第一篇：XX屆高考語文作文突破審題第二輪導練復習教案

XX屆高考語文作文突破審題第二輪導練

復習教案

第4課時 作文突破一 審題

點撥提升

一、新材料作文的審題

新材料作文也叫后話題作文，它是介于舊材料作文與話題作文之間的一種新的作文命題形式。XX年17套試卷中的作文，有9個省市選擇考新材料作文，占了大多數。這種命題形式從本質上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又與話題作文類似：它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的優(yōu)點，又彌補了材料作文的缺陷。過去的材料作文，會限定文體，而新材料作文的文體不限（最大限度是不要寫成詩歌）。

過去的材料作文，強調最佳立意，而新材料作文允許有較多的立意，只有最合適的立意，而不強調最佳立意。這是新材料作文的特點。這種作文提供的材料更為多樣，既利于考生能多角度立意，也留給考生更大的發(fā)揮空間。新材料作文，吸收了過去材料作文和話題作文的長處，是一種全新的作文形式。新材料作文和話題作文相比，審題立意的難度加大了。由于過去的高考中，話題作文長期占據了主導地位，備考中教師有意無意地漠視學生審題立意能力的培養(yǎng)，以致有相當部分的考生遇到新材料作文時，面對作文的審題立意，有些茫然失措，寫出的作文往往偏離了題意。為了在寫新材料作文時不偏離題意，考生有必要掌握新材料作文審題立意的一些程序和方法。

（一）文字材料

審題如審案，講究一個“細”字。新材料作文的審題忌一步到位，沒有讀懂材料，像盲人摸象一樣摸住一處就寫一處，結果往往會偏離題意，審題應按步驟操作。新材料作文（文字材料）的審題程序是：

．概括材料明要點

理清材料涉及的人或事物，如果是多個人物，確定誰是主人公；寫了什么事（起因、經過、結果），人物多的，還要注意理清他們之間的關系；抓住關鍵詞語或句子，明確材料說理的角度。

2．確定性質和傾向

根據事件的結果確定事件的性質和命題者的傾向性。材料的結果好的，其性質往往是正面的，命題者的傾向性往往是贊成；材料的結果不好的，其性質往往是反面的，命題者的傾向性往往是貶抑；如果材料的結果不明朗，材料的性質往往是蘊藏的，應辯證分析，分析命題人的真正意圖。

3．關鍵詞語抓得準

抓住材料的關鍵詞語，吃透材料的基本意思，是文字材料作文審題的最基本要求。新材料作文的關鍵詞語常常是材料中議論或抒情性的語句或是總結性的語句。抓住材料的關鍵詞語后，要注意語言的轉換，可用“只有……才……”的形式把關鍵詞語變成一個有傾向性的觀點。如關鍵詞是“適度”可以轉換為“只有適度，才能事遂人愿”。

4．篩選觀點定主題

根據材料的內涵，認真分析材料中可能蘊含的各種觀點，聯系自己的現實生活，篩選出切合材料的、自己感受最深的主題。結合材料的性質和出題者的傾向性確立主題是最起碼的要求。對多角度多含義的材料作辯證分析，是保證主題正確的必要過程，羅列觀點的過程就是對材料全面分析的過程，也是防止跑題或偏題的好方法之一。

特別提示：一定要根據材料的性質和含義多角度分析材料，排列觀點，再從中選出第一主題。運用發(fā)散性思維分析原材料，結合現實生活，列出二到五個觀點，為“好中選優(yōu)”作準備。羅列觀點的過程就是對材料全面分析的過程，也是防止考生腦袋一熱抓住一個就寫、結果跑題或偏題的好方法。

示例1：XX年全國課標卷的材料作文。

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的。（60分）

美國全球語言研究所最近公布了21世紀全球十大新聞，中國作為經濟和政治大國的崛起排在第一位，是新世紀的最大新聞。該所跟蹤全球75萬家主要紙媒體、電子媒體和互聯網進行調查，結果顯示，有關中國崛起的新聞已經播發(fā)了3億次。

對于中國的巨大變化，其中最值得展示的突出變化又是什么呢？據《中國青年報》和新浪網對中國公眾的調查，得票率依次是“經濟成就”、“國際影響”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化進程”、“開放程度”。

對于中國的這些變化，你有什么所見所聞所思所感？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題步驟：

（1）概括材料明要點。材料的主要內容是人們如何理解“中國崛起”。

（2）確定性質和傾向。該作文材料主要包含了兩個方面的信息：一是中國作為經濟和政治大國崛起備受世界媒體關注，信息指向主要集中在材料的第一段；二是中國崛起的突出表現，這主要是第二段的信息。其含義是指近年來，中國在全球經濟、政治、軍事及科技等方面勢力的快速增長。第一個信息是現實結果，第二個信息是具體形式。兩則材料的信息，其性質和傾向都是正面的。

（3）關鍵詞語抓得準。“中國”“崛起”“變化”等。

（4）篩選觀點定主題。①中國崛起的具體體現如“經濟成就”“國際影響”“民生改善”“科技水平”“城市化進程”“開放程度”等。②中國崛起的實際過程。③中國崛起的真正原因。④中國崛起對世界的影響。⑤中國崛起的背后。

示例2：XX年遼寧卷的作文題。

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的。（60分）

有位哲學家舉起一個蘋果，對學生說：“這是我剛從果園里摘來的，你們聞到蘋果香味了嗎？”有個學生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了！”哲學家拿著蘋果走到學生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就跟著說聞到了，只有三個學生默不作聲。哲學家問：“你們怎么啦？”一個學生上前又聞了聞，說：“我什么味也沒聞到。”另一個上去摸了摸，說：“這是什么蘋果？”還有一個訥訥地說：“老師，今天我感冒了。”

哲學家把那個蘋果交給大家傳看，竟然是蠟做的假蘋果！

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題步驟：

（1）概括材料明要點。材料的主要內容是哲學家問學生是否聞到蘋果的香味，結果說法不一，大多數學生說聞到了，但也有三個學生堅持自我。

（2）確定性質和傾向。哲學家教育學生，學生回答問題，材料的性質是中性的，但通過問題的回答卻有了褒貶之分。多數學生的回答是要貶的，但畢竟有三個學生的回答是令人期待的，這是褒的。

（3）關鍵詞語抓得準。“香味”“聞（不聞、聞到了、沒聞到）”“默不作聲”“摸”“感冒”。

（4）篩選觀點定主題。不迷信權威，不輕信盲從，不人云亦云，一切要從實際出發(fā)，要實事求是，堅持做自己心靈的主人等。

（二）看圖材料

看圖作文，顧名思義，就是看圖畫或照片寫。要使能準確地反映圖意，看清畫面是必不可少的。要看清畫面，一是總觀全圖，看全貌，并有步驟地進行觀察。二是觀察背景和人物。如畫面的背景反映了什么，近景和遠景怎樣配合，它們和畫面上的人物有什么關系；還有人物的身份、年齡、活動情況等。

三是觀察細節(jié)（如人物表情、服飾、用具等）。達?芬奇的《最后的晚餐》為什么能流芳百世？除了畫面上耶穌和他12個門徒在同進最后的晚餐那動人的情景構成畫面的整體美以外，還在于這幅畫的細節(jié)特別感人，尤其是那個出賣耶穌的叛徒猶大的面部細節(jié)畫得傳神。繪畫是如此，看圖作文也是這樣。最重要的是要善于看清畫面上有哪些細節(jié)，想一想作者畫這些細節(jié)的目的。四是體會作者的創(chuàng)作意圖。對一幅畫的主題抓得準，看圖作文才能寫得好。這樣，我們就要細心體會作者的創(chuàng)作意圖：作者在畫中提倡什么？反對什么？頌揚什么？批評什么？作者要說明什么？又是怎樣把自己的意圖表達在畫面之中的？

從某種意義上講，看圖作文是材料作文的一種變式。它與材料作文的不同，只在于看圖作文提供的是圖畫材料，材料作文提供的是文字材料。所以看圖作文的審題思路與材料作文的審題思路大同小異。新材料作文（圖片材料）的審題程序是：

．概括畫面內容和要點。看圖中畫了哪些人物或事物，他們之間是什么關系，上面有哪些文字，文字的表達指向是什么。要找全，找準，不要遺漏。

2．確定畫面主體和性質。依據事件的結果，判斷圖畫的性質是正面的，反面的，還是中性的。

3．確定命題者的傾向性。即命題者提倡什么，反對什么，或者要說明什么道理。

4．分析原因找說明道理。即分析命題者為什么提倡，為什么反對，如果命題者的傾向性是中性的，要辯證分析，找出命題者要說明的道理。

5．根據性質傾向定主題。根據畫面的性質、出題者的傾向性，確定第一主題。確定主題時，考生要聯系頭腦中的儲備材料，聯系現實生活。

示例：[XX?全國卷Ⅰ]閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的。（60分）

（據王鐸作品改動）

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題步驟：

（1）概括畫面內容和要點。四只貓，面前的桌子上有四盤魚，第一只貓吃完了魚，雙手撫肚；第四只貓未吃魚，去捉老鼠；第三只貓對第二只貓說：“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”

（2）確定畫面主體和性質。第三只貓、第四只貓是主體，材料的性質主要是反面的。

（3）確定命題者的傾向性。命題者的傾向性是不反對第一只貓“享受”魚，贊成第四只貓捉鼠，但是反對第三只貓認為有魚吃就忘記自己捉鼠的職責了。

（4）分析原因找說明道理。生活條件好了，貓吃魚不是什么新鮮事，關鍵在于第三只貓和第四只貓之間發(fā)生的事情讓我們好奇，貓抓老鼠本來是很正常的事情，結果因為有魚吃就成了別人的笑柄了，我們可以由此向人生社會拓展，就會發(fā)現這幅漫畫的寓意原來如此：生活條件好了，人們有“魚”吃了，是不是要放棄自己“捉鼠”的本分、職責呢？

（5）根據性質傾向定主題。享受的同時不能忘記自己的職責、本性、追求、奮斗。

二、命題作文的審題

命題作文是命題者給出一個既定的題目，要求應試者根據指定的題目進行寫作的命題形式。可分為全命題作文和半命題作文。命題作文的基本格式是“題目＋要求”。題目主要針對作文內容作限定，要求則是就作文的體裁、篇幅等形式作出限制。有時，命題作文就還會在題目和要求之前加上一小段提示。題目、要求、提示都要仔細審。

命題作文在高考中一直受到重視，自XX年到XX年18套試卷中，是命題作文的，依次是XX年7個，XX年9個，XX年8個，XX年8個，XX年7個，到了XX年，17套試卷中有7個，由此可見，命題作文成了高考作文考試的主要形式。審題準不準決定著命題作文寫作的成敗。命題作文對于題目有比較嚴格的限制，標題本身規(guī)定了寫作范圍，也規(guī)定了不能寫的范圍。為此，命題作文審題必須清楚下列三點：

（一）辨清文體

拿到一個作文命題首先要審清楚題目要求寫什么文體的作文，是要求寫記敘文，還是要求寫議論文或說明文。近年高考作文雖然文體不限，但有的作文標題本身是有明顯的體裁傾向性的。如果不順著標題本身固有的體裁傾向性來寫，勢必事倍功半。例如，XX年安徽卷的“時間在流逝”、XX年湖南卷“早”、XX年湖北卷“站在________的門口”等適合寫記敘文。XX年江蘇卷的“拒絕平庸”、XX年北京卷“仰望星空與腳踏實地”、XX年江蘇卷“品味時尚”等比較適合寫議論文。

有的作文標題本身沒有明顯的體裁傾向性，如XX年廣東卷的“回到原點”、XX年廣東卷“與你為鄰”、XX年四川卷“熟悉”等，考生可根據自己的寫作特長決定寫什么文體。考生自始至終都要嚴格按照審準的體裁來寫，決不能中途易轍。要切記：跑題絕不僅僅指主旨內容方面，體裁四不像也屬于跑題。

（二）明確特指

就是把的內容限定在題目外延所規(guī)定的范圍之內。首先要明確允許寫什么，不允許寫什么。如：XX年廣東卷“回到原點”題目的“原點”，就不能寫成“中點”“半山腰”“突出點”等；XX年湖北卷“舊書”的“舊”，特指“過去的”“歷史上的”“傳統(tǒng)的”等，不允許只寫時尚的，不寫“舊”的就是跑題。對于究竟寫什么，考生要根據自己對材料的熟悉程度來寫，作文的特指究竟指向哪一個方面，審題時必須想好。

需要指出的是，在考場上“辨清文體”和“明確特指”這兩步往往同時進行。如XX年山東卷“這世界需要你”，“這世界”可大可小，大可指全世界，小可指小家庭，也可指某一個圈子。“需要”就是社會的缺失方面，因為缺失才需要；因為社會的缺失才彌補。只允許寫“需要”，不允許寫不需要或無關的東西。“你”可實指，指具體的人，如父母、姐妹、兄長、師友等。“你”也可虛指，主要指境界與思想等。在這個大范圍內考生可寫記敘文，也可以寫議論文，還可以寫散文等。

（三）抓住題眼

題眼就是題目的內在含義。一個作文題目擬出來，命題者不是要考生寫表面的東西，而是要求考生挖掘題目內在的含義，即抓住題眼。題眼抓得準不準直接決定作文寫得好不好。怎樣才能抓住題眼呢？

1．詞語類文題往往其本身就是題眼

審題立意時，要準確理解這個詞語所表達的全部意義，進而切入題意的深層：要抓住詞語所反映事物的本質特征，而不僅僅是事物的表面現象，要在參透事物的本質特點的基礎上解讀出該命題包含的象征意義、比喻意義、引申意義以及道理和規(guī)律。如XX年湖南卷作文題“早”，看到這個“早”字，想到“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，也可以想到“早離早散早好”等，考生可以見仁見智，因此留給考生寫作的空間是很大的。

2．偏正短語的題眼一般在其“偏”

偏正短語的中心詞是命題規(guī)定的寫作對象，而短語的修飾性、限制性的詞語往往體現了命題的特殊要求，因此常被認作題眼。如XX年湖北卷的“舊書”，就偏在“舊”，既可以寫某天整理書柜發(fā)現自己某個求學階段的某本書，以及圍繞該本書展開回憶，也可以是歷史或虛化成古代歷史文化，以及由此引申出的“傳承與繼承”等話題。作文的主題只有鮮明有力地突出這些題眼，才能得高分。

3．動賓短語的題眼一般在“動”

即賓語前面的動詞。賓語一般規(guī)定了寫作的范圍、對象，而動詞表現的是行為主體的行為，是寫作的重點所在，這也就決定了它的題眼地位。如XX年四川卷的“總有一種期待”，標題為一個動賓短語，動詞“總有”即“一直有”“一向有”，賓語“期待”即期盼、等待。首先應回答清楚“期待什么”，可從小我角度構思，如期待成功、期待幸福、期待真誠友情等；也可從大我角度構思，如期待社會和諧、期待國家強盛、期待世界和平等；還可逆向構思，如期待對手。然后應重點回答“為什么總有”，要結合期待的內容深入分析，這是寫出深度的關鍵之所在，也就是“題眼”。

又如XX年廣東卷的“回到原點”，先確定“原點”，然后就只能圍繞“回到”來寫。再如XX年江蘇卷的“拒絕平庸”，題眼就是“拒絕”，表現出立場堅定，旗幟鮮明。還如XX年江西卷“找回童年”的重心是“找回”。但這并不意味著“賓”的不重要，相反更要先認真確定好“賓”。

4．主謂短語的題眼一般是謂語

例如XX年遼寧卷“我能”，文題中的“我”（主語）是行為主體，文題中“能”（謂語）就大有講究了。首先，這個謂語是個能愿動詞，意思是“具備某種能力”。那么以“我能”為題作文，所表現的就不應該是“過程”或“結果”，而只能是潛在于“我”身體內的一種能力以及將這種能力充分展示出來的沖動和愿望。

其次，這個“謂語”沒有賓語，“我能”什么，寫作時應該補出來（從這個角度說，這又是一道半命題作文題）。從語法上講，“能”可以帶各種不同的賓語（甚至是比較抽象的事物），但考生決不能率性而為，任意填補，而要兼顧文題中“我”的限制，從自身實際出發(fā)精心選擇，補出“能”的具體內容。

5．并列短語的題眼，往往體現著兩個或兩個以上事物之間的關系

理清出現在文題中諸事物之間的內在聯系，就是這類文題審題的關鍵。XX年廣東卷的“與你為鄰”中的“你”是題眼，是主，“鄰”是從，無論寫什么必須突出“你”的主導地位。XX年重慶卷“我與故事”中，兩者是主從關系，“我”是主，“故事”是從。寫故事、談故事等必須突出“我”的主導地位。XX年四川卷“一步與一生”是個并列短語，究其深層邏輯關系，我們可以看到，“一步”是局部，是過程，而“一生”則應是整體，是結果。抓住了題眼，我們就能迅速把握題旨，圍繞“每一步都是一生的一個重要環(huán)節(jié)”的基本認識，確定的立意。

而XX年北京卷“仰望星空與腳踏實地”，也是一個并列短語，但寫作時則需要兩個方面的內容都寫到，可以側重一個方面，但絕不能舍棄另一個方面。

6．句子類的題眼一般是該句子的謂語

這類作文題目往往就是一個觀點，或者隱含著一個觀點。如XX年山東卷的“這世界需要你”，題眼是“需要”，為什么需要？怎樣需要？如何需要？都是可以說的內容，“需要”就是觀點。再如XX年安徽卷的“時間在流逝”，可以是表面的時間在一分一秒地流逝，但更重要的是諸如下列一些隱含的觀點：時間在流逝，變化的是什么，不變的又是什么；時間在流逝，救援工作在緊鑼密鼓；時間在流逝，德才兼?zhèn)洹巡挪挥龅娜嗽跓o聊地打發(fā)時光；

時間在流逝，麻將桌前長城在更新，我們的民族生存狀態(tài)堪憂；時間在流逝，癌癥患者在戰(zhàn)斗不止；時間在流逝，個體生命在消長，整體生命在生生不息；時間在流逝，世界在變化，新陳代謝不可逆轉；時間在流逝，生命因為美麗和豐富而延長；時間在流逝，我們的歷史、傳統(tǒng)和文化遺產在丟失；時間在流逝，機遇在一個個瞬間中錯過；時間在流逝，高考在進行，厚積才能薄發(fā)；時間在流逝，感情在強化……

示例：XX?廣東卷閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

大千世界，“原點”無所不在，“原點”可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是坐標的中心，可以是事物的根本……

請以“回到原點”為標題，聯系生活體驗與認識，寫一篇，自定文體，不少于800個字（含標點符號）。

審題步驟：

（1）辨清體裁。本題目寫記敘文、議論文、散文、小說、戲劇、詩歌都可以。以寫散文較容易展開。

（2）明確特指。先明確大的范圍，“回到”是指返回并到達原來的地方；“原”，又指根本或開端；“點”，是指位置。動賓式結構，有比喻的性質。“原點”可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是坐標的中心，可以是事物的根本……“原點”可實指，也可通過引申、比喻等手段獲得虛指意義。“回到原點”可以是一種反思反省后再出發(fā)的大智慧，也可以是一種調整策略或力量后的再出發(fā)、再沖刺，是一種以退為進的處世藝術；還可以是表面上寫一種重復或位置復原，其本質是一種螺旋式上升。其次，要在這個大范圍內篩選出自己熟悉的有把握寫好的題材，考生可以就生活中的具體話題，如自然環(huán)境回到原生態(tài)等問題發(fā)表自己的看法，也可以寫物質豐富的今天，人的精神和道德應該回到本真的狀態(tài)，還可以寫個人迷失后，如何找回自己本來的位置等。

如現在的法網冠軍李娜，她取得了很大的成功，處于巔峰狀態(tài)，又要向新的目標進軍。既是一個終點，也是一個起點，同時還是一個原點。

（3）抓住題眼。“回到原點”的題眼好找，就是“回到”，“回到”是有限制的，要求我們根據自己的成長與認知來說話，避免不著邊際地任意發(fā)揮。可以側重寫“為什么要回到原點”，也可以側重寫“怎樣回到原點”。例如，在追求成功的過程中，我們應該保持正直、善良、奮斗的進取之心，回到人的本真和純潔。

三、話題作文的審題

話題作文審題同新材料作文審題大致相同，不同的是新材料作文可從和材料有關的不同的角度中任選一個立意，話題作文只能從話題的角度立意。

．審話題的背景材料，明確要點。即材料寫的是什么人，什么事，事件的結果是什么。

2．根據事件的結果確定事件的性質是什么。認清出題者的傾向性是什么。（贊成、反對、辯證分析、自由選擇等）

3.辨清體裁。自始至終都要嚴格按照審準的體裁來寫。

4．審提示，或抓住話題的關鍵詞，或由因溯果，確定主題。明確字數、范圍、方向，把握立意的重點。要特別注意抓住話題的關鍵詞語，吃透話題的基本意思。確定主題時，要保證主題的指向同背景材料的傾向和提示語的導向完全一致，高度統(tǒng)一。可以用“只有……才……”的語言模式把審題思想轉換成主題。

示例：XX?重慶卷閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）

材料一：香港大學校工袁蘇妹沒有上過大學，不知道什么是“院士”，也沒做什么驚天動地的大事，只是44年如一日用心、用情為學生做飯、掃地，深深地感動了學生。學生說“她就像我們的媽媽一樣”。XX年9月，香港大學授予她“榮譽院士”，稱她“以自己的生命影響大學堂仔的生命”，是“香港大學之寶”。

材料二：巫溪縣鄉(xiāng)村教師趙世術，20年獨守講臺，13年殘體支撐，在大山深處點燃知識的火把，照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在33年間延展自己的愛心，沉淀為精神的沃土，讓希望在春天發(fā)芽。他因“師魂燦爛”而被評為XX年“感動重慶”十大人物之一。

請結合材料和自己的體驗與感悟，以“情有獨鐘”為話題，寫一篇。

要求：①選準角度，明確立意；②自擬標題，自選文體（詩歌除外）；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。

審題步驟：

（1）話題的材料選取了考生非常熟悉的校園領域中的普通人，很容易拉近與考生的心理距離。校工和鄉(xiāng)村老師極其普通，卻依靠自己的愛心與奉獻做出了不平凡的成績，成為受人們尊敬的人。

（2）材料的性質是積極的，這個話題具有時代性、開放性、創(chuàng)新性、可寫性、情思性，彰顯了時代價值、個性特色、生命追求和理想信念，非常切合學生實際。特別是緊扣社會生活，讓考生關注主流價值取向，有很強的現實意義。

（3）可以圍繞材料、人物，深入挖掘，寫成一篇議論文；也可以聯系身邊的人物，諸如老師、同學、鄰里、親友等進行描述，寫成記敘文；或者兼具敘述、描寫、議論、抒情等。大家完全可以從自己觀察的視野出發(fā)，寫自己的真實感受、真實體驗、真實情懷。

（4）抓關鍵詞“情有獨鐘”和“44（33）年”“媽媽”“影響”“點燃”“愛心”“師魂”等，確定主題為：我們身邊更有大量默默無聞、甘于奉獻、勤于吃苦、樂于干事的普通平凡人物。讓我們沉靜下來，反思自己、反思他人、反思社會，重新認識生命、認識價值、認識崇高，回歸生命的本真，堅守內心的信仰。

新題精練

1．閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的。（60分）

宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。

第4課時│新題精練

于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

答：___________________________________________

【審題提示】（1）材料人物：寒鴉、宙斯、眾鳥。主體人物：寒鴉。主人公做了什么事：寒鴉撿起眾鳥脫落的羽毛，全插在自己身上，再用膠粘住。事件的結果：變成了一只丑陋的寒鴉了。

（2）材料的性質：反面。出題者的傾向性：貶。為什么貶：寒鴉虛假的美麗只能騙一時，不能夠騙一世。眾鳥揭穿寒鴉后，他又變成了一只丑陋的寒鴉。

（3）關鍵詞語：“小心翼翼”“粘住”“丑陋”“漂亮”“丑陋”。

（4）確立主題：這個寓言故事主要是說要追求真實的美，虛假的美麗只能騙得了一時，不能夠騙得了一世。當謊言被揭穿，結局有可能會更加悲慘。從這個角度可以產生很多主題立意，如“認清自我、拒絕假象”“真實和虛假”“欺騙”“虛榮”“投機”“耍小聰明”“堅持自我”等。

2．閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）

子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”

子曰：“可也，未若貧而樂，富而好禮者也。”

——《先秦諸子選讀?論語》

對待貧賤富貴的態(tài)度，是一個人生活的基本前提，也是識別一個人的重要標尺。上述對話給了你哪些啟示？請結合社會生活和個人實際，自擬題目，自定立意，自選文體，寫一篇不少于800字的。

答

：______________________________________________

【審題提示】（1）材料的主體：子貢問孔子貧窮卻不諂媚，富貴卻不驕傲怎么樣，孔子說可以，但比不上貧窮卻樂道，富貴卻好禮。

（2）材料的性質：正面。出題者的傾向性：中性為主，有正面、贊揚。

（3）關鍵詞語：“諂”“驕”“樂”“禮”。

（4）確立主題：①人生的意義不只在于獲得溫飽，而更在于追求溫飽之外的更高價值與意義的過程中無暇也無法分心分力來追求物質條件的改善；

②認識到對事物，有通過自己的努力最終能夠達到的，而有些則是通過自己的努力雖然可能接近，卻是永遠不能達到的，因此而用主要精力于通過自己的努力最終能夠達到的事情，卻不忘對此之外事情的嘗試，以試探是否能最終達成；③人生的快樂在于工作；④可以通過禮使人知道如何與人平等相處，如何把自己的人生價值和意義同他人，尤其是貧賤之人的尊嚴和人生價值的實現聯系起來；⑤“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”等等。

3．閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

一個人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射得又遠又準，因此非常珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，說道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過這是可以補救的！”他思忖：“我去請最優(yōu)秀的藝術家在弓上雕一些圖畫。”于是他請藝術家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。

還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！這個人充滿了喜悅：“你正應配有這種裝飾，我親愛的弓！”一面說著，他就試了試，他拉緊了弓，弓卻斷了。

要求全面理解材料，自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

答

：______________________________________________

【審題提示】（1）材料的主體：弓的主人。主人公做了什么事：弓的主人出于對弓的“珍惜”請人雕刻弓。事件的結果：弓斷了。

（2）材料的性質：反面。出題者的傾向性：貶。為什么貶：弓的主人出于對弓的“珍惜”請人雕刻弓，反而毀了弓；因為他過分追求形式美、外在美、表面美而破壞了內在美。說明的道理：不能因為追求形式美而破壞了內在美。

（3）關鍵詞語：“珍惜”“雕圖”“斷”。

（4）確立第一主題：“不要讓愛成害”或“不要過分追求形式美、外表美而破壞了內容美”。

4．閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的。（60分）

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離漫畫材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

答

：_____________________________________________

【審題提示】（1）概括畫面內容和要點。本則漫畫的主體是一個人，左邊有一個衣服架，前邊墻壁上有多個衣服掛鉤，衣服架和墻壁掛鉤上都沒有東西，這個人腳下有一圈虛線，是他活動的軌跡，最重要的是整幅漫畫的點睛之筆——三個字提示“帽子呢？”說明這個人是在找帽子。

（2）確定畫面主體和性質。帽子就在身邊卻找不到，性質是反面的。

（3）確定命題者的傾向性。事件的結果是畫中人沒有找到帽子，原因是他只知去自身之外的衣服架和墻壁掛鉤上去尋找，卻不知摸摸自己的頭，在腳下都形成了“圓圈”運動的軌跡。很明顯作者是反對的。

（4）分析原因找說明道理。生活中的人們往往也會像畫中人一樣，只知把目光投向外界，而且眼光只限于身邊的一個小范圍，這是思維定勢或思維束縛造成的，可從打破思維定勢或束縛方面立意；帽子明明戴在自己頭上，畫中人卻不能想到自己，這又屬于不能認清自己和不能發(fā)現自身優(yōu)勢，也可從此種角度立意。

（5）根據性質傾向定主題。如：打破思維定勢、善于發(fā)現自身的優(yōu)勢等。

5．閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

恐龍滅絕了，但留下的化石依然顯示出它們曾經的強大；孔子去世了，但儒家的思想依然影響著今天人們的思考；北京奧運會結束了，但奧運精神依然振奮著每一位參與者的心……那些過去了的一切，雖然已經從人們的眼前離去，但它們背后的某些東西也許永遠不會在我們心中消失。

請以“__________依然在”為題，先把題目補充完整，然后作文。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。

答

：______________________________________________

【審題提示】（1）辨清體裁。本題目除詩歌外什么文體都可以寫。文體選擇上比較自由，寫記敘文或散文比較容易出彩。

（2）明確特指。必須先作出選擇，選擇一個具有重大影響的事件、事物、人物等，填寫在橫線上，然后結合提示語可以得知應該辯證地看待“依然在”的內涵。“依然在”的是遺跡，是精神，是思想。

（3）抓住題眼。題眼是“在”，運用增加詞語大題小做法，確定主題：“落水救人者犧牲了，其崇高品德依然在”，“申辦冬季奧運會失敗了，美好追求依然在”，“舊屋消失了，民風依然在”……

6．閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

人生在世，有成功有失敗。一切機遇會來，一切波折會走，一切都會過去，好在還有下一次：下一次參與，下一次拼搏，下一次輪回，人生下一步，人生下一站……快慢交替，強弱換位，勝敗逆轉之事古今中外難計其數。下一次就是新的起點，拐彎處就見太陽……

請以“還有下一次”為題，寫一篇不少于800字的。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

答

：_____________________________________________

【審題提示】（1）辨清體裁。本題目記敘文、議論文、散文都可以寫。文體選擇上比較自由，寫議論文相對較易，寫散文也比較容易出彩。記敘文要有主要人物或中心事件；注意細節(jié)描寫要準確生動；構思要有波折；文中要有比較恰當的抒情、議論來升華主題；能抒發(fā)真情實感等等。議論文要求能在開頭界定好主題，確立好具體的中心論點；能合理有層次地設置分論點；注意辯證分析；舉例要貼切、新穎；語言要合理不偏頗等等。

（2）明確特指。結合提示語可以得知應該辯證地看待“還有下一次”的內涵。從正面來看：“還有下一次”是一種對未來的信心，可以給失敗的人以安慰，是不認輸、不氣餒的表現；從反面來看：“還有下一次”也可能是一種對失敗的搪塞，是自欺欺人的借口，會使人在自我安慰中變得安于現狀，是不肯直面現實、不敢承擔失利的表現。

（3）抓住題眼。題眼是“下一次”，運用增加詞語大題小做法，確定主題。誰還有下一次，下一次怎么辦。如“還有下一次，不認輸！”“還有下一次，要堅信！”

7．閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

“儲蓄”是把節(jié)約下來或暫時不用的錢或物積存起來，多指把錢存到銀行里。其實人的一生也是在不斷地儲蓄。儲蓄知識，儲蓄情感，儲蓄審美……儲蓄人生，應當要儲蓄人生中那些寶貴的事物。

請以“人生中的儲蓄”為題，寫一篇不少于800字的。

要求：①立意自定；②文體自選；③書寫規(guī)范，正確使用標點符號；④每一個錯別字扣1分，重復不計；⑤不要套作，不得抄襲。

答

：______________________________________________

【審題提示】（1）辨清體裁。本題任何文體都可以寫。

（2）明確特指。先明確大的范圍，它的外延規(guī)定只能寫跟“儲蓄”有關的事。其次，要在這個大范圍內篩選出自己熟悉的有把握寫好的“人生中的”事例。把題目具體到自己掌握的范圍內，即做到“弱水三千，我只取一瓢飲”。

（3）抓住題眼。題眼就是“儲蓄”，運用增加詞語大題小做法，確定主題。如“儲蓄”人生中的什么、誰“儲蓄”，具體化后的部分就是題眼，就是寫作重點。如儲蓄能力、儲蓄知識、儲蓄金錢、儲蓄愛好、儲蓄真情……

8．閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

紐約有一位心理醫(yī)生，執(zhí)業(yè)多年，成績卓著，他即將退休時，寫了一本醫(yī)治各種心理疾病的專著。這本書足有一千頁，書中有各種病情的描述及其治療辦法。

有一次，他應邀到一所大學講學。他拿出了這本厚厚的著作，說：“這本書有一千頁，里面有治療方法三千種，藥物一萬類，但所有的內容卻只有幾個字。”

在學生驚愕的目光中，他轉身在黑板上寫下了“如果，下一次”。

他說，造成自己精神折磨的莫不是“如果”這兩個字：“如果我考上大學”“如果我當年能換一項工作”……可見，左右你心理的，有時候并不是物質上的貧乏，而是心境的好壞，它常常會成為你成功路上的絆腳石，那么，心境與成功的關系是怎樣的呢？

請你以“心境與成功”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的。所寫內容必須在話題范圍之內。

答

：______________________________________________

【審題提示】（1）審話題的背景材料，明確要點。材料要點：心理學家講座，提出的觀點是：心境的好壞常常會影響你成功與否。

（2）根據事件的結果確定事件的性質是什么（正、反、中），出題者的傾向性是什么（贊成、反對、辯證分析、自由選擇）。性質是中性材料——作者讓考生自由選擇，好的心境，成功；不好的心境，失敗。出題者的傾向性提倡好的心境避免壞的心境。

（3）審提示，抓住話題的關鍵詞，確定主題。關鍵詞：心境、成功。

第一主題：只有正確處理好心境與成功的關系，才能獲得成功。

第二篇：高考語文復習高考語文復習專題 突破練24

專題突破練24　語言文字運用表達題(表達得體題)

1.下面是某市某中學讀書節(jié)活動學生會發(fā)給莫言先生的邀請函的正文,其中有五處語言表達不得體或不簡明,請找出來并加以改正。

我校第五屆讀書節(jié)將于2019年2月25日至2月28日舉行。作為家鄉(xiāng)學子,我們特向您發(fā)出鼎力邀請,恭請您蒞臨指導并給廣大莘莘學子發(fā)表演講。雖然您現在已是炙手可熱的公眾人物,事務繁忙,但我們仍十分期盼您的惠顧,請您不要辜負大家的期望。

2.下面是某人給朋友寫的短信,按要求回答后面的問題。

不知不覺又有一段時間沒見貴兄了,心中甚是非常想念,近來一切可好?那日的交談,對我來講堪稱指路明燈,迷惘中跋涉的我,又有了新的奮斗方向。大約還有一個月左右我就回家了,到時候,我定會去貴府光臨,相信我的到來定會使貴府蓬蓽生輝。

(1)在不改變語意的前提下,為了表達簡明,文中必須刪掉的兩個詞語,分別是　　　　　　和。

(2)文段中不得體的三個詞語分別是、和。

3.下面是一位作者發(fā)給圖書編輯的一則短信,其中有五處不得體,請找出并作修改。

親愛的編輯老師:

您好,您今天專程來拜訪我,我萬分感激。但是我今天日理萬機,實在是沒有時間與您會面。明天我會抽時間光臨您的寒舍,并帶上我的拙作請您拜讀。

4.下文是一份請柬的草稿,其中有五處表述不得體,請指出并改正。

我校文學社決定于本月18日晚7點在學校禮堂舉行“民俗文化報告會”,您是著名民俗專家,對民俗文化有所研究。今誠摯邀請您蒞臨,為我社民俗文化活動的開展認真做出指導,務必屆時到會。

5.清明節(jié)快到了,家在外地的王偉必須隨父母回老家祭祖。下面是王偉寫給老師的請假條,請指出其中不恰當的地方并修改。

尊敬的王老師:

清明節(jié)是我國乃至全世界的傳統(tǒng)節(jié)日,是祭祖和掃墓的日子。為繼承傳統(tǒng),祭祀先人,令尊決定帶家人回鄉(xiāng)下老家掃墓。特向您請假,懇請老師批準。此致。

請假人:王偉

2018年4月2日

6.下面是一位記者對接受采訪的某著名導演之子說的一段開場白,其中有五處不得體,請找出來并修改。

首先,熱烈歡迎您的惠顧。大家知道家父是一位著名的導演,作品廣為流傳,在影視圈小有名氣。我在上中學時就看過他的不少電影,至今還能記得其中的情節(jié)。您是他老人家的令郎,能在百忙之中接受我的采訪,我對此敬謝不敏。

7.下面一則文稿在表達上有五處不妥當,請指出并改正。

通　　告

為提高電話網的通訊能力,我公司將對轄區(qū)電話局的中央交換機進行升級改造,現將有關事項宣布如下:

本工程將于6月10日至11日8時實施,在此期間會影響光園區(qū)電話用戶的正常通話。交換機升級后,用戶原有的一些業(yè)務功能需要重新設置。如有疑問,歡迎提出。本公司客服電話:87190000。

對工程施工給您造成的不便,我們深表不安。請予以寬容和支持!

網信通信有限公司光園分公司

2018年6月8日

8.下面是某校擬寫的一份請柬,其中有語言表達不妥當的地方,請找出來并作修改。

一年一度的教師節(jié)又來了,我校將于教師節(jié)當天早上在學校禮堂舉行教師節(jié)慶祝活動,并表彰一批優(yōu)秀教師。我校研究決定邀請您出席,并代表家長在大會上講幾句話。希望您認真準備并依時光臨。

9.下面是王小剛為慶祝父親七十壽辰擬寫的請柬草稿,其中有多處用語不得體的地方,找出來并加以修改。

各位親朋好友:

令尊今年七十歲壽辰,我決定于本月8日中午11:30在貴府舉辦盛大宴會,犒賞各位,酬答各位厚愛。敬請屆時務必參加。

王小剛

2018年7月2日

10.下面是一位同學在某大學自主招生面試時的一分鐘自我介紹,其中有些內容游離中心,有些地方表達不夠得體。請加以修改。

①我叫李明,18歲,是來自××中學的高三學生。②我愛好廣泛,在文學、體育、藝術等方面多有建樹。③我喜歡游泳,也喜歡戶外運動,每個周末都要和朋友們到郊外爬山。④我堅強樂觀,不怕困難,不懼挫折,有一種不達目標不罷休的執(zhí)著精神。⑤我最大的優(yōu)點就是善解人意,我會在朋友最困難的時候,鼎力相助。⑥××大學,學術氛圍濃厚,是我一直向往的名校。⑦我的家鄉(xiāng)在青島,那里依山傍海,是風光秀麗的大都市,歡迎老師有時間去做客。⑧希望貴校能慧眼識金,我將倍加珍惜。謝謝!

(1)必須刪除的兩個句子:(只填句子的序號)。

(2)需要修改的地方:

將　　　句的　　　　　　　　改為

將　　　句的　　　　　　　　改為

將　　　句的　　　　　　　　改為

11.下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來信的部分內容,有五處用詞不當,請指出并改正,要求修改后的句子語言表達得體,語意連貫。

我是一位退休的先生,長期以來一直自費訂閱貴刊。我之所以如此,除了它內容豐富、知識性強之外,也有一點就是它格調高雅。因為貴刊今年第1期刊載的《煙酒與健康》一文不僅與你們一貫的風格明顯不合,況且還有一些科學性錯誤,讓我大感意外。

12.下面一則通知有五處不合規(guī)范,請指出并簡要說明理由。

通　　知

為深入了解本學期的教學工作情況,充分聽取廣大師生的意見和建議,學校定于12月21日下午,在四樓會議室召開座談會,望大家屆時出席,請勿自誤。

2018年12月18日

教學處

專題突破練24　語言文字運用表達題(表達得體題)

1.參考答案

①“鼎力”改為“誠摯”或刪去。②“莘莘學子”改為“同學”。③“炙手可熱”改為“蜚聲中外”。④“惠顧”改為“光臨”。⑤“請您不要辜負大家的期望”刪除。

解析

解答此類邀請函的題目,要求語言運用上要簡明、得體。“鼎力”是敬辭,用于自己不妥。“莘莘學子”表示眾多學生,不能與“廣大”并列使用。“炙手可熱”形容氣焰很盛,權勢很大,用在這里顯然不當。“惠顧”是用于商店對顧客,此處用來歡迎莫言先生也不妥當。“請您不要辜負大家的期望”不符合邀請函用語。

2.參考答案

(1)甚是(非常)大約(左右)(2)貴兄　光臨　蓬蓽生輝

解析

此題考查語言表達簡明、得體的能力。“甚”與“非常”重復,“大約”與“左右”重復。“貴兄”指朋友的兄長,不指朋友本人,可改為“兄長”;“光臨”改為“拜訪”;“蓬蓽生輝”用于稱自家,這是謙辭,用在此處不當。

3.參考答案

①“拜訪”應為“看望”;②“日理萬機”應為“事務繁忙”;③“光臨”應為“前往”;④“寒舍”應為“家中”或“宅邸”;⑤“拜讀”應為“指教”或“指導”。

解析

本題考查語言表達簡明、連貫、得體。“拜訪”,敬辭,看望并談話;短時間看望。所以要把“拜訪”改成“看望”;“日理萬機”:形容政務繁忙,工作辛苦。使用對象錯誤,所以要把“日理萬機”改成“事務繁忙”;“光臨”:敬稱,他人的來訪。所以要把“光臨”改成“前往”;“寒舍”:謙辭,對人稱自己的家。所以要把“寒舍”改成“家中”或“宅邸”;“拜讀”:是讀別人作品或書信的敬辭。“指教”:多用于主動請教別人求教或者請求別人對已經完成的事情提出意見或看法。所以要把“拜讀”改成“指教”或“指導”。

4.參考答案

①“決定”改為“定于”;②“有所研究”改為“研究造詣深厚”;③“蒞臨”改為“光臨”;④“認真做出指導”刪除“認真”;⑤“務必屆時到會”改為“恭候您的到來”。

解析

本題考查語言表達得體的能力。“決定”“有所研究”“蒞臨”不當;“認真做出指導”“務必屆時到會”用語不得體,不宜對邀請的對象提出這樣的要求。

5.參考答案

①“尊敬的王老師”格式不對,應頂格寫。②“乃至全世界”多余,應刪掉。③“令尊”用錯,應改為“家父”或“我的父親”。④沒有說明請假的具體天數,可在“特向您請假”后加上請假的具體天數。⑤“此致”多余,刪掉。

解析

請假條的不恰當之處可以從格式、內容、語言表達三個方面分析,其中內容指的是應用文必須包含的要素。據此,逐一排查,找出其中的不恰當之處。

6.參考答案

①“惠顧”改為“光臨”或“到來”;②“家父”改為“令尊”;③“小有名氣”改為“很有影響”;④“令郎”改為“兒子”;⑤“敬謝不敏”改為“表示感謝”。

解析

此題考查語言表達的得體。這是一段對別人的父親進行贊美并對別人表示感謝的話,可根據對話的情景梳理語段,修正不得體的用詞,尤其要注意文段中的敬辭。

7.參考答案

①“宣布”改為“通告”;②“實施”改為“施工”;③“提出”改為“垂詢”;④“不安”改為“歉意”;⑤“寬容”改為“理解”。

解析

文稿中包含用詞不當和語言表達不得體的問題。例如“工程”應與“施工”搭配,對用戶應用敬辭,如“提出”應為“垂詢”等,逐句梳理修改。

8.參考答案

①“又來了”改為“又將來臨”。②“教師節(jié)當天”改為“9月10日上午8點”。③“我校研究決定邀請您”改為“特邀您(屆時)”。④“講幾句話”改為“發(fā)言”。⑤“希望您認真準備并依時光臨”改為“恭候您的光臨”。

解析

這段文字包含用詞不當和語言表達不得體的問題,可根據請柬的用語要求以及簡明、連貫、得體的要求,逐句梳理修改。

9.參考答案

①“令尊”改為“家父”;②“我決定”改為“茲定”;③“貴府”改為“寒舍”;④“舉辦盛大宴會”改為“略備薄酒”;⑤“犒賞各位”刪去;⑥“務必”刪去。

解析

解答此題,關鍵要弄清文體及人物關系。請辭用語要客氣,注意謙敬辭的使用等。“令尊”是對別人父親的尊稱,用于此處不合適,可改為“家父”;“我決定”語氣生硬,可改為“茲定”;“貴府”是對別人家的敬稱,此處應改為“寒舍”;“舉辦盛大宴會”有夸耀之感,可改為“略備薄酒”;“犒賞”是軍隊中對士兵的獎賞,可刪去;“務必”語氣太強硬,應刪去。

10.參考答案

(1)③⑦(2)②　“多有建樹”　“小有成績”　⑤　“鼎力”　“大力”或“全力”　⑧　“慧眼識金”　“給我一次機會”

解析

首先要審題,緊扣題目要求,如“自我介紹”“有些內容游離中心”“表達不夠得體”“加以修改”等;其次,要梳理文段中的內容,找出與“自我介紹”游離的內容,如第③句、第⑦句;再次,找出表達不得體的語句,即語言謙辭、敬辭相混等,如“建樹”“鼎力”“慧眼識金”等詞,需對此進行修改。

11.參考答案

①“一位”改為“一個”;②“先生”改為“醫(yī)生”(或其他職業(yè)性稱謂);③“也”改為“還”;④“因為”改為“不過”;⑤“況且”改為“而且”。

解析

此題考查語言表達的簡明、連貫、得體。可先通讀文段,體會要表達的意思,然后再進行針對性修改。如“一位”是表敬意的數量詞,不用來稱謂自己;“先生”也是敬辭,也可能是“醫(yī)生”的意思,從后文看是醫(yī)生,此處要明確。“除了……也……”搭配不當,“也”改為“還”。“因為”表因果,與前后文都不銜接,改為“不過”,表轉折,引出下文的批評。“況且”表讓步,應改為“而且”。

12.參考答案

①正文第一行未空兩格。②通知的對象不清。③開會時間不具體。④落款與日期顛倒。⑤“請勿自誤”不符合語體要求。

解析

就本題而言,解答問題應扣住“通知”這種應用文的格式及用語要求來思考,題干中的“五處不合規(guī)范”即是解答問題的有效依托,通知對象是誰、具體時間、行文格式等要符合規(guī)范。可據此思考作答。

第三篇：09年高考語文作文審題復習教案

09年高考語文作文審題復習

高考在即,還是有不少考生對語文卷中的作文題感到心中沒底,有些考生迷信“押寶”,有些則毫無章法地背誦“范文”,而事實上,只要在平時具備足夠的積累,考試時拿到作文題目后認真審題,高考作文要想取得理想的分數并不難。

下面就以2005年上海卷高考作文試題為例,談談落筆前正確審題的重要性。

題目:閱讀以下提示,根據要求作文

近年來,在課堂教育之外,以下現象大量進入我們的視野,請看一組廣角鏡:

鏡頭一:武俠小說風靡了幾代讀者,其實,以俠為人格理想,是一種由來已久的精神傳統(tǒng)。言情小說則往往將花樣年華與感傷情調交織在一起。這都是作品吸引青少年讀者的原因。

鏡頭二:《中學時代》、《同桌的你》等流行歌曲唱出了莘莘學子的生活。幼稚和成熟,青春與成長,追求與迷茫,是一種難解的情結。在校園的綠草地上總有它的一席之地。

鏡頭三:時至今日,廣告已成鋪天蓋地之勢,連世界名曲也進入了某些廣告。于是,高雅的古典音樂在一些青少年的耳中成了商品而非音樂旋律。

除此之外,還有各種卡通音像制品、韓劇、休閑報刊以及時裝表演,等等。因此,需要對當前的文化生活作一番審視和辨析,并談談它們對你的成長正在形成怎樣的影響??

請寫一篇不少于800字的作文(不要寫成詩歌)。題目自擬。

之所以選擇這道試題為例,我以為這是一道大的難題,相信當年栽在上頭的考生為數不少。如果說有些學生在寫這類材料作文時,往往一起步解讀材料便出問題,不是吃不準試題的要求,就是找不準材料的中心,寫起來便沒了邊際,那么,面對這道試題麻煩就更大了。

面對這類難度較大的試題,首先是心情要平靜下來,分析理解得一詞一句地進行。

先分析理解鏡頭一,“俠為人格”的某些思想與言情小說中的“感傷情調”,對于青少年的影響卻可能是負面的。

再分析理解鏡頭二,流行歌曲里幼稚和成熟、追求與迷惘等是交織在一起的,就是說里面必有難以區(qū)分、帶有負面的東西。

最后分析理解鏡頭三,高雅的古典音樂也進了廣告,就是說高雅音樂在青少年的耳朵里被商品化了。

至此,我們可以得出材料的中心意思了,那就是當前的武俠小說,言情小說,流行歌曲甚至高雅音樂也被商品化了的文化生活,雖然吸引著青少年,但是它們的影響未必都是正面的。除此之外,卡通音像制品、韓劇、休閑報刊以及時裝表演等情況也都一樣。因此,試題提示應當對它們“做一番審視和辨析”。

到這里,同學們千萬要細心,不要下半句還沒有細讀,便動筆對當前的一些文化生活審視辨析起來了。請注意,“談談它們對你的成長正在形成怎樣的影響”是試題非常明確的要求,就是說,必須從你自己的成長過程中去審視和辨析此種文化生活對你的成長產生的影響。忽視“對你的成長”,也便是偏題。

就表達形式,這道題很適宜于寫記敘文,比如可以記敘某一本書,某一首歌曲,或者某種樣式的文化生活之中的某些因素,對你的性格成長、思想情感、處事作風、行為習慣等產生著某種特殊的影響。

不過,試題只規(guī)定“不要寫成詩歌”,所以也可以寫成議論文。而寫議論文,首先必須確立切合題意的論點。沒有明確的論點,文章就沒有核心,就立不起來。沒有這樣的一個句子,只能說明你的見解是有欠缺的,是不完整的。所以,寫議論文,首先必須花工夫思考和確立論點。下面是切合本試題的論點舉例:

①面對當前豐富多樣的文化生活,我們必須學會審視和辨析。

②許多樣式的文化生活中,精華與糟粕共存,審視與辨析是十分必要的。

③應當抵制低俗文化對青少年健康成長的侵蝕。

④不良文化披上文化的外衣對青少年特別有害。

應對這道試題,有一種比較突出的毛病必須指出來,那就是論題太大,反而難為了自己。比如,《論當今社會文化的發(fā)展》、《談當今文化生活的現狀及意義》、《當今文化的價值取向》等。像這樣的論題,無論是確立論點,還是論證,一般中學生是難于承擔的。所以,擬什么樣的論題,立什么樣的論點,不能只圖好聽好看或者時尚,必須考慮自己熟悉的、并且擺得出事實、講得出道理,并且有把握論證的。

第四篇：高考語文第二輪復習教案-虛詞 教師

舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾

文言虛詞教師版

讀而未曉則思，思而未曉則讀。―――朱 熹

“撫之”是動賓短語，“之”是動詞“撫”的賓語，代詞，代“嫗”，可譯為“她”。例2 且夫我嘗聞少仲尼之聞。（《莊子?秋水》）

秦安一中高考語文第二輪復習教案

——文言文閱讀理解

“仲尼之聞”是偏正短語，“之”用在定語和中心語之間，是結構助詞，可譯為“的”。例3 師道之不傳也久矣。（韓愈《師說》）

“師道之不傳”是主謂短語，作“久矣”的主語，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，是結構助詞，可不譯。例4 輟耕之壟上。（司馬遷《陳涉世家》）

“之壟上”是動補短語，“之”是動詞，“去”“往”的意思，“壟上”是補充說明“之”的處所。因此“之”是一個實詞，而不是虛詞。

第2課時 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

一、考綱要求

理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級：B級（識記）。秦安一中

王守田

馮雙全

蔡

曦

（二）對應位置

語言結構相同或相似的詞句構成的對文，其對應位置上的詞語的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對應位置的疑難虛詞的用法。例5 舟遙遙以輕颺，風飄飄而吹衣（陶潛《歸去來兮辭》）

“以”和“而”處于對應位置，“而”是表修飾的連詞。例6 因利乘便，宰割天下，分裂山河（賈誼《過秦論》）

“因”和“乘”處于對應位置，“乘”是介詞“趁著”的意思，由此可推斷“因”也是“趁著”的意思。此句的“利”“便”也是對文，都是指“有利的形勢”。例7 昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏（《詩經?東山》）

“矣”和“思”處于對應位置，由“矣”是語氣助詞可推斷“思”也是語氣助詞。例8 噫吁嚱，危乎高哉（李白《蜀道難》）

“乎”和“哉”處于對應位置，由“哉”是表感嘆的語氣助詞，可推斷“乎”與“哉”同義。

二、考點闡釋

理解18個常見的文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

要求既能夠理解其意義，又能夠辨別其詞性（用法）:（1）代詞，代詞是代替名詞的一種詞類。大多數代詞具有名詞和形容詞的功能。（2）連詞，用來連接詞與詞、詞組與詞組或句子與句子、表示某種邏輯關系的虛詞。連詞可以表并列、承接、轉折、因果、選擇、假設、比較、讓步等關系。

（3）介詞，介詞是用在詞或詞組前面，一起組成“介詞結構”，作動詞、形容詞的附加成分，表示時間、處所、方式、條件、對象等的虛詞。

（4）副詞，用來修飾動詞、形容詞、副詞或全句的詞，說明時間、地點、程度、方式等的詞語。

（5）助詞，表示附加關系或時態(tài)等語法意義或語氣的虛詞。分結構助詞、時態(tài)助詞、比況助詞、語氣助詞等。

（6）嘆詞，嘆詞是表示強烈感情或呼喚、應答的詞。

（三）看特殊標志

文言文段與段、句與句銜接過渡，起承轉合，常由一些虛詞充當標志性詞語。這些詞語多用來發(fā)議論、轉話題、抒感嘆、表關聯等。根據標志性詞語，可推斷其用法。例9 夫人之相與，俯仰一世（王羲之《蘭亭集序》）

“夫”用在段首引發(fā)議論，是發(fā)語詞，可不譯。這種用法的虛詞還有“若夫”“故夫”“且夫”“蓋”等。

例10 至于顛覆，理固宜然（蘇洵《六國論》）

“至于”用在句首承接上文，表示另外再說一層意思，用法與現代漢語相同。這種用法的虛詞還有“至”“至若”“至如”等。

例11 嗟夫！予嘗求古仁人之心??????（范仲淹《岳陽樓記》）

“嗟夫”用在段首抒發(fā)感嘆，可譯為“唉”。這種用法的虛詞還有“噫”“嗚呼”等。

三、文言虛詞用法推斷“七看”

(一）看語法結構

借助語法結構分析可以推斷文言虛詞的用法。例1 先撫之甚厚。（歸有光《項脊軒志》）

秦安一中2011年高考語文二輪復習教案

編寫者：王守田

馮雙全

蔡

曦

舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾

文言虛詞教師版

讀而未曉則思，思而未曉則讀。―――朱 熹

例12 是故無貴無賤，無長無少（韓愈《師說》）

“是故”表事情的關聯，可譯為“因此”。這種用法的虛詞還有“是以”“雖然”“然則”“蓋”等。

A.①和④相同，②和③相同 B.①和④相同，②和③不同 C.①和④不同，②和③相同 D.①和④不同，②和③不同

解答此題，先要確定“以”的詞性，然后作具體分析。可采用“刪除法”，刪除“以”字，例①④句意表達受到影響，例②③句意表達則不受影響，由此可推斷例①④“以”是介詞，例②③“以”是連詞。再作具體分析，例①“以”表憑借某種身份，例④“以”表動作行為所用的工具，兩者的意義不相同。例②③“以”都是用在狀語和中心語之間，表示修飾和被修飾的關系，兩者的意義完全相同，由此得知正確答案是C。

此題還可以通過“替換法”解答。把四句中的“以”用“而”來替換，例①④句意表達受到影響，例②③句意表達不受影響，據此可推斷例①④“以”是介詞，例②③“以”是連詞。

（四）看語氣表達

有些文言虛詞的用法可以根據語句所表達的語氣來推斷。

以下四例中的“其”都是語氣副詞，但所表達的語氣各不相同，因而用法也不同。例13 其李將軍之謂也（2002年全國卷）

“其”表推測語氣，可譯為“大概”。

例14 其真不無馬邪？其真不知馬也（韓愈《馬說》）

“其”表反詰語氣，可譯為“難道”。例15 吾其還也（《左傳?燭之武退秦師》）

“其”表商量語氣，可譯為“還是”。例16 爾其無忘乃父之志（歐陽修《伶官傳序》）

表命令語氣，可譯為“一定”。

（七）看句式特點

要準確把握以下句中帶點的虛詞的用法，可根據句式特點進行推斷。例22 多于南畝之農夫（杜牧《阿房宮賦》）

是介賓短語后置句，“于南畝之農夫”介賓短語，“于”是介詞“比”的意思。例23 石之鏗然有聲者（蘇軾《石鐘山記》）

是定語后置句，“石”是中心語，“鏗然有聲者”是定語，“之”是助詞，定語后置的標志。

例24 何以戰(zhàn)（《左傳?曹劌論戰(zhàn)》）

是賓語前置句，“何以”即“以何”，“以”是介詞“憑借”的意思。例25豎子不足與謀（司馬遷《鴻門宴》）

是省略句式，“與”后面省略了賓語“之”，“與（之）”是介賓短語，“與”是介詞“和、跟”的意思。

例26 遂為猾胥報充里正役（蒲松齡《促織》）

是被動句，“為”表被動，是介詞“被”的意思。

解答虛詞題的思路：①檢索該虛詞的用法和意義②辨認課內語句的出處和意義、用法③ 放回原文，結合較寬的語境加以代入、確認。

提醒：熟記常見虛詞意義和用法是解題的前提，了解課文出處并理解正確是成功的關鍵。

（五）看具體語境

文言虛詞的用法比較靈活，要確定一個虛詞的用法就必須聯系語境作具體分析，做到“字不離句，句不離篇”。

例17 針針叢棘，青麻頭伏焉（蒲松齡《促織》）

語境是一只“青麻頭”（蟋蟀）藏匿在“針針叢棘”之中。由此可推斷“焉”是兼詞“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。

例18 故為之說，以俟夫觀人風者得焉（柳宗元《捕蛇者說》）

語境是交代寫文章的目的是等待那些考察民情的人能夠看到這篇文章。由此可推斷“焉”是代詞，代“文章”。“得焉”即“能夠看到它”。

例19 顛而不扶，則將焉用彼相矣（《論語?季氏將伐顓臾》）

“焉”在疑問句中，表示責備語氣，由此可推斷“焉”是疑問代詞，可譯為“何、哪里”。例20 圣心備焉（荀子《勸學》）

“焉”用在陳述的語境里，是語氣助詞。

四、課堂練習

1.（10年廣東卷）下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是（）

A.今俞瑱得之（現在俞瑱得到了這里）

乃令吳玉守之（于是命令吳玉防守這里）．．B.利為彼有（便利已經被他占有了）宜為報仇（應該替他們報仇）．．C.降家皆為上所殺（投降的都被皇上殺死了）

幾為所誤（差點被迷惑了）．．D.我?guī)煶酥耄沃夷溆趲?斬孫泰于陣，余眾悉降 ．．

（皇上率軍隊乘勝而入，宋忠藏在廁所里）（在陣前斬殺了孫泰，其他的人都投降了）

（六）看刪換變化

有些文章虛詞的用法，可以通過刪除或替換的方法來推斷。刪除或替換虛詞后句意表達不受影響的一般是介詞。

（高考全國卷）比較下列各句中“以”字的用法，判斷正確的一組是（）例21 ①俅以幸臣躐躋顯位（憑著幸臣的地位，越級升官）②得全首領以沒

③扈從以行（隨從護駕）④至以刃裂頸斷舌而死

秦安一中2011年高考語文二輪復習教案

編寫者：王守田

馮雙全

蔡

曦

舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾

文言虛詞教師版

讀而未曉則思，思而未曉則讀。―――朱 熹

【參考答案】B 【試題分析】B.“利為彼有”，為，介詞，表被動。“宜為報仇”，為+動詞，介詞，省小賓語。“給，替”。A.代詞,且皆為“居庸關”。C.表被動，為…所結構。D.方位地點。

2．（10年山東卷）下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A．童子亦欲學之乎（你也想學這個嗎）

不如須臾之所學也 ．．B．遂言甫于朝（于是在朝廷上推薦了申甫）當其欣于所遇 ．．C．金公以御史為參軍（金公憑借御史的身份擔任參軍之職）以勇氣聞于諸侯

．．D．聽其召募（只是聽任申甫自己招募士兵）其皆出于此乎 ．．【參考答案】B 【試題分析】A代詞，代指“八陣圖”；助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性；B都是介詞，表對象，譯為“向，對”； C介詞，憑……的身份；介詞，因為。D代詞，他，代指申甫；語氣副詞，大概。

3．（10年江西卷）下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（）

A.于是又請以所護兵馳前至隘而陣 拔劍切而啖之 ．．（于是又請求讓他所率領的軍隊火速趕往隘口并擺好陣勢）

B.武康為公令于軍（王超在軍前對王德用下令道）不求聞達于諸侯 ．．C.而所得祿賜，多散之親黨 均之二策，寧許以負秦曲 ．．（他所得的俸祿和賞賜，大多分給親人和屬下）

D.惜乎朝廷無一忠臣（可惜朝廷沒有一個忠臣了）宜乎百姓之謂我愛也 ．．【參考答案】C 【試題分析】C代指所得俸祿；指示代詞，這。（A、連詞，都表承接B介詞，都譯為“在”D助詞，都可譯為“啊”）

4.（10年浙江卷）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A．其唯《易》乎（大概只有《易經》吧）天之蒼蒼，其正色邪 ．．B．拂衣而出（拂袖而去）倚歌而和之 ．．C．遂得免焉（法成最終被免罪）風雨興焉

．．D．復還于蜀（胡叟又回到蜀地）且貳于楚也 ．．【參考答案】 B 【試題分析】而：皆為連詞，連接狀語和中心詞。5.（10年四川卷）下列各組句子中，加點詞的意義和用法不同的一組是（）

A.以郡更察廉為樓煩長 是時以大中丞撫吳者為魏之私人 ．．（依靠郡吏的推舉，經過考核合格而擔任樓煩長）

B.久之乃得（過了很久才抓獲）項伯乃夜馳之沛公軍 ．．C.得赤丸者斬武吏（拿到赤色彈丸的殺武官）五十者可以衣帛矣 ．．D.疾病且死（他得了病快要死時）

不出，火且盡 ．．【參考答案】B 【試題分析】A項都是介詞，憑……的身份。B項前一個是副詞，才；

后一個是副詞，于是，就。C項都是……的人；D項都是副詞，將要。故選B。

五、課后練習

6.（09廣東卷）下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）

A.①李迪字復古，其先趙郡人（他的祖先是趙郡人）

．

②祈禱非迪所宜，其毋令往（祈禱不是李迪應當做到，還是不要讓他去做）．

B.①發(fā)兵捕之，久不得（政府發(fā)兵搜捕，很久沒有抓到）

．

②周懷政之誅，帝怒甚（周懷政陰謀殺人的事，皇帝非常生氣）．

C.①時頻歲蝗旱，問何以濟（當時正值連年蝗災旱災，問李迪如何度過難關）

．②迪請發(fā)內藏庫以佐國用（李迪請求打開內府藏庫來幫助國家）．D.①陛下有幾子，乃欲為此計（陛下有幾個皇子，竟然要出這個策略（誅殺太子））

．②臣不知皇太后盛德，乃至于此（我不知皇太后崇高的品德，竟然達到這么高的境界）．

【參考答案】D 【試題分析】A.代詞，代李迪 /表祈使，還是。B.代詞，代亡卒/ 主謂之間取消句子的獨立性。C.“以何”的倒裝，用 / 用來。D.都是竟然。7.（09湖南卷）下了各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（）

A.其為變亦酷矣（他們被造成的變化也很殘酷）

吾其還也 ．．

B.往往清麗奇?zhèn)ィび谂e業(yè)百倍

亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也 ．．（大多清麗奇?zhèn)ィ瑑?yōu)于應試之文百倍）

C.飲食起居、動靜百為，不能勉以隨人

木欣欣以向榮，泉涓涓而始流 ．．（飲食起居，日常行為，不能勉強順隨他人）

D.能推食與人者，嘗饑者也

《齊諧》者，志怪者也 ．．(能退讓食物給他人的人,是曾經受過饑餓的人)

【參考答案】C 【試題分析】A項中的“其”字，前者為代詞，后者為語氣副詞，譯為“還是”； B項中的“于”字，前者為介詞，后者為介詞，譯為“對”； D項中的“者”字，前者為名詞，后者表提頓，與“也”一起表判斷。

8.（09山東卷）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A.攻原得衛(wèi)者（攻打原國而得到了衛(wèi)國）

假輿馬者

．．B.待公而食（我等您來吃飯）

信而見疑 ．．

C.為鼓以與百姓為戍（就立起軍鼓作為號召，通知民眾一起防守）

洎牧以讒誅

．．D.敵人旦暮且至擊汝（他們早晚就會來襲擊你們）

若屬且為所虜 ．．【參考答案】D 【試題分析】D均為副詞，將要。（A 第一個表提頓語氣，不譯；第二個“……的人”。B 第一個“而”表順承；第二個“而”表轉折，卻。C第一個“以”，表目的，來；第二個“以”，因為）

9.（09四川卷）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

秦安一中2011年高考語文二輪復習教案

編寫者：王守田

馮雙全

蔡

曦

舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾

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讀而未曉則思，思而未曉則讀。―――朱 熹

A．州之士滿二百人，乃得立學

今少卿乃教以推賢進士 ．．（州里的士人滿二百人，才能建立學校）

B．未及為而去（他還沒來得及做就離開了）

人非生而知之者 ．．D．無珍產淫貨以來四方游販之民

問征人以前路 ．．（沒有珍貴的物產過多的財貨來使四方不固定的商販到來）

【參考答案】B

【試題分析】A．“州之士滿二百人，乃得立學”的“乃”為副詞，譯作“才”； “今少卿乃教以推賢進士”的“乃”為連詞，譯作“竟然”；B．“而”：都做連詞，譯作“就”。C．“即因民錢作孔子廟”的“因”為介詞，譯作“用”，“ 相如因持璧卻立，倚柱”的“因”為連詞，譯作“于是、就”；D．“無珍產淫貨以來四方游販之民”的“以”為連詞，譯作“來”表目的，“問征人以前路”的“以”為介詞，譯作“把”。

10.(08廣東卷)下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是（）

A．因家廬江尋陽焉（就在廬江尋陽安了家）．弘因陣亂突圍而出（杜弘趁著陣勢混亂突圍出來）．B．時有與訪同姓名者（當時有和周訪同姓名的）

．與賊戰(zhàn)，斬首數百（跟敵人作戰(zhàn)，殺了幾百人）．C．軼將周廣燒城以應訪（華軼的將領周廣燒了城池，來接應周訪）．訪作長岐棖以距之（杜弘制作了桔槔來攻打官軍的船艦）．D．弘大擲寶物于城外（杜弘向城外扔了很多寶物）．又破之，奔于臨賀（又擊破了他的軍隊，他又逃向臨賀）．【參考答案】A

【試題分析】A項分別為“于是、就”；均為“趁機”。B項為均為“跟、同”。介詞。C項均為“來、用來”。連詞。D項均為均為“到”。介詞

11.(07廣東卷)下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是（）

A.心恚憤而無如何（心里十分憤恨，但又無可奈何）．何前是而今非也（為什么先前肯定而現在否定呢）

．B.會王生者，以故至山（恰好王生因事到東山）

．以是益疑狐妄（他因此更加懷疑狐貍妄為）．C.郭具言所苦（郭生詳細訴說了他的苦惱）．其所涂留，似有春秋（發(fā)現狐貍的涂抹，好像有章法）

．D.不自選擇，但決于狐（自己不選擇，只讓狐貍選擇）．始知其兆已寓意于畫也（才知道那征兆已寄寓在狐貍的涂畫中）．【參考答案】D 【試題分析】A、“而”： 但、卻，表轉折；B、“以”：因為，表原 因；C、“所”：助詞，與動詞構成名詞性結構。D、“于”，前句“向、對”之意，表對象；

后句作“在”之意，表處所。

12.(06廣東卷)下列各句中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是（）

A.竟紿以他事辭去 以小易大，彼惡知之 ．．B.因訪一元家所在(趁機打聽杜一元家在哪兒)因賓客至藺相如門謝罪 ．．C.至暮，果無所遇而返，坐乃定 必以長安君為質，兵乃出 ．．（到了晚上，果然沒有收獲而返，這才在杜環(huán)家定下心來住下來）

D.環(huán)購布帛，令妻為制衣衾 秦王為趙王擊缶 ．．（杜環(huán)買了布帛，讓妻子給老人制作衣被）

【參考答案】B

【試題分析】 A項，分析兩句的結構，均是“以”后接名詞，而且都是作狀語。故應為介詞，“用、拿”的意思。B項，兩句加點字意義和用法不同。前“因”是連詞，后接動詞，連接后面的句子，是“于是”之意；后“因”后接名詞，構成介賓結構作狀語，是“經、由”的意思。C項，加點詞“乃”后均修飾動詞，是“才”的意思。D項，加點詞“為”均與后面的代詞或名詞構成介賓短語作狀語，“為”是介詞“替、給”的意思。特別應注意，其中文段中“令妻為”后省略了賓語“之”，即常母。

13.（模擬）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A．① 遂乃激揚名聲（于是就激勵于名譽聲望）② 今君乃亡趙走燕 ．．

B．① 甘心以受刑誅（心甘情愿地接受刑罰）② 予分當引決，然而隱忍以行 ．．C．① 而位行不顯（但由于他們的地位和知名度不高）② 木遭之而葉脫 ．．D．① 滂死則禍塞（我范滂死了禍亂就停息了）② 用之則行，舍之則藏 ．．．【參考答案】B 【試題分析】B．以 ① ② 都是連詞，表修飾，相當于“而”，可譯 成“地”；A．乃 ① 副詞，表承接，“就”； ② 副詞，表轉折，“卻”是。C．而 ① 連詞，表轉折（暗含因果），“但（由于）”； ② 連詞，表承接，“就”。D．則 ① 連詞，表假設（含承接），“那么、就”； ② 連詞，表并列，“則……則”加強對比，“就”，或不譯。14.(模擬)下列各組句子加點詞語意義和用法相同的一項是（）

A．無故加之而不怒（無緣無故地對他施加侮辱也不動怒）

．

油然而不怪者（張良很自然而不覺得怪異）

．B．觀其所以微見其意者（看那老人用以含蓄地表達他的意見的方式）

．．此其所以為子房歟（這就是張良之所以成為張良（的原因）吧）．．C．非子房其誰全之（不是張良，誰能成全他？）

其事甚怪（這件事很古怪）．．D．子房之不死者（他沒有被捕被殺）

而憂其度量之不足（而擔心他的度量不夠）．．【參考答案】D 【試題分析】A．而：連詞，表轉折/連詞，表修飾；B．所以：表手段 /表原因；C．副詞，表反問/代詞，這；D都是助詞，取消句子獨立性。C．即因民錢作孔子廟（就用老百姓的錢建孔子廟）

相如因持璧卻立，倚柱

（竟然找了個借口欺騙母親，丟下她不管，離開杜家）

．．秦安一中2011年高考語文二輪復習教案

編寫者：王守田

馮雙全

蔡

曦

第五篇：2017屆高考二輪復習語文15天作文審題練

15天作文審題練

第1天

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

作家張曉風在《只因為年輕啊》中說了自己大學教書時的一件事，開學時，她要大一的學生形容一下自己，這些剛踏入大學校門的孩子，一個一個盡其所能地把自己描述了一番。讓張曉風覺得驚訝的是，他們自我表述的情況可分成兩類，一類說“我從前愛參加各種活動，好玩，不太用功，從現在起，我想要好好讀點書”，另一類說“我從前就只知道讀書，從現在起我要好好參加些活動”。奇怪的是，兩者都有輕微的追悔和遺憾。

對于以上學生的認識，你怎么看？請綜合材料內容及含意作文，表明你的態(tài)度，體現你的思考，闡述你的想法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。審題：________________________________________________________________________ 答案 略。

第2天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一位退休老教師拿出一本陳舊的小學生作文本，遞到法國著名作家巴爾扎克眼前說：“親愛的巴爾扎克先生，你現在名聲顯赫，請仔細看完這本作文本后告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”巴爾扎克看了作文本十分肯定地說：“看吧，書寫潦草，說明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見學習很不用功。這孩子今后絕無成就。”老教師十分驚訝，“巴爾扎克先生，你怎么認不出你過去當小學生時寫的作文本了呢？”

讀了這則材料，你有什么感想？請結合材料內容及含意的范圍作文。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 答案 略。

第3天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

2月23日是戊戌變法領袖人物之一梁啟超的誕辰日。北京東直門內南小街北溝沿胡同23號是梁啟超當年在京的居住之所。記者探訪時發(fā)現，各種自建房屋已將故居切割成大雜院，只有門口的東城區(qū)文保單位標牌表明該院落有著特殊身份。

據院內居民介紹，在新中國成立后，這里成為某單位宿舍，院里的很多小房子都是大家自建的。起初后花園里有兩座假山，其中一座現在已經被鏟平，山石全被當了地基，另外一座土山周圍也密密地蓋了房子。胡同內不少居民表示，希望故居內的私搭亂建能夠得到治理，恢復昔日的容貌。

對于以上事情，你怎么看？請給梁啟超后人、故居院內的居民或市政府文化局文物管理部門寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“文心”為寫信人，不得泄露個人信息。

審題：________________________________________________________________________ 答案 略。

第4天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

有人說，最好的預言是過去，如果你希望現在與過去不同，請研究過去。有人說，懷舊是希望之路上的絆腳石，為了更好地前行，不要沉湎于過去。

要求：文體為議論文，自選角度，自定立意，自擬題目；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 答案 略。

第5天

閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。

老子曰：“我有三寶，持而保之：一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先。”老子“三寶”，這是兩千多年前春秋末期老子的生存法寶。

生活在當今社會的我們是否需要這“三寶”？你對此有怎樣的體驗與思考？要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

審題：________________________________________________________________________ 審題提示 圍繞“慈”“儉”從正面展開比較容易把握。針對“不敢為天下先”可以從正面強調不爭之德，強調無為；柔弱的東西不要爭強好勝，才能保全自己；身處亂世，要學會柔弱不爭，才能天長地久。也可以批評這種保守態(tài)度(因為不符合時代精神)，提倡勇為天下先。

第6天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

等了好久，終于有客車來了。一團人爭先恐后地涌進車門，車里，擁擠不堪。客車搖搖晃晃地走了。

幾分鐘后，又一趟車過來，車里人很少，那些沒擠上或沒坐頭趟車的人，從從容容上了車，而且都有座位。十幾分鐘后，這趟車超過了頭趟車。

假如你也是等車人，你會有怎樣的選擇和思考？請選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題；不要套做，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規(guī)范，正確使用標點符號。審題：________________________________________________________________________ 審題提示 這是一道典型的故事性材料作文題。理解材料的內容是尋找立意的角度的關鍵之所在，并能抓住關鍵要素，如等車人、乘頭趟車、后一趟車、“十幾分鐘后”兩趟車行駛的結果以及它們之間的關系等。當頭趟輛開來時，人們之所以“你爭我搶涌上車門”，就是因為人們急于上車，以便盡快到達目的地；后一趟車過來時，之所以“很空”，就是因為人們都“擠上”了頭趟車。可是，其結果卻恰恰相反，后一趟車超過了頭趟車。

一般而言，可以從人物的角度切入，有幾個有效人物就有幾個切入的角度。從材料看，人物主要有前趟車的乘客、后趟車的乘客，立意就可以從這兩個角度切入，也就是還可以從二者之間關系的角度來立意。

(1)乘坐頭趟車乘客的角度：①盲目的一擁而上只能會弄巧成拙，欲速則不達；②不善于運用經驗，或對事情缺少預判，往往不容易取得成功；等。

(2)乘坐后一趟車乘客的角度：①智慧避讓，尋找機遇；②瞻前顧后，放眼未來；③塞翁失馬，焉知非福；④耐心等待，從容應對；等。

(3)兩趟車乘客關系的角度：①著眼于快與慢的關系：頭趟車擁擠，車速度慢；后一趟車很空，速度快。②著眼于先與后的關系：搶先，不一定能領先；遲后，也未必真的落后。③著眼于表象與實質的關系：善于運用經驗，不要被事物的表象所欺騙；等。

第7天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

小天鶯聽見一個老人在叫賣“一根羽毛換取兩個蟲子”，于是忍痛拔下一根羽毛換了兩個蟲子，美餐一頓。第二天，媽媽帶著小天鶯飛翔于天空，媽媽說：“等你羽毛豐滿了就可以飛得更高更遠，得到你所需要的一切。”小天鶯雖點頭，但心中仍惦記著蟲的美味。第三天它一狠心拔下三根羽毛換了六個蟲子，吃得非常高興。以后，它成了老人的常客，不久，小天鶯發(fā)現自己飛翔的本領遠不如從前，但出于吃蟲的欲望，它繼續(xù)拔毛換蟲。直到有一天它再也飛不起來了??

小天鶯羽毛沒了，老人也不見了。最后它悲慘地含恨而逝。

許多事物只能滿足人的一時欲望，但有的人為它付出的代價卻太慘重。有理性的人需要認真掂量啊！

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要脫離材料的內容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 審題提示 這則材料敘述了一個耐人尋味的寓言故事，主體是“小天鶯”，事件是小天鶯不斷拔毛換取蟲子，最終“再也飛不起來了”。解讀寓言類材料，首要問題是細心研讀材料，明確寓意，這正是文章立意的依據所在就本題而言，可以采用由淺入深、由表及里層層發(fā)問的思維方式，邊提出問題邊尋求答案，最終答案明了了，寓意自然了然于胸，就能準確把握立意的切入點。例如，我們可以這樣設置問題，雙向發(fā)問，逐步鋪開，直抵核心：小天鶯為什么忍痛拔毛？(答案：換取蟲子)→小天鶯為什么不聽媽媽的勸告，連續(xù)拔毛不止？(答案：蟲子的味道太美了)→當小天鶯感到“自己飛翔的本領遠不如從前”時，它為什么不緊急收手？(答案：吃蟲子的欲望太強烈，無法抑制，欲罷不能)至此，完成了橫向發(fā)問，挖掘出了一個關鍵詞：欲望。緊接著再進行縱向發(fā)問：小天鶯不知道自己身上的羽毛會拔完嗎？(答案：知道)小天鶯知不知道拔完了羽毛將意味著什么嗎？(答案：知道)→小天鶯不計后果，一意孤行，是因為它年幼無知，少不更事，在它身上缺少一種抵御誘惑的品質，你認為這種品質是什么？(答案：理智)至此，我們又挖掘出了另一個關鍵詞：理智。這時，我們將以上兩個關鍵詞聯系在一起，材料的寓意豁然開朗——欲望與理智，即在欲望面前失去了理智，必將自毀前程，落得了一個可悲的下場。綜上分析可以有如下立意：

①在欲望襲來時要保持清醒的頭腦，不可喪失理智，昏了頭腦，干出蠢事，貽笑大方；②只顧眼前利益，沒有長遠打算，必將自食苦果；③要志存高遠，自強自立，不為蠅頭小利所誘惑。諸如此類等等。

本命題沒有明顯的文體指向，可以因人而異，選用最能發(fā)揮自身特長的體裁，需要提醒的是，如果寫議論文，一定要注意運用辯證思維，不要走極端，說過頭話，對“欲望”輕易地全盤否定，要保證邏輯嚴密，無懈可擊。

第8天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

近日中國首位“國際安徒生獎”獲得者、兒童文學作家曹文軒說：“在中國，說一個人厲害，有力量有能力，會說這個人有‘背景’，而我的‘背景’是中國。這個曾經歷了無數苦難，遭受了無數災難的國家，一直矗立在我身后，她除了給我意志之外，一直向我源源不斷地提供著獨特的、價值連城的寫作資源。三十多年前，她以她內在的生命沖動，打破了閉關鎖國的格局，從此面對世界，并表現出了強烈融入世界的欲望，正是因為如此，她看到了世界，而世界也看到了我——我的文學作品。我愿意一輩子站在這個‘背景’下，一輩子做一個‘有背景的人’。”

讀后，你有何思考和感悟？請綜合材料內容及含意作文。

要求：①自擬題目；②自定立意；③除詩歌外，文體不限；④不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 答案 略。

第9天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

清華風云人物梁同學，擁有法律本科、金融碩士、新聞傳播博士三項清華學歷，最近參加高曉松做評委的一檔電視節(jié)目時說，他很迷茫，他不知道自己畢業(yè)后該去做什么工作。高曉松對此怒斥：“你不去問自己能為改變這個社會做些什么，卻問我你該找什么工作，你不覺得愧對清華十多年的教育？”梁、高事件，引發(fā)大眾熱議。

戴同學：我覺得迷茫是件很正常的事，不管多么光鮮亮麗的人都會有。一步一個腳印地走，總會有所發(fā)現，畢業(yè)不見得就能遇見一份好的工作，可能還會換幾份，但人生本來就有多種可能不是嗎？

某心理咨詢師：現在很多學生都缺乏和自我的對話。知識課程大家已經掌握很多，但關于生命體驗的課程卻十分缺失。

劉同學：哈佛大學培養(yǎng)出的學生為什么那么與眾不同？他們的教育會給他們灌輸你以后要做什么，讓他們覺得他們生來就是要改變世界的。

高曉松做節(jié)目時常提到一句話，“生活不只是眼前的茍且，還應該有詩和遠方。” 即將步入大學生活的你，對以上材料內容有何看法？請表明你的態(tài)度，闡述你的觀點。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意；不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 審題提示(1)梁同學：高學歷與社會責任(2)戴同學：腳踏實地走好每一步，正視人生的多種可能(3)心理咨詢師：注重生命體驗，注重生命的過程(4)劉同學：教育的目的

(5)高曉松：有理想的人生不迷茫，對未來要有美好的希望

第10天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

如今在閑暇的時候，許多人的放松方式就是外出旅游，暫時放下沉重的負擔，走出喧鬧的都市，來到寧靜悠遠的小鄉(xiāng)村或是有奇山異水的大自然中，感受著美麗的風景帶給我們的舒適??其實風景并不僅僅是屬于自然的，風景的內涵廣泛而深邃。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 審題提示 作文材料中的關鍵詞無疑是“風景”。關于“風景”，我們可以理解為自然風景，即一定地域內由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現象(如雨、雪)形成的可供人觀賞的景物。我們也可以理解為人文風景，即在人們的現實生活中存在的足以令人感動、使人的心靈受到教化的事物，比如落日余暉中老兩口相互攙扶、蹣跚前行的身影，車水馬龍的十字路口揮汗如雨指揮交通的交通警察的身影??我們還可以取“風景”的比喻意義或者象征意義，象征生活中所有的美好事物，比如親人無私的關愛，家鄉(xiāng)淳樸的人情，信守承諾的美德，永不言敗的信念，永不停止的追求，等等。在這個層面上立意時，要注意與“風景”聯系起來，寫出能體現出這些比喻意義或象征意義的行為或場景。

第11天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

蘋果公司的創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯說小時候他就喜歡爭強好勝。一次與鄰居小孩放風箏，盡管費盡了九牛二虎之力，但他的風箏總是比同伴的風箏飛得低。回家后他把此事告訴養(yǎng)父以宣泄心中不快。養(yǎng)父看出了喬布斯的不快，養(yǎng)父聽他說完，安慰他，其中有幾句話語讓他一直牢記，并影響了他的一生。這幾句話就是：孩子呀，無論做什么事，你心里都應該有兩個問號。第一個問號，為什么別人不能比你更成功？第二個問號，為什么自己會輸給別人？ 你對這個故事有怎樣的思考與感受？請聯系現實生活，結合自己的思考，寫一篇不少于800字的文章。

要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 審題提示 主題的思考：材料圍繞兩個問號的智慧展開。

(1)第一個問號，重點在別人為什么就不能比你強，比你成功。別人當然也能，你要正確看待別人的成功，承認別人的成功，而不是嫉妒別人，以自我為中心。由此，抽取出“心態(tài)平和”“心胸開闊”等人生哲理或者“用欣賞的目光看待別人”“勇于面對”等具體做法為作文的中心。(2)第二個問號則強調對輸給別人的原因的思考。他要求我們在輸給別人時，不要一味自怨自艾，怨天尤人，而是要冷靜思考、認真分析，找出解決的方案，由此提取出“腳踏實地”“學會反思”“改變自我”等作為作文的中心。(3)當然，還可以從兩者兼顧的角度立意。如“放松心態(tài)，敢于競爭”“欣賞別人，提升自己”“坦承失敗，勇于拼搏”等方面立意。

第12天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

“國學進課堂”等活動在全國開展得如火如荼，不少中小學生可以流利地背誦《弟子規(guī)》《笠翁對韻》甚至《論語》。一些地區(qū)還規(guī)定，中小學生如果掌握非遺項目，比如京劇、泥塑、剪紙等，就可以在升學時獲得加分。

但是，最近有人調查，發(fā)現一些學校對2015年10月因發(fā)現青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的屠呦呦的事跡沒有宣傳，這樣，這些學校的高中生不知道屠呦呦是誰，如某校一介班50多名學生，僅有6名學生知道屠呦呦。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 審題提示 審題時，首先要明確材料重點包括兩方面的內容，但重點在后一段；其次要明白兩段內容不是對立的，因此立意時，不宜非此即彼。應該對傳統(tǒng)文化進學校進課堂持贊成的態(tài)度，因為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊涵著永恒的智慧，能給人以無窮的啟示，是滋養(yǎng)人生的寶藏。但是在全球化日益發(fā)展的今天，中國要發(fā)展，要實現中華民族偉大復興的中國夢就必須在綜合國力的競爭中攻進國際前列，舍此無他。而增強綜合國力本質就是要提高勞動生產率，就必須把科學技術搞上去。中國有今天的發(fā)展和地位，是因為我們有導彈、有衛(wèi)星、有核電站、有高鐵、有大飛機??我們既要知道自己的文化根脈，更要具備科學素養(yǎng)。如此才能不忘根本又能開拓創(chuàng)新、不斷發(fā)展前進。

第13天

閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 答案 略。

第14天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

有一位花販告訴我，幾乎是所有的白花都很香，愈是顏色艷麗的花愈是缺乏芬芳。有一位花販告訴我，夜來香其實白天也很香，但是很少聞得到。

有一位花販告訴我，清晨買蓮花一定要挑那些盛開的，因為早上是蓮花開放最好的時間，如果一朵蓮花早上不開，可能中午和晚上都不開了。有一位花販告訴我，愈是昂貴的花愈容易凋謝。

要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不少于800字；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；除詩歌外文體不限；不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 審題提示 這則材料以花喻人。花如其人，貴賤芳香，花瓣根莖，無不折射出人生之道。四個花販四句話四個角度，任選一個角度立意即可，又體現出該材料的開放性。

(1)第一個花販：“幾乎是所有的白花都很香，愈是顏色艷麗的花愈是缺乏芬芳。”“白花”與“艷麗的花”在外表上形成對比，可以理解為一個“樸素”，一個“華麗”；“香”和“缺乏芬芳”可看作是內涵上的比較。這句話告訴我們這樣一個道理：愈樸素無華的人，愈有內在美德、精神，愈是令人景仰；而那些只重外表、追求浮華的人，卻常常是金玉其外，敗絮其中。

(2)第二個花販：“夜來香其實白天也很香，但是很少聞得到。”同樣的花，同樣的香，白天黑夜都是如此，卻被為夜來香，究其原因，問題不在花，而在于人。那么，這又是為什么呢？白天人們要忙于各種事務，關注更多的事情，人的心太浮躁了，客觀上忽視了花釋放出來的香氣，而晚上是寧靜的。不管什么時候，心浮氣躁的人總是發(fā)現不了生活的美享受不了生活的快樂。所以這句話啟示我們：浮躁與喧囂，享受不了生活的快樂；追求心靈的寧靜，方可享受美好的生活。

(3)第三個花販：清晨買蓮花一定要挑那些盛開的，早上是蓮花開放最好的時間，如果一朵蓮花早上不開，可能中午和晚上都不開了。這段話中，第一句是結論，第二句是原因。原因是立意的基點。蓮花要在早上開放，否則就沒有機會開放了。以花類人，人最容易取得成就的時候是青春，人生由青少年、中老年等階段構成，人在年輕的時候沒有志氣，中年或晚年就更難有志氣了，大器晚成的畢竟是少數。如果我們錯過了人生的黃金季節(jié)，那么就有可能不會再綻放出人生最艷麗的成功之花。所以這句話啟示我們：珍惜青春，早有作為。可以就此立意：要珍惜青春，抓住青春，讓青春在奮斗中閃光。

(4)第四個花販：愈是昂貴的花愈容易凋謝。此句話關鍵在于解讀“昂貴的花”的寓意。“昂貴的花”可以作多元解讀，一是指那些苛求著豐沃的養(yǎng)料，霸占著和煦的陽光，卻經受不住絲毫的磨難與歷練的青少年。所以由此立意為：磨礪自我，培養(yǎng)堅韌的品格。“昂貴的花”還可以解讀為青春，古語云“百年三萬六千日，蝴蝶夢中度一春”，人生宛若無痕的春夢，走得最快的，往往是最美的時光。由此立意為：珍惜青春。

這種多材料、多角度的作文寫作時不必面面俱到，哪點都讀，結果哪點也沒談透，只需要析透寓意，縱深挖掘，剖析入理。

第15天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

“??我們必須受苦，讓我們的子孫可以生活得愉快些。每一個人不要做他所想做的或者應該做的，而要做他可能做的。拿不到元帥杖，就去拿槍，沒有槍，就拿鐵鏟。”

這段話是俄國偉大的革命民主主義者別林斯基說的。這位英勇的戰(zhàn)士年輕時曾想做詩人，后來他發(fā)現自己更應該更可能做一個文學批評家時，便下決心“做新社會輿論的喉舌”。他把生命的蠟燭都燃在自己的崗位上，猶如一道閃電刺破了沙俄黑暗社會，光輝至今猶在。每個青年，當他揚起自己生命的風帆在社會這個大海上航行時，都會碰到“想做”“應該做”和“可能做”這三個問題。那么，我們如何解答呢？請結合材料作文。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 答案 略。

提醒：學生用書第二部分第一章 第106頁(見下頁)