第一篇：素質教育跆拳道教學中選用音樂應該注意的問題

素質教育跆拳道教學中選用音樂應該注意的問題

來源：中國素質教育跆拳道網

1.根據不同類型拳種的特點選用不同的音樂；武術內容豐富多彩、形式多樣，從練習的外在形式和發力的方法上可以分為內家和外家。比如說，太極拳的輕柔舒緩，少林拳的威猛剛勇等，分別代表著它們的不同特點。很難想象，當學生們虎虎生威地表演長拳時，廣播里卻播放著《梁祝》，這會是一個什么樣的景象。所以音樂選擇要根據不同拳種套路的風格而定，在太極拳演練中配以柔和舒緩、曠達開闊的中國古典音樂，如《春江花月夜》、《云海日出》等，使學習者在優美音樂的伴奏下進行練習，隨著舒緩柔慢的音樂節奏，將輕靈沉穩、連貫圓活的太極動作與音樂有機結合起來，更好地表現太極拳行云流水、連綿不斷的技術特色，使音樂與動作風格融為一體。長拳配樂主要采用一些節奏感強、重拍強音與輕拍弱音對比明顯，能體現中華民族自強不息、奮發向上、使人振奮的精神且有震撼力的音樂，如《中國功夫》、《精忠報國》等。

2.跆拳道教學中選擇學生比較熟悉的音樂；選用學生比較熟悉、比較容易掌握的音樂，可以加快配樂的速度，也可以提高教學的效果，學生還可以在家中自行練習。如漢城黑帶的校歌《真心》，大家都耳熟能詳，小學員容易接受和記憶。音樂恢弘有利，氣勢磅礴。每一句歌詞都會體現了跆拳道禮儀廉恥、忍耐克己、百折不屈的精神，并且教會學員學會感恩，有一顆知恩圖報的真心！

第二篇：教學實施中應該注意的問題

教學實施中應該注意的問題

教學設計是教學實施的準備階段，教學實施是教學設計的實施階段。再好的教學設計如果不能夠有效地實施的話，活動的效果必然就會大打折扣。課堂活動的有效實施策略應該是課堂活動實現的一種保證，好的實施策略在一定程度上可以彌補設計上的不足。實施過程中有許多需要關注的問題：

一、關注常規培養，形成課堂的活動常規。學習規范或者課堂活動規范非常重要，比如說行為規范，就是學生在學習英語的時候所必須的一些習慣。一些組織規范，一些學生間的互動模式，如果這些模式一旦形成了，老師在以后的教學中就不用重新的組織，重新的解釋了，這樣會提高教學的效率。

二、明確活動的目的、任務。要讓學生主動起來，要有最大的教學效果，必須讓學生做一個主動的、知情的、清醒的參與者。所以我認為應該告訴學生這堂課的目的和各個活動步驟，應該怎么做？就是說要讓學生做一個知情者，他自己才能夠主動地去發展。在低年級學生受到語言的限制，可以用漢語讓他知道目的，有些老師上公開課的時候，為了做給別人看，全部用英語組織課堂，遇到學生不懂得地方，就用肢體語言表達。這樣做并不好，這時候對老師的這種示范能力和演示能力就提出了一個很高的要求。我們經?？吹揭恍┱n，本來是一個很好的活動，但是因為老師的指令發得不是很明確，甚至老師的演示和學生即將要做的活動不是完全一致的，從而導致活動不能順利開展。比如說有一個老師，他想讓學生做調查，他自己示范時是一個人完成的，調查時我自己問，自己記，我再問，我再記。但是他實際操作的時候是需要四個人來做的，結果到活動的時候，就造成了學生不知道自己該干什么了。

三、及時耐心的處理生成問題大多數時候教學過程并不是完全按照教學設計一步步走下去，當中會出現一些問題。例如：老師讓學生說某種事情，但是他不想說這個事，想說另外一個更加有意思的事情，但是他不會說，這時候老師要給予相應的指導。所以呢在課堂上實施活動過程中老師不是沒事可做，老師也并不是只起一個監督的作用，他要去善于發現課堂上發生的所有的情況。對于不太符合原來設計要求的活動必要的時候可以做糾正或者更正；對于學生需要幫助的時候要給予及時的幫助和指導，這就是使活動能夠有效實施一個非常重要的因素。

四、不要過于追求形式化而忽略了教學本身。還有很多需要我們在教學中去不斷的去總結，形成理論性的東西，來引領今后的教學工作。

第三篇：小學語文教學中應該注意的問題

小學語文教學中應該注意的問題

摘 要：語文作為最基礎的學科，其作用是不容小覷的。毫無疑問，學好語文是最重要的。學生在小學階段的語文學習中就要打好基礎，而教師也應該注重提高學生的閱讀熱情，培養學習語文的各種能力。從擴大課外閱讀量、提高閱讀能力以及提高寫作能力來探討教師在語文教學過程中應該注意的問題。

關鍵詞：閱讀量；閱讀能力；寫作能力

一、擴大課外閱讀量

讀書是學生學習語文最佳的方式。對于小學生來講，他們有充裕的時間，可以不求甚解，隨著閱讀量的增加，對于文章的把握能力會逐步得到提高。教師在授課過程中要督促學生多讀書、讀好書。各專業領域書籍都要讀，各方面知識廣泛涉獵。但基本的前提是要讀健康有益的讀物，例如，四大名著、國學經典、唐詩宋詞等。讀的書多了，或者說閱讀的文字積累到一定程度，可以有效增強對文章的感知能力，所以學生在學習過程中應該多讀書，多積累，增強對文字的感悟能力等。

學習語言最基礎的就是要識字認字。而廣泛地閱讀可以使學生接觸到生活中的大部分常用字、詞、句等，通過閱讀，這些字在其腦中一次次重復、重組等，會使學生在學習語文的過程中更加容易地記住字、詞，而且這種重復使得記憶更加持久、牢靠。這是擴大課外閱讀量的又一重要作用。

學生在閱讀過程中，可以學到很多新知識以及做人的道理等?？梢赃@樣說，幾乎每一本書都是一個作者或一個時代在一定時期的思想精華，這其中既包含知識，也包含為人之道等思想精髓，如《道德經》《論語》以及《中庸》等，或是經過前人總結概括出的知識，或是作者傾盡一生之力思考而成的警世恒言。學生在閱讀的同時，也可以學習到豐富的知識、文化、習俗以及信仰等。所以，老師在教學過程中，除了講授基本的知識以外，還要時常告訴學生讀書的諸多好處，讓學生養成每天讀書的好習慣，為學生制訂一個切實可行的讀書計劃，也可以利用零散時間為學生朗讀書籍等。

二、提高閱讀能力

閱讀能力是貫穿人一生的能力，也是作為一個有文化的人所不可或缺的能力。擁有較強的閱讀能力，才可以自由地閱讀，并且享受閱讀的快樂。但是，從某種角度來說，大部分人是不具有這種能力的。很少有人能做到看一個章節就簡單總結一下，更不用說體會字里行間的隱藏內容了。所以說，先要提高閱讀能力，就必須先要承認閱讀是一種能力。教師在講課或要求學生閱讀時，一定要反復強調這一點，讓學生深刻認識到閱讀能力的提升不是簡單地讀幾本書就可以辦到的。在一般的教學中，針對學生閱讀能力的考查主要有兩種類型：（1）泛讀。顧名思義，這種閱讀方式主要是粗略地讀，一目十行，通過找到關鍵詞、關鍵句，然后將全文連接起來，提取中心思想；（2）精讀。這種文章通常比較短，但是并不是很容易讀懂，需要花費較多時間，慢慢品讀，體味詞和詞、句與句之間的聯系，要特別注重細節，努力去理解作者在文章背后要表達的含義。學生在閱讀書籍的過程中也要將二者結合起來綜合運用，有些書，只需要泛讀，如小說、記敘文等；有些書，則必須精讀，如詩歌、詞曲以及說明文等。所以，有些書越讀越薄，即只提取讀者需要的信息，當然也必定會丟掉一些知識，以便節省時間讀更多的書；而有些書則越讀越厚，在閱讀的過程中由點及面，將知識展開，因此越讀越厚，這樣下來讀一本書可能會花費很長時間，但是學到的內容卻勝似好幾本書。兩種不同的方法，并無孰優孰劣之分，只是應對不同的書籍分別對待?？傊喿x能力的提高是需要較長時間的，需要不斷地訓練，持續的積累。

三、提高寫作能力

寫作能力就是駕馭文字的能力。一般來說，成為一名作家，有三個必不可少的條件，即天賦、訓練、閱歷。天賦基本上是很難改變的，一般家長會根據孩子的天賦從小就開始培養，使得天賦更有效地發揮；此外，還需要后天的訓練，一般是寫作風格的塑造以及一些行文技巧，如各種修辭方法、描寫手法等。最后，還要有豐富的閱歷。藝術源于生活，作家進行創作，一般都要結合自己的經歷，還會帶有強烈的個人色彩或價值觀。就算是科幻類作品，也一定不會完全脫離現實社會。以上是成為作家所必須具備的條件，而作為學生，要求自然不必像作家那樣嚴格，但是給老師以及家長的啟示是要培養孩子的寫作技巧，讓孩子在實踐中提高寫作能力。對于寫作的技巧，學校一般都會著重教授，但是缺少在實踐中教學以及讓孩子在切身感受社會的過程中自我感悟。所以，教師應該讓學生多讀書，多學習，感受不同作者迥異的寫作風格，同時還要多給學生實踐的機會，多讓其走出教室去體驗生活。而家長則應該讓他們走出襁褓，自己感受世界，為孩子創造更多心靈碰撞的機會。

總之，對于小學生語文教學，應該注意督促學生在尚有空閑的時候進行大量的課外閱讀，同時還要注重提高學生的閱讀能力和寫作能力。實際上，讀的書越多，看書的速度就會越快，因為從書中讀取信息的速度更快，這說明閱讀能力變得比以前更強了。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是說，一個人讀的書多了，在進行寫作時自然會去調動相關的詞句等，東一句西一句，雖然寫下的是別人的，但是時間久了之后，當它們被忘記，而在模糊的記憶之上又去創造新的詞句時，寫作能力就會有質的飛躍了，這實際上就是寫作能力不斷提高的過程。

參考文獻：

[1]江平.小學語文課程與教學[M].北京：高等教育出版社，2004.[2]倪文錦.小學語文新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2003.[3]張潔.培養初中生良好語文學習習慣的策略[J].湖南師范大學[D]，2009.編輯 薄躍華

第四篇：音樂教學中需要注意的問題（最終版）

音樂教學中需要注意的問題

音樂課堂教學共分五大板塊：唱歌教學、欣賞教學、演奏教學、識譜教學、創造教學等。

一、唱歌教學中應注意的問題：

1、激發學生富有情感地歌唱

“以情帶聲、聲情并茂”是歌唱教學的主要目標。教學中要創設與歌曲內容相適應的教學情境，引導學生把握歌曲的基本情緒和風格?！坝斜砬榈难莩币鹞覀兊母叨戎匾暎龑W生體驗、表現歌曲的速度、力度。

2、培養學生演唱的積極性和自信心

教師要利用學生喜歡唱歌的特點，采用符合學生特點，符合音樂學習規律的方法。教授唱歌，注意保護。調動學生參與歌唱活動的積極性。反復枯燥的練習能毀滅了學生唱歌的興趣和積極性，使學生在唱歌中享受到愉悅、接受美的熏陶。

3、歌唱技能的練習應結合演唱實踐活動進行練習

各個學段、年級都要進行必要的歌唱技能的練習，包括：歌唱的姿勢、呼吸、發聲和咬字、吐字等。其中科學的發聲方法、氣息持久的重要，教師講解要做到“抽象問題形象化”，“復雜問題簡單化”，避免“專業化”、“成人化”的技能訓練。抽象問題形象化： 合唱：口含雞蛋、頭頂碗罐。

4、歌唱姿勢：雙腳穩固地站立、腳后跟分開，感受地板的支撐;歌唱呼吸：打哈欠、聞花香，較深的呼吸?？刂茪庀ⅲ?/p>

①往窗戶上哈氣

②冷卻熱湯

③往傷口上吹氣

④自行車慢放氣

“si”

⑤讓別人安靜下來“xu”

5、重視和加強合唱能力的教學

① 合唱教學能夠培養學生的整體意識及協調合作能力，又稱“半聲唱法”、“弱聲唱法”，能集中保持聲音的集中而有焦點，形成高位置。發聲時像打噴嚏的感覺，應注意微張鼻孔，強而有力的聲音都是建立在良好的弱音位置。② 哼鳴唱法

在練合唱時，可以唱一句就行，強調重音和重拍。

6、影響音準的因素

①音準與呼吸：良好的氣息支持音準較好，氣息過淺、過沉音不準； ②音準與速度：速度過快音準易偏高，速度過慢易偏低。

7、注意學生保護嗓子，避免大聲喊唱；

勸導學生不要模仿歌星的唱法。

二、欣賞教學應注意的問題

1、以音樂為本，從音響出發，以聽為主

聆聽音樂是音樂欣賞的主要形式，有時也需要”非音樂“因素的輔助。如：有時需要用語言。

2、采用多種形式“參與”音樂、“體驗”音樂

中小學生具有活潑好動、注意力不持久的特點，所以，欣賞教學應采用綜合性的實踐活動，調動學生的各種器官，全身心“投入”音樂。比如：唱一唱、奏一奏樂曲的主題或主要片斷；熟悉、背記音樂主題；隨音樂跺腳、拍手、做即興動作；舞蹈表演等，避免單調聽覺感受。

律動：固定性

隨動性

3、注意激發學生的想象、聯想和創造的能力

欣賞教學要引導學生將生活經驗與音樂作品的表現手段聯系起來，使其產生聯想。主要方式：描繪性音樂引發聯想、情境性音樂、音響感知與情感體驗引發聯想。

4、講解、提示力求簡潔、生動，富有啟發性

根據學生的心理特點和音樂知識儲備，對樂曲進行適當的講解是必要的。

三、演奏中應注意的問題

1、與歌唱、欣賞、創造等教學密切結合

樂器教學應以必有的演奏技巧為基礎，更好地感受、表現和創造音樂，同其它學科形成結合的途徑。

a、用樂器為歌曲伴奏

b、演奏欣賞曲的主題

c、創造活動

d、綜合性表演活動

2、選擇易學、易奏的“課堂教學樂器”

我國：豎笛、口琴，打擊樂器；世界許多國家使用的是八孔豎笛

3、遵循“降低難度”，“先易后難”的原則。

4、豎笛體會氣息，從7開始教學.四、創造教學應注意的問題

1、與音樂教學的其它領域相結合

體現在一部作品有不同的創造性的理解，發表不同評價，唱歌體現在表現歌曲的情緒。

2、多采用即興活動

3、從學生實踐出發，循序漸進

符合學生心理發展水平，符合學生音樂知識，使他感到喜悅感和滿足感，反之則容易產生消極、畏難情緒。

4、注重“過程”，不要只注重創作的“成功”。

五、識譜教學應注意的問題

1、正確認識“識譜”在教學中的地位

2、在音樂實踐活動中學習識譜，避免專門“讀譜練習”“視唱練習”。要在其它的音樂教學中“順帶學習識譜”。

3、要符合學生學習音樂的規律

小學：模唱、聽唱

初中：聽唱+視唱

中高年級：聽唱+視唱 逐步增加視唱比重，最后視唱。

4、簡譜和線譜的問題

根據學生用簡譜的比較多，要結合五線譜共同學習。

5、五線譜教學要用首調唱名法

六、在多媒體教學中要注意的問題：

1、多媒體只是輔助，不要做“司機”。

2、多媒體的內容一定要恰當、合適，避免分散學生的注意力。

七、綜合教學法 外國審美

和聲美 中國審美

旋律美 流行音樂教學法

奧爾夫

柯達伊

達爾克洛茲

核心理念：以學生為基礎，實事求是，不要做成教師的 成就感，要以學生的實際能力為基礎。

我一直認為，無論學校重視音樂學科與否，無論這節課是否是公開課,無論有沒有人仔細查教學設計，我們都要認真地深挖教材,認真備課，反復琢磨我在上這節課時的亮點是什么，平時注意搜集音樂方面的東西，時刻做到知識積累，經常和同行們在一起探討交流，盡量做到自己的特色教學。當機遇來到我們面前時，我們才能抓住它

第五篇：淺談小學生跆拳道教學應注意的問題

淺談小學生跆拳道教學應注意的問題

【摘要】小學生跆拳道教學與訓練，要結合小學生生理和心理特點，進行科學的教學與訓練。本文采用文獻研究法，訪談法，通過小學生跆拳道教學與訓練實踐，淺談一下在小學生生理、心理等方面小學生跆拳道教學應注意的問題。

【關鍵詞】小學生跆拳道；教學與訓練；注意問題 1.前言

跆拳道運動來源于朝鮮半島，是一項手、腳并用，重在用腳進行的搏擊，是朝鮮傳統的體育鍛煉項目。通過小學生跆拳道教學與訓練實踐，不斷總結和發現新的規律。改進和充實教學與訓練的方法。在教學與訓練實踐中，要根據小學生的生理、心理特點來進行系統的、科學的訓練，才能取得好的效果。

2.根據小學生心理特點，在跆拳道教學與訓練中應注意的問題 2.1 加強思想教育，以鼓勵為主

小學生跆拳道教學與訓練本身就是一種教育過程。在跆拳道教學與訓練中，應掌握小學生的心理特點，以表揚鼓勵為主。教練員要及時發現小學生優點給予表揚。教學訓練實踐表明，小學生喜歡表揚，一經表揚，信心倍增，訓練積極性也進一步提高了。2.2 使小學生看到自己的成績和效果

小學生在跆拳道教學與訓練中，都有迫切希望知道自己的成績和效果的要求。同時也希望自己的努力能夠得到教練員的肯定。所以，在教學與訓練中，教師或教練員如能使他們及時知道教學與訓練的效果，就能使錯誤的技術動作得以糾正，正確的動作技術得以鞏固，從而創造教學與訓練的良性循環。例如，在一分鐘的橫踢腿，一組不記數，不看質量，每天踢。

3.根據小學生生理特點，在跆拳道教學與訓練中應注意的問題 3.1 培養良好體態，控制力量訓練

小學生的生理特點有其特殊性。這一時期正處于小學生的生長發育階段，他們各器官系統的形態和機能都有明顯的特點。骨骼硬度小，韌性大，不易骨折，但易變曲，變形。身體各部分肌肉發育不平衡，大肌肉、上肢肌肉發育先于小肌肉、下肢肌肉，肌力增長不均勻。小學生身體各部分的肌肉力量應均衡發展，各項素質搭配練習。特別應加強他們的柔韌性練習。為以后的教學與訓練打好基礎。3.2 以“雙基”教學為主，控制耐力、靜力訓練

小學生的血液量相對成人含量多，但單位體積血液中的血紅蛋白含量與成人相比較低。由于小學生的神經調節不夠完善，新陳代謝比較旺盛，故心率較快。所以，我們在跆拳道教學與訓練中應注意小學生不宜過早的進行專項的耐力訓練。在跆拳道教學與訓練中，應以“雙基”的教學與訓練為主，以簡單的品勢進行教學與訓練。3.3 貫徹循序漸進的訓練原則

小學生的運動量不宜過大，應合理安排運動負荷，練習時間不宜過長?？茖W的運用間歇訓練、重復訓練等方法。適當發展難度動作。應注意動作與呼吸的正確配合，凡是使胸廓擴張的動作應吸氣；反之則呼氣。如在做跳躍的動作時應吸氣；在落地的動作時應呼氣等。4.在小學生跆拳道教學與訓練中，其他方面應注意的問題 4.1注意適當的營養

小學生正處在生長發育的旺盛時期，練習中若過多出汗會造成一些微量元素的流失，再加上現在大部分學齡兒童都有偏食，挑食，厭食的毛病。所以練習跆拳道的小學生平時膳食中除保證常規的營養元素外，還要注意鈣和磷含量要豐富。應根據情況補充一些維生素類物質。4.2 注重跆拳道的思想精髓和宗旨的教育

在進行跆拳道訓練的過程中，禮儀教育應貫穿始終。跆拳道的健身效果和價值是不容置疑的，跆拳道的精神核心是“禮義、廉恥、忍耐、克己、百折不撓”，對人適應現代社會日趨激烈的競爭是大有益處的。跆拳道重視身體和精神的雙重修煉，培養小學生吃苦耐勞、頑強果斷的精神和堅韌不拔、積極向上的意志品質，并使人養成禮讓謙遜、寬厚待人的美德。

4.3 注意小學生跆拳道上課紀律

小學生的自制力和理解能力和對身體的控制能力都處在學習的階段，特別是4-5歲左右的小學生跆拳道學習者，對于紀律意識是時有時無。最常見的就是列隊繞場地熱身跑步，一跑滿場地的亂，磕碰時常發生。對待這樣的情況，首先要給小學生講清楚跑步的紀律，后面的一定要看著前面的后腦勺跑，跑的時候保持一個手臂的距離，不許拉別的小朋友的道服等。教練一定要注意紀律一定要反復的提示，對小學生要反復的提問。一定要讓小學生牢記，什么是在訓練的時候可以做的，什么是不可以做的。4.4 注意小學生跆拳道教學與訓練安全

訓練安全是頭等大的事情，小學生在進行跆拳道訓練的時候，要教會小學生如何去保護自己，在跑步遇到墻壁的時候，要學會用手去推墻，前翻滾后翻滾一定要讓小學生學會，實戰的時候教練要注意保護，護具這些都是必不可少，對于訓練的時候小學生之間發生矛盾，要及時制止，加強小學生團結的意識。教練員要時刻牢記安全大于一切。4.5 訓練結束后要進行全面的放松

訓練結束后，人體的各種生理機能還維持在一個較高的水平，需要有一個由高到正常的調整過程。全面地進行放松整理，能有效地消除疲勞，消除代謝產生的乳酸，緩解肌肉疼。5.結論

（1）跆拳道練習推崇“以禮始，以禮終”的尚武精神，它以“禮義廉恥，忍耐克已，百折不屈”為宗旨，可為小學生形成健康的人生觀、世界觀打下良好的基礎。

（2）小學生跆拳道教學與訓練是一項系統的、科學的工作。小學生的心理和生理有其獨有的特點，而跆拳道在訓練中也有自己獨有的一些特點，我們只有把二者有機地結合起來，才能在訓練中達到最佳的效果。

（3）在訓練中，我們應根據小學生中樞系統的生長發育特點，制定相應的訓練方法，最大限度地調動小學生的訓練積極性。