第一篇：趣味課堂教案

To get a through understanding of oneself needs self-appreciation.Whether you like yourself to a towering tree or a blade of grass,whether you think you are a high mountain or a small stone,you represent a state of nature that has its own raison d'etre.If you earnestly admire yourself you'll have a real sense of self-appreciation,which will give you confidence.As soon as you gain full confidence in yourself you'll be enabled to fight and overcome any adversity.-----Get A Thorough Understanding of Oneself

That the woman was made of a rib out of the side of Adam;not out of his feet to be trampled upon by him,but out of his side to be equal with him,under his arm to be protected,and near his heart to be loved.------Henry Matthew

Not every flower symbolize for love,but rose can do it;Not every tree can stand thirst,but alamo can do it;Not every pig can read short message,but you can do it.Congratulations!

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Every now and then fleecy clouds floated across the sky.The lake and the hills add radiance and beauty to each other.Butterflies fluttered about among the flowers.No one knows where the leaf comes from and where it belongs.Only one thing will be sure that the leaf belongs anywhere because of the wind and the wind never feels lonely because of the leaf.The wind whiffed through the tree.The branches swayed about the wind.Leaves flaked down in the breeze.Clauses with it +adverbial clauses with when;Comparisons:with adj./verbs/nouns/past participles

第二篇：趣味音樂課堂

小學音樂課堂趣味教學法的重要性

一、營造音樂氛圍，引導學生關(guān)注音樂

音樂課一般不受學生們重視，每次課前十分種，學生都早早的來到音樂教室，許多學生還吵吵鬧鬧，借助這一機會，我準備了一些音樂作品，有鋼琴曲、古箏曲、小提琴曲、交響樂等，每次學生來到音樂室后，我就播放一些學生可能感興趣又比較有名的音樂作品，既有古典音樂又有現(xiàn)代音樂，分期讓學生欣賞。剛開始時，學生還并沒有完全注意到我的這一安排，他們還是做著自己的事，播放的次數(shù)多了以后，有些學生開始傾聽起了音樂，而且，我還發(fā)現(xiàn)他們在聽的過程中，還提醒一些吵鬧的學生保持安靜。慢慢地，許多學生被我播放的音樂吸引了，甚至在樂曲沒結(jié)束而上課鈴聲響了之后，他們紛紛要求我聽完了再上課；還有一些學生在上完音樂課后，還會問我下次會播放什么樂曲??。同時，在學生聆聽的過程中，我還會給學生講解有關(guān)的音樂知識、典故等，將音樂與人物故事、繪畫、文學、歷史、地理等跨學科知識串聯(lián)起來，一方面激發(fā)學生的學習興趣；另一方面拓寬學生的知識視野。在不經(jīng)意間讓學生獲得一些音樂知識。上課時，我把起立問好、安靜傾聽、準備開始等老師與學生的對話轉(zhuǎn)換成特定的音樂節(jié)奏，讓學生感受音樂的魅力，同時養(yǎng)成學生良好學習的習慣。除此之外，在學生開展的一些活動中，也積極引導學生恰當運用音樂，如，美術(shù)繪畫過程中嘗試去播放輕松愉悅的音樂；學生詩歌朗誦中配上音樂，會更能激起人們的情感等等，讓音樂無時無刻在學生身邊回響。音樂知識生動趣味化。音樂教學用生動的形式將知識內(nèi)容裝扮起來，創(chuàng)造了一種有節(jié)奏，有形象，既和諧又生動的教學氣氛和情境。學生就情不自禁地投入到美的世界里。他們的表現(xiàn)欲望會被激發(fā)出來。

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習的興趣

情景教學是構(gòu)成教學活動的諸多要素之一。在教學過程中，我不忘創(chuàng)設濃郁的趣味情景氣氛，讓學生在切身體驗中提高學習的興趣。如教學歌曲《大樹樁你有幾歲》時，我巧妙地把教學內(nèi)容編成簡單的故事情節(jié)，邀請學生分別扮演“大樹樁”和“小樹樁”進行表演。隨著故事內(nèi)容的發(fā)展，“觀眾”都被吸引住了，在“大樹樁”和“小樹樁”維妙維俏的表演中，學生的注意力更集中，學習情緒更高漲，我的教學內(nèi)容也在一片歡呼聲中圓滿結(jié)束并被接受。課后總結(jié)時，深有體會：只有在學生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣的前提下，才能引起學生參加學習活動的積極性，去領(lǐng)略學習的成功，去享受成功的喜悅，從而勤學、樂學，收到事半功倍的學習效果。

三、因勢利導，因材施教引發(fā)熱情

學生的音樂素質(zhì)、音樂水平參差不齊，作為教師應全面了解學生的情況，從實際出發(fā)，因勢利導、因材施教。有些學生在聲樂方面有好的天賦，有些學生的樂感特別好，有些學生在器樂方面有一技之長??我針對不同的學生，選擇不同的教學內(nèi)容，采用不同的教法，充分肯定每一個學生的長處，尊重學生的人格，和藹、耐心、熱情地幫助、引導他們。在教學中，細心觀察學生細微的心理變化，及時調(diào)整教法，熱情地肯定他們的進步，決不吝惜贊揚之辭。當他們出現(xiàn)錯誤時，認真指出、耐心糾正，從而使學生消除畏懼心理，認識到自己的優(yōu)勢，進而產(chǎn)生興趣，增強學好音樂的自信，激發(fā)學習音樂的熱情。總而言之，激發(fā)學生學習音樂的熱情，對增強音樂教學效果、提高音樂教育水平都是極為有益的。因為，讓學生對所學的科目感興趣，比我們?nèi)绾谓毯脤W生更有意義，也只有這樣，才能真正寓教于樂、寓學于樂。

四、真誠用心，以心換心

“孩子，你們真的很聰明，你們真行。老師相信將來的作曲家、作詞家就在你們當中。”

“小朋友們只要稍稍努力了，你們都會做的最好，做個勇敢的孩子吧。”

“老師喜歡你們每一個人，你們的微笑是最好的，如果你們也喜歡老師，也笑一笑，好嗎？??”

其實教育教學中的真誠就體現(xiàn)在課堂的每一個細小環(huán)節(jié)。教改強調(diào)師生交往與互動，平等與交流。這交往、交流來源于教師真誠的語言、關(guān)愛與鼓勵，這互動、平等來源于教師對學生的真心、誠心和愛心。

只有對學生充滿了愛，才會對教學用心，對課改用心，對自己的事業(yè)用心。課改過程中，每個人都是探索者、研究者。對于課改我們可以去摸索，可對學生的用心、關(guān)心是最可寶貴的，這是來自教師內(nèi)心的、真摯的情感，有了這種內(nèi)在的支持，我們的教學活動才會更加吸引學生。

對學生用心換來的是學生對音樂的喜歡，對教師的喜歡，對音樂課的喜歡。這就是成功，這一點一滴的成功快樂就是教師用心的回報，真誠的結(jié)晶。

五、利用電化教學設備或者電腦，激發(fā)學習的興趣

在音樂教學中恰當選擇電教媒體創(chuàng)造情境，能激發(fā)學生的內(nèi)在情感，引導學生在情境交融之中感受音樂。培養(yǎng)學生的多種能力。上音樂課時，我充分利用電化教學手段，通過“音畫結(jié)合”的形式，有機地把音樂與圖畫結(jié)合起來，吸引學生的注意力，讓學生對知識產(chǎn)生新鮮感，從而積極、主動地進行學習。例如，在教學《啊，朋友再見》中，我讓學生欣賞了電影片斷，幫助學生理解歌曲的背景與情感，更好的學習歌曲。在教學《快樂的節(jié)日》這首歌時，我首先利用幻燈幕顯示出：“節(jié)日的晚上，大家圍坐在紅彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的歡樂場面。”與此同時，打開錄音機，讓活潑歡快的歌曲 ——《快樂的節(jié)日》縈繞整個教室，學生感受到節(jié)日那種歡快的氣氛，很快進入最佳的學習狀態(tài)，在愉快的氣氛中學到該掌握的知識，收到非常好的學習效果。因此，在教學中，充分發(fā)揮電教媒體，既激發(fā)了學習興趣，也優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在電腦的使用越來越普及了，也可以利用優(yōu)美的電腦課件，激發(fā)學生學習的積極性。學生的年齡特點決定了他們具有的好奇，勇于探索的個性。樂于接受新事物，容易吸收新知識，多媒體教學中豐富多彩，引人入勝的視頻圖象，優(yōu)美動聽的音樂，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的文本文件，都是能吸引學生聽、看、動手和思考問題的興奮點，對這些因數(shù)加以綜合運用，加上老師的活潑能激發(fā)學生對音樂的興趣，提高學生對音樂的主動性和積極性，從而提高課堂教學的效果。

六、通過音樂游戲、舞蹈，激發(fā)學習的興趣

音樂課，顧名思義是“音”和“樂”的教學，它不像其它文化課那樣傳統(tǒng)的學，按步就班的練。音樂課的形式是以動為主，以情引動，以動助學的。在教學過程中，我抓住兒童愛玩、愛動這一天性，運用音樂游戲、舞蹈、律動等，營造一種生動活潑的學習氛圍和場面，將具有動感的音樂與兒童好動的性格特點相結(jié)合，讓學生在唱唱、跳跳、玩玩、動動中去感受、理解、表現(xiàn)音樂。如選用律動“請你跟我這樣做”，學生聽音樂邊唱邊模仿老師做拍手、打肩、跺腳等動作。訓練學生的節(jié)奏感，在律動中培養(yǎng)樂感，在拍打節(jié)奏中發(fā)展聽覺，在美妙的情景中發(fā)展思維，同時也培養(yǎng)了學生“動口、動手、動腦”的能力。又如：在欣賞《賣報歌》一課時，我運用音樂表演的形式，讓學生聽音樂模仿報童，其它的同學當一語評判，在一次次評價完善中，學生們興趣盎然，樂在其中，教學也取得了良好的效果。

七、在參與中培養(yǎng)學生興趣。

傳統(tǒng)的音樂教學把教科書當成唯一的教學資源，而新課程標準充分考慮到地域不同、城鄉(xiāng)差異等方面。在課程資源的開發(fā)上更具彈性，呈現(xiàn)出多元化的格局，如：童話故事表演唱、音樂家的故事、外國兒歌等。

參與學習的方法才是最有效的方法。一個人的興趣只有在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展。音樂的實踐有很多。如：演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創(chuàng)作等。在各種音樂藝術(shù)實踐中也可進行競賽，充分調(diào)動學生的主動性。

我在教學歌曲《拍手歌》時，除了運用現(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏以外，還啟發(fā)學生開動腦筋利用身邊的學具代替正規(guī)樂器為歌曲伴奏。有的同學敲鉛筆盒，有的同學敲墨水瓶，還有的同學用直尺敲擊桌面為歌曲伴奏。讓每一個學生根據(jù)自己的喜好參與其中，這樣的欣賞課突破了以往傳統(tǒng)單一的教學模式，取而代之的是一種以學生為主體，生動活潑人人參與的新型教學模式。在課外，還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加校、市演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能是增加他們的成就感，而且提高學習興趣，陶治學生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。

二、利用游戲以導趣，使學生寓學于樂，輕松愉快。

八、把“不懂”的音樂變?yōu)椤岸钡囊魳?/p>

在音樂在播放時，兒童認真的聽著。不一會兒，有一些小朋友就坐不住了，說話的、玩耍的?? 這時老師就要把“不懂”的音樂變?yōu)椤岸钡囊魳罚巡皇煜さ臉非優(yōu)槭煜さ臉非褵o意注意轉(zhuǎn)化成有意注意。先不著急讓他們聽音樂，而是利用插圖讓兒童“看”音樂，喚起他們聽音樂的興趣與注意；利用兒童愛聽故事的心理，結(jié)合音樂故事聽音樂片段等方法讓兒童置身于音樂情境中，讓兒童覺得音樂并不陌生而且覺得音樂在說自己的事，非常有趣。

九、利用豐富的想象力，引起學生的共鳴

音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人們一個馳騁想象的空間。我記得一本書里曾經(jīng)有這樣一句話“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族。”學生時代正是富于想象的年齡時代，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。

在音樂欣賞課教學過程中，我告訴同學們，由于每個人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂曲帶給人們的想象也應該不是單一的，應該是多姿多彩的。然后，我要求學生欣賞，要求每一個學生都要敞開心扉，用自己的心，音樂播完以后，我要求同學們各抒己見，發(fā)表自己的看法。雖然他們的發(fā)言并不是很準確，但他們是用心去聽去想，很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見，這是難能可貴的，這也正是新世紀人才具備的素質(zhì)。因此，在我的音樂課上，每道題都有無數(shù)個答案，都是學生想象力的火花。

十、改變教學觀念，要求學生大膽表現(xiàn)音樂

表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領(lǐng)域，是學習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。音樂欣賞課不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側(cè)重于感受、體驗音樂的熱情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對這一事實，我在音樂欣賞課中大膽的加上體態(tài)律動這一項，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時增加了學生的學習興趣。在課上，學生以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動。學生通過走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應的動作。每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應的動作，這就最大限能地發(fā)展了學生的創(chuàng)造性和想象力。學生根據(jù)自己聽到的音樂做上面的動作，每個人都有超過別人的意識，這就充分調(diào)動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂。

十一、趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生的探究欲望

通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究欲望，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維的探究過程。

音樂教學中鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受與見解，是音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新問題。只有在教育觀念和教學模式上實行深刻變革，才能使學生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發(fā)展。

十二、對音樂考試的選擇方法

音樂的考試是為檢查教學效果，了解學生的學習情況，改進教學，提高音樂教學質(zhì)量。但考試方法的選擇，對能否調(diào)動學生的積極性很重要。通常是老師指定一首歌曲，學生唱后打分。內(nèi)容單一，形式單調(diào)，既不能幫助學生學到某一方面的技能，也難了解智能與情感的發(fā)展，所以要慎重選擇考試方法,適合學生心理和年齡特點，給學生一個全面合理的評價。如提前制定評價內(nèi)容、評價標準、評價方法，同學之間互相評價，互取優(yōu)點。這樣既培養(yǎng)了學生的自主性、自覺性，提高了學生的音樂鑒賞能力，而且同學之間也增進了了解、互相團結(jié)。再如采用“舞臺演出”形式進行考核，讓學生“輕輕松松過把癮”，學生根據(jù)自己的特長和愛好選擇表現(xiàn)音樂的方式。當然教師應盡最大努力創(chuàng)設情境，給學生營造一個良好的表演氛圍。如選好主持人，排好節(jié)目單，然后準備必要的音響器材，布置一個“舞臺”，充分利用教室，吊掛彩燈、彩球等飾物，讓學生改變坐區(qū)，打破常規(guī)上課座次，圍成半圓。這樣經(jīng)過充分準備后，學生就能更好地在“舞臺”上盡情的表演，同時又可欣賞到其他學生的精彩表演，使每位學生感到了自己的進步，體驗到了自己的成功與不足。教師則采取“支持性”的評價，充分肯定學生的表現(xiàn)，精心呵護他們的創(chuàng)作成果。經(jīng)過這樣的考核，不但提高了學生的學習興趣、豐富了他們的舞臺經(jīng)驗、鍛煉了他們的實際表演水平，激發(fā)了學生的主體性和良好的學習愿望、培養(yǎng)了他們的自信心，更重要的是促進了學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。好的評價有利于音樂教學評價的水準，并鍛煉師生的評價能力。同時增強學生的心理承受能力。這樣對學生將來面對社會有好處，更有利于他們形成積極、樂觀的生活態(tài)度以及社會交往、合作能力。

音樂是啟迪兒童心靈、開發(fā)兒童智力的“金鑰匙”，小學音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學科，由于長期受“教唱式”課堂教學模式的影響，許多老師已經(jīng)習慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓練、學習歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學生仍然是圍繞老師的指揮棒運轉(zhuǎn)。這種教學手段單

一、信息量少、活動量小、教學過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學模式不能全面體現(xiàn)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應社會的快速發(fā)展對教育的要求，已嚴重制約著音樂教學向更高的層次發(fā)展。

音樂課不能象一般知識課的教學方法一樣，非常嚴肅地講解，或者單純使用灌輸性方式“填鴨式”教學，也不能象民間藝人一樣，僅僅采用一句一句地口傳心授的方法，當然也不能象專業(yè)音樂學校那樣強調(diào)某些技能的訓練，更不能說簡單地教幾支歌就算上音樂課了。一堂音樂課的成敗，歸根到底要看學生自身的努力，教學效果的好壞都是以學生是否參與、參與多少來決定的。我們必須轉(zhuǎn)換教育舊觀念、舊模式，盡自己所能為學生創(chuàng)設一切條件，盡可能讓學生全方位置于課堂教學，參加到教學活動中，體驗音樂、感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。

第三篇：趣味美術(shù)課堂

趣味性教學實質(zhì)在于讓學生在輕松愉快的氛圍中，積極主動去獲得知識，在愉快中鍛煉學生的動手動腦能力，培養(yǎng)學生當學習的主人，從而達到學生體驗成功，激發(fā)學習興趣為目的的教學。新的美術(shù)課程標準指出：“初中美術(shù)教育的不是單純的追求技能強化訓練，不是把學生都培養(yǎng)成美術(shù)家，而是將美術(shù)作為一種語言，運用技能把學生的思想感情表達出來，同時要培養(yǎng)學生學會關(guān)注生活，關(guān)愛社會。”這就要求廣大美術(shù)教師更新傳統(tǒng)的教育觀念，積極進行改革，努力探索美術(shù)教學的新路子。因此，在美術(shù)教學中實施趣味性教學是十分必要的。在教學中，要想真正達到教學目的，培養(yǎng)學生的興趣是先決條件，興趣是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)在動力。

一、巧妙導入，激發(fā)學生學習興趣

導入是組織課堂教學的起始環(huán)節(jié)，一個巧妙的導入，可以瞬間吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣和求知欲，創(chuàng)造良好的學習氛圍。這樣就讓學生對學習有一種期待感，不僅增加課間的輕松氛圍，而且調(diào)動了學生的學習興趣。教師要善于創(chuàng)設一些使學生對新知識感興趣的話題，使學生進入最佳學習狀態(tài)。從心理學角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質(zhì)，它推動人去探索新的知識，發(fā)展新的能力。如在上《春天的暢想》一課時，我在導入時先播放一段《春天在哪里》的音樂，讓學生跟著音樂唱起來也可以動起來。目的在于激發(fā)學生興趣，對原有的自然界的體驗產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學生想象。接著用多媒體展示春天的畫面，讓學生觀察、記憶、想象、感受春天的色彩。我接著提問：“從哪些地方感覺到春天來了？”學生間相互交流、觀察，培養(yǎng)學生的感知能力。

二、創(chuàng)設寬松自由的課堂氛圍

寬松自由的課堂氛圍是實現(xiàn)趣味性教學的重要前提。要創(chuàng)設這樣的一個課堂氛圍，首先要解開對學生的束縛，讓學生真正成為學習的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學生內(nèi)部需要。教師在教學中根據(jù)不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質(zhì)，盡量滿足不同層次學生的需求，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。設置的作業(yè)也應該具有不同層次，體現(xiàn)課程的選擇性，適應滿足不同層次學生的需要，讓學生成為學習的主人，享受學習的趣味性。心理學家認為，當某種事物引起學生強烈的學習興趣，并能立刻創(chuàng)設這種能滿足學生興趣的情境時，學生的學習過程是充滿激情的。在美術(shù)課上，一定要充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，并在此過程中加以引導，重視學生的直接經(jīng)驗，即讓學生脫離書本而親身體驗動手實踐的快樂，強調(diào)“從做中學”，美術(shù)教學中，課本僅是參考，它不應該成為一個標準，束縛教師教學能力的發(fā)揮，初中生發(fā)展的空間非常大，教師的任務就是依據(jù)學生自身的特點幫助他們自由在美術(shù)世界里汲取養(yǎng)分，開發(fā)其最大潛能。如《收集與交流——設計標志》一課，其教學目的是指導學生為班級、學校或某項活動設計標志，讓學生體會標志的設計過程和制作特點。根據(jù)這一目的，我結(jié)合欣賞各種標志，講解標志的特點或構(gòu)成標志的主要元素，如造型特點，色彩特點等，并結(jié)合自身環(huán)境，讓學生圍繞這個環(huán)境為我們學校設計校徽，引導學生回憶身邊常遇到的一些標志，學習運用，歸納，對比，夸張等手法修改自已的標志并定稿。總之，在美術(shù)學習中，我們要以積極的態(tài)度對待學生的個性，對學生多一些理解，多一分鼓勵，多一些表揚，鼓勵學生標新立異，引導學生標新立異，以積極的態(tài)度對待學生的標新立異。我們美術(shù)教師要在課堂上積極引導學生動手動腦，讓他們真實的感受到美術(shù)的感染力，讓他們自由參與進來，自由表達思想，不需要那些條條框框的限制。我們要包容他們的各種想法和表達方式，讓他們在美術(shù)的海洋里表達自己，釋放自己。

三、采用有效的教學方法，調(diào)動學生學習積極性

趣味性美術(shù)教學的重要前提是在于喚起學生的興奮和愉悅。新穎的東西最能激起他們的這種狀態(tài)，引起他們探究的興趣。美術(shù)課的趣味性教學，就是要從本學科特點出發(fā)，充分利用教材中的趣味性因素，采用靈活多樣的教學方法來提高學生對美術(shù)學習的興趣。

1、直觀教學，趣味呈現(xiàn)

直觀性強是美術(shù)教學中的一個重要特點。教師在美術(shù)教學中，可利用多種形式和方法進行輔助教學。如充分利用展示掛圖、照片、美術(shù)作品技法示范及放幻燈片、影片，錄相等教學手段進行教學，精心設計美術(shù)課堂教學的外在形式，充分達到調(diào)動學生的視覺、聽覺的感受，創(chuàng)設情感教學的氛圍，從而激發(fā)學生的好奇心、求知欲，增強學生對形象的感受能力與想象能力，切實提高課堂教學效率。在上《生機蓬勃的春日景象》一課時，我在向?qū)W生講解用水彩畫的繪畫形式來描繪春天，首先利用多媒體展示英國畫家透納的水彩畫作品《暴風雨》讓學生對水彩畫有個直觀的認識，那酣暢淋漓的水彩效果深深吸引了學生的眼球。當學生有個初步認識后再示范一幅水彩畫，在示范的過程中講解相關(guān)技法，并讓學生在自備畫紙上做練習。通過范畫、示范講解幫助學生掌握繪畫的方法、步驟和原理，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。

2、穿插進行動手性強的內(nèi)容，增強趣味性

穿插進行一些手工制作課，手工制作能就地取材，因材施藝，用身邊簡單易得的材料甚至是廢舊材料制作精美的作品，手工制作的教學過程富有游戲意味，更能滿足學生的游戲心理。如折紙，蛋殼粘貼畫，布貼畫等等，這些手工制作富有生活實用性。在嘗試制作過程中，引導學生學習造型，色彩等主要表現(xiàn)手法。通過親自動手制作，鍛煉學生的多種能力，提高學生素質(zhì)，讓學生在快樂中學習，寓教于樂。

圖（1）圖（2）

圖（3）

圖（1）是學生在進行手工制作，我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，大膽進行創(chuàng)作實踐，然后對不足的地方提出修改意見，對一些技術(shù)上問題予以指導幫助。圖（2）是該學生完成的作品，很具有裝飾性，富有美感。圖（3）是學生間小組合作共同完成的折紙作品，通過小組合作，作品展示等活動激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)團隊合作意識。

3、開展繪畫比賽，活躍課堂氣氛

教師可在班級開展一些繪畫比賽，師生共同參與，目的在于豐富課堂形式，活躍課堂氣氛。美國實用主義哲學家，教育家皮亞杰認為：“游戲、競賽等活動最適合兒童，可以激發(fā)學生學習興趣。”運用比賽，挖掘?qū)W生的學習的潛能，最大限度地調(diào)動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現(xiàn)象。全班同學以組為單位，每組派出一位代表上黑板上來進行比賽，完成之后同組的同學可以提出建議并進行修改，最后由教師進行講評小結(jié)，選出獲勝方。不同的學生站在不同視角表現(xiàn)出的場景是一種繪畫上的交流，亦是師生之間進行廣泛信息交流 的一個重要渠道。這場小型的繪畫比賽既能讓學生用畫筆自由表達對美的事物的看法，又可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

四、教師要善于把握教材，拓展趣味性內(nèi)容

教師要善于挖掘教材的趣味性。美術(shù)教材較之別的學科教材來看，本身就具有較強的審美性和趣味性，但是教師若不能很好把握教材也會影響學生學習興趣。如七年級美術(shù)《校園伙伴》一課的教學內(nèi)容是學習用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。人物速寫就是在短時間內(nèi)快速把握對象的形體比例動態(tài)，要求繪畫者有較強的觀察力和表現(xiàn)力，若單純的介紹速寫的基本畫法，會顯得蒼白無力，學生也會覺得枯燥乏味沒有興趣。這就要求我們對教材進行挖掘，拓展出一些新的內(nèi)容，滿足學生的口味。我在教學過程中加入了漫畫式人物的內(nèi)容，從我們身邊的伙伴入手，抓住人物面部的主要特征，并對這些特征進行有意識的夸張放大，這樣畫出來的人物就會非常有意思，趣味性很強，學生的學習熱情也必然會提高。

圖（4）

圖（4）是我以一個學生為模特，畫的一幅漫畫式頭像。人物形象夸張可愛，學生們學習興趣很高，在做示范的時候向?qū)W生講解漫畫式人物的一些知識，如抓住人物的主要特征，并對這些特征無限的夸張放大，不要拘泥于形體比例，這樣畫出的人物就會生動可愛。

此外在課堂教學中，教師的語言是溝通師生交往的重要手段，而要讓這種交往變得充滿趣味性，就要求教師改變以往那種平淡說教的語言，轉(zhuǎn)而運用一些規(guī)范帶有幽默性的，能調(diào)動起學生積極性的語言。教師運用幽默風趣的教學語言，準確凝練的美術(shù)用語，抑揚頓挫的磁性聲調(diào)會將學生帶入寬松的課堂氛圍中，強烈吸引學生的注意力，啟迪其濃厚的學習興趣。學生也能在這樣的氣氛中輕松展示自我。

新課改下的教學以新理念、新目標、新內(nèi)容、新方法等要求刷新了基礎(chǔ)教育學科教學的傳統(tǒng)思想體系和方法體系，對于廣大美術(shù)教師來說，實施趣味性的課堂教學，讓學生樂學好學，提高教學質(zhì)量是一個重要的現(xiàn)實問題。構(gòu)建一個充滿趣味性的美術(shù)課堂，需要教師的智慧和較強的教材處理能力。新課標也要求教師要靈活、創(chuàng)造性的運用美術(shù)教科書，突破教科書自身的局限性，發(fā)掘趣味性內(nèi)容，以充分體現(xiàn)美術(shù)教育特有的活力和趣味性。

第四篇：趣味語文學習課堂

趣味語文學習

走上講臺的第一年，一位女生的話給我很大的啟迪，她說“老師，我喜歡在游戲中學習語文。”所以，一直以來我都堅信興趣是最好的老師，所以我總是盡自己最大能力給同學們創(chuàng)設趣味課堂，我也愿意與大家分享趣味學習的過程。在語文課堂中我采用多樣化活動教學，效果很好。

首先就是就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使語文課真正活起來。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在語文教學中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導入。比如講《荷塘月色》時給學生播放他們高中生們很熟知的歌曲《荷塘月色》，課堂氛圍很快就調(diào)動起來了。

其次是經(jīng)常讓學生做競猜的游戲。

利用游戲教學，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”。所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學生的學習興趣，在學習成語的時候，我讓他們進行比賽，只用簡短的幾句話來描述一個成語，然后讓其他同學猜猜看，既激發(fā)學生的學習舉趣，也提高了學生的創(chuàng)新意識。為了保持高中生們學習語文的持久興趣，在語文課上，我把他們所學的其它學科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學之中。

總之，要設計好、上好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。

語文教學就是寓教于樂于課堂之中。通過自己以及學生的努力，我和同學們充滿成就感，也就更喜歡語文了。

第五篇：趣味橫生的課堂

趣味橫生的課堂

黃玉婷

今天，有一位神秘嘉賓來到課堂，它就是我們常吃的地瓜桿子，利用它，可以獲得神秘禮物哦！

老師把綠油油的地瓜桿子放在桌上，沾滿露珠的地瓜桿子讓人感到格外鮮亮，我們不禁睜大了眼睛，王愷軒和盧宇豪自稱是老手，而我，卻是一只小菜鳥。老師讓我們?nèi)ハ词郑覀兌计炔患按脹_過去，想早一點兒開始比賽。等我們乖乖坐好，老師終于宣布：“第一輪巧手剝皮游戲正式開始。”我先把12根地瓜桿子排整齊，然后迅速拿起一根剝，剝得并不怎么快，葉子去掉后剝皮，皮有一點黏，環(huán)繞著我的指尖，但我也不管三七二十一了，只顧剝皮，然后再把桿子折斷。段澍城先把皮剝了，然后慢慢折桿子。這種方法很有效，他在速度上得了第一名，質(zhì)量上盧宇豪得了第一名。而我，速度上得了第4名，質(zhì)量上得了第5名。

“第二輪‘百變地瓜桿’游戲正式開始。”隨著老師一聲令下，我們的雙手便忙碌起來，我先把地瓜皮搓一搓，就像被燙過的頭發(fā)，接著把兩片葉子叉在一起，做成臉，綠色的愛心臉顯得格外滑稽，我又把皮卷一卷，做成眼睛，再把桿子折兩半，做眼睛眶。然后在兩邊加幾棵小草，一幅《樹姑娘》作品就完成了。過了一會兒，老師把大家做的拍下來，一展風采。我們最喜歡沈佳辰做的《凹凸曼之父》，它寓意著“不要忘記我們金色的童年”；段澍城做的《兀與數(shù)的組合》散發(fā)著科學的神秘氣息；富有想象力的盧宇豪，做了《愛心氣球帶屋飛》。我做的《樹姑娘》和王愷軒的《美少女》不謀而合。很快，我們的比賽結(jié)果就出來了，盧宇豪在千辛萬苦下得了第一，那小瞇眼里滿是成功的喜悅；沈佳辰得了第二，滿臉的喜不自勝；段澍城得了第三，卻也心滿意足??“禮物，禮物！”盧宇豪等人已經(jīng)迫不及待地嚷嚷了，老師神秘地笑了笑，一邊說：“給你們勝利的頭腦降降溫！”一邊變戲法似的，拿出各種冰激凌。我們饞涎欲滴，紛紛拿走屬于自己的那份。享受完成功的甜蜜，我們文思泉涌，“沙、沙、沙”在作文本上回味一番！

先玩，再吃，最后快樂地寫，這樣的作文課真來勁！