第一篇：如何讓營(yíng)造趣味課堂

如何讓營(yíng)造趣味課堂

語(yǔ)文課堂往往會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端，一種是課堂上充滿歡聲笑語(yǔ)，老師與學(xué)生都其樂(lè)融融；另一種則是在課堂上學(xué)生都鴉雀無(wú)聲，老師講的唾沫橫飛，而學(xué)生在下面昏昏欲睡，一節(jié)課下來(lái)，雙方都覺(jué)得枯燥無(wú)味。前一種叫趣味課堂，學(xué)生與老師都是課堂的參與者，正是我們需要倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。我認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味語(yǔ)文課堂：

首先，可以從導(dǎo)入入手。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。”好的導(dǎo)入能夠扣住學(xué)生的心弦，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如說(shuō)，可以用音樂(lè)導(dǎo)入，音樂(lè)可以調(diào)動(dòng)人的情感，特別是用學(xué)生熟悉的音樂(lè)導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。還可以用故事導(dǎo)入，愛(ài)聽故事是學(xué)生的一大特點(diǎn)，特別是在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，一般比較枯燥，若能用故事導(dǎo)入或者說(shuō)能挖掘一些文言文中的故事，就能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。還有其他的如懸念導(dǎo)入，介紹背景導(dǎo)入等，是導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，起到引人入勝的效果。

其次，自己要多讀書，要成為一個(gè)知識(shí)淵博的老師。我記得去年新教師培訓(xùn)課的時(shí)候，聽的最多的一句話是：要給學(xué)生一杯水，自己就要成為自來(lái)水。現(xiàn)在我對(duì)這句話有了深刻的理解，作為一位老師，特別是一位語(yǔ)文老師，不僅要博古通今，而且還要上知天文，下知地理。比如，八年級(jí)上學(xué)期有篇課文叫《故宮博物院》，故宮又名“紫禁城”，這個(gè)學(xué)生都知道，但是問(wèn)他們紫禁城中的“紫”是什么意思的時(shí)候，所有人都不知道，其實(shí)我也不知道，但我上網(wǎng)查了一下，原來(lái)它是跟天上的星宿有關(guān)。當(dāng)我在跟他們講這個(gè)的時(shí)候，他們都聽得很認(rèn)真。因此，我們?cè)谡n堂上應(yīng)多教給他們不知道的東西。

第三，教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。學(xué)習(xí)最終是要為以后的生活服務(wù)的，如果學(xué)生認(rèn)為他現(xiàn)在所學(xué)的東西對(duì)以后的生活沒(méi)有幫助的話，那他肯定就不會(huì)認(rèn)真聽。因此我們的課堂應(yīng)該向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延伸，全方位的把學(xué)生的學(xué)習(xí)向他們的學(xué)校、生活、家庭生活以及社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)。縮短課本知識(shí)和實(shí)際生活的距離，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又能開拓學(xué)生的視野，滿足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望，使課堂教學(xué)富有趣味性、知識(shí)性。

第四，可以在課堂上開展競(jìng)賽或游戲。比如說(shuō)可以讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，不僅能讓學(xué)生新鮮感，鍛煉他們搜集資料的能力還能提高他們的口頭表達(dá)能力，也能讓一部分學(xué)生感受到備課、上課的辛苦，從而使他們更加認(rèn)真學(xué)習(xí)。

吳微

第二篇：讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味（定稿）

要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的重要?jiǎng)恿Γ侵苯油苿?dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵在于構(gòu)建趣味十足的數(shù)學(xué)課堂。

一、探究新知：以疑誘趣

學(xué)貴有疑，疑則有思，疑是思維的起點(diǎn)，課堂教學(xué)中教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)疑點(diǎn)探疑。

如教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時(shí)，我們做了一個(gè)“考老師”的小游戲——讓學(xué)生說(shuō)數(shù)，老師作答。當(dāng)學(xué)生說(shuō)735時(shí)，老師很快給出了正確答案；學(xué)生又說(shuō)2576，老師馬上說(shuō)出了準(zhǔn)確答案；學(xué)生不服氣，說(shuō)出更大的數(shù)（如85763、1098752……），老師仍然對(duì)答如流，正確無(wú)誤。學(xué)生感到驚奇，疑問(wèn)自然產(chǎn)生，“能被2、3、5整除的數(shù)有什么訣竅”，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，并想知道這個(gè)“訣竅”是什么，又轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，很快掌握了能被2、3、5整除的數(shù)的特征，取得了事半功倍的效果。

二、知識(shí)再現(xiàn)：以動(dòng)引趣

高度的抽象性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一，而兒童以形象思維為主，因而解決這對(duì)矛盾的方法是：教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)教具、學(xué)具的操作等各種“動(dòng)”的手段，為學(xué)生提供豐富鮮明的感性材料，使抽象的知識(shí)具體化，引發(fā)學(xué)生興趣和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

如教學(xué)圓周率，教師事先布置學(xué)生先去測(cè)量鼓面、圓盤、自行車輪等的直徑與周長(zhǎng)，并求出周長(zhǎng)除以直徑的商，再把其結(jié)果讓學(xué)生在課堂上作一次“交流”，發(fā)現(xiàn)得到的商相同或相近：周長(zhǎng)都是直徑的三倍多。最后老師點(diǎn)明商是一個(gè)常數(shù)3.1415926……用“π”表示。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，對(duì)圓周率概念的記憶就更加深刻。

三、難點(diǎn)突破：以思激趣

知識(shí)難點(diǎn)如何突破？一味地講解，絕對(duì)不是好辦法，關(guān)鍵在于以思激趣。教學(xué)不僅要引起學(xué)生的興趣，更重要的是培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)，并能通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的思維水平。

如在教學(xué)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”時(shí)，為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，我們把全班學(xué)生編上號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)號(hào)的所有約數(shù)說(shuō)出來(lái)，用約數(shù)個(gè)數(shù)的不同來(lái)區(qū)別“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”這兩個(gè)概念，學(xué)生對(duì)于自己參加到教學(xué)活動(dòng)中很感興趣，激發(fā)了他們的求知欲，促使他們進(jìn)一步去探索、去思考。

只有富有趣味的數(shù)學(xué)課堂，才能讓學(xué)生越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)，也才會(huì)促進(jìn)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“會(huì)學(xué)”向“善學(xué)”發(fā)展。

第三篇：讓趣味與數(shù)學(xué)課堂同行

讓趣味與數(shù)學(xué)課堂同行

新縣福和小學(xué) 吳玉林

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生探求內(nèi)部真理與獲取能力的一種強(qiáng)烈欲望，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心，對(duì)學(xué)會(huì)知識(shí)有自信心，那么他們總是主動(dòng)積極、心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時(shí)刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索。下面本人結(jié)合《三角形內(nèi)角和》一課，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、開講生趣

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如“三角形內(nèi)角和”的引入部分，我先要求學(xué)生拿出自己預(yù)先準(zhǔn)備的三個(gè)不同的三角形（直角、銳角和鈍角三角形），各自用量角器量出每個(gè)三角形中三個(gè)角的度數(shù)，然后分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生報(bào)出不同三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，我當(dāng)即說(shuō)出第三個(gè)角的度數(shù)。一開始，有幾位同學(xué)還不服氣，認(rèn)為可能是巧合，又舉例說(shuō)了幾個(gè)，都被我一一猜對(duì)了，這時(shí)學(xué)生都感到驚奇，教師的答案怎么和他們量出的答案會(huì)一致的。“探個(gè)究竟”的興趣因此油然而生。

二、設(shè)疑引趣

學(xué)起于思，思源于疑。“疑”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中啟動(dòng)思維的起點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要善于提出具有引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，使學(xué)生見(jiàn)疑生趣，產(chǎn)生有趣解疑的求知欲和求成心。通過(guò)提出兩個(gè)具有思考性的問(wèn)題，層層設(shè)疑，使學(xué)生探究知識(shí)的興趣波瀾起伏，時(shí)刻處在緊張而又興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

三、練中有趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)境。但也往往被呆板的練習(xí)形式、乏味的練習(xí)內(nèi)容，把在學(xué)習(xí)新知識(shí)中激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，而無(wú)情淹沒(méi)，使學(xué)生愉快的心情、振奮的精神受到嚴(yán)重的扼殺和抑制。因此課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)得精彩有趣，教學(xué)中根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)。

1、練習(xí)形式要注意層次性。

設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示的變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的高潮，學(xué)生學(xué)起來(lái)饒有興趣，沒(méi)有枯燥乏味之感。

2、練習(xí)形式要注意科學(xué)性和趣味性。

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”教學(xué)時(shí)可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、有點(diǎn)情節(jié)又貼進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目，通過(guò)少量的趣題和多種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂(lè)知。

四、課尾留趣

一節(jié)課的前半節(jié)，是學(xué)生接受知識(shí)的最佳時(shí)刻，但一到后半節(jié)，學(xué)生注意力容易分散，這時(shí)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)、游戲，不僅可以使大腦得到適當(dāng)休息，又能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到“課業(yè)結(jié)束趣猶在”的效果。

五、“評(píng)”中增趣

這里的“評(píng)”是指教師對(duì)學(xué)生答問(wèn)或作業(yè)的口頭或書面評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)材料本身因其感情色彩較少，難以引起學(xué)生的直接興趣。如果數(shù)學(xué)教師能在教學(xué)語(yǔ)言、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣上風(fēng)趣一些，幽默一些，對(duì)學(xué)生的答問(wèn)、作業(yè)的評(píng)價(jià)上恰當(dāng)?shù)刭x予一點(diǎn)情感味，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中可增添妙趣，樂(lè)學(xué)而不疲。科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師。”作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生實(shí)際，靈活多變地采用多種做法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

第四篇：讓歷史課堂充滿趣味與夢(mèng)想

讓歷史課堂充滿趣味與夢(mèng)想

李

林

2010.1

2讓歷史課堂充滿趣味與夢(mèng)想

“帶著夢(mèng)想走進(jìn)課堂，課堂將成為實(shí)現(xiàn)你夢(mèng)想的天堂。”這是一句我在“開心課堂”上提出來(lái)的很受同學(xué)們歡迎的一句“名言”。多少年來(lái)，聽到鈴聲走進(jìn)課堂也成為約定俗成的戒律，為了考試走進(jìn)課堂這是不用言語(yǔ)的共識(shí)。于是，課堂成為求學(xué)者的牢籠，厭學(xué)者把他它看作地獄。如何改變這種狀況，把地獄變成天堂呢？這是課改所提出的問(wèn)題，所關(guān)注的問(wèn)題。筆者想，如果能讓同學(xué)們帶著夢(mèng)想走進(jìn)課堂，那課堂就可以成為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的天堂了。為此，筆者作了一些嘗試，創(chuàng)建了一種課堂教學(xué)的新模式，并美其名曰“開心課堂”。所謂“開心課堂”，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是模仿中央電視臺(tái)“開心辭典”欄目，并在此基礎(chǔ)上加以發(fā)展和創(chuàng)新使之可以適用課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式。下面，筆者就此談?wù)勔恍w會(huì)。

一、窮則思變，課堂教學(xué)新理念

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)歷史教學(xué)被打入冷宮，學(xué)生把歷史課看作是加在他們身上的“徭役負(fù)擔(dān)”，他們不愿意承當(dāng)這種徭役，在課堂上學(xué)習(xí)起來(lái)自然就很被動(dòng)，沒(méi)精打采了。雖然，現(xiàn)在我們的中考、高考制度都將做很大的改革，但歷史的學(xué)科地位難以有很大的提高。面對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的困境，我們必須窮則思變，尋找出路，“揚(yáng)湯止沸，莫若去薪。”要想讓中學(xué)歷史教學(xué)注入活力，就必須激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么到哪里去尋找學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力呢？試想，如果把學(xué)生每一天學(xué)習(xí)生活中的想法、愿望匯集起來(lái)，將它編織成“夢(mèng)想”帶入課堂，然后通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想，那學(xué)習(xí)的動(dòng)力不就找到了源頭活水了嗎？因此，讓學(xué)生帶著夢(mèng)想走進(jìn)課堂就成了我課堂教學(xué)的新理念，其核心就是讓學(xué)生從夢(mèng)想中尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力，化被動(dòng)厭學(xué)為主動(dòng)樂(lè)學(xué)。孟子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如果學(xué)生能夠做到樂(lè)于去學(xué)，那在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他就有無(wú)窮的動(dòng)力和精力，他的每一根神經(jīng)都會(huì)投入近來(lái)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、他山之石，開心課堂新模式

那么，如何讓學(xué)生編織夢(mèng)想走進(jìn)課堂，又如何通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的這些夢(mèng)想呢？這個(gè)不難，他山之石可以功玉嘛，中央電視臺(tái)的“開心辭典”為我們提供了基本模式，在此基礎(chǔ)上加以改造創(chuàng)新就可

以創(chuàng)建出“開心課堂”的教學(xué)模式。下面，筆者就談?wù)勥@種教學(xué)模式的具體操作。

1、選拔選手，組建“親友團(tuán)”

“開心課堂”是屬于競(jìng)賽性的教學(xué)模式，因此，課堂之前要求選拔選手。選手可以通過(guò)月考或歷史階段性考試來(lái)選拔，也可以依據(jù)學(xué)生平時(shí)上課的表現(xiàn)來(lái)篩選。總之，選手的選拔應(yīng)遵循公正、公開、公平的原則，要具有鼓勵(lì)性。選手確定后，要求選手從班上剩下的同學(xué)中選擇“親朋好友”，組建自己的“親友團(tuán)”，這樣，在課堂上每位同學(xué)都各有所屬，而且，選手的“親友團(tuán)”都是該選手的要好朋友，都是堅(jiān)決支持者，這樣在課堂競(jìng)賽中，他們與選手榮辱與共，參與課堂的熱情也就很高了。

2、編織夢(mèng)想

選手確定后，就要指導(dǎo)選手編織“課堂夢(mèng)想”。中學(xué)生充滿青春活力，有許多天真爛漫的想法，如想出國(guó)旅游，想奔月，想擁有點(diǎn)石成金之術(shù)等等。這些想法，顯然不現(xiàn)實(shí)，因此，它不能成為“課堂夢(mèng)想”，“課堂夢(mèng)想”應(yīng)該是與中學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的，而且在課堂上可以實(shí)現(xiàn)的，也就是說(shuō)，它應(yīng)具有可操作性。如“希望老師向我投來(lái)贊許的目光”，“帶著同學(xué)們的掌聲進(jìn)入第二輪答題”，“能夠擁有一本精美的筆記本，記錄下生活中開心快樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，“‘開心課堂’永遠(yuǎn)讓我們開心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)”等。這些“課堂夢(mèng)想”的編織表達(dá)了他們小小的愿望的同時(shí)也培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，而且，這些“夢(mèng)想”天真有趣，在課堂上能夠活躍課堂氣氛，將快樂(lè)灑滿課堂。選手的“課堂夢(mèng)想”確定后，教師應(yīng)將其制作成課件形式，以便在課堂上向全班同學(xué)展示這些“夢(mèng)想”，這樣使“夢(mèng)想”具有直觀性和誘惑力。

3、精心制作試題

課堂競(jìng)賽試題的選擇首先要難易適中，富有挑戰(zhàn)性，這些試題應(yīng)該來(lái)源于課本，但要高于課本。如：據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，四川在20世紀(jì)50年代初森林覆蓋率為20%，而60年代初僅剩9%，造成這一變化的主要原因是什么？這個(gè)試題，學(xué)生如能明確時(shí)間概念，就不難判斷是“大躍進(jìn)”、人民公社化和反右傾的后果。通過(guò)這題的解答，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，鞏固了舊知識(shí)，同時(shí)解答的過(guò)程中又獲得了新知識(shí)——“大躍進(jìn)”、人民公社化和反右傾還造成生態(tài)環(huán)境的破壞。其次，試題要具有多樣性，試題的類型當(dāng)然以選擇題和判斷題為主，但在題材的選擇上可以多種多樣，如可以是文字材料，圖片材料，歌曲材料，也可以是影視材料。這些材料可以是歷史史實(shí)，也可以以時(shí)事熱點(diǎn)為載體。再者，既然是開心課堂，那試題的選擇-還應(yīng)具有趣味性。經(jīng)過(guò)精心篩選的試題還應(yīng)該將它們制作成課件，以便在課堂上使

用。

4、組織課堂，開心教學(xué)

經(jīng)過(guò)了前期的精心準(zhǔn)備，“開心課堂”就可以登臺(tái)亮相了。上課之前首先安排選手前排就坐，而其“親友團(tuán)”自然緊隨其后。這樣，以選手為核心，就將全班同學(xué)有條不紊地分成幾組，于是選手間的競(jìng)賽也是成了各小組的競(jìng)賽了。在比賽中，可以將制作好的幻燈片一張張展示出來(lái)，讓選手答題，同時(shí)也讓全班同學(xué)一起思考。當(dāng)選手答題遇到困難時(shí)，可以向其親友團(tuán)求助，這樣可以形成選手與親友團(tuán)之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。選手連續(xù)答對(duì)三題，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)課堂夢(mèng)想。經(jīng)過(guò)角逐，實(shí)現(xiàn)最多“課堂夢(mèng)想”的那位同學(xué)為擂主，參加下一次“開心課堂”的角逐。課堂結(jié)束時(shí)，教師對(duì)下一節(jié)的“開心課堂”作一個(gè)簡(jiǎn)單預(yù)告和部署，這樣使同學(xué)們可以有所期待和準(zhǔn)備。

三、打造精品，原來(lái)歷史課堂“大有可觀”

“開心課堂”前期需要做大量的準(zhǔn)備工作，特別是在試題的精選上，因此它不可能每節(jié)課都這樣上。它可以是幾個(gè)星期一次，或者是一個(gè)月一次。但前提是一定只要能把這堂課上好，上活，將其打造成為精品，成為歷史課堂的品牌，成為學(xué)生的一個(gè)期待。這樣，它就可以大放其光彩了。

1、尊重學(xué)生愿望，體現(xiàn)人文精神

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，泯滅了學(xué)生的天性和創(chuàng)造力。而“開心課堂”讓學(xué)生帶著夢(mèng)想走進(jìn)課堂，學(xué)生可以在快樂(lè)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，又可以通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“課堂夢(mèng)想”。這就充分尊重了學(xué)生的人性，個(gè)性，體現(xiàn)了人文精神

2、學(xué)生過(guò)程中有了成功的情感體驗(yàn)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視了學(xué)生的情感價(jià)值觀，長(zhǎng)期的壓抑導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降和學(xué)習(xí)信心的散失。開心課堂克服了這個(gè)弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)自己的課堂夢(mèng)想，可以在同學(xué)們的掌聲和羨慕中真真切切地體會(huì)到成功的喜悅和幸福。這對(duì)其他同學(xué)也是一種激勵(lì)和誘惑，使在課堂上沒(méi)有體驗(yàn)到成功的同學(xué)也具有強(qiáng)烈的成功欲望。

3、知識(shí)有價(jià)，顯而易見(jiàn)

答對(duì)題目就可以實(shí)現(xiàn)課堂夢(mèng)想，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這樣學(xué)生就可以立桿見(jiàn)影地感受到知識(shí)是有價(jià)，久而久之，知識(shí)有價(jià)觀念就根深蒂固了，這樣還可以幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)的思想。

4、推動(dòng)平時(shí)歷史課堂的教學(xué)

雖然開心課堂可能要每個(gè)月一次，但只要是精品，只要學(xué)生喜歡，它就能走進(jìn)學(xué)生的心中，那就有很多同學(xué)的關(guān)注。他們關(guān)注自己的夢(mèng)想，關(guān)注他人的夢(mèng)想，關(guān)注擂主能否坐穩(wěn)寶座，關(guān)注新選手會(huì)是誰(shuí)，等等。而這些關(guān)注，本身就會(huì)吸引更多同學(xué)的注意力到歷史課堂中，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而也就能夠促進(jìn)整個(gè)歷史的教學(xué)。也就是說(shuō)，幾節(jié)的精品“開心課堂”可以輻射到平時(shí)的課堂教學(xué)，起推動(dòng)和帶頭作用。

四、患得患失，新模式的幾點(diǎn)注意

要上好一堂課難，而要打造一種龍頭品牌課更難。開心課堂，它不是單純的一節(jié)課，而要成為一種課堂教學(xué)模式，因此，在實(shí)踐中還要注意幾點(diǎn)：

1、要有計(jì)劃性

作為一種教學(xué)模式，開心課堂不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一節(jié)課，它應(yīng)該具有持續(xù)性。當(dāng)成功地舉辦了一節(jié)開心課堂的時(shí)候，就要向?qū)W生預(yù)告下一節(jié)開心課堂活動(dòng)的有關(guān)時(shí)宜，使學(xué)生有期待，有準(zhǔn)備。

2、要有趣味性

開心課堂，顧名思義要讓學(xué)生在開心快樂(lè)中學(xué)習(xí)，因此課堂要具有趣味性。如果沒(méi)有了趣味，學(xué)生就不能夠喜歡，那它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)異。因此在課堂的形式設(shè)計(jì)，課堂的場(chǎng)景布置，試題的選擇設(shè)計(jì)上都要新穎獨(dú)特，具有情趣。

3、要具有知識(shí)性

當(dāng)然，課堂教學(xué)除了讓學(xué)生開心，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，體驗(yàn)快樂(lè)的同時(shí)，更主要的還是要學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。因此，開心課堂，在以“開心”“夢(mèng)想”作為手段的同時(shí)，不能背離教學(xué)的根本目的。

4、要用多媒體輔助教學(xué)

要讓一堂課融知識(shí)性與趣味性為一體，這就必然離不開現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，要借助多媒體手段來(lái)組織課堂，包裝課堂。

2010.12

李林

第五篇：讓趣味游戲走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂

讓趣味游戲走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂

從事小學(xué)美術(shù)教育工作已近三年，一直在課堂教學(xué)中去探索怎樣培養(yǎng)、啟發(fā)、誘導(dǎo)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為孩子們喜歡美術(shù)這是至關(guān)重要的前提，而用什么方法和手段激發(fā)他們的興趣，使他們知道生活中離不開美術(shù)是我們教育工作者的一道難題。所以除了有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，教師還要利用各種手段和方法，把美術(shù)中的一些基本知識(shí)與我們創(chuàng)導(dǎo)的美術(shù)趣味性緊密地結(jié)合在一起，使孩子們?nèi)菀捉邮堋?/p>

我在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了一些嘗識(shí)，找到了一些趣味美術(shù)教學(xué)方法。它的基本規(guī)律是：?jiǎn)l(fā)——興趣——激情——作畫（或制作）。利用每節(jié)課的前十分鐘進(jìn)行美術(shù)游戲，從啟發(fā)教學(xué)入手，運(yùn)用趣味美術(shù)調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，使孩子們始終在激情中作畫，效果很好。有了這個(gè)前提，孩子們的激情就發(fā)揮出來(lái)了。教師趁熱打鐵，抓住學(xué)生的激情，安排學(xué)生作業(yè)，孩子們就能畫出自己要畫的美麗圖畫。

趣味美術(shù)游戲教學(xué)大多采用競(jìng)賽的方法進(jìn)行的，我總結(jié)了一下有如下幾種。

一、形的聯(lián)想：目的是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生快速思考的能力。

方法：教師用簡(jiǎn)單的形如直線形、曲線形、、常見(jiàn)的幾何形等讓學(xué)生想象形體近似的物體，看誰(shuí)在最短的時(shí)間說(shuō)出聯(lián)想到的物體（不能重復(fù)）。如對(duì)圓的聯(lián)想，孩子們說(shuō)出了不計(jì)其數(shù)的事物，太陽(yáng)、雞蛋、燒餅、球、臉蛋??學(xué)生可以分組競(jìng)賽，看哪一組完成的最快、最好。這種形式極大的訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

二、形的添加：通過(guò)對(duì)一些基本形的添加，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體的想象力和創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的形象記憶能力。

方法：教師給出一些簡(jiǎn)單的基本形，請(qǐng)學(xué)生用添加的方法去變化、去創(chuàng)造一個(gè)新的形象。如老師給出“ 三角形、方形、圓形 ”等形狀，學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)行添加，創(chuàng)造出豐富多彩的各種新形象。

三、物的聯(lián)想：鍛煉學(xué)生對(duì)相關(guān)事物的快速聯(lián)想能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

方法：教師以一個(gè)物體做引導(dǎo)，學(xué)生跟隨說(shuō)出另一個(gè)相關(guān)連的物體，最后，用這些物體、形象組合成一幅美麗的圖畫。例如，教師給出一個(gè)物體——“樹”，學(xué)生接“（樹下面）草”，“（草上面）花”，“蜜蜂、蝴蝶”，“小鳥、天空、白云、陽(yáng)光”，“（陽(yáng)光下）村莊、農(nóng)田、河流”，“（河流穿過(guò)）樹林、流向遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)方有山”??最后一幅田園風(fēng)景畫就完成了。通過(guò)這種游戲活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的快速思維能力，還解決了學(xué)生作畫時(shí)下筆貧乏的問(wèn)題，學(xué)生繪畫的實(shí)效性大大提高。

四、觸覺(jué)想象：學(xué)生運(yùn)用觸覺(jué)去感知事物，并把感知的東西通過(guò)想象畫（或說(shuō)）出來(lái)。

方法：教師準(zhǔn)備好一些道具（活物也可以），放在竹籃、紙盒里，或用布包住，讓學(xué)生去觸摸、感覺(jué)、思考、想象，最后把想象到的東西畫（說(shuō)）出來(lái)。

五、功能聯(lián)想：通過(guò)對(duì)物體功能、作用的想象，鍛煉學(xué)生的思維能力。

方法：教師展示一個(gè)物體，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想它的作用。例如，一塊磚頭，除了可以蓋房子、當(dāng)墊腳石外，它還能用來(lái)作為戰(zhàn)斗的武器、測(cè)量的道具，甚至用來(lái)畫畫、寫字，等等。通過(guò)這種游戲活動(dòng)，可以最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

六、畫筆接力：幫助學(xué)生建立整體作畫的觀念和整體思維的能力，培養(yǎng)他們服從大局的團(tuán)隊(duì)精神。

方法：將學(xué)生分成幾組，在作畫中途停下，讓第二組學(xué)生接著上一組同學(xué)的畫繼續(xù)畫下去。畫中的景物迫使接力的學(xué)生進(jìn)行思考——如何銜接、如何繼續(xù)，如何服從整體又能表現(xiàn)自己。

七、故事聯(lián)想。

方法：教師講述一個(gè)故事，通過(guò)改變一下故事情節(jié)或留下一個(gè)結(jié)尾不說(shuō)，讓學(xué)生各自思考，各抒己見(jiàn)，把自己所想到的故事情節(jié)或結(jié)局畫出來(lái)。例如，講述寓言故事“東郭先生與狼”時(shí)，我說(shuō)，如果農(nóng)夫沒(méi)有來(lái)，東郭先生會(huì)怎么樣，結(jié)局又會(huì)如何？學(xué)生通過(guò)自己的理解和想象畫出了很多種故事結(jié)局：有的畫出東郭先生與狼玩智力游戲，戰(zhàn)勝了狼；有的畫出東郭先生丟掉書生架子，奮力和狼搏斗；還有畫出東郭先生拿出畫有老虎的畫卷嚇跑了狼??故事結(jié)果五花八門，各具特色，充分展示了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

八、仿生聯(lián)想。

方法：根據(jù)仿生學(xué)的原理，以一動(dòng)、植物為思考對(duì)象，設(shè)計(jì)發(fā)明一個(gè)新的物件并畫下來(lái)。例如，教師先給出范例：蝙蝠——雷達(dá)，蜻蜓——飛機(jī)；然后給出問(wèn)題學(xué)生想象：老鼠——？貓頭鷹——？

九、音樂(lè)配畫：主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象能力。

方法：放一段音樂(lè)，或歌或曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生把在欣賞過(guò)程中的情緒、感覺(jué)和想象的東西用畫筆畫出來(lái)。

在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)趣味游戲開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)，思維能力的鍛煉、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都起到了很好的促進(jìn)作用。十年樹木，百年樹人。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地去學(xué)習(xí)去挖掘去創(chuàng)新，美術(shù)教育之花一定可以開的更加燦爛輝煌。