第一篇：小說閱讀知識積累

小說說閱讀技巧

小說三要素：人物、故事情節、環境（自然環境和社會環境）。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。

一、鑒賞小說的人物形象

①小說塑造人物的方法 :

正面描寫(直接描寫)：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫。

側面描寫(間接描寫)：別人的描述、作者的議論

細節描寫：對人物形象特征、語言、動作、服飾等細致而富有表現力的細節作特

寫式的描寫。

描寫

肖像描寫

以形傳神

動作描寫 現人物性格特點 語言描寫

言為心聲，表現人物性格

心理描寫 揭示人物內心世界 景物描寫

渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 白

描 簡筆勾勒，簡潔準確傳神 工筆描寫

精雕細刻，纖毫畢見，具體生動 細節描寫 準確傳神鮮明

二、鑒賞小說的情節

1是創造懸念，引人入勝（就開頭來說有倒敘式）；

2是前后照應（作用是使結構緊密、完整）

3是側面襯托，結尾出人意料（前面往往有伏筆、鋪墊）

4是總結上文，點題或突出主題。5起線索作用

6就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性。7就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。8或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。

9一般來說是推動了故事情節的發展。

三、鑒賞小說的環境描寫（1）、自然環境描寫作用。

A交代故事發生的時間、地點、背景。B渲染或烘托氣氛，提攝全文的感情基調。C推動情節的發展。

D烘托人物感情，揭示人物心境，表現人物性格。

E襯托主題、揭示主旨，突出小說主題。

F引出下文，為下文的抒情議論作鋪墊

G暗示社會環境，揭示社會本質特征或展示世態風情面對這種題型 （2）、社會環境

①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。②交代人物身份，表明人物性格；或影響或決定人物性格。③揭示社會本質特征，揭示主題。

四、鑒賞小說的主題

如何把握小說的主題呢？

① 從情節和人物形象入手；

②分析作品的時代背景及典型的環境描寫； ③從小說的精巧構思中把握作品的主題。

主題的常見表現形式：

①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。

④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。

五、鑒賞小說藝術特色(1)鑒賞一：小說的標題

①設置了懸念。

②標題就是小說的線索。③為塑造和突出人物形象服務。

④推動情節的發展或推動了故事情節的轉折，化解了人物矛盾沖突。⑤突出主題，一語雙關，對主題的表現起畫龍點睛的作用。）⑥以有象征意義又暗含中心的的實物為題。⑦小說的主要人物、事件、背景、情節等

(2)鑒賞二：人稱

第一人稱：親切自然，能自由地表達思想感情.給讀者以真實生動之感.。

第二人稱：便于面對面地交流.便于抒情，加強感染力，有呼告的效果。

第三人稱：不受時間、空間、生理、心理的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀

事物。

(3)鑒賞三：結構

文章或段落開頭：文章或段落開頭

①總領全文；

②引出下文或引出話題；

③為下文作鋪墊或與下文構成對比

④營造氛圍，奠定感情基調； ⑤制造懸念。

文章或段落中間

①起承上啟下的過渡作用；

②前后呼應；

③為下文作鋪墊、引起下文；

④照應上文，轉換話題。文章或段落結尾

①升華感情；

②深化主題；

③總結上文；

④卒章顯志，點明主題；

⑤呼應開頭，使文章結構首尾完滿嚴謹

⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。

（1）小說常用的開頭 1.設疑法（懸念法）：

開頭提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是

①造成懸念，引出下文情節；

②引起讀者的思考，吸引讀者閱讀；

③突出人物形象；

④揭示或暗示小說的主題。2.寫景法。

渲染環境氛圍，交代主人公活動背景，烘托人物性格。暗示小說主人公的命運。（再結合自然環境描寫的作用敘述）

（2）小說的結局

A、分析出人意料的結局。（思維方向）好處：

①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊 讀者的心靈，產生震撼人心的力量。

②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。

B、分析令人傷感的悲劇結局。

①從主題上看，能更好地深化主題。

②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。

C、分析令人喜悅的大團圓結局。

①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了丑惡，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

D、分析戛然而止，留下空白的結尾。它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。

鑒賞四：表現手法（表達技巧）

（1）描寫的特點（白描、細節描寫、景物描寫等的作用。白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現了性格、主題。人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。）；文中特有的表達方式是如何為作者表情達意、言事說理服務的；

②表現手法角度。看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；

③從結構安排角度。看是否開頭結尾各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；起承轉合，曲折有致等。細解

1、象征具有暗示的作用。運用象征能夠引起讀者聯想，加深讀者對文章情感和哲理的理解.。

2、鋪墊的作用是引出后文，曲徑通幽。呼應能使結構顯得緊湊嚴謹.。

3、襯托或烘托可以突現正面或反面事物，增強語氣，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想.。

4、抑揚突出強調作者肯定(先抑后揚)或否定(先揚后抑)的態度。

5、細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、欲抑先揚、先抑后揚、巧合等

6、文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的

鑒賞五:語言特色

如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣 樸素,華麗，幽默,機智,諷刺，凝練，雋永,委婉含蓄

常用鑒賞術語,如:意境,開門見山,首尾呼應，主線(索),脈絡清晰,形象生動,含蓄雋永,說服力,感染力,生動具體,細致入微,極富新意,形象化,漫畫式,人物性格(廣義),典型環境,文眼,文章基調凝重悲涼,激昂明快,等等.鑒賞六：鑒賞某個文段

1分析表達手法、修辭手法

2對情節表達的作用 3對人物人象刻畫的作用

4對主題的表達作用

第二篇：知識積累

知識積累：

探究實驗試題：聯系所學過的知識和技能，進行知識的類比、遷移、重組，全面細致的思考才能正確作答。

一、探究性實驗的一般思路

提出假設---------實驗探究-----得出結論

1、準確地把握實驗目的

2、利用已學知識，分析如何實現這個目的-----實驗原理

3、結合實驗材料，初步確定涉及對策---實驗方案

1、對未知產物的探究

某課外興趣小組為了探究鐵與硫在隔絕空氣的條件下反應所得固體M的成分，設計了如右圖裝置。傾斜A使稀硫酸(足量)與固體M充分反應，待反應停止后，B裝置增重，C裝置中溶液無變化，反應后進入量氣管氣體的體積為VmL（已折算成標準狀況）

由上述實驗事實可知：

（1）①固體M中一定有的物質是______________(填化學式)理由是_______________ ②其中一種物質的質量可以確定為___________g(用代數式表示)。（2)B裝置的名稱是________。

寫出B裝置中反應的離子方程式_______________________________________。

（3)C裝置的作用是_________________________，如果實驗中沒有B裝置，則C裝置中產生的現象是_________________________________________。（4)稀硫酸和固體M反應后溶液中還殘留淡黃色固體，該固體是_____________,要分離出該固體，在實驗操作中，除燒杯外還需要用到的玻璃儀器是_____________。

（5）通過進一步實驗，測得固體M中各種成分的質量之和小于反應前鐵粉和硫粉的質量之和，產生這種現象的原因可能是_____________

a．M中有未反應的鐵和硫

b．測定氣體體積時水準管的水面高于量氣管的水面

c．A中留有反應生成的氣體

d．氣體進入D裝置前未用濃硫酸干燥

參考答案：(1)①FeS、Fe B裝置增重、量氣管有氣體。②

V/11200

(2)洗氣瓶

2OH-+H2S → 2H2O+S2--

(3)證明H2S已被完全吸收黑色沉淀

(4)硫漏斗、玻璃棒（5）b、C

【反思】通過化學反應原理猜測可能生成哪些物質，對這些物質的檢驗來推測出究竟含有哪些物質。雖然探究性實驗主要考察學生的探究能力，但在問題的設置上常常半酣了對實驗基礎知識的考查。

第三篇：知識積累

知識積累

一、拼一拼，寫一寫。

yè mù jiàng lín nǔ lì hǎi zǎo xuán guà

()()()()gū jì nián líng céng jīng yí dàn()()()()

二、比一比，組詞語。

暮（）散（）澡（）項（）幕（）撒（）藻（）頂（）

三、想一想，填一填。

（）的夜空（）的月光（）的景色（）的遐想（）的陽光（）的水藻（）的天空（）的月球（）的努力

四、照樣子寫詞語。

黑沉沉 靜悄悄（）（）（）（）

五、把下列詩句補充完整。

1、（），呼作白玉盤。

2、月來滿地水，（）。

3、（），月是故鄉明。

4、（），江靜碧云天。

六、仔細閱讀課文，回答問題。

課文列舉了幾個月球的不解之謎，想一想，你能找出來嗎？

七、根據課文內容判斷對錯。

1、月球上滿是塵土、巖石和環形山。（）

2、人類已經登上過月球。（）

3、月球表面全是水。（）

4、研究結果表明，月球上不可能出現過火山活動。（）發展練習快樂閱讀

棗 樹

春天來了，楊樹、柳樹都發芽了，惟獨棗樹在懶懶地睡懶覺。它一不出葉，二不開花，樹干上爬滿了密密的皺紋，像老人的臉；長滿了小黑疙瘩的枝枝杈杈，靜靜地伸向天空。它默默無聞，長得一點兒也不起眼。

一直到四月，不幾天就抽出了幾片葉，那淡黃色的葉子在陽光下一閃一閃的，真是新鮮可愛。

接著棗樹開花了，六個尖尖的花瓣，像是金黃的六角小星星。它能混在樹葉中，散發出一陣陣清香，招來了許多蜜蜂。聽大人說，棗花蜜還是上等蜜呢。

棗花一落，就長出棗來了，綠色的，像一粒糖豆豆，不太好吃。這小青棗，長得慢極了，老也不變紅。

到了秋天，棗長大了，像麻雀蛋圓滾滾的，也變紅了，像小瑪瑙球，紅亮亮的。遠遠望去，綠葉中綴滿了一只只小“紅燈籠”，真美呀！那脆生生的紅棗一吃到嘴里，立刻就有一股甜味往嗓子眼里鉆，把嗓子都刺癢了。

啊！棗樹，春天到來時，你不像楊樹、柳樹那樣的早早的就換了綠稠袍，爭著比漂亮。但到了秋天，你卻獻給人類脆甜的果實。這種高尚的品質，真值得贊頌啊！

積 累

1、多音字組詞

zuàn()zhǎng()鉆 長

zuān()cháng()

2、找出短文中一個比喻句抄寫下來。

3、聯系上下文理解詞語的意思。默默無聞：

贊頌： 感 悟

4、根據理解完成

短文是按照棗樹的生長順序寫的，先寫了棗樹的（），接著寫了棗樹的（）。又寫了棗樹的（），最后寫了棗樹的（）。和（）、（）對比，贊美了棗樹的高尚品質。

5、讀了這篇短文，你有什么收獲？

能力拓展

你還知道關于月球的其他知識嗎？收集一下，與同學互相交流。

第四篇：知識積累

一“ 然”氏家族公告

一切照舊用仍然 清楚明白用了然 表示轉折用雖然 堅強不屈用傲然 堅決果斷用斷然 正大剛直用浩然 恐懼不安用惶然 意料之中用果然 毫不動搖用毅然 不知所措用茫然 寂靜無聲用悄然 心情安定用泰然 心情平靜用坦然 通達開闊用豁然 恭敬有加用肅然 忽然醒悟用恍然 疑慮消失用釋然 出乎意料用竟然 界限分明用截然 整齊有序用井然 白費心機用枉然 笑得很美用嫣然 安穩無慮用安然 神情發呆用木然 高大雄偉用巍然 悠閑自得用悠然 喜悅愉快用欣然 聲音巨大用轟然 氣氛洋溢用盎然 仰頭挺胸用昂然 書猶藥也，善讀可以醫愚； 書好象一帖清醒劑，多讀可以使糊涂的大腦清爽； 書猶如一盞明燈，讓你在茫茫迷霧中找到大路； 成語分類

（一）一、含兩對反義詞的

深入淺出 大同小異 出生入死 前俯后仰 南來北往 陽奉陰違

二、含一近一反

洋洋自得飄飄然 嚴肅敬畏用凜然

二、“立”的多種意思與應用

屹立：山峰高聳的樣子 矗立：高聳地立著 挺立：直立 聳立：高高地直立 佇立：長時間恭敬地立著 兀立：高聳、突出

三、“靜”的多種組合

寧靜的夜晚 恬靜的臉上 寂靜的晚上 安靜的教室 雅靜的房間 幽靜的山林 僻靜的山村 冷靜的頭腦平靜的語氣 文靜的姑娘 幽靜的小路 鎮靜地面對

四、“烈” 的多種組合

激烈的戰斗 劇烈的疼痛 猛烈的炮火 強烈的光線 熱烈的掌聲 壯烈地犧牲

五、“優”的妙用

優越的條件 優厚的待遇 優質的服務 優秀的品質 優惠的價格 優異的成績 優生的孩子 優良的秩序 優良的作風 優美的舞姿

六、對對子

愚公移山----精衛填海 畫餅充饑----望梅止渴 緣木求魚----守株待兔 心中有鬼----目中無人 追本窮源----尋根究底 風吹草動----水滴石穿 錦上添花----雪中送炭 化險為夷----遇難呈祥 不勞而獲----自食其力 無源之水----無本之木 攻其不備----出其不意 刻舟求劍-----掩耳盜鈴 流芳百世----遺臭萬年 禍不單行----福無雙至 落井下石----過訶拆橋 國泰民安----人壽年豐 苦中作樂----死里逃生 柿子揀軟的捏——山芋揀硬的拿 菜刀越磨越快——文章越寫越精 七 關于書的比喻

源泉——“愛書吧，它是你知識的源泉。”（高爾基）面包——“我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。”（高爾基）階梯——“書是人類進步的階梯。”（高爾基）良藥——“書猶藥也，善讀者可以醫愚。”

陽光——“生活里沒有書籍，就好象沒有陽光。”（莎士比亞）營養品——“書籍是全世界的營養品。”（莎士比亞）高尚的人——“讀一本好書，就是與許多高尚的人談話。”（歌德）朋友——“書籍猶如朋友，必須慎重選擇。”（黑德斯）（凱勒）

船只——“一本書像一艘船帶領我們從狹隘的地方，駛向無限的生活海洋。”

一、關于信息

醫生說：信息就是生命的藥方。教育家說：信息就是知識。哲學家說：信息就是智慧的真諦。經濟學家說：信息就是效益。信息就是價值。軍事家說：信息就是最先進的武器。

二、關于金錢的作用與缺陷

金錢可以買到房屋，但是買不到家庭； 金錢可以買到藥物，但是買不到健康；金錢可以買到書本，但是買不到知識； 金錢可以買到順從，但是買不到忠誠； 錢可以買到珠寶，但是買不到高尚的品德；

三、關于樹林

人類學家說：樹林是人類的樂園； 生物學家說：樹林是生命的搖籃； 醫學學家說：樹林是綠色的療養院； 藝術學家說：樹林是大自然的美容師 經濟學家說：樹林是綠色的銀行；

四、關于書籍

歡天喜地 頂天立地 開天辟地 瞻前顧后 思前想后 天長地久 左顧右盼 南轅北轍 南征北戰 東張西望

三、兩對近義詞

聚精會神 披荊斬棘 乘風破浪 漫山遍野 奇花異草

四、關于人體的有趣比喻

心腹：指親信的人 心血：指心思和精力 心腸：對事物的感情狀態 心胸：指人的氣量

心臟：事物的中心 心肝：對最心愛的人的稱呼 手足：兄弟或姐妹情意 手頭：錢的多少 五、三字慣用語

半吊子 長舌婦 出氣筒 刺兒頭 大手筆 低能兒 飛毛腿 賤骨頭 教唆犯 老油子 馬前卒 炮筒子

三只手 萬金油 現世寶 耳邊風 口頭禪 父母官 門外漢

無底洞六、三字成語：步后塵 破天荒 殺風景 眼中釘 馬前卒 安樂窩 東道主 惡作劇

一、表達方式及表達的效果

比喻：形象、生動，讓人有身臨其境的感受。擬人：形象、傳神，使描寫的事物更逗人喜愛。排比：句式整齊，結構相似，氣勢磅礴，使讀者精神振奮，有較強的說服力。夸張：形象、生動，給人留下深刻的印象。設問：引起注意，使人難忘。

反問：加強語氣，說服力更強。襯托：從側面描寫，使所描寫的事物更突出。

二、表達的順序

1、時間順序

2、事情發展的順序

3、地點變換的順序

三、記敘方式

倒敘：先點出事情的結果，再說原因，引起讀者的興趣。插敘：在敘述的過程中插入別的內容。起補充說明的作用。

四、說明方法

1、舉例 2 打比方（比喻）

3、數據說明 4、形象描述法

5、對比

六、“靜”的多種組合

寧靜的夜晚 恬靜的臉上 寂靜的晚上 安靜的教室 雅靜的房間 幽靜的山林 僻靜的山村 冷靜的頭腦平靜的語氣 文靜的姑娘 幽靜的小路 鎮靜地面對

七、“烈” 的多種組合

激烈的戰斗 劇烈的疼痛 猛烈的炮火 強烈的光線 熱烈的掌聲 壯烈地犧牲 電視塔聳立在山上。

偉大的祖國屹立在世界的東方。

人們佇立在周總理的塑像前久久不愿離去。一排排白楊樹像持槍挺立的哨兵。桂林的山怪石嶙峋，危峰兀立。華山矗立在我國的西北。

一、關于書的作用

讀史使人明智； 演算使人聰慧； 哲理使人深刻； 倫理學使人有修養； 邏輯、修辭使人長于思辯。

二、中華民族的傳統節日與古詩句

正月初一春節：爆竹聲中一歲除，東風送暖入屠蘇。正月十五元宵節：去年元夜時，花市燈如晝。清明節前的寒食節：春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。四月五日清明節：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。五月初五端午節： 七月初七是七夕節：天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

八月十五中秋節：但愿人長久，千里共嬋娟。九月九日重陽節：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。臘月三十是除夕：千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

三、我國及世界的一些節日

一月一日是元旦 三月八日婦女節 三月十二植樹節 五月一日勞動節 六月一日兒童節 七月一日共產黨的生日 八月一日建軍節 九月十日教師節 十月一日國慶節

四、“第一”的美稱

冠軍 榜首 奪魁 熬頭 狀元

五、音樂偉人的美稱

樂圣貝多芬 音樂神童莫扎特 交響樂之父海頓 圓舞曲之父老施特勞斯 圓舞曲之王小施特勞 六、七大洲和四大洋

亞洲 歐洲 非洲 北美洲 南美洲 大洋州 南極洲 四大洋 太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋

七、中國四大民間傳說

《牛郎織女》 《孟姜女尋夫》 《白蛇傳》 《梁三伯與祝英臺》 八、四大文明古國

中國 古巴比倫 古印度 古埃及

一、“論語”佳句精選

知之為知之，不知為不知是知也。三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。敏而好學，不恥下問。歲寒，然后知松柏之后凋也。人無遠慮，必有近憂。己所不欲，勿施與人。問故而知新，可以為師焉。學而不厭，誨人不倦。小不忍，則亂大謀。

二、漢語基本句型

陳述句：他是中國人。疑問句：他是中國人嗎？ 否定句：他不是中國人。反問句：他怎么可能不是中國人呢？ 雙重否定句：他不可能不是中國人。設問句：他是中國人嗎？當然。祁使句：請把門打開。

三、關于手的成語

形容敏捷——眼疾手快 形容聰穎——心靈手巧 形容高興——手舞足蹈 形容勤奮——手不釋卷

形容兇狠——心狠手辣 形容順利——得心應手 形容卑鄙——不擇手段 形容高明——妙手回春

形容利索——手腳麻利 形容驚慌——手忙腳亂 形容冷漠——袖手旁觀 形容專橫——一手遮天

形容無能——束手就擒 形容親密——情同手足

三、歇后語

中秋節的月亮——正大光明 五月的石榴——越開越紅 老鼠啃書——咬文嚼字 按別人的尺碼買鞋——生搬硬套 蓋了三年的破被子——老套子 針尖對麥芒——針鋒相對 墻上掛門簾——沒門 民航局開業——有機可乘 墻頭上睡覺——難翻身 見了小偷叫爸爸——認賊作父 墻上畫虎——吃不了人 洗衣機里的衣服——糾纏不清 墻上栽蔥——扎不了根 麻線穿豆腐——提不起來 聾子放鞭炮——為他人著想（響）石頭腦瓜子——不開竅 井底雕花——深刻 三天繡一朵花真（針）慢 買魚放生——菩薩心腸 三伏天喝涼水——渾身痛快 八月的苦瓜——心里紅

紅雞蛋里找骨頭——無事生非 啞巴受獎——喜在心頭 孔夫子拜師——不恥下問 案板上的魚肉——任人宰割 穿釘鞋拄拐杖——步步踏實 東郭先生救狼——好心不得好報 黃連樹下彈琴——苦中作樂 理發師的徒弟——從頭學起 高山上點燈-_____遠見 搟面杖吹火_____一竅不通 砌墻的磚頭______后來居上 打半邊鼓___旁敲側擊 葉公好龍_____口是心非 畫蛇添足___多此一舉 掩耳盜鈴______自欺欺人 以卵擊石____-自不量力 高射炮打蚊子_____大材小用 姜太公釣魚——愿者上鉤 拔節的竹筍——天天向上 十字路口逢親人——巧遇 臘月的蘿卜——動（凍）了心 過年娶媳婦——雙喜臨門 老鼠爬進書箱里——咬文嚼字 穿沒底的鞋——腳踏實地 窗戶口吹喇叭——名聲在外 咸菜煮豆腐——不必多（鹽）言 老太太住高樓——上下兩難 眉毛胡子一把抓——不分主次 玻璃窗里看戲——一眼看透 鐵路上的火車——各行其道 芝麻里找綠豆——小中見大 千里送鵝毛——禮輕情義重 閉著眼睛哼曲子——心里有譜

滿腹經綸 學富五車 循循善誘 舉一反三（數學老師）能言善辯 出口成章 文思如泉 才華橫溢（語文老師）無微不至 和藹可親 春風化雨 循循善誘（班主任）

二、名言與諺語 珍惜時間的：

光陰似箭，日月如梭。花有重開日，人無再少年。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。一日之計在于晨，一年之記在于春，一生之記在于勤。莫等閑，白了少年頭，空悲切。少年易學老難成，一寸光陰不可輕。愛國的：

寧為玉碎，不為瓦全。利于國者愛之，害于國者惡之。捐軀赴國難，視死忽如歸。為人處世的：

火要空心，人要實心。好事多做，惡事莫為。不怕人有錯，就怕不改過。樹直用處多，人直朋友多。茄子不開虛花，真人不說假花。善不可失，惡不可長。記人之善，忘人之過。君子成人之美，不成人之惡。天氣方面的：

朝虹雨，夕虹晴。有雨山戴帽，無雨山沒腰。朝霞不出門，萬霞行千里。關于苦練的：

不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。虛心萬事能成，自滿十事九空。日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。關于虛心與胸襟寬廣的：

愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。與有肝膽人共事，從無字句處讀書。虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。

海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。關于多練習、多實踐的：

好記性不如爛筆頭。站在岸上學不會游泳。三天不念口生，三天不做手生。關于學習要多思、多問的：

學如逆水行舟，不進則退。為學患無乙疑，疑則進也。知不足者好學，恥下問者自滿。知之為知之，不知為不知。善學者，假人之長以補其短。

第五篇：知識積累

角度不整合

unconformity 當下伏地層形成以后，由于受到地殼運動而產生褶皺、斷裂、彎曲作用、巖漿侵入等造成地殼上升，遭受風華剝蝕。當地殼再次下沉接受沉積后，形成上覆的新時代地層。上覆新地層和下伏老地層產狀完全不同，其間有明顯的地層缺失和風化剝蝕現象。這種接觸關系叫不整合接觸或角度不整合。

這種接觸關系的特征是：上、下兩套地層的產狀不一致以一定的角度相交；兩套地層的時代不連續，兩者之間有代表長期風化剝蝕與沉積間斷的剝蝕面存在。

形成過程：①在地殼穩定下降或升降運動不顯著的情況下，在沉積盆地中形成一定厚度的原始水平沉積巖層； ②地殼發生水平擠壓運動，使巖層產生褶皺、斷裂等變形，巖層伴隨著水平方向上縮短的同時，在垂直方向上則不斷上升，并到達陸上的一定高度或成為山地，在此過程中還可能伴有巖漿作用與變質作用發生； ③在陸上環境下，變形的地層遭受長期的風化剝蝕，形成凹凸不平的剝蝕面，同時在剝蝕面上形成古風化殼、殘積礦產等； ④地殼重新下降到水下沉積環境，在剝蝕面上又形成了新的原始水平沉積巖層（其底部常有底礫巖），新形成的地層與不整合面大致平行，但與不整合面以下的地層以一定的角度相交。所以，角度不整合反映了一次顯著的水平擠壓運動及伴隨的升降運動。

平行不整合

在沉積過程中，地殼運動使沉積區上升，受到剝蝕，沉積作用間斷，后來又下沉接受沉積，故其間缺失部分地層。因上、下兩套地層相互平行，其間存在一個假整合面。這種接觸關系稱為假整合或平行不整合。又稱假整合。

特點：其特點是上、下兩套地層的產狀基本保持平行，但兩套地層的時代不連續，其間有反映長期沉積間斷和風化剝蝕的剝蝕面存在。平行不整合的形成過程是：①在地殼穩定下降或升降運動不顯著的情況下，在一定的沉積環境中沉積了一套或多套沉積巖層；②地殼發生顯著上升，原來的沉積環境變為陸上剝蝕環境，經長期的風化剝蝕后，地面上形成了凹凸不平的剝蝕面，剝蝕面上分布有古風化殼及鋁土礦、褐鐵礦等風化殘積礦產；③地殼重新下降到水面以下接受沉積，形成新的上覆沉積巖層（其底部由于開始沉積的地形差異較大而常形成底礫巖），由于地殼基本上是整體上升和下降的，故上、下兩套地層的產狀基本保持平行。所以，平行不整合的出現，反映了地殼的一次顯著的升降運動。