第一篇：2018年高考小說(shuō)閱讀精選

2018年高考小說(shuō)閱讀題精選

(二)文學(xué)類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成下列小題。

愛(ài)心如同韭菜 余顯斌

娘打來(lái)電話，問(wèn)他現(xiàn)在在哪兒。他輕聲說(shuō)：“在醫(yī)院。”

娘說(shuō)：“知道，聽你爹說(shuō)的。”娘接著哽咽著說(shuō)，“兒啊，你怎么能那樣，怎么能捐獻(xiàn)骨……髓啊？”顯然，娘不理解什么是骨髓，說(shuō)到這兒，明顯地頓了一下。

他忙說(shuō)：“娘，沒(méi)啥。”

娘威脅說(shuō)：“你不聽娘的，娘就死去。”

他急了，忙告訴娘，自己不是捐獻(xiàn)骨髓，爹聽錯(cuò)了，自己是想找人給自己捐獻(xiàn)骨髓，自己有病。

娘一聽更急了，問(wèn)清了他所在的醫(yī)院，和爹當(dāng)天就打了車，匆匆趕去，在醫(yī)院看見了他。他坐在病床上，護(hù)士在給他量著血壓。娘一見嚇了一跳，問(wèn)道：“兒呀，你怎么啦？”

他說(shuō)：“白血病。”

娘不懂什么是白血病，望著他。

他告訴娘，患白血病很難治的。看娘身子一顫，他忙說(shuō)，不過(guò)，有骨髓配型成功的人愿捐骨髓，自己就有救了。

娘忙說(shuō)：“配啊，砸鍋賣鐵也配啊。”

他嘆口氣，說(shuō)：“哪有那么容易的？?jī)扇f(wàn)多人中才有一對(duì)配型成功的。” 娘坐在那兒，眼睛直了。

他忙搖著手道，不過(guò)，自己很幸運(yùn)，和一個(gè)女孩配型成功。娘眼睛一亮：“真的？”

他再次垂下頭，告訴娘，可是對(duì)方不愿捐獻(xiàn)骨髓。娘一臉灰白，許久，點(diǎn)點(diǎn)頭道：“是啊，身上的東西，哪一件不是跟眼睛鼻子一樣，哪有多余的啊？多余的也不會(huì)長(zhǎng)啊，誰(shuí)又愿捐啊？”

爹在旁邊嘀咕一聲：“聽說(shuō)，捐骨髓沒(méi)事的啊！” 他沮喪地?fù)u搖頭，告訴他們，那個(gè)女孩就是不愿捐。娘試探著問(wèn)：“真沒(méi)事嗎？” 他說(shuō)：“可能是吧，不過(guò)，這得問(wèn)問(wèn)醫(yī)生。”

正說(shuō)著，一個(gè)醫(yī)生從旁邊匆匆經(jīng)過(guò)，娘忙一把拉住，如抓住救命稻草一般，可憐巴巴地問(wèn)：“醫(yī)生，捐獻(xiàn)骨髓對(duì)捐獻(xiàn)的人有傷害嗎？”醫(yī)生望望娘搖了搖頭。看娘有些不懂，醫(yī)生打比方說(shuō)：“骨髓就像韭菜，捐了又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。”農(nóng)村里，韭菜不少，剪后生得更快更肥更多。娘懂了，娘臉上的灰白顏色沒(méi)了，她想了想，仍拉著醫(yī)生的手不放：娘有一個(gè)請(qǐng)求，希望醫(yī)生能幫自己給那個(gè)女孩說(shuō)說(shuō)。

醫(yī)生一笑，點(diǎn)頭答應(yīng)了。

四人去了另一間病房，見到了那個(gè)女孩。

娘走過(guò)去，一把拉住女孩的手。娘說(shuō)：“娃啊，大嬸求你了。” 娘指著他說(shuō)：“我就這一個(gè)兒，請(qǐng)你救救他啊。”

見女孩不說(shuō)話，娘猛地想起什么似的，指著醫(yī)生說(shuō)：“醫(yī)生說(shuō)了，對(duì)你沒(méi)損害。如果有損害，這個(gè)要求大嬸也說(shuō)不出口啊。”

女孩雪白的臉上流下兩行淚，望望她，仍沒(méi)有說(shuō)話。娘急了，說(shuō)：“娃啊，大嬸跪下了。”

娘說(shuō)著，準(zhǔn)備跪下來(lái)。女孩忙一把拉住，流著淚說(shuō)：“大嬸，我才是病人，這位大哥是捐獻(xiàn)者啊。”說(shuō)著，女孩指指他，對(duì)娘說(shuō)，“求大嬸了，救救我。”

娘站在那兒，愣住了。

不過(guò)，娘馬上就明白了怎么回事。

娘拉住女孩的手，打量著女孩毫無(wú)血色的臉，許久許久，眼眶紅了，對(duì)他說(shuō)：“去吧，娘不攔你。”

娘說(shuō)：“出來(lái)了，娘煮雞蛋給你補(bǔ)補(bǔ)身子。”

他“哎”了一聲，笑著望了醫(yī)生和女孩一眼，忙向手術(shù)室走去。他知道，他的方法成功了，善良的娘，一旦知道捐獻(xiàn)骨髓是怎么回事，一定不會(huì)攔他的。

他猜對(duì)了。

六個(gè)小時(shí)后，他捐獻(xiàn)了骨髓，走了出來(lái)。

爹娘迎上來(lái)，仔細(xì)打量著他，見他沒(méi)事，爹一笑，得意地道：“小子，你答應(yīng)了爹的，我勸你娘來(lái)，你回去可得陪爹喝幾盅的。”

他一笑，手指一彈，“嗒”地一響。

娘這才知道，自己被騙來(lái)，是他和老頭子商量好的，回頭瞪了老伴一眼道：“啥出息？幾盅酒，就讓兒子收買了！”說(shuō)完，拍著他的手笑笑，得意地道，“我兒捐了骨髓，救了一 條人命，救了一個(gè)家，娘受一回騙，值啊！”

他望著爹娘笑了。

他想，有時(shí)，愛(ài)心也像韭菜，付出越多，播撒越快越廣，不但能傳及家人，甚至能傳及世界，讓每一個(gè)人心中都一片碧綠、一片陽(yáng)光。

4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.開頭寫“他”在醫(yī)院，說(shuō)明“他”一開始就想用裝病來(lái)讓母親理解“他”的做法，也交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)和事由，表明“他”已決定為患白血病的女孩捐獻(xiàn)骨髓。B.文章在寫娘和女孩時(shí)都寫到了臉色，寫娘臉色由“灰白”到“灰白顏色沒(méi)了”是為了表現(xiàn)娘由希望到失望的心理變化，寫女孩臉色主要是表現(xiàn)白血病病癥。

C.雖只用較少的筆墨來(lái)寫爹，但爹對(duì)情節(jié)的發(fā)展有重要的作用，爹支持兒子捐獻(xiàn)骨髓，為了和兒子喝幾盅，還與兒子一起隱瞞真相，騙了娘一回。

D.作為兒子的“他”，為了捐獻(xiàn)骨髓，欺騙母親是因?yàn)榭紤]到母親的情緒，并且母親不了解捐獻(xiàn)骨髓是怎么回事，不能明說(shuō)。

5.小說(shuō)中的娘有哪些形象特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

6.這篇小說(shuō)的結(jié)尾意蘊(yùn)豐富，效果突出。請(qǐng)結(jié)合原文加以賞析。（6分）

4.D.A項(xiàng)，一開始寫他在醫(yī)院并不是要裝病，而是后來(lái)母親以死相逼不讓他捐骨髓，他才不得不裝病來(lái)讓母親理解捐獻(xiàn)骨髓是怎么回事的。B項(xiàng)，寫娘臉色由“灰白”到“灰白顏色沒(méi)了”，是為了表現(xiàn)娘由失望到希望的心理變化，說(shuō)反了。C項(xiàng)，“為了和兒子喝幾盅，還與兒子一起隱瞞真相”，理解浮于表面。

5.（5分）①愛(ài)子情深。怕兒子捐骨髓影響身體；得知兒子“有病”，當(dāng)天打車到醫(yī)院，砸鍋賣鐵也要救兒子；為救兒子準(zhǔn)備下跪求女孩“捐骨髓”。②善良淳樸。知道捐獻(xiàn)骨髓沒(méi)什么損害，才求女孩給兒子“捐骨髓”；得知真相后，看到女孩臉上毫無(wú)血色，病情嚴(yán)重，同意兒子捐骨髓。③明白事理（通情達(dá)理）。知道捐獻(xiàn)骨髓是怎么回事，就不阻攔兒子捐獻(xiàn)；雖然自己被騙，也不怪丈夫和兒子。（答出二點(diǎn)得滿分）

6.（6分）①卒章顯志，揭示主題。“愛(ài)心像韭菜”，形象地說(shuō)明了付出愛(ài)心，可以惠及他人，而且可以生發(fā)出更多的愛(ài)。②呼應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)醫(yī)生“骨髓像韭菜”的比喻，讓結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。③突出人物形象。借“他”的心理活動(dòng)，贊美了他們一家人的愛(ài)心付出，刻畫了樂(lè)于撒播愛(ài)心的人物群象。（答出二點(diǎn)得滿分）

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4—6題。

陽(yáng)光路十七號(hào)

王虹蓮

新婚后不到一個(gè)月，他就出去打工了。他們山村的男人幾乎全出去謀活路，山上的東西實(shí)在是不能養(yǎng)活他們。

她在家里，種地、養(yǎng)豬、贍養(yǎng)老人，等待著他從遠(yuǎn)方來(lái)寄來(lái)的信和錢。

每個(gè)月，他都會(huì)給家里寄來(lái)錢，或多或少。她似孩子一樣，跑到儲(chǔ)蓄所存起來(lái)，舍不得花掉一分錢。他們文化都不高，寫封家書還是夠用的。他的字丑陋，可是她喜歡，那字里行間，滿是對(duì)她的牽掛和惦念。她也回信，羞澀地表達(dá)著惦記。正是新婚，她的每一瓣心花里，全是那個(gè)黑黑瘦瘦的男子。

他的地址她早就背下來(lái)了——陽(yáng)光路十七號(hào)。

陽(yáng)光路，多好聽的名字。在那個(gè)繁華的大城市，這條路一定是鋪滿了金燦燦的陽(yáng)光。何況，他在來(lái)信中說(shuō)，陽(yáng)光路是一條非常漂亮的路，綠陰蔽日，碎石鋪就，這里條件相當(dāng)好，住的是有露臺(tái)的那種房子，雖然是打工，可并覺(jué)得不苦。

于是她的想像就更加完美，問(wèn)，那陽(yáng)臺(tái)上有杜鵑花嗎？有水仙花嗎？那圍墻上青藤爬滿了嗎？這種幻想讓她對(duì)外面的世界充滿了好感。所以，等待著陽(yáng)光路十七號(hào)的來(lái)信成了她最大的快樂(lè)。

她喜歡聽他描述外面的世界，那些紅白相間的房子，那些穿著漂亮衣服的女孩子，那悠揚(yáng)的鋼琴聲；他還說(shuō)起過(guò)麥當(dāng)勞，說(shuō)，什么時(shí)候你來(lái)，我?guī)闳コ浴?/p>

但那年的春節(jié)，他卻沒(méi)有回來(lái)。他說(shuō)，公司組織去海南旅游，機(jī)會(huì)難得，還是明年再回去吧。她逢人便說(shuō)，我們家男人去海南旅游了，公司組織的。好像公司是個(gè)很氣派的詞，好像海南是國(guó)外一樣。

存折上的錢越來(lái)越多了，她跟他說(shuō)，明年你回來(lái)，我們一起蓋個(gè)新房子吧。他們?cè)谛派系挠?jì)劃是那么美好，蓋個(gè)新房子，買幾只小豬仔，再種點(diǎn)玉米，生一個(gè)小孩子。想著想著，她就會(huì)甜蜜地笑。

他離開家快兩年了，她想他想得快發(fā)了瘋了。于是她準(zhǔn)備動(dòng)身去找他，想給他一個(gè)驚喜。坐了三天三夜的火車，她到達(dá)了那個(gè)城市。那真是一個(gè)美麗的大都市，她一下子就暈了，如果不是警察幫助，她簡(jiǎn)直分不清東南西北了。她把寫著“陽(yáng)光路十七號(hào)”的紙條遞給警察。警察說(shuō)，很遠(yuǎn)的地方，在郊區(qū)呢，離城市還有兩個(gè)小時(shí)的車程。她呆住，以為聽錯(cuò)了，他明明說(shuō)是在市中心啊。

坐了兩個(gè)小時(shí)的車，她又打聽這個(gè)地方，有人指給她說(shuō)，往前走，那邊搭的簡(jiǎn)易棚子就是！

她終于看到一塊破牌子上寫著——陽(yáng)光路十七號(hào)。

那是一塊簡(jiǎn)陋的木牌子，上面有水泥和白灰。她也看到了那些簡(jiǎn)陋的房子，真是紅白相間，紅的磚，上面畫著白線。而剛才路過(guò)那些漂亮的小區(qū)時(shí)，她也的確看到了帶露臺(tái)的房子，聽到了鋼琴聲，可那都是別人的快樂(lè)。

旁邊的人說(shuō)，這片大樓快蓋完了，這片簡(jiǎn)陋的房子也快拆除了，這幫農(nóng)民工也應(yīng)該回家了。他們?cè)谶@兒干了快兩年了，為掙錢都舍不得回家，可春節(jié)時(shí)老板跑了，連路費(fèi)都沒(méi)給他們留。

站在那簡(jiǎn)陋的房子前，她哭了。她沒(méi)有去找他，而是又坐三天三夜的火車回了家。回家后她寫信給他：我想你了，回家吧。

一個(gè)月后，他帶著大包小包回了家，當(dāng)然，還帶著一份不再新鮮了的麥當(dāng)勞。她讓他吃，他說(shuō)，你吃，我在外面總吃。她含著眼淚吃完那個(gè)叫漢堡的東西，然后說(shuō)，不好吃，不如紅薯粥好喝呢，怪不得你說(shuō)吃膩了。

整整一夜，他給她講外面的世界，一直說(shuō)陽(yáng)光路十七號(hào)，她聽著，在黑暗中流下眼淚。最后，她握住他的手：因?yàn)橛心悖菞l路才叫陽(yáng)光路。

她一直沒(méi)有說(shuō)，她去過(guò)陽(yáng)光路十七號(hào)。那是她一個(gè)幸福而心酸的秘密。

（選自《中國(guó)青年》雜志，有刪改）

4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)第二段寫她“等待著他從遠(yuǎn)方來(lái)寄來(lái)的信和錢”，一方面體現(xiàn)了他們?cè)旧畹钠D辛，另一方面也凸顯了她對(duì)丈夫的牽掛和惦念。

B.小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前有伏筆，后有照應(yīng)。如前文丈夫來(lái)信中寫到“帶露臺(tái)的房子”“鋼琴聲”，與后文寫到她遇到的真實(shí)情況形成了呼應(yīng)。

C.女主人公勤勞質(zhì)樸，看重愛(ài)情，她獨(dú)自在家勞作，并贍養(yǎng)老人；男主人公辛苦節(jié)儉，細(xì)心體貼，不斷寄錢回家，還用善意的謊言安慰妻子。

D.小說(shuō)以小見大，透過(guò)一對(duì)小夫妻的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)社會(huì)的批判；同時(shí)也寫出了社會(huì)底層小人物的命運(yùn)，彰顯了他們卑微生活之中的人性美。

5.小說(shuō)以“陽(yáng)光路十七號(hào)”為題，有何用意？請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。（5分）

6.文章結(jié)尾為什么說(shuō)“那是她一個(gè)幸福而心酸的秘密”？（6分）．．．．．．4.D “表達(dá)了對(duì)社會(huì)的批判”不是小說(shuō)的主題，小說(shuō)重在贊美人性之美。5.①本義：“陽(yáng)光路十七號(hào)”既是他打工的地址，又是他信中經(jīng)常提到的地點(diǎn)。②結(jié)構(gòu)：是小說(shuō)的線索，作者圍繞“陽(yáng)光路十七號(hào)”講述故事，使情節(jié)緊湊集中。③內(nèi)容：“陽(yáng)光路十七號(hào)”的簡(jiǎn)陋破敗和人物心中的美好形成對(duì)比，預(yù)示著他們夫妻的生活雖然艱辛但充滿陽(yáng)光，歌頌了美好的人性，凸顯追求幸福的主題。

6.①那里的條件極差，丈夫的打工生活太艱苦，掙錢太難，她感到心疼，這讓她心酸。②丈夫怕她擔(dān)心才把那里描繪得非常美好，才把生活說(shuō)得非常愜意，這讓她感到幸福，因?yàn)樗璐税l(fā)現(xiàn)了丈夫的體貼與真愛(ài)。③她把去陽(yáng)光路十七號(hào)找丈夫而發(fā)現(xiàn)了真相的事藏在心里，不向丈夫透露。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4—6題。

鑰 匙 柏菁

他徹底失望了，感到這個(gè)世界已經(jīng)容不下他，過(guò)去的烙印將永遠(yuǎn)無(wú)法抹去。每天面對(duì)冷漠的面孔，不屑的眼神，沒(méi)有人看得起他，他被這個(gè)世界徹底拋棄了，回不了頭了，他心灰意冷，剛剛萌發(fā)的良知和善心又泯滅了。他想到了報(bào)復(fù)，他要報(bào)復(fù)這個(gè)世界，報(bào)復(fù)那些鄙視他的人。他在內(nèi)心醞釀著復(fù)仇計(jì)劃，用仇視的目光觀察著出出進(jìn)進(jìn)的住戶，等待時(shí)機(jī)，尋找機(jī)會(huì)。

他是個(gè)盜竊犯，刑滿釋放后無(wú)處安身，幾經(jīng)周折，才被居委會(huì)安置到這個(gè)小區(qū)當(dāng)保安，可小區(qū)居民大多知道他的過(guò)去，許多人投來(lái)鄙夷的目光，竊竊私語(yǔ)、指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至下意識(shí)地躲著他，像躲瘟疫一樣。他忍氣吞聲，一忍再忍，好長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，大家對(duì)他的態(tài)度依然如故，他的忍耐已達(dá)到了極限，實(shí)在忍無(wú)可忍了，干脆破罐子破摔，他想到了報(bào)復(fù)的快感。

他曾經(jīng)是個(gè)手段很高明的竊賊，無(wú)論多么復(fù)雜的鑰匙只要讓他瞅上一眼，就能原樣配制出來(lái)，他有時(shí)很自豪，認(rèn)為自己很有天賦，天生就是做賊的材料。他想要大撈一把，然后遠(yuǎn)離這個(gè)讓他痛心的地方。做出這樣的決定后他反而輕松了許多，可是機(jī)會(huì)難得，人們的鑰匙都是隨身攜帶或裝在手包里，讓他瞧一眼的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，這讓他很著急。

今天的天氣很糟，就像他的心情，烏云陰沉沉地壓在頭頂，讓人喘不過(guò)氣來(lái)，他感覺(jué)快要窒息了，他想吼叫、想爆發(fā)，他要撞破這個(gè)沉悶的世界。忽然，眼前一亮，仿佛冥冥黑夜透進(jìn)了一束亮光，他的心也隨之一亮。她來(lái)了，像一團(tuán)潔白的云彩飄了過(guò)來(lái)，他的心情一下子敞亮了許多。近日來(lái)唯一讓他欣慰的就是每天能看見她，這成了他每天奢侈的享受。他聽說(shuō)她是小學(xué)教師，大家都稱她白老師，剛剛搬來(lái)不久，帶著一個(gè)上小學(xué)的兒子，高挑勻稱的身材，五官端莊清秀，經(jīng)常穿白色的連衣裙，走過(guò)大門目不斜視，高傲矜持得像個(gè)公主，在他心目中她簡(jiǎn)直就是天使，盡管她同其他人一樣也從沒(méi)正眼瞧過(guò)他一眼，但他依然每天盼望著能看見她。

“您好，請(qǐng)幫我一個(gè)忙好嗎？”她走到他面前問(wèn)，聲音甜甜的，像夏天的風(fēng)輕輕吹過(guò)。他反而嚇了一跳，愣了愣神，問(wèn)：“你……你是在叫我嗎？”

“對(duì)，我想請(qǐng)您幫個(gè)忙。”她走近一步說(shuō)，“是這樣，我們學(xué)校下午有活動(dòng)，我不能按時(shí)回家，可我兒子早上忘帶鑰匙了，他回家進(jìn)不了門，您看這天色又不好，我想把鑰匙寄放在您這兒，讓他回來(lái)到您這兒拿好嗎？” “這……這當(dāng)然行，只要您放心。”他很出乎意料，有點(diǎn)兒受寵若驚。“看您說(shuō)的，這有什么不放心的。”她說(shuō),“都在一個(gè)院子里住著，那就麻煩您了”。她一臉的真誠(chéng)，把鑰匙遞了過(guò)去，沖著他莞爾一笑，道聲謝謝，仍像一朵潔白的云彩飄走了，只留下了淡淡的清香。

他局促地接過(guò)鑰匙，感覺(jué)心跳加速，有點(diǎn)兒心慌。他過(guò)去做過(guò)多少“活兒”，都鎮(zhèn)定自若，從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣心慌過(guò)，他也搞不清楚這是怎么回事。看著手中的鑰匙，仿佛還帶著她淡淡的體溫，一股暖流從手中蕩漾開來(lái)，直暖到心底，他全身的血液一下子沸騰了，多少天來(lái)的壓抑一掃而光，心里輕松了許多。一陣清風(fēng)吹過(guò)，烏云散去，太陽(yáng)從云縫里直射下來(lái)，照著這把金光閃閃的鑰匙。這是打開他心鎖的鑰匙，他又仿佛看到了新生的希望。他昂起頭長(zhǎng)吁一口氣，天，竟是那么藍(lán)，有幾朵潔白的云彩悠悠飄過(guò)。

選自《小小說(shuō)選刊》2017年第9期

4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說(shuō)自如地運(yùn)用第三人稱來(lái)敘寫“他”的故事，特別是敘寫“他”激烈的內(nèi)心活動(dòng)，吸引著讀者一探究竟。

B.小說(shuō)寫“他”重心理活動(dòng)無(wú)外貌描寫，寫“她”重外貌描寫無(wú)心理活動(dòng)，但都形象鮮明，個(gè)性突出。“她”的美深刻影響“他”的心理。

C.小說(shuō)情節(jié)在客觀敘述“他”的故事，直接展示“他”的心理活動(dòng)基礎(chǔ)上，加進(jìn)了寄放鑰匙的場(chǎng)景對(duì)話描寫，避免了單調(diào)呆板，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和畫面感。D.“她”在“他”的轉(zhuǎn)變中至關(guān)重要。“她”的有意——目不斜視、高傲矜持，讓“他”變壞；“她”的無(wú)意——寄放鑰匙、微笑道謝，讓“他”變好。這樣安排故事戲劇性更強(qiáng)。

5.小說(shuō)有幾處與天氣有關(guān)的景物描寫，結(jié)合情節(jié)內(nèi)容談?wù)勥@些景物描寫的作用。（5分）

6.亮閃閃的鑰匙打開了他的心鎖，也打開了我們的心扉，結(jié)合文本談?wù)勑≌f(shuō)在人的改造上給我們哪些啟示。（6分）

4.D。“她”有意不正眼瞧他，缺乏根據(jù)；“她”有意讓“他”變壞，缺乏根據(jù)。5.①烘托人物心情。“烏云陰沉沉地壓在頭頂”烘托“他”的煩悶陰郁；“一陣清風(fēng)吹過(guò)，烏云散去，太陽(yáng)出來(lái)，天藍(lán)云白”烘托“他”的輕松舒暢。②襯托人物形象。“潔白的云彩，悠悠飄過(guò)” “她像一朵潔白的云彩飄來(lái)又飄去，只留下淡淡的清香”，襯托“她”的形象美。

③通過(guò)天氣景物的變化，烘托主人公的變化，強(qiáng)化小說(shuō)主題。

6.①?gòu)摹八笨矗赫嬲\(chéng)和信任，尊重和善良，在人的改變上作用巨大。

②從“他”看：仇視和報(bào)復(fù)既害人又害己，不要老拿仇恨心理看世界，要懂得忍。要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，懂得用欣賞的眼光看世界。

外因是輔，內(nèi)因是主。自我掙扎，自我救贖，自我喚醒，追求真善美永不止步。③從“他們”看：鄙視和冷漠，不屑和躲避，無(wú)助于人的改變，暖心的對(duì)待改變?nèi)?/p>

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成小題。

是我遺忘了上帝

云朵

盡管亞克從監(jiān)獄出來(lái)了，但他還是覺(jué)得自己是一個(gè)罪人。亞克悄悄地回到小鎮(zhèn)，一連幾天都沒(méi)有出門。

這天晚上，亞克悄悄地去了教堂，然后，他把神像帶回了家。亞克以為此事沒(méi)人知道，可是偏偏被鄰居露西看見了。露西心想，他果然不是個(gè)好人。露西想報(bào)警，但還是忍住了，她知道，就算自己報(bào)了警，可是對(duì)于偷神像這樣的事，不是什么大罪，亞克關(guān)不了多久，就會(huì)放出來(lái)。

第二天，露西也沒(méi)有把這事告訴別人，她想，亞克偷神像，觸犯了上帝，將來(lái)他會(huì)得到上帝的懲罰。可是，一連幾天過(guò)去了，亞克也沒(méi)有受到上帝的懲罰，相反，每天他出門時(shí)都精神抖擻。

這天，露西家的門鈴響了起來(lái)，門外的人居然是亞克，他來(lái)干什么？亞克微笑著說(shuō)：“露西，你好，你可以借我一千美元嗎？”

一千美元！露西想，借給他的話，肯定是有去無(wú)回，可是我要不借給他，那就會(huì)得罪了他。于是她便說(shuō)：“我愿意借給你。你等等，我這就去拿錢！”說(shuō)完露西就轉(zhuǎn)身去拿錢。很快她就又出來(lái)了，將一沓錢遞向亞克。亞克看了看露西，接過(guò)了錢，還說(shuō)：“謝謝！錢我很快就會(huì)還給你！”說(shuō)完他轉(zhuǎn)身就走了。

亞克走了后，露西又擔(dān)心起來(lái)，他會(huì)不會(huì)認(rèn)為我好欺負(fù)，再上門來(lái)找我借錢？嗯，就算他再來(lái)，我也不借錢給他了！他要是敢胡來(lái)，我就報(bào)警！但是以后的幾天，亞克都沒(méi)有再上門來(lái)找她借錢，而且每次亞克看到她，都會(huì)微笑著跟她打招呼。露西見了心想，他看上去很快樂(lè)，很陽(yáng)光，如果不是我親眼所見，真難想象他就是那個(gè)偷走神像的人！不過(guò)，我可不能被他的表象所迷惑了，他是個(gè)罪人，絕不是個(gè)什么好東西！

這天晚上，露西半夜里聽到了動(dòng)靜，她起床一看，發(fā)現(xiàn)亞克把神像從家里搬了出來(lái)。他想干什么？要把神像搬到哪里去？露西一路跟隨亞克，發(fā)現(xiàn)他把神像又搬回了教堂。露西笑了，他肯定怕得到上帝的懲罰，這才把神像搬回了教堂。這個(gè)可恨的家伙，上帝啊，你可一定要好好懲罰他！最好在懲罰他之前，讓他先把錢還給我！我可是一個(gè)無(wú)辜的人，你可不能怪罪于我！露西等亞克一離開，就情不自禁地上前禱告起來(lái)。

第二天一早，露西剛剛吃過(guò)早飯，門鈴就響了，一看是亞克，她吃了一驚，擔(dān)心昨晚跟蹤的事讓亞克知道了。但她還是開了門，結(jié)果卻是亞克來(lái)還她的錢，露西非常開心，覺(jué)得上帝真靈。她想，上帝肯定會(huì)懲罰亞克，走著瞧吧。

果然，沒(méi)過(guò)幾天，露西就得到了一個(gè)讓她開心的好消息：亞克被大火燒傷了，住進(jìn)了醫(yī)院。露西禁不住感嘆道：“上帝啊，你可真靈，就該好好懲罰亞克，燒死他也不算錯(cuò)，他就是一個(gè)壞蛋！”

這天晚上，露西看電視，居然看到了記者采訪亞克的報(bào)道，在報(bào)道中，亞克說(shuō)：“我是一個(gè)罪人，從監(jiān)獄出來(lái)后，我也是十分不安，我覺(jué)得自己從前不該做壞事，我想那肯定是上帝遺忘了我，以致我犯下了錯(cuò)誤。于是我偷偷地去了教堂，把神像搬回了家里。我想，我天天與上帝待在一起，這樣上帝就不會(huì)再遺忘我了。后來(lái)，為了驗(yàn)證一下上帝記住了我，于是我就去向鄰居露西借一千美元，沒(méi)想到她居然借給了我”

看到這里，露西忍不住說(shuō)：“上帝當(dāng)然會(huì)記住你這個(gè)壞蛋！”然后她繼續(xù)看下去，亞克繼續(xù)講述：“我借到了錢，非常開心。后來(lái)，我又悄悄地把神像送回了教堂。我想，上帝是大家的上帝，不是我一個(gè)人的上帝，我不能一個(gè)人占有他。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)露西對(duì)我很友好，大家都對(duì)我很友好，他們都給予我這樣那樣的幫助，我就覺(jué)得，其實(shí)他們都是我的上帝，他們都沒(méi)有遺忘我，沒(méi)有拋棄我”亞克的眼里涌出了淚水。

露西又忍不住說(shuō)道：“我是你的上帝？我是嗎？”亞克繼續(xù)講述：“我知道，是我遺忘了上帝，拋棄了上帝，才干了壞事，現(xiàn)在我重新找回了上帝，于是見到瓊斯的店里起了火，她的孩子還在里面，我就沖了進(jìn)去。雖然我受了傷，但是孩子卻安然無(wú)恙，我很高興”

亞克開心地笑了起來(lái)。原來(lái)，亞克受傷是因?yàn)樗攘巳恕Ｂ段鳛閷?duì)亞克的誤會(huì)感到愧疚，她說(shuō)：“亞克，你是好樣的！你也是我們的上帝！”

（節(jié)選自2015年第24期《微型小說(shuō)選刊》）

4.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.小說(shuō)以露西的視角來(lái)敘事，使小說(shuō)懸念迭出，讓讀者不由自主地隨著露西的疑問(wèn)探究事情的真相，而且便于從心理角度對(duì)亞克進(jìn)行觀照。

B.亞克把神像搬回自己的家里，讓他找回了上帝，后來(lái)他擔(dān)心這樣會(huì)受到上帝的懲罰，于是把神像送回了教堂，這樣大家又都見到了神像。

C.小說(shuō)巧用誤會(huì)法，讓露西憑主觀想象對(duì)亞克回來(lái)后的言行做出了一連串戲劇性的猜測(cè)，為情節(jié)的發(fā)展不斷蓄勢(shì)，從而產(chǎn)生烘云托月的構(gòu)思效果。

D.亞克由罪犯到英雄的轉(zhuǎn)變過(guò)程發(fā)人深省，它啟迪人們犯過(guò)錯(cuò)并不可怕，只要心存上帝，與鄰里和睦相處，改過(guò)自新，就不會(huì)受到上帝責(zé)罰。

5.小說(shuō)在刻畫亞克這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

6.小說(shuō)后半部分引用了電視上的一段報(bào)道，作者這樣寫對(duì)情節(jié)安排有什么作用？（6分）

4.A（.B項(xiàng)“擔(dān)心這樣做會(huì)受到上帝的懲罰”是露西的臆測(cè)。C項(xiàng)產(chǎn)生的構(gòu)思效果不是“烘云托月”，而是“欲揚(yáng)先抑”。D項(xiàng)小說(shuō)啟迪人們：不要戴著有色眼鏡看人；要用發(fā)展的眼光看人，相信人性的美好。）

5.①勇于悔過(guò)。亞克對(duì)從前所做的壞事追悔莫及，出獄后自我救贖，重新做人。②心懷善念。亞克善意地看待別人對(duì)自己的言行，感覺(jué)人們都很友好，在幫助自己。③舍命救人。亞克火中救人，瓊斯的孩子安然無(wú)恙，自己卻被大火燒傷，住進(jìn)了醫(yī)院。

6.①補(bǔ)充敘事，揭示亞克心理動(dòng)因，使情節(jié)合理，敘述簡(jiǎn)潔集中。②揭開真相，是對(duì)前文懸念的解答。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，將小說(shuō)推向高潮。

(二)文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。

剃頭匠李蓮英 海飛

李蓮英在王家井開了一家剃頭鋪。李蓮英的剃頭手藝是一流的，但是令李蓮英不明白的是為什么父母給自己取了一個(gè)大太監(jiān)的名字。李蓮英的手藝好，出手快，收費(fèi)低，所以剃頭鋪里總會(huì)排起長(zhǎng)隊(duì)。鋪?zhàn)硬淮螅幌履敲炊嗳耍谑卿佔(zhàn)油庖矔?huì)排起長(zhǎng)隊(duì)。

李蓮英喜歡講笑話。他講笑話的時(shí)候總是不動(dòng)聲色，有許多笑話要待客人剃完頭正在洗頭時(shí)才回過(guò)神來(lái)，于是哈哈笑出聲來(lái)。李蓮英說(shuō)別笑別笑會(huì)喝水的，客人照笑，水照樣流進(jìn)嘴里。客人喜歡來(lái)他的剃頭鋪，客人們說(shuō)李蓮英剃頭好，又能聽免費(fèi)的笑話。

李蓮英已經(jīng)四十歲了，還沒(méi)有老婆。許多人問(wèn)李蓮英你為什么還不討老婆，李蓮英說(shuō)，皇上說(shuō)了小李子不許討老婆，小李子討老婆就要開除出宮。于是大家都笑，但是誰(shuí)都知道李蓮英看上了鎮(zhèn)西的寡婦王翠蓮。有小道消息說(shuō)，一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，王翠蓮?fù)低盗镞M(jìn)了李蓮英的剃頭鋪，情意綿綿地送給李蓮英一雙布鞋。

那天黃昏下著雨，有一個(gè)小個(gè)子撐著油紙傘，他站在剃頭鋪門口，對(duì)李蓮英說(shuō)，我想請(qǐng)你去給一個(gè)病人理發(fā)。李蓮英收拾了東西說(shuō)，好的。李蓮英跟著那個(gè)人正要走，阿三來(lái)剃頭。阿三說(shuō)李蓮英你去干什么，李蓮英說(shuō)我去給一個(gè)病人剃頭，很快就回來(lái)。李蓮英給那個(gè)病人剃了頭，那人已經(jīng)病了一年，一直沒(méi)見好。李蓮英剃完了頭，什么也沒(méi)說(shuō)什么也沒(méi)問(wèn)就回來(lái)了。李蓮英回來(lái)給阿三剃頭，阿三說(shuō)李蓮英你怎么去了那么久。李蓮英說(shuō)，路很遠(yuǎn)。阿三說(shuō)那個(gè)病人在哪兒？李蓮英說(shuō)，袁家，在袁家。

日子還是不緊不慢地走著，鎮(zhèn)上總會(huì)在平靜的日子里發(fā)生一些事情，可以讓小老百姓們?cè)u(píng)頭論足一番。比如說(shuō)，幾天前一個(gè)越獄一年的地下黨員被抓走了，而且不久就被槍殺；比如說(shuō)，地下黨是被人出賣的，那個(gè)人領(lǐng)走了很大一筆賞銀；再比如說(shuō)，李蓮英突然變得不愛(ài)說(shuō)笑話了。有人問(wèn)李蓮英為什么不說(shuō)笑話，李蓮英嘆了口氣說(shuō)我的笑話講完了。

有一天，阿三又來(lái)李蓮英這兒剃頭，還刮了胡子。剃完頭，李蓮英攙扶他在墻邊的椅子上坐下來(lái)。那天李蓮英的興致特別好，講了許多笑話，客人們又開始開懷大笑，又開始在洗頭的時(shí)候一不小心喝了水。阿三也一直在微笑著，但是阿三什么也沒(méi)說(shuō)。那天黃昏李蓮英關(guān)店鋪的時(shí)候，阿三還是那么微笑著坐著。李蓮英說(shuō)，阿三，我要關(guān)門了。阿三沒(méi)理他。李蓮英笑著說(shuō)，既然你賴著不走，那么我也就不關(guān)門了，反正這店里沒(méi)什么值錢的東西。小老百姓們突然又有了一個(gè)讓他們?cè)u(píng)頭論足的故事。他們?cè)谡f(shuō)剃頭匠李蓮英突然失蹤，同時(shí)失蹤的還有他簡(jiǎn)單的剃頭工具和鎮(zhèn)西一個(gè)叫王翠蓮的寡婦。這多少有了那么一種讓人浮想聯(lián)翩的味道。讓他們津津樂(lè)道的另

件事是李蓮英居然連店鋪的門也沒(méi)關(guān)，店鋪里坐著一個(gè)叫阿三的人，他對(duì)每一個(gè)前來(lái)看熱鬧的人報(bào)以熱烈的微笑，但是一言不發(fā)。后來(lái)人們終于發(fā)現(xiàn)，他早已死了，他的喉嚨上被剃刀割了很深的口子，但是很難發(fā)現(xiàn)刀痕，就連一滴血珠也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。再后來(lái)，在王家井流傳了這樣一則傳聞，阿三家里，有許多錢，據(jù)說(shuō)那些錢是出賣一個(gè)地下黨員的藏身地點(diǎn)而得來(lái)的賞銀。

李蓮英從此再也沒(méi)有在王家井出現(xiàn)。幾十年后一張報(bào)紙上說(shuō)，西塘小鎮(zhèn)上有一個(gè)剃了幾十年頭的老剃頭匠，喜歡講笑話。他和老婆養(yǎng)著一個(gè)癱瘓?jiān)诖驳睦咸Ｋ麄兒苄㈨樳@位老太太，而這位老太太不是他們的親娘，這位老太太是一位烈士的母親。4．下列對(duì)作品內(nèi)容的分析和概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A.這篇小說(shuō)篇幅雖短卻富有張力，明線暗線錯(cuò)綜復(fù)雜，撲朔迷離，使人讀起來(lái)如云里霧里，留下很多懸念。

B.客人喜歡來(lái)李蓮英的店鋪，因?yàn)樗觐^手藝好收費(fèi)低，還能免費(fèi)聽笑話，所以鋪里鋪外總會(huì)排起長(zhǎng)隊(duì)。

C.李蓮英非常熱心，當(dāng)他得知越獄逃跑在家里病了一年的地下黨員要理發(fā)時(shí)，連忙放下手頭的活計(jì)，不顧路程遙遠(yuǎn)立刻前去，并在后來(lái)與老婆一起贍養(yǎng)烈士的癱瘓母親。

D.剃頭匠李蓮英與鎮(zhèn)西的寡婦翠蓮早就有私情，恰巧在阿三死的那天，他們?yōu)榱俗非笞约旱男腋＃B店鋪的門也沒(méi)關(guān)就突然失蹤，留給人們一個(gè)品頭論足的故事。

5.李蓮英喜歡講笑話，可他為什么“突然變得不愛(ài)說(shuō)笑話了”？后來(lái)為什么“興致特別好，講了許多笑話”？（5分）

6.有人說(shuō)，阿三死后李蓮英突然失蹤故事就已結(jié)束，最后一段補(bǔ)敘純屬多余，對(duì)此，你是怎么看的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。（6分）4．B試題分析：A項(xiàng)，“使人讀起來(lái)如云里霧里，留下很多懸念”不恰當(dāng)，讀者可以從小說(shuō)中看出來(lái)，是阿三為得賞錢而出賣了地下黨員，剃頭匠又巧妙地殺了地痞阿三，肩負(fù)起贍養(yǎng)烈士母親的責(zé)任。C項(xiàng)，“當(dāng)他得知越獄逃跑在家里病了一年的地下黨員要理發(fā)時(shí)”不恰當(dāng)，李蓮英當(dāng)時(shí)并不知道要理發(fā)的人是地下黨員。D項(xiàng)，“他們?yōu)榱俗非笞约旱男腋！辈划?dāng)，實(shí)際情況是李蓮英殺了阿三怕惹官司就隱姓埋名躲了起來(lái)。

5．要點(diǎn)：①李蓮英不說(shuō)笑話，是因?yàn)榈弥叵曼h員被人告密而慘遭殺害，內(nèi)心十分悲憤既為自己不小心把地下黨員的藏身之所泄密了而悔恨又為何三貪戀賞錢出賣英雄而憤恨。②李蓮英后來(lái)又講了許多笑話，是因?yàn)樗麨樽约河H手除掉無(wú)賴阿三而高興覺(jué)得可以告慰地下黨員的亡靈。試題分析：本題解答時(shí)要結(jié)合上下文的情節(jié)來(lái)分析。李蓮英不說(shuō)笑話這一細(xì)節(jié)出現(xiàn)在第五段，同時(shí)發(fā)生的事還有“地下黨員被抓走了，而且不久就被槍殺”“地下黨是被人出賣的，那個(gè)人領(lǐng)走了很大一筆賞銀”，再結(jié)合上文李蓮英告訴阿三自己去給病人剃頭的事，就可分析出，李蓮英不說(shuō)笑話是因?yàn)樗靼琢耸亲约翰恍⌒男孤读说叵曼h員的藏身之地，使地下黨員慘遭不幸，他感到悔恨，也感到憤怒。李蓮英“興致特別好，講了許多笑話”是在阿三再次來(lái)剃頭的時(shí)候，李蓮英不僅給阿三剃了頭，還“攙扶他在墻邊的椅子上坐下來(lái)”，再結(jié)合下文李蓮英的失蹤、阿三的死，可分析出此時(shí)李蓮英心情大好是因?yàn)樗H手除掉了阿三，為地下黨員報(bào)了仇。6．①有必要。理由：1消除懸念，解開謎團(tuán)，滿足讀者的好奇心2呼應(yīng)標(biāo)題和上文，交代地下黨員與老太太的關(guān)系，使故事情節(jié)完整3豐富人物形象，進(jìn)一步刻畫，李蓮英這個(gè)人物，突出其人性光輝，使故事主題更加鮮明。

②贅余。理由1小小說(shuō)講究故事有波瀾，情節(jié)有懸念，留有余味，不必什么都講清。2事情大致情況已經(jīng)在倒數(shù)第二段都講清楚了讀者明白誰(shuí)告密誰(shuí)殺阿三，沒(méi)必要贅述。3“李蓮英從此再也沒(méi)有在王家井出現(xiàn)…….”與上文“李蓮英突然失蹤，同時(shí)失蹤的還有他簡(jiǎn)單的剃頭工具和鎮(zhèn)西一個(gè)叫王翠蓮的寡婦”意思有重復(fù)。試題分析：本題是一道探究題，考生可答結(jié)局有必要，也可答結(jié)局沒(méi)有必要。如答“有必要”，可從情節(jié)發(fā)展來(lái)答，如暗示了李蓮英失蹤的原因，交代了李蓮英的行蹤、歸宿，這就使小說(shuō)情節(jié)更完整，也可以最大限度地滿足讀者的好奇心；贍養(yǎng)烈士的母親，呼應(yīng)了上文地下黨員被害的情節(jié)，也表現(xiàn)出李蓮英善良的個(gè)性，使人物形象更加鮮明，使小說(shuō)主題更加突出。如答“沒(méi)必要”，就可以答從情節(jié)發(fā)展來(lái)看，前文故事已經(jīng)完整，人物形象已經(jīng)很鮮明，結(jié)尾留有懸念更能吸引讀者等。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面文字，回答小題。

情無(wú)贗 周海亮

四二年逃荒，爺爺把什么都扔了，包括那把壺。一路上九死一生，待回來(lái)，壺仍然躺在自家院子里，染滿塵埃。擦了擦，釉黑，斑藍(lán)；敲了敲，音色沉美。

壺是老祖宗留下來(lái)的。時(shí)間越久，越有感情。可是現(xiàn)在父親病了，很嚴(yán)重。他需要一筆錢。唐鈞就想到了執(zhí)壺。

與妻子商量，妻子說(shuō)，賣掉執(zhí)壺，等于要了爸的命。唐鈞說(shuō)，也許賣掉執(zhí)壺，能救爸的命。妻子說(shuō)，你能保證不讓爸知道？唐鈞說(shuō)，不告訴他就行。妻子說(shuō)，你以為你能瞞過(guò)去？唐鈞長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)，能瞞多久就瞞多久吧。

唐鈞找到朋友，說(shuō)他有意出手那把執(zhí)壺。朋友聽了，眼珠子當(dāng)時(shí)就直了。

朋友也許比父親更喜歡那把壺。朋友是小城有名的收藏家，他知道一把品相極佳的執(zhí)壺的價(jià)值。幾年前他曾有意買下這把壺，卻被唐鈞的父親罵了一頓。

真打算出？朋友問(wèn)。真打算。唐鈞說(shuō)。老爺子同意了？ 同意了。

拿來(lái)！價(jià)錢好商量。

壺就賣了。唐鈞查過(guò)很多資料，價(jià)錢絕對(duì)是對(duì)得起這把壺的價(jià)錢。現(xiàn)在父親住進(jìn)醫(yī)院，他不知道父親還能不能熬過(guò)來(lái)。熬過(guò)來(lái)，他欠著朋友一份情；萬(wàn)一熬不過(guò)來(lái)，他想用這筆錢帶父親到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。之前，父親一直想去一趟西藏。

可是父親突然很想看看那把執(zhí)壺。你哪兒來(lái)這么多錢？父親問(wèn)他。借的。

我懷疑你把它賣了。病床上的父親說(shuō)，這幾天，我總是心神不寧的。

壺在家里呢。他低著眼睛，不敢看父親的臉，您那么喜歡它，我不會(huì)賣掉它的。我想看看壺。父親固執(zhí)地說(shuō)。

沒(méi)辦法，唐鈞只好再一次找到朋友。朋友說(shuō)，君子不奪人之愛(ài)——要不這樣，壺你先拿回去，錢你也送回來(lái)。唐鈞只得把父親病重的事情跟他仔細(xì)說(shuō)了。朋友想了想，說(shuō)，君子不乘人之危——還可以這樣，壺你拿回去，錢算我借給你的，你給我補(bǔ)張借條就行。

最終，唐鈞既沒(méi)有給朋友補(bǔ)一張借條，也沒(méi)有把壺拿回去。不過(guò)他捧回了一把執(zhí)壺的贗品。他問(wèn)朋友，這樣行嗎？朋友說(shuō)，相信我，別說(shuō)你爸，就連業(yè)界專家，都很難分辨出來(lái)。

父親捧著壺，細(xì)細(xì)地看，笑了。他說(shuō)，是咱家那把，看來(lái)你果然沒(méi)有說(shuō)謊。唐鈞笑笑說(shuō)，祖宗傳下來(lái)的寶貝，我怎會(huì)賣掉呢？心里，卻隱隱地痛。

再痛，也認(rèn)為自己做得沒(méi)錯(cuò)。他不否認(rèn)執(zhí)壺的價(jià)值，但他還認(rèn)為，無(wú)論什么樣的無(wú)價(jià)之寶，在父親的生命面前，都不值一提。

父親沒(méi)能熬過(guò)來(lái)。但父親安然地死去，幾乎沒(méi)有痛苦。

父親走后第九天，他將執(zhí)壺還給朋友。朋友細(xì)細(xì)看了看，擦過(guò)，小心地把壺收起。唐鈞問(wèn)他，哪兒弄來(lái)的贗品？朋友說(shuō)，這不是贗品，這就是你賣給我的那把執(zhí)壺。唐鈞有些吃驚，忙問(wèn)，為什么不弄個(gè)贗品？朋友笑笑說(shuō)，你父親對(duì)這把執(zhí)壺的感情這樣深，假如真是贗品，我相信他一眼就能夠看出來(lái)。他雖非專家，但是自家的東西，他絕不會(huì)看錯(cuò)的。

不會(huì)吧？唐鈞有些不太相信。

找個(gè)世界上最像你的男人冒充你，你認(rèn)為他能不能看出來(lái)？朋友說(shuō)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)你拿了贗品給他，他會(huì)怎么想？或許直到離去，他都不會(huì)安心。可是萬(wàn)一我把它弄壞了呢？磕了，碰了，或者不小心打碎……

我相信你肯定不會(huì)的。朋友笑笑說(shuō)，在你心里，只要父親喜歡，哪怕它是贗品，也價(jià)值千金，需要小心呵護(hù)……

萬(wàn)一我發(fā)現(xiàn)它不是贗品，死不認(rèn)賬呢？難道你不怕我昧下它？

你肯定不會(huì)。認(rèn)識(shí)這么多年，我對(duì)你的這點(diǎn)信任還是有的。朋友笑著說(shuō)，這世上還有什么比一個(gè)兒子的孝心更有價(jià)值呢？

（摘自《小說(shuō)月刊》2017年第10期）

4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說(shuō)善于運(yùn)用側(cè)面描寫，如借助唐鈞妻子之口和朋友之口表達(dá)主人公的孝心，借唐鈞父親的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言襯托主人公心理。

B.插敘唐鉤朋友被唐釣父親罵了一頓，既說(shuō)明唐鈞父親對(duì)執(zhí)壺十分珍惜，又讓朋友產(chǎn)生疑問(wèn)的情節(jié)合情合理。

C.“熬過(guò)來(lái)，他欠著朋友一份情”這句話既體現(xiàn)了唐釣對(duì)友情的珍視，又體現(xiàn)了唐鈞對(duì)父親的一份孝心。

D.文章以“情無(wú)贗”為題，揭示了文章的主題，充分說(shuō)明人的一切情感都是真摯的，不像商品那樣有真假。

5.簡(jiǎn)要分析執(zhí)壺在小說(shuō)中的作用。

6.小說(shuō)有效使用了延遲手法，試加以具體分析。

【答案】4.D 5.執(zhí)壺是小說(shuō)行文的線索，情節(jié)圍繞執(zhí)壺展開。情節(jié)可以概括為：為救父親賣執(zhí)壺，父親要看執(zhí)壺而兒子捧回執(zhí)壺贗品，父親死后兒子歸還贗品發(fā)現(xiàn)竟然是真執(zhí)壺。人物性格圍繞執(zhí)壺而彰顯，如唐釣朋友的古道熱腸的性格就在買賣執(zhí)壺、借還執(zhí)壺的過(guò)程中彰顯出來(lái)。文章主旨借助執(zhí)壺而突出，如父親要看執(zhí)壺，兒子以為拿回的是假執(zhí)壺而內(nèi)心隱隱作痛，體現(xiàn)了兒子的孝心，本文弘揚(yáng)孝道的主旨因此得以凸顯。

6.為救父親，賣執(zhí)壺已成必然，但圍繞賣執(zhí)壺，夫妻商量，這是第一次延遲；唐鈞找到朋友，說(shuō)他有意出手那把執(zhí)壺，朋友聽了，眼珠子就直了，并產(chǎn)生疑問(wèn)，這是第二次延遲；執(zhí)壺已經(jīng)賣出，父親要看執(zhí)壺，不得已唐鈞只好再一次找到朋友，朋友借給“贗品執(zhí)壺”父親看執(zhí)壺時(shí)細(xì)細(xì)地看，笑了，唐鈞內(nèi)心隱隱地痛，這是第三次延遲。延遲使得情節(jié)波瀾起伏，曲折有致，豐富了文章內(nèi)容，深化了文章主旨。【解析】

4.試題分析：此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明 確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中AB項(xiàng)考核手法，C項(xiàng)考核形象，D項(xiàng)考核標(biāo)題，其中D項(xiàng)，“充分說(shuō)明人的一切情感都是真摯的”屬于架空分析，夸大其詞。5.試題分析：這是一道文中多次出現(xiàn)的意象的作用的題目，注意從文章的情節(jié)、人物的塑造和主旨的表達(dá)的角度分析，此題考核文中“執(zhí)壺”的作用，從情節(jié)的角度看，執(zhí)壺是小說(shuō)行文的線索，情節(jié)圍繞執(zhí)壺展開：為救父親賣執(zhí)壺，父親要看執(zhí)壺而兒子捧回執(zhí)壺贗品，父親死后兒子歸還贗品發(fā)現(xiàn)竟然是真執(zhí)壺；從人物形象塑造的角度分析，全文圍繞執(zhí)壺塑造人物形象，如唐釣朋友的古道熱腸的性格就在買賣執(zhí)壺、借還執(zhí)壺的過(guò)程中彰顯出來(lái)；從主旨的角度看，文章主旨借助執(zhí)壺而突出，如父親要看執(zhí)壺，兒子以為拿回的是假執(zhí)壺而內(nèi)心隱隱作痛，體現(xiàn)了兒子的孝心，本文弘揚(yáng)孝道的主旨因此得以凸顯。

點(diǎn)睛：小說(shuō)和散文中經(jīng)常見到分析某個(gè)細(xì)節(jié)或某種物象在文中多次出現(xiàn)的作用的題目。回答這類題目首先在文中找到這些語(yǔ)句，然后結(jié)合文章的具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。分析時(shí)主要從反應(yīng)人物的心理、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展和主旨的表達(dá)的角度進(jìn)行，有時(shí)還是文章的線索。散文主要分析結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)、線索，內(nèi)容上的強(qiáng)調(diào)情感和文章的主旨。

6.試題分析：這是一道分析文章的情節(jié)安排的題目，要求回答“延遲”的作用，首先明確什么是延遲，即應(yīng)該發(fā)生的事情延后，答題時(shí)首先在文中找到這些情節(jié)，然后分析作用，如為救父親，賣執(zhí)壺已成必然，但圍繞賣執(zhí)壺，夫妻商量，這是第一次延遲；唐鈞找到朋友，說(shuō)他有意出手那把執(zhí)壺，朋友聽了，眼珠子就直了，并產(chǎn)生疑問(wèn)。起作用從情節(jié)上使得情節(jié)波瀾起伏，曲折有致；從內(nèi)容上，豐富了文章內(nèi)容，深化了文章主旨。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）

閱讀下面文字，回答小題。

父親的舊懷表

敬愛(ài)的父親去世兩年了，我們一直沉浸在悲痛之中，他的遺物也就一直放在他生前常呆的那間小屋里，沒(méi)人去動(dòng)它們。

夏天的一個(gè)早上，我和姐姐終于打起精神和母親一起來(lái)整理他的房間。

一個(gè)破舊的皮箱打開了，母親從里面翻出了一只舊懷表。母親用圍裙角擦了擦舊表，大聲地說(shuō)：“這是你父親當(dāng)年一直在用的表，不知德瑞克喜不喜歡?我想送給他。”德瑞克是我兒子。“就是不知這表還能不能走?”她接著說(shuō)。

我的手指輕輕地劃過(guò)舊懷表的外殼，它已經(jīng)失去了往日的光澤。撫摩著這只表，我的腦海里浮現(xiàn)出父親的音容笑貌。它多像我的父親！那么樸實(shí)、無(wú)華、簡(jiǎn)潔，而又如此忠實(shí)、可靠。這只舊懷表令我想起父親曾經(jīng)買過(guò)的舊車。

“爸爸，你買這車干嗎呀?油漆都掉了，這么破舊難看！”

“傻丫頭，盡管它的外面已經(jīng)油漆剝落，可它跑起來(lái)可輕快了。嘿，爸可揀了個(gè)便宜啦!”原來(lái)爸爸看中的是更重要的東西，真的，舊車的引擎還相當(dāng)完好。

我還想起早年父親在我們的房子外面搭建的衛(wèi)生間，它里面雖然干干凈凈，但外表簡(jiǎn)陋，甚至顯得寒磣。

我想到了父親收集在他小房子里的東西：一個(gè)舊燃?xì)鉅t，一盞好用的燈，一張舒服的躺椅。在這間房子里，他常常自己動(dòng)手修理著各種收集來(lái)的舊玩意兒。他搗鼓好了被別人扔掉的壞收音機(jī)，為丟棄的破玩具配上零件。這些都是別人因?yàn)閴牧穗S手扔掉的，他，默默地揀回來(lái)，修好，再用。是不是那會(huì)兒我們的家庭經(jīng)濟(jì)很困難?

兩年前，在父親的葬禮上，一位中年男子走上前來(lái)，悲傷地，帶著懷念的口吻問(wèn)我姐姐：“女士，你可知道，早些年，我們家因?yàn)橛心愀赣H的幫助，才熬過(guò)一個(gè)又一個(gè)的年關(guān)?全家因?yàn)橛辛四愀赣H經(jīng)常的照顧，才免于饑餓?”我們都搖頭說(shuō)，從沒(méi)聽父親說(shuō)起過(guò)這碼事兒。中年男子接著告訴我們，當(dāng)年，他們家兄弟姐妹一大堆，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，常常是吃了上頓沒(méi)下頓的。

我把這個(gè)中年男子的話轉(zhuǎn)述給母親，并詢問(wèn)說(shuō)：“媽，我們還真的從沒(méi)有聽您和爸說(shuō)過(guò)這事兒。當(dāng)時(shí)咱們家不是也很困難嗎?”母親說(shuō)：“咱們家那會(huì)兒是不寬裕，可畢竟還可以維持生活。所以呀，你爸和我就常省下一些東西來(lái)幫助比我們還困難的人家。你們姐妹幾個(gè)不知道吧，你們父親給這山里邊多少人家都送過(guò)食物和柴火。他自己呢，省吃儉用，什么都舍不得扔掉。”

是的，我們還真的不知道，我們眼見的只有自己家的破車，只關(guān)心什么時(shí)候，父親才把它換成新的呢，讓我們的小伙伴也羨慕羨慕我們?我們只關(guān)心自己家的衛(wèi)生間，什么時(shí)候也能像別人家一樣，與臥室配套?而不是建在房子外的陋室一間，讓我們臉上無(wú)光，遭人恥笑。母親的話，令我恍然大悟。怪不得父親會(huì)如此節(jié)儉。

德瑞克接受了他外公的遺物。我們有一個(gè)叫霍布的朋友，家里是珠寶商。德瑞克把舊懷表拿去請(qǐng)他修理。兩周后，懷表修好送了回來(lái)，并重新做了拋光處理。霍布告訴我們說(shuō)：“知道吧?早些年，人們買表的時(shí)候，是可以自己在商店選擇表殼，然后再配上挑好的表芯的。所以，當(dāng)懷表不是人人都能擁有的奢侈品的時(shí)候，人們都注重表的外殼，好向別人炫耀呀!經(jīng)我手修過(guò)的舊表大多數(shù)有豪華的外殼，但是，一看內(nèi)芯，質(zhì)量卻馬馬虎虎。” 但父親的這只舊懷表卻很稀罕：它的內(nèi)芯質(zhì)量上乘，幾十年后的今天還能正常使用，而它的外殼，毫不張揚(yáng)，價(jià)格也是最便宜的那種。

“什么樣的人才會(huì)這樣選表呀?”霍布驚訝地接著問(wèn)道。我毫不猶豫地回答說(shuō)：“我的父親。”

我那敬愛(ài)的父親。他知道最重要、最寶貴的只有那內(nèi)在的美，那才是最值得珍藏的東西。父親默默地幫助著最需要幫助的人，為此他寧愿自己過(guò)著節(jié)儉的日子。

父親的舊懷表，如他本人，在那樸實(shí)無(wú)華的外表里深藏的，是一顆金子般的心。

（有刪改）

4.下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.“一只舊懷表”不僅是父親的愛(ài)物，也很受母親的看重，母親把它送給我的兒子，就是想希望他能成長(zhǎng)為我父親一樣的人。

B.“父親默默地幫助著最需要幫助的人，為此他寧愿自己過(guò)著節(jié)儉的日子。”流露出作者對(duì)父親辛勞、儉樸一生的遺憾之情。

C.霍布修表時(shí)說(shuō)的那段話中，一般人“注重表的外殼，好向別人炫耀”，襯托父親不重外表，內(nèi)心高尚的人格精神。

D.作者在追憶父親的同時(shí)，對(duì)家中狹窄的小屋、寒磣的衛(wèi)生間、破舊汽車，仍刻骨銘心，說(shuō)明心靈的傷痕永遠(yuǎn)難以撫平。

5.簡(jiǎn)要分析畫線部分在文章中起到的作用。6.結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括父親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

4.C 試題分析：A項(xiàng)，“母親把它送給‘我’的兒子，就是想讓他成長(zhǎng)為‘我’父親一樣的人”分析主觀性太強(qiáng)；B項(xiàng)，“流露出作者對(duì)父親辛勞、儉樸一生的遺憾之情”分析不當(dāng)，實(shí)際上是對(duì)父親的理解與贊揚(yáng)；D項(xiàng)，“說(shuō)明心靈的傷痕永遠(yuǎn)難以撫平”分析偏執(zhí)，作者寫“狹窄的小屋、寒磣的衛(wèi)生間、破舊汽車”說(shuō)明自己家庭的經(jīng)濟(jì)情況并不太好，從而突出父親幫助別人的可貴。

5.①人物形象方面：這段對(duì)父親生活環(huán)境、日常活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了家庭并不富裕的經(jīng)濟(jì)狀況，突出了父親節(jié)儉的可貴品格。②表達(dá)技巧方面：這些內(nèi)容為后文父親慷慨地幫助比他更為窮困的家庭等情節(jié)起到了陪襯作用，突出了父親的善良、高尚。

5.試題分析：解答此題，可先從畫線語(yǔ)句所在段落的本身作用分析，然后再結(jié)合下文內(nèi)容分析。從語(yǔ)句本身內(nèi)容來(lái)看，父親修理好別人扔掉的東西自己用，表現(xiàn)的是父親的因家庭經(jīng)濟(jì)不好而節(jié)儉的人物形象；從下文父親給予山里人的幫助來(lái)看，既能表現(xiàn)父親的善良、高尚，又可以從表現(xiàn)手法襯托的角度答題。

6.①樸實(shí)、無(wú)華、簡(jiǎn)潔；②忠實(shí)、可靠；③生活節(jié)儉，性格溫和；④善良、高尚，默默無(wú)聞地幫助別人。（答出任意三點(diǎn)給滿分）

試題分析：此題只需根據(jù)文中父親的言行舉止等描寫語(yǔ)句及議論性、評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句直接提煉性的概括即可。如“它多像我的父親！那么樸實(shí)、無(wú)華、簡(jiǎn)潔，而又如此忠實(shí)、可靠。”可得出父親樸實(shí)無(wú)華的形象；從父親對(duì)別人的幫助內(nèi)容可得出父親善良、高尚的形象；以此類推即可。

（二）文學(xué)類文本閱讀（16分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。

我怕你會(huì)拒絕我

毛寬橋

1968年5月的一天，密西西比州際公路的一個(gè)小站上，一輛開往亞拉巴馬的長(zhǎng)途汽車搭載了最后一名乘客后緩緩啟動(dòng)。最后上車的乘客是個(gè)黑人，這在車廂內(nèi)引起一陣不小的騷亂。

“嗨，黑鬼!”車廂后排的幾個(gè)白人青年站起來(lái)，沖著黑人乘客做著侮辱的手勢(shì)。仿佛習(xí)慣了他們囂張的挑釁，黑人乘客并沒(méi)有什么反應(yīng)。他把手上的舊皮包放在地板上，拉住頂棚垂下的扶手，四處打量著車廂，似乎想找個(gè)空座。看到后排還有幾個(gè)位子，他拎起皮包，剛朝后面走了幾步就停下了：幾個(gè)原本坐在一起的青年見他過(guò)來(lái)就迅速分散開來(lái)，或躺或坐，把幾個(gè)空座全給占了。看到幾個(gè)小伙子捉弄這個(gè)黑大個(gè)兒，車廂里的其他乘客都哈哈大笑起來(lái)。

黑人乘客無(wú)可奈何地把皮包放回地板上，倚著門口過(guò)道里的欄桿閉上眼睛，好似真的打算就這樣站下去。“先生。”耳邊響起一個(gè)稚嫩的童音，不過(guò)他連眼皮都沒(méi)抬一下，車上全是些白人，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)和自己這樣的黑鬼說(shuō)話。

當(dāng)那句執(zhí)拗的“先生”第二次響起的時(shí)候，他終于睜開了眼睛。是旁邊位子上的一個(gè)七八歲的小男孩，藍(lán)色的眼睛盯著他，果真是在招呼他。“嗯?”黑人乘客低頭看著那個(gè)小家伙，沒(méi)必要和這小鬼糾纏太多，誰(shuí)知道他在打什么主意，要是以為自己好欺負(fù)也來(lái)奚落自己，就讓他好看。這樣想著，他又低頭看了看腳下的皮包。

“你要不介意的話，可以坐這里。”小男孩起身坐到鄰座母親的懷里，騰出了位子。車廂里一片嘩然。那是美國(guó)歷史上最黑暗的時(shí)期之一，種族矛盾已經(jīng)激化到不可調(diào)和的地步，猖獗的3K黨黨徒游走在城市的大街小巷，將每一個(gè)可以看到的黑人都當(dāng)作他們的襲擊目標(biāo)，就連那些同情黑人的進(jìn)步人士也遭到報(bào)復(fù)和毒打。因?yàn)閾?dān)心會(huì)成為3K黨的目標(biāo)，現(xiàn)在幾乎沒(méi)人敢在公共場(chǎng)合隨便和黑人交談，更別說(shuō)讓位了。

黑人乘客盯著小男孩的眼睛，湛藍(lán)色的瞳孔沒(méi)有一絲的敵意。離伯明翰還有二百多英里，至少還得站五六個(gè)小時(shí)，也許真的應(yīng)該接受他的好意，遲疑了片刻，黑人乘客還是坐了下來(lái)。

看到小男孩躲在母親的懷里偷偷地打量自己，黑人乘客勉強(qiáng)笑了一下，伸手摸了下小家伙的頭，“你不怕我嗎?”

“我怕你會(huì)拒絕我。”小男孩眨了眨眼睛說(shuō)道。

黑人乘客稍稍愣了一下，剛想說(shuō)些什么，但看到小男孩的母親緊張地把兒子摟在懷里，似乎生怕兒子再亂說(shuō)話。于是，他識(shí)趣地閉上了嘴，失神地望著擱在腿上的皮包。過(guò)了幾分鐘，他把那個(gè)鼓囊囊的皮包放到地上，靠在座位上睡著了。

汽車剛剛到站，黑人乘客就迫不及待地起身拉開車門，很難想象一個(gè)剛睡醒的人精神會(huì)那么好。然后，不可思議的事情發(fā)生了——黑大個(gè)剛下車，就被旁邊沖過(guò)來(lái)的幾個(gè)大漢不由分說(shuō)地按在了地上。其中一個(gè)中年男子掰開黑大個(gè)的手，奪過(guò)那個(gè)皮包，拉開鎖鏈看了看交 給了一旁的同伴。

在乘客們驚恐的眼光中，中年男子走進(jìn)車廂大聲宣布：“公民們，不要緊張，我們是伯明翰警局的警察，不是什么歹徒。”看到他手中的警官證之后，車廂里的乘客們這才松了口氣。

原來(lái)，最近幾天聯(lián)邦調(diào)查局接到匿名者的舉報(bào)電話，聲稱黑人中的激進(jìn)派別已經(jīng)著手準(zhǔn)備在南部地區(qū)制造一系列的恐怖襲擊，作為對(duì)一個(gè)月前種族主義者暗殺民權(quán)領(lǐng)袖馬丁·路德·金的報(bào)復(fù)。

“你們都無(wú)法想象自己有多危險(xiǎn)，”中年警官指著同伴手中的那個(gè)皮包說(shuō)道，“超過(guò)30磅的烈性炸藥!上帝保佑，兇徒居然沒(méi)有按照約定引爆炸藥。如果不是他怕死，那就是路上發(fā)生了什么事，才讓這個(gè)心存死志的家伙改變了主意。”

所有乘客都望著門口座位上的那對(duì)母子。年輕的母親噙著淚水吻著兒子的額頭低聲說(shuō)：“親愛(ài)的，你救了所有人。”

（選自《小小說(shuō)月刊》2009年第10期）4.下面對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分）

A.黑人上車后，在車廂內(nèi)引起一陣不小的騷亂，人們已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)黑人將會(huì)給自己的旅途帶來(lái)危險(xiǎn)。

B.作者以“拒絕”為線索構(gòu)思小說(shuō)，情節(jié)精巧，跌宕起伏。“拒絕”就這樣惡性循環(huán)地釀造著悲劇。

C.小男孩給黑人讓座的時(shí)候，“車廂里一片嘩然”，這反映了在種族沖突激烈到不可調(diào)和的特殊時(shí)期，人們對(duì)給予黑人友善對(duì)待的疑惑、恐慌和敵視。D.小說(shuō)多處細(xì)膩地刻畫表現(xiàn)了人物微妙的心理變化，如看到小男孩打量自己，黑人乘客“勉強(qiáng)笑了一下”，表明他為了掩藏自己的報(bào)復(fù)行為而故意做出友好的樣子。

E.小說(shuō)情節(jié)設(shè)置巧妙，多處伏筆。小說(shuō)多次寫到黑人攜帶的皮包，就是要暗示這個(gè)皮包里面的秘密，預(yù)示著一場(chǎng)恐怖襲擊事件即將發(fā)生。5.小說(shuō)寫了哪些“拒絕”？請(qǐng)結(jié)合原文概括分析。（6分）

6.小男孩“我怕你會(huì)拒絕我”這句話在小說(shuō)中起到了什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（6分）

4.BC A項(xiàng)，“人們已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)黑人將會(huì)給自己的旅途帶來(lái)危險(xiǎn)”錯(cuò)誤，只是因?yàn)楹谌耸撬麄円恢本芙^、鄙視、嘲諷的對(duì)象。D項(xiàng)，“掩藏自己的報(bào)復(fù)行為而故意做出友好的樣子”錯(cuò)誤，小男孩的善意讓黑人有些出乎意料，這微笑里有自己一直不被接受的尷尬和強(qiáng)烈的自卑。E項(xiàng)，“預(yù)示著一場(chǎng)恐怖襲擊事件即將發(fā)生”錯(cuò)誤。

5.①人們的拒絕：黑人上車后人們的嘲諷捉弄，幾個(gè)白人青年的侮辱性行為。

②黑人的拒絕：黑人用沉默拒絕身邊的人，面對(duì)小男孩的善意也首先采取拒絕的態(tài)度。③母親的拒絕：黑人出于感動(dòng)回報(bào)小男孩以善意，卻被警覺(jué)的母親拒絕。

④社會(huì)的拒絕：放棄報(bào)復(fù)行動(dòng)的黑人一下車即遭逮捕，殘酷的現(xiàn)實(shí)再一次將其拒絕。（答出三點(diǎn)即可）

6.①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：這句話使黑人改變了主意，挽救了一場(chǎng)災(zāi)難。

②揭示小說(shuō)主題：體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人與人之間的關(guān)系和社會(huì)環(huán)境，種族之間的隔閡、仇視使得人們彼此之間拒絕一切善意的溝通。

③展現(xiàn)人們的普遍心理：人們不敢表達(dá)善意，但內(nèi)心卻有著對(duì)善意溝通的渴望。④全文線索：貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，作品圍繞著人與人之間的“拒絕”展開情節(jié)。（答出三點(diǎn)即可）

第二篇：2018高考小說(shuō)知識(shí)

高考文學(xué)類文本閱讀知識(shí)梳理

高考小說(shuō)閱讀常考題型

一、人物形象

小說(shuō)通過(guò)人物形象的塑造,來(lái)表達(dá)作者的觀點(diǎn),反映社會(huì)生活。鑒賞小說(shuō),主要是鑒賞人物形象的典型性格。分析小說(shuō)中的人物形象,注意從直接描寫、間接描寫、細(xì)節(jié)描寫三方面入手。分析細(xì)節(jié)描寫,首先要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性;其次看是否具有典型意義,看其是否經(jīng)過(guò)精心選擇,巧妙安排。

1.小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象 小說(shuō)中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來(lái)的，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。2.小說(shuō)塑造人物的方法、方式

從內(nèi)容上來(lái)看，有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫，細(xì)節(jié)描寫。從表達(dá)形式上來(lái)看，有以下兩種：正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)。3.小說(shuō)的核心任務(wù)

小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫，從而評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。4.分析人物形象設(shè)題

在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))等。

（一）概括小說(shuō)人物形象類 1.常見考查題型

(1)結(jié)合小說(shuō)，簡(jiǎn)要分析人物形象。

(2)×××是一個(gè)怎樣的人物？/ ×××有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3)試分析概括×××這一形象的作用。

(4)分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。2.思路導(dǎo)航

我們對(duì)小說(shuō)人物的鑒賞主要從三個(gè)方面入手。

第一，人物的性格總是通過(guò)描寫手段表現(xiàn)出來(lái)的。小說(shuō)刻畫人物的主要方法，是通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說(shuō)：“言為心聲”，即人物語(yǔ)言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動(dòng)的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)。此外，小說(shuō)描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫語(yǔ)句去揣摩、領(lǐng)悟。

第二，小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來(lái)。另外，確立小說(shuō)的主人公是誰(shuí)，可從五個(gè)方面進(jìn)行分析：

① 有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，② 最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，③ 與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，④ 作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，⑤ 作者用墨最多的人物往往是主人公。3.思路步驟：

①總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。②畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。

③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。4.答案組織模式：（常用3種）

①一個(gè)總括句（人物身份）+分述性格特點(diǎn)型 例1：（2012年安徽高考《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》）依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。（5分）

【試題立意】本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 【參考答案】蒙鐵爾：當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。【試題解析】蒙鐵爾雖不是小說(shuō)的主要人物，表現(xiàn)也不多，但性格鮮明，尤其是吝嗇、粗暴、從不考慮他人的感受，非常明顯。關(guān)鍵是要抓住蒙鐵爾自己的言行正面分析，以及其妻子、兒子的言行的側(cè)面分析。例2：（2009年安徽高考）《董師傅游湖》 概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè)于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點(diǎn)）②單句下定義型 例：（《林沖見差撥》）

差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答案：（1）差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人。（2分）（2）對(duì)比法。主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來(lái)夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（4分）

③分點(diǎn)概括型（答案盡量使用概括性短語(yǔ)）例1：（2011全國(guó)新課標(biāo)卷）

“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：①有擔(dān)當(dāng)，明大義：在老丈人危難時(shí)，以親情、和睦為重，不計(jì)前嫌，施以援手，最終贏得信任；②執(zhí)著隱忍：面對(duì)老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛(ài)情；③幽默樂(lè)觀：說(shuō)話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)。解析：分析人物形象首先應(yīng)總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)；然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句；接看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。例2：（十月月考）根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，概括癩子腦殼的形象特點(diǎn)。（6分）

答：①對(duì)生活有計(jì)劃，辦事干凈利落；②勤勞樂(lè)觀，不張揚(yáng)，不斤斤計(jì)較，敢于改變現(xiàn)狀；③順從政府指令，不善于為自己爭(zhēng)取合理利益。

（二）小說(shuō)人物形象作用類

小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面,從

而表現(xiàn)作品的主題的。分析小說(shuō)人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來(lái)的社會(huì)歷史的內(nèi)涵,明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。1.常見題型

（1）小說(shuō)中的人物是一個(gè)怎樣的形象?塑造這一人物對(duì)小說(shuō)主題的作用。（2）小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用?（3）你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。2.思路導(dǎo)航

①人物作用類考題:往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個(gè)方面。

②分析細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用類：首先要總結(jié)這些描寫的內(nèi)容,分析它們對(duì)人物形象塑造的作用,然后依次考慮對(duì)情節(jié)、對(duì)主題的作用。

③分析人物形象的社會(huì)意義類：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用。

④分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值類：主要是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示。例1：（《想起母親》）

1、作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分)

2、你認(rèn)為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。(6分)【答題思路】：

(1)第1題考查的是肖像描寫的作用。應(yīng)先分析這一描寫對(duì)人物形象塑造的作用,接著依次分析對(duì)情節(jié)發(fā)展及對(duì)主題的作用。答案示例: ①肖像描寫,塑造了一位飽經(jīng)滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向本身)②這個(gè)形象觸動(dòng)了林雄內(nèi)心深處的情感,為下文情節(jié)、情感的發(fā)展做了鋪墊。(2分)(指向情節(jié))③用老母親貧弱的形象與小司機(jī)的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發(fā),深化小說(shuō)的主題。(2分)(指向主題)(2)第2題考查的是人物形象的社會(huì)意義,即塑造人物形象的作用。應(yīng)在人物個(gè)性分析中透出其典型性,并由此折射社會(huì)存在的某些方面的問(wèn)題,然后分析其對(duì)社會(huì)的積極的作用。答案示例: ①林雄請(qǐng)胡局長(zhǎng)釣魚,希望了結(jié)拖欠的工程款,反映了他的不正之風(fēng);(1分)但面對(duì)小車司機(jī)喝斥老太太時(shí),林雄表現(xiàn)出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結(jié)合情節(jié)分析人物)②小說(shuō)通過(guò)這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會(huì)良心和正義。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對(duì))(結(jié)合人物分析意義)例2：（《鐵公雞施粥》）

“小兒子”這個(gè)角色在小說(shuō)中有什么作用？試簡(jiǎn)析。（6分）答案示例: 小兒子在文中兩次出場(chǎng)，第一次為粥的質(zhì)量同父親據(jù)理力爭(zhēng)，第二次為父親遣走家里的傭工表示擔(dān)心，認(rèn)為父親心狠。其作用有：①襯托主要人物。小兒子是陪襯人物，襯托了主要人物的形象。（指向人物）②豐富了情節(jié)、內(nèi)容。使小說(shuō)在情節(jié)方面不顯得單一，在內(nèi)容方面更趨飽滿。（指向情節(jié)、內(nèi)容）

（三）綜合提示

(1)、表述人物形象的語(yǔ)言一般都要通過(guò)自己分析概括。

(2)、要根據(jù)提問(wèn)角度組織語(yǔ)言表達(dá)，認(rèn)真審題,定向掃描，根據(jù)題干的提示,找出題目的命題

點(diǎn),鎖定答題區(qū)間。

如：XX是一個(gè)??的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。文章通過(guò)什么描寫（或通過(guò)什么情節(jié)），表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點(diǎn)。

3、“形象作用”題：

①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會(huì)意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物折射的社會(huì)現(xiàn)象以及給人們帶來(lái)的某種啟示等。例如（《想起母親》里的老太婆）

②次要人物的作用：對(duì)主要人物起襯托作用；若是線索人物，就是貫穿全文的線索；若是第一人稱，就有見證作用。例如（《鐵公雞施粥》里的小兒子）

③物象的作用：突出人物性格；具象征意義，揭示深化主題；若反復(fù)出現(xiàn)，起線索作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。例：（十月月考）小說(shuō)中的“渡船”在文中有什么作用？（6分）答案示例: “渡船”是文章的行文線索。代表著一種衰敗落后但還有重要作用的事物，是舊思想、舊傳統(tǒng)、舊事物的象征。對(duì)小說(shuō)主題的表達(dá)具有重要作用。

④景象的作用：交待故事發(fā)生的時(shí)間，或突出季節(jié)特征；渲染烘托氛圍，為情節(jié)的展開鋪設(shè)合理場(chǎng)景；渲染氣氛，烘托人物心理；暗示主題性質(zhì)，為主題解讀提供背景途徑。例：（《洗澡》）

小說(shuō)多次寫到“太陽(yáng)”、“樹”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請(qǐng)概括說(shuō)明。（6分）答案示例

①交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。

二、故事情節(jié)

小說(shuō)情節(jié)即在小說(shuō)作品所提供的特定藝術(shù)描寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展、直至解決的整個(gè)過(guò)程。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細(xì)節(jié)。小說(shuō)故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)進(jìn)展的趨向。

鑒于小說(shuō)的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。

【情節(jié)分析】

（1）情節(jié)分析的目的

分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。（2）思路導(dǎo)航

分析小說(shuō)的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：

①抓住場(chǎng)面 ②尋找線索 ③理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu) ④抓住主要的矛盾沖突。

（一）情節(jié)概括模式

1、【常見題型】

（1）用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。（2）文中共寫了哪幾件事?請(qǐng)依次加以概括。（3）這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開的?請(qǐng)概括回答。（4）請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理小說(shuō)的脈絡(luò)

（5）概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)

2、【答題導(dǎo)航】

（1）一句話概括情節(jié)式

答案主要用概括性的語(yǔ)句表述小說(shuō)的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。例1：（2009安徽高考《董師傅游湖》）這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？ 參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。【題型變化】 例2：（2009年四川卷 《想象》）

這篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開的?請(qǐng)概括回答。(4分)解題思路：這個(gè)問(wèn)題著重點(diǎn)在“怎樣展開”，不在于具體情節(jié)的概括，答題思路應(yīng)定位于展開方式方法。

參考答案：以“想象”為線索，以心理活動(dòng)描寫為主要方式來(lái)展開故事情節(jié)。（2）分點(diǎn)概括情節(jié)式 例1：（《面包》）請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。（原文見《徽典一號(hào)》P309）答案：

①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。

④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。

（解析：仔細(xì)梳理整個(gè)事件，便可發(fā)現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展分為四個(gè)階段，這里不好用一句話來(lái)概括主要情節(jié)，就可采用針對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行概括的方式，認(rèn)真組織語(yǔ)言，答案即出）

（二）情節(jié)作用模式

情節(jié)是小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機(jī)剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。可抓住小說(shuō)的事、物、人、情、時(shí)間、空間等線索,理清小說(shuō)的矛盾沖突,體會(huì)情節(jié)對(duì)人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。

1、【常見題型】

（1）小說(shuō)敘寫某一情節(jié),有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

（2）簡(jiǎn)要分析小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。（3）作者反復(fù)寫某一情節(jié),有什么作用?作者寫某一段,對(duì)展開情節(jié)有什么作用?

2、【思路導(dǎo)航】

①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來(lái)龍去脈。

②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。

③見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。

3、【知識(shí)儲(chǔ)備】（1）情節(jié)的作用

①交代人物活動(dòng)的環(huán)境場(chǎng)所。

②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。④照應(yīng)前文。

⑤線索或推動(dòng)其他情節(jié)發(fā)展。⑥刻畫人物性格。

⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。

⑧使小說(shuō)內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)波瀾曲折富藝術(shù)性。（2）情節(jié)安排的特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)安排評(píng)價(jià)）

①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開頭、結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整、圓合。③就開頭來(lái)說(shuō)有倒敘式，如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。作用是給讀者充分的想象與聯(lián)想、引申思考的空間，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、耐人尋味。豐富了小說(shuō)的內(nèi)涵，有助于擴(kuò)大外延意義。

⑤此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。一般作用是強(qiáng)化效果，深化主旨。（3）情節(jié)安排的基本技巧

①順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘（縱橫交織敘述）：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。（4）.貫穿情節(jié)的線索

小說(shuō)的線索：就是通過(guò)什么把小說(shuō)中的故事、人物串在一起的那個(gè)“什么”，也就是小說(shuō)情節(jié)發(fā)展圍繞的中心。

可作線索的有：人、物、事、情、時(shí)間、空間，有單條線索（單線型結(jié)構(gòu)），也有多條線索（復(fù)線型結(jié)構(gòu)），如《藥》中的“人血饅頭”，即明暗兩條線索的交集物，貫穿整篇小說(shuō)縱橫意義的線索。

4、【答題導(dǎo)航】

（1）從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念；為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆；照應(yīng)前文；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；線索，貫穿全文。

（2）從內(nèi)容上：點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境；表現(xiàn)了（突出了）人物性格；表現(xiàn)主旨或深化了主題。（3）根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有??作用，突出了??，表現(xiàn)了?? 例1：（巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午）小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻＃?分）

【試題立意】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”、“對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)”和“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。能力層級(jí)為F（探究）。答案示例：

角度一 使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛(ài)面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。（作用⑥刻畫人物性格。）

角度二 使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價(jià)卻無(wú)償送出鳥籠，這樣的情節(jié)已曲折生動(dòng)；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入

勝。（作用⑧使小說(shuō)內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)波瀾曲折富藝術(shù)性。）

角度三 使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂(lè)送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題；從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種無(wú)奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。（作用⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。）例2：（2010全國(guó)課標(biāo)，莫泊桑《保護(hù)人》）

小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對(duì)情節(jié)安排有哪些作用？（6分）答案示例：

①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說(shuō)進(jìn)入高潮。③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。

（三）小說(shuō)開頭方法及作用

1.設(shè)疑法（懸念法）開頭：即開頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。

【答題導(dǎo)航】①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。

例：微型小說(shuō)（《我沒(méi)有病》）第19題

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)是如何通過(guò)奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，這樣寫有什么好處？（4分）答：（1）小說(shuō)開頭沒(méi)有交代“他”的身份，而是寫“他”來(lái)到辦公室安排工作，接待來(lái)訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽電話，制造了“他”是不是局長(zhǎng)的懸念。小說(shuō)最后點(diǎn)明“他”不是局長(zhǎng)而是病人。（2分）

(2)這樣設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折；使主人公這個(gè)人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）2.寫景法開頭： 【答題導(dǎo)航】①交代故事發(fā)生的環(huán)境 ②渲染氣氛 ③烘托人物心情。④為后面情節(jié)發(fā)展提供合理場(chǎng)景。

（四）小說(shuō)結(jié)尾作用

1.出人意料式（歐亨利式結(jié)尾）：

【答題導(dǎo)航】①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。2.傷感悲劇式：

【答題導(dǎo)航】①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③從藝術(shù)效果看，這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。3.大團(tuán)圓喜劇式：

【答題導(dǎo)航】①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的意圖鮮明，倡導(dǎo)和贊揚(yáng)的社會(huì)意義明確。4.戛然而止式（留白式）：

【答題導(dǎo)航】留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。例：書法家

。。有人大聲嚷道：“請(qǐng)?jiān)賹憥讉€(gè)。”高局長(zhǎng)循聲望去，面露難色地說(shuō)：“??” 答：“書法家”在省略號(hào)中結(jié)束全篇，但是可以看出這位書法家并非真正的書法家，諷刺了當(dāng)今官場(chǎng)的一些丑陋現(xiàn)象。它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，深化了小說(shuō)主題。

（五）小結(jié)：

明確情節(jié)構(gòu)思最終是為了表現(xiàn)人物這一特點(diǎn)，結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)，情節(jié)合理；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五是貫穿全文、線索作用），然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章具體作答。

三、環(huán)境描寫

（一）環(huán)境描寫概述

環(huán)境描寫是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達(dá)，人物的性格通過(guò)環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說(shuō)中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說(shuō)追求相對(duì)完整的人物形象，這就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪、人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，這些無(wú)不包含著某種真摯的思想情感。

對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫的考查，主要是對(duì)環(huán)境描寫作用的分析。常見考查題型

(1)文章××處的環(huán)境描寫有何特點(diǎn)？(2)文章××處的環(huán)境描寫有何作用？

（二）【常見題型】

①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；

②就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用，簡(jiǎn)要分析自然(社會(huì))環(huán)境描寫在文中的作用； ③找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用； ④ 簡(jiǎn)要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源。

（三）【思路導(dǎo)航】

①分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下三個(gè)方面。

第一，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。第二，分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。

②明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用，可以按如下定向定位思路： 環(huán)境本身(交代??時(shí)間，交代??背景，營(yíng)造??氛圍，渲染??氣氛)→情節(jié)(推動(dòng)，暗示，鋪墊)→人物(烘托，映襯)→主題(表達(dá)，寄托，暗示，揭示)。③組織語(yǔ)言表達(dá)：??具體描寫了??景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種??氣氛；渲染(定下)了??的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文??情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)??的情節(jié)發(fā)展。

（四）【答題模式】 環(huán)境＋人物＋情節(jié)＋主題

四、小說(shuō)主題

小說(shuō)的主題就是小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂。而小說(shuō)的主題寓于小說(shuō)中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。一般來(lái)講，可以通過(guò)環(huán)境、背景甚至小說(shuō)的標(biāo)題來(lái)了解小說(shuō)的主題；也可以通過(guò)人物、情節(jié)了解小說(shuō)的主題。另外要注意，分析要恰如其分，符合實(shí)際情況，不能隨意拔高或主觀臆斷。

（一）主題概括類型

【知識(shí)儲(chǔ)備】

1.主題的常見表現(xiàn)形式：

①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時(shí)弊。③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。

④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。2．主題的概括常用基本術(shù)語(yǔ)： ①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。

②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。3.概括小說(shuō)主題的技法

對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作品背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看。【常見模式】

①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì))； ③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(某一個(gè)問(wèn)題)的理解或看法。【思路導(dǎo)航】

①?gòu)男≌f(shuō)的情節(jié)和人物形象入手。

②聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的。③從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

④組織語(yǔ)言表達(dá)：小說(shuō)通過(guò)描繪??故事情節(jié)，暗示了??刻畫了??抒發(fā)了(呼吁)??

（二）小說(shuō)題目分析類型 【常見模式】

①XX標(biāo)題有什么含義。

②XX作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?③這篇小說(shuō)的題目改成“XX”好不好，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。④小說(shuō)題為“XX”，但寫別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。

⑤這篇小說(shuō)以“XX”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。【思路導(dǎo)航】

小說(shuō)標(biāo)題的一般作用由標(biāo)題類型而定，概括起來(lái)主要有如下作用： ①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。②交代故事發(fā)生的環(huán)境，如《故鄉(xiāng)》《邊城》等。③概括小說(shuō)主要事件，如《范進(jìn)中舉》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》 ④設(shè)懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。⑤貫穿全文起線索作用，如《項(xiàng)鏈》、《藥》等。（指向情節(jié)結(jié)構(gòu)）⑥具有象征意義，揭示小說(shuō)主題，畫龍點(diǎn)睛，如《洗澡》、《子夜》、《紅與黑》等。（指向主題）

⑦使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》（指向人物形象）

（三）小說(shuō)主題鑒賞類型

【常見模式】：

①怎樣理解小說(shuō)標(biāo)題的深刻含義？（題目分析類型常見模式的②--⑤也是鑒賞類型）②從某某故事中你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。③有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了這樣一個(gè)主題，又有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了那樣一個(gè)主題，你認(rèn)為是什么主題，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容具體分析。【思路導(dǎo)航】

1.根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)和人物形象分析主題。2.聯(lián)系小說(shuō)描寫的典型環(huán)境分析主題。3.從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題。4從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題

5.據(jù)作者對(duì)人物描寫的語(yǔ)言的感情色彩分析主題。

6.結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。

把握主題時(shí)，不能從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見及情感、情緒上的偏激，沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是做這類題最大的誤區(qū)。

組織語(yǔ)言表達(dá)：小說(shuō)通過(guò)??(情節(jié)),塑造了??形象(人物形象),表達(dá)了、揭示了?? 例：（《迎賓竹》）

這篇小小說(shuō)意蘊(yùn)豐富,你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞４鸢甘纠?/p>

(1)從情節(jié)安排來(lái)看,小說(shuō)的前半篇雖然主要寫鄭副市長(zhǎng)和“紅塵賓館”的馬經(jīng)理的思想較量,但重點(diǎn)是后面妻子淑芬怎么做丈夫的思想工作。而小說(shuō)的結(jié)尾——鄭副市長(zhǎng)婉拒馬經(jīng)理,后在家里發(fā)現(xiàn)書畫獲獎(jiǎng)證書,更體現(xiàn)了淑芬思想工作的成效與賢惠聰穎。

(2)從人物形象、人物之間的關(guān)系來(lái)看,小說(shuō)塑造了鄭副市長(zhǎng)、妻子淑芬等人物形象,而對(duì)鄭副市長(zhǎng)清正廉明、知錯(cuò)能改形象的塑造是為了從側(cè)面烘托其妻子潔身自好,勇于監(jiān)督。

(3)結(jié)合以上兩點(diǎn),我們不難確定妻子淑芬就是本文的“主題性人物”,是故事的主角,她的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的某種本質(zhì),顯示著作品的主題價(jià)值。這樣我們就能找到小說(shuō)主題: 主要通過(guò)妻子淑芬的敢于批評(píng)、善意欺騙鄭副市長(zhǎng),塑造了一個(gè)潔身自好、勇于監(jiān)督的賢內(nèi)助形象,揭示了一個(gè)成功者(成功的領(lǐng)導(dǎo))離不開賢內(nèi)助(或親屬)的支持和幫助；而領(lǐng)導(dǎo)者要潔身自好、廉潔奉公，要勇于接受批評(píng)、知錯(cuò)就改的主題。

五、表達(dá)技巧

優(yōu)秀的小說(shuō)不僅要有深刻的思想內(nèi)容,還要有獨(dú)具特色的藝術(shù)構(gòu)思。小說(shuō)的藝術(shù)技巧同樣是作者藝術(shù)風(fēng)格的體現(xiàn),精巧的構(gòu)思、層層的渲染、出人意料的結(jié)尾都對(duì)小說(shuō)塑造人物形象、表現(xiàn)主題有重要作用。【常見題型】

(1)文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法(細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時(shí)所起的作用。

(2)文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的。(3)在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(例如：語(yǔ)言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。【思路導(dǎo)航】

就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。

【知識(shí)儲(chǔ)備】 小說(shuō)的表達(dá)技巧，具體來(lái)說(shuō)，一是表達(dá)方式，二是修辭手法，三是表現(xiàn)手法，四是布局謀篇。表達(dá)方式：

一、敘述

（一）敘述人稱

1.第一人稱：第一人稱敘事，是敘事者介入故事，甚至變成故事中的人物。【好處】便于直接抒情，真實(shí)，可信。如《橋邊的老人》《在橋邊》。2.第二人稱：“你”一進(jìn)入故事，讀者介入情節(jié)或陷進(jìn)故事的程度別別的人稱更深入，不需要再經(jīng)轉(zhuǎn)換。【好處】親切自然，抒情更強(qiáng)烈動(dòng)人，作者態(tài)度更鮮明。高行健《靈山》（諾貝爾獲獎(jiǎng)作品）

3.第三人稱：敘事者全知全能，比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活。【好處】多角度描寫，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)靈活自由。如《半張紙》《炮獸》。

（二）敘述方式

1.順敘：按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘，【好處】把敘述內(nèi)容表述的條理清楚，自然流暢。如《煉金術(shù)士》《牲畜林》。

2.倒敘：先把敘述時(shí)間的結(jié)局或事件發(fā)生過(guò)程中某個(gè)突出片段提到前邊，然后再按照時(shí)間的發(fā)生、發(fā)展順序展開敘述。【好處】造成懸念，形成波瀾，引人入勝。如《祝福》，《清兵衛(wèi)與葫蘆》開頭。

3.插敘：在敘述的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，暫時(shí)中斷主線，插入相關(guān)的事情或必要地解說(shuō)。插敘的內(nèi)容可以使對(duì)往事的回憶聯(lián)想，可以是對(duì)某些情況的詮釋說(shuō)明，還可以是對(duì)人物、時(shí)間、背景的介紹。【好處】補(bǔ)充豐富了人物、事件及背景，是文章內(nèi)容更充實(shí)，敘述曲折，行文錯(cuò)落有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》《禮拜二午睡時(shí)刻》。

4.補(bǔ)敘：是在敘述的過(guò)程中讀前文涉及的某些事物和情況作必要地補(bǔ)充、交待。對(duì)前文所設(shè)伏筆作出回應(yīng)，或?qū)η拔闹杏幸饬粝碌慕娱境鲇枰詮浐稀！竞锰帯渴箖?nèi)容完整充實(shí)，情節(jié)結(jié)構(gòu)完整，是敘事周嚴(yán)，不留破綻。如《清兵衛(wèi)與葫蘆》的結(jié)尾。5.平敘：俗稱“花開兩朵，各表一枝”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)【好處】使頭緒清楚，照應(yīng)得體。在《水滸傳》等傳統(tǒng)小說(shuō)中用得比較多。

（三）敘述角度

1、全知視角。敘事人相當(dāng)于上帝，對(duì)所有的線索、發(fā)展和結(jié)局都了如指掌，對(duì)每個(gè)人物的心理、過(guò)去和未來(lái)都很清楚。如《炮獸》《套中人》《紅樓夢(mèng)》等傳統(tǒng)小說(shuō)

2、有限視角。敘事者故意隱藏一些環(huán)節(jié)，樓給讀者自己去推理、判斷與評(píng)價(jià)，完全依賴人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)中的世界。《橋邊老人》

二、描寫

（一）關(guān)于描寫

詩(shī)歌中描寫以寫景為主，小說(shuō)屬于敘事性文學(xué)，描寫包括環(huán)境和人物形象。

1、描寫的內(nèi)容：環(huán)境描寫、人物描寫和場(chǎng)景描寫。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。人物描寫包括描寫外貌（肖像、服飾）、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等。場(chǎng)景描寫：環(huán)境、人物，事件。

2、描寫的方法：白描和細(xì)描 白描：又叫粗筆勾勒。用樸素簡(jiǎn)煉的文字勾勒出人物的精神面貌，不重詞藻修飾與渲染烘托。【好處】形象鮮明，特征突出。（包括外形勾勒，一句一景）細(xì)描：對(duì)事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫。（包括細(xì)節(jié)描寫，渲染）【好處】常運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯(cuò)彩，絢麗華美。漫畫式描寫：用夸張的手法描寫人的外貌、動(dòng)作或語(yǔ)言等，【好處】突出人物特征。《套中人》中別里科夫。

3、描寫的角度

正面和側(cè)面，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，遠(yuǎn)景和近景，仰視和俯視，實(shí)景和虛景，聲音和顏色，視聽觸嗅、。

點(diǎn)面結(jié)合。

（二）描寫作用：

1、人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：描繪人物的外貌及更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2、人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的情態(tài)，達(dá)到一種特殊的效果。

3、細(xì)節(jié)描寫：（1）豐富人物形象，突出環(huán)境特點(diǎn)。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。（2）線索作用（反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，如《最后的黃豆》中“爺爺嚼黃豆”）（3）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的“風(fēng)雪”）。（4）為下文作鋪墊（林教頭槍不離手的細(xì)節(jié)為后文手刃仇人鋪墊）

4、景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。如《丹柯》開頭，烘托人物形象，為表現(xiàn)丹柯的英雄形象，表達(dá)對(duì)英雄的贊美的主題奠定昂揚(yáng)基調(diào)。

5、社會(huì)環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景及社會(huì)環(huán)境，交代事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地刻畫人物，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)主題。

四、修辭手法

1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。如《素芭》中“嘴唇像兩片嬌嫩的新葉”形象生動(dòng)的描寫了素芭的美麗。

2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動(dòng)形象，表意豐富。如《丹柯》中“影子跳著一種無(wú)聲的舞蹈”形象的描寫了森林寂靜恐怖的環(huán)境。

3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。如《半張紙》中的棺材代親人辭世，比較含蓄。4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。如《墻上的斑點(diǎn)》“大地的寒氣凜冽逼人，壓得樹木的纖維一根根地?cái)嗔验_來(lái)”形象的展現(xiàn)環(huán)境的惡劣，反 襯大自然生命力的旺盛。

5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。如《林黛玉進(jìn)賈府》中的《西江月》。

6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。

7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。如《祝福》中祥林嫂的“我真傻，真的”，強(qiáng)調(diào)了祥林嫂內(nèi)心的痛苦，一次次的重復(fù)表明她已經(jīng)沒(méi)這種痛苦折磨的麻木了。

8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出，寫作的對(duì)象沒(méi)有主次之分。用于一句中或一個(gè)片段屬于修辭手法，如“失敗乃成功之母”；用于整篇屬于表現(xiàn)手法。如《炮獸》中人與炮的對(duì)比，不同人物反應(yīng)的對(duì)比。

9、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者思考。如《老人與海》：“我現(xiàn)在還有什么事可想呢？沒(méi)有。”

10、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。

五、表現(xiàn)手法

1、象征：借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。

【作用】形象生動(dòng)、思想蘊(yùn)藉、感情真摯，賦予哲理的深刻性和藝術(shù)的感染力，啟發(fā)讀者的

思考。使文章“言在此而義在彼”。如《沙之書》中“沙之書”可象征無(wú)限的欲望，主人公對(duì)沙之書的態(tài)度的變化（好奇、得到、鉆研、迷失、敬畏、恐懼、逃避）揭示沙之書的奇妙和神秘的特性，又表現(xiàn)了“我”乃至人類在無(wú)限強(qiáng)大的異己之物前不勝渺小、恐懼的心理。可象征一種生活“無(wú)限”的可能性，我的態(tài)度喻示著對(duì)生活無(wú)限可能的探究。

《騎桶者》空桶是匱乏、希求和尋找的象征。象征著在物質(zhì)極度匱乏的時(shí)代，人類最基本的需求和愿望都得不到滿足。“我”的失敗揭示人與世界的不通融性主題，當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏溝實(shí)。【弄清象征與比喻的區(qū)別】①兩者的表現(xiàn)手段不同：象征的象征體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則是“形似”。②兩者涉及的對(duì)象不同，象征是以物示義，即不把意義直接說(shuō)出，二讓讀者去理解；比喻是以物示物物③

2、渲染、襯托和烘托：

渲染，屬于正面描寫，指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的鋪陳，集中描寫。【好處】突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，加深主題。如《林黛玉進(jìn)賈府》中對(duì)王熙鳳的服飾的描寫，突出王熙鳳與眾不同、精明狡黠、善于逢迎等特點(diǎn)。烘托：屬于側(cè)面描寫，指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的事物加以描寫，表現(xiàn)想要表現(xiàn)的主要對(duì)象，也叫“烘云托月”，常見的以景烘托人物，以甲物烘托乙物（只寫云不寫月）。如環(huán)境描寫往往烘托人物形象。《老人與海》中鯊魚的兇猛烘托老人之剛毅。《丹柯》開頭的環(huán)境描寫烘托人物勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。【好處】使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。

襯托：屬于側(cè)面描寫，又叫映襯，就是為了突出強(qiáng)化主要事物，用另外和它相似或相反的事物從旁陪襯，使主要事物更加鮮明地突出顯現(xiàn)出來(lái)。按主要事物和陪襯事物之間所表現(xiàn)出來(lái)關(guān)系上的不同，可分為正襯和反襯兩種。如《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉聽到王熙鳳笑聲的心理活動(dòng)，眾人斂聲屏氣的神情都是對(duì)王熙鳳形象的襯托。

【三者的不同點(diǎn)】渲染在于對(duì)主要事物的有意重彩潑墨式的描寫；烘托，只寫與之有關(guān)的其他事物，映襯要寫的事物；襯托卻是以次要事物為陪襯，突出主要事物，兩者主次分明。三者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用；對(duì)用來(lái)襯托的其他事物也可以用渲染的手法來(lái)描寫。

3、以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出中心，更有震撼力。【好處】選材精當(dāng)，構(gòu)思巧妙，給讀者留下想象的空間，引起豐富的聯(lián)想。如《橋邊的老人》通過(guò)一個(gè)老人的的遭遇揭示戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的傷害。

4、揚(yáng)與抑：先抑后揚(yáng)（欲抑先揚(yáng)），【好處】引發(fā)好奇，情節(jié)曲折。如《丹柯》的開頭欲抑先揚(yáng)。

5、搖擺：搖擺是情節(jié)上的特點(diǎn)，是適度偏離，是在敘述中由于不同事件的介入，使得小說(shuō)呈現(xiàn)曲折有致，搖曳多姿。例如：《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文中，教員看到清兵衛(wèi)在上修身課玩葫蘆時(shí)，按照正常的情節(jié)發(fā)展，應(yīng)該責(zé)罵并沒(méi)收葫蘆，然而作者卻有意偏離軌道，介紹其武士道和對(duì)名伶的愛(ài)好，這種搖擺很是巧妙，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容與主題有聯(lián)系，而且有揶揄的口吻，與主要事件即相輔，也相成。然后教員家訪，沒(méi)遇到父親，母親嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這其實(shí)是延遲，后來(lái)，父親回來(lái)，因?yàn)檫@是同一事件的不同效果。

6、延遲：結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，盡量拉開我們與終點(diǎn)的距離，拖延到達(dá)的時(shí)間，使得小說(shuō)不再平緩的前進(jìn)，讓讀者不時(shí)的覺(jué)得會(huì)發(fā)生些什么，從而造成因?yàn)椴豁樌冈龅男睦锲诖＜囱舆t是同一事件的重復(fù)，豐富內(nèi)容，使得小說(shuō)推進(jìn)得更有層次；如《牲畜林》朱阿的六次準(zhǔn)備（即六次延遲）。

【聯(lián)系：在情節(jié)運(yùn)行時(shí)技巧，其目的就是避免平鋪直敘，使文章曲折有致，搖曳多姿】

7、巧合法：通過(guò)人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合，構(gòu)成曲折的故事表現(xiàn)主題。《山羊茲拉特》

8、突轉(zhuǎn)法：在情節(jié)結(jié)束處異峰突起，出人意料。使情節(jié)頓生波瀾，令讀者回味無(wú)窮。《在橋邊》

9、誤會(huì)法：作品中的人物迷惑于事物的表面現(xiàn)象，從而引起矛盾，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，造成悲劇或喜劇性的沖突。《電影》

10、錯(cuò)位法：改換一個(gè)人的身份和地位，讓他變成與原來(lái)完全相反的另外一個(gè)人，即角色錯(cuò)位。構(gòu)思很巧妙。如《變形記》借甲蟲之眼看世界。

六、結(jié)構(gòu)安排

（一）布局謀篇的技巧

開頭：開門見山、開宗明義、設(shè)置懸念（設(shè)疑法）、寫景法、開篇點(diǎn)題。正文：（結(jié)構(gòu)）伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)渡鋪墊、雙線并行；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱；詳略得當(dāng)；欲揚(yáng)先抑；（情節(jié)）曲折有致、一波三折、設(shè)置懸念（《禮拜二午睡時(shí)刻》中被打死的年輕人是不是小偷呢？）、延遲，搖擺。

結(jié)尾：首尾呼應(yīng)、卒章顯志、戛然而止（留白式）、陡轉(zhuǎn)（出人意料式）、感傷悲劇式、大團(tuán)圓式。

【答題模式】（巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾；（注重）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整；（結(jié)尾）戛然而止，意味深長(zhǎng)；（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。【制造波瀾的方法】倒敘法《祝福》、對(duì)比法《炮獸》、巧合法《山羊茲拉特》、夸張法《牲畜林》、陡轉(zhuǎn)法《在橋邊》《牲畜林》、鋪墊法《炮獸》、誤會(huì)法《電影》、抑揚(yáng)法《丹柯》，搖擺《老人與海》。

（二）小說(shuō)線索：

小說(shuō)常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。常見的線索有人物《素芭》、事物《山羊茲拉特》、感情《禮拜二午睡時(shí)刻》、事件《煉金術(shù)士》（找寶藏）《騎桶者》（借煤）、時(shí)間《安東諾夫卡蘋果》、空間《林黛玉進(jìn)賈府》等。

（三）特殊句子（從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用）

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；開篇點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題；交代環(huán)境，渲染氣氛。

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。

3、過(guò)渡句——承上啟下（承接上文，引出下文）。

4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；

5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；

7、議論句——小說(shuō)中的議論句往往起到畫龍點(diǎn)睛，揭示主旨的作用。

8、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

七、語(yǔ)言特色 思考角度：

描述語(yǔ)言：生動(dòng)形象，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，窮形盡相。關(guān)注描寫的對(duì)象。分析運(yùn)用了什么修辭手法，達(dá)到了什么樣的效果。

人物語(yǔ)言：個(gè)性化，彰顯人物性格，讓讀者如見其人、如聽其言。著眼于人物形象 敘述語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔傳神。立足于全篇。語(yǔ)言風(fēng)格：幽默詼諧《馬褲先生》、辛辣諷刺《套中人》、平實(shí)自然《邊城》、夸張變形《套中人》、典雅莊重《素芭》、含蓄凝練《安東諾夫卡蘋果》（詩(shī)意化）、簡(jiǎn)練明快《橋邊老人》、生活化（民俗化、口語(yǔ)化《駱駝祥子》）等。立足于全篇給讀者的審美體驗(yàn)。賞析步驟：全篇語(yǔ)言（1）用詞特點(diǎn)：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、；豐富，多樣；（2）句式特點(diǎn)：句式整齊有節(jié)奏感；整散結(jié)合，富有韻律；（3）修辭的運(yùn)用；（4）語(yǔ)言風(fēng)格； 描寫語(yǔ)言（1）概括內(nèi)容，（2）揭示特征（3）與情節(jié)和主題的關(guān)系。現(xiàn)當(dāng)代作家的語(yǔ)言風(fēng)格 魯迅：冷峻

老 舍：語(yǔ)言風(fēng)格風(fēng)趣幽默、俏皮灑脫、生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔樸茂、雅俗共賞。其獨(dú)特性表現(xiàn)在提煉口語(yǔ)，純凈至極，清淺俗白，雅俗共賞；創(chuàng)造“始則發(fā)笑，繼則感動(dòng)，終于憤怒”的幽默。

沈從文：語(yǔ)言格調(diào)古樸，單純而又厚實(shí)，樸訥而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采。詩(shī)意、含蓄、唯美的語(yǔ)言形式，又成就了他健康、高雅的美學(xué)追求。趙樹理：通俗化，大眾化，詼諧幽默。

孫 犁：詩(shī)化小說(shuō)。淡雅聰俊,清新雋永, 優(yōu)美洗練，“質(zhì)以傳真”,具有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味。王安憶：清麗單純，素淡粗樸，冷峻理智，細(xì)膩平實(shí)。

鐵 凝：語(yǔ)言風(fēng)格是詩(shī)意、溫情、風(fēng)趣。以清麗、簡(jiǎn)潔、富有音樂(lè)性和詩(shī)意的語(yǔ)言,用中國(guó)傳統(tǒng)的創(chuàng)造意境的手法以呈現(xiàn),營(yíng)造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。

宗 璞：其語(yǔ)言如詩(shī)般優(yōu)美，有詩(shī)般韻味，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，字字錘煉，句句經(jīng)營(yíng)。

汪曾祺：清新自然，韻味悠長(zhǎng)，散文化的語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言與人物的身份貼近。馮驥才：描繪市井風(fēng)俗的“津味兒”。

賈平凹：簡(jiǎn)練雋永傳神，間或摻以陜南方言，形成文白雜糅，雅俗兼具，以拙見巧，曉暢可讀的語(yǔ)言風(fēng)格。

莫 言：奇詭而涌動(dòng)著勃勃生機(jī)，不拘一格。

池 莉：她的小說(shuō)具有濃郁的地方特色，是“漢味小說(shuō)”的代表。劉震云：辛辣，荒誕，凝重，不拘一格，樸實(shí)多變。

第三篇：高考小說(shuō)閱讀教案

小說(shuō)閱讀（預(yù)計(jì)8個(gè)課時(shí)）

關(guān)于小說(shuō)的常識(shí)

1、小說(shuō)是通過(guò)故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象塑造來(lái)表現(xiàn)主題思想、反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。因而故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象，是小說(shuō)的三要素。

2、主題是通過(guò)人物、事件反映的中心思想。

3、人物形象（具有典型性，是個(gè)性與共性的統(tǒng)一）；人物描寫（語(yǔ)言、肖像、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫）

4、情節(jié)（序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）

5、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）

6、順序（順敘、倒敘、插敘）

小說(shuō)：以刻劃人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。

小小說(shuō)：一種以很小的篇幅，反映生活中極短時(shí)間內(nèi)發(fā)生的較單一的事件的文學(xué)體裁。

高考小說(shuō)的命題主要圍繞著五個(gè)關(guān)鍵詞： 情節(jié)：①概括情節(jié)，梳理思路脈絡(luò)

②分析某一情節(jié)在文中的作用（見《步步高》P201【整合點(diǎn)撥】）

環(huán)境：分析小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用。

人物：人物個(gè)性特征分析、人物的心理分析、人物性格發(fā)展的合理性探究。主題：著重小說(shuō)意蘊(yùn)主旨的全面理解或小說(shuō)主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。藝術(shù)技巧：（見《步步高》P219“3.命題規(guī)律”）

①人物肖像、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫的分析

②表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等 ③表達(dá)方式 ④語(yǔ)言特點(diǎn)

下面通過(guò)幾篇小說(shuō)的閱讀和答題來(lái)了解各題型的解題思路

例文一：《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》

（2011安徽）（《步步高》P203）

題目：

11.請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。（5分）12.依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)（5分）13.按照要求回答下面兩個(gè)問(wèn)題。（7分）

（1）對(duì)小說(shuō)中畫線①處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析。

（2）指出小說(shuō)中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。14.小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻＃?分）

具體分析：

11.請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。（5分）考查方向：概括情節(jié)，梳理思路脈絡(luò) 解題思路：（1）給文章劃分層次，把握內(nèi)容

（2）找準(zhǔn)切入口，概括情節(jié)

（按“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式）（具體見《步步高》P200【整合點(diǎn)撥】）

《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》全文思路整理如下：（1-5）巴爾塔薩做了個(gè)漂亮的鳥籠，他妻子要求定要高價(jià)出售賺錢；（6-15）老大夫希拉爾多想買下鳥籠，卻被拒絕失望而歸；

（16-42）巴爾塔薩把鳥籠送給財(cái)主蒙鐵爾可憐的兒子彼貝；（43-45）巴爾塔薩很興奮，喝酒醉至徹夜未歸。

第11題題目要求梳理脈絡(luò)，要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，就要清楚一個(gè)問(wèn)題：從哪個(gè)切入點(diǎn)來(lái)梳理脈絡(luò)？

如果從巴爾塔薩的角度，對(duì)照上面整理出的四個(gè)片段，我們很容易梳理出脈絡(luò)： 巴爾塔薩做了個(gè)漂亮的鳥籠，他拒絕將鳥籠賣給老大夫希拉爾多，他為使財(cái)主蒙鐵爾的可憐的兒子彼貝高興竟然把鳥籠送給了他。最后巴爾塔薩醉酒徹夜未歸。

如果以巴爾塔薩的妻子烏爾蘇拉為切入點(diǎn)，梳理出如下脈絡(luò)：烏爾蘇拉要求丈夫高價(jià)出售鳥籠，她替丈夫拒絕了老大夫希拉爾多

她期盼丈夫能將鳥籠高價(jià)賣給財(cái)主蒙鐵爾的兒子，可是直到第二天凌晨也未等到丈夫回家?? 這兩個(gè)切入點(diǎn)梳理的答案都符合題意。高考的參考答案：

（一）做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺(tái)球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡(luò)）

（二）期待好價(jià)格，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡(luò)）

應(yīng)該看出，第二種參考答案考生在考場(chǎng)上不容易想出，筆者倒認(rèn)為，雖然巴爾塔薩的妻子并不是貫穿全文的人物，但她又仿佛如影子般隨處可見，所以相比參考答案，從烏爾蘇拉的角度梳理全文脈絡(luò)更令人信服，也更能讓考生接受。

12.依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。（5分）考查方向：分析人物形象的性格特征

解題思路：（具體見《步步高》P213【整合點(diǎn)撥】）人物形象一般可以從以下幾個(gè)方面概括歸納：

（1）人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心里描寫所揭示的人物性格特征；（2）小說(shuō)中的人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；（3）小說(shuō)人物的所生活的社會(huì)歷史背景；（4）文中作者或其他人物的介紹和評(píng)價(jià)。

第12題的題干有歧義。可以這樣理解：

一種是考生既要答出文本的相關(guān)內(nèi)容，又要答出蒙鐵爾的形象特點(diǎn)； 一種是只答蒙鐵爾的形象特點(diǎn)，文本依據(jù)可以不用寫在試卷上。

據(jù)此，將該題改為“請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析蒙鐵爾形象的特點(diǎn)”更好些。因?yàn)榉治霰厝灰蠼Y(jié)合文本，架空文本是要扣分甚至不給分的。高考參考答案給出的形象特點(diǎn)是： 當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。

顯然高考答案指向的是只概括，不分析，不結(jié)合文本。

我們還是從備考的角度仔細(xì)整合出答案，我們要求要結(jié)合文本，言必有據(jù)。

解題第一步：找出刻畫此人物的相關(guān)段落 小說(shuō)提到蒙鐵爾的段落從16段到40段。（16）段：

從他“對(duì)于鳥籠的新聞無(wú)動(dòng)于衷”財(cái)主蒙鐵爾對(duì)世事很冷漠；他的一間房子里“堆滿家具什物”，可他的妻子卻“形容憔悴”，“在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭”說(shuō)明他不差錢，但他自私，殘酷地虐待妻子。

（20）（24）段：

——從“體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾”“穿著褲衩就從臥室走了出來(lái)”看出蒙鐵爾毫無(wú)修養(yǎng)，為人猥瑣鄙陋。

（28）段

——從“蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛”可以看出蒙鐵爾根本不疼愛(ài)兒子，粗野蠻橫，是個(gè)專制的家長(zhǎng)。

（39）段：

——彼貝非常喜歡這個(gè)鳥籠，巴爾塔薩也已經(jīng)把鳥籠給了他。但蒙鐵爾竟然攔住巴爾塔薩，說(shuō)“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀”。這些說(shuō)明蒙鐵爾說(shuō)個(gè)極其冷酷無(wú)情、極其吝嗇的財(cái)主。在他心中，金錢重過(guò)一切。解題第二步：進(jìn)行整合，得出答案：

①財(cái)主蒙鐵爾是個(gè)極其吝嗇的守財(cái)奴。他家很有錢，可是他妻子卻“形容憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”。他的兒子渴望得到一個(gè)鳥籠，他拒絕買給兒子，并責(zé)打兒子。在他心中金錢重過(guò)親情，壓倒一切。

②蒙鐵爾是個(gè)極其冷酷無(wú)情的財(cái)主。他對(duì)待兒子毫無(wú)親情而言，他揪住兒子的頭發(fā)，恐嚇兒子，連花六十比索的錢也不肯出，蒙鐵爾的冷酷無(wú)情讓人心寒。

③蒙鐵爾粗野蠻橫、猥瑣鄙陋。他搭條毛巾，穿著褲衩形態(tài)猥瑣鄙陋，他大聲責(zé)罵、揪住兒子，粗野蠻橫。

④蒙鐵爾的專制、自私。在家庭，他唯我獨(dú)尊，他把年輕的妻子成天關(guān)閉在家，他待親生兒子如同囚徒，這些無(wú)不體現(xiàn)他專制、自私的品行為人。他表面對(duì)巴爾塔薩客氣，實(shí)則蠻橫無(wú)禮，這暴露出他虛偽的本質(zhì)。

總之，他簡(jiǎn)直就是雨果筆下守財(cái)奴葛朗臺(tái)的翻版。13.按照要求回答下面兩個(gè)問(wèn)題。（7分）（1）對(duì)小說(shuō)中畫線①處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析。考查方向：對(duì)藝術(shù)技巧的分析

解題思路：與散文手法鑒賞的解題思路是一致的 手法 + 內(nèi)容分析 + 效果

這句話是老大夫希拉爾多當(dāng)著眾人的面說(shuō)，無(wú)非是在夸贊這鳥籠很漂亮。搞清楚語(yǔ)境，下面就要答題。答案組織如下：

這句話中，老大夫運(yùn)用了夸張的手法，稱贊這鳥籠精美，能吸引鳥兒過(guò)來(lái)；又說(shuō)鳥籠“自己就會(huì)叫起來(lái)”，運(yùn)用了比擬的手法，表達(dá)老大夫?qū)B籠由衷地欣賞和贊美之情。

而該問(wèn)的高考參考答案為“運(yùn)用了夸張、比擬的手法，寫出了鳥籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。”顯然沒(méi)有分析，作為高考試題，該答案應(yīng)該是不嚴(yán)肅的。

第11題題目要求梳理脈絡(luò)，要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，就要清楚一個(gè)問(wèn)題：從哪個(gè)切入點(diǎn)來(lái)梳理脈絡(luò)？

如果從巴爾塔薩的角度，對(duì)照上面整理出的四個(gè)片段，我們很容易梳理出脈絡(luò)： 巴爾塔薩做了個(gè)漂亮的鳥籠，他拒絕將鳥籠賣給老大夫希拉爾多，他為使財(cái)主蒙鐵爾的可憐的兒子彼貝高興竟然把鳥籠送給了他。最后巴爾塔薩醉酒徹夜未歸。

如果以巴爾塔薩的妻子烏爾蘇拉為切入點(diǎn)，梳理出如下脈絡(luò)：烏爾蘇拉要求丈夫高價(jià)出售鳥籠，她替丈夫拒絕了老大夫希拉爾多

她期盼丈夫能將鳥籠高價(jià)賣給財(cái)主蒙鐵爾的兒子，可是直到第二天凌晨也未等到丈夫回家?? 這兩個(gè)切入點(diǎn)梳理的答案都符合題意。

高考的參考答案：

（一）做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺(tái)球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡(luò)）

（二）期待好價(jià)格，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡(luò)）

應(yīng)該看出，第二種參考答案考生在考場(chǎng)上不容易想出，筆者倒認(rèn)為，雖然巴爾塔薩的妻子并不是貫穿全文的人物，但她又仿佛如影子般隨處可見，所以相比參考答案，從烏爾蘇拉的角度梳理全文脈絡(luò)更令人信服，也更能讓考生接受。

12.依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。（5分）考查方向：分析人物形象的性格特征

解題思路：（具體見《步步高》P213【整合點(diǎn)撥】）人物形象一般可以從以下幾個(gè)方面概括歸納：

（1）人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心里描寫所揭示的人物性格特征；（2）小說(shuō)中的人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；（3）小說(shuō)人物的所生活的社會(huì)歷史背景；（4）文中作者或其他人物的介紹和評(píng)價(jià)。第12題的題干有歧義。可以這樣理解：

一種是考生既要答出文本的相關(guān)內(nèi)容，又要答出蒙鐵爾的形象特點(diǎn)； 一種是只答蒙鐵爾的形象特點(diǎn)，文本依據(jù)可以不用寫在試卷上。

據(jù)此，將該題改為“請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析蒙鐵爾形象的特點(diǎn)”更好些。因?yàn)榉治霰厝灰蠼Y(jié)合文本，架空文本是要扣分甚至不給分的。高考參考答案給出的形象特點(diǎn)是： 當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。

顯然高考答案指向的是只概括，不分析，不結(jié)合文本。我們還是從備考的角度仔細(xì)整合出答案，我們要求要結(jié)合文本，言必有據(jù)。

解題第一步：找出刻畫此人物的相關(guān)段落 小說(shuō)提到蒙鐵爾的段落從16段到40段。（16）段：

從他“對(duì)于鳥籠的新聞無(wú)動(dòng)于衷”財(cái)主蒙鐵爾對(duì)世事很冷漠；他的一間房子里“堆滿家具什物”，可他的妻子卻“形容憔悴”，“在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭”說(shuō)明他不差錢，但他自私，殘酷地虐待妻子。

（20）（24）段：

——從“體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾”“穿著褲衩就從臥室走了出來(lái)”看出蒙鐵爾毫無(wú)修養(yǎng)，為人猥瑣鄙陋。

（28）段

——從“蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛”可以看出蒙鐵爾根本不疼愛(ài)兒子，粗野蠻橫，是個(gè)專制的家長(zhǎng)。

（39）段：

——彼貝非常喜歡這個(gè)鳥籠，巴爾塔薩也已經(jīng)把鳥籠給了他。但蒙鐵爾竟然攔住巴爾塔薩，說(shuō)“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀”。這些說(shuō)明蒙鐵爾說(shuō)個(gè)極其冷酷無(wú)情、極其吝嗇的財(cái)主。在他心中，金錢重過(guò)一切。解題第二步：進(jìn)行整合，得出答案：

①財(cái)主蒙鐵爾是個(gè)極其吝嗇的守財(cái)奴。他家很有錢，可是他妻子卻“形容憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”。他的兒子渴望得到一個(gè)鳥籠，他拒絕買給兒子，并責(zé)打兒子。在他心中金錢重過(guò)親情，壓倒一切。

②蒙鐵爾是個(gè)極其冷酷無(wú)情的財(cái)主。他對(duì)待兒子毫無(wú)親情而言，他揪住兒子的頭發(fā)，恐嚇兒子，連花六十比索的錢也不肯出，蒙鐵爾的冷酷無(wú)情讓人心寒。③蒙鐵爾粗野蠻橫、猥瑣鄙陋。他搭條毛巾，穿著褲衩形態(tài)猥瑣鄙陋，他大聲責(zé)罵、揪住兒子，粗野蠻橫。

④蒙鐵爾的專制、自私。在家庭，他唯我獨(dú)尊，他把年輕的妻子成天關(guān)閉在家，他待親生兒子如同囚徒，這些無(wú)不體現(xiàn)他專制、自私的品行為人。他表面對(duì)巴爾塔薩客氣，實(shí)則蠻橫無(wú)禮，這暴露出他虛偽的本質(zhì)。

總之，他簡(jiǎn)直就是雨果筆下守財(cái)奴葛朗臺(tái)的翻版。13.按照要求回答下面兩個(gè)問(wèn)題。（7分）（1）對(duì)小說(shuō)中畫線①處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析。考查方向：對(duì)藝術(shù)技巧的分析

解題思路：與散文手法鑒賞的解題思路是一致的 手法 + 內(nèi)容分析 + 效果

這句話是老大夫希拉爾多當(dāng)著眾人的面說(shuō)，無(wú)非是在夸贊這鳥籠很漂亮。搞清楚語(yǔ)境，下面就要答題。答案組織如下：

這句話中，老大夫運(yùn)用了夸張的手法，稱贊這鳥籠精美，能吸引鳥兒過(guò)來(lái)；又說(shuō)鳥籠“自己就會(huì)叫起來(lái)”，運(yùn)用了比擬的手法，表達(dá)老大夫?qū)B籠由衷地欣賞和贊美之情。

而該問(wèn)的高考參考答案為“運(yùn)用了夸張、比擬的手法，寫出了鳥籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。”顯然沒(méi)有分析，作為高考試題，該答案應(yīng)該是不嚴(yán)肅的。

第四篇：2016高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11、閱讀下面的文字，完成（1)?(4)題。（25分)

刻舟求劍

王蒙

有一位貴客在江輪的甲板上舞劍，一個(gè)亮相，手一松，把劍落入了江水之中。

“停船，停船！”他氣急敗壞地大叫：“快停下船來(lái)為我撈劍！我這把劍價(jià)值連城！”看看眾人漠然的神態(tài)，他解釋說(shuō)：“我這把劍出諸干將、莫邪，后來(lái)通西域時(shí)經(jīng)過(guò)絲綢之路外流到了國(guó)外，波斯大帝曾佩戴它出征，奧斯曼帝國(guó)宰相曾懸掛它于客廳，英國(guó)喬治王子用重金買下，法王路易第八派了五個(gè)刺客去搶奪它??如此這般，突破了時(shí)間與空間的局限性，出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷才落到我的手里。看，這是文物局證明，這是稅務(wù)局收據(jù)，這是工商局的批文??還不快撈！”

船長(zhǎng)來(lái)了，問(wèn)道：“您老這柄寶劍上了保險(xiǎn)了么？”

客答：“寶劍不是左輪手槍，不存在走火的危險(xiǎn)。再說(shuō)它的價(jià)值在于積聚文化心理、集體無(wú)意識(shí)、工藝美術(shù)觀賞、保存參觀展覽，從不曾有過(guò)實(shí)戰(zhàn)的考慮。中東之戰(zhàn)中，不論是多國(guó)部隊(duì)還是伊拉克都舍不得用這樣貴重的寶劍開打。它們用的飛毛腿愛(ài)國(guó)者Ｂ－2都是博物館拒絕收購(gòu)乃至拒絕接受捐贈(zèng)的東西；你在大英博物館或者大都會(huì)博物館見過(guò)導(dǎo)彈與轟炸機(jī)哪怕是盒子槍捷克造嗎？古老的寶劍上保險(xiǎn)開關(guān)這勞什子做甚？”

船長(zhǎng)急得跺腳：“誰(shuí)說(shuō)那個(gè)開關(guān)啦！我說(shuō)的是insurance，我說(shuō)的是C.P.I.C，我說(shuō)的是中國(guó)人民保險(xiǎn)公司，你在那里保了險(xiǎn)了沒(méi)有？”

貴客咕噥道：“放什么洋屁？我自己的寶劍憑什么要給保險(xiǎn)公司交錢？我喝五糧液都沒(méi)掏過(guò)錢！國(guó)務(wù)院不讓宴會(huì)上喝白酒？我偏要喝！你到底停不停船？”

“停船是不可能的。現(xiàn)在船行峽谷，停船是危險(xiǎn)的。這里是禁停區(qū)。停船違反交通法。停船大家都不高興。我們的船上還有外賓，還有記者，還有來(lái)寫文章糟蹋我們的筆桿子哩！”

“你什么態(tài)度？你對(duì)我什么態(tài)度？你怎么敢這樣對(duì)我說(shuō)話？”貴客發(fā)了怒。他進(jìn)一步甩出一張牌：“你們航運(yùn)公司經(jīng)理不就是張二胖嗎？你們財(cái)務(wù)處長(zhǎng)不就是小余嗎？我告訴他們一句話就炒你的魷魚，我還是歸僑臺(tái)屬一貫道徒呢！”

船長(zhǎng)沒(méi)有辦法，只好思謀對(duì)策。便在落劍處的船幫刻上一柄劍的模樣，又刻上幾行字：“此處有寶劍，撈上賞重金，撈不上也給錢，全憑一片心！”他問(wèn)貴客：“我們這樣做，該行了吧？”

后來(lái)又經(jīng)過(guò)了一個(gè)講價(jià)錢的過(guò)程。決定：撈上，獎(jiǎng)金一萬(wàn)元，劍主出百分之六十，船主出百分之四十。撈不上，每人次獎(jiǎng)十五元，船主出百分之六十，劍主出百分之四十。不管誰(shuí)出錢，都由輪船上的財(cái)務(wù)科開發(fā)票，可以報(bào)銷。

許多自作聰明的旅客把船長(zhǎng)嘲笑了個(gè)夠，說(shuō)他是傻蛋，說(shuō)他是死腦筋：“刻畫刻字有什么用？船行每小時(shí)二十五公里，走出這么遠(yuǎn)了，下去撈個(gè)鳥！”

等到大家笑完了，船長(zhǎng)說(shuō)：“你們才是呆鳥哩！現(xiàn)在給各旅客出個(gè)智力測(cè)驗(yàn)題：‘為什么你們是呆鳥？’猜對(duì)了的今晚喝啤酒按七五折收費(fèi)！”

船到站了，一批又一批的潛泳能手在刻舟處跳下求劍。劍沒(méi)求著，卻撈上了各種硬幣、易拉罐、罐頭瓶子、首飾、金銀戒指、手鐲、防水手表、懷表，以及各種沙石、水生動(dòng)植物等。

行船了，打撈停止。又一站，又打撈一次??。船到終點(diǎn)站，便在終點(diǎn)站打撈。休息保養(yǎng)十二小時(shí)以后，船往回開，便又在行進(jìn)中的每一站打撈。

歷時(shí)一年，劍雖然尚未撈上來(lái)（總有一天會(huì)撈上來(lái)的），但是撈上來(lái)的物品也算得上是洋洋大觀。先是辦了展覽，后又分別舉行了拍賣、寄賣、代售、甩賣活動(dòng)。得失相較，雖然航運(yùn)公司與貴客所在單位貼了些錢，但不論打撈者、船工還是旅客都撈到了一些好處。尤其是，培養(yǎng)了一批潛水能手，有的走向全國(guó)，有的走向世界領(lǐng)了獎(jiǎng)牌，他們一致認(rèn)為該船是潛泳的搖籃，船長(zhǎng)是潛泳之母。他們的事跡，翻譯成了六國(guó)文字，登載在各大報(bào)上。據(jù)悉，最近《吉尼斯世界紀(jì)錄大全》已派干練編輯人員前來(lái)采寫他們開創(chuàng)的紀(jì)錄，并準(zhǔn)備將他們的故事拍成影片，在“正大綜藝”、“世界真奇妙”節(jié)目中播放，云云。（摘自《小小說(shuō)精選》）

（1）下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()()（5分）A．“貴客在江輪的甲板上舞劍，一個(gè)亮相，手一松，把劍落入了江水之中”這個(gè)特定鏡頭，有作者對(duì)其劍術(shù)缺陷的諷刺，也有對(duì)寶劍落水的遺憾。

B．小說(shuō)總體上采用“故事新編”的寫法，與古代寓言刻舟求劍相比，既有墜劍、刻舟、求劍等相同的情節(jié)，也有諷刺不知變通、自作聰明的相同主旨。C．出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷、保險(xiǎn)、飛毛腿、愛(ài)國(guó)者、公款吃喝、吉尼斯、正大綜藝等等，是我們這個(gè)時(shí)代生活的寫照，反映了當(dāng)今社會(huì)的眾生萬(wàn)相。

D．作者通過(guò)“貴客”和“船長(zhǎng)”之口，用簡(jiǎn)潔的文字生動(dòng)形象地描繪了廣闊的生活畫面，展現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)生活，反映了社會(huì)心態(tài)。E．“貴客”和“船長(zhǎng)”沒(méi)有姓名，也沒(méi)有相貌特征的描述，作者把重點(diǎn)聚焦于他們夸張式的語(yǔ)言、荒誕的行為上，突出了各自的性格特點(diǎn)。（2）結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，概括“貴客”的性格并作簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）船長(zhǎng)在“船幫刻上一柄劍的模樣，又刻上幾行字??”在小說(shuō)中有什么作用？（6分）

（4）結(jié)合具體描寫，探究小說(shuō)的思想意蘊(yùn)。（8分）

11.（1）C、E（A無(wú)“遺憾”之情。B、主旨不同。D、無(wú)“生動(dòng)形象”）

(2).①虛榮、作秀。從“手一松，把劍落入了江水之中”來(lái)看，貴客并不是一個(gè)舞劍的行家，卻故意在甲板上舞劍。②華而不實(shí)，吹牛。他虛構(gòu)寶劍經(jīng)歷，夸飾自己的日常生活，語(yǔ)言極度夸張。③自私、小氣。中途要求停船為自己撈劍，為打撈費(fèi)用與船長(zhǎng)討價(jià)還價(jià)。

(3)①?gòu)那楣?jié)結(jié)構(gòu)來(lái)看，這個(gè)情節(jié)使船長(zhǎng)擺脫了貴客的糾纏，也為下文雙方還價(jià)、潛泳能手撈劍等一系列的情節(jié)作好了鋪墊。②從塑造人物的角度看，表現(xiàn)了船長(zhǎng)的圓滑、富有心機(jī)。③從表達(dá)效果看，給小說(shuō)融入了荒誕、幽默的色彩。(4)作為一篇寓言式的小說(shuō)，它的思想意蘊(yùn)是深廣的、多方面的：① 諷刺社會(huì)生活中通過(guò)炒作造勢(shì)來(lái)謀取私利的陰暗心理。船長(zhǎng)明知找不到那把劍，卻仍然在船上刻下標(biāo)記，標(biāo)明撈劍價(jià)碼，吸引人們打撈，其目的就是通過(guò)造勢(shì)牟利。② 諷刺社會(huì)生活中嚴(yán)重趨利現(xiàn)象，大家明知撈不到那把劍，還是有很多人爭(zhēng)先恐后地跳江撈劍，他們惦記的不是撈劍，而是撈劍的獎(jiǎng)金。③諷刺現(xiàn)實(shí)生活中不辨真假、盲目跟風(fēng)的心理。獲取了私利的船長(zhǎng)被誤傳為“潛泳之母”，事跡廣為流傳，是不辨真假、盲目跟風(fēng)的結(jié)果。

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11、閱讀下面的文字，完成（1)～(4)題。（25分)

窗欞上掛串紅辣椒 王長(zhǎng)元

村長(zhǎng)帶著那撥兒人進(jìn)屋的時(shí)候，老太太正在掃地。灰塵沸沸揚(yáng)揚(yáng)，仿佛是鮮活的跳蚤在空氣中上下跳動(dòng)，弄得人眼睛迷迷茫茫。

“那啥，頂子哪？” “下甸子打草去啦。” “啥時(shí)走的？” “小半個(gè)月啦。” “回來(lái)過(guò)沒(méi)？” “沒(méi)。” 村長(zhǎng)吸溜一下鼻子，“二嬸，還不知道吧，頂子出事了。” 二嬸就一驚：“出了啥事？”

“殺人啦，頂子。這不，官家正尋他哪！”

“啥？”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看著炕沿邊上的那幾個(gè)人。她這才發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)戴大沿帽的已經(jīng)帶了綁繩和黑亮亮的槍。立馬她心一顫動(dòng)，眼仁兒就朝上翻過(guò)去，人便跟著向門框斜過(guò)去。幾個(gè)人驚恐地奔了過(guò)去，將老太太放到炕上。

一忽兒，老太太的鼻翅兒便扇動(dòng)一下，翻轉(zhuǎn)的眸子雖歸了原位，但依舊是愣愣向上看著。

“二嬸，你看你啥個(gè)身板還不知道，上甚火？既是殺了人，頂子就不是原先的頂子了，那便是犯了王法。犯了王法的頂子你還傷心個(gè)甚！麻溜緩緩，人家公安局還有事情跟你說(shuō)。”

老太太眸子這才轉(zhuǎn)了一輪兒，一汪亮亮的濕潤(rùn)便映在里面。

看著老太太有了活氣，警察就輕輕一笑，說(shuō)：“老人家，您的心情我們是理解的，但是兒子殺了人，犯了罪，如今又跑掉了。這，國(guó)法是不能容的。我們希望您控制住感情，配合我們來(lái)抓兇犯。否則，比如說(shuō)包庇兒子、袒護(hù)兒子，那樣您老人家也有罪了。按我們的經(jīng)驗(yàn)，您的兒子還會(huì)回家來(lái)的，那時(shí)您必須報(bào)告我們。”

“頂子真若是回家，你可得說(shuō)呀！”村長(zhǎng)眼睛覷覷著，沖著她說(shuō)，“要不，那叫什么？對(duì)，叫窩藏。二嬸，咱可不能糊涂啊！”

她癡癡地點(diǎn)著頭，兩行老淚緩緩漫過(guò)面頰的褶皺，整個(gè)面龐已經(jīng)全是淚水了，閃著亮晶晶的光芒。

村長(zhǎng)最費(fèi)思索的是：她兒子若回來(lái)，她怎么告訴他們哪？他猝然發(fā)現(xiàn)了糧囤上那串紅辣椒，眼睛立時(shí)閃出光亮，便指著紅辣椒說(shuō)：“對(duì)，就用它。二嬸，他若是回來(lái)，您就將這串紅辣椒掛到窗戶上。”

她又癡癡點(diǎn)點(diǎn)頭，看了一眼紅辣椒。

頂子伏在高梁地垅溝里已經(jīng)三天了。事情來(lái)得太突兀了，突兀得他只有逃到高梁地之后才想起后悔，悔自己不該為小事沖動(dòng)，悔自己沖動(dòng)時(shí)不該掄那鐮刀。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢挨了三天，吃喝現(xiàn)在全成了問(wèn)題，最討厭的是那垅上的風(fēng)，嘩啦嘩啦吹得葉子直響，仿佛有無(wú)數(shù)個(gè)腳步向他走來(lái)，把他弄得一驚一乍的??

可是一想到出逃，他又茫然了，天下這么大，地面這么廣，去哪里呢？可是，不管去哪里，在要走之前，他一定要回家看一眼老娘。

老太太送走了那些公家的人之后，就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅，然后就一張一張地折疊，用紙包好，一沓一沓塞進(jìn)帆布口袋里。又包了二斤鹽巴，塞在縫隙處。她早已謀算好，頂子若回來(lái)，就讓他躲進(jìn)小南山的石洞里，過(guò)個(gè)十天半月的，看看風(fēng)聲，她再想辦法。她相信，辦法總是有的。記得，她剛十歲那會(huì)兒，還扎著羊角辮呢，就給八路軍傷病員往那山洞里送過(guò)飯，想想那會(huì)兒她都從沒(méi)斷過(guò)傷病員的一頓飯。如今，為了兒子，她還會(huì)沒(méi)有辦法？

小風(fēng)輕輕拍打著窗欞，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔剛要閂門的當(dāng)兒，突然間，門“吱呀”一聲開了，頂子站在了她的面前。

老太太眼淚馬上就下來(lái)了。

頂子狼吞虎咽地吃著餅，眼睛賊溜溜地尋覷著，待最后一口食物從喉嚨處咕嚕一聲咽下之后，他才急急地說(shuō)：“娘，我看你一眼就得走了，有沒(méi)有錢啥的，給我準(zhǔn)備點(diǎn)。”

老太太趕忙把褲腰子拽開，從里面掏出厚厚的一沓錢，遞給頂子，說(shuō)：“就這些了，都拿著吧！頂子，你要去哪里？”

“娘，這您就不要管了。”

“頂子，你把餅帶上，到小南山的石洞里躲躲。”

“娘，您就別管我了，我這一走，是死是活，真的不好說(shuō)，啥年月能見到您，也都不敢想。娘，只求您自己保重啦！”

“頂子，”老太太整個(gè)抖動(dòng)起來(lái)，亮亮的淚珠向臉頰處滾動(dòng)。“娘，還有一事，把咱家那把菜刀給我。” 老太太抹了眼淚，愣了，說(shuō)：“干啥？”

頂子咬了下嘴唇說(shuō)：“娘，我手頭怎么也得有個(gè)應(yīng)手的家伙呀。” “啥？”老太太倒吸了一口冷氣。

“娘，我現(xiàn)在已經(jīng)想好，誰(shuí)真若是抓我逮我，我已沒(méi)有別的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，殺一個(gè)夠本，殺倆就賺一個(gè)。”

“轟”地一聲，老太太就覺(jué)得腦袋像被誰(shuí)猛然擊打了一樣，眼前金光四射，她顫顫地向前走了一步。

“娘，快快給我取刀來(lái)。”

老太太表面應(yīng)允著他，腳步便悄然向窗前靠近，趁兒子回身的工夫，就把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上。

（選自2006年第7期《小說(shuō)月報(bào)》，有刪改）

（1）下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)A．村長(zhǎng)在老太太蘇醒后，勸慰她說(shuō)“犯了王法的頂子你還傷心個(gè)甚”，這句話為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆。B．“小風(fēng)輕輕拍打著窗欞，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫”的環(huán)境描寫，不僅渲染了一種靜謐的氛圍，更暗示了老太太苦痛難受的心情，也為頂子回家提供背景。

C．老太太希望頂子躲進(jìn)小南山的石洞，可是頂子不要老太太管他，因?yàn)轫斪佑X(jué)得那個(gè)地方村里人都知道不安全，還不如逃到外面更容易活下來(lái)。D．作品敘述了經(jīng)歷兒子殺人這一生活變故后老太太復(fù)雜的情感世界，展現(xiàn)了老太太平凡而偉大的形象，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民式的質(zhì)樸而不愚昧的母愛(ài)的贊美。

E．作品的段落大都很短小，甚至大量使用一句一段的結(jié)構(gòu)形式，語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練，富于生活化、口語(yǔ)化，這樣寫切合表現(xiàn)農(nóng)民生活的題材內(nèi)容。

（2）本文在敘述故事時(shí)有哪些特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（3）小說(shuō)中的老太太有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）

（4）作品以老太太“把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上”為結(jié)尾有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

11.（1）DE（D給3分，E給2分，B給1分。A 項(xiàng)“犯了王法的頂子你還傷心個(gè)甚”這句話是村長(zhǎng)在開導(dǎo)老太太，讓她正確面對(duì)這件事，而不是“為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆”。B項(xiàng)環(huán)境描寫的作用，不能暗示老太太的苦痛難受的心情。C項(xiàng)“那個(gè)地方村里人都知道”，于文無(wú)據(jù)）（2）①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細(xì)致地描述老太太的形象，展開故事情節(jié)。②以“兒子殺人”事件為線索，展現(xiàn)了老太太思想、心理變化的過(guò)程，在前后對(duì)比中突出了人物性格。③多用對(duì)話形式，以人物之間的對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫能夠使敘述的故事更加集中。（每點(diǎn)2分）（3）①淳樸善良。得知兒子殺人的消息后，沒(méi)有怨天尤人而是默默承受；小時(shí)候給八路軍傷病員往山洞里送過(guò)飯。②愛(ài)子情深。老太太在警察和村長(zhǎng)走后為頂子躲藏做了諸多準(zhǔn)備。③深明大義。在兒子因殺人后變得心理扭曲、口出狂言、有可能走上極端時(shí)，毅然掛上了紅辣椒，舉報(bào)了自己的兒子。（每點(diǎn)2分）

（4）①在人物形象上，這樣結(jié)尾標(biāo)志著老太太由“包庇兒子”到“舉報(bào)兒子”思想、心理發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變，使人物形象更加豐滿。②在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，這樣結(jié)尾使情節(jié)突轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了戲劇性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味無(wú)窮。③在主題表現(xiàn)上，這樣結(jié)尾不僅表現(xiàn)了母愛(ài)的淳樸與偉大，更表現(xiàn)了人性的淳樸和理智，深化了作品的主題。④在思想情感上，這樣結(jié)尾寄托了作者對(duì)平凡人物身上折射出的精神光輝的贊美，流露了作者對(duì)底層人物的關(guān)愛(ài)情懷。（每點(diǎn)2分）

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11、閱讀下面的文字，完成（1)?(4)題。（25分)

高手 吳宏慶

帥子跟著大師學(xué)了幾年后，自己也成了鑒定古玩的高手。帥子出師后，大師要留他下來(lái)做幫手，帥子心不在此，婉言謝絕了。

帥子的家鄉(xiāng)是個(gè)有兩千多年歷史的古縣。幾百年前，這里商賈云集，府宅遍地，現(xiàn)在敗落了，但那些文物卻是不會(huì)消失的。

就有人來(lái)找他鑒定古玩。來(lái)人自報(bào)姓名，叫李土方。此人矮壯結(jié)實(shí)，十指粗糙，膚色黝黑，農(nóng)民打扮。帥子知道，這種人手中往往有好貨。

李土方小心翼翼地從懷里掏出一個(gè)紙包來(lái)，恭恭敬敬地交給帥子。帥子打開，里面是只青銅酒杯。帥子沒(méi)看兩眼，就順手扔在桌子上。李土方心痛地拿起來(lái)，埋怨地說(shuō)：“我說(shuō)你干嗎用這么大的力？”

帥子冷笑道：“什么玩意兒！民間仿造的，十塊錢一個(gè)！”

李土方愣了愣，不甘心地又掏出一個(gè)紙包來(lái)。這次是塊玉佩，帥子眼就亮了，連連細(xì)看，口中贊道：“好東西！好東西！”李土方見他這樣，歡喜地問(wèn)：“值多少錢？”帥子輕輕地把玉佩放下，說(shuō)：“這是漢代的藍(lán)田玉。上面的八條龍栩栩如生，堪稱絕品。如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話，這應(yīng)該是漢代哪位王公的愛(ài)物。”

李土方呼吸也急促起來(lái)：“賣給你怎么樣？”

帥子搖頭：“買不起。這是無(wú)價(jià)之寶！”

“我等錢急用，虧一點(diǎn)賣給你？”

“虧一點(diǎn)也買不起。我勸你還是把它收好了，不到萬(wàn)不得已千萬(wàn)別賣它。”

李土方感激地說(shuō)：“其實(shí)我并不知道這東西的價(jià)值，如果你蒙我，隨便給兩個(gè)我也會(huì)賣給你的。可是你既然說(shuō)出這樣的話，就證明你心腸好，值得信賴。我還有幾件東西，過(guò)幾天拿來(lái)請(qǐng)你鑒定一下。”

有朋友知道了此事，說(shuō)帥子是在放長(zhǎng)線釣大魚。帥子不置可否，神秘地笑了。

幾天后，李土方又來(lái)了。他一進(jìn)門，就神神秘秘地將門窗關(guān)上。帥子知道他等待的東西要出現(xiàn)了。

李土方哆哆嗦嗦地從包里掏出個(gè)東西來(lái)，帥子一看，腦袋嗡一聲響開了，我的老天爺，竟是玉璽！

帥子的手不可抑制地哆嗦起來(lái)，接過(guò)。玉璽高二十公分，長(zhǎng)寬各十五公分。印面陰文刻著“廣德王國(guó)，永享天恩”八個(gè)字。帥子定了定心，幸好不是失蹤已久的傳國(guó)玉璽，否則心臟怕受不了這么大的刺激。玉璽的把手是一條獨(dú)角龍，形態(tài)怪異，造型古樸，隱約可見帝王之氣。

一千三百年前，這一帶曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)少數(shù)民族國(guó)家，史稱“廣德王國(guó)”，三代而亡。廣德國(guó)的圖騰就是獨(dú)角龍。這個(gè)玉璽就是廣德國(guó)的玉璽。這可是一件真正的寶貝，帥子也難以鑒定它真正的價(jià)值。

“還有什么東西？”

李土方又掏出一件東西，是個(gè)小小的金鼎，看到它，帥子證實(shí)了自己的猜測(cè)，李土方一定是找到了廣德國(guó)王的葬地。金鼎上刻著“夏王三年”，也就是這年廣德亡國(guó)的。“這玩意兒你想怎么賣？”帥子眼盯著金鼎問(wèn)。

“那這個(gè)呢？”李土方指著玉璽問(wèn)。

“不管那個(gè)，我是問(wèn)這個(gè)！”

“這個(gè)嘛，我用秤稱了稱，有一斤二兩重，十萬(wàn)元怎么樣？”

帥子笑了：“這是包金而不是赤金，哪有用秤稱的道理？最多兩萬(wàn)元！”

李土方頗難為情地笑了，一跺腳：“好，兩萬(wàn)就兩萬(wàn)吧！這個(gè)呢？”他又指著玉璽。

帥子不回答，從屋里拿出兩萬(wàn)元，就要送客。

“別別！有話好說(shuō)，價(jià)錢可以商量嘛，你說(shuō)清楚，這玉璽到底值多少錢？”

帥子重新坐下來(lái)，吸了根煙說(shuō)：“這玩意真是個(gè)古董，不用我說(shuō)，你也知道。但古董就一定值錢嗎？我看未必。實(shí)話對(duì)你說(shuō)，這玉質(zhì)不算太好。你看，上面還有瑕垢疵洼的。”帥子又對(duì)李土方說(shuō)了一大通專業(yè)術(shù)語(yǔ)。李土方聽得頭都大了。最后帥子伸出手掌晃了晃：“你要出這個(gè)價(jià)，我就收下了，否則，另請(qǐng)高明！”

“五十萬(wàn)？”

“五萬(wàn)！”

李土方猶豫起來(lái)，半天才說(shuō)：“你是個(gè)公道人，不會(huì)太騙我。這樣吧，二十萬(wàn)！如果你不答應(yīng)，我只好走了。”

帥子就用二十萬(wàn)買回了玉璽。第二天，他就帶著玉璽趕了幾千里路到了大師那里。大師用放大鏡足足端詳了半個(gè)小時(shí)，最后開口說(shuō)：“這東西你用多少錢弄來(lái)的？”

“三十萬(wàn)。”帥子撒了個(gè)謊。他想賣給大師。大師完全有能力吃下。

“好眼力！”大師拍著他的肩膀說(shuō)，“你準(zhǔn)備賣多少？”

“您是我的恩人，您看著給！”

大師伸出一個(gè)巴掌晃了晃。

“五十萬(wàn)？”大師笑了：“五千元。我說(shuō)的是這假玉璽的手藝，而這玉璽本身大約也就兩百元左右。”

“什么？”帥子跳了起來(lái)。

大師將他按下，說(shuō)：“鑒定古玩必先要懂贗品。你跟我學(xué)了幾年，只學(xué)會(huì)了怎樣鑒定真品，而沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣鑒別贗品。當(dāng)初我要你留下來(lái)，為的就是要教你這一招，只是你太急于自立門戶了，學(xué)藝不精，吃虧上當(dāng)是遲早的事。”大師又拿起“玉璽”，感慨地?fù)u搖頭，“玉是老玉，字是新刻的。這造贗人真是高手，想不到現(xiàn)在還有這樣的高手！連我也幾乎被騙了！”

李土方，高手？帥子癱倒在地。

（1）下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．小說(shuō)的題目很有特點(diǎn)，一語(yǔ)雙關(guān)。“高手”既指小說(shuō)中的帥子，又指李士方，而前者在后者面前相形見絀，自愧不如。

B．小說(shuō)中“李士方哆哆嗦嗦地從包里掏出個(gè)東西來(lái)”，這里的“哆哆嗦嗦”運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致地刻畫出李士方當(dāng)時(shí)緊張的心理。C．帥子故意不買李士方的玉佩，是他用的一計(jì)。他是想讓李士方拿出更好的寶物，而這也正中李士方的下懷。

D．小說(shuō)在刻畫人物形象時(shí)，全部運(yùn)用了正面描寫的方法，通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

E．這篇小說(shuō)情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事表現(xiàn)了比較深刻的意蘊(yùn)，讓人讀后有所感悟。

（2）小說(shuō)第一段內(nèi)容有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（6分）（3）小說(shuō)中的李土方是怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（6分）

（4）有人認(rèn)為，小說(shuō)的最后三段可以刪去，表達(dá)效果更好，你認(rèn)為如何？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

11、（1）選C3分，選E2分，選A1分。A項(xiàng)“前者在后者面前相形見絀”正確，而“自愧不如”原文沒(méi)有相關(guān)表述。B項(xiàng) 緊張這一細(xì)節(jié)是他裝出來(lái)的。D項(xiàng)既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。

（2）①照應(yīng)題目“高手”②交代人物身份，是“跟著大師學(xué)了幾年后，成了鑒定古玩的高手”③為下文故事情節(jié)展開做鋪墊④為故事結(jié)尾埋下伏筆。（寫夠三點(diǎn)即可得6分）

（3）①外表普通，長(zhǎng)相土氣。②狡詐，富有心機(jī)，善于偽裝自己。③制造贗品水平高。（每條2分）

（4）觀點(diǎn)一：不能刪去。①?gòu)膬?nèi)容結(jié)構(gòu)上看：最后三段借大師的話交代了事情的原委，點(diǎn)出了帥子的失誤所在，與第一段內(nèi)容相互照應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整。②從主旨上看：這三段文字在小說(shuō)中畫龍點(diǎn)睛，使小說(shuō)的主旨更加明確。③從人物形象的塑造上看：對(duì)帥子的動(dòng)作描寫使人物形象刻畫得更生動(dòng)。

觀點(diǎn)二：可以刪去。①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看，加上這三段，使小說(shuō)不夠含蓄，顯得過(guò)于直白，如果刪去，就給讀者更加豐富的想象空間。②從主旨上看：刪去后使小說(shuō)的諷刺意味更加明顯。③從人物形象的塑造上看：沒(méi)有這三段的動(dòng)作語(yǔ)言描寫，人物形象已經(jīng)很豐滿，諷刺性也已經(jīng)達(dá)到了。

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。

牛 黃

孫萬(wàn)友

牛黃，中藥名，黃牛或水牛的膽囊結(jié)石。性涼，味甘苦。功能清熱、解毒、定驚。牛黃分多種，有葡萄黃、米磣黃、雞心黃。最寶貴的為“人頭黃”，黃大如人頭，價(jià)值昂貴。瘋癲如狂的患者沏上一杯牛黃茶灌了，當(dāng)即就可清醒。“人頭黃”為稀世珍寶，一般人極少見到。

陳州解三，就曾得到一顆“人頭黃"。

解三以宰牛為生，也靠牛黃發(fā)財(cái)。平常買牛，多買瘦牛。牛膽結(jié)石，是永遠(yuǎn)吃不肥的。有一日，解三購(gòu)得一頭老牛，剝開一看，臟內(nèi)如黃花盛開，解三第一次目睹“人頭黃”，簡(jiǎn)直有點(diǎn)兒不敢相信自己的眼睛，不禁失聲叫道：“人頭黃！”

不料隔墻有耳，被鄰家夏二聽了去。夏家與解家只一墻之隔，墻上爬滿絲瓜秧。夏二搬梯爬墻，把臉匿在絲瓜秧里，一下子看了個(gè)清楚。

夏二是個(gè)皮貨商，往常解三晾曬的牛皮牛鞭，多由他購(gòu)去再到南陽(yáng)倒賣。夏二自然知道“人頭黃”的價(jià)值，回到屋里，怔怔然許久，決定要盜得解三的人頭黃。

半夜時(shí)分，夏二登梯爬上墻頭，用系牢的繩索溜到解家院里。他先靜耳聽了聽動(dòng)靜，然后用尖刀撥門。不料門沒(méi)栓，他深感不妙，心想可能解三有防，便急忙藏了尖刀，匆匆順原路而回，躺在床上，心中還在“撲騰”。他很是懊悔自己見財(cái)眼開干了愚事，為此翻來(lái)覆去折騰了一夜，直到黎明前才迷糊過(guò)去。不料剛想沉睡，突然聽得解三來(lái)借梯子。

夏二一聽借梯子，大驚失色，心想這解三大概是故意來(lái)試探虛實(shí)！更可悔的是昨夜只顧害怕，竟忘記把梯子從墻邊挪開！為不讓解三看出破綻，他急忙披衣穿鞋，想把解三穩(wěn)在屋里，然后悄悄把梯子挪開，以除解三的疑心。不料他還未下床，卻被解三攔住了，說(shuō)：“二哥你睡你睡！進(jìn)門時(shí)我就看到了梯子，在墻上搭著呢！”

夏二一聽此言，如傻了一般，直等解三走了，他還未醒過(guò)神來(lái)。這一天，夏二如得了重病，心郁如鉛，腦際里全是解三的影子。那墻上被繩索勒的痕跡他是否看到了??一連幾天，這等問(wèn)題在夏二腦子里來(lái)回翻騰，吃不香睡不寧，雙目開始癡呆，偶爾還自言自語(yǔ)，時(shí)間一長(zhǎng)，夏二失去了理智，開始在滿街瘋跑。

夏家人很著急，以為夏二患了什么邪癥，又求神又燒香，均不濟(jì)事，最后請(qǐng)來(lái)了一名老郎中。老郎中進(jìn)門并不急于給夏二看病，而細(xì)心觀察。幾天過(guò)后，他才對(duì)夏家人說(shuō)：“你們當(dāng)家的病是心疾所至，一般藥物只能顧表而不能治里，眼下只能用人頭黃可以根除！只是這人頭黃為稀世珍物，一般藥店是買不到的！”

不想在一旁自言自語(yǔ)的夏二一聽到“人頭黃”三字，突然瞪大了眼睛，下意識(shí)地接道：“解三家有人頭黃！解三家有人頭黃??”

夏二的妻子為治夫疾，就以試探的心理去解家求要人頭黃。誰(shuí)知解三一聽臉色懼白，連連地說(shuō)：“我沒(méi)有人頭黃！我沒(méi)有人頭黃??” 夏妻失望而歸，對(duì)老郎中說(shuō)：“解三說(shuō)他沒(méi)有人頭黃！”夏二一聽怔然如癡，許久了，突然倒頭睡去。夏二一睡三天三夜，像達(dá)到了某種心理平衡，竟奇跡般地好了。

可是，沒(méi)過(guò)幾日，解三竟也瘋了，而且比夏二瘋得還厲害，到處嚎叫：“我沒(méi)有人頭黃!我沒(méi)有人頭黃??”

解家人急忙請(qǐng)來(lái)那老郎中給解三瞧病，老郎中望著解三，讓人請(qǐng)來(lái)夏二，暗地安排了一番，然后讓夏二對(duì)懈三說(shuō)：“你沒(méi)有人頭黃！”

不料解三一聽此言，更是驚恐，“忽”地掙脫了老郎中的手，邊跑邊喊：“我不是不給夏二治病，我壓根兒就沒(méi)人頭黃呀！”

老郎中望著瘋跑的解三，痛苦地?fù)u搖頭，對(duì)解家人說(shuō)：“解師傅的病沒(méi)救了，沒(méi)救了！”

夏二覺(jué)得很惋惜，想想自己的所為，很是有點(diǎn)兒后怕！

幾年以后，解三被凍死野外。解三死后，其子承父業(yè)，數(shù)年后翻蓋新房，扒舊屋的時(shí)候，扒出了那個(gè)人頭黃。解三之子只認(rèn)得一般牛黃，卻不認(rèn)得人頭黃為何物，便求夏二指教。夏二望著那人頭黃，面色冰冷，許久了才說(shuō)：“是一塊普通的藥草，你留它沒(méi)用，放我這兒吧！”

解三之子把人頭黃送給了夏二。夏二后來(lái)用人頭黃救了許多人，分文不取，有求必應(yīng)。這樣過(guò)了三十余年，夏二已年近八旬。臨終的時(shí)候，他喚過(guò)家人，從懷里取出那顆人頭黃，安排說(shuō)：“這塊藥物，只可施舍，不可貪利！”

不料夏二死后，其子夏仲不守諾言，將人頭黃賣了，成了方圓幾十里的富戶。家中子女都因家中富有而不行正道，夏仲最后也因此懸梁自盡。

（有刪改）

（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．解三比較聰明，知道瘦牛有牛黃，因此，平常買牛時(shí)不買肥牛，靠摘取牛黃出售發(fā)財(cái)，后來(lái)也因牛黃而瘋。

B.夏二聽到解三來(lái)借梯子，以為解三已知道自己到他家行竊，一連數(shù)日都心郁如鉛。良心的不安使他失智發(fā)瘋。

C.小說(shuō)采用第三人稱的口吻敘述情節(jié)，融神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫于一體，將人物形象刻畫得栩栩如生。

D.小說(shuō)構(gòu)思巧妙，以“牛黃”為線索，通過(guò)人物對(duì)待人頭黃的不同態(tài)度，集中呈現(xiàn)了對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象的批判。

E.解三不肯拿人頭黃治夏二，一是不想泄露自己有寶的秘密，招來(lái)災(zāi)禍；二是知道夏二到自己家偷過(guò)人頭黃。

（2）開頭一段在文中起到什么樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（3）小說(shuō)中夏二這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（4）這篇小說(shuō)以“牛黃“為題，用意很深。請(qǐng)從主題思想、人物塑造方面選擇其一，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并分析。（8分）11.（1）DC（答D給3分，答C給2分，答E給1分，A、B不給分。A項(xiàng)，不是每一頭瘦牛都有牛黃，解三也不是不買肥牛，只是多買瘦牛而已；B項(xiàng)，夏二發(fā)瘋不是因?yàn)榱夹牡牟话玻且詾榻馊雷约旱浇馊彝蹈`而背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)；E項(xiàng)，“知道夏二到自己家偷過(guò)人頭黃”不夠準(zhǔn)確，解三未必知道夏二到過(guò)自己家行竊）

（2）①介紹牛黃的相關(guān)知識(shí)，讓讀者對(duì)牛黃有個(gè)了解，（1分）又照應(yīng)了標(biāo)題；（1分）②突出了牛黃的功效、價(jià)值，暗示情節(jié)的發(fā)展與牛黃這一事物密切相關(guān)；（2分）③總起下文，為下文夏二見寶起歹意和解三怕人家知道自己有寶（或解三見病不救和最終不治）做鋪墊。（2分）

（3）①見寶起意，居心不良，看見解三有寶就想據(jù)為己有。②作繭自縛，自食苦果，因擔(dān)心解三知道自己企圖偷竊而終日不安，以致失智發(fā)瘋。③良心未泯，擔(dān)心解三之子識(shí)得人頭黃之價(jià)而不知其“害”，后來(lái)利用寶物為民治病，救贖靈魂。（每點(diǎn)2分）

（4）觀點(diǎn)一：使主題更加集中、深刻。（2分）小說(shuō)通過(guò)敘述解、夏二家為一己之私害人害己的故事，（2分）以小見大，批判了社會(huì)上因財(cái)而迷失真與善的社會(huì)現(xiàn)象；（2分）揭示出行不義者終將自食其果的道理。（2分）

觀點(diǎn)二：使人物形象更加鮮明、突出。（2分）通過(guò)人物對(duì)待人頭黃這一稀世之珍的表現(xiàn)，刻畫了人物因貪財(cái)而迷失真與善的性格；（2分）通過(guò)解三不肯拿出人頭黃給夏二治病等情節(jié)，揭示了人物的自私；（2分）通過(guò)人物因人頭黃而最后導(dǎo)致的結(jié)果，表現(xiàn)了作者對(duì)世人貪財(cái)?shù)呐小＃?分）

第五篇：高考小說(shuō)復(fù)習(xí).資料

高考小說(shuō)復(fù)習(xí)題型

人物形象題 情節(jié)結(jié)構(gòu)題

環(huán)境（景物）作用題 主題思想題 表現(xiàn)手法題 感悟探究題

人物形象命題形式

結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。根據(jù)內(nèi)容，概括小說(shuō)中XX形象。賞析文中XX人物形象。XX是一個(gè)怎樣的人物？ XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ XX具有什么樣的性格特點(diǎn)？ 人物形象分析

對(duì)于分析人物形象的題目可從三個(gè)方面考慮：

1、人物在小說(shuō)中的主次地位，主要人物的話語(yǔ)，往往表現(xiàn)主旨；次要人物的話語(yǔ)，可以起到對(duì)比襯托的作用。

2、人物形象的出現(xiàn)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出主要矛盾。

3、成為線索人物，或小說(shuō)的敘述者。

人物的形象和作用的分析一定要立足原文，切中要害，分析出原文中隱含的信息，而不能無(wú)中生有；要注意全面分析，切不可以偏概全；也不可過(guò)分拔高，扣帽子，要從實(shí)際出發(fā)。情節(jié)結(jié)構(gòu)命題形式

用一句話概括故事情節(jié)。

文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。小說(shuō)寫了某情節(jié)有什么作用。小說(shuō)某情節(jié)在全文中起什么作用。作者反復(fù)寫某一情節(jié)有什么作用。就某情節(jié)安排是否合理談?wù)勀愕目捶ā?/p>

文中寫XX情景，在小說(shuō)中起到了什么作用？ 某事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？ 情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

小說(shuō)情節(jié)通常涉及的題目為情節(jié)的運(yùn)行模式、構(gòu)思特點(diǎn)或者某一情節(jié)的作用。情節(jié)的運(yùn)行模式為“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”。這一類型的題目考查的是概括和梳理能力，所以首先要把握線索，抓住場(chǎng)景，梳理清楚故事層次，然后抓住五個(gè)W（何時(shí)、何地、何人、何因、何事），特別是何人何事，對(duì)小說(shuō)分步概括。情節(jié)結(jié)構(gòu)分析 某一情節(jié)的作用： 內(nèi)容：人物

更豐富？

情節(jié)

更完整、更合理？

主題

更豐富、更鮮明？

環(huán)境

更具典型性？

形式（1）制造懸念引人入勝（2）前后照應(yīng)呼應(yīng)開頭（3）對(duì)比襯托埋下伏筆（鋪墊）（4）總結(jié)上文點(diǎn)明題意（5）線索作用（6）跌宕起伏。

情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

3、構(gòu)思上可以注重題目和文章內(nèi)容的關(guān)系，是否有倒敘、插敘等特殊安排，是否有延遲和搖擺等技巧的使用，結(jié)尾是否出乎意料又在情理之中。關(guān)于小說(shuō)情節(jié)安排的評(píng)價(jià)

就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用：引人入勝、扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。就開頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來(lái)寫）。作用：制造懸念，引人入勝。

就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。作用：簡(jiǎn)潔利落，引人聯(lián)想，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。環(huán)境（景物）作用命題形式

對(duì)畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用做簡(jiǎn)要分析。賞析畫線部分的景物描寫。概括景物的特點(diǎn)。

分析景物描寫所采用的方法。

小說(shuō)中幾次寫到某一景物有什么作用。掌握環(huán)境描寫的作用

（1）社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：

①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景； ②交待人物身份，表現(xiàn)人物性格。③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

（2）自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用：

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②渲染氣氛。

③奠定全文情感基調(diào)。

④烘托人物，表現(xiàn)人物性格（心情）。（有時(shí)作者會(huì)選取與人物心情色調(diào)一致的景物，烘托人物心情。有時(shí)描繪與人物心情色調(diào)截然相反的景物，從反面烘托人物的心情。以“樂(lè)景”寫“哀情”。）

⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊。⑥暗示社會(huì)環(huán)境。

⑦與前后文或題目的照應(yīng)關(guān)系 主題思想命題形式

結(jié)合全文分析或概括作品的主題。

小說(shuō)故事帶給你哪些思考或啟迪，結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶āＬ骄啃≌f(shuō)的主題。小說(shuō)主題的表現(xiàn)形式

以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。用故事的形式針砭時(shí)弊。通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。

虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。從情節(jié)發(fā)展角度看主題。作品的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事的發(fā)展過(guò)程，了解情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，把握情節(jié)發(fā)展中的沖突，有利于我們理解主題。

從人物形象角度看主題。分析小說(shuō)的人物形象，這是理解小說(shuō)主題的重要方法，弄清楚小說(shuō)描寫了什么樣的人，這個(gè)（些）人的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)。我們可以從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等方面入手，了解人物的性格特征，體會(huì)人物靈魂深處的思想狀態(tài)。

從環(huán)境描寫角度看主題。分析小說(shuō)的環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。環(huán)境描寫可能主要是為了展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及人物的性格創(chuàng)造必要的條件，提供生活的背景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題。我們可以從小說(shuō)中人物生存的自然環(huán)境方面，從社會(huì)大背景方面去尋找到環(huán)境對(duì)人物、對(duì)情節(jié)的作用，也可以借助注釋等。表現(xiàn)手法（分析表達(dá)技巧）題

分析作品藝術(shù)表達(dá)技巧是小說(shuō)閱讀考查不可缺少的內(nèi)容。

小說(shuō)的表達(dá)技巧可考查內(nèi)容很多，如情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫技巧、選材組材技巧、語(yǔ)言表達(dá)技巧、人物塑造手法等。

從考試的角度看，對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，就是分析小說(shuō)運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表現(xiàn)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果，并結(jié)合語(yǔ)境加以說(shuō)明。表現(xiàn)手法（分析表達(dá)技巧）命題形式

文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及它在塑造形象時(shí)所起的作用。文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的？

文章在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)？給讀者提供了哪些藝術(shù)審美情趣？ 小說(shuō)采用第幾人稱敘述？有什么效果？ 賞析文中畫線的句子。

分析文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)。

對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，可以從以下角度切入：

表達(dá)方式：看各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變：敘述人稱的選擇（第一人稱、第三人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運(yùn)用作用）；描寫的特點(diǎn)（白描、細(xì)描、景物描寫的作用）；文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意、言事說(shuō)理服務(wù)的。

選材組材：看材料和中心的關(guān)系，主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有說(shuō)服力。

表現(xiàn)手法：看是否運(yùn)用了象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。

結(jié)構(gòu)安排：看是否開頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱；烘托鋪墊、前后照應(yīng)；設(shè)置懸念、制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合、曲折有致。

語(yǔ)言運(yùn)用：看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎拜等）；文中所運(yùn)用的各種修辭手法（比喻、比擬、反語(yǔ)、夸張、排比等）創(chuàng)造出什么樣的意境，表達(dá)效果如何等。

1、敘述人稱

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

2、敘述方式

順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事），使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

3、描寫方法

總體來(lái)說(shuō)，描寫有以下一些作用（1）再現(xiàn)自然風(fēng)光；（2）描繪人物的外貌及內(nèi)心世界；（3）交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

4、修辭手法

比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體； 比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟發(fā)。對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。

反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。

5、結(jié)構(gòu)安排

（1）謀篇布局的技巧：

開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)渡鋪墊、設(shè)置線索； 結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱 烘托鋪墊、前后照應(yīng) 設(shè)置懸念、制造波瀾 起承轉(zhuǎn)合、曲折有致

（2）從結(jié)構(gòu)上明確不同職位的句子在文中所起的作用：

首句：統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

尾句：總結(jié)全文、深化主題、照應(yīng)上文、前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)； 轉(zhuǎn)承句：承上啟下、過(guò)渡、承接上文、引出下文； 中心句：點(diǎn)明中心、揭示主旨；

點(diǎn)睛句：點(diǎn)明全文中心、統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻、耐人尋味，讀后能給人以啟迪； 情感句：抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感、直抒胸臆； 矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。感悟探究題

需要強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的整體理解。整體分析理解文本的主旨、表達(dá)技巧以及人物關(guān)系等是正確解答這類試題首先要做的工作，在此基礎(chǔ)上以知識(shí)、能力、認(rèn)識(shí)的積累為依托，以確認(rèn)、整合為基本手段，準(zhǔn)確獲取文章中的相關(guān)信息，從而擴(kuò)展、補(bǔ)充、校正原有的認(rèn)知積累，并進(jìn)行合理的推斷、想象、鑒賞、探究才能得出合理正確的答案。而整體理解文本的能力，恰恰是許多考生在平時(shí)的訓(xùn)練中所忽視的問(wèn)題，對(duì)此，我們應(yīng)該引起高度重視。在平時(shí)的訓(xùn)練中要有意識(shí)地在這方面加以突出，以此提升探究能力。

要注意閱讀題目要求，緊扣題目答題。為了讓考生確實(shí)有探究的話題和內(nèi)容，所設(shè)的題目中常有標(biāo)志性的語(yǔ)句，題目中的探究點(diǎn)也是明確的。所以，考生對(duì)題目一定要仔細(xì)地看，抓住題目中標(biāo)志性的詞語(yǔ)，明確探究點(diǎn)是什么，回答試題有什么要求。答題方法一：答題的第一句話兩處自己的觀點(diǎn)，然后分條闡述理由。答題方法二：一定要借助文本材料或相關(guān)事例（理論）等對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行證明，采用提綱挈領(lǐng)式，層次清晰，分點(diǎn)羅列。不能脫離了文本和規(guī)定的探究點(diǎn)，天馬行空地憑想象胡亂地解答，要做到答有依據(jù)，答能扣點(diǎn)。注意以下幾種題型

第一種：標(biāo)題的含義與作用 命題形式：

1、請(qǐng)為這篇小說(shuō)擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說(shuō)明理由。

2、把小說(shuō)標(biāo)題改為某某標(biāo)題，你認(rèn)為哪一個(gè)更合適？

3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)標(biāo)題的含義與好處。

1、掌握小說(shuō)標(biāo)題的含義：（1）表面意義與真實(shí)意義；（2）指代意義與比喻意義。

2、掌握小說(shuō)標(biāo)題的作用：（1）設(shè)置懸念，吸引讀者。

（2）點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。（3）概括故事情節(jié)，暗示比喻象征，揭示小說(shuō)主旨。（4）結(jié)構(gòu)線索，組織全文，寄托情感，深化主題。（5）鋪開情節(jié)，響應(yīng)細(xì)節(jié)，對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。（6）交代故事主要人物

第二種：考人物的心理

如：簡(jiǎn)要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過(guò)程。（6分）

文中畫線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？（5分）第三種：考對(duì)細(xì)節(jié)的理解

如：本文細(xì)節(jié)描寫十分精彩，請(qǐng)舉兩例加以評(píng)析。（6分）

第四種：考限于文本內(nèi)的探究

如：這篇小說(shuō)以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（8分）

第五種：把握賞析題的答題要素

1、寫什么

2、怎樣寫

3、有什么作用