第一篇：一年級漢語拼音第九單元ɑieiui教學設計

一年級漢語拼音第九單元ɑi ei ui教學設計

閔行區羅陽小學 俞蓉蓉

教學總目標

1.能借助課文情境圖，認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。能在四線格中正確書寫音節詞“pái duì”。

2.正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節。能借助標調兒歌，說出復韻母的標調規則。

3.能借助漢語拼音及兒歌情景認讀“妹、奶、白、皮”4 個生字和“妹妹、奶奶”2個詞語。

4.能借助漢語拼音，通過老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準字音，不加字，不漏字，不改字。在朗讀過程中感受小白兔的可愛。

教學重難點

1.能借助課文情境圖，認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節

2.能借助漢語拼音認讀“妹、奶、白、皮”4 個生字和“妹妹、奶奶”2個詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》，感受它的可愛。

教學準備：PPT課件、拼音卡片、詞語卡片

教學時間：三課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.能借助課文情境圖，認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui 組成的音節。能借助標調兒歌，說出復韻母的標調規則。

3.能在四線格中正確書寫音節詞“pái duì”。

教學過程

一、做游戲，復習聲母和韻母

1.“摘蘋果”游戲：復習上節課所學的聲母。

2.“看口型，猜韻母”游戲：復習單韻母。

3.復習拼讀與情境圖有關的音節。

二、看情境圖，練說話，揭示課題

1.按要求觀察情境圖，用完整、規范的句子說說“誰干什么”或“什么怎么樣”。

（圖意參考：在一棵大樹下，一位老奶奶頭戴一條紅色圍巾，手上捧著一本圖畫書，正坐在一張凳子上。六個小學生圍坐在她身旁，津津有味地聽著老奶奶給他們講故事。老奶奶講得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子們聽得真快樂！）

2.交流點撥。

3.揭示課題。

三、學習ɑi、ei、ui

（一）學習ɑi

1.擺口型，練發音。

2.練習四聲。

3.拼讀音節。

4.游戲鞏固。

（二）學習ei，ui

同“學習ɑi”的步驟。

四、總結

【作業設計】

練習冊：在四線格中正確書寫“pái duì”。

星星分割線

第二課時

教學目標

1.復習復韻母ɑi ei ui及帶有它們的音節。

2.能借助漢語拼音認讀 “妹、奶、白、皮”4 個生字。能借助漢語拼音和課文插圖，認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語。

3.能借助漢語拼音通過老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可愛。

教學過程

一、游戲激趣，復習鞏固

（一）舉牌游戲：復習3個聲母和3個復韻母

1.舉牌游戲：復習“b p zh ɑi ei ui”。

2.給拼音卡片分類，并說說理由。

（二）游戲串燒：復習音節的拼讀

1.小星星游戲：復習“shuǐ bēi、tái zi”。

2.紅綠燈游戲：復習“hái zi、kuài lè”。

3.放鞭炮游戲：復習“bái fà、nǎi nɑi”。

4.教師小結：滿頭白發的老奶奶在給孩子們講故事，孩子們真快樂！

二、借助情景，認讀詞語

1．觀察課文插圖，拼讀詞語：mèi mei妹妹

2.用“妹妹”說一句話。

3.拼讀詞語：nǎi nɑi奶奶

4.聯系學過的詞語（爸爸、媽媽），知道稱呼大多都有兩個相同的字組成，后一個字往往讀輕聲。

5.觀察圖片和字形，發現“妹”、“奶”、“媽”的相同點。

三、學習兒歌，認讀生字

（一）認讀生字“白”

1.聽兒歌，引出“小白兔”。

2.拼讀音節詞：bái tù；讀詞語：小白兔；學習“白”字。

（二）借助小白兔圖片，復習復韻母

1.觀察小白兔圖片，復習學過的生字：“耳”。

2.觀察小白兔圖片，練習拼讀：“wěi bɑ”、“zuǐ”。

（三）學習兒歌，讀讀背背

1.再聽兒歌，邊聽邊想：小白兔怎么樣？

2.學習兒歌，隨機認讀生字“皮”。

4.指導朗讀，要求讀正確。

5.各種形式練習朗讀，嘗試背誦。

四、完成課堂練習并總結

1.完成練習冊中的P20“拼一拼，看圖連一連”。

2.交流、核對。

3.總結并布置作業。

（1）將兒歌背給爸爸媽媽聽。

（2）試著講一講練習冊上的圖畫故事。

【板書設計】

ɑi ei ui

星星分割線

第三課時

教學目標

1.熟練拼讀韻母是ɑi ei ui的音節。

2.背誦兒歌《小白兔》。

3.在老師的指導下，完成練習冊上的習題。

教學過程

一、熟練拼讀帶有ɑi ei ui的音節

1.冒險島闖關：音節拼讀復習。

2.復習復韻母的標調規則。

二、背誦兒歌《小白兔》

1.自由背誦。

2.同桌互背。

3.開火車接龍背。

4.集體做動作背。

三、完成練習冊

【作業設計】練習冊

【板書設計】小組評比表

第二篇：《漢語拼音ɑieiui》教學設計

教學總目標

1.能借助課文情境圖，認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。能在四線格中正確書寫音節詞“pái duì”。

2.正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節。能借助標調兒歌，說出復韻母的標調規則。

3.能借助漢語拼音及兒歌情景認讀“妹、奶、白、皮”4 個生字和“妹妹、奶奶”2個詞語。

4.能借助漢語拼音，通過老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準字音，不加字，不漏字，不改字。在朗讀過程中感受小白兔的可愛。

教學重難點

1.能借助課文情境圖，認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節

2.能借助漢語拼音認讀“妹、奶、白、皮”4 個生字和“妹妹、奶奶”2個詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》，感受它的可愛。

教學準備：

PPT課件、拼音卡片、詞語卡片

教學時間：

三課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.能借助課文情境圖，認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui 組成的音節。能借助標調兒歌，說出復韻母的標調規則。

3.能在四線格中正確書寫音節詞“pái duì”。

教學過程

一、做游戲，復習聲母和韻母

1.“摘蘋果”游戲：復習上節課所學的聲母。

2.“看口型，猜韻母”游戲：復習單韻母。

3.復習拼讀與情境圖有關的音節。

二、看情境圖，練說話，揭示課題

1.按要求觀察情境圖，用完整、規范的句子說說“誰干什么”或“什么怎么樣”。

（圖意參考：在一棵大樹下，一位老奶奶頭戴一條紅色圍巾，手上捧著一本圖畫書，正坐在一張凳子上。六個小學生圍坐在她身旁，津津有味地聽著老奶奶給他們講故事。老奶奶講得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子們聽得真快樂！）

2.交流點撥。

3.揭示課題。

三、學習ɑi、ei、ui

（一）學習ɑi

1.擺口型，練發音。

2.練習四聲。

3.拼讀音節。

4.游戲鞏固。

（二）學習ei，ui

同“學習ɑi”的步驟。

四、總結

【作業設計】

練習冊：在四線格中正確書寫“pái duì”。

星星分割線

第二課時

教學目標

1.復習復韻母ɑi ei ui及帶有它們的音節。

2.能借助漢語拼音認讀 “妹、奶、白、皮”4 個生字。能借助漢語拼音和課文插圖，認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語。

3.能借助漢語拼音通過老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可愛。

教學過程

一、游戲激趣，復習鞏固

（一）舉牌游戲：復習3個聲母和3個復韻母

1.舉牌游戲：復習“b p zh ɑi ei ui”。

2.給拼音卡片分類，并說說理由。

（二）游戲串燒：復習音節的拼讀

1.小星星游戲：復習“shuǐ bēi、tái zi”。

2.紅綠燈游戲：復習“hái zi、kuài lè”。

3.放鞭炮游戲：復習“bái fà、nǎi nɑi”。

4.教師小結：滿頭白發的老奶奶在給孩子們講故事，孩子們真快樂！

二、借助情景，認讀詞語

1．觀察課文插圖，拼讀詞語：mèi mei妹妹

2.用“妹妹”說一句話。

3.拼讀詞語：nǎi nɑi奶奶

4.聯系學過的詞語（爸爸、媽媽），知道稱呼大多都有兩個相同的字組成，后一個字往往讀輕聲。

5.觀察圖片和字形，發現“妹”、“奶”、“媽”的相同點。

三、學習兒歌，認讀生字

（一）認讀生字“白”

1.聽兒歌，引出“小白兔”。

2.拼讀音節詞：bái tù；讀詞語：小白兔；學習“白”字。

（二）借助小白兔圖片，復習復韻母

1.觀察小白兔圖片，復習學過的生字：“耳”。

2.觀察小白兔圖片，練習拼讀：“wěi bɑ”、“zuǐ”。

（三）學習兒歌，讀讀背背

1.再聽兒歌，邊聽邊想：小白兔怎么樣？

2.學習兒歌，隨機認讀生字“皮”。

4.指導朗讀，要求讀正確。

5.各種形式練習朗讀，嘗試背誦。

四、完成課堂練習并總結

1.完成練習冊中的P20“拼一拼，看圖連一連”。

2.交流、核對。

3.總結并布置作業。

（1）將兒歌背給爸爸媽媽聽。

（2）試著講一講練習冊上的圖畫故事。

【板書設計】

ɑi ei ui

星星分割線

第三課時

教學目標

1.熟練拼讀韻母是ɑi ei ui的音節。

2.背誦兒歌《小白兔》。

3.在老師的指導下，完成練習冊上的習題。

教學過程

一、熟練拼讀帶有ɑi ei ui的音節

1.冒險島闖關：音節拼讀復習。

2.復習復韻母的標調規則。

二、背誦兒歌《小白兔》

1.自由背誦。

2.同桌互背。

3.開火車接龍背。

4.集體做動作背。

三、完成練習冊

【作業設計】練習冊

【板書設計】小組評比表

第三篇：一年級漢語拼音gkh教學設計

一、教學目標

知識與能力：

1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會g、k、h與單韻母相拼的音節。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認識五個生字，會讀兒歌。

過程與方法：

1．通過觀察圖片，探究聲母發音和字形的特點。2．小組合作學習，集體讀字母、拼音節。

3．課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。

情感態度與價值觀：

1．趣味拼讀，感受學習拼音的快樂及其工具性。2．圖文結合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。

二、教學重難點

教學重點：

1．讀準聲母g、k、h的音。2．初步掌握三拼連讀的拼音方法。3．認識五個生字。

教學難點：

初步掌握三拼連讀的拼音方法。

三、教學策略

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中指出，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。本課教學以學生為本，采用觀察法、游戲法等教學方法，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，重視學生情感、態度、價值觀的培養。

1．通過觀察圖片，借助情境激發學生積極探求知識的興趣，在老師的引導下讀準字母的音，認清字母的形。

2．《義務教育語文課程標準（2011年版）》倡導自主、合作、探究的學習方式。拼讀音節過程中采用師生互動、生生互動的形式，讓教與學在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，激發學生學習拼音的興趣。

3．鼓勵學生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節、認讀字詞。

四、教學過程

（一）新課導入

1．同學們，前幾節課我們學習了一些拼音，大家還記得嗎？開火車讀一讀。2．這里還有一些音節，你能準確地拼讀出來嗎？

【設計意圖】復習鞏固學過的帶調韻母、聲母，讀準音，正確拼讀音節，為本節課繼續拼準音節和學習三拼連讀的音節做好準備。

（二）教授新課

1．認識g、k、h 三個聲母，讀準音。

（1）請大家打開語文書，書上有一幅圖，看一看圖上畫的什么？他們都在干什么？

（2）圖上畫著幾只鴿子，其中一只鴿子銜著一支花環。鴿子的“鴿”聲母就是g，聲音輕又短；花環的形狀像g，請同學們跟著老師一起讀。教師帶讀，指名讀、開火車讀。

（3）水里有一群小蝌蚪，它們向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，聲音輕又短；兩只小蝌蚪在水草中嬉戲的樣子像k，請同學們跟著老師一起讀。指名讀、開火車讀。

（4）兩個小朋友坐在椅子上喝水，聲母h和椅子側面的樣子很像。你知道h這個聲母的讀音嗎？對，喝水的“喝”聲母就是h。教師范讀后，學生跟讀。

（5）你們能編順口溜記住“g、k、h”音嗎？

鴿子送信g、g、g，蝌蚪戲水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

一群白鴿g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。（6）g、k、h三個字母大家都認識了嗎？學生開火車讀。

【設計意圖】鞏固借助圖畫認讀拼音的學習方法，為學生自主學習打下基礎。滲透學法，使學生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的情趣。2．識記聲母的形，指導書寫。

（1）你怎么記住聲母g、k、h的形？

（2）g：左半圓、豎左彎；k：豎、左斜右斜；h：豎、右彎豎。

用數筆畫的方法記住字母的寫法是一個好辦法，請大家邊數筆畫邊在手心中寫一寫。

（3）你還有什么好辦法記住g、k、h三個聲母的形呢？請你大膽想象，可以結合書上的插圖或生活中的事物編個小兒歌，幫助我們記住聲母的字形。g：鴿子花環g、g、g，9字拐彎g、g、g。K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺機槍k、k、k。h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。

（4）游戲：我來說你來寫。（一個同學說兒歌，一個同學書空字母筆畫。）

（5）大家都能準確認讀這四個字母了，真棒！寫在拼音格中要注意些什么呢？教師提出觀察要求：一看占格、二看筆順、三要提醒易錯點。

【設計意圖】培養良好的書寫習慣，先觀察后動筆并掌握觀察的方法。

（6）g：第一筆左半圓和寫d的左半圓一樣，起筆和收筆在二線下一點和三線上一點，筆畫要流暢；第二筆豎左彎起筆在左半圓的起筆處高一點兒，不要頂線，到下格中間的時候慢慢豎左彎，不碰四線，收筆。

請大家按照老師的范寫，先在本上描一個，再寫一個。提醒大家注意寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確；集體反饋后學生再次書寫字母。

（7）k：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆左斜右斜在第二線的下面一點（不要頂線）起筆，先向左寫到k中格豎所在的中心點向右斜，在三線上收筆。

請學生自己試著在拼音格中先描一個，再寫一寫。集體反饋后再次書寫。

（8）h：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆右彎豎起筆要在二線下、一筆豎的中間，彎要圓豎要直，占滿中格。

按照老師的范寫先在本上描一個再寫一個。集體反饋后學生再次書寫字母。

【設計意圖】鼓勵學生用多種方法識記字母，激發學生的學習興趣。3．練習拼音，拼讀兩拼音節。

（1）你們還記得拼音方法嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

（2）學生試著拼讀：g－ɑ、g－e、g－u。

哪位同學愿意拼給大家聽？（隨機指導）

（3）自己練習拼讀，學生自由拼讀、指名拼、開火車拼，檢驗學生拼讀掌握情況。（二、三聲易錯，多關注。）

（4）小游戲，鞏固拼音方法。

請同學們把學過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，同學之間互相幫助，以小組為單位進行游戲。

生：拿出g，問：“我的朋友在哪里？”

生：“你的朋友在這里。”（出示ɑ，兩人一起拼：g—ɑ—gɑ。）生：“你的朋友在這里。”（出示e，兩人一起拼：g—e—ge。）

生：“你的朋友在這里。”（出示u，兩人一起拼：g—u—gu。）4．練習以g、k、h開頭的三拼音節。

（1）出示三拼音節：g－u－ā→guā，你們發現這個音節與剛剛拼讀的音節有什么不同嗎？由三個字母組成。老師告訴大家，g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節，是我們今天要學習的新的拼音方法──三拼法。

（2）三拼音節的拼讀與兩拼音節一樣快速連讀氣不斷。出示課件，看，小姐姐把三個字母推到了一起，它們碰到一起就變成了一個音節guā。

（3）教師示范拼讀。大家都試著讀一讀。要想拼讀出正確的音節，我教給大家一個小竅門：聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些。（4）教口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

（5）拼讀三拼音節：學生自己練習，指名拼，開火車拼。5．讀兒歌，認讀字詞。

（1）語文書上有一個謎語，謎語中有五個本課新學的音節──帶調拼讀紅色的音節，請你把音節拼讀準確，特別是三拼連讀的音節。

（2）請你讀一讀謎語，猜一猜是什么？

（3）為什么說謎底是“手”呢？我們是從“能寫會算還會畫”知道答案的。

（4）畫面上的小弟弟拉著媽媽在一邊看小哥哥在美麗的湖邊畫什么呢？畫上有三組音節，請你自己拼拼，有什么發現？輕聲。

（5）認識五個漢字：“花、哥、弟、個、畫”，你能在謎語和圖畫中的詞語中圈出來嗎？同桌同學互相拼一拼，讀正確。齊讀、開火車讀。

（6）區別“畫──花、個──哥”的聲調。你發現有什么不同嗎？讀準字音。

（7）游戲：摘蘋果。（拼讀帶聲調的音節。）

【設計意圖】讓學生掌握音節拼讀的方法并通過做游戲的方式即以鞏固，對拼讀音節產生興趣。

（三）課后小結

這節課，我們學了三個聲母，認識了五個漢字，還學會三拼音節。同學們學習非常認真！掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以自己獨立閱讀一些有趣的課外書了。

第四篇：小學一年級漢語拼音教學設計

小學一年級漢語拼音教學設計——a

教學目標：

1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格，正確書寫字母a.2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節，在教師的指導下朗讀兒歌。

3、培養學生良好的用眼習慣，閱讀時做到“眼離書本一尺遠”。

教學重點：學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格，正確書寫字母a.教學難點：認識四線格，正確書寫字母a.教學方法：觀察法，朗讀法，講授法 跟讀法，練習法 教學課時：1課時

教學過程：

一、談話引入，導入新課 小朋友，你們已經是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節課我們先學習一個單韻母a。比一比，看一看，誰學得最快最好。

二．觀察圖畫，學習讀音

（一）讀準音

1、（1）我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？哦，是小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a 的口型

同學們要注意，我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴 a a a．小女孩練唱 a a a, a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a a a。你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？

（2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

（3）教師范讀“a”。

（4）學生練讀“a”。

（二）認清形 1。a 長的像什么呢？a ——圓圓的腦袋帶辮子

2、學習“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下?quot;a“的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？ 3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴”a a a“。

（三）學會正確書寫

3、我們先看著字母”a“是怎么寫的？

（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學說一說。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個”a“，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。（4）學生練習書寫”a"。a ——要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

（四）、認識四線格

1.同學們，我們每個人都有自己的家，有深愛自己的爸爸媽媽。那么，漢語拼音字母是不是也應該有自己的“家”呢？同學們知道它們的家在哪里嗎？——出示“四線格”（讓學生看圖認識四線格）

2、觀察：a在四線格中的位置，指導學生按筆順規則進行書寫。學生練習寫字母時，教師要巡回輔導，重視指導正確的執筆方法和寫字姿勢。

3、完成課后練習“讀讀寫寫記記”。

今天，我們學習了a 這個單韻母，那么，同學們知道它住在四線格的哪里嗎？

三、認識聲調

同學們，大家知道在漢語拼音中有幾個聲調符號嗎？—— ˉ ˊˇ ˋ

下面，就請同學們聽老師講一個小小的故事：有一天，聲調符號家里發生了爭吵，四位家庭成員都說自己是家里最重要的一員。一聲說：“我在家里排行老大，而且我脾氣最好，能夠幫助拼音字母發出平緩的聲音，所以我是最重要的！”二聲說：“你有什么了不起，小朋友們平時都離不開問問題，只有我能夠幫助拼音字母發出許多疑問的聲音，我當然是最重要的了。”三聲又說：“你們兩個都別爭了，在咱們家里，我的筆畫最長，而且我能夠幫助拼音字母發出最美妙動聽的聲音，所以我才是最重要的。”四聲最后說：“好了好了，都別吵了，你們都沒有我重要，我雖然排行老四，但是只有我才能幫助拼音字母發出最響亮的聲音。”就這樣，四位家庭成員一直在爭論著??同學們，請問你們認為誰最重要呢？為什么？（教師傾聽學生回答，在這一過程中滲透“學會尊重他人、學會合作”的人文價值——每個人都有自己的優點，我們既要看到自己的優點，也要看到他人的優點，只有我們大家共同發揮自己的長處，共同合作、共同努力，生活才能變得更加豐富多彩，我們的國家和社會也才能變得更加美好！）

會a的發音。

2、在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。

3、小結學習方法：啟發學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。

4、認識聲調符號，在教師的指導下觀察圖畫，利用手勢學習聲調，讀準聲調。首先讓學生自己嘗試著認識四聲，讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學，要采用多種方式，讓學生反復體會這兩個聲調的差別。

四、學習兒歌

1、看圖，說說圖上畫的是什么?

2、教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節含有我們所學的拼音字母“a”。

3、教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。

五、課堂小結

今天，我們學習的內容非常豐富，有a o e三個單韻母的讀音和寫法，有漢語拼音中的四個聲調和漢語拼音字母的“家”——四線格，同時也在學習漢語拼音知識的過程中懂得了愛父母、學會尊重他人、與他人合作的道理。漢語拼音是一個美麗的“王國”，還有許多漢語拼音字母等著我們去認識呢！同學們要一起加油哦！

六、課后作業

1、在家人的幫助下找到幾個分別與單韻母a o e 相關的漢字，試著讀一讀并寫在卡片上，下節課與大家一同分享。

2、做一件自己認為有意義的小事（要與今天所學的幾個道理有關），下節課與大家一同分享。

七 養成性教育

根據“跟我學”，指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。板書： ā á ǎ à 教學后記：

第五篇：一年級上冊第九單元《手和腦》教學設計

《兩件寶》教案

一、教材分析

《兩件寶》一課是北師大義務教育課程標準實驗教科書《小學語文》第一冊13單元中的第一篇課文。本單元的主題是“手和腦”，培養學生思索和實踐的科學探究精神。同時也是一首優美的兒歌，其作者是著名教育家陶行知先生。本詩講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要，教育學生從小養成動手動腦的好習慣。共有四句八行，讀起來朗朗上口。本課是在學生學習完了拼音、認識了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后進行學習。教材這樣安排，為學生探索發現新知奠定了基礎，符合學生的認知特點。根據《語文課程標準》要求，確定本課的教學目標是：

二、認知目標

1、學習本課生字，正確認讀13個生字；認識筆畫豎提和彎鉤并寫好“切”字和“手”字，學寫7個生字；

2、練習正確、流利地朗讀并背誦課文。初步理解課文內容，知道手和腦并用的道理。體會在學習中既要多動腦又要多動手的道理。結合課文內容和生活實際理解“創造”一詞的意思

三、能力目標

（一）學生能夠運用掌握的識字方法，學習生字；能正確、流利地朗讀課文，并能背誦。

（二）通過學習，讓學生學會發現，互相啟發，互相學習，培養學生的學習能力、參與意識、主動探究精神。

四、情感目標

（一）產生識字興趣，運用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。

（二）體會動手動腦的樂趣，激發創造的熱情。

五、教學重難點

練習正確、流利地朗讀并背誦課文；運用學過的方法進行識字、寫字訓練；結合生活實際理解課文內容，體會在學習中既要多動腦又要多動手的道理。

六、教具準備：電腦課件

七、教學過程

第一課時

（一）猜謎引入、揭示課題

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（課件播放謎語）

2.聰明的同學們，你們一定猜出來了吧？（課件出示謎底：雙手）3.同學們，猜謎語離不開大腦的思考，在日常生活和學習中，我們同樣需要大腦，“手”和“腦”是我們的兩件寶。今天，我們就來學習《兩件寶》這首兒歌。（課件出示課題）

（二）初讀課文，讀準字音

1、我們來聽聽課文是怎樣介紹兩件寶的。（出示課文內容，播放錄音）

2、同學們一定都非常想自己讀課文！那么，在讀課文時，如果遇到不認識的字，該怎么辦呢？

① 請你來說。（課件出示：看拼音識字、聯系上下文猜字。）② 這位同學，你的方法是什么呢？（課件出示：聽老師讀、聽同學讀。）③ 你還有不同的方法，是嗎？那就請你來說說吧！（課件出示：問老師、問同學。）

④（課件出示：查課后的生字表）查課后的生字表，也是幫助我們學習生字，讀準字音的很好的辦法。

⑤ 我們可以簡單地用：看、聽、問、查這四個字來記住這些方法。【課件突出顯示：看、聽、問、查。】

3、學生自由讀課文。要求：畫出本課生字詞，然后用屏幕上自己喜歡的識字方法讀準每一個字的字音。（播放背景音樂）

4、指名讀課文。（播放學生錄音）

5、同桌互讀。

6、學生跟課文錄音齊讀。（播放配樂朗讀）(三)變換語境，識記字形（1）認讀詞語

1、帶拼音認讀文中9個生字詞。（課件出示注音字詞）

同學們，生字詞在課文中的時候，我們能夠準確地讀出來，現在他們都從課文里跑出來考驗我們了。還認識他們嗎？自己先試一試，有困難的話可以請教紅色的拼音寶寶。

① 個別讀。

② 指導重點字的讀音。小朋友們，“雙”和“手”是翹舌音，“做”和“才”是平舌音，大家要注意區分，讀準確。

③ 齊讀。

2、去掉拼音認讀文中9個生字詞。

同學們，它們的小帽子去掉了，你還能夠準確讀出來嗎？（點擊課件，出示去掉拼音的字詞）

① 教師隨意點擊詞語，男女生分別認讀。② 女生齊讀。（2）認讀生字

1、認讀單個生字。

同學們，生字寶寶和他的小伙伴在一起時，大家都會讀，生字寶寶單獨出現時，你還能快速叫出他的名字嗎？（點擊課件，出示生字）

① 個別認讀。② 學生齊讀。

2、火車站送別生字寶寶。（生字認讀鞏固練習）

同學們，生字寶寶對同學們的表現非常滿意，他們坐上小火車，準備回家了。咱們趕快再給他們打打招呼吧！這列火車上有哪些生字寶寶？請大家一起讀出它的名字。（課件出示小火車畫面及音效）

第2列火車開過來了！同學們，趕快讀一讀吧！（3）識記字形，積累詞語

大家真了不起！同學們，這些生字寶寶的樣子你是怎么記住的？誰有好辦法？快來告訴大家！

1、加一加（課件出示：“云”加“力”組成“動”）

① “動”能組成哪些詞語呢？你能看圖說出含有“動”字的詞語嗎？ ② “動”字能組成很多不同的詞語，請大家一起讀！（出示詞語）

2、減一減（出示課件：“王”減“一”就是“工”）① 能給它組個詞嗎？誰能和他說的不一樣？ ② 請大家跟老師一起來讀。（出示詞語）

3、猜一猜

還有其他識記生字的方法嗎？我們來聽一聽明明的介紹吧！（播放學生錄音：我用猜謎語的方法記住了“件”字，一人一頭牛。）

用猜謎語的方法來記生字，真不錯！有兩位同學也帶來了字謎，幫助我們記生字。（出示課件：）

① 兩個又字并排站。（雙）② 一人爬在云上面。（會）

多有意思呀！小朋友們，只要我們多動腦筋，多思考，就一定能想出更多的記憶生字的好方法。

第二課時

(一)回歸課文，理解內容

（1）再讀課文，理解“為什么說手和腦是我們的兩件‘寶’。”

1、同學們，現在生字寶寶都高興地回到課文里去了，在課文中你還認識它們嗎？請大家伴隨著音樂再讀一讀課文吧！（播放音樂）

2、請一位同學讀課文，其他同學邊聽邊想：為什么說手和腦是我們的兩件“寶”？（播放學生讀課文錄音）

3、（播放學生回答錄音：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說“雙手”和“大腦”是人的兩件寶。）

4、（出示：雙手會做工，大腦會思考。）我們一起讀這句話。（2）結合生活實際，充分體會雙手的重要作用。

1、雙手都會做哪些事呢？請小朋友們看課文中的這幅插圖，（出示課文插圖）

用“冬冬的雙手會。”練習說話。

2、同學們，你的雙手會做什么呢？同桌互相說一說吧。（出示：我的雙手會。）

同學們，雙手伴我們度過了每一個春夏秋冬。小的時候，我們用它數數，做一些小事；上學了，我們學會用雙手為學習和生活服務；當我們長大成才時，雙手又讓我們有所作為，有所成就。

3、你還知道誰的雙手會做什么？ 你能說說不同人的雙手的作用嗎？（課件出示： 的雙手會。）

老師聽到了，工人的雙手會建造高樓；農民的雙手會種植糧食；警察的雙手會指揮交通。醫生的雙手會治病。（逐幅出示相關圖片）手的作用真大啊！它真是我們的好寶貝。

（3）通過事例，引導學生理解手腦并用的道理。

1、同學們，是不是做什么事情只要用手就行了？我們來看看小豬是怎么做的吧！（出示兒歌：小豬蓋新房）

2、看拼音自讀短文。

3、指名讀。其他的同學想一想：小豬蓋的是一座什么樣的新房？（播放學生朗讀錄音）

3、只動手不用腦，是做不好事情的。只有——（出示：用手又用腦，才能有創造。）大家一起讀！

4、同學們在平常的學習生活中是怎樣用手又用腦的？我們來聽聽冬冬同學的發言吧。（播放學生錄音）

丁丁又是怎樣說的呢？（播放學生錄音）

5、小豬要想蓋好新房，該怎樣做呢？請小朋友們來告訴他吧！（播放學生錄音）

有了大家的幫助，小豬今后一定能蓋一座漂亮實用的新房子。

6、同學們，只動手不動腦，是盲目亂做；只動腦不動手，是空想。只有手腦并用，才能有所創造。也就是，一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦。（出示：一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦。）

（4）通過圖片，引導學生理解“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦。”

1、請同學們看大屏幕。（出示表現人類聰明智慧與辛勤勞動的圖片）

2、所有這些具有里程碑意義的輝煌成就的取得，靠的就是我們勤勞的雙手和智慧的大腦。孩子們，讓我們一起讀：一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦。（點擊出示）

3、請同學們和老師一起加上動作，再來讀一讀課文吧。

4、大家能把課文背下來嗎？（出示課文填空）指名背課文。

5、（播放《鈴兒響叮當》）同學們，知道這是哪首歌的曲子嗎？這首好聽的曲子還可以演唱我們今天學習的這首兒歌呢。我們來聽一聽吧！

（播放課文演唱錄音）

好聽嗎？回家以后唱給我們的爸爸媽媽聽。（5）朗讀陶行知《手腦相長歌》(二)手腦并用，學寫生字

同學們，現在我們就用上“手和腦”這兩件寶和老師一起來學寫生字吧！請大家做好寫字準備。

1、學習新筆畫“豎提”和“彎鉤”。

同學們，我們先來認識兩種新筆畫。（課件出示筆畫）大家能根據他們的樣子，開動腦筋猜出他們的名字嗎？

① 我們先看左邊這個筆畫，他的名字叫“豎提”。（出示“豎提”）

大家一起讀。

舉起小手一起來寫寫他。

（課件演示學生跟著書空）

② 再看右邊這個筆畫，他的名字是“彎鉤”。

（出示“彎鉤”）怎樣才能寫好他？ 對，彎鉤彎鉤，寫的時侯應該向右邊稍稍彎一些。舉起小手一起來寫一寫吧！

（課件演示學生跟著書空）

2、學寫“切”字。

① 同學們，今天我們又學習了兩個新筆畫，它們分別是“豎提”和“彎鉤。”

②（課件出示本課要求會寫的生字）

這七個字中，哪個字里有豎提？對，“切”字的第二筆是“豎提”。（課件重點顯示）

我們看一看“切”字怎么寫。（課件連續演示“切”的筆順）③ 請大家仔細觀察，怎么才能把“切”字寫得漂亮？ 對，要注意字的結構。（課件分步演示“切”的筆順）“切”是左右結構的字，“橫、豎提”要寫在豎中線的左側，右邊 “刀”字的最后一筆“撇”要托住左邊的“橫、豎提”。

④ 請大家伸出小手再寫一遍。（課件連續演示“切”的筆順）3.學寫“手”字。

① 含有新筆畫“豎提”的“切”字我們學會了。同學們，快找一找哪個字里有彎鉤？對，“手”字。（課件重點顯示）

（突出顯示 “才”字的第二筆）幫助學生區別“彎鉤”和“豎鉤”。② 仔細觀察“手”字怎么寫？

③（課件分步演示“手”的筆順，教師強調筆畫和占位。）

4、其余生字的處理。

其余五個生字，請同學們認真觀察課文下方的田字格，自己試著在本子上寫一寫。

(三)學以致用，感受創造

同學們，通過這節課的學習，我們知道了雙手和大腦是人的兩件寶，請大家課下開動腦筋，用積木、紙盒、橡皮泥，或其他合適的材料，自己動手蓋一所理想的小房子。讓我們在動手、動腦中創造快樂、創造成功、創造收獲吧！

《烏鴉喝水》教案

一、教學目標

（一）知識目標：認識12個生字，會寫7個生字；學習用比較形近字的方法識記生字；知道課文是分段寫的，借助標號認識段。

（二）能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習、積累課文中的詞語和句子，練習講故事。

（三）情感目標：感受烏鴉善于觀察、勤于動腦、利用現有條件解決問題的精神，培養學生善于思考、樂于動手的好習慣。

二、教學重點 認識12個生字，會寫7個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點 指導學生朗讀，懂得在遇到困難時要認真觀察積極動腦來解決問題的道理。

四、教具準備 電腦課件

五、教學過程

第一課時

（一）激趣導入，揭示課題 1．指導看圖

今天，老師給大家帶來了一位動物朋友，是誰呢？小朋友們看大屏幕。（出示課件：烏鴉圖片）

哦，是烏鴉。

請大家仔細觀察，烏鴉長的什么樣? 烏鴉的全身——黑黑的。烏鴉的嘴——有點兒大。

誰還了解烏鴉？能給大家介紹一下嗎？ 是啊，烏鴉的叫聲也不好聽。2.揭示課題 師：看來小朋友們對烏鴉已經有了一些了解，它黑黑的，沒有華麗的羽毛，歌聲也不悅耳，可是它卻很聰明。這節課我們就來學習第13單元的《烏鴉喝水》。大家一起讀課題。（出示課題）

（二）整體感知，初步學習標段

1.同學們，想不想讀一讀這個故事呢？那么在讀的時侯如果遇到不認識的字怎么辦呢？

（課件出示：拼一拼 問一問 聽一聽 猜一猜）

對，拼一拼拼音，問一問老師或同學，聽一聽別人是怎么讀的，聯系上下文猜一猜。

2.下面請小朋友們運用這些識字方法自己讀一讀課文。一邊讀一邊思考：課文講了一件什么事？

這么多小朋友都高高舉起了小手，大家一起說課文講了一件什么事。對！這篇課文講的就是烏鴉找水喝的事！3.初步學習標自然段

師：孩子們，通過剛才的閱讀，你發現這篇課文和我們以前學過的課文有什么不一樣？有什么特殊的標記？（指名答）真棒！你真是個善于觀察的好孩子。大家一起看看課文中一共有幾個數字？

這4個數字表示什么呢？老師請金鑰匙來幫助大家解開疑問吧！（出示金鑰匙：課文是一段一段的，每段前面空兩格，我在段前標了段號。）自己讀一讀。孩子們，從金鑰匙中你收獲了什么？（點擊課件）課文是一段一段的，這4個數字叫做段號，(出示：段號)表示這篇課文有4個自然段。(出示：自然段)（點擊課件）還有一點非常重要，那就是每段前面空兩格。這既是自然段的一個明顯的標志，又是將來大家學寫一段話時的書寫要求。孩子們，你們記住了嗎？

（三）初讀課文，識記生字（1）分段朗讀，隨文識字

① 孩子們，通過剛才的學習我們認識了自然段，學會了標段號，下面我們就來學習《烏鴉喝水》這篇課文，誰能讀一讀課文的第一自然段？（課件出示第一段，播放課文錄音）

（課件出示：烏鴉、到處、找水）小朋友這三個詞讀得可準確了，我們一起來讀。

② 孩子們，誰接著往后讀？（課件出示第二段，播放課文錄音）這一段中出現了五個詞語，誰能把它們讀一讀？（瓶子、可是、很高、喝不著、怎么辦）

（課件出詞：喝不著）“著”字是個多音字，在不同的句子中讀音也不相同，它還可以讀作zhe。

課件出示兩個句子：桌上放著一本書。

老爺爺講的故事真動人，孩子們聽得都著迷了。（多音字加點）我們來看這個句子，（課件出示）聽說著了火的樓里還住著一位老人，大家都很著急。這幾個字該怎么讀？誰來試一試？

③ 我們一起來聽這位同學讀第三自然段。（課件出示第三段，播放課文錄音，然后出示：小石子、想了想、辦法）

請小朋友們準確、清楚地把這三個詞語齊讀一遍。④ 孩子們，我們一起來讀課文的第四自然段。（2）變換語境，鞏固生字

① 這些詞語在課文中你們都認識，將他們單獨拿出來，你們還認識嗎？請一個同學帶著大家讀。（課件出詞）

②剛才我們是小老師帶讀，現在老師指哪個詞，請你讀哪個詞。（課件出示詞語，教師隨機點擊）

③ 游戲：小朋友們，現在我們的詞語寶寶都坐上了神奇飛毯，請大家睜大眼睛仔細看，準確讀出飛出去的詞語寶寶的名字，如果大家都能夠讀正確的話，詞語寶寶還有禮物送給我們呢。（課件演示）

④ 生字寶寶的小伙伴和大家玩起了捉迷藏，沒有熟字的幫忙，你還知道他們的名字嗎？

孩子們，我們一起來讀。（課件出示單個生字）（3）形近字辨析

①孩子們，這三對生字寶寶在生字王國里經常被人喊錯名字，它們特別苦惱，今天想請小朋友們幫幫它們，讓大家能夠準確地叫出它們的名字，你們愿意幫助它們嗎？好，請大家開動腦筋，想一想，有什么好辦法可以把它們區分開，記準確。

我們先來看第一對生字寶寶。你會讀嗎？好，請你來。

你會記嗎？有什么好辦法嗎？小朋友們，“我”和“找”這兩個字雖然比較相像，但結構卻完全不同。“我”——就是自己，單獨的一個人，所以“我”字是獨體字，第二筆是“長橫”；“找”——找東西時我們總是左找找，右找找，所以“找”字是左右結構的字。而且找東西時要用手，所以“找”字有“提手旁”。大家記住了嗎？

②我們來看第二組。認真思考。誰來回答？ 你會讀嗎？【烏、鳥。烏鴉、小鳥。】 你會記嗎？大家有什么好辦法？

【烏鴉全身烏黑一片，看不出眼睛來，所以烏字沒有“點”；美麗的小鳥眼睛很明亮，所以鳥字有“點”。】

你的想法太富有想象力了，了不起！

孩子們，“烏”字就有黑的意思，我們把很黑的頭發叫——烏發，黑色的云朵叫——烏云，而烏鴉就是因為它有一身烏黑的羽毛而得名的。

你會用嗎？【（）對（）說：“（）老弟，你太黑了，難怪連你的眼珠子我都看不見了”。】

回答得真好！非常有創造性！

③第三組請大家分組討論，一會兒老師請小組匯報。請你們小組來吧！我會讀【外、處。外邊、到處。】

我會記（有什么好辦法？）【“外”和“處”的區別就在第三筆上，“外”字的第三筆是“點”，“處”字的第三筆是“捺”。正是這一筆之差，讓這兩個字的結構也發生了變化，“外”字是左右結構，“處”字是半包圍結構。】分析得太透徹了。你真是一個積極動腦，善于思考的孩子！

老師這里也有一些詞語，請大家讀一讀。你能選擇一個詞語試著說一句話嗎？（指名答）同學們的回答非常精彩。

師小結：同學們，我們中國的漢字就是這樣，許多字像雙胞胎兄弟一樣非常相像，一點之差，就可能是完全不同的兩個字。所以，我們在學習和記憶生字時，一定要用心！

（四）寫字指導

1.孩子們，通過剛才的學習，我們讀準了生字的讀音，記住了字形，還學會了在句子中正確地運用它們。你們真棒！孩子們，要想成為生字寶寶真正的好朋友，還需要我們學會寫它們的名字。

接下來，請小朋友們帶著快樂的心情來寫寫下面這些字吧！（課件出示）

2.誰先來說一說，你是怎樣記住這些字的？

3.（播放錄音，記住了“可”字）很不錯的方法。請大家認真觀察“可”在田字格中的位置，伸出小手寫一寫。

4.好，我們來聽一聽這位小朋友記住了哪個字？他用的是什么方法。很好，聯系字義想一想就很容易記住“找”字了。學寫“找”字之前，我們來認識一個新筆畫“斜鉤”。伸出小手寫一寫。

怎樣才能把“找”字寫漂亮呢？大家看，“找”是左右結構的字，左窄右寬。寫的時候要注意左邊的“提手旁”和右邊的“戈”（這部分）不能離得太遠，離得太遠啊，就“找”不到了。需要大家記住的是，“找”字最后一筆是點，千萬不能丟。請大家伸出小手指和老師一起寫。（課件演示筆順）5.下面，請這位同學來介紹他的記字方法。（播放錄音）非常好的方法！變一變就是結合形近字進行比較，可以幫助大家更好地記憶。

小朋友，“處”字是半包圍結構的字。‘乀’這筆畫像不像人的一條腿，看，還有腳跟腳背腳尖。怎樣寫好這個捺呢？捺在寫的時候起筆要輕，寫的過程中慢慢加重筆力使筆畫逐漸變粗，收筆前頓一頓，這樣腳后跟就出來了，就站得穩了。最后輕輕提起捺出。

老師教給大家一句口訣：“人有腳跟站得穩，捺腳收筆頓一頓”。大家還可以記住；“處的腳伸的長長的，托住了蘿卜的‘卜’，不然，蘿卜掉下來會摔爛的。

請大家伸出小手指寫一寫。（課件演示筆順）

6.現在請小朋友們拿出自己的練習本，寫一個拼音寫一個生字。

第二課時

（一）精讀課文，體會情感 1.學習第1自然段。

多么聰明的小烏鴉啊，那你們知道它為什么要找水喝嗎？你是從哪兒知道的？

（課件出示1自然段）。

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（教師范讀）它飛呀飛呀??同學們，開動你聰明的小腦筋想一想：這只口渴的烏鴉都飛到哪兒找水了？

（課件出示小烏鴉飛越高山、田野、森林畫面）師配旁白：是呀，它歷盡了千辛萬苦，飛過了連綿的高山，飛過了廣闊的田野，來到了茂密的森林，它淌下了辛勤的汗水，多辛苦呀！

同學們，如果你就是那只到處找水喝的小烏鴉，你累嗎？渴嗎？心里急嗎？

帶著你們此時的心情想想，這句話怎么讀？（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

大家試著讀一讀，練一練，感受小烏鴉又累又渴，迫切想喝到水的著急的心情。

誰能把自己的感受讀出來？（播放錄音）是啊，真著急啊，大家一起讀。（播放齊讀錄音）2.指導朗讀第二自然段

（1）烏鴉就這樣飛呀飛，它找到水了嗎？

你是從哪里知道的？（播放錄音：我是看圖知道的）（出示圖一）你真是個愛觀察的孩子！誰能找出文中的句子讀一讀？

（播放錄音并出示：烏鴉看見一個瓶子。瓶子里有水）

烏鴉找到水了，心情會怎樣？請你來說！（生1錄音：烏鴉很高興。）好，帶著你的感悟，讀——

你感到烏鴉心情怎么樣？（生2錄音：我覺得烏鴉一定特別興奮。）很好，把你的體會帶到句子中讀出來——

你還感受到烏鴉怎樣的心情？（生3錄音：我認為烏鴉會感到非常驚喜。）是啊，烏鴉辛辛苦苦到處找水，當他看到瓶子里的水時，該是多么驚喜啊！讓我們帶著驚喜的心情一起來讀一讀——

（2）烏鴉找到水了，可是它喝到水了嗎？為什么呀？找出文中句子讀一讀。（播放錄音并出示：可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不著。）

我們一起來看這個瓶子。（出示插圖一并觀察）

瓶子——很高，瓶口——很小，里邊的水——又少，所以——它喝不著。是啊，孩子們，這只烏鴉為了找水喝到處飛，最后終于找到了水，但是卻喝不著，你覺得它當時的心情又會怎樣呢？

是啊，失望、難過、苦惱、干著急、無可奈何??烏鴉當時的心情的的確確是這樣的。

孩子們，把你們的體會送進文中，一起讀——（出示：怎么辦呢？）大家看這是個什么標點符號？（生：？）同時，這還是一只著急萬分的烏鴉，該怎么讀？

請你來讀。（播放錄音：男生著急地讀）你來試一試。（播放錄音：女生著急地讀）好，大家一起讀。（播放齊讀錄音）

同學們，“怎么”和“什么”都是用來提出問題的，大家想一想，在這里我們能不能把

“怎么”改為“什么”？

哦，不能。那么，你能用“什么”這個詞來提一個問題嗎？ 很好！下面，我們一起來做一個小練習，體會“怎么”和“什么”在句子中的應用。（課件出示：選詞填空）

現在，我們一起再來讀讀第二段，再來體會體會烏鴉由高興到失望再到著急的心情吧！（播放錄音：學生齊讀第二段）

3.以讀促悟，讀中體會，學習三、四自然段。

（1）從大家的讀中，老師聽出來了，這只烏鴉確實非常著急。可是光著急也不行呀，得——想辦法。

烏鴉想辦法了嗎？想出了什么樣的辦法？大家快快讀讀第3、4自然段，找出問題的答案。

這位同學找到了，請你來說。（播放錄音并出示第三段）

孩子們，從“看見”和“想了想”這些詞語中，你能體會出這是一只什么樣的烏鴉嗎？

對，這是一只善于觀察的烏鴉。是的，這是一只愛動腦筋的烏鴉！

孩子們，小烏鴉遇到困難時，它沒有退縮，而是通過認真觀察、積極動腦筋思考，解決了問題，我們應該學習它。

（2）哪位小朋友知道“辦法”的近義詞是什么？對，是“主意”。現在我們來觀察“辦法”兩字的字形，大家發現這兩個字最多的筆畫是什么？對，是“點”。所以啊，辦法的意思也就是點子多，點子多就是有辦法，小朋友們，你們記住了嗎？

口渴的烏鴉看見小石子想出了辦法，這時候的它心情是多么的——高興啊！（出示：有辦法了！）這是一個什么標點符號？——感嘆號！該怎么讀才能表現出烏鴉此時此刻的心情？ 生：激動、高興（個讀5人，齊讀）

（3）師：烏鴉看見小石子，到底想出的是什么辦法？它是怎么喝到水的呢？自己讀讀最后一個自然段（自由讀）

誰來說說烏鴉是怎么喝到水的？（播放錄音：烏鴉把小石子放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝到水了。）

你很會讀書！

誰來讀一讀這句話？（播放錄音并出示：烏鴉把小石子一個一個叼起來，放到瓶子里。）

（4）（課件出示練習，句1）同學們看這個句子，誰把小石子放到瓶子里？——烏鴉。

烏鴉把什么放到了瓶子里？——小石子。一起再讀一遍。你能模仿這個句子，自己說一句話嗎？（課件出示練習，句2）很好！自己試著用“把”字說一句話。（課件出示練習，句3）4.對比插圖，深入理解

同學們說得真好，我們一起來看圖。（出示第二、三幅圖）烏鴉把小石子叼起來放到瓶子里，瓶子里的水發生了什么變化？——對，瓶子里的水慢慢升高了。

水為什么會升高呢？（播放錄音：這是因為石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了。烏鴉就喝著水了。）

孩子，你的知識真豐富！掌聲送給他！是啊，烏鴉終于喝到了水，這時候它比找到水時的心情更——高興。請大家帶著高興的心情一起讀。（課件顯示：瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了。）

孩子們，讀到現在，你覺得這是一只什么樣的烏鴉？（播放錄音：我覺得這是一只聰明的烏鴉；我覺得這是一只愛動腦筋的烏鴉；我認為這是一只不怕困難的烏鴉。）

你們喜歡它嗎？——喜歡。

那好，讓我們帶著對烏鴉的喜歡，用贊美的語氣再來讀讀最后一段吧！（出示第4段）

5.美讀課文

誰想在音樂的伴奏下美美地讀一讀這個故事？好，請這位小朋友來讀吧！

其他同學靜靜地來欣賞這只愛動腦筋的小烏鴉。

（二）活動拓展，理解提升

孩子們，小烏鴉可真聰明，它通過認真觀察，積極思考，想出了解決問題的好辦法；同學們也很了不起，大家通過自己的努力讀懂了課文。老師還有個問題想考考大家：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？大家討論一下吧！

來，說說你們有什么好主意。生1：用吸管最好，比較方便。生2：請小伙伴幫忙。

生3：把水倒在一個比較低、口又大的瓶子里，烏鴉就能喝上水了。生4：把瓶子傾斜放，也可以喝著水。

生5：我認為最簡單的辦法是拿起瓶子往嘴里倒。

生6：如果是塑料瓶子，把底下使勁一捏，水就上升了，烏鴉就能喝著了。

師：同學們的辦法真多，看來解決問題可以有多種不同的辦法，但是任何辦法都受當時條件的限制，烏鴉想出的這個辦法就是此時此地最好的辦法。

（三）教師總結，升華情感

同學們，生活中我們難免會遇到一些困難，就讓我們把動手、動腦當作一種習慣吧。這樣，困難就會變成一個小不點，笑容就會永遠掛在我們的臉上！