第一篇：小升初漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)

小升初漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)

漢語(yǔ)拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級(jí)已完成,到高年級(jí)時(shí)有回生現(xiàn)象,因此有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。其基本內(nèi)容有聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)等。在復(fù)習(xí)時(shí)要掌握漢語(yǔ)拼音的23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和聲調(diào)，能夠準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，會(huì)認(rèn)讀輕聲，認(rèn)識(shí)大寫字母和隔音符號(hào)，能背誦默寫字母表。具體地說(shuō)，能看拼音寫字詞句；能辨認(rèn)是否整體認(rèn)讀音節(jié)，是否該讀輕聲；能根據(jù)詞定音，劃去不合適的音節(jié)；能區(qū)別多音字；能按照漢語(yǔ)拼音字母表的順序排列大寫字母，并寫出相應(yīng)的小寫字母。除此之外，還應(yīng)根據(jù)本方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)．如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分。對(duì)一些常用字的讀音應(yīng)反復(fù)拼讀，適當(dāng)記憶。

聲母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

韻母表

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong

整體認(rèn)讀音節(jié)

zhi chi shi ri zi ci

si yi wu yu ye

yue yin yun yuan

ying（前10個(gè)音節(jié)，相對(duì)來(lái)說(shuō)好記些。后面6個(gè)音節(jié)，可列出相應(yīng)的字，編成一句話：“夜月隱，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隱”藏起來(lái)，“云”朵“愿”意幫這個(gè)忙，她“迎”了上來(lái)。）

字母表（26個(gè)）

小寫字母：a b c d e f g h i

j k l m n o p q r s t

u v w x y z

大寫字母:A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。

漢語(yǔ)拼音標(biāo)調(diào)規(guī)律：

a母出現(xiàn)不放過(guò)，（即韻母中凡是有a的，標(biāo)在a上。如lao,標(biāo)在a上）

沒有a母找 o e，（沒有a，但有o 或e的，標(biāo)在 o 或e 上。如lou標(biāo)在o上,lei標(biāo)在e上）

i u并列標(biāo)在后，（i和 u并列時(shí)，標(biāo)在后面。比如liu,標(biāo)在u上，gui,標(biāo)在i 上）單個(gè)韻母不必說(shuō)。（單個(gè)的韻母，當(dāng)然就標(biāo)它上面了）

前鼻音：指拼音中以“n”結(jié)尾的韻母，如：an ian uan ?an en in uen ?n。

后鼻音：指拼音中以“ng”結(jié)尾的韻母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。

平舌音：指拼音中以“z、c、s”開頭的聲母。

翹舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”開頭的聲母。

漢語(yǔ)中什么時(shí)候讀輕聲、怎樣才能讀好輕聲

什么是輕聲呢？輕聲就是在詞或句子里一些音節(jié)失去原來(lái)的聲調(diào)，變成一種較輕較短的調(diào)子。

那么怎樣才能讀好輕聲呢？這要求我們?cè)谄綍r(shí)讀書讀報(bào)時(shí)注意收集，查尋規(guī)律。首先我們先要搞清楚哪些情況下應(yīng)讀輕聲。

一、通常在名詞或動(dòng)詞的第二個(gè)重疊音節(jié)讀輕聲： 如：“媽媽（ma）”，“試試（shi）”

二、名詞詞尾和方位詞，趨向動(dòng)詞也常讀輕聲，如：“木頭（tou）”，“天上（shang）”，“走出來(lái)（chulai）”等；

三、有一些助詞也讀輕聲，如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，四、雙音節(jié)的第二個(gè)音節(jié)有時(shí)也讀輕聲，如：“蘿卜（bo）”等等。

搞清楚哪些音節(jié)讀輕聲，就要經(jīng)常練習(xí)，區(qū)別輕聲與其他的四聲的不同，明白輕聲讀得要“輕而短”。值得提醒的是，不該讀輕聲的就不能讀，因?yàn)檫@樣會(huì)完全改變?cè)~語(yǔ)的意思，如“大意”指內(nèi)容大概的意思，而“大意（yi）”則指不小心的意思。

總之，只要注意積累，經(jīng)常練習(xí)，大家一定能讀好輕聲。隔音符號(hào)：

(1)為什么要用隔音符號(hào)

普通話音節(jié)多數(shù)是有輔音聲母的音節(jié)。漢語(yǔ)拼音字母的拼讀習(xí)慣是，輔音字母總是跟后邊的 元音拼合成音節(jié)，例如shɑnge,只能念成shɑn ge(山歌)。只有在后邊沒有元音的情況下，輔 音字母才跟前邊的音素拼合，例如shɑng。這樣，輔音聲母就起了標(biāo)明音節(jié)界限的作用。以 i、u、?起頭的零聲母音節(jié)使用y、w標(biāo)明音節(jié)界限，剩下的還有以ɑ、o、e起頭的零聲母音 節(jié)，連寫時(shí)容易和前邊音節(jié)的界限發(fā)生混淆。音節(jié)混淆有三種情況： 一種是和前邊以n、ng收尾的音節(jié)相連，如果不用符號(hào)隔開，前一音節(jié)最后一個(gè)字母n、g會(huì) 被誤認(rèn)成后一種音節(jié)的聲母。“翻案”(fɑn’ɑn)會(huì)被念成“發(fā)難”(fɑnɑn)，“檔案”(dɑng’ɑn)會(huì)被念成“單干”(dɑngɑn)。

另一種是和前邊以i、u、?收尾的音節(jié)相連，如果不用符號(hào)隔開，兩個(gè)音節(jié)常常被誤認(rèn)成一 個(gè)音節(jié)。“西安”(xi’ɑn)會(huì)被念成“先”(xiɑn)，“酷愛”(ku’ɑi)會(huì)被念成“快”(kuɑi)，“余額”(yu’e)會(huì)被念成“月”(yue)。

再一種是和i、u、?以外的其他元音收尾的音節(jié)相連，不用符號(hào)隔開，雖不至于被誤讀成一 個(gè)音節(jié)，但元音相連，視覺上難以產(chǎn)生清晰的印象，給閱讀帶來(lái)困難。例如huɑɑo(“花襖 ”)。為了解決這些問(wèn)題，《漢語(yǔ)拼音方案》規(guī)定了隔音符號(hào)的用法。

(2)怎樣使用隔音符號(hào) 隔音符號(hào)用“’”表示。當(dāng)ɑ、o、e開頭的零聲母音節(jié)連寫在任何一個(gè)音節(jié)后面時(shí)，將隔音 符號(hào)標(biāo)在音節(jié)開頭字母ɑ、o、e的左上方。例如：

fɑn’ɑn翻案 fɑng’ɑn方案 sheng’ou生藕 ming’e名額 xi’ɑn西安 ku’ɑi酷愛 yu’e余額 pi’ɑo皮襖

關(guān)于隔音符號(hào)的使用，初學(xué)者還必須注意以下兩點(diǎn)：

第一，以ɑ、o、e開頭的零聲母音節(jié)只有連寫在別的音節(jié)后面時(shí)才用隔音符號(hào)。如果是在一 個(gè)詞的開頭，就不存在音節(jié)界限不清的問(wèn)題，也就不能使用隔音符號(hào)，例如áoxiáng(翱翔)。第二，有輔音聲母的音節(jié)和使用了y、w的音節(jié)，前邊都不能用隔音符號(hào)，防止隔音符號(hào)的濫用。多音字

我們只要進(jìn)行閱讀，就會(huì)遇到多音字。據(jù)初略統(tǒng)計(jì)，《新華字典》中所列多音字有六百多個(gè)，個(gè)別字的讀音有五個(gè)之多（如“和”字有h?、ha、hú、hu?、hu?五個(gè)音）。因此，不少人難免讀錯(cuò)。怎么掌握多音字的不同讀音呢？多音字的讀音有沒有規(guī)律可以遵循呢？

我們學(xué)習(xí)文言文也會(huì)遇到多音字，這種情況在古代漢語(yǔ)中叫做“異讀”。人教版全國(guó)高中語(yǔ)文課本把文言文的異讀分為三類：破音異讀、通假異讀、古音異讀。這種分類反映了異讀的規(guī)律，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地誦讀文言文。

這啟示我們：對(duì)白話文中的多音字，也可以用分類的辦法來(lái)幫助學(xué)生掌握規(guī)律。筆者將《新華字典》中的六百多個(gè)多音字進(jìn)行了整理歸類，并付諸教學(xué)實(shí)踐，收到了比較滿意的效果。

三種查字法： 音序查字法：認(rèn)識(shí)這個(gè)字，但不知道其含義，不能肯定其部首。

部首查字法：不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，不明其義，但能肯定部首。

數(shù)筆畫查字法：不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，不知道部首。

這六百多個(gè)多音字可以分為六類。

1、詞性不同、詞義不同、讀音也不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用。例如：

長(zhǎng)

cháng（形容詞）很長(zhǎng)

長(zhǎng)遠(yuǎn)

長(zhǎng)久

zhang（動(dòng)詞）生長(zhǎng)

成長(zhǎng)

長(zhǎng)知識(shí)

數(shù)

shǔ（動(dòng)詞）數(shù)落

數(shù)不清

數(shù)得著

shù（名詞）數(shù)據(jù)

數(shù)量

數(shù)額

shu?（副詞）數(shù)見不鮮

為

w?i（動(dòng)

詞）大有可為

認(rèn)為

成為

wai（介詞）為人民服務(wù)

為虎作倀 的de（助詞）誰(shuí)的書

我的祖國(guó)

dí（形容詞）的確如此的當(dāng)（恰當(dāng)）

dì（名詞）目的有的放矢

降jiàng（動(dòng)詞）下降

降雨（降：下落之意）

xiáng（動(dòng)詞）投降

降龍伏虎（降：歸順，使馴服之意）

殷yün（形容詞）殷紅

朱殷（指黑紅色）

yīn（形容詞）殷實(shí)

殷切

殷勤（豐盛，深厚，周到之意）

以上列舉的六個(gè)字中，前四個(gè)字詞性不同時(shí)，讀音也不同；后兩個(gè)字詞性相同，但詞義不同，因而讀音也不同。在六百多個(gè)多音字中，這種類型的多音字約有五百個(gè)，掌握了這種類型的多音多義字，就意味著掌握了大多數(shù)的多音字。這類多音字的數(shù)量雖大，但由于讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用，只要認(rèn)真加以比較，它不同的讀音還是比較容易掌握的。

2、文言文中的一些通假字延續(xù)使用到現(xiàn)代而形成了多音字。例如：

雋

juàn 雋永jùn同“俊”

雋秀

雋茂

雋拔

龜

guī

烏龜

龜縮

龜鑒（喻借鑒）

jūn

同“皸”

龜裂

佃

diàn

佃戶

佃農(nóng)

佃租

tián

同“畋”（打獵）

拽

zhuài

把門拽上

拽不動(dòng)

ya

同“棄甲曳兵”的“曳” 文言文中的通假字，只有極少部分在白話文中繼續(xù)使用，具有閱讀淺易文言文能力的中學(xué)生，掌握這種類型的多音字并不困難。

3、這種類型在文言文中叫作“古音異讀”。這類字的讀音自古代沿襲下來(lái)，大多沒有改變，因?yàn)閷Ｓ忻~具有固定性。以上三種類型與文言文中的異讀情況有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。理清這種關(guān)系，對(duì)學(xué)生掌握白話文中的多音字是大有裨益的。

4、使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用。例如：

剝büo（限于單用）剝花生

剝羊皮

bō（用于合成詞）剝奪

剝削

剝離

削xiüo

（限于單用）削果皮

削鉛筆

xuy（用于合成詞）削弱

瘦削

削除

薄

báo（限于單用）薄紙

穿得太薄

b?

（用于合成詞）薄弱

刻薄

輕薄

逮

dai

（限于單用）逮老鼠

逮蜻蜓dài（用于合成詞）逮捕

這類多音字?jǐn)?shù)量很小，之所以把它列為一類，是因?yàn)檫@類字的使用頻率很高，讀錯(cuò)率也高，而且不太容易從字義上辨別。明白了應(yīng)該從用法上去區(qū)別，掌握起來(lái)就容易了。

5、語(yǔ)體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語(yǔ)體的作用。例如：

血

xua

（讀書音）血海深仇

血壓

血脈

xue（口語(yǔ)音）流血了

吐了兩口血

核h?

核桃

核心

細(xì)胞核

hú（口語(yǔ)音）杏核兒

煤核兒

尋xún（讀書音）尋覓

尋常

尋章摘句 xín

（口語(yǔ)音）尋開心

尋死

尋思

落lu?

（讀書音）落伍

降落

落后

lào（口語(yǔ)音）落枕

落炕

落色

6、方言詞匯的存在而造成多音。

忒

ta

差忒（差錯(cuò)之意）

tuī

（方言）風(fēng)忒大

房子忒小（忒：太）

拆

chüi

拆信

拆被子

cü（方言）拆爛污（喻不負(fù)責(zé)任）

軋yà

傾軋

軋棉花

gá

軋帳（查對(duì)帳）

軋朋友（結(jié)交朋友）

人多軋得很（擁擠）

這兩類多音字中，口語(yǔ)音和方言在閱讀時(shí)一般只出現(xiàn)于文學(xué)作品中，尤其是方言詞匯，由于具有地方性，使用的頻率是很低的，況且它與普通話沒有緊密的聯(lián)系，一般不會(huì)搞混。

題型：

一、要求掌握漢語(yǔ)拼音，能準(zhǔn)確地拼讀，并根據(jù)拼音寫出漢字。

音字、易讀錯(cuò)的字。組詞。

二、要求選擇正確的讀音。（多）

三、根據(jù)要求給多音字注音、四、音序查字法。

第二篇：最新小升初總復(fù)習(xí)—---漢語(yǔ)拼音（模版）

第一章 基礎(chǔ)知識(shí) 第一節(jié) 漢語(yǔ)拼音

一、漢語(yǔ)拼音字母

大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

二、聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）聲母（23個(gè)）

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

（二）韻母（24個(gè)）單韻母：a o e i u ü

復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong(三）整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)）

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

三、聲調(diào)及標(biāo)調(diào)方法

（一）聲調(diào)

（二）聲調(diào)，也叫字調(diào)，是字音高低升降的變化。普通話語(yǔ)音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，分別是陰平、陽(yáng)平、上聲和去聲，用調(diào)號(hào)“ˉˊ ˇˋ”表示。如：shān míng shuǐ xiù(山明水秀）。

（二）標(biāo)調(diào)的方法

（三）標(biāo)調(diào)就是按一定的規(guī)則給音節(jié)標(biāo)上調(diào)號(hào)。調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在音節(jié)的主要元音上。標(biāo)調(diào)規(guī)則的口訣是：有a先找a，無(wú)a找o、e；i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)；i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，遇到輕聲就空著。

四、拼寫規(guī)則

（一）ü和以ü開頭的韻母與j、q、x、y相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去不寫。如：舉、去、尋。這一拼寫規(guī)則可以用一首兒歌幫助記憶：j、q、x、y真淘氣，從來(lái)不和ü一起；他們和ü在一起；頭上兩點(diǎn)要抹去。

（二）隔音符號(hào)

以a、o、e開頭的音節(jié)跟在其他音節(jié)后面時(shí)，為了避免音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就需要用隔音符號(hào)（’）。如Xī’an（西安）、kù’ài（酷愛）、pí’ǎo(皮襖），如果不使用隔音符號(hào)，九容易讀成xiān（先）、kuài（快）、piǎo（瞟）。

（三）大寫字母的用法

1.句子開頭第一個(gè)字母和詩(shī)歌的每一行開頭第一個(gè)字母要大寫，如：

Bái rì yī shān jìn,（白日依山盡，）Huáng hé rù hǎi liú.（黃河入海流。）jǔqùxúnYù qióng qiān lǐ mù,（欲窮千里目，）Gèng shàng yì céng lóu.（更上一層樓。）

2.國(guó)名、地名等專有名詞和專用詞語(yǔ)中的每個(gè)詞的開頭字母要大寫，如：Běijing（北京）

3.漢語(yǔ)人名的姓和名第一個(gè)字母要大寫，如：Zhōu Enlai（周恩來(lái)）

4.書刊名、標(biāo)題名可以全部大寫，也可以每個(gè)詞的開頭字母大寫，有時(shí)為了美觀，可以省略聲調(diào)符號(hào)，如：《ZHONG GUO SHAO NIAN BAO>（《中國(guó)少年報(bào)》）

5.商標(biāo)、店名每個(gè)字母都要大寫，如：XIN HUA SHU DIAN（新華書店）

五、輕聲和兒化

（一）輕聲

在一個(gè)詞里，有的音節(jié)讀得又輕又短，失去原來(lái)的聲調(diào)，不標(biāo)調(diào)號(hào)，叫輕聲。常見讀輕聲的情況有：

1.名詞詞尾帶“子”“兒”“頭”“們”等的，如“桌子”“花兒”“石頭”“同學(xué)們”。

2.表結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣等助詞，如“的”“地”“得”“著”“了”“過(guò)”“呢”“吧”“嗎”

3.有些常用的雙音詞的第二個(gè)字讀輕聲，如“衣服”“蘿卜” 4.疊字名詞的第二個(gè)音節(jié)，如“爸爸”“媽媽” 5.動(dòng)詞后表趨向的動(dòng)詞、單音節(jié)動(dòng)詞重疊的第二個(gè)音節(jié)、雙音詞重疊的第二和第四兩個(gè)音節(jié)，如“快上來(lái)”“看看”“跑跑”“想想”“研究研究”。

6.夾在詞語(yǔ)中間的“一”“不”“得”等，如“看一看”“吃不了”“來(lái)得及”。

7.名詞后的方位詞，如“墻上”“樓下”“手里”。輕聲有時(shí)會(huì)改變?cè)~性和詞義，如“只讓”一詞，在“然”讀第二聲和讀輕聲時(shí)，詞性和詞義有較大的區(qū)別。

（二）兒化

（三）兒化是漢語(yǔ)普通話和某些方言中的一種語(yǔ)音現(xiàn)象，就是后綴“兒”字不自成音節(jié)，而是和前面的音節(jié)合在一起，前一音節(jié)的韻母成為卷舌韻母。如“花兒”的讀音是huār，而不是huā’ér。

六、變調(diào)和變音

（一）變調(diào)

在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中“一”“不”的變調(diào)較為特殊。

1.“一”的變調(diào)

（1）“一”在單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中讀yī。如：第一、統(tǒng)一。（2）在去聲前讀yí。如：一樣、一塊。

（3）在非去聲前讀yì。如：一般、一年、一起。

（4）在相同的動(dòng)作詞語(yǔ)中間讀輕聲。如：想一想、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。2.”不“的變調(diào)

（1）”不“在去聲前讀bú。如：不怕、不去、不看。（2）在非去聲前讀bù。如：不中用、不同、不管。（3）在相同的詞語(yǔ)中間讀輕聲。如：來(lái)不來(lái)、好不好。

（二）“啊”的語(yǔ)音變化

“啊”作為嘆詞，說(shuō)話時(shí)不受語(yǔ)音的影響，仍念“a”。但是如果作為語(yǔ)氣詞，用在句末或句中時(shí)，受到前一字韻母的影響，會(huì)發(fā)生音變現(xiàn)象。“啊”的音變規(guī)律如下：

（1）“啊”字前面的韻母或韻尾是a、o、e、i、ü，“啊”變ia（呀）

（2）“啊”字前面的韻母或韻尾是u、ao、ou，“啊”變ua（哇）

（3）“啊”字前面的韻母或韻尾是-n，“啊”變na（哪）（4）“啊”字前面的韻母或韻尾是-ng，“啊”變nga。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

一、把23個(gè)聲母補(bǔ)充完整。

b（）m（）d（）n（）g（）h（）q（）zh（）sh（）z（）s（）w

二、把按字母表順序排列的那組打上“√”

1.A B D F E()2.H I J K L()3.N M O Q P()4.R T S V W()

三、把同一字母的大小寫按字母表順序，正確地書寫在下面的橫線上。

f S G M q g O m F o I Q b L n A s B a N

四、用直線把下面各組中字母的大寫和對(duì)應(yīng)的小寫連起來(lái)。1.G f 2.A s 3.r R M g B n k E O q S b s H F o N y h J Q m Y a j K

五、在下列音節(jié)中，用橫線標(biāo)出整體認(rèn)讀音節(jié)。1.zhǐ yuān yōng yì yún qī xí 2.sì diǎn wū yǔ yīn yè zhī 3.xué chí zǐ jì mì yá qí

六、將下列各字按普通話四聲分類。損 胎 奉 獲 滴 刺 茫 刮 茍 奏 驕 第一聲：____________ 第二聲：____________ 第三聲：____________ 第四聲：____________

七、選出應(yīng)讀輕聲的詞語(yǔ)，用“√”表示。

笑容（）被子（）清楚（）里頭（）進(jìn)步（）對(duì)付（）樹枝（）認(rèn)識(shí)（）自豪（）娛樂(lè)（）

八、下列拼寫有誤的一項(xiàng)是（）A.火兒（huǒr)B.玩兒（wánr）C.安琪兒（anqí’er）D.名角兒（míng jué ér）

九、給下列不字選擇正確的讀音。（）1.不知不覺 不卑不亢 絡(luò)繹不絕 不計(jì)其數(shù) ①bú bú bú bú bù bù ②bù bù bù bú bù bú ③bù bú bú bú bú bù ④bú bù bù bù bú bù

十、判斷下列“啊”的音變是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

1.好可愛啊（na）！（）2.他的行為多么高尚啊（nga）！（）3.我們的生活多么美好啊（wa）！（）

十一、選出下列句子中粗體的詞讀法不同的一組（）A.人家正忙著呢，你別在這里瞎摻和。B.會(huì)場(chǎng)里人都坐滿了，沒有地方了。C.她的臉上露出一中近乎天真的表情。D.這孩子大大的眼睛，挺精神的。

十二、下面帶“頭”“子”的詞，不讀輕聲的是哪一組？（）

Ａ．木頭 椅子

Ｂ．粉筆頭 孔子 Ｃ．里頭 小虎子

Ｄ．枕頭 樣子

十三、看拼音，寫句子。

Léi fēng shì wǒmen xuéxí de hǎo bǎngyàng.十四、按音序重新排列下列人物的名字。林沖 史湘云 賈探春 楊志 柴進(jìn) 張飛

第三篇：漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課件推薦

漢語(yǔ)拼音是一種輔助漢字讀音的工具。下面是小編幫大家整理的漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課件，希望大家喜歡。

教學(xué)設(shè)想

《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音單元的總復(fù)習(xí)課，本課共兩部分內(nèi)容組成，第一部分是聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表;第二部分是漢語(yǔ)拼音兒歌。漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)-精彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)

德國(guó)哲學(xué)家約瑟·狄慈根有句名言:“重復(fù)是知識(shí)之母”，復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)并把知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要注意面向全體學(xué)生，因材施教，使復(fù)習(xí)課科學(xué)、優(yōu)化。不少學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)拼音缺乏興趣，所以，教師必須活化練習(xí)的形式，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方法，如創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計(jì)一些游戲，化枯燥無(wú)味為生動(dòng)形象，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，在快樂(lè)中鞏固拼音。

另外，在復(fù)習(xí)中教師要把復(fù)習(xí)舊知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的能力結(jié)合起來(lái)，漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具，教師要充分利用拼音卡片、直觀形象的插圖，電教媒體等豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、畫一畫，指導(dǎo)觀察、發(fā)展語(yǔ)言、啟發(fā)想像，引導(dǎo)表達(dá)，并運(yùn)用小組學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

基于以上考慮，制訂本課教學(xué)目標(biāo)如下:復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀;能正確、流利地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力;通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)提高聽說(shuō)讀寫能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，老師要帶小朋友去“漢語(yǔ)拼音王國(guó)”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放火車開動(dòng)的錄音)

[輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件，教學(xué)一開始創(chuàng)設(shè)了去“拼音王國(guó)”游玩的情境，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生積極性高。]

二、復(fù)習(xí)聲母

過(guò)渡:不一會(huì)兒，我們就來(lái)到了拼音王國(guó)的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢!

1出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀聲母，讀時(shí)教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。

過(guò)渡:有些聲母朋友長(zhǎng)得特別相像，小朋友能不能把它們認(rèn)清楚呢?

2辨別形近、音近聲母

卡片出示b-dp-qf-tm-n

z-zhc-chs-sh

每組聲母請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一起讀，讀得好的可把卡片獎(jiǎng)給他們。

三、復(fù)習(xí)韻母

過(guò)渡:告別了聲母朋友，讓我們繼續(xù)向前看望拼音王國(guó)里的其他朋友。

1出示韻母表，指導(dǎo)學(xué)生分組反復(fù)認(rèn)讀，一組讀單韻母，一組讀復(fù)韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學(xué)生韻母要讀得響一些、長(zhǎng)一些。

2辨別易混淆的韻母

卡片出示:ai-ao ao-ou ui-iu en-eng

ei-ie un-ǖn an-ang in-ing

指名學(xué)生認(rèn)讀。

[通過(guò)觀察、比較、分析，讓學(xué)生體會(huì)每組聲韻母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。/小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。]

四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

過(guò)渡:拼音王國(guó)里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

1出示整體認(rèn)讀音節(jié)表，認(rèn)讀16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，先按順序讀，再打亂次序讀。

2找出下列音節(jié)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

ri yuan ci ying yu er yue qi

wu shi yang ye zhi

[通過(guò)音節(jié)的比較,幫助學(xué)生鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，必須整體認(rèn)讀的特點(diǎn)。]

五、綜合練習(xí)

1聽音取卡片

學(xué)生每人準(zhǔn)備一套寫有聲、韻母的字母卡片，老師讀，學(xué)生迅速取出相應(yīng)的卡片。看誰(shuí)拿得又快又對(duì)。

2分一分

出示草叢情境圖，寫有聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

師:草叢中來(lái)了好多小伙伴。你們能幫他們排成三隊(duì)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把這些拼音分成聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)三類)

[這兩個(gè)游戲生動(dòng)、有趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生手、腦、口并用，發(fā)展了能力，進(jìn)一步鞏固了聲、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)的音和形。]

3讀兒歌

(1)拼一拼

學(xué)生分小組借助拼音練習(xí)拼讀兒歌。

(2)唱一唱

①邊拍手邊有節(jié)奏地唱讀兒歌。

②給兒歌譜上熟悉的樂(lè)曲，并唱一唱。

(3)畫一畫

選擇一首兒歌，把兒歌的內(nèi)容畫一畫

[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。”在復(fù)習(xí)“三表”后，讓學(xué)生聽一聽，分一分，拼一拼，唱一唱，畫一畫，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)解決實(shí)際問(wèn)題，凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程與音樂(lè)、美術(shù)課程的整合。]

六、總結(jié)延伸

今天，我們來(lái)到了有趣的拼音樂(lè)園，交了好多朋友，并學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)，拼音可以幫助我們認(rèn)字，幫助我們閱讀，幫助我們學(xué)習(xí)普通話，今后我們還要在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。我們課后可以多多閱讀帶拼音的故事、兒歌等等。

[漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，拼音是識(shí)字的拐杖，必須在課堂上反復(fù)練習(xí)，延伸到課外，在不斷的訓(xùn)練中達(dá)到鞏固的目的。]

第四篇：漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案

漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案匯編8篇

漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案 篇1

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)所有的聲母：先認(rèn)讀卡片上的聲母，再背一背。

2．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，陳老師決定帶大家去一個(gè)好玩的地方，（課件出示動(dòng)物園門口的圖片）看! 我們來(lái)到了什么地方？

二、我會(huì)連

1．導(dǎo)入：是誰(shuí)在歡迎我們的到來(lái)啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的啊？學(xué)生各抒己見。

3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來(lái)，海豚就出現(xiàn)了。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

4．在實(shí)物投影中校對(duì)。

三、我會(huì)擺

1．導(dǎo)入：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

2．小組合作：

（1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

（2）小組合作：先商量分工，誰(shuí)是組長(zhǎng)、匯報(bào)員、記錄員，再開始合作。

（3）各小組匯報(bào)。

四、我會(huì)想

1．導(dǎo)入：海豚有海中智多星之稱，許多科學(xué)家們認(rèn)為海豚是地球上最聰明的動(dòng)物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來(lái)，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識(shí)你。

3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說(shuō)，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說(shuō)對(duì)的獎(jiǎng)一顆小紅星。教師巡查。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過(guò)大家的介紹，海豚對(duì)我們有了一定的了解，接下來(lái)它會(huì)帶我們?nèi)ツ睦铮ジ墒裁茨兀课覀兿鹿?jié)課再繼續(xù)。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1．導(dǎo)入：這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物。（出示圖片）咦？這些動(dòng)物怎么都背對(duì)著我們呀! 噢，原來(lái)小動(dòng)物們要我們先讀對(duì)了每種動(dòng)物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

2．學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？

（1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚平翹舌音。

（2）nàlà，要讀清楚鼻音。

（3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。

3．指名認(rèn)讀。

二、讀讀連連

1．導(dǎo)入：同學(xué)們真能干，全讀對(duì)了。這些小動(dòng)物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰(shuí)介紹啊？

2．學(xué)生自由選擇，認(rèn)讀音節(jié)詞（點(diǎn)擊出現(xiàn)，音節(jié)由學(xué)生讀出）。

師：我是可愛的hú li，大家好!

我是愛開qì chē的小熊，大家好!

大家好，我是愛吃luó bo的兔子!

我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎

（如此把每個(gè)音節(jié)詞寫在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物上。）

3．小組檢查讀，教師巡查。

4．手拉手，好朋友：根據(jù)每個(gè)動(dòng)物身上的音節(jié)詞分類。

三、我會(huì)認(rèn)

1．過(guò)得真快，我們就要離開動(dòng)物園、告別所有的動(dòng)物了，臨走前動(dòng)物園的工作人員為我們這些文明的游客送來(lái)了紀(jì)念品──一張紀(jì)念卡，說(shuō)有能力的人才能得到它。

2．學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，頒發(fā)紀(jì)念卡。

【設(shè)計(jì)意圖】

整堂課的設(shè)計(jì)以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設(shè)計(jì)，要求老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我大膽地對(duì)以往的復(fù)習(xí)課進(jìn)行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法：變單純地說(shuō)自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運(yùn)用小姐合作的優(yōu)勢(shì)，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案 篇2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，能比較形近的聲韻母。

2、看圖拼讀音節(jié)，會(huì)把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)。

3、認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、區(qū)分比較形近聲韻母的`音和形。

2、鞏固學(xué)過(guò)的生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音字母卡片，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀字母：

1、學(xué)生自由讀字母，要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對(duì)了，將分一朵小紅花。

3、誰(shuí)組開“火車”比賽認(rèn)讀，比一比哪一組讀得又準(zhǔn)又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母：

1、集體認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)音。

2、四人為一小組，選擇一組字母，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比一比哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多。

1b—d相同點(diǎn)：有半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點(diǎn)：b右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

d左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

2f—t3n—m4u—ü

3、游戲：“變變變”

教師說(shuō)前半句，學(xué)生猜字母。猜對(duì)者學(xué)生擊掌表?yè)P(yáng)。

t腳y朝天（f）b向后轉(zhuǎn)身（d）

m去掉一半（n）u戴上墨鏡（ü）

4、對(duì)比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖拼讀音節(jié)，會(huì)把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)。

2、認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字。

教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固學(xué)過(guò)的生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：6只動(dòng)物和6間房子卡片，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、看看讀讀

1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

2、自由拼讀音節(jié)。

3、指名讀。

二、認(rèn)認(rèn)連連

1、看看圖上畫了哪6種動(dòng)物？你認(rèn)識(shí)嗎？

2、現(xiàn)在它們迷了路，想請(qǐng)同學(xué)們替它們找回家的路，同學(xué)們能幫忙嗎？小動(dòng)物的家上都有名字，只要你把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)，它們就能到家了。

3、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡視，找出一份全對(duì)的連線。

4、將全對(duì)的答案投影在大屏幕上，集體訂正。

三、鞏固生字

1、小動(dòng)物為了感謝小朋友，送給你們一籃水果，只要不讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。

2、指名讀生字：

3、請(qǐng)拿到果子的同學(xué)起立，這些果子也有好朋友，誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友，可以連成一個(gè)詞？

能連成詞的兩位同學(xué)帶著果子上臺(tái)，帶領(lǐng)大家讀。

漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)運(yùn)用知識(shí)比記憶知識(shí)更重要、更復(fù)雜。

2、培養(yǎng)探究解困難方法的精神。3、熱愛大自然。

識(shí)字：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。2、鞏固學(xué)過(guò)的字。3、運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順生字。4、學(xué)習(xí)“女”的筆順。

詞·語(yǔ)·句：拼音要點(diǎn)1、y、w拼音規(guī)則。2、拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字。3、讀準(zhǔn)聲母和韻母。

口語(yǔ)交際：1、看圖讀故事。2、看圖講只有一個(gè)人的故事時(shí)，人稱不發(fā)生混亂。

學(xué)法和習(xí)慣：在閱讀時(shí)聽讀識(shí)字和看拼音識(shí)字中選擇識(shí)字的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1、做拼讀音節(jié)的練習(xí)。2、樹立自檢意識(shí)。3、培養(yǎng)活動(dòng)能力。

三：教具準(zhǔn)備：課文插圖，生母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)表及其卡片，小黑板，認(rèn)字卡片，寫字卡片等。

四：教學(xué)時(shí)間：5~6課時(shí)（機(jī)動(dòng)1課時(shí)）

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：23個(gè)聲母，6個(gè)單韻母，18個(gè)復(fù)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀y、w打頭的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入復(fù)習(xí)。

老師先把23個(gè)聲母卡片，6個(gè)單韻母卡片，18個(gè)復(fù)韻母卡片和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片分別發(fā)給學(xué)生，讓他們拿到卡片先自己認(rèn)讀。

二、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。

1、讓學(xué)生在書上先描寫，再自己讀一遍。

2、比一比，記一記。

db～db 剪子尖朝上念d b。

q p～qp 剪子尖朝下念q p。

n m 一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。

f t 笑佛fff，傘把ttt。

x～叉子x， h～椅子hhh。

一根棍子lll。

3、指名認(rèn)讀23個(gè)聲母。

4、讓拿有聲母卡片的學(xué)生按順序到講臺(tái)前帶全班齊讀。

三、復(fù)習(xí)韻母。

1、認(rèn)讀韻母。

2、自由讀、指名讀。

給字母歸類（打頭字母相同的歸在一起），讓拿有卡片的學(xué)生上臺(tái)。

如：a ai ao an ang

o ou ong

e ei er en eng

i i ie in ing

u ui un

ǖ ǖe ǖn

3、按前鼻韻母、后鼻韻母歸類。

如：an en in un ǖn

ang eng ing ong

先自由讀，再讓拿有卡片上臺(tái)考別人（可考全班、小組、男女、好朋友等。）

四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、比較認(rèn)讀。（出示小黑板）

zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri

z－zi c－ci s－si i－y－yi

u－w－wu ǖ－yu

ye－ie yue－ǖe yin－in

yun－ǖn ying－ing yuan

〈1〉、要從讀音和字母的形式進(jìn)行區(qū)別。

〈2〉、讓持有整體認(rèn)讀音節(jié)卡片的學(xué)生走上講臺(tái)，按順序排列，待16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)排齊，舉起來(lái)，全班認(rèn)讀。

五、練習(xí)拼讀w、y打頭的音節(jié)。

1、老師先示范一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地拼，拼后再連成詞語(yǔ)。

2、同桌兩人互相練習(xí)拼讀。

3、兩人一組上臺(tái)拼讀。

4、擴(kuò)展練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的w、y打頭的整體認(rèn)讀音節(jié)。

如：y y y y

w w w w

y y y y

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁(yè)的課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)自己拼音節(jié)，自己認(rèn)字，初步接觸多音字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．師引言：同學(xué)們最高興和家人到哪兒玩呢？

讓學(xué)生各抒己見。

2．出示課本第43頁(yè)圖。（沒有多媒體的可用幻燈出示或掛圖）。

二、新授課。

1．小組討論：你看到了什么？

2．各小組派代表說(shuō)一說(shuō)。

3．出示課本內(nèi)容，（小黑板）。

4．小組間自由拼讀，看拼讀識(shí)字。

5．學(xué)生自己拼一拼，請(qǐng)先拼出來(lái)的同學(xué)帶讀。

6．全班讀一讀。

7．小組拼一拼、讀一讀。

8．出示生字卡：

東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

9．進(jìn)行拼音節(jié)，認(rèn)字比賽。

10．指名帶讀：d—ōng—dōng東、東、東

三．鞏固

1．小組之間互相考一考，鞏固生字。

2．開火車鞏固生字。

四．總結(jié)本課。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁(yè)“寫字”部分。

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字，鞏固學(xué)過(guò)的字。

2、學(xué)寫個(gè)漢字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字。

3、學(xué)習(xí)筆畫“撇點(diǎn)”及“女”字的筆順。

二．教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、學(xué)寫個(gè)漢字。

2、“女”、“多”等字的正確書寫。

三．課前準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板.課文圖。

四．教學(xué)過(guò)程。

（一）、復(fù)習(xí)檢查。

1、談話激趣，引入復(fù)習(xí)。（出示第43頁(yè)課文放在圖或看課文圖）指名說(shuō)說(shuō)圖意。

2、出示小黑板（寫好課文的內(nèi)容）指名拼讀字詞。

3、開火車認(rèn)讀本課要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)字。

（二）活動(dòng)過(guò)程。

指名兩位同學(xué)（男女各一名）上臺(tái)配合老師演示。讓兩個(gè)小朋友站在師的左右兩邊。讓大家分別說(shuō)一說(shuō)老師左邊的同學(xué)是男或女？（調(diào)換位置后）說(shuō)說(shuō)男女各在老師的哪邊？臺(tái)上老師和小朋友男的多還是少？（在生說(shuō)出每個(gè)字時(shí)出示相應(yīng)的字卡。）

（三）學(xué)習(xí)寫字。

1、指名認(rèn)讀要求寫的個(gè)字（注意多音字“少”）口頭組詞。

2、讓學(xué)生看課本、觀察這些在田字格里的位置，并想想，議議第一個(gè)字的筆順。

3、師邊范寫，邊分析字形。（注意“多”字的書寫）

4、認(rèn)識(shí)筆畫“撇點(diǎn)”，指導(dǎo)書寫“女”。（讓生書空，描紅再書寫）

5、練習(xí)書寫每字寫兩遍，師巡視，糾錯(cuò)。

（四）布置作業(yè)。

1、把課文讀給家里人聽。

2、寫字。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P44拼一拼

1、教學(xué)目的拼讀練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察動(dòng)物，喜歡動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的感情。

2、看圖拼讀音節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

老師這兒有十種動(dòng)物，小馬虎太粗心了，他把小動(dòng)物的名稱搞錯(cuò)了，誰(shuí)能幫他改過(guò)來(lái)？

出示：公雞烏鴉白鵝金魚喜鵲

xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī

花鹿刺猬猴子鴿子烏龜

hóuzigēzicìweihuālùjīnyú

1、看圖自由拼讀音節(jié)

2、指名到臺(tái)上把錯(cuò)誤的更正過(guò)來(lái)。

3、集體訂正

4、給幫助小馬虎改對(duì)的同學(xué)每人發(fā)一朵小紅花。

二、學(xué)習(xí)P44拼讀練習(xí)

1、看看圖上動(dòng)物的名稱是什么，再拼讀音節(jié)。

2、自由拼讀，教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、同桌同學(xué)互相幫助檢查。

4、集體訂正

三、游戲（給動(dòng)物掛牌，讓學(xué)生扮演角色）

激發(fā)學(xué)生興趣

告訴學(xué)生動(dòng)物園的管理員叔叔聽說(shuō)小朋友都非常細(xì)心，愿意請(qǐng)細(xì)心的小朋友去動(dòng)物園把寫好的動(dòng)物名稱給每個(gè)動(dòng)物掛上。

1、自由拼讀音節(jié)，指名拼讀。

2、你喜歡哪種動(dòng)物，請(qǐng)掛上相應(yīng)的牌子。

3、集體訂正，對(duì)了的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

讓學(xué)生自由說(shuō)出所喜歡的動(dòng)物，以及生活習(xí)性。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：9字與拼音（三）中P45—46的看圖講故事

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)掛圖、兒童歌曲磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前一節(jié)課，老師帶小朋友們認(rèn)識(shí)了很多的動(dòng)物，大家還認(rèn)得嗎，出示圖片讓學(xué)生認(rèn)

看來(lái)小朋友們學(xué)得很好，今天我們要來(lái)看圖講故事，是關(guān)于小猴子的，大家喜歡嗎？

二、新授

1、教學(xué)第一圖

（1）出示圖，讓生觀察后說(shuō)圖意

（2）讀圖旁的文字，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決（老師可作提示：通過(guò)拼讀認(rèn)字）

（3）讓學(xué)生根據(jù)文字從圖中分辨出哪個(gè)是“媽媽”，哪個(gè)是“我”

2、教學(xué)第二至第六圖（教學(xué)方法同上）

3、合起來(lái)把整篇的短文讀一讀

4、讓學(xué)生先在小組內(nèi)互相練習(xí)講講故事

5、小組各派代表上臺(tái)講故事，其余生聽完說(shuō)說(shuō)別人講得好的地方、提出自己的意見，或是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，讓你明白了什么道理

三、課間休息（跟著兒歌，邊唱邊比動(dòng)作）

四、續(xù)編故事

1、師：大家剛才都表現(xiàn)得很好，那現(xiàn)在我們來(lái)想想，后來(lái)會(huì)怎么樣了呢，看誰(shuí)最棒，能再編下去

2、小組內(nèi)先互相想想說(shuō)說(shuō)，師可引導(dǎo)生自由想，可以不一樣

3、再?gòu)母鹘M中派出代表來(lái)說(shuō)

五、小結(jié)

漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運(yùn)用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來(lái)。

6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運(yùn)用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學(xué)過(guò)程：

（一）第一題：我會(huì)連。

1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。

3、問(wèn)：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會(huì)擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會(huì)想。

1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能說(shuō)說(shuō)自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？

4、認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說(shuō)出姓的聲母。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來(lái)。

3、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

教學(xué)過(guò)程：

（一）第四題：我會(huì)讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時(shí)候要注意什么？

3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語(yǔ)，為什么把它們連在一起？

3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)理由，教師校對(duì)。

4、說(shuō)話練習(xí)：我把bō luó和yā lí連在一起，因?yàn)樗鼈兌紝儆谒?/p>

（三）第六題：我會(huì)認(rèn)。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字，會(huì)念的大聲念出來(lái)，并把這個(gè)帶生字的蘋果送給學(xué)生。

2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰(shuí)能給這些蘋果找找朋友？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)二,復(fù)習(xí)二，希望對(duì)你有幫助！

漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。

2、 正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。

3、 能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。

4、 能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

學(xué)情分析：

這是漢語(yǔ)拼音第一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固又是后一個(gè)單元的基礎(chǔ)和過(guò)渡。學(xué)生在拼讀和書寫格式上會(huì)遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。對(duì)于生字，單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生可能比較容易認(rèn)讀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字母卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、 我會(huì)讀

1、 游戲?qū)耄盒∨笥褌儯覀儗W(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片）

2、 小朋友都送對(duì)了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊(duì)嗎？（指名板演）

3、 開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意i、ü的發(fā)音）

4、 指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來(lái)看一下，這位同學(xué)排對(duì)了嗎？

5、 讀一讀，比一比。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意n、l的發(fā)音）

6、 同桌互抽卡片互讀互聽。

二、 我會(huì)寫

1、 字母比較：

兩家的孩子都排好了隊(duì)，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說(shuō)，我的老四跟你家的老八長(zhǎng)得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡(jiǎn)直就像雙胞胎！你能告訴大家她們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。

2、 辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd）

3、 再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-ü等。

4、 學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動(dòng)作形象記憶。（區(qū)分u—ü這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭代替ü上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到u時(shí)手不動(dòng)；讀到ü時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。）

5、 抄寫字母

天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是四線三格，他們?cè)撍谑裁次恢媚兀?/p>

指名學(xué)生說(shuō)。

練習(xí)抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、 看看讀讀

過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音用處大，認(rèn)識(shí)生字全靠它！

1、 出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。

2、 課件出示喇叭圖。

3、 你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）

4、 請(qǐng)你用喇叭來(lái)說(shuō)一句話。

5、 其余三幅方法同上。（注意yī fu輕聲讀法，pù bù兩個(gè)音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)）

6、 開火車、指名認(rèn)讀，同桌互讀，集體認(rèn)讀。

四、 拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）

下面我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來(lái)。學(xué)生練一練，說(shuō)一說(shuō)。

bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo

漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、通過(guò)給動(dòng)物掛牌，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多種方式的活動(dòng)，使學(xué)生更熟悉，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

3、通過(guò)看圖講故事，進(jìn)行觀察，表達(dá)，思維的綜合訓(xùn)練。

4、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。

5、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的正確讀音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

聲母，韻母，音節(jié)卡片，動(dòng)物卡片，詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

2～3課時(shí)。

【學(xué)情預(yù)測(cè)】

前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生出過(guò)問(wèn)題，教師要強(qiáng)調(diào)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，復(fù)習(xí)聲母。看圖讀拼音，連動(dòng)物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

第一題：描描讀讀

1、讀韻母卡片從開學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請(qǐng)小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認(rèn)讀手中的卡片）

2、同桌考一考，幫一幫，比一比。

3、哪個(gè)小朋友能自告奮勇，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些韻母？

4、不但要準(zhǔn)確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請(qǐng)小朋友試著用線描一描。

5、及時(shí)展示漂亮的作業(yè)。

第二題：我會(huì)連

1、今天動(dòng)物園又來(lái)了一些動(dòng)物，它們很想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔楷F(xiàn)在去看看吧！第一位動(dòng)物朋友出場(chǎng)了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（逐一出示6種動(dòng)物）

2、現(xiàn)在動(dòng)物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子，讓所有人都能和這些動(dòng)物交上朋友準(zhǔn)確叫出它們的名字，誰(shuí)想來(lái)應(yīng)聘？不過(guò)應(yīng)聘者得先把這些音節(jié)讀準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地給動(dòng)物掛上牌子。（學(xué)生自己試著讀音節(jié)）

3、請(qǐng)學(xué)生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動(dòng)物下面。（要求先讀準(zhǔn)音節(jié)）

4、開展把動(dòng)物帶回家的游戲，將動(dòng)物頭飾放在講臺(tái)上，學(xué)生拿卡片到講臺(tái)前，先讀準(zhǔn)音節(jié)，說(shuō)一句話：我?guī)В? ）回家去。最后帶上動(dòng)物的頭飾走回座位。

5、你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你能拼出它的名字嗎？（進(jìn)行擴(kuò)展延伸）。

第三題：讀讀畫畫

1、你們喜歡秋游嗎？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？

2、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請(qǐng)學(xué)生拼讀給大家聽。

3、你想帶哪些東西？請(qǐng)你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱，在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。

4、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺(tái)上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。

漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案 篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，并按字母分類的排列順序記憶

2、看圖拼讀音節(jié)，能把圖上的動(dòng)物恰當(dāng)?shù)暮鸵艄?jié)連起來(lái)

3、能正確的拼讀音節(jié)詞，能看圖編故事

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，按順序把字母分類

2、正確拼讀音節(jié)

教具：小黑板 投影

教學(xué)過(guò)程：

⒈描描

⑴讓學(xué)生在小黑板上寫出韻母

⑵同桌互相檢查

⑶再按順序?qū)懗雎暷?/p>

⑷把書上的連一連

⑸按順序讀一讀

⒉我會(huì)連

⑴看看圖上有哪些動(dòng)物？

⑵自己拼讀音節(jié)

⑶教師檢查拼讀結(jié)果〈注意整體認(rèn)讀音節(jié)和<上兩點(diǎn)省寫的韻母〉

⑷連一連

⑸同桌互相檢查

⒊讀讀畫畫

⑴拼讀音節(jié)〈讀懂詞意〉

⑵想一想自己要帶什么？

⑶畫一畫

⑷全班齊拼讀

⒋我會(huì)讀

⑴指導(dǎo)看圖，弄懂圖意

⑵拼讀音節(jié)，加深對(duì)圖的理解

⑶編故事〈要突出幾點(diǎn)：①獨(dú)木橋很窄，只能讓一個(gè)人過(guò)；②小兔上學(xué)，小猴摘桃子都要過(guò)橋；③他們?cè)趺崔k呢？〉

⒌小結(jié)：把今天我們編的故事講給爸爸和媽媽聽

復(fù)習(xí)四第二課

教學(xué)目標(biāo)：

⒈鞏固學(xué)過(guò)的字詞，朗讀背誦兒歌

⒉系統(tǒng)的復(fù)習(xí)聲母韻母、和整體認(rèn)讀音節(jié)

教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固已認(rèn)的字，背誦兒歌

教具：小黑板 字母表

教學(xué)過(guò)程：

⒈我會(huì)讀

⑴學(xué)生自己讀

⑵同桌互讀

⑶小組比賽讀

⑷學(xué)生跟讀

⒉讀讀背背

⑴借助拼音讀通兒歌

⑵看圖指出＂紅色的蝴蝶＂＂黃色的小鳥＂，體會(huì)秋天的美麗

⑶指導(dǎo)朗讀與背誦

⑷看圖背誦兒歌

⒊我會(huì)讀

㈠復(fù)習(xí)聲母

⑴出示字母表，哪些是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

⑵認(rèn)讀聲母卡片，說(shuō)說(shuō)你覺得哪些容易混淆的，你是怎么記住？

插花背聲母〈一個(gè)讀b,一個(gè)讀p…〉

㈡復(fù)習(xí)韻母

⑴分類練習(xí)

⑵抽讀復(fù)韻母

重點(diǎn)區(qū)別：ie－ei ui－iu〈并說(shuō)是怎么記的〉

⑶抽讀前鼻韻母．

重點(diǎn)區(qū)別：un－

⑷抽讀后鼻韻

重點(diǎn)區(qū)別：ing ong

㈢復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

重點(diǎn)區(qū)別：yeyuBn yinyunying〈可以與復(fù)韻母進(jìn)行比較，記住整體認(rèn)讀音節(jié)的音和形〉

⒋小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)把聲母 韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)分類讀一讀

漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，將詞語(yǔ)分類，進(jìn)行初步思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的字。初步訓(xùn)練把詞語(yǔ)組成句子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 談話導(dǎo)入

小朋友，上一節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了23個(gè)聲母，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)有關(guān)的易混聲母和音節(jié)。

二、復(fù)習(xí)易混的聲母

zzh cch ssh rl

pq bd

三、我會(huì)讀

zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú

1、學(xué)生自由拼讀。

2、怎樣才能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)呢？請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)給大家提個(gè)醒。（學(xué)生發(fā)言，教師注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、鼻音）

3、指名學(xué)生讀，再讓學(xué)生評(píng)。

4、同桌兩人互讀、互評(píng)。

四、讀讀連連

1、出示練習(xí)內(nèi)容。

2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，然后同桌互讀、互評(píng)、互幫。

3、交流：哪些音節(jié)容易讀錯(cuò)，你們是怎樣互相幫助的？

4、思考并回答：qì chē與huǒ chē為什么可以用一條線連起來(lái)？

5、學(xué)生畫線連接其他音節(jié)詞，并說(shuō)明理由。（學(xué)生在小組內(nèi)交流）

6、指名讀六組連接好的音節(jié)詞、學(xué)生評(píng)議（重點(diǎn)評(píng)議：三拼音的拼讀是否準(zhǔn)確，整體認(rèn)讀的音節(jié)是否讀準(zhǔn)，輕聲是否注意到位）

五、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的生字

1、出示認(rèn)字樹：樹上的果子上寫有生字、將所有學(xué)過(guò)的生字全作為果子，分批掛上，讓學(xué)生摘。

2、摘果子游戲:

⑴ 摘前要指著讀，讀對(duì)了再摘。

⑵ 帶領(lǐng)全班讀。

3、把果子全掛上，做說(shuō)句子練習(xí)：

⑴ 把表示人的摘下來(lái)，放于句首：

爸爸____、媽媽____、哥哥____、弟弟____、 我____

⑵ 根據(jù)實(shí)際想一想：誰(shuí)做什么？并把子摘下排成句：

例如：爸爸下棋、 弟弟騎車、 媽媽洗衣服、我讀書、 哥哥畫畫。

第五篇：漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案

漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案 篇1

教材說(shuō)明：

本節(jié)課復(fù)習(xí)包括三題：一是按順序復(fù)習(xí)23個(gè)聲母；二是用小棒、毛線、手勢(shì)擺字母；三是找出有關(guān)聲母的姓。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天的語(yǔ)文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關(guān)（出示“智慧迷宮”大闖關(guān)的課件）。智慧迷宮中充滿了神奇，充滿了挑戰(zhàn)，只要我們積極開動(dòng)腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關(guān)的勝利。同學(xué)們有沒有信心？（生答）

現(xiàn)在，跟著老師出發(fā)吧！

二、闖第一關(guān)，奪“字母娃娃”獎(jiǎng)?wù)?/strong>

1、師述：第一站，我們到哪里呢？請(qǐng)看大屏幕。（出示課件“聲母王國(guó)”）“聲母王國(guó)”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的隊(duì)伍向我們問(wèn)好呢！只要我們能準(zhǔn)確地記住他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！

2、學(xué)生自由練習(xí)。

3、老師可要考考你們了，能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？

4、指名學(xué)生認(rèn)讀字母。（認(rèn)對(duì)的課件上的字母就會(huì)變成一個(gè)娃娃頭，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）

5、這些“字母娃娃”我們都認(rèn)識(shí)了，你能按順序叫出他們的名字嗎？說(shuō)對(duì)了，就能贏得“字母娃娃”獎(jiǎng)?wù)隆Ｏ韧涝囋嚒?/p>

6、指名背。（正確的發(fā)“字母娃娃”獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

7、全班齊背。

8、教師小結(jié)：我們和“聲母王國(guó)”的“字母娃娃”們交上了朋友。我們第一關(guān)闖關(guān)勝利。

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)將讀記聲母的訓(xùn)練融入到新鮮有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通過(guò)記“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的順序，配上生動(dòng)有趣的課件，讓學(xué)生在輕松愉快中復(fù)習(xí)了23個(gè)聲母。)

三、闖第二關(guān)，奪“巧手”獎(jiǎng)?wù)?/strong>

1、參觀完字母王國(guó)，我們進(jìn)入第二關(guān)——巧手屋，開展“巧手大比拼”。（出示第二關(guān)課件）巧手姐姐聽說(shuō)同學(xué)們剛學(xué)過(guò)了23個(gè)聲母，想考考大家，請(qǐng)大家用帶來(lái)的小棒、毛線和自己的手，來(lái)擺一擺23個(gè)聲母，看誰(shuí)擺的多、擺得好。

大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好的同學(xué)展示給全班同學(xué)看，擺的又多又好的將發(fā)給“巧手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2、學(xué)生分小組擺，教師指導(dǎo)。

3、師：老師剛才發(fā)現(xiàn)了許多小巧手，請(qǐng)各小組推選的代表上臺(tái)來(lái)展示一下你的作品。

4、學(xué)生在投影儀上展示作品，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)擺的好的學(xué)生頒發(fā)“巧手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

5、小結(jié)：在第二關(guān)中同學(xué)們充分發(fā)揮了聰明才智，擺出了這么多的聲母，我們順利地闖過(guò)了第二關(guān)。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的形式復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母的字形，通過(guò)分小組擺，給每個(gè)學(xué)生提供了動(dòng)手、合作的機(jī)會(huì)；通過(guò)全班展示，發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。這種有趣的形式，讓學(xué)生對(duì)字母的記憶會(huì)更深刻。）

四、闖第三關(guān)，奪“智慧星”獎(jiǎng)?wù)?/strong>

1、師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關(guān)，不少同學(xué)還贏得了獎(jiǎng)?wù)隆Ｏ旅嫖覀冞M(jìn)入第三關(guān)——誰(shuí)的朋友多。（出示第三關(guān)課件）

2、你們知道嗎？我們剛才認(rèn)識(shí)的23個(gè)聲母它們的本領(lǐng)可大了，我們的姓中有他們呢！就拿老師的姓來(lái)說(shuō)，老師姓陳，chén就有聲母ch，你們也來(lái)找一找，看看你的姓中有哪個(gè)聲母，請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（同桌交流自己姓中含的聲母）

3、有幾個(gè)聲母想在我們班上來(lái)找朋友（課件出示這幾個(gè)聲母），誰(shuí)的姓中有哪個(gè)聲母像就可以和他成為好朋友，我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學(xué)交上朋友？請(qǐng)同桌互相商量一下，找的又多又準(zhǔn)的將獲得“智慧星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

4、同桌互相討論，教師指導(dǎo)。

5、指名為字母找朋友，學(xué)生說(shuō)出一個(gè)就在這個(gè)聲母下面出示該姓。例如“高”，然后請(qǐng)姓高的同學(xué)起來(lái)認(rèn)讀，說(shuō)得準(zhǔn)的同學(xué)頒發(fā)“智慧星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

6、師述：在大家的幫助下，9個(gè)聲母都找到了自己的朋友，它們?cè)谝黄鹫婵鞓?lè)，我們順利闖過(guò)第三關(guān)。

（評(píng)析：將聲母的復(fù)習(xí)和學(xué)生的姓名結(jié)合起來(lái)，與生活密切聯(lián)系，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己姓中的聲母，再為9個(gè)聲母找姓氏朋友，循序漸進(jìn)，學(xué)生體會(huì)到聲母與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)拼音的興趣會(huì)更加濃厚。）

五、課堂小結(jié)，慶祝“闖關(guān)”勝利

今天的闖關(guān)大獲全勝，為了慶祝勝利，讓我們盡情地高歌一曲吧！

【教學(xué)設(shè)計(jì)述評(píng)】：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是23個(gè)聲母的復(fù)習(xí)運(yùn)用，教材以讀記聲母，擺聲母、找姓中聲母為形式，具有很強(qiáng)的趣味性。教案設(shè)計(jì)成“智慧迷宮闖關(guān)”的形式，使教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主，教師不斷激勵(lì)、引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。

漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案 篇2