第一篇：2018高考小說知識

高考文學(xué)類文本閱讀知識梳理

高考小說閱讀常考題型

一、人物形象

小說通過人物形象的塑造,來表達(dá)作者的觀點,反映社會生活。鑒賞小說,主要是鑒賞人物形象的典型性格。分析小說中的人物形象,注意從直接描寫、間接描寫、細(xì)節(jié)描寫三方面入手。分析細(xì)節(jié)描寫,首先要注意細(xì)節(jié)的真實性;其次看是否具有典型意義,看其是否經(jīng)過精心選擇,巧妙安排。

1.小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象 小說中的人物，我們稱為典型人物；這個人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。2.小說塑造人物的方法、方式

從內(nèi)容上來看，有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫。從表達(dá)形式上來看，有以下兩種：正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)。3.小說的核心任務(wù)

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評價小說中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對人物的描寫，從而評價人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。4.分析人物形象設(shè)題

在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法，對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)等。

（一）概括小說人物形象類 1.常見考查題型

(1)結(jié)合小說，簡要分析人物形象。

(2)×××是一個怎樣的人物？/ ×××有哪些性格特點？請簡要分析。(3)試分析概括×××這一形象的作用。

(4)分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。2.思路導(dǎo)航

我們對小說人物的鑒賞主要從三個方面入手。

第一，人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動，又是人物思想性格的生動表現(xiàn)。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領(lǐng)悟。

第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。另外，確立小說的主人公是誰，可從五個方面進(jìn)行分析：

① 有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，② 最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，③ 與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，④ 作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，⑤ 作者用墨最多的人物往往是主人公。3.思路步驟：

①總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。②畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。

③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。4.答案組織模式：（常用3種）

①一個總括句（人物身份）+分述性格特點型 例1：（2012年安徽高考《巴爾塔薩的一個奇特的下午》）依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）

【試題立意】本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 【參考答案】蒙鐵爾：當(dāng)?shù)氐呢斨鳎直瑢Ｖ疲淇幔邌荨！驹囶}解析】蒙鐵爾雖不是小說的主要人物，表現(xiàn)也不多，但性格鮮明，尤其是吝嗇、粗暴、從不考慮他人的感受，非常明顯。關(guān)鍵是要抓住蒙鐵爾自己的言行正面分析，以及其妻子、兒子的言行的側(cè)面分析。例2：（2009年安徽高考）《董師傅游湖》 概括小說中董師傅這一人物形象的特點。答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點）②單句下定義型 例：（《林沖見差撥》）

差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）答案：（1）差撥是個利用職權(quán)詐取錢財?shù)膭堇∪恕＃?分）（2）對比法。主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（4分）

③分點概括型（答案盡量使用概括性短語）例1：（2011全國新課標(biāo)卷）

“外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

答：①有擔(dān)當(dāng)，明大義：在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手，最終贏得信任；②執(zhí)著隱忍：面對老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛情；③幽默樂觀：說話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)。解析：分析人物形象首先應(yīng)總體把握小說人物形象特點；然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句；接看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。例2：（十月月考）根據(jù)小說內(nèi)容，概括癩子腦殼的形象特點。（6分）

答：①對生活有計劃，辦事干凈利落；②勤勞樂觀，不張揚(yáng)，不斤斤計較，敢于改變現(xiàn)狀；③順從政府指令，不善于為自己爭取合理利益。

（二）小說人物形象作用類

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面,從

而表現(xiàn)作品的主題的。分析小說人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內(nèi)涵,明確其對現(xiàn)實生活中人們思想的引導(dǎo)作用。1.常見題型

（1）小說中的人物是一個怎樣的形象?塑造這一人物對小說主題的作用。（2）小說中的細(xì)節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用?（3）你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義?請結(jié)合文章內(nèi)容分析。（4）請簡要分析某一人物形象的藝術(shù)價值。2.思路導(dǎo)航

①人物作用類考題:往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個方面。

②分析細(xì)節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用類：首先要總結(jié)這些描寫的內(nèi)容,分析它們對人物形象塑造的作用,然后依次考慮對情節(jié)、對主題的作用。

③分析人物形象的社會意義類：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用。

④分析人物形象的藝術(shù)價值類：主要是結(jié)合社會現(xiàn)實,分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。例1：（《想起母親》）

1、作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分)

2、你認(rèn)為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會意義?請結(jié)合文章內(nèi)容分析。(6分)【答題思路】：

(1)第1題考查的是肖像描寫的作用。應(yīng)先分析這一描寫對人物形象塑造的作用,接著依次分析對情節(jié)發(fā)展及對主題的作用。答案示例: ①肖像描寫,塑造了一位飽經(jīng)滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向本身)②這個形象觸動了林雄內(nèi)心深處的情感,為下文情節(jié)、情感的發(fā)展做了鋪墊。(2分)(指向情節(jié))③用老母親貧弱的形象與小司機(jī)的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發(fā),深化小說的主題。(2分)(指向主題)(2)第2題考查的是人物形象的社會意義,即塑造人物形象的作用。應(yīng)在人物個性分析中透出其典型性,并由此折射社會存在的某些方面的問題,然后分析其對社會的積極的作用。答案示例: ①林雄請胡局長釣魚,希望了結(jié)拖欠的工程款,反映了他的不正之風(fēng);(1分)但面對小車司機(jī)喝斥老太太時,林雄表現(xiàn)出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結(jié)合情節(jié)分析人物)②小說通過這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會良心和正義。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對)(結(jié)合人物分析意義)例2：（《鐵公雞施粥》）

“小兒子”這個角色在小說中有什么作用？試簡析。（6分）答案示例: 小兒子在文中兩次出場，第一次為粥的質(zhì)量同父親據(jù)理力爭，第二次為父親遣走家里的傭工表示擔(dān)心，認(rèn)為父親心狠。其作用有：①襯托主要人物。小兒子是陪襯人物，襯托了主要人物的形象。（指向人物）②豐富了情節(jié)、內(nèi)容。使小說在情節(jié)方面不顯得單一，在內(nèi)容方面更趨飽滿。（指向情節(jié)、內(nèi)容）

（三）綜合提示

(1)、表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。

(2)、要根據(jù)提問角度組織語言表達(dá)，認(rèn)真審題,定向掃描，根據(jù)題干的提示,找出題目的命題

點,鎖定答題區(qū)間。

如：XX是一個??的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。文章通過什么描寫（或通過什么情節(jié)），表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點。

3、“形象作用”題：

①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實分析人物折射的社會現(xiàn)象以及給人們帶來的某種啟示等。例如（《想起母親》里的老太婆）

②次要人物的作用：對主要人物起襯托作用；若是線索人物，就是貫穿全文的線索；若是第一人稱，就有見證作用。例如（《鐵公雞施粥》里的小兒子）

③物象的作用：突出人物性格；具象征意義，揭示深化主題；若反復(fù)出現(xiàn)，起線索作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。例：（十月月考）小說中的“渡船”在文中有什么作用？（6分）答案示例: “渡船”是文章的行文線索。代表著一種衰敗落后但還有重要作用的事物，是舊思想、舊傳統(tǒng)、舊事物的象征。對小說主題的表達(dá)具有重要作用。

④景象的作用：交待故事發(fā)生的時間，或突出季節(jié)特征；渲染烘托氛圍，為情節(jié)的展開鋪設(shè)合理場景；渲染氣氛，烘托人物心理；暗示主題性質(zhì)，為主題解讀提供背景途徑。例：（《洗澡》）

小說多次寫到“太陽”、“樹”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請概括說明。（6分）答案示例

①交待故事發(fā)生的時間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。

二、故事情節(jié)

小說情節(jié)即在小說作品所提供的特定藝術(shù)描寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展、直至解決的整個過程。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細(xì)節(jié)。小說故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動情節(jié)發(fā)展的動力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)進(jìn)展的趨向。

鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。

【情節(jié)分析】

（1）情節(jié)分析的目的

分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。（2）思路導(dǎo)航

分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：

①抓住場面 ②尋找線索 ③理清小說的結(jié)構(gòu) ④抓住主要的矛盾沖突。

（一）情節(jié)概括模式

1、【常見題型】

（1）用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。（2）文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。（3）這篇小說的情節(jié)是如何展開的?請概括回答。（4）請用簡明的語言梳理小說的脈絡(luò)

（5）概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)

2、【答題導(dǎo)航】

（1）一句話概括情節(jié)式

答案主要用概括性的語句表述小說的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時間，什么地點，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。例1：（2009安徽高考《董師傅游湖》）這篇小說的主要情節(jié)是什么？ 參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。【題型變化】 例2：（2009年四川卷 《想象》）

這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的?請概括回答。(4分)解題思路：這個問題著重點在“怎樣展開”，不在于具體情節(jié)的概括，答題思路應(yīng)定位于展開方式方法。

參考答案：以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。（2）分點概括情節(jié)式 例1：（《面包》）請概括小說的主要情節(jié)。（原文見《徽典一號》P309）答案：

①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。

④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。

（解析：仔細(xì)梳理整個事件，便可發(fā)現(xiàn)整個事件的發(fā)展分為四個階段，這里不好用一句話來概括主要情節(jié)，就可采用針對每個階段進(jìn)行概括的方式，認(rèn)真組織語言，答案即出）

（二）情節(jié)作用模式

情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機(jī)剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關(guān)鍵。可抓住小說的事、物、人、情、時間、空間等線索,理清小說的矛盾沖突,體會情節(jié)對人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。

1、【常見題型】

（1）小說敘寫某一情節(jié),有什么作用?請作簡要分析。

（2）簡要分析小說情節(jié)的特點(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。（3）作者反復(fù)寫某一情節(jié),有什么作用?作者寫某一段,對展開情節(jié)有什么作用?

2、【思路導(dǎo)航】

①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。

②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。

③見微知著，從場面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義。④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。

3、【知識儲備】（1）情節(jié)的作用

①交代人物活動的環(huán)境場所。

②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。④照應(yīng)前文。

⑤線索或推動其他情節(jié)發(fā)展。⑥刻畫人物性格。

⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。

⑧使小說內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)波瀾曲折富藝術(shù)性。（2）情節(jié)安排的特點（結(jié)構(gòu)安排評價）

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整、圓合。③就開頭來說有倒敘式，如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。作用是給讀者充分的想象與聯(lián)想、引申思考的空間，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、耐人尋味。豐富了小說的內(nèi)涵，有助于擴(kuò)大外延意義。

⑤此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。一般作用是強(qiáng)化效果，深化主旨。（3）情節(jié)安排的基本技巧

①順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘（縱橫交織敘述）：敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。（4）.貫穿情節(jié)的線索

小說的線索：就是通過什么把小說中的故事、人物串在一起的那個“什么”，也就是小說情節(jié)發(fā)展圍繞的中心。

可作線索的有：人、物、事、情、時間、空間，有單條線索（單線型結(jié)構(gòu)），也有多條線索（復(fù)線型結(jié)構(gòu)），如《藥》中的“人血饅頭”，即明暗兩條線索的交集物，貫穿整篇小說縱橫意義的線索。

4、【答題導(dǎo)航】

（1）從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念；為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆；照應(yīng)前文；推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；線索，貫穿全文。

（2）從內(nèi)容上：點明人物活動的環(huán)境；表現(xiàn)了（突出了）人物性格；表現(xiàn)主旨或深化了主題。（3）根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有??作用，突出了??，表現(xiàn)了?? 例1：（巴爾塔薩的一個奇特的下午）小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻＃?分）

【試題立意】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”、“對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價”和“對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。能力層級為F（探究）。答案示例：

角度一 使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動等性格特點，認(rèn)識到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。（作用⑥刻畫人物性格。）

角度二 使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)已曲折生動；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入

勝。（作用⑧使小說內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)波瀾曲折富藝術(shù)性。）

角度三 使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個小人物不得不面對現(xiàn)實的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實生活之間常常存在著矛盾。（作用⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。）例2：（2010全國課標(biāo)，莫泊桑《保護(hù)人》）

小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用？（6分）答案示例：

①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進(jìn)入高潮。③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。

（三）小說開頭方法及作用

1.設(shè)疑法（懸念法）開頭：即開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

【答題導(dǎo)航】①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。

例：微型小說（《我沒有病》）第19題

請簡要分析小說是如何通過奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，這樣寫有什么好處？（4分）答：（1）小說開頭沒有交代“他”的身份，而是寫“他”來到辦公室安排工作，接待來訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽電話，制造了“他”是不是局長的懸念。小說最后點明“他”不是局長而是病人。（2分）

(2)這樣設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折；使主人公這個人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）2.寫景法開頭： 【答題導(dǎo)航】①交代故事發(fā)生的環(huán)境 ②渲染氣氛 ③烘托人物心情。④為后面情節(jié)發(fā)展提供合理場景。

（四）小說結(jié)尾作用

1.出人意料式（歐亨利式結(jié)尾）：

【答題導(dǎo)航】①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。2.傷感悲劇式：

【答題導(dǎo)航】①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③從藝術(shù)效果看，這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。3.大團(tuán)圓喜劇式：

【答題導(dǎo)航】①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的意圖鮮明，倡導(dǎo)和贊揚(yáng)的社會意義明確。4.戛然而止式（留白式）：

【答題導(dǎo)航】留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。例：書法家

。。有人大聲嚷道：“請再寫幾個。”高局長循聲望去，面露難色地說：“??” 答：“書法家”在省略號中結(jié)束全篇，但是可以看出這位書法家并非真正的書法家，諷刺了當(dāng)今官場的一些丑陋現(xiàn)象。它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，深化了小說主題。

（五）小結(jié)：

明確情節(jié)構(gòu)思最終是為了表現(xiàn)人物這一特點，結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)，情節(jié)合理；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點明題意；五是貫穿全文、線索作用），然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章具體作答。

三、環(huán)境描寫

（一）環(huán)境描寫概述

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達(dá)，人物的性格通過環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說追求相對完整的人物形象，這就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪、人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，這些無不包含著某種真摯的思想情感。

對小說環(huán)境描寫的考查，主要是對環(huán)境描寫作用的分析。常見考查題型

(1)文章××處的環(huán)境描寫有何特點？(2)文章××處的環(huán)境描寫有何作用？

（二）【常見題型】

①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；

②就指定的環(huán)境描寫說出其作用，簡要分析自然(社會)環(huán)境描寫在文中的作用； ③找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用； ④ 簡要分析人物命運(yùn)的社會根源。

（三）【思路導(dǎo)航】

①分析環(huán)境時，必須注意以下三個方面。

第一，社會環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個因素就應(yīng)分析出幾個因素。第二，分析社會環(huán)境應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會歷史內(nèi)涵。第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。

②明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用，可以按如下定向定位思路： 環(huán)境本身(交代??時間，交代??背景，營造??氛圍，渲染??氣氛)→情節(jié)(推動，暗示，鋪墊)→人物(烘托，映襯)→主題(表達(dá)，寄托，暗示，揭示)。③組織語言表達(dá)：??具體描寫了??景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種??氣氛；渲染(定下)了??的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文??情節(jié)展開作了鋪墊，推動??的情節(jié)發(fā)展。

（四）【答題模式】 環(huán)境＋人物＋情節(jié)＋主題

四、小說主題

小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。小說的主題是小說的靈魂。而小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。一般來講，可以通過環(huán)境、背景甚至小說的標(biāo)題來了解小說的主題；也可以通過人物、情節(jié)了解小說的主題。另外要注意，分析要恰如其分，符合實際情況，不能隨意拔高或主觀臆斷。

（一）主題概括類型

【知識儲備】

1.主題的常見表現(xiàn)形式：

①以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。

④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。2．主題的概括常用基本術(shù)語： ①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。

②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。3.概括小說主題的技法

對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作品背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。【常見模式】

①找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會)； ③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓?某一個問題)的理解或看法。【思路導(dǎo)航】

①從小說的情節(jié)和人物形象入手。

②聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的。③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

④組織語言表達(dá)：小說通過描繪??故事情節(jié)，暗示了??刻畫了??抒發(fā)了(呼吁)??

（二）小說題目分析類型 【常見模式】

①XX標(biāo)題有什么含義。

②XX作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?③這篇小說的題目改成“XX”好不好，請談?wù)勀愕挠^點和具體理由。④小說題為“XX”，但寫別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。

⑤這篇小說以“XX”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。【思路導(dǎo)航】

小說標(biāo)題的一般作用由標(biāo)題類型而定，概括起來主要有如下作用： ①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。②交代故事發(fā)生的環(huán)境，如《故鄉(xiāng)》《邊城》等。③概括小說主要事件，如《范進(jìn)中舉》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》 ④設(shè)懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰而鳴》。⑤貫穿全文起線索作用，如《項鏈》、《藥》等。（指向情節(jié)結(jié)構(gòu)）⑥具有象征意義，揭示小說主題，畫龍點睛，如《洗澡》、《子夜》、《紅與黑》等。（指向主題）

⑦使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》（指向人物形象）

（三）小說主題鑒賞類型

【常見模式】：

①怎樣理解小說標(biāo)題的深刻含義？（題目分析類型常見模式的②--⑤也是鑒賞類型）②從某某故事中你認(rèn)識到了一個什么樣的社會現(xiàn)實。③有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題，你認(rèn)為是什么主題，請結(jié)合小說的內(nèi)容具體分析。【思路導(dǎo)航】

1.根據(jù)小說的情節(jié)和人物形象分析主題。2.聯(lián)系小說描寫的典型環(huán)境分析主題。3.從揭示主題的句子來把握作品的主題。4從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題

5.據(jù)作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。

6.結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動機(jī)和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。

把握主題時，不能從作品的客觀實際出發(fā)，不能避免認(rèn)識上的偏見及情感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是做這類題最大的誤區(qū)。

組織語言表達(dá)：小說通過??(情節(jié)),塑造了??形象(人物形象),表達(dá)了、揭示了?? 例：（《迎賓竹》）

這篇小小說意蘊(yùn)豐富,你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題?請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞４鸢甘纠?/p>

(1)從情節(jié)安排來看,小說的前半篇雖然主要寫鄭副市長和“紅塵賓館”的馬經(jīng)理的思想較量,但重點是后面妻子淑芬怎么做丈夫的思想工作。而小說的結(jié)尾——鄭副市長婉拒馬經(jīng)理,后在家里發(fā)現(xiàn)書畫獲獎證書,更體現(xiàn)了淑芬思想工作的成效與賢惠聰穎。

(2)從人物形象、人物之間的關(guān)系來看,小說塑造了鄭副市長、妻子淑芬等人物形象,而對鄭副市長清正廉明、知錯能改形象的塑造是為了從側(cè)面烘托其妻子潔身自好,勇于監(jiān)督。

(3)結(jié)合以上兩點,我們不難確定妻子淑芬就是本文的“主題性人物”,是故事的主角,她的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會生活的某種本質(zhì),顯示著作品的主題價值。這樣我們就能找到小說主題: 主要通過妻子淑芬的敢于批評、善意欺騙鄭副市長,塑造了一個潔身自好、勇于監(jiān)督的賢內(nèi)助形象,揭示了一個成功者(成功的領(lǐng)導(dǎo))離不開賢內(nèi)助(或親屬)的支持和幫助；而領(lǐng)導(dǎo)者要潔身自好、廉潔奉公，要勇于接受批評、知錯就改的主題。

五、表達(dá)技巧

優(yōu)秀的小說不僅要有深刻的思想內(nèi)容,還要有獨具特色的藝術(shù)構(gòu)思。小說的藝術(shù)技巧同樣是作者藝術(shù)風(fēng)格的體現(xiàn),精巧的構(gòu)思、層層的渲染、出人意料的結(jié)尾都對小說塑造人物形象、表現(xiàn)主題有重要作用。【常見題型】

(1)文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法(細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用。

(2)文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的。(3)在語言運(yùn)用上有何特點(例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

對表達(dá)技巧的評價鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。【思路導(dǎo)航】

就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。

【知識儲備】 小說的表達(dá)技巧，具體來說，一是表達(dá)方式，二是修辭手法，三是表現(xiàn)手法，四是布局謀篇。表達(dá)方式：

一、敘述

（一）敘述人稱

1.第一人稱：第一人稱敘事，是敘事者介入故事，甚至變成故事中的人物。【好處】便于直接抒情，真實，可信。如《橋邊的老人》《在橋邊》。2.第二人稱：“你”一進(jìn)入故事，讀者介入情節(jié)或陷進(jìn)故事的程度別別的人稱更深入，不需要再經(jīng)轉(zhuǎn)換。【好處】親切自然，抒情更強(qiáng)烈動人，作者態(tài)度更鮮明。高行健《靈山》（諾貝爾獲獎作品）

3.第三人稱：敘事者全知全能，比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活。【好處】多角度描寫，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實靈活自由。如《半張紙》《炮獸》。

（二）敘述方式

1.順敘：按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘，【好處】把敘述內(nèi)容表述的條理清楚，自然流暢。如《煉金術(shù)士》《牲畜林》。

2.倒敘：先把敘述時間的結(jié)局或事件發(fā)生過程中某個突出片段提到前邊，然后再按照時間的發(fā)生、發(fā)展順序展開敘述。【好處】造成懸念，形成波瀾，引人入勝。如《祝福》，《清兵衛(wèi)與葫蘆》開頭。

3.插敘：在敘述的過程中，根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，暫時中斷主線，插入相關(guān)的事情或必要地解說。插敘的內(nèi)容可以使對往事的回憶聯(lián)想，可以是對某些情況的詮釋說明，還可以是對人物、時間、背景的介紹。【好處】補(bǔ)充豐富了人物、事件及背景，是文章內(nèi)容更充實，敘述曲折，行文錯落有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》《禮拜二午睡時刻》。

4.補(bǔ)敘：是在敘述的過程中讀前文涉及的某些事物和情況作必要地補(bǔ)充、交待。對前文所設(shè)伏筆作出回應(yīng)，或?qū)η拔闹杏幸饬粝碌慕娱境鲇枰詮浐稀！竞锰帯渴箖?nèi)容完整充實，情節(jié)結(jié)構(gòu)完整，是敘事周嚴(yán)，不留破綻。如《清兵衛(wèi)與葫蘆》的結(jié)尾。5.平敘：俗稱“花開兩朵，各表一枝”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)【好處】使頭緒清楚，照應(yīng)得體。在《水滸傳》等傳統(tǒng)小說中用得比較多。

（三）敘述角度

1、全知視角。敘事人相當(dāng)于上帝，對所有的線索、發(fā)展和結(jié)局都了如指掌，對每個人物的心理、過去和未來都很清楚。如《炮獸》《套中人》《紅樓夢》等傳統(tǒng)小說

2、有限視角。敘事者故意隱藏一些環(huán)節(jié)，樓給讀者自己去推理、判斷與評價，完全依賴人物的眼睛來看小說中的世界。《橋邊老人》

二、描寫

（一）關(guān)于描寫

詩歌中描寫以寫景為主，小說屬于敘事性文學(xué)，描寫包括環(huán)境和人物形象。

1、描寫的內(nèi)容：環(huán)境描寫、人物描寫和場景描寫。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。人物描寫包括描寫外貌（肖像、服飾）、神態(tài)、語言、行動、心理等。場景描寫：環(huán)境、人物，事件。

2、描寫的方法：白描和細(xì)描 白描：又叫粗筆勾勒。用樸素簡煉的文字勾勒出人物的精神面貌，不重詞藻修飾與渲染烘托。【好處】形象鮮明，特征突出。（包括外形勾勒，一句一景）細(xì)描：對事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫。（包括細(xì)節(jié)描寫，渲染）【好處】常運(yùn)用對比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯彩，絢麗華美。漫畫式描寫：用夸張的手法描寫人的外貌、動作或語言等，【好處】突出人物特征。《套中人》中別里科夫。

3、描寫的角度

正面和側(cè)面，動態(tài)和靜態(tài)，遠(yuǎn)景和近景，仰視和俯視，實景和虛景，聲音和顏色，視聽觸嗅、。

點面結(jié)合。

（二）描寫作用：

1、人物肖像、動作描寫、心理描寫：描繪人物的外貌及更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2、人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的情態(tài)，達(dá)到一種特殊的效果。

3、細(xì)節(jié)描寫：（1）豐富人物形象，突出環(huán)境特點。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。（2）線索作用（反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，如《最后的黃豆》中“爺爺嚼黃豆”）（3）推動情節(jié)的發(fā)展（如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的“風(fēng)雪”）。（4）為下文作鋪墊（林教頭槍不離手的細(xì)節(jié)為后文手刃仇人鋪墊）

4、景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。如《丹柯》開頭，烘托人物形象，為表現(xiàn)丹柯的英雄形象，表達(dá)對英雄的贊美的主題奠定昂揚(yáng)基調(diào)。

5、社會環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景及社會環(huán)境，交代事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地刻畫人物，推動情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)主題。

四、修辭手法

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。如《素芭》中“嘴唇像兩片嬌嫩的新葉”形象生動的描寫了素芭的美麗。

2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。如《丹柯》中“影子跳著一種無聲的舞蹈”形象的描寫了森林寂靜恐怖的環(huán)境。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。如《半張紙》中的棺材代親人辭世，比較含蓄。4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。如《墻上的斑點》“大地的寒氣凜冽逼人，壓得樹木的纖維一根根地斷裂開來”形象的展現(xiàn)環(huán)境的惡劣，反 襯大自然生命力的旺盛。

5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。如《林黛玉進(jìn)賈府》中的《西江月》。

6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。如《祝福》中祥林嫂的“我真傻，真的”，強(qiáng)調(diào)了祥林嫂內(nèi)心的痛苦，一次次的重復(fù)表明她已經(jīng)沒這種痛苦折磨的麻木了。

8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出，寫作的對象沒有主次之分。用于一句中或一個片段屬于修辭手法，如“失敗乃成功之母”；用于整篇屬于表現(xiàn)手法。如《炮獸》中人與炮的對比，不同人物反應(yīng)的對比。

9、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者思考。如《老人與海》：“我現(xiàn)在還有什么事可想呢？沒有。”

10、反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。

五、表現(xiàn)手法

1、象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。

【作用】形象生動、思想蘊(yùn)藉、感情真摯，賦予哲理的深刻性和藝術(shù)的感染力，啟發(fā)讀者的

思考。使文章“言在此而義在彼”。如《沙之書》中“沙之書”可象征無限的欲望，主人公對沙之書的態(tài)度的變化（好奇、得到、鉆研、迷失、敬畏、恐懼、逃避）揭示沙之書的奇妙和神秘的特性，又表現(xiàn)了“我”乃至人類在無限強(qiáng)大的異己之物前不勝渺小、恐懼的心理。可象征一種生活“無限”的可能性，我的態(tài)度喻示著對生活無限可能的探究。

《騎桶者》空桶是匱乏、希求和尋找的象征。象征著在物質(zhì)極度匱乏的時代，人類最基本的需求和愿望都得不到滿足。“我”的失敗揭示人與世界的不通融性主題，當(dāng)時社會中人與人之間缺乏關(guān)愛、缺乏溝實。【弄清象征與比喻的區(qū)別】①兩者的表現(xiàn)手段不同：象征的象征體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則是“形似”。②兩者涉及的對象不同，象征是以物示義，即不把意義直接說出，二讓讀者去理解；比喻是以物示物物③

2、渲染、襯托和烘托：

渲染，屬于正面描寫，指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的鋪陳，集中描寫。【好處】突出人或事物的本質(zhì)特點，加深主題。如《林黛玉進(jìn)賈府》中對王熙鳳的服飾的描寫，突出王熙鳳與眾不同、精明狡黠、善于逢迎等特點。烘托：屬于側(cè)面描寫，指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的事物加以描寫，表現(xiàn)想要表現(xiàn)的主要對象，也叫“烘云托月”，常見的以景烘托人物，以甲物烘托乙物（只寫云不寫月）。如環(huán)境描寫往往烘托人物形象。《老人與海》中鯊魚的兇猛烘托老人之剛毅。《丹柯》開頭的環(huán)境描寫烘托人物勇敢與堅強(qiáng)。【好處】使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。

襯托：屬于側(cè)面描寫，又叫映襯，就是為了突出強(qiáng)化主要事物，用另外和它相似或相反的事物從旁陪襯，使主要事物更加鮮明地突出顯現(xiàn)出來。按主要事物和陪襯事物之間所表現(xiàn)出來關(guān)系上的不同，可分為正襯和反襯兩種。如《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉聽到王熙鳳笑聲的心理活動，眾人斂聲屏氣的神情都是對王熙鳳形象的襯托。

【三者的不同點】渲染在于對主要事物的有意重彩潑墨式的描寫；烘托，只寫與之有關(guān)的其他事物，映襯要寫的事物；襯托卻是以次要事物為陪襯，突出主要事物，兩者主次分明。三者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

3、以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出中心，更有震撼力。【好處】選材精當(dāng)，構(gòu)思巧妙，給讀者留下想象的空間，引起豐富的聯(lián)想。如《橋邊的老人》通過一個老人的的遭遇揭示戰(zhàn)爭對人們的傷害。

4、揚(yáng)與抑：先抑后揚(yáng)（欲抑先揚(yáng)），【好處】引發(fā)好奇，情節(jié)曲折。如《丹柯》的開頭欲抑先揚(yáng)。

5、搖擺：搖擺是情節(jié)上的特點，是適度偏離，是在敘述中由于不同事件的介入，使得小說呈現(xiàn)曲折有致，搖曳多姿。例如：《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文中，教員看到清兵衛(wèi)在上修身課玩葫蘆時，按照正常的情節(jié)發(fā)展，應(yīng)該責(zé)罵并沒收葫蘆，然而作者卻有意偏離軌道，介紹其武士道和對名伶的愛好，這種搖擺很是巧妙，因為這個內(nèi)容與主題有聯(lián)系，而且有揶揄的口吻，與主要事件即相輔，也相成。然后教員家訪，沒遇到父親，母親嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這其實是延遲，后來，父親回來，因為這是同一事件的不同效果。

6、延遲：結(jié)構(gòu)上的特點，盡量拉開我們與終點的距離，拖延到達(dá)的時間，使得小說不再平緩的前進(jìn)，讓讀者不時的覺得會發(fā)生些什么，從而造成因為不順利而陡增的心里期待。即延遲是同一事件的重復(fù)，豐富內(nèi)容，使得小說推進(jìn)得更有層次；如《牲畜林》朱阿的六次準(zhǔn)備（即六次延遲）。

【聯(lián)系：在情節(jié)運(yùn)行時技巧，其目的就是避免平鋪直敘，使文章曲折有致，搖曳多姿】

7、巧合法：通過人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合，構(gòu)成曲折的故事表現(xiàn)主題。《山羊茲拉特》

8、突轉(zhuǎn)法：在情節(jié)結(jié)束處異峰突起，出人意料。使情節(jié)頓生波瀾，令讀者回味無窮。《在橋邊》

9、誤會法：作品中的人物迷惑于事物的表面現(xiàn)象，從而引起矛盾，推動情節(jié)的發(fā)展，造成悲劇或喜劇性的沖突。《電影》

10、錯位法：改換一個人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個人，即角色錯位。構(gòu)思很巧妙。如《變形記》借甲蟲之眼看世界。

六、結(jié)構(gòu)安排

（一）布局謀篇的技巧

開頭：開門見山、開宗明義、設(shè)置懸念（設(shè)疑法）、寫景法、開篇點題。正文：（結(jié)構(gòu)）伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、雙線并行；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱；詳略得當(dāng)；欲揚(yáng)先抑；（情節(jié)）曲折有致、一波三折、設(shè)置懸念（《禮拜二午睡時刻》中被打死的年輕人是不是小偷呢？）、延遲，搖擺。

結(jié)尾：首尾呼應(yīng)、卒章顯志、戛然而止（留白式）、陡轉(zhuǎn)（出人意料式）、感傷悲劇式、大團(tuán)圓式。

【答題模式】（巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾；（注重）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整；（結(jié)尾）戛然而止，意味深長；（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。【制造波瀾的方法】倒敘法《祝福》、對比法《炮獸》、巧合法《山羊茲拉特》、夸張法《牲畜林》、陡轉(zhuǎn)法《在橋邊》《牲畜林》、鋪墊法《炮獸》、誤會法《電影》、抑揚(yáng)法《丹柯》，搖擺《老人與海》。

（二）小說線索：

小說常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。常見的線索有人物《素芭》、事物《山羊茲拉特》、感情《禮拜二午睡時刻》、事件《煉金術(shù)士》（找寶藏）《騎桶者》（借煤）、時間《安東諾夫卡蘋果》、空間《林黛玉進(jìn)賈府》等。

（三）特殊句子（從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用）

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；開篇點題，照應(yīng)標(biāo)題；交代環(huán)境，渲染氣氛。

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。

3、過渡句——承上啟下（承接上文，引出下文）。

4、中心句——點明中心、揭示主旨；

5、點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；

7、議論句——小說中的議論句往往起到畫龍點睛，揭示主旨的作用。

8、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

七、語言特色 思考角度：

描述語言：生動形象，準(zhǔn)確簡練，窮形盡相。關(guān)注描寫的對象。分析運(yùn)用了什么修辭手法，達(dá)到了什么樣的效果。

人物語言：個性化，彰顯人物性格，讓讀者如見其人、如聽其言。著眼于人物形象 敘述語言：簡潔傳神。立足于全篇。語言風(fēng)格：幽默詼諧《馬褲先生》、辛辣諷刺《套中人》、平實自然《邊城》、夸張變形《套中人》、典雅莊重《素芭》、含蓄凝練《安東諾夫卡蘋果》（詩意化）、簡練明快《橋邊老人》、生活化（民俗化、口語化《駱駝祥子》）等。立足于全篇給讀者的審美體驗。賞析步驟：全篇語言（1）用詞特點：準(zhǔn)確、生動、形象、；豐富，多樣；（2）句式特點：句式整齊有節(jié)奏感；整散結(jié)合，富有韻律；（3）修辭的運(yùn)用；（4）語言風(fēng)格； 描寫語言（1）概括內(nèi)容，（2）揭示特征（3）與情節(jié)和主題的關(guān)系。現(xiàn)當(dāng)代作家的語言風(fēng)格 魯迅：冷峻

老 舍：語言風(fēng)格風(fēng)趣幽默、俏皮灑脫、生動活潑、簡潔樸茂、雅俗共賞。其獨特性表現(xiàn)在提煉口語，純凈至極，清淺俗白，雅俗共賞；創(chuàng)造“始則發(fā)笑，繼則感動，終于憤怒”的幽默。

沈從文：語言格調(diào)古樸，單純而又厚實，樸訥而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采。詩意、含蓄、唯美的語言形式，又成就了他健康、高雅的美學(xué)追求。趙樹理：通俗化，大眾化，詼諧幽默。

孫 犁：詩化小說。淡雅聰俊,清新雋永, 優(yōu)美洗練，“質(zhì)以傳真”,具有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味。王安憶：清麗單純，素淡粗樸，冷峻理智，細(xì)膩平實。

鐵 凝：語言風(fēng)格是詩意、溫情、風(fēng)趣。以清麗、簡潔、富有音樂性和詩意的語言,用中國傳統(tǒng)的創(chuàng)造意境的手法以呈現(xiàn),營造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。

宗 璞：其語言如詩般優(yōu)美，有詩般韻味，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，字字錘煉，句句經(jīng)營。

汪曾祺：清新自然，韻味悠長，散文化的語言風(fēng)格，語言與人物的身份貼近。馮驥才：描繪市井風(fēng)俗的“津味兒”。

賈平凹：簡練雋永傳神，間或摻以陜南方言，形成文白雜糅，雅俗兼具，以拙見巧，曉暢可讀的語言風(fēng)格。

莫 言：奇詭而涌動著勃勃生機(jī)，不拘一格。

池 莉：她的小說具有濃郁的地方特色，是“漢味小說”的代表。劉震云：辛辣，荒誕，凝重，不拘一格，樸實多變。

第二篇：小說文體知識

文體知識

一、小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

二、小說結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

三、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

1、倒敘：把事情的結(jié)局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。

2、順敘

作用：①便于確定文章的中心和格局，便于安排材料，寫起來也比較順手，眉目清楚，層次分明，情理諧調(diào)文章氣勢也易于貫通。

3、插敘

作用：①插入與文章的情節(jié)或人物相關(guān)的背景或原因，使文章的情節(jié)更加完整，便于讀者把握文章的結(jié)構(gòu)，增進(jìn)讀者對人物事件發(fā)展情況得了解。

②這種中斷或停止，也適應(yīng)讀者心理，使其感到有張有弛，活潑輕松。

③便于全面刻畫人物形象，是人物形象更加豐滿完整，便于突出文章的主題。

三、記敘的線索

以時間為線索、以事件（某物、地點的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。

四、記敘的人稱：

1、第一人稱（以''我"的口吻展開敘述）寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感。

2、第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

3、第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。

五、描寫方法：人物描寫和環(huán)境描寫。1、人物描寫細(xì)節(jié)描寫 人物描寫的作用：

①肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點。

②行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）

③語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。④心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。⑤細(xì)節(jié)描寫：

所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。作用：

細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題

2、環(huán)境描寫的作用：

環(huán)境描寫的作用是多方面的，在作文中一般是突出主題，表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，顯示事件發(fā)生的背景，展現(xiàn)地域風(fēng)貌、風(fēng)土人情等。①烘托、刻畫人物的精神風(fēng)貌。人物活動的場所和周圍的景物，通過描寫寓意于景，景中有意，起到襯托人物的精神風(fēng)貌的作用。②能深刻地表現(xiàn)文章主題。在實際的寫作過程中，自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，往往交叉進(jìn)行，相互映襯，相得益彰

1交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性 2渲染氣氛烘托人物的心情 3寄托人物的思想感情 4反映人物的性格或品質(zhì) 5推動情節(jié)的發(fā)展 6深化作品主題

3、側(cè)面描寫：用他人的反應(yīng)、與其他人物對比表現(xiàn)人物

作用：

①側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力。

② 側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補(bǔ)充。側(cè)面描寫多結(jié)合正面描寫進(jìn)行，好的側(cè)面描寫，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。

六、修辭手法

1、比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。作用：對事物特征進(jìn)行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。

2、擬人：把物當(dāng)作人來寫（擬人），把人當(dāng)作物來寫（擬物）。作用：印象鮮明，便于表達(dá)作者感情。

3、夸張：故意言過其實，對人對事進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描述。作用：易于突出人或事的本質(zhì)，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。

4、對偶：結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等的兩個句子，或短語。作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強(qiáng)。

5、排比：三項或三項以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。作用：增強(qiáng)氣勢，說服力強(qiáng)，感染力強(qiáng)。

6、用典：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句。作用：豐富而含蓄地表達(dá)內(nèi)容和思想。

7、反語：適用與本意相反的詞語，句子表達(dá)本意。作用：比直接說更有感情，更有力量。

8、設(shè)問：正面問，自問自答。作用：起到提醒注意，引導(dǎo)思考。

第三篇：高考小說閱讀教案

小說閱讀（預(yù)計8個課時）

關(guān)于小說的常識

1、小說是通過故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象塑造來表現(xiàn)主題思想、反映社會生活的一種文學(xué)體裁。因而故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象，是小說的三要素。

2、主題是通過人物、事件反映的中心思想。

3、人物形象（具有典型性，是個性與共性的統(tǒng)一）；人物描寫（語言、肖像、行動、心理、細(xì)節(jié)描寫）

4、情節(jié)（序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）

5、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）

6、順序（順敘、倒敘、插敘）

小說：以刻劃人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活的一種文學(xué)體裁。

小小說：一種以很小的篇幅，反映生活中極短時間內(nèi)發(fā)生的較單一的事件的文學(xué)體裁。

高考小說的命題主要圍繞著五個關(guān)鍵詞： 情節(jié)：①概括情節(jié)，梳理思路脈絡(luò)

②分析某一情節(jié)在文中的作用（見《步步高》P201【整合點撥】）

環(huán)境：分析小說中環(huán)境描寫的作用。

人物：人物個性特征分析、人物的心理分析、人物性格發(fā)展的合理性探究。主題：著重小說意蘊(yùn)主旨的全面理解或小說主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。藝術(shù)技巧：（見《步步高》P219“3.命題規(guī)律”）

①人物肖像、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫的分析

②表現(xiàn)手法：對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等 ③表達(dá)方式 ④語言特點

下面通過幾篇小說的閱讀和答題來了解各題型的解題思路

例文一：《巴爾塔薩的一個奇特的下午》

（2011安徽）（《步步高》P203）

題目：

11.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。（5分）12.依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點（5分）13.按照要求回答下面兩個問題。（7分）

（1）對小說中畫線①處的人物語言進(jìn)行賞析。

（2）指出小說中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。14.小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻＃?分）

具體分析：

11.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。（5分）考查方向：概括情節(jié)，梳理思路脈絡(luò) 解題思路：（1）給文章劃分層次，把握內(nèi)容

（2）找準(zhǔn)切入口，概括情節(jié)

（按“何時、何地、何原因、何人做何事”的格式）（具體見《步步高》P200【整合點撥】）

《巴爾塔薩的一個奇特的下午》全文思路整理如下：（1-5）巴爾塔薩做了個漂亮的鳥籠，他妻子要求定要高價出售賺錢；（6-15）老大夫希拉爾多想買下鳥籠，卻被拒絕失望而歸；

（16-42）巴爾塔薩把鳥籠送給財主蒙鐵爾可憐的兒子彼貝；（43-45）巴爾塔薩很興奮，喝酒醉至徹夜未歸。

第11題題目要求梳理脈絡(luò)，要用簡明的語言。對于考生來說，就要清楚一個問題：從哪個切入點來梳理脈絡(luò)？

如果從巴爾塔薩的角度，對照上面整理出的四個片段，我們很容易梳理出脈絡(luò)： 巴爾塔薩做了個漂亮的鳥籠，他拒絕將鳥籠賣給老大夫希拉爾多，他為使財主蒙鐵爾的可憐的兒子彼貝高興竟然把鳥籠送給了他。最后巴爾塔薩醉酒徹夜未歸。

如果以巴爾塔薩的妻子烏爾蘇拉為切入點，梳理出如下脈絡(luò)：烏爾蘇拉要求丈夫高價出售鳥籠，她替丈夫拒絕了老大夫希拉爾多

她期盼丈夫能將鳥籠高價賣給財主蒙鐵爾的兒子，可是直到第二天凌晨也未等到丈夫回家?? 這兩個切入點梳理的答案都符合題意。高考的參考答案：

（一）做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡(luò)）

（二）期待好價格，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡(luò)）

應(yīng)該看出，第二種參考答案考生在考場上不容易想出，筆者倒認(rèn)為，雖然巴爾塔薩的妻子并不是貫穿全文的人物，但她又仿佛如影子般隨處可見，所以相比參考答案，從烏爾蘇拉的角度梳理全文脈絡(luò)更令人信服，也更能讓考生接受。

12.依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）考查方向：分析人物形象的性格特征

解題思路：（具體見《步步高》P213【整合點撥】）人物形象一般可以從以下幾個方面概括歸納：

（1）人物的外貌、語言、行動和心里描寫所揭示的人物性格特征；（2）小說中的人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；（3）小說人物的所生活的社會歷史背景；（4）文中作者或其他人物的介紹和評價。

第12題的題干有歧義。可以這樣理解：

一種是考生既要答出文本的相關(guān)內(nèi)容，又要答出蒙鐵爾的形象特點； 一種是只答蒙鐵爾的形象特點，文本依據(jù)可以不用寫在試卷上。

據(jù)此，將該題改為“請結(jié)合小說內(nèi)容分析蒙鐵爾形象的特點”更好些。因為分析必然要求結(jié)合文本，架空文本是要扣分甚至不給分的。高考參考答案給出的形象特點是： 當(dāng)?shù)氐呢斨鳎直瑢Ｖ疲淇幔邌荨?/p>

顯然高考答案指向的是只概括，不分析，不結(jié)合文本。

我們還是從備考的角度仔細(xì)整合出答案，我們要求要結(jié)合文本，言必有據(jù)。

解題第一步：找出刻畫此人物的相關(guān)段落 小說提到蒙鐵爾的段落從16段到40段。（16）段：

從他“對于鳥籠的新聞無動于衷”財主蒙鐵爾對世事很冷漠；他的一間房子里“堆滿家具什物”，可他的妻子卻“形容憔悴”，“在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭”說明他不差錢，但他自私，殘酷地虐待妻子。

（20）（24）段：

——從“體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾”“穿著褲衩就從臥室走了出來”看出蒙鐵爾毫無修養(yǎng)，為人猥瑣鄙陋。

（28）段

——從“蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛”可以看出蒙鐵爾根本不疼愛兒子，粗野蠻橫，是個專制的家長。

（39）段：

——彼貝非常喜歡這個鳥籠，巴爾塔薩也已經(jīng)把鳥籠給了他。但蒙鐵爾竟然攔住巴爾塔薩，說“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀”。這些說明蒙鐵爾說個極其冷酷無情、極其吝嗇的財主。在他心中，金錢重過一切。解題第二步：進(jìn)行整合，得出答案：

①財主蒙鐵爾是個極其吝嗇的守財奴。他家很有錢，可是他妻子卻“形容憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”。他的兒子渴望得到一個鳥籠，他拒絕買給兒子，并責(zé)打兒子。在他心中金錢重過親情，壓倒一切。

②蒙鐵爾是個極其冷酷無情的財主。他對待兒子毫無親情而言，他揪住兒子的頭發(fā)，恐嚇兒子，連花六十比索的錢也不肯出，蒙鐵爾的冷酷無情讓人心寒。

③蒙鐵爾粗野蠻橫、猥瑣鄙陋。他搭條毛巾，穿著褲衩形態(tài)猥瑣鄙陋，他大聲責(zé)罵、揪住兒子，粗野蠻橫。

④蒙鐵爾的專制、自私。在家庭，他唯我獨尊，他把年輕的妻子成天關(guān)閉在家，他待親生兒子如同囚徒，這些無不體現(xiàn)他專制、自私的品行為人。他表面對巴爾塔薩客氣，實則蠻橫無禮，這暴露出他虛偽的本質(zhì)。

總之，他簡直就是雨果筆下守財奴葛朗臺的翻版。13.按照要求回答下面兩個問題。（7分）（1）對小說中畫線①處的人物語言進(jìn)行賞析。考查方向：對藝術(shù)技巧的分析

解題思路：與散文手法鑒賞的解題思路是一致的 手法 + 內(nèi)容分析 + 效果

這句話是老大夫希拉爾多當(dāng)著眾人的面說，無非是在夸贊這鳥籠很漂亮。搞清楚語境，下面就要答題。答案組織如下：

這句話中，老大夫運(yùn)用了夸張的手法，稱贊這鳥籠精美，能吸引鳥兒過來；又說鳥籠“自己就會叫起來”，運(yùn)用了比擬的手法，表達(dá)老大夫?qū)B籠由衷地欣賞和贊美之情。

而該問的高考參考答案為“運(yùn)用了夸張、比擬的手法，寫出了鳥籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。”顯然沒有分析，作為高考試題，該答案應(yīng)該是不嚴(yán)肅的。

第11題題目要求梳理脈絡(luò)，要用簡明的語言。對于考生來說，就要清楚一個問題：從哪個切入點來梳理脈絡(luò)？

如果從巴爾塔薩的角度，對照上面整理出的四個片段，我們很容易梳理出脈絡(luò)： 巴爾塔薩做了個漂亮的鳥籠，他拒絕將鳥籠賣給老大夫希拉爾多，他為使財主蒙鐵爾的可憐的兒子彼貝高興竟然把鳥籠送給了他。最后巴爾塔薩醉酒徹夜未歸。

如果以巴爾塔薩的妻子烏爾蘇拉為切入點，梳理出如下脈絡(luò)：烏爾蘇拉要求丈夫高價出售鳥籠，她替丈夫拒絕了老大夫希拉爾多

她期盼丈夫能將鳥籠高價賣給財主蒙鐵爾的兒子，可是直到第二天凌晨也未等到丈夫回家?? 這兩個切入點梳理的答案都符合題意。

高考的參考答案：

（一）做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡(luò)）

（二）期待好價格，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡(luò)）

應(yīng)該看出，第二種參考答案考生在考場上不容易想出，筆者倒認(rèn)為，雖然巴爾塔薩的妻子并不是貫穿全文的人物，但她又仿佛如影子般隨處可見，所以相比參考答案，從烏爾蘇拉的角度梳理全文脈絡(luò)更令人信服，也更能讓考生接受。

12.依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）考查方向：分析人物形象的性格特征

解題思路：（具體見《步步高》P213【整合點撥】）人物形象一般可以從以下幾個方面概括歸納：

（1）人物的外貌、語言、行動和心里描寫所揭示的人物性格特征；（2）小說中的人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；（3）小說人物的所生活的社會歷史背景；（4）文中作者或其他人物的介紹和評價。第12題的題干有歧義。可以這樣理解：

一種是考生既要答出文本的相關(guān)內(nèi)容，又要答出蒙鐵爾的形象特點； 一種是只答蒙鐵爾的形象特點，文本依據(jù)可以不用寫在試卷上。

據(jù)此，將該題改為“請結(jié)合小說內(nèi)容分析蒙鐵爾形象的特點”更好些。因為分析必然要求結(jié)合文本，架空文本是要扣分甚至不給分的。高考參考答案給出的形象特點是： 當(dāng)?shù)氐呢斨鳎直瑢Ｖ疲淇幔邌荨?/p>

顯然高考答案指向的是只概括，不分析，不結(jié)合文本。我們還是從備考的角度仔細(xì)整合出答案，我們要求要結(jié)合文本，言必有據(jù)。

解題第一步：找出刻畫此人物的相關(guān)段落 小說提到蒙鐵爾的段落從16段到40段。（16）段：

從他“對于鳥籠的新聞無動于衷”財主蒙鐵爾對世事很冷漠；他的一間房子里“堆滿家具什物”，可他的妻子卻“形容憔悴”，“在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭”說明他不差錢，但他自私，殘酷地虐待妻子。

（20）（24）段：

——從“體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾”“穿著褲衩就從臥室走了出來”看出蒙鐵爾毫無修養(yǎng)，為人猥瑣鄙陋。

（28）段

——從“蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛”可以看出蒙鐵爾根本不疼愛兒子，粗野蠻橫，是個專制的家長。

（39）段：

——彼貝非常喜歡這個鳥籠，巴爾塔薩也已經(jīng)把鳥籠給了他。但蒙鐵爾竟然攔住巴爾塔薩，說“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀”。這些說明蒙鐵爾說個極其冷酷無情、極其吝嗇的財主。在他心中，金錢重過一切。解題第二步：進(jìn)行整合，得出答案：

①財主蒙鐵爾是個極其吝嗇的守財奴。他家很有錢，可是他妻子卻“形容憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”。他的兒子渴望得到一個鳥籠，他拒絕買給兒子，并責(zé)打兒子。在他心中金錢重過親情，壓倒一切。

②蒙鐵爾是個極其冷酷無情的財主。他對待兒子毫無親情而言，他揪住兒子的頭發(fā)，恐嚇兒子，連花六十比索的錢也不肯出，蒙鐵爾的冷酷無情讓人心寒。③蒙鐵爾粗野蠻橫、猥瑣鄙陋。他搭條毛巾，穿著褲衩形態(tài)猥瑣鄙陋，他大聲責(zé)罵、揪住兒子，粗野蠻橫。

④蒙鐵爾的專制、自私。在家庭，他唯我獨尊，他把年輕的妻子成天關(guān)閉在家，他待親生兒子如同囚徒，這些無不體現(xiàn)他專制、自私的品行為人。他表面對巴爾塔薩客氣，實則蠻橫無禮，這暴露出他虛偽的本質(zhì)。

總之，他簡直就是雨果筆下守財奴葛朗臺的翻版。13.按照要求回答下面兩個問題。（7分）（1）對小說中畫線①處的人物語言進(jìn)行賞析。考查方向：對藝術(shù)技巧的分析

解題思路：與散文手法鑒賞的解題思路是一致的 手法 + 內(nèi)容分析 + 效果

這句話是老大夫希拉爾多當(dāng)著眾人的面說，無非是在夸贊這鳥籠很漂亮。搞清楚語境，下面就要答題。答案組織如下：

這句話中，老大夫運(yùn)用了夸張的手法，稱贊這鳥籠精美，能吸引鳥兒過來；又說鳥籠“自己就會叫起來”，運(yùn)用了比擬的手法，表達(dá)老大夫?qū)B籠由衷地欣賞和贊美之情。

而該問的高考參考答案為“運(yùn)用了夸張、比擬的手法，寫出了鳥籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。”顯然沒有分析，作為高考試題，該答案應(yīng)該是不嚴(yán)肅的。

第四篇：2016高考語文小說閱讀

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11、閱讀下面的文字，完成（1)?(4)題。（25分)

刻舟求劍

王蒙

有一位貴客在江輪的甲板上舞劍，一個亮相，手一松，把劍落入了江水之中。

“停船，停船！”他氣急敗壞地大叫：“快停下船來為我撈劍！我這把劍價值連城！”看看眾人漠然的神態(tài)，他解釋說：“我這把劍出諸干將、莫邪，后來通西域時經(jīng)過絲綢之路外流到了國外，波斯大帝曾佩戴它出征，奧斯曼帝國宰相曾懸掛它于客廳，英國喬治王子用重金買下，法王路易第八派了五個刺客去搶奪它??如此這般，突破了時間與空間的局限性，出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷才落到我的手里。看，這是文物局證明，這是稅務(wù)局收據(jù)，這是工商局的批文??還不快撈！”

船長來了，問道：“您老這柄寶劍上了保險了么？”

客答：“寶劍不是左輪手槍，不存在走火的危險。再說它的價值在于積聚文化心理、集體無意識、工藝美術(shù)觀賞、保存參觀展覽，從不曾有過實戰(zhàn)的考慮。中東之戰(zhàn)中，不論是多國部隊還是伊拉克都舍不得用這樣貴重的寶劍開打。它們用的飛毛腿愛國者Ｂ－2都是博物館拒絕收購乃至拒絕接受捐贈的東西；你在大英博物館或者大都會博物館見過導(dǎo)彈與轟炸機(jī)哪怕是盒子槍捷克造嗎？古老的寶劍上保險開關(guān)這勞什子做甚？”

船長急得跺腳：“誰說那個開關(guān)啦！我說的是insurance，我說的是C.P.I.C，我說的是中國人民保險公司，你在那里保了險了沒有？”

貴客咕噥道：“放什么洋屁？我自己的寶劍憑什么要給保險公司交錢？我喝五糧液都沒掏過錢！國務(wù)院不讓宴會上喝白酒？我偏要喝！你到底停不停船？”

“停船是不可能的。現(xiàn)在船行峽谷，停船是危險的。這里是禁停區(qū)。停船違反交通法。停船大家都不高興。我們的船上還有外賓，還有記者，還有來寫文章糟蹋我們的筆桿子哩！”

“你什么態(tài)度？你對我什么態(tài)度？你怎么敢這樣對我說話？”貴客發(fā)了怒。他進(jìn)一步甩出一張牌：“你們航運(yùn)公司經(jīng)理不就是張二胖嗎？你們財務(wù)處長不就是小余嗎？我告訴他們一句話就炒你的魷魚，我還是歸僑臺屬一貫道徒呢！”

船長沒有辦法，只好思謀對策。便在落劍處的船幫刻上一柄劍的模樣，又刻上幾行字：“此處有寶劍，撈上賞重金，撈不上也給錢，全憑一片心！”他問貴客：“我們這樣做，該行了吧？”

后來又經(jīng)過了一個講價錢的過程。決定：撈上，獎金一萬元，劍主出百分之六十，船主出百分之四十。撈不上，每人次獎十五元，船主出百分之六十，劍主出百分之四十。不管誰出錢，都由輪船上的財務(wù)科開發(fā)票，可以報銷。

許多自作聰明的旅客把船長嘲笑了個夠，說他是傻蛋，說他是死腦筋：“刻畫刻字有什么用？船行每小時二十五公里，走出這么遠(yuǎn)了，下去撈個鳥！”

等到大家笑完了，船長說：“你們才是呆鳥哩！現(xiàn)在給各旅客出個智力測驗題：‘為什么你們是呆鳥？’猜對了的今晚喝啤酒按七五折收費！”

船到站了，一批又一批的潛泳能手在刻舟處跳下求劍。劍沒求著，卻撈上了各種硬幣、易拉罐、罐頭瓶子、首飾、金銀戒指、手鐲、防水手表、懷表，以及各種沙石、水生動植物等。

行船了，打撈停止。又一站，又打撈一次??。船到終點站，便在終點站打撈。休息保養(yǎng)十二小時以后，船往回開，便又在行進(jìn)中的每一站打撈。

歷時一年，劍雖然尚未撈上來（總有一天會撈上來的），但是撈上來的物品也算得上是洋洋大觀。先是辦了展覽，后又分別舉行了拍賣、寄賣、代售、甩賣活動。得失相較，雖然航運(yùn)公司與貴客所在單位貼了些錢，但不論打撈者、船工還是旅客都撈到了一些好處。尤其是，培養(yǎng)了一批潛水能手，有的走向全國，有的走向世界領(lǐng)了獎牌，他們一致認(rèn)為該船是潛泳的搖籃，船長是潛泳之母。他們的事跡，翻譯成了六國文字，登載在各大報上。據(jù)悉，最近《吉尼斯世界紀(jì)錄大全》已派干練編輯人員前來采寫他們開創(chuàng)的紀(jì)錄，并準(zhǔn)備將他們的故事拍成影片，在“正大綜藝”、“世界真奇妙”節(jié)目中播放，云云。（摘自《小小說精選》）

（1）下列對小說內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)()（5分）A．“貴客在江輪的甲板上舞劍，一個亮相，手一松，把劍落入了江水之中”這個特定鏡頭，有作者對其劍術(shù)缺陷的諷刺，也有對寶劍落水的遺憾。

B．小說總體上采用“故事新編”的寫法，與古代寓言刻舟求劍相比，既有墜劍、刻舟、求劍等相同的情節(jié)，也有諷刺不知變通、自作聰明的相同主旨。C．出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷、保險、飛毛腿、愛國者、公款吃喝、吉尼斯、正大綜藝等等，是我們這個時代生活的寫照，反映了當(dāng)今社會的眾生萬相。

D．作者通過“貴客”和“船長”之口，用簡潔的文字生動形象地描繪了廣闊的生活畫面，展現(xiàn)了當(dāng)今社會生活，反映了社會心態(tài)。E．“貴客”和“船長”沒有姓名，也沒有相貌特征的描述，作者把重點聚焦于他們夸張式的語言、荒誕的行為上，突出了各自的性格特點。（2）結(jié)合小說內(nèi)容，概括“貴客”的性格并作簡要分析。（6分）（3）船長在“船幫刻上一柄劍的模樣，又刻上幾行字??”在小說中有什么作用？（6分）

（4）結(jié)合具體描寫，探究小說的思想意蘊(yùn)。（8分）

11.（1）C、E（A無“遺憾”之情。B、主旨不同。D、無“生動形象”）

(2).①虛榮、作秀。從“手一松，把劍落入了江水之中”來看，貴客并不是一個舞劍的行家，卻故意在甲板上舞劍。②華而不實，吹牛。他虛構(gòu)寶劍經(jīng)歷，夸飾自己的日常生活，語言極度夸張。③自私、小氣。中途要求停船為自己撈劍，為打撈費用與船長討價還價。

(3)①從情節(jié)結(jié)構(gòu)來看，這個情節(jié)使船長擺脫了貴客的糾纏，也為下文雙方還價、潛泳能手撈劍等一系列的情節(jié)作好了鋪墊。②從塑造人物的角度看，表現(xiàn)了船長的圓滑、富有心機(jī)。③從表達(dá)效果看，給小說融入了荒誕、幽默的色彩。(4)作為一篇寓言式的小說，它的思想意蘊(yùn)是深廣的、多方面的：① 諷刺社會生活中通過炒作造勢來謀取私利的陰暗心理。船長明知找不到那把劍，卻仍然在船上刻下標(biāo)記，標(biāo)明撈劍價碼，吸引人們打撈，其目的就是通過造勢牟利。② 諷刺社會生活中嚴(yán)重趨利現(xiàn)象，大家明知撈不到那把劍，還是有很多人爭先恐后地跳江撈劍，他們惦記的不是撈劍，而是撈劍的獎金。③諷刺現(xiàn)實生活中不辨真假、盲目跟風(fēng)的心理。獲取了私利的船長被誤傳為“潛泳之母”，事跡廣為流傳，是不辨真假、盲目跟風(fēng)的結(jié)果。

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11、閱讀下面的文字，完成（1)～(4)題。（25分)

窗欞上掛串紅辣椒 王長元

村長帶著那撥兒人進(jìn)屋的時候，老太太正在掃地。灰塵沸沸揚(yáng)揚(yáng)，仿佛是鮮活的跳蚤在空氣中上下跳動，弄得人眼睛迷迷茫茫。

“那啥，頂子哪？” “下甸子打草去啦。” “啥時走的？” “小半個月啦。” “回來過沒？” “沒。” 村長吸溜一下鼻子，“二嬸，還不知道吧，頂子出事了。” 二嬸就一驚：“出了啥事？”

“殺人啦，頂子。這不，官家正尋他哪！”

“啥？”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看著炕沿邊上的那幾個人。她這才發(fā)現(xiàn)其中一個戴大沿帽的已經(jīng)帶了綁繩和黑亮亮的槍。立馬她心一顫動，眼仁兒就朝上翻過去，人便跟著向門框斜過去。幾個人驚恐地奔了過去，將老太太放到炕上。

一忽兒，老太太的鼻翅兒便扇動一下，翻轉(zhuǎn)的眸子雖歸了原位，但依舊是愣愣向上看著。

“二嬸，你看你啥個身板還不知道，上甚火？既是殺了人，頂子就不是原先的頂子了，那便是犯了王法。犯了王法的頂子你還傷心個甚！麻溜緩緩，人家公安局還有事情跟你說。”

老太太眸子這才轉(zhuǎn)了一輪兒，一汪亮亮的濕潤便映在里面。

看著老太太有了活氣，警察就輕輕一笑，說：“老人家，您的心情我們是理解的，但是兒子殺了人，犯了罪，如今又跑掉了。這，國法是不能容的。我們希望您控制住感情，配合我們來抓兇犯。否則，比如說包庇兒子、袒護(hù)兒子，那樣您老人家也有罪了。按我們的經(jīng)驗，您的兒子還會回家來的，那時您必須報告我們。”

“頂子真若是回家，你可得說呀！”村長眼睛覷覷著，沖著她說，“要不，那叫什么？對，叫窩藏。二嬸，咱可不能糊涂啊！”

她癡癡地點著頭，兩行老淚緩緩漫過面頰的褶皺，整個面龐已經(jīng)全是淚水了，閃著亮晶晶的光芒。

村長最費思索的是：她兒子若回來，她怎么告訴他們哪？他猝然發(fā)現(xiàn)了糧囤上那串紅辣椒，眼睛立時閃出光亮，便指著紅辣椒說：“對，就用它。二嬸，他若是回來，您就將這串紅辣椒掛到窗戶上。”

她又癡癡點點頭，看了一眼紅辣椒。

頂子伏在高梁地垅溝里已經(jīng)三天了。事情來得太突兀了，突兀得他只有逃到高梁地之后才想起后悔，悔自己不該為小事沖動，悔自己沖動時不該掄那鐮刀。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢挨了三天，吃喝現(xiàn)在全成了問題，最討厭的是那垅上的風(fēng)，嘩啦嘩啦吹得葉子直響，仿佛有無數(shù)個腳步向他走來，把他弄得一驚一乍的??

可是一想到出逃，他又茫然了，天下這么大，地面這么廣，去哪里呢？可是，不管去哪里，在要走之前，他一定要回家看一眼老娘。

老太太送走了那些公家的人之后，就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅，然后就一張一張地折疊，用紙包好，一沓一沓塞進(jìn)帆布口袋里。又包了二斤鹽巴，塞在縫隙處。她早已謀算好，頂子若回來，就讓他躲進(jìn)小南山的石洞里，過個十天半月的，看看風(fēng)聲，她再想辦法。她相信，辦法總是有的。記得，她剛十歲那會兒，還扎著羊角辮呢，就給八路軍傷病員往那山洞里送過飯，想想那會兒她都從沒斷過傷病員的一頓飯。如今，為了兒子，她還會沒有辦法？

小風(fēng)輕輕拍打著窗欞，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔剛要閂門的當(dāng)兒，突然間，門“吱呀”一聲開了，頂子站在了她的面前。

老太太眼淚馬上就下來了。

頂子狼吞虎咽地吃著餅，眼睛賊溜溜地尋覷著，待最后一口食物從喉嚨處咕嚕一聲咽下之后，他才急急地說：“娘，我看你一眼就得走了，有沒有錢啥的，給我準(zhǔn)備點。”

老太太趕忙把褲腰子拽開，從里面掏出厚厚的一沓錢，遞給頂子，說：“就這些了，都拿著吧！頂子，你要去哪里？”

“娘，這您就不要管了。”

“頂子，你把餅帶上，到小南山的石洞里躲躲。”

“娘，您就別管我了，我這一走，是死是活，真的不好說，啥年月能見到您，也都不敢想。娘，只求您自己保重啦！”

“頂子，”老太太整個抖動起來，亮亮的淚珠向臉頰處滾動。“娘，還有一事，把咱家那把菜刀給我。” 老太太抹了眼淚，愣了，說：“干啥？”

頂子咬了下嘴唇說：“娘，我手頭怎么也得有個應(yīng)手的家伙呀。” “啥？”老太太倒吸了一口冷氣。

“娘，我現(xiàn)在已經(jīng)想好，誰真若是抓我逮我，我已沒有別的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，殺一個夠本，殺倆就賺一個。”

“轟”地一聲，老太太就覺得腦袋像被誰猛然擊打了一樣，眼前金光四射，她顫顫地向前走了一步。

“娘，快快給我取刀來。”

老太太表面應(yīng)允著他，腳步便悄然向窗前靠近，趁兒子回身的工夫，就把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上。

（選自2006年第7期《小說月報》，有刪改）

（1）下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)A．村長在老太太蘇醒后，勸慰她說“犯了王法的頂子你還傷心個甚”，這句話為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆。B．“小風(fēng)輕輕拍打著窗欞，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫”的環(huán)境描寫，不僅渲染了一種靜謐的氛圍，更暗示了老太太苦痛難受的心情，也為頂子回家提供背景。

C．老太太希望頂子躲進(jìn)小南山的石洞，可是頂子不要老太太管他，因為頂子覺得那個地方村里人都知道不安全，還不如逃到外面更容易活下來。D．作品敘述了經(jīng)歷兒子殺人這一生活變故后老太太復(fù)雜的情感世界，展現(xiàn)了老太太平凡而偉大的形象，表達(dá)了作者對農(nóng)民式的質(zhì)樸而不愚昧的母愛的贊美。

E．作品的段落大都很短小，甚至大量使用一句一段的結(jié)構(gòu)形式，語言樸實簡練，富于生活化、口語化，這樣寫切合表現(xiàn)農(nóng)民生活的題材內(nèi)容。

（2）本文在敘述故事時有哪些特點？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）

（3）小說中的老太太有哪些性格特點？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。（6分）

（4）作品以老太太“把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上”為結(jié)尾有何作用？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

11.（1）DE（D給3分，E給2分，B給1分。A 項“犯了王法的頂子你還傷心個甚”這句話是村長在開導(dǎo)老太太，讓她正確面對這件事，而不是“為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆”。B項環(huán)境描寫的作用，不能暗示老太太的苦痛難受的心情。C項“那個地方村里人都知道”，于文無據(jù)）（2）①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細(xì)致地描述老太太的形象，展開故事情節(jié)。②以“兒子殺人”事件為線索，展現(xiàn)了老太太思想、心理變化的過程，在前后對比中突出了人物性格。③多用對話形式，以人物之間的對話推動故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫能夠使敘述的故事更加集中。（每點2分）（3）①淳樸善良。得知兒子殺人的消息后，沒有怨天尤人而是默默承受；小時候給八路軍傷病員往山洞里送過飯。②愛子情深。老太太在警察和村長走后為頂子躲藏做了諸多準(zhǔn)備。③深明大義。在兒子因殺人后變得心理扭曲、口出狂言、有可能走上極端時，毅然掛上了紅辣椒，舉報了自己的兒子。（每點2分）

（4）①在人物形象上，這樣結(jié)尾標(biāo)志著老太太由“包庇兒子”到“舉報兒子”思想、心理發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變，使人物形象更加豐滿。②在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，這樣結(jié)尾使情節(jié)突轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了戲劇性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味無窮。③在主題表現(xiàn)上，這樣結(jié)尾不僅表現(xiàn)了母愛的淳樸與偉大，更表現(xiàn)了人性的淳樸和理智，深化了作品的主題。④在思想情感上，這樣結(jié)尾寄托了作者對平凡人物身上折射出的精神光輝的贊美，流露了作者對底層人物的關(guān)愛情懷。（每點2分）

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11、閱讀下面的文字，完成（1)?(4)題。（25分)

高手 吳宏慶

帥子跟著大師學(xué)了幾年后，自己也成了鑒定古玩的高手。帥子出師后，大師要留他下來做幫手，帥子心不在此，婉言謝絕了。

帥子的家鄉(xiāng)是個有兩千多年歷史的古縣。幾百年前，這里商賈云集，府宅遍地，現(xiàn)在敗落了，但那些文物卻是不會消失的。

就有人來找他鑒定古玩。來人自報姓名，叫李土方。此人矮壯結(jié)實，十指粗糙，膚色黝黑，農(nóng)民打扮。帥子知道，這種人手中往往有好貨。

李土方小心翼翼地從懷里掏出一個紙包來，恭恭敬敬地交給帥子。帥子打開，里面是只青銅酒杯。帥子沒看兩眼，就順手扔在桌子上。李土方心痛地拿起來，埋怨地說：“我說你干嗎用這么大的力？”

帥子冷笑道：“什么玩意兒！民間仿造的，十塊錢一個！”

李土方愣了愣，不甘心地又掏出一個紙包來。這次是塊玉佩，帥子眼就亮了，連連細(xì)看，口中贊道：“好東西！好東西！”李土方見他這樣，歡喜地問：“值多少錢？”帥子輕輕地把玉佩放下，說：“這是漢代的藍(lán)田玉。上面的八條龍栩栩如生，堪稱絕品。如果我沒猜錯的話，這應(yīng)該是漢代哪位王公的愛物。”

李土方呼吸也急促起來：“賣給你怎么樣？”

帥子搖頭：“買不起。這是無價之寶！”

“我等錢急用，虧一點賣給你？”

“虧一點也買不起。我勸你還是把它收好了，不到萬不得已千萬別賣它。”

李土方感激地說：“其實我并不知道這東西的價值，如果你蒙我，隨便給兩個我也會賣給你的。可是你既然說出這樣的話，就證明你心腸好，值得信賴。我還有幾件東西，過幾天拿來請你鑒定一下。”

有朋友知道了此事，說帥子是在放長線釣大魚。帥子不置可否，神秘地笑了。

幾天后，李土方又來了。他一進(jìn)門，就神神秘秘地將門窗關(guān)上。帥子知道他等待的東西要出現(xiàn)了。

李土方哆哆嗦嗦地從包里掏出個東西來，帥子一看，腦袋嗡一聲響開了，我的老天爺，竟是玉璽！

帥子的手不可抑制地哆嗦起來，接過。玉璽高二十公分，長寬各十五公分。印面陰文刻著“廣德王國，永享天恩”八個字。帥子定了定心，幸好不是失蹤已久的傳國玉璽，否則心臟怕受不了這么大的刺激。玉璽的把手是一條獨角龍，形態(tài)怪異，造型古樸，隱約可見帝王之氣。

一千三百年前，這一帶曾出現(xiàn)過一個少數(shù)民族國家，史稱“廣德王國”，三代而亡。廣德國的圖騰就是獨角龍。這個玉璽就是廣德國的玉璽。這可是一件真正的寶貝，帥子也難以鑒定它真正的價值。

“還有什么東西？”

李土方又掏出一件東西，是個小小的金鼎，看到它，帥子證實了自己的猜測，李土方一定是找到了廣德國王的葬地。金鼎上刻著“夏王三年”，也就是這年廣德亡國的。“這玩意兒你想怎么賣？”帥子眼盯著金鼎問。

“那這個呢？”李土方指著玉璽問。

“不管那個，我是問這個！”

“這個嘛，我用秤稱了稱，有一斤二兩重，十萬元怎么樣？”

帥子笑了：“這是包金而不是赤金，哪有用秤稱的道理？最多兩萬元！”

李土方頗難為情地笑了，一跺腳：“好，兩萬就兩萬吧！這個呢？”他又指著玉璽。

帥子不回答，從屋里拿出兩萬元，就要送客。

“別別！有話好說，價錢可以商量嘛，你說清楚，這玉璽到底值多少錢？”

帥子重新坐下來，吸了根煙說：“這玩意真是個古董，不用我說，你也知道。但古董就一定值錢嗎？我看未必。實話對你說，這玉質(zhì)不算太好。你看，上面還有瑕垢疵洼的。”帥子又對李土方說了一大通專業(yè)術(shù)語。李土方聽得頭都大了。最后帥子伸出手掌晃了晃：“你要出這個價，我就收下了，否則，另請高明！”

“五十萬？”

“五萬！”

李土方猶豫起來，半天才說：“你是個公道人，不會太騙我。這樣吧，二十萬！如果你不答應(yīng)，我只好走了。”

帥子就用二十萬買回了玉璽。第二天，他就帶著玉璽趕了幾千里路到了大師那里。大師用放大鏡足足端詳了半個小時，最后開口說：“這東西你用多少錢弄來的？”

“三十萬。”帥子撒了個謊。他想賣給大師。大師完全有能力吃下。

“好眼力！”大師拍著他的肩膀說，“你準(zhǔn)備賣多少？”

“您是我的恩人，您看著給！”

大師伸出一個巴掌晃了晃。

“五十萬？”大師笑了：“五千元。我說的是這假玉璽的手藝，而這玉璽本身大約也就兩百元左右。”

“什么？”帥子跳了起來。

大師將他按下，說：“鑒定古玩必先要懂贗品。你跟我學(xué)了幾年，只學(xué)會了怎樣鑒定真品，而沒有學(xué)會怎樣鑒別贗品。當(dāng)初我要你留下來，為的就是要教你這一招，只是你太急于自立門戶了，學(xué)藝不精，吃虧上當(dāng)是遲早的事。”大師又拿起“玉璽”，感慨地?fù)u搖頭，“玉是老玉，字是新刻的。這造贗人真是高手，想不到現(xiàn)在還有這樣的高手！連我也幾乎被騙了！”

李土方，高手？帥子癱倒在地。

（1）下列對小說內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A．小說的題目很有特點，一語雙關(guān)。“高手”既指小說中的帥子，又指李士方，而前者在后者面前相形見絀，自愧不如。

B．小說中“李士方哆哆嗦嗦地從包里掏出個東西來”，這里的“哆哆嗦嗦”運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致地刻畫出李士方當(dāng)時緊張的心理。C．帥子故意不買李士方的玉佩，是他用的一計。他是想讓李士方拿出更好的寶物，而這也正中李士方的下懷。

D．小說在刻畫人物形象時，全部運(yùn)用了正面描寫的方法，通過人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的性格特點。

E．這篇小說情節(jié)曲折生動，引人入勝，通過一個生動的故事表現(xiàn)了比較深刻的意蘊(yùn)，讓人讀后有所感悟。

（2）小說第一段內(nèi)容有什么作用？請簡要分析（6分）（3）小說中的李土方是怎樣的形象？請簡要分析（6分）

（4）有人認(rèn)為，小說的最后三段可以刪去，表達(dá)效果更好，你認(rèn)為如何？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

11、（1）選C3分，選E2分，選A1分。A項“前者在后者面前相形見絀”正確，而“自愧不如”原文沒有相關(guān)表述。B項 緊張這一細(xì)節(jié)是他裝出來的。D項既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。

（2）①照應(yīng)題目“高手”②交代人物身份，是“跟著大師學(xué)了幾年后，成了鑒定古玩的高手”③為下文故事情節(jié)展開做鋪墊④為故事結(jié)尾埋下伏筆。（寫夠三點即可得6分）

（3）①外表普通，長相土氣。②狡詐，富有心機(jī)，善于偽裝自己。③制造贗品水平高。（每條2分）

（4）觀點一：不能刪去。①從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看：最后三段借大師的話交代了事情的原委，點出了帥子的失誤所在，與第一段內(nèi)容相互照應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整。②從主旨上看：這三段文字在小說中畫龍點睛，使小說的主旨更加明確。③從人物形象的塑造上看：對帥子的動作描寫使人物形象刻畫得更生動。

觀點二：可以刪去。①從結(jié)構(gòu)上看，加上這三段，使小說不夠含蓄，顯得過于直白，如果刪去，就給讀者更加豐富的想象空間。②從主旨上看：刪去后使小說的諷刺意味更加明顯。③從人物形象的塑造上看：沒有這三段的動作語言描寫，人物形象已經(jīng)很豐滿，諷刺性也已經(jīng)達(dá)到了。

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。

牛 黃

孫萬友

牛黃，中藥名，黃牛或水牛的膽囊結(jié)石。性涼，味甘苦。功能清熱、解毒、定驚。牛黃分多種，有葡萄黃、米磣黃、雞心黃。最寶貴的為“人頭黃”，黃大如人頭，價值昂貴。瘋癲如狂的患者沏上一杯牛黃茶灌了，當(dāng)即就可清醒。“人頭黃”為稀世珍寶，一般人極少見到。

陳州解三，就曾得到一顆“人頭黃"。

解三以宰牛為生，也靠牛黃發(fā)財。平常買牛，多買瘦牛。牛膽結(jié)石，是永遠(yuǎn)吃不肥的。有一日，解三購得一頭老牛，剝開一看，臟內(nèi)如黃花盛開，解三第一次目睹“人頭黃”，簡直有點兒不敢相信自己的眼睛，不禁失聲叫道：“人頭黃！”

不料隔墻有耳，被鄰家夏二聽了去。夏家與解家只一墻之隔，墻上爬滿絲瓜秧。夏二搬梯爬墻，把臉匿在絲瓜秧里，一下子看了個清楚。

夏二是個皮貨商，往常解三晾曬的牛皮牛鞭，多由他購去再到南陽倒賣。夏二自然知道“人頭黃”的價值，回到屋里，怔怔然許久，決定要盜得解三的人頭黃。

半夜時分，夏二登梯爬上墻頭，用系牢的繩索溜到解家院里。他先靜耳聽了聽動靜，然后用尖刀撥門。不料門沒栓，他深感不妙，心想可能解三有防，便急忙藏了尖刀，匆匆順原路而回，躺在床上，心中還在“撲騰”。他很是懊悔自己見財眼開干了愚事，為此翻來覆去折騰了一夜，直到黎明前才迷糊過去。不料剛想沉睡，突然聽得解三來借梯子。

夏二一聽借梯子，大驚失色，心想這解三大概是故意來試探虛實！更可悔的是昨夜只顧害怕，竟忘記把梯子從墻邊挪開！為不讓解三看出破綻，他急忙披衣穿鞋，想把解三穩(wěn)在屋里，然后悄悄把梯子挪開，以除解三的疑心。不料他還未下床，卻被解三攔住了，說：“二哥你睡你睡！進(jìn)門時我就看到了梯子，在墻上搭著呢！”

夏二一聽此言，如傻了一般，直等解三走了，他還未醒過神來。這一天，夏二如得了重病，心郁如鉛，腦際里全是解三的影子。那墻上被繩索勒的痕跡他是否看到了??一連幾天，這等問題在夏二腦子里來回翻騰，吃不香睡不寧，雙目開始癡呆，偶爾還自言自語，時間一長，夏二失去了理智，開始在滿街瘋跑。

夏家人很著急，以為夏二患了什么邪癥，又求神又燒香，均不濟(jì)事，最后請來了一名老郎中。老郎中進(jìn)門并不急于給夏二看病，而細(xì)心觀察。幾天過后，他才對夏家人說：“你們當(dāng)家的病是心疾所至，一般藥物只能顧表而不能治里，眼下只能用人頭黃可以根除！只是這人頭黃為稀世珍物，一般藥店是買不到的！”

不想在一旁自言自語的夏二一聽到“人頭黃”三字，突然瞪大了眼睛，下意識地接道：“解三家有人頭黃！解三家有人頭黃??”

夏二的妻子為治夫疾，就以試探的心理去解家求要人頭黃。誰知解三一聽臉色懼白，連連地說：“我沒有人頭黃！我沒有人頭黃??” 夏妻失望而歸，對老郎中說：“解三說他沒有人頭黃！”夏二一聽怔然如癡，許久了，突然倒頭睡去。夏二一睡三天三夜，像達(dá)到了某種心理平衡，竟奇跡般地好了。

可是，沒過幾日，解三竟也瘋了，而且比夏二瘋得還厲害，到處嚎叫：“我沒有人頭黃!我沒有人頭黃??”

解家人急忙請來那老郎中給解三瞧病，老郎中望著解三，讓人請來夏二，暗地安排了一番，然后讓夏二對懈三說：“你沒有人頭黃！”

不料解三一聽此言，更是驚恐，“忽”地掙脫了老郎中的手，邊跑邊喊：“我不是不給夏二治病，我壓根兒就沒人頭黃呀！”

老郎中望著瘋跑的解三，痛苦地?fù)u搖頭，對解家人說：“解師傅的病沒救了，沒救了！”

夏二覺得很惋惜，想想自己的所為，很是有點兒后怕！

幾年以后，解三被凍死野外。解三死后，其子承父業(yè)，數(shù)年后翻蓋新房，扒舊屋的時候，扒出了那個人頭黃。解三之子只認(rèn)得一般牛黃，卻不認(rèn)得人頭黃為何物，便求夏二指教。夏二望著那人頭黃，面色冰冷，許久了才說：“是一塊普通的藥草，你留它沒用，放我這兒吧！”

解三之子把人頭黃送給了夏二。夏二后來用人頭黃救了許多人，分文不取，有求必應(yīng)。這樣過了三十余年，夏二已年近八旬。臨終的時候，他喚過家人，從懷里取出那顆人頭黃，安排說：“這塊藥物，只可施舍，不可貪利！”

不料夏二死后，其子夏仲不守諾言，將人頭黃賣了，成了方圓幾十里的富戶。家中子女都因家中富有而不行正道，夏仲最后也因此懸梁自盡。

（有刪改）

（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）

A．解三比較聰明，知道瘦牛有牛黃，因此，平常買牛時不買肥牛，靠摘取牛黃出售發(fā)財，后來也因牛黃而瘋。

B.夏二聽到解三來借梯子，以為解三已知道自己到他家行竊，一連數(shù)日都心郁如鉛。良心的不安使他失智發(fā)瘋。

C.小說采用第三人稱的口吻敘述情節(jié)，融神態(tài)、動作、心理、語言描寫于一體，將人物形象刻畫得栩栩如生。

D.小說構(gòu)思巧妙，以“牛黃”為線索，通過人物對待人頭黃的不同態(tài)度，集中呈現(xiàn)了對社會不良現(xiàn)象的批判。

E.解三不肯拿人頭黃治夏二，一是不想泄露自己有寶的秘密，招來災(zāi)禍；二是知道夏二到自己家偷過人頭黃。

（2）開頭一段在文中起到什么樣的作用？請簡要分析。（6分）

（3）小說中夏二這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）

（4）這篇小說以“牛黃“為題，用意很深。請從主題思想、人物塑造方面選擇其一，結(jié)合全文，陳述你的觀點并分析。（8分）11.（1）DC（答D給3分，答C給2分，答E給1分，A、B不給分。A項，不是每一頭瘦牛都有牛黃，解三也不是不買肥牛，只是多買瘦牛而已；B項，夏二發(fā)瘋不是因為良心的不安，而是以為解三知道自己到解三家偷竊而背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)；E項，“知道夏二到自己家偷過人頭黃”不夠準(zhǔn)確，解三未必知道夏二到過自己家行竊）

（2）①介紹牛黃的相關(guān)知識，讓讀者對牛黃有個了解，（1分）又照應(yīng)了標(biāo)題；（1分）②突出了牛黃的功效、價值，暗示情節(jié)的發(fā)展與牛黃這一事物密切相關(guān)；（2分）③總起下文，為下文夏二見寶起歹意和解三怕人家知道自己有寶（或解三見病不救和最終不治）做鋪墊。（2分）

（3）①見寶起意，居心不良，看見解三有寶就想據(jù)為己有。②作繭自縛，自食苦果，因擔(dān)心解三知道自己企圖偷竊而終日不安，以致失智發(fā)瘋。③良心未泯，擔(dān)心解三之子識得人頭黃之價而不知其“害”，后來利用寶物為民治病，救贖靈魂。（每點2分）

（4）觀點一：使主題更加集中、深刻。（2分）小說通過敘述解、夏二家為一己之私害人害己的故事，（2分）以小見大，批判了社會上因財而迷失真與善的社會現(xiàn)象；（2分）揭示出行不義者終將自食其果的道理。（2分）

觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。（2分）通過人物對待人頭黃這一稀世之珍的表現(xiàn)，刻畫了人物因貪財而迷失真與善的性格；（2分）通過解三不肯拿出人頭黃給夏二治病等情節(jié)，揭示了人物的自私；（2分）通過人物因人頭黃而最后導(dǎo)致的結(jié)果，表現(xiàn)了作者對世人貪財?shù)呐小＃?分）

第五篇：高考小說復(fù)習(xí).資料

高考小說復(fù)習(xí)題型

人物形象題 情節(jié)結(jié)構(gòu)題

環(huán)境（景物）作用題 主題思想題 表現(xiàn)手法題 感悟探究題

人物形象命題形式

結(jié)合全文，簡要分析人物形象。根據(jù)內(nèi)容，概括小說中XX形象。賞析文中XX人物形象。XX是一個怎樣的人物？ XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ XX具有什么樣的性格特點？ 人物形象分析

對于分析人物形象的題目可從三個方面考慮：

1、人物在小說中的主次地位，主要人物的話語，往往表現(xiàn)主旨；次要人物的話語，可以起到對比襯托的作用。

2、人物形象的出現(xiàn)可以推動情節(jié)的發(fā)展，突出主要矛盾。

3、成為線索人物，或小說的敘述者。

人物的形象和作用的分析一定要立足原文，切中要害，分析出原文中隱含的信息，而不能無中生有；要注意全面分析，切不可以偏概全；也不可過分拔高，扣帽子，要從實際出發(fā)。情節(jié)結(jié)構(gòu)命題形式

用一句話概括故事情節(jié)。

文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。小說寫了某情節(jié)有什么作用。小說某情節(jié)在全文中起什么作用。作者反復(fù)寫某一情節(jié)有什么作用。就某情節(jié)安排是否合理談?wù)勀愕目捶ā?/p>

文中寫XX情景，在小說中起到了什么作用？ 某事物、人物在小說中有什么作用？ 情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

小說情節(jié)通常涉及的題目為情節(jié)的運(yùn)行模式、構(gòu)思特點或者某一情節(jié)的作用。情節(jié)的運(yùn)行模式為“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”。這一類型的題目考查的是概括和梳理能力，所以首先要把握線索，抓住場景，梳理清楚故事層次，然后抓住五個W（何時、何地、何人、何因、何事），特別是何人何事，對小說分步概括。情節(jié)結(jié)構(gòu)分析 某一情節(jié)的作用： 內(nèi)容：人物

更豐富？

情節(jié)

更完整、更合理？

主題

更豐富、更鮮明？

環(huán)境

更具典型性？

形式（1）制造懸念引人入勝（2）前后照應(yīng)呼應(yīng)開頭（3）對比襯托埋下伏筆（鋪墊）（4）總結(jié)上文點明題意（5）線索作用（6）跌宕起伏。

情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

3、構(gòu)思上可以注重題目和文章內(nèi)容的關(guān)系，是否有倒敘、插敘等特殊安排，是否有延遲和搖擺等技巧的使用，結(jié)尾是否出乎意料又在情理之中。關(guān)于小說情節(jié)安排的評價

就全文來說有一波三折式。作用：引人入勝、扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫）。作用：制造懸念，引人入勝。

就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。作用：簡潔利落，引人聯(lián)想，含蓄雋永，意味深長。環(huán)境（景物）作用命題形式

對畫線處景物描寫的特點和作用做簡要分析。賞析畫線部分的景物描寫。概括景物的特點。

分析景物描寫所采用的方法。

小說中幾次寫到某一景物有什么作用。掌握環(huán)境描寫的作用

（1）社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：

①交待人物活動及其成長的時代背景； ②交待人物身份，表現(xiàn)人物性格。③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

（2）自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：

①交代故事發(fā)生的時間、地點。②渲染氣氛。

③奠定全文情感基調(diào)。

④烘托人物，表現(xiàn)人物性格（心情）。（有時作者會選取與人物心情色調(diào)一致的景物，烘托人物心情。有時描繪與人物心情色調(diào)截然相反的景物，從反面烘托人物的心情。以“樂景”寫“哀情”。）

⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊。⑥暗示社會環(huán)境。

⑦與前后文或題目的照應(yīng)關(guān)系 主題思想命題形式

結(jié)合全文分析或概括作品的主題。

小說故事帶給你哪些思考或啟迪，結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶āＬ骄啃≌f的主題。小說主題的表現(xiàn)形式

以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。用故事的形式針砭時弊。通過寓言，寄寓人生哲理。

虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。從情節(jié)發(fā)展角度看主題。作品的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事的發(fā)展過程，了解情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，把握情節(jié)發(fā)展中的沖突，有利于我們理解主題。

從人物形象角度看主題。分析小說的人物形象，這是理解小說主題的重要方法，弄清楚小說描寫了什么樣的人，這個（些）人的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)。我們可以從人物的動作、語言、神態(tài)、心理等方面入手，了解人物的性格特征，體會人物靈魂深處的思想狀態(tài)。

從環(huán)境描寫角度看主題。分析小說的環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。環(huán)境描寫可能主要是為了展示人物行動和命運(yùn)及人物的性格創(chuàng)造必要的條件，提供生活的背景，但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主題。我們可以從小說中人物生存的自然環(huán)境方面，從社會大背景方面去尋找到環(huán)境對人物、對情節(jié)的作用，也可以借助注釋等。表現(xiàn)手法（分析表達(dá)技巧）題

分析作品藝術(shù)表達(dá)技巧是小說閱讀考查不可缺少的內(nèi)容。

小說的表達(dá)技巧可考查內(nèi)容很多，如情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫技巧、選材組材技巧、語言表達(dá)技巧、人物塑造手法等。

從考試的角度看，對表達(dá)技巧的分析鑒賞，就是分析小說運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表現(xiàn)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果，并結(jié)合語境加以說明。表現(xiàn)手法（分析表達(dá)技巧）命題形式

文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及它在塑造形象時所起的作用。文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的？

文章在語言運(yùn)用上有何特點？給讀者提供了哪些藝術(shù)審美情趣？ 小說采用第幾人稱敘述？有什么效果？ 賞析文中畫線的句子。

分析文章開頭和結(jié)尾的特點。

對表達(dá)技巧的分析鑒賞，可以從以下角度切入：

表達(dá)方式：看各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變：敘述人稱的選擇（第一人稱、第三人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運(yùn)用作用）；描寫的特點（白描、細(xì)描、景物描寫的作用）；文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的。

選材組材：看材料和中心的關(guān)系，主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實、新穎、有說服力。

表現(xiàn)手法：看是否運(yùn)用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。

結(jié)構(gòu)安排：看是否開頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱；烘托鋪墊、前后照應(yīng)；設(shè)置懸念、制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合、曲折有致。

語言運(yùn)用：看語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎拜等）；文中所運(yùn)用的各種修辭手法（比喻、比擬、反語、夸張、排比等）創(chuàng)造出什么樣的意境，表達(dá)效果如何等。

1、敘述人稱

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

2、敘述方式

順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事），使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

3、描寫方法

總體來說，描寫有以下一些作用（1）再現(xiàn)自然風(fēng)光；（2）描繪人物的外貌及內(nèi)心世界；（3）交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

4、修辭手法

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體； 比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟發(fā)。對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。

5、結(jié)構(gòu)安排

（1）謀篇布局的技巧：

開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索； 結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱 烘托鋪墊、前后照應(yīng) 設(shè)置懸念、制造波瀾 起承轉(zhuǎn)合、曲折有致

（2）從結(jié)構(gòu)上明確不同職位的句子在文中所起的作用：

首句：統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

尾句：總結(jié)全文、深化主題、照應(yīng)上文、前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長； 轉(zhuǎn)承句：承上啟下、過渡、承接上文、引出下文； 中心句：點明中心、揭示主旨；

點睛句：點明全文中心、統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻、耐人尋味，讀后能給人以啟迪； 情感句：抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感、直抒胸臆； 矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。感悟探究題

需要強(qiáng)調(diào)對文本的整體理解。整體分析理解文本的主旨、表達(dá)技巧以及人物關(guān)系等是正確解答這類試題首先要做的工作，在此基礎(chǔ)上以知識、能力、認(rèn)識的積累為依托，以確認(rèn)、整合為基本手段，準(zhǔn)確獲取文章中的相關(guān)信息，從而擴(kuò)展、補(bǔ)充、校正原有的認(rèn)知積累，并進(jìn)行合理的推斷、想象、鑒賞、探究才能得出合理正確的答案。而整體理解文本的能力，恰恰是許多考生在平時的訓(xùn)練中所忽視的問題，對此，我們應(yīng)該引起高度重視。在平時的訓(xùn)練中要有意識地在這方面加以突出，以此提升探究能力。

要注意閱讀題目要求，緊扣題目答題。為了讓考生確實有探究的話題和內(nèi)容，所設(shè)的題目中常有標(biāo)志性的語句，題目中的探究點也是明確的。所以，考生對題目一定要仔細(xì)地看，抓住題目中標(biāo)志性的詞語，明確探究點是什么，回答試題有什么要求。答題方法一：答題的第一句話兩處自己的觀點，然后分條闡述理由。答題方法二：一定要借助文本材料或相關(guān)事例（理論）等對觀點進(jìn)行證明，采用提綱挈領(lǐng)式，層次清晰，分點羅列。不能脫離了文本和規(guī)定的探究點，天馬行空地憑想象胡亂地解答，要做到答有依據(jù)，答能扣點。注意以下幾種題型

第一種：標(biāo)題的含義與作用 命題形式：

1、請為這篇小說擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說明理由。

2、把小說標(biāo)題改為某某標(biāo)題，你認(rèn)為哪一個更合適？

3、請說說小說標(biāo)題的含義與好處。

1、掌握小說標(biāo)題的含義：（1）表面意義與真實意義；（2）指代意義與比喻意義。

2、掌握小說標(biāo)題的作用：（1）設(shè)置懸念，吸引讀者。

（2）點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。（3）概括故事情節(jié)，暗示比喻象征，揭示小說主旨。（4）結(jié)構(gòu)線索，組織全文，寄托情感，深化主題。（5）鋪開情節(jié)，響應(yīng)細(xì)節(jié)，對比諷刺，強(qiáng)化效果。（6）交代故事主要人物

第二種：考人物的心理

如：簡要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程。（6分）

文中畫線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？（5分）第三種：考對細(xì)節(jié)的理解

如：本文細(xì)節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。（6分）

第四種：考限于文本內(nèi)的探究

如：這篇小說以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。（8分）

第五種：把握賞析題的答題要素

1、寫什么

2、怎樣寫

3、有什么作用