第一篇：葉子作文教學指導設計

葉子與生活作文教學指導設計觀察作文

教學目標：

1、葉子、觀察葉子的形狀、色彩，聞聞葉子的氣味，嘗嘗葉子的味道等活動中引導學生學會細致觀察事物和從多個角度展開聯想的方法。

2、體會只要我們留心觀察、深入思考，自會品出生活的多彩，自會發現寫作素材的豐富。

課前準備：

1、每位學生到大自然中去采摘一片葉子。

2、閱讀、摘入描寫葉子的詞語、句子，并在班中交流。

教學過程：

一、啟發談話、引入新課。

每位同學都完成了作業，采到了五顏六色、形狀各異的葉子。這個作業似乎無足輕重，可它正是這節課的關鍵所在。采一片葉子，事情很小，但體現了一個同學對學習、對生活的態度，這是葉子引發我們的第一個思考。

2、請將自己的葉子互相展示一下。

分組討論，你知道這片葉子是來自哪哪里嗎？花？樹？

二、細細回憶，談談來歷。

1提出要求：請大家思考這樣一個問題：你是什么時候，在哪里，為什么采這片葉子的？ 是什么吸引了你，感動了你？請用通順、連貫地一段話談談你這片葉子的來歷。

板書 講-葉子的來歷

2、學生可能會從以下這些方面來說：

（1）葉子是精挑細選的或是隨手揀來的。（2）因為葉子顏色、形狀很美而采來，因葉子破損、老化可憐而采來等。

如：學生可能會說：這是一片柳葉。我家院子里有株柳樹，滿地落葉，全枯了，或被蟲子咬殘了。昨天傍晚，我走過柳樹邊，意外地發現了它，它完好無缺地躺在那兒，它是那樣的修長。它那樣美，讓我心動，我就采了它。

分組討論，然后回答

三、多種感官、細品葉子

運用多種感官，在觀察葉子的形狀色彩、聞聞葉子的氣味、聽聽葉子的聲音、嘗嘗葉子的味道等來細細品嘗葉子。

（一）仔細觀察、說說形狀色彩

板書：看-葉子的形狀

1、提出要求：仔細看一看你的葉子的形狀、顏色等，說說你看到了什么？它可以引發怎樣的思考？

2、互相交流。重在引導學生從形狀、樣子、顏色等方面仔細觀察，展開想象。除了引導學生說說葉子像什么，更應該引導學生說說從葉子上聯想到什么。

分組討論

教師提示：葉子的葉脈很清晰，引導學生聯想到像網一樣密密交織著，再想到葉子就是通過這些葉脈、枝干、根從大地汲取營養的。黃色的葉子，可想象成是老年人手上暴凸的青筋和血管，讓人肅然起敬。從四季長青的綠葉，引導學生聯想到這猶如一個小小的水庫，源源不斷地供應著葉子，這正是它四季長青的原因。

從兩面顏色不一的葉子，引導學生聯想到顏色深的一面是因為接受了更多的陽光雨露，而淺的一面卻默默地承受著這似乎是不公平的待遇。在生活中更需要這樣的忍耐力。還有殘缺的葉子，被蟲蛀的葉子，幼小卻生氣盎然的葉子（發散思維聯想）

（二）好好聞聞、談談氣味

1、請調動我們的嗅覺，大家好好聞一聞，說說你能聞到什么氣味？

板書：嗅-葉子的氣味

2、學生交流。從以下三方面引導：

（1）學生聞到了各種氣味，要鼓勵學生展開想象，與其他的味道等進行比較，并想想它為什么會這么香。如：聞到了泥土的氣息，似乎還帶著青草味；聞到了葉子的香味，與香水等不同，它是清清爽爽，不帶一點雜味；

（2）學生聞到的是霉爛的味道，也要鼓勵孩子，真實的表達了自己的感受，同時引導學生想象它曾經是怎樣的？

（3）學生可能什么葉沒聞到，可以引導學生想象一下它的花的香味等。

（三）側耳傾聽、講講聲音

1、大家的嗅覺非常的靈敏，想象也非常豐富。下面，我們看看自己的聽覺是不是同樣的靈敏。我們來聽聽葉的聲音，這更需要放飛我們的想象。你聽，老師已聽到了風聲、葉子的呼喊聲、小鳥的歡叫聲、小朋友的讀書聲。相信大家一定能聽到更多

葉子的聲音！

板書：聽—葉子的聲音

分組討論

教師提示（1）葉子在不同的地方，我們將聽到不同的聲音。如在馬路旁能聽到汽車的喇叭聲、人們的喧鬧聲；在校園里能聽到同學們的歌聲、歡笑聲；在公園能聽到小朋友的叫聲、老年人的贊美聲等。

（2）葉子能聽到的不僅僅是歡快的、美妙的，還有凄慘、悲痛的聲音。如在馬路邊的葉子因為被小朋友折了樹枝而哭泣；在校園里的小草因為被小朋友們踩傷而哭泣等等。

（四）細細品嘗、議議味道

1、老師為大家的敏捷的才思、優美的語言鼓掌。我們已經從多方面、多角度賞析了葉子，我們還要嘗一嘗它的味道，品一品葉的生活。

板書：感受—葉子的味道

2、相互交流。重在從以下幾方面引導；

（1）勇敢的嘗試了，且嘗到了各種味道，要讓學生談談對這種行為的看法，鼓勵學生敢于嘗試、敢于冒險，稱贊她們是敢于向學習、生活挑戰的人。（2）因怕苦、怕有毒而不敢嘗試的同學，也要讓學生來談談對這種行為的看法，從而讓學生明白遇到事情要敢于嘗試，如果沒有第一個吃螃蟹的人，如果沒有第一個敢于向危險、困難挑戰的人，我們的生活將不會這樣豐富多彩。

四、明確要求、動筆寫作

以“葉”為寫作內容，自擬題目，文體不限。范文賞析：.秋天的樹葉

在我眼里，秋天是大地和樹葉聚會的節日。它們有的翩翩起舞，投向大地的懷抱，有的則漫天遨游，開始著自己驚險的航行。

一天，我騎著自行車來到了一個小公園，公園邊是一個天然湖泊，園內有幾盆獨自開放的小花和好多棵大樹。微風吹來，空氣中彌漫著花草的香氣，真是別有一番情趣。這時，一片小巧的樹葉從天而降，我連忙上前，伸出雙手，接住了這可愛的小東西。我對著幾棵大樹的葉子做比較，想幫它找到自己的“家”。可找了半天，一無所獲，我似乎失去了信心，這也許是個“孤兒”吧。我捧起這片可憐的葉子，仔細地端詳著它，看上去像一把小扇子，有點兒像銀杏葉，卻不是。它還有一件很漂亮的大衣，你瞧，它紅中透著黃，黃中透著紅，仿佛穿著一件毛衣，好看極了！摸上去還滑滑的、涼絲絲的，好像連小螞蟻都可以在上面滑冰。這是……我聞到一股幽香，這是什么？我感到奇怪。

難道這香味是葉子散發的嗎？我不敢相信我手中的葉子會有這么大的魅力，可又不由自主地把它湊到鼻子跟前，天哪，真的是它！一片葉子竟也能散發出這么迷人的幽香，我感到驚訝不已?？蛇@么香，難道……

我一邊想，一邊向湖邊的小樹走去，太棒了！我幫它找到了“家”了！我高興極了，可想到這可愛的小東西就要離我而去，又顯得有些舍不得?？蓻]辦法，我知道它也需要“家”呀，我只好依依不舍地將它放在樹杈中，雖然它已枯黃了，但至少它還能感到家的溫暖。

我想：人們常常贊頌花的美麗，樹的高大挺拔，小草的無私奉獻，卻從未看到葉子的魅力，可在我的心中，葉子也一樣是最美的。

我愛樹葉，更愛秋天的樹葉。

我希望自己是一片多變的樹葉三年級

我希望自己是一片多變的樹葉。

春天，我想變成一片桃花葉。我雖然沒有桃花那么幽香醉人、色香雙絕，我廠還是默默地在下面襯托著桃花那繁花似錦的美。

夏天，我想變成荷葉。荷花一朵朵都在展示它們的美，它們一個個宛如白衣少女亭亭玉立地站在泛著藍色的碧波里。我是荷葉——一個天生的舞蹈家，威風一吹，就和荷花跳起了舞來。

秋天，我想變成楓葉。隨著秋風的吹拂我猶如蝴蝶一樣飄落了。跟著秋風婆婆飛上了天空，我高興地看著藍藍的天空；我快樂地向小鳥問好；我興奮地望著地上的農民伯伯豐收的果實……

冬天，我想變成臘梅葉。瞧！梅花正在向看它的展示著它那瓊枝玉葉呢！雖然只是默默地襯托著它，我也不會這么美，但我不與它爭功。

我就是這么多變的樹葉。

第二篇：葉子教學設計

主題 :大自然—葉子

玩學時段

名稱：《葉子真好玩》

目標：1、能夠理解故事內容。2、學說詞語：葉子。3、通過拼圖游戲來培養幼兒的專注力和觀察能力。

教材:故事書、手偶、葉子圖片若干

活動:

童言童語

1、教師出示手偶引出故事內容。

2、教師講述故事內容并引導幼兒學說詞語：葉子。

3、教師根據故事內容提出簡單問題，引導幼兒回答。

玩索活動

1、教師出示葉子圖片，引導幼兒玩拼圖游戲。

2、幼兒分組進行拼圖游戲。

總結:讓幼兒說一說拼圖游戲好玩嗎？自己都拼了哪些圖案。

第三篇：作文專題指導教學設計（范文模版）

作文專題指導教學設計

教學目的：教學生如何在考試中學會寫作，寫出符合要求的文章。教學重點:教會學生學會審題的基礎上如何快速的寫出自己想出表達情感的文章。

教學難點：應試中突破審題，確定文章中心，選好材料，寫好作文。富有情感。

教學方法：情感交流法、舉例法、觀察法、情景教學法、比較法 教學手段：多媒體教學 教學課時：一課時 教學過程

一、復習導入新課。

寫作六步：一審題來而命題，四選材料三立意。

五寫提綱六修改，寫作順序莫忘記。

二、授新課。

1、題目。

我會表達

一說起父母親，都會讓我們有說不完的話，你的父母是一個怎樣的人呢？ 那就拿起筆來寫一寫你的父親或母親吧。請從以下題目中任選一題進行習作。

題目一：《啊，我的＿》（提示：從“啊”看出你對父母的贊美）題目二：《哈，我的＿》（提示：從“哈”看出你父母的幽默有趣）題目三：《咳，我的＿》（提示：從“咳”看出你對父母某些方面的不滿）要求：

（1）內容具體，情感真實，語句通順，書寫整潔。（2）字數400字以上。

2、審“好”題目

審要求，明確寫作的內容 ? 考試作文類型：半命題作文。? 寫作體裁：寫人的記敘文。

? 寫作對象：寫父親或者母親是一個怎樣的人，不能同時寫父母親他們是怎樣的人。

要求：

（1）內容具體，情感真實，語句通順，書寫整潔。（2）字數400字以上。

3、命題“定眼” 三個題目任選一個 題目一：《啊，我的＿》 題目二：《哈，我的＿》 題目三：《咳，我的＿》

4、學生定題，相互討論

5、立意明中心

（1）三個題目的特點及要求，中心不一樣。作文一：《啊，我的＿》

（提示：從“啊”看出你對父母的贊美）作文二：《哈，我的＿》

（提示：從“哈”看出你父母的幽默有趣）作文三：《咳，我的＿》

（提示：從“咳”看出你對父母某些方面的不滿）

6、選材真實，情感真摯

（1）通過一兩個真實的、比較典型的事例來體現你對父母的情感。（2）表現父母特點的內容（包括語言、動作、神態、心理活動甚至容貌等方面的描寫）要寫具體、生動、形象。

7、列 提 綱（草稿或者腹稿）? 文章開頭：開門見山，亮明觀點（第一自然段）

? 文章正文：主題鮮明、詳略得當（盡量控制一到三個自然段）? 文章結尾：點明中心，前后照應（最后一個自然段）

8、初稿 寫作過程

（1）書寫整潔、規范，速度適中。（2）語句通順、層次分明。（3）思路清晰、富有條理。

9、修改作文

? 通讀作文，找出錯字、錯句、錯標點，搭配不當的 詞句等細節問題。

? 表現父母特點的部分是否具體，中心是否明確，作文是否完整。? 掌握用修改符號修改。

三、鞏固知識、練習

1、講評學生作文（1）較好學生作文（2）較差學生作文

2、分析優秀作文

四、總結

1、應試作文方法

2、應試作文注意事項

五、作業布置

11學年冬六年級期末考試作文

板書設計：

寫作六步

一審題來而命題，四選材料三立意。五寫提綱六修改，寫作順序莫忘記。

第四篇：作文指導教學設計

《快樂語文》教學設計

清河縣油坊中心校區 王樹禮

習作要求：

１、訓練學生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學習通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點的方法。

２、作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

教學重點：習作怎樣寫出人物特點。教學準備：小黑板上寫好有關教學內容 課時安排：兩課時教學過程：

一、審文題明確要求

１、今天這節作文指導課，我們上《寫人文章的寫作入門輔導》。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

２、這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

二、明白人物特點、拓寬學生思路

１、寫出人物的特點是這節課的訓練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

２、師：現在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？（生說）一個人的特點有不少，有??大家要選最突出的特點來寫。品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責?? 性格：倔強、愛發脾氣、好強、愛說愛笑??興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花??生齊讀。

三、扣例文借鑒寫法

１、師：找準了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？《少年閏土》是個很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個問題，逐一討論，師隨機板書。

（１）他有什么特點？（板書：特點聰明能干活潑可愛機智勇敢知識豐富）

（２）通過哪幾件事反映他的特點？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）

（３）通過什么描寫寫出他的特點？（板書：外貌行動語言神態）生在文中找出描寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項帶銀圈的特征，把一個紹興農村少年的特點寫出來了。（板書：抓特征）

２、讓學生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學生簡潔地把一系列動作說出來。

師：作者寫了閏土的一系列動作，刻畫得多細致??！我們眼前似乎浮現了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動，一定要細致。（板書：要細致）

師：你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子？

師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份?。∥覀冏魑臅r要注意，寫人物的語言要恰當。（板書：要恰當）

３、師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態、心理描寫。板書：神態、心理）注意神態心理描寫必須真實。（板書：要真實）

四、列提綱即興練說 出示小黑板：

１、你準備寫誰？他有什么特點？（指一行同學說）

２、請一學生上來按照小黑板上規定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學在下面列提綱。

３、請演板學生說提綱，評議是否能寫出人物特點；請寫各方面人物特點的同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

五、總結

１、復習一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當，神態、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站眼前。

２、學生自己讀一遍。

３、師：這節課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節課請大家完成這篇習作。

六、閱讀導引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”?！靶蛲酢钡男蚰强墒钦妗靶?！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發現撲了個空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）

我真羨慕他。（簡潔，自然）

【評語：】小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點，個性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學習運用

⑴用波浪線畫出“一??就??”的句子，體味人物的動作變化。并說上一兩句話，用上“一??就??”。

⑵看點評，學寫開頭和結尾。

⑶多多有什么特點？你熟悉的人有些什么特點？如：愛學習、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認真，幽默，粗心、開朗、大方??

2、寫法索引 ①抓住人物特點：一人一事，不要面面俱到

②選擇典型事例：重點部分要詳寫，注意把人物的語言，神態，動作，內心寫細致寫具體。

③按一定順序寫：“總分結構”開頭概括品質，可結合肖像描寫。重點部分貫穿人物活動。

第五篇：作文指導教學設計

漂亮的開頭是怎樣煉成的

——鳳頭篇

一、導引名言，引入新課

今天我們來進行中考作文系列訓練。臨近中考，我們在初一初二常規作文練習的基礎上，還要注意打造亮點，贏得高分。怎樣做到呢？那就是要掌握一些特別的作文技巧。上一次我們進行的了擬題訓練，今天我們來進行作文開頭的技巧訓練。開頭要達到怎樣的效果呢？明代李漁有一句話說得好：“以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去?！币粋€漂亮的開頭常常有先聲奪人之勢，引人入勝，讓人眼前一亮，一下子贏得讀者芳心。這樣的話，你的作文已經成功了一半了。

二、引用材料，探討標準

我們來看幾段作文開頭，選自上次大家以“告別”為話題的作文。大家討論一下，你認為好的作文開頭有哪些標準？

例1．落葉是大地不要的孩子，只好乘著北風到處流浪。

——陳玉婷《滋味．落寞．風》

（運用了比喻、擬人，內涵豐富，隱喻多舛的命運，奠定了全文的感情基調，憂傷但不失堅強）

例2．午后的陽光總是暖暖的，偌大的操場上總有幾個熟悉的身影蕩漾而過。風搖晃著枝頭，散落一地的微笑，該用什么去打掃，也許彼此心中都希望告別的只是歲月，而不是心。

——王斯瑞《用“心”來回憶》

例3．記憶是倒在手掌里的水，不論是推開還是握緊，終究還是會從指縫中一滴一滴流淌干凈。

——劉茜《再見，小時候》

第一，要明。

好的開頭，要一下子讓讀者知道你要說什么，注意一定要扣題。這個“題”就是要扣住“話題”、“題目”、“主題”，讓讀者一讀開頭便能感受到你的觀點、思想或者情感。

第二，要美。

只有美，才能達到引人入勝，吸引讀者的目的。文章開頭的美，不僅指語言美，還主 要指形式美，如“設懸念”、“用典故”、“引名言”、“巧修辭”等等。語言美、形式美是內容美的保證，三者相輔相成。（有美的語言，美的句式，美的修辭，美的形象，美的意境，美的內涵，美的技巧）

第三，要簡。

簡潔的才是明朗的。簡潔凝練的語言概括性強，而且極有表現力。昨天我看到一篇文章，介紹一部現在正熱映的香港電影《歲月神偷》，說是感動了所有觀眾。我想我也一定要去看看，因為我被電影開篇的一句話深深吸引住的了：“在幻變的生命里，歲月，原是最大的小偷”。這句話是否符合我們說的作文開篇的要求呢？

“明確”，一開篇就扣題“歲月神偷”。“優美”，把“歲月”比喻成“小偷”，寓指歲月的流逝偷走了最美好的記憶，那些我們曾珍惜的人與事。內涵深刻，意境優美，充滿了懷舊和感傷的氣息。

“簡潔”，語言極有表現力。歲月無情，仿佛越是美好的，越是珍視的，歲月越要讓它流走。

古人寫文章追求“鳳頭、豬肚、豹尾”的境界，其中“鳳頭”的意思是，文章的開頭要短小、亮麗——猶如鳳凰的頭角。實際上就是我們所說的“明”、“美”、“簡”的要求。那么，像鳳頭一樣漂亮的開頭是怎樣煉成的呢？是否有一些技巧、規律可循呢？

三、閱讀材料，初步感知

昨天同學們已預習了下發的材料《2010年備戰中考語文作文，打造高分作文開頭六大技巧》，請大家再次瀏覽要點，注意：每一點的前邊的短語說的是方法，后一個短語說的是作用和效果。

四、探討交流，引例評述

1．我們一起來說說打造高分作文開頭的六大技巧。

（一）技巧一：開門見山，迅速入題

（二）技巧二：文采斐然，引人入勝

（三）技巧三：巧用修辭，增強文采

我們初中階段重點掌握了八種修辭手法：比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比、對偶、反復。運用其中一二，會為你的文章增色不少。

（四）技巧四：巧妙發問，引人深思

巧妙地設問，可以引人深思，也設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。有時，又能點出文章的話題中心，從而引出下文，使文章脈絡清晰。

（五）技巧五：廣泛引用，多姿多彩

廣泛地引用，可以體現作者廣博的學識，深厚的文化底蘊，贏得閱卷老師的青睞。

（六）技巧六：首尾呼應，凸顯主旨

首尾議論抒情，前后呼應，可以對主題反復強化。

2.請同學們相互交流交流，你喜歡哪種開頭技巧？為什么？你最欣賞這種開頭方式中的哪一個例段？

3.我們來一起賞析一下曾亞琳同學上一次的作文《再見，小時候》的開頭和結尾。請同學們討論討論，這篇作文的開頭都運用了哪些技巧。

開頭：每個人都有過恣意的青春。而在那之前的那段時光，我們管它叫做小時候。它像一首繾綣的詩，匍匐在我們的記憶里。那時的我們向往媽媽的高跟鞋、正義的奧特曼，想變成美麗的白雪公主，想成為跟爸爸一樣的英雄。而我們所渴望的，就是長大。時光淺漫，我們也不知不覺的長大。當我們回頭看那段懵懂無知的歲月，卻也只得感嘆：“噢，再見，小時候?！?/p>

結尾：噢，再見，小時候。懵懂的夢已成熟。評析：

（1）開篇入題，點明了寫作重點，總領了全文。

（2）語言洗練，有文采，有表現力。比如詞語“恣意”、“那段時光”、“繾綣”、“匍匐”、“淺慢”的運用，有詩意，讀此文也是一種享受。

（3）運用了比喻的修辭，把“小時候”比喻成“繾綣的詩”，表達對童年往事的追念。此外，還運用了排比，“向往”、“想變成”、“想成為”突出了小時的天真與幼稚，形象可感可觸。

（4）首尾呼應。將“噢，再見，小時候”反復強化，突出寫作重心?！般露膲粢殉墒臁焙魬锥巍爱斘覀兓仡^看那段懵懂無知的歲月”，用詞的巧妙變化，深化了文章的主旨，雖然對那段歲月充滿了無盡的留戀與不舍，但生活還得繼續，畢竟我們收獲了成熟。

五、舉一反三，學會應用。

1.相互閱讀。請同學們相互閱讀預習時寫作的作文開頭，看看同學都主要運用了哪種作文開頭的技巧？

2.展示開頭。(1)背離的人們哪！如同脫軌的單向列車，不停地前進，不停地錯過，永遠都不會相交……再見了，那個曾經的我的誰。

——楊穎《脫軌列車》

(2)我們就是兩條相交的直線，過了這個點就漸行漸遠了。

——劉婷《流年》

(3)每個人都有過一段悲傷，想隱藏卻欲蓋彌彰。要有多堅強，才敢念念不忘。

——吳

越《遲愛》

(4)一個微笑，溫暖了整個冬天。

——話題：“微笑”《最美的語言》

3.例文改造：

(1)現在的我已是一名初三的學生了。學習任務繁重，快畢業了，準備上高中的我們正努力沖刺著。

——夏天《告別初三》

(此段開頭入題較快，話題明確，但語言文采不足，表現力不強，太過直白，淡而無味)(2)往事成了一首悠遠的歌，總在有夕陽的日子里浮上心間。墻上的倒計時的日歷表，總會有人無情的扯下一頁、又一頁。老師不斷地念叨的課程已所剩無幾，大多數人雀躍、歡呼，也總有人無言、蒼白，亦或是憂傷的別過臉去。現在，我們多是習慣性的伸過手抓著那一張張枯燥的試卷做，甚至都忘了那是哪一科。

——古薇《立夏》

(3)初中是一部僅有三篇記錄確是很重要的書籍，其中的經歷卻是包羅萬象。并且同時也是一把六弦琴，偶爾會彈出那么一些不平常的音符。

——李輝《告別初中》

(此段開頭用了兩個比喻，想體現初中生活的多姿多彩和非凡的意義，但讀來始終不美，既然是兩個比喻，可以從句式上把它打造的更整齊，優美一些。另外，用詞要簡練，有表現力才行)(4)改：初中生活是一部書籍，雖然僅有三個章節，卻包羅萬象，精彩紛呈；初中生活是一把六弦琴，雖然材質簡單，卻也音律和諧，有著美妙的沉吟……

六、布置作業，打造鳳頭。

同學們，文雖有法，文無定法，貴在得法。希望同學們在以后的寫作實踐中，不斷探索，用心寫作，記錄我們的心聲，記錄我們的生活。

作業：

一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛心，是擋風的屏障。堅強的心能高過大山，純潔的心能寬過海洋。感恩之心可以獲取真情，寬容之心可以贏得尊敬，風險之心可以溫暖人間。一顆心，是一束光；萬眾一心能把整個世界照亮……

請以“心”為話題，自擬題目，寫一篇作文，注意打造亮麗的開頭。.