第一篇：五筆字型輸入教案(一)

五筆字型輸入教案

（一）一、教學目的

使初學者熟悉五筆字型中鍵名字、成字根和一級簡碼的輸入方法

二、教學方法

采用講解方法。

三、教學重點與難點

1、重點：鍵名字與成字根的定義

2、難點：鍵名字與成字根的輸入規則

四、教學過程

1、向學員闡述輸入法的種類

在漢字輸入法當中，有拼音輸入法，有鄭碼輸入法，表形碼、五筆字型等，但比較專業的打字員都是用五筆字型輸入，因為它的重碼出現率比較小，詞匯量大，速度相對其他輸入法就快。好現在我們就來一起學習五筆字型輸入。首先看字根表當中的字如何輸入。

2、鍵名字和成字根的定義

什么叫鍵名字呢？在我們的字根表當中，有一些字根已經是個完全的字，那么字根表中的這些字怎么打呢？字根表上的字分成兩類：一個就是鍵名字，一個就是成字根。所謂鍵名字就是該鍵上的左上角位置的字稱為鍵名字，輸入規則：連擊四下所在鍵。如：金：QQQQ

木：SSSS 鍵名字一共有24個字和一個字根部首組成。Q W E R T

Y U I O P 金

人 月

白 禾

言

立

水 火 之 A

S D F G

H J K L M 工

木 大

土 一

目 日

口 田

山 X

C V B N 纟

又

女 子

已

那么什么叫成字根呢？成字根就是除了鍵名字以外的，也構成 個漢字的字根。比如說，在S鍵上有三個漢字，因為木字是左上角的，因此就稱為鍵名字，而丁和西字就是成字根。成字根的輸入原則：報戶口+第一筆畫+第二筆畫+末筆畫如：羽：報戶口N+第一筆畫N+第二筆畫Y+末筆畫G，注意在五筆當中提就算是橫。如果沒有末筆畫則按空格鍵補充，如木：報戶口S+第一筆畫G+第二筆畫H+空格

3、一級簡碼輸入

除了字根表以外的字就需要我們進行拆字。五筆最多的碼是四個，當我們打完四個碼之后就是全碼了，為了提高打字速度我們人為把它分為一級、二級、三級簡碼，現在我們就來學習一級簡碼。一級簡碼一共有24個漢字與一個漢字部首組成。即： Q W E R T

Y U I O P 我 人

有的和

主 產

不 為 這 A

S D F G

H J K L M 一

地 在要

工

上 是

中 國 同 X

C V B N 經

以

發 了

民

實際上在鍵盤是一個鍵就一個字。

五、小結

簡單重復一遍關于鍵名字與成字根的規則，強調其中的重點與難點。

“雖然鍵名字、成字根及一級簡碼的字不多，但是這些字都是比較常用的，這部分的內容不能輕視。熟悉他們的輸入規則打起來文章也有很大的幫助。最后大家上機練習，碰上不懂的問題，我們再來解決。”

第二篇：五筆字型輸入的編碼規則說課稿

浙江郵電職業技術學院

《五筆字型輸入的編碼規則》說課稿

微機組 韓雪飛

我說課的內容為《五筆字型輸入的編碼規則》。

一、說教材

1)教材的地位和作用：

《五筆字型輸入的編碼規則》是中專《計算機基礎》課程重要內容之一，是五筆字型輸入法學習的重點。

《五筆字型輸入的編碼規則》這堂課是在學生了解了五筆字型輸入法的基本知識，熟記五筆字型字根總表以后，學習五筆字型輸入法的一項重要的教學內容，本節課的內容是學習五筆字型漢字單字錄入、簡碼錄入和詞組錄入的基礎。

漢字錄入速度是學生計算機應用水平高低的一個重要指標，是學好Word排版等其它計算機操作技能的基礎，因此掌握《五筆字型輸入的編碼規則》將為學生后續計算機學習打下基礎，同時對將來能否順利通過計算機操作員技能鑒定幾乎起著決定性的作用。

2)教學目標

根據教學大綱對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求，結合《計算機基礎課程目標管理》以及五筆字型輸入操性強的教學特點，對學生的了解，從教材的特點和素質教育的要求出發，確定本節課的教學目標如下：

（1）知識目標：通過教學，使學生熟悉五筆字型的拆分原則，掌鍵內和鍵外漢字的拆分方法，掌握成字字根和四碼及四碼以上漢字的編碼規則。

（2）能力目標：通過教學，培養學生的觀察力和形象思維能力。（3）德育目標：通過教學，培養學生熱愛祖國傳統文化的精神。3)教學重點和難點： 教學重點：

a)五筆字型四項拆分原則

b)成字字根和四碼及四碼以上漢字的編碼規則。

教學難點：五筆字型的拆分原則，成字字根的編碼規則，末筆字型識別碼的使用。

二、說教法：

浙江郵電職業技術學院

學生的特點：學生是中專一年級學生，對計算機有強烈的興趣，好奇心強，但是由于大部分學生接觸計算機不久，同時對五筆字型輸入法中規則的理解和記憶缺乏耐心，容易死記硬背，甚至產生排斥心理，因此需要教師積極引導。

教材的特點：《五筆字型輸入的編碼規則》這一課從理論上來講并不深奧，但是如何將各種規則在實踐當中靈活運用，則顯的比較難。這要求學生必須在掌握了本課基本理論之后，多練習，在實踐中積累更多經驗。

教學方法是課堂教學中重要的組成部分，靈活的教學方法是課堂教學成功的保證。根據學生的特點和本節教材的特點，并從教學內容和學生實際出發，我采用了：講授法、練習法、演示法等教學方法突出教學的重點，分散了教學的難點；充分使用課件演示，一方面使教學內容生動形象，另一方面吸引學生注意力，提高學生興趣，同時講練結合充分調動學生學習的積極性，讓學生在接受教師傳授的理論知識以后能夠馬上通過自己的練習獲得實踐的鍛煉，同時體驗到成功的喜悅，為下一步的學習培養興趣，講練結合使教師的主導作用和學生的主體地位達到和諧的統一。

三、說學法

由于《計算機基礎》這門課程屬于操作為主的課程，同時《五筆字型輸入的編碼規則》這節課學習是為后續五筆字型輸入奠定理論基礎，因此要求學生從一開始就要形成手腦并用的良好習慣，使用已知的規則，摸索出實踐的經驗，并通過規則和經驗的合理運用，達到輸入速度的提高。

四、說教學程序

本節課教學過程設計如下，1)4＇導入

首先讓學生思考以下三個問題：

a)漢字有哪5種基本筆劃？ b)漢字的字型有哪3種？

c)如何將漢字通過五筆字型輸入到計算機中呢？

既讓學生復習了上節課的兩個重要問題，同時又能承上啟下，提出新問題，使學生明確學習目標和課堂內容，達到了激發學生對新知識求知欲，調動學生學習積極性的目的。

浙江郵電職業技術學院

2)30＇新課

由于本節課內容相對較多，知識點容易混淆，因此我將本課內容分為“字根內漢字的編碼”和“字根表外漢字的編碼”倆大部分來講解，同時又把這倆個部分再分成幾個知識點來講解，做到條理清楚，層次分明，既分解了知識點，又降低了學生學習的難度。由于在機房上課，有電子多媒體教室軟件和投影儀，我采用講解加課件演示的方法，系統、生動形象地逐一講授五筆字型輸入的編碼規則，并通過舉例說明規則的使用方法。使講授法和演示法有效結合，提高教學質量。

同時，為了充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，提高學生的實踐動手能力和教學效果，我在講解法和演示法中穿插進練習法，在講解一個編碼規則并演示完后，讓學生自己動手練習并回答問題，以檢驗學生的掌握程度，及時發現和糾正學生的錯誤。并為下一步的教學提供參考。讓學生在練習中獲得新知和經驗，在回答問題的過程中實現師生之間的交流，起到課堂交互的作用。

通過課堂教學，使學生熟悉五筆字型的拆分原則基礎上，了解鍵外漢字的拆分方法，初步掌握四碼及四碼以上漢字的編碼規則。為后面簡碼和詞組編碼的學習以及上機練習打好基礎。

3)1＇小結

回顧本節課所上的內容，強調這是我們以后學習簡碼輸入和詞組輸入的必備知識，所以必須在理解的基礎上牢牢掌握。同時要說明進行漢字的熟練拆分，需要我們首先熟記字根總表，其次靈活運用五筆字型編碼規則的前途下，具體情況具體分析，切不可生搬硬套規則。

4)作業：

a)復習本節課的內容 b)熟記字根總表 c)上機練習

第三篇：五筆字型教案

五筆字型教案

教材分析：我們在這一章里學習漢字的一些基本輸入方法，要重點學習一種漢字輸入方法——五筆字型輸入法。五筆字型輸入法為使用漢字者提拱了一種方便、快捷的漢字輸入方法。使我們對漢字的輸入變的輕松起來，容易了許多。這一節介紹的是五筆字型輸入法的特點，基本字根及字根鍵盤分布，以及漢字字型和漢字的拆分方法。這一節是后繼學習的基礎,學好了這一節,有助于后面的漢字五筆輸入的學習和理解。教學目標：

1）知識目標：了解五筆字型輸入法的特點及組成。掌握漢字的五筆輸入方法。

2）能力目標：

1、能進行漢字的五種筆劃分析，對字根的分析認識以及在鍵盤的分布規律。

2、對漢字的結構分析，弄清漢字的三種結構及結構關系。

3、漢字的拆分原則

4、漢字的編碼規則

3）情感目標：體驗掌握知識的快樂，激發學習興趣。教學重點難點：

1）教學重點：漢字的五筆輸入方法。

2）教學難點：五筆輸入方法中，字根的鍵盤分布及漢字拆分。教學過程：

所謂漢字編碼，就是采用一種科學可行的方法，?為每一個方塊漢字編取一個唯一性代碼，以便計算機辨認、接受和處理。

計算機對漢字輸入編碼的基本要求是：鍵數少，?碼長短，輸入效率高，重碼少。

操作人員對編碼方案的基本要求是：記憶量少，處理字多，規律性強，規則簡明，好學易記，操作直觀，?擊鍵最好和寫字相仿，鍵數較少，便于實現盲打。

漢字輸入方式有：聲韻雙拼（四通雙拼、劉氏雙拼）、?漢語拼音、區位碼、表形碼、五筆畫、五筆型１、五筆型２。

計算機上還有：首尾、快速、李碼等等。

一、漢字的三個層次

《五筆字型》方案認為，漢字可以分三個層次：筆劃、?字根、單字。１、筆劃

《五筆字型》方案對筆劃下一個嚴格的定義：

在書寫漢字時，不間斷地一次連續寫成的一個線條，?叫做漢字的筆劃。

認為漢字的筆劃只有橫、豎、撇、捺、折五種。列表如下：

┏━━━┳━━━━┳━━━━━┳━━━━━━━┓

┃代 號┃筆劃名稱┃ 筆劃走向 ┃筆劃及其變形

┃

┣━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━┫

┃

１

┃

橫

┃ 左→右

┃

一、┃

┣━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━┫

┃

２ ┃

豎

┃

上→下

┃ 丨、┃

┣━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━┫

┃

３

┃

撇

┃右上→左下┃ 丿

┃

┣━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ ４

┃

捺

┃左上→右下┃丶

┃

┣━━━╋━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ ５

┃

折

┃ 帶轉折

┃乙、┃

┗━━━┻━━━━┻━━━━━┻━━━━━━━┛ ２、字根

由若干筆劃交叉連接而形成的相對不變的結構。

但是字根并不象漢字那樣，有公認的標準和一定的數量。?哪些結構算字根，哪些結構不算字根，?歷來沒有嚴格的界限。不同的研究者，不同的應用目的，?其篩選的標準和選定的數量差異很大。《五筆字型》方案中，?所選字根多數是一些傳統的漢字部首，但由于某種需要，?有時也選用一些不是部首的筆劃結構作為字根，甚至于硬造出一些“字根”來。相反，?有些雖然是傳統部首，?但鑒于它們組字很少或者其本身便于拆分成幾個部分，在制定編碼方案時也未必選取，例如：在《五筆字型》方案中，足、魚、礻、衣、羊、皮、麻、戶都不選作基本字根，五筆字型方案中規定了一百三十個基本字根，?（如計各基本字根的變形在內，則有一百九十九個字根），?只有這一百三十個字根才有要力組字或詞。（字根總表在后面。）３、漢字

將字根按一定的位置關系拼合起來，就構成了漢字。

從漢字的定義上我們可以看出構成漢字的基本單位是字根，而不是筆劃。因此，我們說字根才是構成漢字的最重要、?最基本的單位，字根是漢字的靈魂。

二、漢字的三種字型

根據構成漢字的各字根之間的位置關系，?可以把成千上萬的方塊漢字分為三種類型：左右型、上下型、雜合型。

┏━━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃字型代號┃字 型┃

字

例

┃ ┣━━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

１

┃左 右┃漢、相、樹、結、到、新

┃ ┣━━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

２

┃上 下┃字、昌、莫、室、花、型、碧

┃ ┣━━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃

３ ┃雜 合┃困、義、司、式、應、這、延、自

┃ ┗━━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━┛ １、左右型漢字

（一）在雙合字中，兩個部分分列左右，其間有一定的距離。

如：肚、胡、理、極等等。

（二）三合字中，整字的三個部分從左至右并弄；?或者單獨占據一邊的部分與另外兩個部分是左右排列。

如：側、別、談、汀、樹等等。２、上下型漢字

（一）雙合字中，兩個部分分列上下，其間有一定距離。

如：字、節、晉等等。

（二）三合字中，三個部分上下排列；?或者單獨占據一層的部分與另外兩部分作上下排列。

如：意、想、花、型、碧、英、室等等。３、雜合型漢字

是指組成整字的各部分之間沒有簡單明確的左右或上下關系。

如：團、國、司、式、這、頭、斗、自、天、延、?進等等。

學習了漢字的三種字型，?就可以用來作為識別漢字的一個重要依據，如說“口”、“八”上下排列為“只”，?左右排列即為“叭”等。?因此我們還可以把三種字型叫做字根的三種排列方式。在我們向計算機中輸入漢字時，?除了鍵入組成漢字的字根外，?有時還有必要告訴機器那些鍵入的字根是按什么方式排列的，即補充鍵入一個字型信息，?而這就是我們以后要專門講到的“末筆字型交叉識別”代碼。

三、漢字的結構分析

我們已說過，一切漢字都是由基本字根組成的，?或說是拼合而成的，基本字根在組成漢字時，?按照它們之間的位置關系也可以分為四種類型：

１、單：基本字根本身就單獨成為一個漢字。

如：口、木、山、由、田、馬、寸、士、十等。

２、散：指構成漢字的基本字根之間可以保持一定的距離。

如：呂、識、漢、照、認、真、想等。

既然字根間是可以保持一定距離的，?那么它們就有一個相對位置關系問題，要么左右，要么上下，要么雜合，?總歸屬于一種，從而形成三種不同的字型。

３、連：指一個基本字根連一單行劃，?如： “丿” 下連

“目”成為“自”。如：自、千、太、術、丈等等。?其中單筆可連前也可連后。注意，這種情況下的字根與單筆之間，?不能當作散的關系。連的另一種情況是所謂“帶點結構”。?例如： 術、太、主等字中的點，近也可，稍遠也可，連也可，?不連也可，為了使問題簡化，我們規定，?一個基本字根之前或之后的阪立點一律視作是與基本字根相連的。

４、交：是指幾個基本字根交叉套迭之后構成的漢字。

如：農是由“冖、”，“申”是由“曰、丨”，?

“里”是由“曰、土”，“夷”是由“

一、弓、?人”交叉構成的等等。

歸納它們的規律為：

（一）基本字根單獨成字，有其專門的取碼規定，?因而不需要判斷字型。

（二）屬于“散”的漢字，才可以分為左右、上下型。

（三）屬于“連”與“交”的漢字，一律屬于雜合型。

（四）不分左右、上下的漢字，一律屬于雜合型。

注意：拆分漢字當保證每次拆出最大的基本字根，?在拆出字根數目相同時，字根間關系以“散”比“連”優先，?“連”比“交”優先。（即：散→連→交）散：關→、大。

能連不交：于應拆成“

一、”不要變成“

二、”。

拆最大字根，如：尺應拆成“尸、丶”而不應拆成“、?人”。

即拆分出字根數最少，如：“缶”拆成“、十、?凵”或“、一、山”都沒有拆成“、山”拆出的字根數目少，?即后一種拆法是對的。四、五區基本字根

三區（撇區）

四區（捺區）

┏━━━━━━━━━┓┏━━━━━━━━━┓ ┃Ｑ Ｗ Ｅ Ｒ Ｔ┃┃Ｙ Ｕ Ｉ Ｏ Ｐ┃ ┗━━━━━━━━━┛┗━━━━━━━━━┛

一區（橫區）

二區（豎區）

┏━━━━━━━━━┓┏━━━━━━━┓

┃Ａ Ｓ Ｄ Ｆ Ｇ┃┃Ｈ Ｊ Ｋ Ｌ┃；

┗━━━━━━━━━┛┗━┓ ┏━━━┛

┏━━━━━━━━━┓┃

┃

Ｚ┃Ｘ Ｃ Ｖ Ｂ Ｎ┃┃Ｍ┃。

┗━━━━━━━━━┛┗━┛

五區（折區）

把１３０個基本字根按排在Ａ至Ｙ２５鍵位上，?每個鍵位上一般按排２至６種字根。

如果我們粗看字根表一下，?覺得它們象外語（日文假名），似乎雜亂無章，找不出頭緒，但是，?只要把字根鍵盤區位表向您稍作解釋，?您便會覺得這１３０種字根原來是如此有條不紊符合科學準則，每組字根之間在其形、音、?義方面具有豐富的聯想記憶規律，?它好象一張“元素周期表”其中單筆劃的數目便酷似原子的價電子。

９０％以上的基本字根可以根據規律確定它在哪一個鍵位上，其余的基本字根可以從形、音、義、聯想、?死記方面掌握。

規律：字根的第一筆劃與所在的區保持一致，?字根的第二筆劃

與所在位一致。

每一個鍵位上選出一個有代表性的字根，作為鍵名： 第一區鍵名：王土大木工

２７種 第二區鍵名：目日口田山

２３種 第三區鍵名：禾白月人金

２９種 第四區鍵名：言立水火之

２３種 第五區鍵名：已子女又纟

２８種

鍵名：同一鍵位上的字根中選出一個有代表性的字根作為鍵名。

字根所在的區號一般都與字根的第一個筆畫的代號一致，?字根所在的位號，盡量與它的第二個筆畫的代號保持一致。

漢字可以拆分為部件（字根）如：

織：纟 口 八

蕓：艸 二 厶 閉：門 十 丿

劇：尸 古 刂 部件要根據漢字書寫的順序來排列： 汛：氵 乙 十

有的部件不是一氣寫完而是中間插入其它部件的，如：“可”

先寫“丁”的橫筆，再寫“口”然后把“丁”寫完，?“丁”算第一個部件。２５個英文字母是五筆型的編碼符號

五、漢字圖形的末筆字型識別碼

當二個或幾個漢字具有同樣編碼時，?我們需要對它們進行識別，以確定該漢字的唯一性編碼。如：

只：口上

八下 編碼為：ＫＷ

二者字型不同 叭：口左

八右 編碼為：ＫＷ

汀：氵 丁

編碼為：ＩＳ

灑：氵 西

編碼為：ＩＳ

三者在末筆筆劃上有所不同。沐：氵 木

編碼為：ＩＳ

丁：豎

西：橫

木：捺

為此，?必須要有“末筆字型交叉識別代碼”即以末筆代號為十位（區號）；以字型代號為個位（位號），?組成一個區位號。

末筆識別碼 編 號 只：口上，八下 編碼：ＫＷ 上下型 ４２ Ｕ

ＫＷＵ 叭：口左，八右 編碼：ＫＷ 左右型 ４１ Ｙ

ＫＷＹ 汀：氵左，丁右 編碼：ＩＳ 左右型 ２１ Ｈ

ＩＳＨ 灑：氵左，西右 編碼：ＩＳ 左右型 １１ Ｇ

ＩＳＧ 沐：氵左，木右 編碼：ＩＳ 左右型 ４１ Ｙ

ＩＳＹ 末筆識別碼中特殊取碼情況：

１、所有包圍型漢字（必是雜合型）中的末筆，?規定取被包圍

那一部分筆劃的結構末筆。

如：“國”取“丶”，“團”取“丿”。

２、對于“進、延、連、這、遷”等帶“廴、?辶”的字（必是

雜合型），它們的末筆規定為被包圍部分的末筆。

３、對于字根“刀、九、力、匕”，?為了保持一臻和照顧直觀，凡是需這四個字根作為末筆，而又要進行識別時，?一律取

“折”來識別。

背出了五區位字根，?熟悉了字根鍵盤區位表，好比您手中已經掌握了各種各樣的棋子，您只要再熟悉簡單的規則，?就可以開始一場動人心弦的棋類比賽了。

六、漢字的取碼方式

（一）、單字的取碼方式 １、五種筆劃的取碼方式

公式：連擊二次該筆劃所在鍵＋連擊二次“Ｌ”鍵。

如：一：ＧＧＬＬ； 丨：ＨＨＬＬ； 丿：ＴＴＬＬ；

丶：ＹＹＬＬ； 乙：ＮＮＬＬ。２、鍵名漢字的取碼方式 公式：鍵名漢字連擊四下。

如：金：ＱＱＱＱ； 水：ＩＩＩＩ； 王：ＧＧＧＧ 田：ＬＬＬＬ； 已：ＮＮＮＮ； 纟：ＸＸＸＸ

３、成字字根的取碼方式（即字根本身就是漢字）

公式：字根所在鍵（俗稱“報戶口”）＋首筆劃＋次筆劃＋

末筆劃

如：巴：ＣＮＨＮ； 西：ＳＧＨＧ；

用：ＥＴＮＨ

由：ＭＨＮＧ； 十：ＦＧＨ空格； 五：ＧＧＨＧ

４、滿四個字根或超過四個字根的漢字取碼方式

公式：第一字根＋第二字根＋第三字根＋最末一個字根

（即１２３末）如：超：ＦＨＣＫ； 滿：ＩＡＧＷ； 重：ＴＧＪＦ

編：ＸＹＮＡ； 鍵：ＱＶＦＰ； 源：ＩＤＲＩ

５、不滿四個字根的漢字取碼方式

公式１：第一字根＋第二字根＋第三字根＋末筆識別碼 公式２：第一字根＋第二字根＋末筆識別碼＋空格鍵

即加識別碼還不滿四鍵 如：涼：ＵＹＩＹ

禮：ＰＹＮＮ；

青：ＧＥＦ空格； 柘：ＳＤＧ空格；

（二）、雙字詞組的取碼方式

公式：第一個字的前二個字根＋第二個字的前二個字根

如：社會：ＰＹＥＦ； 工作：ＡＡＷＴ； 祖國：ＰＹＬＧ

前途：ＵＥＷＴ： 得到：ＴＪＧＣ； 愛好：ＥＰＶＢ

（三）、三字詞組的取碼方式

公式：第一個字的第一個字根＋第二個字的第一個字根＋第三 如：委員會：ＴＫＷＦ；

計算機：ＹＴＳＭ

進一步：ＦＧＨＩ；

***：ＡＵＩＰ

上海市：ＨＩＹＭ；

共和國：ＡＴＬＧ

（四）、四字詞組的取碼方式 公式：取每一個字的第一個字根

如：艱苦奮斗：ＣＡＤＵ

新陳代謝：ＵＢＷＹ

科學技術：ＴＩＲＳ

五筆字型：ＧＴＰＧ

光明日報：ＩＪＪＲ

人民日報：ＷＮＪＲ

（五）、多字詞組的取碼方式

公式：前三個字的第一個字根＋最后一個字的第一個字根 如：中央委員會：ＫＭＴＷ

中華人民共和國：ＫＷＷＬ

中國人民解放軍：ＫＬＷＰ

（六）、簡碼

１、一級簡碼（２５個漢字）

公式：擊一鍵＋空格鍵（２５個漢字要背出來）

２、二級簡碼：（６００多個漢字）公式：第一字根＋第二字根＋空格鍵

如：式：ＡＡ空格

燕：ＡＵ空格

際：ＢＦ空格

載：ＦＡ空格

節：ＡＢ空格

芭：ＡＣ空格

３、三級簡碼

公式：輸入漢字的第一、二、三字根＋空格

如何刪字

利用“后退鍵”、“刪字鍵”可刪除錯字。

注意：后退鍵是刪除光標位置前的一個字。

刪字鍵是刪除光標上的字。

個字的前二個字根

三、光標鍵

利用“上、下、左、右”四個光標鍵，可使光標上、下、?左、右移動，進行加字、刪字等等。

四、“Ｌ”鍵功能

１、五種筆劃輸入

一：ＧＧＬＬ；丨：ＨＨＬＬ；丿：ＴＴＬＬ；丶：ＹＹＬＬ 乙：ＮＮＬＬ

２、使一級字范圍內沒有重碼

在一級字中所出現的重碼字中，?其中相對不太常用的那個重碼字，我們將其最末一碼改用Ｌ鍵代之。

嘉：ＦＫＵＬ

喜：ＦＫＵＫ

去：ＦＣＵ

云：ＦＣＵＬ

風：ＭＱＩ

岡：ＭＱＩＬ

五、容錯碼

涵義：其一是容易搞錯的碼，其二是容許搞錯的碼。１、拆分：長：丿、七、丶、４３（正確碼）

（七、丿、丶、４３）

（丿、一、乙、丶）

（一、乙、丿、丶）都是容錯碼

２、字型：占：、口、１２ 正確碼、口、１３容錯碼

右：、口、１２ 正確碼、口、１３容錯碼

六、Ｚ鍵功能

用Ｚ鍵來進行選擇式易學輸入。總結：

通過對所講知識的學習，來分析歸納，看學生的反映情況，從而了解學生對所講知識的掌握程度，由學生來分組討論，最后解疑答惑，使學生加深對所講知識的進一步理解與掌握。小結：

對所講知識進行概括總結，當堂作練習，讓學生進行字根記憶，對漢字進行字根分析，理解漢字拆分原則，對個別同學進行指導。

第四篇：楊平教案-課題漢語錄入之五筆字型輸入2

課 題 漢字錄入之——五筆字型輸入法

（一）目 的 讓學生了解各種漢字輸入法，并掌握五筆字型輸入法基礎 重 點 五筆字型輸入法 課 型 多媒體教學

教學設計

導入：前面我們學習了一些計算機基礎知識，本節課，我們將進一步闡述人機之間的一主要交流——文字的錄入，對比漢字與英文在結構與組成上的差異；了解各種漢字輸入法，比較它們之間特點，知曉五筆輸入法的優勢，打下一定五筆輸入法的基礎。

五筆字型輸入法

（一）漢字錄入

作為人類最偉大的發明之一：計算機。它起源：時間、地點？工業革命解放了我的四肢，讓我們在抗爭自然時，變得更加從容、自信。而電腦的產生，它更極大地解放了我們的大腦，讓飛船升空，衛星讓天，讓人類大腦需要計算幾十年的數據在短短一霎剎間得已完成。在國外，早在二十世紀五、六十年代就已經非常普及了，但在中國的推廣過程中，遇到了一度曾被讓為似乎不可逾越的障礙，讓得優秀的中華民族曾經為它幾乎改變自己幾千來的傳統文化——漢字。到底是什么樣的問題呢——如何準備快捷地把我們漢字準備快速地錄入到計算機中。帶著這個問題，下面我將一一為大家講解之。

一、漢字與英文的差異

世界上語言多種多樣，使用人口最廣泛的有兩大語言：漢語和英語。1．漢字與英文字的結構比較

從漢字書寫系統的結構看，書寫有規律，形體差異度高，這是漢字書寫系統的重要特點。英文字母僅26個，而漢字偏旁部首不下于500個。前者的字母是以單向線性排列組合成基本視讀單位（詞）的，而漢字卻用上下、左右、內外三種基本位置排列組合成基本視讀單位（字）。所以漢字的形差度大大高于英文字母。

漢字形差度高這一結構特點，不僅字與字區分明顯，個性突出，有助于學習記認，而且漢字極便于高速閱讀。從視讀方面來說，一般認為橫排漢字在閱讀上比拼音文字速度要快，是最優越的認知符號。“日本有關部門在建設高速公路時，曾做實驗，結果表明：用漢字表記的語言是假名的1/10，是拉丁字的1/20，換句話說，漢字的認知速度比日本的假名要快10倍，比拉丁文字要快20倍。”

2．漢字與英文輸入電腦時的差異

漢字的優勢在于，漢字是二維表現方式，二維是平面媒介表達信息能達到的最高效率。中英文對照，英語的字母對應漢字的筆劃，單個漢字對應的是英語的詞，中文的詞對應的是英語的詞組，中文表達、傳遞信息的優勢一目了然。英文只有26個英文字母，漢字卻有成千上萬個單字，我們不可能造一個幾千個按鍵的鍵盤，即使造出，大家也沒辦法使用。而電腦對人類生活、科學的重要性越發突出，它的力量也越來越不可忽視。面對如些巨大的問題，連偉大領袖毛主席都??漢字拉丁化 書法圖片

所幸，我們勤勞智慧的中華兒女沒有在困難面前低下頭去，一個又一個優秀中華兒女的不懈努力下，這個問題終于在上世界八十年代，得到了較為完美的解決。

二、漢字基本輸入法（針對鍵盤）1．拼音：全拼、雙拼、智能ABC等

漢語拼音，是中華人民共和國的漢字拉丁化方案，該拼音方案主要用于漢語普通話讀音的標注，作為漢字的一種普通話音標。1958年全國人民代表大會批準公布該方案。1982年，成為國際標準ISO 7098（中文羅馬字母拼寫法）。部分海外華人地區如新加坡在漢語教學中采用漢語拼音。2008年9月，中國臺灣地區確定中文譯音政策由“通用拼音”改為采用“漢語拼音”，涉及中文英譯的部分，都將要求采用漢語拼音，自2009年開始執行。漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具。

在中國古代，由于沒有標準的漢語拼音方案，人們在教學生字時，常使用兩個常見的字進行反切或直拼出這個生字的讀音。這個方法繁瑣，不易讀準。由于古代沒有標準的拼音方案，致使很多漢字古代的讀音與現在的讀音完全不同。給中華民族的興起起到了一定的阻礙作用。

2．區位碼

區位碼輸入法，是唯一的一一對應漢字輸入法。它用不同的四個阿拉伯數字代表一個唯一的漢字碼。

3．五筆字型

電腦于中國普及過程中，有兩個人，兩個軟件做出了不可磨滅的貢獻：裘伯君、王永民，以及他們編寫的WPS軟件與五筆字型輸入法。

86版、98版 ①漢字統一 ②讀音多樣

③錄入優勢（見字打字、一一對應、幫助我們寫字、速度快。）

大浪淘沙，二十多年來，五筆應用越來越廣泛、普及，證明了它的優秀性。三、五筆字型輸入法

1．五種筆畫 40個漢字 2．五個分區 3．字根

作業：牢記五筆字根表，預習五筆字型單字拆分規則

二○○九年十二月

岳池縣職業技術學校：楊平

第五篇：五筆字型教學教案

第一節對方塊漢字的認識 引言

二十世紀六十年代以來電子計算機以其神奇的功能給人類社會帶來了空前的文明同學們都知道計算機是由美國人發明的輸入信息的主要設備是鍵盤而鍵盤是由英文字母、數字符號等組成,如何讓計算機認識方塊漢字,這是計算機在我國普及的關鍵,為此老一輩的計算機專家做出了不懈的努力,至今為止先后發明了1000多種漢字輸入的方法.我們常用的漢字輸入法是拼音法(音碼)和五筆字型(形碼),拼音法同學們都會使用,我們重點學習五筆字型漢字輸入法.一.漢字的基本結構人們常說:木子李,雙木林,三人眾,可見方塊漢字是由幾個象積木的部分拼合而成的,這些小積木中構成漢字的最基本的單位,被稱為字根.比如:木.子人等;1.字根:由若干筆劃復合.連接.交叉而成的相對不變的結構.它是構成漢字的靈魂部分.2.漢字的三個層次:筆劃－字根－單字

五筆字型就是遵循漢字的這三個層次，并從人們的書寫順序出發，以字根為基本單位，筆劃只起輔助作用組字編碼的。二．五筆字型及基本思想： 五筆字型：五筆：一丨丿丶乙 字型：左右型、上下型、雜合型

字根的選取的原則：組字頻率高；在日常漢字中出現的頻率高。按這兩個原則篩選了130個基本字根。

基本思想：漢字組合的逆過程。三． 130個基本字根在鍵盤上的分布規律：共分為五區五位，在25個鍵位上遵循以下規律： 1． 90％以上的字根起筆筆劃代表其所在的區； 2． 70％以上的字根第二筆劃代表其所在的位；

3． 30％的字根在音或形上與同鍵位上的其它字根相似。四．啟動（打字精靈）的方法及其界面

1．單擊桌面上的“TW”快捷方式進入打字精靈界面;2.單擊“確定”后單擊五筆.第二節130個基本在25個鍵位上的分布及講解 一區字根助記詞

教學內容：一區字根助記詞 教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握一區字根助記詞 2．熟記一區字根助記詞

教學重點難點：掌握一區字根助記詞

教學方法：轉播教學、討論、學生動手結合。

教具： FONT-FAMILY硬件：多媒體計算機轉播系統、計算機； 軟件： WORD、wbxx 一．一區的字根助記詞及講解 1(橫)區字根鍵位排列。

11G王旁青頭戔（兼）五一(借同音轉義)12F 土士二干十寸雨

13D 大犬三羊古石廠 14S木丁西

15A 工戈草頭右框七 二．二．機啟動練習一區的字根 二區的字根助記詞及講解 教學內容：二區字根助記詞 教學目的：

通過本課的學習，使學生掌握二區字根助記詞 熟記二區字根助記詞

教學重點難點：掌握二區字根助記詞

教學方法：轉播教學、討論、學生動手結合。教具：硬件：多媒體計算機轉播系統、計算機； 軟件： WORD、wbxx 二區的字根助記詞及講解（豎）區字根鍵位排列

21H 目具上止卜虎皮(“具上”指具字的上部“且”)< 22J 日早兩豎與蟲依

23K 口與川，字根稀

24L田甲方框四車力 25M山由貝，下框幾

二.上機啟動,練習二區的字根 三區的字根助記詞及講解 教學內容：三區字根助記詞 教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握三區字根助記詞 2．熟記三區字根助記詞

教學重點難點：掌握三區字根助記詞

教學方法：轉播教學、討論、學生動手結合。教具： 硬件：多媒體計算機轉播系統、計算機； 軟件： WORD、wbxx.三區的字根助記詞及講解 3（撇）區字根鍵位排列

31T 禾竹一撇雙人立(“雙人立”即“彳”)反文條頭共三一(“條頭”即“攵”)

32R 白手看頭三二斤(“三二”指鍵為“32”)33E 月彡（衫）乃用家衣底(“家衣底”即“豕”)34W 人和八，三四里(“三四”即“34”)

35Q 金勺缺點無尾魚(指“勹、”)犬旁留兒一點夕，氏無七（妻）二.上機啟動TW,練習三區的字根 四區的字根助記詞及講解 教學內容：四區字根助記詞 教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握四區字根助記詞 2．熟記四區字根助記詞

教學重點難點：掌握四區字根助記詞

教學方法：轉播教學、討論、學生動手結合。教具： 硬件：多媒體計算機轉播系統、計算機； 軟件： WORD、wbxx >.四區的字根助記詞及講解（捺）區字根鍵排列

41Y 言文方廣在四一 高頭一捺誰人去

42U 立辛兩點六門疒 43I 水旁興頭小倒立

44O 火業頭，四點米(“火”、“業”、“灬”)45P 之寶蓋，摘礻（示）（衣）二.上機啟動TW,練習四區的字根 五區的字根助記詞及講解 教學內容：五區字根助記詞 教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握五區字根助記詞 2．熟記五區字根助記詞

教學重點難點：掌握五區字根助記詞

教學方法：轉播教學、討論、學生動手結合。教具： 硬件：多媒體計算機轉播系統、計算機； 軟件： WORD、wbxx.五區的字根助記詞及講解-5（折）區字根鍵位排列

51N 已半巳滿不出己 左框折尸心和羽

52B 子耳了也框向上(“框向上” 指“凵”)53V 女刀九臼山朝西(“山朝西”為“彐”)54C又巴馬，丟矢矣(“矣”丟掉“矢”為“厶”)55X 慈母無心弓和匕幼無力(“幼”去掉“力”為“幺”)二.上機啟動TW,練習五區的字根 第七課時

鍵名字的輸入方法

教學內容：鍵名字的輸入方法 教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握鍵名字的輸入方法 2．熟記鍵名字

教學重點難點：鍵名字的輸入方法

教學方法：轉播教學、討論、學生動手結合。教具： 硬件：多媒體計算機轉播系統、計算機； 軟件： WORD、wbxx。

鍵名字：鍵盤占用了25個鍵，每一個鍵上都有一個漢字代表著鍵名它們分別是： 一區：王土大木工 二區：目日口田山 三區：禾白月人金 四區：言立水火之 五區：已子女又纟

2．鍵名字的輸入方法：敲所在的鍵4下即可

例如：月: EEEE;女： VVVV 3.上機練習25個鍵名字。第八課時 成字根的輸入方法

1成字根：除鍵名字以外又可作為單獨的漢字使用的字根。例如：

三、辛、巴等

2成字根的輸入方法：報戶口＋第一筆劃代碼＋第二筆劃代碼 ＋第末筆劃代碼 例：雨西尸

注：五筆字型規定碼長最多為四碼，不足四碼補空格，可少于四碼。例：二丁

3.上機練習成字根。

第九課時 高頻字的輸入方法 教學內容：高頻字的輸入方法 教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握高頻字的輸入方法二區字根助記詞 2．熟記高頻字

教學重點難點：高頻字的輸入方法

教學方法：轉播教學、討論、學生動手結合。教具： 硬件：多媒體計算機轉播系統、計算機； 軟件： WORD、wbxx1。

高頻字：將日常生活中使用頻率最高的漢字編為一碼字，分別是： 一區：一地在要工 二區：上是中國同 三區：和的有人我 四區：主產不為這 五區：民了發以經

1．高頻字的輸入方法：敲所在的鍵后補空格即可。2．．上機練習高頻字。

第十十一課時單字的輸入方法 教學內容：單字的輸入方法 教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握單字的輸入方法 教學重點難點：單字的輸入方法

教學方法：轉播教學、討論、學生動手結合。教具： 硬件：多媒體計算機轉播系統、計算機； 軟件： WORD、wbxx 一。單字的輸入方法：

1．超過四碼：取其一、二、三、末字根代碼 例：攀：木XX木大手 鍵： QVFP 2.剛好四碼：依次鍵入。例：照：日、刀、口、灬JVKO 3.不足4碼四碼：依次鍵入后補末筆交叉識別碼，仍不足補空格。一．末筆交叉識別碼：

1．漢字的筆劃：

一、丨、丿、丶、乙 代碼： 1、2、3、4、5 2．字型：左右型、上下型、雜合型 代碼： 123 3．末筆型的由來：漢字是一種圖形文字，字根是構成漢字的基本單位。Ⅰ．由于字根間的位置關系不同可形成不同的漢字

例：日、九可組成旯、旭、旮口、八可組成叭、只，其代碼相同而字型不同

II．由于鍵盤很小，每個鍵上都有－個字根，放到一個鍵上就象“一家人”難免會產生分歧，例：鍵有木、丁、西，加上水旁分別組成了：沐、汀、灑，其代碼相同，字型相同，但末筆劃不同。

由以上兩點了末筆交叉識別碼。其目的是降低重碼。4．末筆交叉識別碼：末筆代碼＋字型代碼 一般用于由兩個或三個字根組成的漢字。例：字：子,末筆為“一”，字型為“上下型”即12F,其代碼為PBF；

二．漢字的結構分析：按照基本字根組成漢字的位置關系可將漢字分為四類： 1．單：如“口、木、山、馬”等，基本字根本身是單獨的一個漢字； 2．散：構成漢字的基本字根間有一定的距離，如林、呂； 3．連：一個基本字根連一單筆劃，如自、勺、且；< 4．交：幾個基本字根交叉套迭在一起形成的漢字，如農、申、里。總結：

1、基本字根單獨成漢字，不需要判斷；

2、屬于“散”根的漢字多為左右型或上下型；

3、屬于“連、交”的漢字均為雜合型； 三．漢字的拆分原則：

1．連筆結構：拆成單筆劃和基本字根； 2．交叉或交連混合的遵循以下原則： I．書寫順序：新：立、木、斤

II取大優先：按書寫順序拆成最大的字根 例：平： a.一、、丨 ； b

一、、十 III．能散不連，兼顧直觀：關： a.；、大 ； b、二、人 III．能連不交：天： a.一、大； b.二、人 于： a.二、丨； b.一、十 四．上機實習：單字的拆分 五．總結

第十二課時五筆字型詞匯輸入方法

引言：同學們都知道，西文以單詞為基本單位，而中文以單字為基本單位，由單字可以組成成千上萬的詞匯，五筆字型輸入法為漢字的這一特點提供了方便，所有的詞匯編碼均為等長四碼，其碼型與單字碼完全相同。一．雙字詞：分取兩個漢字的前二碼。例：經濟：纟、、、文XCIY機器：木、幾、口、口SMKK 二．三字詞：分取前兩個字的第一碼與后一個字的前兩碼。例：計算機：讠、、木、幾 生產率：、立、亠、纟 三．四字詞：各取。例：光明日報：、日、日、扌IJJR 社會主義：、人、丶、丶PWYY 四．多字詞：按一、二、三、末字各取一碼。例：電子計算機：日、子、、木JBYS 寧夏回族自治區：、、囗、PDLA 五． Z鍵的用法：幫助鍵，當無法確定某一字根的位置時可用Z鍵來代替。