中考語文備考復習工作計劃

中考語文備考復習工作計劃1

一、語文三輪復習計劃。

第一輪，對初中所學知識點(這里主要指是中考必考點)進行梳理，做到心中有數。

例如：基礎知識九大考點、名著閱讀三本書、綜合性學習三類題、閱讀三大文體、作文常考三類等。

第二輪，是對你知識體系進行查缺補漏，形成完整知識網絡。因為近兩年語文考查越來越側重綜合運用能力考查、出題形式也側重于知識點間交叉，所謂“牽一發而動全身”，一個知識點存在漏洞會影響到整道題準確性，甚至影響到整體成績。

第三輪，是重難點突破，沖刺滿分。觀察歷年中考成績我們會發現有幾個版塊知識在考試中是容易實現零失分，換句話說就是得滿分。

比如：基礎知識、名句默寫、名著閱讀、說明文、議論文、寫作等。而這些版塊里又有某些考點是中考重點難點，這就要求我們在這一輪復習時候把這樣知識點對應考題完全弄懂做會。

例如：說明文語言、議論文論據與論點之間關系題等。

二、語文學習方法建議

制定好學習計劃是學好語文第一步，在實施計劃中找對方法也是提高成績重要環節。在此給予幾點學習方法建議：

1、知己知彼，百戰不殆。

此處“己”指是自己目前學習情況、知識水平;這里“彼”指是中考考情趨勢、考綱變化以及中考必考點、出題形式，只有明確這些才會有針對性去備考，避免時間浪費。

2、學而不思則罔，思而不學則殆。

學習過程不只是積累記憶過程，更多是思考歸納總結過程，在做題時注意歸納總結、找尋規律，把題目分類。找到一類題解題方法、答題規律，勢必會提高效率取得好成績。

例如：基礎知識里文學常識選項，要求選作者是同一朝代一項，一定選是唐朝或宋朝。

3、工欲善其事必先利其器。

要想取得好成績充分準備工作是必不可少。但決不是要考生實行題海戰術，這樣做不但效果不明顯而且容易出現厭煩情緒最終失去對語文興趣，喪失了學好語文信心。

語文學習講是源頭活水，制訂了初三全年學習計劃，還需同學們多動腦、多總結、多思考輔以適當練習，以必勝信念迎接20_中考到來。

中考語文備考復習工作計劃2

在結束新課之后，即將進入緊張的初三總復習。面對六本教科書，如何在短暫的時間內取得良好的學習效果，行之有效的復習規劃是成功的一半。為此，通過反復思量之后，我擬定一下復習計劃。

一、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

二、復習原則

1、明確目標，立足教材。

認真研究《成都市20xx年初中畢業生學業暨高中招生語文科考試說明》，明確考試內容與要求，認真研究《考試說明》中的題型示例和近三年成都市初中語文中考試題，對出題動向和題目類型做出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢，增強復習備考的針對性。語文復習應以課本為主，按《課程標準》和《考試說明》的要求進行知識點的歸納、總結，輔之以適當的練習;考查內容不受教材內容的限制，課內外兼顧，著重考查學生的識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習能力。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、強化基礎，突出重點。

針對中考評估的要求，立足于A卷。對于《課程標準》和《考試說明》中要求掌握的語文知識，教師應進行適當的梳理，建立語文中考所需的知識網絡，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點并結合具體的試題，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，訓練學生與命題者對話的'意識，注意總結梳理規范答題格式，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，注意文體要求，提倡創新意識。

3、點面結合，講練同步

我在4月初啟動了中考復習。中考復習按照“分冊復習、專題復習、模擬沖刺、梳理調整”四輪復習方法進行。

三、時間安排

1、分冊復習(4月上旬——5月上旬)：重點復習課本中現代文字詞與古詩文。

要求做到①古詩詞：能默寫，會賞析。②文言文：默寫規定篇目、掌握主要知識點(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。每冊書復習完后進行綜合測試。

2、專題復習(5月中旬——5月下旬)：將知識結構分版塊地進行整合并強化訓練。

我們根據試題類型主要分了“基礎知識積累與運用”“古詩文閱讀”“現代文閱讀”“名著閱讀”“語言運用”“作文”五大版塊，采用講練結合的方法，提升學生答題能力。

3、模擬沖刺(5月下旬——6月上旬)：模擬訓練和綜合能力的培養階段。

內容為做模擬試卷，目的是營造考試情境，進行強化訓練，加強心理素質，提高綜合能力

4、梳理調整(考前一周)：引導學生回歸課本、重視基礎知識。

采用學生自由復習、教師解疑答惑的方式。

四、復習方法

抓基礎，重落實，教方法，明思路，講科學，勤反饋中考命題一般而言遵循的是“重視積累，突出讀寫，著眼運用，鼓勵創新”的思路，所以我們在復習時要進一步突出學生的主體性，重視語文基礎，培養綜合能力。對于基礎知識要強化記憶，對于重點、難點、易錯點也要有針對性的點撥，進行方法上的突破。

總之，在中考復習階段，只要循序漸進、方法得當，相信就一定能減輕學生負擔、提高復習效率、取得優異的成績。

中考語文備考復習工作計劃3

今年繼續擔任初三語文教師，作為老師的我該如何組織學生進行復習呢?該怎樣才能做到充分徹底地復習初中語文呢?我想，在訂出計劃之前，有必要了解一下我省中考改革總體趨向和特點。中考試題以知識立意，強調覆蓋面;以能力立意，強調能力點;以素養立意，強調工具性與人文性的統一。因此，在中考語文復習課中，我們要幫助學生鞏固初中階段所學的知識，并重新組合知識系統，著重提高學生應用、遷移知識以解決實際問題的能力。下面談談我校今年的中考的語文復習計劃。

一、鞏固基礎知識、基本技能，注重知識積累。

中考試題的第一板塊是積累與運用。積累方面主要考查初中階段所學過的詩詞和文言文課文。我們先讓學生明確考查的范圍是教學大綱推薦的篇目，要求背誦的文言文課文和詩詞有50首。這么大的知識容量，學生不是短時間就能全面掌握的，所以在復習的時候必須有一個長期的計劃，將任務分散開來，明確每階段要背誦理解內容，并加強默寫(重點是一些有生命力的句子和詩詞名句)。其次讓學生掌握考試的題型，中考的文言文詩詞默寫有兩種命題方式：一是填空式默寫，即給出上(下)句，要求默寫下(上)句，默寫的句數用橫線給以提示。二是理解性默寫，即在題干中提出要求默寫的句子所表達的內容，根據這一提示內容，默出有關句子。要把握理解性默寫必須注意以下兩點：一是在理解的基礎上地進行背誦;二是正確理解提示語。知識運用方面的復習，要讓學生掌握學過的語文知識，檢查學生對常用漢字的掌握情況，教給學生修改病句的符號和方法，訓練學生實際交際中的語言表達能力等等。

二、掌握方法，加強訓練課內文言文，以提高遷移知識的能力。

中考文言文的分值占有16分，對考生而言，此乃“兵家必爭之地”。中考文言文分為課內和課外兩部分，考查內容既有釋詞、譯句，也有對文章基本內容的理解：概括文章的中心、把握文章中人物的思想感情或性格特點、感悟文章的啟示意義等。如此眾多的考查內容，要有一定的復習時間加以保證，因此，我們在時間的安排上有所提前，一開學，我們就對初中階段的文言文進行復習，文言文復習并非靠突擊、憑強記就能“大功告成”的。它應有一個日積月累的過程，所以我們強調學生平時要勤閱讀，重視默寫，多讓學生譯句子，使之嫻熟于心。關于課外文言文復習，只要讓學生平時認真學好課內文言文，課外文言文也就迎刃而解了，因為課外的文言文考查大多選取與初三學生認知水平接近的文章，且考查的詞句在課內文言文中很多是出現過的，考查的目的是檢驗學生的知識遷移能力，舉一反三的能力。當然在復習中，我們也要求學生做一定數量的課外文言短文，以便更好地提高學生的遷移能力。

三、增加閱讀量，教會基本的閱讀方法，提高學生對文章整體感知、理解、領悟能力。

語文學科是工具性與人文性的統一，人文性在閱讀材料中最能得到體現。現在中考的閱讀材料或貼近學生生活實際，或關注社會熱點問題，或順應時代發展要求，或蘊含人生意義，學生閱讀這類文章的同時，情感態度得到熏陶，思想觀念受到教育，社會認識得以提高。因此，在中考的復習中，我們教師有必要引導學生廣泛閱讀，從學生的認知水平看，初三是讀課外書的最佳時機，因為學生已有一定的生活積累、知識積累和思辨能力，讀書效果會更好。我們會推薦學生讀一些科普文章、有文化含量的散文、名著等。復習中，我們教給學生基本的閱讀方法，從中考現代文選文來看，材料全源于課外，說明文、議論文、散文各一篇，從考點來看，淡化文體閱讀，強調整體感知和理解領悟。雖然考點發生了變化，但我認為教給學生散文、說明文、議論文的基本閱讀方法還是必要的。因為這些方法往往在學生做閱讀題的時候有著指導的作用，使學生在做題的時候有一個方向，不致于瞎摸。復習中，我們教師也著重培養學生整體感知文章能力。在平時的閱讀訓練中，我首先讓學生探討文章寫什么，怎么寫、為什么這樣寫，弄清這三個問題，對內容就有了整體把握。在整體感知的基礎上，讓學生抓住文章的精要句段用心去品讀、去感受、去理解、去領悟作者感情、態度、觀點等，變整體閱讀為擇優選讀。復習中，我們讓學生精練閱讀。從往年中考來看，閱讀材料全源于課外，課外閱讀的文章練習很多，不能讓學生奮戰在題海中，我結合教材，選取了一些難度與課內文章相當的課外閱讀給學生練習。我的原則是做閱讀不在于多，而在于精就可以了。

四、指導作文寫法，引導學生認識生活、理解生活，加強積累。

寫作一是指大作文，二是指放在閱讀題中的對某事或某材料發表議論性的看法。大作文平時要加強積累，也就是知識、情感和資料的積累。這些積累就是素材的積累。學生的'生活圈子畢竟是局限的，主要在學校和家庭，在作文中學生就只能就地選材，怎樣使學生在作文選材中有新意呢?我的做法是讓學生寫這些平常生活，但要出自己的獨特體驗。能否寫好作文除了與個人的生活閱歷有關外，還和語言的功底有關，因此，我鼓勵學生在作文中多使用一些雅語，當然，語言用得好不好，與學生的文化積累是有很大的關系的，不是一朝一夕的事情。中考中，由于題量大，有些學生出現寫不完作文的現象。在復習中，我們要訓練學生作文速度。我讓學生在50分鐘內完成一篇作文，這50分鐘如何分配呢?我要求學生用10分鐘時間審題、選材、構思;用40分鐘去寫。當然，這樣的訓練要反復去做，才能讓學生成為習慣。

五、時間安排：

第一階段：時間8月——8月13日。內容：完成六冊課本內生字詞的識記并進行檢測。

第二階段：時間8月14日——9月20日。內容：

1、全六冊古詩文。

2、全六冊文言文。

3、古詩文綜合測試題。

第三階段：時間9月21日——11月15日。內容：復習現代文閱讀，這其間主要按文體分類復習，針對本屆初三的特點，系統地作好知識點、能力點、考點的穿線歸類工作。認真研究20xx年各地中考試題的規律性、閃光點。認真研究語文學科和其它學科的聯系;認真研究語文學科和生活的聯系。注重學生語文能力的訓練，注重學生思維能力的訓練，注重學生聯想和想象能力的訓練。做到課內課外結合，有針對性的做好課外語段的閱讀訓練。切忌題海戰術，決不搞單一的試題訓練。

第四階段：時間11月16日——12月16日。內容：復習作文。

第五階段：時間12月到放假。內容：綜合測試

語文

——各專題知識摘要

一、基礎選擇題（8分）

1、字音（注意以下幾種類型）

（1）多音字，如“作（zuō/zuò）”“癥(zhēng/zhèng)”“強(qiáng/qiǎng)”“模(mó/mú)”

（2）形近字，如“嗆(qiàng)”“愴(chuàng)”

（3）易錯字，如前鼻后鼻音(民mín—明míng)、卷舌音（寺sì—飾shì）

（4）生僻字，如噽（ｐǐ）罅(ｘià)隙

（5）成語中古音，虛與委（wēi）蛇（yí)——虛情假意，敷衍應酬。

建議：

①以讀帶寫，作好標記，提高效率；

②以印發的資料和教材中的字音注釋為主。

2、近義詞辨析

（原則——存同求異，通過以下作對比）

（1）

意義（范圍、程度、側重點）

（2）

色彩（褒貶、書面和口語）

（3）

用法（對象、搭配、詞性）

建議：

①排除法：選定肯定對象，排除其它。

②試代法：代入兩者，對比效果。

3、成語（熟語）的幾大注意事項：

（1）勿望文生義，如“望其項背——能夠望見別人的頸項和背脊,表示趕得上或比得上”

“三人成虎——三個人謊報城市里有老虎，聽的人就信以為真。比喻說的人多了，就能使人們把謠言當事實。”

（2）分清對象，如“車水馬龍—車輛、人流”

“徐娘半老—中年婦女”

（３）分清色彩，（褒/貶、謙/敬）

如“彈冠相慶—貶義”“班門弄斧—謙辭”

（4）注意語境，（意義會變化）

如“相濡以沫——泉水干了，兩條魚吐沫互相潤濕。也比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助，只為了保住生命。”

“短小精悍——形容人身軀短小，精明強悍。也形容文章或發言簡短而有力。”

建議：把遇到的成語按以上各類作好標記。可以加強復習效果。

４、語病題

（1）幾種類型：

①成分殘缺或贅余

②語序不當（多層定、狀語、關聯詞）

③搭配不當（動賓、主賓、關聯詞）

④結構混亂（句式雜糅）

⑤表意不明（有歧義、指代不明）

⑥不合邏輯（因果倒置、多層否定）

（2）快速判斷語病有“十看”

①看介詞（小心缺失主語）

②看代詞，如這、那、它（小心指代不明）

③看判斷詞“是”（小心主賓搭配）

④看兩面詞

(小心雙提單承或單提雙承)

⑤看關聯詞（小心語序不當和搭配）

⑥看并列詞（小心搭配不當）

⑦看多層否定

（小心否定和肯定間的變換）

⑧看主干（特別動賓）

(小心成分殘缺或搭配不當)

⑨看數量詞（包括前后的約數）（小心重復）

⑩看多義詞，如“杜鵑”

注意：也可以看有“、”出現的地方，看并列是否得當；“原因是”與“所致、造成”重復。

建議：①按照以上幾點判斷，勿自亂陣腳。

②若有兩項不肯定，根據語感用排除法。

連貫排序題

（1）分析句子的作用和位置（總起/過渡）

（2）抓住關鍵詞語和提示詞（如首先、總之、不但…而且、其、它、另外等）

建議：

①看前后文的內容提示，明確前后順序。

②從幾個選項入手，試排、對比、排除

二、古文閱讀（約25分）

考查內容：實詞、虛詞、句式、信

息篩選、內容概括、斷句、翻譯。

５、實詞（幾種語法現象Ｐ）

（１）通假字：蚤-早

（２）古今異義：一切：一個貼切的（３）詞類活用（使動、意動、為動）

（４）一詞多義：愛-憐惜、吝嗇、可愛

（５）偏義復詞（如：公姥、作息）

（６）兼詞（如：諸—之于、焉—于此）

６、虛詞（18個虛詞的用法和意義）

記憶：因為所以其則于與之乎者也焉而且乃若何

（1）通過讀古文（必修選修課文）培養語感。

（2）把握好每個虛詞的例句翻譯，利用句意記住用法和意義。

用法：①名詞、動、代、兼、副、介、連、助

②其中連詞十種用法：并列、承接、遞進、因果、假設、轉折、選擇、目的、讓步、修飾、7、信息篩選

（1）題型：？人物？品行

（2）方法：①先判斷人物對象；

②排除被否定的項；

③驗證所選項。

8、內容概括

建議：（1）時、地、人物對象、時間先后、部分與全部等方面值得注意；

（2）關注表示判斷、觀點的詞語；

9、斷句

建議（1）關注分值，與之匹配。

（斷句處數一般是分值2倍或3倍數，偶爾也會是倍數加一）

（2）關注標志性詞語（如下幾個方面）

句首：夫、惟、蓋、凡、且夫

句中：于、以（不明顯）

句尾：也、乎、哉、焉、而已

①

虛

詞

對話中的動詞：云、曰、道、言

發現動詞：往前后找主、賓語

人名、地名、官職、時間的提示

②

實

詞

③修辭標志：

頂針（頂真）、排比、對偶、反復

④固定句式：（看見前要尋找后）

如…何；得無…乎；何…為

建議：

①高屋建瓴，通讀1、2次再判斷；

②掌握大意，勿因關注標志而忽視內容。

10、翻譯

（原則——字字落實、輔以意譯）

建議：

（1）有分值觀念，抓住“采分點”。找到特殊語法現象，基本找到“分”。

（2）特殊句式要調回正常語序，省略句務必補出省略成分，特別承前省略主語的情況。（聯系前文）—留、刪、換、掉、補

特殊句式

（1）

幾種句式類型

（附各種句式的常見形式）

主謂倒裝

賓語前置

狀語后置

定語后置

：

①判斷句

②省略句

③被動句

④倒裝句

（2）現代漢語正常語序：

［狀語］（定語）主語+［狀語］謂語

〈補語〉＋（定語）賓語〈補語〉

附：①判斷句：

……者……也/……，……也/……者，……/……者也/為、是、非、未、無、莫、乃、亦、皆／無標志按句意。

②被動句

受、于、受……于／見、見……于／為、為……所　／被／無標志看句意。

③省略句

省略主語、謂語、賓語、介詞

④倒裝句

一、賓語前置：

１、疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置（如誰、孰、何、安、焉、胡、惡等）

２、否定句中，代詞作賓語，賓語前置

（不、未、毋、無、莫）

３、“之”“是”作提賓標志。（注意介詞）

二、狀語后置

介詞結構即介賓短語作狀語時要注意：于、以、乎＝于等

三、定語后置

1、標志：而、而……者、之、之……者

2、注意形容詞和名詞同時出現的地方，判斷兩者是否存在修飾關系，再觀察其位置是否倒裝。

三、古代詩詞鑒賞與默寫（12-13分）

考查內容：形象、語言、技巧、內容情感

景物

人物

（特點

+身份）

意象（具體景、物）

意境（氛圍帶感情）

1、形象

作者

詩中主人公

答題提示：（省略號內為結合詩詞分析）

①通過對……內容的描寫，②描繪了一幅……的景象（圖景）／營造了……的意境/表現一個……形象。

煉字

釋本義+（修辭）結合煉詞

詩句+表達效果

煉句

句意+（修辭/動詞、形容詞）特色+效果

語言風格P2、語言

3、表達技巧P

(1)修辭手法（常見9種手法及其效果）P

比喻、擬人、借代、對偶、夸張、排比、設問、反問、反復

(2)表現手法（相反記憶）

（涵括描寫手法）

動靜、虛實、遠近高低、正側面、抑揚、聯想想象、工筆白描、對比、襯托（渲染）、渲染、用典、象征、以小見大

(3)抒情手法

①直接抒情：直抒胸臆（有主觀情感字詞）

②間接抒情

借景抒情

融情于景

情景交融

借古諷今（古人、跡、事、用典）

托物（具體物）言志（象征）

答題提示：本詩運用了…手法，寫出+具體體現的詩句意思+這樣寫…（效果、情感）

4、內容情感（題材分類）

①兒女情懷（愛情、閨怨）

②建功立業（邊塞、愛國、戰事）

③離愁別緒（離鄉、送友）

④山水田園（熱愛、抒懷）

⑤思古詠史（懷古傷今）

⑥詠物傷時（托物言志、觸景傷情）

⑦送別悼亡

（生離、死別）

5、解題建議：（準確答題有“幾看”）

（1）題目（大小標題）

（2）作者

（3）序注

（4）意象

（5）關鍵詞（帶有主觀情感字詞）

（6）題干（問題問什么答什么）

建議：

定點取向，多方印證，勿先入為主

斷章取義。

6、名句名篇默寫

（1）理解分類記憶；

（2）高中部分的詩詞文務必過關；

（3）重點記憶不熟練的篇目；

（4）對錯字、生字、難字別放過，多寫幾遍。

四、現代文必考題（論述類為主）

1、考點內容：

（1）重要概念的含義（指代、比喻）

（2）重要句子的理解和作用（看位置）

（3）篩選整合文中信息

繁長

（4）分析行文結構思路

變

（5）歸納各段要點概括中心

簡短

（6）分析作者觀點態度

2、考查形式：

選擇+主觀表達題

３、選擇題的設錯方式（設錯陷阱）

（１）由“或然”　“必然”

（可能　　　必然）

（２）由“未然”　“已然”

（將　　　已經）

（３）無中生有

（４）故意曲解

（５）以偏概全（部分　　全部）

（６）恰好說反（是　　不是）

（７）夸大其詞（難以　　不可能）

（８）條件互混（條件與結果互混）

（９）亂設因果、假設、條件關系

４、建議：

（１）可先看主觀題題目再看文章；

（２）閱讀時應帶筆畫出關鍵的詞語和

句子，方便理清文章結構和思路。

（３）出現具體句子時回到原句作對比。根據前后文理解作答。

小說

散文

五、現代文選考：

文學類

實用類

傳記

新聞

報告

科普文

1、文學類——考點內容

（1）句子意思及其表現力（作用+效果）

（2）人物

人物語言

與人物性格

刻畫方式

相聯系

人物作用——推動情節發展

（3）情節（小說）的結構方式

順序、倒敘、插敘、補敘、抑揚、線索（明暗）、鋪墊、懸念、誤會、巧合、過渡、照應等

（4）語言特點（注意修辭的應用及效果）

①制造氣氛營造氛圍

②襯托人物心境情緒

③表現心理活動

④渲染烘托活動背景

⑤推動故事情節發展

⑥象征社會環境

（5）環境的作用

（景物情景描寫）

（6）寫作意圖（主題）

社會意義（小說的核心）

2、實用類

（1）考點內容：

①篩選并整合文中的信息（主要意思）

②分析語言特色，把握結構

③分析文本特征和表現手法

④評介文本觀點和傾向及社會價值

⑤思考與判斷文本特色（結構、手法、語言）

⑥從不同角度與層面發掘深層含義（有理有據）

⑦探討人生價值與時代精神

⑧探討寫作背景和意圖

（2）傳記

①傳主（形象、個性、精神）

②文體特征：真實性+文學性

③語言：平實、簡明、生動…

④時代影響及其價值

⑤表達技巧及其作用

（見下表）

（3）表達技巧

①修辭手法（見詩歌專題）

記敘、敘述（順/倒/插/補）

外貌肖像

語言

動作

心理

描寫（白描/細節）

②表達方式

議論

直接

抒情

間接

③表現手法（見詩歌鑒賞專題）

④其它如線索、過渡、懸念等（見文學類）

（4）新聞（消息、通訊）

形象、性格、影響、精神

內容

人物話語理解

你的觀點、評價

文

標題（分類及作用）

體

導語（內容及理解）

特

概括（時地人、事因經過結構）

征

結尾、背景（或有或無）

——時效性+真實性

語言風格：簡潔、凝練、生動

（5）科普文

文體特征：科學性、通俗性、文學性

語言特征：客觀準確、通俗易懂、生動形象

六、語言運用題

①擴展、壓縮語段

②選用句式、變換句式

③判斷修辭與仿寫修辭

④表達準確、鮮明、生動、簡明得體

⑤擬寫短信

⑥新聞點評

⑦圖文轉換題

⑧頒獎詞

⑨介紹詞

⑩串聯詞

⑾寫對聯

⑿廣告詞

⒀其它（各種語境題）

1、擴展、壓縮語段

（1）擴展語段（把簡練

豐富）

提示：

①看清題干要求，把握擴展方向。

②展開合理想象，突出原來的詞語。

（2）、壓縮語段（概括、提煉中心內容）

記敘類——六要素

一句話新聞（標題新聞）

擬寫導語（幾要素）

議論類

壓縮主體（看關鍵詞）

擬寫標題（對象+事件）

擬寫結尾（小結評論和希望）

說明類：一般以下定義的方式考查

下定義提示：“……是……”

被定義者=本質特征（種差）+大概念

如：人是會使用工具的高級動物。

2、選用句式、變換句式

長句

短句（因成分多而顯長）

句

整句

散句（結構是否相同或相似）

式

單句

復句（一套主謂就是單句）

分

常式

變式（變式是指各種倒裝句）

類

肯定

否定

主動

被動

四種不同語氣（陳述、疑問、祈使、感嘆）

①

找最大主干

②

分清各修飾成分

③

排列各句（主謂式）順序

提示：

（1）長句變短句時

（2）短句變長句時

①

找信息含量最大的為主干

②

把修飾成分與其對象一一搭配

③

把上一項搭配成的幾個分句排序代入主干

——以上兩種可關注句中動詞的提示。

（3）修改句式常要求改成“長單句”即句子成分多，但都是在一套主謂的句子中。

（4）寫作時盡量運用多種句式表達，可以增加語言亮點。

（5）選用句式要看上下文提示和題干要求。

3、判斷修辭與仿寫修辭（常見的為主）

（1）仿寫的兩大要求

形式

結構

形

字數

神

形似

內容

兼

色彩

備

聯系

神似

提示：仿寫句式要注意各部分間聯系。

4、準確、鮮明、生動、簡明、得體

提示：

以上要求往往體現在以下題型中———壓縮（電報、信息）、廣告語、轉述、復述、介紹詞等

5、擬寫短信

（1）主題突出（祝對方什么—生日、新年）

（2）情真意切

（3）語言簡潔

（4）講究修辭

6、新聞點評（小而精）

（1）切中要害（找主要的點，忌面面俱到）

（2）客觀點評，言語精煉生動。

7、圖文轉換題

比高低，找規律

做統計，找走勢

歸類別，作概括

建議：

（1）

介紹圖像要有一定的順序如上—下—左—右；東—南—西—北。

（2）

漫畫類往往帶有諷刺教育意味，也有褒揚現實一些現象。

（3）圖標類注意圖和對象的聯系。

8、頒獎詞：

（1）語言生動，感人、動聽

（2）緊扣人物突出的特點、事跡

（3）參考最近幾年年感動中國人物頒獎詞

9、介紹詞（與“歡迎詞”相近）

招呼語：尊敬的……

介紹語：即被介紹人的主要情

況（與邀請意愿有關）

結束語：讓我們用熱烈的掌聲

歡迎……為我們作演講

10、串聯詞：

提示：

（1）作用：串聯上下語境，起過渡之用，切忌太啰嗦冗長。

（2）找出上下語境的聯系或異同，才能設好串詞。

11、對聯擬寫或鑒賞（形神兩個角度）

12、廣告詞：（擬寫或鑒賞）

從特性、優點、情感、語言等方面

13、其它：

建議、活動推介語、解說詞、贊美詞、讀后感、便條、請假條、語境對應等

提示：以不變應萬變。即使遇到陌生的題型，無需焦急。它一般在前后文或題干有

明顯的提示語，關鍵是審清除題目要求，此

類題目難度不會太大。

七、作文（60分）

1、作文的三種類型及其審題方式

（1）、標題/話題/范圍

（2）、材料+標題/話題/范圍（注意材料帶來的提示/限制作用）

（3）、材料作文（何人-何事-何果）

提示：①審題分清單要素或多要素，思考如何突出每個要素內容

（辯證思維）

②多角度思考：是什么、為什么、怎么樣

2、分析題目/話題

（1）析結構，抓“題眼”；

①獨詞型（注意多義性）

——化大為小，添枝加葉。

如：季節（自然、人生、商業）

英雄（見義勇為、有責任、舍己為人等）

②關系型——分角色、判輕重。

銘記與忘記

有

并列式

堅持、勇氣、智慧

區

一步與一生

別

懷想天空

動賓式

必須跨過這道坎

在飄雪的季節守候花開

詩意地生活

偏正式

詩意的生活

我能

主謂式

語文，心中的一泓清泉

論證時要分清修飾詞與中心詞。

（2）析深意，作聯想；

實：地上一道坎

①坎

虛：困難、挫折

實：春天的光

②春光

虛：溫暖、愛心、快樂

實：母親

③媽媽

虛：（大）祖國、故鄉、自然

（3）作比較，定重點；詩意地——詩意的（4）聯自身，定文體。

2、話題作文

像命題作文那樣審題（分清結構關系內容）

如“雕琢心中的天使”

雕琢：強調過程

天使：突出是美好的人物、事物

3、新材料作文

（1）提示：新材料作文比起舊材料作文題目中出現的對象要多，立意角度也較多。

（2）審題步驟：總——由果推因，由物及人。

①

何人——何事——何果

②

找主次，抓關鍵

③

看結果，判斷感情和評價

４、作文備考講究“一穩幾新”（行文“亮晶晶”）

穩——立意穩（保證３６分）

題目——文眼，讀者第一印象

“幾　　結構——段落分明錯落有致

新”　素材——古典＋現代＋現實

亮點！語言——多種句式與修辭

書寫——認真、工整、美觀

注意：

行文中形式是為內容服務的，內容

準確清晰最為根本。

５、作文題目——講原則講方法

①

準——準確貼切

②

簡——簡潔醒目

③

俏——生動形象

④

新——新穎獨特

（１）擬題原則：

（２）擬題方法：

①形象描繪法　《滴露的康乃馨》

《那一縷書香》

《欲望有聲》

②仿擬名句法　　《月下獨酌》

《對影成三人》

《那人卻在燈火闌珊處》

③巧用修辭格　《生命不是一張永遠張開的弓》

《讀書·讀山·讀人》

《為愛撐起一支長蒿》

《自己作主》

④揭示主題法：

《有夢想就有可能》

《作文恰如行路》

《滴水之恩，涌泉相報》

⑤設置懸念法：

《山的那邊》

《沒有了妖魔的取經之路》

⑥營造矛盾法：

《道是缺憾卻完美》

《大愛無痕》

⑦相輔相成法：

①《我想握住你的手——希望工程的希望》

②主標題+小標題

主——《藍色蛹·金色蝴蝶》

藍色——流動的憂郁

小

蛹——自縛的悲哀

照應

標

金色——我愛上了世界

主標題

題

蝴蝶——破繭后的美麗

⑧標點符號的應用（視乎需要）

《成功的伴侶——誠信》

《誠信，難道要出口轉內銷？》

《形式最重？本質第一！》

提示：

①標題不宜含糊，應對文意有所透露。

②標題不宜為“新”而新，應為內容服務。

6、開頭（議論文中好的開頭應有觀點透露）

①題記提示法；

②引用導入法；

③排比開頭法；

④比喻起興法；

⑤描寫敘述入題法；（營造氛圍）

⑥直入正題法；（開門見山）

⑦議論“點睛”法。

7、結構樣式

①

三三式(排比三句開頭、三段事例段)

②

并列式（對比、正反、排例）

③

小標題式

④

對比式

⑤

褒貶式

⑥

長短交叉錯落式

（視乎內容需要）

8、論證段注意事項

1、敘議結合，議多敘少

2、敘議方式：

①場景人物式②形象人物式

③評價人物式④跨越時空式

⑤名句人物式

9、論證方法：

因果、假設、意義、正反對比、排例、歸謬法

10、論證思維：是什么、為什么、怎么樣

11、搭造橋梁、打造亮點

①敘例和觀點之間的橋梁

②段落與段落之間的橋梁

③選詞造句+修辭

④段落長短錯落，有建筑美

⑤書寫工整優美，吸引眼球

12、素材——講究新舊結合，以新為主

“私人”搜集15個左右

+

一材多用

提示：

（1）古代文史學家事例可增加文章的歷史底蘊；現當代及社會時事例子則彰顯出“時代感”。講究新舊結合，以新為主，舊為輔。還要注意順序。

（2）新材料的收集不妨關注：

①近三年感動中國人物（宜作排例）

②多關注社會、關注生活，思考聯系，那便是作文創作新鮮之“源”！

13、語言

（1）最忌！

①語意不通，存在語病或隱晦。

②平淡、“暗啞無光”

（2）“妙語華章，彰顯文采”的方式：

①語言大氣、意蘊深厚

如“故老的風鈴開始變奏，渾厚如黃鐘大呂的……”

②善用修辭，句式靈活

如排比、比喻、擬人、夸張、對偶、反復、引用、長短句間變換、不同語氣句子……

③用詞準確、生動形象

——動詞、形容詞、成語

如“那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書館……”

①

段

落

內

語

言

技

巧

②

段落外

段與段之間要有聯系，全文才顯緊湊。（方式）

①過渡句、過渡段；

②情節發展順序；

③每段的第一句或最后句。

——同一主題下，句式相同或相似，或者透露主題。

14、其他提點：

（1）順序：審題立意、選材構思、行文；

（2）注意速度，認真書寫，卷面干潔；

（3）寫好作文，穩住江山，切題+870字。