第一篇：第九單元課題2飽和溶液(教學(xué)設(shè)計(jì))范文

第九單元 課題2 第一課時(shí)飽和溶液

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念。

2、了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法。

3、了解結(jié)晶現(xiàn)象及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用 教學(xué)重點(diǎn)

飽和溶液的涵義 教學(xué)難點(diǎn)

飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法、結(jié)晶的方法

課前預(yù)習(xí)

一 知識(shí)回顧

（1）溶液是

溶劑是 溶質(zhì)是（2）下列物質(zhì)分別溶于水能使溶液溫度升高的有

A NaCl

B

NH4NO

3C

NaOH

D

CaO（3）將20gNaCl放50g水溶解后，剩余2gNaCl,則制得溶液 克，其中溶質(zhì) 克 二 課前預(yù)習(xí)

1、溶液的定義

2、溶液的分類

（1）飽和溶液：在 下，向 加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì) 時(shí)，所得到的溶液叫做飽和溶液。

（2）不飽和溶液：在上述條件下，還能繼續(xù) 的溶液，叫做不飽和溶液。；○2

3、結(jié)晶：○

課內(nèi)探究

1、提出假設(shè)：NaCl能（不能）無(wú)限制溶解在一定量的水中。合作探究

閱讀P33活動(dòng)與探究1，小組討論并確定方案

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象

①5gNaCl 溶解在20mL水中；②10gNaCl 溶解在20mL水中，杯底有 結(jié)論： 誤導(dǎo)結(jié)論，延伸探究：“NaCl不能無(wú)限制溶解在水中”這句話是否正確？ 增補(bǔ)方案，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：

觀察現(xiàn)象，討論并得出結(jié)論：

NaCl 無(wú)限制溶解在 水中。水增多時(shí)，飽和溶液變成 溶液。描述剛才的實(shí)驗(yàn)中一次出現(xiàn)哪幾種溶液？有哪些收獲？

2、KNO3為實(shí)驗(yàn)室里化學(xué)藥品，它能不能無(wú)限制溶解在一定量的水中？閱讀P33活動(dòng)與探究2 5 g KNO3 溶解在20mL水中，10g KNO3 溶解在20mL水中（1）小組合作探究，并得出結(jié)論： KNO3 無(wú)限制溶解在一定量水中。

（2）當(dāng)溫度改變時(shí)，杯底沒(méi)溶的KNO3固體能否繼續(xù)溶解？ 加熱攪拌，觀察并交流：

現(xiàn)象： 此溫下再加5gKNO3，能否再溶？

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，過(guò)一會(huì)兒，杯底 KNO3固體，即。結(jié)論：溫度升高時(shí)。描述剛才的實(shí)驗(yàn)中一次出現(xiàn)哪幾種溶液？有哪些收獲？

思考：

你能根據(jù)飽和溶液與不飽和溶液的概念說(shuō)出飽和溶液與不飽和溶液要注意的兩個(gè)問(wèn)題嗎？

3、深化探究，激活思維

1.室溫下，10gKNO3在20mL水中溶液達(dá)到飽和，升高溫度，杯底KNO3固體繼續(xù)溶解，且又溶解了5g KNO3；冷卻到室溫，20mL水溶解KNO3的質(zhì)量不超過(guò)10g，此時(shí)多余的KNO3會(huì)怎樣？ 現(xiàn)象： 飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法是什么？

2.將食鹽水滴到玻璃片上，按如圖所示進(jìn)行試驗(yàn)：

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 思考：

什么是結(jié)晶？從水中提取食鹽的過(guò)程是怎么樣的？

精講點(diǎn)撥

1.飽和溶液和不飽和溶液必須強(qiáng)調(diào)“在一定溫度”在“一定量溶劑里” 2.結(jié)晶是混合物的分離方法之一

結(jié)晶的方法：1）冷卻熱飽和溶液（降溫結(jié)晶）2）蒸發(fā)溶劑

3.濃溶液稀溶液與飽和、不飽和溶液

濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液。課堂小結(jié)：

請(qǐng)相互討論一下，這節(jié)課學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容，是否有疑惑的知識(shí)，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲與感悟。

有效訓(xùn)練

一、選擇題

1.下面關(guān)于飽和溶液的說(shuō)法中正確的是()A.含有溶質(zhì)很多的溶液

B.還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液 C.不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液

D.在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液

2、能證實(shí)20℃時(shí)原KNO3的溶液是飽和溶液的事實(shí)是()A.降溫到10℃時(shí)有KNO3晶體析出 B.蒸發(fā)掉10克水，有KNO3晶體析出

C.加熱到30℃后，再加入KNO3晶體仍能繼續(xù)溶解

D.在20℃時(shí)，向上述KNO3溶液中加入少量KNO3晶體，溶液的質(zhì)量不變.二、填空題

1.在一定溫度下，向某溶液中加入足量該溶質(zhì)，振蕩后加入的溶質(zhì)質(zhì)量并不減少，則原溶液是 溶液。

2.在一定溫度下，向KNO3的飽和溶液中（1）加入少量KNO3固體后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.(填“不變”、“增加”或“減少”)

（2）加入少量水后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.（3）恒溫蒸發(fā)少量水后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.二、簡(jiǎn)答題

1.將接近飽和的KNO3溶液變成飽和溶液，試舉出三種可以采用的方法.課后延伸 1、20℃時(shí)，往50g硝酸鉀溶液中加入5g硝酸鉀晶體，充分?jǐn)嚢韬螅杏胁糠志w未溶解.稍加熱后，晶體全部溶解.下列說(shuō)法正確的是()A.攪拌后加熱前一定是飽和溶液 B.攪拌后加熱前一定是不飽和溶液 C.加熱后一定是飽和溶液 D.加熱后一定是不飽和溶液

2.下列關(guān)于溶液的說(shuō)法中，正確的是()A.極稀的溶液可能是飽和溶液

B.飽和溶液是不能再溶解溶質(zhì)的溶液 C.不飽和溶液降溫后可能變成飽和溶液 D.飽和溶液升高溫度后一定變成不飽和溶液

3.下列關(guān)于飽和溶液與不飽和溶液的敘述，正確的是()A.稀溶液一定是不飽和溶液 B.濃溶液一定是飽和溶液

C.在一定溫度下，同種溶質(zhì)的飽和溶液一定比不飽和溶液要濃 D.濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液

4、在大籮卜上挖一個(gè)孔，向其中注入飽和食鹽水，一段時(shí)間將食鹽水倒出來(lái)，在相同溫度下，發(fā)現(xiàn)在倒出的溶液中還可以溶解少量食鹽。這說(shuō)明（）

A、倒出的溶液是飽和溶液 B、倒出的溶液是不飽和溶液 C、原溶液中溶劑多了 D原溶液中溶質(zhì)少了

5、廚房中有一杯清水和一杯食鹽水，請(qǐng)用盡量多的方法加以區(qū)別。6 飽和溶液不飽和溶液與濃溶液稀溶液有沒(méi)有必然的聯(lián)系？舉例說(shuō)明。

第二篇：第九單元課題2第一課時(shí)飽和溶液(教學(xué)設(shè)計(jì))[模版]

第九單元 課題2 第一課時(shí)飽和溶液

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念。

2、了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法。

3、了解結(jié)晶現(xiàn)象及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)

飽和溶液的涵義 教學(xué)難點(diǎn)：

飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法、結(jié)晶的方法

課前預(yù)習(xí)

1.知識(shí)回顧

（1）溶液是指 溶劑是 溶質(zhì)是（2）下列物質(zhì)分別溶于水能使溶液溫度升高的有

A NaCl B.NH4NO3 C.NaOH D CaO（3）將20gNaCl放50g水溶解后，剩余2gNaCl,則制得溶液 克，其中溶質(zhì) g.2.預(yù)習(xí)

叫做飽和溶液 叫做不飽和溶液

導(dǎo)入新課

俗話說(shuō)：“飯前喝湯，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃。”媽媽在家為小槐同學(xué)準(zhǔn)備了一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加（鹽）；小槐一嘗還說(shuō)淡了，又要媽媽加（鹽）；小槐一嘗還是說(shuō)淡了，再要媽媽加（鹽）??食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無(wú)限制地溶解在一定量的水中呢？

課內(nèi)探究

1、提出假設(shè)：NaCl能（不能）無(wú)限制溶解在一定量的水中。

合作探究

閱讀P33活動(dòng)與探究1，小組討論并確定方案

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象

①5gNaCl能溶解在20mL水中；②10gNaCl不能溶解在20mL水中，杯底有少許固體NaCl。

結(jié)論：NaCl不能無(wú)限制溶解在一定量水中。

誤導(dǎo)結(jié)論，延伸探究：“NaCl不能無(wú)限制溶解在水中”這句話是否正確？（有意漏讀“一定量”三個(gè)字），引起學(xué)生質(zhì)疑猜想。

增補(bǔ)方案，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：

觀察現(xiàn)象，討論并得出結(jié)論：

NaCl不能無(wú)限制溶解在一定量水中。水增多時(shí)，溶液變成不飽和溶液。

2、KNO3為實(shí)驗(yàn)室里化學(xué)藥品，它能不能無(wú)限制溶解在一定量的水中？閱讀P33活動(dòng)與探究2（1）小組合作探究，并得出結(jié)論：

KNO3不能無(wú)限制溶解在一定量水中。

（2）當(dāng)溫度改變時(shí)，杯底沒(méi)溶的KNO3固體能否繼續(xù)溶解？

加熱攪拌，觀察并交流：杯底未見(jiàn)KNO3固體。此溫下再加5 g KNO3，能否再溶？

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，過(guò)一會(huì)兒，杯底未見(jiàn)KNO3固體，即全溶。

結(jié)論：溫度升高時(shí)，飽和溶液可以轉(zhuǎn)化為不飽和溶液。

3、深化探究，激活思維

室溫下，10gKNO3在20mL水中溶液達(dá)到飽和，升高溫度，杯底KNO3固體繼續(xù)溶解，且又溶解了5g KNO3；冷卻到室溫，20mL水溶解KNO3的質(zhì)量不超過(guò)10g，此時(shí)多余的KNO3會(huì)怎樣？（觀察杯中KNO3晶體和課本上圖9-11，閱讀感悟）將食鹽水滴到玻璃片上，按如圖所示進(jìn)行試驗(yàn)：

（觀察玻璃片上的白色斑跡。討論感悟）

自主學(xué)習(xí)：

1、你能根據(jù)飽和溶液與不飽和溶液的概念說(shuō)出飽和溶液與不飽和溶液要注意的兩個(gè)問(wèn)題嗎？

2、什么是結(jié)晶？

3、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法是什么？ 4.、從水中提取食鹽的過(guò)程是怎么樣的？ 精講點(diǎn)撥：

1.飽和溶液和不飽和溶液必須強(qiáng)調(diào)“在一定溫度”在“一定量溶劑里” 2.結(jié)晶是混合物的分離方法之一

結(jié)晶的方法：1）冷卻熱飽和溶液（降溫結(jié)晶）2）蒸發(fā)溶劑

3.濃溶液稀溶液與飽和、不飽和溶液

濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液。課堂小結(jié)：

請(qǐng)相互討論一下，這節(jié)課學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容，是否有疑惑的知識(shí)，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲與感悟。

有效訓(xùn)練

一、選擇題 【A】

1.下面關(guān)于飽和溶液的說(shuō)法中正確的是()A.含有溶質(zhì)很多的溶液

B.還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液 C.不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液

D.在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液

2、飽和溶液用水稀釋變成不飽和溶液的過(guò)程中，保持不變的是()A.溶質(zhì)的質(zhì)量 B.溶劑的質(zhì)量

C.溶液的質(zhì)量 D.溶質(zhì)與溶劑的質(zhì)量比

3.下列關(guān)于飽和溶液與不飽和溶液的敘述，正確的是()A.稀溶液一定是不飽和溶液 B.濃溶液一定是飽和溶液

C.在一定溫度下，同種溶質(zhì)的飽和溶液一定比不飽和溶液要濃 D.濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液 【B】

4、能證實(shí)20℃時(shí)原KNO3的溶液是飽和溶液的事實(shí)是()A.降溫到10℃時(shí)有KNO3晶體析出 B.蒸發(fā)掉10克水，有KNO3晶體析出

C.加熱到30℃后，再加入KNO3晶體仍能繼續(xù)溶解

D.在20℃時(shí)，向上述KNO3溶液中加入少量KNO3晶體，溶液的質(zhì)量不變.5.在相同條件下，不同質(zhì)量的同種物質(zhì)的飽和溶液中，所含溶質(zhì)的質(zhì)量是()A.一定相同 B.一定不同 C.可能相同 D.無(wú)法判斷

6下列方法一定能使20℃時(shí)，200克很稀的不飽和硝酸鉀溶液變成飽和溶液的是()A.降低溫度接近0℃ B.恒溫蒸發(fā)足量水分

C.加入足量硝酸鉀固體 D.加熱使溶液溫度升高，但不蒸發(fā)水分

二、填空題

【A】1.在一定溫度下，除少數(shù)物質(zhì)能與水以任何比例無(wú)限制混合外.大多數(shù)物質(zhì)在水中的溶解是有限的，溶解到一定程度，就不能繼續(xù)溶解了.這些溶質(zhì)的溶液都有兩種狀態(tài)：(1)(2)2.某硝酸鉀溶液在20℃時(shí)，不能繼續(xù)溶解硝酸鉀，該溶液為 溶液，把該溶液升高溫度到100℃，則100℃時(shí)該硝酸鉀溶液是 溶液.(填“飽和”或“不飽和”)

3.為了粗略地表示溶液里 含量的多少，人們還常常把溶液分為 溶液和 溶液.4.在一定溫度下，向某溶液中加入足量該溶質(zhì)，振蕩后加入的溶質(zhì)質(zhì)量并不減少，則原溶液是 溶液；再將該混合物加熱，未溶的溶質(zhì)全部溶解，這說(shuō)明.【B】5.在一定溫度下，向KNO3的飽和溶液中（1）加入少量KNO3固體后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.(填“不變”、“增加”或“減少”)

（2）加入少量水后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.（3）恒溫蒸發(fā)少量水后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.二、簡(jiǎn)答題 【A】1.將接近飽和的KNO3溶液變成飽和溶液，試舉出三種可以采用的方法.① ； ② ； ③.【B】2.要使接近飽和的KNO3溶液，在不增加溶液質(zhì)量的前提下變成飽和溶液，可以采用什么方法?

課后延伸

【A】

1、20℃時(shí)，往50g硝酸鉀溶液中加入5g硝酸鉀晶體，充分?jǐn)嚢韬螅杏胁糠志w未溶解.稍加熱后，晶體全部溶解.下列說(shuō)法正確的是()A.攪拌后加熱前一定是飽和溶液 B.攪拌后加熱前一定是不飽和溶液 C.加熱后一定是飽和溶液 D.加熱后一定是不飽和溶液

2.從1L氯化鈉飽和溶液中取出100mL液體，則原溶液發(fā)生的變化是()A.溶液由飽和變成了不飽和 B.溶液中會(huì)析出晶體

C.溶液中只有溶劑減少了 D.溶液中溶劑和溶質(zhì)都減少了 3.下列關(guān)于溶液的說(shuō)法中，正確的是()A.極稀的溶液可能是飽和溶液

B.飽和溶液是不能再溶解溶質(zhì)的溶液 C.不飽和溶液降溫后可能變成飽和溶液 D.飽和溶液升高溫度后一定變成不飽和溶液

4、下列關(guān)于溶液的說(shuō)法，正確的是()A.飽和石灰水一定是濃溶液 B.無(wú)色的液體一定是溶液

C.溶液一定是均

一、穩(wěn)定的 D.溶液一定是固體溶于水形成的 【B】

5、下列敘述正確的是（）

A、飽和溶液降低溫度時(shí)，一定有晶體析出

C、同溫下，一種固體的飽和溶液一定比另一種固體的不飽和溶液含溶質(zhì)多 B、飽和溶液升溫時(shí)都變?yōu)椴伙柡腿芤?/p>

D、在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)的飽和溶液，其溶液的濃度最大。

6、在大籮卜上挖一個(gè)孔，向其中注入飽和食鹽水，一段時(shí)間將食鹽水倒出來(lái)，在相同溫度下，發(fā)現(xiàn)在倒出的溶液中還可以溶解少量食鹽。這說(shuō)明（）

A、倒出的溶液是飽和溶液 B、倒出的溶液是不飽和溶液 C、原溶液中溶劑多了 D原溶液中溶質(zhì)少了

7、某氯化鉀溶液在20℃時(shí)不能繼續(xù)溶解氯化鉀，則該溶液為氯化鉀的 溶液，向其中加入氯化鈉能繼續(xù)溶解，則該溶液為氯化鈉的 溶液.8、廚房中有一杯清水和一杯食鹽水，請(qǐng)用盡量多的方法加以區(qū)別。

[課后作業(yè)：P41頁(yè)5、6題]

第三篇：《飽和溶液和不飽和溶液》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《飽和溶液和不飽和溶液》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：區(qū)別飽和溶液與不飽和溶液，了解溶液的飽和與不飽和跟溶液濃稀的區(qū)別和聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察能力及分析概括能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)“飽和溶液與不飽和溶液溶液相互轉(zhuǎn)化條件”的探究，加深對(duì)飽和溶液與不飽和溶液的區(qū)分，飽和與不飽和跟濃溶液與稀溶液的關(guān)系，達(dá)到對(duì)知識(shí)的遷移，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際，真正達(dá)到學(xué)以致用。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教學(xué)以七年級(jí)已學(xué)過(guò)的“物質(zhì)的溶解性”中的性質(zhì)課件為切入點(diǎn)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作、分析及歸納，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)了科學(xué)探究過(guò)程的艱辛，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)研究一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體精神。

二、重點(diǎn)：

1、飽和溶液和不飽和溶液的涵義。

2、飽和（不飽和）溶液與濃（稀）溶液的關(guān)系。

3、飽和溶液與不飽和溶液間的轉(zhuǎn)化。

三、難點(diǎn)：

對(duì)飽和溶液和不飽和溶液的理解。

四、教學(xué)過(guò)程(一)動(dòng)畫

小花熊和小伙伴在森林里玩累了,滿頭大汗地跑回家,一進(jìn)門就喊:”媽媽,媽媽,我要喝糖水!”

熊媽媽:”好,媽媽倒給你喝.”

熊媽媽將一玻璃杯放在桌子上,向玻璃杯中倒水,然后向其中加一勺糖,攪拌,糖全部溶解.小花熊喝了一口以后說(shuō):”不甜,不甜” 熊媽媽:”好,媽媽給你再加點(diǎn)兒糖.”

熊媽媽取了一勺糖放如水杯中, 攪拌,糖全部溶解.又取了一勺糖放如水杯中, 攪拌,杯底有糖剩余.小花熊:”媽媽再加點(diǎn)糖.熊媽媽:”傻孩子,已經(jīng)很甜了,再加也不會(huì)更甜了.” 小花熊:”為什么呀?”

師:為什么呀?為什么再加糖,糖水也不會(huì)更甜呢?這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,好嗎? 實(shí)驗(yàn)1:取一只試管,加入適量水.向水中逐漸加白糖,直到試管底部有少量不溶解的糖出現(xiàn),攪拌后不消失.師:這個(gè)現(xiàn)象與動(dòng)畫上的是不是一樣? 師:哦,好象水已經(jīng)吃飽了,再加糖它也吃不下了.你們說(shuō)是嗎?像這種狀態(tài)的溶液,通常就叫飽和溶液.板書: 飽和溶液: ________不能繼續(xù)溶解______的 溶液 師:如果還能繼續(xù)溶解糖,這種溶液就叫做 生:不飽和溶液

師:對(duì),叫做不飽和溶液,現(xiàn)在我們繼續(xù)研究剛才得到的飽和溶液.請(qǐng)大家思考一下,這樣才能使試管底部剩余的糖也溶解掉呢? 生:給它加水 師:對(duì) 實(shí)驗(yàn)2:向試管中加適量水,直到晶體完全溶解

師:看,加水以后,糖繼續(xù)溶解了,也就是說(shuō),溶液變得不??.不飽和了

師:對(duì),從這里我們看到,溶液飽和還是不飽和跟溶劑多少有關(guān),所以我們說(shuō)飽和溶液時(shí),還要加上一個(gè)條件’在一定量溶劑里’ 板書:填上在一定量溶劑里

師:還有沒(méi)有其他辦法,使試管底部剩余的糖也溶解掉呢 我們來(lái)看下面的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)3:加熱試管,直到晶體完全消失 生:呀!糖又溶解了

師:那現(xiàn)在的水還能不能接著”吃”糖呢?是不是飽和了呢? 實(shí)驗(yàn)4:向試管中加少量糖,全部溶解

師:水又能溶解糖了,說(shuō)明加熱之后,溶液變成???..水還是那么多,為什么剛才溶液是飽和的,后來(lái)又不飽和了呢? 生:溫度升高了

師:對(duì),這說(shuō)明,溶液飽和不飽和還跟什么因素有關(guān)?(溫度)所以,當(dāng)我們說(shuō)某種飽和溶液時(shí),一定要指明”在一定的溫度下” 板書;填上在一定的溫度下 繼續(xù)動(dòng)畫

熊媽媽:”因?yàn)樗燥柫?它再也吃不下糖了 小熊似乎明白了???

小熊喝了幾口水后,放下杯子說(shuō):”媽媽,我不想喝了>” 熊媽媽:”你不是喜歡喝糖水嘛,為什么不喝了?” 小熊:”我不喝,就是不喝”

熊媽媽想了想,拿出了一包橘子粉加到水里,橘子粉全部溶解,水變?yōu)槌燃t色.小熊很驚訝,問(wèn):”媽媽,你不是說(shuō)水”吃飽”了嗎?它怎么又能吃了呢? 熊媽媽:”傻孩子,媽媽說(shuō)它吃飽了,是說(shuō)它吃糖吃飽了,沒(méi)有說(shuō)它不能吃別的東西呀? 師:飽和糖水里是不是能繼續(xù)溶解其他物質(zhì)?能不能接著溶解橘子粉,食鹽,味精呢? 師”對(duì),如果注意觀察,我們?cè)谄綍r(shí)可以觀察到類似的現(xiàn)象。下面我們用其他物質(zhì)做一做實(shí)驗(yàn)，看看情況是不是相同。

實(shí)驗(yàn)5：向試管中加約5毫升水，再加入食鹽，震蕩，直到底部的食鹽不再溶解為止。把一部分上層清夜倒如另一只試管，向試管中加入少量的硝酸鉀、硫酸銅晶體，振蕩，硝酸鉀、硫酸銅晶體全部溶解。

師：原來(lái)水這么“貪心”，吃飽了還可以吃別的東西。剛才我們配制的飽和溶液是不是硝酸鉀的飽和溶液？是不是硫酸銅的飽和溶液？在“飽和溶液”前面是不是還要再加一個(gè)條件？ 生：是一種物質(zhì)的飽和溶液

師：很好，所謂飽和溶液是指“不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液叫做這種 溶質(zhì)的飽和溶液。請(qǐng)同學(xué)們把黑板上這句話再作補(bǔ)充和修改。什么是飽和溶液？

（在一定的溫度下，一定量的溶劑里，不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液。

師：不飽和溶液如何定義呢？

生：在一定的溫度下，一定量的溶劑里，能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。師：怎樣使飽和溶液變成不飽和溶液？怎樣使不飽和溶液變成飽和溶液？現(xiàn)在我們用比較典型又比較便宜的氯化鈉和硝酸鉀做實(shí)驗(yàn)，來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。在你們的桌子上有食鹽或硝酸鉀，請(qǐng)你們先配制他們的不飽和溶液，討論、嘗試把它變成飽和溶液，然后再討論、再嘗試把飽和溶液變成不飽和溶液。

師：飽和溶液如何變成不飽和溶液？你們想出了幾種方法？（加溶劑，升溫）

反過(guò)來(lái)，從不飽和溶液變成飽和溶液可以采用哪些方法？（加溶質(zhì)，降溫）師：溶液從飽和到不飽和我們可以加溶劑，從不飽和到飽和能不能也通過(guò)改變?nèi)軇┑牧縼?lái)達(dá)到呢？怎樣用實(shí)驗(yàn)證明？這個(gè)問(wèn)題留給你們思考。

師：有時(shí)為了粗略地表示溶液里溶質(zhì)含量的多少，人們把溶液分為濃溶液和稀溶液。飽和溶液是不是一定是濃溶液，不飽和溶液是不是一定是稀溶液呢？

實(shí)驗(yàn)6：取一大鑰匙硝酸鉀放入一支裝有10毫升水的試管中振蕩，硝酸鉀全部溶解；取一小 鑰匙氫氧化鈣放入另一支裝有10毫升水的試管中振蕩，有不溶物。現(xiàn)在知道答案了嗎？

飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液不一定是稀溶液。小結(jié)：

這節(jié)課 的收獲？

第四篇：第九單元教學(xué)設(shè)計(jì)和試題

第九單元

我換牙了

教學(xué)內(nèi)容：

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容包括簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受生活中統(tǒng)計(jì)的作用，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的興趣。

教材分析：

本單元教材的編寫特點(diǎn)：一是素材的選取突出現(xiàn)實(shí)性。小學(xué)生正值換牙期，這是發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上而且學(xué)生很關(guān)心的事情，但是學(xué)生換牙的時(shí)間和同一時(shí)間換牙的顆數(shù)是不同的。這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)全過(guò)程的體驗(yàn)。

該信息窗呈現(xiàn)了許多小朋友關(guān)心換牙的情境，通過(guò)對(duì)話提出“換了3顆牙有多少人”的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望。由“你說(shuō)我講”的系列安排，讓學(xué)生參與到搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖、填統(tǒng)計(jì)表、分析問(wèn)題，做出判斷的全過(guò)程。自主練習(xí)第2題中統(tǒng)計(jì)參加各項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)，加強(qiáng)體驗(yàn)分類整理數(shù)據(jù)的具體方法，有利于學(xué)生對(duì)分類統(tǒng)計(jì)的理解

教學(xué)重點(diǎn)：掌握統(tǒng)計(jì)及整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。教學(xué)難點(diǎn):能夠?qū)φ{(diào)查的事件作出合理的推斷 學(xué)措施：

1、注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

2、運(yùn)用以小組合作為主的學(xué)習(xí)方式，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

3、單元評(píng)價(jià)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)生情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。

我換牙了——統(tǒng)計(jì)

教學(xué)序號(hào):

授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷并初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì)用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表；

2.初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法，感受統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷。新 課

標(biāo)

第 一 網(wǎng) 教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課間活動(dòng)錄像片段，課件，統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課本 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。師生觀看錄相。

錄相：學(xué)生在操場(chǎng)上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個(gè)缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來(lái)到了操場(chǎng)上，有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在??真有意思！）

師：他們玩得真高興！剛才看錄相時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在笑，你在笑什么？ 生：他的牙掉了，留下了一個(gè)空空的洞。

師：其實(shí)，這沒(méi)什么好笑的，因?yàn)槊總€(gè)小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時(shí)候，乳牙就開始掉落，然后又會(huì)重新長(zhǎng)出新的牙齒，這個(gè)階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來(lái)！生紛紛舉手示意自己換過(guò)牙。

師：我知道我們的小朋友很多都已經(jīng)開始換牙了，課前我也讓同學(xué)們和家長(zhǎng)一起數(shù)了自己換牙的數(shù)目，那么，你換了幾顆牙？

生：3顆、2顆、4顆??

師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動(dòng)腦思考，再在小組內(nèi)討論一下。生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”??

師：“同學(xué)們的主意真多，說(shuō)得都很好。老師也認(rèn)為只要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來(lái)調(diào)查一下吧！你們說(shuō)我們今天要調(diào)查的是什么呢？”

生：“調(diào)查每個(gè)同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)。”

二、自主探究、合作交流

師：“好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友。現(xiàn)在，先請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法.生討論后匯報(bào)：“我們組想用舉手的方法。”“我們喜歡站起來(lái)表示。” 師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。

師：調(diào)查時(shí)一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)??

三、匯報(bào)總結(jié)

師：誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)說(shuō)清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計(jì)圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，小組選派代表說(shuō)明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實(shí)際使用方法進(jìn)行說(shuō)明，此舉一例：圖中的每一個(gè)小格代表1個(gè)人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個(gè)小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）

師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？

師：這些是統(tǒng)計(jì)圖，這些是統(tǒng)計(jì)表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計(jì)。(板書)

四、及時(shí)練習(xí)

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問(wèn)題的方法，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎(jiǎng)勵(lì)給大家，老師很希望每個(gè)小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來(lái)想想辦法吧！X k B 1 師：一幅完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖繪制出來(lái)了，讓我們?cè)僖淮握f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)吧??

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

師：看了統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在我們生活中有什么作用呢？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要作用。

師：大家看到課本的自主練習(xí)1題，下面我們就一小組為單位將課本上統(tǒng)計(jì)任務(wù)完成，請(qǐng)大家回答我：我們能完成嗎？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計(jì)并畫出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表 教師分別選取各小組的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各一份 師：下面我來(lái)問(wèn)你們來(lái)回答

1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）

2、（）比（）多（少），多（少）多少個(gè)？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）、你還能提出什么問(wèn)題？

生：提問(wèn)，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下這個(gè)同學(xué)們的回答

六、課堂小結(jié)：

通過(guò)這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

七、作業(yè)布置：

1、必做題：課本第104頁(yè)自主練習(xí)2,3題。

2、選做題:課本第105頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

我換牙了——統(tǒng)計(jì) 把學(xué)生整理的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表貼在黑板上

第五篇：第九單元找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)下冊(cè)第九單元找規(guī)律

圖形的變化規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容

圖形的變化規(guī)律

教材第115頁(yè)的例一及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索、歸納、推理的能力，能運(yùn)用一些規(guī)律吧圖形排列成漂亮的圖案。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美的圖案，知道日常生活中的實(shí)物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)？誰(shuí)來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？ 老師：利用上節(jié)課的規(guī)律誰(shuí)在課下進(jìn)行了設(shè)計(jì)，把成果舉起來(lái)給同學(xué)們看一看。

（在評(píng)議學(xué)生作品中復(fù)習(xí)規(guī)律）

二、探究新知

1、談話引入 老師出示這節(jié)課課件首頁(yè)

老師：馬上就要六一兒童節(jié)了，不僅我們?cè)跍?zhǔn)備著歡慶自己的節(jié)日，其他學(xué)校的學(xué)生也在準(zhǔn)備的過(guò)一個(gè)精彩的兒童節(jié)。

老師：在同學(xué)們正在準(zhǔn)備一個(gè)大型的篝火晚會(huì)來(lái)慶祝節(jié)日，可是在同學(xué)們都準(zhǔn)備迎接六一兒童節(jié)的時(shí)候小欣欣同學(xué)卻發(fā)愁了。她不知要要穿那件衣服參加晚會(huì)。大家?guī)兔x一選吧。

老師：我替小欣欣謝謝大家。大家選的衣服果然很漂亮。不過(guò)老師要考考你們的眼力，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？與上節(jié)課有什么聯(lián)系？（小組之間進(jìn)行討論）

學(xué)生：左邊衣服是一條紅、一條白色這樣循環(huán)的，右邊的衣服是一條白色、一條黑色這樣循環(huán)的。學(xué)生：這兩件衣服的色彩是循環(huán)排列的。

學(xué)生：這兩件衣服的顏色一個(gè)是紅白、紅白排列，一個(gè)是白黑、白黑排列都很有規(guī)律。

老師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，這個(gè)就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書

圖形的變化規(guī)律）

老師：小欣欣同學(xué)穿著你們幫忙挑選的衣服來(lái)到了篝火晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，看到同學(xué)們正忙著掛燈籠呢！想想同學(xué)們，如果是你們這時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？對(duì)，去幫同學(xué)們一起掛燈籠。真棒你們都是關(guān)心集體、樂(lè)于助人的好孩子。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們個(gè)小提示吧！看看那些燈籠的顏色，你們能看出什么呢？

老師：同學(xué)們的眼力真棒！那么快就發(fā)現(xiàn)了燈籠的奧秘。那些燈籠是不是也按照一定的規(guī)律在變化著顏色呢。

老師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，會(huì)場(chǎng)終于布置好了，真漂亮啊！看看那些漂亮的掛飾，你們能發(fā)現(xiàn)什么奧秘呢？

老師：對(duì)，所有的掛飾在進(jìn)行著有規(guī)律的變化。圖形的變化是不是很有趣呢！下面我為大家準(zhǔn)備了幾個(gè)小問(wèn)題，鍛煉下大家的眼力，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

老師：同學(xué)們真棒！很輕松加愉快的就把老師給大家的問(wèn)題解決了，你們真是太聰明、太棒了！

老師：在咱們的生活中是否也有這樣按照規(guī)律變化的圖形呢？回答當(dāng)然是有了，下面咱們就來(lái)一起看看生活中的存在的那些圖形。老師：你們是不是發(fā)現(xiàn)了生活中的圖形變化的規(guī)律呢？只要你們認(rèn)真觀察、仔細(xì)去找就一定能發(fā)現(xiàn)更多圖形變化的規(guī)律。讓我們帶著認(rèn)真和細(xì)心去發(fā)現(xiàn)生活中那些隱藏的、有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！