第一篇：觀察中的發現作文課教學設計

觀察中的發現——作文課教學設計

高新博才寄宿小學 楊珊

【教學目標】

１.引導學生學會觀察的方法，并善于觀察。２.以胖大海為載體，激活學生的想象力和創造力。３.讓他們初步學會按時間順序，有條理地寫話。

【教學重點】培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。【教學難點】把自己觀察中的發現具體、生動地寫下來。【教學準備】

1.胖大海的實物若干顆。2.水杯熱水 【教學過程】

一、激趣，引導觀察

1.（導入）世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系，孩子們只要細心觀察，用心思考，就會發現事物的奧秘，享受到觀察的樂趣。通過第二單元的學習和平常的積累，你知道哪些觀察事物的方法呢？ 生：我們可以用眼睛看。師：看什么呢？

生：看形狀、顏色、大小。??

（小結）其實，孩子們，我們觀察一種事物，要發現它的特點，不光要看、摸、聞、嘗，還要充分的發揮想象，誰最會觀察，最會想象，誰就會有了不起的發現。2.今天老師也給大家帶來了一種神奇的種子，請孩子們用上剛才咱們說到的好方法，仔細觀察種子的樣子，（板書：樣子）觀察時，孩子們要注意觀察的順序，先要看，看它的形狀、顏色、大小，再摸一摸，看看有什么感覺，最后，聞一聞，有什么氣味。3.學生觀察。

4.抽生匯報，指導學生按照順序說，并且要加上自己豐富的想象。

5.（小結）孩子們剛才不僅觀察得認真，而且說得也是豐富多彩。這樣的種子以前有沒有見過？ 生：沒有。6.師：那老師告訴你們，它的名字叫“胖大海”，聽了這個名字，你有什么疑問嗎？

生提出疑問。

二、體驗，發現變化

1.導：是啊，這么一顆小小的，干癟癟的種子怎么會取這么奇特的名字呢？讓我們一起來做個實驗，答案很快就會揭曉。

提出實驗要求：實驗中，孩子們要仔細觀察胖大海外形的變化，（板書：變化）它開始是什么樣的，不一會兒發生了怎樣的變化，又過了一會兒發生了怎樣的變化，最后變成什么樣兒的了。（板書：變化開始??不一會兒??又過了一會兒??最后??）5分鐘后，我們一起來說說它外形的變化。2.生開始觀察。

3.時間過得真快呀，哪位能干的孩子能按照剛才觀察的順序說一說胖大海外形變化的經過。抽生說。生評。

師相機指導開始的時候，杯中的胖大海像什么？最后，杯中的胖大海又像什么？注意指導時，要讓學生說得有順序，還要加上自己豐富的想象。4.四人小組練習說話。抽生交流。

5.現在請孩子們打開杯蓋同桌兩個人，一個人聞一聞，另一個嘗一嘗，看看你們又有什么新的發現？比比誰的動作快。生暢談感受。

6.其實孩子們可不能小瞧這小小的胖大海，它還有很多的妙用，你們知道嗎？ 生說。

師總結胖大海的作用，并板書。

三、指導方法，自主說話

1.孩子們，通過這節課的觀察，如果讓你寫一個作文，你會寫一個什么題目？ 抽生說。

2.咱們要想把這篇作文寫完整，還得有開頭，寫事的文章開頭要簡單介紹時間、地點、誰、干什么？哪位孩子愿意來說說作文的開頭？ 生說。3.既然有了開頭，又怎么結尾呢？結尾還要寫什么？ 生：寫自己觀察后的感受。生談感受，師指導，語言要簡潔。

4.（小結）孩子們，咱們要想寫好這篇習作，開頭得簡要介紹時間、地點、誰、干什么，中間胖大海的特點是重點部分，要寫得具體，要想把它寫具體，要抓住胖大海樣子的特點，它的形狀、顏色、大小、摸的感覺、聞的氣味都要寫出來。然后要按照咱們觀察的順序，把它外形的變化過程寫清楚，發揮想象，把它寫生動，最后簡單地說說它的作用。結尾要簡要地寫下自己觀察后的感受。5.根據提綱，口述作文。

四、總結延伸

師：孩子們，今天我們一起通過看看、摸摸、聞聞、嘗嘗認識了這有趣而又神奇的胖大海，再加上豐富的想象，你們一定能寫出一篇有意思的文章，下課后孩子們把這篇作文寫在你們的作文本上。

第二篇：觀察中的發現作文課教學設計

觀察中的發現——作文課教學設計

神奇的胖大海

【教學目標】

１.引導學生學會觀察的方法，并善于觀察。２.以胖大海為載體，激活學生的想象力和創造力。３.讓他們初步學會按時間順序，有條理地寫話。

【教學重點】培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。【教學難點】把自己觀察中的發現具體、生動地寫下來。【教學準備】1.胖大海的實物若干顆。2.水杯熱水 【教學過程】

一、激趣，引導觀察

1.（導入）世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系，孩子們只要細心觀察，用心思考，就會發現事物的奧秘，享受到觀察的樂趣。通過第二單元的學習和平常的積累，你知道哪些觀察事物的方法呢？ 生：我們可以用眼睛看。師：看什么呢？

生：看形狀、顏色、大小??

（小結）其實，孩子們，我們觀察一種事物，要發現它的特點，不光要看、摸、聞、嘗，還要充分的發揮想象，誰最會觀察，最會想象，誰就會有了不起的發現。

2.今天老師也給大家帶來了一種神奇的種子，請孩子們用上剛才咱們說到的好方法，仔細觀察種子的樣子，（板書：樣子）觀察時，孩子們要注意觀察的順序，先要看，看它的形狀、顏色、大小，再摸一摸，看看有什么感覺，最后，聞一聞，有什么氣味。3.學生觀察。

4.抽生匯報，指導學生按照順序說，并且要加上自己豐富的想象。師：誰說說你的觀察結果？

生：它只有棗核那么大。

生：它有一股草藥味。

生：它像人的眼睛。

生：它的身上長滿皺紋。

5.（小結）孩子們剛才不僅觀察得認真，而且說得也是豐富多彩。這樣的種子以前有沒有見過？生：沒有。6.師：那老師告訴你們，它的名字叫“胖大海”，聽了這個名字，你有什么疑問嗎？生提出疑問。

二、體驗，發現變化

1.導：是啊，這么一顆小小的，干癟癟的種子怎么會取這么奇特的名字呢？讓我們一起來做個實驗，答案很快就會揭曉。

提出實驗要求：實驗中，孩子們要仔細觀察胖大海外形的變化，（板書：變化）它開始是什么樣的，不一會兒發生了怎樣的變化，又過了一會兒發生了怎樣的變化，最后變成什么樣兒的了。（板書：變化開始??不一會兒??又過了一會兒??最后??）5分鐘后，我們一起來說說它外形的變化。

2.生開始觀察。（師往各組杯子中加開水，學生興致勃勃的觀察。）

3.時間過得真快呀，哪位能干的孩子能按照剛才觀察的順序說一說胖大海外形變化的經過。抽生說。生評。

師相機指導開始的時候，杯中的胖大海像什么？最后，杯中的胖大海又像什么？注意指導時，要讓學生說得有順序，還要加上自己豐富的想象。4.四人小組練習說話。抽生交流。

5.現在請孩子們打開杯蓋同桌兩個人，一個人聞一聞，另一個嘗一嘗，看看你們又有什么新的發現？比比誰的動作快。生暢談感受。

6.其實孩子們可不能小瞧這小小的胖大海，它還有很多的妙用，你們知道嗎？ 生說。

師總結胖大海的作用，并板書。

三、指導方法，自主說話

1.孩子們，通過這節課的觀察，如果讓你寫一個作文，你會寫一個什么題目？ 抽生說。

2.咱們要想把這篇作文寫完整，還得有開頭，寫事的文章開頭要簡單介紹時間、地點、誰、干什么？哪位孩子愿意來說說作文的開頭？生說。3.既然有了開頭，又怎么結尾呢？結尾還要寫什么？ 生：寫自己觀察后的感受。生談感受，師指導，語言要簡潔。

4.（小結）孩子們，咱們要想寫好這篇習作，開頭得簡要介紹時間、地點、誰、干什么，中間胖大海的特點是重點部分，要寫得具體，要想把它寫具體，要抓住胖大海樣子的特點，它的形狀、顏色、大小、摸的感覺、聞的氣味都要寫出來。然后要按照咱們觀察的順序，把它外形的變化過程寫清楚，發揮想象，把它寫生動，最后簡單地說說它的作用。結尾要簡要地寫下自己觀察后的感受。5.根據提綱，口述作文。

四、總結延伸

師：孩子們，今天我們一起通過看看、摸摸、聞聞、嘗嘗認識了這有趣而又神奇的胖大海，再加上豐富的想象，你們一定能寫出一篇有意思的文章，下課后孩子們把這篇作文寫在你們的作文本上。

今天，老師讓我們觀察胖大海，可我不知道胖大海是什么。老師說在藥店買得到，原來這胖大海是中藥。

我拿著胖大海仔細觀察著，它扁扁的，身上皺皺巴巴像一個核桃。我想看看里面是什么樣，于是我把胖大海捏開。開始，我以為胖大海非常軟，輕輕一擠就開了，我沒想到，胖大海竟然這么硬。我使出九牛二虎之力，終于把這胖大海給捏開了。哇！難怪我捏不開，原來胖大海是三層的：第一層像核桃。第二層是黃色的。第三層很光滑，是黑色的。我又拿了一個捏開，發現第三層和原來的不一樣，是黃色的。大概是一個老了，一個是嫩的吧！我還是不知道它為什么叫胖大海呢？它那么扁，一點也不胖。我懷著好奇心接了一杯熱水，繼續觀察胖大海。

我把胖大海放下去，可它像個調皮的小孩不肯下水，一直浮在水面，它的周圍冒著小泡泡，像給胖大海鑲嵌著無數顆水晶。我用手把胖大海往下使勁一按，胖大海沉下去，可是馬上又浮上來。突然，胖大海有形狀變大了，就像一朵含包待放的花蕾。它旁邊的泡泡還在不停的冒著。胖大海越來越大，就像一個棕色的大木耳。我終于明白它為什么叫胖大海了。因為它泡在熱水中會膨脹。我聞了一下胖大海泡的水，我的鼻子剛湊過去，又趕快退了回來，真的太苦了，跟苦瓜一樣苦。我嘗了小小的一口，開始有點苦，我又把泡的水在嘴里晃了晃，又感覺甜甜的。最后這胖大海全散開了，像一團團棉花，水的顏色也變成了棕色。不知不覺我把一杯水喝光了，也不覺得苦了。

可別看它其貌不揚，作用可大了。它可以清火，治喉嚨疼，爸爸喉嚨經常疼，我要經常泡胖大海給他喝。

第三篇：“觀察和發現”教學設計

“群文閱讀”四年級上冊第二組

“觀察和發現”教學設計

【本組說明】

本組教材都是圍繞“觀察和發現”這一主題編排的，文章形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。在教學時要著力體現“觀察和發現”這個訓練重點，教學活動都要圍繞“幫助學生認識觀察的重要性，形成觀察的能力和習慣”這一目的去展開。

這一組文章文筆清新，內容通俗易懂，生動有趣，作者不僅生動地向我們描述了自然界中植物和動物的美好生活，還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。

在本組文章中作者并沒有直接告訴大家他作了長期的觀察，而是通過語言文字來體現這一些，所以品析語言，體會文章里的重點詞句是非常重要的學習活動。為了提高學生的閱讀效率，引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識，去了解，不斷培養學生留心觀察的好習慣，在教學時還要充分注意把教材的相關內容結合起來，有機地整合在一起。【設計理念】

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導，以“知識樹”為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生的學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。【教學內容】

1．人教課標版教材小學語文第七冊第二單元課文：《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發現》、2．人教版《同步閱讀》教材：《法布爾的故事》《帶刺的朋友》《牧鵝散記》《我有一個小本本》 【教學重點】

1．體會觀察的重要性，學會用觀察去發現，激發學生觀察自然，體味生活的興趣。2．分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。【教具準備】 多媒體課件 【教學步驟】

一、導入談話

1.視頻欣賞，引出主題──觀察與發現。

世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果我們留心觀察，用心思考，就有可能發現事物的奧秘，認識事物間的聯系。

在第二單元中，我們一起學習了四篇文章，它們是：（課件出示，學生齊讀）這幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。究竟在觀察中有些什么樣的發現呢？今天，我們就用畫知識樹的方法來討論這個問題。（課件出示樹干，上書“觀察與發現”幾字。）

二、主題回顧

2.這棵知識樹的主干就是我們今天的主題“觀察與發現”，那么這些文章觀察了什么？又發現了什么呢？誰來說說？

《古詩兩首》──充滿哲理；《爬山虎的腳》──堅韌頑強；《蟋蟀的住宅》──吃苦耐勞；《世界地圖引出的發現》──不言放棄。（根據學生的回答添上知識樹的葉子和果實）

三、閱讀概覽

3.前幾天，老師已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現在請大家和同桌相互交流電下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

4.這幾篇寫觀察與發現的文章里你最喜歡哪一篇？說說從文章中你發現了什么？ 桑榆《法布爾的故事》：──—執著追求 宗介華《帶刺的朋友》：──—聰明可愛 陳天昌《牧鵝散記》：──—呆鵝不呆 金波《我有一個小本本》：──所見所聞

5.孩子們通過閱讀，對大自然的美麗景物又有了一些認識和感受。這幾篇文章都是作者通過長期的，耐心細致的觀察才發現大自然中這些不為人知的奧秘的。

四、分斷分享

6.那么，在這四篇文章中，哪些段落或句子最打動你呢？或者說哪些地方給你留下了深刻的印象？（學生匯報）

五、精彩賞析

7.《法布爾的故事》

問題：讀到“他們無法理解小法希爾的行為，說：“這孩子大概?中了邪?！”的時候，我不禁想問大家一個問題，小法布爾中邪了嗎？那是為什么？（是因為對動物的癡迷）癡迷嗎？從哪里感受到的呢？（摸黑尋蟲、觀察螞蟻、捕捉蟲子、暖蟲）

面對一直從事昆蟲研究，并取得卓著成果的法布爾，你有什么想說的嗎？（執著追求。善于探索……）齊讀最后一段 8.《牧鵝散記》

問題：作者在長期牧鵝的過程中，有什么不一樣的發現呢？鵝真的笨嗎？請找出相關的依據來證明。（1.回家準時2.認得自己的窩，3.偷蛋）

是呀，鵝看起來呆頭呆腦的，給人一種笨笨的感覺，其實它挻聰明的，如果沒有作者長期、細致的觀察，我們一定會被它的外表所迷惑，而認不清它的本質，所以在生活中我們要留心觀察周圍的事物，才能認真事物本來的面目，才能發現一些事物的奧秘。在生活中，你肯定也有過這樣的觀察，這樣的發現吧？能舉出一兩個例子說一說嗎？ 9.《我有一個小本本》

問題：“我為什么樣想擁有一個小本本，有了小本本以后，我都記錄了什么？這個小本本給我帶來了哪些好處？小組討論后交流。

（1）小本本記下的是自己所見，所聞。所感、所想。（2）小本本記下來的內容可以成為創作的素材。

（3）齊讀課文最后兩個自然段，體會小本本給“我”帶來的好處。

六、主題拓展

10.同學們，你們瞧，這棵“觀察與發現”之樹已是枝繁葉茂，碩果累累了，通過剛才的閱讀，我們可以感受到，觀察是這么的有趣。只要我們留心觀察，用心思考，就會有所發現，你能把你的發現和大家說說嗎？

11．用心發現，就能發現事物之間的聯系，發現事物之中鮮為人知的秘密，發現事物的本質。如果還能像俄國大作家契訶夫那樣，像作者金波那樣，把自己的生活中看到的美麗的世界用一個小本本記錄下來，那你也會非常了不起的。在以后的每一天里，讓我們睜大自己發現的眼睛，來觀察這個美麗的世界吧！

第四篇：《觀察中的發現》作文教學設計

《奇妙的發現》習作教學設計

了解習作內容

近來，你留心觀察了什么事物？是怎么觀察的？有什么新的發現？在觀察過程中發生過什么有趣的事情？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。明確習作目標

1．培養仔細觀察、認真思考的習慣，學習抓住特點觀察不同對象的方法。2．能圍繞中心有序地的描述觀察對象，練習記事寫物。3.練習修改自己的習作。教學流程

一、談話激趣揭題

小朋友，你會觀察嗎？觀察是我們認識大千世界，萬事萬物的主要手段。圍繞以下問題引導學生進行交流：最近你觀察過什么事物？在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時候你發現了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？

二、學生匯報交流

教師交代本次習作的具體要求，學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發。讓學生在無拘無束的談話中，捕捉習作的內容——觀察中的新發現，激起習作的欲望。

三、品讀優秀例文

教師引領學生一起讀優秀例文，然后議一議習作的特點，從而受到啟發，拓寬思路。

看荷花

我喜愛荷花，每年夏天荷花盛開的時候，我都要到公園去欣賞它。

昨天星期天，我和爸爸一塊兒來到公園。一場雨過后，空氣格外清新，我們剛進大門，就聞到從荷塘飄來陣陣沁人心脾的清香。我想荷花一定開了許多，便徑直奔荷塘。在荷塘邊憑欄俯視，只見荷塘里開滿了白色的、粉色的荷花：那白的像雪，粉紅的像彩霞。有的躲在葉子背后，露出半張臉，像含羞的小姑娘；有的荷葉中探出頭來，亭亭玉立，含笑怒放；有的才剛剛含苞，像睡美人還沒醒呢。那一張張圓盤似的碧綠荷葉，有的高出水面，有的貼在水上，高高低低鋪滿了池塘。葉上的水珠在陽光下閃光，像一顆顆晶瑩透亮的珍珠。一陣微風吹過，那荷花便迎風搖擺，猶如無數穿著綠裙子的仙女，在湖面翩翩起舞。(既寫比喻、擬人寫荷花的顏色、情態，又寫荷花荷葉相互映襯。)這時，爸爸問我：“你為什么喜愛荷花呢？”

我說：“因為它有美麗的姿態。”

爸爸告訴我：“荷花是荷開的花。荷也叫蓮，是水生草本植物。它不僅花可以供人觀賞，到了八月蓮花凋謝了，還留下了綠色的花托，結著蓮蓬，里面藏著二三十顆蓮子，池底的污泥中還長著鮮嫩的蓮藕。蓮子是可口的滋補品，還可以入藥治病；蓮藕可以生吃，也可以制成藕粉，是清涼食品，荷對人類的貢獻可大啦。荷花生在污泥中，艷麗而不嬌嬈，香氣清幽，所以古人稱贊它是──”(荷的用途，突出內在美。)“出污泥而不染！”我沉思片刻后說，“荷花不僅有漂亮的外表，還有高尚的精神。”(贊美荷花的高潔品質。)這次賞荷，讓我對荷花有了更深的了解，我更愛荷花了。師生點評習作

習作層次分明，條理井然。小作者根據觀察所得，先寫荷花池，接著描繪荷塘里的荷花和荷葉，然后寫蓮和藕，最后贊美荷花“出污泥而不染”。巧用了許多形象的比喻和擬人句，再現了荷花荷葉的風采，使文章更顯得鮮明、生動。

精彩詞句片段

奇花異草 郁郁蔥蔥 花樹掩映 芳香撲鼻 層層疊疊 整整齊齊 古樸典雅

雕梁畫柱 巧奪天工 獨具匠心 古香古色 勾心斗角 五光十色 千姿百態

密密麻麻 詩情畫意 粗枝大葉 小巧玲瓏 肥頭大耳 亭亭玉立 以假亂真

三峽石神奇，巧奪天工。那一塊塊三峽石，有的像孫悟空，有的像鐵臂阿童木，有的像動畫片里的奧特曼，它們個個出神入化、以假亂真；有的像威武雄壯的獅王，有的像活蹦亂跳的猴子，有的像小巧玲瓏的松鼠，它們形態逼真，惟妙惟肖；有的像黃山迎客松，有的像長白山天池，有的像桂林山水，真是渾然天成，令人嘆為觀止。

月亮的臉越來越瘦，越來越小，像是餓久了的孩子一樣，瘦得皮包骨頭了。連鐮刀也不像了，只剩下半個戒指那么一點兒了。哼！黑東西的野心也太大了，得寸進尺，大耍無賴，真不要臉！小星星瞪著眼，都有一肚子火，抗議著，可抗議有什么用呢？最后黑東西還是把月亮整個兒吞沒了。天空黯然失色，小星星的眼睛都冒著火。

太陽花的花瓣有很多，且有好幾層，那些花瓣柔柔的，薄薄的，像一層層半透明的經紗做成的美麗衣裳。雖然它很嬌弱，讓人不忍心去碰觸，可是我還是忍不住好奇，輕輕地摸了一下，覺得那些花瓣很滑，很軟。太陽出來的時候，它就舒展開那五彩的花瓣，盡情地展示它的美；太陽下山了，它就合上花瓣，進入甜甜的夢鄉。一個酷熱的下午，蔚藍的天空漸漸地昏暗下來，霎那間風起云涌，雷電交加，大片大片的烏云在天空中極快的移動，雷聲也轟隆隆由遠而近，大風呼呼的刮著，只見廢紙、廢塑料袋、落葉被刮倒空中又飄了下來，好像一架架失去控制的小飛機；晾在室外的衣服被吹得上下飛舞，有的掉在了地上；路上的行人急匆匆地往家里跑，就連剛才還在外頭追逐嬉戲的家禽，現在也都慌忙的各自奔向自己的窩巢。突然，又是一聲巨響，“隆——隆——”。風聲、雨聲和雷聲匯合成勢如千軍萬馬的交響樂曲。

一天下午，我在一棵大樹下乘涼，正巧發現了一群正在搬家的黑螞蟻。它們個個腳步匆匆，有的的帶著乳白色的螞蟻卵，有的帶著灰褐色的螞蟻蛹，有的帶著老蟻、傷蟻，還有的帶著各種各樣的食物??我突然想到那句諺語，就靜下心來觀察驗證。我抬頭望望高高的藍天，現在是晴空萬里，太陽火辣辣的，毫不留情的把光和熱灑向大地，而且天邊還飄著幾朵白云。好奇心驅使我沿著螞蟻們的隊伍去觀察，我發現螞蟻在往高處搬。

四、指點習作方法

師生在閱讀佳作之后，一起分析、討論，總結幾點習作方法，鼓勵學生有效遷移，以便在習作靈活運用，提高教學實效。1.明確對象，留心觀察。

我們的生活猶如一個萬花筒，只要留心觀察，就會發現有許多的事物，包含著深刻的道理和情趣，值得我們觀察、描述和學習借鑒呢。瞧，這里有植物——既有絲瓜、白菜、蘿卜、西紅柿等蔬菜，又有蘋果、桃子、葡萄等水果，也有菊花、梅花、鐵樹、牡丹、松樹等花木；有動物——既有燕子、喜鵲、畫眉、雞、鴨等飛鳥家禽，又有狗、貓、狼、鹿等獸，也有魚、嚇、蟹、鯨魚等水中動物，還有螞蟻、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲；有靜物——既有存錢罐、奔馬等小工藝品，又有各種文具、家電、建筑物；還有日月星辰?? 2.選擇方式，有序觀察。

小朋友，你可知道？觀察的對象和要求不同，我們的觀察方式也不一樣。常用的方法有：一是縱式觀察，即觀察事物的發生、發展過程，這具有連續性。比如觀察春夏秋冬四季的變化，觀察產品的生產過程。這樣觀察可以把事物的發生、發展過程反映出來。二是橫式觀察，即觀察事物的形狀、顏色、大小、輕重、多少、功能、性質、作用等，具有多面性。比如觀察文具盒，可以從外形和圖案、顏色、尺寸大小，內部有幾層幾格，以及材料等各個側面去觀察。進行多面觀察，要注意各個側面之間的聯系，以便對觀察的對象獲得完整全面的認識。三是變式觀察，即變換角度、變換場景的觀察。對觀察的對象從不同的角度、場合進行觀察。比如，觀察一座建筑物，可以在白天、夜晚、晴天、雨天等不同時間去觀察，也可以從平視、仰視、俯視等不同角度去觀察呢。3.細致觀察，抓住特點。

只有細致地觀察，我們才能有所發現，有所收獲。要讓自己的多種感覺器官參加觀察，看看、聽聽、摸摸、聞聞、嘗嘗??只有用心觀察，動腦思考，流露真情，展開聯想，才能由表及里，由此及彼，抓住事物之間的聯系，發現它的奧秘，得到新的啟發，也才能生動形象地展現出事物的形象之美，洋溢著情感之美。有了新的發現，獲得新的啟迪，我們的觀察才有收獲，習作才更有意義，我們也會更聰明呢。

五、學生動筆試寫

學生動筆試寫，可以千姿百態，不拘一格。教師一邊巡視一邊相機點撥。

第五篇：寫觀察中的發現作文教學設計

寫觀察中的發現

----四年級上冊園地二作文教學設計

教學目標

1．培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，體驗觀察的樂趣。2．寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文，3．能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

一、導入習作內容：

本次習作的內容和要求與剛剛學過的課文密切相關，要求同學們寫下平時觀察中的新發現，或是觀察中發生的事。有兩種習作形式供同學們選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事情進行連續觀察的情況以日記的形式整理出來。

師: 最近你觀察過什么事物？是動物還是植物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時候你發現了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。怎樣才能巧妙地把自己的發現寫出來呢？

第一、抓住特點，仔細觀察。觀察時，一定要注意季節的變化，時間的推移，生長的習性。我們可以從正面、側面來觀察，才能抓住事物的特點。第二、可變換角度來觀察。我們觀察只有多方位觀察，才能了解一個事物的全貌。第三、養成習慣，持之以恒。只有堅持不懈地觀察，才會取得驚人的成績。

二、在小組交流

推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、指名讀習作，大家共同修改

1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2．再次修改自己的習作。

五、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點 學生試寫

六、總結、引導討論

1.根據學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

期待

多種感官細觀察，勤于思考新發現； 拓寬視野多琢磨，身邊事物皆成篇。

了解習作內容

近來，你留心觀察了什么事物？是怎么觀察的？有什么新的發現？在觀察過程中發生過什么有趣的事情？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

明確習作目標

1．培養仔細觀察、認真思考的習慣，學習抓住特點觀察不同對象的方法。2．能圍繞中心有序地的描述觀察對象，練習記事寫物。3.練習修改自己的習作。

把握教學流程

一、談話激趣揭題

小朋友，你會觀察嗎？觀察是我們認識大千世界，萬事萬物的主要手段。圍繞以下問題引導學生進行交流：最近你觀察過什么事物？在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時候你發現了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？

二、學生匯報交流 教師交代本次習作的具體要求，學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發。讓學生在無拘無束的談話中，捕捉習作的內容——觀察中的新發現，激起習作的欲望。

三、品讀優秀例文

教師引領學生一起讀優秀例文，然后議一議習作的特點，從而受到啟發，拓寬思路。

例文1 一匹精美的瓷馬

瓷器是我國的特色。爸爸去外地旅游，給我帶回了一匹精美的瓷馬。(開篇點題。)這匹馬全身黑得發亮，一雙烏黑圓大的眼睛，還有頸部的絨毛，雖然是用瓷器做的，但十分逼真，看上去十分濃密。

這匹馬十分結實，腿部的肌肉紋理十分清晰，再加上瓷馬肥壯的身體，好像人們把它養得這么結實，是為了好讓它去打仗。最有趣的是它的一條尾巴，猶如那賽場上奔馳的賽馬，隨風飄逸。(細寫瓷馬的外形特點。)這匹馬昂首向前，好像在與其他馬比美。它獨占鰲頭，將馬群甩在后面，使它們望塵莫及。(巧用比較抒情。)仔細地觀察，我發現在馬的背部有一條一寸來長的“傷痕”，這是怎么回事？難道這真是一匹戰馬，它被敵人擊中了嗎？(發現秘密，以引出下文。)急于想揭開謎底，我急忙把爸爸拉過來。“爸爸，你看，這匹馬的背部上有一道裂痕。”爸爸神秘地笑了笑說：“這的確是一道?傷痕?，這就要看你如何去填補了，等你的這匹馬痊愈了，我想你就做了一件了不起的事。”我不明白爸爸的意思，好像蘊含著深奧的東西。“咚”，一聲清脆的聲響，揭開了爸爸的話迷。對了，就是它——硬幣。爸爸說“把他填滿”就是給它療傷。隨后，我就一天天用它來為“戰馬”治傷。這匹馬逐漸地變沉了，它的“傷口”在一天天的愈合。(揭開謎底，找到了解決辦法。)聚沙成塔，滴水穿石，到現在這匹馬已經恢復得比原先更精神了，一樁了不起的大事也即將兌現。等到這匹馬痊愈之后，希望工程將會多一絲希望。雖然這匹馬的痊愈還不足以幫助一個失學兒童重返校園，但我堅信，如果多有幾匹這樣的好馬，就不止是一些希望吧。(結尾升華了主題。)