第一篇：2018屆中考備考語文專題復習七

2018屆中考備考語文專題復習七

現代文閱讀之議論文

一、議論文閱讀答題技巧

1、論點（證明什么）論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句。

A．把握文章的論點。中心論點只有一個（統帥分論點）⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）

⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點； ④敘述作者的一段經歷，歸結出中心論點； ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

2、論據（用什么證明）⑴論據的類型：①事實論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據能否證明論點； ⑸補充論據（要能證明論點）。

3、論證（怎樣證明）

⑴論證方法（須為四個字）①舉例論證（例證法）事實論據記敘 ②道理論證（引證法和說理）道理論據 議論

③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。

⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的； ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯系全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

4、議論文的結構 ⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。

⑵類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。

5、議論文的語言 ⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）； ⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）； ⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。

6、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？ ⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據； ⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

7、常見考點 ①、議論文的論點考點： 第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等

第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。

第五、通過論據來反推論點： 論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

②、議論文的論據考點：

論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。

1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到準確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。

③、議論文的結構、層次考點： 結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。

此考點的基本形式：作者如何證明論點的？

ü 答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據，然后對……論據進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。

④、議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2、道理論證：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。

3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。ü 答題思路：（1）道理論據，增加論據的權威性。（2）事實論據，從哪個角度來 證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

⑤、議論文的語言特色考點：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語言準確表現為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C、語言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。ü 答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？ ü 答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。

⑥、議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：一是需要聯系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

⑦、開放性、拓展題考點 這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。

⑧、議論文中非議論成分考點

ü 答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）㈠

創造生活

(1)世上有三種人。一種人承受生活，覺得一切都是命中注定，便一步一步隨波逐流地活到老；再一種人迎接生活，他覺得生活就像手中的一副牌，雖然牌面是注定的，但出法卻由自己掌握；另一種人則夢想創造生活，認為生活就是一塊潔白的畫布，美好的前景全由自己去勾畫。

(2)“創造就是消滅死。”羅曼·羅蘭如是說，創造生活就是把生活中的暗淡變成輝煌，平庸變成高尚，剪去命運的繁枝冗葉，使生命之樹向更高的方向生長。創造生活，該是一種充滿激情的挑戰。

(3)創造生活首先要創造希望。有了希望就有了前進方向，有了希望夢想的歸宿才不再是霧里若隱若現的一幅剪影。創造希望也就是擁有了無盡的溫暖動力，哪還管什么腳長路短四顧迷茫；創造希望更是創造了人生的最大財富，一顆自由夢想的心就像天際候鳥滑翔的身影，永遠帶領我們去尋找一種怦然心動的生活。

(4)創造生活還要創造激情。人沒有激情就像鳥兒沒有翅膀，就像花朵沒有陽光。如果生活是一只船，那么希望是帆，激情就是不停鼓蕩的一帆風滿；如果生活是一條路，那么希望是腳下的燈，激情就是漫漫風塵中的萬丈雄心。創造激情就是在生活的風浪中創造了豁達的心境、坦蕩的胸襟和美麗的執著。

(5)創造生活更要創造生活的內容。每一天的太陽都是嶄新的，每一天的自我也是嶄新的，每一天的生話更應是嶄新的。就像在藍天上點綴白云，就像在大海上點綴風帆。創造生活的內容就是在匆匆游走的歲月中加上一顆時常感悟的心，就是在生命的旅途中開創一片蜂飛蝶舞的芳草地，可以讓靈魂時時在其中憩息。

(6)學會創造生活，生命便展示給你一片?？闯Ｐ碌娘L景。如果沒有創造，就不會有今天的世界，創造生活是人類文明發展的唯一路途。沿著這條路我們走過幼稚，走過豐盈，最終走向生命的極致!

(7)放眼一切賞心悅目的存在，你會感悟：創造生活就是創造美麗!

1．本文的中心論點是什么?用原文句子回答。(2分)

2．文章開頭第(1)段的作用。(3分)3．作者從哪幾方面論述如何創造生活的?(3分)

4．第(4)段采用了哪種論證方法，作用是什么?(2分)

㈡

讓信念點亮生命

①如果說生命是一座莊嚴的城堡，那么信念就是那穹頂的梁柱；如果說生命是一只飛翔的小鳥，那信念就是那有力的翅膀。②信念，讓人擁有前進的動力。艾森·豪威爾年幼時與母親玩牌，幾次發到手中的牌都很爛，以至于老是輸。于是，他就抱怨牌不好，母親卻撫摸著他的頭說：“人的生活就像玩牌一樣，發牌的是上帝，權利不在你，無論拿到怎樣的牌，都應盡力地打好它?！边@句話給艾森·豪威爾很大的啟示，以后每逢遇到困難和棘手的事情，他都燃起一種信念：不管事情有多困難，我都要竭盡全力做到最好。這種信念是他一步一步邁向成功殿堂的動力，終于成就他成為美國第34人總統。③信念給人不屈的力量。林肯被成為美國最偉大的總統，可有誰真正的了解他那坎坷的一生呢？他七歲時，全家被趕出住宅，開始居無定所的生活；長大后，創業多次失敗，競選參議員也多次被除名……他一生經歷十五次重大挫敗，但他從未被命運打敗，跌到了再爬起來，這種不屈的信念讓他有了無窮的力量，最終成就了生命的輝煌。

④信念助人在苦難中成才。作家丁玲說過，人只要有一種信念，有所追求，什么苦難都能忍受，什么環境都能適應。是啊，信念是戰勝苦難的利劍，信念又是一位高明的老師，讓你在苦難中茁壯成長。

⑤信念哺育心靈，絢麗人生，滋潤著成功的花朵。它催人奮進，給人力量，助人成才。愿每個人都用信念點亮自己的人生，乘著信念的翅膀飛向理想的彼岸。1．本文的中心論點是 ；為證明中心論點，作者運用了、的論證方法。（3分）2．仿照第①段話的句式，續寫一個句子。（2分）

如果說生命是，那么信念就是。3．給文章第④段補充一個事實論據。（2分）

4．閱讀文中畫線句子，結合自身實際，說說現實生活中，你拿到的是怎樣的“牌”？你將如何打好你“人生之牌”？

㈢

低下頭來也是一種人生智慧

①有人問古希臘哲學家蘇格拉底：“你是天下最有學問的人，那么你說天與地之間的高度是多少？”蘇格拉底毫不遲疑地回答：“三尺?！蹦侨诵α耍骸跋壬藡雰褐猓覀兠總€人都有五六尺高，如果天與地之間只有三尺，豈不是把蒼穹都戳破了？”蘇格拉底也笑了:“是啊，凡是高度超過三尺的人，如果想立于天地之間，就要懂得低下頭來?！?/p>

②蘇格拉底這個故事，已經流傳了兩千多年。天地之間，真的只有三尺嗎？人生在世，真的需要低頭嗎？人們一直在思考著，爭論著，實踐著。③自然界的天地，是不需要低頭的。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！蔽覀兠恳粋€人，都可以盡情地挺起自己的胸膛，昂起自己的頭顱，邁開自己的步伐，伸展自己的雙臂。

④但有些時候，我們又不得不低頭。比如，前邊有一個山洞，里面充滿了神秘，你想進去探個究竟，而山洞的洞口，卻低于你身體的高度。這時候，你是低下頭進去，還是昂起頭返回？當看見有人從這個山洞里背著珍貴的寶藏出來的時候，你就會發現，低頭也是我們所需要的。在很多情況下，低下頭來，是一種聰明和智慧，也是一種大度和從容。

⑤有時，在現實面前需要低頭。你想騎馬飛馳，可眼前能找到的，只有一頭驢。是坐在那里等馬，還是騎上毛驢先行？人在屋檐下，怎能不低頭？不低，就會碰得頭破血流。

⑥有時，在錯誤面前需要低頭。人生在世，誰都有可能犯錯誤。錯誤是對別人的傷害，只有低頭才能彌補。廉頗向藺相如低頭，不但沒人笑話，反而傳為美談。很多的矛盾和糾葛，不是在硬碰中解決的，而是在低頭中令人悅服。

⑦有時，在法律面前需要低頭。法律是什么？是一個框框。每一個人都必須在這個框框里進進出出。有人感到不舒服，為什么讓它束縛我們的手腳？也有人自作聰明，想從框外找個漏洞鉆過去。但和法律較勁，即便得逞，也是心驚一生。⑧在我們每個人的周圍，都有這樣兩種人。一種是經常低頭的人，一種是經常仰頭的人。只要稍作對比，就會發現，那些人緣最好、進步最快的人，往往都是懂得低頭的人。

1．選文的中心論點是什么？（2分）

2.文章開頭兩段為什么要從蘇格拉底的故事寫起？（3分）

3.第⑦段主要運用了哪兩種論證方法？其作用是什么？（4分）

4．第④段與第⑤～⑦段之間具有怎樣的內在聯系？（4分 ㈣

不朽之盛事

①書寫了給人讀，人讀了書又寫書，寫了書再給更多的人讀。文化就是這么傳承的，也是這么發展的。一個民族文化的繁榮，靠的是包括寫書在內的這樣一些創造性的精神勞動。中國最早的書，是刻在獸骨上的，后來是竹簡，再后來是刻板、活字印成的紙書，如今是電腦頁面，是數字化的書。

②花開花謝，往來古今，許多寫書的人不在了，而他的書仍在，仍有人在讀。許多寫書的人和讀書的人并不相遇，但他們的心仍跨越時空地在交流。讀書之時，心如止水。仿佛兩個人在空靈寂靜的屋子里促膝交談，彼此之間的呼吸也能聽得清清楚楚。閱讀能夠使人進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，讀書的人無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀使人多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。

③讀書不僅在于長知識，還有比長知識更為重要的，我以為是在學做人。人寫書不是僅僅在于傳授知識，當然傳授知識是很重要的。事實上，所有的寫書人都是在寫自己?！拔易⒘洝焙汀傲涀⑽摇笔潜孀C的。我們讀書，讀到了最后，就是讀人。任何一個寫書人，歸根結蒂，寫到了最后，莫不是總寫進了自己的抱負、胸襟和情懷。他總是有所寄托，不然，他為何要寫書? ④正是因此，我們讀《離騷》讀出了屈原，讀《史記》讀出了司馬遷，讀《岳陽樓記》讀出了范仲淹，讀《阿Q正傳》、讀《狂人日記》、讀《孔乙己》、讀《祝?！纷x出了魯迅。我們讀屈原、讀司馬遷、讀范仲淹、讀魯迅，讀出了世道人心，讀出了悲天憫人，讀出了光明正大。在中國的文學理念中，從來都把書和人聯系起來講，什么叫“文如其人”，什么叫“道德文章”，都是講：書即人，人即書。

⑤這是否有些絕對了?也許有那么一點。的確存在一種文字和人品不相符甚而相背謬的書，那是一些假人寫的假書。我們此時講的，已將這些排除在外了。我們認定讀書不可讀欺世盜名的書，做人要做光明磊落之人。

⑥我們堅持這樣的信念：讀書除了長知識，更是要學做人。這對寫書人和讀書人來說，都是“不朽之盛事”。(選文有改動)1．(2分)本文的中心論點是什么? 2．(3分)對于文中畫線句子你是如何理解的? 3．(3分)第④段主要運用了什么論證方法?有什么作用? 4．(3分)作者說讀書人能和寫書人跨越時空進行交流，請結合自己的讀書經歷，談談你曾與哪位寫書人進行過心靈的交流，獲得了什么有益的啟示。(文中涉及到的作品除外)

十1．論點：創造生活就是創造美麗。（2分）2．作用：歸納三種人的生活態度，吸引讀者閱讀興趣，（1分）引出“創造生活”這一論題（1分），引起下文。（1分）

3．首先要創造希望，還要創造激情，更要創造生活的內容。（一點1分）

4．比喻論證（1分），生動形象地論述了創造生活還要創造激情的這一分論點，進而論述全文的中心論點（1分）。

5．圍繞怎樣創造生活去寫，言之成理即可。示例：我首先要對未來充滿希望，要有一個明確的奮斗目標，要有積極進取的態度，要有遇到困難百折不回的精神，踏踏實實一步一個腳印地走下去，直到創造出自己理想的生活。

十四、1．信念催人奮進，給人力量，助人成長 擺事實 講道理（舉例論證 道理論證）（3分，每空1分。）

2．示例：一支在風浪中穿梭的小舟，獲取動力的船槳（前后句要有內在聯系，句子通順2分）

3．示例：貝多芬小時候家庭貧困沒能上學，17歲后傷寒、天花、肺病、關節炎等疾病接踵而到，26歲失去聽覺。在這樣的苦難中，他“扼住命運的咽喉”，最終成為享譽全球的音樂家。

4．寫出現實生活境況，結合實際，提出打算，前后連貫即可。

十六、1.低下頭來也是一種人生智慧（或“在很多情況下，低下頭來，是一種聰明和智慧，也是一種大度和從容?！保?分）2.引出論題；作為本文的事實論據，證明中心論點；激發讀者閱讀興趣。（3分）3.比喻論證、對比論證；形象鮮明地論證了本段的論點（本文的分論點）“有時，在法律面前需要低頭”，從而有力地證明本文的中心論點。（論證方法各1分，作用2分，共4分。）4.第④段由列舉典型事例提出本文的中心論點；⑤～⑦段提出三個分論點，共同論證中心論點。是被證明和證明之間的關系。（4分）

四、1．(2分)讀書除了長知識，更是要學做人

2．(3分)讀書使人在有限的生命中不知不覺地獲得了更廣博的知識

3．(3分)舉例論證 論證了書即人，人即書的道理

4．(共3分)(3分)讀書經歷具體，感受深刻，表述清楚

(2分)讀書經歷較具體，感受較深刻，表述較清楚

(1分)讀書經歷不具體，感受不深刻，表述不夠清楚

第二篇：中考語文復習備考筆記

語文

——各專題知識摘要

一、基礎選擇題（8分）

1、字音（注意以下幾種類型）

（1）多音字，如“作（zuō/zuò）”“癥(zhēng/zhèng)”“強(qiáng/qiǎng)”“模(mó/mú)”

（2）形近字，如“嗆(qiàng)”“愴(chuàng)”

（3）易錯字，如前鼻后鼻音(民mín—明míng)、卷舌音（寺sì—飾shì）

（4）生僻字，如噽（ｐǐ）罅(ｘià)隙

（5）成語中古音，虛與委（wēi）蛇（yí)——虛情假意，敷衍應酬。

建議：

①以讀帶寫，作好標記，提高效率；

②以印發的資料和教材中的字音注釋為主。

2、近義詞辨析

（原則——存同求異，通過以下作對比）

（1）

意義（范圍、程度、側重點）

（2）

色彩（褒貶、書面和口語）

（3）

用法（對象、搭配、詞性）

建議：

①排除法：選定肯定對象，排除其它。

②試代法：代入兩者，對比效果。

3、成語（熟語）的幾大注意事項：

（1）勿望文生義，如“望其項背——能夠望見別人的頸項和背脊,表示趕得上或比得上”

“三人成虎——三個人謊報城市里有老虎，聽的人就信以為真。比喻說的人多了，就能使人們把謠言當事實?！?/p>

（2）分清對象，如“車水馬龍—車輛、人流”

“徐娘半老—中年婦女”

（３）分清色彩，（褒/貶、謙/敬）

如“彈冠相慶—貶義”“班門弄斧—謙辭”

（4）注意語境，（意義會變化）

如“相濡以沫——泉水干了，兩條魚吐沫互相潤濕。也比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助，只為了保住生命?！?/p>

“短小精悍——形容人身軀短小，精明強悍。也形容文章或發言簡短而有力?！?/p>

建議：把遇到的成語按以上各類作好標記。可以加強復習效果。

４、語病題

（1）幾種類型：

①成分殘缺或贅余

②語序不當（多層定、狀語、關聯詞）

③搭配不當（動賓、主賓、關聯詞）

④結構混亂（句式雜糅）

⑤表意不明（有歧義、指代不明）

⑥不合邏輯（因果倒置、多層否定）

（2）快速判斷語病有“十看”

①看介詞（小心缺失主語）

②看代詞，如這、那、它（小心指代不明）

③看判斷詞“是”（小心主賓搭配）

④看兩面詞

(小心雙提單承或單提雙承)

⑤看關聯詞（小心語序不當和搭配）

⑥看并列詞（小心搭配不當）

⑦看多層否定

（小心否定和肯定間的變換）

⑧看主干（特別動賓）

(小心成分殘缺或搭配不當)

⑨看數量詞（包括前后的約數）（小心重復）

⑩看多義詞，如“杜鵑”

注意：也可以看有“、”出現的地方，看并列是否得當；“原因是”與“所致、造成”重復。

建議：①按照以上幾點判斷，勿自亂陣腳。

②若有兩項不肯定，根據語感用排除法。

連貫排序題

（1）分析句子的作用和位置（總起/過渡）

（2）抓住關鍵詞語和提示詞（如首先、總之、不但…而且、其、它、另外等）

建議：

①看前后文的內容提示，明確前后順序。

②從幾個選項入手，試排、對比、排除

二、古文閱讀（約25分）

考查內容：實詞、虛詞、句式、信

息篩選、內容概括、斷句、翻譯。

５、實詞（幾種語法現象Ｐ）

（１）通假字：蚤-早

（２）古今異義：一切：一個貼切的（３）詞類活用（使動、意動、為動）

（４）一詞多義：愛-憐惜、吝嗇、可愛

（５）偏義復詞（如：公姥、作息）

（６）兼詞（如：諸—之于、焉—于此）

６、虛詞（18個虛詞的用法和意義）

記憶：因為所以其則于與之乎者也焉而且乃若何

（1）通過讀古文（必修選修課文）培養語感。

（2）把握好每個虛詞的例句翻譯，利用句意記住用法和意義。

用法：①名詞、動、代、兼、副、介、連、助

②其中連詞十種用法：并列、承接、遞進、因果、假設、轉折、選擇、目的、讓步、修飾、7、信息篩選

（1）題型：？人物？品行

（2）方法：①先判斷人物對象；

②排除被否定的項；

③驗證所選項。

8、內容概括

建議：（1）時、地、人物對象、時間先后、部分與全部等方面值得注意；

（2）關注表示判斷、觀點的詞語；

9、斷句

建議（1）關注分值，與之匹配。

（斷句處數一般是分值2倍或3倍數，偶爾也會是倍數加一）

（2）關注標志性詞語（如下幾個方面）

句首：夫、惟、蓋、凡、且夫

句中：于、以（不明顯）

句尾：也、乎、哉、焉、而已

①

虛

詞

對話中的動詞：云、曰、道、言

發現動詞：往前后找主、賓語

人名、地名、官職、時間的提示

②

實

詞

③修辭標志：

頂針（頂真）、排比、對偶、反復

④固定句式：（看見前要尋找后）

如…何；得無…乎；何…為

建議：

①高屋建瓴，通讀1、2次再判斷；

②掌握大意，勿因關注標志而忽視內容。

10、翻譯

（原則——字字落實、輔以意譯）

建議：

（1）有分值觀念，抓住“采分點”。找到特殊語法現象，基本找到“分”。

（2）特殊句式要調回正常語序，省略句務必補出省略成分，特別承前省略主語的情況。（聯系前文）—留、刪、換、掉、補

特殊句式

（1）

幾種句式類型

（附各種句式的常見形式）

主謂倒裝

賓語前置

狀語后置

定語后置

：

①判斷句

②省略句

③被動句

④倒裝句

（2）現代漢語正常語序：

［狀語］（定語）主語+［狀語］謂語

〈補語〉＋（定語）賓語〈補語〉

附：①判斷句：

……者……也/……，……也/……者，……/……者也/為、是、非、未、無、莫、乃、亦、皆／無標志按句意。

②被動句

受、于、受……于／見、見……于／為、為……所　／被／無標志看句意。

③省略句

省略主語、謂語、賓語、介詞

④倒裝句

一、賓語前置：

１、疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置（如誰、孰、何、安、焉、胡、惡等）

２、否定句中，代詞作賓語，賓語前置

（不、未、毋、無、莫）

３、“之”“是”作提賓標志。（注意介詞）

二、狀語后置

介詞結構即介賓短語作狀語時要注意：于、以、乎＝于等

三、定語后置

1、標志：而、而……者、之、之……者

2、注意形容詞和名詞同時出現的地方，判斷兩者是否存在修飾關系，再觀察其位置是否倒裝。

三、古代詩詞鑒賞與默寫（12-13分）

考查內容：形象、語言、技巧、內容情感

景物

人物

（特點

+身份）

意象（具體景、物）

意境（氛圍帶感情）

1、形象

作者

詩中主人公

答題提示：（省略號內為結合詩詞分析）

①通過對……內容的描寫，②描繪了一幅……的景象（圖景）／營造了……的意境/表現一個……形象。

煉字

釋本義+（修辭）結合煉詞

詩句+表達效果

煉句

句意+（修辭/動詞、形容詞）特色+效果

語言風格P2、語言

3、表達技巧P

(1)修辭手法（常見9種手法及其效果）P

比喻、擬人、借代、對偶、夸張、排比、設問、反問、反復

(2)表現手法（相反記憶）

（涵括描寫手法）

動靜、虛實、遠近高低、正側面、抑揚、聯想想象、工筆白描、對比、襯托（渲染）、渲染、用典、象征、以小見大

(3)抒情手法

①直接抒情：直抒胸臆（有主觀情感字詞）

②間接抒情

借景抒情

融情于景

情景交融

借古諷今（古人、跡、事、用典）

托物（具體物）言志（象征）

答題提示：本詩運用了…手法，寫出+具體體現的詩句意思+這樣寫…（效果、情感）

4、內容情感（題材分類）

①兒女情懷（愛情、閨怨）

②建功立業（邊塞、愛國、戰事）

③離愁別緒（離鄉、送友）

④山水田園（熱愛、抒懷）

⑤思古詠史（懷古傷今）

⑥詠物傷時（托物言志、觸景傷情）

⑦送別悼亡

（生離、死別）

5、解題建議：（準確答題有“幾看”）

（1）題目（大小標題）

（2）作者

（3）序注

（4）意象

（5）關鍵詞（帶有主觀情感字詞）

（6）題干（問題問什么答什么）

建議：

定點取向，多方印證，勿先入為主

斷章取義。

6、名句名篇默寫

（1）理解分類記憶；

（2）高中部分的詩詞文務必過關；

（3）重點記憶不熟練的篇目；

（4）對錯字、生字、難字別放過，多寫幾遍。

四、現代文必考題（論述類為主）

1、考點內容：

（1）重要概念的含義（指代、比喻）

（2）重要句子的理解和作用（看位置）

（3）篩選整合文中信息

繁長

（4）分析行文結構思路

變

（5）歸納各段要點概括中心

簡短

（6）分析作者觀點態度

2、考查形式：

選擇+主觀表達題

３、選擇題的設錯方式（設錯陷阱）

（１）由“或然”　“必然”

（可能　　　必然）

（２）由“未然”　“已然”

（將　　　已經）

（３）無中生有

（４）故意曲解

（５）以偏概全（部分　　全部）

（６）恰好說反（是　　不是）

（７）夸大其詞（難以　　不可能）

（８）條件互混（條件與結果互混）

（９）亂設因果、假設、條件關系

４、建議：

（１）可先看主觀題題目再看文章；

（２）閱讀時應帶筆畫出關鍵的詞語和

句子，方便理清文章結構和思路。

（３）出現具體句子時回到原句作對比。根據前后文理解作答。

小說

散文

五、現代文選考：

文學類

實用類

傳記

新聞

報告

科普文

1、文學類——考點內容

（1）句子意思及其表現力（作用+效果）

（2）人物

人物語言

與人物性格

刻畫方式

相聯系

人物作用——推動情節發展

（3）情節（小說）的結構方式

順序、倒敘、插敘、補敘、抑揚、線索（明暗）、鋪墊、懸念、誤會、巧合、過渡、照應等

（4）語言特點（注意修辭的應用及效果）

①制造氣氛營造氛圍

②襯托人物心境情緒

③表現心理活動

④渲染烘托活動背景

⑤推動故事情節發展

⑥象征社會環境

（5）環境的作用

（景物情景描寫）

（6）寫作意圖（主題）

社會意義（小說的核心）

2、實用類

（1）考點內容：

①篩選并整合文中的信息（主要意思）

②分析語言特色，把握結構

③分析文本特征和表現手法

④評介文本觀點和傾向及社會價值

⑤思考與判斷文本特色（結構、手法、語言）

⑥從不同角度與層面發掘深層含義（有理有據）

⑦探討人生價值與時代精神

⑧探討寫作背景和意圖

（2）傳記

①傳主（形象、個性、精神）

②文體特征：真實性+文學性

③語言：平實、簡明、生動…

④時代影響及其價值

⑤表達技巧及其作用

（見下表）

（3）表達技巧

①修辭手法（見詩歌專題）

記敘、敘述（順/倒/插/補）

外貌肖像

語言

動作

心理

描寫（白描/細節）

②表達方式

議論

直接

抒情

間接

③表現手法（見詩歌鑒賞專題）

④其它如線索、過渡、懸念等（見文學類）

（4）新聞（消息、通訊）

形象、性格、影響、精神

內容

人物話語理解

你的觀點、評價

文

標題（分類及作用）

體

導語（內容及理解）

特

概括（時地人、事因經過結構）

征

結尾、背景（或有或無）

——時效性+真實性

語言風格：簡潔、凝練、生動

（5）科普文

文體特征：科學性、通俗性、文學性

語言特征：客觀準確、通俗易懂、生動形象

六、語言運用題

①擴展、壓縮語段

②選用句式、變換句式

③判斷修辭與仿寫修辭

④表達準確、鮮明、生動、簡明得體

⑤擬寫短信

⑥新聞點評

⑦圖文轉換題

⑧頒獎詞

⑨介紹詞

⑩串聯詞

⑾寫對聯

⑿廣告詞

⒀其它（各種語境題）

1、擴展、壓縮語段

（1）擴展語段（把簡練

豐富）

提示：

①看清題干要求，把握擴展方向。

②展開合理想象，突出原來的詞語。

（2）、壓縮語段（概括、提煉中心內容）

記敘類——六要素

一句話新聞（標題新聞）

擬寫導語（幾要素）

議論類

壓縮主體（看關鍵詞）

擬寫標題（對象+事件）

擬寫結尾（小結評論和希望）

說明類：一般以下定義的方式考查

下定義提示：“……是……”

被定義者=本質特征（種差）+大概念

如：人是會使用工具的高級動物。

2、選用句式、變換句式

長句

短句（因成分多而顯長）

句

整句

散句（結構是否相同或相似）

式

單句

復句（一套主謂就是單句）

分

常式

變式（變式是指各種倒裝句）

類

肯定

否定

主動

被動

四種不同語氣（陳述、疑問、祈使、感嘆）

①

找最大主干

②

分清各修飾成分

③

排列各句（主謂式）順序

提示：

（1）長句變短句時

（2）短句變長句時

①

找信息含量最大的為主干

②

把修飾成分與其對象一一搭配

③

把上一項搭配成的幾個分句排序代入主干

——以上兩種可關注句中動詞的提示。

（3）修改句式常要求改成“長單句”即句子成分多，但都是在一套主謂的句子中。

（4）寫作時盡量運用多種句式表達，可以增加語言亮點。

（5）選用句式要看上下文提示和題干要求。

3、判斷修辭與仿寫修辭（常見的為主）

（1）仿寫的兩大要求

形式

結構

形

字數

神

形似

內容

兼

色彩

備

聯系

神似

提示：仿寫句式要注意各部分間聯系。

4、準確、鮮明、生動、簡明、得體

提示：

以上要求往往體現在以下題型中———壓縮（電報、信息）、廣告語、轉述、復述、介紹詞等

5、擬寫短信

（1）主題突出（祝對方什么—生日、新年）

（2）情真意切

（3）語言簡潔

（4）講究修辭

6、新聞點評（小而精）

（1）切中要害（找主要的點，忌面面俱到）

（2）客觀點評，言語精煉生動。

7、圖文轉換題

比高低，找規律

做統計，找走勢

歸類別，作概括

建議：

（1）

介紹圖像要有一定的順序如上—下—左—右；東—南—西—北。

（2）

漫畫類往往帶有諷刺教育意味，也有褒揚現實一些現象。

（3）圖標類注意圖和對象的聯系。

8、頒獎詞：

（1）語言生動，感人、動聽

（2）緊扣人物突出的特點、事跡

（3）參考最近幾年年感動中國人物頒獎詞

9、介紹詞（與“歡迎詞”相近）

招呼語：尊敬的……

介紹語：即被介紹人的主要情

況（與邀請意愿有關）

結束語：讓我們用熱烈的掌聲

歡迎……為我們作演講

10、串聯詞：

提示：

（1）作用：串聯上下語境，起過渡之用，切忌太啰嗦冗長。

（2）找出上下語境的聯系或異同，才能設好串詞。

11、對聯擬寫或鑒賞（形神兩個角度）

12、廣告詞：（擬寫或鑒賞）

從特性、優點、情感、語言等方面

13、其它：

建議、活動推介語、解說詞、贊美詞、讀后感、便條、請假條、語境對應等

提示：以不變應萬變。即使遇到陌生的題型，無需焦急。它一般在前后文或題干有

明顯的提示語，關鍵是審清除題目要求，此

類題目難度不會太大。

七、作文（60分）

1、作文的三種類型及其審題方式

（1）、標題/話題/范圍

（2）、材料+標題/話題/范圍（注意材料帶來的提示/限制作用）

（3）、材料作文（何人-何事-何果）

提示：①審題分清單要素或多要素，思考如何突出每個要素內容

（辯證思維）

②多角度思考：是什么、為什么、怎么樣

2、分析題目/話題

（1）析結構，抓“題眼”；

①獨詞型（注意多義性）

——化大為小，添枝加葉。

如：季節（自然、人生、商業）

英雄（見義勇為、有責任、舍己為人等）

②關系型——分角色、判輕重。

銘記與忘記

有

并列式

堅持、勇氣、智慧

區

一步與一生

別

懷想天空

動賓式

必須跨過這道坎

在飄雪的季節守候花開

詩意地生活

偏正式

詩意的生活

我能

主謂式

語文，心中的一泓清泉

論證時要分清修飾詞與中心詞。

（2）析深意，作聯想；

實：地上一道坎

①坎

虛：困難、挫折

實：春天的光

②春光

虛：溫暖、愛心、快樂

實：母親

③媽媽

虛：（大）祖國、故鄉、自然

（3）作比較，定重點；詩意地——詩意的（4）聯自身，定文體。

2、話題作文

像命題作文那樣審題（分清結構關系內容）

如“雕琢心中的天使”

雕琢：強調過程

天使：突出是美好的人物、事物

3、新材料作文

（1）提示：新材料作文比起舊材料作文題目中出現的對象要多，立意角度也較多。

（2）審題步驟：總——由果推因，由物及人。

①

何人——何事——何果

②

找主次，抓關鍵

③

看結果，判斷感情和評價

４、作文備考講究“一穩幾新”（行文“亮晶晶”）

穩——立意穩（保證３６分）

題目——文眼，讀者第一印象

“幾　　結構——段落分明錯落有致

新”　素材——古典＋現代＋現實

亮點！語言——多種句式與修辭

書寫——認真、工整、美觀

注意：

行文中形式是為內容服務的，內容

準確清晰最為根本。

５、作文題目——講原則講方法

①

準——準確貼切

②

簡——簡潔醒目

③

俏——生動形象

④

新——新穎獨特

（１）擬題原則：

（２）擬題方法：

①形象描繪法　《滴露的康乃馨》

《那一縷書香》

《欲望有聲》

②仿擬名句法　　《月下獨酌》

《對影成三人》

《那人卻在燈火闌珊處》

③巧用修辭格　《生命不是一張永遠張開的弓》

《讀書·讀山·讀人》

《為愛撐起一支長蒿》

《自己作主》

④揭示主題法：

《有夢想就有可能》

《作文恰如行路》

《滴水之恩，涌泉相報》

⑤設置懸念法：

《山的那邊》

《沒有了妖魔的取經之路》

⑥營造矛盾法：

《道是缺憾卻完美》

《大愛無痕》

⑦相輔相成法：

①《我想握住你的手——希望工程的希望》

②主標題+小標題

主——《藍色蛹·金色蝴蝶》

藍色——流動的憂郁

小

蛹——自縛的悲哀

照應

標

金色——我愛上了世界

主標題

題

蝴蝶——破繭后的美麗

⑧標點符號的應用（視乎需要）

《成功的伴侶——誠信》

《誠信，難道要出口轉內銷？》

《形式最重？本質第一！》

提示：

①標題不宜含糊，應對文意有所透露。

②標題不宜為“新”而新，應為內容服務。

6、開頭（議論文中好的開頭應有觀點透露）

①題記提示法；

②引用導入法；

③排比開頭法；

④比喻起興法；

⑤描寫敘述入題法；（營造氛圍）

⑥直入正題法；（開門見山）

⑦議論“點睛”法。

7、結構樣式

①

三三式(排比三句開頭、三段事例段)

②

并列式（對比、正反、排例）

③

小標題式

④

對比式

⑤

褒貶式

⑥

長短交叉錯落式

（視乎內容需要）

8、論證段注意事項

1、敘議結合，議多敘少

2、敘議方式：

①場景人物式②形象人物式

③評價人物式④跨越時空式

⑤名句人物式

9、論證方法：

因果、假設、意義、正反對比、排例、歸謬法

10、論證思維：是什么、為什么、怎么樣

11、搭造橋梁、打造亮點

①敘例和觀點之間的橋梁

②段落與段落之間的橋梁

③選詞造句+修辭

④段落長短錯落，有建筑美

⑤書寫工整優美，吸引眼球

12、素材——講究新舊結合，以新為主

“私人”搜集15個左右

+

一材多用

提示：

（1）古代文史學家事例可增加文章的歷史底蘊；現當代及社會時事例子則彰顯出“時代感”。講究新舊結合，以新為主，舊為輔。還要注意順序。

（2）新材料的收集不妨關注：

①近三年感動中國人物（宜作排例）

②多關注社會、關注生活，思考聯系，那便是作文創作新鮮之“源”！

13、語言

（1）最忌！

①語意不通，存在語病或隱晦。

②平淡、“暗啞無光”

（2）“妙語華章，彰顯文采”的方式：

①語言大氣、意蘊深厚

如“故老的風鈴開始變奏，渾厚如黃鐘大呂的……”

②善用修辭，句式靈活

如排比、比喻、擬人、夸張、對偶、反復、引用、長短句間變換、不同語氣句子……

③用詞準確、生動形象

——動詞、形容詞、成語

如“那微波蕩漾的未名湖，拔地而起的圖書館……”

①

段

落

內

語

言

技

巧

②

段落外

段與段之間要有聯系，全文才顯緊湊。（方式）

①過渡句、過渡段；

②情節發展順序；

③每段的第一句或最后句。

——同一主題下，句式相同或相似，或者透露主題。

14、其他提點：

（1）順序：審題立意、選材構思、行文；

（2）注意速度，認真書寫，卷面干潔；

（3）寫好作文，穩住江山，切題+870字。

第三篇：中考語文 作文備考復習9

中考語文 作文備考復習9 1.修辭式：

（1）比喻：《為感情裝上濾網》《乘著理智的翅膀飛翔》《在認知的天平上不要加感情的砝碼》；《誠信是金》《誠信是那片潔凈的綠葉》《誠信--開啟未來的鑰匙》。

（2）反問：《難道無情就是真豪杰》；《人生豈可丟誠信？》。（3）設問：《霧里看花，行嗎？》《簾布背后是美人嗎？》。（4）借代：《愿生命化作那朵蓮花》；《黃河需要誠信》。

（5）對偶：《兼聽則明，偏聽則暗》；《點燃誠信之燈，照亮人生長路》。（6）擬人：《別讓感情去挑認知的擔子》；《百元假鈔的自述》《“誠信”漂流記》。（7）呼告：《朋友，請擦亮你的眼睛》《人啊，請走出親情的旋渦》；《誠信，歸來兮》。（8）引用：《道是無情卻有情》《只緣身在此山中》；《咬定青山不放松》。

2.化用式：《都是“情”字惹的禍》《怎一個“親”字了的》《是對是錯總關情》《感情與理智齊飛》《天若有情天亦錯》；《世間有百媚千紅，我獨愛誠信這一種》《誠信，直叫人生死相許》《若為人生故，誠信不可拋》。

3.懸念式：《如果情為主宰……》；《假如沒有了誠信……》

4.公式式：采用數學的形式作標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。數學中的恒等式《情感+理智=完美人生》、不等式《感情親疏≠正確認知》《理智>情感》；

5.反常式：《拍賣誠信》《打撈誠信》

作文擬題的五個取材范圍：（以“比”和“珍惜”話題為例）1.詩詞佳句。

文質兼美的詩詞佳句或富有哲理、或形象生動，是“語言的珍珠”,歷來為人們所喜愛。《若為人生故，比拼不可拋》《誰言寸草心，報得三春暉》《流光容易把人拋》。

2.流行歌曲。

中學生喜歡的歌曲是他們積累的巨大財富,用歌詞做題目會使文章充滿浪漫詩意?！逗尾粸t灑“比”一回》《都是“攀比”惹的禍》《把握生命里的每一分鐘》等。

3.用成語做題目典雅莊重。

《尺有所短，寸有所長》《他山之石，可以攻玉》。

4.廣告詞。

《遠離毒品，珍惜生命》《比拼，一切皆有可能》《生命不息，比拼不已》。5.用俗語,口語做題目生動形象。

《滄海橫流“比”顯本色》《走過、路過，不要錯過》。

以上方法和例子都極具典型性，只要同學們在今后的學習中注意借鑒，靈活模仿，舉一反三，必能收到良好的復習效果。

借助一定的修辭手法，用比喻、擬人、雙關、借代、夸張、設問等做標題；或選用能夠涵蓋文章內容的詩詞、成語、俗語、名言作標題；或仿照現有語言擬出新標題，常能新穎奪目，出奇制勝。

1、修辭法 ：巧用修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：（1）比喻 ：《我渴望老師的“陽光”》，以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發現女孩也可以做“太陽”》、《家，我們成長的避風港》，這些設喻佳題也都富于文學色彩。

（2）借代 ： 一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創意。

（3）比擬 ：《小樹又快活了》、《讀水千遍真有趣》，前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

（4）對偶 ：《朋友最真，友情最貴》、《讀智慧之書，做有用之才》，這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善于推敲的語言功夫。

（5）反語 ：《我發現了家中的“賊”》，家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。

2、善于引用

（1）引用詩詞、名句：古典詩詞、名句有著豐富的象征意義和內涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，小標題為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。又 如以“素質教育”為話題——《救救孩子》——魯訊《狂人日記》，以“關注生活”話題，寫生活對人的考驗——《讓暴風雨來得更猛烈些吧》 ——高爾基《海燕》，以“友誼”為話題——《百 2 年孤獨》——加西亞 馬爾克斯同名小說，以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥氏咖啡廣告語

運用古詩詞或名句來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底。因此，也是常用的一種擬題方法。

（2）引用歌詞 ：現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生！可當你閱讀時，發現作者記敘的原來是一段與網絡有關的故事，結尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成。又 如 以“寬容”為話題——《因為愛，所以愛》——謝霆鋒，《一笑而過》——那英，以“家庭”為話題——《我要的幸?！贰獙O燕姿，以“心愿”為話題——《一千零一個愿望》——Four in love

而要有文學色彩，用語就要簡潔形象具體生動，有韻味，含蓄而不晦澀，要做到這樣，就要運用一定的文學手段，最好的辦法就是運用一些修辭手法，如比喻、引用、夸張、對偶、借代、反問、仿詞、雙關等。上述所列標題不僅蘊旨亮體，也是文采很濃的標題，下面再列舉一些，以加深印象。

比喻：《永遠的人生彩虹》、《誠信是金》、《生命的至寶》、《成功的資本》、《請別搬起石頭砸自己的腳》、《理解是路 愛是橋》、《浮生若茶》。仿詞：《都是誠信惹的禍》、《誠信，愛你沒商量》、《誠信漂流記》、《月若有情月長吟》、《心星點燈》、《歸來吧，理性的光輝》、《怎一個情字了得》、《莫讓感情蒙住了眼睛》、《夢訪伯樂吟留別》。借用：《我心中，你最重》、《不以物喜 不以己悲》、《讓愛做主》、《陽光總在風雨后》、《農夫與狼》《敢問路在何方》、《兼聽則明，偏聽則暗》。反問：《豈以親疏辨好惡》、《怎一個情字了得》、《敢問路在何方》、《生命豈能被痛苦占據》、《這世界怎么了》。對偶：《張開雙臂，選擇博愛》、《治世之能臣，亂世之奸雄》、《血濃于水，理大于情》《誠以養德，信以修身》。借代：《傾聽心靈的鐘聲》、《傾聽心靈的心跳》。錯綜：《善意的謊言》、《沒有芳香的花朵》《美麗的一擊》。

二、擬題方法

1、巧用修辭法

擬題時可靈活巧妙地運用比喻、擬物、擬人、引用、對偶、對比、反問、設問、借代、夸張、移就、仿擬、雙關等修辭手法，常常能給人以生動鮮活、含蓄形象、新穎醒目的感覺。

如：比喻，《理解是路，愛是橋》《友誼如花》（2005衡陽市中考卷）《信念，心中的明燈》（2007年四川廣安市中考卷“信念”）

擬人，《與愛同行》（2005衡陽市中考作文）《放飛孩子》《給青春一對翅膀》《與誠信同行》 對偶，《一頭白發，滿山青蔥》、《晶瑩雪 寂寞林》、《遭遇挫折，超越痛苦》、《今夜月明，》等；

對比，《哀痛者，幸福者》（2007年山東濟寧中考卷“幸?！保┓磫枺哆@點痛苦算什么？》《生命豈能被挫折占據？》等；

2、數學公式法

將標點符號、數學符號及其他科目的人們比較熟悉的符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，這種標題清新活潑，形象生動，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，常常能給人留下廣闊的思維空間，可謂言有盡而意無窮。

如《樂于助人+悄悄走開=?》《１＋１＋１＞１》《知識+干勁=效率》《成績≠素質》等，《忍讓≠懦弱》

3、呼告式、設問式擬題

用此法擬題，飽含情感，讓人為之動情。如： 《媽媽，再愛我一次吧》 《那風，還會再次吹起嗎？》 《今夜，你在何方？》

《幸福，你在哪里》（2007年山東濟寧中考作文）

4、詩情畫意法

這種方法就是運用詩歌和散文的語言，營造一種優美的意境?；蚓爸胁厍?，或情中見景，或情景并茂。既有詩情，又有畫意。如： 《白云·夕陽·歌聲》

《那山·那水·那人》（2006年益陽中考卷“感恩”）《雨季，不再哭泣》（2006年永州中考卷“微笑”）《今夜春風又起》（2006年岳陽中考卷“心事”）

5、并列詞語法

將相關或不相關的詞語并列起來做標題，既能使標題簡潔明確醒目，又能突出重點，易于把握寫作中心和文章結構形式等，同時也很容易操作。如 《藍色蛹·金色蝴蝶》 《瞬間與永恒》 《詞人·酒徒·釣客》

《黃花·明月·心燈》（2004衡陽市中考以“燈”為話題作文）

6、引用化用法

直接引用或間接化用名人名言、群眾口語、諺語歌謠、成語俗語、詩句歌詞、歌曲名做文題，顯得新穎別致，能產生獨特的魅力。如： A、巧用詩句 《小橋流水人家》 《瀟瀟雨歇》 《杏花雨·楊柳風》 B、引用歌曲歌詞 《一笑而過》 《一千零一個愿望》 《心語心愿》 C、化用名句

《都云老漢癡，誰解其中味》 《讓友誼來得更猛烈些吧》

7、中英結合法

使用此法，具有幽默色彩，往往會給人帶來一種輕松、幽默的快感。如 《我的感覺，I am fine》 《Come on,給我感覺》 《女孩，Sorry》

8、怪異另類法

這種方法就是避開以上幾種常用方法，而采取一些怪異、另類的形式來命題，以達到引人注目的效果。如 《梳子與梳子》 《夜夜夜夜》 《錯了？錯了！》 《？？？？？？》

9、急中生智法 所謂“急中生智法”，即在考場中，如果時間有限，又一時想不到好的文

題，就從所寫的文章中選一句最精彩、最有文采的句子作文章的標題。這是最簡單又行之有效的方法。

好題如好茶

——淺談話題作文擬題方法

話題作文是近幾年中考語文試卷中一直采用的作文測試形式。“自擬題目”則是話題作文的一個重要寫作要求。文章的標題猶如人的眼睛，可以讓我們從中窺見人的精神面貌。在教學中，筆者經常發現同學們把話題當題目，這很難達到令人滿意的效果。怎樣教學生擬一個好的標題呢？如下幾種方法不妨一試：

一、附加法

就是選取話題中的關鍵詞，在其前后補充成分，使之成為標題。這種方法特別適合于以一個詞為話題的作文。

比如以“幸福”為話題：《追求幸?！贰蹲非笮腋]有錯》《體味幸福》《幸福是一種心情》、《幸福在哪里》《為了幸福而努力》等題目。

二、修辭法

1． 比喻式

如《小心這把雙刃劍》，把移植人的記憶比喻為“在殺傷別人時也會殺傷自己的雙刃劍”，準確而形象；《他們都選擇了明月》，把“明月”比做“美好的心靈”?！而P凰的選擇》，借鳳凰而自喻，表達了自己愿在中考落榜后的艱難歷程中涅盤出新我的強烈愿望。又如《靈魂美丑的試金石》《生命如花》《放飛靈感的白鶴》《拾起那一枚貝殼》《我發現女孩也可以做“太陽”》《家，我們成長的避風港》等，這樣擬題，更加貼切、形象、新穎?！段铱释蠋煹摹瓣柟狻薄罚浴瓣柟狻庇髋说年P愛，簡潔含蓄?！度松W》，題目帶給人深思。

再如：《別抱怨手上的牌》（“挫折”話題），《點燃綠色的火焰》（“環?！痹掝}），《請給老人一輪暖陽》（“孝”話題），《我愛曲線的生活》（“關注生活”話題），這些設喻佳題也都富于文學色彩。

2．比擬式

如《誠信“漂流記”》，把“誠信”擬人化，通過誠信巧遇“快樂”“地位”“競爭”的遭遇，得出富有哲理的結論：沒有誠信不會長久，地位也是虛偽的，競爭也是會失敗的?！冻鲑u誠信》，把誠信當物賣，一斤多少錢，具有強烈的諷刺性?！镀肺冻跞?，把初三當做能咀嚼、品味的食物，顯得意味深長?！丁罢\信”喊冤》《天空的訴說》等，使人如聞其聲，如臨其境。又如《我是網，我怕誰》《你聽見冰川的腳步聲嗎？》《香煙的自白》《我是電》《樹的“嘆息”》《地球就診記》，都運用了擬人手法，形象生動，別有韻味。

3．雙關式

語義雙關，如《燈》《藥》，言在此而意在彼?！豆啪贰斗N子的力》《挑山工》等課題也采用了雙關的修辭手法。又如：《冬日暖陽》《花落春仍在》（話題：溫情）《從心做起》（話題：親情）等。

4．借代式

如《周莊，那一抹綠》，用—抹綠來借指周莊綠的天、綠的水、綠的房屋，顯示“中國第一水鄉”被一片綠色所籠罩的特點；《黑白債》緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，借色彩代本體，寄托深情。又如《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨特的自身經歷；《人生需要掌聲》，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，有創意。

5．引用式

文題中恰當地引用一些名言警句，能達到言簡意賅的效果，又使作文增加一定的文化底蘊，如《前事不忘，后事之師》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，寧靜以致遠》《生于憂患，死于安樂》《直掛云帆濟滄?！贰渡倌晷氖庐斈迷啤贰吨R就是力量》《走自己的路，讓別人去說吧》《不幸是一所最好的大學》《做生活的強者》等。

《前不見古人，后不見來者》（“假如記憶可以移植”話題），表示對移植記憶的困惑，《橫看成嶺側成峰》（“答案是豐富多采的”話題），《救救孩子》（“素質教育”話題），寫生活對人的考驗——《讓暴風雨來得更猛烈些吧》（“關注生活”話題），《百年孤獨》（“友誼”話題），《滴滴香濃，意猶未盡》（“親情”話題），《瀟瀟雨歇》寫某件發生于雨后的事件。如引用流行歌詞：《一笑而過》（“寬容”話題），《未來的主人翁》（“素質教育”話題），《我要的幸福》（“家庭”話題），《一千零一個愿望》（“心愿”話題）等。

6、設問式

用設問來引起讀者的思索，如說明文的題目《地球是圓的嗎？》《花兒為什么這樣紅？》；議論文的題目《老實人總是吃虧嗎？》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎？》等。又如《錯？對！》，先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。再如《我從日本郵局取回了什么？》（“效率”話題）《我是誰？》（“假如記憶可以移植”話題）等。

7、對偶式

如《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》《一頭白發，滿山青蔥》《夢繞吳山翠，情隨湘水流》（“環?！痹掝}），《高高山頂立，深深海底行》（“人生感悟”話題），《斬斷親情，昭顯正義》（“人與我”話題）等。

8、夸張式

如《那個障礙粉碎了我》（“挫折”話題）等。

9、呼告式

如《別了，漫畫書！》（“書”話題），《給生活加點苦吧！》（“關注生活”話題），《回來吧，媽媽！》（“親情”話題）等。

三、反常法（矛盾法）

逆向思維，力求出新：如《感謝你的敵人》《珍惜你的痛苦》《敗了，多好》（“競爭”話題），《往事并不如煙》《以胖為榮》（“關注生活”話題），《真想做個后進生》《渴望停電》（“素質教育”話題）。又如《近墨者未必黑》《“閑書”不閑》《不知足者常樂》《好人一生平安？》標題給人耳目一新的感覺。而《無情的父親》、《說謊的老師》用形貶實褒手法，反彈琵琶式的作文標題，反而能比正面選題更吸引人。

四、懸念法

如《讓腦袋作360度轉動》，腦袋怎能360度轉動，讓人大生好奇之心，作者有意設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

五、符號法

《1+1=？》、《金錢≠幸?！贰栋职?媽媽＜我？＝《成績≠素質》《生活——？？？》。又如一則新聞報道——《99+1=0》——合格產品99個，不合格產品1個，前功盡棄。

六、移用點染法

運用或模仿中外文學名著書（篇）名、名人、名事、名物擬題。如《道德苦旅》（模仿余秋雨的《文化苦旅》）、《誠信無價》（模仿電視劇《情義無價》），《蘇東坡的選擇》等。如此機智地移用點染，推陳出新，妙趣橫生。

課后筆者讓學生以“病”為話題做練習，結果題目豐富多彩，擬出的題目有《為生病而歡呼》《戰爭》《有病？》《無形的殺手》《心靈被腐蝕》《渴望生病的女孩》《病魔的咒語》《善變的意志》《享受病痛》《顫抖的瞬間》《堅持就是勝利》《思念也是一種病》等。

第四篇：中考復習備考交流發言稿語文

各位同仁:大家好!今天有幸和各位語文同仁就語文中考復習備考策略進行交流探討!扎實系統的復習備考是決勝中考的根本保證,語文學科更是如此,每個語文教師必須重視考前的系統有序的復習備考.下面就我們語文復習備考工作向各位做匯報.1.充分發揮語文備課組的組織協調作用，調動全組語文教師的教科研能力，提升備課組的教科研水平。首先組織年級組教師認真研究《語文課程標準》、《語文考試說明》，特別是去年的中考試卷和今年的元月調考、四月調考試卷，明確考試的范圍與目標，洞察考試熱點，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在考試知識點、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡，明晰中考命題的要求。其次組織全組教師認真商討制定中考復習計劃,分板塊,分階段,開展系統專題復習,研究學情,有針對性制定復習措施，早作準備,勤練習,及時總結改進提升;再者,復習內容,復習節奏,訓練內容試卷,各班盡可能做到步調一致,避免出現單打獨斗現象,年級組形成一盤棋的格局；另外盡可能調動全組語文教師的主觀能動性,復習訓練題搜集整理以板塊分工到人,力求訓練題新穎、原創、有針對性。

2、復習做到專題化系統化，訓練做到精講精練,講練結合,及時鞏固提升。學生所做資料應該符合學情實際，避免重復，在注重基礎知識鞏固的同時適時增加專項訓練.3、重視基礎知識教學，基礎知識是語言運用、閱讀、寫作的基礎，不可放松對字、詞、句的學習。基礎的夯實重在平時，平時要關注學生在答問、作業、考試中暴露出來的基礎知識方面的問題，及時糾正錯誤。不定期以小練習卷的形式對九年級上下冊的字詞句等基礎知識進行專項的檢測鞏固,達到強化訓練的目的.4、重視語言實際運用能力的培養，以中考為導向，以教材為依托，扎實上好各單元的綜合性學習和口語交際，注意課內向課外的延伸遷移，讓學生學會舉一反三，增強靈活運用語言的能力,并配以適當的專題訓練,增強學生動手答題能力。古詩文不僅要求學生會背，還要能準確默寫,能夠理解和運用名句,對易錯的字進行整理,以訓練卷的形式呈現,讓學生反復動筆練習,加深印象,達到復習鞏固的效果。

5、基礎知識點的復習不僅要形成專題化,還應形成常態化。平時將詞語辨析、病句題、標點規范運用等內容穿插在課堂教學中講解、訓練和鞏固。滲透到每節課中，使學生在反復接觸中，潛移默化地提高解題能力。

6、注重培養學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，教會學生如何才能又快又準地接受文字信息，加強語文知識的積累，提高學生的語文素養。

7、加強對學生的學習方法能力的指導，提高學生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

8、全體參與，分層訓練，充分調動全體學生的積極性。教師不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”,實現整體的進步提升。

9、重視大型考試的質量分析,組織全組語文教師針對每次大型考試中失分較多的有關題目，深入分析失分的原因,及時查漏補缺，把知識點講解到位。基礎知識的教學絲毫不放松，方法指導與實踐訓練相結合,講練析結合。

10、寫作要勤練筆，尤其加強材料作文解讀立意的專項訓練，并掌握一些寫作技巧，注重描寫、抒情、議論等表達方式綜合運用的訓練。適當強化寫作訓練,將片段作文訓練與整篇作文訓練相結合,注重作文的評講,將老師講評語與學生自評相結合,及時總結反思寫作中存在的問題不足,以促進改進提升。加強組內作文備課交流,將每次大型考試中每個班的優秀作文在全年級共享交流。引導學生加強寫作素材的積累,平時留出固定的閱讀時間,開闊視野,積累素材。

11、強化規范書寫的意識,日常貫穿在教學中引導要求學生端正書寫態度，改正不良書寫習慣，養成規范書寫的習慣，避免在考試中因書寫潦草影響答題卡的掃描效果。

總之,復習備考是一項系統全面細致而繁瑣的工作,它需要我們加大課前的投入,深入搜集整理歸納知識點,加大學情研究,不斷調整改進復習教案,靈活變通復習策略方法,力求復習高效,備考務實,為中考沖刺打下堅實基礎!

第五篇：2018年中考語文復習備考方案

第四學區2018屆九年級

語文中考復習備考方案

一、指導思想

近幾年我縣中、高考成績不理想，特別是缺乏高分學生，導致老百姓不放心把孩子留在當地讀書，優質生源大量外流。為此，縣教育局專門出臺了“1154”教育提質計劃，對我縣初中教學質量提出了較高要求。根據“1154”提質計劃，結合我區九年級學生實際情況特制訂本方案，以期我區在2018年中考中取得優異成績。

二、學生學習現狀分析

我區共八所中學，學生總體基礎較差。具體如下：

1、語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

2、作文思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性，書寫糟糕。

3、閱讀理解能力、文字組織和表達能力不強。

4、語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫不夠規范。

5、語文學習態度不端正，認為憑自己現有的知識水平即可應付，隨便學都可以考好。

6、優分率偏低，待進生比例偏大。

三、近年中考語文試題命題分析： 近年中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上變化不大。試卷分為“積累運用”、“詩歌賞析”、“ 文言文閱讀”“ 現代文閱讀讀”、“綜合性學習”和“作文”六大板塊。試題內容也保持相對的穩定：從課內外名言名句的積累運用，到課內文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀和綜合性學習，最后是作文的寫作。出題總體遵循 “ 重視積累 , 突出讀寫 ,強調運用 , 鼓勵創新”的命題思路。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

四、確定備考目標：

1、讓學生有正確規范書寫的能力，有利用語境辨認多義詞的能力，同時學會根據設置語境，較準確地說出自己想說的話。

2、強化語文積累及運用訓練，尤其強化名句的默寫，注重課外古詩文的拓展背誦訓練。綜合性學習、探究性學習的訓練，應以語文學習與現實生活之間的聯系為主。

3、強化名著閱讀的訓練，對名著的學習要落實到平時的閱讀中。

4、強化閱讀訓練，包括現代文閱讀和淺易文言文閱讀。

5、強化寫作審題指導，進行作文儲備，了解考場作文的技巧。

五、復習計劃及應試策略：

（一）三輪系列復習

九年級語文新課學習計劃于2018年3月20日前結束。各單元不平均用力，古詩文單元重點上，現代文單元每單元精講1篇課文即可，其余安排自習。從2018年3月21日開始就正式轉入了總復習階段。到中考前有兩個多月的時間，計劃進行三輪比較系統的復習。三輪復習是對初中語文六冊課本及所有中學語文知識內容的有序復習。具體安排如下： 第一輪：重基礎，過好語言的積累與運用關，養成良好的語文習慣。

從3月21日到4月10日，系統復習十大方面的考點：字音，字形，詞語，句子，古詩文默寫，語言的實際運用，綜合性學習等方面的內容。全面復習基本篇目和語文基礎知識。按照“梳理與強調考點知識——指導學生練習鞏固——教師講解與示范”三個步驟進行。讓學生總體把握初中階段語文的基礎知識與積累與運用的考點。并為第二輪復習打下基礎。本輪以練習與學生積累為主。同時，為學生歸納各項知識清單：

1、匯總初中階段課本所涉及到的拼音漢字詞匯、容易讀錯和寫錯的字。

2、課本中所涉及到的古今中外的作家、作品等文學文化知識梳理。

3、課本中所涉及到的古詩名句及其賞析匯總。

4、文言文重點實詞與虛詞的用法匯總。

學生的書寫：每天100字的鋼筆書法練習，由學習小組長監督完成，語文老師批閱，對書寫習慣差的學生進行輔導。字寫得好的學生不參與。

在做好上述復習的基礎上，教給學生一些應試技巧，迎接縣第一 次模擬考試。

第二輪：根據第一次模擬考試各項數據，認真查漏補缺，精準分析，以此確定復習方向和內容，并重視閱讀寫作，培養好學生的綜合閱讀能力、寫作能力。

閱讀方面，從4月11日到4月30日，分記敘文、說明文，議論文三種文體進行閱讀的強化訓練，注重學生的答題規范性與準確性，復習現代文閱讀和古詩文閱讀。作文練習要涉及命題、半命題、材料作文、話題作文等類型，對學生進行有思想、有真情、有材料的有效訓練。本輪以讀、寫為主。在此基礎上，邀請學校心理老師陳越對學生進行考前心理輔導，迎接縣第二次模擬考試。

第三輪：重考查，培養好學生的應試技巧。

從5月1日到6月13日，在前兩輪復習的基礎上，根據縣第二次模擬考試各項數據進行查漏補缺，重點對學生進行中考應試技巧的訓練，總結復習情況，檢查復習效果。學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，自主復習，教師側重點撥指導，并進行考試方法與答題技巧的輔導。通過這一輪的復習，使學生積累考試經驗，熟悉中考試卷，提高綜合運用語文知識的能力，提高應考能力，為中考定下良好的知識儲備和心理準備。本輪以考查、小結為主。

（二）專題復習

專題復習是對中考語文四大塊考試內容的針對性復習，即聽說能力、積累運用、閱讀能力、寫作能力四部分，這一專題的復習是與三輪系列復習同步進行的，在具體操作中可分解到三輪復習的每一個過 程。這一專題復習的基本要點和注意事項具體分析如下。

1、聽說能力部分：

聽說能力是學生語文素養的一個有機組成部分，這部分的考查是中考語文試卷上的一個不可忽視的板塊。透過近幾年的中考試題，可以發現聽說能力測試基本要求是：能揣摩和理解話語的深層含義；能聽出討論的焦點，并有針對性的發表意見；能注意對象和場合，文明得體地說話；能完整準確、突出要點地復述、轉述某件事等等。清楚了考查的內容與題型，有利與指導學生進行訓練。具體做法：搜集近幾年中考相關題型進行訓練。

2、積累部分：

這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。中考中古詩文默寫題的評分標準是：該句中出現一個錯別字，該空不給分。因此復習過程中要特別注意錯別字。具體做法：（1）把近幾年全市乃至全省中考試卷中的默寫題，按冊收集、補充并打印分發給學生。

（2）每周用兩三節課的課前十分鐘，讓學生默寫古詩及古文重點句子、段落。

（3）默寫本由科代表及學習小組長批改，每錯一處要求該生訂正3遍。

（4）默寫不過關的第二次繼續默寫，直至過關。（5）第二輪重點過關名篇名句，不管是記憶型、還是理解型、運用型、開放型，讓學生熟悉、掌握，力求句句全部過關。

3、閱讀部分：（1）文言文部分。

近幾年文言文的考查主要以比較閱讀的形式出現，試題主要注重文言詞句、文章基本內容的理解和領悟能力的考查。閱讀材料的選取，一般以課內外各一則，既有同一作家的作品比較，又有不同作家的作品比較;既有相同體裁的作品比較，又有不同體裁的作品比較，選材可謂豐富多彩，但文段內容或表現技法上是類似的。在出題形式上，它涵蓋了所有的文言文考查的形式，以文言基礎知識和對選段的內容理解為主，也有適當的延伸拓展，是課內知識和能力的遷移，能較好地體現學生的綜合能力。因此，我們首先要抓好重點，對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要找出要點，總結規律。其次要選好課外的閱讀篇目注重由課內向課外的遷移運用。第三，要把握考點。文言文比較閱讀是對文言文知識的綜合考查，試題一般從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內容及批判繼承等）兩方面設計考題。第二方面應注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。具體做法：

第一輪：按篇復習法

時 間：3月21日到4月11日

①每節課復習一至兩篇課文，老師梳理該課的重點內容，如作者、背景、主題、結構、中心句、主旨句、關鍵問題、重點字詞解釋等。

②對文言文實詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理，要求學生用一本專門的語文大筆記本記錄，從而對知識按一定的關系形成了“知識塊”。

③根據各冊的重點課文，選取和自編配套練習加以鞏固，強化記憶。

第二輪：習題訓練法

時 間：4月12日到4月30日

①搜集近幾年的全市、全省、全國中考文言文閱讀的試題，打印制作成若干專題練習卷。

②每天完成一張，第二天老師講評，統一訂正。

通過近個半月的文言文閱讀復習，可以讓學生掌握文言文課文閱讀最基本、最主要的內容，短期內提升閱讀能力。（2）現代文閱讀部分

現代文閱讀的考查，在題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行的。指導學生做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。因此復習時應要把握“考點”，要求學生掌握答題技巧。（印發不同文體的答題技巧材料給學生）

時 間：5月1日至5月15日

①按記敘文、說明文、議論文三大文體進行復習。②用兩節課歸納一種文體的閱讀知識點，命題趨勢等。③精選了這些文體的中考試題，一般選3—4篇，作為當天家庭作業完成。

④講評試題時，注重方法的指導，特別是有一些問題，可歸納出一個統一的答題格式，教給學生。如復習說明文中帶點字詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個詞的本來意思；第二步，解釋這個詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個詞語在句中的作用，如是生動說明什么特征，還是準確說明什么特征。有了這樣的完整回答，一般就不會丟分了。

4、作文部分

作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學生語文水平和語文素質的全面反映。作文復習中要注重以下幾點：

（1）繼續引導學生做生活的有心人。深入了解生活，養成良好的觀察事物、觀察生活的習慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。

（2）指導學生仔細了解作文命題方式和評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改正作文中的不足之處。

（3）幫助學生熟悉、掌握題型特點熟悉掌握各類作文題型特點。從這一兩年的高考、中考試卷上看，話題作文已不再獨領風騷,命題作文大有卷土重來之勢,所以后期作文訓練還要加強命題作文的訓練與指導。具體做法：

第一輪：周日作文訓練 時間：從3月21日至4月20日

①每周周末布置一篇作文，使用A、B兩本作文交換使用。②老師每篇作文粗略批改，只給分，不寫評語，把每篇作文存在共同的問題記下，精選幾篇作文特別突出的當作范文。

③每周一節作文講評課，評點出問題所在（一、二、三若干點，要求學生做好筆記，下次作文力圖避免）。念讀優秀范文，指出優點及可以借簽之處。

第二輪：當堂作文訓練 時間：4月21日至5月20日

①每周一節課當堂作文，除模擬卷上的作文，另外按專題再精選幾個題目讓學生練筆，這樣可以訓練學生快速審題、立意、行文的技巧，更可以讓學生在中考前保持著考場作文的狀態。

②進行幾節作文技巧點撥課，如開頭法、結尾法、選材法、結構法、點亮語言法等。

③技巧點撥課盡量與當堂作文課隔日進行。

④作文仍然要全部批改，敢于給高分，給滿分，以鼓勵為主，讓學生充滿寫作的成就感。

第三輪：熱點作文訓練 時間：5月21日至6月10日

對于新近發生的重大事件和社會關注的熱點問題要認真剖析，以此為內容對學生進行各種體裁的作文訓練，也許這就是中考作文考試題目。

六、加強尖子生和后進生的輔導。

對于尖子生的輔導，要成立以校長或教學副校長為組長的輔導小組，狠抓尖子生的弱勢科目，有效提升尖子生的總成績。

對于后進生的輔導，具體落實到科任老師頭上，學校教導處要隨時監督，在方法上要給予指導，確保輔導有效、高效。

七、建立獎勵機制。對于成績優秀和進步大的學生，要給予及時的肯定和鼓勵，樹立榜樣，激勵先進，鞭策后進。

第四學區2018年中考備考組

2017年8月25日