第一篇：第一講：把握文章主要內容,理解作者的思想感情

第一講：把握文章主要內容，理解作者的思想感情

1、歸納文章的主要內容

文章的主要內容，一般是指文章的主要情節，如果是記事的文章，就得知道事情得起因、經過和結果；如果是記人得文章，就得了解是一位怎樣得人，他有哪些主要表現；如果是寫景狀物得文章，就得弄清寫了哪些景物，表達了怎樣得思想感情。

歸納主要內容，一般有如下幾種方法：

（1）段意歸納法。先認真閱讀文章，明確每段得大意，再將各段大意連起來歸納一下，就能得出文章得主要內容。

（2）文題擴展法。就是對文章的題目提出一些問題，再把這些問題的答案歸納起來，就會得出文章的主要內容。

（3）取重點段法。有些文章的重點段的段意能體現主要內容，我們就可以采用這種方法。記敘文中心思想的提煉：

記敘文的中心意思是蘊涵在所記敘的人、事之中的，所以準確歸納記敘文中心的關鍵是正確理解文章的內容，具體的方法有以下幾種：

（1）抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句。如《生命的意義》最后一段。

（2）抓住文章開頭、結尾段中提示中心意思的點題句、關鍵句，用適當的詞語連貫起來。（3）通過結構分析來歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態度等。

（4）聯系時代背景，領會寫作意圖，在此基礎上把握中心。如《最后一課》，我們只要了解法國當時瀕臨亡國的背景，就可以了解其中心了。

（5）審視文章題目，通過文章的題目，透視文章的主旨。

對文章中心的闡述，一般包括兩部分：一是文章寫了什么；一是所寫內容表現了什么思想，歌頌了什么，批判了什么。

概括中心思想的基本要求是：確切、完整、簡要。確切，就是要準確地概括出一篇文章所特有的思想意義；完整，就是要將文章的主要內容和作者寫這篇文章的目的完整地概括出來；簡要，就是語句應簡明扼要。

概括中心思想應分“三步走”：

（一）讀通文章，理解內容，知道文章寫了哪些內容；

（二）理清思路，分清主次，知道主要寫了什么內容；

（三）領會寫作意圖，知道作者在文章中贊揚什么，批評什么；歌頌什么，揭露什么；說明什么問題，抒發了什么感情。

2、文章思想感情的體會：

作者寫文章總有一定的目的，作者的寫作目的，往往體現在他所表達的思想和感情中。因此，體會文章里的思想感情也是學懂文章的基本要求。如何體會文章里的思想感情呢？（1）從重點句中去體會。（2）從關鍵詞語中去體會。

（3）從對人物的語言、動作、神情以及心理活動的描寫中去體會。（4）從對景物的描寫中去體會。“一切景語皆情語”，“景”和“情”是分不開的。（5）從標點符號中去體會。要特別注意文章中的感嘆號、省略號和問號的作用。答題樣式：

1.。。（人物）在。。（時間、地點）做。。（事件）。。。（結果如何）

2.本文贊美了/歌頌了/揭露了/。。表達了作者的。。之情。

第二篇：準確把握作者的思想感情 Microsoft Word 文檔

如何準確把握作者的思想感情

所謂感情，是人們對與之發生關系的容觀事物(包括自身狀況)的態度和體驗。中國古人把這些態度和體驗分成喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲，稱之為“七情”。

感情不僅與人的生理機能有關，更受人的社會性的制約。因此一篇文章中作者的思想感情既體現了作者個體獨特的體驗，又帶有時代社會的色彩。

如果說主旨是作品的靈魂，那么感情就是作品的生命。沒有感情的文章是缺乏生命活力的。同時，我們在閱讀文章的過程中，也只有準確把握作者的感情，才能與作者產生真正的共鳴，從而更深入地理解文章的主旨。

準確把握作者的思想感情，也是近年來中考語文考查的重點內容。從具體的題型看，中考試題對作者思想感情的考查主要有以下一些形式：

1．指明某一詞語所包含的感情；

2．指出某一句話所表達的感情；

3．列舉作者對某一對象的情懷；

4．整體把握一篇文章的感情；

5．比較兩種感情的異同；

6．分析文中思想感情的變化過程；

7．理解某一句富有感情的話語的含義與作用

8．從修辭的角度分析文段的感情；

9．從描寫的角度分析人物的心理；

10．感受作者的情感并結合自己的經歷談感受。

以上種種題型，從一個詞語到句子到全文，從作者的情感態度到讀者的感悟體驗，雖然形式多樣，但考查的都是我們品味語言，領會作者思想感情的能力。

怎樣才能準確地把握作者的思想感情呢？

要把握作者的思想感情，先要知道作者怎樣抒發思想感情。一般來說，作品抒情有直接抒情和間接抒情兩種方式。

所謂直接抒情，就是人們所說的直抒胸臆，即作者直接運用判斷、呼告等手段表達出的自己的態度和體驗。其特點是直接袒露、氣勢奔放、感情熾烈，具有強烈的藝術感染力。

間接抒情，就是通過敘述、議論或描寫的方式來抒情，這種抒情顯得含蓄、委婉，往往依附于事、依附于理或是依附于景。

對于直接抒情的把握，主要是從字面上把握；對于間接抒情，則要注意從記敘、描寫、議論等表達方式的作用上去分析。

具體而言，有以下幾種方法：

一、辨析詞語感情色彩

有時作者在文中運用褒貶詞語直接把對人或事物的好惡愛憎表露出來，這是直接扦情的一種形式。分析這類情況，只須明了詞語的感情色彩即可。如“崇高”、“偉大”、“光榮”、“奉獻”、“正直”、“堅強”、“平易近人”、“當機立斷”等表歌頌、贊揚、喜愛的感情，兒化音節也表一種親切喜愛之情；而“卑鄙”、“渺小”、“恥辱”、“自私”、“下賤”、“軟弱”、“見風使舵”、“優柔寡斷”等則表批判、鞭撻、貶斥的感情，這是顯而易見的。

值得注意的是褒義貶用、貶義褒用的情況。如《背影》中“我那時真是太聰明了’，《藤野先生》中“還要將脖子扭幾扭，真是標致極了”，這兩句中“聰明”和“標致”為典型的褒義貶用；而《我的老師》中“我用兒童狡猾的眼光察覺’、《春》中“宛轉賣弄著清脆喉嚨”，這兩句中的“狡猾”和“賣弄”為典型的貶義褒用。分析這類詞語的感情色彩，一定要注意全文的感情基調，看作者在全文中對這一對象的感情態度如何，以此來判定這些詞語的感情色彩。

二、分析特殊句式的效果

有—些句子，如排比、反問，還有感嘆句，這那是明顯的抒情特征。排比句能營造一種強烈的氣勢，對抒情有很大的幫助。反問句本身包含了作者的一種傾向，一種態度：肯定反問句表否定的意思，否定反問句表肯定的意思。用反問句比用陳述句語氣更強，更利于抒發作者的感情。感嘆句更是直接用來抒情，句尾一般用“啊”作結，句中常用“多么”、“那么”之類詞語來修飾，句末用感嘆號。

如排比句：“他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣!”(《誰是最可愛的人》)這一個排比、直抒胸臆，高度評價、贊頌了志愿軍戰士崇高的精神境界。再如：反問句“你不覺得我們的戰土是可愛的嗎?你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎?”(同上)以否定形式發問，表達肯定的意思，既贊頌了志愿軍戰士的“可愛”，又能引起讀者的共鳴。還有感嘆句“他們的確是我們最可愛的人!”(同上)直抒胸臆，篇末點題。

三、描寫分析法

有的作品，作者把自己的情感態度寓于描寫之中，以美好的形象或丑惡的形象來表達自己的好惡愛憎。在分析的時候，首先應明確對象在全文處于一種什么地位，再結合全文主旨，看作者的傾向與態度，還要看作者運用的一些修辭手法，如比喻、夸張、擬人等，最后結合形象具體分析這一段或幾段描寫所傳達出的情感信息。

如《驛路梨花》中對梨花的描寫：“山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。”還有對花和人的描寫：“夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林漫步，還看見一個身著花衫的哈尼族小姑娘在梨花叢中歌唱??”、“走在前邊的約摸十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。”這些描寫沒有直接表明作者的情感，但美好的形象和畫面讓人能從中品味出作者心中的喜悅與贊賞。相反的，《變色龍》中對警官奧楚蔑洛夫的描寫、《范進中舉》中對范進、胡屠夫的描寫，暗含了作者的諷刺與批判，作者沒有明說一句話，但讀者讀到此處，就會油然而生憎惡之情。

體會描寫之中的感情，要學會在把文中所描之形還原成具體可感的圖像，還要想像自己就是作者，或者是文中的人物，與作者，與作品中的人物一起去欣賞或是揭露，就能準確地把握作者暗含的情感態度。

四、記敘分析法

文章是作者思想的外現，無論作者想怎樣客觀地敘述，總免不了帶上其情感態度的傾向。因此，我們還能從敘述之中把握作者的思想感情。分析的時候，可以抓住作者敘述之時所用詞語的感情色彩、所用的句式的特點，從字里行間挖掘作者的愛憎好惡。如《中國石拱橋》第8自然段談盧溝橋的抗戰歷史，第10自然段敘述中國石拱橋的飛躍發展，從“英勇抗戰”、“徹底打敗”、“世界最長”、“新創造”、“僅有”、“無比優越”等詞語中可以看出作者的贊頌、自豪之情。再看《徐霞容和〈徐霞客游記〉》中對徐霞客游歷過程的一段敘述：“從崇幀九年起，霞客按著預定的計劃作萬里遠游，于九月離家入浙江，十月入江西，轉年正月到湖南，三月過湖南入廣西。第三年三月，由廣西入貴州。五月內貴州入云南，又往返于云貴邊界間，最后于第四年四月橫賞云南直到騰越(騰沖)，這是霞客西游最遠的地點。??他這次行程是生平最遠的一次，也是最后的—次，時間長達四年。實際上他在歸途中已經染病，到家后半年，竟于崇幀十四年正月死去,年僅56歲。”這一段是十分客觀的敘述，但從作者—系列緊湊的時間地點的變換中可見欽佩之情，特別是最后的“竟”、“僅’二字又流露出了無限的惋惜。這樣的情況，在《魯迅自傳》中也有表現，無論是寫他棄醫從文還是回國后與反動派斗爭，受反動派的迫害，筆調十分冷峻，但我們結合當時的時代背景，就能從字里行間窺見他熱切的愛國救國之情和如火的斗爭激情。

五、議論分析法

議論這種表達方式在各種文體中均有運用。在記敘文中揭示事件意義、人物品質，開頭總領下文，結尾總結全文；在說明文中強調說明對象的意義，引發人們的思考；在議淪文中直接表明作者的立場、觀點、情感態度；在散文中抒寫人生感悟，揭示人生哲理。有很多議論均飽含作者的激情、顯示其價值取向、情感傾向。在分析時，首先要明確議論所針對的人、事、物，其次要從全文主旨的高度把握作者的情感傾向，最后還要注意議論時所用的詞句本身包含的情感態度。如《哥白尼》、《鄧稼先》中的議論要言不煩，對哥白尼《天體運行》一書的意義、價值，對哥白尼堅持真理、敢于向權威挑戰的精神進行了充分肯定；對鄧稼先在中國兩彈研究過程中所作的貢獻，對鄧稼代崇高的人格給予了高度評價，字里行間洋溢著贊頌之情。更不用說《誰是最可愛的人》、《白楊禮贊》中飽含激情的議論了。就是說明文如《中國石拱橋》、《蘇州園林》中的議論也暗合作者的贊美感情。議論文如《談骨氣》中無論是事例的概述，還是對事例的分析，—些洋溢著贊頌、敬佩之情的詞句，就很好地表現出了作者的情感態度。而另一篇文章《謊言掩蓋不住血寫的事實》，面對日本右派分子石原慎太郎歪曲歷史，否認南京大屠殺的別有用心的謊言，作者義憤填膺，有悲憤、有斥責、有質問、有揭露、有警告，種種情感，通過一些詞語、句式一一表露出來，很能引起讀者的共鳴。詞語如“暴行”、“恥辱”、“歪曲”、“粉飾”、“煽動”、“信口雌黃”、“別有用心”等；句子如：“誰不知道，當年日本軍國主義者侵略了大半個中國，踐踏中國的大好河山，喪心病狂地屠殺無辜，制造—個又一個萬人坑、無人區，使兩千萬中國人慘遭傷亡?”“遇難者30萬!”“其良知何在?”“難道他不感到有愧嗎？”等。這些詞句所表達出的感情態度又符合文章主旨的情感傾向，更能促進我們對文章內容和主旨的理解。

以上幾種把握作者思想感情的方法也不是孤立的，因為在一篇文章當中，直抒胸臆與間接接抒情有時會相并而行，多種表達方式會綜合運用，那么，我們在分析時也應多角度、多層面的考慮問題，才能把作者的思想感情扣得更實，更準。

第三篇：如何把握古詩詞中作者的思想感情[范文模版]

辨題材 看提示 明意象 品語句

——如何把握古詩詞中作者的思想感情

王林曉

詩詞鑒賞是中考試題的難點，其中體會情感是中考的必考點。怎樣讀詩詞、品詩體、悟感情呢？下面談幾種常見方法，供考生借鑒。

一、辨題材，明感情

詩詞題材不同，表達的思想感情也不同。因此，體會詩詞感情可從內容和類別上去辨析。古詩詞中常見的題材及情感有：田園詩——熱愛、向往悠閑平靜自由的生活，表達恬淡閑適的心情；寫景詩——描繪春夏秋冬、山川美景，表達對自然美景的熱愛贊美之情；送別詩——依依不舍的留戀；對友人的思念；勸勉安慰的豁達；邊塞詩——渴望建功立業、保家衛國的決心；壯志難酬、報國無門的悲憤；久居邊關思念親人的憂傷、孤獨；行旅詩——游子漂泊在外（久戍邊關、久宦在外）的孤獨寂寞和對家鄉、人的思念；懷古詩——悲嘆懷才不遇的感慨；抒發昔盛今衰的憤慨；憂國傷時，揭示時弊，同情人民；閨怨詩：對丈夫的思念，離別的孤獨寂寞之感。

如，陶淵明的《飲酒》（結廬在人境）詩，是一首田園詩，此詩通過結廬人境、采菊見山、悠然自得的隱居生活的敘寫，反映了詩人寧靜閑適的田園生活樂趣和恬淡閑適的心情。再如，韓愈的《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩，全詩表達了詩人對早春景色的贊美和喜愛之情。

二、看提示，析感情。

詩詞的標題、作者、注釋、背景、詩派等，會給我們理解詩詞情感以重要提示，我們要細讀、細品，把它們作為打開詩詞感情之門的鑰匙。

有些詩詞題目本身就有提示性：如王勃的《送杜少府之任蜀川》一個“送”字，抓住這個關鍵詞，就知詩人對朋友的惜別之情。岑參的《白雪歌送武判官歸京》，由題目知，這首詩將詠雪與送別巧妙結合，表達詩人應朋友離去而產生的無限惆悵之情。《游山西村》中一個“游”字，就能看到山西村風土人情景色幽美。

抓作者，具體來說就是要了解詩人、詞人的生平、經歷、風格，能更好的把握其作品的思想感情，如《觀滄海》一詩中，如果了解作者曹操的生平和經歷，我們自然可以理解這首詩主要抒發了作者想統一祖國建功立業的雄心壯志。杜甫，晚唐詩人，生活在**年代，其詩多為憂國思家，如《春望》；陸游，愛國詩人，其詩多為保家衛國，建功立業，收復失地，如《十一月四日風雨大作》。

三、明意象，挖感情。

意象是詩歌藝術的精靈，寄托了詩人的情感或思想。常見的意象有：柳——帶有傷離別的意味；月——思鄉、念親的標志，多傳達離愁別恨、寂寞思歸之情；流水——多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁；斜陽（夕陽、落日）——多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情；風、霜、煙——多傳達哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等情思；落花——多傳達青春易逝、人生無常的深沉喟嘆和哀愁；杜鵑、大雁——傳達凄涼、悲傷、孤獨、思念；梧桐——凄涼悲傷的象征??。把握詩歌中的意象就能把握詩詞的情感內涵。如，【2007年河南中考（實驗區）卷】（王灣《次北固山下》閱讀，原材料略）的第23題： 這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種感情？

解答此題，抓住“歸雁”這一特定意象知：思念故鄉 鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

四、品語句，悟感情。

古詩詞中，情感是詩人詞人的歸宿。分析不同句子，感悟詩詞感情： 一是要抓住文中直抒胸臆的關鍵詞句。如，【2011年廣東湛江中考卷】（杜甫《望岳》閱讀，原材料略）的第（2）題： 這首詩最后一聯抒發了詩人怎樣的思想感情？

關鍵詞語往往體現詩句要抒發的感情，“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句，理解其表達意思，“會當”，應當，一定要；“凌”，登上；“絕頂”，山的最高處；“覽”，觀看。結合這些詞語意思，表達了詩人不畏艱難，勇于攀高的豪情壯志

二是要注意典故和歷史人物的關聯比照。如，【2009年河南中考卷】（蘇軾《江城子·密州出獵》閱讀，原材料略）的第21題： 在下闕中作者運用兩個典故，表達了怎樣的思想感情？

古詩詞很講究用典，因為援引史實、使用典故，表達會更生動、更含蓄。古詩詞中的典故和所要表達的情感常常是緊密聯

系在一起的。這首詞的下闋，遣馮唐，這里作者是以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。射天狼——天狼星，這里代指從西北來進擾的西夏軍隊。詞人在這句中表達了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業的決心。綜合這兩個典故意思知詞人： ①希望得到朝廷重用 ②殺敵報國，建功立業

又如，【2011年河南中考卷】（李白《行路難（其一）》閱讀，原材料略）的第21題：

“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”表達了作者怎樣的思想感情？

這兩句暗用兩個典故，表現詩人內心的追求。自己雖遭壓抑冷落仍然心存希冀。從這點來看，詩人對被重新任用有所期待，對未來仍抱有希望。

2015年中考古詩詞鑒賞練習題

水調歌頭·明月幾時有

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子曲。

明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

1、“我欲乘風歸去”，作者向往超凡脫俗，但又說“何似在人間!” 這是否矛盾呢？為什么？

2、“起舞弄清影，何似在人間!”中的“弄”一字傳神，請問妙在何處？

3、你的同桌因為父母外出打工而情緒低落，你可以引用詞中的哪一句來安慰他？請說明你引用的理由。

4、“但愿人長久，千里共嬋娟。”表達了作者怎樣的情感？

無題 李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

5、根據詩歌的第一句說說詩人“難”的含義？

6、“東風無力百花殘”這一句景物描寫有何作用呢？

7、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”是我們經常引用的千古名句，試從修辭、情感、哲理等角度任選一個方面予以賞析。

8、“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。”引用了兩個典故，試分析其作用。

相見歡 李煜

無言獨上西樓。月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

9、“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”一句字字珠璣，其中“鉤”和“鎖”最為傳神，試任選一個字進行賞析。

10、“剪不斷，理還亂”一句有何妙處？現在人們用這一比喻有何新意呢？

11、“別是一般滋味在心頭。”請聯系作者的身世和處境領悟作者心頭那不同尋常的“一般滋味”。

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

12、詩歌敘述了一場力量懸殊的保衛戰，“壓”和“開”用的好，歷來為人們所稱道，請簡要分析兩個字好在何處？

13、賞析“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”一句。

14、“半卷紅旗臨易水”一句，引用了什么典故？在詩歌中的作用是什么？

15、詩歌的尾聯表達了怎樣的情感？試予以分析。

漁家傲 范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

16、“塞下秋來風景異”。這一句有何作用？邊塞的秋景“異”在哪里呢？

17、同樣是邊塞秋景，王維筆下的“大漠孤煙直，長河落日圓”和這首詞描繪的秋景有何異同呢？

18、試描繪“千嶂里，長煙落日孤城閉”畫面。

19、詞的下闋表達詩人怎樣的情感？

參考答案：

1、不矛盾。作者政治失意，喪妻別子，冷漠的現實使他得不到安慰和滿足，因而萌生了超脫塵世的幻想；但又馬上意識到天上高寒，人間溫暖。人的悲歡離合如同月的圓缺，在于各自珍重，詞人最終還是熱愛贊美人間。

2、“做出”的意思，表明舞姿的不斷變化。采用擬人寫法，顯得具體、生動、形象 使人想像到舞姿的美妙。

3、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。因為這句話蘊含了這樣的哲理：世上沒有絕對的、永恒的幸福，悲歡離合是人生無法避免的常態，痛苦和快樂的東西都是相輔相成，在轉化中才能夠看到人生的意義，也只有這樣才是一個完整的人生。符合同學此時的處境。

4、表達對親人的思念之情以及美好祝愿。

5、兩個“難”字，第一個指相會困難，第二個是痛苦難堪的意思。！

6、“東風無力百花殘”一句，既寫自然環境，也是抒情者心境的反映。詩人借此烘托難分難舍的痛苦心情。

7、運用了生動的比喻，“絲”和“思”諧音，借用春蠶到死才停止吐絲，蠟燭燒盡時才停止流淚，來比喻男女之間的愛情忠貞不渝。它還寓含著一種超越詩歌本身內容而更具普遍意義的哲理：對工作或事業的忠誠執著，無私奉獻。

8、蓬山，用此來突出追求道路的艱難。青鳥，就是希望使者為自己殷勤致意。以此表達了內心強烈的相思和痛苦。

9、，鉤，“如鉤” 的殘月從形狀上看是缺憾的，象征人事的缺憾，蘊寓冷落凄清的感情同時為下文的離愁營造氣氛。鎖，凄慘秋色，被“鎖”于這高墻深院之中，然而 “鎖”住的又何止是這滿院秋色？落魄的人，孤寂的心，思鄉的情，亡國得恨，都被這高墻深院禁錮起來，此景此情怎一個愁字了得。

10、以絲縷喻愁思，將千絲萬縷、紛繁難解的離愁以及那說不清、道不明、揮不去的滋味形象地表現出來了。這樣貼切的比喻，將作者復雜的感情具體化、形象化。現引申為形容某些事情難以解決處理。

11、“別是”二字極佳，昔日唯我獨尊的天子，如今成了階下囚徒，備受屈辱，遍歷愁苦，心頭淤積的是思、是苦、是悔、還是恨……李煜是亡國之君，即使有滿腹愁苦，也只能將心頭的哀愁、悲傷、痛苦、悔恨強壓在心底。

12、一個“壓”字，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。一個“開”字，顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。

13、這兩句句分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰地氣氛。襯托出戰地的悲壯場面，為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。

14、荊軻刺秦王易水訣別。暗示馳援的將士們具有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”那樣一種壯懷激烈的豪情。

15、黃金臺是戰國時燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬天下士。詩人借此寫出將士們以死報效朝廷的決心。參考答案：

16、一個“異”字，統領全部景物的特點：秋來早往南飛的大雁，風吼馬嘯夾雜著號角的邊聲，重山峻嶺里升起的長煙，西沉落日中閉門的孤城……作者用近乎白描的手法，描摹出一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞圖。

17、同是邊塞秋景，都不失雄闊。“孤煙直”、“落日圓”使畫面富有立體美和律動感。“孤煙直”既寫出人煙之稀少，又暗示出一種獨立蒼穹的英雄氣；“落日圓”增添了畫面的色彩，用夕陽暮色將畫面覆蓋，形成渾然一體的壯闊意境。“千嶂里，長煙落日”用寫實的筆法具體展示出雄闊的塞外風光，而“孤城閉”又著重渲染戰時的肅殺氣象。而暗示敵強我弱的不利形勢。

18、站在山頭,放眼望去,戈壁延綿千里,大漠中蒸起騰騰水汽,似煙若霧,飄散開去.已是夕陽時刻,荒蕪的大漠里只有一座孤城鑲嵌其中,禁閉的城門隱隱中透出將士們內心的無奈.19、真實地表現了戍邊將士思念故鄉，而更熱愛祖國，矢志保衛祖國的真情。

第四篇：第一講準確理解 概括主旨

第一講準確理解 概括主旨

考 點：感知并能概括文章（段）內容

知識要點：準確感知和理解語言材料，概括文章（段）的主題。

考試說明：

1、能判斷對文章（段）內容的概括正確與否。

2、能準確概括出文章（段）的中心。努力避免感知不準，理解不透，概括不準或不全等問題。

3、能找出最能體現文章（段）主題的語言材料或事件材料。

4、能結合自已的認識，聯系自己的生活，就文章（段）主題談一點體會。

解題方法

方法一:提取中心句法

題目1: 速讀下文，找出表達關鍵信息的語句。

全球定位系統是一種用信號覆蓋全球各個角落的衛星系統。目前由美國國防部發射的24顆衛星組成。它們在距離地面大約12000英里高的軌道上繞地球運行。每顆衛星都不斷地向地面發出表示時間和位置的信號。地球上任何地方的接收器隨時都可以收到4個以上衛星的信號。任何有接收手段的人利用這些信號就能確定自己的位置和行進速度。

方法二:整合法：根據材料中的關鍵詞語或句子進行再概括形成答案。

題目2：完整概括下面這段文字的內容。

小型蟻筑巢，將濕潤的土粒吐在巢口，壘成酒盅狀、灶臺狀、墳冢狀、城堡狀或松疏的蜂房狀，高聳在地面；中型蟻的巢口，土粒散得均勻美觀，圍成喇叭口或泉心的形狀，仿佛大地開放的一只黑色花朵；大型蟻筑巢像北方人的舉止，隨便、粗略、不拘細節，它們將顆粒遠遠地銜到什么地方，任意一丟，就像大步奔走撒種的農夫。

方法三:分層歸并法。先劃分層次，然后再把層次的內容概括組合。

題目3：試概括下段文字的大意。

陰霾彌漫的冬天是毫無生氣的季節，是自然界的休眠和沉睡時期：昆蟲停止了生命，游蛇停止了運動，植物終止了生長，失去了綠色，所有的空中居民都被拋棄流放，水族生命被關在冰凍的牢獄中，大部分陸地動物被囚禁在山洞、巖洞、地洞內，這一切給我們展現出一幅幅蕭條冷落的景象。鳥類的回歸帶來了初春第一個信息，這些可愛的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發了新的活力與生命，樹木吐出了新芽，小樹林披上了新裝，引來了新主人在此嬉笑打鬧，唱歌傳情，到處生機勃勃。

方法四：點示要素法。是用最簡潔的文字，用近乎一個詞加上一個詞再加上一個詞的形式來點示。題目4：說說文段中介紹了麥考利夫哪些方面的情況。

“挑戰者”號上的七名宇航員中，有一名來自新罕布什爾州中學的女教師麥考利夫。她是一名來

自民間的航天飛機乘員，是從l萬l千名報名應征的教師中選出來的。她為參加這次飛行接受了120個小時的宇航訓練。她準備在軌道上向她的學生講授“太空課”。

方法五：整體歸納法。理解材料，抓住關鍵詞句用簡練的語言加以概括。

題目5：概括下面文段的基本信息。

目前世界上已鑒定的生物物種有170多萬種。本世紀80年代地球上平均每天至少有一種生物滅絕，從1990年開始，平均每小時消失一個物種，到2000年，估計有100萬種生物物種從地球上消失。

實踐練習

1、將下面的文字材料改寫為“一句話新聞”。

央行的統計數字表明，到2月份我國的糧價已連續4個月小幅回升。分析師估計，今年國內主要糧食品種的價格水平可能持續走高。據國內媒體對全國832個縣7萬多農戶3月初種植意向的調查，今年全國稻谷、小麥和玉米等谷物品種播種面積繼續減少，只有豆類品種播種面積增加，這將對今年的糧價水平有一定影響。

2、根據文段內容，指出爬山虎在環境保護中的作用40字以內。

爬山虎在環境保護中發揮著多方面的作用。它的葉片較大，呈廣卵型，寬10至20厘米。炎夏，從根部吸收的水分經葉片蒸騰，可帶走空氣中的熱量，降低環境溫度。它的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上，可以遮擋強烈的陽光，又可以使空氣在葉片與墻面之間流動，因而降低室內溫度。它的卷須式吸盤能吸收墻上的水分，有助于潮濕房屋的干燥；而干燥季節，有它遮蔽墻面，又可以保持房屋的濕度。它的綠葉能制氧，是空氣中氧氣的一個重要來源。它的枝葉攀援在圍墻、房屋的墻面上，可以吸收環境中的噪音，還能吸咐飛揚的塵土。

3．概括下面一段話的主要信息。

2008年全國高考平均錄取率超過60％。其中北京、上海、新疆、江蘇等地的高考錄取率都超過了75％。但今年高分考生集中報考北大、清華等名牌重點院校的現象十分突出，致使一些名牌重點院校的平均分數比往年提高了20—80分，北大、清華則超過了120分。與此相反，許多一般院校特別是一些地方所屬院校和專科、高職及民辦院校生源明顯不足。主動放棄這些院校的考生今年大幅度增加。

4、點示下面這段話表述了故宮哪些方面的信息。

在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。現在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這明清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年了。

5、用一句話概括下面語段中所透露出來的信息。

繼在上海、青島、大連、杭州開辦多家建材連鎖超市后，世界上最大的倉儲式裝飾建材商百安居日前又將建材連鎖超市開到了深圳；并計劃以深圳市場為中心挺進中國整個華南市場。與此同時，歐洲第二大、德國最大的建材商歐倍德也加快了向中國市場進軍的步伐，在搶占了無錫、上海市場后，近日又計劃在廣州市場“跑馬圈地”。已在上海安營扎寨的美國最大建材超市THE HOMEDEPOT也有意將市場的觸角向南北延伸。

中考真題

溫總理打給母親的電話

李曉

1他的親人，有13 億之眾。他的親人，是一個國家的人民。這個人，○就是

一

天津

喜歡

放您

他帶溫家寶。2他的母親，○叫楊秀蘭。這位年過九旬的母親，和中國那些普通的母親樣。早年，她只是天津城里一位尋常的小學語文老師。那時，他和母親住在城里一條古樸的小胡同里，他與小伙伴們把門板卸下來當乒乓球臺，他母親把鑰匙放在鄰居家里，放學后，他便到鄰居家拿鑰匙：?劉娘，我媽把鑰匙這兒了？?后來，他到北京工作以后，母親還炸好面醬，托跑運輸的鄰居給

到北京。后來，她的兒子成了國家總理。他說：?母親對我的教育是永遠忘記不了的，因為我出生在 1942 年，恰恰是在抗戰時期，我在她身邊知道了戰爭的苦難，知道了生活的艱難，從而懂得一個人要如何獻身給國家。?他這樣深情地說。這絕不是一個國務院總理的即興表達，這是一個孩子對母親內心的感激和感恩。

3三年前春天的下午，他到日本訪問,在國會剛剛進行了一場可以載入史冊的成功演講后，他便○

給母親打電話：?媽，我講得怎樣啊？?在當天的電視直播里，雙眼昏花的母親一直看完了他的演講，接到他的電話，老母親當即夸獎他：?孩子，你講得很好，因為你是在用心講。?他這才放心了。母親是他信任的人，他等待母親評論的心情，就像一個幼兒園孩子,等待老師給胸前佩戴大紅花一樣。在參加當日華人社團和中日友好團體近千人共同舉辦的歡迎大會上，他提起國會演講結束后，打出的第一個電話是給母親的，并說到?媽媽在我小時候就教育我要講真話?時，全場爆發出經久不息的掌聲。所有的人無不為他的親情所動容，許多人眼眶里閃著晶瑩的淚花，有的甚至被感動得淚流滿面。一位日本老婦人，雙手合掌向身旁一位中國人說道：?你們中國人很幸福。有這樣一位熱愛媽媽的總理閣下，連我也感到很溫暖…… ?

4在美國訪問時，他再次回憶年幼時母親對他的教育。他說：○?母親從小就教育我，對人要真實、真情、真摯、真切。一個人如果做到‘四真’就達到很高的境界。?這些，在他做了一個泱泱大國的總理后，也是按照母親的囑托去做的。

5在天津火車站候車大廳，他向一位哭泣的母親伸出了慈愛的大手，那位母親兩歲的孩子，患了○

白血病無錢求醫，母親的哭聲揪痛了他的心。在他的關心下，孩子入院了，后來，他又自己捐助一萬元給孩子治病。在視察路上，他中途下車，把手伸向了那位剛從莊稼地里勞作回來的母親，后來，在全國掀起了為農民工的討薪風暴。在前年的地震災區，多少次，看到他情不自禁地流淚……這個風塵仆仆的老人，有一顆柔軟而滾燙的心在綿延奔騰。

6○

是母親在新聞里對他的張望，在心里對他的念叨。而他，無論怎么繁忙，也還記得，常常給母親打一個電話。老舍在《我的母親》中寫道：?人，活到八九十歲，有母親在，便可以多少還有點孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。?

7給母親打電話回家的總理，一個赤子的深情，才讓他常常《仰望星空》○，正如他在詩里訴說的那樣：?那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰，響起春雷。?

（選自《意林》2010年第10期，有刪改）

1．請用一句話概括本文的主要內容。

6段“念天下蒼生，也念母親安康”的三件事。2．從文中找出印證第○

2段插入總理小時候的生活片斷有何用意？ 3.第○

5段“這個風塵仆仆的老人，有一顆柔軟而滾燙的心在綿延奔騰”一句中加點詞的作用。4．分析第○．．．．

6段劃波浪線的句子中，你能感受到母親怎樣的復雜情感？ 5．從第○

6．古人曾有“兒行千里母擔憂”的感嘆，也有“子欲養而親不待”的遺憾。面對七旬總理與九旬母親之間的真摯情意，你有何感想？小結：

一、中心的格式化本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發了作者……的感情。

二、尋找中心的思路⑴從分析標題入手。⑵從分析材料入手。⑶從分析段首入手。⑷從分析篇末入手。⑸從分析文中議論、抒情入手。⑹從概括段意或分析人物事件入手。

三、表述答案應注意的問題

1、遵守字數要求。

2、盡量用原文的詞語。

3、組合材料時，盡量不用修飾語。

4、用自己的話概括時，盡量用短句

四、兩個特殊句式

1、某某人做某某事

2、某某事物某某樣

答案：

參考答案:全球定位系統是一種用信號覆蓋全球各個角落的衛星系統。

參考答案:三種螞蚊筑巢的不同方式。

參考答案:冬天的蕭條景象和初春的生機勃勃

參考答案：身份、性別、來歷、訓練情況、航行計劃。

參考答案：物種滅絕速度加快

參考答案：今年國內主要糧食品種的價格可能持續走高。

參考答案：爬山虎有降低溫度、調節濕度、制造氧氣、吸收噪音、吸附塵土等多方面的環境保護作用。參考答案：今年高考名牌重點院校爆滿而一般院校生源不足

參考答案：地理位置、名稱、歷史價值

參考答案：海外建材商正加速搶占中國市場溫總理日理萬機，卻不忘常給母親打電話

2在日本成功演講后，他將第一個電話打給母親;在美國訪問時，回憶幼時母親對他的四真教育；在天津幫一位母親救助生病的孩子；在視察時向一位母親了解民情掀起為農民工的討薪風暴；在地震災區，多次流淚。

3小時候經歷 的戰爭苦難和生活的艱辛，交代他念天下蒼生，也念母親安康的背景。為下文做鋪墊 4柔軟表現善良。滾燙表現赤誠兩個詞語刻畫了總理對母親對人民的濃濃愛意與滿腔熱忱 5牽掛和關心

6言之有理即可

第五篇：如何把握詩歌的思想感情

古詩詞鑒賞其一 如何把握詩歌的思想感情

桂林四中

鄒海蓮

教學目標：1.了解詩歌的感情的把我方法。

2.解讀詩歌常見意象，熟悉常見意象的寓意。

教學重點：領悟意象寓意，把握詩歌內容，進入詩歌意境，領會詩歌主旨 教學難點：意象的解讀 教學時數：一課時

教學方法：討論法、歸納法。教學用具：多媒體 教學步驟：

一、直接甴考試大綱導入

二、把握詩歌思想感情的方法——看標題，看作者，看序，注，看意象，看典故，抓關鍵字句。

三、具體講解

1、如何準確抓住意象？

（1）了解常見意象內涵【特殊意象舉例（見復習資料）

植物類

動物類】（2）找準意象

灞上秋居

馬戴

灞原風雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身？

全詩流露出詩人怎樣的感情？結合詩句作簡要分析。

通過雁、落葉、寒燈、空園、白露、孤壁等意象，渲染了蕭瑟凄涼的秋意，流露出詩人漂泊他鄉的孤獨凄清的心情。

小結：如何準確抓住意象？（1）、準確抓住意象。（2）、品意境——展開聯想和想象，描繪意象所形成的畫面。（3）、悟詩情——透過意象所形成的意境特點，進而領悟詩情。

2、抓關鍵字句。

觀書有感

朱 熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

3、抓關鍵字。

杜甫《旅夜書懷》

細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

一“獨”字奠定全詩基調，一種孤獨羈旅之情懷躍然紙上。

4、抓細節。《春

怨》打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。打黃鶯的細節表現了女子對丈夫的思念之情。

5、看典故。古詩詞中常用典故舉例：梨園——戲曲班社，戲曲藝人稱“梨園子弟”，琴瑟——夫妻感情和諧、兄弟朋友的情誼，青梅竹馬——男女小的時候天真無邪、幼小時就相識的伴侶，逐鹿——群雄并起，爭奪天下

四、總結

把握思想感情的主要方法 抓意象、品意境、悟詩情 抓關鍵字 抓抒情議論句 抓細節

五、練一練

1、秋思

張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

這首詩是主要運用什么手法抒發感情？（細節描寫。詩人作客他鄉，見秋風而思故里，托便人捎信。臨走時怕遺漏了什么，又連忙打開看了幾遍。全詩以生動的細節描寫，充分表現作者的思鄉之情）

（04廣東卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

江漢

杜甫 江漢思歸客，乾沖一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。（注

蘇：復蘇。此有康復意。存：收養。老馬：作者自比，用《韓非子"說林上》“老馬識途”的故事。“古來”二句，通過說對于老馬應該取其善于識途的長處，而不必要它效奔馳之力，長途：代指驅馳之力。）有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。

答案一：同意前者。詩中提到“心猶壯” “病欲蘇”“存老馬”等，從中看出作者不怕病、不服老、希望為國效力。

答案二：同意后者。詩中寫到“思歸客”“腐儒” “片云”“落日”等，尤其是結尾兩句——難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎？表達了詩人一生漂泊的滄桑和報國無門的怨 憤之情。

3、【2011年全國卷】

12.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）

關河令

周邦彥①

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！[注]①周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。簡要分析作者在這首詞中所表現的心情。

【參考答案】這首詞表現詞人孤獨寂寞的心情。寒聲、深云、雁影、孤燈、酒等意象，從白日蕭瑟清寒到夜半沉寂冷落的環境均浸透了主人公的孤獨凄清之感。

4、（04浙江卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。

菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何 處是歸程?長亭更短亭。

古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意的作用。

“空”字表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。