第一篇：第九單元 《觀察與發現》教學設計

金臺區長壽小學教學設計（北師大版語文6冊）

第九單元 觀察與發現

單元教材分析： 本單元圍繞“觀察與發現”這一主題，選編了三篇主體課文《大自然的語言》《李時珍》《裝滿昆蟲的口袋》和一篇自讀《肥皂泡》。《大自然的語言》是一首詩歌，通過介紹大自然的語言，激發學生觀察大自然各種現象的興趣。《李時珍》是一篇人物傳記，講李時珍深入全面地研究各種藥物，進而編寫出了偉大的著作《本草綱目》。而《裝滿昆蟲的口袋》這篇記敘文，通過童年法布爾的故事，告訴我們興趣是認真觀察的基本動力。自讀課文《肥皂泡》則把這種觀察興趣擴展到觀察生活、體驗生活。

“語文天地”中的“日積月累”指導學生辨析同音字，繼續積累詞語、古詩、仿寫句子，學習用關聯詞語造句，積累有關氣象的諺語。“筆下生花”引導學生發現生活中有趣的現象，同時要求學生去驗證有關氣象的諺語。

單元教學目標：

1、朗讀課文，體會課文抒發的思想感情，激發熱愛自然、熱愛科學的興趣。

2、認字25個，寫字19個，繼續練習獨立識字。

3、理解“妙不可言、救死扶傷、小心翼翼、鄙視、訓斥、迷戀”等詞語在文中的意思，寫要求會寫的詞語。4、背誦《大自然的語言》《小兒垂釣》。

5、學習“金鑰匙”指導的方法，繼續練習概括課文內容。

6、自讀《肥皂泡》，觀察生活中有趣的現象習作；積累關于氣象的諺 ― 第1頁

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語，驗證氣象諺語。

單元教學重難點：

朗讀課文，體會課文抒發的思想感情，激發熱愛自然、熱愛科學的興趣。

練習概括課文內容。

解決重難點的辦法：

1、了解大自然語言的知識，了解大自然其他的聲音，仿照詩歌寫一段。

2、圖文結合，引導想象。

3、發揮小組合作學習的力量，共同探究。教學效果達成率：

優生率35% 及格率85% 課時教學課時：8-9課時

大自然的語言

【教學目標】：

1、學習本文會寫字7個，會認的字4個。

2、理解詩的內容，了解大自然的語言，感悟它的神奇，激發探索、研究大自然的興趣。

3、有感情地朗讀、背誦全詩。【教學重難點】： 培養學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。【教學課時】：兩課時 教 具：錄音機 教學設計：

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第一課時

教學目標：

1、初讀課文，認識詩中有關字詞。

2、閱讀課文，引發他們從動物、植物氣象這些自然現象中了解大自然的語言，感悟它的神奇。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1、公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云滿天、電光閃閃它們能告訴我們什么？

2、今天我們要學習的詩歌中還告訴我們哪些大自然的語言呢？

二、引入學習課文。

1、自讀課文，畫出認識的生字詞。

2、檢測學生學習生字詞的情況。

3、再讀課文，你對哪種大自然的語言最感興趣，可多讀幾遍。想想為什么？

三、自讀詩歌，整體感知內容。

1、集體朗讀課文第一節。

2、指名反饋，你讀懂了什么？（大自然有語言，而且處處存在）

3、學生再讀課文，思考：課文通過描寫哪些大自然的語言，說明大自然也有語言，而且處處存在呢？

4、集體反饋，教師板書，（白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、樹爺爺、大魚、“三葉蟲：化石）

5、教師小結，激發學生深入地了解這些大自然現象是怎樣說話的。布置作業： 熟讀詩歌 板書設計：

大自然的語言

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白云 云高天晴

螞蟻 搬家要下雨

蝌蚪 春天來了

大雁 秋天來了 處處存在大樹 年輪告訴歲數（觀察、思考）

大魚 魚鱗告訴歲數

”三葉蟲“化石 喜瑪拉雅曾是汪洋

第二課時

【教學目標】：

1、通過閱讀課文，引導學生留心觀察大自然，并且力求有所發現。

2、了解大自然的語言所介紹的科學知識，培養愛大自然的興趣。

3、有感情地朗讀課文。【教學重、難點】：

通過有感情地朗讀，使學生領略大自然的神氣，激發他們探索大自然的興趣。教 具：課件 教學過程：

一、創設情景，解題激趣

1、放課件，說說圖中事物能夠告訴我們什么？

2、解題

二、繼續學習課文。

1、自由讀文，思考：你讀懂哪幾個小節？你知道了什么？

2、品讀詩句，指導朗讀

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3、學生交流，自由朗讀

4、反饋，教師相機練讀。

5、男女生對讀。

6、小結。

三、指導學生學習生字。

1、觀察字，說出難寫的字。

2、引導學生注意區別難寫、易錯的字。

3、學生練寫。

4、教師巡視指導書寫。

四、練習：仿寫詩歌，拓展延伸。

1、拓展：你發現有哪些大自然的語言？

2、給出句式，學生以小組為單位，交流補充。

3、反饋。

4、集體編詩。

五、總結全文 布置作業：

1、完成《同步》。

2、背誦詩歌。板書設計：

大自然的語言

重點詞 句

李時珍

【教學目標】：

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金臺區長壽小學教學設計（北師大版語文6冊）、本課的生字新詞。、理解課文內容，了解《本草綱目》以及李時珍編寫《本草綱目》的經過，學習他不怕困難，勇于探索和實踐的精神。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習作者通過具體事例體現人物品質的表現手法。【教學重難、點】：

通過具體事例以及語句，體會他不怕困難，勇于探索和實踐的精神。教 具：投影片 教學課時：2課時

第一課時 【教學目標】：

1、初讀課文，掌握本課的生字新詞。

2、整體感知課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解李時珍以及體會他對醫學的熱愛和天賦。教學過程：

一、揭示課題。

1、板書課題，學生齊讀。

2、出示李時珍的圖片，鼓勵學生用自己收集的資料介紹李時珍。

二、自讀課文，學習生字。

1、李時珍是明代偉大的醫學家和藥物學家，他一生的最大貢獻就是編寫《本草綱目》，這篇課文主要是介紹李時珍編寫《本草綱目》的經過。

2、學生按要求讀課文。（1）、學習本課的生字新詞。

（2）、根據課文內容，把課文分成三部分，說說每個部分的內容。

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3、反饋、了解學生掌握課文內容的情況。（1）、指名分自然段讀課文，檢查課文的通讀情況。（2）、出示生字詞語，指名讀一讀。（3）、理解文章的條理，掌握課文內容。

三、學習課文一、二部分，了解李時珍學醫的原因。

1、齊讀課文。

2、自由讀課文一、二部分，思考：讀后你知道了什么？

3、反饋。

4、討論：李時珍為什么學醫？從中你了解李時珍是一個怎樣的人？

5、指名反饋。

6、指導有感情朗讀這兩部分。

四、有感情朗讀課文。

五、布置作業： 熟讀課文，抄寫生字。板書設計：

李時珍 重點詞 句

第二課時

【教學目標】：

1、繼續學習課文，了解李時珍編寫《本草綱目》的原因和經過，體會他不怕困難編寫《本草綱目》的堅強意志，以及他嚴謹的態度和忘我的精神。

2、了解《本草綱目》對人類的巨大貢獻。教學過程： 一、導入新課。

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通過上節課的學習，我們知道李時珍是明朝一位偉大的醫學家和藥物學家，他和父親一樣，有一顆善良的心，從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編寫了一部經典著作《本草綱目》。

二、感知《本草綱目》。

今天我們再走進這位醫學家的故事，你們對他的著作《本草綱目》一定有更深的了解，拿出你們收集的資料，簡單地介紹。

三、體會《本草綱目》對人類的巨大貢獻。文中是怎樣給我們介紹這部著作的？

四、學習課文5、6自然段，體會《本草綱目》艱辛的創作過程。

五、總結拓展。作業布置：

1、有感情地朗讀課文。

2、完成同步。

3、預習《裝滿昆蟲的口袋》。板書設計：

李時珍 積累經驗 親自采藥

親自拜訪 編寫了《本草綱目》

親口品嘗

裝滿昆蟲的口袋

【教學目標】：

1、讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成善于觀察、善于發現的好習慣，培養熱愛自然、熱愛科學的興趣。

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2、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。

3、學會搜集資料，使學生的情感得到進一步延伸，使課文內容得到進一步拓展。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學重、難點】：

1、認識本課13個生字和1個多音字，結合詞語理解字意義。

2、正確書寫10個漢字。

3、抓住描寫法布爾對昆蟲非常著迷的詞句進行品讀。

4、有感情地朗讀課文。

5、抓住重點詞句來體會法布爾對昆蟲的著迷。教具準備：學生收集材料。教學課時：2課時

第一課時

【教學目標】：

1、認識本課13個生字和1個多音字，結合詞語理解字意。

2、整體感知課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解法布爾對昆蟲的著迷。

教學過程：

一、交流資料，激發興趣,引入新課。

1、講故事：《昆蟲記》中的一個片斷--螳螂捕食蝗蟲。

2、聽了這個片斷，你的眼前出現了一幅怎樣的畫面?

3、這是法國昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片斷。.4、你們對法布爾有什么了解嗎?

5、你是通過什么方法搜集到資料的?

6、通過學生之間的交流，拓寬學生的思路，讓學生了解資料的獲得有多種方法：

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到圖書館查閱.上網查詢等等。)

7、為什么法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個故事就會明白。

8、出示課題:《裝滿昆蟲的口袋》齊讀課題。

二、初讀課文，掃清生字障礙。

1、學生自讀課文，要求：字音讀準，課文讀通。

2、指名分自然段讀課文，學生評，重點讀懂是生字字音。

3、出示重點詞：濃厚、訓斥、迷戀、怒氣沖天。

三、整體感知，了解課文內容。

1、默讀課文，邊讀邊想：你對小時候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡單的話說一說。

2、通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識。

四、學習課文的第一自然段。布置作業：

抄寫生字，熟的課文。

板書設計：

裝滿昆蟲的口袋

第二課時

【教學目標】：

1、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。

2、學會搜集資料，使學生的情感得到進一步延伸，使課文內容得到進一步拓展。教學過程：

一、質疑導入：

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上節課我們學習了第一自然段，誰來說說上節課學習的內容？那么，你們還對課文的那些內容感興趣呢？

二、品讀課文，自主感悟

1、自由讀2、3段。

2、你們對法布爾有哪些了解？

3、學生讀，師生共讀、共議。

4、交流。

A、我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從”一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農活，發現法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。“這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。

B、我從”三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終于找了這位'歌唱家'。“這一句感受到法布爾很執著，三天前聽到的聲音，現在仍在尋找。我從”終于“這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。

（1）你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？

C、草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。

D、他發現紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。

E、三天前，法布爾發現了這只紡織娘，連續三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。

（2）你們的描述讓老師好像看到了當時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？

（3）學生練讀2、3段（從學生讀書的語氣中可以聽出他們對”三天前“"終于”這些重點詞都有了較深的感悟。）

（4）看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？

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（5）師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！（6）生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！”（7）這只蟲子真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經常傳來一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？

F、我在草叢中趴了三天，才抓到了它。

（8）看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！（9）生練讀法布爾的話。（10）學生練讀2、3段（11）齊讀2、3段

（12）法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。（13）法布爾的故事可多啦！

A、請同學們用自己喜歡的方式讀4、5、6自然段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，多讀幾遍。

B、讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深刻的原因。C、根據學生發言，教師相機出示句子：

（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察你奇妙的生物世界。

看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現象？（2）他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

我覺得這一句有些問題，我想改一下：“……打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲。”因為我覺得小甲蟲怎么能比作珍珠呢？

（3）夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

D、法布爾就是這樣的一個孩子，家人的訓斥并沒有削弱他對昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。

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5、齊讀第一段話。

6、讀最后一段。

（1）大家預習時搜集了很多法布爾的有關資料，資料中有許多關于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？

（2）學生交流法布爾迷戀昆蟲的有關資料。

（3）法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。

（4）正是這種興趣，把法布爾引進科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內心世界。

7、聽一段《昆蟲記》--花金龜的內心世界。

8、他用自己的筆給人們呈現了一個多姿多彩的昆蟲世界，展現出了昆蟲世界的奇妙。

（5）法布爾的一生為蟲子寫出了大部分的書，這些寫蟲子的書一出版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結晶，是辛勤勞動的結果，是仔細觀察的收獲，是深入研究的花朵，更是勤于總結的果實啊！

9、讀最后一段。

三、拓展引申文本，追求超越升華。

1、再讀課題，文章為什么要取這個題目？

2、如果要你為法布爾設計一個雕像，你準備怎樣設計？

3、出示：“興趣是最好的老師，對某件事情產生了興趣，我們就會全心地投入進去，做得那么有滋味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。”

4、齊讀 布置作業：

閱讀法布爾的《昆蟲記》。板書設計：

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裝滿昆蟲的口袋

找紡織娘

興趣、研究發現、堅持

觀察小蟲子

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第二篇：第九單元《觀察與發現》教學設計

第九單元 觀察與發現

單元分析：

本單元圍繞“觀察與發現”這一主題，選編了三篇主體課文《大自然的語言》、《李時珍》、《裝滿昆蟲的口袋》和一篇自讀課文《肥皂泡》，還有一個“語文天地”。《大自然的語言》是一首詩歌，通過介紹大自然的語言，激發學生觀察大自然的各種現象的興趣。《李時珍》是一篇人物傳記，講李時珍全面深入地了解各種藥物，進而編寫出了偉大的著作《本草綱目》。而《裝滿昆蟲的口袋》這篇記敘文，通過法布爾捉昆蟲的故事，告訴我們，興趣是認真觀察的基本動力。單元目標：

1、通過本單元的學習旨在引發學生留心觀察大自然、觀察周圍的事物，這樣才能有所發現，有所創新。

2、學會本單元生字24個，會寫29個生字。

3、積累詞語，會用關聯詞造句，會查找積累諺語。教學重難點：

理解課文，學習留心觀察大自然，觀察周圍的事物，激勵學生要善于發現，勇于創新。

教學課時：9課時

大自然的語言

教學目標：

1、學會9個生字和11個詞語，認識6個字。

2、能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現象，初步感受大自然的奇妙，激發學生熱愛大自然的興趣。教學重、難點：

重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導識字、學詞。

難點：學生對有些自然現象缺乏感性認識；有些語句較難理解。教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

一、初讀課文

1、淺顯簡明的導語出示課題后，相機進行生字“語”的教學。

2、教師范讀（或放錄音讀），學生靜聽，初步感知課文內容。

3、學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照顧差生）

4、自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。

5、檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

6、自由讀全文，要求讀正確。

7、大聲朗讀課文，初步感知課文內容，用序號標出節次。

二、指導讀好一、二、三節

1、學讀第一節。

（1）教師范讀。看課件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現象揭示自然奧妙的片斷。（2）學生自由練讀。

（3）小組討論：通過看插圖、結合課前的郊外觀察，你發現了什么是怎么知道的

（4）全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、發現”等詞語。（5）個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。（6）全班齊讀第一節。

2、學讀第二節。

（1）先自由讀，再指名讀。

（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。

（4）啟發學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢（相機進行口語訓練）（5）師生合讀。

師：這是大自然的語言：

生：春天已經來到人間。

（6）學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。

（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。

（8）反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節。（9）齊讀一、二節。

3、學讀第三節。（1）指名讀第三節。

（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）

（3）自由練讀，思考：這一節大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。（5）討論：你還知道哪些類似的例子（6）看課件：樹的年輪與年齡。（7）齊讀一至三節。

第二課時

一、指導讀好第四、五節

1、學讀第四節。（1）指名讀第四節。

（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現詞語“化石”，讀詞語“化石”。

看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠，出現詞語“古老”，讀詞語“古老”。

三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現在是在哪里找到它的化石的 指名讀第一句。范讀，齊讀。

這是在告訴人們什么指名答，讀第二句，范讀、齊讀。（3）自由試讀第四節。指名讀、齊讀。

（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。——出示詞語“告訴”，讀詞。

大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。

2、學讀第五節

（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發現它的語言、讀懂它的語言呢

（2）指名讀最后一節。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。（3）范讀第五節，必讀。

（4）總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發現大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。（5）齊讀全文

二、思考小結

1、自由讀課文。

2、思考討論：詩中大自然的語言指的是什么

3、口頭練習，相機完成課后練習第1題。

（1）水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們——

（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們——

（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——

三、識記生字，指導書寫。

1、運用已有的知識分析記憶本課生字。

2、指導書寫。

（1）觀察字的間架結構，指名發言。

（2）范寫“就、訴、永”。

就：左右結構（不要漏寫最后一筆“點”。）

訴：右邊是“斥”不是“斤”。

永：獨體字。

（3）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。

四、完成課后練習第3題。

五、擴展活動。

1、準備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。

2、說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么（相機完成課后第4題）

3、召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。教學反思：

李時珍

教學目標：

1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹的科學態度

2、按照提供的段意練習給課文分段。

3、學習本課的生字新詞。

4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

教學重點、難點：

理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。在理解課文內容的過程中進行分段訓練。教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，提出預習要求。

今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。

二、檢查預習情況。

三、深入了解課文內容。

1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫的原因是什么？

2、開始父親同意李時珍學醫嗎？為什么？后來怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會體會。

4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？

5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？

7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？

8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

四、課堂小結。

第二課時

一、復習上節課所學內容。

二、學習第四段。

1、自由讀。

2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

三、聯系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

先討論后總結。

四、練習有感情地朗讀課文。

五、總結全課。

為什么說李時珍是一位偉大的醫學家？ 板書設計：

李時珍

醫學家

藥物學家

行醫

采藥

寫書

留心學習

走萬里路

整整27年

暗自記方

訪千百人

一百多萬字

嘗許多藥

世界流傳

教學反思：

裝滿昆蟲的口袋

教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會本課生字，聯系上下文或結合生活實際理解詞語，如：癡迷、迷戀、訓斥等。

３、了解課文內容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。

４、了解本文的命題方法。教學重、難點：

重點：能流利、有感情地朗讀課文；感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

難點：從小養成熱愛科學、熱愛自然的志趣。教學安排：兩課時

第一課時

教學目標：

１、練習朗讀課文，做到正確、流利。

２、學會本課的生字詞，初步感知課文內容，了解課文講述的兩件事。３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。教學過程：

一、導入新課：

１、請把你們的手放進你們的口袋，說一說你們的口袋里放了些什么。

２、可有一位偉大科學家，他小時候，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰？（板書：法布爾）

３、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。

４、齊讀課題，讀了課題后，有什么問題要問嗎？

二、自讀課文，要求：

１、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。

２、把自己沒讀懂的地方做上記號。

三、交流讀書情況，結合朗讀理解部分詞語：

１、指名分讀課文（有些重點段落齊讀）

２、請同學讀自己讀得不流利的段落。

３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。

四、再讀課文，初步感知課文內容：

１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節的意思。

２、集體交流：你讀明白了什么？ 法布爾小時候很喜歡昆蟲（２－１０）

法布爾是一位偉大的科學家、小時候的生活環境（１）

法布爾憑借對昆蟲的著迷，進入了科學的殿堂。（１１）

３、理清課文條理：

一（１）二（２－１０）三（１１）

五、質疑問難：如果是詞語方面的，當堂解決；如果是課文內容方面或者是拓展延伸的，就引導學生課后讀課文或查找資料，試著解決。

六、作業：

１、課作：Ａ、朗讀課文

Ｂ、寫習字冊

２、家作：Ａ、抄寫詞語

Ｂ、帶著問題讀課文或查找有關資料。

板書：

裝滿昆蟲的衣袋 生活環境（１）

對昆蟲著迷（２－１０）走進了科學的殿堂（１１）

第二課時

教學目標：

1、交流自己在學習中遇到的問題，并通過讀書自己解決。

2、引導學生有感情地朗讀課文，激發對科學、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

教學過程：

一、質疑問難：

１、通過上節課的學習，你知道了什么？

２、你遇到什么困難了嗎？

二、明確學習任務：你想弄明白這些問題嗎？怎樣才能弄明白？

三、學生自學課文，思考：

１、法布爾喜歡昆蟲嗎？你怎么知道的？用“――”畫出有關語句。

２、法布爾的父母是什么態度呢？試著把父母說的話有感情地讀出來。

四、交流討論：

１、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。（抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”；等詞句進行品讀，從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。）

Ａ、指名讀

Ｂ、評議，圍繞父母當時的態度及語氣，引導學生讀出氣憤來。

Ｃ、齊讀

２、對話：如果是你的父母這樣批評你，你會怎樣？（引導學生說出自己內心的感受）

３、過渡：法布爾又是怎樣做的呢？

４、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什么？

法布爾十分喜愛昆蟲。（指導學生用心去體會法布爾當時的心情，以及他與父母背著捉昆蟲的原因）

５、是呀！法布爾是多么喜歡昆蟲啊！可是父母卻嚴厲地批評了他，可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第１０自然段。

６、除了九、十兩個自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來呢？

Ａ、第三自然段：抓到紡織娘時的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動作，體會法布爾對昆蟲的著迷程度)

Ｂ、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時對昆蟲的入迷（抓住“每天――不是――就是――一動不動地靜靜地觀察”朗讀體會）

Ｃ、第五、六自然段：抓甲蟲時的表現（指導作者有詳有略的寫法，體會法布爾對昆蟲的喜歡）

Ｄ、第十一自然段：人們在為他做雕像時，故意把兩個衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對昆蟲的著迷。（正是這一特寫“鏡頭”最能生動地表現法布爾對昆蟲的熱愛）（以上內容可以根據學生的回答改變交流討論的順序；另外，要引導學生朗讀體會）

五、總結討論,滲透德育：

１、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點？

２、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進了科學的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲學家。從他身上，你明白了什么？（要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力）

３、文章為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？（每個人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆 分表現了法布爾對昆蟲的著迷程度。）

板書設計：

裝滿昆蟲的衣袋

父母責罵，不情愿地扔掉小寶貝 著迷抓“紡織娘”，終于找到了

雕像上的衣袋也是鼓鼓的 捉甲蟲放進包上裝進

對昆蟲的癡迷―――――――――――――→進入科學的殿堂

一心一意地追求，鍥而不舍地努力

語文天地九

教學目標：

1、區別同音字、正確書寫，積累詞語、區別多音字在不同的語言環境中的讀音，能夠用多音字組詞。

2、會用指定的關聯詞語造句。

3、閱讀短文

4、收集資料了解諺語。

5、懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。教學重難點：

1、會用指定的關聯詞語造句。

2、懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。課時劃分：三課時

第一課時

教學目標： 完成語文天地的“日積月累”部分。

教學重難點：辨字組詞，積累詞語，學會運用。

教具準備：詞語卡片

教學過程：

一、同音字組詞

1、出示同音字，讓學生認讀。

2、學生用這些字組詞練習。

3、集體反饋。

輕聲 輕松 清除

嚴格 炎熱 莊嚴 留心 保留 流行

涼快 優良 良藥

學生抄寫，聽寫，同桌互評。

二、抄一抄

1、出示幾組詞語，學生自由讀一讀。

2、學生抄寫詞語。

3、摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

三、用關聯詞語造句

1、學生讀句子

2、找出加點的詞語

3、引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）

4、學生練習造句，指名讀，反饋。

四、總結。

五、布置作業。

1、抄寫詞語。

2、用“只有……才”,不但……而且“

課后反思：

第二課時

教學目標：

1、開卷有益----《肥皂泡》。

2、讀讀背背----《小兒垂釣》。

教學重難點：

體會詩歌所表達的美好意境以及自然景觀中的和諧氛圍。

教學過程：

一、學習古詩。

1、學生自讀古詩。

2、教師指導讀，配合圖談談自己的理解，再讀，讀準節奏。

3、學生交流古詩的意思。

4、反饋古詩的理解情況。

（一個頭發蓬亂的小孩子正在學垂釣，側身坐在青苔上，綠草映襯著他的身影。有人問路他老遠就招著小手，唯恐魚兒被嚇跑，他不敢大聲答應。）

二、學習”開卷有益"。

1、學生自主閱讀短文，掃清文字障礙。

2、讀課文，思考：下雨時節，為什么最適合吹肥皂泡？

（天氣潮濕，肥皂泡不容易破裂。）

3、說說肥皂泡給我們帶來了哪些快樂。

4、小組學習討論：肥皂水是怎么制作的？費宗平有哪些形狀？

5、選擇性的進行反饋。

三、布置作業。

1、背誦古詩《小兒垂釣》。

2、在家自制肥皂水，吹肥皂泡，體會吹肥皂泡的心情。

課后反思：

第三課時

教學目標： 筆下生花-----寫生活中發現的有趣的現象或有關天氣的諺語。

教學重難點：培養學生在日常生活中處處留心，觀察周圍事物的習慣。

教學過程：

一、學習諺語：

1、引導學生觀察天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容天氣。

2、引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發生在我們身邊的天氣變化。

3、學生讀一讀這些諺語。

二、筆下生花

（一）審題：

1、學生理解習作要求。

2、本次寫作訓練，要求同學們寫一寫在生活中的發現。這就要求大家在日常中處處留心，仔細觀察周圍事物，然后將自己的發現寫下來。

（二）明確寫法

1、從自己的生活中找題材。根據自己生活環境，興趣愛好，經歷的事情，來選題，自己熟悉的，會寫得生動。

2、把生活中留心觀察的現象寫下來。

3、寫常見的材料。

4、圍繞中心，詳略得當。

（三）討論構思。

1、小組內說說你在生活中發現了哪些有趣的現象。

2、推選說說自己的所見所觀察的現象。

3、教師根據回答評論指導。

4、明確自己的寫作題材。

5、動筆寫作。

課后反思：

第三篇：“觀察和發現”教學設計

“群文閱讀”四年級上冊第二組

“觀察和發現”教學設計

【本組說明】

本組教材都是圍繞“觀察和發現”這一主題編排的，文章形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。在教學時要著力體現“觀察和發現”這個訓練重點，教學活動都要圍繞“幫助學生認識觀察的重要性，形成觀察的能力和習慣”這一目的去展開。

這一組文章文筆清新，內容通俗易懂，生動有趣，作者不僅生動地向我們描述了自然界中植物和動物的美好生活，還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。

在本組文章中作者并沒有直接告訴大家他作了長期的觀察，而是通過語言文字來體現這一些，所以品析語言，體會文章里的重點詞句是非常重要的學習活動。為了提高學生的閱讀效率，引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識，去了解，不斷培養學生留心觀察的好習慣，在教學時還要充分注意把教材的相關內容結合起來，有機地整合在一起。【設計理念】

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導，以“知識樹”為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生的學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。【教學內容】

1．人教課標版教材小學語文第七冊第二單元課文：《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發現》、2．人教版《同步閱讀》教材：《法布爾的故事》《帶刺的朋友》《牧鵝散記》《我有一個小本本》 【教學重點】

1．體會觀察的重要性，學會用觀察去發現，激發學生觀察自然，體味生活的興趣。2．分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。【教具準備】 多媒體課件 【教學步驟】

一、導入談話

1.視頻欣賞，引出主題──觀察與發現。

世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果我們留心觀察，用心思考，就有可能發現事物的奧秘，認識事物間的聯系。

在第二單元中，我們一起學習了四篇文章，它們是：（課件出示，學生齊讀）這幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。究竟在觀察中有些什么樣的發現呢？今天，我們就用畫知識樹的方法來討論這個問題。（課件出示樹干，上書“觀察與發現”幾字。）

二、主題回顧

2.這棵知識樹的主干就是我們今天的主題“觀察與發現”，那么這些文章觀察了什么？又發現了什么呢？誰來說說？

《古詩兩首》──充滿哲理；《爬山虎的腳》──堅韌頑強；《蟋蟀的住宅》──吃苦耐勞；《世界地圖引出的發現》──不言放棄。（根據學生的回答添上知識樹的葉子和果實）

三、閱讀概覽

3.前幾天，老師已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現在請大家和同桌相互交流電下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

4.這幾篇寫觀察與發現的文章里你最喜歡哪一篇？說說從文章中你發現了什么？ 桑榆《法布爾的故事》：──—執著追求 宗介華《帶刺的朋友》：──—聰明可愛 陳天昌《牧鵝散記》：──—呆鵝不呆 金波《我有一個小本本》：──所見所聞

5.孩子們通過閱讀，對大自然的美麗景物又有了一些認識和感受。這幾篇文章都是作者通過長期的，耐心細致的觀察才發現大自然中這些不為人知的奧秘的。

四、分斷分享

6.那么，在這四篇文章中，哪些段落或句子最打動你呢？或者說哪些地方給你留下了深刻的印象？（學生匯報）

五、精彩賞析

7.《法布爾的故事》

問題：讀到“他們無法理解小法希爾的行為，說：“這孩子大概?中了邪?！”的時候，我不禁想問大家一個問題，小法布爾中邪了嗎？那是為什么？（是因為對動物的癡迷）癡迷嗎？從哪里感受到的呢？（摸黑尋蟲、觀察螞蟻、捕捉蟲子、暖蟲）

面對一直從事昆蟲研究，并取得卓著成果的法布爾，你有什么想說的嗎？（執著追求。善于探索……）齊讀最后一段 8.《牧鵝散記》

問題：作者在長期牧鵝的過程中，有什么不一樣的發現呢？鵝真的笨嗎？請找出相關的依據來證明。（1.回家準時2.認得自己的窩，3.偷蛋）

是呀，鵝看起來呆頭呆腦的，給人一種笨笨的感覺，其實它挻聰明的，如果沒有作者長期、細致的觀察，我們一定會被它的外表所迷惑，而認不清它的本質，所以在生活中我們要留心觀察周圍的事物，才能認真事物本來的面目，才能發現一些事物的奧秘。在生活中，你肯定也有過這樣的觀察，這樣的發現吧？能舉出一兩個例子說一說嗎？ 9.《我有一個小本本》

問題：“我為什么樣想擁有一個小本本，有了小本本以后，我都記錄了什么？這個小本本給我帶來了哪些好處？小組討論后交流。

（1）小本本記下的是自己所見，所聞。所感、所想。（2）小本本記下來的內容可以成為創作的素材。

（3）齊讀課文最后兩個自然段，體會小本本給“我”帶來的好處。

六、主題拓展

10.同學們，你們瞧，這棵“觀察與發現”之樹已是枝繁葉茂，碩果累累了，通過剛才的閱讀，我們可以感受到，觀察是這么的有趣。只要我們留心觀察，用心思考，就會有所發現，你能把你的發現和大家說說嗎？

11．用心發現，就能發現事物之間的聯系，發現事物之中鮮為人知的秘密，發現事物的本質。如果還能像俄國大作家契訶夫那樣，像作者金波那樣，把自己的生活中看到的美麗的世界用一個小本本記錄下來，那你也會非常了不起的。在以后的每一天里，讓我們睜大自己發現的眼睛，來觀察這個美麗的世界吧！

第四篇：悅讀悅寫第二單元觀察與發現教學設計

第二單元《觀察與發現》習作教學設計

這是人教版語文四年級上冊第二單元習作訓練。本次習作要求學生寫下平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。有兩種習作形式供學生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用“觀察日記×則”為題，把自己對某一事物進行連續觀察的情況以日記的形式整理出來。教學思路

雖然四年級的學生已具備了一定的觀察能力，但要他們寫出觀察中的發現，很多學生會誤以為觀察就是“看”，不懂得把生活中的觀察與發現寫生動、寫具體。因此，教師要想方設法淘出蘊藏在學生內心深處的觀察點，引領學生在無拘無束的交談中捕捉習作的內容，激起習作的欲望。同時在練筆的過程中要注意引導學生學習恰當地運用積累的好詞好句，幫助學生提升語言表達能力。教學目標

1、認識觀察的重要性，養成觀察的好習慣。

2、準確選材，把觀察中新的發現或是觀察中發生的事寫具體、寫生動。

3、在自主表達的過程中提升觀察水平和語言素養，在交流、表達中體驗到觀察的快樂。教學準備

1、布置學生利用課余時間注意觀察身邊的事物。

2、描寫觀察與發現的一篇優秀習作。

3、與描述觀察情景相關的好詞好句。教學過程

一、課文回味，審題入手。

1、回顧這單元學過的課文，體會觀察的重要性。

師：在本單元學習中，我們了解到一些觀察和發現方面的趣事。誰能用講故事的形式說一說陸游《游山西村》的情景。（指名說）

生簡述陸游漫游山西村的情景。

師：山陰道上，山光水色令人應接不暇。重重山遮，道道水繞，詩人幾乎疑心無路可走了。但幾經探尋，前面柳暗花明，一個村落赫然在目，山西村便到了。陸游在探尋的過程中，如果沒有仔細觀察就很難走到山西村了。

學完本單元的課文你還有哪些感想？生聯系課文《爬山虎的腳》等談自己的感想。

教師小結：沒有細致的觀察，沒有親身的體驗，往往是寫不出好文章的。所以我們要做生活的有心人，多看、多想、多實踐，作文才能寫得富有真情實感。

［設計意圖：回顧舊知，強調觀察的重要性，為習作教學作好鋪墊。］

2、用心審題，明確習作要求。

①齊讀習作要求。②指導審題。（指名說，師邊板書）習作內容：可以寫觀察事物（包括動、植物等）所得，也可以寫觀察中發生的有趣的事。習作方式：可以寫記敘文，也可以寫觀察日記。作文題目：自擬。力求做到準確、醒目、簡潔、高雅。教師小結：審題時要善于抓住關鍵字詞，明確習作的對象、范圍、寫作方式等，根據習作要求準確選擇習作材料。

設計意圖：審題就是認真分析研究作文題目的含義或提示語的要求。在教學實踐中，我們常發現一些學生因為不會審題，習作時出現偏題、離題的現象，因此習作教學時指導審題是第一要務。葉圣陶先生曾說過：“作文動筆之前，有兩件事情要注意，一是認定對象，一是辨明用意（或者說‘立意’）。

二、范文引路，拓寬思路

師：本次習作訓練的要求明確了嗎？那么，現在讓你根據習作要求來寫一寫，你準備寫什么？

生1：我最近觀察了三角梅，我發現三角梅的花是三瓣兒，花的顏色有很多種。

生2：我觀察了校園里的杧果樹，我發現杧果樹的葉子現在慢慢變黃了。

生3：我觀察了我家養的小烏龜，我發現小烏龜特別有趣。它很膽小，我只要用手輕輕碰一下龜殼，它的頭就馬上縮進去。

師：老師看出同學們都能主動去觀察。但觀察不僅僅是用眼睛看，觀察必須運用五官去搜集信息，就是練習用眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、手等獲取習作的材料。觀察并不是一個任務，而應是一種習慣。只要有心，隨時隨地都可以試著去觀察。比如周末在家喂小鳥，你對小鳥的生活習性一定會有所了解。在校內也可以觀察。比如課間活動，你看到同學們在玩各種游戲，聽到同學們的歡笑聲??這都是觀察。有了這種好習慣，你寫作文就有話可說了。

［設計意圖：很多學生誤以為觀察就是認真地看。這時教師不失時機地點撥，使學生明白什么是觀察，促進學生更深一步地把握習作素材。］

三、妙法招招鮮

第一招：對偶

師：在寫作文前，老師有幾招小技巧想要送給你們。我們先來看看我們學過的這些優美的句子，這些句子好在哪里呢？

出例子：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”——《古詩兩首》

點技巧：這兩句詩具有這樣的特點：

山重水復/疑無路 ↓ 對 ↓對 柳暗花明/又一村

上下兩句詩結構相同，字數相等，意思相對，運用了對偶的修辭手法。可以使句子富有節奏感和韻律美。

小神筆：你會使用對偶這種修辭手法嗎？來試試吧。爆竹聲中辭舊歲，紅燈（）迎（）。第二招：擬人

出例子：

1、蟋蟀的洞口很平坦，蟋蟀經常在洞口鳴叫。

2、那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

師：你更喜歡哪種表述？第二句語言生動而又富有情趣，我們一下子就讀出了作者是多么喜歡小蟋蟀啊。這就是擬人手法的妙處。

小螞蟻總是成群地一起搬運食物。

用擬人方法改寫：（）。

四、讀寫大看臺

師：這樣吧，老師把一篇優秀習作給大家讀一讀，你們仔細聽一聽，看看能不能從中受到啟發？

出示葉圣陶的《牽牛花》、法布爾的《條紋蜘蛛的家族》 學生交流反饋自己的感受，寫作時的注意點。

［設計意圖：審題后，學生已明白了本次習作訓練的要求，但卻不知如何準確地選材。將貼近學生生活實際的優秀范文一讀，多數學生一下子就聯想到自己親身經歷過的典型事例，習作素材躍然紙上。］

五、學生當場練筆，教師巡視。

師：看來同學們都迫不及待地想拿出自己的杰作，在這之前老師再送給大家一份禮物──好詞好句。

冥思苦想 東張西望 眉飛色舞 抓耳撓腮 聚精會神 愁眉苦臉 膽戰心驚 心驚肉跳 驚恐萬狀 垂頭喪氣 心曠神怡 心平氣和 目不轉睛 呆若木雞 眉開眼笑 愁眉緊鎖

［設計意圖：詞句貧乏是一部分學生經常存在的問題。到了四年級，學生積累的好詞好句已不少，但多數學生在習作時“忘了”用上。教師只不過是把學生平常學過的一些好詞好句重復再現，學生一下子就觸類旁通。這正是中年級的小學生，需要“扶著走”。］

六、師生評析，修改習作

1、請兩三位寫得較優秀的學生把自己的習作念給大家聽。師生結合點評，重點引導學生把內容寫具體，語句寫通順、寫生動。

2、指導學生修改作文。

柯靈小學 楊燕

第五篇：第二單元作文教學設計 觀察與發現

第二單元作文教學設計

觀察與發現

一、教學目標：

1．激發學生對觀察的興趣，懂得觀察是多種感官共同參與下完成的感知活動，并指導學生做到有序觀察。

2．引導學生走進生活，在生活中觀察，在觀察中發現，將看到的、聽到的、摸到的、想到的結合在一起寫，完成一篇習作。

3、復習日記的格式，鼓勵學生在習作中運用平日積累的有新鮮感的詞句。

4．引導自評自改，互評互改，培養學生養成修改習作的好習慣。

二、教學重點：

1．引導學生走進生活，留心觀察周圍事物，學會觀察，學會表達。

2．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

三、教學準備：

1、學生準備： 預習：近來，你留心觀察了什么事物？是怎樣觀察的？有什么新的發現？ 了解牡丹、菊花、蘭花、荷花的象征意義。

2．教師準備： 準備一個小盒子，里面放上硬幣。

四、教學時間： 2課時。

五、教學設計：

第一課時

（一）走進生活，觀察生活

1．走進第二組課文，我們了解了作家葉圣陶、昆蟲學家法布爾以及魏格納觀察與發現的趣事。能不能用一句話來說一說：誰，觀察了什么，發現了什么？

2．今天我們來學習第二單元習作，誰來讀一讀第二單元習作要求？思考：這一單元給我們提出了哪些習作要求？

3．你在生活中，觀察了什么事物，有什么發現呢？

4．同學們走進生活，在生活中有所發現，但要想有更多的發現，讓需要我們一起來練習一項觀察的基本功。只有這樣的觀察，才能有更多的發現。

（二）走近硬幣──聽硬幣

1．看過《西游記》嗎？其中有一個故事是《斗法降三怪》，唐僧師徒來到了車遲國，與三妖怪比試法力，其中有一項內容就是隔板猜物。今天，我們也來一次“隔板猜物”。你猜一猜盒子里裝的是什么？

2．我搖晃一下盒子，你聽到了什么，你猜到了什么？（教師搖晃裝有硬幣的盒子。）

3．哪個小幫手幫你聽到了嘩啦嘩啦的響聲？哪個大幫手幫你猜中的？

4．用耳朵去聽，這就是在觀察；用大腦去想，這就是在思考。觀察與思考結合在一起，才會有更多的發現。

（三）走近硬幣──看硬幣

1．當老師發給你一枚硬幣后，你還可以用哪些小幫手幫助你觀察呢？

2．下面以小組為單位，用眼去看，用手去摸，認認真真地去觀察。

3．眼睛幫你發現了什么？

4．看著硬幣上的那朵盛開的荷花，你知道“荷花”象征著什么嗎？你想到了哪些與荷花有關的詩句？

5．請一位同學將硬幣的顏色、形狀、正面圖案及反面圖案連在一起說。

（四）走近硬幣──摸硬幣 手幫助你發現了什么？也可以用尺子量一量它的直徑和厚度。

（五）回顧觀察，下筆成文

1．這節課上，哪些小幫手幫助我們去觀察的？哪個大幫手幫助我們思考的。2．在觀察與思考中，我們獲取了太多太多的發現。下面請大家以“王老師拿出一個小盒子，輕輕地搖晃起來，我聽到了??”為開頭，寫一段話，把我們觀察后獲取的發現寫下來，其中，看硬幣后獲取的發現要寫得更細致一些。

第二課時

（一）學生自讀自改

1．同學們，白居易曾經說過這樣一句話：好詩不厭百遍改。你知道是什么意思嗎？

2．今天我們在課堂上完成了一個習作片斷，也要像白居易說的那樣，做到什么？（好文不厭百遍改。）

3．自己先來讀一讀你的習作片斷，讀的過程中就會發現有的地方需要修改，這是讀的第一個目的；而文章三分寫，七分讀，寫得好，還得讀得好。這就是讀的第二個目的。自己讀一讀，改一改。

4．在讀的過程中，你修改了哪些地方？是怎么修改的？

（二）師生合作評改

1．誰愿意把自己寫的片段讀給大家聽一聽。他完成的習作中，哪些令你欣賞？哪些地方，你覺得還需要修改，請你記在心里，一會兒我們交流。

2．師生集體評改。

（三）生生合作評改。

1．不到1０分鐘的時間里，我們批改了兩篇作文，我想在1０分鐘的時間里批改完，把全班的作文都批改完，有沒有好辦法？

2．你們都是我的助手，請你們來幫助我，一要用“～”標出好詞佳句，并在其旁邊寫上好在哪里？二要修改片斷中不恰當的字、詞、句。要記住：學會贊美別人，這可是一種美德；善意地給別人提出意見，更是一種美德。

3．展示學習成果。（出示三位欣賞別人的，出示三位修改好的。）

（三）學生再讀再改 同學給你評改完了，請你細細地讀一讀，看看哪些地方你贊同，哪些地方你有自己的想法？一會兒，按照你自己最后修改的讀給大家聽一聽。

（四）學生構段成文

1．在課堂上，我們完成了習作的重點部分，要想完成整篇習作，你想一想：在這段話前面，還應該寫些什么呢？

2．硬幣，我們并不陌生，以前你們有沒有這么多的發現呢？通過多個小幫手的幫助，我們有了太多太多的發現。此時，你最想說的是什么呢？這就可以作為你習作的結尾。

3．這篇習作的題目可以叫《觀察日記一則》。既然是觀察日記，誰來說一說日記的格式？

（五）作業

今天的習作，你既可以寫觀察硬幣獲得的發現，也可以寫走進生活，觀察你喜歡的事物獲得的發現，還可以寫你觀察中經歷的有趣的事情。