第一篇：高考語文一輪復習教案：小說閱讀

● 復習目標 第五課 小說意蘊探究

1.從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。2.探討作品的創作背景和創作意圖。3.對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。

● 重點、難點

重點：從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。難點：從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。

● 設計思想

探究題無疑是小說閱讀訓練的重頭戲。目前，雖然各省市所出的探究題林林總總，但認真思考一下是能發現其中的規律和特點的，這“規律”“特點”表現在三方面：題目讓你探究什么，該如何探究，答案如何表述。一輪復習，就應該圍繞這三方面，加深對探究題規律特點的認識，從而更好地應對。

● 教學資源

《小說意蘊探究》教學PPT

● 教學設計 考點解讀

一、主題意蘊類探究

主題意蘊類探究是一種基于文本內的探究，探究的內容多是小說所表現的豐富意蘊或深刻內涵，以及作者的創作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。(一)思想意蘊、情感意蘊探究

所謂思想意蘊，是指作品表現出的思想意義或價值，重在指文本給讀者的思考和認識。所謂情感意蘊是指作品的情感意義或取向。說白了，就是作者的情感態度、喜怒褒貶等。它與“思想意蘊”不是一回事，雖說有時在具體題目中有相通之處，但意蘊重在思想性、認識性，而情感是作者的傾向性，即他贊成什么，反對什么。

小說的思想、情感意蘊都是附著在小說的具體形象之中的，探究時特別要善于抓住小說中不同的人、事、物，再分析探究所附著的意蘊即可。(二)標題意蘊探究

標題是文章的眼睛，或是情節的高度概括，或是人物性格的突出體現，等等。選擇標題作為探究點是命題者的偏愛。常見的探究題有三種：一是側重內容的意蘊探究，二是不同標題的比較探究，三是擬標題的意圖。無論是哪種，都要關注兩方面：一是標題本身的內容、藝術特點；二是標題與文本的聯系，如情節、人物、主旨、環境等，或就一個角度談深談透，或多角度多層次切入。對于標題意蘊題，特別要關注表層義、深層義、象征義或比喻義。

對于標題作用探究題，可從以下幾個方面考慮：①設置懸念；②貫穿始終、使結構嚴謹的線索；③突出人物的形象或者性格；④推動(暗示)情節發展；⑤突出主題，對主題的表現起到畫龍點睛的作用；⑥以某種藝術手法達到吸引讀者的目的。(三)啟示(思考)類探究

啟示(思考)類探究題是近年新增的一種題型，這類題型有啟發性，更容易讓考生各抒己見，暢所欲言。這類試題，要求在準確把握人物精神實質、關鍵語句內涵及豐富主題的前提下，結合社會生活寫出自己的感受、啟示等，側重探究文本所反映的人生價值和時代精神。這類題型是一種由文本內向文本外拓展延伸的題型，多由小說所寫的內容、人物、主題而感，向“現實”或“人生”延伸，有時也可借鑒“寫法”作審美探究。無論哪類探究，緊扣文本內容，結合現實(人生)等角度讀出“自我感悟”是其基本要求。

二、情節類探究

情節類探究題主要是基于小說情節方面的探究，主要是探究情節結構技巧、情節安排的合理性，尤其是結尾安排的合理性。

雖說是探究情節結構題，但實乃一種綜合性探究： ①看情節自身前后的關聯性，②看情節安排是否符合人物性格特征和發展變化軌跡，③看情節安排是否有利于表現主題，④看情節安排是否合乎生活邏輯和藝術規律。

三、人物形象類探究

人物是小說閱讀的中心，自然也是探究的重點。人物形象類探究題主要有以下幾種：一是探究人物的性格特征(如人性弱點)、命運成因，二是探究人物形象的真實性、典型性，三是探究人物性格、命運給人的啟示。人物形象類探究題要注意以下角度：①情節角度，情節就是人物性格的成長史，探究人物應與情節密不可分；②人物自身角度，如是否符合人物自身的性格邏輯；③主題角度，主題主要是從人物中體現出來的，要看人物對主題所起的作用；④環境角度，即人物所處的現實環境，看人物與環境的關系；⑤真實角度，即人物塑造是否符合生活真實和藝術真實問題。

四、藝術技巧類探究

藝術技巧類探究題往往從文本的某一藝術特色切入，要求探究其使用意圖或表達效果。如可探究情節或藝術手法對刻畫人物的作用，可探究環境描寫對表現人物的作用，甚至探究敘事風格對小說內容的表達作用，如2012年高考江蘇卷《郵差先生》的探究題。其實，這是一種基于藝術特色賞析的鑒賞評價題，只是上升到“探究”層面而著眼于全局，探究深廣而已。因此，對于這類題，要以“鑒賞表達技巧”題為基礎，在包括小說情節、人物、構思、手法、環境、主題風格、背景、讀者在內的藝術領域內選擇合適的角度進行或深或廣的探究，探究時應把“特色”與“效果”緊密聯系起來。

探究題林林總總，各式各樣。如果想要更好地應對這紛繁復雜的探究題，就必須善于發現，把握其本質特征，規律特點。那么，這些“規律”“特點”是什么？

1．探究方向(點)是小說的主題：人物、情節、環境及藝術特點。雖然它披上了“探究”的外衣，其實并不神秘，都指向小說這些常規的東西。

既然都指向小說最核心的東西，則可轉變常見的思考模式。如要探究意蘊，則說明意蘊具有多義性、深刻性，那么它有哪些“多義”和“深刻”呢？順著這個方向就可展開探究。又如指向情節的探究題，則可以這樣思考：為什么探究情節——說明情節安排巧妙，對表現人物、主題有很大作用？那么它“巧妙”在哪里，有什么作用，可就此展開探究。

2．探究要多角度、深層次展開。這個“多角度”“深層次”是什么呢？說白了，無非是：

①情節、人物、環境、主題及藝術表現。無論探究點指向哪個方向(或：情節、人物等)，都可以在這幾個角度、層面內展開。如2014年新課標全國卷Ⅰ那道指向情節安排的探究題，所謂“角度”“層面”不外乎情節自身、人物形象、主題表現(情感表現)這些內容。

其實，在情節、人物等諸要素內，任何一個角度又可展現為一個個更小的角度。如情節可分為開端、發展、高潮、結局四個階段，高潮是主要的，結局是關鍵。人物中又有主要人物、次要人物、重要人物、線索人物等。這便是“多角度”“深層次”展開。

②哲學、審美、民族文化背景和心理，以及人文精神關懷。探究題不僅要懂得“技”(如何探究)，更要有“識”。這個“識”就是文本背后存在的深刻的“理”，哲學、審美等方面的理。做探究題要懂得這樣的“理”，要有這方面的“識”。

3．答案組織有要求。對于那些多角度探究題，答案至少有三點，這三點分別是三個角度、層面、各角度間不要交叉，角度不要太大或太小，每個要點(角度、層面)都由“依據(對文本分析)＋結論”組成。對于那些“深點”探究題(即可以就一點或一個方面探究)，答案一般由“觀點＋理由”組成，重點在闡述“理由”上，“理由”可以在文本內多角度展開，也可以“內引外聯”；“理由”部分要有理有據，層次分明。

實戰演練

閱讀下面的文字，完成文后題目。

在柏林(美)奧萊爾

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節車廂里，坐著一位頭發灰白的戰時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數著：“一，二，三。”聲音蓋過了車輪的“咔嚓切嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復數起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不加思考地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

“一，二，三”，這個神志不清的老婦人重復數著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時，那位灰白頭發的后備役老兵挺了挺身板，開口了。

“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰爭中死去的。現在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋人院啊。”車廂里一片寂靜，靜得可怕！

1． 作者在小說中避開了戰火紛飛的血腥的戰場情節內容，但我們還是可以體味到戰爭的血腥與殘酷。請你賞析小說是怎樣來表現這一悲劇內容的。

答：________________________________________________________________________ 答案 作者是通過場景截取、人物塑造、對話描寫三個方面來表現的，如：車廂里“幾乎看不到一個健壯的男子”；老婦人神志不清不停地數著“一，二，三”；老兵述說三個兒子戰死，輪到自己上前線，得把妻子送進瘋人院，以此凸現戰爭對人的殘酷摧殘的悲劇，令人震撼。

解析 一要闡述藝術特征，二要結合小說舉例說明。

2． 本文只有短短的三百多個字，可以說作者在情節設置及文字的選取上真正做到了惜墨如金。請你探究小說的這一高超的藝術特征。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)高超的藝術概括力。創造性地運用空白敘述，戰爭及老兵家的悲慘遭遇都被其推到故事背面，語言有張力。

(2)情節處理匠心獨運。整篇小說沒有具體的情節，只一個橫截面，悲劇都在車廂里呈現；結尾出乎意料又震撼人心。

(3)人物刻畫極具功力。勾畫寥寥卻將人物的性格凸顯出來。隱忍的老兵，瘋了的老婦人，不諳世事的小姑娘，善良的老頭，每個人物都躍然紙上。解析 注意題干提示的探究角度。

題型總結

1．審題(1)審出探究點，即要你探究的是什么

如江蘇卷2010年探究的“點”是“深刻意蘊”和“情感取向”，2012年探究的“點”是小說的敘事風格。

(2)審出探究方向

有的省市探究方向是任選的，比如從兩個不同的角度。江蘇卷的探究方向一般是給定的，如2011年的探究點是“自然景物的敘寫”，方向是“深刻寓意”對“表現人物的作用”；2012年的探究方向是“舒緩的敘事風格”對“表現小說的內容”的作用。

(3)審出探究提示或暗示

如江蘇卷2010年探究題的提示語為“本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事”，2012年探究題的提示語為“敘述舒緩，沒有太強的故事性”。審出這些提示語或暗示語，就找到了探究的依據。

2．答題

(1)探究題答案組織的兩種思路

①表明觀點——結合文本；闡述理由(個別題還需要聯系現實等)——總結點題。②依據＋結論，即從×××內容(形式)，表明了×××觀點(有時也可采用“結論＋依據”的思路)。這是江蘇卷探究題的組織形式。

(2)探究題答案要有層次。要求考生從不同角度或層面思考探究，答案也要分成不同的層次(角度)表述，層次之間不應有交叉、重合。

(3)切忌脫離文本，天馬行空，使所謂的探究成為空中樓閣；切忌表述不嚴密，觀點、材料兩脫節，不能自圓其說。

另外，記住常見探究題的探究角度和層面。(1)思想意蘊和情感意蘊

角度(層面)有：①作品的內容層次，②人物，③情節，④環境，⑤背景。(2)標題類意蘊或作用

角度(層面)有：標題本身，標題與文本的關聯(主題、情節、人物形象、藝術手法等)。就某一角度可以再深入探究，如人物形象角度可分主要人物形象和次要人物形象兩個角度。(具體參見本題型“知識構建”部分)(3)情節類——探究情節安排的合理性或作用

角度(層面)有：①情節本身作用，②表現人物，③表達主題，④表現環境，⑤讀者效果。(4)環境類——探究環境描寫作用或人與環境間的關系

角度(層面)有：①環境自身，②人物，③主題，④人與環境間的辯證關系(一方面人生活在一定的環境中，受其制約；另一方面人對環境有主觀能動性)。

(5)人物形象類——探究人物性格的精神成因和典型意義

角度(層面)有：①環境氛圍，②人物自身性格心理，③情節情境，④時代與現實。(6)藝術構思類——探究藝術處理的原因或效果

角度(層面)有：①主題，②人物，③情節，④藝術手法。

● 課堂反饋

閱讀下面的文字，完成文后題目。

孤 城 非 魚

濃霧鎖城。不過才十幾分鐘，這座小城便成了孤城。

警察封鎖了高速路、公路。霧太大了。得到警察封鎖道路的消息，李生慌了。他覺得害怕，好像自己一個人被扔在小城里，孤獨無助。盡管他知道周圍都是人，但這些人不是他的親人。他的親人在城外，在距離小城二十五公里的鄉下，那里雞鴨成群，小橋流水，李生迫切地想要回到那里，回到親人的身邊，那樣才踏實。

李生跑下樓，掏出鑰匙準備開車，想到警察已經封了路，又沮喪地收回鑰匙。他只有走著回家了，警察總不至于連人都攔截吧。

濃霧遮蔽了周圍所有的東西，除了身旁四五米的范圍，其他什么也看不到。李生停下來，可以聽到有高跟鞋叮叮叮敲擊路面，有人在說話，隱約有人影影綽綽晃動。有人匆忙從他身邊跑過，嘴里嘟嘟囔囔說著什么，一個人在身后喊著那人的名字，那人答應一聲，沒有回頭。偶爾有一束黃的光緩慢地閃過，遠遠有嘟嘟的喇叭聲。

李生心慌得厲害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽車，想跟人說話，說什么都行。過了一個路口，又過了一個路口，霧似乎越來越濃，像牛奶漫天傾瀉，抹也抹不開。李生掏出手機，試圖找出一個人跟他聊天，很奇怪，顯示有信號，手機就是打不出去。他一遍一遍地撥手機里存儲的每一個號碼，不管誰。110、120、119，甚至114，他都撥了，一個也撥不出去。

李生加快了步伐。總會走出去吧。越這樣想，卻似乎越陷入了迷宮，好像一直在原地打轉。像被人施了魔法，所有的東西都消失在濃霧里，輕飄飄地，就沒了。

突然，一條黑色的小臘腸狗從身邊跑過，李生欣喜若狂，可愛的小狗，盡管它不會說話，但也是個伴。李生緊跟著腳步輕盈的小臘腸，生怕跟丟了。

小臘腸似乎明白李生的心思，它的腳步慢下來，李生可以很輕松地與它并行。李生默默地說：小狗，謝謝你。

也許是覺得沒意思，和李生一起跑了一會兒，小狗叫了幾聲，突然往斜刺里躥過去，李生喊“站住”，但無濟于事。少頃，他聽到了兩只狗的叫聲，小臘腸找到了它的伙伴。

真是悲哀啊。

走，趕緊走。趕緊離開這座可怕的孤城。

終于，到達出城的路口了。警察背著手站成一排，如果不是身上米黃的熒光背心，李生根本看不到他們。

他跑過去，想從警察中間穿過。可他們站得實在太密，李生又太胖了，根本穿不過去。李生說：警察同志，請讓我過去。這些威嚴的警察居然沒有一個人搭理他。李生拉拉他們其中一個的衣服：求求你，讓我過去，我要看我爸看我媽我妹看姬小凡。還是沒人搭理他，好像他面對的是一排水泥砌的警察。

李生哭喊起來，他的恐懼已經蘊集到了頂點，一下爆發出來，孩子一樣大聲地哭，絕望地喊。但那些警察依然無動于衷。

喊過哭過，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊沒用，就要想別的辦法，必須盡快離開這里，離開這座濃霧緊鎖的孤城。時間一點一點過去，李生想破了腦袋也沒想出什么好辦法，他只能盯著那些米黃的背心，連成一條線的黃背心，從那里感覺到一點溫暖的氣息。

過去的日子，排山倒海一樣來到李生眼前，和爸爸媽媽在一起，和妹妹在一起，和姬小凡在一起，快樂得到處都是和煦的陽光，多好啊。可現在，除了霧什么也沒有。

就在李生一屁股坐到地上，喪失一切信心的時候，天居然一下放晴了。濃霧像縷縷的絲帛一樣被輕輕抽走，霎時，陽光遍地。

他恍惚地站起來，看看前方，一條寬闊的道路，通往他家鄉的路，路上全是等待進城的人和車。看看身后，一座座美麗的大樓高高挺立，樓上的招牌清晰可見。

一切就像夢一樣。

一個小警察過來對他說：走吧，現在可以走了。去哪兒？ 你不是要回家嗎？

我回去干嘛？又沒事，我上個月剛回去過。可是，你剛才哭著喊著說要回去的。我現在又不想了。

李生轉身向回走，一座大樓的十一樓上，有他打開的電腦，沒干完的工作。

(選自《小小說》，有刪改)1． “孤城”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文內容談談你對“孤城”內涵的理解。

答：________________________________________________________________________ 2． 當大霧鎖城時，李生拼命要出城回家，霧散之后又不想回家了。在現實生活中，許多人都有過這種矛盾的心理歷程。請結合文本內容，探究李生產生這種矛盾心理的原因。答：________________________________________________________________________

● 課后測評

閱讀下面的文字，完成文后題目。

皮影張

宗利華

做皮影道具最好的原料是驢皮。選料是第一關，皮子厚薄要均勻，要有韌性。選好了，開始碾壓，壓得平整光潔，這方才去刻。刻是要見功底的，人物軀干形象應早在你腦子里，一刀一筆，都要恰到好處。刻罷，雛形有了。這時，再壓平整，一個平面人物形象就出現了。但這還不成，下個環節是上釉，加色。人物性格，需要用彩來體現。最后，才設置牽線、架桿兒。一個道具就算完成了。但，這仍是死的，要讓它在幕布上活靈活現，還得靠藝人的那雙手。

小鎮上的皮影張就有這么一雙靈巧的手。

皮影張也許是真的姓張，叫什么，卻完全沒人知道。于大家來說，這本無所謂。大家都知道那有點駝背、瘦骨嶙峋、一臉嚴肅的幕后戲子叫皮影張。

皮影張在小鎮一角把行頭一擺，叮叮當當小鑼兒一敲，人們就三三兩兩攏過去了。人愈多，小鑼也愈歡快。驀地一下，戛然而止！人物登場了，劈山救母、哪吒鬧海、三打白骨精……當然也還有現代戲，哪一部是不精彩的呢？大家仰了頭，靜靜去看，一瞬就被吸進去了。再瞧，憨態出來了。有人笑出涎來，拿手一抹，暴叫一聲，好！演完了，皮影張的那張臉才從后面轉來，手一拱，并不多話。大家便將手伸進兜里，掏錢。不掏，也不計較。

其中有個傳說，未知其真假，去問皮影張，他也只含笑不語。據說，當地一幫子土匪，燒殺搶掠，壞事干盡。解放軍想一舉搗毀他們，卻苦于其神出鬼沒。皮影張主動請纓，深入匪營，表演他的拿手好戲，所有土匪都被那皮影戲吸引過去。待解放軍沖進把他們包圍，一場戲恰恰演完，土匪們正山呼叫好。解放軍竟沒費一槍一彈。

皮影張再次引起關注，就到了“文革”。大家突然發現，和皮影張一起被斗的，竟還有一個奇丑無比的女子。而且，大家這才得知，那皮影幕后的千變萬化之聲，竟只出自這一丑女之口！“文革”過后，皮影張就在人們的視線中逐漸消失了。他損失慘重，右手被小將敲去了四根手指。當然，于他來說，這還不是最慘重的。那個丑女人被折騰得受不了，自殺了！

事情往往如此，審視一件自己未曾參與的事，不過就像看一場皮影戲。看罷了，激動一番，也就過去了。時間把一切都打磨得平平淡淡。現在的年輕人，誰還記得一個弄皮影的人呢？那種節奏于他們來說，太遙遠，也太緩慢。他們上網，搞網購。或者，戴著耳機，聽著邁克爾·杰克遜，在熙熙攘攘的人群中，快樂地扭動屁股。所以，當皮影戲和現代歌舞兩場表演同時出現在這座小鎮一隅時，年輕人有理由選擇后者。但上了年紀的，聞訊都背抄馬扎，涌進那個演皮影戲的帳篷。

大家都很激動，多年前的那個皮影張又回來了！演的是《霸王別姬》。

老人們覺得這戲有點凄楚悱惻，不似皮影張年輕時的風格。虞姬和項羽的伴音分明是出自一人之口。而且，那聲音顯然已缺了底氣，滿了滄桑。

大家都嘆息，老了，老了呵！

但大家都被那流淌著的情韻吸引進去了。故事的高潮出現在虞姬拔劍自刎的那一瞬，寶劍倉朗朗墜地；同時，又聽“噗”的一聲，那潔白的幕布上，竟灑滿了斑斑點點的鮮紅血滴！大家伙兒俱是一愣，迅即爆出一陣掌聲，那簡直太逼真了！然而，掌聲很快就歇了，幕布后面長久的寂然無聲讓大家感到了不祥。他們紛紛轉至幕后，都呆住了！

只見一個鶴瘦身影頹然地倒在一張輪椅上，他的左手和兩只腳上依然還綁縛著操縱皮影的架桿兒……

此時，帳外的另一場表演也到了高潮。

有個嘶啞的聲音吼叫著，傳來蕩去，我的愛，赤裸裸！我的愛——赤裸裸！1． 小說開頭對皮影道具制作的描寫，對全文有何作用？

答：________________________________________________________________________ 2． 文中畫線部分描寫了皮影張的表演情形，請分析其表現特色。

答：________________________________________________________________________ 3． 統觀全文，簡要概括皮影張這一藝術形象。

答：________________________________________________________________________ 4． 小說多處運用了對比手法，請舉兩處，分析并探究小說所蘊涵的情感取向。

答：________________________________________________________________________ 答案：

一、課堂反饋

1．標題“孤城”，一語雙關。①表面上指一座被大霧封鎖、交通中斷(出城的道路被封鎖)的城市。②暗指主人公自己就是一座孤城：處境上，作為外來的農村人孤獨地在城市里打拼；心理上，在這個城市，與親人隔絕，沒有朋友，沒有可以交流的對象，內心倍感孤獨。2．李生在回鄉與返城之間的心理是矛盾的。①當大霧阻隔了城市和鄉村的交通時，這種阻隔使李生產生了恐懼，害怕家鄉和親人與自己的隔絕，害怕失去故土和親人，所以拼命想出城回家鄉。②當李生在一個陌生的城市，在無人為伴，無人可以交流，感到孤獨時，就格外地想念家鄉，想念親人，所以想回鄉。③李生還要在城里工作，城里有他的理想，有他對事業的追求。④李生認為，只要能時常回家鄉看看，知道家鄉的親人平安健康，這就夠了。⑤現實中，許多人常常像李生一樣為了自己追求的理想、學業或事業而離開家鄉和親人，孤獨地在城市里堅持打拼。鄉村溫情與事業追求、親友情感與城市孤獨，使人由此產生了復雜而現實的矛盾心理。

二、課后測評

1．①介紹了皮影道具繁雜的制作工序，表達了對皮影藝術的贊美。②烘托皮影張技藝的高超，引出下文對皮影張的刻畫。2．①從視覺和聽覺的角度，描摹了寶劍墜地與鮮血噴吐的刺耳聲音；借助鮮血濺白幕的色彩上的對比，有聲有色地渲染出了皮影張用鮮血和生命來表演皮影戲的投入和悲壯。②語言形象生動，給讀者以強烈的精神震撼。

3．皮影張是一位表演靈巧、嚴肅少語、愛國正義、命運坎坷、為藝術獻身的民間藝術表演者。

4．對比手法：①把皮影張年輕時熱鬧歡快的表演風格，與多年后復出時凄苦滄桑的情形進行對比；②把傳說中皮影張幫助解放軍抓獲土匪，與“文革”時被敲去手指、丑女被逼自殺作對比；③把皮影張用鮮血和生命表演的皮影戲，與當今粗俗、喧囂和濫情的表演進行對比。

情感取向：①對皮影張精湛的技藝、執著的追求的贊美，②對皮影張及丑女的坎坷悲慘命運的同情，③對現代社會冷落傳統藝術的批判。

● PPT（見附件）

第二篇：高考語文一輪復習小說環境

小說環境描寫

● 復習目標

1.了解小說環境描寫分類及作用

2.掌握小說環境描寫的常見題型及答題思路。

● 重點、難點

重點：把握小說自然環境描寫和社會環境描寫的作用。難點：一景三考——特點、技巧和作用。

● 設計思想

環境是人物活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握小說創作的真諦。

● 教學資源

《小說環境描寫》教學PPT

● 教學設計 考點解讀

一、把握自然環境描寫的作用

小說中的自然環境包括人物活動的時間、地點、季節、天氣和景物等。它的主要作用有： ①自身的、獨立的審美價值。表現地域風光和文化，提示時間、季節和環境特點。②渲染故事氣氛。作者往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。

③烘托人物形象。環境是為人物活動提供場所和背景的，作者為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，而為人物設置多種不同的自然環境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

④推動情節發展。情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的；環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫。

⑤暗示社會環境。優秀的作者，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環境，一般都帶有作者的感情色彩，被當作社會環境的暗示。

⑥深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的認真考察。

二、把握社會環境描寫的作用

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第三篇：2011年高考語文一輪復習《小說閱讀與欣賞》教案

2011年高考語文一輪復習《小說閱讀與欣賞》教案

教學目標：

知識與能力：明確小說閱讀常見的考點。過程與方法：1.實戰演練，運用模式解題； 2.熟練掌握各考點的答題模式。

情感態度與價值觀：通過學習使學生具備初步的欣賞小說的能力。教學重點：欣賞作品的形象，鑒賞表達技巧。

教學難點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。教學課時：4課時

第一課時

一、導入新課。

閱讀是一種享受——享受明媚的陽光；享受清新的空氣；享受深邃的歷練。閱讀是一種情懷——關照自然，渴望傾聽，親近生命，走入心靈。

在各式文學作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什么書最被人愛讀和爭購？乃是小說。同樣，在全國各地的高考試卷中，小說也有出現的趨勢，以它為命題材料，用來檢測學生的閱讀理解能力。既然大家如此關注它，那么我們該如何解答小說類閱讀分析題呢？

今天我們將共同來探討小說的閱讀，從閱讀中走進親近生命，走入作者的心靈，碰撞出生命的火花。

二、復習小說文體知識。

過渡：大家都知道，作為反映社會生活的一種文學體裁，小說有其自身的特點，那就是：故事情節完整，人物個性鮮明，環境描寫逼真，主題思想深刻，構思角度精巧。這樣，我們在閱讀小說時就應該從這些方面入手，捕捉答題技巧。

師：分析小說可以從哪些方面入手？

人物

主人公

刻畫人物的方法：語言描寫 動作描寫

心理描寫 外貌描寫

肖像描寫 細節描寫（正面描寫）

側面描寫(間接描寫)(環境描寫襯托對比等)環境

自然環境

渲染氣氛、烘托心情 社會環境

交代時代背景

情節

序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲

三、考綱解讀

㈠考綱要求：

小說主要考查學生的形象思維能力，重在考查學生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力，著重從小說的情節、高潮、人物形象、語言、結尾、表達技巧等方面設題考查。同時，注重考查考生對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。

㈡小說的考點

1、注意環境描寫；

2、把握故事情節；

3、揣摩人物形象；

4、概括主題內容；

5、品味語言特色；

6、分析寫作技巧。

四、探究思考 ㈠注意環境描寫

環境描寫是小說藝術的一個重要內容，分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環境描寫，有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環境，要連帶寫景的部分一起分析。

⒈環境分類及作用

環境是人物活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握小說創作的真諦。

⑴社會環境——故事發生的時代背景。作用：

①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；

②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會本質特征，揭示主題。

⑵自然環境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：

①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點； ②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊； ③烘托人物性格，或某種心理； ④展開、推動情節發展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示。

⒉命題指向

⑴在文中準確地找出描寫環境的句子； ⑵就指定的環境描寫說出其作用；

⑶找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物或表現主題所起到的作用；

⑷依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。⒊環境類考題類型示例

04北京春季高考21題：“雁陣”的含義是什么？它的出現對本文主題的表現和情節發展起什么作用？22題：除了“雁陣”，本文還有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？

07潮州二模《雉誘》15題：文中描寫公雉翩翩起舞和勇猛、頑強酣斗的場景有什么作用？

07上海春季《父愛無價》：拍賣大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發安靜”“人聲鼎沸”等場景描寫的用意是什么？

⒋答題指要 ⑴解題思路：

明確環境描寫必須為主題服務的宗旨，結合環境描寫的作用： ①交代故事發生的時間地點；

②暗示社會環境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）； ③揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格； ④渲染氣氛、奠定基調；

⑤推動情節的發展或作為情節線索； ⑥揭示或深化主旨。

然后根據題目要求，結合文章作答。

⑵答題示例

例1：07清遠一模《午后的故事》：小說題目是“午后的故事”，文中多次寫到午后明亮的陽光，作用是什么？（4分）

①交代故事發生的時間。（指向環境）

②暗示有人竟在光天化日之下行兇。（指向情節）③映襯老人見義勇為的高大形象。（指向人物）④暗示竟無人制止在陽光下的罪惡。（指向主題）

例2（08浙江卷）《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）

答案：手法①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠近高低結合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。

例3:（08海南）《二十年以后》12題：小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風”，有什么作用？（6分）參考答案：①第一次，烘托環境，展開情節；②第二次，渲染氣氛，轉換情節。每答對一點給3分。意思答對即可。

例4：07中山一模《雁陣》：“雁陣”的出現對本文主題的表現和情節發展起什么作用？

①突出了環境的美；（指向環境本身）

②推動故事情節轉折，化解矛盾沖突；

（指向情節）

③“雁陣”象征人的價值無比崇高，是表現人性的主題、促使狗娃人性復蘇的重要形象；（指向人物）

④對主題起畫龍點睛作用，使之由隱而顯。（指向主題）⑶環境類試題的答題思路：

①環境本身（交代??時間，交代??背景，營造??氛圍，渲 染??氣氛）－→②情節（推動，暗示，鋪墊）－→③人物（烘托，映襯）－→④主題（表達，寄托，暗示，揭示）。

根據要求還可以這樣來組織語言表達：XX具體描寫了??景色，營造（創設）了一種??氣氛；渲染（定下）了??的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文??情節展開作了鋪墊，推動??的情節發展。

第二課時

㈡把握故事情節

情節是由人物之間的關系、矛盾和性格沖突所產生的一系列生活事件。情節一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系，人物命運的變化來展開的。在情節的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態，再現活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，應從情節入手，據情論人。

把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整

體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題。

分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說的結構。

分析小說故事情節時要注意兩點：

①情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

⒈情節的作用

⑴交代人物活動的環境；

⑵設置懸念，引起讀者閱讀的興趣； ⑶為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆； ⑷照應前文；

⑸線索或推動情節發展； ⑹刻畫人物性格； ⑺表現主旨或深化主題。⒉情節的特點 ⑴情節安排評價

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。

③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤貫穿情節的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉》中的“我”等。

⑵情節安排基本技巧

①順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上

原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

④補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。⒊考題示例

⑴情節類常規考題示例

07廣州一模《螞蟻》：文章結尾的安排很有特色，試作分析。

07寧夏高考題《林沖見差撥》12題：小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。

07泰安市高三期中《赤貧魅力測試》19題：小說中具體寫了與“赤貧魅力測試”相關的哪幾件事？請分條概括。20題：小說最后又設計了“我竟把鑰匙忘在了屋里”這一情節，這樣寫有什么好處？

07汕頭一模《雪夜》16題：請舉例分析小說的情節有何特點。

07泰安市高三期中《赤貧魅力測試》20題：小說最后又設計了“我竟把鑰匙忘在了屋里”這一情節，這樣寫有什么好處？

07湛江一模《迎賓竹》19題：這篇小小說的結尾寫鄭副市長在家里發現獲獎證書，主要有什么作用？

07廣東四校聯考：有人說，這篇小說的故事本身并不復雜，但情節曲折起伏，可謂環環相扣，一波三折。請結合小說的情節簡要分析。

07清遠二模《教授看門》17題：小說中的情節如果存在讀者意料之外的因素無疑會大大增強小說的可讀性。請從這一角度賞析《教授看門》藝術魅力。

（07寧夏高考題）《林沖見差撥》12題：小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。

07山東新課改考試模擬題《秘密》21題：該小說在情節上你認為最成功的地方是哪個方面？請簡要概述一下。⑵情節類探究題示例

07粵4校聯考《刷鞋人的絕招》：小說結尾有人認為這情節與刷鞋匠沒有什么關系，不如刪除，你怎樣認為的?

07佛山二模《海龜》20題：這篇小說用叫線和暗線相交織的方法來安排情節，明線寫海龜的故事，暗線寫父親的故事。有人說，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說法，請申述你的理由。也有人說，不如用單線來展開故事情節，例如從寫父親的故事，海龜的故事作為陪襯，如果你同意這種說法，也請申述你的理由。

07佛山一模《快樂時光》17題：聯系當前社會實際對瑪姬的“幻想”和“羨

慕”進行簡要評析。

07清遠二模《教授看門》18題：王教授最后被提拔為副院長，作品的結局安排是否合理?請結合小說內容談談你的看法。

07廣州一模《螞蟻》17題：你是否贊同作品的結局安排?為什么? ⒋答題指要 ⑴命題指向：

①用一句話或簡明的語句概括故事情節，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）；

②某一情節的特點和作用分析； ③情節的高潮或結尾作用的理解；

④小說的敘述故事情節過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用； ⑤哪一個情節最吸引你； ⑥情節的合理性探究等。⒌試題解題示例

例1：07湛江一模《迎賓竹》19題：這篇小小說的結尾寫鄭副市長 在家里發現獲獎證書，主要有什么作用？

⑴最后寫鄭副市長在家里發現獲獎證書一事，暗示鄭副市長的竹畫確有水平，使情節波瀾再起。（指向情節）

⑵使副市長妻子這一形象更加鮮明。原來以前市長妻子說的一切只是一個善意的謊言，讓人不能不為副市長妻子的賢慧聰穎而折服。（指向人物）

⑶使小說主題得到升華，突出“一個成功者（成功的領導）離不開一個賢內助（好妻子）的支持和幫助”主題，給人留下無窮韻味。（指向主題）

例2：07清遠二模《教授看門》18題：王教授最后被提拔為副院長，作品的結局安排是否合理?請結合小說內容談談你的看法。

小說結局安排合理

⑴王教授認真負責，有膽量、魄力，有自己見解，且真正關心學生，工作善于采取靈活方法。他被提拔符合人物的性格特征。（指向人物）

⑵“學院再也沒有聘過臨時工看大門”也說明學院改革已漸入正規，逐步認識到“學院的門，是學院的窗口，我們不能小視它的存在”，那種隨意招聘臨時工或“發配”閑置人員的做法已得到糾正，凸現了小說主題。（指向主題）

小說結局安排不很合理

⑴從小說的情節中可以看出，王教授生活環境充滿爾虞我詐；王教授堅持原則，又不會曲意迎合，易招致某些“當權者”不滿，這樣的安排是作者一廂情愿，不符合小說中人物性格。（指向情節、人物）

⑵文末“這個崗位有很多人明爭暗奪著”在一定程度上暗示，投機取巧、沽名釣譽之人依然存在，改革任重道遠。王教授最后被提拔為副院長，也不利于作者憂患意識的表達。（指向主題）

⒍答題思路：

明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用，然后根據題目要求，結合文章作答。

①情節（使情節波瀾再起，引出另一個情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節）→②人物（豐富人物，表現人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。

根據要求組織語言表達：XX情節（事物）在文中有??作用，突出了??，表現了??

第三課時

㈢揣摩人物形象

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。

⒈表現人物的手法： ⑴正面描寫——直接描寫

描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫、心理描寫等。

⑵側面描寫——間接描寫

側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節發展中展現人物性格特征；環境描寫襯托或烘托。

⒉形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用

⑴肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特征。⑵語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。

⑷細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。

細節是文學作品中細膩描繪的最小環節。作品中的人物性格、故事情節、社會環境和自然景物，是由許多細節組成的，如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等，成功的細節可以增強藝術感染力，是文學創作和記敘文不可忽視的技巧。

細節描寫的作用如下：

①典型的細節可以刻畫人物性格 追求愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現了這個人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴監生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現了這一人物的吝嗇和刻薄。

②典型的細節可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節，形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。

③典型的細節可以推動情節的發展營造一種氛圍。如《林教頭風雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節描寫就推動了情節的發展。

《水滸傳》“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現作鋪墊。④典型的細節可以渲染時代氣氛、地方特色。如魯迅《**》中釘了十六個銅釘的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方特色。

⑤造典型的環境，渲染人物心情心理活動。《卓越的科學家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。

⑥典型的細節可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜是影射了秋瑾的。

⒊考題示例

⑴人物類常規考題示例

（08浙江）《烏米》21題：魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。（6分）

答案：形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現實有

清醒的認識。

作用：①使文中人和事更具真實感；②“我”是貫串全文的線索；③借“我”的感觸揭示全文主旨。

（08廣東）《河的第三條岸》17題：結合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5分）

答案：母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠別回來。”對于父親的舉動，她覺得羞辱。但對父親，她雖不理解，在物質方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可見她是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。

（08海南）《二十年以后》13題：.小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（6分）

參考答案：重視友情，信守諾言；樂觀開朗，心直口快；企圖逃避法律。⑵常見題型

⑴結合全文，簡要分析人物形象。

⑵對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)——XX是一個怎樣的人物？

⑶概括人物的性格特征——XX有哪些優秀的品質？ ⑷分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。⒋小說人物形象的切入點

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

第四，注意作者對人物的介紹和評價。

⒌解題示例

例1：07深圳二模《一步棋》：小說的主要人物是毫，還是杰？

⑴杰是主要人物。主要從情節立論。從情節看，小說中杰對豪用盡心機，多方誘惑，誘使豪步步上鉤，杰始終處于主動。全文塑造了一個狡黠的少年形象。（指向情節，人物）

⑵豪是主要人物。主要從主題與寓意立論。小說主旨不是告訴人們怎樣騙人，不是塑造騙子形象，而是通過塑造“豪”這一棋壇高手因禁受不住誘惑致一步棋走錯而落敗的形象，告戒人們，人生一步棋，常在誘惑中走錯。（指向人物，主題）

例2：（《林沖見差撥》07海南）

15、差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現手法刻畫這個人物？請簡要分析？

參考答案：差撥是個利用職權詐取錢財的勢力小人。

①對比法。②主要表現在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發跡”。

例3：《認識自我》（2004遼寧卷）請扼要評價賽艾姆這一人物形象。②這一人物形象有何現實意義或揭示了怎樣的社會現實？（形象的意義）

參考答案：①賽艾姆是一個耽于幻想、缺乏行動、在虛幻中求得精神滿足的人物形象。（形象的本質）②作者通過這一形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱點，從而引發人們思考。（形象的意義）

⒍人物類試題答題思路：

人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）→情節（人物性格決定情節發展）→主題（突顯某種主題）

通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。

根據要求組織語言表達：XX是一個??的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。

第四課時

㈣概括主題內容

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。

⒈常見題型：

①找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；

③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。⒉主題挖掘的基本途徑：

對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節

發展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。

⒊主題的表現形式大致有以下幾種：

①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。

④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。⒋考題試例

（08海南）《二十年以后》13題：.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。（8分）

答案：1.值得同情，因為他重情守信；2.他罪有應得，因為他是通緝犯；3.吉米忠于職守，因為他不徇私情；4.吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。⒌解題思路

如何把握小說的主題呢？

一是從小說的情節和人物形象入手；

二是聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；

三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。

根據要求組織語言表達：小說通過描繪XX故事情節，暗示了??刻畫了??抒發了(呼吁)??如《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

㈤分析寫作技巧

質量上乘的作品，離不開精妙的寫作

技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現手法及表達方式、修辭手段等，來構思文學作品塑造文學形象時所表現出的熟練的而又獨具特色的藝術才能。

⒈常見題型：

①文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。

⒉解題思路

在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識： ⑴表達方式

①描寫的角度（直接描寫、間接描寫）②人稱運用（第一、第二人稱的妙處）

第一人稱：敘述親切自然，能自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

③明確各種描寫的特點和作用（外貌、語言、心理、行動、細節、環境。)人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現了性格、主題。

景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。④不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）

⑵結構方式（前后照應、創造懸念、埋下伏筆、總結上文、點題）⑶表現手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚??）⒊小說常用開頭結尾 ⑴小說常用的開頭

A.設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。①引起讀者的思考；②引出下文的情節；③突出人物形象；④揭示小說的主題。

B.寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。

⑵小說的結局

※分析出人意料的結局。（思維方向）好處：

①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》。

②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項

鏈》，直到結尾才點出是假的，但前面以作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。

※分析令人傷感的悲劇結局。

①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性----沒有發動群眾。

②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。

※分析令人喜悅的大團圓結局。這種結局符合人們的閱讀心理。這樣的結尾有什么作用①從表達效果看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

※分析戛然而止，留下空白的結尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。

⒋答題模式：

小說用了什么方法。（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法）表達了什么內容。（分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什么內容，要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果）有何效果或作用。（要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果,并結合具體語句加以說明）

⒌分析小說的標題

⑴題型：小說的標題如何理解？有何作用？

⑵解題思路：一是通過分析小說的主要情節；二是通過分析小說的主要人物；三是通過分析小說的主要內容。

常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點明主題。⑶答題模式：

一是具體的意思（文中具體的XX）；二是與主題相關的意思。㈥品味語言特色

這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。⒈常見題型：⑴某一詞語在文中如何理解？ ⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？

⒉解題思路：從三方面入手：

1、注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。

2、抓住關鍵詞去品味語言的豐富內涵。

3、鑒賞作者運用語言的風格。

根據要求組織語言表達：XX詞語(句子)，寫了??，表現了??

⒊語言特點、修辭、表達效果

①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語言個性化，即顯示性格。③敘述語言要簡潔、傳神。

④語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等。

第四篇：高考語文小說復習教案

小說閱讀指導

一、概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的文學樣式。

二、小說三要素：故事情節、環境描寫、人物形象。人物是小說的核心

情節是小說的骨架

環境是小說的依托

三、小說閱讀的整體感知

從線索、人物、情節、社會背景、主旨等角度整體感知。

四、小說的幾個重要測試點 及相關知識

（一）人物形象分析 相關知識：

描寫人物的方法：正面描寫（語言、動作、外貌、心理）側面描寫（正襯、反襯）

方法指導：從情節入手分析人物；抓住對人物的描寫進行分析，通過外在揣測內心；關注人物的身份，影響人物的言行，決定人物的性格；結合人物活動的背景，理解人物。(二)情節的作用

相關知識：短篇小說的結構一般分為開端、發展、高潮、結局。開頭部分情節作用：

1、開篇點題，引出下文；

2、提供情節發展的環境；

3、渲染氣氛，奠定文章情感基調；

4、初步展示人物性格。

5、引發閱讀興趣。中間部分情節作用：

1、承上啟下；

2、插敘，對文章內容作適當補充，使結構更緊湊。結尾部分情節作用：

1、呼應前文（包括題目）；

2、豐富人物形象；

3、深化作品主旨；

4、出乎意料，令人回味（歐亨利式結尾）。注意以以下幾種結尾的作用：

a分析出人意料的結局①從結構安排上看它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。如《項鏈》

b分析令人傷感的悲劇結局。①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《孔乙己》 c分析令人喜悅的大團圓結局。這種結局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說，目的是要得到快樂，因為真實的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學的夢境結局是圓滿的，以寄托對美好生活的向往之情。如《聶小倩》

d分析戛然而止留下空白的結尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。

（三）環境描寫的作用

相關知識：環境描寫分為自然環境和社會環境。自然環境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關系等作描寫。環境描寫的作用如下：

1、渲染故事氣氛；

2、烘托人物形象；

3、推動情節發展；

4、暗示社會環境；

5、深化作品主題。

（四）細節描寫的作用

1、對表現主題的作用。其作用一般是點題或突出主題。

2、對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格或是表現了人物性格。

3、對整個故事情節的構成作用。一般是推動了故事情節的發展。

（五）小說題目的擬定

1、依據線索，例《項鏈》《藥》；

2、依據主要人物，例《孔乙己》《裝在套子里的人》；

3、依據主要情節，例《斗鯊》《祝福》；

4、依據主題，例《洗悲》。

5、依據環境，例《荷花淀》。

（六）情節的敘述角度的作用

1、用第一人稱敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感。

2、用第二人稱，便于直接對話，利于交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人。

3、用第三人稱能夠比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現實較為靈活自如。

（七）小說的敘事手法的作用

1、順敘 能按某一順序，時間或空間，較清楚地進行記敘。敘事有頭有尾，條理清晰。

2、倒敘倒敘往往先交代小說的結局或中間情節，然后再去追溯故事如何一步步發展至此。造成懸念，引人入勝，激發閱讀興趣，避免敘述的平板單調，使情節敘述更曲折更豐富，增加閱讀趣味。

3、插敘插敘使文章情節宕開一筆，增強了文章內容的豐富性和閱讀的趣味性，對主要情節或中心事件作必要的鋪墊照應，對情節起補充、襯托作用，補充介紹與文章題旨相關的背景和情節，或交代事情的來由或原因，或使人物現象更豐滿，更好地突出小說的主旨。

4、補敘對上文內容加以補充解釋，深化主旨。

（八）小說結構安排特點

1、明暗雙線

2、設置懸念

3、一波三折

4、出人意料

5、前后呼應

第五篇：2014高考語文一輪復習成語教案

2014高三語文成語專題分類教案

第一類

望文生義

成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語中的語素，還含有生僻的古義，這就造成了成語意蘊上的理解難度，如果我們對成語意蘊不仔細辨析，粗枝大葉，一瞥而過，就極易造成望文生義的誤用。☆類似因誤解意義而誤用的成語還有： 1．明日黃花：比喻過時的事物或消息。

2．火中取栗：比喻被別人利用去干冒險事，付出了代價而得不到好處。

3．萬人空巷：形容慶祝、歡迎等盛況。

4．不刊之論：指正確的不可修改的言論。5．不為已甚：指對人的責備或責罰要適可而止。

6．望洋興嘆：比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

7．不足為訓：不值得作為效法的準則或榜樣。

8．因人成事：依靠別人把事情辦好。

9．彈冠相慶：指舊社會官場中一人當了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。10．久假不歸：長期地借用，不歸還。

11．司馬青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。

12．數典忘祖：比喻忘掉自己本來的情況或事物的本源。

13．大動干戈：比喻大張聲勢地行事。

14．高山流水：比喻知己、知音或樂曲高妙。

15．不絕如縷：形容局勢危急或聲音細微悠長。16．不翼而飛：比喻東西突然丟失。

17【七月流火】指天氣逐漸涼爽起來。火：火星。18【木人石心】比喻人不受誘惑，不動心。

19【敬謝不敏】恭敬地表示能力不夠或不能接受。謝：推辭。20【日長一線】指冬至后白晝漸長。

21【不經之談】形容荒唐無根據的話。經：通常的道理

22【差強人意】原意為還算能振奮人的意志，現表示還能夠使人滿意。差：稍微，大致。23【高屋建瓴】在高屋頂上倒翻瓶子里的水；比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。建：倒水，潑水。

24【毫發不爽】一點也不差。爽：差錯，失誤。

25【諱莫如深】形容瞞得很緊，不讓別人知道。諱：隱秘不說。

26【計日程功】按日子來計算工作的進度或功效。程：計量，考核。27【莫衷一是】不能斷定哪個對，哪個不對。衷：決斷。

28【鐘靈毓秀】美好的自然環境孕育優秀的人才。鐘：凝聚，集中。29【師心自用】固執己見，自以為是。師：以……為師。

30【韜光養晦】隱藏自己的才能、鋒芒，不使外露。韜：隱藏。

31【文不加點】文章一氣寫成，無須修改；形容文思敏捷，寫作技巧純熟。點：涂改。32【文過飾非】用假話掩飾自己的過失、錯誤。

33【人浮于事】人員數量多于工作所需，人多事少。浮：超過。第二類 對象誤用

有些成語有特定的使用對象，如果把握不準，就極易擴大使用范圍或誤作它用。類似誤用的詞語還有：

1、美輪美奐：用于形容屋舍高大華美，不能用來形容藝術品。

2、相敬如賓：琴瑟之好，破鏡重圓“只能用于夫妻之間，不能用于朋友、同學、同事之間。

3、青梅竹馬：只能用于年幼的男女之間。

4、休戚相關：只能用于人物之間，不能用于事物之間。

5、置若罔聞：不可用于視覺方面。

6、篳路藍縷：只用來形容創業艱苦，不可用來形容生活艱辛。“藍縷”不能寫作“襤褸”。

7、汗牛充棟：形容書籍多，不能形容其它東西多。

8、耳提面命：用于長輩對晚輩，平輩、朋友之間不可用。

9、三令五申：用于上級對下級。

10、絡繹不絕：用于人、馬、車、船。

11、揮灑自如：用于寫作，畫畫的運筆，不可用于舉止風度。

12、豁然開朗：不能用來形容人的性格。

13、不可磨滅：與痕跡、印象、功績、事業道理等搭配，若與情感、友誼搭配則錯。

14、人老珠黃：只用于婦女。

15、巧奪天工：只能形容人工的精巧而不能用來形容天然的精巧。

16、循序漸進：只用于學習、工作。

17、如履薄冰：用于人的心緒，不能用于環境。第三類 語境不合

成語也是詞，它必須符合一定的語言環境，語境不合，自然造成誤用，成語的意思必須與句意相合，否則會錯誤。

1、”力挽狂瀾“：比喻盡力挽回險惡的局勢，如果語境中沒有險惡的局勢，不能用。

2、”相濡以沫“：比喻夫妻同處困境，相互救助。

3、”名不虛傳“：”名“是”名譽“是好名聲，一般名聲不可用。

4、”耳濡目染“：這詞語的主語只能是被感染者，而不能是感染者。

5、”不可開交“：只能做”得“的補語。

☆下列舉出成對的成語，很容易在同一語境中誤用，請注意： 1． 身臨其境：指自己處在某一種環境或氛圍中

設身處地：設想自己處在別人的地位或境遇中。

2． 望其項背：能夠望見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上（多用于否定）。

望塵莫及：比喻遠遠落后。

3． 耳濡目染：形容見得多聽得多了之后，無形之中受到影響。

耳聞目睹：親耳聽見，親眼看見。4． 舍本逐末：形容輕重倒置。

本末倒置：比喻把主要的和次要的、本質的和非本質的關系弄顛倒了。5． 無與倫比：沒有能比得上的。（褒義）

不可同日而語：形容不能相比，不能相提并論。

6． 形影相吊：形容孤獨。

形影不離：形容彼此關系密切。7． 一見如故：初次見面就很相投，像老朋友一樣。

一見鐘情：一見面就產生了愛情。8． 不拘一格：不局限于一種規格或方式。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。9． 樂不思蜀：泛指樂而忘返。

樂不可支：形容快樂到了極點。10．不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）

不以為意：不把它放在心上，表示不重視，不認真對待。

11．不孚眾望：不能使群眾信服。

不負眾望：不辜負群眾的希望。12．間不容發：比喻與災禍相距極近。情勢極其危急。

親密無間：形容非常親密，沒有任何隔閡。目不暇接：指東西多，眼睛都看不過來。

應接不暇：指人或事情太多，接待應付不過來。信口雌黃：含有不顧事實，惡意誣陷的意思，語義較重。

信口開河：隨口亂說話，語義較輕。拭目以待：是擦亮眼睛來等待，形容期望十分殷切或確信某件事情的出現。

側目而視：不滿而又懼怕地看，常誤為“目光輕蔑地看”。16 參差不齊：指長短高低大小不齊。

犬牙交錯：形容交界線很曲折，就像牙齒那樣不齊，也形容多種因素牽連的復雜情況，或雙方力量對比互有短長。息息相關：呼吸相關連，比喻關系密切。

休戚相關：比喻彼此間禍福互相關連。形容人與人之間。改弦更張：比喻改革制度或變更方法。

改弦易轍：比喻改變方向或態度。20 置之度外：不把生死利害等放在心上。

置之不理：把它放在一邊，不加理睬。21 九牛一毛：比喻極大的數量中微不足道的一小部分。

杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴草。比喻力量太小，解決不了問題。

第四類 褒貶顛倒

成語從感情色彩上可分褒義、中性、貶義，在使用過程中必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯誤。☆褒詞誤用貶義：

⑴拭目以待；形容期望很迫切。

⑵神機妙算；形容預料準確，善于估計形勢，決定策略。

⑶名不虛傳；指實在很好，不是空有虛名。

⑷鳳毛麟角；比喻珍貴而稀少的人或事物。

⑸洋洋大觀；形容美好的事物眾多豐盛。

⑹沁人心脾；形容詩歌和文章優美動人，給人清新、爽朗的感覺。

⑺別有天地；形容風景或藝術創作的境界引人入勝。

[8]別出機杼；比喻寫作不因襲前人，另辟新路。

[9]有頭有臉；比喻有名譽，有威信。

[10]有口無心；指不是有心說的。

[11]慘淡經營；指苦心費力經營。

[12]來日方長；未來的日子還很長。表示事有可為，勸人不必急于做某事。

[13]狐死首丘；比喻不忘本或懷念故鄉。

[14]苦心孤詣：費盡心思鉆研或經營。☆貶詞誤用褒義：

⑴滿城風雨；比喻某一事件傳播很廣，到處議論紛紛。

[2]彈冠相慶：指一人當了官或升官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。

⑶無獨有偶；不只一個（壞的），竟然還有配對的。

⑷無所不為；指什么壞事都干了。

⑸長此以往；長期如此這樣下去。（不好的情況）

⑹趨之若鶩；比喻很多人爭著去追逐不好的事物。

⑺半斤八兩；比喻彼此一樣，不相上下。

⑻等量齊觀；不管事物間的差異，同等看待。

⑼費盡心機；挖空了心思，用盡了計謀。

⑽大而無當；雖然大，但是不合用。

(11)大言不慚；說大話，吹牛皮，一點也不害臊。

(12)明目張膽；形容公開放肆地干壞事。

(13)明哲保身；指因怕連累自己而回避原則斗爭的處世態度。(14)忘乎所以；指因過分興奮或得意而忘了應有的舉止。

(15)高談闊論；指不著邊際地大發議論。

(16)始作俑者；比喻第一個作某項壞事的人或惡劣風氣的創始人。(17)好高騖遠；指在學習或工作上不切實際地追求過高的目標。(18)邯鄲學步；比喻模仿人不到家，反把自己原來會的東西忘了。

(19)評頭品足；比喻在小節上多方體挑剔。

(20)如喪考妣；好像死了父母一樣地傷心和著急。

(21)一丘之貉；比喻彼此同是丑類，沒有什么差別。(22)咄咄逼人；形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。(23)虎視眈眈；形容惡狠狠地盯著看，等待機會下手。

(24)別有用心；指言論或行動另有不可靠人的企圖。

(25)梁上君子；竊賊的代稱。

(26)道貌岸然；形容神態莊嚴（多含譏諷意）。

(27)衣冠楚楚；衣帽穿戴得很整齊，很漂亮，外表內心不一樣。

(28)巧言令色;形容花言巧語，虛偽討好。(29)人模人樣;或指小兒有成人相（親昵語），或指人態度舉止儼然與身份不相稱（諷刺語）。(30)好為人師;指不謙虛，喜歡以教育者自居。

(31)神氣活現;表現出自鳴得意或傲慢的神態。

(32)趾高氣揚；形容驕傲自滿，得意忘形的樣子。

(33)為所欲為；想干什么就干什么。

(34)一命嗚呼；指死（含詼諧意）。

(35)嗚呼哀哉；指死亡或完蛋。

(36)天花亂墜；形容說話有聲有色，極其動聽，多指夸張而不符合實際。(37)巧舌如簧；形容花言巧語，能說會道。

(38)一團和氣；指互相之間只講和氣，不講原則。

(39)改頭換面；表面上改一下，實質上和原來的還是一樣。(40)處心積慮；千方百計地盤算（多含貶義）。

☆以上所談是色彩誤用，關于這個問題還要注意三點，1、是大量中性詞，像“成千上萬”“如虎添翼”等，在或褒或貶語境中都可使用。

2、是有時為了譏諷、自嘲、開玩笑，故意說反話，褒詞貶用，貶詞褒用，是可以的，不能以為錯，3、是應當知道一些感情色彩相反的同義的成語。下面成對舉出的成語，基本意義相同而感情色彩相反，每對中，前一個詞是褒義詞，后一個詞是貶義詞

☆近義詞的褒貶辨別：

１．情投意合：形容雙方思想感情融洽，合得來。

臭味相投：比喻由于有相同的壞思想和習氣而彼此很合得來。

２．見機行事：看具體情況靈活辦事。

見風使舵：比喻看勢頭或看別人的眼色行事。

３．侃侃而談：理直氣壯，從容不迫地說話。

夸夸其談：形容說話浮夸不切實際。

４ 一得之見：謙虛的說法，指自己對某個問題的一點膚淺的見解。

一孔之見：比喻狹隘片面的見解。

５．無所不至：指沒有不到的地方。也指凡是能做的都做了。

無微不至：形容關懷、照顧得非常細心周到。６.再接再厲：比喻繼續努力，再加一把勁。

變本加厲：情況變得比本來更加嚴重，多指缺點、錯誤。７.深思熟慮：反復深入地思考。

處心積慮：指長期謀劃要干某件事。

８.絞盡腦汁：費盡思慮，費盡腦筋。

費盡心思：挖空心思，想盡辦法。

９.開山祖師：指某一事業創始人。

始作俑者：比喻第一個作某一項壞事的人或惡劣風氣創始人。

10.昂首闊步：形容精神抖擻，意氣風發。

趾高氣揚：形容驕傲自滿，得意忘形的樣子。

11.從容不迫: 形容不慌不忙，沉著鎮靜。

故作鎮靜：故意裝作鎮靜。第五類 表意重復

成語一般都比較精煉，使用得當，可以收到言簡意賅之效，但如果不注意成語和句子的語義的比照，就容易造成成語隱含義與句子語義的重復。（請參看五三）第六類 謙敬錯位

有些成語是謙詞，只能對己，有些成語是敬詞，只能對人，如果辨別不準，會犯謙敬錯位的錯誤。成語中的謙辭：

拋磚引玉：比喻用粗淺的，不成熟的意見或文章，引出別人高明的、成熟的意見或作品，常用作謙詞，只能對己。

狗尾續貂：比喻拿不好的東西接在好的東西的后面，通常只用在自己的作品，表示謙虛。蓬蓽生輝：用于稱謝別人到自己家中，或稱謝別人的字畫送到自己家里。敬謝不敏：恭敬地表示不能接受或能力不夠，用于自謙，表示推辭某事。心向往之：用于表示對某人或事的景仰之情。一得之見：謙詞，表示”自己一點淺薄的意見"。成語中的敬辭

高抬貴手：客套話，多用于請求對方饒恕或通融。

不吝賜教：敬辭，用于自己向別人征求意見或請教問題。

鼎力相助：敬辭，大力相助（表示請托或感謝時用）。洗耳恭聽：洗清耳朵，恭敬地聽講。形容恭敬而認真地聽人講話。（多用于請人講話時說的客氣話）

高朋滿座：高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。

大材小用：把大的材料用在小處。比喻才能很高的人屈就于低下職位，不能充分發揮其才能。率先垂范：帶頭給下級或晚輩作示范。

虛懷若谷：謙虛的胸懷像山谷一樣空曠深廣。形容非常謙虛。只能對人，不能對己。

虛左以待：虛，空著；左，古時以左位為尊。空著左邊的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。

第七類 多重含義的誤用

燈紅酒綠：形容奢侈糜爛的生活。也形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象。不絕如縷：多形容局面危急。也指聲音低沉、悠長，時斷時續。綿里藏針：形容柔中有剛。也比喻外表柔和，內心刻毒。秀色可餐：形容女子姿色非常美麗。也形容景物非常優美。

捉襟jīn見肘zhǒu：既形容衣服破爛。也形容困難重重，應付不過來。如蟻附膻shān：既比喻許多臭chòu味相投的人追求某種惡劣的事物。也比喻依附有錢有勢的人。

平地一聲雷：比喻名聲地位突然升高。也比喻突然發生一件可喜的大事。耿耿于懷：不能忘懷，牽縈于心。可褒可貶。

處之泰然：既可以形容對待困難或緊急情況毫不在意，沉著鎮定，褒義詞，如“鄧世昌在甲午海戰一開始，就清楚地意識到戰局的嚴峻，但他抱定以四報國的決心，所以直至決定與敵艦同歸于盡的最后一刻，他仍是處之泰然”；也可以指對事情無動于衷，貶義詞，如“對于這種嚴重污染水資源的情況，我們不能處之泰然，行若無事”。

行若無事：既可以指在緊要關頭，態度鎮靜，毫不慌亂，是褒義詞，如“看到叛徒領著特務來到茶館搜捕，他喝茶看報，行若無事，掩護了同志的轉移”；也可以指對壞人壞事聽之任之，滿不在乎，是貶義詞，如“學校的自來水龍頭在嘩嘩地流水，你視而不見，行若無事，像話嗎？”

不識時務：不識，不懂得，不認識。時務，當前的重大事情或客觀形勢。不認識當前的形勢和朝代的潮流。有時也指不知趣。例：這個人真~，在今天這樣的時代還講什么“女子無才便是德”。老板正在發脾氣，你還~地去要求加薪，他能有好臉色給你看嗎？

水落石出：水退落下去，石頭就顯露出來。本寫自然現象。后比喻事情的真相得以完全顯露出來。

肝腦涂地：的引用義是竭盡忠誠．甘愿犧牲．它的本義是形容慘死。

光怪陸離：形容奇形怪狀，五顏六色。也形容事物離奇多變。李景把門面裝潢得金碧輝煌，別出心裁地把那些光怪陸離的貨物陳列在霓虹燈下，真叫人目迷五色，愛不釋手。例二，面對光怪陸離的現代觀念，他們能從現實生活的感受出發，汲取西方藝術的精華，積極探索新的藝術語言。

班門弄斧：班，指古代的巧匠魯班。在魯班門前耍弄斧頭。比喻在行家面前賣弄本領。含有不知自量的意思。有諷刺意味。例：你在行家面前夸夸其談，~，怎么會不鬧笑話？但有時也

用于自謙。例：我今天所以敢~，是想得到在座各位專家的指教。

步步為營：營，軍隊駐扎的地方。軍隊每前進一步就設置一道營壘。形容進軍謹慎。今也比喻行事謹慎穩妥。

老氣橫秋：形容人擺老資格，自以為了不起的樣子，也形容人沒有朝氣，暮氣沉沉的樣子了。洋洋灑灑： 形容說話或寫文章才思充沛，長篇大論連綿不斷。也形容規模盛大，氣勢磅礴。例一，他才思敏捷，一眨眼就洋洋灑灑寫下了近千字的文章。例二，這個貧困縣的三個領導分坐三輛轎車去基層檢查工作，一路上洋洋灑灑，好不氣派。

目無全牛：指解牛時，看到的不是整頭牛，而是牛的各部分之間的空隙。形容對事物了如指掌，處理起來極其準確熟練；也形容技藝高超，得心應手。

苦心孤詣：苦心，費盡心機。孤詣，獨到的境地。指刻苦鉆研探索，學問技藝超群，達到某種獨到的境界。也指為達到某種目的而煞費苦心。

并駕齊驅：并，并排，駕，使牲口拉車。齊，一齊。驅，快跑。幾匹牲口并排著拉著車，一齊快跑。比喻齊頭并進，不分先后，也比喻兩都地位或程度相等，不分高下。例：他們倆在學業上~，都是班上名列前茅的學生。在世界上銷量~的這兩種飲料，都出自同一個國家。朝秦暮楚： 比喻人反復無常。亦謂朝在秦地，暮在楚地，比喻行蹤不定或生活不安定。例一，劉黑七朝秦暮楚，有奶即娘。例二，烽煙滿郡州，南北從軍走，嘆朝秦暮楚，顛沛流離。分庭抗禮： 比喻雙方平起平坐，不相上下。有時也指相互對立，或搞分裂、鬧獨立的言行。例一，這位拳擊手得了冠軍后洋洋自得，以為今后再也沒人能與他分庭抗禮了。例二，法國當時正處于**之中，國內諸侯飛揚跋扈，竭力擴張自己的實力，無視國王的特權，與國王分庭抗禮。

窮形極相：既指丑態畢露，也指描寫刻畫十分細致生動。舞文弄墨：既指歪曲法律條文作弊，也指玩弄文字技巧。呼風喚雨：既比喻進行煽動性活動，也比喻人能夠支配自然。昏天黑地：既形容人生活荒唐頹廢，也形容人神智不清。冷若冰霜：既形容人不熱情，不溫和，也形容人態度嚴肅。

冷眼旁觀：既指用冷淡的態度從旁觀看，不愿參加，也指用冷靜的態度從旁審視。

如虎添翼：可以比喻本領很大的人又增加了新的助力，作褒義詞，如“你的到來，讓我們有如虎添翼之感，我們的力量更強大了”；也可以比喻兇惡的人得到援助更加兇惡，作貶義詞，如“某黑幫團伙在幾個勞改釋放人員加入之后，如虎添翼，更加囂張”。不可開交：糾纏在一起。開交，結束，解決，擺脫（今多用于否定）。無法擺脫或解決，不能了結。也表示程度上達到極點。例：在開會討論時，雙方意見分歧很大，爭得~。這兩天兒子辦喜事，家里所有的人都忙得~。

道聽途說：途，道路。在道路上聽到，在道路上傳播。泛指輕信并傳播沒有根據的話，也指沒有根據的傳聞。例：有人~，經常散布一些無稽之談，這種人實在是太缺乏責任感了。你把~當作分析問題的依據，這樣得出的結論是難以令人信服的。

饞涎欲滴：涎，口水，欲，將要。饞得口水都快要滴下來了。形容非常嘴饞。也比喻看見別人的東西眼紅，很想弄到手。垂涎三尺：流下口水有三尺長。形容極其嘴饞。也比喻看見別人的東西眼紅，極想弄到手。它比饞涎欲滴形容貪饞的程度更甚，語意更夸張。

鋌而走險：形容走投無路，被迫冒險。由于現在多用來表述違法亂紀分子的行動，一般人又把它視為貶義，其實，它是一個中性成語。如：兩個入室歹徒窮兇極惡，他也只能鋌而走險，拿起菜刀與壞人拼命了。

不三不四：在形容人時多指人的品行不正派。不倫不類：在形容人時多指人的著裝不得體。魚目混珠：比喻拿假的東西冒充真的東西。

魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。洋洋大觀：形容事物繁多、豐富多彩。

洋洋灑灑：形容文章或談話內容豐富、連續不斷。

春風化雨：適宜于草木生長的風雨，比喻良好的教育。

滿城風雨：非指自然界的風雨，而是比喻消息一經傳出，到處議論紛紛。

蹉跎歲月：虛度光陰與歲月。

崢嶸歲月：不平凡的歲月。

侃侃而談：形容說話理直氣壯，從容不迫。褒義。

振振有詞：形容理由似乎很充分，說個不休。貶義。

學富五車：形容人讀書多，學問大。

汗牛充棟：形容書籍多，不能形容人。不動聲色：不說話不流露感情。形容態度鎮定。無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。

近義成語辨析

聳人聽聞

駭人聽聞：前者指“故意夸大或捏造事實使者震驚”，后者則指“事件本身使人聽了非常吃驚害怕”。如虎添翼

為虎添翼：前者指“使強的更強”，一般用于人或組織，帶褒義。后者比喻“給惡人做幫兇，助長惡人的勢力”，帶貶義。

3參差不齊

良莠不齊：二者都指“不整齊”。用于人，前者指水平不一，后者指好人壞人本質有別。用于物，前者指高低長短不一，后者指好事壞事混在一起。

無所不能

無所不為：前者是褒義詞，指“什么事情都會做”；后者是貶義詞，形容“什么壞事都干得出”。

5信口雌黃

信口開河：二者都指隨口亂說。但前者語意較重，指妄加評論、誣蔑和捏造事實；后者語意較輕，指說話不假思索或漫無邊際

迫不及待

刻不容緩：二者都形容“緊迫、不能等待”。但前者用來形容心情十分迫切，而后者則形容事情緊迫，必須立即去做。因勢利導

順水推舟：二者都有“順應趨勢辦事”之意。但前者用于褒義，偏重于“加以引導，使其走上正路”；后者為中性或貶義詞，偏重于“靈活改變原來的主張”。披肝瀝膽

肝膽相照：二者都有“坦誠”意。但前者用于表示個人對集體、對祖國、對黨、對人民忠誠，后者用于表示同志、朋友之間或組織之間的真心相見、坦誠相處。

貌合神離

同床異夢：二者都表示“表面關系不錯，實際有兩條心”之意。但前者可用于表示人或事物，用于人時偏重于“離心離德”；后者僅用于人，偏重于“各有打算”。

另眼相看

刮目相看：二者都有“特別看待：之意。但前者是作橫向比較，表示看待某個人不同于一般；后者是縱向比較，表示去掉老印象，用新眼光看待。

望梅止渴

畫餅充饑：二者都指“用空想安慰自己”；但前者表示雖有空想但無行動，后者表示雖有行動但不能解決問題。色厲內茬

外強中干：二者都指“外表強大而實質空虛”；但前者用于書面語，指精神狀態。后者常用于口語，指力量。濫竽充數

魚目混珠：二者都有“以假充真”之意。但前者還可以表示以次充好，用于人或物，也可表自謙。后者一般用于物，不表自謙。川流不息

絡繹不絕：二者都可以表示“行人、車馬、船只來往頻繁”。但前者表示往同一方向，后者能表示往不同的方向。渙然冰釋

煙消云散

化為烏有

化為泡影：四個成語都表示“消失”，但它們適用的對象不同，依次為“嫌隙或誤會”、“事情或情緒”、“具體事物或念頭”、“希望與打算以及諾言”等。視而不見

熟視無睹：兩詞均指“看見就像沒有看到一樣”。但前者偏重于“不注意，不用心，看見就像沒有看見，或裝作沒看見”；后者偏重于“漫不經心，不重視”，并有“經常看見”之意，程度較深。

17、不脛而走

不翼而飛：二者都有可指“不經推廣宣傳就迅速傳播”，后者還可能指東西突然無故丟失。