第一篇：如何使小學(xué)英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)更具實(shí)效性

淺談如何提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性

于曼

提高課堂教學(xué)實(shí)效性已成為日前大力倡導(dǎo)的學(xué)科主題。所謂課堂教學(xué)實(shí)效性：即在45分鐘的課堂教學(xué)中，使學(xué)生盡可能多的掌握本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，從而真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的教學(xué)目標(biāo)。說到怎樣去提高實(shí)效性，我想有句話說得非常貼切：沒有最好的，只有最適合的。即每位教師都可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)再結(jié)合所教學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，逐漸摸索并制定出最適合自己和自己的學(xué)生的最有效方法。而且要避免一成不變，要針對(duì)每堂課的內(nèi)容靈活運(yùn)用才是上策。正如《學(xué)記》所說：教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到的難易不同來看出學(xué)生的差距，然后做到根據(jù)不同的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的啟發(fā)誘導(dǎo)，而只有能夠多方面地啟發(fā)誘導(dǎo)才能當(dāng)好教師。在這里，我想介紹一下自己這方面的幾點(diǎn)做法：

一、教材內(nèi)容的處理

1、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n。

上課之前，首先通讀本課教材內(nèi)容，了解教學(xué)內(nèi)容要求的課標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生的情況,對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼稀h減,充分運(yùn)用自主、合作、探究的方式,給學(xué)生一個(gè)鮮活的課堂，有利于學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課過程中應(yīng)充分發(fā)揮備課組的智慧，集中集體優(yōu)勢(shì)，因材施教。

2、備學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體, “因材施教”至關(guān)重要。因而，在備課過程中，要針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用適宜他們的教學(xué)方法，做到有的放矢，省時(shí)高效。此外，在教材內(nèi)容處理的過程中，還應(yīng)查閱相關(guān)資料，了解前沿信息，并加以篩選、整理、加工，變成學(xué)生所需要的和感興趣的，這樣你說什么，學(xué)生就聽什么，要想使學(xué)生聽你講，就需要講的精彩，需要平時(shí)的積累，錘煉自己的語言。抓住學(xué)生的思維，這樣學(xué)生就完全在你的控制范疇之內(nèi)，即所謂的“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”。

二、教學(xué)策略的選擇

1、善引導(dǎo)，一堂好課，導(dǎo)語設(shè)計(jì)至關(guān)重要，它能啟發(fā)學(xué)生積極思考，帶著強(qiáng)烈的求知欲走進(jìn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的殿堂。俗話說，萬事開頭難。同樣的，一個(gè)好的導(dǎo)入是上好一堂課的關(guān)鍵，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的魔法棒。因而，在英語教學(xué)中，可選用與教材相呼應(yīng)的英文歌曲，英語小故事，英語幽默等作為導(dǎo)入部分，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、巧設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思維的興趣。人的思維活動(dòng)是與一定的問題和任務(wù)相聯(lián)系的。思維從問題開始，又深入到問題之中，沒有問題，沒有任務(wù)，就不會(huì)產(chǎn)生積極性的思維活動(dòng)。因此，教學(xué)的第一步，教師在授課中就要不斷地設(shè)置疑點(diǎn)，設(shè)置思考題。通過提問，可以把學(xué)生帶入一種“問題情境”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，求知欲是學(xué)生探究知識(shí)的積極心理狀態(tài)，求知欲強(qiáng)烈的學(xué)生都積極主動(dòng)地探索知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)求知欲的一種重要途徑。

3、勤訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生思維的習(xí)慣。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕能夠奏效的，而是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過程。教師必須抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，充分利用教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，同時(shí)輔以適量的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，每節(jié)課結(jié)束后都應(yīng)該配以一定的練習(xí)，但練習(xí)的設(shè)計(jì)要精心篩選，而課程標(biāo)準(zhǔn)是最好的依據(jù)，題型也要靈活多樣。從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到運(yùn)用和強(qiáng)化，使學(xué)生養(yǎng)成善于進(jìn)行分析和綜合評(píng)價(jià)的思維習(xí)慣。習(xí)慣的力量是偉大的，一段時(shí)間以后一定會(huì)看到效果的。

三、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段

1、充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。當(dāng)前，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生對(duì)讀書普遍感到厭倦，基本上處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)。多媒體以其鮮明的圖像，生動(dòng)的聲音和靈活多變的特點(diǎn)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。但多媒體只能是教師手中的演示工具，不能取代教師。所以應(yīng)合理、周密地安排教學(xué)過程，做到既有利于教，更有利于學(xué)。在多媒體教學(xué)過程中，要自始自終地注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師的指導(dǎo)性講述和學(xué)生的觀察、分析、思考、能動(dòng)地相結(jié)合，以求視聽并舉，相輔相成。

2、寓教于樂（1）游戲競(jìng)賽教學(xué)法

在英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)，小組競(jìng)賽等形式，能活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。德國(guó)教育家斯多克說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。游戲競(jìng)賽教學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生都帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒參與語言的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們自覺地、積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，在歡樂中愉快地接受了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（2）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境

英語作為一種語言, 其根本在于交流。語言如果脫離了一定的情境, 就難以恰當(dāng)?shù)乇硎? 難以發(fā)揮其表達(dá)和進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。真實(shí)的語言環(huán)境, 可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性, 從而提高英語課堂的教學(xué)效率。現(xiàn)行英語教材內(nèi)容很切合日常生活，如：互相問候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購物、借書等。這些都是學(xué)生平時(shí)生活常事，一旦掌握了這些知識(shí)，他們就能用于實(shí)際的語言交流。教師要力爭(zhēng)將真實(shí)生活引入教學(xué)。總之，在英語教學(xué)中, 教師盡可能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一般交際情景和實(shí)用交際情景, 讓學(xué)生在英語課堂上扮演不同的角色, 進(jìn)行語言實(shí)踐, 從而將枯燥的內(nèi)容融入到有趣的情景教學(xué)之中, 寓教于樂。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

教師要善于捕捉最佳“評(píng)價(jià)點(diǎn)”，從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評(píng)價(jià)，始終注意學(xué)生（包括其他沒有發(fā)言的學(xué)生）對(duì)于評(píng)價(jià)的積極感受。贊可夫說過，“喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）”。我們的教學(xué)過程評(píng)價(jià)，不但要積極評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒有回答好的學(xué)生身上找到積極的“評(píng)價(jià)點(diǎn)”，給他們鼓勵(lì)，給他們信心。當(dāng)然，對(duì)不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預(yù)想結(jié)果強(qiáng)加給每一學(xué)生。總之，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長(zhǎng)。促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的變化，這也應(yīng)該是我們教師的功夫。因此，評(píng)價(jià)要及時(shí)、恰當(dāng)、適度。

五、重總結(jié)，樂反思，促提升

教師個(gè)人的成長(zhǎng)不在速成而在養(yǎng)成，教師個(gè)人的水平不在記性而在悟性。

每一堂課下來，總會(huì)有滿意和不盡人意的地方，課后坐下來及時(shí)反思，加以改正，并寫好教學(xué)隨筆。作為一名新師，課后反思對(duì)自身成長(zhǎng)及教學(xué)水平尤其重要，因?yàn)椋嚎偨Y(jié)才能提高，反思才能進(jìn)步。

總之，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，一是靠老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧，充分做好備課和備學(xué)生工作；

二、選擇適合學(xué)生的認(rèn)知能力和需求的教學(xué)策略，建立自主學(xué)習(xí)的課堂；

三、靈活多樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法；

四、要有恰當(dāng)、適度的檢測(cè)和評(píng)價(jià)；

五、做好教學(xué)筆記，善于總結(jié)和反思。

第二篇：如何使英語課堂小結(jié)具有實(shí)效性

如何使英語課堂小結(jié)具有實(shí)效性

【摘要】：所謂課堂小結(jié),是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)、歸納的教學(xué)行為,是教學(xué)過程中的結(jié)束環(huán)節(jié),也是創(chuàng)設(shè)良好課堂情景的最后環(huán)節(jié)。良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課伊始，趣亦生”的作用，那么巧妙的課堂小結(jié)能達(dá)到 “課雖終，趣猶存”的境界。高效的課堂小結(jié),不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué),鞏固學(xué)生的課堂新知,還可以傳授新的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【關(guān)鍵詞】：小結(jié) 作用 方法 事項(xiàng) 實(shí)效性

在課堂教學(xué)的過程中，課堂小結(jié)是每位老師每一堂課的一個(gè)重要內(nèi)容。課堂教學(xué)的目的之一是理解、掌握知識(shí)，為達(dá)到這一目的，就必須在講課結(jié)束之后做個(gè)有力的小結(jié)，如果學(xué)生能理解和掌握小結(jié)，并進(jìn)而學(xué)會(huì)如何做好小結(jié)，對(duì)鞏固課堂授課效果、培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，將是十分有益的。要想使英語課堂小結(jié)具有實(shí)效性，我認(rèn)為教師必須在課堂小結(jié)教學(xué)中，明確并做好以下幾點(diǎn)：

一、領(lǐng)會(huì)英語課堂小結(jié)的作用。

1、小結(jié)是學(xué)生對(duì)新知識(shí)一次很重要的記憶。學(xué)習(xí)離不開記憶，尤其是英語這一學(xué)科，畢竟是語言學(xué)習(xí)，需要記憶的內(nèi)容很多，不可能見什么記什么，見多少記多少。俗話說：“有所失才能有所得，有所簡(jiǎn)化才能有所強(qiáng)化。”因此，課堂小結(jié)有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化、提煉和概括，通過概括形成知識(shí)的結(jié)晶體。它言簡(jiǎn)意賅，具有代表性，容易與頭腦中已有的英語知識(shí)相關(guān)聯(lián)，有利于記憶。

2、小結(jié)能促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)總結(jié)規(guī)律。

課堂小結(jié)是對(duì)一節(jié)課的簡(jiǎn)要?dú)w結(jié)，是對(duì)學(xué)習(xí)過程的歸納反思，是從總體上對(duì)知識(shí)的把握,不是知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。課堂小結(jié)最重要的任務(wù)是在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)這節(jié)課最重要的東西加以回顧提升。這就需要突出要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、技能、規(guī)律和方法。學(xué)生明晰了要點(diǎn)，有助于他們從整體上把握一節(jié)課；學(xué)生明晰了重點(diǎn)，也就強(qiáng)化了考查的內(nèi)容；學(xué)生明晰了難點(diǎn)，就會(huì)掌握本課的主要學(xué)習(xí)方向；學(xué)生明晰了易錯(cuò)點(diǎn)，可以找到致錯(cuò)根源，避免再掉入同一個(gè)陷阱；學(xué)生明晰了技能，就能反思自己的做題水平并進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練；學(xué)生明晰了規(guī)律，就能在相近題型中主動(dòng)應(yīng)用；學(xué)生明晰了方法，就能做到舉一反三。

3、小結(jié)能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，給學(xué)生一個(gè)整體印象。課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。在課堂結(jié)尾時(shí)利用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言、文字、表格或圖示將一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)歸納。這種小結(jié)簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)，目的明確，且具有較高的實(shí)際意義，但也不是依教學(xué)的時(shí)間順序，簡(jiǎn)單地讀一遍板書各綱目的標(biāo)題就能完成的。它能準(zhǔn)確地抓住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的外在實(shí)質(zhì)和內(nèi)在的完整性，從而有助于學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和知識(shí)的系統(tǒng)性。

4、小結(jié)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，埋下伏筆。

教學(xué)既具階段性，又不乏連續(xù)性。有時(shí)一篇閱讀課文需要幾課時(shí)才能講完，這樣幾節(jié)課之間必須存在著緊密的聯(lián)系。教師可在做小結(jié)時(shí)提出一個(gè)有啟發(fā)性的思考，造成懸念，為下一節(jié)課做好鋪墊。學(xué)生在好奇心的誘導(dǎo)下主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，懸念成為新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)和橋梁。帶有懸念的小結(jié)特別有趣，而有趣的知識(shí)是不容易被忘記的。這樣不僅為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向，而且還能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，從而變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的索取。

5、小結(jié)對(duì)知識(shí)的概括提煉，是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)。

善讀書者把書讀薄，之所以讀薄，是因?yàn)樵谡莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了概括的緣故。小結(jié)是對(duì)一堂課的概括，依據(jù)這個(gè)概括去回憶復(fù)習(xí)知識(shí)，必然能“綱舉目張”，一課堂的內(nèi)容自然就盡收眼底了。無論在課時(shí)復(fù)習(xí)還是單元復(fù)習(xí)，借助課堂小結(jié)都可以清晰明確的回憶起所學(xué)內(nèi)容及方法技巧，起到事半功倍的效果。

二、幫助學(xué)生掌握做小結(jié)的方法。

1、從板書中摘抄。

老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點(diǎn)知識(shí)和其間的聯(lián)系。這正是小結(jié)的依據(jù)。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面小結(jié)。

2、筆錄老師的小結(jié)。

教師經(jīng)常做口頭小結(jié)，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)快速筆錄小結(jié)。如果筆錄速度不夠，可光記下關(guān)鍵語句或詞組，課后再補(bǔ)全。

3、默記小結(jié)。

如果由于種種原因教師沒做小結(jié)，學(xué)生也可抓緊幾秒的空隙，在心中做出簡(jiǎn)明的小結(jié)，哪怕只有三四句話也可。做完簡(jiǎn)明的小結(jié)之后再囑咐自己：一定要牢記！默記小結(jié)之后，課后要補(bǔ)寫。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立完成小結(jié)。

為了鍛煉學(xué)生的總結(jié)、概括能力，學(xué)生可把做小結(jié)做為課堂或課后練習(xí)在課上或課后獨(dú)立完成。開始時(shí)，學(xué)生可要求老師的指導(dǎo)和幫助，然后逐漸獨(dú)立完成小結(jié)，要求具體合理，學(xué)生定能培養(yǎng)出獨(dú)立做小結(jié)的能力。

5、做專題小結(jié)。

學(xué)生要重點(diǎn)做好專題小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化。如動(dòng)名詞的變化規(guī)則，動(dòng)名詞，就是由動(dòng)詞加上-ing后轉(zhuǎn)變成的名詞。

動(dòng)名詞的變化規(guī)律有：

1、直接在詞尾加上-ing。例如：study--studying, read--reading, speak--speaking

2、以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的詞，去掉e后加上-ing。例如：give--giving，have--having，write--writing.3、以重度閉音節(jié)結(jié)尾，且末尾只有一個(gè)輔音字母的詞，應(yīng)先雙寫這個(gè)字母，再上-ing。例如：shop--shopping, swim--swimming，put--putting。

動(dòng)詞-ing形式變化口訣：

動(dòng)名詞真有趣，動(dòng)詞后接-ing。

直接、雙寫、去啞“e”，加-ing時(shí)要仔細(xì)。

跑步游泳真麻煩，先要雙寫再變化，散步、起跳到飛翔，直接跟著-ing。

只要學(xué)生重視和用心，做出此類專題小結(jié)是不困難的。做專題小結(jié)，可加強(qiáng)知識(shí)的縱橫對(duì)比，對(duì)提高獨(dú)立工作能力大有好處。小結(jié)雖然重要，但畢竟不夠系統(tǒng)，教師應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生做好系統(tǒng)總結(jié)。教學(xué)是一個(gè)全息復(fù)雜系統(tǒng)，課堂每個(gè)環(huán)節(jié)既有自己的任務(wù)，又相互影響，相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體．課堂教學(xué)小結(jié)是眾多教學(xué)環(huán)節(jié)中較重要的一環(huán)，它的設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)情、教情靈活選擇不同方式，必須照應(yīng)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的完整性．

三、注意英語課堂小結(jié)的一些事項(xiàng)。

1、課堂小結(jié)要有計(jì)劃性：教師在備課時(shí)，就要從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)好小結(jié)的內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)要小結(jié)什么，怎樣小結(jié)等應(yīng)該要有明確的計(jì)劃。

2、課堂小結(jié)要有及時(shí)性：俗話說：“打鐵要趁熱。”課堂小結(jié)也一樣，尤其碰到知識(shí)點(diǎn)較多，較復(fù)雜的時(shí)候，及時(shí)的給予歸納小結(jié)，可以幫助學(xué)生及時(shí)更好鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、課堂小結(jié)要有針對(duì)性：課堂小結(jié)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維結(jié)構(gòu)、學(xué)生的心理變化進(jìn)行有針對(duì)性的小結(jié)；針對(duì)學(xué)生難理解、難掌握及容易出錯(cuò)的地方，重點(diǎn)闡明。可通過圖示或表格的方式，將新學(xué)的英語知識(shí)與原有的知識(shí)進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

4、課堂小結(jié)要有引導(dǎo)性：在課堂小結(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生在討論中小結(jié)或通過一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生多加思考，激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望，把課堂小結(jié)作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，發(fā)展學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力。

5、課堂小結(jié)要有簡(jiǎn)明性：在課堂小結(jié)時(shí)應(yīng)抓住住重點(diǎn)，突出精華，做到少而精，力求做到語言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，通俗易懂。課堂教學(xué)小結(jié)，要以精煉的語言，通過歸納總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念等方式，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運(yùn)用，使新知識(shí)、新方法、新過程、新感受有效地納入學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的過程．要像評(píng)書“且聽下回分解”那樣吸引人，要達(dá)到余味無窮，繞梁三日的效果。

6、課堂小結(jié)要有實(shí)效性：課堂小結(jié)應(yīng)有利于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)．從課堂引入發(fā)現(xiàn)并提出問題，到課堂教學(xué)分析問題、解決問題，再到課堂教學(xué)小結(jié)反思問題，并發(fā)現(xiàn)新問題．形成循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的問題解決模式。

總之，課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，課堂小結(jié)雖然短暫，我們只要用心來做，就能夠創(chuàng)造出意猶未盡，回味無窮的境界來。通過教師精心設(shè)計(jì)的課堂小結(jié)必能激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生情感共鳴，從而提高教學(xué)實(shí)效，起到事半功倍的效果。

以上只是我在課堂小結(jié)教學(xué)中的一些淺薄之見，不當(dāng)之處還敬請(qǐng)各位同仁提出寶貴的意見和建議，我將不勝感激，因?yàn)檫@是提高我們教學(xué)研究的有效途徑。

第三篇：淺談小學(xué)英語課堂的實(shí)效性

淺談小學(xué)英語課堂的實(shí)效性

——讓小學(xué)英語課堂成為孩子放飛思想的舞臺(tái)

【摘要】小學(xué)英語課堂教學(xué)方式與手段的多樣化為課堂教學(xué)注入了無限活力，但是不可避免的，教學(xué)中也存在著一些問題與誤區(qū)。本文簡(jiǎn)單分析了小學(xué)英語課堂存在的問題，并針對(duì)這些問題提出了一些解決建議，希望能為小學(xué)英語課堂的優(yōu)化提供一點(diǎn)借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課堂教學(xué)；問題；解決途徑

英語作為世界上應(yīng)用最廣泛的第二語言，在國(guó)際交往中地位重要，將英語教學(xué)納入我國(guó)教學(xué)體系，并且從小開始培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)于孩子們今后的英語學(xué)習(xí)以及深造有著良性意義。小學(xué)英語教學(xué)注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，在課程內(nèi)容上較為淺顯，在課堂模式上提倡運(yùn)用多元化的手段鼓勵(lì)孩子們積極參與英語學(xué)習(xí)，因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生身心特點(diǎn)、吸引他們熱情與注意力的學(xué)習(xí)情境，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利推展。同時(shí)，鑒于小學(xué)生的年齡、知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力，雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置較為淺顯，但對(duì)于他們來說仍舊存在一定難度，為了防止孩子們出現(xiàn)厭學(xué)情緒，打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中除了要激發(fā)孩子們積極參與的熱情外，也要注重考量知識(shí)的實(shí)用性以及教學(xué)效果。在多種教學(xué)手段輔助以及多元化教學(xué)模式的嘗試下，我們希望在基礎(chǔ)教育階段，英語課程的學(xué)習(xí)能給孩子們帶來除了知識(shí)與樂趣之外的更多可能性，讓英語課堂真正成為孩子們放飛思想的舞臺(tái)。

一．小學(xué)英語課堂存在問題

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和課程改革的逐步深入，新的教學(xué)理念通過教材以及教師的課堂教學(xué)進(jìn)入到孩子們的視野，為他們帶來了不少學(xué)習(xí)樂趣。但是，在新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語教學(xué)，卻也存在著不少值得我們深思的問題。

（一）教學(xué)中存在誤區(qū)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師們的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的“聽、說、讀、寫”并重，但是從學(xué)生們的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，想要全面并重是不太科學(xué)的。小學(xué)階段是學(xué)生們語覺的生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期（尤其是在關(guān)鍵期的最佳年齡——9歲以前），應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“聽、說”能力的培養(yǎng)，通過視頻放映、錄音跟讀以及朗誦、默誦等手段，不同程度的強(qiáng)化孩子們的聽讀能力。在語覺生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，如果能著力培養(yǎng)好孩子們的能力，對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)來說會(huì)助益良多。但是，現(xiàn)在很多學(xué)校以及教師忽視孩子們生長(zhǎng)發(fā)育的身心特點(diǎn)，片面推崇素質(zhì)教育的全面發(fā)展，在“聽、說、讀、寫”并重上狠下功夫，忽視了真正能幫助孩子們成長(zhǎng)的語覺關(guān)鍵期，雖然在教學(xué)方式上不能說是有偏差，但是確實(shí)是得不償失。同時(shí)，在現(xiàn)在的很多小學(xué)中，存在著將抄寫生詞與課文等活動(dòng)作為懲罰學(xué)生的手段，雖然目的是強(qiáng)化孩子們“寫”的能力，幫助熟知知識(shí)，但是這種重復(fù)性過強(qiáng)且枯燥無味的活動(dòng)很容易讓孩子們反感，從而降低學(xué)習(xí)的興趣，這也是我們應(yīng)該注意并且極力避免的問題。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏交際性，學(xué)生參與度低

很多小學(xué)英語教師在課堂中喜歡“以活動(dòng)為中心”，幫助活躍課堂氣氛，提高孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性，雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在實(shí)際教學(xué)中，卻經(jīng)常顧此失彼，反而專注于活動(dòng)而輕忽了課堂教學(xué)的真正目的，影響教學(xué)效果，比如學(xué)生內(nèi)容缺乏交際性，學(xué)生參與度低等。在教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生記住單詞，通

常會(huì)采取一些有趣的小方法（比如卡片識(shí)記）再輔以獎(jiǎng)勵(lì)，雖然課堂氣氛熱鬧，學(xué)生們也情緒高漲，但是真正在教學(xué)內(nèi)容上卻缺乏交際性，學(xué)生的思維只停留在單詞的理解記憶上，并未深入，一節(jié)課下來，學(xué)生們得到的有效信息其實(shí)大打折扣，試問，如此情況下，這些活動(dòng)如何能促進(jìn)孩子們語言能力的發(fā)展呢？而且，課堂中參與活動(dòng)的孩子始終只是一小部分，大部分孩子仍舊處在活動(dòng)旁觀者的位置，即使少數(shù)孩子帶動(dòng)的課堂氣氛再熱鬧，也無法掩蓋大多數(shù)孩子并未能真正參與教學(xué)過程的事實(shí)。

（三）重形式輕內(nèi)容，教學(xué)效果不理想

隨著學(xué)校教學(xué)設(shè)備的提升以及素質(zhì)教育的提倡，現(xiàn)如今的小學(xué)英語課堂中，多元化的媒體應(yīng)用手段，多形式的課堂教學(xué)模式，看起來熱鬧氛圍十足。雖然我們希望通過教學(xué)手段多樣化來刺激孩子們學(xué)習(xí)的興趣與積極性，但過猶不及，反而讓孩子們的心思專注在了游戲活動(dòng)與教學(xué)手段上。孩子們的課堂中不再注重老師們教了些什么，而是關(guān)心老師們?cè)趺唇獭⑷绾谓蹋裉焐险n又會(huì)有怎樣的游戲？老師會(huì)給予怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)？原本只是為了教學(xué)而開發(fā)出來的輔助手段，反而喧賓奪主，占據(jù)了孩子們的視野，不得不說，這也是我們太過追求教學(xué)手段多樣化帶來的負(fù)面影響。我們推崇多樣化教學(xué)手段的應(yīng)用，但是前提是這些手段都是圍繞學(xué)習(xí)而展開，要把握好使用這些手段的“度”，將這些資源的能力真正轉(zhuǎn)化為促進(jìn)孩子們投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不是成為浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間、嘩眾取寵的手段。孩子們?cè)谡n堂上的目的始終是學(xué)習(xí)，我們必須抓住叫教學(xué)中真正的關(guān)鍵。

二．小學(xué)英語課堂教學(xué)改進(jìn)

（一）抓住語覺關(guān)鍵期，增加課堂中的語言交際練習(xí)

小學(xué)階段是兒童語覺生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)孩子們能力的培養(yǎng)要著重于“聽、說”，聽、說能力受先天遺傳影響很大，在這一時(shí)期內(nèi)，要多關(guān)注對(duì)這兩種能力的培養(yǎng)與開發(fā)，至于讀和寫，則主要依托于后天的學(xué)習(xí)與鍛煉。小學(xué)階段想要四種能力并重，只會(huì)浪費(fèi)孩子們成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的特性，得不償失，因此，在教學(xué)中做到有側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)是科學(xué)且必要的。學(xué)習(xí)語言的目的是應(yīng)用，如果只是專注于學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)以致用，那對(duì)于孩子們來說，不僅是學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)，也會(huì)弱化他們學(xué)習(xí)新學(xué)科的積極性與熱情，所以在課堂教學(xué)中，將語言學(xué)以致用的樂趣真正挖掘出來交給孩子們，才是小學(xué)課堂教學(xué)的真正目的。通過真實(shí)、有趣的語言互動(dòng)，讓孩子們真切感受到學(xué)習(xí)語言的功用，實(shí)際鍛煉說與用的能力，對(duì)于提升教學(xué)效果有著不可估量的作用。小學(xué)課堂涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容既不多也不深，所以，教師們要多從更高層次的目的出發(fā)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，為以后中學(xué)乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的語言基礎(chǔ)。

（二）增加課堂趣味性與實(shí)用性——游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)

游戲活動(dòng)是小學(xué)英語教學(xué)的必備手段，我們只是不提倡盲目使用，但是卻不否認(rèn)它給課堂活動(dòng)注入的活力與趣味。在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的過程中，一定要明確的，就是教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)的目的。圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，就能盡量避免教學(xué)活動(dòng)流于活動(dòng)表面缺乏教學(xué)效果的弊端。游戲教學(xué)中，知識(shí)的穿插教授要合理，既不能影響游戲的趣味性使得孩子們興趣缺缺，也不能過于關(guān)注趣味性而忽視知識(shí)傳授的效果，這個(gè)度的把握，需要教師們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，形成具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)模式。小學(xué)生們的注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，在課堂中走神現(xiàn)象頻繁，因此，在游戲教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)注意把握節(jié)奏，審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性。游戲活動(dòng)終歸只是促進(jìn)教學(xué)效果的手段而不是目的，教與學(xué)才是課堂的核心，教師在游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)中，必須緊抓核心，實(shí)

現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）主動(dòng)性教學(xué)——激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣與積極性

主動(dòng)性教學(xué)模式提倡的就是我們由從前“以教師為中心”的模式中走出來，改變學(xué)生們的被動(dòng)地位，以他們?yōu)橹黧w，發(fā)揮自身的積極性主動(dòng)性，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。主動(dòng)性教學(xué)首先要激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，這就需要我們合理選擇使用教學(xué)手段，不管是游戲活動(dòng)還是多媒體，做到優(yōu)用而不濫用，避免本末倒置。小學(xué)是孩子們自尊心養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，鼓勵(lì)遠(yuǎn)比批評(píng)能帶來更好的效果，這個(gè)階段的孩子們，對(duì)世界充滿好奇，喜歡探究，活潑好動(dòng)，信任老師，愛戴老師，可以說是主動(dòng)性教學(xué)最好的土壤與養(yǎng)分。因此，不管是課堂還是課下，老師們要多關(guān)注學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，通過激勵(lì)、表揚(yáng)等手段樹立孩子們的自信心，達(dá)到促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。布魯納曾說過，“興趣是最好的老師。”一旦孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，那么在接下來推進(jìn)主動(dòng)性教學(xué)的過程中，也將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。興趣作為孩子們參與主動(dòng)性教學(xué)的敲門磚，對(duì)后來學(xué)習(xí)的開展有著良好的促進(jìn)作用，在激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性之后，老師們要致力于培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管是規(guī)范的書寫習(xí)慣，還是知識(shí)的活學(xué)活用、互動(dòng)交際，抑或是遇到問題勤學(xué)好問，這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就是開發(fā)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的過程，對(duì)于以后的知識(shí)學(xué)習(xí)也將會(huì)帶來助益。

（四）融洽師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)小學(xué)生而言，教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)往往會(huì)成為他們努力學(xué)習(xí)、表現(xiàn)自己的動(dòng)力，教師的期望會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，因此，融洽師生關(guān)系不只是為了形成良好的互動(dòng)關(guān)心，也是為了提升孩子們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)教師關(guān)注學(xué)生們的一舉一動(dòng)，將自己的愛通過語言、動(dòng)作、表情乃至眼神傳遞給學(xué)生時(shí)，由其帶來的積極情緒和良好心境將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來莫大好處。融洽的師生關(guān)系會(huì)醞釀出美好的班級(jí)氛圍，在這個(gè)氛圍中，孩子們不止學(xué)習(xí)方面能受到熏陶，在待人處事以及性格成長(zhǎng)等方面也會(huì)受到有益的影響。教育的目的不僅是教書，育人也同樣重要，在孩子們成長(zhǎng)關(guān)鍵的幼年階段，給予他們好的影響與熏陶，有可能會(huì)使其受益一生，這是身為教師所希望看到的結(jié)果。

小結(jié)

提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，是英語教學(xué)中我們一直關(guān)注的重點(diǎn)。通過多種教學(xué)手段的合理交叉運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果，也將是以后課堂實(shí)踐中我們一直關(guān)注的課題，希望這些實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)的積累，能讓小學(xué)英語課堂真正成為孩子們放飛思想的舞臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

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第四篇：如何使求職信更具吸引力

如何使求職信更具針對(duì)性和吸引力呢?我的體味是，無妨給求職信加點(diǎn)“味精”---最年夜限制地顯現(xiàn)求職者的“賣點(diǎn)”。

依照求職信的基本要求和式子，量身定做過度的自我推銷信是求職基本要求。求職信淺顯包括問題、稱呼、注釋和題名幾個(gè)部門。注釋是自薦信的焦點(diǎn)，方式多種多樣，淺顯要求聲名自己基本情形、信息泉源和應(yīng)聘崗位、自我條件展現(xiàn)、義務(wù)展看等外容。“味精”就應(yīng)該撒在注釋的“自我條件展現(xiàn)”中。

條件展現(xiàn)是自薦信的關(guān)鍵內(nèi)容，次要應(yīng)寫清自己有本專業(yè)知識(shí)和義務(wù)履歷，有本專業(yè)技藝身手和成績(jī)，有與轉(zhuǎn)義務(wù)符合的特長(zhǎng)、喜好、性情和有關(guān)本領(lǐng)。應(yīng)該在這方面多下些工夫，甚至略微有些創(chuàng)意。

第一，有的放矢。不要把求職信寫成一種能到處撒網(wǎng)的求職信，然后年夜量復(fù)制，到處投遞。這種不論三七二十一的狂轟濫炸，很少能擊中目標(biāo)。有效的求職信都具有很強(qiáng)的針對(duì)性，或針對(duì)公司的某一具體職位而寫。分外提醒：在求職質(zhì)料的封面、求職信的右上角邃曉寫明求職單元和求職崗位，用這種方式來強(qiáng)化求職的針對(duì)性。

第二，設(shè)置兩個(gè)左右的喜好點(diǎn)。寫出你自己最關(guān)鍵的閱歷、最好的成績(jī)、最次要的特長(zhǎng)以及自己的愿看、心情和決議信心等。講明你所特有的教誨、技藝身手和特征特征將會(huì)為招聘單元做出的特殊供獻(xiàn)。

第三，特長(zhǎng)詞句加黑加粗。在求職信的式子上，對(duì)需求分外夸大的詞語用另外一種字體打出，例如，次要特長(zhǎng)詞句用加黑、加粗的字體顯現(xiàn)，便于閱讀。對(duì)分外的段落，接納兩端各縮進(jìn)兩字的體例處置責(zé)罰，更能吸引招聘者的目光。

第四，加個(gè)小故事也許事例。在每全體的生長(zhǎng)歷程中總有一些分外的閱歷，會(huì)對(duì)自己的人生路途和對(duì)人生的見地發(fā)作次要的影響，會(huì)竄改一全體關(guān)于人類、時(shí)機(jī)、款項(xiàng)和世界的見地。尤其是重年夜的曲折、人生的竄改、也許一個(gè)喜劇，這樣的事例反復(fù)最能激動(dòng)招聘者的心弦，因?yàn)榻?jīng)過歷程這些小故事能反應(yīng)出自豪、有責(zé)任感、不輕言摒棄等人皆推崇的質(zhì)量，而這些優(yōu)良的質(zhì)量正是招聘單元所需求的。

第五，逆向頭腦，勝人一籌。求職應(yīng)聘不贊許、不隨俗、不從眾，是有主意的顯現(xiàn)。有一位同學(xué)這樣寫：“實(shí)在我并不認(rèn)為貴公司條件有多好，只是感覺比較適宜我的專業(yè)。并且認(rèn)為最后能不能當(dāng)選，關(guān)鍵在于實(shí)力而不在于命運(yùn)。”這種寫法反復(fù)能使招聘者刻下一亮，起到好的效果。

第六，恰外埠自豪一些。“我雖方才結(jié)業(yè)，但我年青，有暮氣，有本領(lǐng)完成任何義務(wù)。雖然我還缺乏肯定的履歷，但我會(huì)用時(shí)刻和汗水往補(bǔ)償。請(qǐng)導(dǎo)游放心，我定會(huì)保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)義務(wù)義務(wù)。”口氣執(zhí)拗，決議信心全盤，給人以肉體蕃昌，“初生牛犢不怕虎”的感覺。

在給求職信加放“味精”的歷程中，肯定要記取，“味精”只能恰外埠加一點(diǎn)，如果把一碗味精都倒進(jìn)鍋里，效果就可想而知了。

第五篇：如何有效地設(shè)計(jì)小學(xué)英語課堂活動(dòng)

如何有效地設(shè)計(jì)小學(xué)英語課堂活動(dòng)

隨著新課程的全面推進(jìn)，越來越多的小學(xué)英語教師遵循教學(xué)原則指導(dǎo)，積極嘗試以各種師生相互作用的課堂活動(dòng)為中心、以任務(wù)為主線來完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂實(shí)效。然而，有不少教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)只抓住了片面的一個(gè)點(diǎn)來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，忽視了活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，教學(xué)效果收效甚微。因此，如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)成為小學(xué)英語教師努力探索的方向。下面我將融理論和平時(shí)的課堂教學(xué)為一體從三方面談?wù)勅绾斡行У卦O(shè)計(jì)小學(xué)英語課堂活動(dòng)。

一、以生為本，抓住趣味，保證全體參與

新課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞學(xué)生“能干什么？”為中心，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)面對(duì)的群體是全體學(xué)生們。任何課堂教學(xué)活動(dòng)都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式必須盡量真實(shí)，從而達(dá)到語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練的良好效果。因而任何活動(dòng)的最終目的都是為了使學(xué)生對(duì)外語感興趣并能在活動(dòng)中掌握外語知識(shí)與能力。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生感受到快樂，保證全體學(xué)生都參與。

首先，活動(dòng)應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知需求，不超出、不低于學(xué)生的認(rèn)知水平；其次是趣味性，如果活動(dòng)不能讓學(xué)生感到快樂，不能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的相吸性，何以吸引學(xué)生的注意力，何以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又何以激發(fā)其開口學(xué)習(xí)語言，乃至融入課堂教學(xué)活動(dòng)中呢？接著是其參與性，沒有參與就沒有學(xué)習(xí)，活動(dòng)必須能促進(jìn)學(xué)生的參與。一般來說，開放性活動(dòng)比控制性活動(dòng)容易促進(jìn)學(xué)生參與，產(chǎn)出性活動(dòng)比接受性活動(dòng)容易促進(jìn)學(xué)生參與，合作性活動(dòng)比個(gè)體性容易促進(jìn)學(xué)生參與，交際類活動(dòng)比機(jī)械類容易促進(jìn)學(xué)生參與。最后是其參與面，如果只有個(gè)別學(xué)生參與，而其他學(xué)生只能作為聽眾，那么將難以保證其活動(dòng)的涉及參與面。尤其是對(duì)自制力比較差的學(xué)生來說，他們認(rèn)為與我無關(guān)，于是注意力容易分散，繼而可能獨(dú)自做起小動(dòng)作。

二、明確目標(biāo)，準(zhǔn)備充分，注重情境創(chuàng)設(shè)

任何語言的學(xué)習(xí)都離不開真實(shí)的語境，而語言的運(yùn)用更是離不開語境，缺乏語境的學(xué)習(xí)不是真正的語言學(xué)習(xí)。因此要設(shè)計(jì)有效的語言訓(xùn)練活動(dòng)更應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求創(chuàng)設(shè)與學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際相關(guān)的情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的或虛擬情境中訓(xùn)練英語，理解英語的語用價(jià)值，增強(qiáng)語言運(yùn)用的能力。記得德國(guó)一位學(xué)者曾做過這樣一個(gè)比喻：將15克的鹽放在你面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克的鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴的同時(shí)將15克的鹽全部吸收了。情境之于教育，猶如湯之于鹽。情境的創(chuàng)設(shè)的確是小學(xué)英語教學(xué)中的一種行之有效的教學(xué)活動(dòng)。

老師可以將教學(xué)內(nèi)容融入到活動(dòng)中，通過呈現(xiàn)實(shí)物、圖片、幻燈片、投影、視頻、動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)情境。有機(jī)地圍繞教學(xué)目標(biāo)，在課堂上創(chuàng)設(shè)與學(xué)生知識(shí)背景、生活環(huán)境息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生“身臨其境”的感覺，產(chǎn)生“未學(xué)文，先有感”的情感體驗(yàn)，接著以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)英語的樂趣當(dāng)中，才能有效地增強(qiáng)課堂活動(dòng)的有效性。

三、關(guān)注過程，及時(shí)調(diào)整，提升活動(dòng)有效性 一個(gè)完整的有效活動(dòng)要求我們必須關(guān)注從示范——活動(dòng)——反饋這一完整的操作過程。首先必要的示范操作會(huì)讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)操作步驟有初步了解，接著是學(xué)生在完成活動(dòng)過程中的切身體驗(yàn)。在學(xué)生通過合作、游戲、競(jìng)爭(zhēng)等體驗(yàn)活動(dòng)的過程中，教師必須在學(xué)生身邊觀察活動(dòng)開展的情況而給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時(shí)，也可以及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的活動(dòng)，抓住“契機(jī)”輔助學(xué)生有效且高效地完成活動(dòng)。最后是活動(dòng)的反饋，是對(duì)學(xué)生活動(dòng)操作結(jié)果的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。其評(píng)價(jià)主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促進(jìn)活動(dòng)的有效開展、延伸。

有效的英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地思考、參與和學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，形成條理清晰的、脈絡(luò)分明的知識(shí)鏈，進(jìn)而使學(xué)生的知識(shí)與技能得到螺旋式的鞏固和提高，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高小學(xué)英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的效果讓英語語言的學(xué)習(xí)在運(yùn)用中綻放絢麗的花朵，結(jié)出累累的碩果。