文備考建議，語文可能成為上海小升初考核的新標(biāo)準(zhǔn)，但是，語文學(xué)習(xí)是很多孩子的困區(qū)，沒有方法，總是難以看到顯著的學(xué)習(xí)效果。介于此，針對語文學(xué)習(xí)方法給大家提一些建議，希望能幫助您備戰(zhàn)2011年上海小升初語文。

1、分模塊鞏固與加強(qiáng)。語文的知識點(diǎn)相對瑣碎，同學(xué)們難免有無從著手的感覺，因此，將語文知識點(diǎn)劃分為基礎(chǔ)（漢語拼音、漢字、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)符號）；閱讀（寫人、記事、寫景、狀物、寓言、童話、科普文、古詩文閱讀）；口語交際；寫作幾大模塊來逐一攻破是很有必要的。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，挖掘方法，舉一反三。具體到每類知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，又都是有一定的規(guī)律或方法可循的，只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，就一定能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學(xué)們遇到比較多的一類題，仔細(xì)總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，詩人往往會寓情于景，因此同學(xué)們在回答此類題時注意剖析詩中所寫之景，便很容易把握詩人在詩中所流露的情感了。

3、勤閱讀、廣積累。上述的兩種方法都是很容易學(xué)習(xí)和掌握的，也經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。但閱讀、積累也不可忽略的，否則我們的作文永遠(yuǎn)無新意和深意可言。讀書除讀《中小學(xué)語文教學(xué)大綱》上的必讀書目外，也可讀讀自己感興趣的書，一方面積累好詞、好句、好的寫作素材，一方面也學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品在表情達(dá)意、闡釋道理方面的技巧。

其實(shí)，上述的這些語文方法不僅適用于小升初的關(guān)鍵階段，在學(xué)習(xí)語文的整個過程中，它們都是可以幫助同學(xué)們?nèi)〉脙?yōu)異成績的。

第二篇：2013小升初語文備考

2013小升初語文備考：分三階段 不要陷入“題海”“小升初”沖刺已進(jìn)入倒計時階段，這個時間段如何合理地安排學(xué)習(xí)，做好小升初備考，為小升初做最后的努力，是許多家長和同學(xué)非常關(guān)心的問題。根據(jù)以往教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，淺談我的想法，希望對同學(xué)們有所啟示。

小學(xué)語文綜合復(fù)習(xí)，一直是讓師生們頭疼、困擾的問題。其實(shí)，小學(xué)語文備考并不那么可怕，根據(jù)我們往年的經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)建議分三個階段進(jìn)行。

第一階段：夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。在語文學(xué)習(xí)方面，主要是把基礎(chǔ)知識部分（包括語音、字詞義、句子等）系統(tǒng)地梳理一遍。

第二階段：綜合提升的關(guān)鍵階段。在語文學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該重點(diǎn)攻克閱讀（包括現(xiàn)代文閱讀、古詩詞鑒賞、文言文理解等）和寫作。

第三階段：做好綜合訓(xùn)練、提升應(yīng)考技巧。要按考試題型，逐個類型掌握答題技巧，在做套題時要讓孩子學(xué)會合理分配時間，通過模擬題和真題演練，提高解題和得分能力，同時也調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)信心。

接下來就要在復(fù)習(xí)階段掌握以下要點(diǎn)：

抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)生容易對所學(xué)知識遺忘，這就需要適時“溫故而知新”加強(qiáng)鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。整理知識要有序

要對所學(xué)知識進(jìn)行有序整理、歸類，找到知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，使得原先在頭腦里簡單的知識積累重建知識結(jié)構(gòu)，注重知識的綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用，最后形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。精心挑選復(fù)習(xí)

題備戰(zhàn)小升初，選擇復(fù)習(xí)題一要精，要針對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計一些既能鞏固知識，又有啟發(fā)性講究思維價值的習(xí)題，二是要有的放矢地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機(jī)械性作業(yè)。

科學(xué)安排復(fù)習(xí)

時間墻基不牢固，砌上去的高墻隨時都有倒塌的可能。“小洞”不及時修補(bǔ)，學(xué)生的知識點(diǎn)的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性、自信心。而較長時間的復(fù)習(xí)，又易使學(xué)生缺乏新鮮感，產(chǎn)生厭倦情緒，影響復(fù)習(xí)效果。因此，我認(rèn)為平時的學(xué)習(xí)中就應(yīng)注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)了新知識，及時糾錯、鞏固，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)每一個教學(xué)目標(biāo)。家長在小升初關(guān)鍵階段也應(yīng)配合學(xué)校，做好孩子的備考沖刺。

引導(dǎo)孩子合理利用時間

這段時間里，家長一定要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)習(xí)計劃，確定目標(biāo)學(xué)校。六年級的孩子還處于懵懂時期，對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這就需要家長們以引導(dǎo)為主，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

調(diào)整學(xué)習(xí)方式提高效率

不少學(xué)生家長反映，孩子學(xué)習(xí)看上去很用功，可成績總是不理想。據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)：一些家長一味地強(qiáng)迫孩子多看書、多做題。認(rèn)為做題量大了，考試就不難了。其實(shí)這種做法只會適得其反，家長應(yīng)努力幫助孩子養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其

中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。孩子心理成長更重要

事實(shí)上，對每個孩子來說，小升初是人生的第一次過渡，是一個新的變化，需要在心理上慢慢適應(yīng)。家長更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理變化，引領(lǐng)孩子在變化中堅定對未來人生的信心。總之，建議家長根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不要追求復(fù)習(xí)的面面俱到，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是在于理清脈絡(luò)、溫故知新，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中有收獲、不厭倦。

第三篇：2014小升初語文備考 復(fù)習(xí)階段性和計劃性相結(jié)合

“小升初”備考階段已經(jīng)進(jìn)入，這個時間段應(yīng)如何合理地安排學(xué)習(xí)，做好小升初備考，為小升初做努力，是許多家長和同學(xué)非常關(guān)心的問題。根據(jù)以往教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，卓越教育語文教學(xué)專家老師淺談想法，希望對同學(xué)們有所啟示。

小學(xué)語文綜合復(fù)習(xí)，一直是讓師生們頭疼、困擾的問題。其實(shí)，小學(xué)語文備考并不那么可怕，根據(jù)往年的的教育經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)建議分三個階段進(jìn)行。

第一階段：夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。在語文學(xué)習(xí)方面，卓越教育老師主張學(xué)生應(yīng)主要是把基礎(chǔ)知識部分（包括語音、字詞義、句子等）系統(tǒng)地梳理一遍。

第二階段：綜合提升的關(guān)鍵階段。在語文學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該重點(diǎn)攻克閱讀（包括現(xiàn)代文閱讀、古詩詞鑒賞、文言文理解等）和寫作。

第三階段：做好綜合訓(xùn)練、提升應(yīng)考技巧。要按考試題型，逐個類型掌握答題技巧，在做套題時要讓孩子學(xué)會合理分配時間，通過模擬題和真題演練，提高解題和得分能力，同時也調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)信心。

接下來就要在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)掌握以下要點(diǎn)：

抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生容易對所學(xué)知識遺忘，這就需要適時“溫故而知新”加強(qiáng)鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。

整理知識要有序：要對所學(xué)知識進(jìn)行有序整理、歸類，找到知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，使得原先在頭腦里簡單的知識積累重建知識結(jié)構(gòu)，注重知識的綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用，最后形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。

精心挑選復(fù)習(xí)：題備戰(zhàn)小升初，選擇復(fù)習(xí)題一要精，要針對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計一些既能鞏固知識，又有啟發(fā)性講究思維價值的習(xí)題，二是要有的放矢地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機(jī)械性作業(yè)。

科學(xué)安排復(fù)習(xí)：時間墻基不牢固，砌上去的高墻隨時都有倒塌的可能。“小洞”不及時修補(bǔ)，學(xué)生的知識點(diǎn)的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性、自信心。而較長時間的復(fù)習(xí)，又易使學(xué)生缺乏新鮮感，產(chǎn)生厭倦情緒，影響復(fù)習(xí)效果。因此，我認(rèn)為平時的學(xué)習(xí)中就應(yīng)注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)了新知識，及時糾錯、鞏固，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)每一個教學(xué)

目標(biāo)。家長在小升初關(guān)鍵階段也應(yīng)配合學(xué)校，做好孩子的備考沖刺。

引導(dǎo)孩子合理利用時間：這段時間里，家長一定要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)習(xí)計劃，確定目標(biāo)學(xué)校。六年級的孩子還處于懵懂時期，對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這就需要家長們以引導(dǎo)為主，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

調(diào)整學(xué)習(xí)方式提高效率：不少學(xué)生家長反映，孩子學(xué)習(xí)看上去很用功，可成績總是不理想。據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)：一些家長一味地強(qiáng)迫孩子多看書、多做題。認(rèn)為做題量大了，考試就不難了。其實(shí)這種做法只會適得其反，家長應(yīng)努力幫助孩子養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。

孩子心理成長更重要：事實(shí)上，對每個孩子來說，小升初是人生的第一次過渡，是一個新的變化，需要在心理上慢慢適應(yīng)。家長更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理變化，引領(lǐng)孩子在變化中堅定對未來人生的信心。

總之，建議家長根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不要追求復(fù)習(xí)的面面俱到，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是在于理清脈絡(luò)、溫故知新，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中有收獲、不厭倦。

小學(xué)各年級上冊期末考試測試題

語文:

一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級

數(shù)學(xué):

一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級

英語:

一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級

本文來源：中國教育在線

第四篇：2014年小升初語文備考

2014年小升初語文備考，語文可能成為小升初考核的新標(biāo)準(zhǔn)，但是，語文學(xué)習(xí)是很多孩子的困區(qū)，沒有方法，總是難以看到顯著的學(xué)習(xí)效果。介于此，卓越教育老師針對語文學(xué)習(xí)方法給大家提一些建議，希望能幫助您備戰(zhàn)小升初語文。

1、勤閱讀、廣積累。勤閱讀，廣積累是很容易學(xué)習(xí)和掌握的，也經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。但閱讀、積累也不可忽略的，否則我們的作文永遠(yuǎn)無新意和深意可言。讀書除讀《中小學(xué)語文教學(xué)大綱》上的必讀書目外，也可讀讀自己感興趣的書，一方面積累好詞、好句、好的寫作素材，一方面也學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品在表情達(dá)意、闡釋道理方面的技巧。

2、分模塊鞏固與加強(qiáng)。語文的知識點(diǎn)相對瑣碎，同學(xué)們難免有無從著手的感覺，因此，將語文知識點(diǎn)劃分為基礎(chǔ)(漢語拼音、漢字、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)符號)；閱讀(寫人、記事、寫景、狀物、寓言、童話、科普文、古詩文閱讀)；口語交際；寫作幾大模塊來逐一攻破是很有必要的。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，挖掘方法，舉一反三。具體到每類知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，又都是有一定的規(guī)律或方法可循的，只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，就一定能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學(xué)們遇到比較多的一類題，仔細(xì)總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，詩人往往會寓情于景，因此同學(xué)們在回答此類題時注意剖析詩中所寫之景，便很容易把握詩人在詩中所流露的情感了。

上述的這些語文方法不僅適用于小升初的關(guān)鍵階段，在學(xué)習(xí)語文的整個過程中，它們都是可以幫助同學(xué)們?nèi)〉脙?yōu)異成績的，總結(jié)一句話，穩(wěn)抓穩(wěn)打，同學(xué)們定能取得好成績。

第五篇：小升初語文成語復(fù)習(xí)

小升初語文成語匯編

（一）切實(shí)理解成語的整體意義，不要望文生義。

文不加點(diǎn)、差強(qiáng)人意、不刊之論、不易之論、首當(dāng)其沖、萬人空巷、目無全牛、久假不歸、為之側(cè)目、不贊一詞、明日黃花、七月流火、尾大不掉、具體而微、不學(xué)無術(shù)、危言危行、登堂入室、魚龍混雜：魚目混珠、三人成虎

山高水低：比喻不幸的事情。多指人的死亡。含貶義。易錯誤理解為“高高的山，低低的水”。

山高水長：比喻恩德情義深厚。

石破天驚：比喻事情或文章議論新奇驚人。不能用于“驚人的消息或變化”。

平分秋色：比賽。馬革裹尸：犧牲在戰(zhàn)場。鎩羽而歸：比喻不得志或失敗而歸。

（二）要切實(shí)把握成語的感情色彩，不要褒貶失當(dāng)。

侃侃而談、夸夸其談、無所不為、始作俑者、彈冠相慶、耿耿于懷、勾心斗角、爾虞我詐、推波助瀾、處心積慮、一意孤行、居心叵測、朋比為奸、欺世盜名、擢發(fā)難數(shù)、江河日下、振振有詞、官樣文章、不可理喻、翻云覆雨、舞文弄墨、一發(fā)不可收拾

五風(fēng)十雨：五天刮一次風(fēng)，十天下一場雨。形容風(fēng)調(diào)雨順。含褒義

滄海橫流：比喻政治混亂、社會動蕩不安

師心自用:指固執(zhí)己見，自以為是，貶義

頭角崢嶸：比喻青年的氣概或才華超越尋常，不平凡。（褒義詞）

不勝其煩：貶義詞，指麻煩、啰嗦而使人受不了。常誤用為“不厭其煩”。

匪夷所思：匪，同“非”，不是。夷，同“彝”，法度，常規(guī)，引申為尋常的、一般的、平常的。指言談行動離奇古怪，不是一般人根據(jù)常理所能想象的。（中性詞）

一發(fā)而不可收：行為不受控制或無法停住。

（三）要切實(shí)把握成語的適用范圍，不要界限不清。

美輪美奐（僅限于高大建筑物）、相濡以沫（限于困境）、天倫之樂（限于家人）、反戈一擊（限于同伙、內(nèi)部）、如坐春風(fēng)、力透紙背：不學(xué)無術(shù)：不能在其前加上“整天”“整月”等修飾詞語。繪聲繪色：形容描寫生動逼真，常誤用作代替

“有聲有色”（形容表演精彩，具體生動）。

不絕如縷：多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續(xù)、細(xì)微悠長。

出神入化：形容技藝高超。易誤用為形容聽得出神。

江河日下：比喻事物日趨衰落，情況一天不如一天。

耳熟能詳：耳聽得久了，熟悉了，就能詳盡地說出來。

滿城風(fēng)雨：比喻某一事件傳播很廣，到處議論紛紛

琳瑯滿目：多用于書籍或工藝品。

忍卒讀：卒：盡，完。常用以形容文章內(nèi)容凄慘悲苦，令人心酸，不忍心讀完

一言九鼎：說話有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。

吉光片羽：比喻孤存的珍貴文物。不能理解為只是剩下的東西。

目不窺園：形容埋頭讀書。褒義詞。不能誤用作貶義詞“偷窺”。

細(xì)大不捐：捐，舍棄。小的大的都不拋棄。形容包羅一切，沒有選擇。不能理解為“一點(diǎn)東西也不捐出”

坐地分贓：贓，贓物。不親自作案而坐等分取贓物

（四）注意成語的謙敬意義，不要主客顛倒。

表謙、敬意義的常用成語：鼎力相助、蓬蓽生輝、拋磚引玉、敬謝不敏、敝帚自珍、高風(fēng)亮節(jié)、高抬貴手、恭敬不如從命、大方之家、忝列門墻、如坐春風(fēng)

（五）把握成語的語法特征，不要濫加功能。

大名鼎鼎（只能做定語，不能做謂語）、赫赫有名（能做定語、謂語）、正襟危坐（不能帶補(bǔ)語）、津津有味（只能做“吃”、“讀”的補(bǔ)語）、載歌載舞（不能做補(bǔ)語）、不亦樂乎、不可開交（只能作補(bǔ)語）等。

妄自菲薄、津津樂道、求全責(zé)備、司空見慣、漠不關(guān)心、耳濡目染、心領(lǐng)神會、出奇制勝、拭目以待、感同身受等都不能帶賓語。

（六）只能用于否定句中的成語，而不能用在肯定的句子里。

例如：望其項(xiàng)背、一蹴而就、—等量齊觀、同日而語、相提并論、等閑視之、無時無刻、妄自菲薄、一概而論、萬應(yīng)靈丹等。吹灰之力、混為一談、善罷甘休、天高地厚、望其項(xiàng)背

（七）切實(shí)把握成語的內(nèi)涵外延，不要使成分贅余

貽笑大方—遍體鱗傷（渾身）體無完膚、忍俊不禁（地笑了）、（人民）生靈涂炭、（自己）妄自菲薄、（每天）日新月異、虛懷若谷（的胸懷）、惴惴不安（的心情）、（生活）安居樂業(yè)、（講得）津津樂道、真知灼見（的意見）、三令五申（地強(qiáng)調(diào)）、感激涕零（地流下眼淚）、難言之隱（的苦衷）、（各種）形形色色、（眾多）莘莘學(xué)子、（心里）無動于衷、（目前的）當(dāng)務(wù)之急、（顯得）相形見絀、（一場）南柯一夢、（好像）如芒在背、接踵而至（地竄進(jìn)來）、（海內(nèi)外）聞名遐爾、責(zé)無旁貸（的責(zé)任）等。

1.空穴來風(fēng)：空穴是來風(fēng)的條件，既能來風(fēng)，必有空穴，傳聞有一定根據(jù)。很多用來表示毫無根據(jù)，完全用反了。

2.三人成虎：傳言有虎的人很多，大家便相信了。多誤解為團(tuán)結(jié)合作力量大。

3.美輪美奐：只能形容房屋高大美麗。不少人凡形容美好事物都用這個成語，錯。

4.炙手可熱：形容人很有權(quán)勢，含貶義。現(xiàn)在常被擴(kuò)大使用范圍，形容一切“吃香”的事物，完全背離其本義。

5.侃侃而談：“侃侃”本為剛直之意，談得理直氣壯才叫侃侃而談。人們大多用此語形容聊天，屬誤用。

6.首當(dāng)其沖：首先受到攻擊或遭受災(zāi)難，常被人誤用為“首先接受任務(wù)，或首先應(yīng)當(dāng)先做某事”，代替“首先”。

7.不瘟不火：指表演既不沉悶也不過火。常被人用來表示商品銷售不夠火爆，且寫作“不溫不火”。

8.鼎力相助：只用于對方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。

9.一言九鼎：說話有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。

10.首鼠兩端：遲疑不決。常誤解為言行前后不一致。

11.溢美之詞：過分贊美的言詞。常誤用于褒義場合。

12.意氣用事：憑感情辦事，缺乏理智，不能用來表達(dá)“講義氣重感情”。

13.蓬蓽生輝：謙敬之辭。廣告詞用“讓您的居室蓬篳生輝”，就很滑稽。

14.不可收拾：無可挽救，不可救藥。常有人在“一發(fā)而不可收”這句慣用語后加一“拾”字，變褒為貶。

15.信筆涂鴉：隨手亂畫，不能用來表達(dá)“畫得又快又好”。

16.不負(fù)眾望：沒辜負(fù)大家的期望，褒義。

17.不孚眾望：未符合大家的期望，貶義，常和“不負(fù)眾望”被混用。

18.義無反顧：為正義而勇往直前。被用于毫不猶豫地做壞事，就錯了。

19.不可理喻：不能用道理使之明白，形容態(tài)度蠻橫或愚昧無知。容易誤解為不可理解。

20.望其項(xiàng)背：可以趕上，只用否定形式。不少人用“只能望其項(xiàng)背”表示“趕不上”

21.差強(qiáng)人意：大體上使人滿意。多誤解為不能使人滿意。

22.拋磚引玉：自謙之辭，不能用于對方或第三方。

23.風(fēng)聲鶴唳：驚慌疑懼，常與“草木皆兵”連用。

24.敬謝不敏：表示推辭做某事的婉辭。錯用于拒絕別人的要求。

25.人滿為患：強(qiáng)調(diào)人多的壞處，貶義。錯用于表示人很多的情景，如“柜臺前人滿為患”之類。

26.鬼斧神工：建筑、雕塑等技藝精巧。常被誤用來形容自然景物。

27.始作俑者：首先干某件壞事的人。濫用于一切事物的倡導(dǎo)人。

28.文不加點(diǎn)：寫文章一氣呵成，不須刪改。不可理解為“不加標(biāo)點(diǎn)”。

29.側(cè)目而視：不滿而又懼怕地看著。常誤解為“目光輕蔑地看”。

30.良莠不齊：一群人中有好有壞，側(cè)重于品質(zhì)。不用于水平、成績等。

31.無所不為：什么壞事都干。

32.明日黃花：過時的新聞報道或事物。不能寫作“昨日黃花”。

33.評頭品足：比喻在小節(jié)上過分挑剔，與中性的評議不同。

34.七月流火：指天氣逐漸涼爽起來。常被誤用來形容七月的天氣十分炎熱，實(shí)在是望文生義。

35.置之度外：不把生死利害等放在心上，與“置之不理”不同。

36.翻云覆雨：比喻反復(fù)無常或玩弄手段。不能表示氣勢宏偉。

37.彈冠相慶：貶義，常被誤解為中性的互相慶賀。

38.期期艾艾：口吃，不理解為懦弱猶豫等。

39.無可厚非：承認(rèn)有錯，但不必作過嚴(yán)厲的批評，與“無可非議”程度不同。

40.不脛而走：消息傳得很快，表示東西丟失用“不翼而飛”。

41.身臨其境：常誤用為代替“設(shè)身處地”。

42.煢煢孑立：孑然一身，處境孤單，無依無靠，指一生不指某時。

43.耿耿于懷：形容心存怨恨。

44.因人成事：依靠別人把事情辦好，只能表貶義或自謙。

45.耳提面命：表示長輩的諄諄教導(dǎo)，不用于同輩之間和貶義。

46.聳人聽聞：故意夸張使人震驚，強(qiáng)調(diào)主觀目的。

47.駭人聽聞：多指社會上發(fā)生的壞事使人聽了吃驚，強(qiáng)調(diào)客觀效果。

48.咬文嚼字：一般用于貶義，除非貶詞褒用。

49.處心積慮：貶義，褒義用“殫精竭慮”。

50.火中取栗：比喻被人利用，替人冒險出力，自己卻一無所得。

51.忍俊不禁：忍不住笑。誤用：與語境義重復(fù)，不能說“忍俊不禁地笑起來”。

52.責(zé)無旁貸：自己的責(zé)任，不能推卸給別人。誤用：與語境重復(fù)，如“責(zé)無旁貸的責(zé)任”

53.參差不齊：長短高低大小水平不一致，不用于時間等。

54.繪聲繪色：形容描寫生動逼真，常誤用作代替”有聲有色”。

55.危言危行：講正直的話，做正直的事。這里的“危”是正直，但常因?yàn)槔斫獬伞拔ｋU”而誤用。

56.不可思議：不可想象，不能理解，強(qiáng)調(diào)神秘奧妙。有時會與“不可理喻”誤用。

57.相敬如賓：常與舉案齊眉連用，只用于夫妻之間，不能用在朋友等關(guān)系上。

58.不可向邇：不能接近。

59.不可終日：形容形勢危急或心中惶恐。

60.目無全牛：技藝十分純熟。常誤解為沒有全局觀念。

61.石破天驚：比喻文章議論新奇驚人，常被誤用形容驚人消息。

63.汗牛充棟：只形容藏書很多，不用于其他事物。

64.嘆為觀止：主語是人，如果主語是物，要說“令人嘆為觀止”。

65.賞心悅目：主語是人，如果主語是物，要說“令人賞心悅目。

66.不可開交：無法擺脫或結(jié)束，前面應(yīng)加“忙得”、“打得”等。

67.振振有詞：貶義，理由似乎很充分，其實(shí)是強(qiáng)詞奪理。常被錯用來代替“理直氣壯”。

68.無所不為：什么壞事都干，不能用于贊揚(yáng)的語境。

69.情不自禁：無法控制感情，常與“不由自主”混淆。

70.息息相關(guān)：比喻關(guān)系密切。常與“休戚相關(guān)”誤用。

71.休戚相關(guān)：比喻彼此間禍福互相關(guān)連。

72.休戚與共：同甘共苦。休，喜悅。戚，悲傷。

73.相濡以沫：患難中互相救助，而“相依為命”只有互相依靠的意思。

74.改弦更張：比喻改革制度或變更方法，易和“改弦易轍”(比喻改變方法或態(tài)度)混用。

75.左右逢源：既指處世圓滑，又指做事得心應(yīng)手，不用于言談。

76.面目全非：事物的樣子變得很厲害，貶義，指變得很糟。

77.見異思遷：意志不堅定，喜愛不專一，不表示選擇時猶豫不定。

78.不足為訓(xùn)：不值得作為準(zhǔn)則，與教訓(xùn)無關(guān)。

79.不知所云：指說話人說得不好，而非聽者不理解。

80.不恥下問：不可用于比自己高明的人。

81.不以為意：表示不重視，不認(rèn)真對待，不放在心上。不能與“不以為然”混用。

82.水落石出：表示事情的真相已經(jīng)弄清，不表示追求正確答案或道理。

83.望塵莫及：比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后，與“鞭長莫及”不同。

84.投桃報李：報答他人的好處，不表示報復(fù)。

85.改頭換面：只改形式，不換內(nèi)容，貶義，不用于中性的改換樣子。

86.如履薄冰：強(qiáng)調(diào)主觀心態(tài)之謹(jǐn)慎小心，而非客觀情況之危急。

87.光怪陸離：色彩紛繁，現(xiàn)象奇異，中性，不要誤認(rèn)為貶義。

88.一蹴而就：一步就成功，不要誤解為“一氣呵成”。

89.耳聞目睹：親耳聽到，親眼看見，不能與“耳濡目染”混用。“耳濡目染”著眼于經(jīng)常聽到、看到，在很自然的情況下受到影響。“耳聞目睹”只指看到聽到，不一定受到影響。

90.萬人空巷：形容慶祝、歡迎等盛況，“盛大的集會或新事物把許多的人都吸引出來了”，常被人誤解為巷子里靜悄悄的，空無一人。