第一篇：趣味音樂課堂

小學音樂課堂趣味教學法的重要性

一、營造音樂氛圍，引導學生關注音樂

音樂課一般不受學生們重視，每次課前十分種，學生都早早的來到音樂教室，許多學生還吵吵鬧鬧，借助這一機會，我準備了一些音樂作品，有鋼琴曲、古箏曲、小提琴曲、交響樂等，每次學生來到音樂室后，我就播放一些學生可能感興趣又比較有名的音樂作品，既有古典音樂又有現代音樂，分期讓學生欣賞。剛開始時，學生還并沒有完全注意到我的這一安排，他們還是做著自己的事，播放的次數多了以后，有些學生開始傾聽起了音樂，而且，我還發現他們在聽的過程中，還提醒一些吵鬧的學生保持安靜。慢慢地，許多學生被我播放的音樂吸引了，甚至在樂曲沒結束而上課鈴聲響了之后，他們紛紛要求我聽完了再上課；還有一些學生在上完音樂課后，還會問我下次會播放什么樂曲??。同時，在學生聆聽的過程中，我還會給學生講解有關的音樂知識、典故等，將音樂與人物故事、繪畫、文學、歷史、地理等跨學科知識串聯起來，一方面激發學生的學習興趣；另一方面拓寬學生的知識視野。在不經意間讓學生獲得一些音樂知識。上課時，我把起立問好、安靜傾聽、準備開始等老師與學生的對話轉換成特定的音樂節奏，讓學生感受音樂的魅力，同時養成學生良好學習的習慣。除此之外，在學生開展的一些活動中，也積極引導學生恰當運用音樂，如，美術繪畫過程中嘗試去播放輕松愉悅的音樂；學生詩歌朗誦中配上音樂，會更能激起人們的情感等等，讓音樂無時無刻在學生身邊回響。音樂知識生動趣味化。音樂教學用生動的形式將知識內容裝扮起來，創造了一種有節奏，有形象，既和諧又生動的教學氣氛和情境。學生就情不自禁地投入到美的世界里。他們的表現欲望會被激發出來。

二、創設情景，激發學習的興趣

情景教學是構成教學活動的諸多要素之一。在教學過程中，我不忘創設濃郁的趣味情景氣氛，讓學生在切身體驗中提高學習的興趣。如教學歌曲《大樹樁你有幾歲》時，我巧妙地把教學內容編成簡單的故事情節，邀請學生分別扮演“大樹樁”和“小樹樁”進行表演。隨著故事內容的發展，“觀眾”都被吸引住了，在“大樹樁”和“小樹樁”維妙維俏的表演中，學生的注意力更集中，學習情緒更高漲，我的教學內容也在一片歡呼聲中圓滿結束并被接受。課后總結時，深有體會：只有在學生對音樂產生濃厚興趣的前提下，才能引起學生參加學習活動的積極性，去領略學習的成功，去享受成功的喜悅，從而勤學、樂學，收到事半功倍的學習效果。

三、因勢利導，因材施教引發熱情

學生的音樂素質、音樂水平參差不齊，作為教師應全面了解學生的情況，從實際出發，因勢利導、因材施教。有些學生在聲樂方面有好的天賦，有些學生的樂感特別好，有些學生在器樂方面有一技之長??我針對不同的學生，選擇不同的教學內容，采用不同的教法，充分肯定每一個學生的長處，尊重學生的人格，和藹、耐心、熱情地幫助、引導他們。在教學中，細心觀察學生細微的心理變化，及時調整教法，熱情地肯定他們的進步，決不吝惜贊揚之辭。當他們出現錯誤時，認真指出、耐心糾正，從而使學生消除畏懼心理，認識到自己的優勢，進而產生興趣，增強學好音樂的自信，激發學習音樂的熱情。總而言之，激發學生學習音樂的熱情，對增強音樂教學效果、提高音樂教育水平都是極為有益的。因為，讓學生對所學的科目感興趣，比我們如何教好學生更有意義，也只有這樣，才能真正寓教于樂、寓學于樂。

四、真誠用心，以心換心

“孩子，你們真的很聰明，你們真行。老師相信將來的作曲家、作詞家就在你們當中。”

“小朋友們只要稍稍努力了，你們都會做的最好，做個勇敢的孩子吧。”

“老師喜歡你們每一個人，你們的微笑是最好的，如果你們也喜歡老師，也笑一笑，好嗎？??”

其實教育教學中的真誠就體現在課堂的每一個細小環節。教改強調師生交往與互動，平等與交流。這交往、交流來源于教師真誠的語言、關愛與鼓勵，這互動、平等來源于教師對學生的真心、誠心和愛心。

只有對學生充滿了愛，才會對教學用心，對課改用心，對自己的事業用心。課改過程中，每個人都是探索者、研究者。對于課改我們可以去摸索，可對學生的用心、關心是最可寶貴的，這是來自教師內心的、真摯的情感，有了這種內在的支持，我們的教學活動才會更加吸引學生。

對學生用心換來的是學生對音樂的喜歡，對教師的喜歡，對音樂課的喜歡。這就是成功，這一點一滴的成功快樂就是教師用心的回報，真誠的結晶。

五、利用電化教學設備或者電腦，激發學習的興趣

在音樂教學中恰當選擇電教媒體創造情境，能激發學生的內在情感，引導學生在情境交融之中感受音樂。培養學生的多種能力。上音樂課時，我充分利用電化教學手段，通過“音畫結合”的形式，有機地把音樂與圖畫結合起來，吸引學生的注意力，讓學生對知識產生新鮮感，從而積極、主動地進行學習。例如，在教學《啊，朋友再見》中，我讓學生欣賞了電影片斷，幫助學生理解歌曲的背景與情感，更好的學習歌曲。在教學《快樂的節日》這首歌時，我首先利用幻燈幕顯示出：“節日的晚上，大家圍坐在紅彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的歡樂場面。”與此同時，打開錄音機，讓活潑歡快的歌曲 ——《快樂的節日》縈繞整個教室，學生感受到節日那種歡快的氣氛，很快進入最佳的學習狀態，在愉快的氣氛中學到該掌握的知識，收到非常好的學習效果。因此，在教學中，充分發揮電教媒體，既激發了學習興趣，也優化了課堂教學結構。現在電腦的使用越來越普及了，也可以利用優美的電腦課件，激發學生學習的積極性。學生的年齡特點決定了他們具有的好奇，勇于探索的個性。樂于接受新事物，容易吸收新知識，多媒體教學中豐富多彩，引人入勝的視頻圖象，優美動聽的音樂，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的文本文件，都是能吸引學生聽、看、動手和思考問題的興奮點，對這些因數加以綜合運用，加上老師的活潑能激發學生對音樂的興趣，提高學生對音樂的主動性和積極性，從而提高課堂教學的效果。

六、通過音樂游戲、舞蹈，激發學習的興趣

音樂課，顧名思義是“音”和“樂”的教學，它不像其它文化課那樣傳統的學，按步就班的練。音樂課的形式是以動為主，以情引動，以動助學的。在教學過程中，我抓住兒童愛玩、愛動這一天性，運用音樂游戲、舞蹈、律動等，營造一種生動活潑的學習氛圍和場面，將具有動感的音樂與兒童好動的性格特點相結合，讓學生在唱唱、跳跳、玩玩、動動中去感受、理解、表現音樂。如選用律動“請你跟我這樣做”，學生聽音樂邊唱邊模仿老師做拍手、打肩、跺腳等動作。訓練學生的節奏感，在律動中培養樂感，在拍打節奏中發展聽覺，在美妙的情景中發展思維，同時也培養了學生“動口、動手、動腦”的能力。又如：在欣賞《賣報歌》一課時，我運用音樂表演的形式，讓學生聽音樂模仿報童，其它的同學當一語評判，在一次次評價完善中，學生們興趣盎然，樂在其中，教學也取得了良好的效果。

七、在參與中培養學生興趣。

傳統的音樂教學把教科書當成唯一的教學資源，而新課程標準充分考慮到地域不同、城鄉差異等方面。在課程資源的開發上更具彈性，呈現出多元化的格局，如：童話故事表演唱、音樂家的故事、外國兒歌等。

參與學習的方法才是最有效的方法。一個人的興趣只有在實踐中產生和發展。音樂的實踐有很多。如：演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創作等。在各種音樂藝術實踐中也可進行競賽，充分調動學生的主動性。

我在教學歌曲《拍手歌》時，除了運用現有的打擊樂器為歌曲伴奏以外，還啟發學生開動腦筋利用身邊的學具代替正規樂器為歌曲伴奏。有的同學敲鉛筆盒，有的同學敲墨水瓶，還有的同學用直尺敲擊桌面為歌曲伴奏。讓每一個學生根據自己的喜好參與其中，這樣的欣賞課突破了以往傳統單一的教學模式，取而代之的是一種以學生為主體，生動活潑人人參與的新型教學模式。在課外，還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節目，參加校、市演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能是增加他們的成就感，而且提高學習興趣，陶治學生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。

二、利用游戲以導趣，使學生寓學于樂，輕松愉快。

八、把“不懂”的音樂變為“懂”的音樂

在音樂在播放時，兒童認真的聽著。不一會兒，有一些小朋友就坐不住了，說話的、玩耍的?? 這時老師就要把“不懂”的音樂變為“懂”的音樂，把不熟悉的樂曲變為熟悉的樂曲，把無意注意轉化成有意注意。先不著急讓他們聽音樂，而是利用插圖讓兒童“看”音樂，喚起他們聽音樂的興趣與注意；利用兒童愛聽故事的心理，結合音樂故事聽音樂片段等方法讓兒童置身于音樂情境中，讓兒童覺得音樂并不陌生而且覺得音樂在說自己的事，非常有趣。

九、利用豐富的想象力，引起學生的共鳴

音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人們一個馳騁想象的空間。我記得一本書里曾經有這樣一句話“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族。”學生時代正是富于想象的年齡時代，用音樂打開學生想象的閘門，培養他們的發散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。

在音樂欣賞課教學過程中，我告訴同學們，由于每個人的經歷不同、文化素質不同，所處生活環境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優秀的樂曲帶給人們的想象也應該不是單一的，應該是多姿多彩的。然后，我要求學生欣賞，要求每一個學生都要敞開心扉，用自己的心，音樂播完以后，我要求同學們各抒己見，發表自己的看法。雖然他們的發言并不是很準確，但他們是用心去聽去想，很富于想象力，敢于創新，敢于發表與別人不同的意見，這是難能可貴的，這也正是新世紀人才具備的素質。因此，在我的音樂課上，每道題都有無數個答案，都是學生想象力的火花。

十、改變教學觀念，要求學生大膽表現音樂

表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。音樂欣賞課不注重表演、創作技能的發展，而側重于感受、體驗音樂的熱情和能力的發展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對這一事實，我在音樂欣賞課中大膽的加上體態律動這一項，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時增加了學生的學習興趣。在課上，學生以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動。學生通過走、跳、跑，自行創造表現與他們所聽到的音樂相應的動作。每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應的動作，這就最大限能地發展了學生的創造性和想象力。學生根據自己聽到的音樂做上面的動作，每個人都有超過別人的意識，這就充分調動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現音樂。

十一、趣味性的音樂學習情景，激發學生的探究欲望

通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究欲望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發揮學生的創造思維的探究過程。

音樂教學中鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受與見解，是音樂教育觀念的轉變與更新問題。只有在教育觀念和教學模式上實行深刻變革，才能使學生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發展。

十二、對音樂考試的選擇方法

音樂的考試是為檢查教學效果，了解學生的學習情況，改進教學，提高音樂教學質量。但考試方法的選擇，對能否調動學生的積極性很重要。通常是老師指定一首歌曲，學生唱后打分。內容單一，形式單調，既不能幫助學生學到某一方面的技能，也難了解智能與情感的發展，所以要慎重選擇考試方法,適合學生心理和年齡特點，給學生一個全面合理的評價。如提前制定評價內容、評價標準、評價方法，同學之間互相評價，互取優點。這樣既培養了學生的自主性、自覺性，提高了學生的音樂鑒賞能力，而且同學之間也增進了了解、互相團結。再如采用“舞臺演出”形式進行考核，讓學生“輕輕松松過把癮”，學生根據自己的特長和愛好選擇表現音樂的方式。當然教師應盡最大努力創設情境，給學生營造一個良好的表演氛圍。如選好主持人，排好節目單，然后準備必要的音響器材，布置一個“舞臺”，充分利用教室，吊掛彩燈、彩球等飾物，讓學生改變坐區，打破常規上課座次，圍成半圓。這樣經過充分準備后，學生就能更好地在“舞臺”上盡情的表演，同時又可欣賞到其他學生的精彩表演，使每位學生感到了自己的進步，體驗到了自己的成功與不足。教師則采取“支持性”的評價，充分肯定學生的表現，精心呵護他們的創作成果。經過這樣的考核，不但提高了學生的學習興趣、豐富了他們的舞臺經驗、鍛煉了他們的實際表演水平，激發了學生的主體性和良好的學習愿望、培養了他們的自信心，更重要的是促進了學生創造能力的發展。好的評價有利于音樂教學評價的水準，并鍛煉師生的評價能力。同時增強學生的心理承受能力。這樣對學生將來面對社會有好處，更有利于他們形成積極、樂觀的生活態度以及社會交往、合作能力。

音樂是啟迪兒童心靈、開發兒童智力的“金鑰匙”，小學音樂作為藝術教育的一門重要學科，由于長期受“教唱式”課堂教學模式的影響，許多老師已經習慣于練聲、視唱、節奏訓練、學習歌譜、歌詞的傳統套路，學生仍然是圍繞老師的指揮棒運轉。這種教學手段單

一、信息量少、活動量小、教學過程缺乏藝術性、創造性的教學模式不能全面體現學生的實踐能力和創新精神，不能適應社會的快速發展對教育的要求，已嚴重制約著音樂教學向更高的層次發展。

音樂課不能象一般知識課的教學方法一樣，非常嚴肅地講解，或者單純使用灌輸性方式“填鴨式”教學，也不能象民間藝人一樣，僅僅采用一句一句地口傳心授的方法，當然也不能象專業音樂學校那樣強調某些技能的訓練，更不能說簡單地教幾支歌就算上音樂課了。一堂音樂課的成敗，歸根到底要看學生自身的努力，教學效果的好壞都是以學生是否參與、參與多少來決定的。我們必須轉換教育舊觀念、舊模式，盡自己所能為學生創設一切條件，盡可能讓學生全方位置于課堂教學，參加到教學活動中，體驗音樂、感受音樂、理解音樂和表現音樂。

第二篇：初中音樂課堂趣味化教學研究

高關初級中學音樂校本教研總結

—初中音樂課堂趣味化教學研究

音體美教研組：楊思霞、何世霞、馬 晶、王繼祖

2014年7月2日

高關初級中學音樂校本教研總結

——初中音樂課堂趣味化教學研究

一、初中音樂課堂的現狀

本學期，我校音樂教研組結合本學科的特點，以課堂教學改革和師資隊伍建設為重點，以提高全組教師專業化水平為目標，努力創新教學，創新學習、創新管理。人們常說：“不怕做不到，就怕想不到。”因此，本學期我們音樂教研組主要從創新思路、注重實效、科學管理入手，大力加強具有本教研組特色的管理建設，努力加強了本教研組教學教研工作的計劃性、前瞻性、常規性、連續性、針對性、特色性、科學性和實效性建設。以此來不斷促進教研組內每位教師的成長，全面、高效地提高每位教師的教育教學質量，為我校的藝術教育全力以赴，盡職盡責。實現了音樂教學、教研活動的新突破，使我校音樂學科的教學質量全面提高、重點開花。

二、初中音樂課堂教學趣味性的重要意義

現今初中音樂課堂教學中出現趣味性下降的現象。課堂教學趣味性的缺失并不是不起眼的一件小事：趣味性缺失了，學生課上的學習氣氛就會下降；學生學習的氣氛下降了，教師課上教學及組織課堂的能力也會隨之下降；教師的教學積極性下降最終就會導致學校的教學質量下降，學生素質全面發展與提高自然而然也就成了“空頭支票”。所以解決中小學音樂課堂教學 2 趣味性缺失這一問題有很大的現意義。

三、預期目標

1、制定教研組工作計劃。

2、制定各年級音樂教學進度。

3、教師撰寫并上交音樂教學論文或教學案例。

四、根據音樂課堂的現狀2014年3月我們 制定教研方案，與相關教師進行教研方法及技術交流。

2014年3月理論交流，學習綱要藝術領域音樂活動的目標。

2014年4月集體討論，設計教研專題。

2014年5月針對該研究專題擬定自己要研究的課題，然后對調查進行認真細致的分析。

2014年6月進行實際的音樂理論交流。

2014年7月具體操作程序及方法。

（一）初中音樂課堂教學趣味性缺失的原因分析及解決對策。

在強調“德智體美勞”全面發展的今天，音樂教育在培養學生全面發展占有十分重要的地位。針對上述中學音樂課堂教學趣味性缺失這一現象，究其原因及解決對策通過研究概括為以下幾點：

1、家庭的教育問題及相應的解決對策

針對家庭方面的教育問題，應該在家庭里形成全面發展才是真正的發展這一觀念，尊重孩子的興趣愛好，并給予及時的鼓勵和物質、精神等的支持，讓他們感覺到命運掌握自己的手 3 里，這樣可以激發他們的學習欲望，為他們的學習創造一個好的家庭氛圍。

2、學校的教育問題及相應的解決對策

針對造成初中音樂課堂教學趣味性缺失原因之一的學校因素，應給予措施及時改變。國家應該全面貫徹素質教育，并深入的做好每一個細節。學校應認識到教學的最終目的是培養適應社會的人才，而不是分數高而能力低的片面性人才。音樂教育不僅單純傳授技能，還包括欣賞等能力的培養，所以在音樂課堂教學上應該增加教育設施及教師力量的投入，運用多媒體、投影儀等設施在提高學生對音樂興趣的基礎上達到更好傳授音樂技能和培養全方位能力的目的。

3、教師的自身問題及相應的解決對策

現在的音樂教師上課大部分是歌唱技能的傳授，要求學生能夠把所要歌唱技巧的形體結構做到準確無誤。（1）不被重視

中學音樂教師往往是學校教師中人數較少的群體，在學校教學中大多是被弱視的。由于應試教育傳統教學對小學科的認識偏見，小學科教師的工作成績沒有被認真的關心以及進行評價，并且像音樂這樣的小學科一快到大型考試（其中、期末、升學等）就會很早的被考試科目所取代，不僅如此，有的學校在臨近考試期間甚至會讓音樂能小學科的教師為主科教師批改作業，這樣主科教師就會有更多的時間去課上給學生做進一步 4 的輔導，從而極大的減低了小學科教師對待課 堂的積極性。（2）教育教研活動壓力

以學習成績為目的是現在的初中教學模式的現實，而學校又迫于上級教育主管部門的各種檢查和活動，所以中學不得不開設音樂課這樣的小科目。能夠很容易的看出對于音樂教學，教師的工作重點不是認真培養學生的歌唱能力和歌唱技巧而是應該如何應對好上級的各種音樂教學檢查和各種活動。這就造成了教師放松課堂教學中的組織工作，反而積極加強對上級教育教研活動的參與。導致評價音樂教師的工作成績的標準只有活動搞上去了。（3）教學模式一概而就

音樂教師應該針對不同年齡段的學生身心發展的不同情況因材施教，在遵守教學大綱的前提下，發展學生的個性思維，改進教學方式，運用啟發式教學，結合信息技術、音樂、游戲、人文情境等，在本質上提高學生音樂課堂上的趣味性。

4、學生的自身問題及相應的解決對策（1）學生不同的興趣選擇

音樂課堂教學內容是很廣泛的，每一期都有新課程要求的四個領域的不同教學內容，面向的是廣大學生的素質教育。由于學生身心發展狀況不一，導致了學生在學習興趣上也存在著明顯的差異，有的課程學生喜歡，有的課程則不喜歡。從而也導致了音樂課堂紀律上總是有一些學生表現好有一些學生表現 5 壞，使得教師不好維持。（2）學生的觀念落后

社會、家庭和學校是一個聯系緊密的整體，社會要文憑、家庭要排名、學校要升學率，都導致了學生認為只要把語數外學好就行了，其他不用考試的課程馬馬乎乎就行了。由于這種學習觀念的一直存在，直接影響著學生音樂課堂的學習紀律好壞。由于觀念問題，學生經常作業不做或不交，即便是做了也是馬馬乎乎應付了事，并且上課不認真聽講注意力也不集中。（3）課業負擔過重

學生在觀念上形成了語數外的主課觀念，使得音樂這樣的副課顯得一點都不重要了。為了抓緊時間學習主課，經常會發現在音樂課堂上做其他作業的現象，或者是音樂練習快速的應付完事，然后馬上去做語數外這樣的主課作業。時間久了，學生慢慢的都朝這個方向靠攏來了，單靠音樂教師一人節節課的激發興趣，引導學習就顯得太蒼白了。

五、總之

音樂課是學生九年義務教育階段必修的藝術課程，它是學校進行美育的主要途徑，它符合青少年發展的要求，所以音樂教育在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用，在全面推進課程改革的今天，音樂教育迎來了新的發展的時期，針對初中音樂課堂教學趣味性缺失的現象，教師及教育專家對此進行了研究，并通過研究得出一定的認識：對音樂教育并非只是表 6 面的不重視，這種不重視是由于傳統教學觀念而形成的根深蒂固的一種認識，不僅是學校，包括家長在內的很多人都認為音樂課不重要，只有考試能夠考到的語數外等主科才是重要的，所以針對這種現象應該提倡實施素質教育，改變學校以及家長等人的觀念，讓德智體美勞各方面都能得到全面發展，培養學生廣泛的興趣，充分發展學生的個性。如今的教育重在素質，但素質教育的全面貫徹不容易，且是一個長期的過程，音樂教育作為素質教育的一個必不可少的環節，也需要不斷的研究及發展，增強學生自身對音樂的好感，激發他們的音樂求知欲望，課堂趣味性提高了，學生創新能里提高了，思維活躍了，這樣音樂教育才能為素質教育的全面發展提供幫助。

高關初級中學 2014年7月2日

第三篇：趣味美術課堂

趣味性教學實質在于讓學生在輕松愉快的氛圍中，積極主動去獲得知識，在愉快中鍛煉學生的動手動腦能力，培養學生當學習的主人，從而達到學生體驗成功，激發學習興趣為目的的教學。新的美術課程標準指出：“初中美術教育的不是單純的追求技能強化訓練，不是把學生都培養成美術家，而是將美術作為一種語言，運用技能把學生的思想感情表達出來，同時要培養學生學會關注生活，關愛社會。”這就要求廣大美術教師更新傳統的教育觀念，積極進行改革，努力探索美術教學的新路子。因此，在美術教學中實施趣味性教學是十分必要的。在教學中，要想真正達到教學目的，培養學生的興趣是先決條件，興趣是直接推動學生進行學習的一種內在動力。

一、巧妙導入，激發學生學習興趣

導入是組織課堂教學的起始環節，一個巧妙的導入，可以瞬間吸引學生的注意力，激發學生的興趣和求知欲，創造良好的學習氛圍。這樣就讓學生對學習有一種期待感，不僅增加課間的輕松氛圍，而且調動了學生的學習興趣。教師要善于創設一些使學生對新知識感興趣的話題，使學生進入最佳學習狀態。從心理學角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探索新的知識，發展新的能力。如在上《春天的暢想》一課時，我在導入時先播放一段《春天在哪里》的音樂，讓學生跟著音樂唱起來也可以動起來。目的在于激發學生興趣，對原有的自然界的體驗產生回憶，啟發學生想象。接著用多媒體展示春天的畫面，讓學生觀察、記憶、想象、感受春天的色彩。我接著提問：“從哪些地方感覺到春天來了？”學生間相互交流、觀察，培養學生的感知能力。

二、創設寬松自由的課堂氛圍

寬松自由的課堂氛圍是實現趣味性教學的重要前提。要創設這樣的一個課堂氛圍，首先要解開對學生的束縛，讓學生真正成為學習的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學生內部需要。教師在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，盡量滿足不同層次學生的需求，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。設置的作業也應該具有不同層次，體現課程的選擇性，適應滿足不同層次學生的需要，讓學生成為學習的主人，享受學習的趣味性。心理學家認為，當某種事物引起學生強烈的學習興趣，并能立刻創設這種能滿足學生興趣的情境時，學生的學習過程是充滿激情的。在美術課上，一定要充分調動學生的積極性和主觀能動性，并在此過程中加以引導，重視學生的直接經驗，即讓學生脫離書本而親身體驗動手實踐的快樂，強調“從做中學”，美術教學中，課本僅是參考，它不應該成為一個標準，束縛教師教學能力的發揮，初中生發展的空間非常大，教師的任務就是依據學生自身的特點幫助他們自由在美術世界里汲取養分，開發其最大潛能。如《收集與交流——設計標志》一課，其教學目的是指導學生為班級、學校或某項活動設計標志，讓學生體會標志的設計過程和制作特點。根據這一目的，我結合欣賞各種標志，講解標志的特點或構成標志的主要元素，如造型特點，色彩特點等，并結合自身環境，讓學生圍繞這個環境為我們學校設計校徽，引導學生回憶身邊常遇到的一些標志，學習運用，歸納，對比，夸張等手法修改自已的標志并定稿。總之，在美術學習中，我們要以積極的態度對待學生的個性，對學生多一些理解，多一分鼓勵，多一些表揚，鼓勵學生標新立異，引導學生標新立異，以積極的態度對待學生的標新立異。我們美術教師要在課堂上積極引導學生動手動腦，讓他們真實的感受到美術的感染力，讓他們自由參與進來，自由表達思想，不需要那些條條框框的限制。我們要包容他們的各種想法和表達方式，讓他們在美術的海洋里表達自己，釋放自己。

三、采用有效的教學方法，調動學生學習積極性

趣味性美術教學的重要前提是在于喚起學生的興奮和愉悅。新穎的東西最能激起他們的這種狀態，引起他們探究的興趣。美術課的趣味性教學，就是要從本學科特點出發，充分利用教材中的趣味性因素，采用靈活多樣的教學方法來提高學生對美術學習的興趣。

1、直觀教學，趣味呈現

直觀性強是美術教學中的一個重要特點。教師在美術教學中，可利用多種形式和方法進行輔助教學。如充分利用展示掛圖、照片、美術作品技法示范及放幻燈片、影片，錄相等教學手段進行教學，精心設計美術課堂教學的外在形式，充分達到調動學生的視覺、聽覺的感受，創設情感教學的氛圍，從而激發學生的好奇心、求知欲，增強學生對形象的感受能力與想象能力，切實提高課堂教學效率。在上《生機蓬勃的春日景象》一課時，我在向學生講解用水彩畫的繪畫形式來描繪春天，首先利用多媒體展示英國畫家透納的水彩畫作品《暴風雨》讓學生對水彩畫有個直觀的認識，那酣暢淋漓的水彩效果深深吸引了學生的眼球。當學生有個初步認識后再示范一幅水彩畫，在示范的過程中講解相關技法，并讓學生在自備畫紙上做練習。通過范畫、示范講解幫助學生掌握繪畫的方法、步驟和原理，激發學生興趣，提高課堂效率。

2、穿插進行動手性強的內容，增強趣味性

穿插進行一些手工制作課，手工制作能就地取材，因材施藝，用身邊簡單易得的材料甚至是廢舊材料制作精美的作品，手工制作的教學過程富有游戲意味，更能滿足學生的游戲心理。如折紙，蛋殼粘貼畫，布貼畫等等，這些手工制作富有生活實用性。在嘗試制作過程中，引導學生學習造型，色彩等主要表現手法。通過親自動手制作，鍛煉學生的多種能力，提高學生素質，讓學生在快樂中學習，寓教于樂。

圖（1）圖（2）

圖（3）

圖（1）是學生在進行手工制作，我鼓勵學生發揮自己的想象力，大膽進行創作實踐，然后對不足的地方提出修改意見，對一些技術上問題予以指導幫助。圖（2）是該學生完成的作品，很具有裝飾性，富有美感。圖（3）是學生間小組合作共同完成的折紙作品，通過小組合作，作品展示等活動激發學生的興趣，培養團隊合作意識。

3、開展繪畫比賽，活躍課堂氣氛

教師可在班級開展一些繪畫比賽，師生共同參與，目的在于豐富課堂形式，活躍課堂氣氛。美國實用主義哲學家，教育家皮亞杰認為：“游戲、競賽等活動最適合兒童，可以激發學生學習興趣。”運用比賽，挖掘學生的學習的潛能，最大限度地調動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現象。全班同學以組為單位，每組派出一位代表上黑板上來進行比賽，完成之后同組的同學可以提出建議并進行修改，最后由教師進行講評小結，選出獲勝方。不同的學生站在不同視角表現出的場景是一種繪畫上的交流，亦是師生之間進行廣泛信息交流 的一個重要渠道。這場小型的繪畫比賽既能讓學生用畫筆自由表達對美的事物的看法，又可以培養學生的團隊合作意識。

四、教師要善于把握教材，拓展趣味性內容

教師要善于挖掘教材的趣味性。美術教材較之別的學科教材來看，本身就具有較強的審美性和趣味性，但是教師若不能很好把握教材也會影響學生學習興趣。如七年級美術《校園伙伴》一課的教學內容是學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的一般步驟。人物速寫就是在短時間內快速把握對象的形體比例動態，要求繪畫者有較強的觀察力和表現力，若單純的介紹速寫的基本畫法，會顯得蒼白無力，學生也會覺得枯燥乏味沒有興趣。這就要求我們對教材進行挖掘，拓展出一些新的內容，滿足學生的口味。我在教學過程中加入了漫畫式人物的內容，從我們身邊的伙伴入手，抓住人物面部的主要特征，并對這些特征進行有意識的夸張放大，這樣畫出來的人物就會非常有意思，趣味性很強，學生的學習熱情也必然會提高。

圖（4）

圖（4）是我以一個學生為模特，畫的一幅漫畫式頭像。人物形象夸張可愛，學生們學習興趣很高，在做示范的時候向學生講解漫畫式人物的一些知識，如抓住人物的主要特征，并對這些特征無限的夸張放大，不要拘泥于形體比例，這樣畫出的人物就會生動可愛。

此外在課堂教學中，教師的語言是溝通師生交往的重要手段，而要讓這種交往變得充滿趣味性，就要求教師改變以往那種平淡說教的語言，轉而運用一些規范帶有幽默性的，能調動起學生積極性的語言。教師運用幽默風趣的教學語言，準確凝練的美術用語，抑揚頓挫的磁性聲調會將學生帶入寬松的課堂氛圍中，強烈吸引學生的注意力，啟迪其濃厚的學習興趣。學生也能在這樣的氣氛中輕松展示自我。

新課改下的教學以新理念、新目標、新內容、新方法等要求刷新了基礎教育學科教學的傳統思想體系和方法體系，對于廣大美術教師來說，實施趣味性的課堂教學，讓學生樂學好學，提高教學質量是一個重要的現實問題。構建一個充滿趣味性的美術課堂，需要教師的智慧和較強的教材處理能力。新課標也要求教師要靈活、創造性的運用美術教科書，突破教科書自身的局限性，發掘趣味性內容，以充分體現美術教育特有的活力和趣味性。

第四篇：趣味課堂教案

To get a through understanding of oneself needs self-appreciation.Whether you like yourself to a towering tree or a blade of grass,whether you think you are a high mountain or a small stone,you represent a state of nature that has its own raison d'etre.If you earnestly admire yourself you'll have a real sense of self-appreciation,which will give you confidence.As soon as you gain full confidence in yourself you'll be enabled to fight and overcome any adversity.-----Get A Thorough Understanding of Oneself

That the woman was made of a rib out of the side of Adam;not out of his feet to be trampled upon by him,but out of his side to be equal with him,under his arm to be protected,and near his heart to be loved.------Henry Matthew

Not every flower symbolize for love,but rose can do it;Not every tree can stand thirst,but alamo can do it;Not every pig can read short message,but you can do it.Congratulations!

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Every now and then fleecy clouds floated across the sky.The lake and the hills add radiance and beauty to each other.Butterflies fluttered about among the flowers.No one knows where the leaf comes from and where it belongs.Only one thing will be sure that the leaf belongs anywhere because of the wind and the wind never feels lonely because of the leaf.The wind whiffed through the tree.The branches swayed about the wind.Leaves flaked down in the breeze.Clauses with it +adverbial clauses with when;Comparisons:with adj./verbs/nouns/past participles

第五篇：小學生課堂趣味游戲[推薦]

鳳凰飛|

大家坐成一圈,圈中的每個人有一個數字號.從1開始...左/右時針都可以....比如有12個人玩游戲.就有1號鳳凰.他的左邊是2號鳳凰.2號鳳凰的左邊是3號鳳凰......一直到12號鳳凰的左邊是1號鳳凰，這時一個人可以任意叫幾號鳳凰飛,比如:1號說5號鳳凰飛,聽到叫喊后代表5號鳳凰的人“兩手放在左右的人的肩上,同時伸縮頭.左邊的人上下擺動左手作飛的樣子.右邊的人上下飛動右手作飛的樣子”5號在作動時一邊作一邊叫“5號鳳凰飛,5號鳳凰飛,5號鳳凰飛完*號鳳凰飛.”這時*鳳凰就開始伸縮頭和叫“*號鳳凰飛,*號鳳凰飛,*號鳳凰飛完*號鳳凰飛.”他左右邊的人同時出左右手配合活動..沒有及時接下去的就表演節目

五毛和一塊

道具：不需要；

場地：稍微寬敞一點就可以，沒有特別要求；

人數：10幾個人就可以，人多些更好玩的 人員：一定要有男有女，比例不限

裁判：一名，負責發號司令

規則如下：

在游戲中，男生就是一塊錢，女生則是五毛錢。

游戲開始前，大家全站在一起，裁判站邊上。裁判宣布游戲開始，并喊出一個錢數（比如3塊5、6塊或8快5這樣的），裁判一旦喊出錢數，游戲中的人就要在最短的時間內組成那個數的小團隊，打比方說喊出的是3塊5，那就需要三男一女或七女或一男五女之類的小團隊。請記住動作要快，因為資源是有限的，人員也很少有機會能平均分配，所以動作慢的同志可能會因為少幾塊或幾毛錢而慘敗，所以該出手時就出手，看見五毛(mm)先下手為強；當然動作快的人員不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3塊5，但你們團隊里已經變成5塊了，這時候你就需要踢人了，該狠心時就狠心，一般被無情踹出去的都是可憐的一塊。

游戲要領：反應要快，裁判一說出來錢數，就要立刻知道分別由幾男幾女的團隊可以達到要求；動作也要快，搶五毛和踢一塊都要又快又狠。

大瞎話

由一人蒙上眼睛扮“瞎子”，坐在“瞎子”左側的人開始不斷的指在座的每一個人。當他指向其中的人和一個人，就問“瞎子”，“這個行不行？”。“瞎子”如果說不行，就繼續指下一個人。知道“瞎子”同意的時候，被指的那個人就是被游戲選中的人。“瞎子”摘下眼罩，根據每個人的表情來猜測誰被選中了，而參與的人不能告訴瞎子。當然，被選中的也可能是“瞎子”自己。瞎子要出一個題目或者說指定一個節目，要被選定的人去完成。和大冒險一樣，節目 名人堂：眾名人帶你感受他們的驅動人生 馬云任志強李嘉誠柳傳志史玉柱

越荒唐越刺激越好。

下一輪，由上一輪被選定人來做瞎子。

007

由開始一人發音“零”隨聲任指一人，那人隨即亦發音“零”再任指另外一人，第三個人則發音“柒”，隨聲用手指作開槍狀任指一人，“中槍”者不發音不作任何動作，但“中槍”者旁邊左右兩人則要發“啊”的聲音，而揚手作投降狀。--出錯者飲！

（注：適合眾人玩，由于沒有輪流的次序，而是突發的任指其中的一個人，所以整個過程都必須處于緊張狀態，因為可能下個就是你了！）

“二人手”

可以由三對人同時參加，雙方各拿一個筷子，同時夾取瓜子往返于兩張桌子，在規定時間內，夾的數量最多者為獲勝者。

連連看

1.兩位主持站隊前，分別對第一位同學說一個具體意象，如釣魚、劃船、月亮、皇冠、圣誕老人等

2.第一位同學不許說話，用動作表演給第二位同學，第二位表演給第三位看??直到最后一位同學說出具體意象

3.再來兩隊

交換名字

內容：這個游戲乃在于考驗人們的習性。平常對于自己的名字，可說是耳熟不過了，但若臨時更換名字，可就會覺得陌生了。

方法：

（1）人數在 10 個人最適合（2）參加者圍成一個圓圈坐著。

（3）圍個圓圈的時候，自己隨即更換成右鄰者的名字。

（4）以猜拳的方式來決定順序，然后按順序來提出問題。

（5）當主持人問及“張三先生，你今天早上幾點起床？”時，真正的張三不可以回答，而必須由更換成張三的名字的人來回答：“恩，今天早上我 7點鐘起床！”??

（6）當自己該回答時卻不回答，不是自己該回答的人就要被淘汰。

（7）最后剩下的一個人就是勝利者。

頂氣球：

道具 一個大氣球、一根繩子

人數 兩方，各二到四人為宜

玩法 兩方互頂氣球過線，只許用頭，落地者輸

偷天陷阱（懲罰類）

電影偷天陷阱中辛康納利訓練澤塔瓊斯過紅外線的情景嗎？（放視頻）

先制作道具找一些紅繩（玻璃繩就行），中間穿上紙杯，來形容鈴鐺，還要準備眼罩

根據參加人數，再準備背景音樂disco。

讓后請幾個助手在舞臺上拉著繩子，讓參賽者先睜著眼睛練習一下，跟他們說這是一個非常有挑戰性的游戲，要考驗他們的靈巧度和記憶力，練習幾次后，蒙上他們的眼睛，音樂響起，讓他們走，這時候高潮是，主持人讓所有的助手把繩子拿開，你就會看到很精彩的表演了，注意旁邊的人還可以故意誤導一下，說低頭，抬腳等等

蒙眼作畫

所有學員用眼罩將眼睛蒙上，然后分發紙和筆，每人一份。

要求蒙著眼睛將他們的家或者其他指定東西（如人臉、機器貓）畫在紙上。完成后，讓學員摘下眼罩欣賞自己的大作。

讓每個人在戴上眼罩前將他們的名字寫在紙的另一面。在他們完成圖畫后，將所有的圖片掛到墻上，讓學員從中挑選出他們自己畫的那幅。

教員用語言描述某一樣東西，讓學員蒙著眼睛畫下他們所聽到的，然后比較他們所畫的圖并思考，為何每個人聽到是同樣的描述，而畫出的東西卻是不同的，在工作時呢？（教具：眼罩，紙，筆）

踩氣球

一組出2－3個人，每只腳上都綁有氣球，讓他們一起出來互相踩，看到一定時間后哪個組的隊員腳上剩的氣球多。

：猜數字（1~100）

每猜一次范圍縮小，最后猜中的人倒霉挨罰（對于那些臺前工作者）

蒙眼取物

1.問他希望下一個同學是誰，并在中間橘子上

2.把同學眼蒙上，站在對面舞臺正中間

3.轉三圈后去取物品把名字貼

4.取到正中間的則給于獎勵，并邀請下一位，否則只取走所摸桔子，另抽嘉賓

布局：桌子均勻的放上桔子

貼鼻子

在黑板上畫個大臉,隨便什么臉型,畫上眼睛,嘴巴,讓貼的人蒙上眼睛去貼,保證笑料 百出！

合力吹汽球

目的：溝通配合能力，借著分工合作來完成任務

人數：每組限六人

場地：不限

道具：主持人準備每組各六張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；屁股；腳（二張）汽球

（每組一個）

適合：全部的人

游戲方法：

1.分兩組，但每組必須要有六人。

2.主持人請每組每人抽簽。

3.首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不

能用手自已吹起汽球）；然后二個抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破

4.兩組同時進行，按規則最早完成的隊伍獲勝，另一組一定要做完，給鼓勵獎。

1、游戲方法：教師喊起立（座下）時，看誰起（座）得快。

2、游戲要求：教師喊起立（座下）時，聲音可大、可小、可快、可慢，也可以用英語、漢語結合，如最后一位學生起立（座下）時，則需表演一個節目或唱一首歌，這個游戲適合上課開始時，有利于提高學生的注意力，活躍課堂氣氛。

畫籃球場地

1、游戲方法：將全班學生分成人數相等的若干小組，教師發令后各小組第一人跑向黑板畫籃球場的第一條線，將粉筆交給同組的第二位學生，第二位學生也畫一條線，以此類推，依次進行，看哪一組的籃球場最先畫好。

2、游戲要求：每人只能畫一條線如“口”必須畫四筆，教師評判最快且畫得最好的小組獲勝。

倒著說

1、游戲方法：先規定出題的字數，比如這一輪出題必須在四個字以內，也就是說出題的人可以任說一句話。“我是好人”那么答題人必須在5秒鐘之內把剛才的那句話反過來說，也就是“人好是我”，如果說不出或者說錯就算失敗。

2、游戲要求：出題的難度可以根據學生們掌握的情況而適當的增加，比如8個字以內，10個字以內等等。教師要嚴格要求學生們出題要健康，也不允許有借出題而侮辱其他同學的現象。

猜時間

1、游戲方法：教師用一塊秒表發口令計時開始，時間到為計時結束，在這段時間內學生根據身邊的手表和自己的判斷來確定所猜的時間與老師秒表的標準時間是否相近或相同，如果學生所猜的時間與標準時間相同或相近則為勝利，如果所猜的時間與標準時間差別最大則判為失敗。

2、游戲要求：學生所猜的時間要精確到0.01秒。、集體造句

1、游戲方法：將學生分成若干小組，每一小組第一位學生準備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位學生隨意在紙上寫一個字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個字后交給第三位學生??直到組成一個句子。

2、游戲要求：如果到排尾句子沒有結束則排尾的學生將句子寫完整，寫完后將所造的句子高舉起來，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。（來源：中國體育報）

蘿卜蹲

游戲,每個人頭上帶著一種蔬菜頭飾，如叫到白菜，帶著白菜頭飾的人就說白菜蹲啊白菜蹲，白菜蹲完茄子蹲，依次類推

快樂傳真

一般可以5人參加，所以人都是背向組織者的，組織者首先讓第一個玩家轉過來，然后給他一個詞或句子，再由他表演給下一個玩家看，以此類推，看看最后一位玩家與第一位玩家所表達的會是怎樣的天壤之別------

比比猜猜

給出一個詞組，一人來比劃，另一人來猜，看看哪組最有默契哦

猜人物猜音樂

將隊員平均分組,主持人提三至四個條件,由各組員猜結果.猜得最多的組獲勝

YES或NO.分組,主持人對每組準備幾個詞語,由組員分別提問,主持人只能用YES和NO回答.看最短時間猜出最多的是哪個組.開火車

在開始之前，每個人說出一個地名，代表自己。但是地點不能重復。游戲開始后，假設你來自北京，而另一個人來自上海，你就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開。”大家一起問：“往哪開？”你說：“上海開”。那代表上海的那個人就要馬上反應接著說：“上海的火車就要開。”然后大家一起問：“往哪開？”再由這個人選擇另外的游戲對象，說：“往某某地方開。”如果對方稍有遲疑，沒有反應過來就輸了。

解手鏈

形式：10人一組為最佳 時間：20分鐘 材料：無

適合對象：全體人員 活動目的：讓隊員體會在解決團隊問題方面都有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性以及團隊的合作精神。操作程序：

1．培訓師讓每組圈著站成一個向心圈

2．培訓師說：先舉起你的右手，握住對面那個人的手；再舉起你的左手，握住另外一個人的手；現在你們面對一個錯綜復雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網解開。