第一篇：如何營造初中語文高效課堂

如何營造初中語文高效課堂

為什么我們的學生越是到了高年級越是“不喜歡”參與到語文課堂學習中來呢？為什么我們的語文課總是有人認為學不學對考試成績影響無所謂呢？我想很重要的一點就是我們初中的語文課堂的效率太低了，以至于挫傷了學生學習語文的積極性。如何提高初中語文課堂的效率，提升學生對語文課堂的興趣，改變人們對語文課的認識呢？我想就應該在構建高效的初中語文課堂上下功夫。初中語文高效課堂的構建中，教師要有改革創新意識，能夠激發學生學習興趣，努力營造和諧課堂氛圍，積極變革教學兩種方式，恰當運用多媒體教學。

語文借助細膩而生動的語言，豐富而真摯的情感，深厚而獨特的人文，博大而深邃的哲理浸透著學生的心田。那一幅幅如美的畫卷，一件件如珍的精品，要求教師以一個優秀的導游員，一位出色的住持人的身份，引領著學生去讀、問、試、品。那么，教師應該怎樣利用好課堂這一主陣地，營造出和諧的氛圍、高效的課堂呢？

一、教師要有革新意識

教師要有改革創新的意識，樹立體現課改精神的教學思想和教學理念；要學習和掌握先進的教學經驗和教學方法；要有豐富的學識和深厚的專業知識，要有較高水平的業務素質和教學技能；要有愛崗敬業的奉獻精神，要有美好高尚的道德情操；要有熱愛教育事業的滿腔熱情，要有一顆尊重學生、熱愛學生的美好心靈；要有博采眾長、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發進取的創新意識，要有善于總結經驗、不斷進行自我反思的進取精神。總之，要構建一個“好課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個“好老師”?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，以人為本，教師尤先。因為“好老師”是“好課堂”的“設計師”和“工程師”。只有教師的觀念轉變了，思想認識提高了，業務素質增強了，教學技能提升了，才能充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，也才能充分調動學生主動學習的積極性，也才能充分發揮學生在課堂教學中的主體作用。新課程理念強調教師角色的轉變，并不是要削弱教師在課堂教學中的主導作用，而是對教師的主導作用提出了更高的要求，意在促使教師轉變教學觀念，提高思想認識，增強業務素質，提升教學技能水平，促進教師快速成長，快速實現“角色轉變”，快速成為新課程改革的生力軍和主力軍。自從嘗試讀、問、試、品教學法之后，我就不斷嘗試著自己角色的轉變，在學生面前漸漸放下師道尊嚴的師者風范，而是在課堂上真正做學生的引導者、合作者，在課下做學生真正的朋友、知心人，和學生親切地談思想，真誠地說生活，效果明顯。

二、教給閱讀方法,訓練閱讀技巧,提高閱讀的效率。

教師應該適時地分類對學生進行一些必要的、有效的閱讀指導。要求學生能夠綜合運用各種方法,在閱讀中積累閱讀技巧,針對不同題材和體裁的文章進行問題的解答。無論哪種題材和體裁,都要特別留意文章或段落開頭:開篇點題、照應題目、總領全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念的詞語和句子;要注意文中:承上啟下、總領下文、總結上文、呼應前文的詞語和句子。也要注意文章結尾:點明中心、升華感情、深化主題、照應開頭、、畫龍點睛的詞語和句子。因為在某種程度上,這些詞語往往是理解文章抓住文章主題的突破口,是解答問題的關鍵之所在。閱讀既有深度,又要有廣度和速度,這樣才能真正提高閱讀的效率。因此要指導學生掌握讀書的方法。如泛讀法:即廣泛閱讀;精讀法:熟讀而精思;通讀法:通覽一遍,意在讀懂,讀通;跳讀法:跳躍式的讀書方法;速讀法:快速閱讀;略讀法:一種粗略讀書的方法;還有再讀、寫讀、序例讀、選讀法等。其中精讀、略讀、快讀是現代閱讀必須諳熟兼備的綜合技巧。

三、培養學生良好的閱讀習慣

良好的習慣既是提高學生語文素養的前提,同時也是語文素養的一種體現。好習慣能造就人,學習語言的好習慣是學生學好語文的基礎。因此,語文教學應注重語文習慣的培養。良好的閱讀習慣對提高學生的閱讀能力和語文素養有著積極的作用。首先,要培養學生愛讀書多讀書的習慣。要從培養學生的閱讀興趣開始,啟發學生愛讀書、多讀書,使學生體驗到讀書是人生的一大樂趣。同時還要經常組織讀書心得交流會、故事會、閱讀比賽等活動。其次,要培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣,學會閱讀時在書上勾點圈畫等批注的使用方法,養成閱讀后做小練筆,寫讀書筆記的習慣。最后,培養學生使用工具書的良好習慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要,學生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。良好的閱讀習慣不是一朝一夕能養成的,要從一點一滴做起,從細微處人手,要在堅持不懈的反復練習中養成。學生良好的閱讀習慣離不開教師的指導。教師要有周密的考慮和科學的安排,要有目的、有計劃、有方法、循序漸進的去培養和發展,讓學生在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。培養良好的閱讀習慣還要有耐心和恒心,要嚴格要求,持之以恒,這樣才能收到實效。

四、變革教學兩種方式

1、教學方式創新。新課程提出，學生是學習的主體，是發展的主體，現代教學必須根據學生身心發展的規律和學生已有的生活經驗，關注學生個體發展的差異和不同的學習需求，要保護好學生在探求新知過程中的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動學習和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發展。因此教學方式要服務于學生的學習方式，以學生為主體，采用啟發式、討論式、探究式、互動式等多種教學方法，啟發和引導學生的學習活動，使學習成為在教師引導下主動的、富有個性的過程。

2、學習方式革新。《語文課程標準》明確指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在語文教學中要貫徹好這一基本理念，就必須真正明確它們的內涵。第一，自主。即主動，要主動地在語文實踐中豐富人文素養，提高語文能力。《語文課程課標》強調語文學習是學生的個性化行為。語文教學中的作品和價值只有在學生閱讀的過程中產生，而學生是閱讀的主體，課文的意義是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經驗為基礎生成的。第二，合作。就是要切磋學問，砥礪思想，共同完成學習任務。在語文教學中，同一篇文章，同一個人物形象，學生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”就是這個意思。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。第三，探究。就是要求善于質疑問難，深入研究并解決問題。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象采取研究的態度”。同樣語文的探究性學習，要把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會調查、現場觀察、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。

在教學歐陽修的《醉翁亭記》時，將全班學生分為六個小組，分別繪制出“朝、暮、春、夏、秋、冬”六幅圖畫，并且配上自己優美的文字解說。于是，同學們充分發揮主體性，積極的投身于小組的合作學習中，經過他們的集體構思后，各自發揮特長，有的繪聲繪色地說著，有的聚精會神的畫著，有的神采飛揚的寫著，無不沉浸在藝術的創作中。二十分鐘后，作品進入展示階段，欣賞著一幅幅神韻豐厚的畫面，傾聽著一句句悅耳動聽的描繪，我們仿佛棲身于大自然的詩意中，浸潤在花香鳥語中，徜徉在藝術的旅行中，真可謂妙矣！

五、恰當運用多媒體教學

恰當運用多媒體教學。多年的語文教學實踐證明，多媒體教學的應用，對于激發學生興趣，加深學生印象，增大課堂信息量，提高課堂高效教學，具有十分重要的意義；利用課件創設與課堂教學有關的情境，能使學生有身臨其境的感覺，激發他們的積極性，提高學生的參與度，但多媒體教學進入語文教學活動只是起輔助作用，應遵循“輔助”性原則、適當性原則和合理性原則，這樣才能提高課堂教學質量。在教學《蘇州園林》這篇說明文時，結合文本內容，上網查找蘇州園林的圖片。課堂上，我們遨游在蘇州園林的美景圖中，不知不覺感受到了蘇州園林美如西子的氣息，真不愧為蘇州園林的一次旅行。

總之，構建和諧、高效的初中語文“好課堂”，就是要堅持：以人為本，關注生命；開放課堂，群體參與；師生互動，教學相長；氣氛和諧，環境寬松；自主參與，個性發展；合作探究，提高智能；和諧發展，提高效益。2012、10、11

第二篇：如何營造初中語文高效課堂

如何營造初中語文高效課堂

朱市一中

李海波

語文借助細膩而生動的語言，豐富而真摯的情感，深厚而獨特的人文，博大而深邃的哲理浸透著學生的心田。那一幅幅如美的畫卷，一件件如珍的精品，要求教師以一個優秀的導游員，一位出色的住持人的身份，引領著學生去欣賞、去解讀、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教師應該怎樣利用好課堂這一主陣地，營造出和諧的氛圍、高效的課堂呢？

一、教師要有革新意識

教師要有改革創新的意識，樹立體現課改精神的教學思想和教學理念；要學習和掌握先進的教學經驗和教學方法；要有豐富的學識和深厚的專業知識，要有較高水平的業務素質和教學技能；要有愛崗敬業的奉獻精神，要有美好高尚的道德情操；要有熱愛教育事業的滿腔熱情，要有一顆尊重學生、熱愛學生的美好心靈；要有博采眾長、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發進取的創新意識，要有善于總結經驗、不斷進行自我反思的進取精神?？傊?，要構建一個“好課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個“好老師”?！肮び破涫?，必先利其器”，以人為本，教師尤先。因為“好老師”是“好課堂”的“設計師”和“工程師”。只有教師的觀念轉變了，思想認識提高了，業務素質增強了，教學技能提升了，才能充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，也才能充分調動學生主動學習的積極性，也才能充分發揮學生在課堂教學中的主體作用。新課程理念強調教師角色的轉變，并不是要削弱教師在課堂教學中的主導作用，而是對教師的主導作用提出了更高的要求，意在促使教師轉變教學觀念，提高思想認識，增強業務素質，提升教學技能水平，促進教師快速成長，快速實現“角色轉變”，快速成為新課程改革的生力軍和主力軍。

自從新課程培訓之后，我就不斷嘗試著自己角色的轉變，在學生面前漸漸放下師道尊嚴的師者風范，而是在課堂上真正做學生的引導者、合作者，在課下做學生真正的朋友、知心人，和學生親切地談思想，真誠地說生活，效果明顯。

二、激發學生學習興趣

使學生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發其學習語文的興趣。俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學, 所需要的不是強制，而是激發興趣”，這給我們語文教學活動提供良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發展和教學質量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環。語文特級教師錢夢龍曾深有感觸地總結說：“優秀的教師無不都是優秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發興趣來提高學生的學習欲望和熱情。”事實上，古往今來許多優秀的語文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據自己的多年實踐經驗總結出“寓教于樂”的教法。當代有名的語文特級教師魏書生，在學生入校開始就要求學生寫日記，并規定題目為《學習是一種樂趣》，這種日記學生要從之一寫到之九十九。其目的無疑是讓學生自己去體會、發現學習的樂趣，從而自然而然地激發起他們學習語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學成果全國矚目。上海特級語文教師于漪則與此稍有不同，她上課總是滿面春風充滿激情，使學生如沐春風，既學到知識又樂趣無窮，這也極大地激發了學生學習的興趣。她的教學效果也是舉國公認的。這些事實再次證明，只有激發起學生的學習興趣，才能調動學生的學習積極性主動性、才能發揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學效率，學生的學習主體地位才能得到充分體現。

在教學《蘇州園林》時，我是這樣設計導語的：“上有天堂，下有蘇杭?！比松谑溃蝗ヌK杭游覽實為一大憾事。同學們，今天，咱們就帶上自己的好心情去“如在圖畫中”的蘇州園林走一遭，欣賞一番她的 “廬山真面目”。于是，同學們興致盎然地進入了這一課的學習之中。

三、營造和諧課堂氛圍

課堂改革重點強調課堂氛圍，師生的互動也直接關系到課堂的效果。教育是教師和學生這兩個情感實體交往的過程,只有雙方相互理解,相互尊重,相互體諒,才能產生共鳴,實現心與心的溝通,才能很好實現教學目標。學生是學習的主體,要想實施高效的課堂教學,就必須重視調動學習主體的積極性,創設民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此,教師在教學過程中要努力營造生動活潑的學習氛圍,最大限度地提高學生活動的自由度,大膽放手,讓學生嘗試,使每一個學生成為學習的參與者、探索者、發現者。教師營造的課堂氛圍要讓學生產生“安全感”并學會開放自己,敢于質疑問難,敢于發表自己的意見和看法,能主動思考探究問題,積極參與合作討論,真正發揮學生的主體性,從而提高課堂效率。要達到這樣的效果,教師就要解放思想、開拓思路、鼓勵創新、尊重分歧,尤其注意營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛,這才符合語文課堂教學改革的要求，在教學實踐中一定會受教師和學生的青睞?？梢哉f,這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創造性得以充分發揮的催化劑,是促進教師與學生的性情與靈魂提升的沃土。

瞧！同學們幾個人一組在那里說著、寫著、辯論著、微笑著，老師在其中徘徊著、指導著、點撥著。這難道不是和諧、寬松語文課堂的一個剪影嗎？

四、變革教學兩種方式

1、教學方式創新。新課程提出，學生是學習的主體，是發展的主體，現代教學必須根據學生身心發展的規律和學生已有的生活經驗，關注學生個體發展的差異和不同的學習需求，要保護好學生在探求新知過程中的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動學習和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發展。因此教學方式要服務于學生的學習方式，以學生為主體，采用啟發式、討論式、探究式、互動式等多種教學方法，啟發和引導學生的學習活動，使學習成為在教師引導下主動的、富有個性的過程。

2、學習方式革新?！墩Z文課程標準》明確指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在語文教學中要貫徹好這一基本理念，就必須真正明確它們的內涵。第一，自主。即主動，要主動地在語文實踐中豐富人文素養，提高語文能力?！墩Z文課程課標》強調語文學習是學生的個性化行為。語文教學中的作品和價值只有在學生閱讀的過程中產生，而學生是閱讀的主體，課文的意義是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經驗為基礎生成的。第二，合作。就是要切磋學問，砥礪思想，共同完成學習任務。在語文教學中，同一篇文章，同一個人物形象，學生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”就是這個意思。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。第三，探究。就是要求善于質疑問難，深入研究并解決問題。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象采取研究的態度”。同樣語文的探究性學習，要把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會調查、現場觀察、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。

在教學歐陽修的《醉翁亭記》時，將全班學生分為六個小組，分別繪制出“朝、暮、春、夏、秋、冬”六幅圖畫，并且配上自己優美的文字解說。于是，同學們充分發揮主體性，積極的投身于小組的合作學習中，經過他們的集體構思后，各自發揮特長，有的繪聲繪色地說著，有的聚精會神的畫著，有的神采飛揚的寫著，無不沉浸在藝術的創作中。二十分鐘后，作品進入展示階段，欣賞著一幅幅神韻豐厚的畫面，傾聽著一句句悅耳動聽的描繪，我們仿佛棲身于大自然的詩意中，浸潤在花香鳥語中，徜徉在藝術的旅行中，真可謂妙矣！

五、恰當運用多媒體教學

恰當運用多媒體教學。多年的語文教學實踐證明，多媒體教學的應用，對于激發學生興趣，加深學生印象，增大課堂信息量，提高課堂高效教學，具有十分重要的意義；利用課件創設與課堂教學有關的情境，能使學生有身臨其境的感覺，激發他們的積極性，提高學生的參與度，但多媒體教學進入語文教學活動只是起輔助作用，應遵循“輔助”性原則、適當性原則和合理性原則，這樣才能提高課堂教學質量。在教學《蘇州園林》這篇說明文時，結合文本內容，上網查找蘇州園林的圖片。課堂上，我們遨游在蘇州園林的美景圖中，不知不覺感受到了蘇州園林美如西子的氣息，真不愧為蘇州園林的一次旅行。

總之，構建和諧、高效的初中語文“好課堂”，就是要堅持：以人為本，關注生命；開放課堂，群體參與；師生互動，教學相長；氣氛和諧，環境寬松；自主參與，個性發展；合作探究，提高智能；和諧發展，提高效益。

第三篇：初中語文教學論文 如何營造初中語文高效課堂

如何營造初中語文高效課堂

摘要：語文是一門不同于其他學科，語文借助細膩而生動的語言，豐富而真摯的情感，深厚而獨特的人文，博大而深邃的哲理浸透著學生的心田。那一幅幅如美的畫卷，一件件如珍的精品，要求教師以一個優秀的導游員，一位出色的住持人的身份，引領著學生去欣賞、去解讀、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教師應該怎樣利用好課堂這一主陣地，營造出和諧的氛圍、高效的課堂呢？

關鍵詞：真摯的情感 營造 氛圍 高效

一、教師要有革新意識

教師的職業是神圣的，教書育人，為未來的發展奠定基石，教師的責任十分的重大。教師在當今的歷史的新時期也面臨著嚴峻的考驗，正是這樣教師必須具備革新的意識，要有進行課改的思想理念；要學習和掌握先進的教學經驗和教學方法；要有豐富的學識和深厚的專業知識，要有較高水平的業務素質和教學技能；要有愛崗敬業的奉獻精神，要有美好高尚的道德情操；要有熱愛教育事業的滿腔熱情，要有一顆尊重學生、熱愛學生的美好心靈；要有博采眾長、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發進取的創新意識，要有善于總結經驗、不斷進行自我反思的進取精神。總之，要構建一個“好課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個“好老師”?！肮び破涫?，必先利其器”，以人為本，教師尤先。因為“好老師”是“好課堂”的“設計師”和“工程師”。只有教師的觀念轉變了，思想認識提高了，業務素質增強了，教學技能提升了，才能充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，也才能充分調動學生主動學習的積極性，也才能充分發揮學生在課堂教學中的主體作用。新課程理念強調教師角色的轉變，并不是要削弱教師在課堂教學中的主導作用，而是對教師的主導作用提出了更高的要求，意在促使教師轉變教學觀念，提高思想認識，增強業務素質，提升教學技能水平，促進教師快速成長，快速實現“角色轉變”，快速成為新課程改革的生力軍和主力軍。

新的教學理念的灌輸與培訓，在我的意識中不斷的嘗試各種去看待問題，更多的站在學生的角度去看待教學，老師是傳授知識的先知，真正的關心愛撫接近學生才會有很好的效果，此外，課下一定要更多的與學生交流溝通，學生的心里才會從心里沒有那種距離感，有利于師生，各項工作的順利開展。

二、激發學生學習興趣

學習的方法有很多，包括各個機構所推出的形式多樣的學習方法，其實歸根結底就要使學生不是被動的承受壓力的學習，而是喜歡學習、熱愛學習，尤其在我們的語文教學課上應該不斷的運用各種方式不斷的激發學生的學習興趣，達到預期的教學目的。學生的對于語文課堂學習的興趣一旦被激發出來，學生對于課本以及內容的感覺會發自內心的改變，會從之前的枯燥無味的厭煩感中走出來，更多的是對于教學的真切的喜愛。學生在產生濃厚的語文興趣的時候就會更多的思考問題看待問題，對于問題的深度會上個臺階。是的，這個時候對于我們教育工作者有很大的促進，會在很大的程度上提升我們的教學質量。語文特級教師錢夢龍曾深有感觸地總結說：“優秀的教師無不都是優秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發興趣來提高學生的學習欲望和熱情。”事實上，古往今來許多優秀的語文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據自己的多年實踐經驗總結出“寓教于樂”的教法。當代有名的語文特級教師魏書生，在學生入校開始就要求學生寫日記，并規定題目為《學習是一種樂趣》，這種日記學生要從之一寫到之九十九。其目的無疑是讓學生自己去體會、發現學習的樂趣，從而自然而然地激發起他們學習語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學成果全國矚目。上海特級語文教師于漪則與此稍有不同，她上課總是滿面春風充滿激情，使學生如沐春風，既學到知識又樂趣無窮，這也極大地激發了學生學習的興趣。她的教學效果也是舉國公認的。這些事實再次證明，教師的工作有時是催 1 化劑，老師如果能夠很好的調動好學生們的學習熱情興趣愛好，就會不斷地開發學生們的潛能，與此同時促進我們教師不斷地改革不斷地適應學生新時期的需求，對于師生之間是互惠的一件事情。

三、營造和諧課堂氛圍

課堂的改革其實在我們的身邊每天都在上演，每天都在發生，放眼課改的各個組成部分有一個環節是十分的關鍵，那就是課堂氛圍的營造。一個好的課堂氣氛是師生之間共同營造的，對于課堂是我們現階段進行傳道解惑最主要的途徑。課堂上老師需要了解學生們的感受，指導學生們的學習知道學生所需要的，學生呢要知道自己學習的方向。學生是學習的主體,要想實施高效的課堂教學,就必須重視調動學習主體的積極性,創設民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此,教師在教學過程中要努力營造生動活潑的學習氛圍,最大限度地提高學生活動的自由度,大膽放手,讓學生嘗試,使每一個學生成為學習的參與者、探索者、發現者。教師營造的課堂氛圍要讓學生產生“安全感”并學會開放自己,敢于質疑問難,敢于發表自己的意見和看法,能主動思考探究問題,積極參與合作討論,真正發揮學生的主體性,從而提高課堂效率。要達到這樣的效果,教師就要解放思想、開拓思路、鼓勵創新、尊重分歧,尤其注意營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛,這才符合語文課堂教學改革的要求，在教學實踐中一定會受教師和學生的青睞?？梢哉f,這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創造性得以充分發揮的催化劑,是促進教師與學生的性情與靈魂提升的沃土。

課堂的氣氛對于教學來說十分重要，一個良好的氛圍能夠更好地調動教師的積極性，學生們也會感覺沒有壓抑很舒適的感覺，只有這樣師生之間的關系會更加的融洽，對于教學質量才會更上個臺階。

四、變革教學兩種方式

1、教學方式創新。改革是必然，也越來越認識到一點學生才是主體，當代的教學越來越圍繞著學生的身心健康，行為習慣進行的，不斷地培養學生們的學習的興趣愛好，對于知識的好奇與渴望，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發展。因此教學方式要服務于學生的學習方式，以學生為主體，采用啟發式、討論式、探究式、互動式等多種教學方法，啟發和引導學生的學習活動，使學習成為在教師引導下主動的、富有個性的過程。

2、學習方式革新?！墩Z文課程標準》明確指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在語文教學中要貫徹好這一基本理念，就必須真正明確它們的內涵。第一，自主。即主動，要主動地在語文實踐中豐富人文素養，提高語文能力?！墩Z文課程課標》強調語文學習是學生的個性化行為。語文教學中的作品和價值只有在學生閱讀的過程中產生，而學生是閱讀的主體，課文的意義是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經驗為基礎生成的。第二，合作。就是要切磋學問，砥礪思想，共同完成學習任務。語文教學更注重學生們的思想感悟和領會，同一篇文章，不同的生活閱歷、不同的成長環境、不同的認知能力，對文章的理解程度都會不同。正如人們所說的那樣，讀一篇紅樓夢，建筑學家們關注的是亭臺樓閣、美食家關注的煎炒烹炸。因此，需要學生們進行必要的思想交流，相互取長補短，相得益彰。這一教學的思想正與我校倡導的“自主學習、合作探究”的教學模式相吻合，學生們能夠進行充分的思想交流。第三，探究。就是要求善于質疑問難，深入研究并解決問題。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象采取研究的態度”。同樣語文的探究性學習，要把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會調查、現場觀察、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。

五、恰當運用多媒體教學

多媒體教學對于傳統的板書教學是一項突破。尤其對于語文這種追求韻律美、圖畫美、2 境界美的學科，多媒體的利用。例如，我在講授朱自清先生的《春》時。正值深秋，學生們沒有辦法去親身感受春的生機，因此，我一邊引導學生們去回憶每一個春天的獨特感受，另一方面利用多媒體播放班得瑞的《清晨》，讓學生們多種方式的朗讀。小組讀、齊讀、單人展示朗讀等，最終一邊朗讀，一邊欣賞多媒體圖畫和flash動畫。這樣既能夠培養學生的朗讀興趣，又能夠提高課堂效率。但多媒體教學進入語文教學活動只是起輔助作用，應遵循“輔助”性原則、適當性原則和合理性原則，這樣才能提高課堂教學質量。在教學《蘇州園林》這篇說明文時，結合文本內容，上網查找蘇州園林的圖片。課堂上，我們遨游在蘇州園林的美景圖中，不知不覺感受到了蘇州園林美如西子的氣息，真不愧為蘇州園林的一次旅行。

總結：初中的教育對于學生的求學生涯乃至整個的整個的人生都有很重要的意義，作為一教名育工作者真的感覺責任重大，作為一名初中語文教師，對于開展落實初中語文高效課堂，簡單的總結為：以人為本，關注生命；開放課堂，群體參與；師生互動，教學相長；氣氛和諧，環境寬松；自主參與，個性發展；合作探究，提高智能；和諧發展，提高效益。

第四篇：如何營造高效課堂

構建高效課堂的三面鏡子

摘 要: 如何營造高效課堂，這固然是一個不小的話題，但也是一個非常有價值，我必須要面對的話題?？v然不能一步登天，也希望通過自己的實踐，思考，閱讀，分析和學習能明確方向，充分實現課堂的價值，提高課堂實效。本文要闡述的是實現高效課堂所需的三面鏡子——中國傳統、西方理論和自身實踐。借此尋找出路！

關鍵詞: 中國傳統

西方理論

自身實踐

如何理解“高效課堂”？我看可有兩種解釋：一種是狹義的理解，即老師在四十分鐘里面，甚至更短的時間內完成了教學任務，把要講的內容講完了，把要做的練習做完了，學生要做的筆記也寫得滿滿的了?？偠灾?，應付考試綽綽有余。另一種的理解是以“立足過程，促進發展”為原則，能彰顯教育本色、能真正提高學生素養的課堂。這樣的課堂是充滿活力和創造力的。它有自己的節奏，熱烈而非浮躁，苦思冥想而非死氣沉沉，每雙眼睛閃爍的是智慧的光，是靈動的光。如此的課堂都是我們心所向往的，然而這作為一個理想，并非能輕易實現。讓我們張開眼睛，借鑒中國傳統、西方理論和自身實踐三面鏡子，看是否有所發現，可否取長補短。

中國傳統的教學模式是怎樣的呢？勤誦、好讀、巧對、多寫，這幾個詞大概能歸納。這看似簡單易懂的模式，但只要細細思考品味，我們會發現其中還是有不少精華的。所以我們怎能隨意丟棄呢？中國幾千年光輝燦爛的文明與中國古代的教育思想是息息相關的。我們的先祖非常重視誦讀。特別是一些經典，如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等啟蒙性的書籍。這是起步階段，待識字量足夠時便開始誦讀四書五經了。古人曾說“書讀百遍,其義自見。”宋代文豪蘇軾認為:“故書不厭百回讀,熟讀深思子自知?！蔽倚r候也曾多次聽老師說“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?！币驗槭熳x并背誦經典可以讓學生“沉浸濃郁,含英咀華”,積累語匯,了解市井百態,甚至感受文章的氣勢、節奏,培養語感和審美鑒賞能力,掌握文章的謀篇構思技巧。然而，現狀又是如何呢？大部分學生，甚至老師都有一個觀念，背書是為了考試，背書是為了填空時不要失分。許多人誦讀就像報“流水賬”，沒有一點美感，只要字沒讀錯音就算過關。這樣的誦讀是毫無價值的，是難以真正積累下來的。這種現象與教學評價考查的方式有關，也與社會的價值取向有很大關聯。無論如何，我們作為師表應該做出正確引導，讓誦讀發揮它應有的作用，提高學生能力。當今的語文課堂主要是閱讀教學，閱讀能力是學生自學的一個很重要的前提。古人也是非?？粗氐??！白x書破萬卷,下筆如有神”這并非夸夸其談，常言道:“觀千劍而后識器,操千曲而后識音。”提出“立身以立學為先，立學以讀書為本”的歐陽修不是成就了一番大事業嗎？現在的學生閱讀量，閱讀的經典太少，有幾個愛讀書的也都是愛看一些漫畫，搞笑之類的書籍，還有一些所謂的“校園小說”。更加上平時學業較重，所以更難有閱讀名篇的時間和興趣了。有不少學生甚至連語文書上的課文都顧不上一讀，實在可悲。在四十分鐘的課堂上，大部分時間是花在老師的講解上的，有不少學生連課文內容都不清楚就匆匆記下了老師的“答案”。這樣的的閱讀教學有多大的實效。我們應該知道，課堂上重要的不是老師教了多少，而是學生學了多少，學了多少真正有用的東西。解決的辦法除了老師適當安排講與讀的時間之外，還需引導學生理解閱讀之法。朱熹曾說過“讀書有三到，謂心到，眼到，口到”，大教育家孔子也說過“學而不思則罔，思而不學則殆”。這就是讀書之法的精髓。今天的學生缺少的是“用心”二字，只有用心讀才有獨到的見解，才有引人思考的問題，才有獨特的感受和有趣的發現。這是老師不能代辦的，他必須經歷這個過程，才有話可說，有情可述。我們更不能舍本求末，為了“節省”時間，跳過這個過程，到頭來“欲速而不達”心急吃不了熱豆腐。課堂的高效就會變成“搞笑”了?，F在再看看“多寫”。由于歷史的客觀原因，古代寫的機會是很多的，現在科技進步，直接說就可以了，“寫”似乎可以退居二線了。但“說”能否代替“寫”呢？“說”，大多情形下只是簡單的口語，對小學生來講，說比寫簡單多了，也隨意多了。因為說在布局謀篇，在遣詞造句等方面似乎都沒有太嚴格的要求，老師也不會像改作文一樣“精批細改”，更何況寫還得認字，不認字只能說而不會寫，眼高手低，這又是寫的一個“麻煩”?！岸鄬憽闭娴闹皇且患嗖钍聠?？非也！在我教的班級里經常寫的學生語文素質普遍都不錯，她們往往喜歡在書上寫下自己的心得體會。在我建議每位學生開設一個隨筆本隨時記錄下身邊的人和事或一時的感悟前，她們早就這樣做了！但大多數人還沒有這樣的意識或行動，所以在課堂上也可制造更多寫的機會，以此訓練學生寫的能力，使他們能得心應手地運用書面語言表情達意。魯迅先生也說:“文章應該怎樣做,我說不出來。因為自己的作文,是由于多看和練習,此外并無心得或方法的。”為什么要多寫?因為“多寫的作用包括兩個方面。一方面,要讀來的熟悉,必須通過自己的筆才能明朗、鞏固,成為熟練。另一方面,寫不只是隨著思路走,還是整理思路的過程,必須常寫,內容才可以精粹,更有條理”。

傳統的教學重視知識傳授和技能的培養，但也忽視了學生在學習過程中的情感體驗。在這方面，西方的一些教育理論可以補充。蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統統都會落空?！蔽覀儽仨氃偃鞔_我們的教育對象是一個有感情，有思想的人。我們在課堂上務必顧及學生的感受，留意其心理變化規律。首先我們不要做一個嘮叨的老師。美國心理學家林格倫在《課堂教育心理學》一書中曾作出尖銳的批評:嘮叨“是一種教師以不僅是浪費時間而且增長學生淡漠與消極的情緒的管理課堂的趨向。這種教學行為在課堂里流行，學生的趨向是對真正重要的學習失去興趣,在教師過多統治的條件下，大多數學生必須學習如何遵從、聽命和按照指示辦事，但他們很少可能學會解決問題的啟發式的方法或是將概念的技巧應用到課堂以外的情境中去。”由此可見，嘮叨的老師往往好心辦壞事。誠然每個老師的風格或許會不同，但嘮叨絕非其中一種。現在的學生往往表現出對語文，對老師，對課堂的冷漠，或許有一部分原因是老師對他們的冷嘲熱諷對課文的一知半解，所以無論對學生，對文本我們都必須懂得尊重，相信最終我們也會獲得別人的尊重。

參考文獻: 林格倫.《課堂教育心理學》

第五篇：初中語文高效課堂心得

開展高效課堂心得體會

沙河二中

王春生

我們正處于課改的時代，一個使學生成為學習主人的時代。課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。在新課改下，我們的語文課堂如何以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現高效的教學效果呢？分以下幾點談談我的一點心得體會：

一、高效課堂教學給我的印象

（一）課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。傳統的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養?？梢哉f，學生學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。

1、預習課中，我要學習什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。

2、展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當的時候做一下點撥啟發。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本。可以說這節課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創新的智慧。

在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發”的關鍵時刻出現。這些做法都最大限度地發揮了學生的主體性和教師主體性，真正做到了學為主體。這些也都有利的培養了學生自覺學習的能力，真正是“我要學?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅持這種做法，那么在學生們離開了這所學校后，不管在哪里學習，他們也都知道自己今后怎樣學習，因為他們已經掌握了一定的學習能力。

（二）為學生的生命質量負責，為學生的終身發展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。

（三）用欣賞的眼光調動學生的積極性

學生的學習熱情是如何調動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生。”雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。

二、我學高效課堂教學模式

今后我要取高效課堂的語文教學之長，結合我校學生的實際，在以后的語文教學中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到：

1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結構。

2、精心設計教學活動，語文課堂自主和諧。課堂教學是語文學習的主陣地，課堂的質量也決定著語文學習的質量，因此，我們要敢于創新、勇于改革、精心設計、潛心研究。不要通篇講、滿堂灌。而應把培養學生的能力放在重中之重，這樣既與教材相聯系，還融入了社會活動，讓學生在實踐中體會到學習的樂趣。“課堂表演最能激活課堂的生命力?！?/p>

3、開放課堂，自主學習。要打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。

4、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。

高效課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓智慧的靈光在互動中閃爍，讓思維的火花在啟迪中并濺，讓他們在學習中獲得成功的快樂，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而創建和諧、高效的語文課堂！

2013年9月