第一篇：作文第一講：

第一講：做一個有情懷的人

當我們初中生在面臨寫作的時候，我們通常感到舉足無措。一個看起來普通的題目會讓大多數的學生在內容與形式上雷同，一個看起來略微有些深度的題目又會讓很多學生摸不著頭腦。今天我們要講的是，如何在我們剛剛拿到作文題目的時候，給我們接下來要寫的文章定下一個情感的基調，好讓我們的文章不再千篇一律，枯索無味。

浙江溫州2012中考作文題目：向前走

這篇中考作文題目就是很典型的普通題目，作為一個命題作文，向前走這樣簡單的意象并不會讓考生感到為難，而重要的是，究竟是寫 誰向前走？向前走是去哪兒？向前走的象征意義是什么？會讓很多同學痛苦不堪。在痛苦的作用下，寫 我向前走，向前走是勇敢的面對自己現在困難，提高了學習成績。成為了一種非常普遍的寫作思路。這樣的思路并非毫無是處。但是就筆者多年的寫作經驗而言，這樣的作文最終難得高分。

我們在拿到一個命題作文的時候，首先是要破題。抓住題目的關鍵字眼，找準最核心的內容，進而采用聯想的方法，去確定我們的文章。而誰向前走？向前走是去哪兒？向前走的象征意義是什么？正是采用的補充 的方法，對題目的核心進行挖掘和探討。1.誰向前走：最常見的思路是我向前走，同樣可以是他向前走，再具體一點可以是民族，科技，國家，關系。飄逸一點的甚至可以是姐姐立正向前走。等等

2.向前走是去哪兒？：這個問題更加深入，他在誰向前走的基礎之上思考又更深層次了一些。去哪兒呢？一般的思路，向前走嘛，進步唄。那就可以是個人的進步，國家的進步，民族的進步，科技的進步，關系的進步，都可以。這個時候 在1,2兩個問題合起來思考的同時，我們的思路好像被打開了一點點了。

3.向前走的象征意義是什么？：前面兩個問題定下來以后，這里就已經確定了，當我寫的是個人學習進步的時候，向前走就是努力學習，當我寫國家進步的時候，向前走就是國家的正確政策，人民的團結一心，當我寫民族與民族之間的關系的時候，向前走就是破冰之旅。

通過上面這個例子，我們能基本看到一個命題作文從審題到確定基本內容的全過程，他不僅僅是一個補充的過程，同樣也是一個篩選的過程。當你猶豫于好幾種思路的時候，請記住本章的題目，做一個有情懷的人。

什么叫有情懷，說通俗一點，就是有一個高尚的心境。而高尚的心境得源于一個寬闊的胸襟與視野。我們說一個小人就不是一個有情懷的人，一個沒有文化的人也很難是一個有情懷的人。當我們看到老人跌倒于街上無人幫扶的時候，你能心生憤怒，并且上前幫扶，你就是一個有情懷的人。當你忙于工作學習，你能抽出閑暇為大家演奏一首琴曲，你就是一個有情懷的人，當你貧窮困頓，窮愁潦倒的時候你仍然心懷祖國，熱心保釣，你就是一個有情懷的人。

你要記住，一個有情懷的人一定是一個善良的人，然后是一個胸襟寬廣的人，最后是一個生活的詩意的人。我們可以對情懷有著千千萬萬種更加細膩的解釋，但到這里我相信你已經明白了他最深沉的含義。它不在乎你現在的生存狀態，因為它關乎心境，它也不在乎你現在是否瑣碎俗氣，因為它關乎高尚。

這本身只是一篇交人寫作文拿高分的破文章，但是在閱讀之后若能對你我的人生有那么一兩聲警醒，有那么一絲絲明悟，都不失為一種成就，這也許就是我追求的情懷吧。

第二篇：作文第一講

作文第一講

快樂的暑假

怎能不喜歡快樂?

沒有體驗過人生的快樂，真是遺憾

體驗過人生的快樂卻沒有追求過人生的快樂，仍舊遺憾

追求過人生的快樂卻沒有珍惜過人生的快樂，依舊遺憾

在暑假里，我不僅真正體驗過，并且珍惜了這分快樂。體驗是一個過程，回想起來真有點津津樂道。

暑假中，買書、讀書和藏書便成了我最快樂的事，因為它不僅是我的嗜好，還讓我豐富了知識，增長了見識。俗話說：“書中自有黃金屋”。

從同學那借來的書總要沐浴更衣，沏茶到水，細細品位幾番，然后，字字研磨，徹夜苦讀，讀完后哈哈大笑，拍案而起，不失為一種快樂在其中。

自己買來的書更加珍惜，如獲至寶，生怕有那一頁被弄壞了，然后翻了又翻，愛不釋手。

讀書是一種樂趣。古人云：“讀書百遍，其義自見”。又曰：“讀書破萬卷，下筆如有神”。所以，多讀書的好處不言而喻。

收藏書給我帶來了許多快樂?！疤煜挛锝匀弧保迷谑种械膶毷挥X珍貴，路旁拾到的銀幣卻如獲至寶。有時，在路旁看到地攤上散亂擺著幾本雜志，都舍得花幾個錢買下，就算沒時間閱讀也罷，收藏它也挺值得。

果真如此，我想：“在這個漫長而又短暫的暑假，我的收獲也蠻大的，當然快樂無處不在，無時不在，只要你真心誠意把它當作你的朋友，相信你也會得到意想不到的驚喜。

拿起你手中的書，把握你難得的機會，走你腳下的路，相信明天定會：“豁然開朗，春暖花開”。

第三篇：話題作文第一講。

話題作文 材料：有兩個孩子，都從五歲開始學畫，孩子小冬的父母讓小冬把畫完的每一張畫都貼在家里客廳的墻上，這樣，小冬的畫就經常得到父母和客人的稱贊。孩子小南的父母則對小南的每一幅畫都嚴格加以評價，讓小南只能把畫得最好的那一幅畫貼在小南自己的房間，其余的畫都放在抽屜里。

作文要求：小冬和小南分別成長在兩種不同的教育環境。你的評價是什么？以你的評價為話題寫一篇字以400上的文章，詩歌除外，文體不限，題目自擬。思路導航：

1.小南因父母只讓他貼最好的那幅畫，因而不斷地努力，以求達到“最好”。在日復一日的不懈努力中，他不斷地突破自我，最后終成一代名家。

2.小冬因不斷受到鼓勵，因而信心大增。正是憑著對自己一定能畫好的信心，他堅持不懈地努力，最后也成功了。收此可見信心的重要作用。

3.父母對小南的嚴格要求使他意識到要不斷地追求最好，所以當他成功時他將之歸功于父母的教育。

4.可以寫人只有甘于寂寞，才能成功的主題。相對于小冬，小南的世界是寂寞的，但他甘于寂寞，默默努力，不懈追求?！笆墙鹱涌倳l光的”，最后等待他的是成功。

5.可以寫贊揚與批評的不同作用。贊揚可以培養人的信心，批評可以使人明了自己的缺點，正是因為二得都有積極的這一面，所以兩人都有成功的可能。但反之，二者的消極面也才能扼殺孩子的才能。所以，要用辯證的眼光來看問題。

第四篇：作文輔導第一講

作文輔導第一講

審題——文不跑題 題不跑文

例1：有這樣一個作文題，題目首先介紹了一名叫張海山的同學的故事，然后說：“在你周圍也會有張海山那樣既有長處、也有缺點的同學，請你以《我最了解他（她）》為題，把他（她）寫出來。”要求：

1、要適當穿插一些抒情和議論。

2、不少于400字。

由于審題不周密，可能出現的跑題情況：嚴重跑題——寫父母、老師；基本跑題——只寫優點，未寫缺點；一般跑題——沒寫出“了解”（與我的關系）；“馬大哈”式的跑題——沒有抒情和議論、用第三人稱寫。

這個例子告訴我們：拿到文題之后，首先要有一個意識——一定不要跑題。包括文體、范圍、人稱、引伸意義、關聯因素、字數、特殊要求等，都要緊密扣題。

扣題，首先要分析題目規定了什么、沒規定什么，規定的，你一定要“遵命”；沒規定的，就給了你一個自由“創造”的天地，一定要利用好。

在生活中，你干過“遵命”的事情吧！比如媽媽讓你去買菜，她在下達買菜這個“命令”時，可能有一些規定，如時間（快去快回等）、地點（到附近市場）、內容（買芹菜）、數量（2斤）??甚至還會有一些特殊的規定，如“買新鮮的”。但是，除了規定的以外，都是沒規定的，這就要看你的本事了。你怎樣才能買好菜，讓媽媽給你打一個高分呢？比如媽媽讓你去市場快點買回菜來（媽媽正在淘米做飯，很快就要做菜了）。這個命令主要規定了時間，其他沒規定。當你跑著買回來媽媽愛吃的新鮮的韭菜、數量不多不少、花錢也不多，媽媽一定會夸獎你的！媽媽規定的你做到了（而且做得很出色——跑著回來的）；媽媽沒規定的你做的也很好（買了媽媽愛吃的菜），怎能不得“高分”呢？

作文扣題就要像這個例子一樣：

題目規定先搞清，不規定處再弄明：人時地事因經果，理物季候和環境。規定之處必滿足，規定之外任你行。

審題也有技術性的一面。一般來說，題目的修飾詞語越多，限制也越嚴，選材范圍也越窄；反之則寬。

比如《一天》和《一個愉快的星期天》兩文題比較，二者都是寫事的記敘文，但后者所用修飾詞語多，限制也多，選材由任意的一天變為特定的一天——“星期天”；并且必須是“愉快的”，選材范圍明顯變窄了。

如《一件小事》這個題目，選材應從“小”字入手，小入而大出，體現出小事中蘊涵的大意來； 《照片引出的回憶》就應將“照片”作為線索，行文宜用倒敘。另外還可 1

以通過句法結構分析和抓關鍵詞語來確定寫作重點。

這類文題多是偏正短語，往往“正”的部分（即中心語）是寫作對象，“偏”的部分（即修飾語）才是表達的重心，體現著題目的寫作范圍、性質和特殊要求。

再以“一個愉快的星期天”為例，“星期天”是中心語，是正；“愉快”是修飾語，是偏，內容應著力于“愉快”，寫出愉快的事情、感受、感想等。

再比如“我心中的歌”、“和諧的美”等，這類文題也都是偏正短語，“正”的部分是寫作對象，而表意的重心則在“偏”的部分。

“我心中的歌”這個題目，寫作應著力于“心中”，心中的歌有別于一般歌曲，它是珍藏于內心深處的，是無聲的難忘的，那發自內心深處的音符，構成了作者生命的旋律。

“和諧的美”，著力點應是美的屬性——“和諧”，生活中的美離不開和諧，和諧就是美。這類題目中“偏”的部分是文章的重心，即“題眼”，應濃墨重彩的加以表現。

總而言之，只要抓住這些成分，將所涉及的思想活動和行為過程集中寫出來，也就突出了作文重點。

以下一些文題，規定了什么？為了使作文寫得生動、寫得實在，你準備在題目規定之外寫些什么？

《這次失敗給我的啟示》、《失敗給我的啟示》、《我的一次失敗》、《吃一塹，長一智》；《一件小事》、《一件新鮮事》、《同年趣事》、《校園新曲》；《在雷鋒精神的鼓舞下》、《路標》；

“現今中學生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅韌。那么，你是怎樣的呢？舉出實例，寫一篇關于你自己心理承受力的文章?！?/p>

前面只是講了審題構思，要是讓你自擬文題，構思時應當注意什么？ 讓我們首先讀一篇例文：

一 片 落 葉

華東師大二附中 何 崢

秋風颯颯，秋葉懸掛在樹枝上索索發抖，隨時都有落下來的危險。就在這時，一陣更大的風刮過來，有幾片葉子支持不住了，在樹上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動了。

我放眼望著前面的小路，只見那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著小徑，人從路上走過，踩著樹葉，發出那令人愜意的響聲。我被這秋景迷 住了。

正當我出神地望著這些落葉的時候，爸爸從后面走了上來。也許是見我盯著落葉，便說：?你看，這些葉子大多數是背面朝著天的。?我不由地再一次把目光

2移向落葉。果然，絕大多數的落葉都是面朝地，背朝著天，成為一個小小的拱形。這個有趣的現象吸引了我，繼續往前走去，發現不論哪兒都是這樣，而我以前卻未曾注意到這個問題。

我問爸爸這是為什么。爸爸卻不急于回答，反而問我：?你們學校初一已經上過植物課了吧。葉的結構難道沒有講過嗎??我點點頭表示已經學過。爸爸又說：?難怪你的《植物》學得那么差。?說著，他指著一片落葉比劃道：?樹葉的面與背的構造是不同的。葉面表皮下的細胞結構緊，而葉背的細胞排列得比較疏松。這兩種結構不同的細胞層，形成了樹葉‘背’、‘面’不同的比重，在樹葉飄落的時候，自然是結構緊而重的一面先落地了。?聽了這段話，我才想起老師上課時講的柵欄細胞與海綿細胞，我越發佩服我的爸爸了。我問他：?你怎么會知道這些的呢??他笑了笑說：?誰像你只看見樹葉掉下來，卻不看它掉下來之后的樣子呢!?我不好意思地笑了。

爸爸說得不錯，我是應該進一步探究現象所蘊含的道理了。

這篇例文的文題起得就很好。針對文章的內容，還可以起出別的文題，比如：《我和爸爸在一起》（不新穎、內容反映不明朗）、《一個值得思考的現象》（不生動、缺少文采）、《一件小事》（空泛、“題”“文”扣得不嚴）??而《一片落葉》既反映了文章的主要內容，又顯得生動、新穎、有文采，醒目而不俗，能夠吸引讀者往下讀。

題目擬定一要貼切，恰如其分，做到“題不跑文”；二要簡潔概括；三要通俗易懂；四要清新不俗；五要富有吸引力，令人難忘。

要做到這些，開始要在想作文的時候，練習一篇文章多擬幾個題目，從中選擇一個最好的。

練習：

你上一次作文的題目是什么？題目起得好不好？再想出兩個別的題目，從中選出一個最好的。

有這么一件事：由于“我”的過失，使姥爺心愛的一只白文鳥飛走了，但“我”卻不敢承認自己是“肇事者”，情急之下把責任推給年幼的弟弟，弟弟卻為了“我”不愿將實情說出。結果是“我”痛感到自己的自私和渺小，流下了傷心、懊悔而真誠的淚水。首先你根據上述情節，想出一篇作文的主要內容，然后給它起出3個題目，從中選一個最好的。

第五篇：小學作文第一講

語文復習:小學語文作文輔導第一講

作文作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。

一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求

第一，必須弄清題目要寫的對象。

如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。第二，必須弄清題目要寫的范圍。

有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點。

重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉）所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

【練一練】

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）

⑴ 早晨⑵ 好姑姑

⑶ 友誼⑷ 比賽

⑸ 上學路上⑹ 放學以后

⑺ 我的妹妹⑻ 我和妹妹

⑼ 我愛勞動⑽ 難忘的一天

⑾ 和好⑿ 愛晚前

⒀ 練毛筆字⒁ 這件事教育了我限制中心的題目有_______________________

限制時間的題目有_______________________

限制地點的題目有_______________________

限制敘事的題目有_______________________

限制寫人的題目有_______________________

限制寫人物關系的題目有_________________

2、用~~~~~~劃出下列題目中的關鍵詞，并體會它對表現文章中心思想的作用。他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美

二、認真選材

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。

【練一練】

１、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一題作文。

我學會了；

我喜歡的；

難忘的；

快活的；

真有趣；

教育了我；

２、閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。

芳芳的十個事例

帶病堅持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草

幫助軍屬王大爺搞衛生

熱心幫助同學補習功課

下雨了總是撐著傘接送小同學

作業認真，常受到老師的贊揚

積極參加清掃紅領巾衛生街的活動

拾到錢包交給民警叔叔

一篇作文，反復修改多次

刻苦練習跳高

３、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當時什么樣的態度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。

三、把事寫具體

記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。

【練一練】

１、下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結尾段。讀后，把比賽過程具體地補寫出來，做到詳略得當，重點突出。

（開頭段）哨子“嘟”的一響，拔河比賽開始了。（結尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結束了。我們終于取得了勝利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。

２、“我爸爸是一位有名的外科醫生。每當我看到那些患者對他十分尊敬和感激的時候，我想長大以后也要當一名醫生?！闭埬憬又鴮懸欢卧?，要求展開豐富的聯想具體地寫出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人對你的感激之情。

３、這篇《送書》的短文寫得具體嗎？根據提供的情節，請你將它補充修改，要求寫得具體而生動。

六月一日，我到新華書店去買書。走進書店，簡直象走進了書的海洋。我擠進人群，買了一本《少年作文指導》真高興。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很著急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經賣光了。我把自己的書送給他，營業員阿姨看到這情景，笑了。

四、有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。

記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。

一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。

【練一練】

１、把下面的句子整理成一段有條理的話。

清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，卷起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學校的水溝積水不通，我心里很激動，望著他的背影。

２、從學過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什么順序安排材料的。

３、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內容扼要地填在表格里，然后作文。

題目

時間

地點

人物

事情的經過

起因：

經過：

結果：

小學作文第二講教案設計：怎樣寫好寫人的文章

小學生怎樣寫好寫人作文？以下我談談我的看法：以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：

一、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。

人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋薄Ｈ宋锏恼Z言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。

描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。

心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

二、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

三、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

四、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型

寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

一、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

（二）通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1、幾件事不能相互矛盾人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比的方法寫一個人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點。

（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯系?！段液?*》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

三、寫幾個人。

寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”?？傊?，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。這類作文有以下幾種寫法。

（一）列人物表似的介紹。

（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個人。

（四）通過幾件事寫幾個人。

【練一練】

1、下面這段話，寫了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進屋里。大家看了，都笑起來了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了?！蹦隳軐⑺麄冃Φ纳駪B寫得更具體、生動嗎？

2、閱讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環節敘述的？找一找描寫徐新踢球的動詞，并體會他為什么用得確切生動。

放學后，操場上沸騰起來了。我跑去一看，??！一場小足球賽正在緊張地進行哩！只見徐新同學腳下生風，帶球左閃右躲，直奔對方球門。突然一個隊員沖過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過對方。然后，飛起一腳，小足球飛進對方的球門了。

3、讀下面一段話，用~~~~劃出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什么樣的心理狀態？

每當我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來青草時，心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個不停。有時甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時還

把臉貼在兔子身上。