第一篇：高三政治復(fù)習(xí)備考策略

高三政治復(fù)習(xí)備考策略

一、重視研究，提高復(fù)習(xí)備考的針對性

第一，是研究高考考試說明，特別是近幾年的全國高考文綜試卷。

眾所周知，高考說明是高三復(fù)習(xí)備考的指南針。認(rèn)真研究、揣摩高考考試說明，有助于我們把握高考命題的原則、特點(diǎn)和走向，了解高考對知識、能力、熱點(diǎn)的考查方式和考查重點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)的針對性，達(dá)到事半功倍的效果。另外，如果在分析研究當(dāng)年高考試題的同時(shí)，也回顧當(dāng)初我們的復(fù)習(xí)備考情況，兩相對照，還可幫助我們發(fā)現(xiàn)過去復(fù)習(xí)備考中的缺失，從而改進(jìn)現(xiàn)在的做法。

我們知道，這些年的高考試卷總的走勢是“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求進(jìn)”。因此，從縱向的角度看，對近幾年的廣東高考題特別是2010和2011年的高考題，既要分析研究其中相對穩(wěn)定的、不變的東西，甚至是規(guī)律性的東西；又要分析研究其中的變化，并尋找其變化的依據(jù)、方向和趨勢。從橫向的角度，則應(yīng)該研究高考試卷的五個(gè)方面：①涉及的考點(diǎn)，特別是其中的常考點(diǎn)；②涉及的能力點(diǎn)；③涉及的熱點(diǎn)；④題型及對前述三個(gè)方面的考查方式；⑤主觀試題答案的形成、組織和表述。我們學(xué)校在制定高三政治總體復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，首先針對2011年的高考說明以及2010和2011年的高考題進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論，根據(jù)去年備考的情況以及出現(xiàn)的問題，在今年的復(fù)習(xí)備考中做了相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)一步明確了備考的針對性，爭取做到復(fù)習(xí)有針對，復(fù)習(xí)有效率，復(fù)習(xí)出成績！二，研究學(xué)情和教法。

我們學(xué)校的學(xué)生生源情況不良，層次差別很明顯，接受知識的態(tài)度以及能力差別很大，對于整個(gè)高考備考來說，研究學(xué)情是非常難的事情，但也是必須要做好的一件事情。研究學(xué)情，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上、不同的學(xué)習(xí)階段中，知識上存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)、能力上存在的弱點(diǎn)和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問題和不足。而且，后者似乎更重要。研究前者固然可以提高教學(xué)的針對性，提高復(fù)習(xí)備考的效率，但如果能在研究后者的基礎(chǔ)上，有針對性地幫助和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)也許將產(chǎn)生四兩拔千斤的效用，更大程度上提高復(fù)習(xí)備考的效率。至于教法的研究，我們學(xué)校實(shí)行每周公開課制度，公開課有五個(gè)步驟，集體備課、公開課示范、教師說課、集體評課、教學(xué)反思。在公開課的演示中，整個(gè)高三備課組進(jìn)一步深化了對課本知識的認(rèn)識，以及對高考考點(diǎn)的深入了解，也通過公開課的演示，讓同事對自己的教法提出意見和建議，通過個(gè)人的反思，提高自己的教學(xué)水平，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。同時(shí)，我們還實(shí)行師徒結(jié)對活動，由學(xué)科骨干、高級教師和科組長與新上高三的年輕教師結(jié)對，老教師在復(fù)習(xí)備考中對年輕教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，徒弟每周都必須聽師傅至少兩節(jié)課，以此來提高徒弟的教學(xué)水平，也對老教師個(gè)人提出新的見解。

三、重視基礎(chǔ)，把握復(fù)習(xí)備考的根本

知識是能力的基礎(chǔ)，能力以知識為載體。高考無論怎么改革、怎么突出對能力和素質(zhì)的考查，都不可能完全脫離中學(xué)教學(xué)實(shí)際，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，脫離中學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)證明，文綜考試中綜合能力的考查正是以基礎(chǔ)知識的掌握為前提，以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識及教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。而且，知識越基礎(chǔ)，其運(yùn)用的范圍和適應(yīng)性越廣，在考查綜合能力時(shí)涉及的可能性越大。因此，在高三復(fù)習(xí)備考中，必須強(qiáng)化主干知識，夯實(shí)基礎(chǔ)。這是爭取高考勝利的基本前提。

但是，強(qiáng)調(diào)主干知識并不意味著鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背所有的知識點(diǎn)，而是要通過對學(xué)科知識體系的總體把握，提煉和構(gòu)建有機(jī)的知識框架和理論體系，全面認(rèn)識和理解學(xué)科知識的主旨，做到“準(zhǔn)、全、活、精”。

所謂“準(zhǔn)”，就是能準(zhǔn)確把握知識本身的意義和規(guī)定性，能區(qū)分相近相似，易混易錯(cuò)的知識點(diǎn)，必要時(shí)能準(zhǔn)確地再現(xiàn)、再認(rèn)知識。所謂“全”，就是既能從微觀上對知識點(diǎn)全方位、多層次、多角度地理解和分析；又能由點(diǎn)到線、由線到面，在宏觀上形成知識網(wǎng)絡(luò)和體系，能抓住教材主線。在教學(xué)過程中，我們會督促學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己建立知識結(jié)構(gòu)圖，形成對知識的全面了解，也增強(qiáng)了學(xué)生對知識體系的了解。所謂“話”，就是學(xué)活用活，既能在形成知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，隨時(shí)提取，靈活重組；又能對知識進(jìn)行遷移、轉(zhuǎn)化或提煉概括，用之分析、解決具體問題。相對來說，學(xué)生在活學(xué)活用這點(diǎn)上，能力就相對差一點(diǎn)，但這也是提升學(xué)生解讀材料，提取知識信息的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過程中，包括課堂教學(xué)中，教師往往要花費(fèi)很多時(shí)間幫助學(xué)生來理解材料，以及通過對材料的分析，解答相關(guān)的問題。我們在備考中非常注意這方面的講解，通

常會聯(lián)系一些時(shí)政材料，或者找到一些最新的熱點(diǎn)材料，讓學(xué)生來共同分析，共同討論，在老師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的題目，在考試的試題中，也會涉及到相關(guān)能力的題目，讓學(xué)生在掌握考點(diǎn)的同時(shí)，力爭做到活學(xué)活用。所謂“精”，就是對基礎(chǔ)知識的掌握不能平均用力，而要突出重點(diǎn)。這既包括近年高考中常考的知識點(diǎn)或考查頻率較高的知識點(diǎn)，也包括教材中的核心概念和基本原理。

為此，在復(fù)習(xí)備考特別是第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)做到以下四個(gè)方面：一是，通過對知識點(diǎn)尤其是重要知識點(diǎn)進(jìn)行立體分析、縱橫比較和練習(xí)講評，幫助學(xué)生深入理解、準(zhǔn)確把握主干知識；二是通過揭示知識內(nèi)在聯(lián)系，整理教材主線，幫助學(xué)生編織知識網(wǎng)絡(luò)；三是在研究高考考題、說明和教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確知識重點(diǎn)，正確把握知識的深度和廣度。一般來說，高考常考或重要知識與熱點(diǎn)結(jié)合的問題要有一定的深度和廣度；重點(diǎn)知識與新熱點(diǎn)結(jié)合的問題不宜講得太深太廣。四是通過滲透熱點(diǎn)、科學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用知識解決具體問題。

四、重視落實(shí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的實(shí)效

復(fù)習(xí)備考，貴在落實(shí)，落實(shí)才能真正出成效。那么，需要怎樣去落實(shí)呢？ 第一，要循序漸進(jìn)。“知識——能力——綜合素質(zhì)”是一個(gè)發(fā)展的過程。因此，在復(fù)習(xí)中不能操之過急，不能對學(xué)生要求太多太高，使之手忙腳亂，無所適從。從第一輪復(fù)習(xí)到第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)統(tǒng)籌兼顧而又各有側(cè)重，循序漸進(jìn)，逐步提高，并讓學(xué)生明白每一階段復(fù)習(xí)的主要任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo)，以便其自我觀照，及時(shí)跟進(jìn)。第二，要抓好常規(guī)。即要求學(xué)生平時(shí)認(rèn)真聽課，做好筆記，及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成練習(xí)，制定好計(jì)劃，建立錯(cuò)題集等。

第三，要講練結(jié)合。從掌握知識，到知識內(nèi)化為能力，能力升華為素質(zhì)，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習(xí)，能力在一定意義上是訓(xùn)練出來的。必要的練習(xí)可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，深化對知識的理解，提高運(yùn)用知識的能力，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握知識。一般而言，高三復(fù)習(xí)備考中，除每節(jié)課課堂上要有針對性的練習(xí)之外，每一課書復(fù)習(xí)結(jié)束后也需做一次系統(tǒng)的練習(xí)。此外，還可通過月考、周考和適應(yīng)性綜合性訓(xùn)練來進(jìn)行練習(xí)。但不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)然，無論那一種形式的練習(xí)，選題都須盡量科學(xué)規(guī)范、合理適度，并針對疑點(diǎn)、突出重點(diǎn)、折射熱點(diǎn)；講評必須及時(shí)精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點(diǎn)撥少包辦。

第四，要加強(qiáng)輔導(dǎo)。這主要包括學(xué)法指導(dǎo)、考法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。采取的形式，既應(yīng)有集中輔導(dǎo)，更要有個(gè)別輔導(dǎo)；既要滲透在平時(shí)的上課、值班的過程中，也要抽出一定的專門時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。不僅要輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，還要關(guān)心其生活、心理；輔導(dǎo)的內(nèi)容，不僅要幫助其提高學(xué)習(xí)水平，還要幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。總之，要通過老師的輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生在高考前達(dá)到自己應(yīng)有的學(xué)科水平高度，在高考中發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，使政治學(xué)科的弱者不弱，強(qiáng)者更強(qiáng)。

五、重視信息，認(rèn)清復(fù)習(xí)備考的走向

我們知道，信息是一種很重要的資源。對于高考復(fù)習(xí)備考，信息的重要性同樣不可忽視。充分而有效的信息，將可以引領(lǐng)我們穿過復(fù)習(xí)備考的迷霧，似撥云見日般讓人豁然開朗。而在這個(gè)方面，我們應(yīng)注意兩點(diǎn)。

第一要盡量擴(kuò)大信息面。信息包括國內(nèi)外重大時(shí)事和社會熱點(diǎn)，黨和國家的方針政策、各種高考信息和其他地方復(fù)習(xí)備考的動態(tài)及相關(guān)資料，這些都應(yīng)該盡量地去了解、關(guān)注，我們會適時(shí)的放映一些有關(guān)廣東、國內(nèi)、國際的新聞視頻，讓學(xué)生對時(shí)政材料有了更深的體會。當(dāng)然還要分析高考考試說明，及時(shí)了解考試說明，認(rèn)真研究考試說明，特別是其中的變化，這有助于我們把握備考的重點(diǎn)，明確備考的方向。在2012高考說明還沒有下發(fā)的時(shí)候，可以根據(jù)2011屆的高考說明進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。

第二要注意對信息的取舍和整合。比如，在四、五份里，對紛至沓來、亂花漸欲迷人眼的各種高考信息，便要善加甄別、科學(xué)取舍。對來自各地的模擬題或信息題，不能照搬照用，而有必要研究它們的共性，即它們的聚焦點(diǎn)是什么；同時(shí)，也要換位思考，尋找焦點(diǎn)之中的盲點(diǎn)，即熱點(diǎn)中的冷點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)掘冷點(diǎn)中有可能進(jìn)入命題者視野的東西，即冷點(diǎn)中的熱點(diǎn)。另外，還需研究它們各自的個(gè)性，即每套試卷的特色，特別是在選材、角度、命題形式上的創(chuàng)新，并加以借鑒。這樣，既有取舍，又有整合，更有推陳出新，信息資源才能發(fā)揮其更大的作用，復(fù)習(xí)才會更有成效。

六、重視協(xié)作，形成復(fù)習(xí)備考的合力

學(xué)科間客觀上存在的內(nèi)在聯(lián)系和交融、文科綜合考試的特點(diǎn)和要求，必然要求政、史、地三科在整個(gè)復(fù)習(xí)備考中加強(qiáng)合作。而且越接近高考，這種合作就越

有必要，越要加強(qiáng)，也越重要。具體的做法，可以是開展集體備課，共同研討；也可以采取聯(lián)合講座形式，聯(lián)合輔導(dǎo)弱科對象；還可以互通有無，資源共享。但是，不管采取何種形式，必須統(tǒng)一組考，集體閱卷，形成復(fù)習(xí)備考的合力。

第二篇：高三散文復(fù)習(xí)備考策略

高三散文復(fù)習(xí)備考策略

楊春霞

長葛市一高

語文

摘要：散文品類豐富，形式靈活多樣，考查考生多方面的閱讀能力，想必在未來幾年又會成為命題人的新寵。高三散文復(fù)習(xí)備考從三個(gè)方面入手：掌握散文的基本類型，牢記散文的常考題型，無法替代的散文閱讀。

關(guān)鍵詞：散文

題型

閱讀

散文是高考文學(xué)類文本閱讀的重要文體。但是從課標(biāo)卷2007至2016年的高考命題中看，全選的是小說文本，沒有散文文本。根據(jù)這一考情，近幾年各地對散文教學(xué)及復(fù)習(xí)采用淡化處理。可是2017年新課標(biāo)二卷選的是林徽因的散文《窗子以外》，2018年高考命題趨勢預(yù)測，散文版圖將會進(jìn)一步的擴(kuò)大，那些關(guān)注人，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)和精神狀態(tài)的散文佳作會成為考察重點(diǎn)。在高三最后一百天的復(fù)習(xí)中，如何彌補(bǔ)散文教學(xué)的缺失，進(jìn)行有效的散文復(fù)習(xí)呢？我覺得可以從以下三個(gè)方面入手。

一、掌握散文的基本類型

散文是在敘述描述時(shí)，融進(jìn)自己的感動、感想、感情，熔事、情、理于一爐，體現(xiàn)出時(shí)空的流動，體現(xiàn)對社會、人生、宇宙、自然、歷史、文化、文明等的深刻思考。散文一般分為五種類型：

1.敘事散文：以寫人記事為主的散文，又可分為記事散文和寫人散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。例如：梁衡的《跨越百年的美麗》《把欄桿拍遍》。

2.寫景散文：是以描寫為主要表達(dá)方式，兼用記敘、抒情、議論、說明等寫作手法，以表現(xiàn)人文環(huán)境、自然景觀和特定物件為主要內(nèi)容的散文。例如：范煙橋的《太湖碎錦》，熊久紅的《湖殤》。

3.抒情散文：注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的抒情性。例如：遲子建的《誰說春色不憂傷》，史鐵生的《秋天的懷念》，龍應(yīng)臺的《目送》。4.哲理散文：哲理散文以種種形象來參與生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似，它因其深邃性和心靈透辟的整合，給我們一種透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊(yùn)、觀念具有震撼性的審美效果。例如：周國平的《記住回家的路》，林清玄的《柔軟心》

5.文化散文：指20世紀(jì)80，90年代出現(xiàn)，由一批從事人文學(xué)科或社會科學(xué)研究的學(xué)者寫作，在取材和行文上表現(xiàn)出鮮明的文化意識和理性思考色彩，風(fēng)格上大多較為節(jié)制，有著深厚的人文情懷和終極追問的散文。例如：祝勇的《水鄉(xiāng)戲臺》，馮驥才的《四堡雕版》，余秋雨的《文化苦旅》《千年一嘆》。

在這些散文類型中，敘事散文、哲理散文、文化散文在考試中出現(xiàn)的頻率比較高，例如：2017年新課標(biāo)2卷選的是林徽因的哲理散文《窗子以外》，2015年山東高考卷選的是馮驥才的文化散文《四堡雕版》，2013年天津高考卷選的是劉之薇的敘事散文《胡楊人家》，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視這些散文類型。

二、牢記散文的常考題型

散文是高考第二大題，分值14分，有1道選擇題，2道主觀題組成。第1小題考查對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，第2、3小題重點(diǎn)圍繞散文在主旨、語言、寫作手法等散文文體的主要特點(diǎn)進(jìn)行考查。

現(xiàn)在散文一般具有篇幅短小，取材廣泛，筆法靈活，情文并茂的特點(diǎn)，考點(diǎn)非常多，每個(gè)考點(diǎn)又對應(yīng)很多題型。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我總結(jié)了散文主觀題中常考的三種題型：

第一種題型：理解（賞析）文中重要詞語、重要句子

理解（賞析）文中重要詞語、重要句子是高考散文常考的題型，也是2017年《考試說明》新增加的考點(diǎn)要求。

1.理解（賞析）文中重要詞語答題格式：詞語本義+語境義（手法，修辭等）+在結(jié)構(gòu)、情感、主旨等方面作用。

例如：2017年新課標(biāo)2卷選的林徽因的《窗子以外》，第5題，結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。（5分）

參考答案：窗子既是指具體的窗子，可以是鐵紗窗，或者是玻璃窗，分隔了不同的生活場景；窗子又指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。

2.理解（賞析）文中重要句子答題格式：表達(dá)形式（手法、結(jié)構(gòu)）＋表達(dá)內(nèi)容（情感）＋表達(dá)效果，即：抓技巧＋析內(nèi)容＋明效果

例如：2018年許昌第三次模擬考試選的是遲子建的《聽海的心》，第5題，結(jié)合上下文，分析文中劃橫線句子“在我眼里，一個(gè)人的身體里埋藏著好幾盞，照亮我們與這個(gè)世界的聯(lián)系。”的含意。（5分）參考答案：該句采用比喻（暗喻）的修辭方法，用“燈”來比喻人感悟燭照自然的各種身體感官，揭示出人與自然水乳交融的親密關(guān)系。（3 分）無論是肉體的殘缺，物質(zhì)生活的貧困，還是歲月中的倦怠和幻滅，塵世生活的虛偽表象，都無法阻斷人與自然的血肉聯(lián)系。（1 分）只有擁有一顆滄桑的聽海的心，自然才會向我們敞開它的懷抱，從而展示它全部的瑰麗和神奇。（1 分）

理解（賞析）文中重要詞語、重要句子，要牢牢的掌握一種方法六看法。句內(nèi)三看，看關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)、表達(dá)，句外三看，看相鄰、段意、主旨。

第二種題型：結(jié)構(gòu)線索題

葉圣陶曾說：思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是絕不亂走的。散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”，把握好散文的結(jié)構(gòu)線索，有助于我們把握文章的立意。

尋找線索的方法：（1）要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法。寫景散文一般以游蹤或者某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發(fā)生發(fā)展的過程或與人交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。閱讀時(shí)抓住線索，有助于我們了解文章的立意，把握文章的主旨；（2）是要注意文章標(biāo)題，有的標(biāo)題直接揭示線索；（3）是要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語句子；（4）是要注意文中的議論抒情部分，因?yàn)樯⑽闹械那橥ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

分析線索的作用：（1）組織材料貫穿全文；（2）結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；（3）揭示主題；（4）使行文富于變化。其實(shí)作用題主要考慮結(jié)構(gòu)上的作用和內(nèi)容上的作用。

例如：2015年江蘇高考卷選的王安憶的《比鄰而居》，文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(6分)參考答案：⑴線索：氣味。⑵作用：以“氣味為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；以“氣味為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。

第三種題型：標(biāo)題的含義和作用。

標(biāo)題的含義和作用題是散文閱讀中考查最多的題型，高三最近兩次考試中都出現(xiàn)這種題型，讓學(xué)生掌握這種題型的答題步驟。

1.標(biāo)題含義類答題步驟

①理解標(biāo)題的表層含義。一般指的是其字典義或常用義。②體會標(biāo)題的語境義（即比喻義、象征義、雙關(guān)義和象征義等）。③聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨，探究標(biāo)題與文章中心的關(guān)系。④提煉整合答案。

2.標(biāo)題作用類答題步驟：

①明確標(biāo)題含義：表層義、深層義。②分析文章結(jié)構(gòu)：與開頭結(jié)尾的照應(yīng)、文章的線索

③標(biāo)題與文章中心關(guān)系：本身的點(diǎn)題作用、揭示文章的中心內(nèi)容 ④分析效果：注意題目本身特點(diǎn)（比喻等修辭、特定句式等）；效果，生動形象、新穎含蓄、言簡義豐、發(fā)人深思、引起讀者思考及興趣。

例如：遲子建《聽海的心》第6題文章以“聽海的心”為標(biāo)題，有何作用？（6分）

參考答案：（1）“聽海的心”構(gòu)成全文的行文線索，將母子、童年的“我”、美國環(huán)保先驅(qū)蕾切爾·卡森有機(jī)串聯(lián)起來，從而使文章首尾呼應(yīng)，收放自如，一氣呵成。

（2）“聽海的心”有力揭示了散文的主旨，人只有用心感悟自然，聆聽自然的脈動，才能抗衡塵世生活的倦怠和幻滅，從而為人類的前行提供不竭的動力。同時(shí)也暗含著作者對物質(zhì)至上的現(xiàn)代文明的痛苦反思，表現(xiàn)出作者重構(gòu)人類精神家園的美好愿望。

（3）“聽海的心”將“兩個(gè)不同時(shí)空、不同地域的觀海者”連接起來，塑造了盲人老嫗和蕾切爾·卡森這兩位女性形象，展現(xiàn)出“她們同樣的清癯、內(nèi)斂，同樣的驕傲和高貴”，給讀者留下了十分深刻而美好的印象。

三、無法替代的散文閱讀

牢記常見題型及答題模式，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，這些并不能保證拿高分。唯有讀懂散文才是根本。

1.關(guān)注散文中常考主題。2018年的考生應(yīng)該關(guān)注以下十個(gè)話題：人與自然、人與人、人與自我、中西文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與精神境界、傳承文化精華、反思自我和憂患意識、關(guān)注弱勢群體、抱負(fù)與成就事業(yè)、價(jià)值觀和個(gè)人精神。這些話題也是散文經(jīng)常涉及的主題。

2.關(guān)注散文名家的作品。高三備課組給學(xué)生推薦散文名家的作品，每天課前閱讀一篇散文，培養(yǎng)“散文感”。例如：余秋雨的《文化苦旅》、梁衡的《梁衡散文》、馮驥才的《馮驥才散文》、林清玄的《心美，一切皆美》、史鐵生的《史鐵生散文》，尤其是女性作家，例如：遲子建、張抗抗、林徽因、畢淑敏、趙玫、張曉風(fēng)、韓小蕙、盧嵐、龍應(yīng)臺、三毛等的散文作品。這些散文名家的作品經(jīng)常在中高考的試卷中出現(xiàn)。

3.閱讀時(shí)要有分層意識。閱讀現(xiàn)代文最好的方法是分層并概括內(nèi)容。尤其是“形散神聚”的散文，分層便于把握散文結(jié)構(gòu)和主旨，而且能夠準(zhǔn)確答題。例如：九校聯(lián)考選的蔣方舟的《人活在世上的品相》第6題“文中寫了哪幾類人的不同生活品相？請結(jié)合文本簡要概括。”如果學(xué)生有分層意識，這道題的答案就迎刃而解了。4.閱讀時(shí)重點(diǎn)關(guān)注議論、抒情的句子。散文是熔事、情、理于一體的作品，寫景、狀物、敘事是手段，是依憑，抒情、言志、析理才是歸宿。議論、抒情的句子往往是散文的線索，把握了議論、抒情的句子，也就把握住了線索和主題。

散文素有“美文”之稱，梁衡提出散文美的三個(gè)層次。第一層是描寫敘述的美，寫景、狀物、述事、傳播信息、知識等，求的是準(zhǔn)確、干凈。第二層是意境之美，即要寫出感覺、感情、美感。第三層是哲理之美，即要寫出新的思想。

經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識、開闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想情操，還可以從中學(xué)習(xí)選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語言表達(dá)能力。散文品類豐富，形式靈活多樣，考查考生多方面的閱讀能力，想必在未來幾年又會成為命題人的新寵。在平時(shí)的教學(xué)過程中，師生應(yīng)該共讀散文，去品讀美、鑒賞美、創(chuàng)造美！

第三篇：高三政治復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

高三政治復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

政治這一科目從知識體系上講，總體劃分為三大版塊——經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識和政治常識。學(xué)生赴毛鋪參加美術(shù)集訓(xùn)之前，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)完了經(jīng)濟(jì)常識，故后階段的第一輪復(fù)習(xí)中，將主要是復(fù)習(xí)哲學(xué)常識和政治常識。大致安排如下： 12月14日——12月22日哲學(xué)常識唯物論部分

12月23日——元月2日哲學(xué)常識辯證法中關(guān)于聯(lián)系的觀點(diǎn) 元月3日——元月12日哲學(xué)常識辯證法中關(guān)于發(fā)展的觀點(diǎn) 元月13日——元月22日哲學(xué)常識辯證法中關(guān)于矛盾的觀點(diǎn) 元月23日——元月28日哲學(xué)常識認(rèn)識論部分

2月8日——3月7日哲學(xué)常識歷史唯物主義部分

3月8日——3月14日哲學(xué)常識系統(tǒng)歸納

由于這段時(shí)間，部分學(xué)生將赴漢參加校考，學(xué)生流動性很大，所以進(jìn)度較慢，主要是抓基礎(chǔ)，抓記憶，抓學(xué)生對哲學(xué)原理的把握。3月15日，校考基本結(jié)束，五個(gè)班統(tǒng)一復(fù)習(xí)政治常識。

3月15日——3月21日政治常識第一課

3月22日——3月28日政治常識第二課

3月29日——4月4日政治常識第三課

4月5日——4月11日政治常識第四課

4月12日——4月19日政治常識第五課

至此，第一輪復(fù)習(xí)基本結(jié)束。4月20日——5月20日，進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，主要是結(jié)合時(shí)政專題，引導(dǎo)學(xué)生對三個(gè)板塊的知識進(jìn)行綜合把握，提高學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生對題目的解答能力，并配合周考和月考對學(xué)生進(jìn)行階段檢測。

5月21日——6月5日，進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，主要是結(jié)合周考和月考的檢測，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種題型的解題技巧，同時(shí)結(jié)合文科重記憶的特點(diǎn)抓學(xué)生對考點(diǎn)知識的記憶，進(jìn)行最后的沖刺。

第四篇：高三政治備考安排與策略

2008屆高三政治備考安排與策略

第一輪復(fù)習(xí)： 2007年8月至2008年2月為基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段。在這一階段，高三政治常識的新課講授與高一經(jīng)濟(jì)常識、高二哲學(xué)常識的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。

1、主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)――夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、具體方法：

（1）讀――細(xì)讀教材。

細(xì)讀教材能幫助自己樹立自信――我熟悉教材！

現(xiàn)行高中政治教材的特點(diǎn)之一是可讀性強(qiáng)，但正是這一特點(diǎn)，使現(xiàn)行教材是呈現(xiàn)邏輯體系不強(qiáng)的特點(diǎn)。通過細(xì)讀，不放過一個(gè)知識點(diǎn)，力爭能全面了解教材，不留遺漏。細(xì)讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個(gè)知識點(diǎn)可能不考的念頭，更要貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。（2）記――熟記知識點(diǎn)。

在熟讀、細(xì)讀教材的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真記憶知識點(diǎn)。有一個(gè)常識，大家都知道――知識是能力的載體。要提高能力，先要搞好知識的儲備，而對于學(xué)生來說，獲取知識的一個(gè)重要的途徑是記憶。

記憶知識點(diǎn)時(shí)要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點(diǎn)的邏輯順序。如，課題（明白本課要講知識的總體范圍）→節(jié)題（進(jìn)一步明確該題下分幾個(gè)節(jié)題來講解，弄清節(jié)次之間的內(nèi)在聯(lián)系）→框題（明確本框題講述的主要內(nèi)容）→標(biāo)題→具體知識點(diǎn)。

這樣，就從整體上構(gòu)建成了知識網(wǎng)絡(luò)，便于從整體把握知識體系。簡單地說，當(dāng)運(yùn)用知識解決問題時(shí)，你可以很便捷地從體系中提取所需，可以有效地避免“按題猜點(diǎn)”或“依點(diǎn)猜題”，從而提高準(zhǔn)確率和效率。

另外，記憶知識點(diǎn)時(shí)還要注意，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背，機(jī)械記憶。如，我們在記憶某個(gè)具體知識點(diǎn)時(shí)，要先把握其精神實(shí)質(zhì)，就好比我們平時(shí)所說的――它到底講的是什么意思，然后有目的地和已經(jīng)掌握的相關(guān)知識對接，從而達(dá)到知新而溫故的和溫故知新。從而提高記憶效果。

（3）練――解決問題。

讀和記是為了練，可以說練是前者的目的。只有在運(yùn)用所學(xué)知識解決問題過程中，才能鞏固知識，提高能力。一般說來，第一輪復(fù)習(xí)的練習(xí)不宜過深過難，應(yīng)以基礎(chǔ)性練習(xí)最佳。因?yàn)椋哼@輪練習(xí)要達(dá)成以下幾個(gè)目標(biāo)：一是鞏固知識，二是糾正偏差或錯(cuò)誤，三是培養(yǎng)分析問題的能力。題目過難、過深，一旦超越現(xiàn)階段的知識和能力水平，其危害是極大的。一是達(dá)不到鞏固知識的目的；二是可能會造成自信心傷害。

第二輪復(fù)習(xí)： 2008年3月至4月底

1、主要目的是提升能力。

2、具體方法：

（1）歸納：

在第一輪復(fù)習(xí)中，通過細(xì)讀和記憶，我們對個(gè)體知識點(diǎn)有了較熟悉的記憶。但這僅局限在個(gè)點(diǎn)上，沒有形成知識板塊或沒有建立知識體系，很難避免丟三落四毛病。在這輪復(fù)習(xí)中，我們要緊扣考綱堅(jiān)決取舍，歸納考點(diǎn)中相似、相近或相關(guān)的知識點(diǎn)，構(gòu)建知識小板塊，繼而構(gòu)筑知識體系，從而從整體上把握知識。就好比抓葡萄。如果第一輪是擁有一粒一粒的單粒，而本輪就是要把這些單粒穿成串。歸納時(shí)一般注意兩大環(huán)節(jié)。

一是相關(guān)知識歸類： 比如：高三政治常識中，講民主集中制，它在不同課次都出現(xiàn)過，但不同場合，內(nèi)容都各有側(cè)重，這要求學(xué)習(xí)將其對比、聯(lián)系。

如： P26――人大制的組織和活動的基本原則

P49――國家機(jī)構(gòu)的組織和活動原則――民主集中原則P79――加強(qiáng)和改進(jìn)黨建設(shè)――堅(jiān)持和完善民主集中制

通過歸納對比可知：不論其具體表現(xiàn)存在如何差異其本質(zhì)含義是一致的，這便于學(xué)生準(zhǔn)確清楚的記憶知識點(diǎn)。

再比如：加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)處理民族的關(guān)系的相關(guān)知識點(diǎn)有：

P17--18――國家職能：加強(qiáng)文化建設(shè)，組織和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)建設(shè)；

P29――人大制度的優(yōu)越性第3點(diǎn)；

P60――維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)；

P106――處理民族關(guān)系的基本原則；

P112――民族區(qū)域自治政策――優(yōu)越性；

P123――我國的宗教政策。

二是具體知識系統(tǒng)歸類： 教材的某個(gè)知識點(diǎn)在歸納時(shí)，一般要遵循：是什么？為什么？怎么辦？順序完整進(jìn)行。具體地說，“是什么”一般包含：概念或含義，本質(zhì)內(nèi)容、特點(diǎn)等這些是教材中關(guān)于原因的標(biāo)志性語言。

“為什么”一般包含：地位、作用或者意義、重要性、影響與危害（負(fù)面影響）和現(xiàn)狀。這也是教材中常見的標(biāo)志性語言。（如果再將共歸納的話可以歸為二大類：一類是理論上的，二是實(shí)踐的。）

“怎么辦”一般包含：措施、途徑等標(biāo)志性語言。

如：高一經(jīng)濟(jì)常識中關(guān)系經(jīng)濟(jì)效益。

“是什么”主要包括經(jīng)濟(jì)效益的概念和衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

“為什么”主要包括經(jīng)濟(jì)效益的重要性和目前我國企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的現(xiàn)狀，就重要性而言，它既可以涉及到企業(yè)，也可涉及到國家職能。

“怎么辦”主要是提高經(jīng)濟(jì)效益的途徑，這里有價(jià)值規(guī)律的作用，也存在宏觀調(diào)控作用，同時(shí)還涉及到科學(xué)技術(shù)，勞動生產(chǎn)率、產(chǎn)品質(zhì)量、管理、市場開發(fā)（國際國內(nèi)）改革等多方面的內(nèi)容。

將這些問題歸納在一起就等于將單粒的葡萄穿成了串。在解決問題時(shí)即可立即再現(xiàn)的所需知識的取材范圍，然后再根據(jù)題目的要求做具體的取舍即可完成答案。可以有效地防止答非所問的毛病。

但要注意，這種歸納方法，不是針對每個(gè)知識點(diǎn)，而只是對某個(gè)知識點(diǎn)而言，因?yàn)榻滩脑跀⑹鲋R點(diǎn)時(shí)并非每個(gè)知識點(diǎn)都遵循：是什么？→為什么？→怎么辦的邏輯體系的（2）聯(lián)系

這里的聯(lián)系有三層含義：一是指知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，二是政治學(xué)科內(nèi)部的交叉聯(lián)系，三是時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系。知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，前面已作說明（略）政治學(xué)科內(nèi)部的聯(lián)系，要引起足夠的重視，平時(shí)對這些相關(guān)知識早做準(zhǔn)備，可以提高答案的完整性。

例 1：關(guān)于對人民負(fù)責(zé)，為人民服務(wù)的原因分析。

從問題涉及的知識點(diǎn)而言，可做如下歸納：

就經(jīng)濟(jì)常識而言有：生產(chǎn)資料的社會主義公有制的相關(guān)內(nèi)容

就哲學(xué)常識而言有：①集體主義價(jià)值觀的要求；②人民群眾是實(shí)踐的主體；③人民群眾的歷史地位和作用。

就政治常識而言有：①國體――人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家憑證；② 政 體――人民代表大會制――核心：國家一切權(quán)力屬于人民；（這兩者是就國家制度而言的）③國家機(jī)構(gòu)的組織和活動原則――對人民負(fù)責(zé)；④中共的性質(zhì)宗旨先鋒隊(duì)，全心全意為人民服務(wù)；⑤“三代思”的相關(guān)內(nèi)容：力量之源，執(zhí)政之基等。

但在回答具體設(shè)問時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清問題的角度，根據(jù)設(shè)問角度的要求，做具體取舍，即可準(zhǔn)確做答。與時(shí)政熱點(diǎn)之間的聯(lián)系，不必太過苛求，平時(shí)注意關(guān)心時(shí)政對國際、國內(nèi)發(fā)生的重大事要留意，并學(xué)著經(jīng)常用所學(xué)知識加以分析即可。這樣既可鍛煉思維，又可溫習(xí)知識。如果時(shí)間許可，在分析這些問題時(shí)，要盡量做到：一要設(shè)問盡量科學(xué)，二是分析要盡量全面，三是回答時(shí)盡量規(guī)范地運(yùn)用術(shù)語。

（3）提升

這里說的提升主要是解決問題能力的提升和思維能力提升。具體地說一是聯(lián)系熱點(diǎn)提升思維能力，這里不多言；二是解決問題的能力的提升主要依托綜合水平較高的練習(xí)來進(jìn)行。第三輪復(fù)習(xí)： 2008年5月至6月

1、主要目的：應(yīng)用能力提高

2、具體方法：

（1）回歸書本

一是結(jié)合考綱，對反復(fù)考的考點(diǎn)，以往沒考過的考點(diǎn)，今年新增的考點(diǎn)，要高度注意，務(wù)求系統(tǒng)、規(guī)范、完整的把握。

二是重溫知識體系和板塊，力求完整系統(tǒng)。與一輪和二輪復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)不同，三輪復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)更加注重知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的梳理，強(qiáng)調(diào)從宏觀上把握知識的結(jié)構(gòu)體系，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過梳理，把學(xué)過的知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，切實(shí)掌握主干知識和重難點(diǎn)知識。從而提高應(yīng)試能力和解題技巧，達(dá)到舉一反

三、融會貫通的能力。按照這一復(fù)習(xí)思路，可以把經(jīng)濟(jì)常識分為市場經(jīng)濟(jì)、社會主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、分配制度、自然人法人、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整五個(gè)板快。

①市場經(jīng)濟(jì)： 以商品、貨幣價(jià)值規(guī)律為核心概念，以商品基本屬性――價(jià)值規(guī)律作用――市場的基礎(chǔ)作用――市場主題――市場經(jīng)濟(jì)與宏觀調(diào)控――國際市場――經(jīng)濟(jì)全球化為主線，把第一、二課全部內(nèi)容、第三課第一節(jié)企業(yè)是市場的主體、第四課第一節(jié)三大產(chǎn)業(yè)、第七課第一節(jié)商品服務(wù)市場、第八課全部內(nèi)容包括在內(nèi)，以利于將個(gè)人與市場、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、國家、世界有機(jī)聯(lián)系起來。

②社會主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)： 以公有制為主體（國有經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)、國有大中型企業(yè)為支柱、城鄉(xiāng)集體所有制、混合所有制的公有成分）――促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展（個(gè)體、私營、外資）――公有制實(shí)現(xiàn)形式多樣化（公司制、股份制、合伙、承包、租賃混合所有制等）――完善法人治理結(jié)構(gòu)（企業(yè)法人、股東大會、董事會、總經(jīng)理、董事會）――國家壟斷行業(yè)引入競爭機(jī)制（實(shí)行價(jià)格聽證、允許外資、民營經(jīng)濟(jì)進(jìn)入壟斷行業(yè)）為主線。

③分配制度： 以國民收入分配――（積累和消費(fèi)關(guān)系）――初次分配注重效率（個(gè)別勞動生產(chǎn)率、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、企業(yè)的市場競爭、按勞分配）――再分配注重公平（財(cái)政作用、稅收作用、利息股息、債券保險(xiǎn)、按生產(chǎn)要素分配）――實(shí)現(xiàn)共同富裕目標(biāo)（社會主義本質(zhì)、全面建設(shè)小康社會）為主線。

④自然人法人： 以經(jīng)營者（素質(zhì)、地位、作用）――勞動者（權(quán)利、義務(wù)、素質(zhì)、勞動合同、社會保障）――投資者（財(cái)政、國債、銀行貸款和儲蓄、股票、保險(xiǎn)、債券）――消費(fèi)者（市場交易原則、消費(fèi)者權(quán)益、家庭生活消費(fèi)）為主線把這些市場主體聯(lián)系在了一起。⑤經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整： 以產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整（品種、花色、質(zhì)量、供求、科技含量、價(jià)格）――產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整（發(fā)展兩高一優(yōu)農(nóng)業(yè)、實(shí)行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移和城鎮(zhèn)化，信息化帶動工業(yè)化和新型工業(yè)化道路、積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、振興裝備制造業(yè)，加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、提高第三產(chǎn)業(yè)比重、擴(kuò)大就業(yè)等）――區(qū)域結(jié)構(gòu)調(diào)整（中部崛起、西部振興、東部率先發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展等）――所有制結(jié)構(gòu)調(diào)整（國有企業(yè)改革、提高效益、增強(qiáng)控制力，促進(jìn)民營經(jīng)濟(jì)和中小企業(yè)發(fā)展、鼓勵(lì)和發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)、、放寬民間

資本的準(zhǔn)入領(lǐng)域、實(shí)現(xiàn)公平競爭、擴(kuò)大對外企開放領(lǐng)域、降低關(guān)稅）為主線把有關(guān)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)方面的知識有機(jī)結(jié)合在一起，便于從宏觀上把相聯(lián)系的知識結(jié)合在一起。

哲學(xué)常識仍按辨證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識論、歷史唯物主義四部分劃分。辨證唯物論部分論（物質(zhì)和意識的辨證關(guān)系、規(guī)律的客觀性）；唯物辯證法（聯(lián)系、運(yùn)動、發(fā)展、矛盾、內(nèi)外因、量變和質(zhì)變、前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一）；認(rèn)識論（透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)、實(shí)踐和認(rèn)識的關(guān)系、）；歷史唯物主義（人民群眾是實(shí)踐的主體、社會存在和社會意識的關(guān)系、人生觀和價(jià)值觀）。

政治常識按上述原則可以劃分為國家制度、公民的權(quán)利義務(wù)，政治文明建設(shè)、精神文明建設(shè)、國際關(guān)系等五個(gè)部分。其中國家制度應(yīng)包括國體、政體、國家的結(jié)構(gòu)形式、民族區(qū)域自治等；公民的權(quán)利義務(wù)應(yīng)包括公民的基本權(quán)利和義務(wù)、公民與國家的關(guān)系、人權(quán)與主權(quán)等；政治文明建設(shè)應(yīng)包括完善社會主義民主、依法治國、改革完善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式、加強(qiáng)權(quán)利制約監(jiān)督、維護(hù)社會穩(wěn)定、為人民服務(wù)等；精神文明建設(shè)應(yīng)包括國家的文化職能、以德治國、宗教政策、誠信等。

（2）統(tǒng)覽熱點(diǎn)、重點(diǎn)

一是要重溫舊題，盡量熟悉時(shí)政熱點(diǎn)和重點(diǎn)規(guī)范思維方法，做到胸中有數(shù)；

二是統(tǒng)覽教材，熟悉教材的關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵詞等骨干性語言。

（3）訓(xùn)練必要的答題技巧

①審好題是答好題的關(guān)鍵，模擬訓(xùn)練要從審題入手，而審好題的訣竅就是多讀題。古人說“讀書千遍，其意自現(xiàn)”。審題的關(guān)鍵也是多讀。好多同學(xué)做錯(cuò)題的主要原因就是讀題太少，不舍得在讀題上下工夫，而是草草一度就憑印象選擇或答題，往往會造成“下筆千言，離題萬里”。

審題最好的辦法是抓住主要概念。抓住主要概念就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)散。比如我們講宏觀調(diào)控。我們能想到的就是經(jīng)濟(jì)常識第二課，宏觀調(diào)控的三種手段。看到宏觀調(diào)控這個(gè)詞兒馬上就想到經(jīng)濟(jì)常識第二課提到的宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段、法律手段、行政手段。往下重點(diǎn)可以考慮到宏觀調(diào)控在哪一課展開比較詳細(xì)，經(jīng)濟(jì)常識第五課關(guān)于國家財(cái)政，第六課國家稅收等。所以我們做答題的思路就是抓住問題中涉及到的主干概念把它理出相關(guān)的知識體系。需要的是你觀察這道題可能涉及到的是經(jīng)濟(jì)常識哪一課。從概念到課，從課到節(jié)，這樣整理出相關(guān)的知識體系，然后組織相關(guān)語言做答案。

②提高選擇題正確率。選擇題的首選解法是排除法。排除法包括排錯(cuò)法和排異法，排錯(cuò)法用來排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，排異法用來排除與題干無關(guān)的選項(xiàng)。經(jīng)過排除以后還要對剩下的“正確”選項(xiàng)進(jìn)行可行性驗(yàn)證，經(jīng)證明言之成理才為正確選項(xiàng)，這些步驟缺一不可。此外還可以使用定義法、因果關(guān)系法等。

③回答題解答要規(guī)范簡潔。答好回答題的要求是，語言簡潔、條理清晰、書寫規(guī)范、重點(diǎn)突出、切中要點(diǎn)、準(zhǔn)確使用學(xué)科語言。答好回答題也離不開審題，而且關(guān)鍵在于審題，審題包括審材料（審清材料包括那些信息）、審設(shè)問（審明問題指向）。切忌盲目作答。例如，一般哲學(xué)題的考查側(cè)重點(diǎn)在方法論，如果答方法論就不要過分注意它的原理。在回答從實(shí)際出發(fā)的時(shí)候不需要把物質(zhì)和意識的關(guān)系做過多敘述。一般考哲學(xué)在高考題中表現(xiàn)的都很具體，一般不會出現(xiàn)應(yīng)用有關(guān)哲學(xué)知識的考法。模擬題中凡是說運(yùn)用相關(guān)哲學(xué)知識或方法論分析上述問題，我們可以依照這樣的順序思考。既然是相關(guān)的哲學(xué)知識，你就想第一是不是從實(shí)際出發(fā)。接著看有沒有矛盾的觀點(diǎn)。具體問題具體分析的問題。往下我們再觀察有沒有實(shí)踐和認(rèn)識的角度，這種模擬題都帶有指導(dǎo)復(fù)習(xí)的含義，某種意義上說是一個(gè)框，只要是哲學(xué)方法都可以列隊(duì)排上。但是高考考的很具體，如某某村怎樣實(shí)現(xiàn)脫貧等。

最后留出 7天左右的時(shí)間用于學(xué)生的強(qiáng)化記憶、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶，整理錯(cuò)題筆記，加強(qiáng)對知識和能力的鞏固。

考試離不開書本。你要利用學(xué)到的東西分析時(shí)事問題。而且要主動的去分析，發(fā)現(xiàn)問題就用學(xué)的只是分析一下。這樣你的政治成績就能在很多的時(shí)間內(nèi)得到提高。其他沒有辦法。這個(gè)時(shí)間不要浮躁。沉心靜氣。

祝你成功！

回答者：靈山禿鷲-經(jīng)理 五級 3-7 18:22

高考政治復(fù)習(xí)提高效率妙招

進(jìn)入高考沖刺復(fù)習(xí)階段，有不少同學(xué)覺得自己的成績離期望要求有較大距離，有的同學(xué)還產(chǎn)生畏難情緒，心理壓力很重，一定要調(diào)整好心態(tài)，有條不紊。

回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識

高考試題年年變，但考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題的思想一直沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些？這就需要按照《考試手冊》中的知識體系把散落在課本中的知識的框架整理清楚。值得注意的是，有不少同學(xué)不從自己的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，盲目地做一套又一套的復(fù)習(xí)卷，加上在老師指導(dǎo)下“對答案”，(而不是對于答題思路的科學(xué)分析)，甚至是猜題押題式地背誦現(xiàn)成的復(fù)習(xí)題及其答案去對付高考，這個(gè)希望是必定要落空的。整理糾錯(cuò)

把過去所做試卷認(rèn)真整理，檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識上的漏洞，思維方式上的偏差，解題規(guī)范上的疏漏，錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些進(jìn)行訓(xùn)練，以警示自己在高考中不犯相同的錯(cuò)誤。

慎選模擬試卷

在最后復(fù)習(xí)沖刺階段，一定要正確處理研究高考試卷與選做模擬試卷的關(guān)系。兩類試卷相比前者科學(xué)性強(qiáng)；難易適中，規(guī)范性強(qiáng)；設(shè)問角度巧妙，設(shè)問間聯(lián)系密切；答案緊扣題意。而后者相對來說科學(xué)性較差；或過難或過易；不一定非常規(guī)范；設(shè)問常常過于直白，設(shè)問間聯(lián)系欠緊密。這一階段建議一定要選用經(jīng)過有關(guān)專家審閱的模擬試卷，最重要的要認(rèn)真研究近幾年的高考試卷，以便進(jìn)一步明確高考試題的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和審題、解題能力方面有哪些欠缺。

訓(xùn)練審題能力

高考試卷中所有試題的具體情景材料都屬于社會生活中重要的熱門話題，是大家所了解，有的甚至是復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)思考過的。只不過是在編制高考試題時(shí)，有了新的角度、新的問題和新的要求，已經(jīng)不是我們在這本或那本輔導(dǎo)資料中見過的具體形式和具體答案要求，不是可以現(xiàn)成照搬照抄的。高考總復(fù)習(xí)是一個(gè)在老師指導(dǎo)下艱苦的自我學(xué)習(xí)過程，要養(yǎng)成習(xí)慣，拿到題目，不要馬上動筆，仔細(xì)閱讀題目，一是具體地分析情景材料，全面地領(lǐng)會并把握住它的基本內(nèi)容，從中提取有效的信息；二是注意把握試題的基本意圖和設(shè)問指向，使自己能夠在答題前迅速整理出思路，寫出符合要求的答案。而一部分同學(xué)若能在答題時(shí)有創(chuàng)意，還可能酌情加分。

第五篇：淺談高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略

淺談高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略

黃順葵 班級:清遠(yuǎn)市生物1班 學(xué)校:清遠(yuǎn)市華僑中學(xué) 發(fā)布時(shí)間： 2011-11-18 21:46:14

淺談高三生物二輪復(fù)習(xí)備考策略

一、備考目標(biāo)

當(dāng)高考復(fù)習(xí)已進(jìn)入到關(guān)鍵的第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該如何備考呢？對于第二輪復(fù)習(xí)來說，要達(dá)到三個(gè)目的：

1、從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握；

2、將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；

3、要把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。那么如何進(jìn)行科學(xué)而有效的教學(xué)呢？根據(jù)10多年的高考備考經(jīng)驗(yàn)，下面就二輪復(fù)習(xí)談?wù)劚救说囊恍﹤淇疾呗裕Ｍ芙o一些老師有秘幫助。

二、主要工作措施和復(fù)習(xí)策略

1、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方面：

（1）時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；

（2）有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)；

（3）教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步；

（4）整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周每天的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度，這也是我們教研活動的重要內(nèi)容之一；

（5）適時(shí)適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；根據(jù)模擬考試情況進(jìn)行分層次輔導(dǎo)安排等。

2、仔細(xì)研究《考試說明》，把握高考命題趨勢

仔細(xì)研究2011年《考試說明》，搞清楚兩項(xiàng)內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確“考什么”；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確“怎么考”。同時(shí)，我們還比較了最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準(zhǔn)確地把握高考的方向。在準(zhǔn)確把握大綱的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步研究了教材和教學(xué)大綱，以指導(dǎo)我們的平時(shí)教學(xué)，做到減負(fù)增效，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。需要指出的是，生物學(xué)科是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，知識在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使之學(xué)有方向，學(xué)有方法。

3、確立教學(xué)專題、建立知識網(wǎng)絡(luò)

第二輪復(fù)習(xí)大多是專題復(fù)習(xí)，根椐高中教材的知識體系我們把生物學(xué)的復(fù)習(xí)劃分成九個(gè)專題：細(xì)胞的分子組成和基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的新陳代謝、細(xì)胞的生命歷程、遺傳、變異和進(jìn)化、生命活動調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境、實(shí)驗(yàn)與探究、現(xiàn)代生物科技和生物技術(shù)實(shí)踐。實(shí)際上這些專題的名稱就道出了大主干知識的標(biāo)題。如果說第一輪復(fù)習(xí)中已強(qiáng)化了小主干知識的復(fù)習(xí)，構(gòu)建了章、節(jié)、單元的知識網(wǎng)絡(luò)，那么第二輪復(fù)習(xí)中強(qiáng)化大主干知識的復(fù)習(xí)，構(gòu)建大主干知識網(wǎng)絡(luò)更是十分必要的。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一慣堅(jiān)持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)和知識面，所以必然根椐某一主干知識考查能力。圍繞某一主干知識展開的試題，可以從多角度、多層面考查學(xué)生的能力，如知識遷移能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力等，同時(shí)也考查了一再強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識。

另外還確立了考前增分策略的專題，在教學(xué)中我們根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專題，如“單項(xiàng)選擇題”、“計(jì)算題”、“材料信息題”、“實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題”、“曲線、圖表分析題”等。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。在對各專題進(jìn)行講解時(shí)盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開，進(jìn)行透徹分析，使學(xué)生真正把握解題技巧和規(guī)律。

4、注重選修的復(fù)習(xí)

選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識是生物科學(xué)發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容，歷年高考選修都是必考內(nèi)容，并且題量在逐年增加，而考試形式也逐漸從相對簡單的選擇題向簡答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題過度。這就要求學(xué)生不但要準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識，還要學(xué)會遷移和應(yīng)用，具備一定的綜合歸納和語言表達(dá)能力。另外，高考命題中選修教材也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來對某一主干知識進(jìn)行考查，同時(shí)選修部分涉及的內(nèi)容有不少熱點(diǎn)，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考綱所要求的。進(jìn)行選修部分的復(fù)習(xí)，我們是從以下幾個(gè)方面入手的：一是在對大主干知識復(fù)習(xí)時(shí)，多聯(lián)系選修中的內(nèi)容，對選修中內(nèi)容復(fù)習(xí)的更詳細(xì)些。二是命題和選題時(shí)，多練習(xí)與選修有關(guān)的題目，同時(shí)講評時(shí)，能聯(lián)系選修的盡量展開。三是選修內(nèi)容多以識記和理解為主，在復(fù)習(xí)中注重對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)合理的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

5、選好模擬練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力

學(xué)生對知識的復(fù)習(xí)掌握，歸根結(jié)底要反映到解題上，所以進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫，把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。當(dāng)然，在模擬訓(xùn)練時(shí)，并不是什么題都做，也不是越多越好，在練習(xí)中要注意避免難題過多、起點(diǎn)過高，題量過大，做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。也就是做一題要懂一題而會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。所以老師要在學(xué)生做題過程中，幫助他們弄清楚各類題目的解題思路，指導(dǎo)他們掌握基本的解題方法。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢

由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，課堂容量大，所以教師每堂課都要有明確的目的，要在重點(diǎn)問題上多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，精講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動和教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。基于此，我們生物組老師在進(jìn)行每個(gè)專題復(fù)習(xí)前，都要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，以更清楚地啟發(fā)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)，使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、形成有序記憶，從而把課本知識變?yōu)樽约旱闹R、以不變應(yīng)萬變。在客觀條件有限的情況下，對基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等通過課堂分析和動畫演示，讓學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)思路，同時(shí)結(jié)合典型例題的深入分析，歸納解題模型，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

7、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對社會發(fā)展的影響

當(dāng)今生命科學(xué)的飛速發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，這就要求老師要善于借助此類熱點(diǎn)問題為背景，通過編寫練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析加工問題的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會依據(jù)課本知識點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問題。所以我們在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中都特別強(qiáng)調(diào)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等等，并且教會學(xué)生將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。

8、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作

（1）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識外，還應(yīng)該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問的知識點(diǎn)，有問題不能拖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，不要過多關(guān)注分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識點(diǎn)上還有漏洞，從而在后面的復(fù)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化。教育學(xué)生根據(jù)年級名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。

（3）樹立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定合適的階段目標(biāo)，為自己的學(xué)習(xí)增添動力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。教育學(xué)生制定計(jì)劃要留有余地，不能過死，要具有強(qiáng)的可操作性。

（5）做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果。

9、重視訓(xùn)練求發(fā)展

高考復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)是重中之重，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間長短的適度、數(shù)量的恰當(dāng)和作業(yè)難度的適當(dāng)尤為重要：

（1）課堂鞏固作業(yè)：每天 15----20 分鐘，一天一張活面紙1頁，一般為6+2+4道題強(qiáng)化訓(xùn)練。

（2）周練：每周一次午練，時(shí)間30分鐘，題型與高考相同，題量相當(dāng)。把一周來學(xué)生作業(yè)中存在的問題進(jìn)行歸類、匯總、檢測。

10、指導(dǎo)學(xué)法，提高復(fù)習(xí)的有效性

二輪復(fù)習(xí)知識復(fù)蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會學(xué)生一定的方法，學(xué)生就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個(gè)本子”，一是課堂筆記本，用來做好每節(jié)課的記錄，并及時(shí)對相關(guān)知識塊進(jìn)行整理，提高記憶的效果；二是錯(cuò)題集，及時(shí)收集自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題目，經(jīng)常翻看，以提高解題的準(zhǔn)確性。這樣可以確保一輪復(fù)習(xí)的有序性和高效性，讓學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)的方法。

11、加強(qiáng)日常教研工作

（1）組織教師間互相學(xué)習(xí)研討。

本學(xué)期計(jì)劃上好兩課。一是“示范課”，由有一定經(jīng)驗(yàn)的教師上，目的是給年青教師一個(gè)參考，使他們有一個(gè)分析的案例。高三8個(gè)教師中，4個(gè)較有經(jīng)驗(yàn)的教師本學(xué)期各上1節(jié)“示范課”共4節(jié)。二是“匯報(bào)課”，由新上高三的4個(gè)青年教師各上1節(jié)，共4節(jié)課。“匯報(bào)課”、“示范課”均要進(jìn)行課后的評議、討論。

（2）除要求老師公開課必聽外，平時(shí)多互相聽課，一學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)，并要求每節(jié)聽后寫出自己的評議。

（4）努力提高訓(xùn)練質(zhì)量和資料使用效果。

①平時(shí)的每章測試均安排負(fù)責(zé)老師具體出題，審核，出題人，審題人共同對一份試卷負(fù)全責(zé)，務(wù)必拿出最好水平。

②對統(tǒng)一使用的資料，每星期備課組活動均要討論資料在下星期的用法，保證發(fā)揮資料的真正效能。使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（5）嚴(yán)肅備課組工作，要求每個(gè)成員必須按照備課組的計(jì)劃，完成各項(xiàng)負(fù)責(zé)的工作。同時(shí)，備課組活動加強(qiáng)考勤。備課組活動地點(diǎn)穩(wěn)定在工作部安排的會議室中，時(shí)間為每星期一下午第一節(jié)課開始，至少2節(jié)課以上。每次活動均需簽到，并按要求上交工作部，缺席的需要說明原因。