第一篇：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 使小學(xué)作文教學(xué)更具魅力

第四屆“教育技術(shù)理論與實(shí)踐”征文參賽作品

征文類(lèi)別：標(biāo) 題：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)姓 名：羅衛(wèi)霞單 位：湖北省麻城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)通信地址：湖北省麻城市北正街聯(lián)系電話：電子郵件：

A類(lèi)

使小學(xué)作文教學(xué)更具魅力

6號(hào) 0713-2912168 LWX4241@163.com

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 使小學(xué)作文教學(xué)更具魅力

湖北省麻城市實(shí)驗(yàn)一小 羅衛(wèi)霞

【摘要】本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合進(jìn)行了探討，闡述了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程整合的概念及其重要意義，提出了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)作文的新型教學(xué)模式，列舉了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也指出了整合中存在的一些問(wèn)題，設(shè)想了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與作文教學(xué)整合的未來(lái)前景。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 作文教學(xué) 課程整合

科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)使人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)步入信息時(shí)代，它引發(fā)人們的學(xué)習(xí)與生活各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生越來(lái)越深刻的變革。學(xué)校的課堂教學(xué)同樣在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下，正在發(fā)生著巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)正為語(yǔ)文作文教學(xué)注入新的力量。這是語(yǔ)文教學(xué)對(duì)時(shí)代發(fā)展的適應(yīng)，同時(shí)也是實(shí)行新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。教育部2001年7月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“大力推進(jìn)信技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”《綱要》中提出的“信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”為基礎(chǔ)教育應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)指出了改革的新思路。這一改革，涉及課程教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與方法、教學(xué)手段等諸多方面，是基礎(chǔ)教育帶有全局性的一項(xiàng)重大改革。

一、對(duì)作文教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的意義的思考

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)必須貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)手，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。

新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的編制可以依據(jù)兒童發(fā)展調(diào)準(zhǔn)課程內(nèi)容，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，柑橘現(xiàn)代科學(xué)與學(xué)科發(fā)展的新變化，應(yīng)組合、選擇或增加教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段也要更新，要采用新的教育技術(shù)。而今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，以它海量的信息，靈活的互動(dòng)以及豐富多彩的形式為教育教學(xué)改革和發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

將信息技術(shù)與作文教學(xué)相結(jié)合，就是學(xué)生掌握寫(xiě)作知識(shí)技能技巧為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到作文教學(xué)中，使信息技術(shù)與作文教學(xué)融為一體，成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)，改變了教學(xué)模式，改變了教學(xué)過(guò)程中的組織序列，改變了處理教育、教學(xué)問(wèn)題的思路。因此，教師一方面要以信息技術(shù)和信息化學(xué)習(xí)資源為依托，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，又要通過(guò)教學(xué)整合實(shí)現(xiàn)了拓展學(xué)科知識(shí)，提高技能和信息素養(yǎng)的目的，并且，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，協(xié)作完成任務(wù)，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。

二、作文教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)模式

信息技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育注入了新的活力，它使教學(xué)策略的制定，教學(xué)方式的實(shí)施更具人性化的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出信息化教學(xué)特有有魅力。將信息技術(shù)與作文教學(xué)相整合，就是把信息技術(shù)的運(yùn)用貫穿于作文教學(xué)的全過(guò)程，增強(qiáng)作文學(xué)習(xí)的效果，通過(guò)聲音、文字、圖像等手段，激發(fā)學(xué)生

在指導(dǎo)三年級(jí)習(xí)作《可愛(ài)的蔬菜和水果》時(shí)，我要求學(xué)生上網(wǎng)查找，了解水果或蔬菜的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)情況、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及其他方面的資料。有的學(xué)生在作文中寫(xiě)到“枇杷分紅沙、白沙兩大類(lèi)。紅沙果皮橙黃色，所以古人把枇杷喻作‘金丸’。如宋祁詩(shī)‘樹(shù)繁碧玉葉，柯疊黃金丸’，陸游詩(shī)‘難學(xué)權(quán)門(mén)堆火齊，且從公子拾金丸’”等足見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)極大地豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，拓展了學(xué)生的寫(xiě)作資源，另一方面教師可以根據(jù)作文的題材或要求搜集與之有關(guān)的網(wǎng)上信息，建立專(zhuān)題教學(xué)信息網(wǎng)，供學(xué)生作文時(shí)使用。在上完課文《自然之道》后，學(xué)生們對(duì)大自然的了解并不滿足于教材上的內(nèi)容，他們想獲得更多的知識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)了一次以“大自然”為題材的網(wǎng)上作文訓(xùn)練。課前教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載了大量有關(guān)大自然啟示的資料，新聞報(bào)道和圖片資料，經(jīng)過(guò)整理篩選，制作成了一個(gè)“大自然”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)閱讀網(wǎng)頁(yè)。在作文課上，學(xué)生首先打開(kāi)了這個(gè)“大自然”的專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，從網(wǎng)上獲得了有關(guān)大自然的大量生動(dòng)有趣的科學(xué)知識(shí)與材料。在滿足他們的興趣與求知欲的同時(shí)，我要求他們圍繞“大自然”的話題說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話，進(jìn)行網(wǎng)上寫(xiě)作。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向老師請(qǐng)教，也可以與同學(xué)開(kāi)展網(wǎng)上討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在充分討論、感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生開(kāi)展自主性寫(xiě)作活動(dòng)，同學(xué)們從不同的角度，用不同的文體和語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。有的以第一人稱(chēng)敘述了大自中有趣的自然現(xiàn)象以及給人類(lèi)的啟示；有的學(xué)生談自己了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例，寫(xiě)出了自己從動(dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。有的學(xué)生認(rèn)為“生活處處皆學(xué)問(wèn)，只要做生活的有心人，就可以學(xué)到更多的東西。”孩子們探索世界的過(guò)程，就是一連串的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，如：有的同學(xué)知道了暖瓶除垢的方法，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了螞蟻的秘密，有的發(fā)現(xiàn)貓會(huì)自己治病，有的揭開(kāi)了植物睡覺(jué)的秘密，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)植物也會(huì)運(yùn)動(dòng)，他們把發(fā)現(xiàn)這些“學(xué)問(wèn)”的過(guò)程寫(xiě)清楚，融入自己的感受和體驗(yàn)，寫(xiě)出了一篇又一篇好文章。

3、交互評(píng)改，促進(jìn)合作交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視變革傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)“學(xué)生寫(xiě)，教師改”的評(píng)議方式，提倡學(xué)生間的交流與評(píng)論，提出了“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”，“主動(dòng)與他人交換修改”，“能與他人交流寫(xiě)作心得”，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解等具體要求。以往我們也曾嘗試通過(guò)課堂內(nèi)外，采取多種形式讓學(xué)生的習(xí)作有相互交流與評(píng)改的機(jī)會(huì)，但往往受到時(shí)間、范圍的限制。而信息技術(shù)的運(yùn)用大大擴(kuò)展了學(xué)生習(xí)作交流的時(shí)空，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以更快的速度，讓更多的人“分享習(xí)作的快樂(lè)”，“主動(dòng)與他們交換修改”。

教師首先可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)閱學(xué)生有代表性的習(xí)性，并以屏幕廣播的方式向大家展示，由師生共同評(píng)議作品的優(yōu)劣，并對(duì)作文的修改提出個(gè)人不同的看法。

另外，教師也可讓學(xué)生直接在網(wǎng)上進(jìn)行相互評(píng)論。被點(diǎn)評(píng)者在吸取大家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上立刻在電腦上進(jìn)行修改，修改后的作文都會(huì)有所提高，從而使被點(diǎn)評(píng)者體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)加深了師生之間，同學(xué)之間的交流與合作。

例如我校組織了麻城市烈士陵園的革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)，參加活動(dòng)之前，我組織學(xué)生上網(wǎng)查閱了麻城市革命烈士以及有關(guān)將領(lǐng)的資料，比如王樹(shù)聲大將，陳再道將軍的資料以及《閃閃的紅星》主人公潘冬子原型的資料。活動(dòng)以后，我讓學(xué)生把自己的習(xí)作發(fā)布在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上，每位學(xué)生都可

第二篇：如何使你的演講更具魅力

作為一名演講者，總想讓自己的演講受到聽(tīng)眾的歡迎，總想讓自己慷慨激昂，用滔滔不絕的言談打動(dòng)聽(tīng)眾，感染聽(tīng)眾，引起聽(tīng)眾的共鳴，使演講生輝、收到預(yù)期的效果。

一、演講要口語(yǔ)化

演講是一種口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)活動(dòng)，而口語(yǔ)化則是使演講產(chǎn)生魅力的決竅之一。如果演講者不顧口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)際需要，一味咬文嚼字，堆砌詞藻，那就容易使演講變得枯燥無(wú)味，讓人倒胃。為了實(shí)現(xiàn)演講口語(yǔ)化，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.注意選取有利于口語(yǔ)表達(dá)、能充體現(xiàn)通俗曉暢風(fēng)格的詞語(yǔ)。為適應(yīng)口語(yǔ)表達(dá)“口傳”、“耳收”的特點(diǎn)，演講應(yīng)多用雙音節(jié)或多音節(jié)詞。比如，說(shuō)“當(dāng)我走上演講臺(tái)時(shí)”就不如說(shuō)“當(dāng)我走上演講臺(tái)的時(shí)候”順口入耳；說(shuō)“因我未受專(zhuān)門(mén)的演講訓(xùn)練”就不如說(shuō)：“因?yàn)槲覜](méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的演講訓(xùn)練”舒緩清晰。演講過(guò)程中要注意話語(yǔ)中詞語(yǔ)音節(jié)要搭配勻稱(chēng)，一般單音節(jié)詞與單音節(jié)詞相配，雙音節(jié)詞與雙音節(jié)詞相配，或四音節(jié)詞組與四音節(jié)詞組相配。如毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》一文中的一段講話，就很注重詞句音節(jié)的搭配，讀起來(lái)上口，聽(tīng)起悅耳，富有韻律美：無(wú)實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實(shí)，脆而不堅(jiān)。自以為是，老子天下第一，欽差大臣滿天飛。這就是我們隊(duì)伍中若干同志的作風(fēng)。這種作風(fēng)拿了律已，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命。除聲音要配合勻稱(chēng)外，演講時(shí)還可多用些俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，以便達(dá)到生動(dòng)活潑的效果。

2.注意運(yùn)用適合于口語(yǔ)表達(dá)的句式。通常情況下，形體簡(jiǎn)短，修飾成分和連帶成分少的短句比長(zhǎng)句更適于口語(yǔ)表達(dá)。例如：聞一多先生在《最后一次演講》中的一段話：“今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！你出來(lái)講！憑什么要?dú)⑺览钕壬繗⑺懒巳耍植桓页姓J(rèn)，還要誣蔑人，說(shuō)什么桃色事件，說(shuō)什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無(wú)恥啊！無(wú)恥啊！這是某集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮，也是昆明人的光榮！”在這里，聞一多先生用反問(wèn)句式、感嘆式的小短句如連珠炮彈，頻頻射出，淋漓盡致地吐出了演講者的胸中塊壘，喊出了人民的憤怒聲音。短句表達(dá)簡(jiǎn)潔有力、明快曉暢的特點(diǎn)，由此可見(jiàn)一斑。

3.要注意運(yùn)用適合于口語(yǔ)表達(dá)的口氣。演講時(shí)說(shuō)話的口氣及其表達(dá)方式對(duì)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)化也很重要。如果我們的演講用親切商量的口氣，采用與聽(tīng)眾談心的方式來(lái)演講，話語(yǔ)就會(huì)來(lái)得自然、真切，就容易縮短與聽(tīng)眾的距離，達(dá)到聲入心通的效果。革命家蔡暢同志有如下一段非常精彩的演講：“未婚的女同志在工作中，可能碰到一些與自己有關(guān)的切身問(wèn)題，如在某機(jī)關(guān)工作，有男同志向你求婚，怎么辦？這權(quán)力是屬于你自己的，由你決定。

只要我們?cè)谶\(yùn)用詞語(yǔ)、句式、口氣及修辭方式等方面注意了與口語(yǔ)表達(dá)相適應(yīng)的要求，注意了說(shuō)話要順口入耳、通俗易懂，樸素自然，我們的演講就會(huì)產(chǎn)生效力，就會(huì)為廣大聽(tīng)眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。

二、要形成獨(dú)特的演講風(fēng)格

獨(dú)特的演講風(fēng)格，將使你在眾多的演講者中出類(lèi)拔萃，將使你的演講充滿魅力，使聽(tīng)眾對(duì)你的演講久久難忘。但是，風(fēng)格這東西需要自我揣摩、自我訓(xùn)練，需要長(zhǎng)期向他人學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐才能形成，時(shí)刻要注意使演講的言談舉止必須切實(shí)符合自己的身份、經(jīng)歷、思想、修養(yǎng)與氣質(zhì)。

1.演講要切合自己的身份。不管你是在編寫(xiě)演講辭，還時(shí)在即興發(fā)表意見(jiàn)，或是說(shuō)話時(shí)都要符合你的身份，才容易形成獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。

2.演講要切合自己的性格。人與人相比，其性格總是不相同的。如有的人穩(wěn)重練達(dá)，有的人天真爛漫，有的人謙虛謹(jǐn)慎，有的人機(jī)警靈活等等。假如你是一個(gè)性格內(nèi)向的人，你最好把這種穩(wěn)重的深思熟慮的特點(diǎn)帶到你的演講中來(lái)，以看問(wèn)題的深刻來(lái)說(shuō)服聽(tīng)眾。假如你是一個(gè)性格外向的人，你最好把這種直爽豪放，開(kāi)誠(chéng)布公的特點(diǎn)帶到你的演講中來(lái)，以洋溢的情感來(lái)感化聽(tīng)眾。抓住自我，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮自我的長(zhǎng)處，那么，創(chuàng)造你的個(gè)人風(fēng)格就有了良好的開(kāi)端。

3.演講要切合自身的教養(yǎng)。善于演講的人都是根據(jù)自身?xiàng)l件揚(yáng)長(zhǎng)避短，最后形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。魯迅先生是思想家、文學(xué)家，他善于哲理性的思考、嚴(yán)峻的幽默加犀利的諷刺。他的演講就一直保持這種特色，分析深刻，幽默詼諧，富有哲理，加上外冷內(nèi)熱等等，于細(xì)微處見(jiàn)功夫。只要我們長(zhǎng)期總結(jié)、修正、積累，自己的獨(dú)特風(fēng)格也就形成了。

三、要緊緊緊地吸引和征服聽(tīng)眾

能否吸引和征服聽(tīng)眾，是演講是否具有效力的關(guān)鍵所在。實(shí)踐證明，下面幾中方法，對(duì)于抓住聽(tīng)眾，征服聽(tīng)眾是非常有效的。

1.要把聽(tīng)眾拉進(jìn)演講中。對(duì)于演講的聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，如果演講的內(nèi)容與他們毫不相關(guān)，他們是不會(huì)愿意來(lái)聽(tīng)的。相反，如果演講者講的是聽(tīng)眾所關(guān)心的國(guó)家大事、社會(huì)問(wèn)題和人生理想等諸如此類(lèi)的話題，那么聽(tīng)眾就會(huì)比較喜歡，就會(huì)洗耳恭聽(tīng)。

2.縮短同聽(tīng)眾的心理距離。

如何才能使聽(tīng)眾信任你，敬佩你，歡迎你呢？一位廣告界成功人士在一家面臨絕境的企業(yè)董事會(huì)會(huì)做了如下演講：我非常理解各位的心情，也深切了解我的力量遠(yuǎn)不足以為各位分憂。事實(shí)上，活力存在于各位自己，根本無(wú)需外人分擔(dān)。……雖然貴公司的命運(yùn)掌握在各位自己手中，但是別人的一點(diǎn)微不足道的小意見(jiàn)，也很可能啟發(fā)各位的靈感，去找出挽回頹勢(shì)的良方。……坦白

地說(shuō)，貴公司的產(chǎn)品在設(shè)計(jì)上、造型上都不如其他廠家，但有一點(diǎn)卻是我們的長(zhǎng)處，那就是對(duì)顧客的售后服務(wù)……。會(huì)議室里響起了熱烈的掌聲。其后，該公司對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行了改造、更新，銷(xiāo)路逐漸大開(kāi)，終于走出了困境。

3.說(shuō)服聽(tīng)眾要采用迂回策略。當(dāng)你以說(shuō)服聽(tīng)眾為目的而發(fā)

表演講時(shí)，如果聽(tīng)眾原有的觀點(diǎn)剛好與你的相反，要想說(shuō)服聽(tīng)眾放棄他們?cè)械挠^點(diǎn)，轉(zhuǎn)而接受你的觀點(diǎn)，那就要采用一定的技巧，如采取迂回策略往往能達(dá)到預(yù)期的目的。

四、要有強(qiáng)烈的時(shí)代特色

演講是社會(huì)宣傳的有力工具，也是人們自我教育的一種有效形式。要想讓自己的演講充滿魅力，成為前進(jìn)的鼓點(diǎn)、時(shí)代的號(hào)角，就應(yīng)該反映出強(qiáng)烈的時(shí)代特色。

1.要始終把握時(shí)代的脈搏，在演講內(nèi)容上狠下功夫。要使演講閃耀出時(shí)代的光彩，內(nèi)容是關(guān)鍵。首先要使演講的主題富有時(shí)代特征。白居易曾說(shuō)過(guò)“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”演講也不例外。演講者應(yīng)充分考慮當(dāng)今時(shí)代的新要求、新任務(wù)、新特點(diǎn)、新思潮，要始終站在時(shí)代前列，敏捷地追蹤時(shí)代信息，提煉出合乎社會(huì)發(fā)展方向的、具有深刻時(shí)代性的主題。其次，要貼近現(xiàn)實(shí)用新例。我們?cè)谘葜v中要使用新鮮的實(shí)例和數(shù)據(jù)等材料，做到貼近現(xiàn)實(shí)、貼近聽(tīng)眾，可利用報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化傳播工具提供的信息，盡量使用“前不久”、“昨天”、“剛才”所獲知的實(shí)例，使我們演講的內(nèi)容始終具有當(dāng)代氣息。

2.要選用符合當(dāng)代聽(tīng)眾接受習(xí)慣的恰當(dāng)?shù)难葜v形式。要密切注意詞匯的變化。當(dāng)今社會(huì)新生詞不斷出現(xiàn)，原有的詞賦以新意時(shí)有所見(jiàn)。演講者應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地把握這此變化，運(yùn)用最能貼近現(xiàn)實(shí)，能引起同代人共鳴的“現(xiàn)代語(yǔ)”、“心慣語(yǔ)”。要把握演講語(yǔ)言的總體節(jié)奏變化。現(xiàn)代人的語(yǔ)速、節(jié)奏較以前快了很多，從宏觀上講，適當(dāng)?shù)丶涌煺Z(yǔ)速，結(jié)構(gòu)上來(lái)點(diǎn)有跨度、有跳躍的安排，對(duì)突出演講的當(dāng)代特色不無(wú)裨益。要注意態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的更新。如食指拇指彎曲如“o”（ok！）以示滿意，食指中指斜立如“v”狀示勝利等動(dòng)作，在今天的演講中適時(shí)運(yùn)用，對(duì)于體現(xiàn)其時(shí)代性，自然有其作用。

如果我們?cè)谘葜v中再加上一些幽默的語(yǔ)言，就會(huì)使我們的演講更具滲透力、感召力和凝聚力，使演講錦上添花，更加精彩迷人，更具魅力。

第三篇：如何使你的演講更具魅力

如何是你的演講更具魅力

作為一名演講者，總想讓自己的演講受到聽(tīng)眾的歡迎，總想讓自己慷慨激昂，用滔滔不絕的言談打動(dòng)聽(tīng)眾，感染聽(tīng)眾，引起聽(tīng)眾的共鳴，使演講生輝、收到預(yù)期的效果。

一、演講要口語(yǔ)化

演講是一種口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)活動(dòng)，而口語(yǔ)化則是使演講產(chǎn)生魅力的訣竅之一。如果演講者不顧口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)際需要，一味咬文嚼字，堆砌辭藻，那就容易使演講變得枯燥無(wú)味，讓人倒胃。為了使演講口語(yǔ)化，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、注意選取有利于口語(yǔ)表達(dá)，能充分體現(xiàn)通俗曉暢風(fēng)格的詞語(yǔ)。為適應(yīng)口語(yǔ)表達(dá)“口傳”、“耳收”的特點(diǎn)，演講者應(yīng)多用雙音節(jié)或多音節(jié)詞。比如說(shuō)“當(dāng)我走上講臺(tái)時(shí)”，就不如說(shuō)“當(dāng)我走上講臺(tái)的時(shí)候”，順口入耳；說(shuō)“因我未受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練”就不如說(shuō)“因?yàn)槲覜](méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練”舒緩清晰。演講過(guò)程中腰注意話語(yǔ)中詞語(yǔ)的搭配勻稱(chēng)，一般單音節(jié)詞語(yǔ)單音節(jié)詞相配，雙音節(jié)詞玉雙音節(jié)借詞相配，或四音節(jié)詞與四音節(jié)詞相配。如毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)中》一文中的一段講話，就很注重詞語(yǔ)音節(jié)的搭配，讀起來(lái)上口聽(tīng)起來(lái)悅耳，富有韻律美：“無(wú)實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實(shí)，脆而不堅(jiān)。自以為是，老子天下第一，欽差大臣滿天飛。這就是我們隊(duì)伍中若干同志的作風(fēng)。這種作風(fēng)拿了律己，則害了自己；拿來(lái)教人，則害了別人；拿來(lái)指導(dǎo)革命，則害了革命。出聲音要配合勻稱(chēng)外，演講時(shí)還可以多用些俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，以收到生動(dòng)活潑的效果。

2、注意運(yùn)用適合口語(yǔ)表達(dá)的句式。通常情況下，修飾成分和連帶成分少的短句比長(zhǎng)句更適于口語(yǔ)表達(dá)。例如：聞一多先生在《最后一次演講》中的一段講話：“今天，這里沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！你出來(lái)講！憑什么殺死李先生？殺死了人，又不敢承認(rèn)，還要污蔑人，說(shuō)什么桃色事件，說(shuō)什么共產(chǎn)黨殺死共產(chǎn)黨，無(wú)恥啊！無(wú)恥啊！這是某集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮!李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮，也是昆明人的光榮！在這里聞一多先生用反問(wèn)句式，感嘆句式的小短句如連珠炮彈，頻頻射出，淋漓盡致的吐出演講者的胸中塊壘，發(fā)出了人民憤怒的吼聲。短句表達(dá)有力、明快曉暢的特點(diǎn)，由此可見(jiàn)一斑。

3、要注意運(yùn)用適合與口語(yǔ)表達(dá)的口氣。演講時(shí)說(shuō)話的口氣及其表達(dá)方式對(duì)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)化也很重要。如果我們的演講用親切商量的口氣，采用與聽(tīng)眾談心的方式來(lái)演講，話語(yǔ)就會(huì)來(lái)的自然、真切、就容易縮短與聽(tīng)眾的距離，達(dá)到聲入心通的效果。只要我們運(yùn)用詞語(yǔ)、句式、口氣及修辭方式等方面注意了于口語(yǔ)表達(dá)相適應(yīng)的要求。注意了說(shuō)話要順口入耳，通俗易懂，樸素自然，我們演講就會(huì)產(chǎn)生效力，就會(huì)為廣大聽(tīng)眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。

二、要形成獨(dú)特的演講風(fēng)格

1、演講要符合自己的身份。

2、演講要切合自己的性格。人與人相比其性格總是不同的。如有的人穩(wěn)重練達(dá)，有的人天真爛漫，有的人謙虛謹(jǐn)慎，有的人機(jī)警靈活等。假如你是一個(gè)性格內(nèi)向的人你最好把這種穩(wěn)重的深思熟慮的特點(diǎn)帶到你的演講中來(lái)，一看問(wèn)題的深刻來(lái)說(shuō)服聽(tīng)眾；假如你是一個(gè)性格外向的人，你最好把這種直爽豪放，開(kāi)誠(chéng)布公的特點(diǎn)帶到你的演講中來(lái)，以洋溢的情感來(lái)感化聽(tīng)眾，抓住自我，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮自我的長(zhǎng)處，創(chuàng)造你自己的風(fēng)格就有了良好的開(kāi)端。

3、演講要切合自己的教養(yǎng)。善于演講的人都是根據(jù)自身?xiàng)l件揚(yáng)長(zhǎng)避短，最后形成自己的風(fēng)格。分析深刻，幽默詼諧，富有哲理，于細(xì)處見(jiàn)功夫。

三、要設(shè)法吸引和征服聽(tīng)眾

1、要把聽(tīng)眾拉近演講中。對(duì)于聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)演講的內(nèi)容與他們毫不相干，他們是不會(huì)愿意聽(tīng)的。相反，如果演講者講的是聽(tīng)眾關(guān)心的國(guó)家大事、社會(huì)問(wèn)題和人生理想等諸如此類(lèi)的話題，那么聽(tīng)眾就會(huì)比較喜歡，就會(huì)洗耳恭聽(tīng)。

2、縮短同聽(tīng)眾之間的距離。如何才能使聽(tīng)眾信任你，敬佩你歡迎你呢？一位廣告界人士在一家面臨絕境的企業(yè)董事會(huì)上做了如下講話：“我非常理解各位的心情，也深切了解我的力量遠(yuǎn)不足以為各位分憂。事實(shí)上，活力存在與各位自己，根本無(wú)需為人分擔(dān)。······雖然貴公司的命運(yùn)掌握在各位自己手中，但是別人微不足道的一點(diǎn)小意見(jiàn)，也很可能啟發(fā)各位的靈感，去挽回頹勢(shì)的良方。坦白的說(shuō)貴公司的產(chǎn)品設(shè)計(jì)上、造型上都不如其他廠家，但有一點(diǎn)是我們的長(zhǎng)處，那就是對(duì)客戶的售后服務(wù)······。”會(huì)議室里響起了熱烈的掌上。

3、說(shuō)服聽(tīng)眾采用迂回策略。當(dāng)你以說(shuō)服聽(tīng)眾為目的而發(fā)表演講時(shí)，如果聽(tīng)眾原有的觀點(diǎn)剛好與你的相反，要想說(shuō)服聽(tīng)眾放棄他們?cè)械挠^點(diǎn)轉(zhuǎn)而接受你的觀點(diǎn)，那就要采用一定的技巧，如采用迂回策略往往能達(dá)到預(yù)期的目的。

四、要有強(qiáng)烈的時(shí)代特色

1、要始終把握時(shí)代的脈搏。主題要富有時(shí)代性。考慮當(dāng)今時(shí)代的信要求、新任務(wù)、新特點(diǎn)、新思潮、始終站在時(shí)代前列。其次，要貼近現(xiàn)實(shí)用新例。

2、要選用符合聽(tīng)眾接受習(xí)慣的恰當(dāng)?shù)难葜v形式。演講者應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地把握這種變化，運(yùn)用最能貼近現(xiàn)實(shí)，能引起同代人共鳴的“現(xiàn)代語(yǔ)”、“新概念”。

第四篇：“班班通”使我們的課堂更具魅力

“班班通”使我們的課堂更有魅力

高里中心學(xué)校牟洪麗李洪雨學(xué)科：英語(yǔ)

我校自進(jìn)行校舍擴(kuò)建改造之后，師生搬進(jìn)煥然一新的教學(xué)樓，學(xué)生可以在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)。而最明顯的變化就是24個(gè)教學(xué)班全部安裝了“班班通”。“班班通”是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。“班班通”是將與教育教學(xué)相關(guān)的信息內(nèi)容通到每個(gè)班級(jí)，并系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于備課、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)以及其他教育業(yè)務(wù)之中。它著力解決信息化環(huán)境與資源的創(chuàng)造性應(yīng)用問(wèn)題，著力解決優(yōu)質(zhì)資源在課堂上有效應(yīng)用問(wèn)題，因此“班班通”是整個(gè)學(xué)校教育信息化的核心價(jià)值所在。我校的“班班通”，就是學(xué)校每個(gè)教學(xué)班的裝備是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，以投影機(jī)和屏幕為終端顯示的設(shè)備，所有班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，演示課件，現(xiàn)場(chǎng)直播，收看電影電視節(jié)目等。如何利用班班通在教學(xué)中取得切實(shí)的成績(jī)，成為現(xiàn)在教學(xué)中熱議的一個(gè)課題，現(xiàn)在我們來(lái)探討一下：

如何實(shí)現(xiàn)345教學(xué)模式與班班通的有效結(jié)合？

現(xiàn)代教學(xué)要求“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，精講多練”的教學(xué)模式，初中英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生具有初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力，在使用“班班通”的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我遵循舊知復(fù)習(xí)，新知呈現(xiàn)一機(jī)械模仿—強(qiáng)化訓(xùn)練一交際運(yùn)的步驟，將每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)力爭(zhēng)做到相互聯(lián)系，相互依存，注重各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡，強(qiáng)調(diào)整節(jié)課的連貫性，一體性，側(cè)重的是知識(shí)到能力的循序漸進(jìn)。每節(jié)課前的預(yù)習(xí)，會(huì)在下一節(jié)課中進(jìn)行檢查，考查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。課內(nèi)的探究過(guò)程，會(huì)展示給學(xué)生正確的表達(dá)方式及需要學(xué)生總結(jié)歸納的重點(diǎn)及難點(diǎn)，然后班班通可以給學(xué)生盡可能多而真實(shí)的機(jī)會(huì)模仿，操練和運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言并強(qiáng)化印象，逐步使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。課后的延伸則要求把知識(shí)向課外拓展，把問(wèn)題向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。

作為一名英語(yǔ)老師，我充分利用PPT和Flash課件為學(xué)生提供聲像井茂的感官刺激進(jìn)行教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，我在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，用PPT把單詞以圖片或?qū)嵨锏姆绞匠尸F(xiàn)出來(lái)，通過(guò)一定的色彩搭配，配以動(dòng)畫(huà)效果，把要求學(xué)生掌握的重要單詞或短語(yǔ)以極其醒目的形式展示給學(xué)生。使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，學(xué)生因此始終保持高度學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)得以落到實(shí)處。談一下在各個(gè)環(huán)節(jié)我的具體做法：

（一）借助“班班通”突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)的最突出的優(yōu)點(diǎn)就是直觀生動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學(xué)生的感官，或以有趣的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，或以直觀演示展示新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。例如在初一下冊(cè)第九模塊主要語(yǔ)法重點(diǎn)是行為動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)（規(guī)則變化），通過(guò)展示相關(guān)圖片，如：摘花，展示相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)pick flowers～過(guò)去時(shí)picked flowers一到完整的句子She picked flowers．通過(guò)八幅圖片展示八個(gè)動(dòng)詞及其過(guò)去式，直觀展示出其構(gòu)成規(guī)則，學(xué)生可自我總結(jié)，這樣重難點(diǎn)突出，而學(xué)生印象深刻。而八個(gè)句子連在一起就可以連貫成一個(gè)完整的故事。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于該部分學(xué)生接受起來(lái)特輕

松容易，難點(diǎn)一點(diǎn)也不難了，且直觀的圖像引導(dǎo)學(xué)生一步步了解故事的發(fā)展。

（二）課程導(dǎo)入中充分發(fā)揮“班班通”的作用。

一節(jié)課的成功與否，導(dǎo)入是關(guān)鍵，學(xué)生能否快速的由課間的休閑放松集中精力于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，就看老師老師在導(dǎo)入方面下的功夫足不足，能否吸引學(xué)生。而英語(yǔ)課的導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生更快的理解教師的意圖。如何去做，才會(huì)收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問(wèn)題。而有了“班班通”設(shè)備以后，對(duì)一于好多英語(yǔ)課的導(dǎo)入就幫了大忙。只要我們調(diào)入事先做好的課件，就能輕而易舉地導(dǎo)入有關(guān)新課程的圖片呀，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)呀，視頻電影，歌曲等等。再以第九模塊為例，我通過(guò)一系列學(xué)生熟悉的卡通人物形象白雪公主、小紅帽、美人魚(yú)、雙小鴨然后到Goldilocks，我問(wèn) Who is she? Do you want to know her story?學(xué)生的注意力一下子集中過(guò)來(lái)，滿臉的興趣，像在告訴我，我們想知道，快一點(diǎn)吧。在圖像展示的同時(shí)配以舒緩的音樂(lè)，故事時(shí)間到了。其次對(duì)于音樂(lè)的應(yīng)用也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，例如在講授比較級(jí)特殊結(jié)構(gòu)時(shí)，我給學(xué)生播放了歌曲The more we get together, the happier we will be,因?yàn)檫@個(gè)歌曲旋律簡(jiǎn)單易上口，學(xué)生兩三遍以后就能自己哼唱了，而對(duì)于該結(jié)構(gòu)肯定以后也不存在問(wèn)題了。多樣化的多媒體演示手段可以使學(xué)生迅速集中注意力，從課間的活動(dòng)中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，激發(fā)出學(xué)生的求知欲。我們老師只需要加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會(huì)對(duì)本課有了整體的認(rèn)識(shí)，也就知道如何配合藝師完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（三）運(yùn)用“班班通”發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生能力。

我通過(guò)多媒體課件創(chuàng)一設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識(shí)背景及內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，尤其是創(chuàng)設(shè)大量語(yǔ)境讓學(xué)生不斷練習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的技能，使學(xué)生每一節(jié)課都有大量練習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，學(xué)生的認(rèn)知水平總是由低到高，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也總是由感性到理性，由具體到抽象，學(xué)會(huì)去歸納總結(jié)，對(duì)于語(yǔ)法的應(yīng)用有了直觀長(zhǎng)久的認(rèn)識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成自身的能力。因此，多媒體課件的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)造了有利條件，可以提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

（四）發(fā)揮“班班通”課堂信息量大，內(nèi)容豐富的優(yōu)勢(shì)。

多媒體課堂另一個(gè)顯著特點(diǎn)就是容量大，以前需要在黑板上提前抄寫(xiě)的內(nèi)容現(xiàn)在可制作成幻燈片課件，隨時(shí)應(yīng)用，知識(shí)容量可以達(dá)到傳統(tǒng)課堂的兩倍。以前的備課，資料主要來(lái)白課本、參考書(shū)、圖片等，信息非常有限，且形式單一，方法呆板并且需要老師不停地在黑板上板書(shū)，浪費(fèi)大量的時(shí)間。而多媒體教學(xué)的備課，教師可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。尤其用多媒體進(jìn)行單元復(fù)習(xí)教學(xué)，無(wú)論是重點(diǎn)內(nèi)容的展示還是大量相關(guān)題目的練習(xí)都能收到良好的效果，省卻了老師板書(shū)或印資料的勞動(dòng)量，且鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，改變了不少學(xué)生拖沓懶散的習(xí)慣，這一點(diǎn)尤其值得推廠?。此外，我還注意到有的班主任利用班班通給學(xué)生播放勵(lì)志的演講、感人的視頻故事，一讓學(xué)生從另一個(gè)角度去認(rèn)識(shí)感知社會(huì)，而不是老師空洞的說(shuō)教，教育效果明顯。

（五）班班通應(yīng)用中目前存在的問(wèn)題。

任何一個(gè)事物都具有兩面性，有利就有弊，而班班通在具體應(yīng)用中也存在一些問(wèn)題，如學(xué)生反映有時(shí)候強(qiáng)調(diào)的是一節(jié)課的整體性，而感覺(jué)重點(diǎn)不是很突出，這樣在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的歸納就需要進(jìn)一步進(jìn)行強(qiáng)化，尤其是對(duì)于英語(yǔ)中的對(duì)話、課文不是單純的聽(tīng)懂、理解還需要在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步有說(shuō)的練習(xí)，甚至完全掌握。且要強(qiáng)化寫(xiě)的練習(xí)，不但會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)。畢竟考試的關(guān)鍵是落實(shí)到寫(xiě)上。其次避免貪多嚼不爛，不能單純講究大的容量而使學(xué)生出現(xiàn)夾生現(xiàn)象，不能好好掌握所學(xué)內(nèi)容。第三點(diǎn)，對(duì)于班班通我們應(yīng)用面還沒(méi)擴(kuò)展到最大，多數(shù)人僅僅注重的是教學(xué)資源共享中的課件及習(xí)題資料的共享，多數(shù)是“拿來(lái)主義”，缺乏白己的創(chuàng)造，畢竟學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，自己的學(xué)生自己了解，需要在備課的各個(gè)環(huán)竹方面不斷完善，達(dá)到實(shí)用，有實(shí)效的目的。

我相信只要我們充分利用班班通的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際的應(yīng)用中對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行修正，畢竟它的根本目的是達(dá)到網(wǎng)絡(luò)資源共享，而通過(guò)多借鑒優(yōu)秀老師仃j的方法及經(jīng)驗(yàn)，我們的教學(xué)水平會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，學(xué)生對(duì)我們的課堂會(huì)興趣盎然，滿懷期待每一節(jié)課，他們的能力會(huì)有大的提升，會(huì)在基礎(chǔ)教育階段留下一個(gè)美麗而深刻的記憶，而他們也會(huì)飛的更高

論文出處及引用：班班通的百度搜索解釋《山東教育》第九期

第五篇：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

射陽(yáng)縣射陽(yáng)港學(xué)校

朱俊

摘要:教師將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合到教學(xué)中來(lái)，在教學(xué)方法和手段的運(yùn)用上做到推陳出新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化知識(shí)形成的過(guò)程；利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的結(jié)合，提高獲取信息的能力；利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 自主學(xué)習(xí)合作精神 創(chuàng)新精神

新課標(biāo)明確指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“要利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)信息渠道嘗試探究性閱讀”，課程標(biāo)準(zhǔn)為教師進(jìn)行教學(xué)改革指明了方向。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生根據(jù)自己的需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式提供條件，為學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)提供方便。因此，教師有必要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合到教學(xué)中來(lái)，在教學(xué)方法和手段的運(yùn)用上做到推陳出新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的以教師為中心，學(xué)生跟隨教師設(shè)定的步驟，被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由一個(gè)純的“教授、傳道”知識(shí)的角色，向教學(xué)的“組織者”、學(xué)生學(xué)習(xí)的“幫助者”轉(zhuǎn)變。而學(xué)生則能根據(jù)教師提出的教學(xué)目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)上自主地選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，學(xué)習(xí)的順序、內(nèi)容，自主地查詢相關(guān)的知識(shí)，利用掌握的方法主動(dòng)地去獲取新知乃至去創(chuàng)造新知，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課，我嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把設(shè)計(jì)課件作為一個(gè) 重點(diǎn)。我為這節(jié)課設(shè)計(jì)的課件里包括了“人民幣的世界”即基礎(chǔ)知識(shí)；“練一練”即基礎(chǔ)練習(xí)；“游戲園地”即知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用；“你知道嗎？”即資料庫(kù)。教學(xué)時(shí)，在簡(jiǎn)短的教學(xué)引入后，我直接拋出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、人民幣的單位有哪些？

2、這些單位之間有什么關(guān)系？然后讓學(xué)生上網(wǎng)，學(xué)生可以在教師指定的網(wǎng)站里自主地學(xué)習(xí)。他們可以在“人民幣的世界”里通過(guò)各種動(dòng)態(tài)演示和自己的操作去認(rèn)識(shí)人民幣的各種面值、認(rèn)識(shí)人民幣的單位及單位之間的關(guān)系；可以在“練一練”里檢查自己學(xué)到的知識(shí)；可以在“游戲園地”里運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)去做各種游戲；可以到“你知道嗎？”去拓展知識(shí)面，知道有關(guān)人民幣更多的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中“核心”是學(xué)生，留給學(xué)生大量的空間和時(shí)間，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況自主地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)越性。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化知識(shí)形成的過(guò)程。

教師如果傳授給學(xué)生的是現(xiàn)成的知識(shí)，那么總是有限的。而如果教會(huì)學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，則讓學(xué)生終生受用、取之不盡。因此，教師在課堂上，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟迪學(xué)生多角度思維，在集體這個(gè)大家庭中，互相吸取他人之長(zhǎng)，在比較、選擇中，靈活掌握新知，掌握學(xué)習(xí)方法，參與到知識(shí)形成的過(guò)程中來(lái)。如在教學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《身邊的行程問(wèn)題》，課一開(kāi)始教師就利用奧運(yùn)新聞創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：美國(guó)飛人格林以9.87秒奪男子100米金牌，每秒約跑10.13米。數(shù)學(xué)課中講奧運(yùn)新聞，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，頓時(shí)精神起來(lái)。老師再引導(dǎo)學(xué)生從這條新聞中找出速度、時(shí)間和路程這三個(gè)數(shù)量，從而復(fù)習(xí)這三個(gè)數(shù)量間的數(shù)量關(guān)系。把所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的興趣、與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。接下來(lái)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的效果：國(guó)慶節(jié)我們班要舉行班隊(duì)活動(dòng)，全班分成四組分別到江西、廣州、上海、北京活動(dòng)，并給全班分組。用CAI課件出示地圖及四個(gè)城市的一些圖片資料，讓學(xué)生對(duì)所到地方的方位及特點(diǎn)有一個(gè)感性的了解，使學(xué)生盟發(fā)一種想去的欲望。學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)以后紛紛提問(wèn)，比如：去江西有多遠(yuǎn)，我們坐火車(chē)去還是做坐飛機(jī)去？如果我們坐火車(chē)去江西要花多長(zhǎng)時(shí)間？坐飛機(jī)呢？火車(chē)走得快還是汽車(chē)走得快？……老師綜合學(xué)生的問(wèn)題 提出了這節(jié)課要解決的問(wèn)題：你們組選擇什么交通工具去目的地？這樣選擇的理由是什么？把這樣具有探索性的問(wèn)題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)將這些問(wèn)題解決，從而實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)是對(duì)社會(huì)磋商和對(duì)理解發(fā)生的評(píng)估而展開(kāi)。社會(huì)交往有助于形成多種假設(shè)，用多種觀點(diǎn)完整、全面地看待同一個(gè)問(wèn)題。可見(jiàn)，建構(gòu)主義特別提倡協(xié)作式學(xué)習(xí)。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以很方便地展開(kāi)豐富多彩的群體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、群體活動(dòng)能力以及競(jìng)爭(zhēng)和合作能力。學(xué)生們之間可以不用直接面對(duì)，而是教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生鏈接成小組性的學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞聲音、文本、圖象等各種符號(hào)，以此達(dá)到在有限的時(shí)間里同步傳遞信息，加強(qiáng)互相交流的目的。這對(duì)于克服學(xué)生操作的自我中心性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展具有重要意義。例如在學(xué)生了解了年、月、日的知識(shí)后，我上了一堂“回顧歷史，展望未來(lái)”的活動(dòng)課。學(xué)生以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，查各種歷史資料，并要求將其中涉及到年、月、日的知識(shí)巧妙的設(shè)成問(wèn)題，用Powerpoint制成電子演示文稿，然后每組選派一名代表上臺(tái)介紹歷史事件，并提出問(wèn)題，全班搶答，最后評(píng)選出優(yōu)秀小組。準(zhǔn)備的過(guò)程中，一個(gè)小組的成員形成一個(gè)強(qiáng)有凝聚力的小集體，他們各抒己見(jiàn)，確定主題，分工協(xié)作，上網(wǎng)查找各種資料，有的小組以祖國(guó)體育事業(yè)為主題，從許海峰0的突破到今年的北京申奧，一邊介紹一邊提出“我國(guó)實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)金牌0的突破是在平年還是閏年？”“距離北京申奧揭曉還有多少天？”等問(wèn)題。有的小組以探索未來(lái)為主題，提出“21世紀(jì)的第二個(gè)閏年是哪一年？”然后再介紹世界在這一年會(huì)發(fā)生什么變化；還有的小組以祖國(guó)的歷史為主題，介紹中國(guó)歷史上發(fā)生的重大事件并提出相關(guān)的時(shí)間問(wèn)題等等。學(xué)生上網(wǎng)收集、整理的資料完整和全面大大超出我的預(yù)想，而他們運(yùn)用知識(shí)的能力也是我預(yù)料未及的。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上“沖浪”，獲得豐富的資料，而后對(duì)所獲的信息進(jìn)行分析處理，在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中整合他人信息，自我組織和建構(gòu)，形成適合自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)達(dá)到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的結(jié)合，提高獲取信息的 能力。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，不是把知識(shí)搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)新的理解。”為了滿足學(xué)生的求知欲，教師要想辦法開(kāi)辟新的學(xué)習(xí)空間，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課內(nèi)外知識(shí)相互滲透，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生在自主探究中品嘗成功的樂(lè)趣。如在《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我為學(xué)生提供了大量的有關(guān)人民幣的知識(shí)。如：第一、二、三套人民幣的發(fā)行時(shí)間、印制情況、面值介紹及三套人民幣的各種票面的圖片、介紹等。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上除了學(xué)到課本上的知識(shí)，更能查詢到其它的相關(guān)知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，在查找信息的過(guò)程中，也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。又如：學(xué)生掌握了《年、月、日的認(rèn)識(shí)》的知識(shí)點(diǎn)后，我給了孩子更大的自由發(fā)揮的空間，我以“對(duì)有關(guān)年月日的知識(shí)，你有什么疑問(wèn)嗎？”這一問(wèn)將學(xué)習(xí)內(nèi)容往課外拓展，同時(shí)又將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，掀起了一個(gè)互問(wèn)互答的學(xué)習(xí)高潮，學(xué)生七嘴八舌議論開(kāi)了；“為什么每四年會(huì)有一個(gè)閏年？”“為什么二月的天數(shù)最少？”“為什么閏年多的一天要加在二月？”“為什么規(guī)定1-7月里單月是大月，而8-12月里雙月是大月？”……學(xué)生的問(wèn)題多而奇，誰(shuí)來(lái)幫他們解決問(wèn)題？網(wǎng)絡(luò)是最好的工具，學(xué)生分組上網(wǎng)，了解到了太陽(yáng)歷、公歷的來(lái)歷，知道地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)與年月日之間的關(guān)系，對(duì)年月日的知識(shí)形成了一個(gè)完整的知識(shí)鏈。事實(shí)證明，只要給學(xué)生提供足夠的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)資源，他們的創(chuàng)造潛能將是不可估量的，而網(wǎng)絡(luò)正好把他們從課本的束縛中解救出來(lái)。

五、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

江澤民總書(shū)記曾經(jīng)深刻地指出：“創(chuàng)新精神是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時(shí)代的需要，是教育改革的需要。

網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，擴(kuò)大了學(xué)生信息吸納量，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心思想。戈登 〃 德萊頓說(shuō)：“一個(gè)新的想法是老要素的新組合。”由此可見(jiàn)，擁有豐富的信息，并且善于組合它們是創(chuàng)造者產(chǎn)生新思想的基礎(chǔ)。例如：教學(xué)《利息》一課的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查詢了解到實(shí)得利息的計(jì)算 方法是：先用本金×利率求出利息，再用利息，再用利息×20%求出利息稅，最后用利息-利息稅得實(shí)得利息。老師再提問(wèn)：“怎樣算更簡(jiǎn)便？”學(xué)生分小組討論，一個(gè)學(xué)生憑著直覺(jué)說(shuō)可用利息×80%得實(shí)得利息，另一個(gè)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)要要用本金×（1-20%）來(lái)算更確切。另外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中充分發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能創(chuàng)新。如在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)“20萬(wàn)元投資計(jì)劃”活動(dòng)中，學(xué)生上網(wǎng)了解了有關(guān)存款、股票、購(gòu)房等方面的知識(shí)后，就合作制定二十萬(wàn)元投資保值計(jì)劃書(shū)。各個(gè)小組都制定出不同的保值計(jì)劃，有的組的同學(xué)計(jì)劃把錢(qián)全部存入銀行，有的組的同學(xué)計(jì)劃把錢(qián)全部買(mǎi)股票，有的組的同學(xué)計(jì)劃把錢(qián)買(mǎi)店鋪出租，有的組的同學(xué)計(jì)劃把一部分錢(qián)存入銀行，一部分錢(qián)買(mǎi)股票等等，還分析了各種計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展與應(yīng)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給我們的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。為此，培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)尤為重要。我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)的創(chuàng)造型的人才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn): 《信息技術(shù)與課程整合--深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑》