第一篇：如何使中學音樂課堂更具吸引力（精選）

讓你的音樂課堂更具魅力

音樂是世界上最為美妙的東西,它不僅能培養人們優雅的性情,還可以安撫人們躁動的心靈,使整個人呈現出一種和諧的氣質；音樂凝聚著濃厚的人文精神及豐富的人類智慧。中學的音樂教育對于中學生的健康成長有著不可忽視的重要作用。所以，音樂課從本身而講就是一門受到學生歡迎的科目，有其獨特的魅力令學生喜愛和吸引。但是，有相當部分的同學在中學音樂課堂中卻沒有表現出多大的興趣，究其原因，是因為我們大多數音樂教師在課堂上過多的強調科學的發聲方法、識譜、和要求學生掌握樂理知識等技術問題，令學生感到枯燥乏味，學生有時在整個課堂教學中處于被動地位，導致音樂課堂的氣氛活躍不起來。

如何能使得中學的音樂課堂激發學生的興趣，音樂課堂更具有魅力，讓學生在音樂課堂中愉快的接受教學？根據幾年的教學實踐，談幾點自己的看法。

一、中學音樂教師自身因素影響音樂課堂教學

1、音樂教師必須保持愉快的情緒貫穿整個課堂

情緒是一種微弱而持久的情感狀態，它一經產生，就會在相當長的一段時間內，使人的生活和工作都染上某種感情色彩。音樂教師如果懷著平靜、愉快的情緒進行課堂教學，不僅學生受益，而且也給教師本人帶來無窮的樂趣和特有的幸福感。如果教師的心情不好或者教師的要求過于嚴格，導致課堂氣氛沉悶，影響到學生，使學生的心情過于緊張，就會大大地影響教學效果。我們就要重視良好心境在課堂教學上的運用。因為我們不僅要將知識傳授給學生，而且還要將自己的志趣、才能、性格、情感、意志、情緒潛移默化地影響和教育學生。也只有懷著這種愉快的情緒面對學生，才能讓學生在音樂課堂上有親切感，更能激發學生學習音樂的興趣。

2、音樂教師必須具備較為全面的素質

正所謂：親其師，信其道。一般來說，學生會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的學科，每個中學音樂教師必須首先在提高自身魅力方面做些努力。音樂文化的內容和形式又是十分豐富的，集演唱、演奏、舞蹈、朗誦、表演于一體，又處處體現著人文精神，作為一名中學音樂教師，我們應該拓寬了思路，全面提高我們自身的各種素質，除了要有較強的歌曲演唱能力、有較好的鍵盤彈奏水平及較高的識譜聽音能力外，還必須具備一定的語言表達能力、組織管理能力、應變能力。要能說一口較為標準的普通話，朗誦示范能力，能寫一手較好的板書，課堂教學要富于幽默感。并且我們要把自身多方面的優點完全地在課堂中及平時跟學生的接觸中體現出來，用我們音樂教師個人特有的藝術氣質和人格魅力來感染學生，來吸引學生對音樂課堂的喜愛。

3、音樂教師要能迎合學生的新時代品位需求

作為一名中學音樂教師，我們在引導學生熱愛音樂學科的同時，應該認識到，最主要的是要激發學生對學習音樂的興趣。學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求趨進或認識的傾向，要讓學生感受到“音樂是美的，更是快樂的”。因此，教師可以在心態、穿著及平時的一些興趣愛好包括言行舉止盡可能的“年輕化”，當然，我們并不是強調要跟隨現代那些“非主流”文化及與學校教育不相符合的一些現象，或者說是為了達到學生喜歡的課堂效果而完全迎合學生的要求。但是我們需要貼近學生，必須尊重和關愛每個學生，要肯定他們的每一次細微的進步，培養他們的自信心，盡量縮短教師與學生之間的代溝，這樣更有利于師生間的交流，也就讓我們教師在音樂課堂教學上更容易把握方向，吸引學生對音樂課的興趣。

二、精心優化課堂教學組織形式：不斷創新、靈活多變

1、巧設教學組織形式

要提高音樂教學實效就必須精心講究課堂教學組織形式的優化。而“導入”與“結尾”是課堂教學結構的重要構成部分，良好的導入和小結對優化課堂教學結構，提高音樂欣賞課教學實效有著不可估量的重要作用。

（1）良好的開端 ——俗話說：“良好的開端是成功的一半”。導入新課的形式和方法多種多樣，教師設計時不僅要注意知識的準確性、科學性，更要追求生動性、趣味性、新穎性，使之能起到利于組織教學，集中學生注意力，激發學生強烈的鑒賞興趣的作用。導入設計得好，安排得妙，就能使整堂課一開始就能激發學生的求知欲望和學習的興趣。因此，教師應充分運用課內、課外的知識，依據教學內容和教學實際，找好切入點，導入新課，吸引學生的注意力，激發起學生鑒賞作品的興趣。例如：a.提問導入。提問導入是指教師根據作品的內容、創設懸念，并以此來引發學生的好奇心和求知欲。比如在欣賞《渴望春天》這首歌曲前，教師先不說曲名，先播放樂曲片段讓學生聽并穿插圖片欣賞，然后提問學生這是描繪的一個什么樣的場景？是什么因素使你產生這種聯想？你認為音樂美嗎？美在哪里？學生會根據音樂旋律的輕柔、優美、抒情，速度舒緩，節奏等判斷，說出是這首樂曲的音樂特點。然后導入《渴望春天》一課。b：故事導入。教師講述一個與本課話題相關的簡短故事，將學生注意力集中到該話題上，再通過提問等補充所需的內容。如在欣賞古琴曲《流水》時，先講述鐘子期和俞伯牙的《知音》故事。這樣更能幫助學生理解離他們比較久遠的古曲音樂。c.互動導入：《歌聲與微笑》老師：“同學們，當你和一位久未見面的朋友不期而遇時，你會？（打招呼、微笑、心情愉悅），那么，心情愉悅時，你又會想要干什么呢？（唱歌），那么，今天，我們就一起來學習《歌聲與微笑》這樣，會使課堂很順利的進行，同時學生也很容易接受。歌曲《夏日泛舟海上》，老師可以與學生交流：“同學們，四季中，你最喜愛的季節是？為什么？那么在夏季你們最喜愛的室外活動有哪些呢？平易近人的接近了學生又切入了課題。很容易激發學習這首歌曲的興趣。d.趣味導入：在上課前，老師可以利用鋼琴彈奏一些旋律優美的通俗流行歌曲，或者播放一些學生喜聞樂見的流行音樂，讓學生伴著琴聲或歌聲走進教室，給他們一種先入為主的感覺，用優美的音樂把他們的情緒帶入到課堂，讓他們產生一種神圣、奇妙的殿堂般的感覺，以此吸引學生的注意力，讓他們對接下來的一堂音樂課懷揣著期望，也可以大大的激發了他們上好這一堂音樂課的興趣。

（2）完美的結束——開端固然重要，完美的結尾也會收到意想不到的課堂效果。完美的結尾往往會再次掀起學習的高潮，使整個教學結構緊湊完整，渾然一體，和諧優美，使學生因快樂而忘記課的結束有“樂而忘返”，“完而未完，意猶未盡”之感。教師要根據教學內容，在結束新課時，設計出一種快樂氛圍，或讓學生用一句話小結，或讓全班齊唱，或是交流感受，或是組織表演，或是拓展欣賞，從而更加主動自覺地掌握本堂課內容，讓學生感到學習的無窮興趣和快樂。

2、課堂教學靈活多變

由于中學各個班級的學生音樂素質存在差異，有著不同的生活經歷，在加上音樂本身具有一定的自由性和寬泛性，學生對音樂的理解和感受也各不相同。因此，音樂教師在課堂教學的時候，更要形象生動、靈活多變，比如在《梨園擷英》單元欣賞教學中，可以根據教學要求設計多種形式，如京劇行當臉譜（生、旦、凈、丑各一幅），標有京劇鑼鼓點的圖片或紙張，京劇大師梅蘭芳的劇照，也可以自己用紙張設計創作帶有京劇臉譜的衣服等等。教具的選擇突顯新奇、形象美觀，更要適合學生，并且能恰倒好處地說明問題。在講解京劇知識的同時，可以讓一些學生穿著這些衣服或者戴上面具。必定會調動整個課堂的氣氛。京劇臉譜是極具中國特色的藝術品，本身也是一種文化，利用這種情境教學方法，會吸引學生對音樂課的更大興趣。

3、實踐活動貫穿教學課堂

中學音樂教師不僅僅是課堂的引導者，也是課堂活動的參與者，是學生的合作伙伴，音樂課堂上教師不用講述太多，主要引導學生去做什么，接下來就是實踐排練與即興創作，要讓學生感覺到每一節音樂課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去了解音樂的知識，去感知音樂的內涵，以此產生人與人之間的在情感上的溝通與聯系，在實踐的過程當中增強合作意識和在群體中的協調能力。讓學生認識到，在課堂上我們是學習的主人。音樂教育一直在探討和研究如何激發學生的學習興趣，可以肯定的那就是讓學生積極參與實踐活動，把音樂教師怎樣講述變成讓學生去怎樣來參與。學生樂意與教師進行配合，課堂氣氛也其樂融融，這樣，學生才能在這種參與實踐的氛圍當中享受到學習音樂的樂趣。

三、盡心發掘本地教學資源，拓開教學視野，增強音樂課的親和力。

教育資源、教學內容的豐富不僅僅局限于書本。譬如，眾多的地方性藝術，也是我們開拓音樂教育難得的寶貴資源。把富有地方特色的音樂藝術融入到課堂教學中，不但可以使學生對本地區民間音樂進行了解，還能增進學生對祖國、對家鄉的熱愛之情，大大增強了音樂課的親和力。我所在的教學地點——穿山河，就有著本地極具特色的“樁巴龍傳說”，成百上千年以來，在石門及其鄰近的鄂南地區的一帶廣為流傳。那么，在結合《梨花擷英》這一單元中，就可以把本地的傳奇劇《樁巴龍傳說》引入課堂進行教學，讓學生模仿并表演傳說內容。指導學生為傳奇劇創編音樂并自己填詞，進而再讓學生穿上戲曲服裝進行表演，最后進行表演感受的交流。臺下的學生看著自己的同學穿上戲服進行表演，興致很高，個個躍躍欲試，課堂氣氛更加熱烈，教學效果頗佳。音樂課堂的魅力也自然而然的得以散發。

讓音樂課堂魅力散發，也不僅僅只局限于室內教學。可以讓學生走出課堂，走向大自然。教師和學生一起走出教室這一狹窄的空間，使學生課堂學習和社會實踐相結合，一方面，拓展了音樂學習空間。另一方面，把音樂學習置身于自然的大背景下，讓學生在廣闊的天空下，在大千世界多姿多彩的生活環境中，與自然、社會對話，把生活材料作為對音樂的理解和體驗，使他們在與大自然的溝通中，感受生命與音樂的融合。讓學生用手去觸摸、用腦去思考。另外，把學生帶進大自然，讓音樂與自然相結合，可以使學生情感共鳴得到升華。走進生活，讓音樂表演和生活實踐相結合，可以增強學生的生活情趣和表演能力。

四、誠心做好科學教學評價，善于表揚，增強音樂課的感召力

俗話說“好言一句三冬暖”，幾乎所有的學生都喜歡被夸獎，而學習興趣和愛好的激發或維持往往少不了外界的評價，教師在課堂中恰當自如的評價學生課堂上所回答的問題，是教學過程的一個重要環節。教師評價時要講究科學，不僅要重視智力因素，更要重視非智力因素。任何一學科想取得成功的老師都應該懂得在這一方面下工夫。我們中學音樂老師一樣要懂得用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊美等來縮短與學生之間心靈上差距，及時的肯定和表揚，積極的對學生做出評價，鼓勵他們用心的學習音樂。教師運用飽含感情、肯定、鼓勵、希望的語言，如“你的答案太棒了，太精彩了！”“你回答得很好”、“你很有創意”“你能大膽說出自己的感受，這很好。”特別是在學生對上音樂課沒有信心，對學習音樂失去方向的時候，教師應該給以適時的鼓勵和幫助，只要學生有點滴的進步便給予肯定和表揚，千萬不要輕易的否認學生對音樂的見解，哪怕他們的理解是錯誤的，教師要通過語言、表情、動作對學生流露出期待、信任的態度，這樣，一方面增強了學生的成就感和自豪感，樹立了學習的自信心。同時，學生就會以更高的熱情，投入到音樂課堂的活動中去，學生更愛思考、愛提問，更能增強學好音樂，提高音樂學習能力的動力。從而有效地提高學生學習音樂的興趣，使學生對音樂的體驗也就隨之豐富和深刻起來。

中學音樂教育必須有寬闊的視野，必須保持開放的態度，音樂老師要想讓自己的每一堂音樂課能夠吸引學生，音樂課堂更具魅力。必須切實地不斷加強自身素質建設，善于遵循教育教學規律，尊重學生身心發展特點，精心講究新穎有效的提高實效的教學方法，并用自身豐富的情感世界和良好的教學行為感染學生，正確的啟發和引導學生學習音樂，讓學生在每次音樂課堂中有自己的情感體驗和美的享受。使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，為終身學習音樂、愛好音樂、享受音樂奠定基礎。我相信，只要我們用心的去備好每一次課，用心的上好每一堂課，用心的去面對每一個同學，那么，我們的每一堂音樂課都是成功的，都會受到學生們的歡迎和喜愛。會更具魅力！

第二篇：如何使求職信更具吸引力

如何使求職信更具針對性和吸引力呢?我的體味是，無妨給求職信加點“味精”---最年夜限制地顯現求職者的“賣點”。

依照求職信的基本要求和式子，量身定做過度的自我推銷信是求職基本要求。求職信淺顯包括問題、稱呼、注釋和題名幾個部門。注釋是自薦信的焦點，方式多種多樣，淺顯要求聲名自己基本情形、信息泉源和應聘崗位、自我條件展現、義務展看等外容。“味精”就應該撒在注釋的“自我條件展現”中。

條件展現是自薦信的關鍵內容，次要應寫清自己有本專業知識和義務履歷，有本專業技藝身手和成績，有與轉義務符合的特長、喜好、性情和有關本領。應該在這方面多下些工夫，甚至略微有些創意。

第一，有的放矢。不要把求職信寫成一種能到處撒網的求職信，然后年夜量復制，到處投遞。這種不論三七二十一的狂轟濫炸，很少能擊中目標。有效的求職信都具有很強的針對性，或針對公司的某一具體職位而寫。分外提醒：在求職質料的封面、求職信的右上角邃曉寫明求職單元和求職崗位，用這種方式來強化求職的針對性。

第二，設置兩個左右的喜好點。寫出你自己最關鍵的閱歷、最好的成績、最次要的特長以及自己的愿看、心情和決議信心等。講明你所特有的教誨、技藝身手和特征特征將會為招聘單元做出的特殊供獻。

第三，特長詞句加黑加粗。在求職信的式子上，對需求分外夸大的詞語用另外一種字體打出，例如，次要特長詞句用加黑、加粗的字體顯現，便于閱讀。對分外的段落，接納兩端各縮進兩字的體例處置責罰，更能吸引招聘者的目光。

第四，加個小故事也許事例。在每全體的生長歷程中總有一些分外的閱歷，會對自己的人生路途和對人生的見地發作次要的影響，會竄改一全體關于人類、時機、款項和世界的見地。尤其是重年夜的曲折、人生的竄改、也許一個喜劇，這樣的事例反復最能激動招聘者的心弦，因為經過歷程這些小故事能反應出自豪、有責任感、不輕言摒棄等人皆推崇的質量，而這些優良的質量正是招聘單元所需求的。

第五，逆向頭腦，勝人一籌。求職應聘不贊許、不隨俗、不從眾，是有主意的顯現。有一位同學這樣寫：“實在我并不認為貴公司條件有多好，只是感覺比較適宜我的專業。并且認為最后能不能當選，關鍵在于實力而不在于命運。”這種寫法反復能使招聘者刻下一亮，起到好的效果。

第六，恰外埠自豪一些。“我雖方才結業，但我年青，有暮氣，有本領完成任何義務。雖然我還缺乏肯定的履歷，但我會用時刻和汗水往補償。請導游放心，我定會保質保量地完成各項義務義務。”口氣執拗，決議信心全盤，給人以肉體蕃昌，“初生牛犢不怕虎”的感覺。

在給求職信加放“味精”的歷程中，肯定要記取，“味精”只能恰外埠加一點，如果把一碗味精都倒進鍋里，效果就可想而知了。

第三篇：怎樣讓初中信息技術課堂更具吸引力

怎樣讓初中信息技術課堂更具吸引力

烏魯木齊市第58中學顧金萍

怎樣讓初中信息技術課堂更具吸引力

中學信息技術課程主要是培養學生對信息技術的學習熱情，讓學生掌握基本信息技術理論知識和增強上機操作技能。目前來看，信息技術雖然在初中同學們的眾多學科中算是他們比較喜歡的科目，但一直以來，每一位中學信息技術課教師大概都遇到過這樣的困惑：學生雖然對信息技術這門課的興趣是很高，但在實際教學中，目前的教學方法難以達到預期的效果，感覺一堂課的時間非常有限。其實我們用來吸引學生的往往不是知識，而是電腦，他們在潛意識里把信息課當成了消遣課、游戲課，所以喜歡。我反復思考如何改變這樣的局面，讓信息技術的課堂更具吸引力，真正用課堂來抓住學生的興趣。總結以往教學經驗，結合新課標的內容，以培養學生信息素養為主線同時兼顧學生信息技術應用能力的培養，我嘗試著從以下幾方面來豐富信息技術課堂，用生動的課堂激發學生對這門課興趣，增強學生求知欲，提高學習效率。

首先，分析學生，寓教于樂。我們應該認真分析初中學生的身心特點，根據初中生喜歡主動嘗試、積極探索的特點，不斷發掘學生自我學習的潛能,在教學中要注意循序漸進的方法。中小學信息技術教學展現一個層層上升的臺階式教學。嚴格意義上說學生的良好學習習慣與科學嚴謹的精神，應從小開始培養。我是一位在疆內初中班任教的老師，內初班的同學在語言水平上比較薄弱，計算機基礎也不好，在這種情況下，鼓勵就顯得尤為重要。他們的一點點進步，我覺得都是可喜的，給他們多一點肯定。漸漸地，學生就敢于操作，喜歡操作。

尤其是七年級的同學剛入校時，有些甚至沒接觸過電腦，我逐個進行摸底調查，針對這部分同學多一些關注，多一些耐心，我發現沒多久，孩子們臉上已經寫滿了自信。而在課堂上，我把更多的時間留給學生，讓他們能有更充分的時間去自主操作，有更廣闊的實踐平臺。在語言水平上，多讓他們說，多和他們交流，多提問題，鼓勵他們發言，不擺出教師的嚴肅面孔，以平等的心去對待每一個學生。讓學生發自內心的尊敬我，喜歡我，而不是懼怕我。我發現過了一段時間，學生的進步就很明顯。包括沒接觸過電腦的同學，也在積極的動手操作，平時有問題馬上就問。在課堂的操作過程中，同學們漸漸形成了發現問題，提出問題，大家共同解決問題的學習模式，課堂不是死板的教與學，而是師生互動，大家共同進步的一個平臺。

其次，因材施教，分層教學。在教學中，我們應注重收集不同層次學生的反饋意見，注重學生學習的感受與體會，我們應充分創設一些讓學生自我展現的平臺，給學生廣闊的探索空間。雖然大多數同學小學接觸過信息技術，但每個學生家庭情況不一樣，學習條件也不一樣。學生對信息技術知識的掌握度、學習能力、學習興趣都不一樣，在實踐方面也存在著差異，學生的信息技術水平參差不齊。教師應該尊重學生的人格，關注個體差異，盡量滿足每一個學生的學習需求，創造良好的學習環境，引導學生自主學習，激發學習積極性。所謂“分層教學”就是指根據教學大綱，對接受能力不同的學生而設計不同層次的教學目標，提出不同的學習目標，學習要求。教師給不同類型的學生不同的輔導，不同的評價，加強每一個學生的發展。分層教學的基礎是因材施教，老師在掌握學生基本情況之后，按照每個人的不同點，因材施教。針對同學們不同程度的興趣愛好，給予或多或少的知識，以滿足每個同學的需求。信息技術學科知識多元化，如果統一教學，會導致老師傳授的知識“喂不飽”接受能力強的學生，“吃撐了”接受能力較弱的學生，進而影響整個班級學習信息技術的積極性。為了避免這一情況發生，老師就應該分層教學，分層定位教學內容和深度，使不同層次的學生各得其所，將因材施教落實到實處。讓基礎好的同學更進一步深入學習，基礎差的同學擁有更多的練習機會，不斷鞏固基礎知識，達到完全掌握并靈活應用信息技術知識的目的，從而有效提高學習效率，讓每一個學生都體會到成功的喜悅。分層教學模式強調了學生在課堂活動中的主體地位，也體現了教育的人性化、平等性，有利于學生建立學習信心，同時也便于A層的同學給B層的同學輔導，加強學生之間的協作能力、團隊精神，形成互幫互助的良好學習氛圍，利于課堂教學管理，促進學生的個性發展。分層教學也對老師的要求更高，包括備課、上課，任務設計以及評價等，需要信息技術教師投入更多的時間放在課前準備上。為此老師需要努力鉆研教材，提高自身信息技術素質。

再次，案例新穎，豐富課堂。在課堂中，我們應做到課堂教學樸實生動，既遵循其內在的條理和規則，又要注重人與人的情感、興趣、價值觀的交流，體現課堂教學的藝術神韻。這就需要我們信息技術教師要有足夠的知識量來豐富課堂。比如在講到“認識信息符號-計算機中的數 ”一節時，我們可以選用根據二進制遞增規則排列好的五

組數來測算學生生日引課。課堂上，學生興趣非常濃厚，他們不知道原理，自然就激發了他們強烈的求知欲。這節內容本來不好掌握的，但興趣是最好的老師，經過前期的鋪墊，再講解二進制和十進制時，學生就有興趣去學習。就把原本比較枯燥的理論性內容變得生動有趣。再比如，以前聽過的一節公開課講的特別好，在講《EXCEL公式和函數使用》一節中，我們的老師選用了健康指數考察表、孩子身高預測表、身體偏胖指數表和期末成績分析表等等，學生都特別想快速知道自己的情況，進而也就能帶著興趣去使用公式了，當把這些表都練完也就掌握了公式函數的使用了，在達到教學目標的同時，也讓課堂充滿了吸引力，并且還能應用所學知識解決一些實際問題。

最后，方法多樣，優化課堂。在一節信息技術課中，靈活運用多種教學方法可以讓課堂生動很多。比如，趣味性教學可以使學生學習充滿樂趣和情趣，優化課堂教學，提高教學吸引力，開發學生智力，提高學生能力。例如在教《計算機系統組成》一課時，可以根據教學內容自制多媒體課件（教學游戲）將計算機組成有關知識做成游戲形式讓學生在游戲過程中自然而然地掌握了計算機組成的有關知識。還可以使用比喻法教學。比喻是想象的翅膀。在信息技術教學中經常會碰到有些術語或命令很難用一般用語來解釋的情況，此時最好的解釋方法就是比喻法，可以把計算機的硬件和軟件比喻成人類的軀體和靈魂。把鼠標、鍵盤比喻成人的胳膊和腿，CPU比喻成人的大腦等等。這樣生動的比喻會讓同學們記憶更加深刻，也有助于理解。還可以采

用任務驅動法教學，先根據情況，讓同學們從任務入手，再去發現和提出問題，進而達到能夠解決問題的目的。

在課堂上，我們只有讓孩子們帶著濃厚的興趣去學習才會提高教學效率，達到既定目標。信息技術老師需要不斷學習，不斷摸索，靈活、合理地運用教材，豐富我們的教學內容，提高學生的信息素養。只有這樣，才能讓我們的課堂更具吸引力。

第四篇：如何讓培訓更具吸引力

如何讓培訓更具吸引力

首先，把自己當成學員

著名的心理醫生圖克·馬哈德凡博士說：“永遠要接近你的顧客、了解你的顧客，并且成為他們的一員。”在做培訓之前，作為一名負責任的講師，一定要對學員知之甚多，了解學員到底需要什么，最好的方法就是把自己當學員。

我要學什么？

我來聽這個課程的真正目的和動機是什么？

課程是否深具吸引力？

課程的進行方式是否豐富多彩？

如何能將課程的內容記憶得更長久？

通過換位思考，明白學員參加培訓的目標和要求，從而制定出具有針對性的培訓內容和培訓形式。

其次，營造富有激情的學習氛圍

成人學習時希望知道自己在做的是什么，為什么要這樣做，他們不喜歡出人意外。所以在課程開始之前，與學員建立一定的關系，如簡單問候、交談、了解其關注的問題；介紹課程的內容、目標和給予他們的收獲（課程的整體預告）；課程開始之前的預熱，讓他們在正式進入學習之前，調整好自己的心情和學習狀態，并感到興奮不安和翹首以盼。

在培訓的過程中，成人更希望被講師激勵。作為講師，要不斷的鼓舞和激勵你的學員，讓他們時刻處于高昂的參與狀態。人們只有在處于良好接收狀態和積極的心理狀態時，才能學進新的東西。無論在培訓前和培訓后，都讓學員參與進來，培訓就會是由學員而不僅僅是由講師主動推進，整個培訓過程就如行云流水般輕松、如意、詼諧、有趣。

最后，設計具有特色的培訓形式

通常來說，培訓中包含的富有吸引力的活動越多，就越有能力發揮學習的威力，培訓就會越有成效。針對具體的培訓主題和內容，除了現場講授之外，還可以選擇富有特色的管理游戲、笑話、故事；與工作和培訓主題相關的案例、討論、情景模擬；更具視覺效果的圖表、圖片以及講師的肢體語言、聲音和獨具個性的人格魅力，使學員集中注意力，保持興奮狀態，并且總是希望學到和了解的更多。

不同形式的不斷變換和有效刺激，激發了學員的積極參與，延伸了對課程內容的記憶，從而提升了培訓效果。

另外，近因效應表明，最近發生的事情更容易被記住。因此，培訓的收尾工作非常重要，因為它發生在培訓結束時。在全部的內容結束之前，講師可以帶領學員一起回憶和總結前面所講授的內容，或由團隊自己整理學習要點，從而再次加深記憶。

培訓的需要

——培訓得法是企業乃至國家發展的“秘密武器”

事在人為。欲成大事先理人和，欲旺財源先旺人氣。試問，烏合之眾能成大事嗎？不學無術之徒能有所作為嗎？士氣低落人氣不旺的餐廳能客似云來、財源廣進嗎？不能！故此需從思想上、知識上、技能上對員工進行培訓以提人氣。

1、作為一家餐廳或酒店在開業前，從總經理到各級管理人員，必須有一個明確的管理目標，為了達到這一目標，必須提出和制定達到這一目標的標準，要實現此目標，就需對員工進行培訓。

2、開業后管理者在管理過程中必須依據這些標準進行檢查和督導，若發現有違反和降低這些標準的現象或與實現這些標準有距離的行為，就需要組織員工不斷進行培訓。

開業后是否需要培訓可從三個方面考察：

（1）回顧過去：

可從人員素質、精神面貌、工作規程、工作效率、營業狀況、完成工作的指標、器具損耗等方面進行分析、比較，從而決定是否需要進行再培訓。

（2）觀察現在：

可從員工的工作狀況、工作效率、服務態度、客人意見（投訴或表揚）、基層高管理人員執行管理的情況，人際關系的變化來進行考察，看培訓是否必要。

（3）展望將來：

隨著社會的不斷進步和科學的不斷發展，隨著人們生活水平的不斷提高，必然要采用一些新的技術和新的服務方式方法，使餐廳的管理、接待服務的水準達到一個新的高度。為此，餐廳管理者必須要有遠見，提前抓好這方面的培訓工作，緊跟上社會潮流，乃至領導社會新潮流。

另外，從酒店與餐飲企業面臨的競爭與發展看，其面臨的環境正經歷著前所未有的變化：全球經濟一體化步伐加快，企業連橫合縱，競爭日益激烈，技術進步一日千里，社會變化日新月異。因此，企業要想長期生存和發展，就必須增強其學習能力。正如有一句話所說：“比你的競爭者學得更快也許是唯一能保持競爭優勢的方法”。有一個公式很好地描述了這種情況： L（學習）≥C（變化），即公司必須以等于或大于變化的速度“學習”，才能生存和發展。學習是需要的，是適應社會發展的，是長期堅持的。培訓是“學習”方法中最為廣普與實用的一種，在未來的企業發展中，培訓將會發揮積極的作用。

綜上所述，將培訓工作列入工作目標和議事日程毫無疑問的。

第五篇：“班班通”使我們的課堂更具魅力

“班班通”使我們的課堂更有魅力

高里中心學校牟洪麗李洪雨學科：英語

我校自進行校舍擴建改造之后，師生搬進煥然一新的教學樓，學生可以在寬敞明亮的教室里學習。而最明顯的變化就是24個教學班全部安裝了“班班通”。“班班通”是一個融合了基礎設施、軟件資源以及教育教學整合等內容的系統工程。“班班通”是將與教育教學相關的信息內容通到每個班級，并系統、有效地應用于備課、課堂教學、學習以及其他教育業務之中。它著力解決信息化環境與資源的創造性應用問題，著力解決優質資源在課堂上有效應用問題，因此“班班通”是整個學校教育信息化的核心價值所在。我校的“班班通”，就是學校每個教學班的裝備是基于網絡環境下的，以投影機和屏幕為終端顯示的設備，所有班級都能同時上網，進行網絡和教學資源共享，演示課件，現場直播，收看電影電視節目等。如何利用班班通在教學中取得切實的成績，成為現在教學中熱議的一個課題，現在我們來探討一下：

如何實現345教學模式與班班通的有效結合？

現代教學要求“教師為主導，學生為主體，精講多練”的教學模式，初中英語教學的根本目的是培養學生具有初步運用英語的交際能力，在使用“班班通”的實際教學過程中，我遵循舊知復習，新知呈現一機械模仿—強化訓練一交際運的步驟，將每節課的設計環節力爭做到相互聯系，相互依存，注重各環節之間的過渡，強調整節課的連貫性，一體性，側重的是知識到能力的循序漸進。每節課前的預習，會在下一節課中進行檢查，考查學生的預習效果。課內的探究過程，會展示給學生正確的表達方式及需要學生總結歸納的重點及難點，然后班班通可以給學生盡可能多而真實的機會模仿，操練和運用所學的內容，實現在情境中學習語言，在實踐中掌握語言并強化印象，逐步使知識轉化為技能。課后的延伸則要求把知識向課外拓展，把問題向課外延伸，培養學生的創新精神和發現、創新的能力。

作為一名英語老師，我充分利用PPT和Flash課件為學生提供聲像井茂的感官刺激進行教學，提高他們的學習動機和積極性，我在設計課堂練習時，用PPT把單詞以圖片或實物的方式呈現出來，通過一定的色彩搭配，配以動畫效果，把要求學生掌握的重要單詞或短語以極其醒目的形式展示給學生。使學習內容達到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，學生因此始終保持高度學習興趣，寓教于樂得以落到實處。談一下在各個環節我的具體做法：

（一）借助“班班通”突破教學的重點和難點。

多媒體網絡的最突出的優點就是直觀生動，結合教材內容，或以鮮艷的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調動學生的興趣，或以直觀演示展示新舊知識的矛盾點，激發學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。例如在初一下冊第九模塊主要語法重點是行為動詞的一般過去時（規則變化），通過展示相關圖片，如：摘花，展示相關動詞短語pick flowers～過去時picked flowers一到完整的句子She picked flowers．通過八幅圖片展示八個動詞及其過去式，直觀展示出其構成規則，學生可自我總結，這樣重難點突出，而學生印象深刻。而八個句子連在一起就可以連貫成一個完整的故事。通過實踐，我發現對于該部分學生接受起來特輕

松容易，難點一點也不難了，且直觀的圖像引導學生一步步了解故事的發展。

（二）課程導入中充分發揮“班班通”的作用。

一節課的成功與否，導入是關鍵，學生能否快速的由課間的休閑放松集中精力于本節課的學習，就看老師老師在導入方面下的功夫足不足，能否吸引學生。而英語課的導入要簡潔明了，使學生更快的理解教師的意圖。如何去做，才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。而有了“班班通”設備以后，對一于好多英語課的導入就幫了大忙。只要我們調入事先做好的課件，就能輕而易舉地導入有關新課程的圖片呀，Flash動畫呀，視頻電影，歌曲等等。再以第九模塊為例，我通過一系列學生熟悉的卡通人物形象白雪公主、小紅帽、美人魚、雙小鴨然后到Goldilocks，我問 Who is she? Do you want to know her story?學生的注意力一下子集中過來，滿臉的興趣，像在告訴我，我們想知道，快一點吧。在圖像展示的同時配以舒緩的音樂，故事時間到了。其次對于音樂的應用也是一個重要環節，例如在講授比較級特殊結構時，我給學生播放了歌曲The more we get together, the happier we will be,因為這個歌曲旋律簡單易上口，學生兩三遍以后就能自己哼唱了，而對于該結構肯定以后也不存在問題了。多樣化的多媒體演示手段可以使學生迅速集中注意力，從課間的活動中快速轉移到課堂中來，激發出學生的求知欲。我們老師只需要加以適當的提示和講解，學生就會對本課有了整體的認識，也就知道如何配合藝師完成本節課的教學任務。

（三）運用“班班通”發展學生思維，提升學生能力。

我通過多媒體課件創一設誘思情境，展示相關知識背景及內容，引導學生獨立地探索和發現、相互討論和研究，激發學生的創造性思維，經過長期潛移默化，提高學生發現問題、解決問題的能力，尤其是創設大量語境讓學生不斷練習聽說讀寫四方面的技能，使學生每一節課都有大量練習的時間與機會，學生的認知水平總是由低到高，對客觀事物的認識也總是由感性到理性，由具體到抽象，學會去歸納總結，對于語法的應用有了直觀長久的認識，從而轉化成自身的能力。因此，多媒體課件的應用為學生創造了有利條件，可以提高學生的思維水平，培養其探究意識和創造性思維。

（四）發揮“班班通”課堂信息量大，內容豐富的優勢。

多媒體課堂另一個顯著特點就是容量大，以前需要在黑板上提前抄寫的內容現在可制作成幻燈片課件，隨時應用，知識容量可以達到傳統課堂的兩倍。以前的備課，資料主要來白課本、參考書、圖片等，信息非常有限，且形式單一，方法呆板并且需要老師不停地在黑板上板書，浪費大量的時間。而多媒體教學的備課，教師可以通過電腦從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富，教學方法更加多樣、更加靈活。尤其用多媒體進行單元復習教學，無論是重點內容的展示還是大量相關題目的練習都能收到良好的效果，省卻了老師板書或印資料的勞動量，且鍛煉了學生的快速反應能力，改變了不少學生拖沓懶散的習慣，這一點尤其值得推廠?。此外，我還注意到有的班主任利用班班通給學生播放勵志的演講、感人的視頻故事，一讓學生從另一個角度去認識感知社會，而不是老師空洞的說教，教育效果明顯。

（五）班班通應用中目前存在的問題。

任何一個事物都具有兩面性，有利就有弊，而班班通在具體應用中也存在一些問題，如學生反映有時候強調的是一節課的整體性，而感覺重點不是很突出，這樣在每節課結束時，對重點內容的歸納就需要進一步進行強化，尤其是對于英語中的對話、課文不是單純的聽懂、理解還需要在聽的基礎上進一步有說的練習，甚至完全掌握。且要強化寫的練習，不但會說，還要會寫。畢竟考試的關鍵是落實到寫上。其次避免貪多嚼不爛，不能單純講究大的容量而使學生出現夾生現象，不能好好掌握所學內容。第三點，對于班班通我們應用面還沒擴展到最大，多數人僅僅注重的是教學資源共享中的課件及習題資料的共享，多數是“拿來主義”，缺乏白己的創造，畢竟學生的情況千差萬別，自己的學生自己了解，需要在備課的各個環竹方面不斷完善，達到實用，有實效的目的。

我相信只要我們充分利用班班通的優勢，在實際的應用中對于發現的問題及時進行修正，畢竟它的根本目的是達到網絡資源共享，而通過多借鑒優秀老師仃j的方法及經驗，我們的教學水平會有一個質的飛躍，學生對我們的課堂會興趣盎然，滿懷期待每一節課，他們的能力會有大的提升，會在基礎教育階段留下一個美麗而深刻的記憶，而他們也會飛的更高

論文出處及引用：班班通的百度搜索解釋《山東教育》第九期