第一篇：第一講 記敘文的基本概念和常識（小編推薦）

記敘文的基本概念和常識

一、什么是記敘文？

記敘文是最常見的一種文體樣式。所謂記敘文，就是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。如小說、散文、寓言、童話、通訊、游記、傳記、回憶錄等。

二、記敘文的主要特點是什么？

記敘文的主要特點是通過生動的形象及事件來反映生活，表達作者的思想感情。文章的中心思想是蘊含在具體材料之中的，是通過對人、事、物、景的生動描寫來表現的。記敘文的另一特點，就是以記敘為主，采用綜合的表達方式，包括描寫、說明、議論、和抒情等。

三、記敘文根據寫作對象的不同可分為幾類？各有什么特點？

根據寫作對象的不同分為四類：寫人、敘事、寫景、狀物。

1、寫人的記敘文

通過描述人物的外貌、性格、心理、語言、神態和人物所處的特定環境來刻畫人物性格，塑造人物形象，反應作品主題的文章。注意：寫人的記敘文，指記敘、描寫某個或者幾個主要人物的文章。盡管寫人的記敘文也會敘述人物的故事或者事跡，但這些故事和事跡主要是為了反映人物的性格，表現人物的特點。

2、敘事的記敘文

以敘述時間為主體，著重寫清事件的發生、發展和結局，通過事件表現作品的主題。注意：在敘事的記敘文中，事件和故事不可避免會涉及到人物，但是在敘事的記敘文中，人物只是構成故事情節的必要組成部分，不是主體。

3、寫景的記敘文

以描寫景物為主，通過寫景來寄托感情、表現主題的文章。

4、敘事的記敘文

以描寫一個具體的事以寄托作者的某種情感或者志趣的文章，具有“托物言志”的特點。

四、記敘文的六要素

一篇記敘文，要寫清楚人物和事件，就要交代清楚記敘的要素。記敘的要素包括時間、地點、人物以及事件的起因、經過和結果。（注意：如果六要素中的某些要素是讀者所熟知的或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。）

五、記敘文記敘的順序

記敘的順序，指根據中心思想的需要，把已經確定好的材料安排好，按一定的次序去寫。一般分為：順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘五種，其中我們重點掌握順敘、倒敘和插敘。

1、順敘：按事件發生、發展、結局的先后順敘來寫。順敘是最常見最基本的記敘方式。順敘的寫法能夠讓敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚印象深刻。

2、倒敘：先把事件結果或把事件發展過程中最突出的片段寫出來，然后再按照事件的發展順敘進行敘述。倒敘的作用：

1、突出文章中心。

2、使內容集中，對比鮮明。

3、避免敘述的平板波動，增強文章生動性。

4、制造懸念，吸引讀者。

3、插敘：插敘分為兩種，一種是由于表達方式或情節上的需要，暫時中斷主線的敘述，而插入有關的事情或者片段，讓讀者有更全面的了解。而是插進對有關人的或事的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續敘述。插敘的作用是補充交代或者說明，是敘述更加充分。

插敘合倒敘的區別：把中心事件的結局或者某個重要情節提前到前邊來寫，然后在順著中心時間發生、發展的順敘往下敘述是倒敘。全文結構是順敘，中間插入了另一件事，他只是全篇的一個片段，而不是全文的中心事件，這是插敘。這種寫法是先順敘后中斷一下進行插敘，再回到中心事件進行順敘。倒敘是中心事件的一部分，緊扣住“時間”，前后銜接分明。插敘可以是跟中心事件有關的一件事或者是場景，插敘完之后會把中斷的時間繼續下去。

4、補敘：也叫追敘，是行文中用三兩句話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。補敘通常會是文章中心事件的有機組成部分，是文章的關鍵之處。沒有補敘，故事情節上就會出現漏洞，令人不解。如課文《智取生辰綱》中，敘述了在黃泥崗松林內七個販賣棗子的客商劫走了生辰綱。看到這里讀者自然疑惑，同一桶酒為什么客商能喝而楊志等人就不能喝呢？然后作者就交代了吳用、晁蓋等人的姓名并介紹可障眼法，當面喝酒以瓢下藥的過程。這樣就使得時間真相大白。補敘一般只對原來的敘述起豐富，補充作用。

5、分敘：分敘的作用是把頭緒紛雜、錯綜復雜的事情，寫的條理清楚，有條不紊。它可以先敘一件事，再敘述另一件事，看也可以幾件事進行交叉敘述。采用分敘的時候要根據文章的內容和中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一件事發生和發展的時間。

六、記敘的敘事線索

記敘文的線索是貫穿全文始終的一條主線，體現了材料之間的內在聯系，他把所有材料聯結成了一個有機整體。所以說線索是文章的綱，抓住這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。

1、：以時間為線索

這類文章以時間為發展線索，把不同時間、不同任務串聯在一起。

2、：以事件為線索

以事件本身的發展進程為線索。如《散步》一文就是以一家三代人散步、發生分歧、統一意見的事件為線索。

3、以某物為線索

以某一個具有特殊意義的物品為線索。如《羚羊木雕》就是以“羚羊木雕”為線索，展開故事情節。

4、以人物為線索

以作者本身或者是作品中的某一人物的見聞、感受、經歷或相關事跡為線索。如《我的叔叔于勒》就是以文中的“我”為線索人物。

5、以地點為線索

以場景或者的地點的轉換為線索，如《從百草園到三味書屋》

6、以感情為線索

以人物情感的發展變化作為線索

七、記敘文中人稱的作用

第一人稱：我、我們用這種人稱更能體現出內心感受，反映真實感。

第二人稱：你，你們。多用于書信體。

第三人稱：他、他們，則能反映更廣泛的視角，更客觀。

第二篇：記敘文的基本概念和常識

記敘文的基本概念和常識

一、什么是記敘文? 記敘文是最常見的一種文體樣式。所謂記敘文，就是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。

二、記敘文的主要特點是什么？

記敘文的主要特點是通過生動的形象和事件來反映生活，表達作者的思想感情；文章的中心思想是蘊涵在具體材料之中的，是通過對人，事，景物的生動描寫來表現的。記敘文的另一特點，就是以記敘為主，綜合運用多種表達方式，包括記敘中的描寫、說明、議論和抒情等。

三、記敘文根據寫作對象的不同可分為幾類？各有什么特點？

根據寫作對象的不同，可分為四類------寫人、敘事、寫景、狀物。

寫人的記敘文，指記敘、描寫某個或者幾個主要人物的文章。盡管寫人的記敘文也會敘述人物的故事或者事跡，但這些故事和事跡主要是為了反映人物的性格，表現人物的特點。敘事的記敘文，指以講述真實的事件或者描述虛構的故事為主的文章。事件和故事不可避免地會涉及人物，但在敘事的記敘文里，人物只是構成故事情節的必要組成部分，不是主體。

寫景的記敘文，指以描寫景物為主的記敘文。在描寫景物時，往往表現出作者的某種心情，一般好的寫景記敘文都是情景交融的。

狀物記敘文，指以描寫茉一個具體的事以寄托作者的某種情感或者志趣，具有“托物言志”的特點。

四、記敘的要素有幾個，各是什么？

六要素 時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果

五、記敘的順序有幾種？各是什么？

1.順敘：即按事情發展先后順序敘述故事。順敘使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

2.倒敘：指先寫結果，再交代前面發生的事，能夠造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

3.插敘：指在敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。插敘能對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

4.補敘：在敘述結束后又對前面的有關情節進行內容上的補充。

六、記敘文的敘事線索有哪些?請例舉出至少四種？ 1.以人物為線：以作者本身或者作品中某一人物的見聞、感受、經歷或者相關事跡為線索。2.以時間為線：以時間的推移為線索

3.以地點為線：以場景或者地點的轉換為線索 4.以事件為線:以事件本身的發展進程為線索 5.以情感為線:以人物情感的發展變化為線索 6.以物品為線：以某一具有特殊意義的物品為線索 7.以題目為線：以文章的題目為線索 8.明暗兩條線：一明一暗兩條線索并行

七、記敘文的人稱各自的作用？

第一人稱：我、我們、用這種人稱更能體現出內心感受，反映真實感

第二人稱：你、你們，多用于書信體

第三人稱：他、她、他們，則能反映更廣泛的視角，更客觀。

八、記敘文所用的表達方式有那幾種？

常見的有五種，記敘、描寫、議論、抒情和說明 比較復雜的記敘文，往往是幾種表達方式的綜合運用 1.記敘：即記錄事件和故事發生的全部過程 2.描寫：對人物、事件和環境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。描寫分人物描寫和環境描寫。① 人物描寫：分為肖像描寫、神態描寫、動作描寫、語言（對話）描寫、心理描寫。另外人物描寫從描寫的角度看，又可分為正面描寫、側面描寫、細節描寫。人物描寫有助于塑造人物性格，推動情節發展和揭示文章主題。

② 環境描寫：分為自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫又稱為景物描寫，景物描寫可以交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間、季節和環境特點，推動情節發展，同時還能渲染氣氛、烘托人物形象（或人物心情、感情），并起到突出、深化主題的作用。社會環境描寫主要是交代作品的時代背景，揭示事件發生時的社會現實。

3.議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論。記敘文中的議論有三種方式：先敘后議，先議后敘，夾敘夾議。記敘文中議論可起到承上啟下，統領全文、引發讀者思考、點明人物或事件的意義、突出中心、升華主題等作用，達到畫龍點睛的作用。

4.抒情：記敘文中抒情一般可分為直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情方式。間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。抒情可以抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

5.說明：記敘文中的說明一般是記敘中的涉及的相關具體事物的補充交代，一般要求文字簡明扼要，抓住事物最主要并且和情節最緊密的特點。

第三篇：記敘文有關的基本概念和常識

第一章 記敘文閱讀

第一講 掌握和記敘文有關的基本概念和常識

一、記敘文的概念

記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。它的主要特點是通過生動的形象事件來反映生活，表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現。（在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、消息、通訊、童話等。）

二、記敘文的分類

1、側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。

2、側重記事的記敘文，以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點，如《一面》。

3、側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。

4、側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。

三、記敘的要素

記敘文的六要素：時間、地點、人物，時間的起因、經過、結果。

四、記敘的順序 順敘、倒敘、插敘

五、記敘文的人稱

第一人稱——我、我們，用這種人稱更能體現內心感受，反映真實感。

第二人稱——你、你們，多用于書信體。

第三人稱——他，她，他們，能反映更廣闊的視角，更客觀。

六、記敘文所用的表達方式

常用的有五種——記敘、描寫、議論、抒情和議論。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。

1、記敘（敘述）是指作者在文章中，對人物、事件和景物不加修飾地把基本情況交待清楚明白，使讀者有個概括的了解，獲得一個整體的印象。

2、描寫 是用形象的語言對人物、事件、環境的形態特征作具體、生動的描繪，使讀者對描寫的對象獲得真切、具體的感受和印象。

3、說明 主要是解說性狀。直接說明事物形狀、性質、成因、功用等。

4、抒情 是作者在文章中抒發感受，表露感情的一種表達方法，著重于感情的抒發。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種

5、議論在記敘文中，議論不是主要表達方式，它只是在敘述、描寫或說明過程中，直接表達作者的某種感受和評價，或者借以抒發胸臆。如“豆子發芽”一句,就有五種不同的表達方式：

1、豆子發芽了.（敘述）

2、豆子長出了瘦弱的小芽.（描寫）

3、豆子發芽很重要.（議論）

4、啊,豆子發芽了!（抒情）

5、豆子發芽需要水分.（說明）

專題精練

打出自己的旗幟

①美國可口可樂公司總裁日理萬機，一般不會輕易接受記者的采訪。但是一位美籍華人在應聘一家媒體的過程中，主管卻指示她去采訪可口可樂公司總裁。這是刁難，還是一種考驗？對于她來說，已不重要。重要的是她必須完成對可口可樂公司總裁的采訪，否則，她就無法得到這份工作。

②她通過種種關系和可口可樂公司的高層管理人員接觸，但所有人都告訴她，她的采訪要求根本不會得到允許，除非總裁本人同意。但是她又無法知道總裁的電話，她多次進入可口可樂公司總部，但還未到總裁辦公室，就被秘書客氣地擋回了。

③有一次，她偶然在報上得到總裁應邀到一所大學演講，她很高興，認為這是一個很好的機會。但是她再看詳細的報道，發現總裁只能在那所大學停留半小時，以她現在的人際關系根本無法采訪到總裁本人。她絕望了。

④到了總裁演講那一天，她還是到了那所大學，她站在人群中等候總裁的到來?？偛冒磿r來了，許多人圍著他，快速走向大學的禮堂。她覺得這是一個機會，如果現在不嘗試，以后也許更困難了。她沖上前去，氣喘吁吁地對總裁說：“.”總裁聽了，覺得十分奇怪，看著這位東方女孩兒，總裁說：“給你五分鐘，只有五分鐘。”

⑤總裁說完便走了。她欣喜若狂，她終于得到了寶貴的五分鐘。

⑥總裁的演講在大學禮堂準時開始，她在臺下不停地看著表，他的演講十分生動，大學生報以一陣又一陣熱烈掌聲。

⑦慢慢地，時間已接近二十五分鐘，她知道總裁離開大學的時間快到了，演講如果再進行五分，那就意味著她的機會蒸發了。

⑧她突然有了一種勇氣，撕下自己采訪本上的一張紙，在上面寫上一句話：“總裁先生，演講之前你和一個東方女孩有一個約會?！彼蛷臅龅淖詈蟠┻^數千人的目光走到總裁的眼前，把紙條交給總裁?？偛谜归_那張紙條，看了一眼，便微微笑了。不一會兒，她聽到總裁在臺上說：“我的演講到此為止。”

⑨總裁接受了她的采訪，不是五分鐘，而是整整二十分鐘。總裁離去之前對她說：“你是我所見到的最勇敢也是最有個性的中國人！”

⑩在這個充滿競爭的社會里，如果一個人還是按照常規思考問題，你遇上的可能都是壁壘。有了實力，并不代表成功，你還需要勇敢地打出自己的旗幟、抓住機會來證明自己。

（選自《黃河黃土黃種人》有改動）

1、概括敘述文章內容。（含標點40字以內）（4分）

2、女孩得知總裁應邀到一所大學演講，她很高興，是因為;她絕望，是因為.（4分）

3、第④段“說”的內容已省略。女孩該說些什么才能打動總裁呢？請根據上下文內容把她要說的話寫在下邊。（含標點50字以內）（4分）

4、第⑦段中“蒸發”一詞在文中的意思是.（2分）

5、全文最后一段運用了 表達方式，其作用是。（2分）

6、女孩兒的成功給你怎樣的啟示，請聯系實際簡單談談。（5分）

生命的姿勢

①一對夫婦是登山運動員，為了慶祝他們兒子一周歲的生日，他們決定背著兒子登上七千米的雪山。

②他們特意挑選了一個陽光燦爛的日子，一切準備就緒之后，就踏上了征程。天剛亮時天氣就如預報中的那樣，太陽當空，沒有風，沒有半片云彩。夫婦倆很輕松地登上了五千米的高度。

③然而，就在他們稍稍休息準備向新的高度進發之時，一件意想不到的事發生了。風云突起，一時間狂風大作，雪花飛舞。氣溫陡降到零下三四十度。最要命的是，由于他們完全相信天氣預報，從而忽略了攜帶至關重要的定位儀。由于風勢太大，能見度不足一米，上或下都意味著危險甚至死亡。兩人無奈，情急之中找到了一處山洞，只好住進山洞暫時躲避風雨。

④氣溫繼續下降，妻子懷中的孩子被凍得嘴唇發紫，最重要的是他要吃奶，要知道在如此低溫的環境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會導致迅速地降低體溫，時間一長就會有生命危險，怎么辦？孩子的哭聲越來越小，他很快就會因為缺少食物而被餓死。

⑤丈夫阻止了妻子幾次要喂奶的要求，他不能眼睜睜地看著妻子被凍死。然而不給孩子喂奶，孩子很快就會死去。妻子哀求丈夫：“就喂一次！”

⑥丈夫把妻子和兒子攬在懷中。盡管如此，喂過一次奶的妻子體溫下降了兩度，她的體能受到嚴重的損耗。

⑦由于沒有定位儀，漫天風雪中救援人員根本找不到他們的位置，這意味著風如果不停，他們就沒有獲救的希望。

⑧時間在一分一秒地流逝，孩子需要一次又一次地喂奶，妻子的體溫在一次又一次地下降。在這個風雪狂舞的五千米山上，妻子一次又一次地重復著平常極為簡單而現在卻無比艱難的喂奶動作，她的生命在一次又一次的喂奶中一點一點地消逝。

⑨三天后，當救援人員趕到時，丈夫凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地睡眠，他臉色紅潤，神態安詳。被偉大的生命的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米高山而在風雪之中塑造生命。

⑩為了紀念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢鑄成銅像，讓妻子最后的愛永遠流傳，并且告訴孩子，一個平凡的姿勢只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達永恒。

1．閱讀全文，說說“生命的姿勢”這一標題中“生命”的含義。__________________________________________________________ ________________________________________________________。2．第⑧段中為什么說妻子的喂奶動作“現在卻無比艱難”？（請用文中的句子回答）

________________________________________________________ _______ _______________________________________________。3．第⑨段中寫孩子“安然地入睡”、“臉色紅潤、神態安詳”的目的是什么？

___________________________________________________________________________________________________________________。4．第⑧段中“一次又一次”重復了四次，對此，你如何理解？ __________________________________________________________ __________________________________________________________。5．結合上文，談談畫線句子的表達方式及其作用。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 6．從文中找出點明全文中心的句子并抄寫在下面。

___________________________________________________________ __________________________________________________________。

第四篇：第一講記敘文

第 一 講

----記敘文

一、記敘文文體知識

1.記敘文的特點

記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內容的文體。

2.記敘文的分類

根據描述的內容，可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應的各自特點。

寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現文章主題。

敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經過和結果來表現主題。寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。

狀物類記敘文：通過寫物來表達作者的思想感情。

3.記敘文的六要素

記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因，經過和結果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結構層次。

4.記敘的順序

閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。

（1）順敘：按照事件發生、發展和結局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發生、發展的順序是一致的。

（2）倒敘：先寫結局，然后再敘述事情的發生、發展；或者先寫后來的情況，再敘述產生這種情況的經過。

（3）插敘：在記敘的過程中，有時要插入在時間地點上不一致的情節，然后再按照原來的事情接敘，這插入的有關部分叫插敘。

5.記敘文的線索

記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線索呈現出多種形式。

有的以時空轉移為線索；有的以人物活動、時間、發展、景物變化為線索；有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內容緊緊聯結起來。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。

6.記敘的人稱

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記敘文的人稱有三種：第一人稱（我，我們），以當事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。而有的文章中運用了第二人稱代詞（你，你們），一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。

7.記敘文的表達方式

記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動，事件的發展情況。

描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。

說明：補充交代記敘文中需要交代的事物。

議論：記敘文中的議論是作者直接發表評論，點明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質，起到畫龍點睛的作用。

抒情：作者在記敘的基礎上，采用直抒胸臆的辦法，抒發作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。

8.記敘文中的景物描寫

記敘文中的景物描寫包括社會環境描寫和自然環境描寫。作用是交代背景，渲染氣氛，表現人物性格，烘托人物心情，推動情節的發展等，都是為表現主題服務的。

【典型例題】

閱讀下面文章，回答問題。

鄰居的小孩安靜，是個盲童。

春天到來以后，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。昨天早晨，我在草地上做徒手操，安靜在花樹叢中，因為常常在花香中，她走得很，沒有一點磕磕絆絆的感覺。

終于，她在一株月季花前停下來。

安靜是個細膩的女孩子。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的心來感受和理解。安靜的面前，同樣是一個層次濃淡有致的春天。我相信，她的沒有視覺的世界，和我們一樣豐富，甚至可能有比我們更豐富的地方。

安靜極緩極緩地伸出她的手，在花香的引導下，她的手，極其準確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只白蝴蝶。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個奇跡，睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女神秘的靈性抓住。蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。一瞬間，我深深地感動著。安靜細細地感覺著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來，在用心靈張望。

安靜的心上，此刻一定畫過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生畫過一道極其優美的飛行曲線。

我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創造自我的繽紛世界。安靜在這個清香裊裊的早晨，無言地告訴我這樣的道理。

（吳玉樓《觸摸春天》，有刪改）

1.從下面句子的括號里選出最恰當的詞填到句子相應的橫線上。

安靜在花樹叢中（A.穿梭B.穿行），因為常常在花香中（A.流連 B.徘徊），她走得很（A.順暢B.平衡），沒有一點磕磕絆絆的感覺。

2.除了在開頭點明安靜是個盲童之外，文章還有哪些描寫反映出她是雙目失明的？請舉出兩個例句，并加以分析。

3.“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來，在用心靈張望”，句中的“在用心靈”可否刪去？為什么？

4.安靜觸摸春天的故事，告訴了我們一個什么道理？用文中的話來回答。

5.按照下面的提示，用簡短的話說說安靜是一個怎樣的女孩？

對春天：。

對弱小的生命（如蝴蝶）：。

對人生：。

分析：

1.B

2.“在花香的引導下，她的手，極其準確地伸向一朵沾滿露珠的月季花?！睂懙氖切嵊X?！鞍察o仰起頭來，在用心靈張望?！睂懙氖歉杏X。

3.不能刪去，因為安靜的眼睛看不見，只能用心靈去感受。（根據人物特點思考）

4.“誰都有生活的權利，誰都可以創造自我的繽紛世界。”（往往是文中議論性語句）

5.對春天無限熱愛；對幼小生命十分愛護；對人生充滿樂觀。（對文中語言信息的理解）

【模擬試題】（答題時間：40分鐘）

閱讀理解：

（一）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

1.結合課文內容，理解下列詞語的含義。

（1）仙露瓊漿：

（2）春紅已謝：

2.對最后一段有關內容表述有誤的一項是（）

A.“每一穗花”和“每一朵盛開的花”中的“每一穗”和“每一朵”不能互換。

B.這一段具體描寫的對象是紫藤蘿花。

C.“我湊上去，想摘一朵”既表現作者對紫藤蘿花的喜愛之情，又為下文埋下伏筆。

D.這一段描寫紫藤蘿花的形態，沒有抒情語句，作者感情比較含蓄。

3.文段從不同角度描寫紫藤蘿，分析不正確的一項是（）

A.作者首先從遠處寫，運用一個比喻句“像一條瀑布”，以此點題。

B.接著抓住其“色彩”來寫——淡紫色、深深淺淺的紫，泛著點點銀光。

C.第二段寫花的“繁盛”運用了擬人化的手法。

D.最后作者著力寫“花香”，表達作者喜愛之情。

（二）牽?；?/p>

不管我的兩間住室多么狹小，我還是喜歡在室內硬擠上幾盆花木。只要我的眼睛接觸到一點兒青蔥碧綠的草木，精神就會為之一爽。不過，我養了多年山茶、白蘭之類也算有名的花木，大多不成功；因為在我偶爾離家十天半月之后，回來時便多已枯敝不堪了。

無意中我種上了牽牛花，當然不把它當作一回事?？墒撬鼌s一蔓繁花，滿窗濃綠。一株牽牛一天可開花十幾二十朵，一開就是幾個月，天天如此，從不爽約。種養之法也簡單不過，只要天天早晚不忘澆足兩次清水就行了。它取之于人和自然的是這樣少，而它報答人和自然的卻是這樣多，這不禁使我對它產生了一種尊敬之情。

牽牛花的確沒有特別嬌艷的姿色，但它的花形花色，都開朗明凈，樸素大方，竟是別有一番風致。尤其是那白色的牽牛花，它的外形與心地都同樣是那么的純潔無瑕。

牽?；偸怯杳鏖_放，而在黃昏前萎謝。生命誠然短矣，但它卻與光明同在。它為迎接光明而生，為送走黑暗而死。

但是，我發現有不少牽牛花的枝蔓以至主蔓，一經下垂幾天之后就一定枯萎而死，決無例外。原來，它們都只能向陽、向上飛快地生長，萬一它們因為沒有附著之處而下垂時，幾天后就一定自行枯萎。

我真的敬重起牽?；▉砹?，因為，它使我凜然地感到恐懼：啊，原來下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！

1.作者在第一段中寫養山茶、養白蘭不成功的經歷有什么用意？

2.文中寫“我”對牽?；ǖ母星樽兓^程為————。

3.牽牛花的生長告訴我們一個基本規律，這個規律是

4.說說作者由牽?；ㄉ砩细形虺龅娜松饬x。

（三）馬路旁的行人道比馬路要整整高出一個臺階，而他簡直還沒滿一周歲。

他長著兩條細弱的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦??但兩條腿的小主人——小男孩兒想從馬路登上人行道的愿望卻十分強烈，而且信心十足。

瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經抬起來，踩在了人行道的邊沿上，但孩子還沒有下定決心登上第二只腳，有那么一會兒他就那么站著：一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動。

然而小孩兒又收回了跨出去的那一步，他在積蓄力量，小男孩兒就這么站著，既不前進也不后退，只是固執地注視著自己的前方。

“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺階？”路旁一位頭發花白的老奶奶嘖了嘖嘴說，“做大人的要幫他一把。”

而小孩兒的媽媽并沒有伸出手去，只是微笑著鼓勵說：“自己上，小乖乖自己上。”

小腳又一次的踏上了人行道，另一只腳也費力地提到了空中，這回可真憋足了勁。

“加油！加油！”旁邊的小姑娘喊道。

終于兩只腳都站到人行道上去了，這也許是孩子一生中拿下的第一個高地，小胖臉同時綻開了笑容——了不起的勝利！

“好一個登山者！”胡子老爺爺幽默地說，他摸摸孩子的頭，“一開頭總是困難的，但現在總算對付過去了。乖孩子，祝你向新的高度進軍！”

人生有多少個第一次啊！

1.文中的主人公是

2.從哪些地方可以看出“小男孩兒想從馬路上登上人行道的愿望卻十分強烈”？試著從文中找出根據（寫兩處即可，用文中原話）

3.“這也許是孩子一生中拿下的第一個高地”一句中“第一個高地”具體指什么？

4.“人生會有多少第一次啊”這“第一次”指的是什么？

5.給短文選一個題目（）

A.爬人行道B.小男孩C.第一次D.攀登

第五篇：初一閱讀第二講記敘文基本概念和常識

第二講

一、技法詳解

記敘文是最常見的一種文體樣式。所謂記敘文，就是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

二、特點

記敘文的主要特點是通過生動的形象和事件來反映生活，表達作者的思想感情；文章的中心思想是蘊含在材料之中的，是通過對人、事、景物的生動描寫來表現的，記敘文的另一特點，就是以記敘為主，綜合運用多種表達方式，包括記敘中的描寫、說明、議論和抒情等。

1、記敘文的概念

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀日記、回憶錄，以及一部分書信等，都劃到記敘文教學中。

2、記敘文的分類

根據寫作對象的不同，可分為四類——寫人記敘文、敘事記敘文、寫景記敘文、狀物記敘文。

寫人記敘文，指記敘、描寫某個或者幾個主要人物的文章。盡管寫人的記敘文也會敘述人物的故事或者事跡，但這些故事和事跡主要是為了反映人物的特點。如《鄧稼先》 《音樂巨人貝多芬》 《福樓拜家的星期天》。

敘事記敘文，指以講述真實的事件或者描述虛構的故事為主的文章。事件和故事不可避免的會涉及人物，但在敘事的記敘文里，人物只是構成故事情節的必要組成部分，不是主題。如《童趣》 《風箏》 《皇帝的新裝》 《從百草園到三味書屋》。

寫景記敘文，指以描寫景物為主的記敘文。在描寫景物時，往往表現出作者的某種心情，一般比較好的寫景記敘文都是情景交融的。如《濟南的冬天》 《春》。

狀物記敘文，指以描寫某一個具體事物為主的記敘文。狀物的記敘文一般會通過描述某個事物以寄托作者的某種情感或者志趣，具有托物言志的特點。如《及藤蘿瀑布》 《黃河頌》。

3、記敘的要素

記敘文有六要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

4、記敘的順序

（1）順序，即按事情發展順序先后順序敘述故事。順序使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘，指先寫結果，再交代前面發生的事。倒敘能夠造成懸念、吸引讀者、避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘，指在敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。插敘能對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

（4）補敘，在敘述結束后，又對前面的有關情節進行內容上的補充，這就是補敘。

5、記敘文中的敘事線索。

（1）以人物為線：以作者本身或者作品中某一人物的見聞、感受、經歷或者相關事跡為線索。

（2）以時間為線：以時間的推移為線索。（3）以地點為線：以場景或者地點的變換為線索。（4）以事件為線：以事件本身的發展進程為線索。（5）以情感為線：以人物的情感的發展變化為線索。（6）以物品為線：以某一具有特殊意義的物品為線索。（7）以題目為線：以文章的題目為線索。（8）明暗兩條線：一明一暗兩條線索并行。

6、記敘文的人稱

第一人稱：我、我們、用這種人稱更能體現內心感受，反映真實感。第二人稱：你、你們，多用于書信體。

第三人稱：他、她、他們，則能反映更廣泛的視角，更客觀。一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。

7、記敘文所用的表達方式

常見的有五種——記敘、描寫、議論、抒情和說明。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。

（1）記敘：即記錄事件和故事發生的全部過程。

（2）描寫：對人物、事件和環境等所作的繪聲繪色、細致入微的描寫與刻畫。描寫分人物描寫和環境描寫。

① 人物描寫

人物描寫分為想象描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。另外，人物描寫從描寫的角度看，又可以分為正面描寫、側面描寫和細節描寫。人物描寫有助于塑造人物性格，推動情節發展和揭示文章主題。② 環境描寫

環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫又稱為景物描寫，景物描寫可以交代故事發生的時間、地點以及人物活動的空間、季節和環境特點，推動情節發展，同時還能渲染氣氛、烘托人物形象（人物心情、感情），并起到突出、深化主題的作用。

社會環境描寫主要是交代作品的時代背景，揭示事件發生的社會現實。

（3）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論。記敘文中議論有三種方式:先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論可起到承上啟下、統領全文、引發讀者思考、點明人物或事件的意義、突出中心，升華主題等作用，達到畫龍點睛的效果。（4）抒情：記敘文中抒情一般可分為直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情方式。間接抒情是指寄情于景，融情與物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。抒情可以抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章更具有強大的感染力。

（5）說明：記敘文中的說明一般是記敘中的涉及的相關事物的補充交代，一般要求文字簡明扼要，抓住事物最主要的并且和情節聯系最緊密的特點。

三、例題詳解

《陽臺上的小麻雀》

國永梅

陽臺上曾經養過一只小麻雀，現在已是鳥去籠空，但我仍常常懷著一種很復雜的心情想起它。

那只小麻雀是鄰居在修房子時捉到，送給兒子的。母親怕它飛走，把它的翅膀給剪短了?；一业男÷槿福瑢嵲谒悴簧掀?，但它那婉轉清亮的叫聲，兩顆轉動靈活的宛如黑珍珠的小眼睛，著實讓我喜歡。我特地給它買了一個小小的鳥籠，買了小米，在陽臺上為它安了家。每天早晨，揉著惺忪的雙眼，我總要到陽臺上去問候一下這個小家伙。那一段時間，平淡的日子也好像因了這清脆的叫聲有了生機。我把小麻雀當成了朋友，照顧得也格外周到小心。

可是，慢慢地，撒落在陽臺上的小米和混合著糞便的沙子卻越來越多，我不得不天天打掃清洗陽臺。與正經同時，麻雀的叫聲似乎少了很多，也暗淡了許多。麻雀慢慢地被冷落起來，只有記起來，才去為它添點水，加點食。

終于，有一天，在我打掃干凈陽臺之后，我打量了一下那只躲在角落里的毫無色彩的小麻雀，對老公說：“把小麻雀放了吧?！崩瞎詾槲沂强蓱z它，就說：“放了吧，它在鳥籠里也怪孤獨的?！庇谑谴蜷_鳥籠，老公抓住它，把手從陽臺伸了出去，奇怪的是，它并沒有振翅高飛，反而直接從三樓掉向地面的花園去了。我立刻明白過來，給它剪短的翅膀還沒長好，它還不會飛。果然，摔到地面的小麻雀努力了幾次，都沒有飛起。一剎那，我的心里灌滿自責和歉疚，是我拋棄了它！我匆匆地下樓，一路小跑趕到小花園，想重新帶它回家。但小麻雀似乎傷了心，跟我賭氣似的，好幾次差點就捉到了，但卻都溜走了。最后竟鉆到灌木叢中，任我怎么呼喚，怎么尋找，再也不出來了。見我在小花園里團團亂轉，老公在樓上喊：“上來吧，它不會餓死的?！蔽覑澣坏赝刈撸睦锵Ｍ苷业綄儆谧约旱哪欠教炜铡＿@以后，我經常站在窗前向樓下花園里張望，希望能看到那只小麻雀。有一天，領兒子在樓下散步。兒子走著走著，驚叫起來：“媽媽，小麻雀！”我急走幾步，是一只已死去的小麻雀。也是灰灰的羽毛，我的心里一緊，莫非??小兒子蹲在麻雀前，仰起小臉問：“媽媽，小麻雀怎么了？”我沒有回答，抱起兒子快步走開了。

以后的日子，常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重，那種感覺，好像是朋友投奔到我家，而我卻自私地只能接納他帶來的益處，不能容納他的缺點，最后竟將他轟出家門！

1、這是一篇以人與動物關系為題材的時文，文章以 為敘事線索，表達了作者 對與自己曾經相處過的那只生死未卜的小麻雀的 之情。（4分）

2、對放掉陽臺上的小麻雀，“我”與老公的想法有何不同？（6分）

3、試找出文章首尾呼應的語句。（3分）

4、想起那只生死未卜的小麻雀，“我”的心情格外沉重。這是為什么呢？（5分）

答案：

1、小麻雀 懷念和愧疚

2、我是因為麻雀“撒落在陽臺上的小米和混合著糞便的沙子卻越來越多”，不得不天天打掃清洗陽臺；老公是覺得麻雀“在鳥籠里也怪孤獨的”。

3、但我仍常常懷著一種很復雜的心情想起它。常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重。

這兩處前后呼應，相互照應。

4、自己自私地只能接納麻雀帶來的益處，卻不能容納它的缺點，最后竟將它轟出家門，以至生死未卜，為此深感慚愧

打出自己的旗幟 ①美國可口可樂公司總裁日理萬機，一般不會輕易接受記者的采訪。但是一位美籍華人在應聘一家媒體的過程中，主管卻指示她去采訪可口可樂公司總裁。這是刁難，還是一種考驗？對于她來說，已不重要。重要的是她必須完成對可口可樂公司總裁的采訪，否則，她就無法得到這份工作。

②她通過種種關系和可口可樂公司的高層管理人員接觸，但所有人都告訴她，她的采訪要求根本不會得到允許，除非總裁本人同意。但是她又無法知道總裁的電話，她多次進入可口可樂公司總部，但還未到總裁辦公室，就被秘書客氣地擋回了。

③有一次，她偶然在報上得到總裁應邀到一所大學演講，她很高興，認為這是一個很好的機會。但是她再看詳細的報道，發現總裁只能在那所大學停留半小時，以她現在的人際關系根本無法采訪到總裁本人。她絕望了。

④到了總裁演講那一天，她還是到了那所大學，她站在人群中等候總裁的到來?？偛冒磿r來了，許多人圍著他，快速走向大學的禮堂。她覺得這是一個機會，如果現在不嘗試，以后也許更困難了。她沖上前去，氣喘吁吁地對總裁說：“.”總裁聽了，覺得十分奇怪，看著這位東方女孩兒，總裁說：“給你五分鐘，只有五分鐘。”

⑤總裁說完便走了。她欣喜若狂，她終于得到了寶貴的五分鐘。

⑥總裁的演講在大學禮堂準時開始，她在臺下不停地看著表，他的演講十分生動，大學生報以一陣又一陣熱烈掌聲。

⑦慢慢地，時間已接近二十五分鐘，她知道總裁離開大學的時間快到了，演講如果再進行五分，那就意味著她的機會蒸發了。

⑧她突然有了一種勇氣，撕下自己采訪本上的一張紙，在上面寫上一句話：“總裁先生，演講之前你和一個東方女孩有一個約會?！彼蛷臅龅淖詈蟠┻^數千人的目光走到總裁的眼前，把紙條交給總裁?？偛谜归_那張紙條，看了一眼，便微微笑了。不一會兒，她聽到總裁在臺上說：“我的演講到此為止?！?/p>

⑨總裁接受了她的采訪，不是五分鐘，而是整整二十分鐘?？偛秒x去之前對她說：“你是我所見到的最勇敢也是最有個性的中國人！”

⑩在這個充滿競爭的社會里，如果一個人還是按照常規思考問題，你遇上的可能都是壁壘。有了實力，并不代表成功，你還需要勇敢地打出自己的旗幟、抓住機會來證明自己。

1、概括敘述文章內容。（含標點40字以內）（4分）

2、女孩得知總裁應邀到一所大學演講，她很高興，是因為;她絕望，是因為.（4分）

3、第④段“說”的內容已省略。女孩該說些什么才能打動總裁呢？請根據上下文內容

把她要說的話寫在下邊。（含標點50字以內）（4分）

4、第⑦段中“蒸發”一詞在文中的意思是？（2分）

5、全文最后一段運用了表達方式，其作用是？（4分）

6、女孩兒的成功給你怎樣的啟示，請聯系實際簡單談談。（5分）

（答案）

1、一美籍華人女孩憑借自己的實力與勇氣成功地采訪了可口可樂公司總裁。

2、她認為這是一個有可能采訪到總裁的好機會

總裁只能在那所大學停留半個小時，以她現在的人際關系根本無法采訪到總裁本人。

3、“我是一位實習記者，十分崇拜您，如果您能給我五分鐘，即使更少些，也將改變我的命運?！?/p>

4、失掉、喪失、沒有

5、議論緊扣題目，點明文章中心。

6、成功靠實力，還需要有勇氣抓住機會，證明自己。

美麗的謊言(29分)

①我至今都記得我的第一位老師說的謊言。

②那年夏天，我被母親領進了校園，迎候我的是一位五十多歲親切和藹的女教師。入學考試的內容是從1數到100。我站在校園大操場的陽光下，面對著老師的笑容，脆生生地一口氣從1數到了100。老師拍拍我的腦袋，伸手在她的花名冊上畫了個紅五星。我非常仔細地留意著她的這一舉動，在心里暗自猜測著那個紅五星的含義。

③開學了，看著班里四十多個同我一般大的孩子，我固執地想找出與他們的不同來。我心里一直惦著花名冊上的那個紅五星，終于忍不住了，跑到老師那里問她，是不是我的入學考試第一名才得到了紅五星，老師笑著點了點頭，當我滿懷著希望從校園跑開時，快樂一直在我心里升騰。我是得了第一名的，我一定還可以再得第一名。這種信念一直鼓勵著我。直到很多年以后，當我們一群同學聚在一起談起我們的第一位老師時，大家突然明白每一個人的入學花名冊上都有一個紅五星，而她幾乎對每一個班上的學生都說過：你很棒，你是第一名!

④我一直認為人與人之間，有一些用心說出的謊言是那么美好。這和真實意義上的欺騙絕不相同。因為前者是尊重，是關愛，是惦念，是為了讓對方快樂。

⑤從我離家來美國，至今已快十年了。在這十年里，我跟母親說過不少的謊話。剛到這座城市時，包圍我的是陌生和孤獨，連找一個屬于自己的空間都不那么容易。在5個月的時間里，我換過5次住處。那時我還是一個窮學生，擔負不起租房的費用，就輪流住在朋友以及朋友的朋友家里，每天早出晚歸躲避那些家人敏銳的眼睛。但每次都是我自己先受不了而被迫轉移。拎著一個大箱子，這座城市的東西南北我都住過。每天夜晚最感到無助的時候，我都會想起遙遠的家園和母親的殷殷笑容。但是在每一封給母親的信里，我都說我住得很好，一切都順利。并且，用那些寫給母親的文字鼓勵自己。之所以這樣，惟一的原因是怕母親知道了擔心。而母親又何嘗不是如此呢?

⑥那一次，母親在電話里說她一切都好，每天散散步看看電視，連心臟病也多日沒犯了。剛放心地掛了電話，就接到朋友的信，說是遇見了我的母親，她病了，一個人去醫院打針。我愣了好久，覺得心里很慌，趕忙往家里撥電話，撥到一半，又停了下來，我質問母親又有什么用呢。我原本真切地知道她為什么要說謊的!

1、第⑤段中“我”為什么每天早出晚歸躲避那些家人敏銳的眼睛?(3分)

2、作者為什么認為有些謊言是美好的?(從謊言的作用上回答，應在理解的基礎上提煉、概括)(4分)

3、老師說謊的目的是什么?(含標點15字以內)(3分)

4、用原文回答“我”為什么能在美國獨自忍受陌生和孤獨?(3分)

5、文中都有誰說了哪些美麗的謊言?(要全面考慮，不要遺漏)(6分)

6、母親為什么說謊?(3分)

7、畫波浪線的句子在結構上起的作用是。(2分)

8、關于說謊這個問題，你贊同作者的觀點嗎?為什么?(5分)

答案

1、因為“我”是一個窮學生，被別人瞧不起。

2、因為這些謊言是尊重、關愛、惦念，是為了讓對方快樂。

3、鼓勵學生，樹立自信心。

4、用那些寫給母親的文字鼓勵自己。

5、(1)老師說，所有的學生都得了第一名。

(2)“我”告訴母親我一切順利。

(3)母親在電話中說她一切都好。

6、怕“我”惦念她。

7、過渡(承上啟下)

8、略

生命的姿勢（35分）

①一對夫婦是登山運動員，為了慶祝他們兒子一周歲的生日，他們決定背著兒子登上七千米的雪山。

②他們特意挑選了一個陽光燦爛的日子，一切準備就緒之后，就踏上了征程。天剛亮時天氣就如預報中的那樣，太陽當空，沒有風，沒有半片云彩。夫婦倆很輕松地登上了五千米的高度。

③然而，就在他們稍稍休息準備向新的高度進發之時，一件意想不到的事發生了。風云突起，一時間狂風大作，雪花飛舞。氣溫陡降至零下三四十度。最要命的是，由于他們完全相信天氣預報，忽略了攜帶至關重要的定位儀。由于風勢太大，能見度不足一米，上或下都意味著危險甚至死亡。兩人無奈，情急之中找到了一處山洞，只好住進山洞暫躲避風雪。

④氣溫繼續下降，妻子懷中的孩子被凍得嘴唇發紫，最重要的是他要吃奶。要知道在如此低溫的環境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會導致迅速地降低體溫，時間一長就會有生命危險，怎么辦？孩子的哭聲越來越弱，他很快就會因為缺少食物而餓死。

⑤丈夫阻止了妻子幾次要喂奶的要求，他不能眼睜睜地看著妻子凍死。然而不給孩子喂奶，孩子很快就會死去。妻子哀求丈夫：“就喂一次！”⑥丈夫把妻子和兒子攬進懷中。盡管如此，喂過一次奶的妻子體溫下降了兩度，她的體能受到嚴重的.⑦由于沒有定位儀，漫天風雪中救援人員根本找不到他們的位置，這意味著風如果不停，他們就沒有獲救的希望。

⑧時間在一分一秒地流逝，孩子需要一次又一次地喂奶，妻子的體溫在一次又一次地下降。在這個風雪狂舞的五千米高山上，妻子一次又一次地重復著平常極為簡單而現在卻無比艱難的喂奶動作。她的生命在一次又一次的喂奶中一點一點地消逝。

⑨三天后，當救援人員趕到時，丈夫凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地入睡，他臉色紅潤，神態安詳。被偉大的生命的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米高山而在風雪之中塑造生命。

⑩為了紀念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢鑄成銅像，讓妻子最偉大的愛永遠流傳，并且告訴孩子，一個平凡的姿勢只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達永恒。

1、給文中加點的字注音。（2分）攜帶

裸露

2、解釋下邊短語中加點的字。（2分）①準備就緒 緒：

②氣溫陡降 陡：

3、快速閱讀全文，說說：“生命的姿勢”這一標題中“生命”的含義（整體感知全文，從兩個方面來考慮）。（4分）

4、第⑧段中為什么說妻子的喂奶動作“現在卻無比艱難”？（請用文中的句子回答）（3分）

5、第⑨段中寫孩子“安然地入睡”、“臉色紅潤、神態安詳”的目的是：（4分）

6、第⑥段方框處應填入的一個詞是（）（2分）A、損害 B、損失 C、損耗 D、損壞

7、文中的“一次又一次”前后重復了四次，對此，你如何理解？（理解關鍵詞語在表達文章中心上的作用）（3分）

8、結合上文，談談畫線句子的表達方式及其作用。（5分）

9、找出點明全文中心的句子并寫在下面。(注意中心句通常的位置)（3分）

10、課文《生命》的作者在見到的有關生命的例子描寫之后，深有感慨地說：“從那一刻起，我告訴自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”那么，讀了上文，你對生命又會作何感想呢？（字數不超過100個）（5分）

參考答案

（一）1、xié luǒ

2、①指絲的頭，比喻事情的開端 ②突然，陡然

3、①母親的生命 ②母親用自己的生命創造了兒子的生命

4、在如此低溫的環境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會導致迅速地降低體溫，時間一長就會有生命危險。

5、細致描寫小孩子的臉色、神態，意在告訴讀者，孩子的生命得來不易，這是從側面贊頌母親舍身哺子的行為。

6、C

7、既點出時間的推移，也暗示母親的生命在一點一點消逝。

8、抒情，歌頌了母愛的無私和偉大。

9、一個平凡的姿只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達永恒