第一篇：外語學校高三語文復習備考

發光并非太陽的專利，你也可以發光。

天道酬勤 善思行遠

--鄭州外國語學校高三語文復習備考的做法

2011屆的高三語文備考和往年相比 多一些迷茫 也多一些機遇

作為新課改的第一屆

在大家都沒有任何經驗可依的情況下

誰能把新高考研究透徹誰才有可能在高考中勝出 為此

我校高三語文組在復習備考上做了以下工作

一、準備工作：

1、主動取經 明確方向

在2010年8月初

我校先是組織教研組長去銀川二中學習交流 而后又請銀川二中的老師來我校現場指導、交流

這一“走出去、請進來”的做法消除了我們心理上的緊張、迷茫 讓我們明確了復習備考的方向

2、強化意識 科學備考

高考試卷是對考生綜合能力的檢測 語文試題不僅考查考生的語文素養 而且考查考生的應試技能 在做題時要達到又快又準

平時的教學中一定要貫徹“強化學生的審題意識 文本意識

規范意識”的精神

并讓學生養成習慣、形成能力 因為只有審清題意

才能明確答題的方向；只有讀透文本 才能準確理解文意；只有根據分值答題 才能做到準確規范

二、整體安排：團結協作、理性備考

我們這一屆高三語文組在梁煥敏老師的帶領下 進一步加強了集體教研

依據市教研室的指導建議和我們學校十一月底有保送生考試的特點 我們做出詳細的備考計劃 并根據每一位老師擅長的專題 分工到人

大家互相借鑒、取長補短

最后由梁煥敏老師整理成高三語文組備考備忘錄 人手一份

備忘錄包括課時內容安排 專題責任人安排 日常語文積累安排 作文訓練責任人安排 努力做到理性備考 防止盲目低效

三、專題操作

（一）文言文閱讀專題：前接后連 文（思想情感）言（文言知識）并重 內外互補

上學期的前六周主要講授《文化經典》

同時穿插復習必修1到必修5及《古代詩歌散文欣賞》中的文言文 并練習往年的高考題

比如在講“儒道互補”單元時 穿插復習《寡人之于國也》《勸學》《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》 講授“春秋筆法”單元時 穿插復習《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》 這樣按內容分類復習

既做到了文言知識的前接后連

又能讓學生在知識類型上形成細致而又完整的認識 還能積累作文素材 提升學生的思想認識 可以說是一舉多得

高考題的練習主要在課下進行 老師布置篇目 提出具體要求

根據學生的做題情況圍繞著常考的文言現象重點講解、歸納總結 讓課內知識的檢測與課外的應用形成優勢互補 最終提升學生對知識遷移的能力和應試能力

在這一專題

我們給學生提出了“四遍閱讀法” 第一遍通讀全文

然后做題；第二遍查字典、通譯全文 重做試題；第三遍對照譯文

檢查答案；第四遍針對自己的疑難點做筆記 不要求每一篇都這么做 但每位同學至少認真查做5篇 養成良好的做題習慣 進而形成技能

（二）詩歌閱讀專題：解詩織錦 技巧添花

這一專題是學生的難點

我們老師也經常困惑：從形象到語言再到表達技巧和思想情感 學生做老師講 分析做題思路 總結規律方法

講解細致、費時很多 到了綜合考試

十分的題平均得分為四分 這樣的結果

到底是什么原因造成的？

我們想主要是因為在教學中太注重方法的歸納 而忽視了對詩意本身的解讀 讀不懂

或者讀不透詩成了學生做題的最大障礙 基于此

我們有意識地把教學的重中之重放在了引導學生說詩解詩上

比如：在鑒賞《溪亭》（林景熙）“清秋有馀思 日暮尚溪亭 高樹月初白 微風酒半醒

獨行穿落葉 閑坐數流螢

何處漁歌起？孤燈隔遠汀 ”這首詩時

如果學生能注意到并準確理解到“尚”的語境義是“還” 若有所思

苦悶無聊的形象便躍然紙上 因此

我們在教學中一定要引導學生咬文嚼字、品讀字詞 讓學生養成說“詩”解“詩”的習慣 培養學生準確理解詩意的能力 只有這樣

學生做題時才會游刃有余

（三）選考題：突出重點 指向明確

2011年課標卷大綱對選考內容的說明包括文學類文本（中外小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁）閱讀和實用類文本（中外傳記、新聞、報告、科普文章等）閱讀 根據全國課標卷近幾年考題的設置情況

我們在復習備考時以小說閱讀和傳記閱讀為重點 因為傳記類文本解讀和試題的難度相對較小 得分容易

所以側重傳記類文本的復習具體到時間的分配上 傳記閱讀用兩周 小說閱讀用一周

并建議學生在大型考試中選做傳記閱讀題

1、傳記閱讀：理清線索 探究規律

這一專題我們采用的是最樸素的方法 從傳記的定義（傳記是遵循真實性的原則 用形象化的手法記述人物的生活經歷

精神風貌及其歷史背景的一種敘事性文體）入手 提煉出傳記的特點：真實性 文學性 評論性

敘議結合以敘為主

縱橫兩條線索（縱線主要是傳主的生活經歷 橫線主要是傳主與時代與他人的關系）

根據傳記的特點尤其是評論性和縱橫兩條線索總結出閱讀傳記的基本方法為：抓縱橫兩條線和評論性的語句

理清了縱橫兩條線索 我們便能明確傳主的生活經歷

傳主與時代與他人的關系；找到評論性的語句便能明確作者對傳主的情感態度 大大增強了閱讀的針對性、有效性 然后結合具體的題型指導學生規范答題 雙選題和前兩道主觀題

一般為對文章中重要信息的篩選與歸納 難度不大

在探究題上

我們綜合近幾年的高考試題總結了三大題型和相應的答題套路：

（1）探究傳主的某一特點（2010課標卷《雜交水稻之父》2010遼寧卷《黃遵憲的外交活動》2009課標卷《尋找教育的曙光》等）

做題思路：觀點+論據+歷史背景+總結

（2）探究寫作意圖（2009廣東《黃侃先生二三事》）

做題思路：傳主的典型性 時代性 普遍性

（3）探究寫作特點（2008山東《我所認識的梁漱溟》）

做題思路：評傳結合 細節描寫 引用 側面描寫 詩化語言 首尾照應等

2、小說閱讀：新舊相連、要素互動

在指導學生復習這一專題時

主要采用舊知帶新知的方式、三要素和主題相互作用的特點來整理各種題型的做題思路和方法

通過指導學生復習課內小說《林黛玉進賈府》《林教頭風雪山神廟》 強化學生對小說三要素及其關系的理解

明確高考題考查的重點和常見題型的答題思路

比如

復習《林黛玉進賈府》主要是以黛玉的形象來反推概括人物形象的答題思路及塑造人物形象的手法

比如

復習《林教頭風雪山神廟》主要是梳理環境描寫的作用：

一是為人物活動渲染氣氛

二有助于刻畫人物性格或襯托人物的心理

三是推動情節發展或者使情節得以轉換

四是暗示小說的主題

思考、研究這兩大題型的答題模式

我們會發現三要素加上主題四者之間是相互作用的

因此考查某一情節的作用題的思路為這一情節跟環境、人物、其他情節以及主題之間的關系 而探究主題類的試題往往要結合三要素來分析

（四）作文訓練：分類訓練、分工到人

梁煥敏老師統籌安排 分類訓練 分工到人

印發給學生書面的指導材料

材料內容包括理論講解、實例展示、樣文及本次訓練的作文題

1、結構訓練：共進行四次 橫列式結構練一次 縱式結構一次 對比式結構一次 自由選結構練一次 由梁煥敏老師負責

2、立意訓練：共進行八次 寓言式材料練兩次 詩歌類材料練兩次 漫畫類材料練兩次 現象評論類材料練四次 由李亞娟和廖偉老師負責

3、論據的使用和分析訓練：共進行兩次 蘇小娥老師負責

4、開頭和結尾的訓練：共進行兩次 楊建新老師負責

分類訓練結束后是綜合訓練

上學期除了月考、聯考、保送生考試、一質檢考試我們共寫10篇作文 都是全批全改

這學期除了考試我們是一周一篇作文 可以不寫評語只給分數 但要有重點面批 評講要扣住訓練重點 評講時有范文

評后張貼到教室外的走廊供學生隨時看閱 范文還要有層次

哪些范文供45分左右的學生學習

哪些范文供48分左右的學生學習要給學生交代清楚 讓學生學有方向、趕有目標 且針對性強

四、常規安排：

（一）印發積累卡片

針對高三學生時間緊任務重閱讀量少的特點 我們給學生印發積累卡片 每位老師負責一個月 每周兩大張 內容的選擇

原則上應包括名句名篇默寫 兩道成語題

其他內容根據老師自己的喜好和學生的需求可以選詩文選粹、熱點時評、精彩文段等 我們的想法是把默寫、成語、作文素材的積累等這些繁瑣的內容化整為零 讓學生始終保持著對語文的親切感和期待感 這項任務工作量很大 但我們堅持著做下來 學生反映還不錯

（二）充分利用早讀

充分利用早讀已成為大家的共識 我們的做法是由課代表負責安排學生 在早讀上課前

在黑板上寫六個成語 注明褒貶

寫清意思及適用范圍 也可以寫名言警句 還可以設計默寫題 或者給大家解析一首詩 學生抄寫 老師抽空檢測

早讀開始后由課代表往黑板上寫任務 學生也可根據自己的實情自由誦讀 比如讀知識積累卡片

這樣既增強了學生有效利用時間的意識 又能培養學生科學安排復習時間的能力

（三）專題與套題相結合 為了避免學生遺忘知識點 增強學生對套卷的熟悉度

我們實行專題與套題相結合的做法 兩周一套高考卷或模擬卷

學生全做、老師抽查批改、重點講解

以上是我代表鄭州外國語學校高三語文組對我們在日常工作和專題復習方面的一些做法 向各位同仁做以匯報交流 語文高考的備考任務很重

我們希望勤能補拙；語文高考的備考難度很大 我們希望思能行遠 不當之處

請教研室高老師等給予指導 也請大家批評指正

鄭州外國語學校 李亞娟

第二篇：高三語文復習備考計劃

高三語文復習備考計劃

一、高三語文教學的基本理念與原則：

1、立足于學生的“學”來抓備考。把主要任務確定為控制與誘導學生的情緒，幫助學生構筑語文知識和能力體系，幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標，對學生語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。把職責的根本確定為指導學生進行自主的、有效的學習和復習，力求讓學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。

2、立足于學生的終身發展抓備考。少一些功利色彩，多一些責任感和使命感。引導學生關注生活，關注自身的語文學習習慣，關注自身的生活態度。提倡“以汪洋恣肆之筆，寫濟世為民之文”。鼓勵學生思考人生，洞察社會，指點江山，激揚文字，放眼宇內，面向未來。

3、立足于母語教學的特點抓備考。培養學生的“自覺意識”，在游泳中學會游泳。早晨自習，力求書聲朗朗；課外閱讀，講求讀思結合；推薦時文美文，提升學生的思想品質；評點新聞雜論，開闊學生的文化視野。通過持之以恒的積累，豐富學生的文化積淀，滋養學生的良好語感，提高學生的表達能力。

二、高三語文三輪復習的側重點：

一輪復習——搞梳理，重積累。二輪復習——抓重點，補缺漏。三輪復習——用術語，講規范。

三、高三語文教學的基本策略：做到“六化”

“序化”，即掌握了知識的主次、先后、縱橫、上下等等關系，使原有的知識形成了一個很好的序列化結構組塊，牢牢地儲存在記憶的倉庫中；“類化”，就是將復習地知識采用類聚法歸類，達到“一道題，一組題，一類題”的效果；“細化”，就是將復習知識細分，做到全面不遺漏；“深化”，即合理適度地向知識的縱向拓展，把握知識的來龍去脈，知其所以然；“活化”，就是將知識應用到實踐中，增強情境性，精選鮮活的例題進行講解，加強知識的遷移運用能力；“精化”，一是指復習內容要精，二是指善于將知識梳理歸納，做到“綱舉目張”，以便“厚積”能“薄發”。

四、高三語文教學的基本思路：

1．合理規劃

（1）第一輪復習（2011年9月－2012年3月上旬）全面復習打基礎——“地毯式復習” 將考綱知識點細化、全面化，語言基礎知識天天做一點，一月輪一遍，反反復復幾個來回。

對高

一、高二學過的文言文，必須重讀，憑借“溫故”，達成“知新”。不是讀一遍，而是根據各人的具體情況，讀三至五遍，甚至多到六七遍；不是突擊讀一陣子，而是天天讀，堅持不懈。養成“硬讀”的習慣，不到萬不得已的時候，不要借助于工具書和有關試題理解文本，因為撤除一切依賴，直接進入文言語境，容易形成文言語感，掌握文言模式，提高解讀能力。現代文閱讀題必須精心選擇，近幾年高考試卷上的閱讀題，應列為首選。練習過后，必須認真評講，組織學生討論，討論的重點不是錯在哪里，而是為什么會錯，什么地方、什么情況下容易出錯，可以采用什么方法彌補、糾正等。多讀是基礎，做閱讀題還牽涉到答題的技能，一味試誤不能真正提高應試能力，要以讀為本，打好基礎，正確訓練，熟以生巧，才能從容應戰。古詩鑒賞要善于建模，分四個層面推進。作文重在思維啟迪和文體、語言的優化。

（2）第二輪復習（2012年3月上旬－2012年4月下旬）

重點復習上臺階——“專題復習”（將知識點收攏，綱舉目張，針對性完善，化知識為能力）

重錘敲打閱讀和語用兩題，化大為小，模糊的知識清晰化，清晰的東西條理化，條理的東西簡約化。

作文開始段，深入分析段，文采段等亮點的設計，幫助學生找到自己的風格和特長。

（3）第三輪復習（2012年4月下旬－2012年6月初）綜合訓練攀高峰“補漏式復習”（針對性訓練）

前期繼續查缺補漏，著力培養和提高學生的解題技巧和應試技能，多方收集考試信息，精心編選試題，強化訓練；后期適度訓練，注意學生的心理調試。適當回歸基礎，大量補充時文。

2．研究高考。

課程標準和《教學大綱》、《考試說明》、高考真題、高考試題評價報告都是研究的重點。高考試題這條魚再大，也游不出考試說明這口缸。要特別注重研究近五年特別是近三年的高考考題。高考考題是對考綱的最直接的闡釋，任何“題典”“題霸”“題庫”都無法與之相提并論，更何況其間所透出的不同風格和暗含的改革發展信息，也都值得我們倍加關注。在高考試題研究上“五找”：①對歷年高考試題整體研究找共性；②對近三年高考試題重點研究找趨勢；③對相同考點的試題對比研究找變化；④對不同模式的試題分類研究找差別；⑤對各地調考試題集中研究找信息。“操千琴而曉聲，觀百劍而識器”，從眾多的典題中，品位領悟、把握高考真諦和命題趨勢。研究高考發展趨勢和變化，從歷年高考試題和各種資料中精選一些典型的題目，整理出一套精要實用的復習資料。減輕了學生的負擔，把學生的精力和時間集中在考點上，提高復習效率。

3．精選資料。

用好《創新設計》，用足用透最近3年的高考語文試題。近幾年高考試題學生至少做三遍。第一遍，成套做，了解高考考點；第二遍，分類做，研究解題步驟；第三遍，重點做，掌握答題技巧。專題復習時，以高三老師自己所選試題為主，以增強訓練的針對性和有效性。

4．精講精練。

在精講精練上下功夫。精講，指講重點，講關鍵，啟迪學生思維。“學會、教會是基礎；會學、會教才是關鍵；總結、反思是提高；求異、創新才是目的。”精練，從老師層面講是指所講的內容要精選精編。無論內容、數量，還是難度、梯度都要反復推敲。從學生層面講是要力求把每一次訓練都當作高考來對待。

5．注重落實。

力求讓學生“每一節語文課都有事做，每做一步都嘗到甜頭”。細化復習內容，化虛為實，化大為小，督檢到位，反饋及時，確保落實。要求學生準備一個錯題集、一個摘抄本。改變傳統的做題方法，平時用鉛筆答題，考后用紅筆糾正錯誤。語言基礎知識我們分解到每周的早自習，一周落實一點，一周進行一次檢測，持續進行，形成序列。

6．以考促教。

認真對待每次考試的命題、制卷、閱卷和講評，尤其是要抓好月考和每次模考。每次考試命題要做到科學有效，思路清晰，意圖明確，亮點紛呈；閱卷做到公平公正，標準統一；講評做到舉一反三，觸類旁通。特別是注重細節的研究。如學生最大問題是什么？最常見的失誤有哪些？學生錯誤答案從哪里來？為什么會這樣答？并根據這些思考注重答題過程和方法的指導，特別要指導學生如何審題，仔細閱讀題干和題肢，領會命題意圖，使學生答題做到思路清晰，要點醒目，術語準確，書寫規范，充分挖掘和發揮學生非智力因素，全面提升學生的應試技能。同時，注重考后錯題更正情況的反饋，善于利用每次考試反省、調整和指導復習。

7．重視作文。

專人負責，心中有數，胸中有綱，指導有法，訓練有序，講評有得。其一，單周練隨筆，雙周練考場作文。定期編印“考場作文選編”。其二，堅持引導學生課外閱讀。使學生把握時

代脈搏，感受時代精神，拓寬寫作視野，指導學生注重生活積累、認識積累、文化積累。堅持“作文素材”的積累摘抄，指導學生進行專題性的素材積累，在課外分類整理教材中的經典素材、報刊雜志中的新穎素材、影視中的鮮活素材以及學生自己作文中的名言警句類素材。其三，分步驟進行專項訓練。以學生考場作文為例子，進行全年級作文講座。如，如何審題，如何選材，如何表達，如何開頭結尾，如何安排結構等等。其四，在注重講評的同時堅持個別輔導，面批面改。有的放矢地指導求學生處理好表意深刻與內容充實、材料豐富與結構嚴謹、注重文采與表達流暢、注重創新與偏離題意的關系。

8．集體研討。

發揮整體優勢，集合大家的力量。板塊分工：

馮世雄：高三復習備考整體規劃，復習進程調控，專題訓練設計或安排，現代文閱讀的選題與教案設計。

王慶：高三作文訓練設計與落實。

白延林：早讀計劃安排與落實，語言基礎和語言運用板塊的復習規劃與落實。

郝艷峰：詩歌鑒賞板塊的復習規劃及試題精選，美術考生語文學科補習方案的制定與落實。

王媛：優秀時文的挑選與推薦，作文素材編撰規劃與落實。

李改改：學生課外閱讀安排與落實，《考試報》優秀欄目推薦，歷次檢測試題的試做與篩選，高考真題的篩選。

高彩娥：抓語言運用部分經典試題和新題型的篩選，高秋燕：完成歷次檢測試題的試做與校對，高考真題的篩選與推薦。

劉文化：負責高三學生語文學法的指導與語文活動的組織。

做到三個統一：統一資料，統一進度，統一打法。好資料，大家分享；好做法，立即推廣；好作文，統一打印；重難點，集體攻堅。

（工作月安排另附）

高三語文備課組

2011年8月

第三篇：高三語文復習備考計劃

內鄉三高2014——2015學年秋期高三工作計劃

一、復習進度安排

高三語文復習一般分為三輪：第一輪（2014.9—2015.1）重在全面復習，夯實基礎；第二輪（2015.2—2015.4）重在專題復習，查漏補缺；第三輪（2015.5—2015.6）重在強化訓練，提高實戰能力。

第一輪復習：

9.1---9.31 文字、修辭擴展、壓縮、虛詞（18個）實詞（120個）。

10.1---10.30高中教材一、二冊背誦詩文、詞語、仿句、句式變換、文言語語段。11.1---11.30高中教材三、四冊背誦詩文、語法、病句、簡明、連貫、得體、12.1—12.31 高中教材五冊背誦詩文、文學常識名篇、名句梳理、詩歌鑒賞

1.1—31 現代文閱讀、綜合練習

二、教學案的編制和使用

1、及早思考，明確到人。在開學初就明確了各個專題的具體責任人，要求責任人及早思考，深思熟慮，形成草稿。

2、具體智慧，完善學案。在授課前一周，將草稿發到每個教師手中，每個教師提出自己的修改意見，進一步完善學案。

3、統一行動，重視個體。在每周備課組會議上，所有教師各抒己見，見仁見智，最終討論確定正式學案。但由于文科與理科學生實際不盡相同，不同班級之間也不盡相同，因此我們還特別重視個體差異，要求所有教師針對自己班級的實際，進行二次備課。

4、學案確定后，提前一天發到學生手中，讓學生做好預習。

5、學案一般包括典型例題、知識講解、課堂鞏固練習、課后鞏固練習四部分。課后鞏固練習主要是針對知識講解的內容來命題。

三、第一輪復習的具體措施

（一）采取“超低空、地毯式、拉網式”的復習策略，夯實基礎，建立知識體系。

學生底子薄弱，我對此有了一個清醒的認識。這就決定了第一輪復習起點不能高，容量不能過大。與其在高空作業，不如踏踏實實地給學生一些東西。因此我們采取了“超低空、地毯式、拉網式”的復習策略，把知識全面的給學生，學生得到的知識是實實在在的。

（二）構建立體式復習體制，早讀、課堂、自修處處到位，知識、方法、能力層層推進。

我們的學生學習自覺性是不高的，而且學生對語文的重視程度更不高，這就要求在復習中抓一個“實”字。要求“實效”，就必須實在的工作，早讀、課堂、自修處處到位，構建立體式的復習體制，讓學生時刻感到語文就在我們身邊。當然，實在的工作的最終目的是求的高效，因此我們先夯實基礎，再點撥方法，最后才提高能力，層層推進。讓學生感覺到語文并不可怕，高考并不可怕。

（三）處理好復習中的四個問題，一切為學生服務，一切以實效為前提。

1.課堂力求做到精致化。提倡增大課堂復習容量，不是追求過多的講，過多的練，面面俱到。而要敢于取舍，重點問題舍得用時間，集中精力解決學生困惑的問題，提高學生必需的能力。

2.講練比例要科學。第一輪復習容易形成“滿堂灌”或“堂堂做”，這些都是不好的做法，這樣都不利于學生能力的提高。確立了教為考服務，以考促教的策略，合理分配好講練時間。

3、學生主體作用要明確。課堂中有的講得多、講得快，學生被動聽、機械記，久而久之，學生思維僵化、應變能力差；有的簡單提問，過多的板演，貌似氣氛活躍、講練結合，其實是老師的惰性行為。因此在課堂上就如何發揮學生的主體性提出了一個原則：學生應積極參與到老師的思維中去。

4、講評的方式要高效。學情抓不住，講評隨意，對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。做到評前認真閱卷，具體分析，評中歸類，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自助”的辦法，讓學生講方法，析錯誤，展開爭論。這種方式，由于是從學生中來到學生中去，極易讓學生接受。

四、做到有的放矢，目標明確，以“本”為本，注重延伸拓展。

學生對語文課本上的東西，掌握的比較差。特別是文言文，很多學生再回頭看的時候，感覺到很陌生，而且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很密切的關系，因此

確定了以“本”為本的思想，讓學生充分的掌握課本，并注重向課外的適度延伸，力求課本與高考的要求的和諧統一。

語文組

2014/9/2

第四篇：高三語文復習備考心得

高三語文復習備考心得

高三語文組

緊張的高三復習隨著高考的日益臨近也漸趨尾聲，在這一年緊張充實的工作中，對于剛帶高三的我來說，收獲很多，現整理如下與各位同仁共勉：

一、集體備課，團結協作，發揮團隊優勢。

進入高三，一批多年帶高三，經驗豐富的老師的加入壯大了我們的力量，讓我們信心倍增。我們延續了從高一就保持的集體備課好的做法，我們從必修教材到選修課程都堅持集體備課，統一進度、統一教學內容、統一教學案。高三一年，我們延續了高一高二時的好的做法，扎扎實實地開展集體備課，集思廣益，分工合作，團結一心。每位教師都能認真做好備課組分配的任務，每一個考點的復習計劃、教學內容、習題的編排都是備課組集體智慧的結晶。我們在一輪復習時，針對每一個考點進行集體研究，每人承擔一個考點的備課任務，先各自獨立備課集中精力針對某一考點認真研究、查找資料、設計學案、編寫練習，然后上公開課，備課組成員去聽課、討論，最后再形成符合本班特色的教學內容。強化訓練時的試卷評講也都盡量采取這種形式。所以，我們每個考點都打磨了三到四遍，努力做到用最好的方法把最合適最科學的知識內容傳輸給學生。

在年級組“老師下題海，學生駕輕舟”思想的指導下，我們各位老師都提前認真完成要留給學生的每一次習題，并針對習題中的難題和易錯題就行討論，每次習題布置下去后都會積極認真的去做學情分析以便做到試題講評時有針對性。在每次周考循環考后積極指導學生進行自我考卷分析，找出失分原因。在試卷講評時做好學法指導和強化訓練，及時補缺。

二、研究考綱，制定科學完備的高考備考復習計劃。

我們高三語文備課組從學期開始就制定了一套詳細、周密、科學的備考復習計劃，將整個復習過程細化，模塊化責任到人。在一輪復習之初，我們再次認真地研讀《課程標準》，明確高考備考的大方向。在復習進程中，我們不斷鉆研《考試大綱》《考試說明》準確把握有關高考信息。高三一年里，我們備課組制定了“一輪復習計劃”完成了高考考點的系統復習、“二輪復習計劃”針對考點中的中難點進行突破性復習和訓練，還有“百日沖刺計劃”結合考點做強化訓練。每一輪計劃都有具體的任務分工、時間安排和內容編排，這份計劃我們人手一份，復習時就有了統一的尺度和標準。

三、注重知識積累，注重學生知識與能力遷移與轉化。

我們這個備課組從高一的時候就開始抓學生的基礎知識積累，注重擴大學生的閱讀面。高一剛開始，我們就要求學生做活頁筆記，每天積累一定數量的字音、字形、成語、名人語段、寫作素材等。我們給學生編印《經典誦讀》（即好文選編），幫助學生選擇經典的好文章來閱讀，擴大學生的閱讀面，幫助學生積累了大量的優秀文章。我們將必修五本課本和選修課本中要背誦默寫的名篇名句制作成課件在每節課的課前五分鐘中播放練習以加深記憶。專項復習階段，我們要求學生要把高考考綱規定的各方面知識進行全面積累。積累的同時，還要善于總結，將知識梳理歸類。進行完一個考點的復習，就要及時地將所涉及的知識進行整理歸納。做到針對每種題型都儲存相應的知識倉庫。這樣，學生基礎得到強化和提升，逐步實現了知識與能力的遷移運用；復習計劃的有序進行給學生消化吸收留出了足夠的時間，保證了學生語文能力的有效轉化。

四、精選題目，注重解題方法指導，將教學目標落到實處。

為了保證復習的全面有效，我們備課組針對考點編排相應的“學案”。主要時從08,09,10,年的全國及各省市的高考試題中選取優秀的題目編成練習，學案的編寫強調了知識點的系統化和明確化，能力訓練的層次性和有效性，避免復習時低效甚至無效訓練的情況發生。學案的使用使得不同層次的學生在復習時心中有數，目標明確，也讓教師檢測復習效果也有了依托和憑借，能夠有效地實現對學情的全程監控。二輪復習時，我們把以前學案上學生做得不好的題目拿出來再訓練，進行不斷的鞏固練習。發現問題，及時反饋。

注重解題方法指導。簡練實用，易于記憶和操作。如文言文翻譯：兩定法;詩歌鑒賞：讀懂、悟深、說清等等。指導學生自己歸納。注意答題心理指導。文言文“硬讀”法，閱讀心理調適等等。

另外注意處理好講和練、質和量的關系。突出針對性、實效性，寧可講得精、練得少，決不貪大求全。專題復習，向縱深和細致上下工夫。解答問題不能停留在表面，有研究意識，洞察命題意圖，全面深入地組織答案。注重學情反饋。深入調查學生呼聲，及時調整復習策略，突出針對性，對復習中暴露的共性問題，集中突破。

五，關注熱點，貼向生活，及時進行社會時事點評指導

為了適應高考作文對“關注熱點，貼向生活”的要求，我們借助網絡，報紙，雜志對近一年來社會所發生的時政要事，社會熱點事件進行收集整理并及時印發給學生，培養學生時評文的寫作能力，并指導學生公正客觀地評論事件及擴大了學生的知識面又加深了學生思想深度。

六、面向全體，進行“心連心”談話，搭建師生心靈的橋梁

我們學校的大部分學生都是留守兒童，時刻關注學生的心理動向對學生復習備考尤為重要。年級組將各班的學生根據學科強弱承包給各科老師，本著“培優補差”的原則進行重點輔導，以便達到“疏通心理，提高心理”的目的。另外通過個別交談、方法指導，堅持“不拋棄、不放棄”的原則，激勵中下等生迎頭趕上。

短暫的一年充實而豐富，在一年繁忙的工作中，在各位前輩老師的指導和提攜下，我快速成長，一路收獲！

第五篇：高三復習備考演講稿

高三復習備考演講稿1

第一，爭分奪秒，搶占制高點

在歷史的長河中，時間是最公正卻又最短暫的。爭分奪秒去努力，人生才會有更多成功的機會。我們珍惜時間就是珍惜青春。我們中學生告別了多情的雨季，告別了留戀的往昔，撥動七彩的琴弦，踏上了青春的界域。青春是花，美麗卻易凋零，假如不去呵護，在來不及美麗時，就會凋謝枯萎；青春是雨，朦朧卻有多情，假如不去把握，就會變成清淚，在傷心時破碎；青春是自由，想唱就唱，要唱得響亮，就算沒有認為我鼓掌；青春更是拼搏，三分天注定，七分靠打拼，愛拼就會贏。珍惜青春吧，從現在做起，基礎知識要扎實，重點知識要夯實，難點知識要務實。“以己之長，攻人之短”“取人之長，補己之短”。兵家云：知己知彼，方能百戰不殆。

第二，鍥而不舍，鐵樹也開花

鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折；堅持到底，不懈追求，一切皆有可能。美國作家海明威的《老人與海》中的主人公，永不言敗的信念讓他創造了奇跡。同時堅持也包含了歷經磨練的過程。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，沒滴過血的手指，怎能彈奏出世間的絕唱；不經歷不經歷地獄般的磨練，怎能擁有創造天堂的力量；不踏踏實實走過學習的坎坷路，怎能擁有期末考試的輝煌。

第三，平和心態，決勝千里外

同學們，臨近考試，起請你放下背上的包袱，用平和積極的心態，坦然的迎接考試，迎接夢想的飛翔。你可以思慕古人那種“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟，向往詩圣李白恃才傲物的豪邁情懷。運籌帷幄，決勝千里之外；嘯傲考場，人生處處精彩。

各位同學，青春，書聲瑯瑯，歌聲飛翔；青春，生機勃勃，歡呼爭強；青春，綠草如蔭，充滿陽光；看哪，這就是青春，這就是我們修遠學子的風采。與時俱進，是我們的追求；隨風奔跑，自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的.海洋裝進我胸膛，即使再小的帆也能遠航。

親愛的同學捫，考試的號角已經吹響，勝利的旋律在寰宇回蕩，長風破浪正此時，直掛云帆濟滄海，行動起來吧，我們一定回譜寫自己的輝煌。相信自己吧，人間自有公道，付出就有回報，我們的成績一定會步步高。

高三復習備考演講稿2

我們升入高的學府，接受高等教育時，我們即將迎來的新的挑戰――期中考試，也是我們又一次新的挑戰，我們應該如何面對它呢？對于考試，我們并不陌生，我們已經經過了許多的考試，有大的，如中考，也有小的，如期中考試等。但無論大小，它對于學生來說是非常重要的，能不能考上大學，看的就是成績。考試是對我們自己對知識學習好壞的判斷。成績好了還需要復習，成績不好更需要好好學習。在這，我發表幾點看法、意見。

好的看法意見希望大家采納，不好的看法意見希望大家提出―改正。首先，對待考試時間。時間是提高成績的重要原因。有的同學對學習認識不錯，認為反正時間還多的，明天再學習也不遲。有這種想法的同學有沒有想到：明日復明日，明日何其多。時間是過的很快的，它一分一秒也不停止。俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這定見時間的珍貴。我們只有爭分奪秒地學習，才能使成績提高。況且，學習是一個積累的過程。有的同學認為平時不學習，快到考試時才開始緊張學習，一口吃不成胖子，這樣成績絕對不會好！

同學們，離考試的時間已經越來越少，希望大家從現在開始，好好學習吧！再次，對待考試的態度。有的同學認為只不過是一次小小的考試，沒什么大不了的。這種態度使他不刻苦學習，到考試時成績一定不會好的。長此以往是很危險的。

因為大的錯誤都是平時小錯的結果。有的同學倒是認識到了學習的重要性，就是存在著僥幸的心理，認為到時老師監考不嚴，抄抄別人或看看書，這樣就算你成功了，也只是自己害自己，別在幻想高考時老師會監考松點――這是不符合實際的'，這是所謂的“空想”。最后，想大家落實到實際中，為了這次考試，也為了以后的更多的考試。好好學習，刻苦學習，做好充分的準備，來迎接新的挑戰。相信自己！說的好，不如做的好。讓我們在優秀的成績前再相見吧！努力吧，為自己遠大的理想奮斗吧！成功永遠屬于那些有準備的勤奮的同學們！

高三復習備考演講稿3

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好！

一轉眼，我們又進入到了緊張的期末復習階段，我們即將迎來本學期的期末考試。為了幫助同學們搞好期末復習，順利通過考試，今天，利用這個機會，我向同學們提出幾點建議：首先，我們要正確看待考試。考試只是學習過程的一個組成部分，是檢查你平時學習效果的一個手段。

考試時“滿不在乎”與“過分緊張”的狀態都是不對的，只有將情緒調整到有一定程度的緊張而又不過分的緊張，才是最佳狀態。俗話說“亡羊補牢，為時不晚”，一些學習成績不好的'同學也不要自暴自棄，只要抓住最后的時間合理安排復習，付出努力，就一定會獲得相應的收獲。其次，我們要科學合理安排好期末復習，做出一定的復習計劃。

扎實充分的準備和從容自信的心態是取得好成績最有力的保障。期末考試科目多，內容多，這就要求我們根據學科特點和自己掌握知識的情況，制定出復習計劃，對學習做出詳細、科學、合理的安排，以便有的放矢地進行復習。當然，光有計劃還不夠，還需要同學們集中精力，充分利用時間保證計劃的落實。我們要充分利用點點滴滴的時間，爭取多記幾個單詞，多背一段文章，多溫習一遍老師在課上講的重點，把有限的時間變成無限的智慧！第三，我們復習要講究技巧。

在復習的時候，需要明確自己的弱點，集中突破，同時也不能因點失面，因小失大。復習時，不但要對各科知識中的重要知識點多下功夫，還將平時學過的常用字、詞、句以及公式等背熟用活，在理解的基礎上牢固記憶。解題時，不妨從不同的角度去考慮解題的條件與方法，多與老師交流，廣開思路，以達到知識的融會貫通。最后，我還要提醒同學們，期末考試也對我們的誠實守信品格的一次考驗。

學會做人是學習的根本，而誠實守信則是做人的根本。我們要做誠實守信、自尊自愛的人，考試時誠實答題，不抄襲，不作弊。同學們，兩星期以后，我們都將步入期末考試的考場，面對考試，你準備好了嗎？希望大家都能調整好心態，抓緊時間科學地復習。預祝同學們都能取得優異的成績！