第一篇：高考小說復習.資料

高考小說復習題型

人物形象題 情節結構題

環境（景物）作用題 主題思想題 表現手法題 感悟探究題

人物形象命題形式

結合全文，簡要分析人物形象。根據內容，概括小說中XX形象。賞析文中XX人物形象。XX是一個怎樣的人物？ XX有哪些優秀的品質？ XX具有什么樣的性格特點？ 人物形象分析

對于分析人物形象的題目可從三個方面考慮：

1、人物在小說中的主次地位，主要人物的話語，往往表現主旨；次要人物的話語，可以起到對比襯托的作用。

2、人物形象的出現可以推動情節的發展，突出主要矛盾。

3、成為線索人物，或小說的敘述者。

人物的形象和作用的分析一定要立足原文，切中要害，分析出原文中隱含的信息，而不能無中生有；要注意全面分析，切不可以偏概全；也不可過分拔高，扣帽子，要從實際出發。情節結構命題形式

用一句話概括故事情節。

文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。小說寫了某情節有什么作用。小說某情節在全文中起什么作用。作者反復寫某一情節有什么作用。就某情節安排是否合理談談你的看法。

文中寫XX情景，在小說中起到了什么作用？ 某事物、人物在小說中有什么作用？ 情節結構分析

小說情節通常涉及的題目為情節的運行模式、構思特點或者某一情節的作用。情節的運行模式為“開端——發展——高潮——結局”。這一類型的題目考查的是概括和梳理能力，所以首先要把握線索，抓住場景，梳理清楚故事層次，然后抓住五個W（何時、何地、何人、何因、何事），特別是何人何事，對小說分步概括。情節結構分析 某一情節的作用： 內容：人物

更豐富？

情節

更完整、更合理？

主題

更豐富、更鮮明？

環境

更具典型性？

形式（1）制造懸念引人入勝（2）前后照應呼應開頭（3）對比襯托埋下伏筆（鋪墊）（4）總結上文點明題意（5）線索作用（6）跌宕起伏。

情節結構分析

3、構思上可以注重題目和文章內容的關系，是否有倒敘、插敘等特殊安排，是否有延遲和搖擺等技巧的使用，結尾是否出乎意料又在情理之中。關于小說情節安排的評價

就全文來說有一波三折式。作用：引人入勝、扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用：使結構緊密、完整。就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫）。作用：制造懸念，引人入勝。

就結尾來說有戛然而止，留下空白式。作用：簡潔利落，引人聯想，含蓄雋永，意味深長。環境（景物）作用命題形式

對畫線處景物描寫的特點和作用做簡要分析。賞析畫線部分的景物描寫。概括景物的特點。

分析景物描寫所采用的方法。

小說中幾次寫到某一景物有什么作用。掌握環境描寫的作用

（1）社會環境——故事發生的時代背景。作用：

①交待人物活動及其成長的時代背景； ②交待人物身份，表現人物性格。③揭示社會本質特征，揭示主題。

（2）自然環境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：

①交代故事發生的時間、地點。②渲染氣氛。

③奠定全文情感基調。

④烘托人物，表現人物性格（心情）。（有時作者會選取與人物心情色調一致的景物，烘托人物心情。有時描繪與人物心情色調截然相反的景物，從反面烘托人物的心情。以“樂景”寫“哀情”。）

⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊。⑥暗示社會環境。

⑦與前后文或題目的照應關系 主題思想命題形式

結合全文分析或概括作品的主題。

小說故事帶給你哪些思考或啟迪，結合作品談談你的看法。探究小說的主題。小說主題的表現形式

以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。用故事的形式針砭時弊。通過寓言，寄寓人生哲理。

虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。從情節發展角度看主題。作品的主題思想需要在情節的發展過程中展現出來，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的情節。分析情節，要善于把握故事的發展過程，了解情節的前后關聯，把握情節發展中的沖突，有利于我們理解主題。

從人物形象角度看主題。分析小說的人物形象，這是理解小說主題的重要方法，弄清楚小說描寫了什么樣的人，這個（些）人的際遇遭逢、命運歸宿常常聯系著社會生活的本質。我們可以從人物的動作、語言、神態、心理等方面入手，了解人物的性格特征，體會人物靈魂深處的思想狀態。

從環境描寫角度看主題。分析小說的環境描寫，包括自然環境和社會環境兩個方面。環境描寫可能主要是為了展示人物行動和命運及人物的性格創造必要的條件，提供生活的背景，但同時也是以間接的形式表現主題。我們可以從小說中人物生存的自然環境方面，從社會大背景方面去尋找到環境對人物、對情節的作用，也可以借助注釋等。表現手法（分析表達技巧）題

分析作品藝術表達技巧是小說閱讀考查不可缺少的內容。

小說的表達技巧可考查內容很多，如情節結構技巧、環境描寫技巧、選材組材技巧、語言表達技巧、人物塑造手法等。

從考試的角度看，對表達技巧的分析鑒賞，就是分析小說運用了哪些表達技巧，表現了什么內容，達到了什么藝術效果，并結合語境加以說明。表現手法（分析表達技巧）命題形式

文中運用了什么表現方法以及它在塑造形象時所起的作用。文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的？

文章在語言運用上有何特點？給讀者提供了哪些藝術審美情趣？ 小說采用第幾人稱敘述？有什么效果？ 賞析文中畫線的句子。

分析文章開頭和結尾的特點。

對表達技巧的分析鑒賞，可以從以下角度切入：

表達方式：看各種表達方式是否運用自如，靈活多變：敘述人稱的選擇（第一人稱、第三人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運用作用）；描寫的特點（白描、細描、景物描寫的作用）；文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意、言事說理服務的。

選材組材：看材料和中心的關系，主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎、有說服力。

表現手法：看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。

結構安排：看是否開頭結尾各有特色；是否結構嚴謹、完整勻稱；烘托鋪墊、前后照應；設置懸念、制造波瀾；起承轉合、曲折有致。

語言運用：看語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎拜等）；文中所運用的各種修辭手法（比喻、比擬、反語、夸張、排比等）創造出什么樣的意境，表達效果如何等。

1、敘述人稱

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

2、敘述方式

順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發生的事），使頭緒清楚，照應得體。

3、描寫方法

總體來說，描寫有以下一些作用（1）再現自然風光；（2）描繪人物的外貌及內心世界；（3）交代人物活動的自然及社會環境。

人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。

4、修辭手法

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體； 比擬：給物賦予人的形態情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟發。對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。

5、結構安排

（1）謀篇布局的技巧：

開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、設置線索； 結構嚴密、完整勻稱 烘托鋪墊、前后照應 設置懸念、制造波瀾 起承轉合、曲折有致

（2）從結構上明確不同職位的句子在文中所起的作用：

首句：統領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

尾句：總結全文、深化主題、照應上文、前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長； 轉承句：承上啟下、過渡、承接上文、引出下文； 中心句：點明中心、揭示主旨；

點睛句：點明全文中心、統領全文；句子含義深刻、耐人尋味，讀后能給人以啟迪； 情感句：抒發強烈內在情感、直抒胸臆； 矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。感悟探究題

需要強調對文本的整體理解。整體分析理解文本的主旨、表達技巧以及人物關系等是正確解答這類試題首先要做的工作，在此基礎上以知識、能力、認識的積累為依托，以確認、整合為基本手段，準確獲取文章中的相關信息，從而擴展、補充、校正原有的認知積累，并進行合理的推斷、想象、鑒賞、探究才能得出合理正確的答案。而整體理解文本的能力，恰恰是許多考生在平時的訓練中所忽視的問題，對此，我們應該引起高度重視。在平時的訓練中要有意識地在這方面加以突出，以此提升探究能力。

要注意閱讀題目要求，緊扣題目答題。為了讓考生確實有探究的話題和內容，所設的題目中常有標志性的語句，題目中的探究點也是明確的。所以，考生對題目一定要仔細地看，抓住題目中標志性的詞語，明確探究點是什么，回答試題有什么要求。答題方法一：答題的第一句話兩處自己的觀點，然后分條闡述理由。答題方法二：一定要借助文本材料或相關事例（理論）等對觀點進行證明，采用提綱挈領式，層次清晰，分點羅列。不能脫離了文本和規定的探究點，天馬行空地憑想象胡亂地解答，要做到答有依據，答能扣點。注意以下幾種題型

第一種：標題的含義與作用 命題形式：

1、請為這篇小說擬一個恰當的標題，并說明理由。

2、把小說標題改為某某標題，你認為哪一個更合適？

3、請說說小說標題的含義與好處。

1、掌握小說標題的含義：（1）表面意義與真實意義；（2）指代意義與比喻意義。

2、掌握小說標題的作用：（1）設置懸念，吸引讀者。

（2）點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍。（3）概括故事情節，暗示比喻象征，揭示小說主旨。（4）結構線索，組織全文，寄托情感，深化主題。（5）鋪開情節，響應細節，對比諷刺，強化效果。（6）交代故事主要人物

第二種：考人物的心理

如：簡要概括瓦薩卡發現小包后經歷的心理變化過程。（6分）

文中畫線部分分別表現了丈夫怎樣的心理？（5分）第三種：考對細節的理解

如：本文細節描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。（6分）

第四種：考限于文本內的探究

如：這篇小說以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節結構等多方面的考慮，請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。（8分）

第五種：把握賞析題的答題要素

1、寫什么

2、怎樣寫

3、有什么作用

第二篇：高考語文一輪復習小說環境

小說環境描寫

● 復習目標

1.了解小說環境描寫分類及作用

2.掌握小說環境描寫的常見題型及答題思路。

● 重點、難點

重點：把握小說自然環境描寫和社會環境描寫的作用。難點：一景三考——特點、技巧和作用。

● 設計思想

環境是人物活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握小說創作的真諦。

● 教學資源

《小說環境描寫》教學PPT

● 教學設計 考點解讀

一、把握自然環境描寫的作用

小說中的自然環境包括人物活動的時間、地點、季節、天氣和景物等。它的主要作用有： ①自身的、獨立的審美價值。表現地域風光和文化，提示時間、季節和環境特點。②渲染故事氣氛。作者往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。

③烘托人物形象。環境是為人物活動提供場所和背景的，作者為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，而為人物設置多種不同的自然環境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

④推動情節發展。情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的；環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫。

⑤暗示社會環境。優秀的作者，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環境，一般都帶有作者的感情色彩，被當作社會環境的暗示。

⑥深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的認真考察。

二、把握社會環境描寫的作用

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第三篇：高考復習小說類閱讀專題教案

高考復習小說類閱讀專題教案

高考復習小說類閱讀專題教案 教學目標： 1． 了解小說特點

2． 學習并掌握小說閱讀的解題思路與解題方法 重點：

一、關于小說的常識

1．小說是通過人物、情節、環境的具體描寫來反映現實生活的一種文學體裁 2．主題是通過人物、事件反映的中心思想

3．人物描寫（語言、肖像、行動、心理、細節描寫）4．情節（序、開端、發展、高潮、結局、尾聲）

5、環境（自然環境、社會環境）

6、順序（順敘、倒敘、插敘）二．小說的特點：

1、完整的故事情節

2、鮮明的人物形象

3、典型的環境

4、深刻的主題

5、精巧的構思

三、教學過程： 導入：

在各式文學作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什么書最被人愛讀和爭購？乃是小說。在今年的高考中，小說（含外國小說）也有出現的趨勢，以它為命題材料，用來檢測學生的閱讀理解能力。既然大家如此關注它，那么我們該如何解答小說類閱讀分析題呢？

大家都知道，作為反映社會生活的一種文學體裁，小說有其自身的特點，那就是：故事情節完整，人物個性鮮明，環境描寫逼真，主題思想深刻，構思角度精巧。這樣，我們在閱讀小說時就應該從這些方面入手，捕捉答題技巧。過程：

一、對故事情節的把握

把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題。

關于情節：這類型的題目主要是圍繞情節構思及其作用命題。題型有：

1、文中寫了XX情景在小說中起到了什么作用？

2、某事物、人物在小說中有什么作用？

（1）解題思路：明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用：一是創造懸念，引人入勝；二是前后照應；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文、點明題意；五是線索作用。然后根據題目要求，結合文章作答。（2）答題步驟：

XX情節在文中有??作用，突出了?? 表現了??

3、概括：

用一句話或簡明的語句概括故事情節； 文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；

用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮、結局四部分中的某一方面。）

木 笛

南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

招考分初式、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術學院階梯教室。

房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生。”

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。

大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂： 1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。

看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：

“請原諒，能更換一組曲目嗎？”

這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發問：“為什么？”

朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲?！? 大師問：“為什么？”

朱丹說：“因為今天是12月13日?！? 大師問：“12月13日是什么日子？” 朱丹說：“南京大屠殺紀念日。” 久久，久久，一片沉寂。

大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記。”

大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜?！? 朱丹說：“請原諒——”

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現在可以回去了。”

聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。入夜，石頭城開始落雪。

沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，競然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經歷亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁?？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。” 說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

例

1、文章主要寫了和音樂大師的哪幾件事？請用簡潔的語句一一概括。我們知道，對事件的完整敘述，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由于事件的復雜性，我們在概括故事情節時，要避免前后情節的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。

第一題實際上包括了三點要求：一是概括事情，二是與大師有關的（與朱丹有關的事就不要），三是語句要簡明。明白了這個道理，答案就馬上得到： ①在考場上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；②大師在南京大屠殺死難同胞紀念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。

例

2、閱讀全文，結合朱丹的言行，在空格處把小說情節補充完整。（每處不得超過6個字）

請求更換曲目 佇立紀念碑前 終被樂團錄取

第二題的解答與第一題基本相同，需要注意的有兩點：

一是要充分利用已知的信息源——題干中已概括的故事情節，可以在整體感知的基礎上把它們暫時刪除，這樣情節就顯得比較簡明，便于迅速找準目標，正確概括；

二是故事情節的對象是朱丹（與大師有關的事就不要），兩個空格的答案就是： “被拒離開考場”和“吹奏悼念亡魂”。

如果要求把小說所有的事情都一一概括出來，就只要把第一和第二題的答案加在一起就行了；倘若要具體指出故事情節的四個部分，其方法大致相同——先概括比較后正式確認。

二、人物形象的揣摩。

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來，大致包括三種題型：

1、結合全文，簡要分析人物形象。

2、XX是一個怎樣的人物？

3、XX有哪些優秀的品質？

4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

5、對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）。

A解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。B解題步驟：根據要求組織語言表達

XX是一個??的人（點明身分）。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）

面對這些題型，該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。

例

3、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。

本題是對朱丹這一人物的綜合考察，首先他具有出色的音樂才華，這主要表現在： ①是兩位參加決賽的選手之一

②從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學院錄取也證明這一點。

同時他具有崇高的民族精神，這主要表現在： ①寧可落選也不愿吹奏歡樂曲

②到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。例

4、文中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？ 本題是動作描寫和細節描寫，寫朱丹兩次“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，說明他對木笛的珍愛，而木笛是一種中華民族樂器，其意圖顯而易見： 表現朱丹對民族音樂的摯愛。例

5、文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？

本題屬于外貌描寫，在特定時間和地點的特殊打扮，自然有特殊的用意，我們只要再結合“請求更換曲目”和“佇立紀念碑前”這兩件事去思考，問題就可得到解決：

暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。

三、環境描寫的作用：

環境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環境包括社會環境和自然環境：社會環境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環境描寫的作用也不可忽視。

常見的題型有三種：

①在文中準確地找出描寫環境的句子 ②就指定的環境描寫說出其作用

③依據文章內容發揮想象續寫一段環境描寫。例

6、文章中對“雪”的描寫有何作用？

思路：從五方面進行思考：①交代故事發生的時間、地點。②渲染氣氛。③烘托人物揭示人物心境，表現人物性格。④推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊。⑤奠定感情基調⑥暗示社會環境，揭示社會本質特征或展示世態風情

明確了解題的思路，我們就可以聯系上下文來分析文章對“雪”的描寫所起的作用：

①點明了故事發生的時令節氣，渲染了一種悲壯的氣氛

②烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈，凸現了少年兒童心靈的潔白無瑕。

四、作品主題的挖掘

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。常見的題型是：

①找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。如何把握小說的主題呢？

一是從小說的情節和人物形象入手；

二是聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；

三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。例

7、文章b處畫線句子在文章中起什么作用？

畫線的句子既是朱丹被錄取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表達的主題，這樣該句在文中的作用就自然得出： 揭示文章中心，深化文章主題。

例

8、這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發？

本題是直接要求歸納主題，其解題方法出除了從文中找出點題句外，還可以從人物的性格、故事情節上開竅：

才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學生，要不忘民族的恥辱，努力學習，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴的衛士。

五、精妙技巧的捕捉

質量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現手法及表達方式、修辭手段等，來構思文學作品塑造文學形象時所表現出的熟練的而又獨具特色的藝術才能。題型主要有三種：

①文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。

例

9、在大雪中出現了“孩子方陣”，這一細節描寫說明了什么？

表面上是要說出細節描寫在文中的用意，其實質卻是分析小說巧妙的構思在文中的作用： “孩子方陣”的自發出現，表現了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數，孩子們的背后暗含著一股強大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。

例

10、請你說說這篇小說在藝術構思的2點特色。

本題是從整體上把握小說在藝術構思上的特點，我們只要知道一些常見的精妙技巧，答案就瓜熟蒂落：

① 情節曲折生動，結局既在意料之外又在情理之中 ② 細節描寫生動細致

③ 場面描寫莊嚴凝重，真切感人 ④ 對比手法的運用

六、關于小說的語言。這類型題目主要是詞語、句子含義，句子在文中的作用。題型：

1、某一詞語在文中如何理解？

2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？

3、語言特點、修辭、表達效果。解題思路： 與散文題型相通。

七、了解小說的表達技巧：

A 人稱運用（第一、第二人稱的妙處）

第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感；

第二人稱：呼告抒情更強烈感人，便于對話（感情交流），增強文章的抒情感和親切感；

第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，靈活自如。B 不同順序的作用：

1、順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘

2、倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏

3、插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿

4、補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5、平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。C 明確各種描寫的特點和作用

1、正面描寫：直接對人物的肖像、語言、動作、心理、進行描寫

2、側面描寫：側面（通過其他人、事、景、物）烘托突出人物、事物。

3、人物肖像、動作描寫、心理描寫作用：

可以表現人物性格特點，推動情節發展，更好展現人物的內心世界、性格特征。

4、人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

5、白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現了人物性格、主題。

6、環境、場面描寫作用：從五方面考慮，見前面。D 表現手法、結構方式：與散文相通，見《總動員》。

八、小說的標題如何理解？有何作用？

1、理解：

A把握小說的主要情節去理解 B把握小說的主要人物 C 把握小說的主題

2、作用：

A 線索：貫穿全文 B 雙關： 表層義和深層義 C 點明主題。

第四篇：高考語文小說復習教案

小說閱讀指導

一、概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的文學樣式。

二、小說三要素：故事情節、環境描寫、人物形象。人物是小說的核心

情節是小說的骨架

環境是小說的依托

三、小說閱讀的整體感知

從線索、人物、情節、社會背景、主旨等角度整體感知。

四、小說的幾個重要測試點 及相關知識

（一）人物形象分析 相關知識：

描寫人物的方法：正面描寫（語言、動作、外貌、心理）側面描寫（正襯、反襯）

方法指導：從情節入手分析人物；抓住對人物的描寫進行分析，通過外在揣測內心；關注人物的身份，影響人物的言行，決定人物的性格；結合人物活動的背景，理解人物。(二)情節的作用

相關知識：短篇小說的結構一般分為開端、發展、高潮、結局。開頭部分情節作用：

1、開篇點題，引出下文；

2、提供情節發展的環境；

3、渲染氣氛，奠定文章情感基調；

4、初步展示人物性格。

5、引發閱讀興趣。中間部分情節作用：

1、承上啟下；

2、插敘，對文章內容作適當補充，使結構更緊湊。結尾部分情節作用：

1、呼應前文（包括題目）；

2、豐富人物形象；

3、深化作品主旨；

4、出乎意料，令人回味（歐亨利式結尾）。注意以以下幾種結尾的作用：

a分析出人意料的結局①從結構安排上看它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。如《項鏈》

b分析令人傷感的悲劇結局。①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《孔乙己》 c分析令人喜悅的大團圓結局。這種結局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說，目的是要得到快樂，因為真實的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學的夢境結局是圓滿的，以寄托對美好生活的向往之情。如《聶小倩》

d分析戛然而止留下空白的結尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。

（三）環境描寫的作用

相關知識：環境描寫分為自然環境和社會環境。自然環境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關系等作描寫。環境描寫的作用如下：

1、渲染故事氣氛；

2、烘托人物形象；

3、推動情節發展；

4、暗示社會環境；

5、深化作品主題。

（四）細節描寫的作用

1、對表現主題的作用。其作用一般是點題或突出主題。

2、對塑造人物形象方面的作用?；蚴前l展了人物性格或是表現了人物性格。

3、對整個故事情節的構成作用。一般是推動了故事情節的發展。

（五）小說題目的擬定

1、依據線索，例《項鏈》《藥》；

2、依據主要人物，例《孔乙己》《裝在套子里的人》；

3、依據主要情節，例《斗鯊》《祝福》；

4、依據主題，例《洗悲》。

5、依據環境，例《荷花淀》。

（六）情節的敘述角度的作用

1、用第一人稱敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感。

2、用第二人稱，便于直接對話，利于交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人。

3、用第三人稱能夠比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現實較為靈活自如。

（七）小說的敘事手法的作用

1、順敘 能按某一順序，時間或空間，較清楚地進行記敘。敘事有頭有尾，條理清晰。

2、倒敘倒敘往往先交代小說的結局或中間情節，然后再去追溯故事如何一步步發展至此。造成懸念，引人入勝，激發閱讀興趣，避免敘述的平板單調，使情節敘述更曲折更豐富，增加閱讀趣味。

3、插敘插敘使文章情節宕開一筆，增強了文章內容的豐富性和閱讀的趣味性，對主要情節或中心事件作必要的鋪墊照應，對情節起補充、襯托作用，補充介紹與文章題旨相關的背景和情節，或交代事情的來由或原因，或使人物現象更豐滿，更好地突出小說的主旨。

4、補敘對上文內容加以補充解釋，深化主旨。

（八）小說結構安排特點

1、明暗雙線

2、設置懸念

3、一波三折

4、出人意料

5、前后呼應

第五篇：2015江蘇高考小說環境描寫專題復習

題型二 環境描寫分析題

——境由心生，妙筆生花

把握小說中自然環境描寫和社會環境描寫的作用

一、把握自然環境描寫的作用

小說中的自然環境包括人物活動的時間、地點、季節、天氣和景物等。它的主要作用有： ①自身的、獨立的審美價值。表現地域風光和文化，提示時間、季節和環境特點。②渲染故事氣氛。作者往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。

③烘托人物形象。環境是為人物活動提供場所和背景的，作者為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，而為人物設置多種不同的自然環境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

④推動情節發展。情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的；環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫。

⑤暗示社會環境。優秀的作者，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環境，一般都帶有作者的感情色彩，被當作社會環境的暗示。

⑥深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的認真考察。

邊練邊悟(2011·江西)閱讀下面的文字，完成文后題目。

晚 秋(亞美尼亞)埃·格林

瓦薩卡在一所大學對面的網球場旁停下了腳步。

秋季里的這一天陽光明媚，風和日麗，但這卻讓他的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他??

一陣已有幾分涼意的秋風吹了過來，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。兩個身材姣好的姑娘從瓦薩卡的身邊走了過去，飄過一陣沁人的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在年輕的時候，他也沒敢奢望過，她們對他來說來自另一個世界。他和孤兒院長大的瑪妮克結了婚。但那個曾經安安靜靜、勤快能干的瑪妮克現在卻好像換了個人，每天嘮嘮叨叨，不停地數落他，甚至連在床上也是一肚子怨氣，所以他越來越不愿碰她的身體了。想到這兒，瓦薩卡感到了一陣良心的責備，仿佛侮辱了自己的妻子。畢竟他們一起忍受了失去第一個孩子的傷痛，后來又生育了一個女兒。最近瑪妮克不幸傷了胳膊，腫得很厲害，大概是骨折了，他需要盡快籌到錢給瑪妮克拍X光片和治療??

瓦薩卡的心底一陣絕望?，F在他就是在到處找工作，對他來說，時間非常緊迫，每一分鐘都很重要！

以前不管怎么說他還能干粗活，當搬運工，可現在卻得了疝氣，粗活干不了了，可要治好疝氣也得一大筆錢哪！

又是一陣略帶涼意的微風吹了過來，一種像翠菊似的黃色小花隨風搖動著小小的腦袋。瓦薩卡想起了自己的童年。那時他們家住在市中心，后來他們的房子被拆掉了，只得到了一點點少得可憐的補償金。他和父母顛沛流離，幾經輾轉，最后才在鄰近市郊的一個地方落下了腳，生活也隨之落到了貧困線之下。

瓦薩卡低聲罵了一句，兩腿突然不聽使喚地朝學校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學習，他可不像那個留級生梅魯日。梅魯日當年和他同桌，可現在這個梅魯日已經是大富翁了??

(有刪節)1． 請指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；②照應標題(或渲染氣氛)。

解析 要考慮此處景物描寫與全文的關系及景物描寫的作用。描寫了秋天的景物，自然想到題目“晚秋”，景物特點是蕭瑟的，可以聯想到后文瓦薩卡的處境、心情，以及小說渲染的氣氛。刻畫人物心理、渲染氣氛等是景物描寫的作用。

二、把握社會環境描寫的作用

社會環境描寫是對人物所處的時代、社會和生活環境等的描寫，包括城鎮、農村、工廠、軍營、機關、學校、商店等人物活動場所和地域風情、風俗習慣等社會風情的描寫。

具體作用：

①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。②交代人物身份，表明人物性格。③揭示社會本質特征，深化作品主題。

邊練邊悟(2007·寧夏、海南)閱讀下面的文字，完成文后題目。

林沖見差撥

只說公人將林沖送到滄州牢城營內來，營內收管林沖，發在單身房里，聽候點視。卻有一般的罪人，都來看覷他，對林沖說道：“此間管營、差撥，十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時，便覷的你好；若是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病，把來寄下；若不得人情時，這一百棒打得七死八活。”林沖道：“眾兄長如此指教；且如要使錢，把多少與他？”眾人道：“若要使得好時，管營把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了?！?/p>

正說之間，只見差撥過來問道：“那個是新來配軍？”林沖見問，向前答應道：“小人便是?！蹦遣顡懿灰娝彦X出來，變了面皮，指著林沖罵道：“你這個賊配軍，見我如何不下拜？卻來唱喏！你這廝可知在東京做出事來，見我還是大剌剌的。我看這賊配軍，滿臉都是餓文，一世也不發跡！打不死、拷不殺的頑囚！你這把賊骨頭，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少間叫你便見功效?！卑蚜譀_罵得一佛出世，那里敢抬頭應答。眾人見罵，各自散了。

(有刪節)2． 小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要

分析。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①概括介紹牢營的情況，交代人物活動的環境；②為后面的情節發展做鋪墊，制造懸念，使故事產生波瀾。

解析 犯人介紹的牢營情況，可以看作小說中的社會環境，社會環境的作用主要體現在對情節的推動或照應、對人物的刻畫和對主題的揭示等三個方面。就本文來看，在情節方面主要是設置了一個懸念，也為后文林沖先招罵后免打埋下伏筆，使故事更有波折；從人物刻畫方面來看，則主要是交代了林沖所處的環境，也間接刻畫了管營、差撥的丑陋嘴臉；主題方面，則反映了當時牢獄的黑暗，當然，這一點并非本選段的重心所在。

一景三考：特點、技巧和作用

下面題目的答案是考生的現場答案，均有問題，請指出存在的問題并修改為滿分答案。(2010·安徽)閱讀下面的文字，完成文后題目。

①羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點擾動。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽聽。

②就在去年這個時節，他去山王莊給亡妻洗碑[]。那里有個叫王麻子的石匠，洗碑的手

注藝很好。

??

⑥羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是個好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見他進來，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時候還沒到呢?！鳖D了一下，又講：“來找俺的，都是那樣個心緒。不如你就上山上轉轉，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經洗出個大概，清白厚實，幽深遠澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。

⑦那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時從山上下來一個山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現時就靠他挑草換些油鹽錢。那擔草也有七八十斤，擔著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說話的時候，也不放下擔子，只把擔子在兩肩上換來換去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺到了春陽的暖意，身上也輕松多了。

??

(有刪節)注 洗碑：刻碑。

請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析?，F場答案1

存在的問題 ____________________________________________________________ 提示 該答案在答“特點”時誤解題意，“景物描寫的特點”重在答“手法”，“景物的特點”是要答出所寫的景物的特點，兩者有根本的區別。在答“作用”時忽略了景物描寫的其他作用?，F場答案2

存在的問題 ____________________________________________________________ 提示 該答案在答“特點”時答“細節描寫”是不準確的。雖然文中有“枯草里已冒出青青的芽子”這樣的細節描寫，但僅此一處而已，應著眼于整個畫線文字作出判斷。答“作用”時，只答出它在表現人物方面的作用，對情節方面的作用也同樣未考慮到。請你用自己的語言修改為滿分答案 ________________________________________ 參考答案 特點：采用白描手法描寫了萬物復蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉變，推動小說情節的發展。解析 解答本題時須仔細審題，題干中包括兩部分：一是特點，二是作用?！疤攸c”要結合文本進行概括，文章畫線句的景物描寫完全是客觀描述，沒有加入作者的感情、評價，屬于白描；回答“作用”時可結合景物描寫的一般作用來作答。這些景物描寫是主人公眼中的景物，因此可主要從主人公的心理感受和小說情節的角度作答。

對小說環境描寫的考查，一般是就指定的環境描寫(多是景物描寫)，分析其特點，鑒賞其技巧，概括其作用，俗稱“一景三考”?！叭肌敝?，景物描寫技巧雖同散文中的景物描寫技巧一樣，但在小說里一般不是考查重點，而景物特點、作用是考查重點，尤其是景物描寫的作用，是重中之重。1． 如何概括景物特點或寓意

概括景物特點首先要看描寫的是哪些景物，其次看這些景物有什么共同特征，要特別注意能揭示景物特點的形容詞。如果沒有這些詞語，則需要自己選用詞語概括。至于分析景物的寓意，則要關注它所運用的手法，或隱喻，或象征，并結合小說背景和主旨準確判定其寓意。2． 如何分析景物描寫的技巧

(1)抓住特征，進行形、聲、色等方面的描寫。(2)調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進行描繪。(3)寫景有層次，講究觀察角度。

(4)動靜結合，虛實結合，正側結合，細節描寫。(5)白描和工筆。3． 如何分析景物描寫的作用

(1)掌握景物描寫的基本作用

①交代故事發生的時間、地點和人物活動背景；②渲染氣氛，奠定基調；③暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、襯托人物心理；④象征、暗示社會環境(背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系)；⑤暗示、鋪墊或展開、推動故事情節發展(場景轉換)；⑥作為情節線索，勾連故事；⑦揭示或深化主旨，增強意蘊，情景交融，營造意境。簡言之，①指向環境：交代??時間(背景)，營造??氛圍，渲染??氣氛。

②指向情節：推動??發展，暗示??轉換，勾連??情節，為??做鋪墊，為??埋下伏筆。

③指向人物：暗示??思想，側面寫??性格，烘托??心理。④指向主題：表達、寄托、暗示、揭示、深化??主旨。(2)根據位置判定作用

如在開頭，往往是交代故事發生的時間、地點、背景，營造氛圍，渲染氣氛。在中間，往往是推動情節發展，烘托氣氛，襯托情感，表現心理。在結尾，往往是升華主題，照應開頭。

即時鞏固(2009·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。

魔 盒(英)大衛·洛契弗特

在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠處，有口鐘正在錚錚報時。

這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠離家鄉。這一年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭來倫敦碰運氣。眼下，一陣鄉愁流遍了我全身——這是一種被重負壓得喘不過氣來的傷心的感覺。

這是我一生中最沮喪的時刻。接著突然響起了敲門聲。??

(有刪節)概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 特點：封閉壓抑，陰沉死寂。

作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。

解析 分析景物描寫的特點，我們應該注意抓住描寫的景物及景物的修飾語，例如文中“纏綿而又朦朧的夕照”“房頂和煙囪，似乎就像監獄圍墻上的雉堞”“景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色”“遠處，有口鐘正在錚錚報時”。分析景物描寫的作用，應該結合景物的特點，從整體的氛圍、人物的心理及性格、故事情節的發展等角度來分析。根據景物的特點及后文第二、三段寫自己離家后的感受——沮喪、傷心，我們可以分析得知開頭的景物描寫營造了壓抑、憂傷的氛圍，渲染了自己孤獨煩悶的心情。

小說環境題的審題答題規范指導

1． 審題

(1)審清所給文字的類別：是自然環境還是社會環境或者兼而有之，它決定了答題的基本走向。

(2)審清所給文字及所在位置，尤其要把散見的寫景文字找足找全。

(3)審清問法：問的是景物特點還是景物作用。尤其區別好“景物特點”與“景物描寫特點”的答題方向。2． 答題

(1)既要認真閱讀所給文字，更要依據所給文字在文中的不同位置回答不同的作用。①如果所給景物文字出現在開頭，那么其作用主要是給全篇“定調”，或者定下感情基調，或者定下敘述基調，使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外還有營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。

②如果出現在人物出場前，那么其作用便是導引人物出場；如果置于小說的某個情節中，其作用可能是推動情節發展。

③如果置于人物的描寫之中，那么其作用是揭示人物性格。

④如果景物描寫作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。

小說的景物描寫作用不是單一的，而是綜合的，這要結合具體的內容進行具體分析。(2)所給的景物描寫文字一般是集中的、具體的，對于那些散見的景物描寫在答題前一定要找足找全，不得遺漏。如2011年江蘇卷《“這是你的戰爭！”》第4題探究題“自然景物敘寫”包括了“雪”與“臘梅林”兩項，如只找出了有關“雪”的文字進行探究，則最多也只能得一半分。(3)掌握答題模式。①環境(景物)的特點

常見的答題模式：a.描寫了??景象，b.渲染了??氣氛，c.呈現出??格調。②環境描寫的手法

常見的答題模式：運用了??手法，突出了(表現了)??。③環境描寫的作用

常見的答題模式：a.突出(烘托、描寫、交代)了??，為??活動提供了背景，與??(情節)形成對比；b.烘托(襯托、映襯)了??(思想品質、精神世界)，有助于塑造??的形象；c.引發??思想(情感)轉變，推動了情節的發展。

(4)環境描寫題答題很容易模式化、套路化，因而最易答得籠統、空泛。這時，特別強調答題要與文本“這一個”特定內容的分析結合起來。僅僅寫“渲染氛圍，烘托心情”之類的套話萬萬不可。

規范訓練(2013·山東)閱讀下面的文字，完成文后題目。

活 著 余 華

我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個挨著一個死去，我還活著。

孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。

買牛那天，我在路過鄰近一個村莊時，看見一群人要殺一頭老牛，于是在眾人的哄笑中把它買了回來。我左看右看都覺得它像我，就定下來叫它福貴。(編者改編)老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。

老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。

炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。

1． 請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①點出了老人的鄉間生活環境；②透露出鄉間的生活都順應著自然的規律；③以此結尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應開頭，使文章結構完整。

解析 本題考查小說中環境描寫的作用，既包含自然環境描寫，也包含社會環境描寫。注意從內容和結構兩方面回答。內容上，①“炊煙裊裊”，“霞光”由“四射”到“逐漸退去”，“田野寧靜”等自然環境，及女人的吆喝聲，男人扁擔的吱呀聲，共同融合成了老人鄉間生活的環境，寫出了鄉間生活的特點(風貌)；②這是“我”聽了老人的故事后的一段景物描寫，也是小說的結尾，其中蘊涵著“我”對老人堅強活著的一些感慨，深化了小說的主題，也使表達更為含蓄。結構上，結尾段“霞光”“逐漸退去”與開頭“充滿陽光的下午”照應，使文章結構完整。規范訓練(2011·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。

第9車廂

(俄羅斯)米哈依爾·扎多爾諾夫

我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節車廂根本就沒有！最后，買了前三節車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學報》上發表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遇比起來簡直就不值一提。請您來一趟，肯定不會讓您白跑的！”我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。

如果說我坐的那次列車是沒有前三節車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節第9車廂。買了第9車廂票的乘客當然都進了前一節第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？

列車開動后，后一節第9車廂的乘務員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。

列車在下一站停3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩，大家就依序跑到前一節第9車廂門口排隊上車。乘務員看著這么多乘客，驚慌失措地擋在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來啊？”乘客們說：“從第9車廂

(節選自余華《活著》，有刪改)來的??”“那個車廂早就滿了??”列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發出了發車 命令。

這時，后一節第9車廂的乘務員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有?！薄霸趺纯赡苣?？”這次列車長認為這個乘務員肯定是瘋了。于是，列車長決定和這個乘務員一起去車廂里看看，這才發現原來是這趟列車有兩節第9車廂。列車長現在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”

當時已是深夜，負責摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數到前一節第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了一口氣后發出了發車命令，然后回自己包廂睡覺。可后來后一節第9車廂的乘務員又找來了：“我的車廂里還是一個乘客也沒有?！?/p>

我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當時和他的妻子就在前一節第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時間??？”隨后他往窗外望了一眼，這才發現前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發生了什么事，他們現在是在哪兒。

聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結果講故事的人火了：“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”(本文有刪改)2． 賞析畫線部分的景物描寫。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。②烘托了人物的無助感。③以月之“圓”顯人物心情、事情結局之“殘”，與結尾點明的已成泡影的旅游構成了對照。

解析 小說中景物描寫的基本作用：交代故事發生的時間、地點、背景；另外，景物描寫還有渲染氛圍、深化主題、表現人物、推動情節發展等作用。

環境描寫分析題題組訓練

一、基礎題組

閱讀下面的文字，完成文后題目。

一時黛玉進了榮府，下了車。眾嬤嬤引著，便往東轉彎，穿過一個東西的穿堂，向南大廳之后，儀門內大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達，軒昂壯麗，比賈母處不同。黛玉便知這方是正經正內室，一條大甬路，直接出大門的。進入堂屋中，抬頭迎面先看見一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是“榮禧堂”，后有一行小字：“某年月日，書賜榮國公賈源”，又有“萬幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上，設著三尺來高青綠古銅鼎，懸著待漏隨朝墨龍大畫，一邊是金蜼彝，一邊是玻璃。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對聯，乃烏木聯牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：

座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞。

下面一行小字，道是：“同鄉世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書”。

原來王夫人時常居坐宴息，亦不在這正室，只在這正室東邊的三間耳房內。于是老嬤嬤引黛玉進東房門來。臨窗大炕上鋪著猩紅洋罽，正面設著大紅金錢蟒靠背，石青金錢蟒引枕，秋香色金錢蟒大條褥。兩邊設一對梅花式洋漆小幾。左邊幾上文王鼎匙箸香盒；右邊幾上汝窯美人觚——觚內插著時鮮花卉，并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四張椅上，都搭著銀紅撒花椅搭，底下四副腳踏。椅之兩邊，也有一對高幾，幾上茗碗瓶花俱備。其余陳設，自不必細說。

(節選自《林黛玉進賈府》)1． 試分析上面語段中環境描寫的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 寫出了賈府顯赫的社會地位，顯示了主人尊貴的社會地位和富貴榮華，表現出賈府確確實實“與別家不同”。

(2008·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。

烏 米(俄)阿·馬·高爾基

烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發蒼蒼。她那布滿細小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊—佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。

(原文第五段)2． 指出該段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 手法：①襯托(以動寫靜，以景襯人)；②分層寫景，遠近高低結合。

作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛，②突出烏米孤獨無助的處境，③暗示人物的命運。解析 本題考查小說中環境描寫(景物描寫)的藝術手法及其作用。解答時，要結合我們所學過的相關知識，再聯系小說的具體內容作細致的分析。

二、核心題組

閱讀下面的文字，完成文后題目。

車站上空的鷹 謝友勤 第五等火車站的站長，在站臺上溜達，大堿灘白霧瘴瘴，沒有青草、樹木，沒有野兔、狐貍、狼，更沒有人家。這個小站，地圖上沒有它的名字，過往旅客不知道它的名字。客運貨運，是四等以上車站的活兒。五等站，就是監視過往車輛有無異常。列車呼嘯而過后，留下荒涼的大堿灘，剩下風雪山神廟樣的小車站。

年后，省衛生防疫站的專家趕到這里，抽取地下水化驗后，明確告知，水質含氟量奇高，不能飲用。沒有合格水源不允許建立車站。但車站死撐在這兒半個多世紀了。站長剛上任時用大堿灘水洗衣裳，衣裳渾濁得如同麻袋片穿在身上梆硬。用堿地水煮飯大米變成紅色高粱米黏稠似血。第一次喝下一碗苦澀的堿水走不出多遠便惡心嘔吐心肝腸肚肺翻攪，肚子發酵像要爆炸，全身抽搐人仿佛墓碑一般轟然倒掉俗稱“百步倒”。

就在站長快扛不住的時候，一個女孩走來。女孩離開大堿灘外的村子，朝車站走來。她聽說南邊有個火車站，來瞧稀罕景。她沒有發現，身后悄悄跟著一只狼。狼和女孩一樣，離開自己的領地，從草原闖進大堿灘。一只鷹雕在天上盤旋。北面村子有許多獵戶，鷹雕是女孩家的好獵手。此刻，女孩只看見前方蒼涼的車站，餓狼只看見前面的活人。鷹雕收攏翅膀，沒有風聲，連影子都沒有落在地上。它看見死神的陰影罩著女主人，它能提前嗅到死亡的氣息。鷹雕急了，急劇俯沖，“轟”的一聲，炮彈出膛般砸向狼，氣流呼嘯，把狼沖得飛起來。鷹雕撞在礫石上，翅膀折傷，在地上撲騰。狼踅身一閃，與鷹雕面對面。鷹雕抬起一條枯枝似的腿，把頭插進翅膀里，羽毛簌簌發抖。狼齜牙獰笑，飛賊，害怕了？！投降了？！狼扭歪的臉皮僵住，鷹雕擦完喙，佝僂著肩膀，邁開長腿，朝它走來。狼不會站起來，不能像人一樣迎上前。狼愣住了，猶豫一下，猛醒似要扭身逃走。鷹雕呼啦啦一縱，撲在狼身上。仰面翻倒的狼，四肢拼命抓撓，一爪子抓住鷹雕眼睛，撕扯著眼皮，鮮血迸濺。鷹雕疼得哇哇叫！狼從鷹雕抽搐的身體下爬出來，倉皇逃竄。女孩扭回頭，看見這一幕，驚呆了，撲過去，抱起鷹雕，奔向車站。

站長在站臺上，看見女孩臉色煞白，懷里的鷹雕眼睛流血，心里一驚！女孩問：“誰是站長？” “我是?！?“廚房在哪兒？” “做啥？”

女孩撂下鷹雕，沖進站房。站長跟進去。女孩四處撒目，朝站長比畫，說：“盆。” 站長問：“做什么？”

女孩一跺腳：“啊??！水，水?！?/p>

站長帶她穿過休息室，火炕上，擺著站長的行李卷。走進廚房，女孩抄起黃銅臉盆，舀滿水，摘下條毛巾，“噔噔噔”跑出去。女孩投濕毛巾，哭著，跟鷹雕說話。鷹雕溫馴地低下頭。女孩給鷹雕洗羽毛，洗腿把子，洗爪上的泥垢。女孩又換盆水，給鷹雕洗臉。鷹雕淡金色的眼瞼，在陽光下熠熠生輝，眼皮翻裂，滲著血。女孩用濕毛巾擦血，鷹雕猛地彈直身體，羽毛鋼針般炸開，疼得“嘎呀嘎呀”叫，“轟”地飛起來。鷹雕沒頭沒腦地在空中踅繞，翻騰，像人一樣痛苦地叫著！

站長恍然大悟，說：“啊呀，這是堿水。”

女孩朝站長叫嚷：“混賬！你咋不給我好水？”舉起臉盆，朝站長砸去。

女孩這才知道，這一帶沒有好水。打這以后，女孩就用駱駝給車站馱水。車站上的人，喝了遠村的好水后，神清氣爽。一個地方的水，就是那個地方人的血脈、筋骨和精氣神兒呀！

你看，女孩牽著駱駝，又來了。北邊地平線上，紅盈盈落日里，駝頭高昂，駝頤彎曲，駝腹兩側水箱墨黑。女孩走出紅日，紅日探頭探腦。一只鷹雕悠然扇動翅膀，為她送行。一輪美麗如歌的紅日，一峰雄壯的駱駝，一只威風凜凜的鷹雕，一個漂亮的女孩，將天地裝飾得燦爛輝煌！

(有改動)3． 文中開頭和結尾都有景物描寫，請分析這兩處景物描寫的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)開頭部分景物描寫的作用：①交代故事發生的地點，突出第五等火車站環境的惡劣，為下文情節展開做鋪墊；②襯托站長忠于職守、甘于寂寞的美好品質。(2)結尾部分景物描寫的作用：①和文章開頭所寫的小站的荒涼景象構成對比，突出了女孩給小站帶來的巨大變化；②襯托女孩美好的形象，升華了主題，贊美了女孩的奉獻 精神。

三、綜合題組

閱讀下面的文字，完成文后題目。

期 待 師 陀

在這條街上，我忽然想起徐立剛的父親徐大爺同徐立剛的母親徐大娘了。徐立剛是我少時的游伴，據說早已在外面一個無人知道的地方被槍殺了。

我站在他們家門前想敲門。好幾回我伸出手又縮回來，忍不住去看街上。云霞的反光更淡下去；豬仍舊在尋覓食物；孩子早已跑過；賣煤油的木魚聲越來越急，越響越遠。街上沒有人了。

“砰！砰！”我終于敲門，隨后，一陣更深的靜寂。門閂響著，門呻吟著開了。步履艱難的兩位老人出現在門前。

“哦，馬叔敖真的是你嗎？”兩位老人同時喊。“進來，進來，別站在外面。你怎么不先捎個信來。”我沒有方法說明他們多快活。他們說著同時奔出來，雞被驚嚇得滿院子跑，他們也顧不得管了。

我們全坐下來。

“聽說你也一直沒在家，你這些年都在什么地方？你看見過立剛沒有？接到過他的信沒有？”她的老眼游疑不定地轉動著，隨即加上一句。說著她站起來，一件別的事情分明又引動她了。

“你又??”徐大爺可憐地瞧著他的老伴，從他的神色上，又很容易看出他在向她乞求。徐大娘干脆回答他：“你別管。又不是你一個人認得字?！?/p>

“可你這是干什么呀？你這是？”在絕望中，老頭子的聲音差不多變成了嗚咽?，F在我仔細地觀察徐大爺，徐大爺也老得多了，比起徐大娘，我要說他更老了。他的眼睛也就更加下陷，在昏暗中看去像兩個洞；頭發更少更白，皺紋同樣在他臉上生了根，可是比他的老伴徐大娘更瘦，更干枯，更慘淡；衣服是破舊的，要不是徐大娘催逼，穿上后決不會想到換的；紐扣——自然是早晨忘記了，上面的兩顆沒有扣上。精神上的負擔給人的影響有多大呀，徐大爺在我對面幾乎始終沒有做聲，眼睛茫然向空中瞅著，慢吞吞地吸著煙。煙早就滅了，可是他并沒有注意。

徐大娘可不理他，一直朝里邊去了。一會兒，徐大娘回到網凳上，手里拿個布包，一個一層一層用布嚴密包起來的包裹?！斑@是立剛的信，”她說，一面把布包打開。

徐大娘小心翼翼地將布包打開，剝開一層又是一層。最后有幾封被弄污、被摸破的舊信從里頭露出來了，很容易看出好幾年來她都謹慎地保存著，鄭重地鎖在柜子里，每遇見識字的她就拿出來，它們曾經被無數的手摸過，無數次被打開過。

“你看這一封，”她從其中揀出一封頂齷齪的，“他怎么說？”

我忍著苦痛把信接過來。這一封是從一個煤礦上寄來的，雖然我很不情愿，也只得存著為了滿足一個孩子的心情從信封里抽出信紙，慢慢地讀著，生怕漏了一個字??

這些信的內容徐大娘大概早已記熟了，只要看信封上的記號她就準知道里面說什么了，但是她的老眼仍舊毫不瞬轉地盯著我，留心聽每一個字，好像要把它們捉住。很可能，這些字在她聽來一遍比一遍新鮮。

于是第二封，從湖北一所監獄里寄來的。

“好幾年前頭，”她嘆息說，“他驀地寫了這封信，教家里給他兌錢。” 第三封，最后的沒有發信地址的一封——

我念著，手不住地抖著，這簡直就是一封??，哎??

“他為什么說不回來了呢？”徐大娘懷疑地問我，“一千個好不如一個好，外面再好總沒有家里好?！?/p>

大家都不做聲。她的目光轉到別處，望著空中，淚源源滾到老皺的臉上來。她哽咽著，顫巍巍地舉起手去擦眼淚。

難言的悲慟，強迫我走開。我的眼睛轉向旁邊，看見桌子在我進來之前已經抹光，桌面上整齊地擺著四雙筷子，先前我沒有注意。這當然不是給我擺的。

“你們有客嗎？徐大爺？”我低聲問，打算作為告辭的理由。徐大爺始終沉浸在他自己的哀愁中，不可知的思想中，或幻夢中?！皼]有，沒有客。” 老人抬起頭來懵懂地瞅著我，后來終于明白我的意思，翹翹下巴指著筷子，用幾乎聽不見的干啞聲音說：“那一雙是我外甥女的，她來住幾天。這一雙是??是她給他放的?！?/p>

請想想兩位老人的驚慌吧，當我終于硬著頭皮站起來向他們告辭的時候。

天不知幾時黑下來了。我穿過天井，熱淚突然滾到臉上，兩位老人從后面追上來，直把我送出大門。

兩位老人繼續留在門口，許久許久，他們中間的一個——徐大爺在暗中嘆了口氣；他們中間的另一個——徐大娘說城門這時候大概落了鎖了。

一九四一年十月四日(選自《果園城記》，有刪改)4． 文中畫線的句子所描寫的環境有何特點？其作用是什么？請簡要分析。

答：________________________________________________________________________ 答案 特點：幽暗、寂靜、荒涼，沒有生機。

作用：奠定了全文凄清悲涼的情感基調，暗示了兩位老人悲慘的命運。

5． “徐大爺在暗中嘆了口氣；他們中間的另一個——徐大娘說城門這時候大概落了鎖了?！边@句話體現了徐大爺和徐大娘怎樣的復雜情感？

答：________________________________________________________________________ 答案 徐大爺明知兒子已死，對生活近乎絕望，但把這份痛苦深深掩埋在自己的心里，欺騙著老伴，讓老伴帶著期待的念頭活著。

徐大娘天天擔心城門落鎖以致兒子回來不能立即回家，可以看出她每時每刻都在期盼孩子回家的心理。

6． 本文題為“期待”，如何理解其內涵？有什么作用？

答：________________________________________________________________________ 答案 “期待”有這樣幾層含義：徐大娘期待知道兒子的下落，期望孩子早日回家；徐大爺期待徐大娘不要再糾結于弄清孩子的下落，期待“我”不要言明實情，對老伴一直“欺待”；“我”期待兩位老人能有一個幸福的晚年生活。

作用：“期待”是兩位老人的心理活動，交代了二老痛失愛子精神孤愁的悲慘命運；“期待”與“欺待”制造波瀾，推動著小說的情節發展；“期待”中體現母愛的偉大與深沉，“欺待”中表現了逆境中互相關懷的溫馨與人性的善良。

7． 有人說，師陀的小說單純而又復雜。請結合這篇小說的內容探究這句話的具體內涵。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)自然環境比較簡約，小城街上幽暗寂靜，但是這寂靜的環境渲染出凄清悲涼的氛圍，暗示了人物悲慘的命運。

(2)小說人物看似只有三個：“我”、徐大娘和徐大爺。暗線中尚未正面出場的人物徐立剛至關重要，他是“期待”的焦點，他的死控訴著這個黑暗的社會。(3)小說情節看似單一而平淡但卻讓人感受到一段辛酸而又復雜的情感：一對老夫妻對已身亡孩子的絕望的等待，徐大爺知情卻隱瞞，徐大娘不知情而期盼。作者將等不到求不得的痛苦、死的悲哀和白發人送黑發人的苦痛交織在一起，凸顯了作者人性的善良與互相關懷的溫馨。