第一篇：2018年高考語文一輪復習專題過關練“小說閱讀”(一)-(二)!

“小說閱讀”專題過關練

（一）-

（二）專題過關練(一)

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。

悔 張桂清

忍無可忍的關成山，在醫院分診臺前猛然高喊起來：“什么三甲醫院啊，純粹蒙事兒??”

一位穿白大褂的中年女士，噔噔噔跑來了：“先生，我是護士長，我跟您說啊，劉大夫路上撞車了——”

“撞車？撞死沒有哇？”關成山一聽這話，火更不打一處來了，“要是沒撞死，趕緊派急救車去呀！”

“您，怎么說話呢？”

“我，我說的都是實話，沒瞎說。”關成山一指小護士，“她說劉大夫早就給人診病了。讓我等，一直等到現在啦??”

關成山如此發飆，也難怪。

不到凌晨五點，他就來這兒排隊掛號了，為的是掛專家劉素珍的號；八點鐘診病，都八點五十了，仍沒見她的人影兒；護士小柳呢，一直糊弄他。這會兒，又聽護士長說專家出了車禍，豈能不生氣？

護士長看看滿臉通紅的小柳，只好說：“您掛的第一號是吧？給您轉診別的醫生，也姓劉，也是專家??”

“行。”

關成山不管這些，心說只要能瞧老伴兒的病就行。

電話鈴忽然響了，護士長一接電話就愣了：“不用了，那??好吧。”

其實就在關成山大喊大叫那會兒，恰巧劉素珍大夫進來了，恰巧還就聽見了“撞死沒有哇”那句話??她頭一低，抹著淚水匆匆走了。

護士長倒看得真切，心想別再激化矛盾了，所以建議關成山轉別的醫生來看病——這個辦法，也是緩和醫患關系沒辦法的辦法。

劉素珍大夫卻主動打來電話，告知不用轉診——護士長知道她的脾氣，只好同意。關成山一往里走，護士長趕緊給劉素珍打電話：“劉大夫，我已經跟那老先生說了轉診啦，將錯就錯得了。您要一說實話，他又得怪我們編瞎話了??”

關成山領著老伴兒，進了二號診室，見女大夫容貌清秀，就是嘴的左側長了顆痦子，眼 1 睛還有點兒紅。

當下，他心里就想：有啥煩心事兒？卻沒好意思張嘴問。“您請坐，先說說病情吧。”

“我們那兒的醫院，說她得了腔隙性腦梗死，頭暈，還吐，讓我們照了片子。您是專家??”

關成山隨即把片子遞給了劉大夫。他帶著老伴兒來此，就為驗證一下當地醫院看得準不準。

“沒錯兒??給您老伴兒吃的施慧達和阿司匹林、立普妥，都沒問題。” “聽說核磁共振——”

“這個不用??您注意這幾點就行了：按時吃藥、飲食清淡、適度運動，還有，就是別生氣——”

“還說呢，我和老伴兒剛跟她們生了一肚子氣??”一提起這事兒，關成山和老伴兒仍有些氣呼呼。

“我說呀，主要是這位誤了上班的醫生不好，我，向你們道歉——” “您道歉？”

“噢，是這樣，我代表她和她們向您道歉。” “您這態度多好哇！有病，立馬也會去掉三分。”

關成山又問要不要開點藥，劉大夫立即說：“您開藥剛一周時間，不能開了，有規定；開新藥？沒必要啊??”

病人想照片子，這專家卻勸你甭做??都說醫院“宰”病人，也不都是這樣啊。關成山領著老伴兒下樓，邊走心里邊琢磨，不料與一個人撞上了。

“嘿！是你呀，老弟。”

被關成山稱為老弟的是醫院辦公室主任，是他的同鄉，名叫關成悅。

老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪——關成山立即訴起苦來：“這個劉素珍啊，還專家呢！另外那位劉大夫，比她強百倍了啊??”

關成悅不著急，等他說完了，才問他夸的大夫叫啥。“姓劉，你看看病歷本兒——我是老花眼。”

“劉素珍，就是劉素珍啊——那人面貌清秀，嘴這兒有個痦子，對不？” “嘿！這是為啥呀？” “老兄啊，你聽我說??”

老弟的一番說道，讓關成山有點兒不好意思了。

劉素珍是醫院也是市里的模范，其父前幾天去世，昨天剛從湖北老家奔喪回來，今兒開車出了點兒意外——萬幸的是，雙方均無大礙。她老父是村醫，去世時，村民看病的欠條還有二百多張，一萬多塊錢呢。出殯那天，全村的人來送行??老父的言傳身教對劉素珍影響非常大，劉素珍在工作上兢兢業業，總是為病人著想??

“老兄，我說了這些，可不是為劉大夫辯護啊。”他手一指大廳上的屏幕，“你看，這條微博上的‘尋人啟事’，就是為提醒病人楊一幀按時吃藥的——這人是急診后欠費溜號的，沒留下地址、電話??提議做這個啟事的，就是劉素珍劉大夫！”

“哦。”關成山心中一震。

“老兄，有人喊我呢——我嘮叨這些個，就是讓你別生氣了。”

關成悅走了，關成山沒動身兒，他在盤算怎么補救一下這事兒——幾經思考，最后決定回去一趟。

二號診室的門關著，敲半天沒人應。這時，護士長聞聲走了過來。“劉大夫去病房搶救病人了，您找她——”

“跟您說一下也成啊。我，我想啊，我剛才，我那話不合適，很后悔呢??” 這些話，令護士長眼圈兒紅了：“謝謝您，我，我也替劉大夫謝謝您。”

(選自2016年1月18日《羊城晚報》，有刪改)1．下列對這篇小說思想內容和藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的一項是()A．面對關成山的“發飆”，護士長真誠解釋，可見護士長在盡心盡力維護和諧的醫患關系。

B．關成山帶老伴兒看過病后，見到自己的老鄉、醫院辦公室主任關成悅時向他訴苦，想讓他處分在自己看來不負責任的劉大夫。

C．小說注重人物對話描寫，并在對話中交代故事發生的背景，如關成山和關成悅的對話，就交代了劉素珍大夫遲到的背景。

D．這篇有關醫患關系的小說發人深省，其中蘊含著作者對“患”不信任“醫”的現狀的憂慮與反思，這也是小說的深刻之處。

解析：選B B項，“想讓他處分在自己看來不負責任的劉大夫”說法錯誤，關成山只是單純向關成悅訴苦。

2．小說在刻畫劉素珍大夫這個形象時，突出了她的哪些特征？請簡要分析。

答：

解析：解答本題，要借助劉素珍大夫的言行及他人對她的評價進行分析，如借助劉大夫與關成山的對話可以判斷她平易親切、寬宏大量，借助關成悅對劉大夫的介紹和評價可以知道她愛崗敬業。

答案：①愛崗敬業：她是醫院也是市里的模范，奔喪回來馬上開始工作，一心為患者著想；②寬宏大量：面對患者的不理解，她放得下，也不因此影響工作；③平易親切：能理解患者及其家屬的心情，真誠與患者及其家屬溝通，平復患者及其家屬的不滿情緒，從而贏得信任。

3．關成山在文章的最后致以“悔”意，這在現實生活中有何積極意義？請簡要探究。答： 解析：本題要求探究關成山在小說最后致以“悔”意的現實意義，這就要求考生對現實生活中的醫患關系有一定的了解，考生結合小說內容，從關成山的“悔”對改善醫患關系的重要作用和意義的角度分析即可。

答案：近年來，醫患關系日趨緊張，醫療糾紛日益增多，很重要的一個原因就是患者對醫者的不理解和不信任。小說中的關成山不信任當地醫院的診斷和治療，而到三甲醫院進行驗證，又不理解劉大夫的遲到，都表現了這一點。但最終關成山認識到了自己做法的不當，經過思想斗爭，向醫生表達了“悔”意。護士長為此感動得流淚，展現了醫生獲得患者信任后的欣慰和歡喜。這一“悔”意的表達，讓人明白了真正和諧的醫患關系是醫生關心患者，患者相信、理解醫生，只有這樣做才能改善醫患關系。

二、閱讀下面的文字，完成4～6題。

征 服

陳忠實

夜已深，天很黑，田野悄悄靜靜。使人透不過氣來的悶熱散開了。南葫蘆攥著一柄鋼叉，死死盯著那個賊。

那賊正蹲在菜園地里。南葫蘆漸漸看分明了，那是南紅衛。高中畢業生，把書念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反，整南恒的二爸??南恒今年當了隊長，有你好受的，等著！

只見南紅衛拔了一堆蔥正往外轉移。南葫蘆突然出現在他面前，舉著鋼叉。南紅衛一驚，接著擺出一副隨便咋辦的架勢。

南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說：“走！見隊長！”倒霉透咧！南紅衛邊走邊想。隊長南恒 4 是他的對頭。看你南恒怎么揉搓我吧。“文革”中，我整了南恒二爸又怎么樣呢？南恒二爸在“四清”[注]運動中，把我南紅衛的老子整得還不慘嗎？那年正好我高中畢業，考大學分數夠了，政審通不過。

一陣急促的敲門聲，隊長南恒驚醒了。他披上布衫，出來開門。問：“啥事？”

“光彩事！”是葫蘆的得意的調門。南恒明白了：南紅衛偷了南葫蘆承包的大蔥。黑暗中，這十二張嘴也辯不倒的南村文化最高的農民站在那里，把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損。

“哈呀！葫蘆叔——”南恒習慣地用食指頂頂鼻頭，笑了，“紅衛是我派去的??”

“你說啥？”南葫蘆打斷他的話。

“我派他去拔蔥的。”南恒肯定地說。

“你??”南葫蘆張著嘴，合不攏了。

“我想看你到底負不負責任。”南恒仍然平靜地說，簡直跟真的一樣。

“噢！這??”南葫蘆一下泄了氣。南紅衛轉過臉，發出兩聲尷尬的笑聲。

三人散后的好一會兒，南恒又聽到有人敲門。南恒拉開門閂，一眼瞅見門口站著南紅衛，忙問：“你還沒睡？”

“睡不著??”

“好，咱倆扯扯。”南恒熱情地說。于是倆人走到街巷里。

“剛才那事，你下一步??準備咋辦呢？”

“沒有下一步。”村巷里只有他倆的腳步聲。

田野里比村巷里亮多了，清涼的帶著濕漉漉的水氣的夜風，吹得人心胸里好舒暢，河灘里無名水鳥單調的叫聲，更顯出田野的寂靜。兩人在大路邊坐下。

“你為啥不整我呢？”南紅衛突然轉過頭問。

“我不想整任何人。我今年當隊長，能不能把南村的事辦好，是另一回事。”

“你剛一上臺，把你堂哥整慘了，”南紅衛說，“對我，你咋這么客氣？”

“我堂哥挪用公款，不能不整！你呢？我想拉你進隊委會，把你的面皮扒光了，就不好用了。”

“把我拉進你的班子？你是怯那些在‘四清’運動中挨了整的人，是不是？”南紅衛反問。

“對。”南恒承認了。

南紅衛得意起來：“我早就看穿了你。”

“你先別得意，”南恒說，“你只說對了一半。”

“那一半是啥？”南紅衛問。

“你有文化，有本事，對村里有用處。”南恒說，“你當隊長那幾年，隊里爛了，窮了，也有當時社會的原因。你有幾件事辦得好，比如辦秦川牛場、辦磚場??”

“甭提了！”南紅衛嘆了口氣，“一樣也沒成。”

“不成的原因，關鍵就在你只依靠你的那一股勢力，把另外幾股勢力當敵人。”南恒說。

南紅衛沉吟半晌，不得不承認。

“你寧可南村繼續爛下去，也不能容忍我南恒當隊長！”南恒毫不回避。

既然談開了，就索性說個明白。“痛快！我承認。”南紅衛激動地站起來，“我今晚來找你，就是想聽你說句實話。”

南恒也站起來，“不整你，就是這原因。”

“我這號人??吃軟不吃硬，”南紅衛表白說，“其實，真正厲害的，是你老弟這號人！”

“甭勾心斗角了！老哥！”南恒也誠懇地說，“斗了十幾年了，斗得大家碗里一天比一天稀！”

“南村不是沒能人！”南紅衛說，“卻把本事花到勾心斗角上去了。” 南恒扶一下眼鏡，高興地叫起來：“這才是一句實扎扎的話。再往下說呀！”

“完了。”南紅衛說，“我睡不著。你包庇我，比罰我更叫人羞愧。我找你，就是想說這句話??”

“好了，不說這事，”南恒說，“告訴你吧，我準備重辦秦川牛繁殖場，這是獨門生意。你準備一下，縣里物資交流會就要開了，你去給咱物色幾頭純種秦川牛回來。”

“那沒問題！”南紅衛說，“我研究過秦川牛！”

“咱倆可要共事了??”南恒說。

“要共事就共到底??”南紅衛說。

繁星在不知不覺中隱匿起來了，湛藍的天幕上，只有幾顆很大的星兒，發著紅蠟頭似的光，晨風輕輕掠過田野，黎明了。

[注] “四清”運動是指1963年至1966年開展的教育運動。初期在農村“清工分、清賬目、清倉庫和清財物”，后期在城鄉“清思想、清政治、清組織和清經濟”。

4．下列對這篇小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的一項是()A．小說采用肖像描寫、細節描寫、語言描寫和內心獨白的形式，對人物的心理進行細 6 膩真實的描寫，生動形象地表現了人物的性格特點。

B．小說語言樸實，通俗易懂，具有生活氣息與農村特色，另外如“啥”“實扎扎”“甭”“咋”這些詞語的運用，又使小說帶有地域色彩。

C．小說對南葫蘆的語言著墨不多，但言簡意賅。“走！見隊長”刻畫出南葫蘆的強勢；“光彩事”運用反語，刻畫出南葫蘆內心的得意。

D．小說注重于細微處寫人，如寫能言善辯、南村文化最高的南紅衛偷菜被抓后“把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損”，刻畫出他的無奈與尷尬。

解析：選A A項，沒有運用肖像描寫。

5．小說三處畫橫線的環境描寫頗顯作者的匠心，請結合內容，分析其藝術效果。

答：

答案：①三處環境描寫構成小說的時間線索，夜深——繁星——黎明，使小說情節更加緊湊。②第一處既交代故事發生的時間、地點，更營造出南葫蘆抓偷菜賊時的緊張氛圍。③第二處烘托南恒與南紅衛深夜暢談解開心結后的暢快心情。④第三處暗示著南恒與南紅衛將齊心把村子建設得更加美好。

6．這篇小說以“征服”為題，有主題思想、情節結構等多方面的考慮，請選擇其中一個方面，結合全文陳述觀點并作分析。

答：

答案：(觀點一)使主題思想集中深刻。①小說通過寫生產隊長對“能人”南紅衛的征服，以小見大，真實地再現了一批“文革”后農村建設者們的心理歷程；②批判了勾心斗角、結怨成仇的做法，指出不正當的“征服”的荒唐和危害，表達了作者的反思；③揭示出一個道理：征服對方，不能靠強力，應以理服人，以情動人。

(觀點二)使情節結構更加巧妙嚴謹。①小說圍繞“征服”展開故事情節，前半部分南紅衛偷菜被抓為后半部分南恒征服南紅衛做鋪墊；②小說一明一暗地寫了兩人之間的“征服”，南恒對南紅衛是“軟征服”，南紅衛對南恒是“暗征服”，一明一暗，體現了作者構思的巧妙；③小說以“征服”為紐帶，采用插敘，帶出“文革”中的種種內斗，使小說結構井然有序。(除了以上兩個角度外，考生還可以另立新說，另為解讀，只要觀點明確，言之 7 成理即可)

專題過關練(二)

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。

法 官 [英]赫哥黎

查理·哈斯克爾去世時，留下了妻子和9個孩子，他們靠一小塊土地為生，住在一所有4間屋的房子里。約翰是家里的長子，所以他的母親告訴他，他必須承擔起照顧全家的責任。那年他16歲。

約翰到鎮里最有錢的人、法官多恩那兒去要1美元，那是法官買約翰父親的玉米時欠的錢。法官多恩把錢給了他。然后，法官說約翰的父親欠他40美元。“你打算什么時候還給我？”法官問。“我希望你不要像你的父親那樣，”他說，“他是個懶漢，從不賣力氣干活。”

那一年的夏天，除了星期天，約翰天天都到別人的田里干活；每天晚上和星期天全天在自己家的地里干活。到了夏天結束的時候，約翰積攢了5美元交給法官。

冬季天氣太冷，不能耕種，約翰的朋友、印第安人塞夫給他提供了一個在冬季掙錢的機會。塞夫說教約翰誘捕動物，獲取獸皮，這樣能夠掙很多錢，但是需要75美元買一桿槍和捕獵用的繩、網，以及在樹林里過冬的食物。約翰去見法官多恩，說明了他的打算，法官同意借給他那筆錢。

約翰吻別了母親，和塞夫一起來到林子深處的塞夫幾年前搭建的一間小木屋前。這年冬天，約翰學會了追捕野獸和怎樣在樹林里生存。大森林考驗了他的毅力，使他變得勇敢，也使他的體格更加健壯；同時捕到了很多獵物，得到的獸皮至少可以掙200美元。塞夫想繼續打獵直到4月份，約翰決定自己一個人回家。塞夫幫約翰捆扎好獸皮和捕獵用的東西，讓他能夠背在背上。

這一天，當約翰快步走在樹林中時，他開始考慮起他的將來。他要去讀書和學寫字，他要給家里買一塊大一些的農田。也許有朝一日，他也會像鎮里的法官一樣有權勢，并受人尊敬。背上沉甸甸的東西使他考慮起到家后要做的事情：給他母親買一身新衣服，給弟弟妹妹們買些玩具，他還要去見法官。約翰恨不得馬上就把法官說的他父親借的錢全部還清。

到了下午晚些時候，約翰的腿疼了起來，背上的東西也更加沉重。當他終于到達河邊時，他高興極了，因為這意味著他就要到家了。他看到河邊長著一棵筆直的大樹，它的高度足以達到河的對岸。約翰取出斧頭砍倒大樹。樹倒下來，在河面上形成一座獨木橋。

約翰身背獸皮、懷抱獵槍，跨到放倒的樹上。樹在他腳下穩如磐石。就在他快要走到河中央時，樹干突然動了起來，約翰從樹上掉到冰上。沉到水里，他的槍掉了，獸皮和捕獵用 8 具也從他的背上滑了下來，被湍急的河水沖走了。約翰破冰而行，掙扎到河岸。他在雪地上躺了一會兒。然后，他爬了起來，找來一根長樹枝，沿著河邊來回走著。一連幾個小時他戳著冰塊，尋找那些東西。最后，他放棄了。

他徑直來到法官家。天已很晚，但是法官仍在他的辦公室里。約翰敲門進去，他渾身冰冷，衣服潮濕。他向法官講述了所發生的事情。等他把話講完。多恩說：“這對你和我都很不幸。回家去吧，孩子。”

到了夏天，約翰拼命干活。他又攢夠了5美元付給法官。但是他還欠法官30美元——那是他父親欠的債，還有用來買捕獵工具和槍的75美元。

10月份的時候，法官派人叫來約翰說，“你欠了我很多錢，我想我能夠要回這些錢的最好方法，就是今年冬天再給你一次狩獵的機會。如果我再借給你75美元，你愿意再去打獵嗎？”約翰羞愧難當，好半天才開口說：“愿意。”

這一次，他必須獨自一人進森林，因為塞夫已經搬到別的地方去了。在那個漫長而孤獨的冬天，約翰每天出去打獵。一直到4月底。回家后，法官幫他把獸皮賣了300美元。約翰付給法官150美元，那是他借來買打獵用具的錢。然后他又慢慢地、把他父親借的那部分錢一張一張地交到法官的手里。

又到了夏天，約翰除了在自己家的田里干活，還去讀書和學寫字。這以后的十年里，他每年冬天都到森林里去打獵，他把賣獸皮掙來的錢全部攢了下來。最后他用這些錢買了一個大農場。

約翰30歲的時候，成了本鎮的頭面人物之一。那一年法官去世了，他把他的那所大房子和大部分財產留給了約翰，他還給約翰留下了一封信。信的日期是法官在約翰第一次外出打獵向他借錢的那天。

“親愛的約翰，”法官寫道，“我從未借給你父親一分錢，因為我從未相信過他。但是第一次見到你時，我就喜歡上了你。我想確定你和你的父親不一樣，所以我考驗了你。這就是我說你父親欠我40美元的原因。祝你好運，約翰！”信封里有40美元。

(摘自《小小說選刊》)1．下列對這篇小說相關內容的分析和概括，最恰當的一項是()A．小說采用了歐·亨利式結尾，開頭寫法官多恩說約翰的父親欠他40美元，讓約翰替父親還債。直到末尾，通過一封書信，才揭開真相。

B．查理·哈斯克爾去世時，雖然僅給家人留下一小塊土地，4間屋的房子，但是他傳給約翰的勇擔責任的精神，卻是約翰一生的寶貴財富。

C．約翰經過多年的努力，30歲的時候成了鎮里的頭面人物之一。事實證明，只要勇于 9 拼搏，同命運積極的抗爭，就一定能收獲人生的成功。

D．法官多恩沒有后代和其他親人，去世后，他把他的那所大房子和大部分的財產留給了約翰，因為他十分喜歡和看重約翰，約翰也通過了考驗。

解析：選A B項，“他傳給約翰的勇擔責任的精神，卻是約翰一生的寶貴財富”錯，原文是“母親告訴他，他必須承擔起照顧全家的責任”；C項，“只要勇于拼搏，同命運積極的抗爭，就一定能收獲人生的成功”說法太絕對；D項，“法官多恩沒有后代和其他親人”于文無據。

2．小說畫線的段落運用了哪種刻畫人物形象的手法？這一段有什么作用？請簡要分析。答：

解析：本題考查鑒賞人物形象運用的表現手法的分析能力。可根據常見的刻畫人物形象的表現手法，結合文中具體內容分析作答。讀后可知，文本中畫線段落是對約翰的心理描寫。分析段落作用時，要從表達主旨和人物性格塑造、情節本身、主旨方面考慮，還要注意結合語段在文章中所處的位置進行分析。寫約翰第一次狩獵后回家路上對未來的憧憬和安排這段描寫，生動地表現他急切喜悅的心情和積極上進，對家人充滿愛意，有責任感，誠實守信的性格特征。使人物形象更加豐滿，豐富了小說主旨。

答案：手法：心理描寫。作用：①寫約翰第一次狩獵后回家路上對未來的憧憬和安排這段描寫，生動地表現他急切喜悅的心情和積極上進，對家人充滿愛意，有責任感，誠實守信的性格特征。使人物形象更加豐滿，豐富了小說主旨。②照應上文捕獵的收獲，為下文寫損失財物做鋪墊，形成情節的跌宕起伏，有利于表現主旨。

3．有人認為小說的主人公是法官多恩，也有人認為小說的主人公是約翰，你贊同哪一種觀點？請結合文本，談談你的觀點和理由。

答：

解析：這是一道開放性的探究題，解答此題，可先明確答案，然后根據自己的觀點，結合小說具體內容，從主人公的形象特點、著墨多少、情節、小說主題、作者的寫作意圖等角度闡述理由與看法。只要能自圓其說，言之有理即可。

答案：(示例一)法官多恩是小說的主人公。①從表現主題的角度看，作者意在贊揚熱情善良，解人圍困的美好品德，而法官多恩的言行最能表現這一主題。②從情節設計的角度看，10 多次借錢給約翰，促成約翰的兩次狩獵行動，改變了他的人生際遇，多恩是情節發展中起關鍵作用的人物。③從人物描寫的角度看，寫多恩的筆墨雖然比約翰少一些，卻是作者著力表現的人物。兩次借錢，一次留言的情節給人留下深刻印象。他熱情善良的性格刻畫得十分鮮明，更為作者鐘愛。④從小說擬題的角度看，標題為“法官”，小說常以主人公姓名或職業等為題。

(示例二)約翰是小說的主人公。①從表現主題的角度看，作者意在贊揚自立自強，誠實守信的美好人格，約翰的所作所為最能表現這一主題。②從情節設計的角度看，約翰兩次借錢、兩次狩獵，構成故事框架，是小說的主要情節，約翰的活動推動了情節的發展。③從人物描寫的角度看，小說中大量篇幅寫約翰，他是作者著力描寫的人物，小說運用動作、語言、細節等多種描寫手法，極力突出其自強守信的美好人格，人物形象鮮明。④從小說擬題的角度看，標題為“法官”，約翰經受住了多恩的考驗，也通過了人生的考驗。命運公正如法官，像約翰這樣品格美好的人將會擁有美好的人生。

二、閱讀下面的文字，完成4～6題。

擔 水 的 賈大山

老魏是個擔水的，一條擔杖兩只木筲，是他吃飯的家當。那時沒有自來水，城里的每一條街道上，有兩眼公用水井，每天早晨和黃昏，井臺上就站滿了人，有擔水的，有抬水的。那些沒有勞力的人家，或是有勞力，自己懶得擔水、抬水的人家，就雇一個擔水的，一擔水二百錢(舊幣，等于現在二分錢)。擔水也是一個職業。

老魏在西大街擔水。西大街路北里，有一眼古井，東北兩面是人家的墻壁，西、南兩面，短墻環繞，亭臺似的。井臺上青石墁地，井口的石頭上，有兩道深深的溝，是井繩和歲月留下的痕跡。井很深，水很甜，老魏就從這里打水。

老魏高大身材，濃眉大眼，臉上有一些絡腮胡子；夏日赤膊，冬天穿一身薄薄的黑布棉衣，肩上總是搭著一塊抹布似的手巾。他的年歲不小了，可是氣力很充足，干活利落又熱鬧。朝井里“放筲”的時候，手不挨轆轤

[注]

把兒，任那轆轤自己歡快地旋轉著：格啦格啦格啦格啦。筲到水面了，用手把井繩猛地一逮，一擺兩擺，撲通一聲，一筲水就灌滿了。擔起水來，眼睛顯得更大了，虎視眈眈的，一副奮勇向前的模樣??

老魏供應著許多人家喝水，除了西大街，府前街上也有雇他擔水的。有一年夏天，我家房東也想雇他擔水：“老魏，給我擔水吧，一天十擔。”

“十擔？”

“澆花兒，近，錢不少給。”

我家房東是個財主，土改的時候，“愿”了不少房屋，保留下一座小花園兒。那座花園兒就在井臺對面，里面有一座假山，種著一些花木。老魏想了一下，不干，他說他只伺候人，不伺候花兒。

老魏依然給人們擔水，路近的二百錢一擔，路遠的也是二百錢一擔。

吃老魏的水，不用付現錢，十天結算一次也行，半月結算一次也行。誰家雇他擔水，他便扔下一句話：“賬，你記吧！”

“你也記吧，以防差錯。”

“錯不了，一個涼水！”他說。

老魏沒有賬簿，用戶也沒有賬簿。所謂記賬，就是他擔一擔水，用戶拿粉筆畫一道杠兒，有的畫在墻上，有的畫在樹上，有的畫在水缸上。結算完了，擦掉，重畫。

夏日的中午，我們放學回家的路上，經常碰見他擔水。我們一嚷口渴，他就把擔子放到樹涼里，讓我們喝水。我們喝足了，他就把那擔水潑掉了，再去打一擔。我們謝他，他呵呵一笑，還是那句話：“不謝不謝，一個涼水！”

他所賣的，好像不是力氣，只是涼水。

老魏除了擔水，還管給人撈筲。那些自己擔水、抬水的人家，不小心把筲掉到井里了，就去請老魏。他有一副撈筲鉤子，形狀像船上的錨，系在一條繩子上。井臺上不忙了，他就把那撈筲鉤子拋到井里，手握繩端，慢慢地打撈。那也真是一種技巧：閉著眼睛，屏著氣息，一會兒撈上一只，一會兒撈上一只——那些沉落井底一兩年的鐵桶、木筲，也出人意外地重見天日了。他把它們撈上來，用水沖洗干凈，打滿水，一字兒擺在井臺上，等待失主認領。失主們給他錢，他不要，一定要給，他就急了，嚷：“我是擔水的，擔水的不掙撈筲的錢！”

如果給他一點兒吃的，他就要了。

老魏沒有妻室，沒有拖累，凈吃好的。他天天早晨坐在麻糖鋪里，吃麻糖、喝豆漿，中午吃馬蹄兒燒餅、喝豆沫。他最愛吃馬蹄兒燒餅了，一買就是五六個。那些游手好閑的人(那時叫作懶婆懶漢)，看見他吃馬蹄兒燒餅，就說：“老魏，你的生活倒不錯呀！”

“是。”他說，“咱們城里頭，遍地是馬蹄兒燒餅，你得賣力氣！”

他相信自己的力氣，更敬重那眼水井。每年臘月底，他總要到我父親的小鋪里，買一張黃紙、一股高香、一對蠟燭。他把那黃紙在柜臺上裁了，讓我父親洗了手，寫幾個毛筆字：井泉龍王之神位。除夕把那神簽貼在轆轤石上，焚一股香，點一對蠟燭，擺一些供果。黑暗里，那香著得歡歡的，像一朵靜靜開放的蓮花??

擔水的沒有行會，但是到了除夕，他們都會這么做的，像糧行供奉火神，藥行供奉藥王，木匠行供奉魯班，理發行供奉羅祖。

可是，后來人們不雇擔水的了，全是自己擔水吃，或是抬水吃。原因是解放好多年了，雇人擔水，像雇“洋車”一樣，有壓迫、剝削勞動人民的嫌疑。

老魏不擔水了，井臺上顯得冷清了許多，再也聽不到那歡快的格啦格啦的聲音了。

(有刪改)[注] 轆轤：漢民族民間提水設施，流行于北方地區。

4．下列對這篇小說思想內容和藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的一項是()A．小說善于捕捉日常生活的細節，如描寫老魏打水的動作與撈筲的神態，一動一靜，細膩地表現了老魏富有美感的熟練技藝。

B．老魏說“遍地是馬蹄兒燒餅”，是在強調只要肯出力氣，就能生活得很好，突出了他對好吃懶做之人的嘲弄。

C．小說運用比喻等手法，形象地寫出了祭神香火的旺盛，側面表現了老魏對水井的敬重心理和對生活的認真態度。

D．小說通過人物對比的方法塑造了老魏的形象，并發掘出理性的思考和見解，從而升華主題。

解析：選B B項，“突出了他對好吃懶做之人的嘲弄”不準確，嘲弄語氣不明顯。5．小說行文舒緩，敘事平淡，這樣寫對表現小說的內容有什么作用？

答：

答案：①小說主人公老魏職業平凡，經歷平常，性格平和，這樣寫有助于表達對普通勞動者的贊美；②小說描寫的小城生活平淡，節奏舒緩，這樣寫有助于表現眷戀往日和諧安寧生活的主題；③小說淡化了故事情節，而洋溢著一種淡淡的詩意這樣寫有助于增強作品的抒情意味。(意思答對即可)6．有人認為，這篇小說與沈從文《邊城》的創作意圖相似。你同意這種觀點嗎？談談你的理由。

答：

答案：(觀點一)同意。理由：①都聚焦于社會底層具有傳統美德的普通民眾，塑造了有著健康、優美、自然的生活方式的人物形象；②都詩意地描寫了古老的風俗習慣，形成一幅富有地方特色的民俗風情畫，充盈著文化意蘊；③都表達了對寧靜、淳樸的田園生活的鐘情 13 與贊美，暗示了對浮躁、污濁的時代風氣的抗爭與拒絕；④都堅持把真的、善的、美的世界升華開來，形成一種引人向善的力量，在人性與人生方面給人以啟示。

(觀點二)不同意。理由：①本文重在描寫老魏清苦而樂觀的生活方式，《邊城》重在敘述祖孫、兄弟及男女青年之間的情感；②本文描繪了北方小城寧靜祥和的日常生活，《邊城》突出了湘西地區特有的風土人情；③本文重在塑造城鎮社會底層勞動人民的個體形象，《邊城》重在刻畫邊遠城鄉普通民眾的群體形象；④本文意在表達對舊日生活的依戀與失去的惆悵，《邊城》意在表達對重建民族品德和人格的期待。(意思答對即可。如有其他答案，可根據觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分)

第二篇：高考語文一輪復習小說環境

小說環境描寫

● 復習目標

1.了解小說環境描寫分類及作用

2.掌握小說環境描寫的常見題型及答題思路。

● 重點、難點

重點：把握小說自然環境描寫和社會環境描寫的作用。難點：一景三考——特點、技巧和作用。

● 設計思想

環境是人物活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握小說創作的真諦。

● 教學資源

《小說環境描寫》教學PPT

● 教學設計 考點解讀

一、把握自然環境描寫的作用

小說中的自然環境包括人物活動的時間、地點、季節、天氣和景物等。它的主要作用有： ①自身的、獨立的審美價值。表現地域風光和文化，提示時間、季節和環境特點。②渲染故事氣氛。作者往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。

③烘托人物形象。環境是為人物活動提供場所和背景的，作者為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，而為人物設置多種不同的自然環境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

④推動情節發展。情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的；環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫。

⑤暗示社會環境。優秀的作者，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環境，一般都帶有作者的感情色彩，被當作社會環境的暗示。

⑥深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的認真考察。

二、把握社會環境描寫的作用

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第三篇：高考語文一輪復習教案：小說閱讀

● 復習目標 第五課 小說意蘊探究

1.從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。2.探討作品的創作背景和創作意圖。3.對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。

● 重點、難點

重點：從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。難點：從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。

● 設計思想

探究題無疑是小說閱讀訓練的重頭戲。目前，雖然各省市所出的探究題林林總總，但認真思考一下是能發現其中的規律和特點的，這“規律”“特點”表現在三方面：題目讓你探究什么，該如何探究，答案如何表述。一輪復習，就應該圍繞這三方面，加深對探究題規律特點的認識，從而更好地應對。

● 教學資源

《小說意蘊探究》教學PPT

● 教學設計 考點解讀

一、主題意蘊類探究

主題意蘊類探究是一種基于文本內的探究，探究的內容多是小說所表現的豐富意蘊或深刻內涵，以及作者的創作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。(一)思想意蘊、情感意蘊探究

所謂思想意蘊，是指作品表現出的思想意義或價值，重在指文本給讀者的思考和認識。所謂情感意蘊是指作品的情感意義或取向。說白了，就是作者的情感態度、喜怒褒貶等。它與“思想意蘊”不是一回事，雖說有時在具體題目中有相通之處，但意蘊重在思想性、認識性，而情感是作者的傾向性，即他贊成什么，反對什么。

小說的思想、情感意蘊都是附著在小說的具體形象之中的，探究時特別要善于抓住小說中不同的人、事、物，再分析探究所附著的意蘊即可。(二)標題意蘊探究

標題是文章的眼睛，或是情節的高度概括，或是人物性格的突出體現，等等。選擇標題作為探究點是命題者的偏愛。常見的探究題有三種：一是側重內容的意蘊探究，二是不同標題的比較探究，三是擬標題的意圖。無論是哪種，都要關注兩方面：一是標題本身的內容、藝術特點；二是標題與文本的聯系，如情節、人物、主旨、環境等，或就一個角度談深談透，或多角度多層次切入。對于標題意蘊題，特別要關注表層義、深層義、象征義或比喻義。

對于標題作用探究題，可從以下幾個方面考慮：①設置懸念；②貫穿始終、使結構嚴謹的線索；③突出人物的形象或者性格；④推動(暗示)情節發展；⑤突出主題，對主題的表現起到畫龍點睛的作用；⑥以某種藝術手法達到吸引讀者的目的。(三)啟示(思考)類探究

啟示(思考)類探究題是近年新增的一種題型，這類題型有啟發性，更容易讓考生各抒己見，暢所欲言。這類試題，要求在準確把握人物精神實質、關鍵語句內涵及豐富主題的前提下，結合社會生活寫出自己的感受、啟示等，側重探究文本所反映的人生價值和時代精神。這類題型是一種由文本內向文本外拓展延伸的題型，多由小說所寫的內容、人物、主題而感，向“現實”或“人生”延伸，有時也可借鑒“寫法”作審美探究。無論哪類探究，緊扣文本內容，結合現實(人生)等角度讀出“自我感悟”是其基本要求。

二、情節類探究

情節類探究題主要是基于小說情節方面的探究，主要是探究情節結構技巧、情節安排的合理性，尤其是結尾安排的合理性。

雖說是探究情節結構題，但實乃一種綜合性探究： ①看情節自身前后的關聯性，②看情節安排是否符合人物性格特征和發展變化軌跡，③看情節安排是否有利于表現主題，④看情節安排是否合乎生活邏輯和藝術規律。

三、人物形象類探究

人物是小說閱讀的中心，自然也是探究的重點。人物形象類探究題主要有以下幾種：一是探究人物的性格特征(如人性弱點)、命運成因，二是探究人物形象的真實性、典型性，三是探究人物性格、命運給人的啟示。人物形象類探究題要注意以下角度：①情節角度，情節就是人物性格的成長史，探究人物應與情節密不可分；②人物自身角度，如是否符合人物自身的性格邏輯；③主題角度，主題主要是從人物中體現出來的，要看人物對主題所起的作用；④環境角度，即人物所處的現實環境，看人物與環境的關系；⑤真實角度，即人物塑造是否符合生活真實和藝術真實問題。

四、藝術技巧類探究

藝術技巧類探究題往往從文本的某一藝術特色切入，要求探究其使用意圖或表達效果。如可探究情節或藝術手法對刻畫人物的作用，可探究環境描寫對表現人物的作用，甚至探究敘事風格對小說內容的表達作用，如2012年高考江蘇卷《郵差先生》的探究題。其實，這是一種基于藝術特色賞析的鑒賞評價題，只是上升到“探究”層面而著眼于全局，探究深廣而已。因此，對于這類題，要以“鑒賞表達技巧”題為基礎，在包括小說情節、人物、構思、手法、環境、主題風格、背景、讀者在內的藝術領域內選擇合適的角度進行或深或廣的探究，探究時應把“特色”與“效果”緊密聯系起來。

探究題林林總總，各式各樣。如果想要更好地應對這紛繁復雜的探究題，就必須善于發現，把握其本質特征，規律特點。那么，這些“規律”“特點”是什么？

1．探究方向(點)是小說的主題：人物、情節、環境及藝術特點。雖然它披上了“探究”的外衣，其實并不神秘，都指向小說這些常規的東西。

既然都指向小說最核心的東西，則可轉變常見的思考模式。如要探究意蘊，則說明意蘊具有多義性、深刻性，那么它有哪些“多義”和“深刻”呢？順著這個方向就可展開探究。又如指向情節的探究題，則可以這樣思考：為什么探究情節——說明情節安排巧妙，對表現人物、主題有很大作用？那么它“巧妙”在哪里，有什么作用，可就此展開探究。

2．探究要多角度、深層次展開。這個“多角度”“深層次”是什么呢？說白了，無非是：

①情節、人物、環境、主題及藝術表現。無論探究點指向哪個方向(或：情節、人物等)，都可以在這幾個角度、層面內展開。如2014年新課標全國卷Ⅰ那道指向情節安排的探究題，所謂“角度”“層面”不外乎情節自身、人物形象、主題表現(情感表現)這些內容。

其實，在情節、人物等諸要素內，任何一個角度又可展現為一個個更小的角度。如情節可分為開端、發展、高潮、結局四個階段，高潮是主要的，結局是關鍵。人物中又有主要人物、次要人物、重要人物、線索人物等。這便是“多角度”“深層次”展開。

②哲學、審美、民族文化背景和心理，以及人文精神關懷。探究題不僅要懂得“技”(如何探究)，更要有“識”。這個“識”就是文本背后存在的深刻的“理”，哲學、審美等方面的理。做探究題要懂得這樣的“理”，要有這方面的“識”。

3．答案組織有要求。對于那些多角度探究題，答案至少有三點，這三點分別是三個角度、層面、各角度間不要交叉，角度不要太大或太小，每個要點(角度、層面)都由“依據(對文本分析)＋結論”組成。對于那些“深點”探究題(即可以就一點或一個方面探究)，答案一般由“觀點＋理由”組成，重點在闡述“理由”上，“理由”可以在文本內多角度展開，也可以“內引外聯”；“理由”部分要有理有據，層次分明。

實戰演練

閱讀下面的文字，完成文后題目。

在柏林(美)奧萊爾

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節車廂里，坐著一位頭發灰白的戰時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數著：“一，二，三。”聲音蓋過了車輪的“咔嚓切嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復數起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不加思考地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

“一，二，三”，這個神志不清的老婦人重復數著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時，那位灰白頭發的后備役老兵挺了挺身板，開口了。

“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰爭中死去的。現在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋人院啊。”車廂里一片寂靜，靜得可怕！

1． 作者在小說中避開了戰火紛飛的血腥的戰場情節內容，但我們還是可以體味到戰爭的血腥與殘酷。請你賞析小說是怎樣來表現這一悲劇內容的。

答：________________________________________________________________________ 答案 作者是通過場景截取、人物塑造、對話描寫三個方面來表現的，如：車廂里“幾乎看不到一個健壯的男子”；老婦人神志不清不停地數著“一，二，三”；老兵述說三個兒子戰死，輪到自己上前線，得把妻子送進瘋人院，以此凸現戰爭對人的殘酷摧殘的悲劇，令人震撼。

解析 一要闡述藝術特征，二要結合小說舉例說明。

2． 本文只有短短的三百多個字，可以說作者在情節設置及文字的選取上真正做到了惜墨如金。請你探究小說的這一高超的藝術特征。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)高超的藝術概括力。創造性地運用空白敘述，戰爭及老兵家的悲慘遭遇都被其推到故事背面，語言有張力。

(2)情節處理匠心獨運。整篇小說沒有具體的情節，只一個橫截面，悲劇都在車廂里呈現；結尾出乎意料又震撼人心。

(3)人物刻畫極具功力。勾畫寥寥卻將人物的性格凸顯出來。隱忍的老兵，瘋了的老婦人，不諳世事的小姑娘，善良的老頭，每個人物都躍然紙上。解析 注意題干提示的探究角度。

題型總結

1．審題(1)審出探究點，即要你探究的是什么

如江蘇卷2010年探究的“點”是“深刻意蘊”和“情感取向”，2012年探究的“點”是小說的敘事風格。

(2)審出探究方向

有的省市探究方向是任選的，比如從兩個不同的角度。江蘇卷的探究方向一般是給定的，如2011年的探究點是“自然景物的敘寫”，方向是“深刻寓意”對“表現人物的作用”；2012年的探究方向是“舒緩的敘事風格”對“表現小說的內容”的作用。

(3)審出探究提示或暗示

如江蘇卷2010年探究題的提示語為“本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事”，2012年探究題的提示語為“敘述舒緩，沒有太強的故事性”。審出這些提示語或暗示語，就找到了探究的依據。

2．答題

(1)探究題答案組織的兩種思路

①表明觀點——結合文本；闡述理由(個別題還需要聯系現實等)——總結點題。②依據＋結論，即從×××內容(形式)，表明了×××觀點(有時也可采用“結論＋依據”的思路)。這是江蘇卷探究題的組織形式。

(2)探究題答案要有層次。要求考生從不同角度或層面思考探究，答案也要分成不同的層次(角度)表述，層次之間不應有交叉、重合。

(3)切忌脫離文本，天馬行空，使所謂的探究成為空中樓閣；切忌表述不嚴密，觀點、材料兩脫節，不能自圓其說。

另外，記住常見探究題的探究角度和層面。(1)思想意蘊和情感意蘊

角度(層面)有：①作品的內容層次，②人物，③情節，④環境，⑤背景。(2)標題類意蘊或作用

角度(層面)有：標題本身，標題與文本的關聯(主題、情節、人物形象、藝術手法等)。就某一角度可以再深入探究，如人物形象角度可分主要人物形象和次要人物形象兩個角度。(具體參見本題型“知識構建”部分)(3)情節類——探究情節安排的合理性或作用

角度(層面)有：①情節本身作用，②表現人物，③表達主題，④表現環境，⑤讀者效果。(4)環境類——探究環境描寫作用或人與環境間的關系

角度(層面)有：①環境自身，②人物，③主題，④人與環境間的辯證關系(一方面人生活在一定的環境中，受其制約；另一方面人對環境有主觀能動性)。

(5)人物形象類——探究人物性格的精神成因和典型意義

角度(層面)有：①環境氛圍，②人物自身性格心理，③情節情境，④時代與現實。(6)藝術構思類——探究藝術處理的原因或效果

角度(層面)有：①主題，②人物，③情節，④藝術手法。

● 課堂反饋

閱讀下面的文字，完成文后題目。

孤 城 非 魚

濃霧鎖城。不過才十幾分鐘，這座小城便成了孤城。

警察封鎖了高速路、公路。霧太大了。得到警察封鎖道路的消息，李生慌了。他覺得害怕，好像自己一個人被扔在小城里，孤獨無助。盡管他知道周圍都是人，但這些人不是他的親人。他的親人在城外，在距離小城二十五公里的鄉下，那里雞鴨成群，小橋流水，李生迫切地想要回到那里，回到親人的身邊，那樣才踏實。

李生跑下樓，掏出鑰匙準備開車，想到警察已經封了路，又沮喪地收回鑰匙。他只有走著回家了，警察總不至于連人都攔截吧。

濃霧遮蔽了周圍所有的東西，除了身旁四五米的范圍，其他什么也看不到。李生停下來，可以聽到有高跟鞋叮叮叮敲擊路面，有人在說話，隱約有人影影綽綽晃動。有人匆忙從他身邊跑過，嘴里嘟嘟囔囔說著什么，一個人在身后喊著那人的名字，那人答應一聲，沒有回頭。偶爾有一束黃的光緩慢地閃過，遠遠有嘟嘟的喇叭聲。

李生心慌得厲害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽車，想跟人說話，說什么都行。過了一個路口，又過了一個路口，霧似乎越來越濃，像牛奶漫天傾瀉，抹也抹不開。李生掏出手機，試圖找出一個人跟他聊天，很奇怪，顯示有信號，手機就是打不出去。他一遍一遍地撥手機里存儲的每一個號碼，不管誰。110、120、119，甚至114，他都撥了，一個也撥不出去。

李生加快了步伐。總會走出去吧。越這樣想，卻似乎越陷入了迷宮，好像一直在原地打轉。像被人施了魔法，所有的東西都消失在濃霧里，輕飄飄地，就沒了。

突然，一條黑色的小臘腸狗從身邊跑過，李生欣喜若狂，可愛的小狗，盡管它不會說話，但也是個伴。李生緊跟著腳步輕盈的小臘腸，生怕跟丟了。

小臘腸似乎明白李生的心思，它的腳步慢下來，李生可以很輕松地與它并行。李生默默地說：小狗，謝謝你。

也許是覺得沒意思，和李生一起跑了一會兒，小狗叫了幾聲，突然往斜刺里躥過去，李生喊“站住”，但無濟于事。少頃，他聽到了兩只狗的叫聲，小臘腸找到了它的伙伴。

真是悲哀啊。

走，趕緊走。趕緊離開這座可怕的孤城。

終于，到達出城的路口了。警察背著手站成一排，如果不是身上米黃的熒光背心，李生根本看不到他們。

他跑過去，想從警察中間穿過。可他們站得實在太密，李生又太胖了，根本穿不過去。李生說：警察同志，請讓我過去。這些威嚴的警察居然沒有一個人搭理他。李生拉拉他們其中一個的衣服：求求你，讓我過去，我要看我爸看我媽我妹看姬小凡。還是沒人搭理他，好像他面對的是一排水泥砌的警察。

李生哭喊起來，他的恐懼已經蘊集到了頂點，一下爆發出來，孩子一樣大聲地哭，絕望地喊。但那些警察依然無動于衷。

喊過哭過，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊沒用，就要想別的辦法，必須盡快離開這里，離開這座濃霧緊鎖的孤城。時間一點一點過去，李生想破了腦袋也沒想出什么好辦法，他只能盯著那些米黃的背心，連成一條線的黃背心，從那里感覺到一點溫暖的氣息。

過去的日子，排山倒海一樣來到李生眼前，和爸爸媽媽在一起，和妹妹在一起，和姬小凡在一起，快樂得到處都是和煦的陽光，多好啊。可現在，除了霧什么也沒有。

就在李生一屁股坐到地上，喪失一切信心的時候，天居然一下放晴了。濃霧像縷縷的絲帛一樣被輕輕抽走，霎時，陽光遍地。

他恍惚地站起來，看看前方，一條寬闊的道路，通往他家鄉的路，路上全是等待進城的人和車。看看身后，一座座美麗的大樓高高挺立，樓上的招牌清晰可見。

一切就像夢一樣。

一個小警察過來對他說：走吧，現在可以走了。去哪兒？ 你不是要回家嗎？

我回去干嘛？又沒事，我上個月剛回去過。可是，你剛才哭著喊著說要回去的。我現在又不想了。

李生轉身向回走，一座大樓的十一樓上，有他打開的電腦，沒干完的工作。

(選自《小小說》，有刪改)1． “孤城”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文內容談談你對“孤城”內涵的理解。

答：________________________________________________________________________ 2． 當大霧鎖城時，李生拼命要出城回家，霧散之后又不想回家了。在現實生活中，許多人都有過這種矛盾的心理歷程。請結合文本內容，探究李生產生這種矛盾心理的原因。答：________________________________________________________________________

● 課后測評

閱讀下面的文字，完成文后題目。

皮影張

宗利華

做皮影道具最好的原料是驢皮。選料是第一關，皮子厚薄要均勻，要有韌性。選好了，開始碾壓，壓得平整光潔，這方才去刻。刻是要見功底的，人物軀干形象應早在你腦子里，一刀一筆，都要恰到好處。刻罷，雛形有了。這時，再壓平整，一個平面人物形象就出現了。但這還不成，下個環節是上釉，加色。人物性格，需要用彩來體現。最后，才設置牽線、架桿兒。一個道具就算完成了。但，這仍是死的，要讓它在幕布上活靈活現，還得靠藝人的那雙手。

小鎮上的皮影張就有這么一雙靈巧的手。

皮影張也許是真的姓張，叫什么，卻完全沒人知道。于大家來說，這本無所謂。大家都知道那有點駝背、瘦骨嶙峋、一臉嚴肅的幕后戲子叫皮影張。

皮影張在小鎮一角把行頭一擺，叮叮當當小鑼兒一敲，人們就三三兩兩攏過去了。人愈多，小鑼也愈歡快。驀地一下，戛然而止！人物登場了，劈山救母、哪吒鬧海、三打白骨精……當然也還有現代戲，哪一部是不精彩的呢？大家仰了頭，靜靜去看，一瞬就被吸進去了。再瞧，憨態出來了。有人笑出涎來，拿手一抹，暴叫一聲，好！演完了，皮影張的那張臉才從后面轉來，手一拱，并不多話。大家便將手伸進兜里，掏錢。不掏，也不計較。

其中有個傳說，未知其真假，去問皮影張，他也只含笑不語。據說，當地一幫子土匪，燒殺搶掠，壞事干盡。解放軍想一舉搗毀他們，卻苦于其神出鬼沒。皮影張主動請纓，深入匪營，表演他的拿手好戲，所有土匪都被那皮影戲吸引過去。待解放軍沖進把他們包圍，一場戲恰恰演完，土匪們正山呼叫好。解放軍竟沒費一槍一彈。

皮影張再次引起關注，就到了“文革”。大家突然發現，和皮影張一起被斗的，竟還有一個奇丑無比的女子。而且，大家這才得知，那皮影幕后的千變萬化之聲，竟只出自這一丑女之口！“文革”過后，皮影張就在人們的視線中逐漸消失了。他損失慘重，右手被小將敲去了四根手指。當然，于他來說，這還不是最慘重的。那個丑女人被折騰得受不了，自殺了！

事情往往如此，審視一件自己未曾參與的事，不過就像看一場皮影戲。看罷了，激動一番，也就過去了。時間把一切都打磨得平平淡淡。現在的年輕人，誰還記得一個弄皮影的人呢？那種節奏于他們來說，太遙遠，也太緩慢。他們上網，搞網購。或者，戴著耳機，聽著邁克爾·杰克遜，在熙熙攘攘的人群中，快樂地扭動屁股。所以，當皮影戲和現代歌舞兩場表演同時出現在這座小鎮一隅時，年輕人有理由選擇后者。但上了年紀的，聞訊都背抄馬扎，涌進那個演皮影戲的帳篷。

大家都很激動，多年前的那個皮影張又回來了！演的是《霸王別姬》。

老人們覺得這戲有點凄楚悱惻，不似皮影張年輕時的風格。虞姬和項羽的伴音分明是出自一人之口。而且，那聲音顯然已缺了底氣，滿了滄桑。

大家都嘆息，老了，老了呵！

但大家都被那流淌著的情韻吸引進去了。故事的高潮出現在虞姬拔劍自刎的那一瞬，寶劍倉朗朗墜地；同時，又聽“噗”的一聲，那潔白的幕布上，竟灑滿了斑斑點點的鮮紅血滴！大家伙兒俱是一愣，迅即爆出一陣掌聲，那簡直太逼真了！然而，掌聲很快就歇了，幕布后面長久的寂然無聲讓大家感到了不祥。他們紛紛轉至幕后，都呆住了！

只見一個鶴瘦身影頹然地倒在一張輪椅上，他的左手和兩只腳上依然還綁縛著操縱皮影的架桿兒……

此時，帳外的另一場表演也到了高潮。

有個嘶啞的聲音吼叫著，傳來蕩去，我的愛，赤裸裸！我的愛——赤裸裸！1． 小說開頭對皮影道具制作的描寫，對全文有何作用？

答：________________________________________________________________________ 2． 文中畫線部分描寫了皮影張的表演情形，請分析其表現特色。

答：________________________________________________________________________ 3． 統觀全文，簡要概括皮影張這一藝術形象。

答：________________________________________________________________________ 4． 小說多處運用了對比手法，請舉兩處，分析并探究小說所蘊涵的情感取向。

答：________________________________________________________________________ 答案：

一、課堂反饋

1．標題“孤城”，一語雙關。①表面上指一座被大霧封鎖、交通中斷(出城的道路被封鎖)的城市。②暗指主人公自己就是一座孤城：處境上，作為外來的農村人孤獨地在城市里打拼；心理上，在這個城市，與親人隔絕，沒有朋友，沒有可以交流的對象，內心倍感孤獨。2．李生在回鄉與返城之間的心理是矛盾的。①當大霧阻隔了城市和鄉村的交通時，這種阻隔使李生產生了恐懼，害怕家鄉和親人與自己的隔絕，害怕失去故土和親人，所以拼命想出城回家鄉。②當李生在一個陌生的城市，在無人為伴，無人可以交流，感到孤獨時，就格外地想念家鄉，想念親人，所以想回鄉。③李生還要在城里工作，城里有他的理想，有他對事業的追求。④李生認為，只要能時常回家鄉看看，知道家鄉的親人平安健康，這就夠了。⑤現實中，許多人常常像李生一樣為了自己追求的理想、學業或事業而離開家鄉和親人，孤獨地在城市里堅持打拼。鄉村溫情與事業追求、親友情感與城市孤獨，使人由此產生了復雜而現實的矛盾心理。

二、課后測評

1．①介紹了皮影道具繁雜的制作工序，表達了對皮影藝術的贊美。②烘托皮影張技藝的高超，引出下文對皮影張的刻畫。2．①從視覺和聽覺的角度，描摹了寶劍墜地與鮮血噴吐的刺耳聲音；借助鮮血濺白幕的色彩上的對比，有聲有色地渲染出了皮影張用鮮血和生命來表演皮影戲的投入和悲壯。②語言形象生動，給讀者以強烈的精神震撼。

3．皮影張是一位表演靈巧、嚴肅少語、愛國正義、命運坎坷、為藝術獻身的民間藝術表演者。

4．對比手法：①把皮影張年輕時熱鬧歡快的表演風格，與多年后復出時凄苦滄桑的情形進行對比；②把傳說中皮影張幫助解放軍抓獲土匪，與“文革”時被敲去手指、丑女被逼自殺作對比；③把皮影張用鮮血和生命表演的皮影戲，與當今粗俗、喧囂和濫情的表演進行對比。

情感取向：①對皮影張精湛的技藝、執著的追求的贊美，②對皮影張及丑女的坎坷悲慘命運的同情，③對現代社會冷落傳統藝術的批判。

● PPT（見附件）

第四篇：2018年高考一輪復習基礎組合練

2018年高考一輪復習：基礎組合練

（十）練習（1）

一、語言基礎知識

1.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是()①讓座是道德自律的行為，不能用暴力強求。當一種起碼的道德被當作標準來要求甚至規定時，社會的道德基礎就岌岌可危了。

②盡管目前金融危機讓部分企業減少了人才的需求量，但一些大中型企業從長計議，借機進行人才儲備，有針對性地吸納專業后備人才。

③10月1日晚上，3萬多枚煙花同時燃放，打出了各種造型，煙火交相輝映，令人目不交睫。

④惠普網絡中國高層換帥塵埃落定，11月15日，新任中國區總經理琴德智音沃在惠普“網絡優勢，盡數呈現”的媒體見面會上露面。

⑤伴隨著古典優雅的音樂，大幕緩緩拉開，十二名長袖善舞、身姿曼妙的舞蹈演員身著古裝，為大家表演了經典的舞蹈《敦煌》。

⑥本屆書畫交流活動中，書畫名家紛紛獻藝，一幅幅書法力透紙背，一幅幅丹青意境深遠，博得觀眾的連聲喝彩。A.①③⑥ B.②③⑥ C.③④⑥ D.①④⑥

2.下列各句中，沒有語病的一句是()A.我國制造業發展程度與世界先進水平相比，仍大而不強。在自主創新能力、資源利用效率、產業結構水平、信息化程度、質量效益等方面差距明顯，轉型升級與跨越發展的任務緊迫而刻不容緩。

B.國務院近日完善消費品進出口的相關政策，對國內消費者需求大的部分國外日用消費品，于今年6月底前開展降低進口關稅試點，擴大國內消費需求，擴大降稅商品范圍，豐富國內消費者購物選擇。

C.當今世界綜合國力的強弱已成為國際競爭中能否獲勝的決定性因素。在新時代進步時，競爭顯示出許多新特點，特別是競爭與合作往往同時存在。因此，必須恰當地運用競爭的方法與藝術，處理好國際競爭與國際合作的關系。

D.由于北京市近年來調整城市功能、產業結構定位以及疏解非首都核心功能等戰略的實施，北京市將嚴格控制人口總量的增長，常規引進人才進京的數量將逐年減少。

3.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是()文學，你是什么？你是一個忠實的朋友，你只是為熱愛你的人們默默奉獻，________。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。

A.讓他們懂得人生的真諦，并把他們引入博大精彩的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景

B.讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦，并把他們引入博大精彩的世界

C.讓他們看到世界上最奇麗的風景，并把他們引入博大精彩的世界，讓他們懂得人生的真諦

D.把他們引入博大精彩的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人 生的真諦

二、古代文化知識

4.下列對詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A.“授”“遷”“起”“擢”“進”“改”“兼”均指升官。

B.大理寺為掌管刑獄的官署，長官名為大理寺卿。北齊始設，后歷代相沿。明清時與刑部、都察院并稱為“三法司”，會同處理重大司法案件。

C.詔獄，指九卿、郡守一級的高官有罪，需皇帝下詔書始能系獄的案子，就是由皇帝直接掌管的監獄，意為此監獄的罪犯都是由皇帝親自下詔書定罪。D.“奪哀”猶“奪服”，也叫“奪情”，指古代官員喪服未滿而被朝廷強令出仕。

三、名句名篇默寫

5.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)文天祥《過零丁洋》中最為慷慨激昂而又富有哲理的詩句是“人生自古誰無死？_____________。”

(2)諸葛亮在《出師表》中道出了“開張圣聽”的目的的詩句是“___________，____________。”

(3)杜甫在《春望》中借花鳥以抒發自己悲憤情感的名句是“____________，_______________。”

四、文言語段翻譯

6.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。

楊云翼，字之美。興定三年，筑京師城，役兵民數萬，夏秋之交病者相籍，云翼躬自調護，多所全濟。軍興以來，入粟補官及以戰功遷授者，事定之后，有司苛為程式，或小有不合輒罷去，云翼奏曰：“賞罰國之大信，此輩宜從寬錄，以勸將來。”

當時朝士，廷議之際多不盡言，顧望依違，浸以成俗。云翼嘗患風痹，至是稍愈，上親問愈之之方，對曰：“但治心耳。心和則邪氣不干，治國亦然，人君先正其心，則朝廷百官莫不一于正矣。”上矍然，知其為醫諫也。(選自《金史·楊云翼傳》)(1)賞罰國之大信，此輩宜從寬錄，以勸將來。

(2)治國亦然，人君先正其心，則朝廷百官莫不一于正矣。

五、寫作

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的議論文。（50分）

近日有媒體報道，出身貧寒的在校大學生謝某，偽裝成富二代，瘋狂打賞女主播，甚至在花光父母積蓄后通過校園貸借款十幾萬元來維持打賞，而父母卻在家吃低保。

近幾年直播平臺崛起，因為參與其中所獲得的體驗感，一些人樂在其中，通過打賞獲得主播青睞，或在圈子內贏得尊重。翻看網絡，類似新聞并不少，比如“14歲兒子把父母一年收入打賞主播”“13歲男孩兒打賞主播，竟然花了父親的手術費”……

你對材料中打賞女主播的現象怎么看？請體現你的思考、分析和選擇。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

六、時文閱讀

人·思想·站立 黃小平

論游，人游不過魚；論跑，人跑不過馬；論力氣，人比不過牛；論身軀，人比不過大象；論尖牙利爪，人比不過老虎和獅子。

但人卻穩穩地統治著地球。在很多方面都不如各種動物的人，靠什么來統治地球呢？有人說，人能統治地球，那是因為人站立起來了，能直立行走是人區別于動物的最重要特征。但在我看來，人僅靠身軀站立起來，還不足以統治地球，畢竟人身軀的力量是有限的。那么，究竟是什么讓人統治了地球呢？是思想！思想才是人區別于一切動物最本質的東西。思想才是最會游的“魚”、最會跑的“馬”，思想才是最大的力氣、最高的身軀、最鋒利的牙、最銳利的爪，思想才是讓人強過一切動物最強大的武器。

哲學家黑格爾說，人是靠思想站立起來的。此話不假。

練習（2）

一、語言基礎知識

1.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是()①兩人當初合資創辦企業的時候投入資金多少差異很大，所以在年終分紅之時就有人提出來不能平分秋色，要有所區別。

②李繁民對畫馬胸有主宰，心儲造化，作畫時風舒云卷，一揮而就，整個過程酣暢淋漓，藝術形象呼之欲出。

③報復性漲價是中國房地產市場高投機性的本質特點，這幾乎已經伴隨著調控全過程，并一次次使得調控成果半途而廢，毀于一旦。

④家具市場產品魚龍混雜的現象早已屢見不鮮，網購平臺上售賣仿冒名品家具的賣家也越來越多，有關部門有必要展開一輪徹查嚴打的行動了。

⑤在傳達上級文件的會議上，與會代表鞭辟入里地學習，吃透了精神，明確了任務，統一了思想，對今后的工作也有了具體的規劃。

⑥珠海水灣路酒吧街，噪音超標，擾亂民眾生活，市民多次反映，但珠海市環保局置若罔聞。A.①②⑥ B.①③④ C.②⑤⑥ D.③④⑥

2.下列各句中，沒有語病的一項是()A.西行姑娘樓佳悅將心愛的老馬贈予玄奘，讓老馬代替她伴隨取經人迢迢萬里行是電影《大唐玄奘》中最令人心碎的場景。B.隨著實體書店的升溫，讓不少獨立書店都展開了一系列和書有關的活動，而被稱為“中國最美書店”的鐘書閣也選擇了在這一天試營業。

C.在公共圖書館資源不足的情況下，互聯網等新興媒體成為公眾獲取知識和信息的重要渠道，也成為數字圖書館處理、接受和傳遞信息的重要渠道。

D.《中國喜劇星》不同于《歡樂喜劇人》屬于“零門檻”選秀節目，讓擁有才華和夢想的任何一個人都可以展現天賦和潛能，從而實現夢想。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是()詩有比其他文學樣式更精美、雋永的語言，______。______，______。______，______，______。

①詩的美應該是內在的美、本質的美 ②或描繪動人的場景，或抒發美好的情感 ③但是詩的美卻不是靠華麗詞藻裝飾起來的 ④而不應該是浮艷的美、矯飾的美 ⑤是“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美 ⑥華麗詞藻的組合不一定是詩 A.①⑤④②③⑥

B.②③⑥①⑤④ C.③⑥①⑤②④ D.②⑤③④①⑥

二、古代文化知識

4.下列對詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A.古人的名和字之間是有聯系的，有的名與字含義相同或相近，比如諸葛亮，字孔明，“亮”與“明”的字義十分相近；有的則含義相反，如袁盎，盎是充盈的意思，字“絲”，則是少的意思。

B.謚號是古代帝王、諸侯、貴族、大臣、后妃等具有一定地位的人死后，根據其生平事跡與品德修養所給予的稱號，有褒有貶，如范仲淹的“文正”是褒，周厲王的“厲”是貶。

C.坐姿有多種：“常同席坐”的“坐”與我們現在的坐姿是相同的。但是“箕踞”的坐姿則是兩腳張開，兩膝微曲地坐著，形狀像箕，是一種輕慢傲視對方的姿態。如“軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”。

D.皇后，皇帝的正妻。在后宮的地位就如同天子，是眾妃子之主。古代皇后所居的寢宮多位于后宮正中央，因此皇后寢宮稱為“正宮”或“中宮”。“中宮”“正宮”也就成了皇后的別稱。

三、名句名篇默寫

5.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)周敦頤《愛蓮說》中“________________________，________________________”兩句，贊美了蓮花的潔身自愛、天真自然、不顯媚態。

(2)李白《蜀道難》中引用“五丁開山”神話傳說，描寫五壯士犧牲自己，開通了秦蜀兩地交通的句子是“________________________，________________________。”(3)在《虞美人》中，李煜回首故國，回想舊時宮廷猶在，物是人非之感涌上心頭，這之后唱出了“問君能有幾多愁？________________________。”

四、文言語段翻譯

6.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。

古今稗官野史不下數百千種，稗官為史之支流，善讀稗官者可進于史，故其為書亦必善善惡惡。傳云：“善者，感發人之善心；惡者，懲創人之逸志。”是書有焉。甚矣！有《水滸》之筆之才，而非若《水滸》之致為風俗人心之害也。則與其讀《水滸》，無寧讀《儒林外史》。(選自閑齋老人《〈儒林外史〉序》)(1)善讀稗官者可進于史，故其為書亦必善善惡惡。譯

文

：________________________________________________________________________(2)善者，感發人之善心；惡者，懲創人之逸志。譯

文

：________________________________________________________________________

五、寫作訓練

閱讀下面的文字，根據要求作文。

一位學生向他的老師請教有關人生計劃的問題，老師答說：我們的人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。對于老師的說法，你是怎么想？請談談你的認識或體會。

要求：立意自定，文題自擬，不少于800字。立意指導：

題目中這位老師的話看似淺顯，實則其含義富有哲理。如果要寫出符合題目要求的作文，無論是從“談體會”或是從“談認識”去寫，都必須先讀懂讀透這句話的意思。

首先認真分析材料，看老師的話：我們的人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。雖然老師的話是一個并列的復句，但強調點明顯是在后半部分。（這一點和偏正關系復句相同）所以從材料入手分析，其立意點在于分析方向在人生中的重要性。

當然，不能因為說“朝的方向”比“站的位置”重要而否定站的位置。如果這樣立意，是沒有辯證思想的。因此，可以這樣思考：當我們選定好了位置后，如果沒有找準方向，哪怕后面付出了很多努力，都只會南轅北轍。并結合事例，分析其觀點 的正確性。然后強調在人生路上找準方向的重要性。

六、時文閱讀

“早快好省”能換來幸福嗎

土土絨

4歲起在父親開辦的私塾里讀書，10歲就考入商丘工學院，最近，一位河南女孩 “火”了。有人稱其為“神童”，也有人懷疑是“炒作”。但作為一個媽媽，筆者感受到的卻是心疼。

上大學，不光意味著高考分數超過了某個高校的錄取分數線，更意味著她應該有獨立生活的能力，有基本的人際交往能力，有獨立面對各種難題、挫折和意外的能力，有隨時走向社會的能力，而這個稚氣未脫的小女孩，她準備好了嗎？都說3年一個代溝，而河南女孩的同學普遍比她大了七八歲，并且都是通過義務教育正常升學而來，跟她的經歷完全不同，他們之間能成為朋友嗎？

基于教育規律的反思，即使河南女孩真的是個“神童”，或者說被培養成了“神童”，這些問題一樣不可忽略。十年樹木，百年樹人，教育不光是知識的灌輸，更是完整人格的培養。而這一點，需要學校教育、家庭教育和社會教育的共同努力。我國的義務教育之所以規定了9年的時間，就是因為這是一個循序漸進的過程，要不然，僅僅用時間上的“早”和“快”作為衡量標準的話，相信會有很多人能用更短的時間通過某個高校的錄取線。上個世紀八九十年代，中國高校一度興起過創建“少年班”的熱潮。在那樣一個科技人才嚴重斷檔的特殊年代，少年班為國家的人才培養做出了貢獻，但也出現了一系列的問題。十四五歲的少年進入大學，接受“超前”培養，他們同樣被譽為“神童”，但并不是每個人都成為了行業精英。他們當中，有的畢業之后選擇了出家，有的跟導師關系惡劣而不得不中斷了求學，還有的甚至患上了精神疾病。現在，國內仍然開設“少年班”的大學只剩下了3所，北大、清華等一流高校則早就停止了少年班的招生。許多教育界專家都在質疑“少年班”模式是否揠苗助長，而那還是14歲的少年在接受了系統的學校教育之后的結果。一個10歲的孩子通過私塾考上大學，是否更加操之過急了呢？

近日網上熱議的“程序員精英被騙致死”事件，雖然事實還不清楚，但是從死者的自述和聊天記錄截屏可以看出，這位程序員雖然在專業方面堪稱精英，但是在人際交往、社會經驗上卻能力堪憂。而最后導致他死亡的，除了外界因素以外，他本人處理問題的能力太弱也是不可否認的。人生是一場漫長的旅行，不是一次短跑競賽，僅僅追求“贏在起跑線上”有什么意義呢？贏了開頭不代表能贏到最后，家長和社會唯一應該做的，是努力培養孩子的獨立人格，讓他擁有自己處理問題的能力，并自己去選擇未來的人生。如此，即使失敗，也不會后悔。

筆者絲毫不懷疑這位爸爸對女兒的愛，但很擔心他“早快好省”教育觀會誤導他人。現在家長的教育“軍備競賽”已經到了白熱化的程度，人為地“打造”出一個10歲上大學的神童更是給這種焦慮“火上澆油”。現在的教育界，是最需要“平常心”的時候，就別再用“早快好省”的理論給孩子家長加壓了。

練習（1）答案 1.答案 D 解析 岌岌可危：岌岌：山高陡峭，就要倒下的樣子。形容非常危險，快要傾覆或滅亡。從長計議：慢慢兒地多加商量；從長遠的角度考慮。目不交睫：形容夜間不睡覺或睡不著覺。塵埃落定：比喻事情有了結局或結果。長袖善舞：比喻做事有憑借，就容易成功。后多用來形容有財勢、有手腕的人善于鉆營取巧。力透紙背：形容書法遒勁有力。形容文章深刻有力。2.答案 D 解析 A項“緊迫”與“刻不容緩”語義重復，造成成分累贅，應刪其一。B項語序不當，應當改為“擴大降稅商品范圍，擴大國內消費需求”。C項混淆概念，這段文字本來強調的是國際競爭，但中間卻將國際競爭換為競爭，范圍模糊，兩面失衡，表意有偏差。3.答案 A 解析 “把他們引入博大精彩的世界”后面一定要接“讓他們看到世界上最奇麗的風景”，這兩個分句之間是承接關系。由此可以排除B項和C項。D項的排列順序把“讓他們看到世界上最奇麗的風景”與“讓他們懂得人生的真諦”看成并列關系了。其實文學的第一功能就是“讓他們懂得人生的真諦”，“把他們引入博大精彩的 世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景”是文學的另一功能，兩種功能是并列關系，所以A項正確。4.答案 A 解析 “改”是改任，表調動；“兼”是兼任，同時監管。

5.答案(1)留取丹心照汗青(2)以光先帝遺德 恢弘志士之氣(3)感時花濺淚 恨別鳥驚心

6.答案(1)賞罰是有關國家信譽的大事，對這些人應該從寬錄用，用來鼓勵將來的人。

(2)治理國家也是這樣，做皇上的先端正自己的思想，那么朝廷百官就沒有不統一在正道上的了。參考譯文

楊云翼，字之美。興定三年，在京師修筑城墻，役使士兵、百姓幾萬人。夏秋之交，染病的人接連不斷，楊云翼親自給病人調藥護理，保全救活了許多人。自從戰爭開始以來，因交納糧食補官或因戰功而得以升遷的人，戰事平定以后，有關機構設了許多繁瑣苛刻的考核程序，只要稍有不合的，就會被罷免撤職，楊云翼上奏說：“賞罰是有關國家信譽的大事，對這些人應該從寬錄用，用來鼓勵將來的人。”

當時的朝臣，在朝廷商議大事的時候大多不把自己的意見說完，他們瞻前顧后，遲疑不決，漸漸成為一種風氣。楊云翼患了風痹病，到此時逐漸痊愈了，皇帝親自詢問他治愈這種病的方法，楊云翼回答說：“只要治療心就可以了。如果心態平和，那么邪氣就不能觸犯了，治理國家也是這樣，做皇上的先端正自己的思想，那么朝廷百官就沒有不統一在正道上的了。”皇帝聽后感到震驚，知道他是用醫道 來進諫。

練習（2）答案 1.答案 A 解析 ①平分秋色：指雙方各占一半。在此處形容兩人年終分紅得當。②一揮而就：形容才思敏捷，一動筆就寫成。這里形容畫畫，語境符合。③半途而廢：做事情沒有完成而終止。側重指主觀上不能堅持，主動或被迫放棄。對象不符。④魚龍混雜：比喻壞人和好人混雜在一起。這里是指真假，用“魚目混珠”較好。⑤鞭辟入里：形容能透徹說明問題，深中要害(里：里頭)。不能修飾“學習”。⑥置若罔聞：放在一邊兒不管，好像沒聽見一樣，形容不重視、不關心。2.答案 A 解析 B項缺少主語，去掉“讓”。C項語序不當，應改為“接受、處理和傳遞信息”。D項有歧義，屬于“零門檻”選秀節目指的是《歡樂喜劇人》還是《中國喜劇星》，不明確。3.答案 B 解析 ③⑥銜接緊密，指的是詩的外在美，可排除D項；①談的是詩的內在美，與③⑥相對，形成轉折，可知③⑥①應排在一起，排除A項；⑤④對照，銜接緊密，由此可確定答案為B。4.答案 C 解析 古人有多種坐姿，“席坐”應指“以膝居地，小腿平置于地，臀部貼于腳后跟”。5.答案(1)出淤泥而不染 濯清漣而不妖(2)地崩山摧壯士死 然后天梯石棧相鉤連(3)恰似一江春水向東流

6.答案(1)喜好閱讀野史小說的人可以在史學方面有進益，所以那些寫野史小說的人一定要贊揚美好的(人和事)，貶斥邪惡的(人和事)。

(2)美好的東西，能夠感奮激發人美好的心靈；丑惡的東西，能夠懲戒人的縱欲放蕩之心。

解析(1)第一個“善”，形容詞用作動詞，喜好；第二個“善”，形容詞的意動用法，以……為善，贊揚；第三個“善”，形容詞用作名詞，美好的(人和事)。(2)句中兩個“善”，都翻譯為“善良的”“美好的”。

第五篇：2014屆高考一輪復習文化生活專練

2014屆高考一輪復習文化生活專練

一、選擇題

1．2013年6月10日，第五屆端午文化節在北京開幕，粽子幾乎成了端午節的代名詞。我國各地飲食習慣是有差異的，南方人愛吃咸肉粽子，北方人粽子餡往往是甜的。這表明（）①文化決定人們的行為方式與交往方式②一定的精神文化活動有相應的物質載體 ③不同區域的文化無不呈現出各自特色④文化是由人所創造的，為人所特有

A．①②B．①④C．②③D．②④

2.2013年，第十屆中國藝術節將在山東舉行。屆時將以招商、招展和交易為核心，全力打造生態文化產業和生態文化產品交易平臺。內容既有非物質文化遺產、文化演藝、廣播影視等成果，又有書畫展、民族舞蹈、茶文化等精彩展演。上述材料表明（）

①文化與經濟相互交融②創新是文化發展的客觀要求

③文化具有豐富的形式④交流是文化發展的根本途徑

A.①②B.①③C.②③D.②④

3.有人說“可以寫在紙上的規則叫制度，不言而喻的規則叫文化”，“必須打領帶上班是制度，不穿背心上班是文化。”這主要說明文化對人的影響是：()

A．潛移默化的B．源遠流長的C．積極主動的D．相對穩定的2013年5月15日，楊振寧、莫言、范曾三位大師與青年學生進行了一場“科學與文學的對話”活動。據此回答4-5題。

4.中國書畫大師范曾先生一貫倡導“回歸古典，回歸自然”，他筆下的人物從古代先哲大儒到野牧村童等都能使人感受到守望祖國傳統文化、關懷社稷民生的胸懷。這啟示我們（）①全面繼承才能把中華傳統文化提升到新的水平

②中華文化會隨著時代的變化發展而變化發展

③只有繼承優秀中華文化才能實現文化創新

④貼近社會生活才能創造出無愧于時代的優秀作品

A．①②B．②③C．③④D．②④

5.莫言在談到創作過程時說：“從馬爾克斯文學里面得到很多的滋養，他是沒見面的大師。”莫言說自己曾學過馬爾克斯，但在創作生涯中，也不斷去消化吸收并嘗試自己的想法。莫言的創作體會啟示我們（）

A.不同國家作家的審美觀相同B.文化交流能夠增強文化影響力

C.對待外來文化要以我為主、為我所用D.文化競爭并不排斥文化合作

6．2013年6月8日，有著56年歷史的“音樂界奧斯卡”格萊美大獎首次來到亞洲，成都觀眾在華麗的嗓音中體驗東西方文化的珠聯璧合。從文化生活的角度看，下列說法正確的是 ①不同文化間的交流、借鑒與融合能夠促進文化創新

②民族文化的個性要通過共性表現出來

③文化是民族性與世界性的統一

④消除民族間的文化差異是推動世界文化繁榮的必要條件

A．①③B．②③C．①④D．②④

2013年8月2日，《中國漢字聽寫大會》在央視成功首播后，在全社會迅速掀起了一股手寫漢字的熱潮。回答7～8題。

7．央視舉辦《中國漢字聽寫大會》是基于漢字（）

①是中華文化的基本載體②是人類進入文明時代的重要標志

③具有傳承中華文明的作用④是中華民族文明程度的重要標志

A．①③B．②③C．②④D．①④

8．“橫平豎直寫字”與“堂堂正正做人”緊密相連，漢字的一筆一畫都蘊含著中華民族的智慧和情感，從形意到聲韻組合都極富美感，這在世界文化領域是絕無僅有的。這主要體現了中華文化（）

A．源遠流長B．博大精深C．具有包容性D．具有地域性

9.2013年1月，人民日報刊登文章指出，任何外國不要指望我們會拿自己的核心利益做交易，不要指望我們會吞下損害我國主權、安全、發展利益的苦果。下列選項與材料體現的道理一致的是（）

①落紅不是無情物，化作春泥更護花②剩有殘缺效李牧，雁門關外殺敵回 ③從來燕趙多豪杰，驅逐倭兒共一樽④不畏浮云遮望眼，只緣身在此山中 A．①②B．②③C．①③D．②④

10.為了幫助廣大人民群眾加深對以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀的認識，青島市文明辦、青島晚報特別創作推出一組主題漫畫，以促進廣大市民用社會主義榮辱觀指導行動，把青島市社會主義精神文明建設推上新水平。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀()

①是社會主義思想道德的集中體現②是社會主義核心價值體系的基礎③是衡量一切行為對錯的最主要標準 ④是每個公民都必須遵守的基本道德規范 A．①②B．②④C．③④D．①④

11．2013年11月12日，中共十八屆三中全會通過《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，指出：建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力。因此必須（）①堅持中國特色社會主義文化發展道路②汲取世界各民族文化

③樹立高度的文化自覺和文化自信④堅持以人民為中心的創作導向，提高文化產品質量。A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

12.夸美紐斯說：“凡是在知識上有進步而在道德上沒有進步的人，那便不是進步而是退步。”這說明()

A．科學文化比道德更重要B．加強科學文化與道德修養是無止境的 C．科學文化與道德兩者相互聯系、缺一不可D．科學文化修養的根本意義在于道德修養

二、非選擇題

13.材料一：中國共產黨第十八屆中央委員會第三次全體會議提出，建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力，必須堅持社會主義先進文化前進方向，堅持中國特色社會主義文化發展道路，堅持以人民為中心的工作導向，進一步深化文化體制改革。要完善文化管理體制，建立健全現代文化市場體系，構建現代公共文化服務體系，提高文化開放水平。材料二 ：在2013年l月28日，中央政治局第三次集體學習時，總書記14次提及“和平發展”。走和平發展道路是中國政府和人民繼承中華文化的優秀傳統、根據時代潮流和中國的根本利益作出的戰略抉擇，中國人民歷來崇尚的“和而不同”“以和為貴”的理念，成為處理國與國之間的關系的重要價值觀。中華民族以“海納百川，有容乃大”的胸懷，接受一切有益的外來文化，留下了不少對外交流的千古佳話。“己所不欲，勿施于人。”我們不將自己的意志強加于人，對外待之以禮，睦近交遠。

（1）結合材料一，分析建設社會主義文化強國的原因（12分）

（2）結合材料二，運用“文化傳承”和“中華文化”的有關知識，說明中國如何做到和平發展。（12分）

14、材料一：“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代最偉大的夢想。”這是國家主席習近平對“中國夢”的深刻解析。中華民族的今天，正可謂“人間正道是滄桑”。中華民族的明天，可以說是“長風破浪會有時”。中國人民從不屈服，不斷地奮起抗爭，我們也終于掌

握了自己的命運，這充分展示了以愛國主義為核心的偉大民族精神。所以要實現國富民強，實現中華民族的偉大復興是一項光榮而艱巨的事業，需要弘揚偉大的中華民族精神。

材料二：近年來，從“最美”現象噴涌、道德模范受推崇，到十八大報告將“全面提高公民道德素質”作為社會主義道德建設的基本任務，我們能夠感受到從公民到國家，對道德提升的需求和呼喚。

材料三：2013年是毛澤東“向雷鋒同志學習”題詞發表50周年。在“學雷鋒紀念日”來臨之際，以“學習雷鋒榜樣，匯聚道德力量，共建愛心城市”為主題的2013年志愿服務大行動在在各地拉開序幕。10萬多名奮戰在全市各條戰線的志愿者們用實際行動詮釋雷鋒精神。（1）結合材料一，從《文化生活》角度闡明，弘揚偉大的中華民族精神對實現國富民強，實現中華民族偉大復興的重要性。（12分）

（2）結合材料二，從發展中國特色社會主義文化的角度談談如何加強公民道德建設，全面提高公民道德素質？（8分）

（3）結合材料三，運用《文化生活》的有關知識，分析志愿服務大行動對改造青少年的主觀世界具有什么意義?（8分）

2014屆高考一輪復習文化生活專練答案

13(1)①文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻的影響。先進、健康文化會促進社會的發展。建設社會主義文化強國，有利于發揮文化引導社會的作用。（3分）

②文化與經濟相互影響，一定的文化反作用于一定的經濟，給予經濟以重大影響。建設社會主義文化強國，可以為我國經濟建設提供思想保證、精神動力和智力支持，促進經濟社會發展。（3分）

③文化與經濟政治相互交融。建設社會主義文化強國，有利于促進我國科技、教育事業和文化產業的發展。有利于提高公民的文化素養，更好地參與政治生活，促進我國民主和法制建設的發展。（3分）

④文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素，文化已成為國家核心競爭力的重要因素。建設社會主義文化強國，有利于提高我國文化軟實力和綜合競爭力。（3分）

13（2）①尊重文化的多樣性，崇尚“和而不同”，既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化，遵循各民族文化一律平等的原則。（3分）

②積極推進中外文化的交流、合作，增進理解，相互借鑒、融合。在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和睦相處。(3分）

③繼承、弘揚“以和為貴”的優秀文化傳統，“己所不欲，勿施于人”，不將自己的意志強加于人，對外待之以禮、睦近交遠。（3分）

④堅持中華文化的包容性，求同存異，兼收并蓄，以“海納百川，有容乃大”胸懷，接受有益的外來文化。(3分）

14(1)①中華民族精神是中華民族生存與發展的精神紐帶、精神支柱和精神動力，是中華民族之魂。（3分）

②民族要振興，國家要富強，我們必須高舉民族精神的火炬，把弘揚和培育中華民族精神作為現代化建設的重要任務。（3分）

③弘揚中華民族精神是提高全民族綜合素質的必然要求，是不斷增強我國國際競爭力的要求，是堅持社會主義道路的需要。（6分）14(2)①繼承中華民族的傳統美德。（1分）②發揮道德模范的榜樣作用。（1分）③把思想道德建設作為發展中國特色社會主義文化的重要內容和中心環節。（1分）④樹立社會主義榮辱觀。（1分）⑤建設社會主義核心價值體系。（1分）⑥不斷提高自身的科學文化修養和思想道德修養，不斷追求更高的思想道德目標。（1分）⑦在遵守公民基本道德規范的基礎上，追求更高的思想道德目標，是一個不斷改造主觀世界的長期過程。（1分）⑧要腳踏實地、不尚空談重在行動，要從我做起、從現在做起、從點滴消失做起。（1分）

(3)①有利于豐富青少年的精神世界，增強精神力量，促進青少年的全面發展。②有利于幫助青少年形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，對其綜合素質和終身發展產生積極的影響。

③有利于提高青少年的眼力，拒絕精神污染，自覺接受先進文化和健康有益文化的熏陶。④有利于提高青少年的思想道德修養和科學文化修養，不斷追求更高的思想道德日標。⑤有利于幫助青少年堅定中國特色的社會主義共同理想，逐步樹立共產主義遠大理想。(答對4條得滿分)