第一篇：醫(yī)院設(shè)備購(gòu)置中應(yīng)該注意的問題

醫(yī)院設(shè)備購(gòu)置應(yīng)該注意的問題

3422008019 孫志鵬

醫(yī)院設(shè)備的購(gòu)置問題是每個(gè)醫(yī)院設(shè)備科工作的重點(diǎn)，關(guān)系到醫(yī)院的整體效

益。這個(gè)效益包括兩個(gè)方面，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)效益，一個(gè)是社會(huì)效益。這兩個(gè)方面是相互關(guān)聯(lián)，相輔相成的。這個(gè)問題處理得當(dāng)往往會(huì)使得這兩個(gè)效益達(dá)到整體的最優(yōu)化。因此，了解醫(yī)院設(shè)備的購(gòu)置過程中應(yīng)該注意的問題對(duì)于我們來說是非常重要的。

對(duì)于內(nèi)部人員要求參與購(gòu)置的人員必須公道、正派、廉潔、責(zé)任心強(qiáng)、懂專業(yè)技術(shù), 并有一定的業(yè)務(wù)行政知識(shí), 熟知有關(guān)政策和法規(guī)、境內(nèi)外的認(rèn)證、注冊(cè)、登記、計(jì)量強(qiáng)檢,以及海關(guān)的貨管、稅收、稅率、報(bào)關(guān)、索賠、商檢、境內(nèi)外運(yùn)輸保險(xiǎn)、保修、維修等, 嚴(yán)格把好內(nèi)貿(mào)協(xié)議、外貿(mào)合同關(guān)等。

從大的方面來說，購(gòu)置儀器需要經(jīng)過嚴(yán)格的程序把關(guān)。包括前期的申請(qǐng)論

證，中期的購(gòu)置、合同的定制，以及后期的安裝與驗(yàn)收等工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都涉及到醫(yī)院的整體利益。

前期的申請(qǐng)論證環(huán)節(jié)需要注意由院領(lǐng)導(dǎo)、器械科及有關(guān)科室專家組成的論

證委員會(huì)要對(duì)科室提出的各種理由、條件進(jìn)行詳細(xì)的可行性論證, 并根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況, 醫(yī)院自身的資金現(xiàn)狀, 門診量, 投資回收年限等進(jìn)行認(rèn)真分析、討論，討論中需注意首先要對(duì)購(gòu)買的設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)的了解, 設(shè)備科要根據(jù)平時(shí)搜集的有關(guān)資料, 設(shè)備的基本性能及商家的報(bào)價(jià)等, 有選擇地進(jìn)行產(chǎn)品咨詢并參觀幾家使用單位,認(rèn)真聽取使用單位對(duì)設(shè)備的評(píng)價(jià), 并注意記錄儀器的型號(hào)、性能、指標(biāo)、配置、功能等。同時(shí)對(duì)售后服務(wù)、公司信譽(yù)和維修保障也要進(jìn)行詳細(xì)的考察。

在考察過程中, 還要特別注意, 所購(gòu)儀器是否對(duì)房屋、配電裝置、安全防護(hù)等有特殊耍求。最后做出論證報(bào)告，得出結(jié)論。

那么在購(gòu)置與合同簽訂過程中需要注意，在投標(biāo)過程中，醫(yī)院內(nèi)部參與投標(biāo)人員需要做好記錄，并對(duì)投標(biāo)負(fù)責(zé)。對(duì)于外部即供貨商或者代理商要求盡量詳細(xì)而又可靠真實(shí)的資料，同時(shí)保持各個(gè)供貨方之間信息的零交流，每次談判的內(nèi)容做好詳細(xì)記錄，把可能存在漏洞的地方都商談清楚，比如零配件以及一次性消費(fèi)品的費(fèi)用等。最后把各個(gè)廠家的信息綜合起來根據(jù)本院的指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，貨比三家，選擇最優(yōu)者。在制定合同的過程中，制定得盡量的詳細(xì)到位。除一般需要注意的問題外，還應(yīng)該在簽定合同時(shí)要求廠家提供操作、維修培訓(xùn)服務(wù), 并且儀器設(shè)備的購(gòu)置與人員培訓(xùn)要同步進(jìn)行做到機(jī)到人回，避免閑置浪費(fèi)。

在后期安裝調(diào)試驗(yàn)收期，參加培訓(xùn)的人員更應(yīng)該積極參加安裝調(diào)試工作, 對(duì)一些不太懂的問題, 隨時(shí)請(qǐng)教, 安裝過程中, 對(duì)有些數(shù)據(jù), 易出現(xiàn)故障的部位及排除方法, 做到心中有數(shù)，這個(gè)時(shí)候能做得多詳細(xì)就做得多詳細(xì)，并且積極尋找儀器可能存在的問題，安裝調(diào)試過程要有詳細(xì)記錄，而且雙方要說法統(tǒng)一，并拍下圖片，雙方共同簽字確認(rèn)。驗(yàn)收過程中需要注意盡量的晚些簽字，以延后保修期，同時(shí)，在未驗(yàn)收簽字之前，盡可能的使用儀器以使可能出現(xiàn)的問題盡早的暴露，并盡量在保修期內(nèi)排除隱患。另外，操作人員和維修人員應(yīng)盡量在驗(yàn)收前就掌握設(shè)備的特點(diǎn)性能與操作程序。

以上便是在設(shè)備購(gòu)置中需要注意的主要問題。

第二篇：醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備購(gòu)置程序

一、購(gòu)置計(jì)劃的形成1．科室根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，于每年年底填寫下一年需引進(jìn)或更新?lián)Q代的《萬元以上儀器設(shè)備申請(qǐng)論證表》，在規(guī)定時(shí)間報(bào)送設(shè)備科。

2．設(shè)備科對(duì)各科室設(shè)備購(gòu)置的申請(qǐng)進(jìn)行初審、匯總，提交醫(yī)院器械管理委員會(huì)審議論證，根據(jù)論證情況及醫(yī)院本經(jīng)費(fèi)預(yù)算，編制當(dāng)年設(shè)備、器材擬購(gòu)置計(jì)劃，經(jīng)院辦公會(huì)審議通過、院首長(zhǎng)批準(zhǔn)后成為正式的院醫(yī)用設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃預(yù)算。

3．對(duì)全軍統(tǒng)一招標(biāo)的進(jìn)口醫(yī)療設(shè)備、單價(jià)100萬元以上的大型設(shè)備按期上報(bào)相關(guān)申請(qǐng)和論證報(bào)告，經(jīng)校器管會(huì)、辦公會(huì)、黨委會(huì)論證審議通過后形成正式的院大型醫(yī)用設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃預(yù)算。

4．未列入采購(gòu)計(jì)劃的項(xiàng)目，科室需要臨時(shí)增購(gòu)的醫(yī)用儀器設(shè)備，單價(jià)在一萬元以下的，由使用科室向設(shè)備科提出申請(qǐng)，設(shè)備科定期匯總后向醫(yī)教部報(bào)批后執(zhí)行。對(duì)于單價(jià)在萬元以上的儀器設(shè)備，由使用科室填寫《萬元以上儀器設(shè)備申請(qǐng)論證表》并報(bào)送設(shè)備科，設(shè)備科定期匯總后提交醫(yī)院器械管理委員會(huì)審議論證，根據(jù)論證情況，擬定“臨時(shí)增購(gòu)醫(yī)用儀器設(shè)備”呈批報(bào)告，經(jīng)院辦公會(huì)審議通過、院首長(zhǎng)批準(zhǔn)后增列入當(dāng)年采購(gòu)計(jì)劃預(yù)算。

5．對(duì)應(yīng)急、特殊情況下醫(yī)用設(shè)備的采購(gòu)，可不受上述程序限制，由設(shè)備科根據(jù)申購(gòu)科室的申請(qǐng)、設(shè)備科調(diào)查論證形成方案，報(bào)部、院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后組織購(gòu)置。

二、購(gòu)置程序的組織

1.全軍統(tǒng)一招標(biāo)的進(jìn)口醫(yī)療設(shè)備 組織相關(guān)使用科室專家按時(shí)參加全軍統(tǒng)一招標(biāo)的進(jìn)口醫(yī)療設(shè)備計(jì)劃匯審會(huì)和評(píng)審會(huì)，認(rèn)真落實(shí)全軍醫(yī)療設(shè)備招標(biāo)采購(gòu)評(píng)審結(jié)果。

2.對(duì)院內(nèi)自購(gòu)設(shè)備

對(duì)“醫(yī)用設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃預(yù)算”內(nèi)的設(shè)備，根據(jù)醫(yī)用儀器設(shè)備的具體情況采用邀請(qǐng)招標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)性談判、單一來源和詢價(jià)等方式進(jìn)行采購(gòu)。除邀請(qǐng)招標(biāo)嚴(yán)格按《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》組織采購(gòu)?fù)猓溆嗖少?gòu)方式可采用分級(jí)談判組織。邀請(qǐng)招標(biāo)：詳見“醫(yī)療器械購(gòu)置管理辦法”和“醫(yī)療器械邀請(qǐng)招標(biāo)組織程序”。

競(jìng)爭(zhēng)性談判等其它方式采購(gòu)：采購(gòu)方式選擇的依據(jù)和組織詳見“醫(yī)用設(shè)備購(gòu)置管理辦法”。同時(shí)為了提高工作效率，可采取下述分級(jí)談判組織。

一級(jí)談判：談判小組成員主要包括機(jī)關(guān)（紀(jì)委、醫(yī)教部）、設(shè)備科、使用科室、專家和工程技術(shù)人員等。主要任務(wù)為：對(duì)單價(jià)在10萬元以下的設(shè)備進(jìn)行論證、選型、配置確認(rèn)和商務(wù)談判。

二級(jí)談判：談判小組成員主要包括醫(yī)教部領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)人員（紀(jì)委、醫(yī)教部）、設(shè)備科、使用科室、專家和工程技術(shù)人員等。主要任務(wù)為：對(duì)一級(jí)談判提交的、單價(jià)在10萬元以上，50萬元以下的設(shè)備進(jìn)行進(jìn)行論證、選型、配置確認(rèn)和商務(wù)談判。

三級(jí)談判：談判小組成員主要包括院首長(zhǎng)、醫(yī)教部領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)人員（紀(jì)委、醫(yī)教部）、設(shè)備、使用科室、專家和工程技術(shù)人員等。主要任務(wù)為：對(duì)50萬元以上的設(shè)備進(jìn)行進(jìn)行論證、選型、配置確認(rèn)和商務(wù)談判。各級(jí)招談判的組織實(shí)施，設(shè)備科應(yīng)以書面的形式向醫(yī)教部報(bào)批，經(jīng)批準(zhǔn)后應(yīng)提前三天通知談判小組成員，并提供相關(guān)談判資料。

三、合同簽署

以上采購(gòu)程序完成后，設(shè)備科以呈批件形式逐級(jí)報(bào)批，經(jīng)院、部首長(zhǎng)批準(zhǔn)后組織合同簽署，并迅速完成報(bào)關(guān)、減免稅等手續(xù)。

第三篇：教學(xué)實(shí)施中應(yīng)該注意的問題

教學(xué)實(shí)施中應(yīng)該注意的問題

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的準(zhǔn)備階段，教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施階段。再好的教學(xué)設(shè)計(jì)如果不能夠有效地實(shí)施的話，活動(dòng)的效果必然就會(huì)大打折扣。課堂活動(dòng)的有效實(shí)施策略應(yīng)該是課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的一種保證，好的實(shí)施策略在一定程度上可以彌補(bǔ)設(shè)計(jì)上的不足。實(shí)施過程中有許多需要關(guān)注的問題：

一、關(guān)注常規(guī)培養(yǎng)，形成課堂的活動(dòng)常規(guī)。學(xué)習(xí)規(guī)范或者課堂活動(dòng)規(guī)范非常重要，比如說行為規(guī)范，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候所必須的一些習(xí)慣。一些組織規(guī)范，一些學(xué)生間的互動(dòng)模式，如果這些模式一旦形成了，老師在以后的教學(xué)中就不用重新的組織，重新的解釋了，這樣會(huì)提高教學(xué)的效率。

二、明確活動(dòng)的目的、任務(wù)。要讓學(xué)生主動(dòng)起來，要有最大的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生做一個(gè)主動(dòng)的、知情的、清醒的參與者。所以我認(rèn)為應(yīng)該告訴學(xué)生這堂課的目的和各個(gè)活動(dòng)步驟，應(yīng)該怎么做？就是說要讓學(xué)生做一個(gè)知情者，他自己才能夠主動(dòng)地去發(fā)展。在低年級(jí)學(xué)生受到語言的限制，可以用漢語讓他知道目的，有些老師上公開課的時(shí)候，為了做給別人看，全部用英語組織課堂，遇到學(xué)生不懂得地方，就用肢體語言表達(dá)。這樣做并不好，這時(shí)候?qū)蠋煹倪@種示范能力和演示能力就提出了一個(gè)很高的要求。我們經(jīng)常看到一些課，本來是一個(gè)很好的活動(dòng)，但是因?yàn)槔蠋煹闹噶畎l(fā)得不是很明確，甚至老師的演示和學(xué)生即將要做的活動(dòng)不是完全一致的，從而導(dǎo)致活動(dòng)不能順利開展。比如說有一個(gè)老師，他想讓學(xué)生做調(diào)查，他自己示范時(shí)是一個(gè)人完成的，調(diào)查時(shí)我自己?jiǎn)?，自己記，我再問，我再記。但是他?shí)際操作的時(shí)候是需要四個(gè)人來做的，結(jié)果到活動(dòng)的時(shí)候，就造成了學(xué)生不知道自己該干什么了。

三、及時(shí)耐心的處理生成問題大多數(shù)時(shí)候教學(xué)過程并不是完全按照教學(xué)設(shè)計(jì)一步步走下去，當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些問題。例如：老師讓學(xué)生說某種事情，但是他不想說這個(gè)事，想說另外一個(gè)更加有意思的事情，但是他不會(huì)說，這時(shí)候老師要給予相應(yīng)的指導(dǎo)。所以呢在課堂上實(shí)施活動(dòng)過程中老師不是沒事可做，老師也并不是只起一個(gè)監(jiān)督的作用，他要去善于發(fā)現(xiàn)課堂上發(fā)生的所有的情況。對(duì)于不太符合原來設(shè)計(jì)要求的活動(dòng)必要的時(shí)候可以做糾正或者更正；對(duì)于學(xué)生需要幫助的時(shí)候要給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，這就是使活動(dòng)能夠有效實(shí)施一個(gè)非常重要的因素。

四、不要過于追求形式化而忽略了教學(xué)本身。還有很多需要我們?cè)诮虒W(xué)中去不斷的去總結(jié)，形成理論性的東西，來引領(lǐng)今后的教學(xué)工作。

第四篇：企業(yè)拆遷評(píng)估中應(yīng)該注意的問題

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企業(yè)拆遷評(píng)估中應(yīng)該注意的問題

大多數(shù)被拆遷企業(yè)不太重視企業(yè)拆遷評(píng)估，或不重視企業(yè)拆遷評(píng)估程序甚至不重視企業(yè)拆遷評(píng)估報(bào)告，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，企業(yè)拆遷評(píng)估直接影響到企業(yè)拆遷補(bǔ)償結(jié)果，也是啟動(dòng)法律程序維權(quán)過程中的重要事實(shí)依據(jù)。因此，重視并做好企業(yè)拆遷評(píng)估是企業(yè)主在拆遷過程中的首要任務(wù)。

一、法律依據(jù)。

國(guó)有土地企業(yè)評(píng)估依據(jù)：《國(guó)有土地房屋征收與補(bǔ)償條例》第二十條“房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估機(jī)構(gòu)由被征收人協(xié)商選定;協(xié)商不成的，通過多數(shù)決定、隨機(jī)選定等方式確定，具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市制定。房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)獨(dú)立、客觀、公正地開展房屋征收評(píng)估工作，任何單位和個(gè)人不得干預(yù)。”、第三十四條“房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估機(jī)構(gòu)或者房地產(chǎn)估價(jià)師出具虛假或者有重大差錯(cuò)的評(píng)估報(bào)告的，由發(fā)

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證機(jī)關(guān)責(zé)令限期改正，給予警告，對(duì)房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估機(jī)構(gòu)并處5萬元以上20萬元以下罰款，對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)師并處1萬元以上3萬元以下罰款，并記入信用檔案;情節(jié)嚴(yán)重的，吊銷資質(zhì)證書、注冊(cè)證書;造成損失的，依法承擔(dān)賠償責(zé)任;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！?、《國(guó)有土地上房屋征收評(píng)估辦法》等等規(guī)定。

集體土地上企業(yè)評(píng)估：《土地管理法》、《物權(quán)法》、《中小企業(yè)促進(jìn)法》、省市一級(jí)地方法規(guī)和規(guī)則政策性文件等。

二、從事實(shí)角度講需要注意的問題。

工廠拆遷，涉及企業(yè)的人、財(cái)、物，產(chǎn)、供、銷，影響到企業(yè)的方方面面，因此，對(duì)于企業(yè)這一損失的評(píng)估也比較復(fù)雜。這不但關(guān)系到需要工廠拆遷的政府，還涉及作為當(dāng)事人的企業(yè)，因此，又不能不予以重視。一般來說，工廠拆遷對(duì)企業(yè)的影響或者說對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面造成的損失，可分為三個(gè)階段，即：拆遷準(zhǔn)備階段、拆遷階段和拆遷后恢復(fù)正常生產(chǎn)階段。這三個(gè)階段的損失可以一條曲線來表示，即開始從零開始逐漸上升(拆遷準(zhǔn)備階段)，上升至最高值(拆遷階段)，然后從最大值逐漸下降至零(拆遷后生產(chǎn)恢復(fù)階段)。

下面，就這三個(gè)階段分別進(jìn)行一些分析：

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(一)拆遷準(zhǔn)備階段：

⑴ 因工廠的客戶得知該企業(yè)拆遷的消息，從而對(duì)其交貨能力缺乏信心，因此定單會(huì)逐步減少轉(zhuǎn)移;

⑵拆遷企業(yè)不能在原地上新產(chǎn)品和擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，喪失了發(fā)展的贏利機(jī)會(huì);

⑶由于工廠將要拆遷，對(duì)原材料的定貨將逐步減少，這勢(shì)必在與原材料供應(yīng)商的價(jià)格談判中處于不利地位;

⑷由于工廠將要拆遷，企業(yè)管理層必然為此投入精力，因此影響了工廠拆遷前的生產(chǎn)管理;

(5)工廠新址建設(shè)的一系列費(fèi)用，包括征地、規(guī)劃設(shè)計(jì)、廠房基建、裝修、工廠配套設(shè)施的建設(shè)等等。在這個(gè)階段，企業(yè)所受到的影響和損失是從零開始，并曲線上升。

(二)拆遷階段：

在搬遷階段，工廠完全停工停產(chǎn)。業(yè)務(wù)收入為零，但，企業(yè)的另一些開支仍需要支付，包括：

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⑴生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中仍需要支付的費(fèi)用：

A、職工的薪酬(包括工資、福利、社保)以及當(dāng)涉及職工后勤服務(wù)的建筑也需搬遷時(shí)、還需要保障職工的后勤需求;B、生產(chǎn)設(shè)備、運(yùn)輸設(shè)備、辦公設(shè)備按月計(jì)提的折舊費(fèi)用;C、管理費(fèi)用;D、不在搬遷范圍內(nèi)的銷售、營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的日常開支(房租費(fèi)等)。

(2)財(cái)務(wù)費(fèi)用：

因工廠拆遷貸款的利息支出。在這一階段，拆遷對(duì)企業(yè)的影響和導(dǎo)致的損失曲線上升，可能達(dá)到峰值。

(三)拆遷后生產(chǎn)恢復(fù)階段：

在這一階段，設(shè)備的安裝調(diào)試工作將逐步完成，生產(chǎn)和管理秩序逐步恢復(fù);客戶對(duì)企業(yè)交貨能力的信心逐步得到恢復(fù);原材料供貨渠道逐步穩(wěn)定;企業(yè)管理層主要精力逐步轉(zhuǎn)移;員工的情緒也逐步穩(wěn)定;最后使工廠的生產(chǎn)效率達(dá)到拆遷前的水平，或因工廠新址各種條件的改善，而超過了過去。在這個(gè)階段，企業(yè)拆遷的影響和損失的曲線是下降的，直至零。

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三、從法律角度應(yīng)當(dāng)注意的問題。

1、評(píng)估機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由被拆遷人指定。這一點(diǎn)往往是最容易被忽視的，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，自行選定的評(píng)估機(jī)構(gòu)同政府私自選點(diǎn)的機(jī)構(gòu)評(píng)估結(jié)果最多的相差一倍還多。

2、停產(chǎn)停業(yè)損失補(bǔ)償。路永強(qiáng)律師在實(shí)際辦案過程中發(fā)現(xiàn)，很多評(píng)估機(jī)構(gòu)是沒有對(duì)停產(chǎn)停業(yè)損失進(jìn)行評(píng)估的，這一項(xiàng)在整個(gè)企業(yè)拆遷補(bǔ)償結(jié)果中占有相當(dāng)大的比重，一般按照經(jīng)營(yíng)效益、營(yíng)業(yè)額、利潤(rùn)額等條件確定。

3、評(píng)估漏項(xiàng)。由于被拆遷的企業(yè)主不具有相關(guān)知識(shí)，在評(píng)估報(bào)告中漏項(xiàng)是最常見的問題之一。比如上面拆遷階段中的ABCD四項(xiàng)。

4、什么時(shí)候評(píng)估。有些地方政府在拆遷過程中，總是想先跟企業(yè)施壓，絕口不提評(píng)估事宜，也不出具征收決定和征收補(bǔ)償安置方案決定，這也是需要密切注意的違法行為。

總之，在長(zhǎng)期辦案過程中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)企業(yè)拆遷評(píng)估過程中都存在諸多問題，但又各不相同。想徹底解決問題就要從案情角度出發(fā)，認(rèn)真分析影響企業(yè)評(píng)估的各個(gè)癥結(jié)所在，才能更大限度的提高補(bǔ)償，爭(zhēng)取補(bǔ)償。

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遣

合同

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欠

條

索

債

如

何

定

性

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第五篇：幼兒音樂欣賞活動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問題？

幼兒音樂欣賞活動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問題？

音樂欣賞教學(xué)在幼兒園音樂教學(xué)中是比較有難度的領(lǐng)域之一，這個(gè)問題一直讓幼兒教育工作者為之困擾并大膽嘗試努力探究，去尋找適合幼兒教育教學(xué)特點(diǎn)的欣賞方法和途徑。在日常教育教學(xué)工作中，我通過兩年音樂教育得大膽實(shí)踐，并從中獲得了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和方法，現(xiàn)就音樂欣賞方面得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做一交流。

一、音樂教育與音樂欣賞之間存在的區(qū)別和聯(lián)系。

要求我們幼教工作者在選擇音樂作品時(shí)要一定要慎重、仔細(xì)分析，并要結(jié)合本班幼兒的具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式方法。

二、進(jìn)行音樂欣賞教育對(duì)教師有嚴(yán)格的要求

在進(jìn)行音樂欣賞教育之前，對(duì)我們進(jìn)行組織教學(xué)的老師提出了較高的要求。

（一）要求教師具備豐富的音樂知識(shí)，能夠?qū)σ魳肪邆涑醪降馁p析能力

（二）教師要考慮到作品的可欣賞性和欣賞價(jià)值。這是我們?cè)谶x材時(shí)應(yīng)考慮到音樂對(duì)幼兒的可感性、可接納性。

對(duì)于音樂作品在形式上是否鮮明突出、結(jié)構(gòu)是否方整、長(zhǎng)度是否適宜、可參與性是否充分等都顯得至關(guān)重要。

(三)善于分析樂曲的曲風(fēng)和節(jié)奏、旋律的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒在不知不覺中一步一步走近作品中去，從而身臨其境的感受音樂的魅力。

許多音樂作品被人們賦予固定的形象，從而使人們更加形象生動(dòng)的感受作品所表現(xiàn)的情感。例如《小兔跳》樂曲中，以歡快的跳音和優(yōu)美的快節(jié)奏跳躍的旋律進(jìn)行表現(xiàn)，是我們自然而然的就會(huì)在腦海中形成兔跳的畫面。而在《小熊吹喇叭》的樂曲中，就可以通過左手低沉的鋼琴伴奏感受到小熊的笨拙可掬的可愛模樣。在《小燕子》的樂曲中，用優(yōu)美的琶音進(jìn)行伴奏，使整個(gè)樂曲舒緩、優(yōu)美、流暢，從而使聽者感受到燕子優(yōu)雅的飛行姿態(tài)和穿梭在綠意昂然的春天景色里的情景。

（四）對(duì)于多段式的變化明顯的樂曲，教師要擴(kuò)寬思維，靈活的運(yùn)用多種方式把樂曲進(jìn)行不同的環(huán)節(jié)劃分，從而使樂曲更加易懂，富有生命力。

在這個(gè)過程中我們要注意的是，我們的目的是為了幫助幼兒理解作曲者的一般應(yīng)用曲式作為音樂表現(xiàn)手段的意圖，我們應(yīng)該更多地去關(guān)注音樂本身的音樂形象，而并不是要著意的去從音樂中找出某種畫面來。不同的樂曲擁有不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有ABC……主置結(jié)構(gòu)、ABA再現(xiàn)結(jié)構(gòu)、ABACA……循環(huán)結(jié)構(gòu)、AAAAA變奏結(jié)構(gòu)、ABCAB奏鳴結(jié)構(gòu)等等。教師可以先對(duì)音樂進(jìn)行仔細(xì)的品味和分析，找出它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而進(jìn)行 “量體裁衣”的細(xì)加工過程，將音樂通過幼兒容易接受的方式方法進(jìn)行引導(dǎo)。以意大利民歌《啄木鳥》為例，這是一首ABC結(jié)構(gòu)的樂曲，樂曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。結(jié)合樂曲各段的不同特點(diǎn)，可以將它想象成啄木鳥為樹木看病的故事，將故事與旋律相結(jié)合配上簡(jiǎn)單的圖譜，加深幼兒對(duì)音樂的理解和感受。A段音樂平穩(wěn)、流暢，就好像啄木鳥醫(yī)生正在一個(gè)一個(gè)的檢查小樹，看看到底是誰生了病？病得有多重！B段音樂節(jié)奏跳躍，恰似啄木鳥在 “篤篤篤”的為蘋果樹捉蟲。C段音樂抒情優(yōu)美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復(fù)了生氣，如往日那么欣欣向榮、充滿了朝氣。組織活動(dòng)時(shí)教師可以先讓幼兒聽賞音樂，自己感受音樂的變化和內(nèi)容，提示幼兒可以根據(jù)音樂幻想發(fā)生了什么故事。接下來，教師可以在了解了幼兒的想法之后，講出自己的音樂故事《蘋果樹找醫(yī)生》，將啄木鳥的三段音樂分別賦予相應(yīng)的故事情節(jié)：第一段在平穩(wěn)的音樂中，啄木鳥在為蘋果樹作檢查，教師可以利用圖譜的方式，分別在內(nèi)一個(gè)樂句輕輕的撫摸蘋果樹的樹干，等四句樂句演奏完畢進(jìn)入第二樂段時(shí)，啄木 鳥開始為果樹捉蟲，每個(gè)跳音時(shí)在樹干上啄一個(gè)洞，平均每句中的三個(gè)跳音就可以生動(dòng)地在圖譜中顯示出來，讓幼兒清楚的看明白。最后一個(gè)樂句只有一個(gè)跳音，相應(yīng)的第四棵樹上就會(huì)被啄出一個(gè)小洞洞。第三樂段整個(gè)樂曲進(jìn)行到了最后的大結(jié)局：蘋果樹的病好了，我們可以跟著音樂每個(gè)樂句就在相應(yīng)的蘋果樹上添畫樹冠，表示蘋果樹又重新長(zhǎng)出了新的枝葉，恢復(fù)了健康。這樣以來，整個(gè)音樂被賦予了豐富的內(nèi)容，讓孩子們可以邊聽到音樂邊想象故事，加深了認(rèn)識(shí)和對(duì)音樂的理解；另一方面也讓孩子可以學(xué)會(huì)如何聽音樂，提高他們的音樂鑒賞能力，要學(xué)會(huì)聽音樂邊故事，想辦法把自己的音樂感受用話語表達(dá)出來。

三、在音樂欣賞的過程中，教師要仔細(xì)的觀察幼兒的感受能力，注重整體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，靈活的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。幼兒是受教育者，是欣賞活動(dòng)的主角，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)著和支持者。幼兒存在個(gè)體差異，在欣賞能力方面和理解音樂的能力方面有著不同的看法和觀點(diǎn)，作為教育者的我們要密切的關(guān)注幼兒，切忌自我陶醉而忽略幼兒的感受。要通過多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說出來，以求師生互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。對(duì)于相同的音樂，教師有自己的欣賞思路，在引導(dǎo)幼兒的同時(shí)切忌否定幼兒的欣賞思路，要善于傾聽，不可以將欣賞活動(dòng)理解的太死板?；顒?dòng)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)，敢于表達(dá)的幼兒至少說明他們認(rèn)真地欣賞了、思考了，對(duì)于沒有進(jìn)入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問，激發(fā)他們的欣賞興趣，并及時(shí)地對(duì)其進(jìn)步表示肯定和鼓勵(lì)。但是對(duì)于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對(duì)樂曲感受在理論上有偏差的幼兒也要及時(shí)地給與指正和正確引導(dǎo)，使他們的欣賞能力得到提升。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師還應(yīng)該 善于總結(jié)、評(píng)價(jià)，給幼兒在活動(dòng)后的思考留有充分的空間，鼓勵(lì)幼兒用多種思維感受作品，多聽、多欣賞，不斷的擴(kuò)寬自己的欣賞空間，從而提升對(duì)音樂的欣賞能力。

音樂欣賞是一種美的教育，不但可以提升幼兒對(duì)音樂的理解感受能力，還能夠使幼兒的審美情趣得到提升。作為一名幼兒教育工作者，幼兒園音樂欣賞活動(dòng)指導(dǎo)策略研究

作者：王莉娟 陳婕 來源：黃浦區(qū)教育學(xué)院 上傳時(shí)間：2014-01-23 音樂欣賞是一種通過音樂認(rèn)識(shí)世界的審美活動(dòng)。幼兒園音樂欣賞活動(dòng)是讓幼兒通過傾聽音樂，進(jìn)而對(duì)音樂進(jìn)行感受、體驗(yàn)、理解、創(chuàng)造與表現(xiàn)的活動(dòng)。美國(guó)音樂教育家穆塞爾提出“音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育”，這一闡述強(qiáng)調(diào)了音樂欣賞活動(dòng)的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，教師在組織和實(shí)施幼兒園音樂欣賞活動(dòng)時(shí)，對(duì)于音樂作品的選材、指導(dǎo)策略的運(yùn)用等方面還存在一些問題。

一、幼兒園音樂欣賞活動(dòng)中存在的問題

問題一：幼兒園音樂欣賞活動(dòng)目標(biāo)的確定往往忽視了音樂教育本身的審美特點(diǎn)，而是過于偏重認(rèn)知。因此，在內(nèi)容的選擇上往往忽視了幼兒審美能力的培養(yǎng)，而是偏重技能的獲得；在策略的組織上忽視了幼兒學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)、探索與創(chuàng)造，而是偏重單一的模仿。

問題二：在欣賞過程中，教師的指導(dǎo)語過多、控制過多，導(dǎo)致幼兒的思維與想象受到教師過多的影響，主體地位無從體現(xiàn)，或是在欣賞過程中一直游離在音樂之外??教師對(duì)激發(fā)幼兒的欣賞興趣、創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、師幼共同在欣賞中探索音樂奧秘等方面缺乏有效的指導(dǎo)策略。

題三：部分教師存在認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為欣賞是“由外向內(nèi)”的輸入活動(dòng)，創(chuàng)造是“由內(nèi)向外”的輸出活動(dòng)，兩種活動(dòng)似乎不存在相互滲透、相互支持的關(guān)系，這就忽視了音樂欣賞活動(dòng)本身對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的價(jià)值。

問題四：教師在確定活動(dòng)目標(biāo)、選擇音樂作品時(shí)忽視了幼兒的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)等，使活動(dòng)不能激發(fā)幼兒的興趣和主動(dòng)性。

針對(duì)以上問題，我們開展了“幼兒園音樂欣賞活動(dòng)指導(dǎo)策略研究”，旨在讓教師充分認(rèn)識(shí)音樂欣賞活動(dòng)潛在的教育價(jià)值及其對(duì)幼兒發(fā)展的積極意義，觀察不同年齡階段幼兒在音樂欣賞活動(dòng)中的特點(diǎn)和表現(xiàn)，把握幼兒的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)音樂欣賞活動(dòng)價(jià)值的準(zhǔn)確判斷，歸納、梳理、總結(jié)幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)策略。

二、幼兒園音樂欣賞活動(dòng)開展的前提條件

(一)教師音樂素養(yǎng)的提升

作為幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，教師自身的音樂素養(yǎng)是有效開展音樂欣賞活動(dòng)的前提。許卓婭教授曾經(jīng)指出：教師素質(zhì)是學(xué)前兒童音樂教育的關(guān)鍵，教師在教育過程中起到主導(dǎo)作用，而教師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)與教師自身素質(zhì)密切相關(guān)，教師的音樂素養(yǎng)直接影響幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如對(duì)音樂欣賞作品的分析，把握作品的思想內(nèi)容、情緒情感和表現(xiàn)手段，辨別作品的基本結(jié)構(gòu)，掌握不同年齡段幼兒學(xué)勻音樂的特點(diǎn)和線索，分析教材的重難點(diǎn)，選擇適宜的策略??這些都要求教師具有一定的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。

(二)幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

除了物質(zhì)環(huán)境，教師更要注重心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。良好的心理環(huán)境能調(diào)動(dòng)幼兒欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性，為幼兒創(chuàng)造自由想象的空間，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功感，形成對(duì)音樂欣賞活動(dòng)的積極傾向性。這就對(duì)教師選擇的欣賞作品提出了一定的要求，要根據(jù)幼兒不同年齡和心理發(fā)展水平，要根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適宜的作品，使幼兒通過欣賞獲得滿足，從而產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。

三、幼兒園音樂欣賞活動(dòng)中的作品選擇

幼兒參與欣賞活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力來源于在音樂欣賞作品的吸引下產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，所以選材是幼兒園音樂欣賞活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵。選擇音樂作品時(shí)，要把握好幾下兩個(gè)切入點(diǎn)：

切入點(diǎn)一：為幼兒選擇的音樂作品應(yīng)該具有較高的藝術(shù)價(jià)值，作品的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，如可以是反映社會(huì)生活的、關(guān)于自然界的、表現(xiàn)幼兒游戲的以及反映學(xué)習(xí)生活的等。作品的表現(xiàn)形式可以是多樣的，不同題材、不同體裁、不同風(fēng)格的作品，可以擴(kuò)大幼兒的藝術(shù)視野，豐富幼兒的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)。

切入點(diǎn)二：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、可接受水平、興趣、心理需求等來選擇形象鮮明、結(jié)構(gòu)清晰、風(fēng)格多樣的作品，并遵循由淺入深、由易到難、由近到遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的原則。如從聲樂曲到器樂曲，從有情節(jié)、有角色的樂曲到抽象的、幻想的樂曲，從民間音樂欣賞到西方音樂欣賞，從單一器樂獨(dú)奏的樂曲到多種樂器的合奏曲等。

四、幼兒園音樂欣賞活動(dòng)組織策略的關(guān)鍵點(diǎn)

幼兒園藝術(shù)教育不是以幼兒掌握藝術(shù)技能為目標(biāo)，而是要讓幼兒在自由、寬松、自然的藝術(shù)活動(dòng)中感受藝術(shù)，大膽地表現(xiàn)自己的思想和情感。在音樂欣賞活動(dòng)中，教師如果能夠把握有效組織策略的關(guān)鍵點(diǎn)，就能讓幼兒在音樂欣賞的過程中感受和認(rèn)識(shí)音樂里所表現(xiàn)的藝術(shù)形象，從而進(jìn)入音樂作品的意境之中，產(chǎn)生情感上的共鳴。

(一)傾聽聲音，了解聲音的表現(xiàn)力，增強(qiáng)對(duì)聲音的敏感性

已有的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒欣賞音樂的基礎(chǔ)，是幼兒感知、體驗(yàn)和理解音樂的前提條件。因此，教師應(yīng)力求捕捉周圍環(huán)境中符合音樂欣賞知識(shí)、與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的“生活現(xiàn)象”，采集環(huán)境、生活中的聲音，引入到幼兒的學(xué)習(xí)中，讓幼兒感受到聲音的有趣和聲音內(nèi)在的表現(xiàn)力，不斷增強(qiáng)幼兒對(duì)各種聲音的敏感性。

案例：下雨啦

大自然是一個(gè)充滿各種聲音的“不安寧”的世界，雨聲、鳥聲、嘩嘩的落葉聲、嗚嗚的風(fēng)聲??這些都是傾聽聲音、了解聲音表現(xiàn)力的豐富素材。一場(chǎng)雨看似一般，可是對(duì)于教師來說是一個(gè)難得的教育契機(jī)。不同年齡班的教師就利用這一載體，巧妙地進(jìn)行了音樂欣賞活動(dòng)的前期鋪墊——聽聲音。

小班教師帶領(lǐng)幼兒到?jīng)雠锵滦蕾p雨景。教師請(qǐng)幼兒看、聽、說下雨的景象、小雨的聲音、小雨落到的地方和落下的樣子??將自己的發(fā)現(xiàn)與感受盡情表達(dá)出來。

中班教師則利用這一自然現(xiàn)象，向幼兒提出問題“小雨的聲音是怎樣的”“它都落在什么地方”“落在不同地方時(shí)的聲音一樣嗎”等，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察、仔細(xì)傾聽，大膽表達(dá)。幼兒一邊觀察、傾聽，一邊將自己發(fā)現(xiàn)的秘密與同伴分享：“小雨嘩啦啦、嘩啦啦下著”“小雨落在房頂上、小水坑里、臺(tái)階上”??

大班教師讓幼兒敲擊身體的不同部位，從中發(fā)現(xiàn)不同的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒用圖譜的形式再現(xiàn)不同的節(jié)奏??

教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、傾聽這些生活中美妙的聲音，感受聲音的各種不同特質(zhì)，如高、低、遠(yuǎn)、近、強(qiáng)、弱、長(zhǎng)、短、響亮、輕柔??在重復(fù)、回憶、模仿中尋找適合的語言去形容、描述這些聲音，如優(yōu)美、歡快、活潑、悲傷、安靜、憂郁??提高幼兒對(duì)音樂表現(xiàn)手段的感受能力。

“傾聽聲音”是欣賞音樂的準(zhǔn)備，只有在傾聽的基礎(chǔ)上，了解聲音的表現(xiàn)力，才能有效地提高幼兒的音樂能力，而提高幼兒的音樂能力又是傾聽聲音的目標(biāo)。因此，必須把傾聽聲音與欣賞音樂緊密而有效地結(jié)合起來。

(二)感知音樂，理解音樂的創(chuàng)造力，提高音樂表現(xiàn)力

心理學(xué)家指出：個(gè)體在認(rèn)識(shí)的過程中，開放感知通道越多，對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)就越細(xì)致、越豐富，理解也就越全面、越深刻。而對(duì)缺乏音樂體驗(yàn)實(shí)踐的幼兒來說，更需要依靠各種可見的音樂操作活動(dòng)來感知、理解音樂。

案例：春天

音樂作品《春天》選自施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》，是一首ABA結(jié)構(gòu)的樂曲，表現(xiàn)了春天萬物生機(jī)、欣欣向榮的美好景象。教師根據(jù)樂曲結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)了“種子旅行記”的游戲來幫助幼兒欣賞樂曲，通過調(diào)動(dòng)多種感官來理解音樂作品的結(jié)構(gòu)、體驗(yàn)音樂作品的形象、感知音樂作品的內(nèi)容。

第一步，在初步傾聽、熟悉整首音樂的基礎(chǔ)上，教師讓幼兒扮演成一粒小種子開始“旅行”。第二步，傾聽A段樂曲，引導(dǎo)幼兒結(jié)合樂曲來想象種子在泥土里積蓄力量、破土而出、準(zhǔn)備生長(zhǎng)的情境，并用“躺、坐、蹲”等動(dòng)作體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情境與形象，同時(shí)引導(dǎo)幼兒尋找“種子睡醒的時(shí)間”(由A段音樂到B段的最后一樂句的高音點(diǎn)和停頓、跳躍的地方)。第三步，傾聽B段音樂，在分清每一樂段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽用頭、手、腳等不同的身體部位表現(xiàn)種子破土而出、釋放力量、獲得生命的情境，體驗(yàn)B段激昂、跳躍的音樂形象。第四步，傾聽第三段音樂(A段旋律的重復(fù))，和教師一起做游戲，有的扮演給小樹苗澆水的人，有的扮演小樹苗，有的像小樹苗喝了水后那樣高興地?fù)u頭、擺動(dòng)身體??讓幼兒體驗(yàn)到第三段樂曲所表現(xiàn)的春天里欣欣向榮的美好景象。

在這個(gè)活動(dòng)中，教師始終讓幼兒在感受的基礎(chǔ)上來想象與表現(xiàn)，幼兒通過各種動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂作品的感受和理解。同時(shí)，活動(dòng)也使教師體驗(yàn)到創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境是幫助幼兒感受音樂作品、理解音樂作品的有效方法，是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、探索欲望的教育策略。

(三)欣賞音樂，積累非音樂知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)音樂的理解與把握

幼兒參與音樂欣賞活動(dòng)，是運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)音樂的過程。因而注意積累幼兒的非音樂知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也是十分必要的，如果幼兒沒有一定的認(rèn)知、語言等經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，那么幼兒就無法表達(dá)自己的感受。因此，教師應(yīng)圍繞所需進(jìn)行的音樂欣賞內(nèi)容，豐富幼兒的非音樂知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

一是豐富幼兒有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。如在欣賞歌曲《牧歌》之前，向幼兒介紹草原生活、放牧的情景；在欣賞歌曲《小哨兵》之前，可以通過故事、錄像等向幼兒介紹戰(zhàn)士的生活。二是豐富幼兒的詞匯，在欣賞優(yōu)美的散文、詩(shī)歌時(shí)讓幼兒關(guān)注其中形象生動(dòng)的形容詞等，這樣幼兒才能用形象的語言描述音樂形象。如欣賞樂曲<春天>時(shí)，有的幼兒說“好像看到第一顆小嫩芽在柳枝上長(zhǎng)大，第一滴小雨點(diǎn)從天空落下，它是黃色的，因?yàn)橛夯ㄩ_了”，這是幼兒在欣賞了散文詩(shī)《春雨的色彩》、詩(shī)歌《春天來了》后，積累了豐富的作品語言，從而在欣賞音樂時(shí)產(chǎn)生了情感共鳴。