第一篇：《葉子的觀察與思考》教學設計

《葉子的觀察與思考》教學設計

濮陽市第八中學

朱麗紅

教學目標：

1、觀察葉子；

2、學會細致觀察事物和從多個角度展開聯想的方法。

3、體會只要留心觀察、深入思考，自會品出生活的多彩，自會發現寫作素材的豐富。教學過程：

一、談話導入

同學們，采一片葉子，事情很小，但體現了一個同學對學習、對生活的態度——這是葉子引發我的第一個思考。

今天我們來進行一節《葉子的觀察與思考》的習作練習。

二、請你思考

1、請出示帶來的樹葉，進行觀察、思考，并說一說：你是在什么時候，在哪兒，為什么采這片葉子？

這片葉子有什么特點？是什么吸引了你、感動了你？

2、出示課件：實物圖片及例文借鑒：

（1）出示一片梧桐葉子，生觀察，并出示例文：

這是一片不完整的法桐葉，它已經碎掉了一個角。在路邊拾起它時，我想到了斷臂的維納斯，殘缺也是一種美。

生讀一讀。（2）出示一片柳樹葉子，生觀察，引導學生：你可能會想什么？并出示例文，生讀一讀。

（3）出示一片楓葉，及例文，生讀一讀。

這一面還很蒼白，霜痕猶存，腳印斑斑。它一定經歷了風風雨雨，經歷了苦難；它也一定驕傲過，茁壯過。它老了，安然回到大自然的懷抱。這是一片滄桑的樹葉，就像人的一生，我敬重它。

三、細心觀察，品味葉子

1、說說你的葉子的形狀色彩，要求：仔細看一看你的葉子的形 狀、顏色等，說說你看到了什么？它引發了你怎樣的思考？

如（出示課件）：葉子的葉脈很清晰，就像網一樣密密交織著； 葉子就是通過這些葉脈、枝干、根從大地汲取營養的。它那么綠，猶如一個小小的水庫，源源不斷地供應著葉子，這正是它四季長青的原因。

2、請調動你的嗅覺，好好聞一聞，說說你能聞到什么氣味？要求：要鼓勵展開想象，與其他的味道等進行比較，并想想它為什么會這么香。

3、側耳傾聽、講講聲音：請聽聽葉的聲音，放飛你們的想象。（1）葉子在不同的地方，將聽到不同的聲音。如在馬路旁能聽到汽車的喇叭聲、人們的喧鬧聲；在校園里能聽到同學們的歌聲、歡笑聲；在公園能聽到小朋友的叫聲、老年人的贊美聲等。

（2）葉子能聽到的不僅僅是歡快的、美妙的，還有凄慘、悲痛的聲音。如在馬路邊的葉子因為被小朋友折了樹枝而哭泣；在校園里的小草因為被小朋友們踩傷而哭泣等等。

4、細細品嘗、議議味道

嘗一嘗它的味道，品一品葉的生活

四、范文引路

1、閱讀補充文章《螞蟻》，思考：哪些段落是作者觀察的內容？

哪些是作者思考的內容？

2、總結：其實，作文源于我們生活中的一景一物，只要我們留心觀察、深入思考，我們自會品出生活的五彩繽紛，會發現可以攝入作文的東西原來很多。

3、出示學生作品，生閱讀。

秋天的樹葉

在我眼里，秋天是大地和樹葉聚會的節日。它們有的翩翩起舞，投向大地的懷抱，有的則漫天遨游，開始著自己驚險的航行。

一天，我騎著自行車來到了一個小公園，公園邊是一個天然湖泊，園內有幾盆獨自開放的小花和好多棵大樹。微風吹來，空氣中彌漫著花草的香氣，真是別有一番情趣。這時，一片小巧的樹葉從天而降，我連忙上前，伸出雙手，接住了這可愛的小東西。我對著幾棵大樹的葉子做比較，想幫它找到自己的“家”。可找了半天，一無所獲，我似乎失去了信心，這也許是個“孤兒”吧。我捧起這片可憐的葉子，仔細地端詳著它，看上去像一把小扇子，有點兒像銀杏葉，卻不是。它還有一件很漂亮的大衣，你瞧，它紅中透著黃，黃中透著紅，仿佛穿著一件毛衣，好看極了！摸上去還滑滑的、涼絲絲的，好像連小螞蟻都可以在上面滑冰。這是??我聞到一股幽香，這是什么？我感到奇怪。

難道這香味是葉子散發的嗎？我不敢相信我手中的葉子會有這么大的魅力，可又不由自主地把它湊到鼻子跟前，天哪，真的是它！一片葉子竟也能散發出這么迷人的幽香，我感到驚訝不已。可這么香，難道??

我一邊想，一邊向湖邊的小樹走去，太棒了！我幫它找到了“家”了！我高興極了，可想到這可愛的小東西就要離我而去，又顯得有些舍不得。可沒辦法，我知道它也需要“家”呀，我只好依依不舍地將它放在樹杈中，雖然它已枯黃了，但至少它還能感到家的溫暖。

我想：人們常常贊頌花的美麗，樹的高大挺拔，小草的無私奉獻，卻從未看到葉子的魅力，可在我的心中，葉子也一樣是最美的。

我愛樹葉，更愛秋天的樹葉。

五、習作

以樹葉為寫作內容，寫一篇習作，題目自擬。

學生作品一：

楓葉

濮陽市第八中學 賀穎

咦，遠處那一大片紅橙橙的是什么呀？我仔細一看才知是一棵棵楓樹。瞧，那樹里有紅色的楓葉，黃色的楓葉，簡直就像一個個火紅的小精靈在黃色的海洋里快樂的玩耍；又像一個個紅紅的蘋果掛在樹上左右搖擺。

我走進楓樹，只見滿地都是紅色和黃色的楓葉。我撿起一片紅楓，比了比，比我的手掌要小一些，但顏色卻很濃，紅的像火一樣。楓葉的形狀像手掌一樣，每一個”指頭”上都有一根葉脈，直直的，有點突出。就像我們手上的紋路一樣。

看著滿地的楓葉，我情不自禁的躺了下去。“咔嚓”一聲清脆的聲音響了起來，原來是干枯的葉子發出的聲音啊！不過，也挺舒服的。

我撿起一片楓葉，夾在書里。后來，這楓葉成了一片”楓書簽”。盡管秋天會離去，但我留下了秋天——楓葉；雖然我保不住秋天，但我有一個秋天的回憶——楓葉。

學生作品二：

一片梧桐樹葉

濮陽市第八中學 袁亦心

遠處的小樹林閃著綠幽幽的光，在微風中輕輕搖響綠葉，像是唱著一支動聽的歌

一片梧桐樹葉輕輕地飄到我的跟前，我愛憐地把它放在手中，仔細地觀察起來。

陽光下，梧桐樹葉顯得格外扎眼，它是手掌形的，墨綠色的，像一只只綠色的大手在為人們指路。微風一吹，那“沙沙沙”的聲音不絕于耳。梧桐樹葉輕輕搖曳著它那嬌小的身體，在枝頭上翩翩起舞，似乎一不小心就會摔下來。它有時也似一個堅強的衛士，在枝頭上昂首挺立，不畏風吹雨打，讓人心中受到一陣震撼。

陽光下的梧桐樹葉是堅強的，而雨后的梧桐樹葉則是柔美的。在雨后，梧桐樹葉顯得那么青翠可愛。它就像洗了一場溫水浴似的，充滿了勃勃的生機。那墨綠的葉子在風雨中跳起了舞蹈，仿佛為自己這一身打扮高興呢？有些葉子蜷縮在一起，就像小姑娘蓬松的裙兒，在雨后展現自己美麗的一面。有的葉子上還滾動著幾顆水珠，遠遠望去，好像是綠翡翠上幾顆晶瑩的珍珠，真是美妙絕倫啊！

我喜歡梧桐樹葉。

第二篇：觀察教學設計

《觀察》教學設計

【教學內容】

蘇教版小學科學三年級下冊《觀察》

【教學目標】

１、在討論中，學生了解人體有哪些觀察器官。

２、引導學生能用各種感官進行觀察，初步養成良好的觀察習慣。３、通過實踐使學生體會到用工具觀察更有效。４、意識到科學家都具有良好的觀察能力。【教學重點】

用多種感官和工具進行觀察。

【教學準備】

1、課件一套

2、教師演示實驗材料：

a、一只布袋，內裝：橙子、乒乓球、一張紙幣、搖鈴、一個蘋果，一根香蕉。b、四杯液體：醬油、白醋、純凈水、糖水（分別貼上標簽1、2、3、4）； c 茶葉：紅茶、綠茶、烏龍茶 d 一只放大鏡 e 開水壺

3、學生分組實驗材料： a 茶葉：紅茶、綠茶、烏龍茶、塑料杯 b一只放大鏡

【導入】

今天，老師將班級分成了十個小組，每個小組指定一名組長，在今天的課堂中看哪一個小組表現得最好，得到的紅旗最多，這個小組的成員就能得到今天的神秘獎品。

請同學們伸出自己的雙手，按照老師的要求指出自己身上的器官：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴

【教學過程】

一、感官游戲：猜猜袋子里面有什么。

１、今天老師和同學們一起來學習怎樣觀察事物，老師準備了一個袋子，袋子里有6種東西，老師想請同學們來說一說這個袋子里有什么。

［出示：一個裝有橙子、乒乓球、一張紙幣、搖鈴的布袋一個蘋果，一根香蕉。］這個袋子里面有一些物品。想知道里面有什么（師趁學生不注意從布袋里迅速拿出來一張20元紙幣）你看到了什么？

看清是多大面值的嗎？那我們再看一次？（師將紙幣放入布袋后再次迅速拿出來。）

這次看清楚了嗎？你是如何看出來的？兩次看的結果一樣嗎？為什么？

（板書：眼----看）

用眼睛看就是觀察的一種方法。

2、老師的這個袋子里還有其他一些東西，如果不讓你們用眼睛看，你能知道里面裝著什么嗎？

（學生思考并交流方法。）啟發引導：

①聽一聽—聲音

②聞一聞—氣味

③摸一摸—形狀、想一想像什么、有什么特點？

3、讓另外一個學生蒙著眼睛站著，師在布袋中拿著搖鈴搖出聲音，使學生說出該物體是搖玲。（板書：耳——聽）

4、再讓一名學生用手摸一摸乒乓球，讓學生說出該物品是乒乓球。

5、讓一個學生蒙著眼睛，聞橙子的味道，讓學生說出該物體是橙子；

（板書：鼻——聞）

板書： 耳—聽

手—摸

鼻—聞

6、除了以上這些觀察方法我們還有哪些觀察方法呢？（引導學生說出可以用嘴來嘗味道的方法，同時指出平常在進行觀察時最好不要輕易用嘴嘗，因為很多未知的物品不知道它是否有毒。）

板書： 嘴—嘗

7、給表現好的小組頒紅旗

二、辨別醬油、白醋、水、糖水

同學們真是經驗豐富，你能用這些方法分辨出下列液體哪杯是醬油、哪杯是白醋、哪杯是水、哪杯是糖水？

（課件）仔細觀察一下，你們打算怎樣辨別它們是什么呢？ 啟發引導：

1、用眼看——顏色，從顏色上區分

2、用鼻子聞——聞氣味，你準備怎么聞？（教師介紹正確的聞法是用手由外向內扇，把氣味飄過來讓鼻子聞到。）請一位學生示范一下聞的方法。

3、用舌頭嘗——怎么嘗？什么都可以嘗嗎？（老師在這兒提醒大家：今天老師給你嘗的液體是無毒沒有危險的，可以大膽地去嘗，但是在生活中，如果你不能確定是否安全，不能隨便地去嘗。）

4、這位同學表現很好，給他所在的組一面紅旗

三、學生分組觀察茶葉

（一）談話：中國具有悠久的制茶、品茶文化史，現在我們來看看今天我們要學習的三種茶葉，出示幻燈片圖片，并介紹茶葉的知識。

（二）接下來老師給每一小組準備了三種茶，請同學們對這三種茶進行觀察并能分辨出茶的種類，交代觀察的注意事項，及泡茶后嘗茶的注意事項。看哪個小組表現得好哪個小組就得一面紅旗。

1、觀察紅茶、綠茶、烏龍茶未泡前的特征，借助放大鏡進行觀察并寫記錄，告知學生借助觀察工具也是觀察的一種方式

2、觀察紅茶、綠茶、烏龍茶泡開之后的特征，教學生學會品茶，觀察茶的顏色并寫記錄

3、教師巡視

4、學生匯報。

5、剛才小組實驗的時候有一些小組的同學合作很好，安靜不吵鬧，并完成了老師布置的任務，給這些小組加一面紅旗，有一些小組的同學沒有好好配合，沒有完成任務，應該要去一面紅旗。（視情況而定）

6、我們來統計一下今天哪個小組得的紅旗最多，●●組是今天的“明星”小組，將得到今天老師獎勵的獎品。

7、問：剛才我們借助放大鏡對茶葉進行了觀察，并有了結果，那么科學上還可以借助哪些工具進行觀察呢? 生：顯微鏡等

幻燈片出示顯微鏡的圖片及相關資料

四、課堂小結

1、通過今天的學習，我們學會了什么？（請生回答：學會了可以用視覺、嗅覺、聽覺、觸覺來觀察物體，同時還學會了可以借助放大鏡、顯微鏡等工具進行觀察。）

2、師小結：科學的觀察不但可以提高觀察的精確度，使我們對事物的觀察能更細致更深入，其實許多科學家的偉大發明就是在觀察的基礎上才產生的，比如我們所熟悉的魯班通過茅草割破皮膚的現象篇二：觀察作文教學設計

觀察作文教學設計：

與小動物零距離

◆設計理念

動物是人類的朋友，溫順、可愛的小動物更招人喜愛。幾乎每個孩子對這些動物都有一種特殊的喜愛之情。學生喜歡小動物,也希望更多的了解動物,掌握一些關于動物的知識。同時,他們又不知道如何飼養動物,照顧動物,更不清楚如何給動物創造良好的生活環境,缺乏對動物的保護意識。所以,在本次教學中,我給學生充分的時間去觀察動物,在家中親自飼養小動物,照看它們,和他們做朋友,培養感情,激發學生的愛心,讓學生知道要保護動物,真正做到心靈溝通，培養他們觀察、獨立探究、發現問題和解決問題的能力，同時利用自己手中的筆寫下對動物的喜愛之情。◆課前準備

讓學生在家中建立動物角，由家長配合養比較好飼養的小動物并進行適當的幫助,同時,鼓勵學生自己寫觀察日記。

◆教學目標

知識目標：豐富學生的動物知識，激發他們對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為他們生活的需要。

能力目標：通過口頭講述、實物觀察，幫助學生初步掌握抓住動物特點的習作方法。能夠養成獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。

情感目標：樹立動物是人類的朋友的觀念,發展愛護動物、保護環境的意識與行為，激發學生的愛心。

◆教學設計

一、激發興趣,導入主題

1、談話引入

同學們，動物世界千姿百態，那么你喜歡小動物嗎?(喜歡)為什么?(因為它們非常可愛)

2、匯報交流（四人小組內）

每小組的每位同學都有你喜歡的小動物，你是怎么照顧它的，你又了解了它的什么知識，請你在四人小組內試著連起來說說。

二、教學指導，理解觀察

師：我們今天和小動物來一次“零距離”的接觸。生：什么是零距離接觸？

師：就是深入地觀察。你們知道什么叫深入觀察嗎？

生：不就是用眼睛認真看嗎？

師：不是。其實在飼養的過程中很多同學都做到了。觀察要深入，要科學，就要動員你手下的大將：眼睛、手、耳朵、鼻子。

2、課件出示，加深印象

眼看：它的外形（身體、四肢、頭尾、毛色等）、怎樣的生活習性

手摸：毛是光滑的還是粗糙的耳聽：什么情況下它會發出怎樣的聲音

鼻聞：這種動物有怎樣的氣味

三、觀察動物，合作交流

1、教師播放一段動物的錄像（包括動物的聲音、活動），讓學生進一步感受動物世界的生趣盎然。

2、現在讓我們來說說你喜歡的小動物吧。a、它們有怎樣的外形呢？

生1：我家的狗鼻子特別長，全身披覆著毛，雪白雪白的。

生2：我最喜歡的小動物是小貓。它有一個小小的身子，大大的眼睛，一只小小的嘴，胡子翹著，很可愛。

生3：兔子尾巴短，長長的耳朵，紅紅的眼，三瓣嘴。b、你們了解了怎樣的生活習性呢？

生甲：貓抓到老鼠之后，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當老鼠累得沒力氣逃跑時，它才會找個安靜的地方把老鼠吃了。

生乙：我的叔叔家養了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動物。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。

生丙：我家的狗很特別。見到熟人它會跪在地上，還會小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來了，它會圍著那個人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。

生丁：鵝的聽覺很敏銳，反應特別迅速，叫起來聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會高聲鳴叫．還展翅啄人呢！c、你還有哪些想告訴大家的？

生：“給鴿子喂東西吃很好玩，它會啄我的手，癢癢的”；“我可以逗它玩”；“晚上一個人在家的時候，可以陪我”；“可以陪我一起散步，陪我做作業”；“荷蘭鼠的肉可以醫治胃病”；“小貓叫起來喵喵喵的，聲音軟軟的，特有趣”；“當狗總是不停地亂叫時，你不能太接近，它會咬你的”

3、教師小結：動物可以給我們帶來許多的樂趣，所以我們要愛護我們身邊的小動物。那你想不想讓更多的人來了解你喜歡的動物，讓更多的人給予它們愛心呢？

四、構思起草，修改完善

1、引導小結，歸納學法

（動物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動物的特點；動物和人的關系很密切，你為什么喜歡它的原因）

2、激發構思起草興趣 展開競賽，看誰寫得既快又好。在起草前構思一下，凡能在20分鐘內完成初稿的同學可獲“耕耘獎”。

3、學生獨立構思，教師巡視。（對于20分鐘內完成的同學授予“耕耘獎”）

4、指導修改，完善習作

（1）啟發談話：玉不琢不成器，好文章是改出來的。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎？讓別人也能對你筆下的小動物流露喜愛之情。改得好的同學還可以獲得本次習作的“百花獎”。

（2）學生自改習作。教師引導學生對照“是否寫出了小動物的特點及喜歡的原因”這一要求進行重點修改。

（3）同桌或分小組相互傳閱習作，再次修改。

（4）課堂交流。可要求按“原來怎么寫的——現在怎么改的——為什么這樣修改”的順序說說修改理由。（5）評議“百花獎”。先分四人小組，再進行全班評議。

五、指導評賞，成就激勵

1、激發評賞興趣

啟發談話：當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文也有閃光點，哪怕是不理想的作文，也有一二句優美的句子或幾個閃光的詞語。你的習作通過自己修改，一定有許多成功之處。請將自己習作中的成功之處讀給大家聽，和大家一起分享成功的快樂。對評賞的好的同學，授予“雛鷹獎”。

2、示例評賞，啟發自我評賞

教師選擇具有代表性的優秀習作或片段組織學生評賞，然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂趣。

3、教師組織學生評議班級“雛鷹獎”。

4、創造發表條件，激發成就動機。

（1）將優秀習作或修改明顯進步的習作裝訂成冊，在班內或同年級內傳閱。

（2）將優秀習作推薦給學校報刊或少兒報刊。

（3）鼓勵學生將自己的習作向本校“小星星電視臺”投稿。

◆設計新意

新《課程標準》強調“淡化文體意識，倡導活動性，注重學生主體意識的開發”，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，表達真情實話”。本設計力求貫徹新《課程標準》理念，在設計中做到以下幾點：

一、彈性實踐，激發情感

組織學生利用充分的時間去觀察動物,有條件的在家中親自飼養小動物,和他們做朋友，主動保護動物。鼓勵他們多觀察、多動腦、多動手嘗試。在過程中自己發現問題，并嘗試解決問題。利用活動引起他們的興趣，在活動中和動物建立感情，受到潛移默化的影響。

二、減少束縛，自由表達

教學時改變傳統作文教學模式（教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進行習作），讓學生參與自己選擇素材、自主構思起草、領悟寫法、自主修改和評賞過程。打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后評賞之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要。

三、合作交流，取長補短

由小組同學一起給班里其他同學進行匯報展示。展示的方式是多樣的:可以將自己了解的關于動物知識的書籍拿來與同學共享,也可以將自己了解到的知識講給大家聽;可以將自己在飼養中總結的方法教給大家,或者把存在什么疑問提出來,同學幫忙解決;也可以將自己喜歡的小動物的圖畫、照片、玩具、標本等帶到學校中來與大家共同欣賞。

學生通過觀察、調查、搜集資料、講述等方式宣傳自己喜歡的小動物，拓展自己和同學的知識范圍，學習認識事物的方法，增進對動物的情感。篇三：觀察的范圍教學設計

《觀察的范圍》課件展示稿

一、教材分析

《觀察的范圍》是北師大版小學六年級上冊第六單元第二課時的教學內容，主要讓學生經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

根據課標要求及教材的特點，我確定了以下教學目標：

知識與技能：給合生活實際，經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，過程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中讓學生感受觀察范圍的變化，發展學生的空間觀念。

情感、態度與價值觀：體會數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣以及與他人合作交流的意識。

教學重點：經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，能解決日常生活中的一些現象。

教學難點: 在網絡環境的下，激發學生自主學習的興趣，逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識和能力。

二、設計理念

《數學課程標準》指出：“新課程教學要注重課程資源的開發與利用，在教學中要采用多種教學手段，優化課堂教學，提高課堂教學效率。”根據這一要求并結合本課特點，我在教學中充分整合網絡課程資源，以文、聲、圖、像的形式，把學生的認知活動和情感活動結

合起來，激發學生的求知熱情；與此同時，通過互聯網拓展延伸，為學生提供了一個自主查閱知識、互動交流的平臺，這樣，既豐富了學生的課外知識，又培養了學生動手、交流的能力。

三、課件運用

下面，我將結合教學過程談一談課件的運用：

教學過程：

一、聯系生活導入

1、課件出示眼睛圖片，這節課我們就來研究《觀察的范圍》。（板書課題）

2、課件展示實際生活中的現象，使學生了解一些信息。

二、體驗過程

1、活動一：做一做（配音）

師：我們先來做個游戲好嗎？（好）請同學們翻開數學書立在桌面上，請你將你的筆袋放到數學書的后面，請你坐直。你能看見你的筆袋嗎？為什么？

師：不準移動你的數學書，不準移動你的筆袋，也不準變換自己的位置，你能想個辦法看見筆袋嗎？（站起來就能看見了）為什么現在就能看見了呢？

師總結：剛才我們坐著的時候，視線受到了數學書的阻擋，所以我們就看不見筆袋，而當我們站起來的時候，視線沒有受到阻擋，我們就能看見筆袋了。看來觀察的范圍會受到一些因素的影響。

2、活動二：畫一畫

課件出示桃子圖片（老師讀）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的滿地都是呢，有只小猴聞到香味趕來了，前面有一堵墻，什么都看不到了，真著急呀，沒關系，爬樹可是我的強項，爬到旁邊的樹上去看一看吧。（提高學生興趣）師：看，小猴子爬到了這個位置，它是從這一點進行觀察的，（描出這個點）我們把它叫做觀察點，我們把它確定為點a，那小猴在點a處能看到墻內的哪些地方呢？誰愿意到前面來指一指。從a》點到墻角之間這幾個桃子，小猴子能不能看到呢？

師：我們可以把小猴子的眼睛看做一個點，墻的最上端看做一個點，在這兩點之間進行連線。

（學生很直觀觀察到兩點一線，眼睛位置到障礙物的最高點）師：如果小猴繼續往上爬，（邊說邊在圖上標注出來）爬到b處或者更高的c處，那下面的問題你能解決嗎？請你先想一想，再翻開書畫一畫，然后和你的同桌交流一下畫法和想法。1題：指名畫，并說明畫法，指出離墻最近的點和看到的范圍。2題：（學生邊匯報邊課件展示畫法，節省課堂的上訂正時間。）總結板書：觀察范圍隨著觀察點的變化而改變。（齊讀一遍）

活動三：試一試

1、畫出夜晚路燈下桿子的影子。師：剛才我們研究了小猴子的觀察范圍，那你們注意過自己在路燈下的影子嗎？（注意過）那你有什么樣的發現？ 生：我發現自己的影子在路燈下忽長忽短的。師：為什么會發生這樣的現象呢，研究了下面這道題，你就會明白了。

這里有四根同樣高的桿子，你能畫出它們在同一盞路燈下的影子嗎？ 生自己練習畫

師：指名畫，你能說出你是怎么畫的嗎？

師：你有什么發現？

生：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短：離路燈越遠，影子就越長。師：如果我們把這四根同樣高的桿子看作一個人，那剛才的問題你能解釋了嗎？為什么人的影子在路燈下會忽長忽短呢？ 生解釋。

同學們真不簡單，都能用所學的知識解決生活中的問題了，那接下來我們去公路上看一看吧。

三、應用知識

活動

四、說一說

1、（課件出示），有一輛小轎車在公路上行駛，前方有兩座建筑物。客車行駛到某一位置時（如位置①），司機能夠看到建筑物b的一部分。師：司機能夠看到的是哪一部分呢？是如何確定的呢？接下來還有兩個問題，誰來讀題。（指名讀題）(1)，如果小轎車繼續向前行駛，那么他所能看到b的部分是如何變化的？（2）小轎車行駛到位置②時，司機還能看到建筑物b嗎？為什么？生匯報，師演示。

2、（出示課件）師：我們都知道貓和老鼠是一對天敵，當貓看到老鼠就會撲上去捉住它，有這么一只聰明的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓在殘墻前，小老鼠可以在哪個區域活動又不會被小貓發

現呢，你們愿意幫助它解決這個問題嗎？請你在圖2中畫出小老鼠可以活動的區域。請你先在小組內部交流一下。愿意到前面來畫一下？ 生到前面畫并說清楚是怎么畫的。然后指出哪個范圍是小老鼠可以活動的區域，哪個范圍小貓能夠看到。

師課件訂正。我們順利的解決了這個問題，老師代表小老鼠謝謝大家了。

3、課件出示判斷，節省練習時間。

4、課件展示思考題，生動形象清楚。

5、課件出示，了解生活現象。

四、小結

你有什么收獲？篇四：觀察螞蟻教學設計

《觀察螞蟻》教學設計

▲具體教學目標: 科學概念：螞蟻適應陸地上的生活，分為頭、胸、腹三個部分，頭上有觸角，胸部長3對足。

過程與方法：

通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。

發現并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養學生的探究能力。情感、態度、價值觀：

讓學生在觀察活動中學會與人合作、交流想法。

培養學生關注、親近小動物的思想感情。

教學重點：發現并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養學生的探究能力。教學難點：觀察螞蟻方法的探究。教師準備：放大鏡、觀察盒、昆蟲盒、水、培養皿、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆、糖、白紙、討論記錄表，教學視頻。

▲教學設計：

一、創設情境，激趣導入（2分鐘）

師：同學們，老師說個謎語，看誰能猜出來。這是一只小動物，身體雖不大，力氣卻不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。生：螞蟻。（師隨著學生的猜測板書螞蟻）

師：猜對了，你們真優秀。小螞蟻也很優秀，那么這節課就讓我們和小螞蟻交個朋友吧！請出我們的朋友小螞蟻，先放在桌邊。（請、朋友，親近的擬人化符合三年級學生的心理特征，也創設了一種親近小動物的氛圍。）

二、參與探究，親歷實踐（25分鐘）

（1）話談螞蟻，初步感知

師：你們在哪里看到的這些小螞蟻呀？（此問題的提出旨在讓學生知道螞蟻的生活環境）

生：在草叢中；在墻角邊；在樹底下；在花壇邊?? 師：哦，小螞蟻活動的范圍可真是廣泛，可是我也去過你們說的那些地方，我怎么沒發現它們呢？你們有什么好方法讓我找到它們嗎？

生：（如果學生能直接想到并說出用食物來引誘螞蟻最好，如果不能，教師要進行引導）老師，你可以在那附近放一小塊面包，（糖、餅干、骨頭??）過一會就會有螞蟻爬過來，您就可以把它抓起來了。

師：請注意，我們已經和螞蟻做朋友了，不能說抓，應該是——

生：請。

師：對了。那么在請這些螞蟻朋友的過程中，你們有什么發現嗎？

生：我發現螞蟻特別喜歡甜食；螞蟻喜歡吃香的；螞蟻總是排著隊走；螞蟻怕水（適宜陸地生活）；螞蟻爬的很快??（此處采取對話形式，既了解了學生的課前準備情況，又為“討論觀察螞蟻的好方法、送螞蟻回家”兩個環節做好了鋪墊。）

（2）創設問題情境，尋找解決辦法

師：看來，你們對螞蟻的了解還真不少，下面請你們為各自的螞蟻朋友畫幅畫吧！有個小要求，畫的過程當中，不許看桌上的螞蟻，不許翻書，憑自己的印象畫，你覺得它是什么樣子就畫成什么樣子，要畫的大一些，可以簡單一點，看誰畫的最快，然后粘貼到我們的黑板上來。

學生作畫，并隨時粘貼，一半多的人粘好畫以后，老師也粘上一幅。沒有畫好的，也粘到前面。（為了體現是面向全體。）當畫全部貼好以后，這時學生面對形態各異、大大小小的螞蟻畫，可以說幸福的、驚奇的、失落的、后悔的??表情不一，唏噓不止。

師：看了這么些畫，你想說點什么？

生：針對這些畫，可以找出自己畫的不足，可以指出同學的畫有哪些優缺點。主要是找出螞蟻身體結構的不足之處，比如：足的多少，長的位置，頭上的觸角，頭胸腹的比例等等。

根據學生匯報的實際情況，教師歸納：看來問題最多的螞蟻的身體分為幾部分；螞蟻到底有幾只腳；是從哪里長出來的？板書：身體 腳（這是創設的第一個問題情境，也是前面提到的第一個場景。在觀察畫的過程中，學生的注意力可以說是高度集中的，陸續發現并提出了關于螞蟻身體的許多問題，迫不及待地想去觀察螞蟻身體到底是怎樣的？強烈的探究欲望是順利開展觀察活動的必要前提。）

師：為什么有的同學畫的不對呢？ 生：觀察的不好。（沒有仔細觀察。觀察的不仔細。）

師：要想畫準確，畫的好，應該怎么辦？

生：仔細觀察。

師：好吧！那現在就請同學們細致地觀察你們的螞蟻朋友吧！

（隨著第一個問題的解決，第二個問題又出現了：螞蟻太小，還到處亂爬，很難觀察，該怎么解決呢？這個問題不是教師提出的，而是學生自己在觀察中生成的。在新的問題的促使下，學生們更積極地投入了新的探究活動。）

師：太小了，亂動，這些問題怎么解決？小組內先討論一下觀察螞蟻的好方法吧，做好記錄，看哪組想的辦法好，想的辦法多。

學生結組討論，教師巡視，在了解各組的討論情況后，指名最多的組進行匯報，其他組進行補充。方法如下：

用放大鏡觀察；放在透明的小盒子里觀察；拍成照片觀察；給它喜歡的食物不讓它亂爬；放在水盆里的一個小瓶蓋上（或者一小塊泡沫上）；?? 師：想了這么多辦法，你們覺得哪種方法最好？

生：放在水中的泡沫上，用放大鏡。放在透明的盒里用放大鏡觀察。教師根據學生的回答，出示一些材料：放大鏡等。

（3）再次觀察螞蟻

師：好了，根據你們的需要，請組長來我這里領取材料。

課件出示溫馨提示：

①觀察內容：螞蟻的身體分幾部分？螞蟻的腳有多少？長在哪里？?? ②愛護小螞蟻！輕輕的，可以借助毛筆。

③觀察時，可以說說觀察到了什么；也可以說說原來的畫有沒有畫錯的地方，錯在哪。

④觀察后，每組合作畫一只大螞蟻。

生：觀察。（師巡視）（整個觀察過程中，教師要充分尊重學生的意愿，真正把課堂的主動權交給學生，實現學習的自主化。）

三、匯報交流，達成共識（8分鐘）

請每組派一位代表說出你們是運用了哪種觀察方法進行了觀察，觀察過程中有沒有遇到問題，是怎么解決的？觀察的結果怎么樣？

對照他們合作畫的螞蟻圖片說說小螞蟻的身體是怎樣的？組內同學可以做補充。（培養學生準確的表達能力。）其他組進行評價，形成共識。教師進行板書：觸角 頭胸腹 三對足。同時可以簡單滲透昆蟲類動物身體特征。

四、聯系實際，知識延伸（5分鐘）

師：老師在請螞蟻來到課堂時拍下了一段視頻，你們想不想看看？（備課系統中的也可）

視頻內容：螞蟻分泌信息素的介紹，螞蟻傳遞信息的情形等。（由于傳遞信息和分泌信息素這些知識學生不容易了解，所以采用視頻形式進行介紹）

師：通過這段視頻的介紹，你又有什么新的發現？

生：我知道了螞蟻根據信息素找到另外的螞蟻。信息素能傳遞信息。信息素能讓螞蟻找到回家的路。螞蟻的觸角能傳遞信息，它們不是在打架，是在打招呼，在說話。我們要愛護小螞蟻，不要隨便干擾它們。?? 師：說的真好，我們不要隨便干擾它們，那小螞蟻陪了我們這么長時間，我們也要下課，該怎么做？

生：送螞蟻回家。（把小螞蟻送回去）

師：對，把它送回家。可是，剛才我們說了，不要干擾它們，為了我們的學習，我們已經破壞了它們的信息傳遞，它們找不到回家的路了，怎么辦？ 生：從哪里找到的，就送回哪里去。

師：小螞蟻回家的時候，會不會有有趣的事情發生呢？我們可以繼續觀察。課后請同學們拿回自己畫的螞蟻畫，畫錯的地方一定要修改喲，不然小螞蟻可不高興了！

宣布下課。（這一環節也是情感教育的升華，使學生生成愛護小動物，真愛生命的意識）教師板書：

螞蟻

身體 頭 胸 腹

觸角 足

一對 三對篇五：觀察教案

主題：觀察動物

第一課時：觀察金魚

【教學重、難點】 深入細致地用科學的方法觀察、記錄、表達金魚具有適應水生環境的形態結構和生命體的基本特征。

【教學準備】

1、教師準備：一張印有金魚身體的圖片和印有五種觀察器官（耳、口、眼、手、鼻等）的圖片、若干魚缸和各類活金魚。

2、學生準備：水彩筆、每組一條活金魚和一個魚缸、每兩人一張白 紙。【教學過程】

一、.導入新課

1、生：描述課前在家中觀察的金魚的身體結構，討論其在水中 生活的作用。師：自由觀察雖然也能發現很多金魚的秘密。但科學的觀察 能讓我們發現更多的科學秘密。

2、引出觀察方法。

一看、聽一聽、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞、比一比等。

3、出示課題。

我們一起來觀察一種小動物。板書：“認識金魚的身體”

二、自主觀察

1、學生觀察金魚的身體。

（1）學生觀察金魚的身體。

（2）小組內討論金魚的身體分為哪幾部分？

學生匯報結果。

（3）得出結論，金魚的身體分為頭、軀干、尾巴三部分。

2、認識金魚的其他器官及作用。

（1）讓學生認識金魚的頭形、眼睛、魚鰭、魚鱗等器官。

（2）談談魚鰭、魚鱗、魚尾的作用。

（意圖是讓學生用看一看和比一比兩種方法重點觀察初步

分析各種金魚的眼睛、尾巴、顏色的不同。）

3、比較各種金魚的外形。

（1）學生觀察自己桌子上的金魚。

（2）學生可離位觀察自己喜歡的其他金魚。

（3）比較各種金魚有何不同？比一比哪個組觀察的順序最合理

4、觀察魚鱗。

（1）學生用手觸摸金魚身體。（2）談談有何感覺？

（3）聞聞手有什么氣味？

三、教師總結。

師生共同梳理學生對金魚的身體結構、其他器官及作用，各 種金魚的外形，身上長有什么和是怎樣運動的的初步認識，初步感知科學觀察與自由觀察的不同。

四、拓展提高

（1）把觀察后的金魚養在教室，繼續觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。

（2）寫一篇觀察金魚

第二課時：觀察動物的卵

【教學目標】

科學概念：

1、認識到很多動物都要產卵，且卵有相似的基本構造。

2、知道卵在合適的條件下會發育成動物。

3、知道青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

過程與方法：

1、用圖片、實物相結合的方法，使孩子經歷一次對動物的卵進行觀察和探究的過程。

2、用查資料和看視頻的方法，經歷觀察青蛙、小雞等孵化的過程。

3、建立青蛙卵孵化過程觀察的水族箱，引導學生課后觀察記錄。情感態度價值觀：

1、感受生命繁殖的相似性，感受自然界生命的生生不息。

2、培養探究動物繁殖奧秘的興趣。

【教學重點】認識動物卵的基本構造，知道卵可以發育成新生命。

【教學難點】卵孵化過程的觀察，了解雞蛋各部分的作用。【教學準備】

學生材料：

1、每小組一份： a、魚卵、雞蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋、毛巾、放大鏡放在盒子里；（課前放

好）b、磕好的生雞蛋、剖好的熟雞蛋放在盤子里；（課中領取）教師材料： a、青蛙卵、水族箱（附記錄表）。（放在講臺旁）b、課件：各種動物卵的圖片，各種卵的孵化過程等。

【教學過程】

一、激趣引入

1、老師這里有一袋東西，里面是什么呢？誰來摸一摸？

（猜到獎勵）

2、這些我們也把它叫作“卵”，今天我們就來學習《動物的卵》。板書課題。

二、探究展開

（一）、動物的卵

各種動物的卵。

1、你知道哪些動物的卵？（生說）大家了解的真是不少！想不想看看老師給大家準備的？師課件出示各種動物的卵。

2、今天，老師還給大家帶來了一些動物的卵。有雞卵、鴨卵、鵪鶉卵、魚卵。讓我們一起來比較比較，它們有什么相同和不同？請材料員把盒子拿出來。

3、學生觀察，師巡視。

4、反饋交流。你比較出了什么？

5、小結：各種動物的卵從外形看有很多不同之處。

第三篇：觀察教學設計

《觀察》教學設計

教學目標：

1、知道人體有哪些觀察器官。

2、能運用各種觀察器官進行觀察。

3、體會到用工具觀察更有效。

4、意識到科學家都具有良好的觀察能力。教學重點與難點：

重點：用多種感官和工具進行觀察。難點：描述聞、品茶的感覺。教學準備：

教學課件 教學過程：

一、理解什么是觀察

1、大家都知道古代的魯班發明鋸子是從觀察茅草會割破皮膚的現象中得到啟發的；意大利科學家伽利略通過對吊燈擺動的仔細觀察，發現了擺的頻率。可見，觀察對我們來說是非常重要的。你們會觀察嗎？

2、感知觸覺的作用

有一個袋子，不準打開袋子，不準弄破袋子，你可以用什么方法來知道袋子里面有什么嗎?

3、認識味覺的作用

出示一杯液體，你知道它是什么液體嗎？你有什么方法嗎？

4、測試聽力，體會聽覺的作用

請學生站在講臺前，面對黑板，猜一猜背后是誰在那個位置發出了什么聲音。

5、小結：科學實驗表明，只有學會用多種感官共同參與觀察，才能達到對事物的較為全面準確的認識。所以，我們不僅要用眼去觀察，而且還要用耳朵去聽、并充分利用自己的嗅覺、味覺、觸覺等多種感覺器官，調動一切感官參與到全部觀察過程中去，得到對感知對象的一個整體認識。

6、請學生們想象：如果我們的感官缺失了或者被剝奪了，會怎么樣呢？以說明必須保護好我們的感官。

二、借助工具進行觀察

1、教師出示實驗材料。提問：先用肉眼看，再用工具仔細觀察這些實驗材料，說一說用肉眼看和借助工具觀察之間有什么不同。

2、小組匯報，師生小結：用工具進行觀察可以使我們的觀察更全面、更具體、更仔細。偉大的生物學家(條件反射學說的創始人)巴甫洛夫曾說：“觀察，觀察，再觀察。”就是這個道理。

三、拓展與應用

1、交流茶的知識。

談話：中國具有悠久的制茶、品茶文化史。把你知道的有關茶的知識告訴同學們。

2、全面觀察茶葉。

(1)出示四種茶葉。你能一一辨認是什么茶葉嗎?(2)怎樣去辨認?你有什么好的方法?各小組討論。

四、閱讀資料

1、教師：把教材打開到第57頁，讓我們一起來閱讀在人類歷史上，尤其是科學發展史上的偉大人物所具有的非凡的觀察力的資料。

2、學生閱讀。

3、師生小結：科學的觀察不但可以有效提高觀察的精確度，而且在應用新知的過程中還可以進行發明創造。

五、總結

通過這節課的學習，你是否已經清楚地知道什么是觀察，怎樣才能全面地觀察?

六、闖關

1、填空

（1）平常我們主要用（）去觀察周圍的世界，而（）、（）、（）、（）也是人體的觀察器官。

（2）要想收集到某個事物比較全面、準確的信息，就應當依靠觀察（）來進行觀察。

2、簡答：

我們常用到的觀察工具有哪些？

板書設計

觀察

觀察就是運用我們的感覺器官去收集各種信息，它是科學研究中收集證據的一種重要的方法。

第四篇：觀察物體教學設計與說明

《觀察物體》教學設計與說明

[教學內容] 小學數學課本蘇教版第三冊94—95頁內容。

[教材簡析] “觀察物體”是學生平時生活中經常遇到的事情。教材提供了學生常見的教室、玩具猴、汽車、茶壺等圖片，使學生感受到觀察物體時可以從物體的前、后兩個方向進行，也可以從物體的前、后、左、右四個方向觀察；在不同的位置會得到不同的觀察結果。由于低年級學生的觀察能力還未形成，因此教師必須教會學生學會觀察，要求學生有序地、具體地觀察事物，這樣，學生才能從觀察中汲取知識，并使思維在觀察中活躍起來。[教學目標]

1、使學生在實際觀察中，學會從不同的位置觀察物體，明確從不同的位置看物體，所看到的形狀是不一樣的。

2、引導學生從不同位置觀察物體的形狀。

3、培養學生的觀察能力、想象能力，培養學生的空間觀念。[教學重點]

讓學生在具體觀察情境中，體會從不同位置觀察會得到不同的觀察結果。[教學難點]

讓學生根據看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置。[教學過程]

一、課前熱身

談話：上課前咱們來互動一下，OK？青蛙怎么叫？小狗怎么叫？1

小貓呢？孫悟空呢？誰會做孫悟空望遠方的動作？

老師這里有幾個頭飾，誰愿意上來表演，要求是：聽老師的口令完成動作。他們表演的好，咱們就慶賀一下，怎么慶賀呢，跟老師學動作。

按要求完成動作：小貓叫著向左跳；青蛙叫著向后跳；小狗叫著向右跳，孫悟空向前望一望，采訪一下，大圣，你看到了什么？

說明：是呀！你從前面觀察能看到后面的景象，那這節課我們就來學習跟這方面有關的知識。

[設計說明：良好的開端是成功的一半，我以這樣的一個課前游戲作為引入，不但能幫助學生復習前、后、左、右的知識點，還與學生形成了良好的互動，新穎有趣，充分的調動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態。]

二、情境導入

談話：同學們，讓我們來看一張照片，（學校大隊輔導員拾廢紙的背面照）你看到了什么？我們是從這個人的哪面給他拍照的？那他是誰呢，猜猜看，要想準確的知道他是誰，有什么辦法？

在學生充分回答后明確：是呀，要想準確的知道是誰，就要從這個人的前面給他拍照，把他的臉拍出來，就真相大白了，睜大眼睛看，是誰呢？

談話：同學們，王輔導員都能看到廢紙就撿，我們是不是更應該這樣，當然，更不能隨手亂扔，這樣我們的校園才會整潔美麗。[設計說明：學校輔導員是每個學生都熟悉的，而且他主抓衛生工作，2

由他拾廢紙的背面照導入，既可直接進入課堂教學當中，又可起示范作用，滲透了愛護環境的教育。]

二、觀察校園和班級

（課件出示校園的照片）看，這就是我們美麗的校園，誰來說說看這張照片是從學校的里面拍攝的，還是從學校的外面拍的？為什么？

根據學生回答小結：雖然是同一個學校，但是因為站在不同的位置拍攝，所看到的景象就不一樣。今天我們一起來學習從不同的位置觀察物體。（板書課題）

談話：校園給人的感覺是這樣，那班級里面是不是也是整潔美麗呢，這是老師在你們班拍的兩張照片，哪一張照片是在教室的前面拍的？另一張是在教室的哪一面拍的？隨機板書：前

后

[設計說明：從學生熟悉的校園和教室照片入手，讓學生體驗一種親近的感覺，使學生容易接受。]

三、觀察小狗

1、導入側面

看到我們學校這么美麗，小狗貝貝也要參觀我們學校，看他來了（動畫：小狗左瞧瞧，右看看，發出感嘆：哇！雙語小學真是太漂亮了，我得照幾張照片帶回去給朋友們看看）可是，當小狗拿到照片時，（動畫：小狗哭著說，哇，我怎么只有一只耳朵呀？）是呀，小狗明明是兩只耳朵，可照片上為什么只有一只呢？

2、小狗看著你們幫它解答了這個問題，高興的請來了它的兄弟3

姐妹，請小組長把小狗拿出來放在桌子的中間。把小狗的臉臉朝著黑板放，請每個小朋友跟小狗說句悄悄話：你坐在小狗的哪一邊？

3、從這個位置上你看到了小狗的哪一面？誰來說說看，（指名說）老師也從不同的位置給小狗照了幾張相，這是哪邊的小朋友看到的，請起立，對著小狗笑一笑；再出示第二張，看到這個面的小朋友起立跟小狗揮揮手，（第三張）跟小狗打個招呼（你好，小狗）第四張（用英語向小狗問好）

4、換位置觀察

剛才你們在自己的位置上只能看到小狗的一個面，現在咱們換換位置再觀察，好嗎？聽清楚要求：我們沿著順時針方向轉，好，起立，聽到音樂聲你就走到下一面對應的位置坐下（大風車音樂）

屏幕出示四張照片，指名說。好，再換位置，對面的同學互說，說對了握握手，（第三次）小組里互相說，最后隨著音樂回到原位。（找一個人說說他四次看到的情況）

5、完成書上小猴圖

看著你們觀察小狗這么開心，有四位小朋友也找來了小猴，并給它拍了照，請小朋友打開課本94頁，完成書上習題。集體評講。

[設計說明：我采用學生喜愛的玩具布狗為素材，通過本位觀察和換位觀察讓學生親身體驗到觀察的角度不同，看到的布狗的樣子是不同的。由實物到照片，形象直觀，遵循了兒童由淺入深，逐步推進的認知規律，也讓學生感受數學知識與生活的緊密聯系。]

四、鞏固

1、給同學拍照

喜歡拍照片吧？那我們就來給同學拍照，好不好？（請一個同學站在四個小組的中間）

請同學們拿出照相機，開始拍照，說說你拍到的照片是什么樣子的？選擇幾個不同位置的同學拍的照片，讓其他學生說說是站在哪一面拍的？

2、完成書上車子圖

觀察物體不僅是在數學課堂上，生活中也要處處留心，小黃他們在去茶樓的路上也對車子進行了觀察。請看課本95頁第2題，完成并評講。

3、觀察茶壺

（1）觀察，把你看到的樣子用動作表示出來；（2）師轉動茶壺，生集體做動作；（3）讓學生選擇自己喜歡的位置進行觀察；（4）根據照片進行判斷。

[在設計的過程中，我考慮到不少孩子家里都有相機甚至是數碼相機，我何不讓他們親身體驗一下攝影的快樂，于是就讓他們給同學拍照，讓學生在快樂中學習著。練習時我引導學生進行多角度的觀察，最大限度地激活學生的思維，開掘學生的潛能，使學生在富有活力的、開放性的課堂情境中，充滿靈性地感悟，滿懷激情地創造，放飛自己獨特的個性。]

五、總結

今天這節課我們學習了觀察物體，我們知道在不同的位置觀察，所看到的就不一樣，其實生活就是這樣，只要我們留心觀察，全面的觀察，就會發現美就在我們身邊。讓我們用這節課所學的知識來欣賞我們美麗的射陽風景吧！

[設計說明：生活中處處有數學，在課的結尾，我這樣設計，旨在讓學生明白數學就是生活中的學問，讓學生也感受到數學美。]

作者單位：江蘇省射陽縣明達雙語小學 王曉艷 郵編：224300 6

第五篇：《小結與思考》教學設計

《小結與思考》教學設計

[教學目標] 1．回顧、思考本章所學的知識及思想方法，并能用自己喜歡的方式進行梳理，使所學知識系統化．

2．進一步豐富對相似圖形的認識，能有條理地、清晰地闡明自己的觀點． 3．通過“小結與思考”的教學，感受歸納的思想方法，養成反思的習慣． [教學過程] “小結與思考”的教學仍應以學生活動為主，引導學生在反思與交流的過程中，小結、回顧本章知識，梳理所學內容，體會數學思想方法．

1．探索活動

活動一回顧本章知識，梳理所學內容． 教學中，要引導學生用自己喜歡的方式梳理本章的知識，使所學內容系統化．

活動二回顧、思考本章所滲透的數學思想方法．(1)回顧判定三角形相似的條件、相似三角形的性質以及它們的探索過程：操作、觀察一猜想、探索一說理(有條理地表達)；

(2)在判定三角形相似的條件和相似三角形的性質的研究中，突出了類比思想，具體表現在兩個方面：

第一，與全等的情況進行類比，運用類比的方法獲得新的結論． 第二，與說明線段或角相等可以通過“等量代換”進行類比，說明兩個“線段的比”相等，也可以通過“第三個比”來轉化．

活動三回顧、歸納相似三角形在日常生活中的應用，體會相似三角形在刻畫現實世界中的重要作用，提高學生用數學的意識．

活動四通過交流平移、旋轉、軸對稱、位似等變換在日常生活中的應用，體會從運動的角度研究圖形的方法．

2．小結

(1)回顧、思考本章所學的知識及所體現的數學思想方法；

(2)回顧、交流、歸納相似三角形以及平移、旋轉、軸對稱、位似等變換在日常生活中的應用，增強用數學的意識．