第一篇：2018年小升初語文復習范文

小升初語文重點復習內容

一、常見借代詞語：

1、桑梓：家鄉

2、桃李：學生

3、社稷、軒轅：國家

4、南冠：囚犯

5、同窗：同學

6、烽煙：戰爭

7、巾幗：婦女

8、絲竹：音樂

9、須眉：男子

10、嬋娟、嫦娥：月亮

11、手足：兄弟

12、汗青：史冊

13、伉儷：夫妻

14、白丁、布衣：百姓

15、傴僂，黃發：老人

16、桑麻：農事

17、提攜，垂髫：小孩

18、三尺：法律

19、膝下：父母 20、華蓋：運氣

21、函、簡、箋、鴻雁、札：書信

22、廟堂：朝廷

二、作者作品：

1、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏

2、并稱“韓柳”的是韓愈和柳宗元，他們是唐朝古文運動的倡導者。

3、一門父子三詞客：蘇洵（老蘇）、蘇軾（大蘇）、蘇轍（小蘇）。

4、豪放派詞人：蘇軾、辛棄疾，并稱“蘇辛”；婉約派詞人：李清照（女詞人）

5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隱、杜牧。

6、屈原：我國最早的偉大詩人，他創造了“楚辭”這一新詩體，開創了我國詩歌浪漫主義風格。

7、孔子名丘，字仲尼，春秋時魯國人，他是儒家學派的創始人，被稱為“孔圣人”，孟子被稱為“亞圣”，兩人并稱為“孔孟”。

8、蘇軾稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩。”

9、杜甫是唐代偉大的現實主義詩人，其詩廣泛深刻的反映社會現實，被稱為“詩史”，杜甫也因此被尊為“詩圣”，有著名的“三吏”：《潼關吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。

10、我國第一部紀傳體通史是《史記》（又稱《太史公書》），作者是漢朝的司馬遷，魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有：12本紀、30世家、70列傳、10表、8書，共130篇。

11、“四史”：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》。

12、元曲四大家：關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠。

13、《聊齋志異》是我國第一部優秀文言短篇小說集，作者是清代著名小說家蒲松齡。“聊齋”是他的書屋名，“志”是記敘，“異”是奇怪的事情。

14、書法四大家：顏真卿、柳公權、歐陽詢、趙孟（fǔ）

15、戰國時期百家爭鳴主要流派及代表：儒家：孔子孟子法家：韓非子道家：莊子、列子墨家：墨子

16、南宋四大家：陸游、楊萬里、范成大、尤袤(mao,同茂)

17、邊塞詩人：高適、岑參、王昌齡

18、唐宗：唐太宗李世民宋祖：宋太祖趙匡胤秦皇：秦始皇嬴政漢武：漢武帝劉徹

19、我國第一位田園詩人是東晉的陶淵明（陶潛）,他“不為五斗米折腰”。20、世界文學作品中四大吝嗇鬼：葛朗臺、夏洛克、潑溜希金、阿巴貢。

21、中國吝嗇鬼的典型：嚴監生。

三、中國文學之最：

最早的詩歌總集是《詩經》； 最早的愛國詩人是屈原；

最早的田園詩人是東晉的陶淵明；

最早的也是最杰出的邊塞詩人是盛唐的高適和岑參； / 9

古代

最杰出的豪放派詞人是北宋的蘇軾；

最杰出的女詞人是南宋的李清照；

最著名的愛國詞人是南宋的辛棄疾；

最偉大的浪漫主義詩人是唐代的李白； 最偉大的現實主義詩人是唐代的杜甫；

寫詩最多的愛國詩人是南宋的陸游； 最著名的長篇神話小說是明代吳承恩的《西游記》； 最著名的長篇歷史小說是明初羅貫中的《三國演義》；

最早寫農民起義的長篇小說是元末明初施耐庵的《水滸傳》； 最偉大的現實主義長篇小說是清代曹雪芹的《紅樓夢》； 最杰出的長篇諷刺小說是清代吳敬梓的《儒林外史》； 最杰出的文言短篇小說集是清代蒲松齡的《聊齋志異》；

最早的語錄體散文是《論語》；

最早的記事詳備的編年體史書是《左傳》；

最早的紀傳體通史是《史記》；

最杰出的銘文是唐代劉禹錫的《陋室銘》；

現代

現代最偉大的文學家是魯迅；

現代最杰出的長篇小說是茅盾的《子夜》；

現代最有影響的短篇小說集是魯迅的《吶喊》

四、文學常識：

1、初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

2、三國：魏、蜀、吳。

3、“四大古典名著”：《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》。

4、“四大民間傳說”：《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》、《白蛇傳》。

5、世界四大短篇小說巨匠：契訶夫、莫泊桑、馬克·吐溫、歐·亨利。

6、蘇軾的散文代表北宋散文的最高成就，其詩與黃庭堅并稱“蘇黃”。

7、馬致遠的散曲代表作《天凈沙·秋思》，被譽為“秋思之祖”。

8、曹雪芹“披閱十載，增刪五次”創作了我國古典小說中最偉大的現實主義作品《紅樓夢》（又稱《石頭記》），它問世后就廣為流傳，深受人們喜愛，還出現了專門研究該書的一門學問——“紅學”，“紅學”現已成為世界文學研究中的重要課題。

9、魯迅是中國現代文學的奠基人，陳毅被稱為“元帥詩人”；臧克家因詩作多為農村題材，有“泥土詩人”之稱；田間被聞一多譽為“時代的鼓手”（擂鼓詩人）。

10、歲寒三友：松、竹、梅。

11、花中四君子：梅、蘭、竹、菊。

12、文人四友：琴、棋、書、畫。

13、文房四寶：筆、墨、紙、硯。

14、四庫全書：經、史、子、集。

五、詩句與人：

(1)諸葛亮----三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。/出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。/出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。/已知天下三分鼎，猶竭人謀就出師。

(2)司馬遷----剛正不阿,留得正氣沖霄漢；幽愁發憤，著成信史照塵寰。

(3)李白----酌酒花間磨針石上，倚劍天外掛弓扶桑。/千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。/ 9

(4)歐陽修----翁去八百年，醉鄉猶在；山行六七里，亭影不孤。

(5)辛棄疾----鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛。(6)杜甫----世上蒼痍，詩中圣哲；人間疾苦，筆底波瀾。六、一句話評書：

①《三國演義》：文不甚深，言不甚俗。

②《紅樓夢》：字字看來皆是血，十年辛苦不尋常。（曹雪芹語）

③《夢溪筆談》：中國科技史上的坐標。（英·李約瑟）④龍爭虎斗：《三國演義》

⑤帝王的鏡子：《資治通鑒》

七、百科知識

1.莎士比亞的四大悲劇：《哈姆雷特》《李爾王》《奧賽羅》《麥克佩斯》 2.四言詩是：我國漢代以前最通行的詩歌形式，通章或通篇每句四字。3.四體不勤中的四體指：人的四肢

4.管仲把禮義廉恥四道德看作治國的四個綱。

5.四大皆空是指：（佛語）地水火風組成的宇宙四種元素

6.四六文指；駢文的一種，全篇多以四字或六字相間為句，盛行于南朝。7.春秋五霸指：齊桓公晉文公楚莊公秦穆公宋襄公 8.五等爵位指：公爵候爵伯爵子爵男爵

9.五經：詩書禮易春秋

10.五行：金木水火土/仁義禮智信

11.五常（五倫）：君臣父子兄弟夫婦朋友 12.五教：父義母慈兄友弟恭子孝

13.五音：宮商角徵羽

14.五刑：（隋前）墨劓刖宮大辟（隋后）笞杖徒流死

15.死的五稱：天子－崩諸候－薨大夫－卒士－不祿平民－死 16.唐代五大書法家：柳公權顏真卿歐陽洵褚遂良張旭

17.五大奇書：《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《金瓶梅》 18.五谷：稻麥黍菽麻

19.五彩：青黃紅白黑

20.唐代以后的五代指：后梁后唐后晉后漢后周 21.五帝：黃帝顓頊帝嚳唐堯虞舜

22.五毒：蝎蛇蜈蚣壁虎蟾蜍

23.五更與時鐘的對應是：一更（19－21）二更（21－23）三更（23－1）

四更（1－3）五更（3－5）

24.五官：耳目口鼻身

25.新中國五位語言大師：郭沫若茅盾巴金老舍趙樹理 26.五葷：（佛語）大蒜韭菜薤蔥興渠

27.五嶺：越城嶺都龐嶺萌渚嶺騎田嶺大庾嶺 28.五味：甜酸苦辣咸

29.五香：花椒八角桂皮丁香花蕾茴香子 30.五臟：心肝脾肺腎 / 9

31.五陵：高祖長陵惠祖安陵景帝陽陵武帝茂陵昭帝平陵 32.五湖：洞庭湖鄱陽湖太湖巢湖洪澤湖

33.四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋 34.六藝經傳指：詩書禮易樂春秋

35.經貫六藝中的六藝指：禮樂書數射御

36.造字六書：象形指示會意形聲轉注假借

37.詩經六義措：風雅頌賦比興

38.六部；戶部吏部禮部兵部刑部工部

39.六親；父母兄弟妻子

40.古代婚嫁六禮：納采問名納吉納徵清期親迎

41.六朝；吳東晉宋齊梁陳都建都建康，史稱六朝。42.六畜：馬牛羊狗豬雞

43.蘇門六君子：黃庭堅秦觀晁補之張來陳師道李麃

44.六甲:六十甲子//甲子甲寅甲辰甲午甲申甲戌//婦女懷孕 45.六塵佛教名詞)聲色香味觸法六種境界

46.六合:天地(上下)東西南北

47.佛教六根佛教名詞)眼耳鼻舌身意

48.科舉考試中的五魁:各級考試的第一名 49·經典四書：大學中庸孟子論語

50．四大類書：太平御覽冊府元龜文苑英華全語文

八、名人名言

1.學問勤中得，螢窗萬卷書。三冬今足用，誰笑腹空虛？

2.業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。─韓愈

3.不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來窘隘而已。─鄭板橋

4.勤學如春起之苗，不見其增日有所長。輟學如磨刀之石，不見其損日有所虧。——陶淵明

5.聰明在于勤奮，天才在于積累。─華羅庚

6.應該記住我們的事業，需要的是手而不是嘴。─童第周7.埋頭苦干是第一，發白才知智叟呆。勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。─華羅庚

8.如果你頗有天賦，勤勉會使其更加完美；如果你能力平平，勤勉會補之不足。─雷諾茲

11.勤奮是一條神奇的線，用它可以串起無數知識的珍珠。─鄭板橋

12.閑散如酸醋，會軟化精神的鈣質；勤奮如火酒，能燃燒起智慧的火焰。

13.拼搏的汗水放射著事業的光芒，奮斗的年華里洋溢著人生的歡樂。─張衡

14.人生在勤，不索何獲。----張衡

15.人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。－－蕭楚女

16.情愿讓日子過得忙迫，也不要讓日子過得無聊。─羅蘭

17.在日常生活中靠天才能做到的事情，靠勤奮同樣能做到；靠天才不能做到的事情，靠勤奮也能做到。─亨沃比徹

18.要摘取果子的人必須爬上樹。─富勒

19.永遠別讓你的思想平凡了，告訴自己你這輩子不平凡。—楊財成 20.在所有的過錯中，我們最易于原諒的就是懶散。─拉羅什富科

21.勤勞的人會有各種幸運，懶惰的人則只有一種不幸。─芬蘭諺語 22.言必信者行必果。——墨子

23.民無信不立。——孔子

24.沒有誠實哪來尊嚴？——西塞羅/ 9

25.真話說一半常是彌天大謊。——富蘭克林

26.誠者，天之道也；誠之者，人之道也。——孟子

27.失敗是成功之母。—— 卓培偉

28.真誠是一種心靈的開放。——拉羅什富科

29.錢不應當是生命的目的，它只是生活的工具。－－比才

30.鳥翼上系上了黃金，鳥就飛不起來了。－－泰戈爾

31.無知和富有在一起，就更加身份大跌了。－－叔本華

32.君子之德，益及子孫。今日之貴，昨日之功。——方海權

33.節約與勤勉是人類兩個名醫。－－盧梭

34.一個人越知道時間的價值，越倍覺失時的痛苦呀！－－但丁

35.逝者如斯夫，不舍晝夜。（孔子）

36.人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）

37.天可補，海可填，南山可移。日月既往，不可復追。（曾國藩）

38.尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。---弗洛姆。

39．任何一種不為集體利益打算的行為，都是自殺的行為，它對社會有害。－－馬卡柯

40.正如樹枝和樹干連接在一起那樣，脫離樹干的樹枝很快就會枯死。－－奧涅格

41．一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。－－雷鋒

42．一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌。－－王杰

九、書的知識

開本：開本指書刊幅面的規格大小，即一張全開的印刷用紙裁切成多少頁。常見的有三十二開(多用于一般書籍)、十六開(多用于雜志)、六十四開(多用于中小型字典、連環畫)。

版式：即書籍的規格式樣，包括開本、排式、版面、插圖等。

版本：指某種書不同的本子。有的書一出版就有幾種形式；有的書在出版后，由于進行修改，再印時改變了原來的版本。

版次：第一次出版印刷的書寫有“某年某月第一版，第一次印刷”，這叫初版，如內容不變動，第二次印就注明第一版第二次印刷，這種書叫重印書。如第三次印刷發行時內容經過重大修改，版次就要重新算，要稱為：“第二版第三次印刷”。

版權：即版本的所有權，印于書籍的正文前后或封底。其它出版社不可隨便翻印。

字數：不管書中標題多大，插圖多少，都按橫格字數乘每頁行數乘總頁數求出全書字數。若全頁都是照片或插圖，則不算字數。

印張：它說明印這本書需多少紙張。因為一張紙可以兩面印，所以兩個印張才算一個全張。一令紙是五百張，一千印張就是一令紙。

印數：指一種書所印的累計數。如某種書在第三次印刷時，印數為“27001—47000'’即表明前兩次已印過27000冊，這次從27001冊算起，又印了20000冊，累計數是47000冊。

什么是珍本、抄本和孤本

讀書(特別是古書)要懂得一些版本知識，如了解什么是珍本、抄本、孤本…可少走彎路，多獲成果。珍本：即珍貴的書籍或文學資料。如罕見的革命文獻、極有價值的古舊圖書資料等。珍本貴在“難得”。如漢譯《GCD宣言》的版本很多，但20年代黨在上海建立的人民出版社印行的版本，已非尋常可見，成為珍貴的革命文物，從版本學角度看，當推為“珍本”。/ 9

抄本(寫本)：手抄的書籍。現存最早的抄本書是西晉元康六年寫的佛經殘卷，因為當時尚無印刷術；《永樂大典〉、《四庫全書》，卷帙浩繁，一時難以刊刻；小說《第二次握手》曾因十年**不得發表而傳抄一時。抄書常因系名家手跡，接近原稿，保存完整等原因，十分珍貴。如鑄雪齋抄本《聊齋志異》，保存篇章較多，原稿卻散失一半，因而它成為今天刊印該書的一種主要依據。孤本：是僅存一本的圖書。也包括僅存一份的某書的某種碑刻的舊拓本和未刊刻的手稿等。現存世界最早的印刷品——我國唐代(公元868年)印刷的《金剛經》卷子，就是孤本。又如春風出版社出版的明末清初小說《后水滸傳》，就是以大連圖書館藏孤本整理刊印的珍中之珍，因其極其稀有而價高百倍。

十、歇后語

1、兔子的尾巴——長不了。

2、八仙過海——各顯神通。

3、豬鼻孔插蔥——裝象（相）

4、茶壺里煮餃子——有貨倒不出。

5、打開天窗——說亮話。

6、撿了芝麻丟了西瓜——因小失大。

7、搟面杖吹火——一竅不通。

8、狗拿耗子——多管閑事。

9、老鼠進書箱——咬文嚼字。

10、龍王爺跳海——回老家。

11、蛇吃黃鱔——比長短。

12、狗咬呂洞賓——不識好人心。

13、浪子回頭——金不換。

14、黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。

15、老鼠過街——人人喊打。

16、雞蛋里挑骨頭——沒茬找茬。

17、常勝將軍——百戰百勝。

18、和尚打傘——無發（法）無天。

19、姜太公釣魚——愿者上鉤。

20、井水不犯河水——互不相干。

21、蘿卜青菜——各有所愛。

22、千里送鵝毛——禮輕情意重。

23、聾子的耳朵——擺設。

24、六月天，孩兒臉——說變就變。

25、老牛拉車——慢慢吞吞。

26、拿著雞毛當令箭——小題大做。

27、熱鍋上的螞蟻——團團轉。

28、人到屋檐下——不得不低頭。

29、偷雞不成——蝕把米。

30、肉包子打狗——有去無回。

31、瞎子點燈——白費蠟。

32、十五個吊桶打水——七上八下。

33、榆木腦袋——不開竅。

34、啞巴吃黃連——有口說不出。

35、小偷進牧區——順手牽羊。

36、秀才遇到兵——有理說不清。

37、芝麻開花—節節高。

38、周瑜打黃蓋—一個愿打，一個愿挨。

十一、小學趣味語文知識 1.給時間命名

1、當天叫（當）日

2、換一天叫（改）日

3、最近幾天叫（近）日

4、某一天（某）日

5、幾天之內、不久叫（不）日

6、限定的日子叫（限）日

7、將來的日子叫（來）日

8、明天叫（明）日

9、過去的日子叫（往）日

10、第二天叫（次）日

11、一天從早到晚叫（整）日

12、平常、平時叫（平）日

2.“筆稱”種種

有感而寫的短文叫“（隨）筆”；字句筆畫不好的叫“（敗）筆”;為后段埋伏線索叫“（伏）筆”，引人入勝的文字叫“（妙）筆”； 特別精彩的文字叫“（神）筆”，譴詞造句的風格叫“（文）筆”； 集體擬定一人寫叫“（執）筆”，寫字時筆剛挨紙叫“（落）筆”； 寫文章的開頭時叫“（起）筆”，文章最后寫完時叫“（收）筆”； 練習性的寫或畫叫“（練）筆”；寫作中斷或停止叫“（擱）筆”，與世決別的文字叫“（絕）筆”；精雕細刻的文字叫“（工）筆”； / 9

十二、數字俗語：

表示實實在在，不可更改時用（一是一,二是二）

表示做事不考慮周到，干了再說時用（一不做,二不休）

表示一樣東西兩人平分時用（二一添作五）

表示某人干事麻利時用（三下五除二）表示差不多時用（八九不離十）

表示某人打小算盤時用（小九九）表示歸根到底時用（九九歸一）

表示把握大時用（十有八九）表示很不容易時用（九牛二虎之力）

表示信心十足時用（十拿九穩）表示距離遠時用（十萬八千里）

十三、你知道下面的慣用語是什么嗎？

1、把在團體中起主導的人喻為（主心骨）

2、把足智多謀的人喻為（智多星）

3、把接待賓客的當地主人喻為（東道主）

4、把公堂臺階下受審的囚犯喻為（階下囚）

5、把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻為（鐵公雞）

6、把混混噩噩、不明事理的人喻為（糊涂蟲）

7、把世故圓滑的人喻為（老油條）

8、把沒有專業知識的外行人喻為（門外漢）

9、把技藝不精、勉強湊合的人喻為（三腳貓）

十四、連線。

1．梅花——剛強不屈

菊花——高尚

松柏——堅貞

萬年青——友誼長存 竹——高潔

紅豆——思念

牡丹——富貴

2、經濟學家說——森林是綠色的銀行

人類學家說——森林是人類的樂園 生物學家說——森林是生命的搖籃

醫學家說——森林是綠色的療養院 藝術家說——森林是大自然的美容師

水利學家說——森林是天然的儲水器 地理學家說——森林是地球的肺

十五、成語歸類

一、描寫人的品質：平易近人 寬宏大度

冰清玉潔

持之以恒 鍥而不舍 廢寢忘食 大義凜然

臨危不俱

光明磊落

不屈不撓 鞠躬盡瘁 死而后已

二、描寫人的智慧：料事如神 足智多謀 融會貫通 學貫中西 博古通今 才華橫溢 出類拔萃 博大精深 集思廣益

舉一反三

三、描寫人物儀態、風貌：憨態可掬文質彬彬 風度翩翩

相貌堂堂

落落大方 斗志昂揚 意氣風發 威風凜凜

容光煥發

神采奕奕

四、描寫人物神情、情緒：悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開 神采奕奕

欣喜若狂 呆若木雞 喜出望外 垂頭喪氣 無動于衷

勃然大怒

五.描寫花草樹木:繁花似錦 綠草如茵 郁郁蔥蔥 古樹參天

萬木爭榮 百花齊放 花團錦簇

萬紫千紅

十六.動物成語

【鼠】鼠目寸光鼠肚雞腸鼠竊狗盜投鼠忌器膽小如鼠

【牛】牛鬼蛇神牛刀小試牛鼎烹雞汗牛充棟對牛彈琴九牛一毛氣壯如牛

【虎】虎視眈眈虎口余生虎頭虎腦虎背熊腰虎頭蛇尾虎落平陽虎穴龍潭放虎歸山

談虎色變如虎添翼騎虎難下為虎作倀 與虎謀皮藏龍臥虎狐假虎威羊入虎口

狼吞虎咽龍行虎步龍吟虎嘯龍爭虎斗龍盤虎踞龍騰虎躍生龍活虎降龍伏虎 / 9

【兔】兔死狐悲兔死狗烹狡兔三窟鳥飛兔走 守株待兔

【龍】龍騰虎躍龍飛鳳舞龍馬精神龍鳳呈祥畫龍點睛來龍去脈攀龍附鳳群龍無首

降龍伏虎一龍一豬老態龍鐘筆走龍蛇龍潭虎穴葉公好龍望子成龍車水馬 人中之龍

【蛇】蛇蝎心腸

畫蛇添足

驚蛇入草

龍蛇混雜

杯弓蛇影

牛鬼蛇神 打草驚蛇虛與委蛇筆走龍蛇春蚓秋蛇

【馬】馬到成功馬不停蹄馬革裹尸一馬當先老馬識途汗馬功勞萬馬奔騰犬馬之勞

萬馬齊喑一馬平川天馬行空快馬加鞭走馬看花信馬由韁蛛絲馬跡兵荒馬亂

人仰馬翻人困馬乏鞍前馬后人強馬壯 猴年馬月青梅竹馬單槍匹馬招兵買馬 心猿意馬懸崖勒馬千軍萬馬香車寶馬指鹿為馬害群之馬厲兵秣馬塞翁失馬

盲人瞎馬脫僵之馬金戈鐵馬

【羊】羊質虎皮羊腸小道羊入虎口亡羊補牢 虎入羊群歧路亡羊順手牽羊

【猴】猴年馬月沐猴而冠尖嘴猴腮殺雞嚇猴 殺雞儆猴

【雞】雞毛蒜皮雞鳴狗盜雞飛蛋打雞犬不寧 雞犬不留雞犬升天聞雞起舞殺雞嚇猴

殺雞取卵偷雞摸狗鶴立雞群小肚雞腸鼠肚雞腸呆若木雞

【狗】狗急跳墻狗尾續貂狗仗人勢狗血噴頭犬馬之勞豬狗不如雞犬不驚雞零狗碎兔死狗烹鼠竊狗盜狼心狗肺狐朋狗友狐群狗黨偷雞摸狗畫虎類狗喪家之狗關門打狗白云蒼狗

【豬】豬突豨勇豬狗不如殺豬宰羊封豕長蛇鳳頭豬肚蠢笨如豬一龍一豬、【鳥】鳥盡弓藏笨鳥先飛如鳥獸散小鳥依人驚弓之鳥飛禽走獸珍禽異獸衣冠禽獸

鳳毛麟角鴉雀無聲燕雀安知鶴立雞群鶴發童顏風聲鶴唳鶯歌燕舞草長鶯飛

燕語鶯聲鵲巢鳩占鸚鵡學舌蜻蜓點水一箭雙雕

【獸】困獸猶斗如鳥獸散人面獸心飛禽走獸珍禽異獸衣冠禽獸洪水猛獸狼吞虎咽

狼心狗肺狼煙四起狼子野心狼狽不堪狼狽為奸豺狼成性豺狼當道引狼入室

聲名狼藉杯盤狼藉豺狼成性狐疑不決 鹿死誰手中原逐鹿象牙之塔盲人摸象 貓鼠同眠黔驢技窮一丘之貉管中窺豹

【魚蟲】金蠶脫殼蠅頭微利花飛蝶舞螳臂擋車魚躍鳥飛如魚得水獨占鰲頭井底之蛙

甕中捉鱉蝦兵蟹將鷸蚌相爭如魚得水沉魚落雁緣木求魚

古代

最杰出的豪放派詞人是北宋的蘇軾；

最杰出的女詞人是南宋的李清照；

最著名的愛國詞人是南宋的辛棄疾；

最偉大的浪漫主義詩人是唐代的李白；

最偉大的現實主義詩人是唐代的杜甫；

寫詩最多的愛國詩人是南宋的陸游； 最著名的長篇神話小說是明代吳承恩的《西游記》； 最著名的長篇歷史小說是明初羅貫中的《三國演義》；

最早寫農民起義的長篇小說是元末明初施耐庵的《水滸傳》； 最偉大的現實主義長篇小說是清代曹雪芹的《紅樓夢》； 最杰出的長篇諷刺小說是清代吳敬梓的《儒林外史》； 最杰出的文言短篇小說集是清代蒲松齡的《聊齋志異》； 最早的語錄體散文是《論語》；

最早的記事詳備的編年體史書是《左傳》；

最早的紀傳體通史是《史記》；

最杰出的銘文是唐代劉禹錫的《陋室銘》；

現代

現代最偉大的文學家是魯迅；

現代最杰出的長篇小說是茅盾的《子夜》； / 9

現代最有影響的短篇小說集是魯迅的《吶喊》 / 9

第二篇：小升初語文成語復習

小升初語文成語匯編

（一）切實理解成語的整體意義，不要望文生義。

文不加點、差強人意、不刊之論、不易之論、首當其沖、萬人空巷、目無全牛、久假不歸、為之側目、不贊一詞、明日黃花、七月流火、尾大不掉、具體而微、不學無術、危言危行、登堂入室、魚龍混雜：魚目混珠、三人成虎

山高水低：比喻不幸的事情。多指人的死亡。含貶義。易錯誤理解為“高高的山，低低的水”。

山高水長：比喻恩德情義深厚。

石破天驚：比喻事情或文章議論新奇驚人。不能用于“驚人的消息或變化”。

平分秋色：比賽。馬革裹尸：犧牲在戰場。鎩羽而歸：比喻不得志或失敗而歸。

（二）要切實把握成語的感情色彩，不要褒貶失當。

侃侃而談、夸夸其談、無所不為、始作俑者、彈冠相慶、耿耿于懷、勾心斗角、爾虞我詐、推波助瀾、處心積慮、一意孤行、居心叵測、朋比為奸、欺世盜名、擢發難數、江河日下、振振有詞、官樣文章、不可理喻、翻云覆雨、舞文弄墨、一發不可收拾

五風十雨：五天刮一次風，十天下一場雨。形容風調雨順。含褒義

滄海橫流：比喻政治混亂、社會動蕩不安

師心自用:指固執己見，自以為是，貶義

頭角崢嶸：比喻青年的氣概或才華超越尋常，不平凡。（褒義詞）

不勝其煩：貶義詞，指麻煩、啰嗦而使人受不了。常誤用為“不厭其煩”。

匪夷所思：匪，同“非”，不是。夷，同“彝”，法度，常規，引申為尋常的、一般的、平常的。指言談行動離奇古怪，不是一般人根據常理所能想象的。（中性詞）

一發而不可收：行為不受控制或無法停住。

（三）要切實把握成語的適用范圍，不要界限不清。

美輪美奐（僅限于高大建筑物）、相濡以沫（限于困境）、天倫之樂（限于家人）、反戈一擊（限于同伙、內部）、如坐春風、力透紙背：不學無術：不能在其前加上“整天”“整月”等修飾詞語。繪聲繪色：形容描寫生動逼真，常誤用作代替

“有聲有色”（形容表演精彩，具體生動）。

不絕如縷：多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續、細微悠長。

出神入化：形容技藝高超。易誤用為形容聽得出神。

江河日下：比喻事物日趨衰落，情況一天不如一天。

耳熟能詳：耳聽得久了，熟悉了，就能詳盡地說出來。

滿城風雨：比喻某一事件傳播很廣，到處議論紛紛

琳瑯滿目：多用于書籍或工藝品。

忍卒讀：卒：盡，完。常用以形容文章內容凄慘悲苦，令人心酸，不忍心讀完

一言九鼎：說話有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。

吉光片羽：比喻孤存的珍貴文物。不能理解為只是剩下的東西。

目不窺園：形容埋頭讀書。褒義詞。不能誤用作貶義詞“偷窺”。

細大不捐：捐，舍棄。小的大的都不拋棄。形容包羅一切，沒有選擇。不能理解為“一點東西也不捐出”

坐地分贓：贓，贓物。不親自作案而坐等分取贓物

（四）注意成語的謙敬意義，不要主客顛倒。

表謙、敬意義的常用成語：鼎力相助、蓬蓽生輝、拋磚引玉、敬謝不敏、敝帚自珍、高風亮節、高抬貴手、恭敬不如從命、大方之家、忝列門墻、如坐春風

（五）把握成語的語法特征，不要濫加功能。

大名鼎鼎（只能做定語，不能做謂語）、赫赫有名（能做定語、謂語）、正襟危坐（不能帶補語）、津津有味（只能做“吃”、“讀”的補語）、載歌載舞（不能做補語）、不亦樂乎、不可開交（只能作補語）等。

妄自菲薄、津津樂道、求全責備、司空見慣、漠不關心、耳濡目染、心領神會、出奇制勝、拭目以待、感同身受等都不能帶賓語。

（六）只能用于否定句中的成語，而不能用在肯定的句子里。

例如：望其項背、一蹴而就、—等量齊觀、同日而語、相提并論、等閑視之、無時無刻、妄自菲薄、一概而論、萬應靈丹等。吹灰之力、混為一談、善罷甘休、天高地厚、望其項背

（七）切實把握成語的內涵外延，不要使成分贅余

貽笑大方—遍體鱗傷（渾身）體無完膚、忍俊不禁（地笑了）、（人民）生靈涂炭、（自己）妄自菲薄、（每天）日新月異、虛懷若谷（的胸懷）、惴惴不安（的心情）、（生活）安居樂業、（講得）津津樂道、真知灼見（的意見）、三令五申（地強調）、感激涕零（地流下眼淚）、難言之隱（的苦衷）、（各種）形形色色、（眾多）莘莘學子、（心里）無動于衷、（目前的）當務之急、（顯得）相形見絀、（一場）南柯一夢、（好像）如芒在背、接踵而至（地竄進來）、（海內外）聞名遐爾、責無旁貸（的責任）等。

1.空穴來風：空穴是來風的條件，既能來風，必有空穴，傳聞有一定根據。很多用來表示毫無根據，完全用反了。

2.三人成虎：傳言有虎的人很多，大家便相信了。多誤解為團結合作力量大。

3.美輪美奐：只能形容房屋高大美麗。不少人凡形容美好事物都用這個成語，錯。

4.炙手可熱：形容人很有權勢，含貶義。現在常被擴大使用范圍，形容一切“吃香”的事物，完全背離其本義。

5.侃侃而談：“侃侃”本為剛直之意，談得理直氣壯才叫侃侃而談。人們大多用此語形容聊天，屬誤用。

6.首當其沖：首先受到攻擊或遭受災難，常被人誤用為“首先接受任務，或首先應當先做某事”，代替“首先”。

7.不瘟不火：指表演既不沉悶也不過火。常被人用來表示商品銷售不夠火爆，且寫作“不溫不火”。

8.鼎力相助：只用于對方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。

9.一言九鼎：說話有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。

10.首鼠兩端：遲疑不決。常誤解為言行前后不一致。

11.溢美之詞：過分贊美的言詞。常誤用于褒義場合。

12.意氣用事：憑感情辦事，缺乏理智，不能用來表達“講義氣重感情”。

13.蓬蓽生輝：謙敬之辭。廣告詞用“讓您的居室蓬篳生輝”，就很滑稽。

14.不可收拾：無可挽救，不可救藥。常有人在“一發而不可收”這句慣用語后加一“拾”字，變褒為貶。

15.信筆涂鴉：隨手亂畫，不能用來表達“畫得又快又好”。

16.不負眾望：沒辜負大家的期望，褒義。

17.不孚眾望：未符合大家的期望，貶義，常和“不負眾望”被混用。

18.義無反顧：為正義而勇往直前。被用于毫不猶豫地做壞事，就錯了。

19.不可理喻：不能用道理使之明白，形容態度蠻橫或愚昧無知。容易誤解為不可理解。

20.望其項背：可以趕上，只用否定形式。不少人用“只能望其項背”表示“趕不上”

21.差強人意：大體上使人滿意。多誤解為不能使人滿意。

22.拋磚引玉：自謙之辭，不能用于對方或第三方。

23.風聲鶴唳：驚慌疑懼，常與“草木皆兵”連用。

24.敬謝不敏：表示推辭做某事的婉辭。錯用于拒絕別人的要求。

25.人滿為患：強調人多的壞處，貶義。錯用于表示人很多的情景，如“柜臺前人滿為患”之類。

26.鬼斧神工：建筑、雕塑等技藝精巧。常被誤用來形容自然景物。

27.始作俑者：首先干某件壞事的人。濫用于一切事物的倡導人。

28.文不加點：寫文章一氣呵成，不須刪改。不可理解為“不加標點”。

29.側目而視：不滿而又懼怕地看著。常誤解為“目光輕蔑地看”。

30.良莠不齊：一群人中有好有壞，側重于品質。不用于水平、成績等。

31.無所不為：什么壞事都干。

32.明日黃花：過時的新聞報道或事物。不能寫作“昨日黃花”。

33.評頭品足：比喻在小節上過分挑剔，與中性的評議不同。

34.七月流火：指天氣逐漸涼爽起來。常被誤用來形容七月的天氣十分炎熱，實在是望文生義。

35.置之度外：不把生死利害等放在心上，與“置之不理”不同。

36.翻云覆雨：比喻反復無常或玩弄手段。不能表示氣勢宏偉。

37.彈冠相慶：貶義，常被誤解為中性的互相慶賀。

38.期期艾艾：口吃，不理解為懦弱猶豫等。

39.無可厚非：承認有錯，但不必作過嚴厲的批評，與“無可非議”程度不同。

40.不脛而走：消息傳得很快，表示東西丟失用“不翼而飛”。

41.身臨其境：常誤用為代替“設身處地”。

42.煢煢孑立：孑然一身，處境孤單，無依無靠，指一生不指某時。

43.耿耿于懷：形容心存怨恨。

44.因人成事：依靠別人把事情辦好，只能表貶義或自謙。

45.耳提面命：表示長輩的諄諄教導，不用于同輩之間和貶義。

46.聳人聽聞：故意夸張使人震驚，強調主觀目的。

47.駭人聽聞：多指社會上發生的壞事使人聽了吃驚，強調客觀效果。

48.咬文嚼字：一般用于貶義，除非貶詞褒用。

49.處心積慮：貶義，褒義用“殫精竭慮”。

50.火中取栗：比喻被人利用，替人冒險出力，自己卻一無所得。

51.忍俊不禁：忍不住笑。誤用：與語境義重復，不能說“忍俊不禁地笑起來”。

52.責無旁貸：自己的責任，不能推卸給別人。誤用：與語境重復，如“責無旁貸的責任”

53.參差不齊：長短高低大小水平不一致，不用于時間等。

54.繪聲繪色：形容描寫生動逼真，常誤用作代替”有聲有色”。

55.危言危行：講正直的話，做正直的事。這里的“危”是正直，但常因為理解成“危險”而誤用。

56.不可思議：不可想象，不能理解，強調神秘奧妙。有時會與“不可理喻”誤用。

57.相敬如賓：常與舉案齊眉連用，只用于夫妻之間，不能用在朋友等關系上。

58.不可向邇：不能接近。

59.不可終日：形容形勢危急或心中惶恐。

60.目無全牛：技藝十分純熟。常誤解為沒有全局觀念。

61.石破天驚：比喻文章議論新奇驚人，常被誤用形容驚人消息。

63.汗牛充棟：只形容藏書很多，不用于其他事物。

64.嘆為觀止：主語是人，如果主語是物，要說“令人嘆為觀止”。

65.賞心悅目：主語是人，如果主語是物，要說“令人賞心悅目。

66.不可開交：無法擺脫或結束，前面應加“忙得”、“打得”等。

67.振振有詞：貶義，理由似乎很充分，其實是強詞奪理。常被錯用來代替“理直氣壯”。

68.無所不為：什么壞事都干，不能用于贊揚的語境。

69.情不自禁：無法控制感情，常與“不由自主”混淆。

70.息息相關：比喻關系密切。常與“休戚相關”誤用。

71.休戚相關：比喻彼此間禍福互相關連。

72.休戚與共：同甘共苦。休，喜悅。戚，悲傷。

73.相濡以沫：患難中互相救助，而“相依為命”只有互相依靠的意思。

74.改弦更張：比喻改革制度或變更方法，易和“改弦易轍”(比喻改變方法或態度)混用。

75.左右逢源：既指處世圓滑，又指做事得心應手，不用于言談。

76.面目全非：事物的樣子變得很厲害，貶義，指變得很糟。

77.見異思遷：意志不堅定，喜愛不專一，不表示選擇時猶豫不定。

78.不足為訓：不值得作為準則，與教訓無關。

79.不知所云：指說話人說得不好，而非聽者不理解。

80.不恥下問：不可用于比自己高明的人。

81.不以為意：表示不重視，不認真對待，不放在心上。不能與“不以為然”混用。

82.水落石出：表示事情的真相已經弄清，不表示追求正確答案或道理。

83.望塵莫及：比喻遠遠地落后，與“鞭長莫及”不同。

84.投桃報李：報答他人的好處，不表示報復。

85.改頭換面：只改形式，不換內容，貶義，不用于中性的改換樣子。

86.如履薄冰：強調主觀心態之謹慎小心，而非客觀情況之危急。

87.光怪陸離：色彩紛繁，現象奇異，中性，不要誤認為貶義。

88.一蹴而就：一步就成功，不要誤解為“一氣呵成”。

89.耳聞目睹：親耳聽到，親眼看見，不能與“耳濡目染”混用。“耳濡目染”著眼于經常聽到、看到，在很自然的情況下受到影響。“耳聞目睹”只指看到聽到，不一定受到影響。

90.萬人空巷：形容慶祝、歡迎等盛況，“盛大的集會或新事物把許多的人都吸引出來了”，常被人誤解為巷子里靜悄悄的，空無一人。

第三篇：小升初語文專項復習詞匯

第三章

詞匯

一、考點題型：

1、詞語：理解詞語、選詞填空、詞語排列、分類、寫出近義詞和反義詞、詞語搭配、多義詞義項選擇。

2、成語：補充成語、根據意思寫成語、成語的運用。

3、歇后語，諺語：補充歇后語、根據語境寫格言、諺語等。

二、詞語的感情色彩。

1、詞語的感情色彩有褒義、貶義和中性之分。

褒義詞是指含有表揚、喜愛、肯定、尊敬等感情色彩的詞語。勤奮、高尚、謙遜、勇敢等等。

2、貶義詞是指含有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情色彩的詞語。懶惰、丑惡、傲慢、兇惡等等。

3、中性詞是指不帶褒貶感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面。如、保護、結果、害怕。

三、理解詞語的主要方法

1、分析綜合法：把構成詞語的關鍵字或者詞拆開，分別解釋，再綜合起來確定整個詞語的意義。如：酷愛：酷--極，程度深；愛：愛好。合起來是非常愛好。

2、同義換詞法：找出所要解釋的詞語用比較常見的同義詞來代替。如：頃刻間、一剎那。一瞬間----形容時間很短。

3、反義否定法：用反義詞加“不”或“沒有”的否定形式來解釋詞義。如：鎮定：不慌亂。

4、拆拼法：把表示簡稱或數字縮語的詞語拆開來組詞，再合起來。如：疾馳：疾：飛快地；馳：奔跑。合起來就是飛快地奔跑的意思。

5、就地取材法：用文中的句子解釋詞語。

6、比喻法：用具體形象的比喻來解釋詞語。如車水馬龍：形容車輛很多，絡繹不絕。

四、成語

理解成語分三步：一解字義，二解原義，三解比喻義或引申義。

五、趣味成語大觀園

打比方、四季、神態、人物品質、黃昏、夜晚、形容說話、描寫眉眼、關于讀書學習、描寫建筑、描寫工藝品、天氣、心情、山水、友誼、花草樹木、帶有近義詞、反義詞、十二生肖、數字成語。

六、成語故事和主人公

完璧歸趙（藺相如）圍魏救趙（孫臏）退避三舍（重耳）毛遂自薦（毛遂）

負荊請罪（廉頗）紙上談兵（趙括）一鼓作氣（曹劌）千金買骨（郭隗）

諱疾忌醫（蔡恒公）臥薪嘗膽（勾踐）殺妻求將（吳起）驚弓之鳥（更羸）

高山流水）（俞伯牙、鐘子期）一字千金（呂不韋）指鹿為馬（趙高）

焚書坑儒（嬴政）圖窮匕見（荊軻）懸梁刺股（蘇秦、孫敬）

四面楚歌（項羽）約法三章（劉邦）孺子可教（張良）背水一戰（韓信）

破釜沉舟（項羽）手不釋卷（劉秀）金屋藏嬌（劉徹）暗度陳倉（韓信）

多多益善（韓信）十面埋伏（項羽）投筆從戎（班超）馬革裹尸（馬援）

老當益壯（馬援）無顏見江東父老（項羽）鞠躬盡瘁（諸葛亮）

三顧茅廬（劉備）煮豆燃萁（曹丕、曹植）刮目相看（呂蒙）

初出茅廬（諸葛亮）樂不思蜀（劉禪）七步成詩（曹植）

七擒七縱（諸葛亮、孟獲）才高八斗（曹植）一身是膽（趙云）

萬事俱備只欠東風（周瑜、諸葛亮）單刀赴會（關羽）望梅止渴（曹操）

寶刀不老（黃忠）入木三分（王羲之）聞雞起舞（祖逖）

東山再起（謝安）洛陽紙貴（左思）草木皆兵（苻堅）鑿壁偷光（匡衡）

狗尾續貂（司馬倫）畫龍點睛（張僧繇）江郎才盡（江淹）精忠報國（岳飛）

東窗事發（秦檜）胸有成竹（文與可）言過其實（馬謖）

強化訓練 詞匯

一、按要求填寫答案。

1、補充詞語。

（）粱美夢（）故()新 獨（）心（）

（）（）不懈（）兵（）政 爐火純（）

2、請寫出下列成語中的主角：

一鼓作氣()圖窮匕見()望梅止渴()鑿壁偷光()東窗事發()紙上談兵()投筆從戎()言過其實（）

二、補充歇后語、諺語。

1、把下列歇后語補充完整。

竹籃打水—— 秀才遇到兵——

徐庶進曹營—— 飛蛾撲火——

張飛繡花———

2、把下列諺語補充完整。

學而不思則罔，非淡泊無以明志，為有源頭活水來 路漫漫其修遠兮，人不學，不知道

三、按要求填寫答案。

1、請寫出兩則與天氣有關的諺語。

2、請寫出兩個含有動物的四個字成語，并用這兩個成語各造一個句子。造句：

造句：

四、選擇正確的答案。

1、下列句子中加點詞使用恰當的一項是（）A、大家七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。．．．．． B、張大媽終于找到了失散多年的女兒，破鏡重圓了。．．．． C、二十年來，王老師教過的學生汗牛充棟，其中不少人已經成了棟梁之才。．．．． D、藝術節上，同學們幽默風趣的表演使得在場的老師忍俊不禁地笑了。．．．．

2、下列句子中，加點的成語使用正確的一項是（）

A、月亮漸漸升高了，竹影與地上描著的木炭線相分離，出現參差不齊的樣子．．．．來。

B、我再也不能理解那些乘坐郊區火車的烏合之眾，他們自以為是人??。．．．． C、五一小長假期間，峨眉山和樂山大佛景區共接待游客上百萬人次，這個數字真是石破天驚啊！．．．． D、核武器試驗時大大小小的突發性問題必屈指可數。．．．．

第四篇：小升初語文總復習教案

小升初語文總復習教案(人教版六年級總復習)

第一課時

一、復習重點

擴句、縮句、給句子換個說法。

二、教學過程

1．復習縮句。

縮句就是把比較復雜的句子縮簡，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。

例如，鮮紅的太陽從東方慢慢地升起來了。縮句后變為：“太陽升起來了。”又如：潔白的雪花紛紛揚揚地飄落在農家小院的屋頂上。縮句后變為：“雪花飄落在屋頂上。”

怎樣縮句呢？縮句時，讀懂句子是關鍵，因為只有讀懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命換來的教科書一直激勵著我前進。”讀后就要想一想這句話說的是“什么”？說的是“教科書”。是說“教科書怎么樣呢”？“激勵著我前進”。那么“用生命換來的珍貴的”是來說明什么的呢？是來說明教科書的。這樣思考后，這句話就縮寫成“教科書激勵著我前進。”

做縮句練習時，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒有，句子的主要成分全不全。

2．復習擴句。

我們復習了縮句，自然也就明白了擴句是在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個句子，可能會提出這樣的問題：什么樣的雪花？怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴句時我們在“雪花”前面加上“潔白”兩個字，“潔白的雪花”在讀者面前就有了雪花的潔白無瑕的樣子。在“飄落”的前面加上“紛紛揚揚地”幾個字，“潔白的雪花紛紛揚揚地飄揚”形象、具體地展現了雪花飄落的盛景。在“屋頂上”前面，加上“農家小院”幾個字，這時展現在讀者面前的是一幅活的畫面。

拿到一個句子，擴充哪些部分，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴寫下面的句子”就必須按例句的要求去擴充。看看例句擴充了句子的哪些部分，我們擴句時，也必須擴充哪些部分。如果沒有例句，就可以擴充一或兩部分。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴充的詞前面加上了括號就簡單明確多了。

擴句時還要防止形容詞的堆砌。例如：“同學們聽講。”有的同學這樣擴充：數學班的同學們專心致志聚精會神地聽講。“專心致志”和“聚精會神”這兩個形容詞重復了。

擴充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。

第二課時

一、復習改寫句子。

改寫句子練習，一是把反問句改成陳述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。做這兩項練習時，都要先讀例句，比較例句的異同。把反問句改成陳述句時，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標點和語氣。

復習時，還應該搞清楚“一般陳述句”、“把字句”和“被字句”這三種句式說的是一個意思，可以互換。如：“波濤卷走了泥沙。”“波濤把泥沙卷走了。”“泥沙被波濤卷走了。”

通過句式的變換練習，同學們可以懂得用不同句式寫一個意思，可以使句子的意思表達得更準確，更生動。

二、鞏固練習

1．照樣子縮句。

例：一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前。

小河出現在眼前。

（1）我的戰友邱少云壯烈地犧牲了。

________________________________

（2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學習文化科學知識。

________________________________

（3）水田里綠油油的禾苗在微風的吹拂下點頭微笑。

________________________________

2．擴句。

（1）海灘上有貝殼。

（）海灘上有（）貝殼。

（2）汽車行駛在馬路上。

（）汽車（）行駛在（）馬路上。

（3）解放軍保衛祖國。

解放軍（）保衛（）祖國。

（4）列車通過大橋。

（）列車（）通過（）大橋。

3．把下面的反問句改成陳述句。

（1）少先隊員怎么能向困難低頭呢？

___________________________________

（2）小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？

___________________________________

（3）我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？

___________________________________

4．照樣子，把句子換個說法，意思不能變。

例：大水沖走了八只大鐵牛。

大水把八只大鐵牛沖走了。

八只大鐵牛被大水沖走了。

（1）我摔壞了陳明的小木船。

________________________

________________________

（2）小小的蛀蟲毀壞了一艘大船。

________________________

________________________

（3）黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。

________________________

________________________

第三課時

一、復習重點

修改病句，選擇恰當的關聯詞填入句中。

二、教學過程

1．復習修改病句。

（1）掌握常用的幾種修改符號。

（2）掌握修改病句的步驟。

病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當、重復羅嗦、詞序混亂、語意混亂等等。

修改時一般按照以下幾個步驟：①認真讀原句；②仔細找病因；③準確修改；④改后檢查。

2．復習常見的簡單復句。

（1）讀一讀下面幾句話，體會帶點詞語在句子中的作用。

①一個人不但要有遠大理想，而且要有戰勝困難的勇氣。

②如果要造箭，就應該把造箭的材料準備齊全。

③因為上王老師的課不拘謹，所以我才感覺到上學的樂趣。

④灰塵既把空氣弄臟，又危害人類的健康。

⑤我所以要把這些東西全部捐獻出來，是因為黨給了我第二次生命。

（2）體會關聯詞語的用法。

第一句話“一個人不但要有遠大理想，而且要有戰勝困難的勇氣。”在這句話中，后半部分的意思比前面的意思進了一層，我們稱這種復句為遞進關系的復句。第二句表示的是一種假設的情況，用上“如果……就”把前后兩個意思有機地連在一起。第三句是因果關系。第四句中“把空氣弄臟”和“危害人類健康”兩者是同時存在的，稱之為并列關系……這些復句的名稱雖然不一定記住，但要通過讀句子，體會句子前后部分的關系，對選擇恰當的關聯詞語填入句中是非常必要的。

第四課時

鞏固練習

1．選擇恰當的關聯詞語填入括號內。

因為……所以 只要……就 不但……而且 如果……就

（1）大家（）天天堅持讀英語，成績（）會提高。

（2）劉英（）自己學習成績優秀，（）熱情幫助同學。

（3）（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。

2．用學過的修改符號，修改病句。

（1）國慶晚會上，同學們表演了精彩的文藝節目和相聲、舞蹈。

（2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。

（3）我們緊張的開始了建校勞動。

（4）大家的眼睛都集中在主席臺上。

（5）我還差一年沒有畢業。

（6）賴寧刻苦學習的精神是值得我們學習的榜樣。

第五課時

一、復習重點

比喻句、擬人句、排比句。

二、教學過程

1．復習比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點作比的修辭方法。我們學過的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個特點：

一、句子中有要說明的事物；

二、有作比喻的事物；

三、有比喻詞。如，“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”在這句話中“長城”是要說明的事物；“長龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。

比喻句中的要說明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長城”和“長龍”的相同點是“長”。

文章中恰當地運用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深奧的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

在十二冊教材中，出現了很多比喻句，都是運用得非常貼切的。例如：

（1）可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風馳電掣般的飛奔。

（2）月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

（3）月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。

（4）多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。

（5）一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。

（6）他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。

（7）他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。

2．復習擬人句。

擬人就是把有生命和無生命的事物，甚至抽象的概念當成人來寫，使之具有人的思想感情、言論、行動、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。如“天空的星星快活地眨著眼睛。”把天空的星星當作淘氣可愛的孩子寫。

請讀讀下面的擬人句，體會一下運用擬人修辭方法的好處。

（1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。

（2）太陽公公還沒有起床，天空一片昏暗。

（3）不知名的小蟲“絲絲”地叫著，好像在說：“熱啊，熱啊！”

（4）水田里綠油油的禾苗在微風的吹拂下點頭微笑。

3．復習排比句。

排比是把三個或三個以上意思相關或相近，結構相同或相似，內容密切關聯，語氣一致的詞語或句子排列在一起的修辭方法。復習鞏固對排比句的認識，首先要讀句子，分別說說分句里連續用上了幾個相同的詞語。這幾個句子在結構上有什么相似的地方（都是幾個結構相似的句子并列在一起），然后再說說這些結構相似的句子所表達的內容相互之間有什么關系。例如基礎訓練6第四題。第1句“黃繼光感到指導員在望著他，戰友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他。”這句話中4個分句都是說黃繼光感到許多人都在望著他。第2句“飛機在空中靈活地做著各種動作：時而盤旋上升，時而俯沖下降，時而翻著跟頭，時而側身飛行……”這句話中4個分句都是說飛機在空中的各種動作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。”這幾句都是說植物、景物倒映在水中的情景。

讀一讀下面的排比句，體會排比句的作用。

（1）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

（2）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

（3）啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個多么可愛的地方啊！我愛這青翠無邊的茶田，我愛這秀美幽深的山谷，我愛這整齊寬闊的街道，我愛這敞亮明靜的房屋，我愛這從村中間靜靜流過的清澈的小溪，我愛這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹木。

（4）這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

第六課時

鞏固練習

1．讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號里。

排比 反問 設問 擬人 比喻 夸張

（1）天空中的星星快活地眨著眼睛。

（）

（2）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？

（）

（3）世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。

（）

（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。

（）

（5）真正的英雄，永遠不知停頓，永遠不知滿足，永遠要向自己提出更高的要求。（）

（6）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。

（）

（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（）

2．讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？

（1）祖國的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

把________比作________

（2）夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。

把________比作_________

（3）河馬的一對下門牙，不是向上長的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。

把________比作________

3．讀句子，說說下面兩句話中把什么當作什么來寫的？

（1）蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這個寧靜的小站。

（2）小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好像在說：“再見了，我的小主人！”把蜜蜂、小狗當作________來寫

第14周

1、閱讀復習第1課時

一、談話導入：

師：六年的語文學習中，隨著年齡的增長和大量的課內外閱讀，你認為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達到哪些要求？）（生自由談，如會概括文段的主要內容，體會作者感情，了解表達方法，積累語言材料等。）［板書：概括內容 體會感情］

師：那么平時你是怎么閱讀文章的呢？（根據學生的歸納出示“四步循環閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補漏解決疑難。學生亦可談自己閱讀時的方法如跳讀法。）

師：閱讀時，講究方法，有的放矢，才會讀有所獲，且不可漫無目的，囫圇吞棗，在復習中我們更要注意將平時掌握的讀書方法用于其中。這節課我們就是要通過復習《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結出概括文段內容、體會思想感情的方法并學會運用。

二、復習《詹天佑》第四自然段。

1、請各位同學按照“四步循環閱讀法”獨立閱讀，積極思考，并說出解決問題的方法。

２、（讀《詹天佑》第四自然段）。

師：大家明白要求嗎？也就是需要大家在訓練中既要知道答案，還要明白你用的是什么方法，愿意闖關嗎？那我們就往前走吧。

３、處理練習一：概括內容

師：第一關的要求是：默讀文段，說說這段話的主要內容？

（１）生自由讀文思考。

（２）誰來說說這段話的主要內容？

生１：這段話講了詹天佑勘測線路，我是采用抓文段的重點詞句的方法概括的。［板書：抓重點詞句］

師：有同學習慣性地認為重點句就在文段開始，對嗎？

生：重點句有時在開頭，有時在中間，有時在結尾。

生：這段話主要講詹天佑勘測線路中的所說所做所想，我是采用綜合歸納法概括的。［板書：綜合歸納法］

師：還可以采用什么方法來概括文段的主要內容呢？

師：如果要你概括一篇文章的主要內容，通常可以采用哪些方法？

生：連接段意，綜合歸納，抓重點段落

４、處理練習二

體會感情

過渡：大家輕松地創過了第一關。那么我們閱讀文章不但要學會從表面文字概括文章主要內容，還要看到文字背后的內容。那么，你從詹天佑在勘測線路中的表現都體會到什么呢？前面繼續前進進入第二關［出示體會感情及題目要求］

（１）第二關給我們提出了這么多要求啊！大家先自由讀問題而后帶著問題再讀文，最后逐個擊破好嗎？

（２）生自由讀文思考，小組交流。

（３）師：接下來我們一邊讀文一邊釋疑。Ａ、請抓住詹天佑勘測線路時的所說所做所想之中的一個或幾個方面談談你體會到了什么？

生１：從詹天佑所說中我體會到他嚴肅認真的工作態度；

生２：從詹天佑做的‘親自帶著、扛著、背著、在峭壁上定點，構圖、請教農民’等體會到他吃苦耐勞，不怕困難，身先士卒的工作作風；

生３：從他所想的體會到他為國爭光的品質和愛國思想。

師：誰能說說咱們是用什么方法體會到詹天佑的工作態度、工作作風和愛國思想的？

生：抓文段的重點詞句體會到的。［板書：抓重點詞句］

師：你知道體會文章思想感情還有哪些方法？］

生答：設身處地地去讀去想

有感情地朗讀

［板書：設身處地讀想

有感情地朗讀］

（４）Ｂ、有同學認為“塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險”這個句子可有可無，你是怎么想的？

生：畫線的句子描寫的是環境的惡劣，這更能說明詹天佑不怕困難，起反襯作用。

（５）過渡：簡單的一句話，大家都能理解得這么透徹，其實更深刻地體會文章的思想感情還需要我們從內容想開去。讓我們來看第三個要我們解決的問題：Ｃ、讀了這段話，說說你想到些什么？

生：我聯系自己的思想實際想到了詹天佑遇到困難是積極克服，而我有時候遇到困難就退縮，以后要向他學習。

生：我聯系自己的學習想到了詹天佑這樣一個杰出的愛國工程師都那么認真，嚴格，而我有時候認為小錯誤算不得什么，以后我會改正的。

生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感動中國的人物，如果那時候要評選的話詹天佑一定會當選。

生：我結合時代背景想到了當時清朝政府的腐敗無能，想到了任何時候落后就要挨打。

生：我想到更多的事情，因為詹天佑的杰出在于他的創新，以后我也要努力在各方面發揮自己的創新精神。

師：大家想的可真多。從閱讀內容想開去是胡思亂想嗎？針對像《詹天佑》這類寫人的文章我們就該想作者、想人物、想過去、想未來、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯系自身實際談；想更多的人和事；結合時代背景想。，這樣不但能加深我們對文章內容的理解，還可以活躍我們的思想，激發我們的創造力。

2、作文復習內容

第一課時

一、復習重點

審題練習。

二、教學過程

1．下面幾個題目哪個題目是寫人的，哪個是寫事的，哪個是狀物的？請把答案寫在括號里。

（1）我懂得了一個道理（）

（2）我常想起這件事（）

（3）老師，我想對您說（）

（4）謝謝您，老師（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的課余生活（）

（7）我能行（）

（8）我的“小天地”（）

2．用比較法審題，說說它們在選材范圍和寫作重點上有什么不同。

3．下列題目中，哪個詞語規定了文章的中心，請在下面加點。

（1）難忘的小學生活

（2）我尊敬的一位老師

（3）校園新風

（4）我迷上了________

（5）我為________獻愛心

（6）歡樂的校園

（7）我喜歡的一篇課文

（8）××給了我溫暖

第二課時

一、復習重點

選材練習。

二、教學過程

1．請根據文章的題目和要求考慮下邊哪幾個材料符合這次作文訓練的要求。

《印象深刻的一件事》

要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時候，會發生很多事情，請你選擇一件印象最深的一件事寫下來。

選材：

（1）有一次，在上體育課時，測驗60米短跑達標項目，“我”總是過不了關，李寶莉同學利用放學后的時間幫助我訓練，我終于達標了。（）

（2）有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著大雨到學校給“我”送傘，“我”感動得哭了。（）

（3）上自習課時，“我”因一點小事和孫萌吵了架。李老師耐心教育“我”，使我懂得了任何時候都要以集體利益為重。（）

（4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來，讓“我”一個人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。（）

（5）鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢問，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長也趕到他家。（）

《一封信》

要求：請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫得真實、具體，注意信和信封的格式。

選材：

（1）張麗想給媽媽寫封信，因為有些話不好直接對媽媽講。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢，她沒要。回來后，媽媽說她太傻，她很不高興。（）

（2）楊超想給轉走的李昕寫封信，想告訴李昕孫老師被評為了市級模范教師，還上了電視，接受記者采訪呢。（）

（3）喬勇想給在沈陽的二舅寫封信，二舅是出租車司機，他想把自己在路上看到的那場車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬別出事故。（）

（4）吳昊想給中隊長寫封信，給他提個意見。那次去圓明園，中隊長在路上摘花，吳昊批評他不愛護花草樹木。中隊長卻說，野花怎么能算花草樹木呢？（）

《使我高興的一件事》

要求：

生活中有許多使你高興的事，請你選擇一件有意義的事，寫一篇簡短的記敘文。

材料：

（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興。（）

（2）在“我”的護理下，媽媽恢復了健康，“我”很高興。（）

（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數學卷，和第二天考試的內容一模一樣，結果得了100分，“我”特別高興。（）

（4）“我”帶病參加區演講比賽，獲得第一名。“我”為學校爭得了榮譽而感到特別高興。（）

（5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（）

（6）“我”動腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別高興。（）

（7）“我”和媽媽去抽獎，花20元錢抽到一輛變速自行車，“我”為自己有運氣而高興。（）

第三課時

一、復習重點

確定文章的中心。

二、教學過程

中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質量的高低、價值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或說不明白，那么寫出的文章也是不健康的或者含糊不清的。

怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如《一個助人為樂的人》、《歡樂的校園》、《老師教育我要團結》等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關鍵詞，弄清關鍵詞的含義，最后據此確定中心。

有的作文題沒有直接規定中心思想，只規定了中心思想的大致范圍。如《一件難忘的事》、《一次有意義的活動》等等。遇到此類作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘”、“有意義”，再弄清這些限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再從限定的這個范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據材料確定中心思想。

有的作文題目，完全沒有涉及中心，只規定了選擇材料的范圍。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。這類作文題，完全由自己選擇的材料來確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個題目限定的范圍內有哪些材料可選。然后想一想這個材料都有什么意義，把幾個材料的內容和意義進行比較，選擇自己既熟悉的，又有意義的材料，再根據材料提煉出中心思想。

下面我們來做幾項練習。

1．下面是《一個值得回憶的人》這篇作文所選的幾個材料，請你根據材料幫助確定一下文章的中心。

題目：一個值得回憶的人

2．按要求填表。

題目：我受到了表揚

3．圍繞中心把題目補充完整。

我懂得要________

________教我________

________從我做起

我學雷鋒________

________給我帶來快樂

一個________的人

我是一個________孩子

第四課時

一、復習重點

作文材料“巧”安排

二、教學過程

一篇好的作文，寫作前要把材料安排好。先寫什么，再寫什么？哪里應該詳寫，哪里應該略寫，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣過渡……行文前都要“巧”安排，這樣，你的作文才會吸引讀者。

下面我們結合過去學過的課文，以及優秀作文的范例，向同學們介紹幾種安排作文材料的方法。

1．按不同內容連段成篇。

例1，《井》

開頭：介紹井的形狀和歷史

中心部分：介紹井水的特點

（1）井水很清

（2）井水很甜

（3）井水很涼

結尾：井給后代帶來甜美與歡樂

例2，一個值得回憶的人

--記轉走的同學李義強

（1）“大力士”的氣力

--建校勞動搬石頭

（2）“大力士”的精神

--軍訓帶病訓練

（3）“大力士”的動力

--在“我的理想”演講會上

例3，我的媽媽

開頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”每當我唱著這首歌時，我就會想起我的媽媽。媽媽時刻用她那充滿慈愛的心溫暖著我。

中心部分：

（1）媽媽的愛是無私的。（媽媽給我過生日）

（2）媽媽的愛是溫暖的。（媽媽頂風到比賽場給我送棉衣。）

（3）媽媽的愛是純真的。（我拿回三好學生證書時，媽媽摟著我哭了。）

結尾：

媽媽的愛永遠伴隨我成長，將來我無論走到哪里都不會忘記這無私、溫暖、純真的愛。

2．按時間順序安排材料。

例1，《美麗的小興安嶺》

開頭：小興安嶺一年四季都是美麗的。

中心部分：

春天，朝氣蓬勃

夏天，郁郁蔥蔥

秋天，果實累累

冬天，雪花紛飛

結尾：小興安嶺是寶庫，是花園。

例2，《歡樂的校園》

開頭：我們的校園一年四季總是生機勃勃。同學們在這里開展各種有趣的活動，真是其樂無窮。

中心部分：

（1）春天，在操場上踢毽子、放風箏。（詳）

（2）夏天，在操場上舉行“六一”小歌手大賽。（略）

（3）秋天，我們參加跳繩比賽。（略）

（4）冬天，我們堆雪人、打雪仗。（詳）

結尾：我愛我的學校，我愛這充滿歡樂的校園。

例3，媽媽給我的愛

中心部分：

（1）溫暖的春天，媽媽帶我去領略大自然的美妙春光，我深深地愛上了大自然。

（2）炎熱的夏天，媽媽帶我去旅游，我深深地愛上了自己的祖國。（詳）

（3）金色的秋天，媽媽帶我去拾稻穗，我感受到勞動的艱辛。

（4）寒冷的冬天，媽媽帶我去跑步，磨煉了我堅強的意志。（詳）

3．按事情發展順序連段成篇。

例1，一件有趣的事

中心部分：

（1）班上議論元旦聯歡會上，“春姑娘”的人選。

（2）“我”這個男生，被大家推選為“春姑娘”。

（3）元旦早晨，大家為我打扮。

（4）會上，我扮演“春姑娘”。

例2，難忘的一件事

中心部分：

（1）狂風暴雨中我的傘壞了。

（2）幾個中學生嘲笑我。

（3）一位陌生的伯伯幫我修傘。

（4）伯伯幫我修好傘，還送我過了馬路。

第五課時

一、復習重點

修改作文

二、教學過程

俗話說：“文章不厭百回改”。不論是誰，不論他寫作水平高低，寫完文章以后，肯定有不令人滿意的地方。好文章的標準是沒有止境的。多改幾次，文章會越改越好，這叫精益求精。

下面我們以《我愛我的老師》這一題目為例，講一講怎樣通過擴展內容，使文章中心突出，內容具體。

1．通過略寫補充內容。

例1，敬愛的李老師不但像慈母一般關心我，而且用她的愛心溫暖著她的每一個學生。李想的父母出差，是李老師把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂；孫楠家里生活困難，是李老師替他交了春游的費用；萬鵬父母離異，是李老師在班里為他慶賀十歲生日。

2．通過心理描寫使內容豐富。

例2，抬頭望望窗外，已是滿天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回家既要買菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時間呢？于是，我便對劉老師說：“老師我懂了。我回家自己做吧。”

3．通過聯想突出人物形象。

例3，王老師趕快用自行車推著我向醫院走去。望著王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個寒風刺骨的冬天，王老師把我送進考場，竟在樓道里等了我兩個小時。

4．通過插敘緊扣中心。

例4，晚上，我帶著作文去請教王老師。一進屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個多月時間里，她幾乎都是晚上到醫院陪床，白天趕到學校上課，從未請過一天假。此時此刻，我真后悔來打擾她。“誰呀？噢，李杰吧！快進里屋，明天參加作文比賽，咱倆還得說說。”王老師熱情的招呼，打斷了我的回憶。

5．議論抒情強化中心。

例5，我走在回家的路上，想了很多很多。李老師就是這樣每天從早到晚任勞任怨地工作著。她沒有驚天動地的業績，沒有功名顯赫的榮譽。為了把我們培養成才，他不知熬過了多少夜晚，也不知放棄了多少個休息日。我敬佩李老師平凡而偉大的品格，我贊賞李老師無私奉獻的師德！

第五篇：小升初語文句子專項復習

句子

【復習要點】

一、句子及類型。

二、標點符號。

三、擴句和縮句。

四、句式變換。

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉述句互換。

五、修改病句。

六、修辭手法。

七、理解句意、避免歧義、排列句序

【知識要點一】：句子及類型

1、句子的概念。

句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

例如：小明在明亮的教室里認真地學習知識。

2、句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。【如：我游覽了長城。】 疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。【如：日子為什么一去不復返呢？】

祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，或感嘆號【如：油庫重地，請勿吸煙！】 感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。【如：我們的生活多幸福啊！】

【知識要點二】：標點符號 句號——。

1．用于陳述句的末尾。【北京是中華人民共和國的首都。】 2．用于語氣舒緩的祈使句末尾。【請您稍等一下。】 問號——？

1．用于疑問句的末尾。【他叫什么名字？】 2．用于反問句的末尾。【難道你不了解我嗎？】 嘆號——（！）

1．用于感嘆句的末尾。【為祖國的繁榮昌盛而奮斗！】 2．用于語氣強烈的祈使句末尾。【停止射擊！】 3．用于語氣強烈的反問句末尾。【我哪里比得上他呀！】 逗號——（，）

1．句子內部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。【我們看得見的星星，絕大多數是恒星。】 2．句子內部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。【應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力。】 3．句子內部狀語后邊如需停頓，用逗號。【對于這個城市，他并不覺得陌生。】 4．復句內各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。【據說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。】 頓號——、1、用于句子內部并列詞語之間的停頓。正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。分號——；

1．用于復句內部并列分句之間的停頓。【語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。】

2．用于分行列舉的各項之間。【中華人民共和國行政區域劃分如下： ①全國分為省、自治區、直轄市；

②省、自治區分為自治州、縣、自治縣、市； ③縣、自治縣分為鄉、民族鄉、鎮。】 冒號——：

1．用于稱呼語后邊，表示提起下文。【同志們，朋友們：現在開會了??】

2．用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。【他十分驚訝地說：“啊，原來是你！”】 3．用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。【北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門。】

4．用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。外文圖書展銷會

日期：10月20日至于11月10日 時間：上午8時至下午4時

地點：北京朝陽區工體東路16號 主辦單位：中國圖書進出口總公司

5．用于總括性話語的前邊，以總結上文。【張華考上了北京大學；李萍進了中等技術學校；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。】 引號——“”

1．用于行文中直接引用的部分。【“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。】

2．用于需要著重論述的對象。【古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有內容，“有序”就是要有條理。】 3．用于具有特殊含義的詞語。【這樣的“聰明人”還是少一點好。】 4．引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。【他站起來問：“老師，‘有條不紊’是什么意思？”】 括號——（）

用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個句子的，括注放在句末標點之后。

（1）中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在我國的發現，是對古人類學的一個重大貢獻。

（2）寫研究性文章跟文學創作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實文學創作也要有素養才能有“即興”。）破折號——──

1．用于行文中解釋說明的部分。【邁進金黃色的大門，穿過寬敞的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分──中央大廳。】 2．用于話題突然轉變。【“今天好熱啊！──你什么時候去上海？”張強對剛剛進門的小王說。】

3．用于聲音延長的擬聲詞后面。【“嗚──”火車開動了。】 4．用于事項列舉分承的各項之前。

根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支學科： ──環境聲學 ──環境光學 ──環境熱學 ──環境電磁學

──環境空氣動力學。省略號——?? 1．用于引文的省略。【她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊??”】 2．用于列舉的省略。【在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭??春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！】 3．用于話語中間，表示說明斷斷續續。【“我??對不起??大家，我??沒有??完成??任務。”】

4.用于語義的省略。【他們永遠活在我們心中??】 連接號———

1．兩個相關的名詞構造成一個意義單位，中間用連接號。【我國秦嶺—淮河以北地區屬于溫帶季風氣候區，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。】

2．相關的時間、地點或數目之間，用連接號，表示起止。【魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。】

3．相關的字母、阿拉伯數字等之間，用連接號，表示產品型號。【在太平洋地區，除了已經建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運營。】 4．幾個相關的項目表示遞進式發展，中間用連接號。【人類的發展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個階段。】 間隔號——·

1．用于外國人和某些少數民族人名內各部分的分界。烈奧納多·達·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。

2．用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔。《中國大百科全書·物理學》、《三國志·蜀志·諸葛亮傳》。

書名號——《》 用于書名、篇名、報紙名、刊物名等。【《紅樓夢》的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。他的文章在《人民日報》上發表了。桌上放著一本《中國語文》。《〈中國工人〉發刊詞》發表于1940年2月7日。】 ●→針對練習←●

1、給下面一段話加上標點符號。

據說蘇東坡有一次作詩時有意將申字寫成甲字詩作完后他周圍的朋友個個贊不絕口獨有一個人看了捧腹大笑嘿你竟敢笑話東坡大人其中一個捧場的對笑者喝道不蘇東坡意味深長地說道我想他笑的絕不是我

2、比較每組句子，在標點運用完全正確的一組后打“√”。①我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。”（）②周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！（）③我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。”（）④周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”（）⑤我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。”（）⑥周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份”！（）體會下列句子中省略號的用法。（把番號填在括號里）①、表示文中省略的部分； ②、表示語音的停頓； ③、表示話沒說完。

?、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮的歷史、變遷??（）?、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要??”（）?張指導員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要??好好學習??將來??”（）（分析）第一句省略號前是“說起了小鎮的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第③種；第三句指導員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續續的，故選第②種。（答案）（1）①；（2）③；（3）② 【知識要點三】：擴句與縮句

一、概念

擴句——添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。

縮句——把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。解題步驟

1、擴寫句子：先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。

2、縮寫句子：

①先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。②找每部分的主干部分。

③最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

●→典型例題←●

例

1、媽媽買來了桔子。（擴寫句子）

小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

解析：這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當的詞語，這就是擴句的過程。

例

2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。

解析：什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。

例

3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）我思念啟蒙老師們。

解析：根據縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。

例

4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。老科學家思考著問題。

解析：根據縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。

●→針對練習←● 【擴寫句子】

一、填上恰當的詞語，使句子表達的意思更完整。例：他是一名少先隊員。

他是一名（優秀的）少先隊員。

1、周總理聽匯報。周總理（）聽匯報。

2、天空中掛著園月。（）的天空中掛著園月。

3、燕子掠過湖面。燕子（）地掠過湖面。

4、戰士們守衛邊疆。

（）戰士們（）守衛（）邊疆。擴寫句子。

1、微風吹拂著柳絲。

2、月亮升起來。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了長城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂著霧。

7、時間溜走了。

8、小女孩賣火柴。

9、小鳥唱歌。

【縮寫句子】

一、判斷下列縮句是否正確，對的打“√”，錯的打“╳”。

1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀。”（）

2、“紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線。”（）

3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫為“白楊樹在公路排列。”（）

4、“風景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光。”可縮寫為“游客觀光。”（二、縮寫句子。

1、大家熱情地接待了遠方的客人。

2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。

3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

4、繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我們要努力探索大自然的奧秘。

7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

8、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路于線。

9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。

10、這是遠在萬里之外的異國他鄉就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

11、氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。

【知識要點四】：句式變換。

一、把字句、被字句、陳述句的互換；

二、肯定句、雙重否定句的互換；

三、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

四、直接引用和轉述句互換。把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。

●→典型例題←●

1、他緊緊地握住了老人的手。（變為“被”字句、“把”字句）他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

解析：變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。●→針對練習←●

例：下課了，老師叫我到辦公室去。下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。

1、困難沒有嚇倒他。

2、凡卡將信放在郵筒里。

3、什么也沒有打到，還撕破了網。

4、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。

5、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。

肯定句、雙重否定句的互換

雙重否定句：一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。

●→典型例題←● 我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）我不得不去圖書館看書。

解析：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不??不”或“非??不可”等。●→針對練習←●

三、陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句——反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

●→典型例題←● 例：他是一個好人。（變反問句和感嘆句）他難道不是一個好人嗎？ 他真是一個好人啊！

解析：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。●→針對練習←● 將陳述句改為反問句。

1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。

2、種子的力是世界上最大的。

3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。

4、人與山的關系日益密切，使人感到親切、舒服。

5、游覽了長城，我受到了教育。

6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。

8、我的心哪，留在祖國的藍天上。

9、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。

四、直接引用和轉述句互換

把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。

●→典型例題←● 例：王亮說：“我要像李永那樣關心集體。” 王亮說，他要像李永那樣關心集體。

解析：該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。●→針對練習←●

例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了。” 紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。

1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。”

2、老師告訴小明：“你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。”

3、中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽。”

4、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密。”

5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂。”

6、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。”

【知識要點五】：認識并修改常見的病句。常見病句

內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有： ①成份殘缺；②搭配不當； ③重復羅嗦；④語序顛倒； ⑤前后矛盾；⑥用詞不當； ⑦指代不明；⑧分類不當； ⑨不合事理；⑩表意不明。

二、解題步驟

1、先找出句子的主干，檢查句子結構是否完整，搭配是否恰當。

2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

●→典型例題←● 例一：成分殘缺

（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。解析：這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？ 例二：搭配不當

（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。解析：這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。

例三：語序不當

（3）秋天的北京是一個迷人的季節。秋天的北京是一個迷人的季節。

解析：這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。

例四：前后矛盾

（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。全班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。解析：這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？

例五：重復啰嗦

（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。解析：這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

例六：用詞不當

（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。一進花園，我就聞到一陣陣清香，聽到悅耳的鳥叫聲。解析：這個句子存在不合事理的現象，怎么能聞到聲音呢？

●→針對練習←●

修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反復教育我們要好好學習。（）

2、爺爺經常想起許多過去的往事。（）

3、《為人民服務》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）

4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（）

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）

6、參加會議的同學基本上都到齊了。（）

7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業。（）

8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（）

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）

10、我國人口是世界上最多的國家。（）

11、一陣雷雨下了一天一夜。（）

12、我肯定今天可能會下雨。（）

13、我們必須認真改正并仔細檢查作業中的錯誤。（）

14、在會上，紛紛發表自己的意見。（）

15、李老師的關懷，我一輩子終生難忘。（）

16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）

17、大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障。（）

18、世界四大文明古國是中國。（）

19、望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。（）20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！（）

【知識要點六】：常見的修辭手法。小學常見修辭手法

比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問。

比喻——是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

擬人——就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。夸張——是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。反問——是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。設問——也就是明知故問、自問自答。

排比——把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。

●→典型例題←●

1、共產黨像太陽。（比喻）解析：“共產黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產黨”比作“太陽”。

2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（比喻、擬人）解析：這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。

3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（反問）

解析：用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。

4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰斗在海洋臺站的海洋工作者。（設問、擬人）

解析：這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。

5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（夸張）解析：這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）

6、我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。（排比 解析：這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。

●→針對練習←●

一、將句子補充完整。

1、春雨像（）一樣細。（比喻句）

2、月亮（）躲進云朵里。（擬人）

3、藍天、白云構成（）（比喻句）

4、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）

二、判斷，是夸張句的在括號里劃“√”，不是的在括號里劃“×”。

1、桂了花開，十里飄香。（）

2、春雨貴如油。（）

3、公共汽車里擠得連根針也插不下。（）

4、田野里，小蟲為他演奏。（）

5、冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）

三、照樣子，寫句子。

例

1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。

例

2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。

例

3、危樓高百尺，手可摘星辰。

四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“×

1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）

2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）

3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）

4、我好像在哪兒見過你。（）

5、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）

7、清清的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（）

8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

【知識要點七】：排列句序

把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。

一、解題步驟

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發展、地點空間轉換等）

●→典型例題←●

把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）

1、他想：這是誰丟的，真不講衛生。（）

2、她看見地上有一團白白的東西。

（）

3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。（）

4、下課了，小麗在操場上玩。

（）

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。（）

6、想著她就若無其事地走了。（）

7、走過去一看，原來是一團白紙。

解析：解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發展的先后順序定的。一般說來，按照事情發展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。

●→針對練習←●

一、把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。

（）

1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業。

（）

2、如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁

（）

3、他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。（）

4、那作業本上條條批語、個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？（）

5、他既不像著名科學家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）

6、老師啊，您為我們無私地奉獻了一切。

（）

7、老師把一批批學生送到各個工作崗位，而在培養學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己

（）

8、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。（）

9、老師像橋一樣辛勤。（）

10、老師像橋一樣無私。