第一篇：小升初語文考前如何復習最有效

小升初語文考前如何復習最有效？

再有幾個月將迎來小升初的考試，如何科學有效的做好語文考前的復習？這是家長和學生最想解決的問題。根據近幾年小升初的考試，我認為語文主要應從三個方面進行復習。

第一：積累與運用（基礎）部分。試題主要考查注音、成語改錯別字或根據意思寫成語、古詩詞默寫等幾個方面。

1、注音。考日常生活中最容易讀錯的字。如“佇立”的“佇”、“糟粕”的“粕”等。所以，在日常生活中拿不準的字一定要勤查字典。

2、成語。考查形式多樣。有改錯，如“鞠躬盡悴”的“悴 ”（應是“瘁”）、“責無旁帶”的“帶”（應是“貸”）、“不可思意”的“意”（應是“議”）；有將成語補充完整并寫出主要人物的，如（）面楚歌歷史人物；有根據意思寫成語的，如“島嶼像星星、棋子一樣分布”等。除了平時的積累外，建議同學們看看《史記》、《三國演義》中的成語故事。

3、古詩詞默寫。一般都是上句接下句，或下句接上句，錯字一分不得。這就要求學生對于名詩句不僅要會背，而且還要會寫。另外，考查的范圍有所擴大，除了小學必背的古詩文，建議初中生必背的80首詩的名句最好會背、會寫。

第二：閱讀部分。閱讀分文言文閱讀和現代文閱讀。文言文的選材大多選一些傳統的故事，如《二十四孝圖》中的“嚙指痛心”、“蘆衣順母”等；古人珍惜時間勤學的故事，如“三余”等。文言文主要是要讀懂，然后，才能會解釋字詞、翻譯句子。建議讀讀《初中課外文言文》。至于現代文閱讀，一般考兩類文章。一類是寫人敘事的文章，一類是寫景抒情的文章。多是從段落中提取信息、抓文章中心、理解句子含義等。其實閱讀文章并不難，主要看孩子是不是掌握了閱讀的方法。只要方法掌握，學生抓住中心去閱讀，一般不會出現太多問題。當然，這需要平常多練習。

第三：寫作。語文的差距，有時更多的是作文的差距。小學生的作文大多是流水帳，內容無主次，無詳略，更無生動形象的描寫。所以，如果單純從應試的角度來考慮，應該讓學生多積累一些名言佳句、名篇等，靈活恰當地運用到作文中去，讓作文多一些文化的積淀。另外，方法和技巧、寫作速度等，也要在平時的訓練中提高。

第二篇：中考考前一周怎樣復習最有效

中考考前一周怎樣復習最有效？

還有一周中考就要進行了。目前各個學校基本上已進入了學生自主復習的階段。考前一周復習什么，如何復習，怎樣復習才有實效。從筆者多年畢業班考前指導的經驗來看，科學合理的安排考前復習，不僅能給考生贏得一個事半功倍復習

環境，而且能促進考生最佳狀態的發揮。那么，通常考生和家長應注意做好以下三個方面：

一、考前心理狀態的合理調整是考試取得理想成績的前提

1、注意生物鐘的調整，合理安排復習時間

在考前一周，考生要科學利用時間，調整復習節奏，但是不要非常機械去改變自己的生活規律。比如按照中考上、下午開始考試的開始時間復習功課，把每天的復習功課、文體活動、休息與睡眠的時間安排合理，防止在家復習忙忙亂亂，這樣有助于進入考試狀態，使生理節奏感與心理節奏感增強。

同時要善于抓住最佳記憶時間，心理學研究證明，早晨起床后半小時及晚上睡覺前半小時由于不受前攝抑制、后攝抑制的影響，記憶效果最好。建議考生在早晨起床后半小時及晚上睡覺前半小時復習最關鍵、最重要的課程內容。切不可玩電腦和上網。玩電腦、上網容易上癮，分散復習精力。

2、做好心理減壓，創設寬松的備考氛圍

從某種角度看，中考也是一種心理考試。對于實力接近的考生，心理因素對考試水平的發揮很大程度的影響，因此，要調整好心態，輕裝上陣，坦然迎接中考，發揮出自己的最佳水平。那么，考生考前如何優化自己心理煩躁、不安以及緊張的情緒呢？

一是以平常心對待中考：要從戰略上把中考看成只是普通測試。希望用一個平和的心態對待考試，也用平和的心態對待你自己，不要給自己考前制定一些不切實際的目標，成績的目標只會給考生帶來無形的壓力，當考試遇到障礙而覺得自己的目標不能達到時，會使自己失去信心而影響臨場發揮。如果要制定目標，我認為對任何一位考生來說都是相同的，那就是：減少失誤、盡量發揮，做好自己能做的每一道試題，拿到自己該拿的每一分。成績差的，要嚴格要求自己，抱著最壞的目的，爭取最好的結果。盡全力吧，不要給自己留下后悔的借口，以平常心對待中考，這樣心情自然穩定，完全可以做到正常甚至是超水平發揮。

二是不要把考試焦慮看得太重：考生在考試前和考試中會出現考試焦慮現象，出現有些緊張、不安和失眠、著急。這對多數考生來講是難免的。考生存在焦慮考生，可以寫上一些貼士粘在床前、桌前，讓這些積極的語言所體現的精神漸漸潛入到自我意識中，這樣能起鼓舞斗志、穩定情緒的作用。

三是積極的自我想象：積極的自我想象能喚起人的良好的情緒。考生在復習過程中，在進入考場的時候可運用積極的自我想象，煥發與強化自己良好的情緒，考生可根據自己的情況和過去自己成功的經驗選擇積極自我想象的內容。家長要注意保持家庭氣氛的常態，盡量讓孩子完成自己的準備工作。家長不要過多地叮囑孩子，避免體貼過分。家長一般不要有暗示性語言激化孩子的不安，既不要講“記住你的目標，成敗在此一舉！”、“你緊張嗎？”、“睡得好嗎？”、“你不要緊張，不要害怕”的話，這樣實際上在挑動孩子心中的不安。如果發現孩子緊張或有失常的表現，可以與老師聯系，征求合理的建議。

3、消除考前復習疲勞，合理進行戶外運動

長時間復習后，要克服“心理疲勞”。所以考生可以采用“學科輪換法”，將各門課程交替起來進行復習。既可以聽音樂消除疲勞的：選擇一些輕松愉悅的樂曲，也可以適當進行體育運動消除疲勞。復習期間運動量和運動時間都要酌量減少。可做些輕微的運動，考生每天晚飯后散散步，或慢跑上一會兒，鍛煉的最佳時間是下午4-6點，這是人體生理功能最好的時候，以稍微出點汗而不感到累為宜。另外還要提醒一下，在運動過程中要注意保暖，防止感冒。晚上復習時間不宜過遲，建議考生根據自己的情況把晚間睡眠調整到十點左右，但應避免在臨睡前進行劇烈運動，以免過后太興奮而影響休息。

4、保證睡眠時間充足，不搞疲勞戰

要保證充足的睡眠是保證考生精力充沛、心理寬舒與平衡的前提。在緊張的復習中注意休息，防止過度消耗體力，切忌“開夜車”復習，應保持充沛的精力，保證最佳狀態迎考。復習的后期，要注意克服復習中的“高原”現象。高原

現象常常發生較低層次的復習進入高層次的復習的過渡時期；或發生在臨考復習的中、后期。在高原期內，并非學習毫無進步，而是某幾部分進步，另外一些部分退步，兩者相抵，致使復習成效末從根本上發生變化，因而使人灰心失望。遭遇復習高原期的考生，切忌急躁或喪失信心，應調整自己復習方法，及時調整復習進度，在科學用腦，提高復習效率上多下功夫，或向成功者請教，樹立起成功的信念。

二、科學安排知識梳理與查漏補缺是取得理想成績的基礎

合理分配復習時間，確保薄弱學科。考前要根據自己一模和二模中的學科，強弱搭配，合理安排復習時間，進行查漏補缺，對于一些優勢學科不要過于花費太多時間。

1、少做多看，重在看錯題

要發揮教科書的示范作用。對每門課都要有一個綜合的體系，因此在考前7天之內針對你的筆記進行回憶式復習，必須回歸課本復習，適當翻看教材上一些插圖，表格或重點概念，深入挖掘教材里概念的本質內涵與外延，最終形成的清晰知識網絡。同時可以針對一模和二模中做過的試卷，多看看題干，了解每道題的考點是什么。不搞搞題海戰術。注意突出重點和難點，抓住考點，強化熱點，關注疑點和失分點，從而提高復習效果。語文重在背誦的篇目，關注生活與時事。數理化重在基本概念與規律的復習，探究題關注解題思路與答題規范反思。外語多看易錯的語言點，易混的詞組與句式。政治、歷史看答題思路與解題技巧。復習中，可以適度的做些練習，堅持少做多看。真正考出好成績的同學，訣竅不在于題海戰術，而在于有選擇、有針對性地做題，善于梳理思路，通過同類的題提煉規律性的解法。

堅持溫＂錯＂而知新，不再做難題新題。考前復習并不是所有的錯題都要“重復”，應把精力用在清理和回顧上，注意把錯題分類。一類是由于馬虎而引起的失誤，比如審題不慎，計算錯誤等沒有“技術含量”的錯誤，做上一般標記，復習時略看，不要再犯同樣的錯誤；還有一類就是有典型性、挑戰性，而又沒有掌握好的題目，做一個重點標記。因為錯誤的概念、思維一旦形成，就會形成“慣性”，有的題目一錯再錯，反復出錯的問題要重點突破，還可考慮再做一遍，以絕“后患。而遇到一些反復有挑戰性的錯題和一時自己解決不了的問題，最好把問題集中后，到學校請教老師。

2、加強審題與答題規范訓練

對于考試常犯粗心毛病的考生，考前復習應提醒自己多注意細節問題。這類考生除了知識方面的缺陷外，“會而不對，對而不全”是這類考生的致命傷。丟分的主要原因在于審題失誤和計算失誤。考前復習可有意識的對過去錯題進行審題重練，比如對某些試題可能要讀二、三遍，把握關鍵詞和隱含條件，能識破出題者設計的“陷阱”。審題訓練主要是深入了解出題者的思路，抓住每道題目的“題眼”，理清自己的解題思路，注意答題的規范訓練，比如答題要條理清楚，書寫工整，要點突出。

三、做好考前物質準備，是取得理想成績的保障

照顧孩子的飲食起居，是做父母的重頭工作，但是，又不能謹小慎微、甚至神經質。太多或太瑣屑的關心，有時反倒可能干擾孩子的正常作息。父母最好多做幕后工作，該吃的、該準備的預先都安排好；由孩子根據自己的情況制定作息時間表，只要孩子休息得不是太晚，家長一般也用不著干涉。當孩子情緒有變化的時候，家長能夠通過察言觀色來幫助孩子樹立信心，去戰勝暫時的困難。

1、做好飲食搭配

合理的飲食可以為考生適當減壓。飲食合理搭配，一方面是可以保證考生生理健康，為考生超強度的腦力勞動提供足夠的物質與營養基礎。如考前合理搭配瘦肉、魚類、蛋禽類等食品有助于增強體質、保證腦力勞動的營養的需求，這也是考生減輕心理壓力的生理保證。

2、做好物品準備

應試前的準備工作如何，對臨場時考生的情緒，對考生能力的發揮都有重要作用。包括帶好準考證，帶好答題所需的文具，熟悉到達考場的路線，做好交通、乘車方面的準備等。請考生提前準備好用筆。所有考試科目試題必須答在答題紙上。除選擇題用2B鉛筆填涂外，主觀題必須用0.5mm以上黑色字跡簽字筆或鋼筆答題

1、溫習時要做到“5到”。

即溫習時要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤為以心到最為首要，通過全身心的投入，多器官感知信息，記憶的效力就高。有鉆研評釋，光看只能獲得知識的20%，光聽只能得到知識的15%，要是眼看、耳聽、手寫、腦思同時并用，則可獲得知識的50%，以是“5到”是進步溫習效力、加強記憶本領的要害地點，一定要養成全身心投入學習的風俗。

2、要養成固定時間內溫習固定內容的風俗。

有關資料評釋：一個人確鑿存在著在某一固定的時間內，做某一類事變可獲得最好結果的心理、生理規律，這就是人體生物鐘征象，這1規律應用到溫習上就要求養成固定時間內溫習固定內容的風俗，1到這時候間，心理上就會做好準備，溫習的效力就高。

3、要在理解的基礎上溫習。

大量的實踐證實，理解后的知識易記難忘。可見理解是記憶的條件和基礎。要溫習好作業，必需先得把知識消化了才行，這就要求門生必需做到：上課高度集中自己的注意力，把課聽懂，當天的疑難問題當天解決，決不拖到第二天。

4、要實時溫習

。有名心理學家艾賓浩斯對忘記征象鉆研發現，人們對學到的新知識，一小時后只能維持44%，兩天后只留下28%，六天后只剩下25%。這些數據評釋，知識剛學過以后，忘記分外快，經由較長期之后，固然記憶保存的量削減了，但忘記的速率卻放慢了。即忘記的規律是：先快后慢，先多后少。因而，當天講堂上學過的新知識，除了該堂課上學過的新知識，當天課后還要實時再溫習。

5、要常常溫習，溫習的次數要先密后疏。

剛學過的知識忘記得又快又多，以是溫習的次數相對于要多一些，間隔的時候也相對于要短一些，即是說要常常溫習，跟著記憶鞏固水平的加深，每次溫習的間隔時間也可愈來愈長，到了必定的時刻，知識就能堅固記憶，不溫習也不會遺忘了。

6、溫習時要做好四件事。

(一)嘗試回想，就是下課后獨立地把教師上課講的內容回憶1遍，如許可以實時搜檢當天聽講的結果，進步記憶力，加強看書和收拾筆記的針對性，養成擅長動腦思索的風俗；

(二)看教科書，重點看嘗試回想時想不起來、記不清楚、印象模胡的部份，高度概括課文內容的說話以及有利于記憶、帶提醒性的語句；

(三)收拾筆記，先把上課時沒有記下來的部份補上，再把記得不精確的處所改正過來，以保證筆記的完整性和準確性；

(四)看參考書，把出色的內容、出色的標題實時摘到講堂筆記上，如許就會促使知識掌握向深度和廣度發展，使學習逐步構成良性循環。

7、要適時做好系統性溫習。

一個禮拜、一個月下來，或是學完了1單元新知識，一定要把各科知識收拾歸類，體系溫習，俗稱“梳辮子”，常常如許把所學的知識條理化，長此以往，咱們所學知識就很清楚地印在大腦里。

8、溫習要有雷打不動的籌劃，注重分配好溫習時候。每一個禮拜的每一天對各門作業的溫習都要作出明白的支配，在時候的分配上要處理好各門作業的瓜葛。

9、溫習要有切合自己現實學習本領的目的，并且有達不到目的的自我處分措施。

十、要最大限度地行使時候溫習。特別是日常平凡一些閑散、短暫的時候都要行使起來，還可以把每科的基礎知識做成一張張小卡片放在身旁，以便隨時拿出來溫習、鞏固。

第三篇：2013小升初語文考前各題型復習技巧

2013小升初語文考前各題型復習技巧

一、基礎知識題

生字的字形和讀音，標點符號，成語，病句最需要背功。而這些題又最像“雞肋”，每一題的分數少看似“食之無肉”，而這些又是人人都能做對的題，自己若做不對心里又不爽（是謂“棄之有味”）。對這些題，既不能花太多時間，又不能完全不理會，建議跟著老師的進度。

二、古文閱讀

早讀古文的課文時，最好用最大嗓門讀出來，最好能學著電視劇里搖頭晃腦的讀出些韻味來。要特別注意意群的停頓和語氣，強一點的人可以試著讀沒有斷句的原文。如果你能把每篇古文課文都讀到不看注釋就能表達古人想表達的意思的地步，那么古文閱讀也就是小case啦。

三、詩歌賞析

詩歌賞析題無外乎問你詩歌的意思，詩句的修辭，特殊詞語在結構和內容上的作用。其實寫多了就會發現：詩歌題的答案來來回回就套用那幾個詞，什么“化靜為動”啊，“寓情于景”啊，“情景交融”啊等等。只要把詩中出現的意象在腦海中再現，想象自己存在于那個場景中可能是什么樣的感受和心理狀態，再把與自己的感受最接近的詞往上一套，答案就出來了。至于分數如何，那就要看你“串”詞的功夫了！

四、詩詞默寫

全文固然是要背的，但不要撿了芝麻丟了西瓜——抓主要矛盾重點背誦經典名句，把那幾個關鍵句中每個字的“模樣”記得牢牢的，基本上就不會出大問題啦。考試中出現一些比較生僻的詩詞的幾率是很小的。

五、現代文閱讀

這一塊包括科技文和文藝文的閱讀。兩種類型的文章都要注意重點句。【所謂重點句就是在文章后面的題干（題支）內容相關的舉止。】科技文是要在與題目相關的重點句子上從微觀角度“扣字眼”；文藝文則是要在對文章有宏觀把握的基礎上挖掘句子的深層含義。當然，還需要通過訓練找語感。訓練最好找高考真題來訓練，做到一套壞題目比不做更加害人。答題時不要貪多，要做到“廢話不說，說則不錯”。

六、作文

引入編程原則：清晰第一，效率第二，把字寫好來。

要經常分段，以清眉目。

爭取把最后一個字放到本頁作文的最后一格上，這樣改卷老師既不會因要翻頁閱卷而抓狂，也不會讓他覺得你字數不足。

第四篇：小升初語文成語復習

小升初語文成語匯編

（一）切實理解成語的整體意義，不要望文生義。

文不加點、差強人意、不刊之論、不易之論、首當其沖、萬人空巷、目無全牛、久假不歸、為之側目、不贊一詞、明日黃花、七月流火、尾大不掉、具體而微、不學無術、危言危行、登堂入室、魚龍混雜：魚目混珠、三人成虎

山高水低：比喻不幸的事情。多指人的死亡。含貶義。易錯誤理解為“高高的山，低低的水”。

山高水長：比喻恩德情義深厚。

石破天驚：比喻事情或文章議論新奇驚人。不能用于“驚人的消息或變化”。

平分秋色：比賽。馬革裹尸：犧牲在戰場。鎩羽而歸：比喻不得志或失敗而歸。

（二）要切實把握成語的感情色彩，不要褒貶失當。

侃侃而談、夸夸其談、無所不為、始作俑者、彈冠相慶、耿耿于懷、勾心斗角、爾虞我詐、推波助瀾、處心積慮、一意孤行、居心叵測、朋比為奸、欺世盜名、擢發難數、江河日下、振振有詞、官樣文章、不可理喻、翻云覆雨、舞文弄墨、一發不可收拾

五風十雨：五天刮一次風，十天下一場雨。形容風調雨順。含褒義

滄海橫流：比喻政治混亂、社會動蕩不安

師心自用:指固執己見，自以為是，貶義

頭角崢嶸：比喻青年的氣概或才華超越尋常，不平凡。（褒義詞）

不勝其煩：貶義詞，指麻煩、啰嗦而使人受不了。常誤用為“不厭其煩”。

匪夷所思：匪，同“非”，不是。夷，同“彝”，法度，常規，引申為尋常的、一般的、平常的。指言談行動離奇古怪，不是一般人根據常理所能想象的。（中性詞）

一發而不可收：行為不受控制或無法停住。

（三）要切實把握成語的適用范圍，不要界限不清。

美輪美奐（僅限于高大建筑物）、相濡以沫（限于困境）、天倫之樂（限于家人）、反戈一擊（限于同伙、內部）、如坐春風、力透紙背：不學無術：不能在其前加上“整天”“整月”等修飾詞語。繪聲繪色：形容描寫生動逼真，常誤用作代替

“有聲有色”（形容表演精彩，具體生動）。

不絕如縷：多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續、細微悠長。

出神入化：形容技藝高超。易誤用為形容聽得出神。

江河日下：比喻事物日趨衰落，情況一天不如一天。

耳熟能詳：耳聽得久了，熟悉了，就能詳盡地說出來。

滿城風雨：比喻某一事件傳播很廣，到處議論紛紛

琳瑯滿目：多用于書籍或工藝品。

忍卒讀：卒：盡，完。常用以形容文章內容凄慘悲苦，令人心酸，不忍心讀完

一言九鼎：說話有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。

吉光片羽：比喻孤存的珍貴文物。不能理解為只是剩下的東西。

目不窺園：形容埋頭讀書。褒義詞。不能誤用作貶義詞“偷窺”。

細大不捐：捐，舍棄。小的大的都不拋棄。形容包羅一切，沒有選擇。不能理解為“一點東西也不捐出”

坐地分贓：贓，贓物。不親自作案而坐等分取贓物

（四）注意成語的謙敬意義，不要主客顛倒。

表謙、敬意義的常用成語：鼎力相助、蓬蓽生輝、拋磚引玉、敬謝不敏、敝帚自珍、高風亮節、高抬貴手、恭敬不如從命、大方之家、忝列門墻、如坐春風

（五）把握成語的語法特征，不要濫加功能。

大名鼎鼎（只能做定語，不能做謂語）、赫赫有名（能做定語、謂語）、正襟危坐（不能帶補語）、津津有味（只能做“吃”、“讀”的補語）、載歌載舞（不能做補語）、不亦樂乎、不可開交（只能作補語）等。

妄自菲薄、津津樂道、求全責備、司空見慣、漠不關心、耳濡目染、心領神會、出奇制勝、拭目以待、感同身受等都不能帶賓語。

（六）只能用于否定句中的成語，而不能用在肯定的句子里。

例如：望其項背、一蹴而就、—等量齊觀、同日而語、相提并論、等閑視之、無時無刻、妄自菲薄、一概而論、萬應靈丹等。吹灰之力、混為一談、善罷甘休、天高地厚、望其項背

（七）切實把握成語的內涵外延，不要使成分贅余

貽笑大方—遍體鱗傷（渾身）體無完膚、忍俊不禁（地笑了）、（人民）生靈涂炭、（自己）妄自菲薄、（每天）日新月異、虛懷若谷（的胸懷）、惴惴不安（的心情）、（生活）安居樂業、（講得）津津樂道、真知灼見（的意見）、三令五申（地強調）、感激涕零（地流下眼淚）、難言之隱（的苦衷）、（各種）形形色色、（眾多）莘莘學子、（心里）無動于衷、（目前的）當務之急、（顯得）相形見絀、（一場）南柯一夢、（好像）如芒在背、接踵而至（地竄進來）、（海內外）聞名遐爾、責無旁貸（的責任）等。

1.空穴來風：空穴是來風的條件，既能來風，必有空穴，傳聞有一定根據。很多用來表示毫無根據，完全用反了。

2.三人成虎：傳言有虎的人很多，大家便相信了。多誤解為團結合作力量大。

3.美輪美奐：只能形容房屋高大美麗。不少人凡形容美好事物都用這個成語，錯。

4.炙手可熱：形容人很有權勢，含貶義。現在常被擴大使用范圍，形容一切“吃香”的事物，完全背離其本義。

5.侃侃而談：“侃侃”本為剛直之意，談得理直氣壯才叫侃侃而談。人們大多用此語形容聊天，屬誤用。

6.首當其沖：首先受到攻擊或遭受災難，常被人誤用為“首先接受任務，或首先應當先做某事”，代替“首先”。

7.不瘟不火：指表演既不沉悶也不過火。常被人用來表示商品銷售不夠火爆，且寫作“不溫不火”。

8.鼎力相助：只用于對方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。

9.一言九鼎：說話有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。

10.首鼠兩端：遲疑不決。常誤解為言行前后不一致。

11.溢美之詞：過分贊美的言詞。常誤用于褒義場合。

12.意氣用事：憑感情辦事，缺乏理智，不能用來表達“講義氣重感情”。

13.蓬蓽生輝：謙敬之辭。廣告詞用“讓您的居室蓬篳生輝”，就很滑稽。

14.不可收拾：無可挽救，不可救藥。常有人在“一發而不可收”這句慣用語后加一“拾”字，變褒為貶。

15.信筆涂鴉：隨手亂畫，不能用來表達“畫得又快又好”。

16.不負眾望：沒辜負大家的期望，褒義。

17.不孚眾望：未符合大家的期望，貶義，常和“不負眾望”被混用。

18.義無反顧：為正義而勇往直前。被用于毫不猶豫地做壞事，就錯了。

19.不可理喻：不能用道理使之明白，形容態度蠻橫或愚昧無知。容易誤解為不可理解。

20.望其項背：可以趕上，只用否定形式。不少人用“只能望其項背”表示“趕不上”

21.差強人意：大體上使人滿意。多誤解為不能使人滿意。

22.拋磚引玉：自謙之辭，不能用于對方或第三方。

23.風聲鶴唳：驚慌疑懼，常與“草木皆兵”連用。

24.敬謝不敏：表示推辭做某事的婉辭。錯用于拒絕別人的要求。

25.人滿為患：強調人多的壞處，貶義。錯用于表示人很多的情景，如“柜臺前人滿為患”之類。

26.鬼斧神工：建筑、雕塑等技藝精巧。常被誤用來形容自然景物。

27.始作俑者：首先干某件壞事的人。濫用于一切事物的倡導人。

28.文不加點：寫文章一氣呵成，不須刪改。不可理解為“不加標點”。

29.側目而視：不滿而又懼怕地看著。常誤解為“目光輕蔑地看”。

30.良莠不齊：一群人中有好有壞，側重于品質。不用于水平、成績等。

31.無所不為：什么壞事都干。

32.明日黃花：過時的新聞報道或事物。不能寫作“昨日黃花”。

33.評頭品足：比喻在小節上過分挑剔，與中性的評議不同。

34.七月流火：指天氣逐漸涼爽起來。常被誤用來形容七月的天氣十分炎熱，實在是望文生義。

35.置之度外：不把生死利害等放在心上，與“置之不理”不同。

36.翻云覆雨：比喻反復無常或玩弄手段。不能表示氣勢宏偉。

37.彈冠相慶：貶義，常被誤解為中性的互相慶賀。

38.期期艾艾：口吃，不理解為懦弱猶豫等。

39.無可厚非：承認有錯，但不必作過嚴厲的批評，與“無可非議”程度不同。

40.不脛而走：消息傳得很快，表示東西丟失用“不翼而飛”。

41.身臨其境：常誤用為代替“設身處地”。

42.煢煢孑立：孑然一身，處境孤單，無依無靠，指一生不指某時。

43.耿耿于懷：形容心存怨恨。

44.因人成事：依靠別人把事情辦好，只能表貶義或自謙。

45.耳提面命：表示長輩的諄諄教導，不用于同輩之間和貶義。

46.聳人聽聞：故意夸張使人震驚，強調主觀目的。

47.駭人聽聞：多指社會上發生的壞事使人聽了吃驚，強調客觀效果。

48.咬文嚼字：一般用于貶義，除非貶詞褒用。

49.處心積慮：貶義，褒義用“殫精竭慮”。

50.火中取栗：比喻被人利用，替人冒險出力，自己卻一無所得。

51.忍俊不禁：忍不住笑。誤用：與語境義重復，不能說“忍俊不禁地笑起來”。

52.責無旁貸：自己的責任，不能推卸給別人。誤用：與語境重復，如“責無旁貸的責任”

53.參差不齊：長短高低大小水平不一致，不用于時間等。

54.繪聲繪色：形容描寫生動逼真，常誤用作代替”有聲有色”。

55.危言危行：講正直的話，做正直的事。這里的“危”是正直，但常因為理解成“危險”而誤用。

56.不可思議：不可想象，不能理解，強調神秘奧妙。有時會與“不可理喻”誤用。

57.相敬如賓：常與舉案齊眉連用，只用于夫妻之間，不能用在朋友等關系上。

58.不可向邇：不能接近。

59.不可終日：形容形勢危急或心中惶恐。

60.目無全牛：技藝十分純熟。常誤解為沒有全局觀念。

61.石破天驚：比喻文章議論新奇驚人，常被誤用形容驚人消息。

63.汗牛充棟：只形容藏書很多，不用于其他事物。

64.嘆為觀止：主語是人，如果主語是物，要說“令人嘆為觀止”。

65.賞心悅目：主語是人，如果主語是物，要說“令人賞心悅目。

66.不可開交：無法擺脫或結束，前面應加“忙得”、“打得”等。

67.振振有詞：貶義，理由似乎很充分，其實是強詞奪理。常被錯用來代替“理直氣壯”。

68.無所不為：什么壞事都干，不能用于贊揚的語境。

69.情不自禁：無法控制感情，常與“不由自主”混淆。

70.息息相關：比喻關系密切。常與“休戚相關”誤用。

71.休戚相關：比喻彼此間禍福互相關連。

72.休戚與共：同甘共苦。休，喜悅。戚，悲傷。

73.相濡以沫：患難中互相救助，而“相依為命”只有互相依靠的意思。

74.改弦更張：比喻改革制度或變更方法，易和“改弦易轍”(比喻改變方法或態度)混用。

75.左右逢源：既指處世圓滑，又指做事得心應手，不用于言談。

76.面目全非：事物的樣子變得很厲害，貶義，指變得很糟。

77.見異思遷：意志不堅定，喜愛不專一，不表示選擇時猶豫不定。

78.不足為訓：不值得作為準則，與教訓無關。

79.不知所云：指說話人說得不好，而非聽者不理解。

80.不恥下問：不可用于比自己高明的人。

81.不以為意：表示不重視，不認真對待，不放在心上。不能與“不以為然”混用。

82.水落石出：表示事情的真相已經弄清，不表示追求正確答案或道理。

83.望塵莫及：比喻遠遠地落后，與“鞭長莫及”不同。

84.投桃報李：報答他人的好處，不表示報復。

85.改頭換面：只改形式，不換內容，貶義，不用于中性的改換樣子。

86.如履薄冰：強調主觀心態之謹慎小心，而非客觀情況之危急。

87.光怪陸離：色彩紛繁，現象奇異，中性，不要誤認為貶義。

88.一蹴而就：一步就成功，不要誤解為“一氣呵成”。

89.耳聞目睹：親耳聽到，親眼看見，不能與“耳濡目染”混用。“耳濡目染”著眼于經常聽到、看到，在很自然的情況下受到影響。“耳聞目睹”只指看到聽到，不一定受到影響。

90.萬人空巷：形容慶祝、歡迎等盛況，“盛大的集會或新事物把許多的人都吸引出來了”，常被人誤解為巷子里靜悄悄的，空無一人。

第五篇：小升初語文如何復習備考？

2011年小升初語文備考建議，語文可能成為上海小升初考核的新標準，但是，語文學習是很多孩子的困區，沒有方法，總是難以看到顯著的學習效果。介于此，針對語文學習方法給大家提一些建議，希望能幫助您備戰2011年上海小升初語文。

1、分模塊鞏固與加強。語文的知識點相對瑣碎，同學們難免有無從著手的感覺，因此，將語文知識點劃分為基礎（漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號）；閱讀（寫人、記事、寫景、狀物、寓言、童話、科普文、古詩文閱讀）；口語交際；寫作幾大模塊來逐一攻破是很有必要的。

2、發現規律，挖掘方法，舉一反三。具體到每類知識點的學習，又都是有一定的規律或方法可循的，只要同學們善于發現、總結，就一定能夠大大提高學習效率。例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學們遇到比較多的一類題，仔細總結不難發現，詩人往往會寓情于景，因此同學們在回答此類題時注意剖析詩中所寫之景，便很容易把握詩人在詩中所流露的情感了。

3、勤閱讀、廣積累。上述的兩種方法都是很容易學習和掌握的，也經得起實踐的檢驗。但閱讀、積累也不可忽略的，否則我們的作文永遠無新意和深意可言。讀書除讀《中小學語文教學大綱》上的必讀書目外，也可讀讀自己感興趣的書，一方面積累好詞、好句、好的寫作素材，一方面也學習優秀作品在表情達意、闡釋道理方面的技巧。

其實，上述的這些語文方法不僅適用于小升初的關鍵階段，在學習語文的整個過程中，它們都是可以幫助同學們取得優異成績的。