第一篇：記敘文問題常識歸納

記敘文問題常識歸納

記敘文定義：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景，狀物為主要內(nèi)容的一種文體。

記敘文的閱讀步驟

1、閱讀全文：運用“六要素”知識，對文章內(nèi)容、作者思路等一個全面感知。

2、瀏覽考題：粗略了解考察內(nèi)容。

3、再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細閱讀。

4、解決問題：找準答題區(qū)域、注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情議論段。

5、認定補充對考題做進一步審視，并對所做答案進行認定、補充。

常識歸納

一、記敘的要素

1、記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)、概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這這三個要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造、中心的表達，就是通過這些來實現(xiàn)的。閱讀記敘文也必須要達到能大體將這三點說出來的地步。

把握六要素技巧,即：什么時間？什么地點？誰？干什么？

二、記敘線索

記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。

線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。線索大致分六類：

1）以具體事物或事物的特征為線。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡的抒情貫穿全文。2）以人物或人物的特征為線。，如《背影》以父親的背影為線索。

3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)。4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的情感變化為線索組織材料，不大喜歡----想去看看-----贊賞蜜蜂-----夢見自己變成一只小蜜蜂。

5）以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受-----到仙臺與藤野先生的交往------離別后對藤野先生的懷念。

6）以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。“線索”是連貫文章始終的脈絡(luò)，是文章的綱。① 文章的標題 ② 反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物 ③ 文中議論抒情的語句 ④ 作者的思想感情（變化）⑤ “我”的所見所聞所感

1、敘述類型

三、常見的敘述順序

順敘：按事情的發(fā)生發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)憽Ｈ纭兑幻妗罚恼掳磿r間順序記敘了作者和魯迅的見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動人民、關(guān)心進步青年的思想，并突出了“一面”給我的鼓舞。

倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后在按順序進行敘述，也就是記敘的時間上與事情的實際是相反的。如《背影》“我與父親不相見已二年余了”，我最不能忘記的是他的背影”。這是文章的開頭的一句，它開宗明義、落筆點題，用追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終身難忘的往事。插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。如《驛路梨花》，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，通過設(shè)置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分。記敘順序作用： 順敘：按時間發(fā)展、有條有理。

倒敘：

1、強調(diào)。

2、制造懸念。

3、情節(jié)富于變化，吸引讀者。插敘：

1、補充內(nèi)容，豐富情節(jié)。

2、照應(yīng)上文、或為下文鋪墊。

四、記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體會 關(guān)鍵句子主要包括五個方面： ① 點明題旨的句；

② 描寫、議論、抒情的句子； ③ 總結(jié)全文的句子； ④ 引用的句子； ⑤ 起承轉(zhuǎn)和句子。

理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子，在不同文體中其功能作用是不同的。

重點語句和關(guān)鍵詞的含義

1、聯(lián)系具體語音環(huán)境、借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。

2、聯(lián)系具體語音環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。

3、結(jié)合整片文章的語境分析句子的深層含義。

五、重點語句和關(guān)鍵詞的作用

技巧：作用要從兩方面考慮

一、從結(jié)構(gòu)上：

常起A承上啟下的過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用、D設(shè)伏筆、E作鋪墊 F前后呼應(yīng)

二、、從內(nèi)容上：

常有A開篇點題、B深化中心、C點明主旨（畫龍點睛）具體如下： 一句話在文中的作用：

1、文首：內(nèi)容上（開篇點題、渲染氣氛）

結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文、埋下伏筆、設(shè)置懸念、呼應(yīng)后文）

2、文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下的過渡、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文

3、文末：內(nèi)容上（點明中心、深化主題或畫龍點睛）

結(jié)構(gòu)上（首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、總結(jié)全文）

六、如何賞析詩文中所喜歡的句子：

1、從修辭手法上分析：（修辭作用）

2、從該句在文中的作用：（點明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點睛?）

3、從語言風格上（豪放、婉約?）

4、從用語、遭詞準確傳神巧妙

5、從蘊含的哲理，給你的啟示

6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）

七、分析文中描寫、議論和抒情的作用

描寫是記敘文最常見的表達方式之一，運用描寫手法，能栩栩如生地再現(xiàn)人物、事件和景物。描寫主要有人物描寫和景物描寫。

描寫方法及其作用：

A、人物描寫及其作用

類型：語言、動作神態(tài)、心理、外貌描寫

人物描寫方法的作用：描寫+對象+特征（性格）

B、景物描寫在記敘文中的作用

1、暗示時代背景。

2、渲染氣氛。

3、烘托人物性格、心理。

4、推動情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。

各類描寫答題技巧

① 肖像（外貌）描寫{包括神態(tài)描寫}（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的ⅹⅹ心理狀態(tài)、ⅹⅹ地位、ⅹⅹ處境、經(jīng)歷以及ⅹⅹ心理狀態(tài)，ⅹⅹ思想性格等情況。

② 語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的ⅹⅹ心理（心情），并反映了人物的ⅹⅹ性格特征或ⅹⅹ精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。③ 心理描寫：形象生動地反映出人物的ⅹⅹ思想，揭示了人物的ⅹⅹ性格或者ⅹⅹ品質(zhì)。

④ 環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

自然環(huán)境（描寫自然景觀和人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染ⅹⅹ環(huán)境氣氛、烘托人物的ⅹⅹ情感、預(yù)示人物的ⅹⅹ命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。

社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的ⅹⅹ時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染ⅹⅹ環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。記敘文中的議論作用

A． 類型：記敘文中的議論，有先敘后議、先議后敘之分。

B． 作文：議論的目的在于揭示記敘事物所蘊涵的思想意義，起“畫龍點睛”的作用。

記敘文中的抒情作用

分類：一種是作者直接抒發(fā)自己抒情；一種是寓情于景或托物抒情，叫間接抒情。作用：抒發(fā)作者的某種思想感情。

八、修辭方法及作用（1）比喻：生動形象的地寫出ⅹⅹ事物的ⅹⅹ特點

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出

ⅹⅹ事物的ⅹⅹ特點

（3）夸張：突出特點，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊，意韻鏗鏘，互相印襯，互為補充。（6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。

九、寫作手法及其作用

（1）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了?的感情，增強了文章的表現(xiàn)力。

（2）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（3）襯托：（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（4）諷刺手法：運用比喻夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（5）欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（6）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。（7）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。

十、分析人物形象

從兩個方面入手：

一、是通過分析典型事例來理解人物形象：

二、是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。

十一、開放性試題應(yīng)注意： 談看法、讀啟示、讀體驗、談做法等

①平時一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養(yǎng)。積累較豐富的材料，“談”起來才能得心應(yīng)手。

② “談”時要針對話題，選取適當?shù)慕嵌龋唧w闡述，避免空泛，“談”的內(nèi)容應(yīng)從原文發(fā)生，要明確中心，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。

③ “談”時要根據(jù)題意選擇適當?shù)谋磉_方式（議論記敘相結(jié)合）；語言力求簡明扼要（注意文字數(shù)量的要求）

第二篇：記敘文文體常識

記敘文閱讀指導(dǎo)

一、記敘文的文體知識

（1）記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。

它的主要特點是通過生動的形象 事件來反映生活，表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。（在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、消息、通訊、童話等。）

（2）記敘文的分類

按寫作的內(nèi)容可以分為：寫人記敘文、敘事記敘文、寫景記敘文、狀物記敘文四大類。①寫人的記敘文，通常描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。③寫景記敘文，以描寫景物為主，通過寫景，寄托感情，表現(xiàn)主題。④狀物的記敘文，以寫物為主，通過寫物抒發(fā)感情，寄托志向。

（3）記敘文的要素

記敘文是寫人敘事的，而事情總是在某個時間、發(fā)生在某個地方，有它的前因、后果和經(jīng)過。因此我們把事物的起因、經(jīng)過、結(jié)果，事情發(fā)生的時間、地點以及有關(guān)的人物稱之為記敘文的六要素。

（4）記敘的順序

記敘的順序是指根據(jù)中心思想的需要，把已確定好了的材料安排好，按一定的次序去寫。一般有三種：

①順敘，即按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的時間順序來寫。

②倒敘，即把事情的結(jié)局或某個最突出片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。它分為兩類，一是把事情的結(jié)局先寫出來，然后按照時間順序倒敘事情的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過；二是，把后面發(fā)生的某一情節(jié)提到前面去，暫時中斷中心事情的敘述而進入另一個相關(guān)的事情的敘述。

③插敘，是在敘述中心事情的過程中，由于某種需要暫時把敘述的線索中斷一下，進行有關(guān)的另一件事情的敘述。

（5）記敘文的線索

線索是指貫穿全文、連接全部材料的一種因素（依據(jù)）。這種因素（依據(jù)）的存在，使文章成為一個內(nèi)部有聯(lián)系的整體。記敘文的線索比較復(fù)雜，有多種形式：有的以時空轉(zhuǎn)換為線索，人物活動、事情發(fā)展、景物變化等，都是隨著時間、地點的推進而展開。

（6）記敘的人稱

記敘文的人稱有第一人稱和第三人稱兩種。以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。以第三者的地位來敘述文章中的人物、事情、場景等第三人稱寫法。用這種人稱不受任何限制，“他”“他們”以旁觀者的身份出現(xiàn)，寫來比較自由開闊。

（7）記敘文的中心

把握文章的中心思想的方法有以下幾種： ① 分析文章標題。題目是文章的眼睛，有的文章題目就直接提示了文章的中心。② 抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句，也就是注意篇末的議論、抒情句。

③ 抓住文章開頭、結(jié)尾段中揭示中心意思的點題句、關(guān)鍵句，用適當?shù)脑~語連貫起來。開頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的組成部分，開頭就點明文章的中心，所以開篇的語句、段落往往可歸納出文章的中心。結(jié)尾往往也提示和深化文章的中心，或啟示讀者作深一層的思考，研讀結(jié)尾的語句可捕捉到文章的中心。

④ 通過結(jié)構(gòu)分析來歸納中心，把文章各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想感情。

⑤分析時代背景，好的文章都有明顯的時代烙印，能折射出特定時期特定的社會內(nèi)容所包含的深刻含義。

（8）記敘的詳略

記敘文在寫作時要注意詳略得當。如何做到詳略得當呢？與主題有關(guān)者要詳寫，與主題聯(lián)系不緊密者要略寫。

（9）記敘文的表達方式

記敘文以記敘、描寫為主要表達方式，常常輔以議論、抒情和說明。議論、抒情、說明僅起輔助性作用。

①記敘文中的描寫

記敘文中的描寫一般分為兩類：人物描寫，包括肖貌、語言、行為、心理、神態(tài)等描寫；環(huán)境描寫，包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。敘述中的描寫要服從中心思想的需要，做到恰如其分，既要抓住特點，又要突出重點，給人以鮮明的印象。閱讀描寫部分應(yīng)注意以下三點：

a、抓住事物的什么特征來進行描寫； b、采用什么方法進行描寫； c、這些描寫在文中的作用是什么？ ②記敘文中的說明

記敘文中的說明是記敘中的補充交代，常用來說明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，一般要求文字簡明扼要。

③記敘文中的議論

在記敘文中經(jīng)常穿插適當?shù)淖h論，用以點明記敘的意義，揭示所敘事物的本質(zhì)。記敘文中，記敘是基礎(chǔ)，議論是記敘的歸納與深化。記敘文中的議論有以下四個特點：a、關(guān)鍵上議論，即不議論不足以表現(xiàn)記敘的中心之處；b、議論要畫龍點睛，簡明精要，不可長篇大論；c、記敘與議論高度融合，不能生加硬貼；d、可以在記敘中穿插議論，也可以集中敘述、集中議論。

④記敘文中的抒情

記敘文中的抒情是在記敘的基礎(chǔ)上采用直抒胸臆的方法，抒發(fā)作者難以抑制的感情。記敘文中的抒情要寫得感人，一是要有真情實感，二是要注意分寸。

（10）記敘文的表現(xiàn)手法

下面只介紹幾種常用的表現(xiàn)手法：象征、對比、夸張、襯托、渲染、抑揚、白描。①象征 是通過借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理的藝術(shù)手法。它包括本體和象征體兩個方面。運用此法，必須把握二者在讀者心中的傳統(tǒng)習慣和心理感覺上的特殊聯(lián)系，將自己的思想、感情、傾向等寓于征體的具體描寫之中，構(gòu)成美的意境，使文章更加形象生動、富于深刻的哲理性和藝術(shù)的感染力。恰當?shù)剡\用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；也可以把不便于明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。如《海燕》，用海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，用風云、雷電象征反動勢力。

②對比 是把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較的寫作手法。它相反相對的兩個方面是并列的。

③作為表現(xiàn)手法的夸張，不同于修辭手法的夸張，它是通過對“事件”作擴大或縮小的形象描述，以突出事物的特征，增強藝術(shù)效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達鮮明強烈的感情，給人以深刻的印象。如《皇帝的新裝》，寫皇帝被騙，竟一絲不掛地沿街出游，突出他的愚蠢和虛偽。

④襯托 襯托是用一些別的人或事物作陪襯來突出某一人或事物的寫作手法，這種“以賓襯主”的手法運用得好，不但能使結(jié)構(gòu)布局有迂回曲折之妙，而且使文章有了蓄勢，更能引起讀者的注意和思考。古文中《愛蓮說》就是一篇典型的運用襯托手法的小品文，為了突出蓮花的美，文中有三處以菊花、牡丹來襯托蓮花。菊花是旁襯，牡丹是反襯。在反復(fù)的襯托下，逐步揭示了人們“愛花”與人生觀之間的關(guān)系，并最后表明自己愛蓮的緣由，從而逐步深化了文章的主題。

⑤渲染 是通過對環(huán)境和人物的描寫、烘托來加重氣氛，突出人物。，如《故鄉(xiāng)》的開頭，渲染了深冬季節(jié)隱晦、嚴寒、寂靜的氣氛，描繪了荒涼蕭條、沒有活氣的村景，十分貼切地烘托了“我”悲涼的心情。

⑥抑揚的表現(xiàn)手法, 所謂“抑”就是按下、抑制；“揚”就是抬高揚起。它有兩種形式一是欲揚先抑，一是欲抑先揚。如《變色龍》中的奧楚篾洛夫在剛知道狗咬人之事時，即席說了一大道“義正辭嚴”的慷慨之語，大有“為民除害”的清正之勢，一個廉潔公正、不畏權(quán)勢、執(zhí)法嚴明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“變”則是對他第一次表態(tài)的極大諷刺，使他欺下媚上的卑劣個性暴露得更徹底、更清楚。

⑦白描的表現(xiàn)手法，簡練、質(zhì)樸、輕捷、傳神是白描手法的主要特征。它一般不用修辭手法。如《孔乙己》一文中對孔乙己的肖像描寫“身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破。”這就是白描的寫法，將孔乙己的身份、地位、遭遇和個性都顯示了出來，既沒有夸張，也沒有刻意修飾，卻顯得更加真實。

（11）把握關(guān)鍵詞語的深刻含義

把握文章中關(guān)鍵詞語，對理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。對于關(guān)鍵詞語，應(yīng)注意從以下幾個方面分析。

⑴結(jié)合具體語言環(huán)境，借助上下文去推測、判斷語語的含義。例如：

“東京也無非是這樣??”如果不聯(lián)系上下文，很難確定這句話的意思，可能誤解為指東京的風光與中國的差不多，或誤以為作者指在東京的清國留學生跟國內(nèi)學生差不多，都盤辮子。如聯(lián)系上下文，可知作者來東京控求救國救民之道，而看到清國留學生花開酒地不學無術(shù)的丑態(tài)，十分失望，此句正是表達了作者的這種情緒。⑵試用同義或近義詞語替換作比較，理解詞語的含義。理解得對不對，還可通過朗讀體味，通過工具書來查證。例如：

“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。” 理解“慈愛”的含義，可用近義詞替換的辦法。

把“多么慈愛”換成“多么可愛”不行。“可愛”表示值得愛，“慈愛”除“可愛”的意思外，強調(diào)“像慈母一樣的愛”的意思，用以寫老師的愛更恰當。

⑶注意句中隱含的意思（即言外之意）。例如：

“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常苦悶。”《故鄉(xiāng)》“高墻”是比喻說法，這里既包含著作者對故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們（閏土、楊二嫂等人）的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會和等級觀念，而這正是作者悲哀的所在，也是小說主題所在。

理解句子的含義要聯(lián)系語境，結(jié)合詞語所在的句子、句子所在的段落瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的前后聯(lián)系。要準確把握表達的角度，比如主體色彩、語法修辭、語言風格等，還要用準確、精練的語言表述。

對重要句子含義的理解，一般指內(nèi)容表達方面的作用，可以從關(guān)鍵詞語入手。句子是由理解句子的含義要聯(lián)系語境，結(jié)合詞語所在的句子、句子所在的段落瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的前后聯(lián)系。要準確把握表達的角度，比如主體色彩、語法修辭、語言風格

等，還要用準確、精練的語言表述。

對重要句子含義的理解，一般指內(nèi)容表達方面的作用，可以從關(guān)鍵詞語入手。（12）分析記敘文的人物形象

記敘文中的人物描寫是為表現(xiàn)人物性格、揭示作品主題思想服務(wù)的，閱讀時只

有了解人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容，分 析人物形象，可以從以下幾個方面入手：

⑴從分析人物的直接描寫入手。人物直接描寫也叫正面描寫，就是通過直接描

寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態(tài)等入手，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映 作品的主題。如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂這一人物形象雖著墨不多，卻栩栩如生、個性鮮明，作者就是通過她“圓規(guī)式”的外形與“我”印象中的“豆腐西施”對比，通過她對“我”先虛做吹捧，繼而尖酸嘲諷，對閏土鄙薄不屑、惡語中傷，通過她順手牽羊、貪小便宜

等一系列表現(xiàn)，刻畫出一個被侮辱、被損害而又自私、尖刻、潑辣、放肆的小市民婦女 的形象，令人如見其形、聞其聲、知其心。

⑵從側(cè)面描寫入手。側(cè)面描寫，簡括地說，就是通過其他人物的言行，間接寫

主人公。如《驛路梨花》一文，主人公梨花姑娘始終沒有出場，但全文寫的卻是梨花姑 娘的感人事跡。她的精神品質(zhì)全部都是通過側(cè)面描寫，通過大家對她的評價寫出來的。⑶從細節(jié)描寫入手。細節(jié)描寫也是刻畫人物性格的重要手段。所謂細節(jié)描寫就

是指對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細微處進行具體描 寫。如《最后一課》中在記敘韓麥爾先生上習字課時，多處運用細節(jié)描寫，如掛在課桌 鐵桿上的字帖，烘托出教室里的愛國氣氛；飛進來的甲蟲沒有影響孩子們專心畫“杠子”，刻畫出孩子們對祖國文字的熱愛。⑷從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他

人物。分析時我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關(guān)系。例如《最后一 課》小弗朗士對韓麥爾先生的思想感情的變化：從怕老師到理解、同情和敬愛老師，以 至于他覺得“他從來沒有這么高大”，這種人物關(guān)系的變化，正體現(xiàn)了小弗朗士的逐步 成熟和強烈的愛國之心。由此可見，認清人物與人物的關(guān)系，才能更準確地把握人物的 性格。

二、記敘文閱讀的重點

（1）理清文章思路，把握整體結(jié)構(gòu)。

（2）歸納文章中心意思和要點，體會文章表達的思想感情。（3）品味重要詞語和句子在語言環(huán)境中的意義、含義。（4）理解記敘與描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達作用。（5）理解鑒賞作品的形象、語言和表達技巧。

（6）對作品的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度，能談出自己的情感體驗、有益的啟示，做出自己的評價。

記敘文中的散文和小說又是記敘文閱讀的重點，重點分析如下： 散文閱讀中應(yīng)重視散文的基本特點——“形散神不散”。（1）“形散”。

①從內(nèi)容看，散文中涉及的材料面廣而多，時間與地域的跨度又較大。

②從表達方式看，散文往往熔記敘、描寫、抒情、議論、說明于一爐，使之相互配合，以提高表達的力度。

③從語言風格看，散文的語言一般都具有鮮明、準確、生動的共性，同時就具體作品而言，則風格各異，或活潑生動，或沉郁凝重，或雋永優(yōu)美，或恢弘壯闊，并無一定的規(guī)范。

（2）真正認識散文中“不散”的“神”，也就是每篇散文中一以貫之的思想感情。如《藤野先生》中就自始至終貫穿著作者憂國憂民、自強不息的情感與對藤野先生的敬愛與懷念，正是這樣崇高的情感將文中發(fā)生在不同地點的事、表現(xiàn)各不相同的人，有機地組合在一起，使讀者讀來非常沒有散亂之感，反而能從豐富的內(nèi)容中獲得多方面的啟示與教益。因此，認識、把握散文中的“神”是十分重要的，否則諸多材料都只能是堆亂的碎片，無法在腦中形成有機的整體，當然也就難以獲得理想的閱讀效果。

（3）最重要的，是要能找出“形”與“神”間的結(jié)合點，因為正是這結(jié)合點充分體現(xiàn)出“形”與“神”的巧妙融合，“形”“神”確實是有機的整體，而不是勉強的湊合。小說閱讀的要領(lǐng)：

閱讀小說，要了解小說的三要素：思想內(nèi)容、作家的思想感情、塑造人物的方法等。首先，要通過對小說中人物，尤其是主要人物的分析來認識作品的思想感情、藝術(shù)特色。具體地說，應(yīng)該從人物的外貌神態(tài)、語言動作、心理細節(jié)描寫等方面入手，更應(yīng)該注意人物在各種矛盾沖突中的表現(xiàn)，從中去認識人物的個性特征。如《故鄉(xiāng)》中就是通過對少年、中年閏土的外貌神態(tài)、語言動作等方面的對比描寫來揭示主題的。同時，還須努力探求人物所表現(xiàn)出來的意義，進而理解作品的主題。如《孔乙己》中孔乙己這個人物就是既有其特定的個性，又飽含著深受封建科舉制度毒害的“那一群”小人物的共性，使人從他身上看到了社會弊端、時代的烙印，進而認識小說所要表達的主題。其次，要通過小說中情節(jié)的分析來認識作品的思想意義與巧妙構(gòu)思。如《我的叔叔于勒》通過全家盼望于勒，而于勒來到面前卻又不敢、也不想認的情節(jié)，充分揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，表達了作者對這種社會風氣的憎惡。由此可見，對情節(jié)的正確分析會有利于加深對人物特征與作品主題的認識。

再次，要通過對小說中環(huán)境的分析使閱讀收獲得以補充與深化，茅盾先生曾說過：“作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境還是自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是

密切地聯(lián)系了人物的思想和行動。”《孔乙己》中對魯鎮(zhèn)酒店里喝酒人及酒店氣氛的描寫就具體地顯示了當時沉悶的社會環(huán)境、泠漠的人際關(guān)系，從而為孔乙己悲慘結(jié)局的必然性提供了依據(jù)，從另一個側(cè)面反映了作品的主題。

三、記敘文閱讀的基本要求和步驟 記敘文閱讀的基本要求：

（1）整體感知。記敘文以記敘和描寫為主要表達方式，有時兼有議論和抒情，通過記敘人的言行來表達中心思想。閱讀記敘文，首先要整體感知文章內(nèi)容，盡快總結(jié)出文章的中心思想。

（2）分析文章各部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次。（3）感受文章語言所表達的思想感情。

（4）結(jié)合上下文理解詞義和句意，領(lǐng)會詞句在特定語言環(huán)境中的含義和作用。（5）找出每段文字的關(guān)鍵語句，體會這些語句的深層含義。

（6）結(jié)合文中優(yōu)美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中的形象和景物，體會語言的生動性和形象性。

在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)遵循以下幾步來進行：

（1）初讀文章，解決生字詞，能用一兩句話來概括文章大意。

（2）再讀感知主題和寫作特色，理清段與段之間的關(guān)系，把握文段的結(jié)構(gòu)、特點，理清記敘線索，明確記敘順序，找出段中關(guān)鍵詞句，概括出文段的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖，體會作者表達的思想感情。

（3）審清題意。

仔細讀題，主要是找出問題中的關(guān)鍵詞語，了解命題者意圖，聯(lián)系上下文，理解字面表達的意思和命題者隱含在題目當中的意思。明確題型題意后，找出通過讀文章感知到的知識和試題間的連接點。

（4）組織答題。

組織語言進行表述，語言一定要規(guī)范，要符合書面規(guī)范，盡量用文中語言組織作答。

4、各類記敘文的閱讀（1）敘事性記敘文的閱讀

敘事性記敘文是指以敘述事件為主的記敘文，所以閱讀時應(yīng)從掌握主要事件為主，重點應(yīng)從以下幾方面入手：

①明確事件六要素，能用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。②明確記敘順序。

事情總有發(fā)生發(fā)展的過程，作者是采用何種順序來安排的呢？明確記敘順序?qū)Π盐諆?nèi)容和主題都有重要作用。③明確文章中心。

所寫事件體現(xiàn)的主題，通常用“記敘了??事，歌頌（批評）了??，表現(xiàn)了??”的模式來回答。（2）寫人記敘文的閱讀

寫人為主的記敘文是以人物為主來安排文章內(nèi)容的記敘文，閱讀時應(yīng)以把握人物形象為主。

①明確主要人物（主人公）。

一篇文章總共有多個人物出現(xiàn)，其中以誰為主要形象，誰就是所謂的主人公，如《我的叔叔于勒》一文，于勒、菲利普夫婦、“我”，三個形象，誰是主人公呢？文章主題有兩個：一是批判人與人之間金錢至上，甚至金錢可戰(zhàn)勝親情、代替一切的錯誤觀念；二是描寫小人物辛酸的生活史。而這兩點不論哪一方面都是在非利普夫婦身上體現(xiàn)出來的，所以主人公就應(yīng)是菲利普夫婦。

有的文章可能出現(xiàn)這樣的情況，有兩個人物同時都能體現(xiàn)文章主題，如《最后一課》中，韓麥爾先生愛國，小弗郎士在他的感召下也愛國了，所以說，到底誰是主人公就無所謂，兩人的地位同等重要。

但要注意一點，主人公并不一定是文中描繪篇幅最多的人物，如《修鞋》中無名戰(zhàn)士甚至沒有出場，只是由大個子軍人取鞋時一句話點出，可人物形象絲豪沒有受影響，相反卻更加光輝，失去雙腳之后還記得欠別人的幾角錢，光輝的形象躍然而出。②注意人物描寫手法。

外貌、語言、心理、動作、神態(tài)無一不是圍繞表現(xiàn)人物性格來展開的。如《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦見到窮水手于勒后的神態(tài)和心理描寫，將他們由滿懷希望到極度失望，因而生恨的心理刻畫得栩栩如生。

③重視景物描寫的烘托作用。

還是以《我的叔叔于勒》為例，文中景物描寫不多，只有兩句，“（輪船）在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”，體現(xiàn)人物旅行時快活而驕傲的心理；“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，體現(xiàn)人物沮喪、失望的心情。話雖不多，但對莫利普夫婦自私自利、金錢至上的性格卻有很好的烘托作用。

④對比手法的運用。

對比可分為橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ葍深悺Ｋ^橫向?qū)Ρ龋侵覆煌宋飳ν皇录蛉宋锏牟煌捶ǎ纭短僖跋壬芬晃闹校毡緦W生對“我”的無理刁難，先生對“我”的無私幫助，形成鮮明對比，更能體現(xiàn)藤野先生的光輝形象。所謂縱向?qū)Ρ染褪侵竿蝗藢νN事物（事件）前后的不同看法，如《范進中舉》中胡屠戶對范進中舉前后前倨后恭的做法，把胡屠戶這一唯利是圖、見錢眼開的市儈形象地描繪了出來。

（3）寫景狀物記敘文的閱讀

寫景狀物記敘文是通過描摹某一事物，通過對這一事物的特點分析來體現(xiàn)主題的記敘文。進行這一類文章閱讀時應(yīng)注意以下幾點：

①抓住事物特點進行描寫，如《紫藤蘿瀑布》一文中對紫藤

蘿花的描寫就抓住了它富有生機和活力這一特點，對花葉瀑布的描寫都是圍繞它展開的。②對比手法的運用：這類文章大多采用對比手法。如《紫藤蘿瀑布》中藤蘿花以前與現(xiàn)在的對比。③象征手法的運用，寫景狀物是為表現(xiàn)一定主題，所以所寫事物往往富含象征意義，如《行道樹》中行道樹就象征了像行道樹一樣默默無聞無私奉獻的人。

（4）新聞與通訊閱讀

①重視對標題的把握。新聞與通訊的標題一般概括了文章的主要內(nèi)容，特別是新聞的“主標題”，所以我們讀這類文章時先要提煉標題內(nèi)容，如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，標題就明確了正文內(nèi)容，而《誰是最可愛的人》也表達了文章要寫的主要內(nèi)容。②重視對新聞導(dǎo)語的把握。如果說標題僅是概括正文內(nèi)容的話，那么導(dǎo)語就是較詳細地介紹事件，包括時間、地點、人物、事件等細節(jié)。如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中的導(dǎo)語：“人民解放軍百萬大軍（人物），從一千余華里戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江（事件）。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域（地點）。” ③對語言準確性的把握。新聞與通訊要求語言準確，虛假性的、欺騙讀者的語言絕不能出現(xiàn)，而且一定要具體、準確。如“西起九江（不含）”括號中“不含”一詞，如去掉就會讓人產(chǎn)生疑問。

④新聞通訊雖要求記者實事求是地記錄事件全過程，但在寫作中總會有作者觀點和情感融入其間，所以我們閱讀時也要把握字里行間所流露出的個人愛憎、好惡等情感。

（5）小說閱讀的基本要求和步驟：

①理清故事情節(jié)。情節(jié)是人物活動的產(chǎn)物，是人物性格形成的依據(jù)。在理清小說的故事情節(jié)時，一要理解小說所采用的敘述情節(jié)的方法（如順敘、倒敘、插敘等）及其作用；二要在理清作者的構(gòu)思脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，把握好小說的結(jié)構(gòu)特點，并聯(lián)系作者要表達的題旨和情感作深入的思考。

②分析典型環(huán)境。環(huán)境是人物賴以活動的舞臺，是故事發(fā)生、發(fā)展的場所。小說中的典型環(huán)境主要包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。在閱讀、鑒賞小說時，我們就要參照對小說典型環(huán)境的分析，去了解小說所反映的時代特征、社會制度、階級狀況、世態(tài)風情，去體會小說所展現(xiàn)的人物活動場所和人與人之間關(guān)系的特點，去領(lǐng)悟小說所揭示的人物典型性格的獨特魅力及產(chǎn)生此種性格的社會根源和社會意義。

③把握人物形象。塑造典型的人物形象并借以反映豐富的社會生活是小說創(chuàng)作的重點。在閱讀小說時，需要從作家刻畫人物、塑造典型性格的方法入手，去分析小說的人物特征及其深刻的社會意義。

④品味語言特點。一般說來，閱讀小說首先要從語言入手，在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上品味語言。這就需要弄懂詞句所要表達的基本意義，特別是要著意去體會小說中那些關(guān)鍵詞句，尤其是那些通常不被用來描寫事物的詞語、句子。還需要著意去理解小說語言中所隱含的信息，多角度地分析語言所蘊含的深層意義，仔細品味小說語言的特點

四、記敘文的考題形式及答題要點

1、把握文章內(nèi)容，概括文章主題

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情

答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用。（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

2、理清文章脈絡(luò)，把握順序 考題形式：（1）連續(xù)的材料或詞語能否調(diào)整順序，為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回原文中可以選擇的幾個地方。

答題思路：形式（1），注意審題，要看看材料、段落、詞語之間的邏輯關(guān)系。形式（2），從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，要對語 句進行理性分析。

3、品味語言

考題形式：（1）結(jié)合語境解釋詞語含義

答題思路：根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。（2）詞語妙用

考題形式：品評加點詞語的作用或該詞語能否刪去。

答題思路：①解釋詞語的含義 ②表達作用，詞語的表達作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答出該詞語對表達作者思想感情的作用，有時也考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。

（3）賞析文中所喜歡的句子

考題形式：從文中選擇你喜歡的句子進行賞析 答題思路：可選取的角度：

①從修辭手法上分析（修辭的作用）。

例：通過什么樣的修辭手法，表達出什么樣的效果。注：常用修辭手法及其作用： 比喻——形象生動突出事物特點； 擬人——賦于某物以人的性格感情；

排比、反復(fù)——加強語氣，增強語勢，激發(fā)讀者的感情； 夸張——突出所描繪的事物或情境的特點 設(shè)問——自問自答，以引起讀者注意和思考； 對偶——句式整齊、押韻，富有音樂美和節(jié)奏美。

②從該句在文中的作用：點明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點睛等。

③從語言風格上：親切自然、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣、優(yōu)美生動等。④從用語、遣詞上：準確、傳神、巧妙等。

⑤從蘊含的哲理、給你的啟示。

⑥從作者描寫的角度：聽、視、嗅、味、觸覺，色彩搭配，動靜結(jié)合等 ⑦從表現(xiàn)手法上：對比或襯托，突出事物的特點。（3）哲理性語句的深層含義

這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義。

4、表達方式的作用（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物描寫、人物描寫等。景物描寫，主要考查環(huán)境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用。要嚴格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令季節(jié)，襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想感情或主題的）；人物描寫主要是考查外貌、神態(tài)、動作、語言、心理，主要是為了突出人物性格。

（2）議論的作用

散文中的議論往往是揭示文章的主題的或和抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想感情，一般不單獨出題。

5、表現(xiàn)手法

泛指寫作上的方法，常見的表現(xiàn)手法有：

寫景類：借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 詠物類：托物言志

懷古類：借景抒情、即事抒情 送別類：即事抒情、即景抒情 詠史類：借古諷今、借題發(fā)揮 邊塞類：直抒胸臆、借景抒情

有時也見襯托、對比、側(cè)面描寫、象征、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等。

6、發(fā)展性考題(1)仿寫

考題形式：給你一個句子，讓你仿寫

答題思路：①要讀懂題旨要求 ②要抓關(guān)鍵詞語思考 ③要考慮句式、修辭手法的使用。（3）談感受

考題形式可分為：對描寫對象、對人物情感、對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。

答題思路：能準確讀懂原文的含義和理解作者的情感。要有自己明確的觀點和態(tài)度，不能模棱兩可。組織語言要流暢，要有層次性。

物的描寫方法及作用？

1、外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點。

2、行動描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）

3、語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。作用在于

4、心理描寫，是通過剖析人物的心里活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。

5、環(huán)境描寫 A、自然環(huán)境描寫： 渲染……氣氛；襯托人物心情；點明時令、地點；表現(xiàn)人物關(guān)系；表現(xiàn)人物性格；推動情節(jié)發(fā)展。B、社會環(huán)境描寫：從狹義上講，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關(guān)系的總和。作用：交代故事發(fā)生的社會背景；預(yù)示人物命運；揭示了種種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身分、地位、成長的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等等；推動情節(jié)發(fā)展。

6、細節(jié)描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。

第三篇：記敘文的基本概念和常識

記敘文的基本概念和常識

一、什么是記敘文? 記敘文是最常見的一種文體樣式。所謂記敘文，就是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。

二、記敘文的主要特點是什么？

記敘文的主要特點是通過生動的形象和事件來反映生活，表達作者的思想感情；文章的中心思想是蘊涵在具體材料之中的，是通過對人，事，景物的生動描寫來表現(xiàn)的。記敘文的另一特點，就是以記敘為主，綜合運用多種表達方式，包括記敘中的描寫、說明、議論和抒情等。

三、記敘文根據(jù)寫作對象的不同可分為幾類？各有什么特點？

根據(jù)寫作對象的不同，可分為四類------寫人、敘事、寫景、狀物。

寫人的記敘文，指記敘、描寫某個或者幾個主要人物的文章。盡管寫人的記敘文也會敘述人物的故事或者事跡，但這些故事和事跡主要是為了反映人物的性格，表現(xiàn)人物的特點。敘事的記敘文，指以講述真實的事件或者描述虛構(gòu)的故事為主的文章。事件和故事不可避免地會涉及人物，但在敘事的記敘文里，人物只是構(gòu)成故事情節(jié)的必要組成部分，不是主體。

寫景的記敘文，指以描寫景物為主的記敘文。在描寫景物時，往往表現(xiàn)出作者的某種心情，一般好的寫景記敘文都是情景交融的。

狀物記敘文，指以描寫茉一個具體的事以寄托作者的某種情感或者志趣，具有“托物言志”的特點。

四、記敘的要素有幾個，各是什么？

六要素 時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘的順序有幾種？各是什么？

1.順敘：即按事情發(fā)展先后順序敘述故事。順敘使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

2.倒敘：指先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事，能夠造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

3.插敘：指在敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。插敘能對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

4.補敘：在敘述結(jié)束后又對前面的有關(guān)情節(jié)進行內(nèi)容上的補充。

六、記敘文的敘事線索有哪些?請例舉出至少四種？ 1.以人物為線：以作者本身或者作品中某一人物的見聞、感受、經(jīng)歷或者相關(guān)事跡為線索。2.以時間為線：以時間的推移為線索

3.以地點為線：以場景或者地點的轉(zhuǎn)換為線索 4.以事件為線:以事件本身的發(fā)展進程為線索 5.以情感為線:以人物情感的發(fā)展變化為線索 6.以物品為線：以某一具有特殊意義的物品為線索 7.以題目為線：以文章的題目為線索 8.明暗兩條線：一明一暗兩條線索并行

七、記敘文的人稱各自的作用？

第一人稱：我、我們、用這種人稱更能體現(xiàn)出內(nèi)心感受，反映真實感

第二人稱：你、你們，多用于書信體

第三人稱：他、她、他們，則能反映更廣泛的視角，更客觀。

八、記敘文所用的表達方式有那幾種？

常見的有五種，記敘、描寫、議論、抒情和說明 比較復(fù)雜的記敘文，往往是幾種表達方式的綜合運用 1.記敘：即記錄事件和故事發(fā)生的全部過程 2.描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。① 人物描寫：分為肖像描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言（對話）描寫、心理描寫。另外人物描寫從描寫的角度看，又可分為正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。人物描寫有助于塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展和揭示文章主題。

② 環(huán)境描寫：分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫，景物描寫可以交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點，推動情節(jié)發(fā)展，同時還能渲染氣氛、烘托人物形象（或人物心情、感情），并起到突出、深化主題的作用。社會環(huán)境描寫主要是交代作品的時代背景，揭示事件發(fā)生時的社會現(xiàn)實。

3.議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論。記敘文中的議論有三種方式：先敘后議，先議后敘，夾敘夾議。記敘文中議論可起到承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文、引發(fā)讀者思考、點明人物或事件的意義、突出中心、升華主題等作用，達到畫龍點睛的作用。

4.抒情：記敘文中抒情一般可分為直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情方式。間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。抒情可以抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

5.說明：記敘文中的說明一般是記敘中的涉及的相關(guān)具體事物的補充交代，一般要求文字簡明扼要，抓住事物最主要并且和情節(jié)最緊密的特點。

第四篇：記敘文有關(guān)的基本概念和常識

第一章 記敘文閱讀

第一講 掌握和記敘文有關(guān)的基本概念和常識

一、記敘文的概念

記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。它的主要特點是通過生動的形象事件來反映生活，表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。（在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、消息、通訊、童話等。）

二、記敘文的分類

1、側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。

2、側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點，如《一面》。

3、側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。

4、側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。

三、記敘的要素

記敘文的六要素：時間、地點、人物，時間的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

四、記敘的順序 順敘、倒敘、插敘

五、記敘文的人稱

第一人稱——我、我們，用這種人稱更能體現(xiàn)內(nèi)心感受，反映真實感。

第二人稱——你、你們，多用于書信體。

第三人稱——他，她，他們，能反映更廣闊的視角，更客觀。

六、記敘文所用的表達方式

常用的有五種——記敘、描寫、議論、抒情和議論。比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。

1、記敘（敘述）是指作者在文章中，對人物、事件和景物不加修飾地把基本情況交待清楚明白，使讀者有個概括的了解，獲得一個整體的印象。

2、描寫 是用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體、生動的描繪，使讀者對描寫的對象獲得真切、具體的感受和印象。

3、說明 主要是解說性狀。直接說明事物形狀、性質(zhì)、成因、功用等。

4、抒情 是作者在文章中抒發(fā)感受，表露感情的一種表達方法，著重于感情的抒發(fā)。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種

5、議論在記敘文中，議論不是主要表達方式，它只是在敘述、描寫或說明過程中，直接表達作者的某種感受和評價，或者借以抒發(fā)胸臆。如“豆子發(fā)芽”一句,就有五種不同的表達方式：

1、豆子發(fā)芽了.（敘述）

2、豆子長出了瘦弱的小芽.（描寫）

3、豆子發(fā)芽很重要.（議論）

4、啊,豆子發(fā)芽了!（抒情）

5、豆子發(fā)芽需要水分.（說明）

專題精練

打出自己的旗幟

①美國可口可樂公司總裁日理萬機，一般不會輕易接受記者的采訪。但是一位美籍華人在應(yīng)聘一家媒體的過程中，主管卻指示她去采訪可口可樂公司總裁。這是刁難，還是一種考驗？對于她來說，已不重要。重要的是她必須完成對可口可樂公司總裁的采訪，否則，她就無法得到這份工作。

②她通過種種關(guān)系和可口可樂公司的高層管理人員接觸，但所有人都告訴她，她的采訪要求根本不會得到允許，除非總裁本人同意。但是她又無法知道總裁的電話，她多次進入可口可樂公司總部，但還未到總裁辦公室，就被秘書客氣地擋回了。

③有一次，她偶然在報上得到總裁應(yīng)邀到一所大學演講，她很高興，認為這是一個很好的機會。但是她再看詳細的報道，發(fā)現(xiàn)總裁只能在那所大學停留半小時，以她現(xiàn)在的人際關(guān)系根本無法采訪到總裁本人。她絕望了。

④到了總裁演講那一天，她還是到了那所大學，她站在人群中等候總裁的到來。總裁按時來了，許多人圍著他，快速走向大學的禮堂。她覺得這是一個機會，如果現(xiàn)在不嘗試，以后也許更困難了。她沖上前去，氣喘吁吁地對總裁說：“.”總裁聽了，覺得十分奇怪，看著這位東方女孩兒，總裁說：“給你五分鐘，只有五分鐘。”

⑤總裁說完便走了。她欣喜若狂，她終于得到了寶貴的五分鐘。

⑥總裁的演講在大學禮堂準時開始，她在臺下不停地看著表，他的演講十分生動，大學生報以一陣又一陣熱烈掌聲。

⑦慢慢地，時間已接近二十五分鐘，她知道總裁離開大學的時間快到了，演講如果再進行五分，那就意味著她的機會蒸發(fā)了。

⑧她突然有了一種勇氣，撕下自己采訪本上的一張紙，在上面寫上一句話：“總裁先生，演講之前你和一個東方女孩有一個約會。”她就從會場的最后穿過數(shù)千人的目光走到總裁的眼前，把紙條交給總裁。總裁展開那張紙條，看了一眼，便微微笑了。不一會兒，她聽到總裁在臺上說：“我的演講到此為止。”

⑨總裁接受了她的采訪，不是五分鐘，而是整整二十分鐘。總裁離去之前對她說：“你是我所見到的最勇敢也是最有個性的中國人！”

⑩在這個充滿競爭的社會里，如果一個人還是按照常規(guī)思考問題，你遇上的可能都是壁壘。有了實力，并不代表成功，你還需要勇敢地打出自己的旗幟、抓住機會來證明自己。

（選自《黃河黃土黃種人》有改動）

1、概括敘述文章內(nèi)容。（含標點40字以內(nèi)）（4分）

2、女孩得知總裁應(yīng)邀到一所大學演講，她很高興，是因為;她絕望，是因為.（4分）

3、第④段“說”的內(nèi)容已省略。女孩該說些什么才能打動總裁呢？請根據(jù)上下文內(nèi)容把她要說的話寫在下邊。（含標點50字以內(nèi)）（4分）

4、第⑦段中“蒸發(fā)”一詞在文中的意思是.（2分）

5、全文最后一段運用了 表達方式，其作用是。（2分）

6、女孩兒的成功給你怎樣的啟示，請聯(lián)系實際簡單談?wù)劇＃?分）

生命的姿勢

①一對夫婦是登山運動員，為了慶祝他們兒子一周歲的生日，他們決定背著兒子登上七千米的雪山。

②他們特意挑選了一個陽光燦爛的日子，一切準備就緒之后，就踏上了征程。天剛亮時天氣就如預(yù)報中的那樣，太陽當空，沒有風，沒有半片云彩。夫婦倆很輕松地登上了五千米的高度。

③然而，就在他們稍稍休息準備向新的高度進發(fā)之時，一件意想不到的事發(fā)生了。風云突起，一時間狂風大作，雪花飛舞。氣溫陡降到零下三四十度。最要命的是，由于他們完全相信天氣預(yù)報，從而忽略了攜帶至關(guān)重要的定位儀。由于風勢太大，能見度不足一米，上或下都意味著危險甚至死亡。兩人無奈，情急之中找到了一處山洞，只好住進山洞暫時躲避風雨。

④氣溫繼續(xù)下降，妻子懷中的孩子被凍得嘴唇發(fā)紫，最重要的是他要吃奶，要知道在如此低溫的環(huán)境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會導(dǎo)致迅速地降低體溫，時間一長就會有生命危險，怎么辦？孩子的哭聲越來越小，他很快就會因為缺少食物而被餓死。

⑤丈夫阻止了妻子幾次要喂奶的要求，他不能眼睜睜地看著妻子被凍死。然而不給孩子喂奶，孩子很快就會死去。妻子哀求丈夫：“就喂一次！”

⑥丈夫把妻子和兒子攬在懷中。盡管如此，喂過一次奶的妻子體溫下降了兩度，她的體能受到嚴重的損耗。

⑦由于沒有定位儀，漫天風雪中救援人員根本找不到他們的位置，這意味著風如果不停，他們就沒有獲救的希望。

⑧時間在一分一秒地流逝，孩子需要一次又一次地喂奶，妻子的體溫在一次又一次地下降。在這個風雪狂舞的五千米山上，妻子一次又一次地重復(fù)著平常極為簡單而現(xiàn)在卻無比艱難的喂奶動作，她的生命在一次又一次的喂奶中一點一點地消逝。

⑨三天后，當救援人員趕到時，丈夫凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地睡眠，他臉色紅潤，神態(tài)安詳。被偉大的生命的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米高山而在風雪之中塑造生命。

⑩為了紀念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢鑄成銅像，讓妻子最后的愛永遠流傳，并且告訴孩子，一個平凡的姿勢只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達永恒。

1．閱讀全文，說說“生命的姿勢”這一標題中“生命”的含義。__________________________________________________________ ________________________________________________________。2．第⑧段中為什么說妻子的喂奶動作“現(xiàn)在卻無比艱難”？（請用文中的句子回答）

________________________________________________________ _______ _______________________________________________。3．第⑨段中寫孩子“安然地入睡”、“臉色紅潤、神態(tài)安詳”的目的是什么？

___________________________________________________________________________________________________________________。4．第⑧段中“一次又一次”重復(fù)了四次，對此，你如何理解？ __________________________________________________________ __________________________________________________________。5．結(jié)合上文，談?wù)劗嬀€句子的表達方式及其作用。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 6．從文中找出點明全文中心的句子并抄寫在下面。

___________________________________________________________ __________________________________________________________。

第五篇：常識問題

試題一

1、社會撫養(yǎng)費是指為調(diào)節(jié)自然資源的利用和保護環(huán)境，適當補償政府的社會事業(yè)公共投入的經(jīng)費，而對不符合法定條件生育子女的公民征收的費用。征收對象應(yīng)當是不符合我國生育政策超計劃生育子女的人。征收社會撫養(yǎng)費的性質(zhì),應(yīng)當明確其不是一種行政處罰，而是一項行政性收費。

2、適宜放置宮內(nèi)節(jié)育器的時間有:

1、月經(jīng)周期間放置：一般以月經(jīng)干凈后3-7天內(nèi)放置較為適宜，因為在這個時間內(nèi)懷孕的機會很小

2、產(chǎn)后42天及哺乳期閉經(jīng)者，如除外妊娠且子宮收縮恢復(fù)良好，惡露干凈5天以上，無子宮腔或會陰感染現(xiàn)象者，可放置節(jié)育器。

3、三查兩訪：查環(huán)查孕查婦女病普查；術(shù)后隨訪、產(chǎn)后隨訪。

查環(huán)：放環(huán)（皮埋）一年以上的每年檢查二次，放環(huán)（皮埋）一年以內(nèi)的每年檢查四次。

查孕：每年四次。

查婦女病普查：每年一次，在街道服務(wù)所進行。一般在做環(huán)孕情檢查時同時進行。

術(shù)后隨訪：放環(huán)7-30天內(nèi)隨訪；人流1周隨訪；引產(chǎn)2周隨訪；女扎7-30天內(nèi)隨訪。

產(chǎn)后隨訪：42天。

4、服用葉酸的時間：婦女懷孕前三個月到懷孕后三個月期間，每天服用O.4毫克的葉酸增補劑可以預(yù)防胎兒大部分神經(jīng)管畸形的發(fā)生。

5、什么是婚育新風？

婚育新風就是樹立科學、文明、進步的婚育觀念，具體說就是： ⑴晚婚晚育、少生優(yōu)生。⑵男女平等，生男生女一樣好，女兒也是傳后人。⑶男性參與計劃生育、計劃生育丈夫有責。

6、流動人口除免費獲得避孕藥具外，享有的其他免費技術(shù)服務(wù)項目包括有哪些？環(huán)孕情服務(wù)、放環(huán)、人流引產(chǎn)術(shù)、女扎男扎術(shù)、計劃生育手術(shù)并發(fā)癥診治。

7、領(lǐng)取結(jié)婚證后一個月內(nèi)到男女方所在單位或社區(qū)開具婚育證明，并到所在街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）計生辦參

加新婚培訓(xùn)合格后，執(zhí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，簽定計劃生育管理合同后，領(lǐng)取一胎生育指標。

8、生育政策：夫妻雙方中，只要有一方是城市戶口，只允許生育一個孩子；夫妻雙方均是農(nóng)村戶口

第一個孩子為女孩，允許生二胎，第一個孩子為男孩不允許生二胎。

1、流動人口婚育證明主要內(nèi)容有哪些？

答：證明流動人口的身份、結(jié)婚、生育、節(jié)育狀況、計劃生育獎罰情況。

2、辦理流動人口婚育證明需要提供哪些證明？

答：（1）身份證或戶口本（2）社區(qū)或單位開具的婚姻狀況證明（3）已生育過子女的要有落實節(jié)育措施的證明（4）計劃生育獎罰情況證明。

3、國家計生委《關(guān)于新形式下全國流動人口計劃生育工作“一盤棋”格局的意見》中關(guān)于流動人口計

劃生育工作“一盤棋”的基本原則是什么？

答：各司其職、責任共擔、協(xié)調(diào)配合、多方共贏、規(guī)范管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、突出重點、穩(wěn)步推進。

4、甘肅省人口委提出的人口計生宣傳工作的“兩個不算數(shù)”是什么？

答：國家和省上出臺的計劃生育各項優(yōu)先優(yōu)惠政策沒有上墻，群眾看不到的不算數(shù)；干部沒有對群眾做

面對面的宣傳，優(yōu)先優(yōu)惠政策群眾不知道的不算數(shù)。

5、流動人口除免費獲得避孕藥具外，享有的其他免費技術(shù)服務(wù)項目包括有哪些？

答：（1）環(huán)孕情服務(wù)（2）放置和取出宮內(nèi)節(jié)育器及技術(shù)常規(guī)所規(guī)定的各項醫(yī)學檢查（3）人工流產(chǎn)、引

產(chǎn)術(shù)及技術(shù)常規(guī)所規(guī)定的各項醫(yī)學檢查（4）輸卵箮和輸精管結(jié)扎術(shù)及技術(shù)常規(guī)所規(guī)定的各項醫(yī)學檢查（5）計劃生育手術(shù)并發(fā)癥診治。

6、流動人口如何獲取避孕藥具？

答：在戶籍地由戶籍地人口和計劃生育部門負責避孕藥具的供應(yīng)、發(fā)放、服務(wù)，在現(xiàn)居住地由現(xiàn)居住地

人口和計劃生育部門負責避孕藥具