第一篇：第一講教案

第一講

一、雙姿

坐姿（正、直、平、安）：“頭擺正，肩放平，身挺直，足安穩。”前臂肘彎處自然抵住桌沿，雙臂呈“八”字平放桌面。左手扶紙，右手執筆。執筆（捏、托、墊、靠）：“拇指食指捏得牢，中指末節托正好，無名小指層層墊，筆桿自然虎口靠。”

二、“永”字八法

側、勒、努、趯、策、掠、啄、磔（點、橫折鉤、橫折撇、短撇、捺）

三、“人”的寫法

力的由重到輕、由輕到重，如同船槳劃水： 例：飛機起飛（撇）――飛機降落（捺）

四、輔助練習

按順、逆時針方向，分別畫出：圓形、正方形、正三角形。練習要求：

1、用力適度，肩、臂、腕、指，貫通無礙。

2、保持勻速，反復體會五指力量的均勻分配。

3、線條粗細一致，分別以極細、極粗筆畫完成標準圖形。第二講

一、復習：

1、坐姿(背誦口訣，強化正確姿勢)。

2、執筆(背誦口訣，做到熟練掌握)。

二、筆畫練習

“點像水滴向下淌，橫像扁擔細又長，豎像鋼針把衣補，撇像彎刀閃閃亮，捺像船槳來劃水，挑像禾苗迎風長，折像積木隨意變，鉤像釘子尖尖樣。”

（一）點、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤的基本寫法及練習。

1、點：斜點、垂點、豎點、長點

2、橫：長橫、短橫

3、豎：懸針、垂露

4、撇：長撇、短撇、平撇、豎撇

5、捺：斜捺、平捺、側捺

6、挑：斜挑、平挑、豎挑、橫折挑

7、折：橫折、豎折、撇折、撇點、橫折折撇

8、鉤：橫鉤、豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、橫折鉤、橫折彎鉤、豎折折鉤、橫折折鉤

（二）由食指代替執筆的書空練習。左手掌平展（紙），右手食指伸直，其他手指自然握攏。在手心處書寫：點、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤等。第三講

一、漢字的基本筆順

1、先上后下：

三、立

2、先左后右：川、以

3、先外后內：句、同

4、先中間后兩邊：小、水

5、先外后里再封口：

四、目

6、先橫后豎：

十、豐

7、先撇后捺：分、合

8、先橫后撇：左、在

二、筆順特殊規則：

（一）點

1、點在左上先寫：為、頭

2、點在右上后寫：式、我

3、點在里面后寫：瓦、母

（二）豎在上（在橫的左面）、在上包下或全包圍結構里一般要先寫 例：岡、戰

（三）用“辶”、“廴”做偏旁的字，以及一些下包上的半包圍結構一般要先內后外 例：運、延 第四講

一、漢字的偏旁部首

（一）偏旁

偏旁是合體字的結構單位。我國在古代進稱漢字合體字的左方為偏，右方為旁。現在上下左右統稱為偏旁。例如：“張”字是由“弓”、“長”兩個偏旁左右組合而成；“思”字是由“田”、“心”兩個偏旁上下組合而成。

在漢字的偏旁中，有些本身就是一個字，如“力、寸、弓、馬、見、石、目、田、鳥、皮、車、身、角、青、其、骨、音、韋、黑、鼠”等；有的本身已不成為字，如“匚、廴、宀、彡、巛、疒、虍”等。有些獨體字做合體字的偏旁用時，因形體上相互配合、相互照應的關系，往往要發生形體上的改變。例如：“人”字做為偏旁時，捺畫變為豎，成為單立人“亻”；木字做為偏旁時，捺畫變為點，成為木字旁“朩”等。因此，學習和掌握漢字在形體上的特點，也可以加深對漢字結構方式的理解。

（二）部首

部首是全面研究漢字偏旁，系統整理漢字偏旁的結果，是由字典檢字法而得名的。編纂字典時，分析所收漢字的形體結構，然后分部排列，每部用一個字做標目，就是“部首”。如“大”部、“钅”部等。

（三）偏旁與部首的關系

部首和偏旁不能等同，偏旁的數目要比部首多得多。所有的部首都是偏旁，而偏旁卻遠不都是部首。比如“海”、“究”兩個字的“氵”、“每”、“穴”、“九”都是偏旁，其中“氵”、“穴”是這兩個字所屬的部首。部首包含于偏旁之中，偏旁的范圍比部首大，這就是它們之間的關系。

二、偏旁部首名稱、寫法及在漢字中的部位

1、名稱

二字頭、二字分、十字底、十字旁、廠字旁、三框、立刀旁、卜字旁、卜旁變形、同字框、單人旁、八旁在上、八旁在下、八旁變形、人字蓋、幾字頭、幾字底、幾字旁、幾字框、兒字底、文字頭、兩點水、言字旁、禿寶蓋、單耳旁、左耳旁、右耳旁、兇字框、力字旁、力字底、厶字頭、厶字旁、厶字底、又旁在左、又字頭、又旁在右、建字旁、工字旁、工字頭、土字旁、土字頭、土字底、士字頭、提手旁、草字頭、寸字底、寸字旁、開字底、大字頭、大字蓋、大字底、小字頭、小旁變形、口字旁、口旁在上、方框、巾字旁、巾字底、山字頭、山字旁、山字底、雙人旁、三撇、反犬旁、夕字旁、折文在上、折文在下、食字旁、廣字旁、豎心旁、門字框、三點水、寶蓋頭、尋字頭、走之、尸字頭、已旁在上、已旁在下、弓字旁、弓字底、子字旁、子字底、女字旁、女字底、絞絲旁、馬字旁、馬字底、王字旁、王字底、韋字旁、木字旁、木字頭、木字底、犬字底、犬字旁、歹字旁、車字旁、車字底、戈字旁、比字頭、瓦字旁、瓦字底、止字頭、止字旁、扁日頭、日字旁、日字底、水字旁、水字底、貝字旁、貝字底、見字旁、見字底、牛字旁、牛字頭、牛字底、手字旁、手字底、毛旁在左、毛旁在右、毛字底、氣字旁、把文旁、片字旁、斤旁在左、斤旁在右、爪旁變形、父字頭、月字旁、月旁變形、欠字旁、風旁在左、風旁在右、殳字旁、文字旁、文字頭、文字底、方字旁、方字底、火字旁、火字底、斗字旁、四點底、戶字頭、示字旁、示字底、心字底、老字頭、石字旁、石字頭、龍字頭、目字旁、目字底、田字旁、田字頭、四字頭、皿字底、金字旁、矢字旁、矢字底、禾木旁、禾字頭、禾字底、白字旁、白字頭、瓜字旁、鳥字旁、鳥字底、病字旁、立字旁、立字頭、穴寶蓋、衣字旁、皮旁在左、皮旁在右、春字頭、勞字頭、耒字旁、耳字旁、耳字頭、西字頭、頁字旁、虎字頭、蟲字旁、蟲字底、缶字旁、缶字底、舌字旁、竹字頭、舟字旁、舟旁在上

衣字底、衣字分、羊旁在左、羊旁在右、羊字頭、米字旁、米字頭、米字底、羽字旁、羽字頭、糸字底、卷字頭、亦旁變形、亦字頭、土戈連、走字旁、赤字旁、酉字旁、酉字底、辰旁在上、足字旁、足字底、身字旁、釆字旁、釆字頭、豸字旁、角字旁、言字底、辛旁在左、辛旁在右、青字旁、雨字頭、齒字頭、隹字頭、隹字旁、其字旁、其旁在上、金字底、魚旁在上、魚字旁、非字頭、乾字旁、革字旁、骨字旁、鬼旁在左、鬼旁在右、髦字頭、麻字頭、鹿字旁、鹿字頭、黑字旁、黑旁在上、鼠字旁、鼻字旁

2、寫法（附后）

第五講

一、漢字的結體

傳統結體八法：對準中心、掌握重心、橫平豎直、上緊下松、疏密勻稱、斜度相等、伸左讓右、比例適當。

二、幾何形與中心線的運用 方形：國（大方），田（小方），目（長方），曰（扁方），夕、戈（斜方）圓形：者（正圓），矛（橢圓豎），心（橢圓臥）三角形：公（等邊），左（等腰長），土（等腰扁），丁、甲（倒置），之（斜放）菱形：牛、申、半（長形），勿、方、十（短形）梯形：亞（豎放），川（側放），留（倒放），晨、醫（局部變異）多邊形：凸、馬、司、墨、臺（分直曲線的組合和不同形狀的組疊）

第二篇：中級班第一講教案

經典誦讀中級班第一講教案

一、課程目標

（一）、專業簡介

我國是一個具有悠久歷史的禮儀之邦，古代教育家歷來都把經、史、子、集作為兒童啟蒙的教材，使他們通過對經典名句的背誦，于潛移默化中規范自己的思想與言行。幾千年的啟蒙教育確實也驗證了這些，經典中那深厚的文化底蘊及在倫理道德、人文歷史、禮儀風范等方面無不給孩子以極好的熏陶。經典中多樣性的文學體裁，更能使兒童在文學方面得到培養，開拓他們的視野。

在朗朗上口的誦讀中，能讓孩子較早地接觸古漢語，逐步學習和感受古文中的語法、句式、字義。兒童學習古詩文最好的方法就是開發他們背誦的天性，幼時熟背。為他們今后學習古典文學打下一定的基礎，克服以后學習古文的恐懼和困惑，同時對學習中國歷史、地理、人文等學科的學習也會有很大的幫助。

（二）、課程內容

我們少年宮古詩文班從2006年大班開辦實驗班，孩子們的學習成績得到了家長的廣泛認可。初級班開設《三字經》、《千字文》、《弟子規》、《論語》的部分內容和古詩、《唐詩》的部分內容。中級班開設《三字經》、《千字文》、《弟子規》、《唐詩》、《宋詞》、《詩經》、《論語》、《老子》的部分內容。高級班開設《唐詩》、《宋詞》、《詩經》、《論語》、《老子》、《孟子》。《禮記》、《莊子》及各朝代代表作家作品等；現代優秀文學作品章節的學習，如毛澤東、魯迅、朱自清、郭沫若等名家名篇的學習。

（三）、“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”

幫助孩子樹立“天下為公”的理念；“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“位卑未敢忘憂國”的精神；“無為而無不為”的智慧；“己所不欲，勿施于人”的道德原則，是我們學習經典誦讀的目的，也是樹立正確人生信念的重要資源。讀千古美文，做少年君子。

一個人要在激烈社會競爭中脫穎而出，不光靠知識含量，還要擁有人格魅力。在這一點上，老祖宗們早就制定了具有中國特色的標準。在傳統的道德觀念里，把自身修養達到“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”的人稱為“君子”。“君子”是個人修養達到的最高境界。下面就這五方面做一個簡單的解釋。

1、“仁”：通過修身逐漸達到個人道德的最高境界，代表著最高準則的道德人格。據有仁愛之心，仁愛之道，品德高尚。

2、“義：正義之心。胸懷坦蕩，消除邪惡。

3、“禮”：

a、人與人在社會中互相交往的方式。b、對個人而言就是修身。c、祭祀奠儀。

d、社會秩序，自我克制，自我反省，保持尊嚴。

4、“智”：智慧，知識。

5、“信”：信用，誠信。

二、課程內容

（一）、論語 為政篇（共二十四章）第二 原文：2.1

子曰：“為政以德，譬(ｐì)如北辰，居其所，而眾星供（ｇǒｎｇ）之。” 注釋：

共：同拱，懷抱，環繞之意。

譯文：

孔子說：“以德來治理國家，就像北極星居于自己的位置上，眾星環繞著它。”

引文：

《人格的感召力》

仁是內蘊的情感，施于外且惠及他人，因而形成人格者為德。以德來治理國家，亦即以人格的感召力來歸附民心。

人更喜歡自己之為人的原因是其所具有的文明、理智、欲求等等特質，和所擁有的對尊嚴、榮譽和真善美的人格的向往。據說美洲的印第安人如果被包圍，可以扔下武器平靜地等待著任人宰割，卻從不請求饒恕，甚至不能逼迫他們以啼哭和嘆息表示屈服。中國的士大夫亦從來就有“士可殺不可辱”的氣節、勇氣和信念。因此，侵害、統治、侵略、武力可以使人投向卻不能使人降伏歸順。所以孟子說：“仲尼之徒無道桓、文之事。”桓、文指齊桓公、晉文功，為春秋時五霸之首，稱霸于諸侯。孟子這樣說是因為仲尼之徒不贊成霸道，孔子提倡的是君道在德，惟德則能。

先時，儒、道并無明顯之分，孔子據說出于老子門下，對于君道，道家提倡無為而為，也就是順其自然無所作為。孔子也有無為、君道以逸之意，如北極星一樣安居不動而眾星環繞。但是孔子的無為是在有為中達成，有為，是對人格的修為；無為，則是人格的感召之功。不言而重，不令而行，故可以安然泰然逸然儼然，不必作為而威信存矣。

(二)、《千字文》第十二課

原文：孔懷兄弟，同氣連枝。交友投分，切磨箴規。注釋：

孔：很，十分。

同氣：指有血統關系的親屬，多用來指同胞兄弟。投：迎合、接近、合得來。

分：志向，興趣。

投分：情投意合。切磨：切磋，研討。

箴規：勸戒勉勵。

譯文：

兄弟之間要相互關心，彼此氣息相通，如同樹枝相連。結交朋友要義氣相投，要能共同研討學問，互相切磋勸勉。附：故事《曹植與七步詩》

曹操和兒子曹丕、曹植是三國時期的著名文學家，合稱“三曹”，在中國文學史上留下了許多不朽的篇章。其中曹植的《七步詩》是流傳最廣的一首。這主要是詩的本身包含了深刻的政治內涵，成為歷史長河中為爭奪權利、地位、財產，兄弟反目、手足相殘的真實寫照。

三國時期，曹操經過多年的征戰，成為魏國的皇帝。曹植，字子建。是曹操的第三子，在曹操的幾個兒子中，曹植是最有才華的，曹操也因此想“廢長立幼”，立曹植為太子。

金無足赤，人無完人。曹植常常因好酒、任性而誤事，出了不少差錯。但是他的哥哥曹丕善于察言觀色，籠絡人心，終于被立為皇太子。曹丕即曹植。

一次，曹丕刁難曹植在七步內做一首詩，不然，將被治罪，曹植踱步成句，流下千古名句：

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？ 曹植在這首詩里把自己與曹丕的手足兄弟之情比喻為豆子和豆秧，煮豆子的時候用豆秧作燒柴，以此暗喻曹丕為了鞏固自己的權利不顧手足之情，多次加害自己的卑劣行徑。

曹丕聽了這首詩，羞愧的無地自容，不得不收回成命，將曹植放了。

這就是歷史上醇香悠遠的曹植七步成詩的故事。

第三篇：國學社《大學》第一講教案

《大學》第一講

一、教學內容

大學之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。

二、教學目標

1、引領學生誦讀，理解基本意思。

2、通過誦讀，讓學生初步了解《大學》的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人的道德達到最完善的境界。

3、感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。

三、教學重難點

1、引導學生主動理解句子的意思，理解“大學”、“道”、“親”、兩個“明”字的不同含義。

2、通過誦讀和講解，體會“修身養性”的重要性，明白每個人都應擁有光明正大的品德，都應讓自己的道德達到最完善的境界，這樣才能齊家、治國、平天下。

四、教學過程

（一）簡介《大學》

1、導語：《大學》原本是《禮記》中的一篇，宋代人把它從《禮記》中抽出來，與《論語》、《孟子》、《中庸》相配合，到朱熹撰《四書章句集注》時，便成了“四書”之一。

2、補充簡單介紹《大學》的編排，分為“經”和“傳”兩個部分，其中“經”一章，是孔子的原話，由孔子的學生曾子記錄；“傳”十章，是曾子對“經”的理解和闡述，由曾子的學生記錄。

（二）初讀感悟

1、出示“大學之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”。

2、自己讀一讀，要求讀準字音，讀通句子。（學生自由讀）

3、讀給你的同桌聽聽吧。（同桌互讀）

4、誰愿意讀給大家聽呢？（指名讀）

5、讀得可真好，那么這些句子表達的意思你知道嗎？默讀原文，看注釋或查字典理解字詞，有不懂的地方記下來。

道：主旨。

明明德：前一個“明”作動詞，有使動的意味，是發揚、弘揚的意思。后一個“明”作形容詞，是光明正大的意思。

親民：親，通“新”，革新、自新。親民，使人棄舊圖新、去惡從善。

知止：知道目標所在。

得：收獲。

6、知道了這些字詞的意思，那么你能連起來說說這些句子的意思嗎？小組合作，談談你對“大學之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”的理解。小組匯報。

7、學生交流反饋：《大學》的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人革除自身的舊習，在于使人的道德達到最完善的境界。知道應達到的境界，才能夠志向堅定；志向堅定才能夠心靜不亂；心靜不亂才能夠心神安定；心神安定才能夠思慮周詳；思慮周詳才能夠有所收獲。每樣東西都有根本和枝末，每件事情都有開始和終結，明白了這本末始終的程序，就接近事物發展的規律了。

8、同桌合作，一人讀原文，一人說意思。

9、理解了原文的意思，現在請你再讀一讀，能讀出感情嗎？生自由讀。誰愿意向大家展示一下自己的誦讀水平？指名讀，全班齊讀。

（三）誦讀競賽

看大家誦讀的興致那么高，下面我們就來做做游戲，看誰記得又快又準？

1、同桌自由練習背誦，匯報。哪對同桌愿意給大家展示一下你們的練習成果？評選出“最佳合作獎”。

2、老師想聽聽對于這段經典，我們班是男生讀得好呢還是女生讀得好呢？

男生齊讀，女生齊讀。

3、看樣子，大家已經熟記于心了，那我們來做接龍游戲。老師帶頭，知道的同學舉手搶答。

4、開小火車背誦。

（四）經典故事

1、講“經典故事”《曾子殺豬》： 曾子之妻之市①,其子隨之而泣.其母曰：“女還,顧反為女殺彘②.”妻適市來③,曾子欲捕彘殺之.妻止之曰：“特與嬰兒戲耳④.”曾子曰：“嬰兒非與戲也⑤.嬰兒非有知也,待父母而學者也,聽父母之教.今子欺之⑥,是教子欺也.母欺子,子而不信其母⑦,非所以成教也⑧.”

解釋：曾參殺豬教子教妻的故事 妻子從市場上回來，她一進門，就被眼前的景象驚呆了。只見曾參弓著腰，腳下踩著一只已被綁好的小豬，他左手緊攥著豬的一只耳朵，右手拿著一把鋒利的尖刀，正在運氣，看樣子一下子就會把豬捅死的，豬尖叫著，兒子站在一邊，又害怕、又興奮，還舉著兩只小手臂，準備等豬一殺完，他就要鼓掌的。“你瘋了，曾參！”妻子一邊喊著，一邊跑到丈夫身邊，用手拽住了他的胳膊。“豬還沒長成，你為什么要殺它？” 曾參直起身來，從頭至腳打量著妻子，滿臉嚴肅，他的這種表情使妻子有些發毛。他緩慢但很有力地說：“為什么？你把你說的話忘了？” “我說什么了？”妻子有些氣粗。“你去市場前，孩子要跟著你去，哭哭啼啼地纏著。你說，別去了，等我回來給你殺豬吃肉。你現在回來，不想殺豬了？”曾參認真地說著。“那只不過是我跟孩子說著玩的，你還當真了！”妻子反駁道。不聽則己，一聽，曾參的認真勁上來了，他滿臉正色地說：“孩子是不能跟他開玩笑的。孩子沒有知識，要依靠父母來學得知識，孩子要聽從父母的教導，才能成長。現在你欺騙他，跟他撒謊，這是在教孩子欺騙，教孩子撒謊。母親欺騙孩子，孩子就不會相信他的母親，這根本不是教育孩子的方法。” 曾參義正嚴辭地說完，妻子不吱聲了。她沒有想到，這里面還有這么多道理。她看著丈夫的臉，心服地說：“我錯了，那你殺吧。” 兒子聽了跳了起來：“好爸爸，好媽媽，我聽你們的話，我吃上豬肉了！”

2、話感想：讀了這個故事，你有什么想法和大家分享嗎？

第四篇：《機械制圖教案》第八章第一講

第一講 §8—1 概述

§8—2 零件表達方案的選擇

課

題：

1、零件圖的作用

2、零件圖的內容

3、零件表達方案的選擇

課堂類型：講授

教學目的：

1、簡單介紹零件圖的作用和內容

2、講解零件的視圖選擇的基本要求

3、講解零件的主視圖選擇的兩個基本原則

教學要求：

1、了解零件圖的作用和內容

2、深入理解零件的主視圖選擇的兩個基本原則

3、掌握選擇零件表達方案時應注意的問題

教學重點：零件的主視圖選擇

教學難點：零件表達方案選擇的實際應用 教

具：掛圖：“軸類零件的加工位置”

教學方法：

1、采用圖物對照的方式講解零件圖的四項作用。

2、表達方案的選擇采用講練結合的方式進行：

精講：重點講情零件視圖表達方案的一般方法和步驟。

多練：在講授后，通過練習、討論和分析歸納幫助學生自我消化、自我提高，從而培養選擇零件表達方案選擇的初步能力。

教學過程：

一、復習舊課

1、復習直齒圓錐齒輪和蝸桿、蝸輪的畫法和嚙合畫法。

2、復習滾動軸承和彈簧的種類、用途和規定畫法

二、引入新課題

機器或部件都是由許多零件裝配而成，制造機器或部件必須首先制造零件。零件圖是表單個零件的圖樣，它是制造和檢驗零件的主要依據。本次課開始學習零件圖的有關內容。

三、教學內容

（一）零件圖的作用 零件圖是表示零件結構、大小及技術要求的圖樣。

任何機器或部件都是由若干零件按一定要求裝配而成的。圖8—1所示的銑刀頭是銑床上的一個部件，供裝銑刀盤用。它是由座體

7、軸

6、端蓋

10、帶輪5等十多種零件組成。圖8—2所示即是其中座體的零件圖。

圖8-1 銑刀頭軸測圖

零件圖是制造和檢驗零件的主要依據，是指導生產的重要技術文件。

（二）零件圖的內容

零件圖是生產中指導制造和檢驗該零件的主要圖樣，它不僅僅是把零件的內、外結構形狀和大小表達清楚，還需要對零件的材料、加工、檢驗、測量提出必要的技術要求。零件圖必須包含制造和檢驗零件的全部技術資料。因此，一張完整的零件圖一般應包括以下幾項內容（如圖8—2）：

（1）一組圖形

用于正確、完整、清晰和簡便地表達出零件內外形狀的圖形，其中包括機件的各種表達方法，如視圖、剖視圖、斷面圖、局部放大圖和簡化畫法等。

（2）完整的尺寸

零件圖中應正確、完整、清晰、合理地注出制造零件所需的全部尺寸。

圖8—2

銑刀頭座體零件圖

（3）技術要求

零件圖中必須用規定的代號、數字、字母和文字注解說明制造和檢驗零件時在技術指標上應達到的要求。如表面粗糙度，尺寸公差，形位公差,材料和熱處理，檢驗方法以及其它特殊要求等。技術要求的文字一般注寫在標題欄上方圖紙空白處。

（4）標題欄

題欄應配置在圖框的右下角。它一般由更改區、簽字區、其它區、名稱以及代號區組成。填寫的內容主要有零件的名稱、材料、數量、比例、圖樣代號以及設計、審核、批準者的姓名、日期等。標題欄的尺寸和格式已經標準化，可參見有關標準。

（三）零件表達方案的選擇

零件的表達方案選擇，應首先考慮看圖方便。根據零件的結構特點，選用適當的表示方法。由于零件的結構形狀是多種多樣的，所以在畫圖前，應對零件進行結構形狀分析，結合零件的工作位置和加工位置，選擇最能反映零件形狀特征的視圖作為主視圖，并選好其它視圖，以確定一組最佳的表達方案。

選擇表達方案的原則是：在完整、清晰地表示零件形狀的前提下，力求制圖簡便。

1、零件分析

零件分析是認識零件的過程，是確定零件表達方案的前提。零件的結構形狀及其工作位置或加工位置不同，視圖選擇也往往不同。因此，在選擇視圖之前，應首先對零件進行形體分析和結構分析，并了解零件的工作和加工情況，以便確切地表達零件的結構形狀，反映零件的設計和工藝要求。

2、主視圖的選擇

主視圖是表達零件形狀最重要的視圖，其選擇是否合理將直接影響其他視圖的選擇和看圖是否方便，甚至影響到畫圖時圖幅的合理利用。一般來說，零件主視圖的選擇應滿足“合理位置”和“形狀特征兩個基本原則。

（1）合理位置原則

所謂“合理位置”通常是指零件的加工位置和工作位置。

1）加工位置是零件在加工時所處的位置。主視圖應盡量表示零件在機床上加工時所處的位置。這樣在加工時可以直接進行圖物對照，既便于看圖和測量尺寸，又可減少差錯。如軸套類零件的加工，大部分工序是在車床或磨床上進行，因此通常要按加工位置（即軸線水平放置）畫其主視圖，如圖8—3所示。

2）工作位置是零件在裝配體中所處的位置。零件主視圖的放置，應盡量與零件在機器或部件中的工作位置一致。這樣便于根據裝配關系來考慮零件的形狀及有關尺寸，便于校對。如圖8—2所示的銑刀頭座體零件的主視圖就是按工作位置選擇的。對于工作位置歪斜放置的零件，因為不便于繪圖，應將零件放正。

圖8—3 軸類零件的加工位置

（2）形狀特征原則

確定了零件的安放位置后，還要確定主視圖的投影方向。形狀特征原則就是將最能反映零件形狀特征的方向作為主視圖的投影方向，即主視圖要較多地反映零件各部分的形狀及它們之間的相對位置，以滿足表達零件清晰的要求。圖8—4所示是確定機床尾架主視圖投影方向的比較。由圖可知，圖8—4（a）的表達效果顯然比圖8—4（b）表達效果要好得多。

圖8—4 確定主視圖投影方向的比較

2、選擇其它視圖

一般來講，僅用一個主視圖是不能完全反映零件的結構形狀的，必須選擇其它視圖，包括剖視、斷面、局部放大圖和簡化畫法等各種表達方法。主視圖確定后，對其表達未盡的部分，再選擇其它視圖予以完善表達。具體選用時，應注意以下幾點：

（1）根據零件的復雜程度及內、外結構形狀，全面地考慮還應需要的其它視圖，使每個所選視圖應具有獨立存在的意義及明確的表達重點，注意避免不必要的細節重復，在明確表達零件的前提下，使視圖數量為最少。

（2）優先考慮采用基本視圖，當有內部結構時應盡量在基本視圖上作剖視；對尚未表達清楚的局部結構和傾斜部分結構，可增加必要的局部（剖）視圖和局部放大圖；有關的視圖應盡量保持直接投影關系，配置在相關視圖附近。

（3）按照視圖表達零件形狀要正確、完整、清晰、簡便的要求，進一步綜合、比較、調整、完善，選出最佳的表達方案。

四、小結

1、零件圖的作用和內容

2、零件的表達方案選擇的基本要求

3、零件的主視圖選擇的兩個基本原則

4、選擇零件表達方案時應注意的問題

第五篇：《機械制圖教案》第三章第一講

第一講 §2—3 基本幾何體的投影及尺寸標注

課

題：

1、平面立體的投影及表面取點

2、曲面立體的投影及表面取點

課堂類型：講授

教學目的：

1、講解平面立體和曲面立體的種類及其三視圖畫法

2、講解在平面立體和圓柱體表面取點、取線的作圖方法 教學要求：

1、能夠熟練掌握平面立體和圓柱體的三視圖畫法

2、能夠熟練運用利用點所在的面的積聚性法和輔助線法在平面立體和圓柱體表面取點、取線

教學重點：

1、平面立體和曲面立體的種類及其三視圖畫法。

2、在平面立體和圓柱體表面取點、取線的作圖方法 教學難點：在圓柱體表面取點、取線的作圖方法

教

具：基本體模型：三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱、三棱錐、四棱錐、圓柱體等 教學方法：用教學模型輔助講解。教學過程：

一、復習舊課

結合作業復習直線和平面投影變換的作圖方法和步驟。

二、引入新課題

機器上的零件，不論形狀多么復雜，都可以看作是由基本幾何體按照不同的方式組合而成的。

基本幾何體——表面規則而單一的幾何體。按其表面性質，可以分為平面立體和曲面立體兩類。

1、平面立體——立體表面全部由平面所圍成的立體，如棱柱和棱錐等。（出示模型給學生看）。

2、曲面立體——立體表面全部由曲面或曲面和平面所圍成的立體，如圓柱、圓錐、圓球等。（出示模型給學生看）。曲面立體也稱為回轉體。

三、教學內容

（一）平面立體的投影及表面取點

1、棱柱

棱柱由兩個底面和棱面組成，棱面與棱面的交線稱為棱線，棱線互相平行。棱線與底面 垂直的棱柱稱為正棱柱。本節僅討論正棱柱的投影。

（1）棱柱的投影

以正六棱柱為例。如圖3－1（a）所示為一正六棱柱，由上、下兩個底面（正六邊形）和六個棱面（長方形）組成。設將其放置成上、下底面與水平投影面平行，并有兩個棱面平行于正投影面面。

上、下兩底面均為水平面，它們的水平投影重合并反映實形，正面及側面投影積聚為兩條相互平行的直線。六個棱面中的前、后兩個為正平面，它們的正面投影反映實形，水平投影及側面投影積聚為一直線。其他四個棱面均為鉛垂面，其水平投影均積聚為直線，正面投影和側面投影均為類似形。

（a）立體圖

（b）投影圖

圖3－1 正六棱柱的投影及表面上的點

邊畫圖邊講解作圖方法與步驟。

總結正棱柱的投影特征：當棱柱的底面平行某一個投影面時，則棱柱在該投影面上投影的外輪廓為與其底面全等的正多邊形，而另外兩個投影則由若干個相鄰的矩形線框所組成。

（2）棱柱表面上點的投影

方法：利用點所在的面的積聚性法。（因為正棱柱的各個面均為特殊位置面，均具有積聚性。）

平面立體表面上取點實際就是在平面上取點。首先應確定點位于立體的哪個平面上，并分析該平面的投影特性，然后再根據點的投影規律求得。

舉例：如圖3－1（b）所示，已知棱柱表面上點M的正面投影m′，求作它的其他兩面投影m、m″。因為m′可見，所以點M必在面ABCD上。此棱面是鉛垂面，其水平投影積聚成一條直線，故點M的水平投影m必在此直線上，再根據m、m′ 可求出m″。由于ABCD的側面投影為可見，故m″ 也為可見。

特別強調：點與積聚成直線的平面重影時，不加括號。

2、棱錐（1）棱錐的投影

以正三棱錐為例。如圖3－2（a）所示為一正三棱錐，它的表面由一個底面（正三邊形）和三個側棱面（等腰三角形）圍成，設將其放置成底面與水平投影面平行，并有一個棱面垂直于側投影面。

由于錐底面△ABC為水平面，所以它的水平投影反映實形，正面投影和側面投影分別積聚為直線段a′b′c′ 和a″(c″)b″。棱面△SAC為側垂面，它的側面投影積聚為一段斜線s″a″(c″)，正面投影和水平投影為類似形△s′a′c′ 和△sac，前者為不可見，后者可見。棱面△SAB和△SBC均為一般位置平面，它們的三面投影均為類似形。棱線SB為側平線，棱線SA、SC為一般位置直線，棱線AC為側垂線，棱線AB、BC為水平線。

（a）立體圖

（b）投影圖

圖3－2 正三棱錐的投影及表面上的點

邊畫圖邊講解作圖方法與步驟。

總結正棱錐的投影特征：當棱錐的底面平行某一個投影面時，則棱錐在該投影面上投影的外輪廓為與其底面全等的正多邊形，而另外兩個投影則由若干個相鄰的三角形線框所組成。（2）棱錐表面上點的投影

方法：1）利用點所在的面的積聚性法。

2）輔助線法。

首先確定點位于棱錐的哪個平面上，再分析該平面的投影特性。若該平面為特殊位置平面，可利用投影的積聚性直接求得點的投影；若該平面為一般位置平面，可通過輔助線法求得。舉例：如圖3－2（b）所示，已知正三棱錐表面上點M的正面投影m′ 和點N的水平面投影n，求作M、N兩點的其余投影。因為m′ 可見，因此點M必定在△SAB上。△SAB是一般位置平面，采用輔助線法，過點M及錐頂點S作一條直線SK，與底邊AB交于點K。圖3－2中即過m′ 作s′ k′，再作出其水平投影sk。由于點M屬于直線SK，根據點在直線上的從屬性質可知m必在s k上，求出水平投影m，再根據m、m′ 可求出m″。因為點N不可見，故點N必定在棱面△SAC上。棱面△SAC為側垂面，它的側面投影積聚為直線段s″a″（c″），因此n″ 必在s″a″（c″）上，由n、n″ 即可求出n′。

（二）曲面立體的投影及表面取點 曲面立體的曲面是由一條母線（直線或曲線）繞定軸回轉而形成的。在投影圖上表示曲面立體就是把圍成立體的回轉面或平面與回轉面表示出來。

1、圓柱

圓柱表面由圓柱面和兩底面所圍成。圓柱面可看作一條直母線AB圍繞與它平行的軸線OO1回轉而成。圓柱面上任意一條平行于軸線的直線，稱為圓柱面的素線。

（1）圓柱的投影

畫圖時，一般常使它的軸線垂直于某個投影面。

舉例：如圖3－4（a）所示，圓柱的軸線垂直于側面，圓柱面上所有素線都是側垂線，因此圓柱面的側面投影積聚成為一個圓。圓柱左、右兩個底面的側面投影反映實形并與該圓重合。兩條相互垂直的點劃線，表示確定圓心的對稱中心線。圓柱面的正面投影是一個矩形，是圓柱面前半部與后半部的重合投影，其左右兩邊分別為左右兩底面的積聚性投影，上、下兩邊a′a′

1、b′b′1分別是圓柱最上、最下素線的投影。最上、最下兩條素線AA1、BB1是圓柱面由前向后的轉向線，是正面投影中可見的前半圓柱面和不可見的后半圓柱面的分界線，也稱為正面投影的轉向輪廓素線。同理，可對水平投影中的矩形進行類似的分析。

（a）立體圖

（b）投影圖 圖3－4 圓柱的投影及表面上的點

邊畫圖邊講解作圖方法與步驟。

總結圓柱的投影特征：當圓柱的軸線垂直某一個投影面時，必有一個投影為圓形，另外兩個投影為全等的矩形。

（2）圓柱面上點的投影

方法：利用點所在的面的積聚性法。（因為圓柱的圓柱面和兩底面均至少有一個投影具有積聚性。）

舉例：如圖3－4（b）所示，已知圓柱面上點M的正面投影m′，求作點M的其余兩個投影。

因為圓柱面的投影具有積聚性，圓柱面上點的側面投影一定重影在圓周上。又因為m′ 可見，所以點M必在前半圓柱面的上邊，由m′ 求得m″，再由m′ 和m″ 求得m。

四、小結

1、棱柱、棱錐、圓柱體的投影分析和投影特征。

2、棱柱、棱錐、圓柱體上表面求點的方法。

五、布置作業

習題集3－1（1）、（2）、（3）