第一篇：第一講記敘文

第 一 講

----記敘文

一、記敘文文體知識

1.記敘文的特點

記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達(dá)方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。

2.記敘文的分類

根據(jù)描述的內(nèi)容，可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構(gòu)思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應(yīng)的各自特點。

寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。

敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來表現(xiàn)主題。寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。

狀物類記敘文：通過寫物來表達(dá)作者的思想感情。

3.記敘文的六要素

記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結(jié)構(gòu)層次。

4.記敘的順序

閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。

（1）順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。

（2）倒敘：先寫結(jié)局，然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展；或者先寫后來的情況，再敘述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過。

（3）插敘：在記敘的過程中，有時要插入在時間地點上不一致的情節(jié)，然后再按照原來的事情接敘，這插入的有關(guān)部分叫插敘。

5.記敘文的線索

記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線索呈現(xiàn)出多種形式。

有的以時空轉(zhuǎn)移為線索；有的以人物活動、時間、發(fā)展、景物變化為線索；有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內(nèi)容緊緊聯(lián)結(jié)起來。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。

6.記敘的人稱

第1頁 /共 6頁

記敘文的人稱有三種：第一人稱（我，我們），以當(dāng)事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。而有的文章中運用了第二人稱代詞（你，你們），一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。

7.記敘文的表達(dá)方式

記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動，事件的發(fā)展情況。

描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。

說明：補充交代記敘文中需要交代的事物。

議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評論，點明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫龍點睛的作用。

抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。

8.記敘文中的景物描寫

記敘文中的景物描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。作用是交代背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情，推動情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。

【典型例題】

閱讀下面文章，回答問題。

鄰居的小孩安靜，是個盲童。

春天到來以后，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。昨天早晨，我在草地上做徒手操，安靜在花樹叢中，因為常常在花香中，她走得很，沒有一點磕磕絆絆的感覺。

終于，她在一株月季花前停下來。

安靜是個細(xì)膩的女孩子。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的心來感受和理解。安靜的面前，同樣是一個層次濃淡有致的春天。我相信，她的沒有視覺的世界，和我們一樣豐富，甚至可能有比我們更豐富的地方。

安靜極緩極緩地伸出她的手，在花香的引導(dǎo)下，她的手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢话缀?/p>

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個奇跡，睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女神秘的靈性抓住。蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬間，我深深地感動著。安靜細(xì)細(xì)地感覺著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來，在用心靈張望。

安靜的心上，此刻一定畫過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生畫過一道極其優(yōu)美的飛行曲線。

我沒有驚動安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界。安靜在這個清香裊裊的早晨，無言地告訴我這樣的道理。

（吳玉樓《觸摸春天》，有刪改）

1.從下面句子的括號里選出最恰當(dāng)?shù)脑~填到句子相應(yīng)的橫線上。

安靜在花樹叢中（A.穿梭B.穿行），因為常常在花香中（A.流連 B.徘徊），她走得很（A.順暢B.平衡），沒有一點磕磕絆絆的感覺。

2.除了在開頭點明安靜是個盲童之外，文章還有哪些描寫反映出她是雙目失明的？請舉出兩個例句，并加以分析。

3.“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來，在用心靈張望”，句中的“在用心靈”可否刪去？為什么？

4.安靜觸摸春天的故事，告訴了我們一個什么道理？用文中的話來回答。

5.按照下面的提示，用簡短的話說說安靜是一個怎樣的女孩？

對春天：。

對弱小的生命（如蝴蝶）：。

對人生：。

分析：

1.B

2.“在花香的引導(dǎo)下，她的手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。”寫的是嗅覺。“安靜仰起頭來，在用心靈張望。”寫的是感覺。

3.不能刪去，因為安靜的眼睛看不見，只能用心靈去感受。（根據(jù)人物特點思考）

4.“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界。”（往往是文中議論性語句）

5.對春天無限熱愛；對幼小生命十分愛護；對人生充滿樂觀。（對文中語言信息的理解）

【模擬試題】（答題時間：40分鐘）

閱讀理解：

（一）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

1.結(jié)合課文內(nèi)容，理解下列詞語的含義。

（1）仙露瓊漿：

（2）春紅已謝：

2.對最后一段有關(guān)內(nèi)容表述有誤的一項是（）

A.“每一穗花”和“每一朵盛開的花”中的“每一穗”和“每一朵”不能互換。

B.這一段具體描寫的對象是紫藤蘿花。

C.“我湊上去，想摘一朵”既表現(xiàn)作者對紫藤蘿花的喜愛之情，又為下文埋下伏筆。

D.這一段描寫紫藤蘿花的形態(tài)，沒有抒情語句，作者感情比較含蓄。

3.文段從不同角度描寫紫藤蘿，分析不正確的一項是（）

A.作者首先從遠(yuǎn)處寫，運用一個比喻句“像一條瀑布”，以此點題。

B.接著抓住其“色彩”來寫——淡紫色、深深淺淺的紫，泛著點點銀光。

C.第二段寫花的“繁盛”運用了擬人化的手法。

D.最后作者著力寫“花香”，表達(dá)作者喜愛之情。

（二）牽牛花

不管我的兩間住室多么狹小，我還是喜歡在室內(nèi)硬擠上幾盆花木。只要我的眼睛接觸到一點兒青蔥碧綠的草木，精神就會為之一爽。不過，我養(yǎng)了多年山茶、白蘭之類也算有名的花木，大多不成功；因為在我偶爾離家十天半月之后，回來時便多已枯敝不堪了。

無意中我種上了牽牛花，當(dāng)然不把它當(dāng)作一回事。可是它卻一蔓繁花，滿窗濃綠。一株牽牛一天可開花十幾二十朵，一開就是幾個月，天天如此，從不爽約。種養(yǎng)之法也簡單不過，只要天天早晚不忘澆足兩次清水就行了。它取之于人和自然的是這樣少，而它報答人和自然的卻是這樣多，這不禁使我對它產(chǎn)生了一種尊敬之情。

牽牛花的確沒有特別嬌艷的姿色，但它的花形花色，都開朗明凈，樸素大方，竟是別有一番風(fēng)致。尤其是那白色的牽牛花，它的外形與心地都同樣是那么的純潔無瑕。

牽牛花總是迎著黎明開放，而在黃昏前萎謝。生命誠然短矣，但它卻與光明同在。它為迎接光明而生，為送走黑暗而死。

但是，我發(fā)現(xiàn)有不少牽牛花的枝蔓以至主蔓，一經(jīng)下垂幾天之后就一定枯萎而死，決無例外。原來，它們都只能向陽、向上飛快地生長，萬一它們因為沒有附著之處而下垂時，幾天后就一定自行枯萎。

我真的敬重起牽牛花來了，因為，它使我凜然地感到恐懼：啊，原來下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！

1.作者在第一段中寫?zhàn)B山茶、養(yǎng)白蘭不成功的經(jīng)歷有什么用意？

2.文中寫“我”對牽牛花的感情變化過程為————。

3.牽牛花的生長告訴我們一個基本規(guī)律，這個規(guī)律是

4.說說作者由牽牛花身上感悟出的人生意義。

（三）馬路旁的行人道比馬路要整整高出一個臺階，而他簡直還沒滿一周歲。

他長著兩條細(xì)弱的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦??但兩條腿的小主人——小男孩兒想從馬路登上人行道的愿望卻十分強烈，而且信心十足。

瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬起來，踩在了人行道的邊沿上，但孩子還沒有下定決心登上第二只腳，有那么一會兒他就那么站著：一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動。

然而小孩兒又收回了跨出去的那一步，他在積蓄力量，小男孩兒就這么站著，既不前進也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己的前方。

“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺階？”路旁一位頭發(fā)花白的老奶奶嘖了嘖嘴說，“做大人的要幫他一把。”

而小孩兒的媽媽并沒有伸出手去，只是微笑著鼓勵說：“自己上，小乖乖自己上。”

小腳又一次的踏上了人行道，另一只腳也費力地提到了空中，這回可真憋足了勁。

“加油！加油！”旁邊的小姑娘喊道。

終于兩只腳都站到人行道上去了，這也許是孩子一生中拿下的第一個高地，小胖臉同時綻開了笑容——了不起的勝利！

“好一個登山者！”胡子老爺爺幽默地說，他摸摸孩子的頭，“一開頭總是困難的，但現(xiàn)在總算對付過去了。乖孩子，祝你向新的高度進軍！”

人生有多少個第一次啊！

1.文中的主人公是

2.從哪些地方可以看出“小男孩兒想從馬路上登上人行道的愿望卻十分強烈”？試著從文中找出根據(jù)（寫兩處即可，用文中原話）

3.“這也許是孩子一生中拿下的第一個高地”一句中“第一個高地”具體指什么？

4.“人生會有多少第一次啊”這“第一次”指的是什么？

5.給短文選一個題目（）

A.爬人行道B.小男孩C.第一次D.攀登

第二篇：第一講 寫人的記敘文

高三作文復(fù)習(xí)講義

（一）高三語文備課組主備人：馮文強時間：2010.10

第一講如何寫好寫人的記敘文

記敘文是以記敘人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過程為主的一種文體。它是寫作訓(xùn)練中最普遍、最基本的一種。一般說來，它大致分為三類：

一是以記人為主的記敘文，即以人物為中心組織材料，圍繞這個人物可以寫一件事，也可寫幾件事；寫人的文章理解的時候要看這篇文章寫了幾件事，要表現(xiàn)人物什么樣的思想性格，什么樣的精神、品質(zhì)，在這上面來理解。因為落腳點就是通過事來表現(xiàn)人。如果這篇文章寫了三件事，但是是通過這三件事表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)性格，這就是一篇寫人的文章。

二是以寫事為主的記敘文，即以事件為中心組織材料，圍繞中心事件可以寫一個人，也可以寫幾個人；如果說這篇文章也記敘了三件事，通過這三件事告訴我們一個道理，或者給我們一個啟示，這就是寫事的文章。

三是以寫景狀物為主的記敘文。

但應(yīng)注意的是，在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然分開，應(yīng)各有側(cè)重。【基本要求】

1． 交代清楚人物、時間、地點、事由。2． 按故事或事件發(fā)生的時間先后依次敘述。

3． 主題鮮明，內(nèi)容清楚。文章中的故事應(yīng)有頭有尾，要寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結(jié)束的過程。

確切地說，在記敘時要把與一件事物有關(guān)的時間、地點、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認(rèn)識和印象。

4． 層次分明，有條有理。記敘時，要有開頭，正文及結(jié)尾。有時涉及幾個人或幾件事，一件事往往牽涉到相關(guān)的次要事情；有時一件大事中還包括小事，這就要對記敘的事情做出分析，分清主線和副線，圍繞主線安排副線。

5． 詳略得當(dāng)，主次適宜。記敘事情時，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內(nèi)容感人深刻。寫人時，要抓住典型事例、典型行動和表現(xiàn)。對中心事件和最能表現(xiàn)中心思想的地方，要詳細(xì)敘述；次要的東西，就少寫或不寫。

【注意事項】

1． 仔細(xì)審題，確定主題。文章的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次以及語言的運用，都要圍繞主題進行。

2． 根據(jù)情景提示和主題，安排文章的結(jié)構(gòu)層次，用每段的首句即主題句來指明段落的中心思想。安排好關(guān)鍵的主題句，就會使中心更加突出，眉目清楚。

3． 要進行審題，初寫時，多模仿句型寫簡單句，循序漸進，逐步深化。

4．寫作前最好有個簡明扼要的提綱，使自己的寫作有章可循。審題后要先寫出草稿，經(jīng)過修改之后，再正式成文。

寫人記敘文和寫事記敘文的區(qū)別

寫事文章：是以事件為主要記敘描寫的對象的記敘文，以揭示事件的實質(zhì)及其對人、對社會所具有的意義為目的的；這類文章，事是重點，雖然少不了寫到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點是：注重把事件、情節(jié)的過程具體地表現(xiàn)出來，文章的著眼點在事情的過程上；不著力去刻畫人物，也無中心人物；文章的中心思想著重表現(xiàn)事件的思想意義，而不是著重表現(xiàn)主人公的思想品德。

寫人文章：就是以人為寫作對象，通過記敘人物的具體活動，來表現(xiàn)人物特點、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情為目的的。記人的記敘文離不開事件，但寫事的記敘文和記人的記敘文寫事著眼點和思路不完全一樣。記人的記敘文著眼在人，以人為主，文中寫的一件事或幾件事都是為表現(xiàn)人的思想性格服務(wù)的，寫事情并不要求完整、細(xì)致，只揀有助于表現(xiàn)人物有關(guān)的事寫。寫人的文章的中心思想著重在表現(xiàn)主人公的思想品德。

要想寫好寫人的作文,必須學(xué)會以下幾個方面的技巧、方法。

一、抓住特點

有的同學(xué)愛學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛幫助別人，有的同學(xué)愛做小手工，有的同學(xué)愛吃零食，等等。這“愛學(xué)習(xí)”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點抓得越準(zhǔn)確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點。

二、選好事例

寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現(xiàn)出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《愛哭的妹妹》及《膽小的我》后，你對這位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、運用描寫

要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運用動作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個不停。”這句動作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對同一個事物，一個中學(xué)生說的話肯定同大學(xué)教授說的話不一樣。

具體來解說一下：

1．肖像。對描寫對象的外貌，包括面容、神態(tài)、身材、服飾乃至舉手投足、或哭或笑進行刻畫。這種刻畫應(yīng)該是有選擇的，而不是一股腦兒往上堆。好的肖像描寫著墨不必多，甚至只有一兩個詞，就能起到畫龍點睛的作用。要防止人物的“臉譜化”，關(guān)鍵是要抓住人物特征，通過外貌描寫既給其形又傳其神。同時，肖像描寫還應(yīng)注意符合并反映出人物的出身、地位、經(jīng)歷和人物的性別、年齡、職業(yè)等特點。

2．語言。人物的語言是表現(xiàn)人物性格的一個重要方面，寫好富有個性化的人物語言是很重要的。要讓人物說他自己會說、該說的話，切忌用作者的語言代替人物語言，也不能套用千人一腔的現(xiàn)成話。由于各個人的身分、地位、性情、經(jīng)歷不同，因而說出來的話也就很不相同，語言描寫應(yīng)該符合對話者的這些特點。

3．行動。人物的行動是他的思想性格的具體表現(xiàn)，在作文時要通過動作描寫表現(xiàn)人物在“做什么”和“怎樣做”，特別是選擇那些足以表現(xiàn)人物性格的動作，特別要注意選用準(zhǔn)確、生動的動詞通過“怎樣做”寫出人物的個性。

4．心理。心理描寫是指對人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、思想活動的描寫。心理描寫能使人物形象、豐滿。人物心理描寫的手法很多，常用的有以下幾點：讓人物直接傾訴衷腸，這種描寫，讓人物與讀者直接進行感情交流，通常顯得真切感人；細(xì)致描寫人物的心理狀態(tài)，這是一種動態(tài)的寫法，描寫人物在一定條件下或一定環(huán)境中的復(fù)雜心情；心理描寫往往與行動、神態(tài)等的刻畫結(jié)合起來，這樣的描寫往往容易收到更好的效果。

四、寫出細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實所作的具體、深入的描寫，它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。運用好細(xì)節(jié)描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題。

如《在烈日和暴雨下》描寫車夫們?yōu)榱松嬙诹胰障略馐艿募灏緯r寫道：

“每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就跟過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。”還有，在描寫祥子在暴雨中拉車掙命，而“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”，“拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。”這些細(xì)節(jié)把祥子所處的時代寫活了。

再如《遲歸》中的片段描寫：

------隨著話音，校門突然“咿呀”一聲開了，露出老工友斑白的頭發(fā)來。他揉了揉眼睛，輕輕笑了一下，慈愛地說：“快點進來吧，傻姑娘，別凈在那數(shù)星星了，夜深風(fēng)涼。……”女孩子們互相望了一望，靜靜地走過他的身邊，每雙眼睛都充滿了感激。老人發(fā)窘地揉著眼，不知為什么輕輕地說：“今晚，睡不好，出來看看，看看月亮……”這段文字中有許多細(xì)節(jié)，如“老工友揉眼睛”的細(xì)節(jié)，深刻表現(xiàn)了老工友對學(xué)生的愛及關(guān)懷。

五、善用對比

對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法。可以拿自己的某一方面特點、愛好、特長和他人的對比，即橫向?qū)Ρ龋灰部梢詫懽约含F(xiàn)在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向?qū)Ρ取Ｍㄟ^橫、縱對比，能把一個人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點給突出形象地表現(xiàn)出來。運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。如《孔乙己》一文中的兩次外貌描寫的對比，兩次出場的動作的對比，都很鮮明的突出了人物的形象。

六、寫人的主要結(jié)構(gòu)方式

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結(jié)，又是對A的照應(yīng)。

第二種，逐層進入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來。

七、為了便于同學(xué)們理解記憶，編了以下順口溜：

寫人文章并不難，抓住特點是關(guān)鍵。選擇事例一二三，典型新穎考慮全。描寫方法有五個，交叉運用文章鮮。運用細(xì)節(jié)不呆板，突出中心記心間。橫縱對比形象現(xiàn)，不宜用時勿生搬。以上幾點全做到，寫人文章一定好。例文

我的奶奶

“后來/我總算學(xué)會了如何去愛/可惜你早已遠(yuǎn)去/消失在人海/后來/終于在眼淚中明白/有些人一旦錯過就不在??”每當(dāng)劉若英低柔的聲音在耳邊響起，我總會禁不住想起奶奶。

在童年的記憶中，奶奶占據(jù)了我生活的四分之三的空間和時間，聽到《后來》，奶奶的點點滴滴就像中秋的月亮在我的腦海中浮現(xiàn)。

爺爺在奶奶很年輕時便過世了，留下了三個兒女讓沒有勞動力的奶奶撫養(yǎng)。奶奶終日以淚洗臉，靠著親朋和政府的資助維持殘缺的家，但三個孩子只剩下兩個。爸爸結(jié)婚時，因為家窮，奶奶是東挪西借才給爸爸完成婚事。窮則思變，爸爸媽媽在生下弟弟后帶上弟弟外出謀生，我與姐姐就與奶奶一起生活。

艱難的生活環(huán)境讓奶奶沒少哭過，那時我總是覺得煩，一見她哭我便理也不理地往同學(xué)家里跑。奶奶身體很差，常吃藥，家里常年有藥味，我總覺得我們家的事特多，我最不想呆的地方就是家了。

后來，經(jīng)過爸爸的拼搏奮斗，家里經(jīng)濟狀況改善了許多，奶奶手里也有了多余的錢，于是奶奶總會買吃的買穿的給我。同學(xué)們都很羨慕我，說我有個好奶奶。可我卻不以為然：錢是我爸媽賺來的，買東西給我那是正常的。在我記憶中，我很少有善待她的場面，那年我念初一，中午放學(xué)回家，奶奶依舊躺在床上，我知道她又犯病了，再看看鍋——沒飯，不知怎的，可能是因為肚子餓，我沒好氣地問她為什么，她用微弱的聲音回答我：奶奶今天沒力氣去買菜，所以只煮了綠豆，你先吃點，呆會??沒等她的話講完，我又跑了。

不久，我轉(zhuǎn)學(xué)到了縣城，在人地生疏凡事都要自理的地方，我漸漸感受到了親情的可貴，與奶奶相依為命的日子是這樣的令人難忘！我還清楚地記得當(dāng)初和奶奶通的一次電話：奶奶，我好想你，我好想回家念書??這是我長這么大頭一次想念她，我想她當(dāng)時肯定在哭，但我知道她的心里卻笑著：小孫女懂事了。

奶奶在世時，我從未買過吃的或用的東西給她。唯一的一次承諾是高一下學(xué)期，因為注冊，我得提早上去，我跟躺在床上的奶奶說：“奶奶，我要上去念書了，你要好好養(yǎng)病。等大周（學(xué)校每一個月放一次長假）回來時，我到超市買好吃的給你，還有，等我賺錢了，我會用頭一個月的工資為你買衣服。”她笑了，笑得那么慈祥，那么燦爛，甚至還帶有小孩的天真。可是，在我到學(xué)校報到的第二天，奶奶卻永遠(yuǎn)地走了，沒有跟我說一句話。為什么，到現(xiàn)在我還弄不明白，就在昨天，她對我講話時，精神不是很好嗎？她不是叫我照顧好自己，早點回家嗎？

我的諾言成了我最內(nèi)疚的借口，生離死別是人生最無奈的一件事，不管你是凡夫俗子還是帝王將相。死別是不可避免的，但是，在生離前你還可以做許多力所能及的事，讓疼你愛你的親人欣慰，這時，我腦海中又浮現(xiàn)出“有多少愛可以重來/有多少人值得等待/當(dāng)珍惜以后回來/不知道這份愛/會不會還在??”

[點評]文學(xué)的一個功能是感化作用。當(dāng)我看到這篇文章時，我心中非常難過，它深深地感動了我。尊老敬老是我國傳統(tǒng)的美德，曾幾何時，這個話題變淡了。我們不能以世風(fēng)日下的世俗觀念來評判他人，但卻可以以道德高尚的標(biāo)準(zhǔn)作為自己的人生指南，用真情對待生活，生活會因此而精彩，世界會因你而感動。

哥哥

許久未見到哥哥了，特別想念他。想想那家伙當(dāng)兵也一年多了，現(xiàn)在他快要壯得像頭牛了吧！他那強壯的樣子突然就出現(xiàn)在我的腦海里，竟不由自主地笑出聲來。

今天，才到家，就接到他的電話，真是幸運。俺有三個多星期沒聽到他那富有磁性的聲音了，這一接電話可不要緊，我沒完沒了地和他哈啦了起來，最后，在我媽的強烈攻勢下——把電話給搶了，這才作罷。

接完電話，坐在陽臺，伴著那陣陣清風(fēng)，記憶也隨著思緒任意翱翔，有哥哥陪伴在身邊的那些云淡風(fēng)清的日子就汩汩地冒了出來。

上初一那年，哥哥上高一，我們在同一所學(xué)校，加上兩人從小感情就好，所以美麗的校園就時常出現(xiàn)我們的身影。有個人天天陪在身邊當(dāng)保姆兼保鏢，那的確是件令人興奮的事，不過，由此引出的誤會，現(xiàn)在想想仍是覺得有趣。

記得那天晚上天氣格外好，所以自修一下課，我就屁顛屁顛地狂奔高中部，隨后，我們就肩并肩手拉手，肆無忌憚的穿行在校園中，惹得回頭率直線上升。我心里直嚷嚷：大家千萬別誤會，那可是俺哥，親哥，一個爹媽生的呀！夜越來越深，大約有11點了，我卻還是不放哥哥回去，這時，一個保安如天兵天將站在我們面前，高聲地說道：“你們兩人也太大膽了吧！談戀愛還這么大搖大擺，知道你們是學(xué)生嗎？校牌拿出來！”哥哥忙解釋道：“她是我妹。”“你妹，你們都這么講，校牌！”我實在受不了，就說：“要不，咱們?nèi)ヲ濪NA得了。”可把那保安氣得臉都綠了。這時，剛好哥哥的一位老師過來，他認(rèn)得我，就對保安說：“他們的確是兄妹，我敢擔(dān)保。”保安聽后，才訕訕走開。回到宿舍，我把俺的遭遇和她們講了一番，竟惹得她們哈哈大笑，她們說，這是有史以來最搞笑的事件。可把俺郁悶地只差點沒剁了她們。

現(xiàn)在回想起來，竟萬分懷念那時的我們，哥哥帶給我的不僅僅是歡樂，還有感動。初三畢業(yè)時，我們都要參加體育測試，其中一項是800米。我自知以我的體能是無法跑完，但哥哥叫我不要擔(dān)心，更不要放棄。為此，他決定從那天起帶我跑步，那時已是深秋，每天清晨，操場上總會出現(xiàn)兩個身影跑著。考試那天，哥哥給我買了葡萄糖，紅牛等一些補充能量的飲料，而且，他還請了半天課，說要為我加油。800米我終于順利地跑下來，撲在哥哥懷里的那一刻，我幸福地哭了。

一幕又一幕，綿延不絕，我和哥哥的故事永遠(yuǎn)也說不完，我知道，他對妹妹的那份愛會是亙古不變的。哥哥已選擇從軍，在軍營里接受嚴(yán)格的訓(xùn)練意志的磨練，這于人的一生中是難得的，我為哥哥驕傲，妹妹我祝你萬事如意，相信幸福會長久伴隨你。

[點評]本文的主題在于反映人間真情——兄妹情深。作者能緊緊圍繞此謀篇布局：兄妹因為長久未見面，電話聊天時間難免長些，意猶未盡時被“媽媽”打斷，自然引發(fā)出思念之往事。兄妹之間的故事很多，可是作者只精選兩個事例，富有典型性，“散步**”側(cè)重體現(xiàn)了生活的豐富性，“體育測試事件”則體現(xiàn)了情感的真摯，二者相得益彰，有力地表現(xiàn)了主題。

第三篇：第一講 開場鑼鼓

第一講

環(huán)節(jié)一：自我介紹

能和大家在這里一起學(xué)習(xí)，感到很榮幸。

開場鑼鼓

同學(xué)們，大家好，歡迎大家來到“作文特色班”和老師一起學(xué)作文。我姓吳，來自桃源新理念教育培訓(xùn)學(xué)校總部，首先，我們相互認(rèn)識一下吧。今天來到課堂上的同學(xué)不多，但都是作文愛好者，希望大家在課堂上能暢所欲言。環(huán)節(jié)二：寫好作文靠勤奮

一：魯迅談寫作

一提到作文兩個字，在少年朋友中間用的上一句俗語，叫做“幾家歡喜幾家愁”。寫得好的同學(xué)，提起筆來，興高采烈，喜上眉梢，筆下的文字如溪水一樣汩汩流淌，文字內(nèi)容具體，感情豐富，人見人愛。而不善于作文的同學(xué)呢，提起筆來，苦思冥想，愁眉不展，筆底下的文字猶如在擠已經(jīng)所剩無幾的牙膏，費了九牛二虎之力，也出不來多少，他們要表達(dá)怎樣的思想感情，自己也糊里糊涂，至于文采等，更是無法顧及了。為什么都是同齡人，水平竟有如此的差距？難道是天性決定的嗎？魯迅先生有句名言“我有一言應(yīng)記取，文章得失不由天。”

【謀生無奈日奔馳，有弟偏教各別離。

最是令人凄絕處，孤檠長夜雨來時。

還家未久又離家，日暮新愁分外加。

夾道萬株楊柳樹，望中都化斷腸花。

從來一別又經(jīng)年，萬里長風(fēng)送客船。

我有一言應(yīng)記取，文章得失不由天。

“從來一別又經(jīng)年”，是指魯迅只能一年回家一次，每次一別就要分離一年；而又相隔萬里，要經(jīng)陸路和水路，仰望長空，深感路途的遙遠(yuǎn)。千言萬語，并為一句，要說的是：可要努力學(xué)習(xí)啊，“文章得失”靠我們的勤奮好學(xué)，而不能聽天由命呵。

魯迅先生早已用自己的實踐證明了他的觀點。寫作文，靠的是勤奮。但在實際學(xué)習(xí)中，寫作文，總有個高低優(yōu)劣之分，但是，還要大家掌握了作文的基本要領(lǐng)，懂得了提高作文水平的基本途徑，而且按照要求一步步去實踐，我想入門既不難，深造也是容易做到的。二：文盲到作家的蛻變

1、出示圖片，請你猜一猜圖片中的信息。（出示高玉寶入黨申請書圖片）

2、解釋圖片

高玉寶是由文盲逐漸成為著名作家的。他讀書、識字甚至后來搞創(chuàng)作都是緣于入伍后的入黨。1948年初，戰(zhàn)斗中機智勇敢而又積極上進的高玉寶一心想要入黨，寫志愿書難壞了他。最后他向黨組織交去的雖然只是一張寫有8個字的申請書，但費了他大半天的精力。在“我從心眼里要入黨”8個字中，他只會寫“我”字，其余的不是寫別字就是靠畫代替(見左上圖)。“從”字畫了個毛毛蟲；“心”字畫了顆紅心；“眼”字畫了一只眼睛，“里”字畫了個梨；“要”字寫了個“咬”；“入”畫了條魚；“黨”則畫了個大鐘，表示鐘聲當(dāng)當(dāng)(黨)。

3、從圖片談起

這份近似天書的入黨申請書破格被組織收下后，激發(fā)了高玉寶識字、讀書的強烈愿望。后來，隨著識字的增多，苦難的童年經(jīng)歷激起了高玉寶寫書的沖動，并從此開始了艱難的創(chuàng)作道路。寫書和寫字完全是兩碼事，一段故事中不會寫的字太多他就用笨辦法畫圖。如“哭”字不會寫,他就畫一個孩子張著大嘴，眼睛下面滴著淚；“鬼”字不會寫，他就畫一個恐怖的人，嘴里伸著舌頭??就這樣，高玉寶用一年零五個月的時間，連寫帶畫，完成了二十多萬字的長篇自傳小說《高玉寶》。他還寫出了《半夜雞叫》、《我要讀書》等許多作品。（出示相關(guān)圖片）

我們現(xiàn)在同學(xué)的文化水平，總比高玉寶當(dāng)時的文化水平高出許多吧，高玉寶能做到的，我們是不是也可以做到呢？ 環(huán)節(jié)

三、寫好作文的關(guān)鍵——有內(nèi)容

作文，又稱為“寫話”。把要說的話寫下來，就可以成為作文了。當(dāng)然，說話也要經(jīng)過思考經(jīng)過訓(xùn)練，并不是嘴一張，話就可以滔滔不絕地如地下的泉水不停的冒出來的。言之有物，言之有理，言之有文，言之有序，要做到這些，也都要進行訓(xùn)練。訓(xùn)練說話，有助于寫作，訓(xùn)練寫作，又有助于說話。下筆成文，出口成章，表明了說話與寫作相輔相成，關(guān)系密切，我們在平時要同樣重視，認(rèn)真訓(xùn)練。

有人說，高玉寶能寫出精彩的文章，是因為他有內(nèi)容可寫。這句話講得非常正確。“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作的“米”，哪來作文的“炊”？問題是，有些人身在寶山不識寶，對于寫作的內(nèi)容不善于識別，不善于去選取，文章又怎么能寫得好呢？幫助大家識米、找米、選米，也是我們要著重解決的問題之一。小互動說了這么多了，老師想聽聽大家的看法。你認(rèn)為 寫好作文的關(guān)鍵是什么？

學(xué)生交流后教師總結(jié)：

有人說要掌握豐富的詞匯。詞匯豐富了，寫作時，腦子里的詞語就會一個一個跳出來。我書看得少，詞匯不豐富，所以作文就干巴巴的。不錯，沒有一定的詞匯量，作文當(dāng)然寫不好。但是不是詞匯量多了，作文就能寫好了呢？也不見得。否則，我手里準(zhǔn)備好一本詞典，隨便翻翻，讓詞典中的詞語跳進作文里，作文不就出來了？但天下哪有這么方便的事情呢？你看到過這樣寫作的人嗎？又有人說，寫好作文，要懂得各種寫作的方法，怎么開頭啦，怎么描寫啦，如果心里有一套“作文大法大全”，一篇篇好作文不就會從我的筆下誕生了？不過，你是不是看到有這樣的人成為“大作家”的？方法固然要懂一些，但如果沒有好寫的內(nèi)容，你又去寫什么呢？所以，我們說，“巧婦難為無米之炊”，方法再好，沒有“米”，沒有內(nèi)容，作文絕對寫不好。由此看來，寫好作文的關(guān)鍵，是要有內(nèi)容可寫。一個人如果有話好寫，有話要寫，即頭腦中儲存了許許多多的內(nèi)容，那么，寫好作文，就不用發(fā)愁了。

有人可能會說，我們一天到晚讀書，從家里到學(xué)校，兩點一線，生活十分單調(diào)，又有什么內(nèi)容好寫呢？告訴你，要寫的內(nèi)容可多了！我們在今后的學(xué)習(xí)中，會一樣一樣告訴你，千萬不要著急。先教你一個小巧門吧，記日記。哪怕是三言無語也行，把自己一天中見到的新鮮事記下來，心血來潮的小點子記下來，小小心情記下來 呵呵，那可是一筆財富呢！環(huán)節(jié)

四、訓(xùn)練一《介紹自己的名字》

說行動咱就行動，先從每個人的名字談起吧。今天我們就來完成《介紹自己的名字》這個小習(xí)作。自己的名字，誰人不知誰人不曉？但要介紹得好，卻須動一番腦筋啊。下面我們把王添舒同學(xué)寫的《介紹我的名字》讀一讀。

介紹我的名字

我叫王添舒。王是我的姓，改不了。添舒是我的名，媽媽為我取的，這個名字取起來還有著一波三折呢！因為我家有兩個孩子，我是老二，哥哥比我大12歲，我們倆都屬狗，哥哥叫王貝舒。奶奶便開了個玩笑：“不如叫王狗舒吧。”這一說，大家先是笑了一陣，接著都紛紛搖頭，是呀，這名字也太不雅了吧。多虧爸爸及時上前替我說情，他覺得我是家里的第二個孩子，為家里多添了一份快樂，叫王多舒倒不錯。但又覺得讀起來不順口，哪天寫名字時把“多”字寫分開了點兒，變成了兩個“夕”字，說不準(zhǔn)誰還會叫我王夕舒呢！后來，英明的老媽上陣了，她一思考，“添”和“多”意思相近，讀起來又頗具韻味，全家便叫我王添舒了。

現(xiàn)在，想想這個名字也挺好聽的，為家里增添舒服，為學(xué)校增添舒服，為自己增添舒服。嘿，多好的名字呀！

本文在介紹名字的過程中，讓我們看到了全家溫馨、和睦、民主的良好氛圍，體現(xiàn)了新型的家庭關(guān)系。小作者文筆簡潔活潑，顯示了自己生活在這個家庭里的幸福、快樂的心情。

你看，這篇作文寫得多么生動。你是不是可以結(jié)合自己姓名的特點，寫出有趣的文字來？

看了例文，你覺得介紹自己的名字怎么介紹合理呢？

介紹自己的名字，除了將名字的寫法外，還要講講它的來龍去脈，取這個名字的意義，還可以說說與姓名有關(guān)的趣事等。

下面，就請同學(xué)們談?wù)勛约旱男彰膩須v或故事吧！

真好，有了說的基礎(chǔ)，寫起來就不費事了，那就請大家課后完成這篇小作文，要求不少于300字。寫好后在 《作文批改網(wǎng)》發(fā)表，老師給你批閱，期待佳作吆！

《開場鑼鼓》教學(xué)反思

第一講結(jié)束也有好多天了，但那時的情景還歷歷在目。

我是個急性子，備好課以后只試了一次，就邀請大家來上課了，什么設(shè)備、學(xué)員、網(wǎng)絡(luò)因素都沒有做過周密的思考，以為和以往一樣備好了上就行了，沒想到問題還挺多。

一是學(xué)員的問題。這個問題急得我大汗淋漓，眼看開課時間就要到了，來圍觀的卻沒有幾位。趕快給自己的學(xué)生發(fā)邀請函吧，那知不是沒電腦，就是有事忙。哎，都怪我沒有事先通知大家。幸虧還有喬國茜、劉鼎軒、宮璽三個同學(xué)一直堅持著聽完，要不我可就真的演“空城計”了。看來以后要開課，一定得事先告知每一位想來聽課的同學(xué)。

二是講課設(shè)備的問題。這個問題搞得人哭笑不得。本來老師講課思路清晰，學(xué)生積極參與是件開心的事，可一會出現(xiàn)一個小故障，要么是有雜音，要么是錯按了按鈕，害得一節(jié)課講了一個多小時。看來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是一件容易的事，啥都得考慮好。不僅要考慮自己，還得考慮學(xué)員。三就是自己調(diào)整心態(tài)的問題。一遇到個事就發(fā)毛，這是我最大的毛病。一有點出乎意料的事出現(xiàn)就沒招了，并且很容易就表露在了臉上，學(xué)員一下子就會發(fā)現(xiàn)老師的點滴變化，這哪行呢？還是磨練得少，還不夠沉穩(wěn)，這是自己目前第一時間要努力進步的地方。只有滿懷信心地迎接所來臨的一切，才會最大限度地發(fā)揮好。

課后，這三個同學(xué)都介紹了自己的名字。讀了孩子們的習(xí)作，心中還是有點成就感的，不管怎么說，自己的課沒有白上，雖然漏洞不少，但有收獲！

這一講請大家寫一篇作文，介紹自己的名字，大家都寫得不錯，不僅介紹了名字的寫法，還說了名字的來龍去脈，還有的同學(xué)介紹了名字的故事，比如宮璽同學(xué)的作文，就講了自己名字的諧音引發(fā)的有趣的故事，還寄托了他的美好愿望。看來，一個小小的名字也有許多可寫的東西，而且如果大家能朝縱深處開掘，寫出它的深廣度，這樣，文章可讀性就強了。這就是“小”中見“大”，寫作文，就要學(xué)會這種從生活中選擇“小”的材料，“小”的角度，進而讓它們反映出“大”來。

實踐是檢驗真理的唯一途徑，只有上好每節(jié)課才是最好的磨練。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的魅力還有待自己和伙伴們發(fā)現(xiàn)！希望能更上一層樓，上出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程。

第二講 活色生香

環(huán)節(jié)一：了解“活色生香”這個詞語

同學(xué)們，你看到這個詞語想到了什么？“活色生香”這個詞語，說的就是繪畫等一些藝術(shù)品，由于色彩涂抹得好，看上去非常鮮艷，富有生命；把藝術(shù)品的色彩寫活了，那所畫的花卉等，竟會傳出陣陣香味，就像真的一樣。我們寫作文，進行刻畫，也要努力用文字做到“活色生香”這一點。今天我們就以《我最愛吃的??》作文為例，談?wù)勅绾巫龅健盎钌恪卑桑?/p>

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)例文體會“活色生香”的妙處

說到自己愛吃的東西，不少同學(xué)就開始蠢蠢欲動了，有的竟直咽口水，恨不得馬上能吃到這種東西。可是，如果讓他把這種東西描繪一下，他卻只能反復(fù)地說“好吃好吃”，“我太愛吃了”，別的就講不出來了。這樣講，如果寫下來，是不可能成為一篇好作文的。會寫作文的人會怎樣做呢？大家知道，凡是食品，一是有形狀，二是有色彩，三是有香氣，四是有味道。介紹，就要準(zhǔn)確地把他們的形、色、香、味描繪出來，讓人具體地感覺到。

常德有一種南翔小籠包，是常德的特色點心。有位叫張雪兒的同學(xué)最喜歡吃。她這樣寫道：

小籠包子是常德的特色小吃。當(dāng)看到剛出籠的包子熱氣騰騰的樣子就讓人垂涎三尺。小籠包子很小，底較大，越往上越小，最頂端是打著皺褶的圓形小口，整個形狀有點兒像迷你火山呢。它的皮呈象牙色，放在燈光下，可以發(fā)現(xiàn)皮是半透明的，透過薄薄的皮，還能隱隱約約看見里面的餡兒呢。

它不僅小巧玲瓏，模樣可愛，味道也非常好。在吃的時候，先讓它在醋碟兒里蘸上一蘸，接著，輕輕將柔軟的外皮咬個小口，沾有香醋味的韌韌的皮兒頓時在口中散發(fā)出一中特有的芳香。這時，你如果斯文地小心地對準(zhǔn)了那被咬破了的小口子吸一下，將那鮮美的還帶有一點燙的汁吸出來，你就會感覺到有一陣暖意滲透全身，濃郁的鮮香久久回味在嘴里，揮之不去。

品完了汁，便進入了最主要的環(huán)節(jié)——吃小籠包子。它可真是“小身材大滋味”啊。三口兩口狼吞虎咽便下了肚皮，在填飽了肚子之后，自然忘不了回味那滿口余香。小籠包子的餡兒又香又有嚼勁兒，好吃極了。

在這段文字中，張雪兒同學(xué)抓住了小籠包子的形、色、香、味，進行具體、細(xì)致的描寫，特別寫出了自己的感覺，很有感染力。不少外地人可能沒有見過這種食品，如果對它的小再用比喻、比較等方法刻畫一下（如寫它只有半個乒乓球那么大），那就更好了。包子的餡兒，也可以寫得再細(xì)致些。有一個同學(xué)這樣寫道：“一陣香味撲鼻而來，我迫不及待地用筷子夾起一個小籠包子，咬開了一點皮，然后慢慢地吮吸著里面又香又鮮的精細(xì)的肉末了。在如此美味的食物引誘下，我趕忙把它放進嘴里，瞬間，我的嘴里充滿了蟹黃與肉末的清香。”

環(huán)節(jié)三：如何做到“活色生香”——全面觀察，立體感受

寫食品是如此，寫別的事物也是這樣。把形、色、香、味細(xì)致地寫出來，就要學(xué)會去觀察。有人認(rèn)為觀察主要用眼睛，其實這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要把作文寫好，就要調(diào)動我們所有的感覺器官即眼、耳、鼻、舌、身，把他們充分運用起來。眼管視覺，耳管聽覺，鼻管嗅覺，舌管味覺，身體皮膚管觸覺。這樣，你寫出來的東西，才有可能是立體的。再把這些感覺匯總為人的印象，便有了人的褒揚、貶抑，有了人的喜怒哀樂，把它們用文字描繪出來，就能對讀者產(chǎn)生感染力，使讀者喜歡你寫的東西。

有一位同學(xué)寫迎花：“滿遍野都是美麗、樸實的迎春花，開得生機盎然，熱鬧非凡。那比率柔軟的直跳，像瀑布般從崖上直瀉下來；彎曲上翹的枝尖，就是瀑布與山石相碰撞彈出的水花；粉黃色的花朵，星星點點地綴在綠枝上，微風(fēng)輕拂，似一群俏麗的花仙子在秋千上蕩漾。”這段描寫，如果停留在“美麗”、“生機盎然”“熱鬧非凡”，給人的印象還是籠統(tǒng)的，模糊的。有了后面的細(xì)致刻畫，迎春花才會活脫脫的出現(xiàn)在讀者面前。只要我們盡可能調(diào)動感覺器官，把感覺到的東西刻畫出來，作文就可以寫得生動活潑起來。做這項訓(xùn)練，可以分別寫自己的視覺、聽覺、嗅覺、聽覺和觸覺，然后再將它們綜合在一起，就如同畫畫一樣勾輪廓、著色，所寫對象便會在讀者的眼前活起來。

環(huán)節(jié)四：訓(xùn)練二：寫《我最愛吃的??》

同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪校蓪懙臇|西有很多，就那喜歡的食品包括小吃、零食、冷飲來說，少說也有十幾種。我們能不能動手去寫一寫，試一試呢？如果寫出來的東西讓別人看了能產(chǎn)生食欲，那你的作品就成功啦！

第四篇：作文第一講

作文第一講

快樂的暑假

怎能不喜歡快樂?

沒有體驗過人生的快樂，真是遺憾

體驗過人生的快樂卻沒有追求過人生的快樂，仍舊遺憾

追求過人生的快樂卻沒有珍惜過人生的快樂，依舊遺憾

在暑假里，我不僅真正體驗過，并且珍惜了這分快樂。體驗是一個過程，回想起來真有點津津樂道。

暑假中，買書、讀書和藏書便成了我最快樂的事，因為它不僅是我的嗜好，還讓我豐富了知識，增長了見識。俗話說：“書中自有黃金屋”。

從同學(xué)那借來的書總要沐浴更衣，沏茶到水，細(xì)細(xì)品位幾番，然后，字字研磨，徹夜苦讀，讀完后哈哈大笑，拍案而起，不失為一種快樂在其中。

自己買來的書更加珍惜，如獲至寶，生怕有那一頁被弄壞了，然后翻了又翻，愛不釋手。

讀書是一種樂趣。古人云：“讀書百遍，其義自見”。又曰：“讀書破萬卷，下筆如有神”。所以，多讀書的好處不言而喻。

收藏書給我?guī)砹嗽S多快樂。“天下物皆然”，拿在手中的寶石不覺珍貴，路旁拾到的銀幣卻如獲至寶。有時，在路旁看到地攤上散亂擺著幾本雜志，都舍得花幾個錢買下，就算沒時間閱讀也罷，收藏它也挺值得。

果真如此，我想：“在這個漫長而又短暫的暑假，我的收獲也蠻大的，當(dāng)然快樂無處不在，無時不在，只要你真心誠意把它當(dāng)作你的朋友，相信你也會得到意想不到的驚喜。

拿起你手中的書，把握你難得的機會，走你腳下的路，相信明天定會：“豁然開朗，春暖花開”。

第五篇：初三化學(xué)第一講

初三化學(xué)第一講

從四個問題的討論，讓學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)有一個全局的基礎(chǔ)的概念，讓他們知道化學(xué)是什么，學(xué)什么，考什么？怎么學(xué)好化學(xué)？

問題一，化學(xué)是什么？

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，以及變化規(guī)律的學(xué)科，化學(xué)這門學(xué)科的重點放在一個詞上《變化》，舉例：我們身邊的空氣和水

這一問講時要提到化學(xué)的重要性，就是你初三，高中，化學(xué)都將作為一門重點學(xué)科去學(xué)習(xí)，所以打牢基礎(chǔ)顯得尤為重要）

問題二：化學(xué)學(xué)什么？

從知識點來分A實驗（包括常見的實驗器材名稱，如試管，燒瓶，燒杯，酒精燈等，操作過程，如過濾洗滌干燥，收集氣體等，實驗現(xiàn)象，如沉淀，氣體，顏色變化等，實驗數(shù)據(jù)的處理，這就涉及到計算，初中化學(xué)的計算很有局限性，一般只要求簡單的基本計算）B元素，初中化學(xué)只學(xué)習(xí)了有限的幾種元素，O，N，C,H,Na,等，重點放在化學(xué)性質(zhì)及相互聯(lián)系上，物理性質(zhì)稍有涉及，C物質(zhì)：化學(xué)研究物質(zhì)，物質(zhì)有分純凈物和混合物，初中化學(xué)只要求掌握幾種簡單的物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)及聯(lián)系，所以化學(xué)的學(xué)習(xí)，重點就要放在基礎(chǔ)的掌握上，打牢基礎(chǔ)，才能步步為營！

問題三：化學(xué)考什么？

研究這個問題之前，必須先了解化學(xué)試卷是有什么組成的，想ABCD組成英語一樣，化學(xué)也有自己的語言，那就是元素和化學(xué)化學(xué)式，進而化學(xué)式組成化學(xué)方程式，提到化學(xué)方程式，初中化學(xué)只涉及到四種基本化學(xué)反應(yīng)（置換，復(fù)分解，燃燒，）不用緊張，重在理解，理解了都很簡單的，所以化學(xué)考什么？考你用化學(xué)語言回答化學(xué)問題！所以語言一定要學(xué)好！（配套12年化學(xué)中考試卷講化學(xué)試卷的組成）

怎么學(xué)好化學(xué)？

講了很多，大家都肯定想問怎么學(xué)好化學(xué)？

我只說一點《系統(tǒng)化》，化學(xué)的學(xué)習(xí)一定要系統(tǒng)化，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)！兩種方法，元素發(fā)散，知識點發(fā)散，如何構(gòu)建？畫圖詳細(xì)說明。

最后總結(jié)，想要學(xué)好一門對你的學(xué)習(xí)來說全新的課程，一定要注意樹立良好地心態(tài)，相信你可以，一年后的化學(xué)考場上你會發(fā)現(xiàn)，你真的行！抓住基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)化學(xué)，他就是這么簡單，因為他本來就是這么簡單！